中职院校班主任(精选12篇)
中职院校班主任 篇1
近几年来国家对职业教育尤为重视, 为了适应社会的发展要求我们必须对职业院校学生提高要求, 使学生的综合素质、操作技能、文化水平都要适应社会的发展。同时对班主任老师提出了要求, 不仅要具备良好的道德素质、能力素质和文化素质, 更重要的是有方法、有技巧管理班级, 教导学生积极上进、身怀一技之长。
班主任工作是一项特殊的育人工作, 具有高度责任心和使命感。本文就自己作为职业院校的班主任, 谈一些看法。
一、职业院校学生的特点
职业院校学生大多是各地区未考上高中或高中念了一段时间的人, 甚至还有根本没有参加中考的学生。因此这些学生普遍学习成绩差, 所以一直饱受批评, 从不被重视, 更由于他们, 不爱学习, 大多养成了打架斗殴, 不守纪律, 不懂礼貌, 不怕老师和小偷小摸等不良恶习。
其中还有些学生是其家长不能管, 不想管, 只是特意把他们送到学校希望学校能够管好的人。正是因为这些学生的素质很差, 才说明认真管理, 教育的必要更为迫切。所以班主任一定要更加用心, 也必须更加用心。这些学生本人表现不好, 恶习累累, 可他们都是独生子女, 在家长心中都是宝贝, 家长无不充满无限期待, 指望他们有朝一日成龙成凤。
作为班主任, 应根据实际情况, 根据学生的特点有针对性地、有技巧地和学生谈话, 既要让学生感觉到自己的错误, 又觉得老师很尊重自己。另外还要透析学生的心理状态, 善于发现其闪光点, 并通过鼓励的方式使其树立自信心, 争取更大的进步。
二、建设班委, 培养管理性人材, 做班主任的好助手
1、建设班委, 培养管理性人材
班主任应从组建班委开始, 把班干部当管理人才培养。将管理方法教给学生干部, 下达任务清楚明确, 完成任务定时定量, 让这些学生成为你的得力助手, 协助管理好班级。在职业院校, 鼓励学生干部多思考, 多创新, 多用技术性方法、思路、手段管理班级, 培养学生干部的语言、文字、交际、协调、合作等能力。
2、选好班长, 做自己的得力助手
一个班集体是否能够奋发向上、拼搏进取、遵规守纪, 就要看班级的核心――班长。班主任还有其他工作, 不能整天和学生在一起, 而班长生活在班集体中, 班中任何的风吹草动, 他都一清二楚。班长的人选可谓重中之重, 班长的人选必须是有工作能力、组织能力、领导能力, 更重要的是他必须与班主任站在同一立场上。
3、班干部帮班主任抓好班级“出勤率”
职校学生大多不太遵守纪律, 并且自由散漫, 这些都是学生出事, 出大事的隐患, 作为班主任要始终关注这个问题, 要查清早、晚自习, 日常上课的出勤人数, 对没有上课的学生, 有无请假, 都要一清二楚。对于旷课的学生, 要进行严励的批评, 教育处罚, 并立即通知家长。关于这一点绝对不能放松, 要当大事来抓, 只要把出勤率抓好了, 整个教学秩序就有了保障, 学生遵守纪律的习惯也会变好。
三、打好基础, 上好第一堂班会课
管理好学生就要从最初开始, 新生来到新的环境以后, 充满了好奇和新鲜, 还有一点点的害怕。害怕的是老师的新面孔、陌生的环境、以及不知如何处理的人际关系, 这时的学生都是乖宝宝, 所有的坏想法都没有冒出来, 老师这时就要用“严、吓、爱”的方法让学生一直保持乖巧的态度。另外, 每周星期一可通过主题班会, 对学生进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作, 引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观, 激发学生的自尊自强意识。
四、激励学生奋斗, 激发学生梦想
由于职校学生的素质较差, 如果以学习成绩为标准来要求他们, 是难以达到效果的, 也不会起到任何教育的目的, 相反会引起学生的反感。我们要认识到, 他们除学习成绩不好外, 应当会有其它特长, 如我校开展的第二课堂活动体育、绘画、书法、演讲、舞蹈大赛、电子制作等都激发了学生的梦想。因此我们应当树立“人没有智力高低之分, 只有能力类别不同”的指导思想, 在此指导思想基础上, 有可能所有的学生都是可造之才。
五、提高自身素质, 做学生的好榜样
“学高为师, 身正为范”八个字提出了对教师的要求。老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。简单理解就是“为人师表、以身作则”。要求学生做到的, 老师必须先做到。不允许学生吸烟, 老师却在办公室里吞云吐雾;不允许学生上网, 老师上班后却在网上玩游戏;要求学生宿舍整齐干净, 自己办公室里却是乱七八糟;不允许学生在宿舍或教室玩牌, 老师上班期间却在办公室喝酒赌博。这样的老师不值得学生尊重, 而且学生也会对老师的言行产生质疑, 在学生心中毫无威信。因此, 老师要提高自身的综合素质, 做学生的好榜样。
六、班主任要做好严重突发事件的处理
职业院校除努力教育外, 也要做好他们随时出事的心理准备。一旦出事, 也不要惊慌, 首先把当事的学生找来个别谈心, 问话, 问清事件的来龙去脉, 起因后果, 并让学生写下过程, 记录在案。再根据学校的规章制度, 适当地给出处罚 (轻者留校察看, 重者开除学籍) , 事情较严重的, 要把处理结果告知家长。
七、做好就业指导
职校毕业生面临着毕业、升学与工作, 可以说这一年是他们人生的转折点。都想找一份理想的工作, 这是很现实的问题。在社会主义市场经济的新形势下, 用人单位的人事管理方式也随之变化, 根据需求择优录用人才已成为人事制度改革的必然, 教育学生只要真正学到知识, 掌握好一至两门专业技术, 不怕找不到工作。具体做法, 可以组织学生多参加社会实践, 学习职业教育理论, 教师做好就业指导, 为学生进入人才市场做好各方面的准备。
1、参加社会实践, 总结经验
学生在校期间应多参加社会实践, 总结经验。如我校的“服装专业”, “电子专业”、“酒店管理专业”学生可以免费为群众缝制衣服、维修家电、酒店服务, 园林专业学生可以到花卉园区义务劳动, 畜牧兽医专业学生可以走乡串户给畜禽看病等。这样有利于提高学生专业技能和社会活动能力, 将为以后的就业做好铺垫。
2、职业化培养, 打开职业生涯之门
学习职业教育理论, 对学生进行职业理论培养, 使学生认识职业生涯知识体系, 拉近学生与岗位的距离, 培养学生面试技巧, 培养学生工作协调能力, 储备再就业时的心理, 不断针对当前就业形势进行分析。
3、做好就业指导
学生来到学校就是为了学习一技之长, 有一个美好的将来。但并不是所有的学生都能认清这个事实, 甚至有的的家长对这个问题也很模糊。班主任老师对学生刚入校就应做好思想工作, 使其明白为什么来到学校、为什么要学习技能, 懂得生活的艰辛。班主任给学生多举一些生活中例子, 用以前毕业的学生工作的情况来告诉他们本领很重要;还随时和学生一起关注毕业学生的分配情况, 分析当前的市场形式;有针对性地教导学生的学习和发展方向。
总之, 作为职业院校的班主任教育学生的方法多种多样, 各人也有各人的办法, 不一定要千篇一律, 只要我们本着“教育, 引导, 启发, 规矩, 成长”的思想。在工作中不断的积累经验, 付出更多的心血和汗水, 用爱心去感染学生, 用科学的方法去管理学生, 就会培养出更好更多的劳动型人才。
摘要:职业院校是培养技能人才的摇篮, 作为职业院校的班主任更是肩负着管理和教导学生的重责, 因此班主任应有丰富的工作经验和足够的爱心与耐心, 全方面的教育和引导学生, 用科学的方法去管理学生, 培养出更多的劳动型人才。
关键词:职业院校,学生,班委,素质,就业指导
参考文献
[1]林玲浅谈职业院校班主任工作, 滨州市技术学院
[2]王文娟服纺工程系, 浅谈职业院校班主任工作
中职院校班主任 篇2
大家上午好!
在这个满载着希望的金色季节,我们收获了伊春技师学院建校40年的累累硕果。我们15级秋的同学们就要离开我们朝夕相处三年的老师,离开我们美丽的校园,正式踏上顶岗实习的征程了。作为你们的班主任老师,充盈在我心里的,除了师生的惜别之情,更多的是一份骄傲和自豪。因为亲爱的同学们即将开始新的人生里程。在此,我很荣幸的代表全体教师向同学们送上临别赠言,向即将奔赴企业顶岗实习的同学们表示衷心的祝福,希望同学们能够顺利完成此次顶岗实习的任务,为自己的人生交上一份满意的答卷。
我们伊春技师学院走过了四十的风雨历程,四十年的春华秋实铸就了精益求精、执着奋斗的工匠精神。秉承着为社会培养高技能人才的历史使命,学院为同学们提供了一个锤炼自我、展现才能的舞台,联系了口碑良好、实力雄厚的知名企业——青岛一汽通用五菱、青岛易触数码科技、天津力神集团。顶岗实习是实现就业的一个重要前提,希望同学们珍惜这美好的实习时光,明确顶岗实习的目的,充分认识其重要性。在顶岗实习期间自觉遵守国家法律和法规,严格遵守企业规章制度,确保安全生产、生活安全,杜绝任何人身和财产安全事故的发生。服从领导,遵守老师和企业人员的安排。不做有损企业和学院声誉的事情。了解顶岗实习要求,努力提高职业素养,培养独立工作的能力,充分展示自己的综合素质,圆满完成各项实习任务,取得实习单位的满意和认可,从而为就业奠定良好的基础。
同学们,你们在伊春技师学院的这三年里,在老师们的关心指导下,通过自身的勤奋努力,思想更趋成熟了,专业技术也达到一定的水平,这是你们努力的结果,也是老师们教学成果的最终体现,给母校留下了宝贵的精神财富,这是我们学院的荣耀。今天,你们以学院为荣,相信在不久的将来,母校将以你们为傲!我们期待着你们更大的进步,期待着你们捷报频传。
同学们,即将告别熟悉的校园,你们即将迈入这个“大众创业、万众创新”机会无限的追梦时代。值青春年少,当中流击水。希望大家以梦为马,莫负韶华,带着技能和激情,将个人的发展与时代的进步融合在一起,为祖国的现代化建设贡献力量。
同学们,无限广阔而美好的前景就展现在你们面前,希望你们永远珍藏在伊春技师学院的这段难忘岁月,永远不要忘记老师们对你们的谆谆教导和殷勤期望。在最富有创造力的青春年华,发出时代最强音!
最后,祝福所有即将奔赴顶岗实习的同学们,工作顺利,志存高远,大展宏图,一路顺风。
中职院校班主任管理工作探讨 篇3
关键词:中职院校 班级管理 班主任工作
高职教育的大规模、快速发展给中职院校的学生管理带来了巨大的压力,中职院校必须提升办学质量与人才培养素质。班级是学校的基本单位,班级管理是学生管理的关键。班主任是班级的直接管理者,面对严峻的形势及中职学生复杂的学情,如何加强班主任管理工作就成为了一个重要的话题。班主任必须增强责任感,积极探索如何进行班主任管理工作。班主任不仅是科学文化知识的传授者、班级建设的组织者,还是学校各项政策和活动的执行者。
一、善于发现学生的优点,帮助学生树立信心
中职学生大多是中考成绩较差的学生,进入中职院校大多是学生不得已的选择。因此,中职院校班级管理的首要任务是帮助学生解决心理问题,帮助学生树立自信。中职院校班主任要对学生进行实际、合理的定位,对学生提出的要求不能拔高,不能一味地高标准、严要求,以防挫伤学生的自信心。
渴望被肯定、被认可是每个学生的内心需求,尤其是经历中考挫折的中职学生。班主任要基于中职学生的实际,合理运用表扬艺术,不断发现学生的优点。尤其是对问题学生,要及时给予肯定与鼓励,通过表扬学生,融洽师生关系,帮助学生树立自信心,促进班级管理工作的开展。
二、用心深入了解学生,用情感感化学生
中职生源的现状决定了中职院校班主任工作的难度与复杂性,班主任只有用心深入了解学生,用情感感化学生,才能提升工作的实效性。不少中职学生行为习惯较差,思想波动大,缺乏良好的生活习惯,作风散漫,学习兴趣不高,学生违规违纪现象呈上升趋势。
班主任要有一颗爱心,热爱学生,关注学生生活,只有用爱心才能与学生交心,才能获得学生的信任,学生才会与班主任交流,听从班主任的教导;班主任要有一颗责任心,有责任了解学生的一切,关注学生的生活、思想、情感等,根据学生的实际,引导学生、教育学生;班主任尤其要关注学生的心理,平等地对待每一位学生,尊重学生,学生才会向班主任敞开心扉,解开心结。
三、发挥榜样作用,弘扬正能量
榜样是一笔宝贵的资源。中职院校班主任要充分运用一切榜样资源,弘扬正能量,树立良好的班风、学风,增强班级凝聚力,在班内形成积极向上的良好氛围,促进班级管理工作效果的提升。
班主任自身就是一项教育资源,班主任要以身作则,树立威信,做学生的表率,学生才会“亲其师,信其道”,班主任的教育才会具有很好的说服力;班主任要善于发挥班级榜样的引领作用,火车跑得快,全靠车头带,班级的“火车头”就是班级中的榜样。班主任要善于从多个角度树立榜样,学习榜样、文明礼仪榜样、守纪榜样、诚信榜样等,全方位带动班级学生;班主任还要善于从学校、生活中树立榜样,通过榜样帮助学生树立自信,寻找目标,明确人生观、世界观,在班级内弘扬正能量。
四、关注学生的网络生活,善于化封堵为疏导
社会发展进入了信息化时代,但是网络世界的虚拟性也给中职院校班主任的工作增加了一定的难度。学生沉溺于网络世界,如上课玩手机、刷微信,课余上网玩游戏等。网络成为中职学生生活的一部分,网络带来的班级管理问题也层出不穷,部分学生甚至出现了网络违法现象。
不少班主任对这一问题采取了封堵的方法,但是收效甚微,我们可以换一个思维,化封堵为疏导。班主任可以引导学生建立班级QQ群、班级微信群,班主任自己也主动参与其中。一方面,班主任可以通过QQ群及时了解学生的思想生活动态,通过微信与学生分享积极健康的内容,引导学生的思想;另一方面,对学生表现出来的不良现象可以及时地引导学生进行讨论。班主任合理地运用网络,不仅可以化害为利,而且有助于融洽师生关系,增进学生之间的情谊,促进班主任工作效果的提升。
五、优化班级管理方法,突出学生自主管理
在提倡素质教育的今天,班主任不再是班级的“家长”,不再拥有班级的绝对话语权。班主任要积极转变思想观念,优化班级管理方法,推进民主化管理,突出学生在班级管理中的主体地位。随着教育改革的逐步深入,以生为本的教育理念逐步受到重视,并且得以广泛运用。
班主任要积极引导学生参与班级规章制度的制定,由学生共同制定的班规,学生往往乐于自觉遵守;对于班级重大事务,班主任要引导学生开展民主商讨,共同寻求解决的方法。班主任要引导学生自主管理班级、人人参与班级管理,可采取轮值班干的形式,让每个学生都体会到班干值日的辛苦,从而自觉地遵守班级的各项规定。学生自主管理班级不是削弱班级管理,而是将班主任从琐碎的班级小事中解放出来,集中精力解决重点、难点事务。
六、积极组织班级活动,鼓励学生参与其中
中职学生正处于身心发展的重要时期,他们拥有较为广泛的爱好,精力充沛,个性丰富多样,所以不可能用一个模式来要求几十个人都按照统一的标准做事,也不适于用严格的行政命令、纪律来约束学生。我们应该依据中职学生的身心发展特点,安排科学、适宜的活动方式,让学生参与其中,从而促进师生交流。例如,在“三八”妇女节时,我们可以鼓励学生给自己的家人写一封信;在“五四”青年节时,可以组织学生参加以“做个有志青年”为主题的演讲比赛;在教师节时,开展“献给教师的歌”主题班会,为教师送一句祝福;在“十一”国庆节时,开展“我和祖国”主题诗歌朗诵比赛;在元旦时,组织开展班级文艺晚会等。除了组织开展这些法定节日的活动以外,班级内的主题活动亦不能或缺,班主任要积极组织班级内的活动,鼓励学生参与到活动中,让学生从中学会学习,学会生活,学会与人相处,学会做人、做事,学会爱护他人。通过活动渗透这些道理,并为每一个学生营造出与之相适应的环境,让师生之间、同学之间无拘无束地进行交流,心与心相交。
班主任的班级管理工作是一项艺术,班主任要善于挖掘一切有利的教育资源。除了上述方法和内容外,班主任还可以借助班级文化建设、家校合作等传统方法促进班级管理工作。班主任只要保持一颗对教育事业的敬畏之心,热爱教育事业,热爱学生,就一定会不断探寻出推动班级管理的新思路、新方法,为中职院校注入新的活力,推动我国职业教育实现新发展。
参考文献:
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[4]单圣元.浅谈“后进生”的教育转化[J].职业, 2016(3).
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[6]王金岚.新时期中职班主任管理工作探讨[J].学子(理论版),2015(1).
[7]凌万里.坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效[J].中国校外教育,2015(9).
中职院校班主任管理工作要点分析 篇4
关键词:中职院校,班主任,管理工作,要点分析
班主任是一班之主, 是班级学生的思想引导者、是班级活动的组织者、更是教育教学的管理者, 班主任连接着学生、家长与学校等诸多力量, 班主任素质的高低以及工作能力的强弱直接影响着学生的思想发展与学习进步, 影响着整个班级学生的学习效果, 甚至影响着一个学校的校风与声誉。
鉴于班主任的地位和作用如此关键和重要, 班主任必须加强对自身工作的理解与认识, 明确自身的工作性质与工作职责, 用正确的态度、科学的方法来了解学生、走进学生, 科学地管理学生, 带动学生学习成绩提高的同时, 也引导他们思想价值观的科学发展。
一、中职院校学生的特征分析
众所周知, 中职教育属于一种职业教育, 其教育教学目标是直接针对工作岗位, 促进学生直接就业的教育。中职院校的学生多属于中考落榜, 无缘普通高中教育的学生, 随着我国高等教育的普及, 招生规模的不断扩大, 中职院校学生越来越少, 进入中职院校的学生多属于学科基础知识薄弱、学习态度不积极、学习动力不佳的学生, 这些学生的特征与思想特点无疑对教育教学管理带来了巨大的挑战。
中职学生的特征主要表现在以下方面:
1) 自卑心重, 自暴自弃。由于中考中名落孙山, 无缘高中教育, 这部分学生开始质疑自身能力与材质, 对未来失去了信心, 不再拥有鸿鹄之志, 抱着做一天和尚撞一天钟、得过且过的态度来迎接每一天的生活, 在严峻的就业形势与复杂的科学知识压力下, 开始自我放弃, 整个人的思想情绪都处于低落状态。
2) 学习动力差, 态度不积极。中职学生多数处于青春年少时期, 爱玩乐、打闹, 再加上不良的学习环境, 低落的学习情绪等, 使他们在日常学习中表现不积极, 甚至出现了厌学、弃学现象。
二、中职院校班主任管理工作要点分析
结合中职院校学生的特征分析来看, 中职院校学生管理面临着巨大挑战, 对于这部分学生的管理, 需要班主任拥有足够的耐心、爱心、方法与策略。在尚未开启正式的管理工作之前, 班主任首先要调整好心态, 用坚定的信念和信心来开展工作, 因为态度决定一切, 只有积极的态度才能铸就成功的工作成果。
(一) 不抛弃、不放弃、一个都不能少
班主任首先要端正态度, 正确看待班级里的每一名学生, 同学生建立良好的师生友谊, 从而确立彼此间的一种信任, 这样确保学生配合教师的工作。充分照顾到学生自卑、失落的心理, 帮助学生树立正确的学习态度与生活态度, 从入学的第一天起, 班主任就要为全班学生开会, 引导他们转变思想, 为他们讲述一些真实的求学故事, 一些前人虽然学业受挫但终究因为自强不息而崛起的真实故事, 让学生从主观上抛出中考失败的黑暗, 能够重新看待学习, 重新生活。
在学习方面, 当学生由于基础薄弱、学习吃力时, 教师要在思想与意志力方面进行积极引导, 鼓励他们持之以恒的坚持, 每天为学生们制定一个科目学习计划, 引导并监督学生每天学一点, 不断积累式地进步, 对学生的点滴进步要及时给予表扬和认可, 这样才能建立他们学习的信心和热情。
同时, 要在课后多同学生沟通, 让每一名学生都意识到自己是被老师关怀和照顾的, 用一颗关爱的爱心来感化学生, 使他们在爱心的感召与感染下不负众望, 转变态度、积极努力, 更加配合教师的工作。
(二) 兴趣引导, 高效学习
班主任作为一个班级的掌管者, 学生的良师益友, 应该更加深入地理解与感受中职学生的学习程度以及他们面对学习时的心理状态。中职学生本身科学知识基础相对薄弱, 再加上学习兴致不高, 会经常出现课堂注意力不集中, 学习不积极等现象, 为了消除学生的这一不良现象, 教师可以采取兴趣教学法, 通过兴趣来引导学生主动学习。
班主任可以逐个调查并了解学生的兴趣爱好、性格特征等等, 明确他们在学习中面临的困难, 以及他们的学习方法等等, 根据学生的兴趣爱好特征等建立兴趣教学活动, 针对每一个知识项目用最有趣的活动、活跃的游戏以及幽默的话语等为学生呈现出现, 确保学生每一堂课都在轻松、愉快中度过, 同时也收获到了知识, 使他们转变自身的学习态度, 从被动学习为主动、热情地接受学习, 全面调动学生学习的积极性与主动性, 只要学生的学习态度变化发展了, 整个的班级班风就上来了, 班级管理也获得了巨大的进步。
(三) 丰富班级活动, 营造良好的学习氛围
一个班级的生活环境以及氛围特征会直接影响该班级的管理, 为了减少不良现象的发生, 营造浓厚的班级文化氛围, 班主任就要善于组织丰富多彩的班集体活动, 因为学生通过活动不仅能提升自身素质, 同时也能够锻炼和提升自身的能力, 例如:语言表达能力、沟通协调能力、团队合作能力等等。通过班级活动, 学生不仅能享受到班级的温暖与学校生活的乐趣, 同时也能塑造自身的良好素质和形象。
例如:在每周周末组织拔河比赛、篮球、排球比赛等等, 让学生在这些运动比赛中尽情地释放郁闷、宣泄情感, 充分地表现自我, 提高自我, 同时也培养了学生的团队合作精神。
在任何一项活动中, 教师都要做好评价工作, 也就是对学生在活动中的表现情况做出公平、公正的评价, 对取得进步或彰显出一定才华的学生要积极给予表扬和认可, 这样才能使学生正确地认识自己, 明确自身的优势是他人无法取代的, 从而增强自信心。
(四) 与家长合作, 共同激励
家庭环境与家长的教育方式都会在很大程度上影响学生的心理发育与成长进步, 教师要积极同学生家长建立联系, 针对学生的性格与学习表现同家长展开沟通, 双方要尽量达成一致的教育理念与教育观点, “鼓励引导为主、批评教育为辅”使学生在学校教师与家长的双重鼓励下, 健康、快乐地成长。
三、总结
中职院校学生管理是一项艰巨的任务, 班主任要摆正态度, 建立信心, 积极支持学生发展, 用正确的策略和方法管理和教育学生, 使每一名学生都能积极地学习和生活。
参考文献
[1]丁继安.高等职业教育实践性学习研究[M].武汉:华中师范大学出饭社, 2009.
[2]顾建军.试论以人为本与职业教育学.教育与职业, 2009.
[3]杜萍.有效的课堂管理:方法与策略.教育科学出版社, 2009.
[4]陈瑞瑞.德育与班主任[M].北京:高教出版社, 2010.
中职院校工作总结 篇5
半年来,在县委县政府和上级主管部门的领导和支持下,以十八大、十八届三中全会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导,坚持科学发展观,在现有办学条件的基础上,抓住机遇,凝聚力量,开拓进取,以务实的工作精神,加强学校管理和教师管理。下面就是小编分享的中职院校工作总结范文,一起来看一下吧。
一、考勤纪律方面
迟到早退现象相对减少,但在个别科目课堂上的纪律比较差,尤其是在上机课,从道德方面来说是及其不尊重老师的,也是对自己,对父母极不负责的表现。
二、专业知识掌握情况
总体来说来还是爱学习的同学居多,可能是由于课程偏难的缘故也有少数同学表现出一种破罐破摔的情绪。在计算机知识方面,我们班很多学得都比较死板,离开书本就无法操作,只有少数同学掌握的很扎实。
三、生活方面
同学之间团结友爱,班级荣誉感很强。
班级多次组织篮球友谊赛,学校组织的各种活动同学们都积极参加,丰富了同学们的课余生活。
寝室卫生:209,809,810寝室卫生一直表现很好,其他寝室相对较差。
班费支出:班费支出合理、公开、透明。
本月工作重点
专业技能是关键
如今我们即将面临招聘就业的问题,而想要在职场上争得一席之地就必须拥有过硬的专业技能。我们是计算机专业的,社会要求我们必须熟练的掌握它,因此在本学期我会积极配合学习委员及课代表鼓动激励同学们学好专业知识,增大就业机率。同时在本学期我们还要加强学习VB知识,以达到VB考证的高通过率。
二、策划组织四月份的班会活动
由于我们班在以往开展的班会次数比较少,因此我班会将此次“文明生活,健康成长”的主题班会开展成为我们实习前的一场比较大型的班会活动,当然这还需要班上同学的踊跃参与,大力支持,因此我会在班会前期动员一切力量鼓动同学们参与其中。同时在此次班会活动中我们还会将就业问题融入其中,以提高班会质量。
本月改善提升措施
一、协调管理好班委会的整体性。加强班委会的凝聚力,加大各班干部之间的沟通,交流,提高个班干部的工作效率和工作热情。监督各班干部做好以身作则,做好带头作用,再以各班干部为中心,监督其周围同学遵守学校班级的各项规章制度,带动全班同学的集体荣誉感。配合老师认真完成课堂教学任务,向任科老师提针对本班现象的处理意见,严格要求同学们的上课率,及课堂纪律。
二、针对上学期挂科的同学,屏弃歧视,热心帮助他们,让他们树立对学习的信心。找他们谈心,让他们感受到集体对他们的关心和集体的温暖。
三、倡导寝室精神文明建设,努力营造讲卫生、讲文明、讲礼貌、讲团结、讲学习的寝室氛围。在加强文化建设方面要倡导“刻苦钻研进去、积极求索创新、求真务实奉献、团结协作、争先创优、惜时勤奋、诚实守信、遵规守纪、高效理事、与时俱进”班级文化精神。用无形的班级文化来约束和影响我们的一言一行,让班级文化深入人心。同时自己也要有良好的习惯,和同学,朋友之间要互相了解,互相帮助,互相支持。
四、在日常生活中多了解班上同学学习生活情况,作为讨论时评出贫困生、助学贷款的基本依据.在以后的“评先评优”中以此为依据,对工作支持较好的同学可优先考虑。
五、工作与学习方面,合理的安排时间,处理好工作与学习之间的冲突,尽量做到工作学习两不误,工作做好的,学习学的好,才是目的。
一学期来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作,我对本学期的教学工作总结如下:
1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
(1)课前准备:备好课。
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,因材施教,注重培养尖子生,注重抓两头带中间,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,四年级的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能合理的安排时间,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生我努力做到从友善开始,比如,我班的个别同学作业拖拉,学习习惯差,家长又不管的情况,分析其原因,并同其家长联系共同做他的思想工作,从赞美着手,及时给他们以积极的评价,找到他们身上的闪光点,让他们认识到自己并不是一个一无是处的人。慢慢地他们有了一点自信,再让班上成绩好的学生平时多督促他们完成作业,开展“一帮一”的活动,现在这几个同学学习成绩有了一定的提高,其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好,博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。
中职院校班主任 篇6
关键词:中职院校 班主任 德育
1.导语
中职院校是在高中教育阶段进行的职业教育,是我国职业教育的主体,特别是随着我国经济形势的持续平稳发展,市场对各类技术性人才的需求量急剧增加,为中职学生的就业提供了可靠的保障。作为班主任,其既担负着管理班级、指导学生成长的作用,也肩负着开发和引导学生养成优秀职业习惯和职业情感的重任。德育工作一直以来就是班主任工作的重点和难点,在新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》中对德育教育提出了更为明确的要求,如何提高班主任德育工作的质量已经成为了事关学生未来发展的重要内容。
2.当前中职院校班主任德育工作面临的新特点
在新的历史时期,班主任德育工作面临着新的特点和要求,特别是随着网络普及、西方文化传入等等一系列因素的影响,中职学生的思想道德与情感品质呈现出新的特点,一味地照搬传统的德育工作模式已经难以满足现实的需求。
2.1网络技术的普及,使得学生思想更加多样
相对于高中繁重的学习压力,中职院校的学习环境相对宽松,学生有了更多的自己时间,而随着网络技术、移动通信技术的普及和发展,学生获取信息的渠道更加多元,造成学生思想模式更加多样,这就为教师德育工作提出了更高的要求,传统的固定式的工作模式已经难以跟上时代发展的脚步。
2.2就业市场的压力,使学生对未来更加迷茫
中职院校学生学习基础相对薄弱,学习主动性不足,自信心和学习能力不高,而当前就业市场的压力十分巨大,虽然前期就业的难度相对不高,但在长远发展方面中职院校学生具有一定的劣势,这就造成学生对自身未来的发展产生不确定感,现实的获得与预期的目标有着巨大的差距。
2.3观念更新的加快,转变工作方式更加迫切
伴随着改革开放程度的加深和国际化交流的深入,西方文化与多元的社会思潮对学生产生着巨大的影响,而学生自身由于正处于价值观、人生观形成的时期,思想观念的变化十分剧烈,传统的说教的模式难以适应新的形式需要,改革工作模式的需求更加迫切。
3.当前中职院校班主任德育工作的现状与存在的问题
3.1对德育工作理解有偏差,重视度不够
无论是学校,还是教师对于德育工作的理解还有着不少偏差,影响了工作的质量。一是理解片面。德育工作相对于其他技能教育、管理工作而言,具有长期性、复杂性的特点。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育,将德育工作片面的理解为安全工作、管理工作,对学生思想狀态的关注不多。二是方向不对。不少教师对德育工作的重视不够,不能从职业教育的特点入手,突出对学生职业观念、职业品质的培养,而是沿袭义务教育阶段、高中教育阶段的方式,职业教育的特点不突出。
3.2对新形势特点理解不深,针对性不强
德育教育必须针对学生的特点和需求,才能达到事半功倍的效果。但在一些院校中,班主任对学生思想观念的现实性特点认识不清,沿袭传统的工作方式,难以取得较好的工作效果。一方面,对学生的特点认识不清。中职学生普遍存在的厌学、自卑、逃避等思想认识问题,教师虽然能够有着一定的认识,但在新的时代背景下,如何开展针对性的工作没有切实可行的办法,对学生现实的思想状态掌握不准确。另一方面,对社会的现实性特点认识不清。对社会中的出现的可能对学生思想产生影响的问题认识不到位,不能很好的预见学生思想的变化,导致针对性工作不到位,德育工作滞后。
3.3德育工作方法单一陈旧,主动性不强
从方式方法来讲,一是教师主动性不强。不少班主任陷入纷繁复杂的班级事务性工作中,对于德育工作的关注不够,常常是机械性的完成学校布置的教育任务,针对性不强。二是整体性不强。对学生的整体了解不够,不能有效的沟通学校、班级、家庭之间的关系,单打一的局面造成教育效果不佳。三是时代性不强。对新的教育手段和方式掌握不熟练,随机性、实时性的教育工作开展不经常。
4.提高中职院校班主任德育工作质量的意见建议
针对当前中职院校班主任德育工作中普通存在的问题,笔者认为提高工作质量就必须要从认清学生的特点入手,紧紧把握时代的热点和学生的需求,改进教育方式、拓展教学手段,从而提高德育工作的时代性、整体性、针对性、长期性。
4.1创新手段,提高工作针对性
面对新时代和不同学生的思想特点,班主任必须要有着充分的认识,能够创新方式方法,提高工作效益。一是紧跟学生焦点。中职学生正处于青春期,对外界事物的认识不全面,易受到其影响。因此教师要时刻关注学生的思想动态,积极通过班干部、家长、教师等来掌握学生的关注重点,开展针对性的教育工作,指引正确的方向。二是丰富工作方式。针对学生手机普及率高、网络使用频繁的特点,积极开展微信教育、微博教育等模式,变死板生硬的课堂工作方式为灵活的教育形式,降低学生的抵触情绪。三是把握学生个性。针对学生自卑、厌学等心理特点,开展有效的针对性工作,关注学生的点滴进步,逐步培养其良好精神状态和职业道德。
4.2沟通联系,提高工作整体性
在工作中要注重发挥整体效益,注重发挥学生会、班干部、家长等多因素的作用,形成德育教育工作的整体性。一是发挥学生的作用。同学的影响是巨大的,教师要善于发挥学生会、班干部的积极作用,在日常生活中给予同学关注,将教师的说教变为同学的关爱,实现德育的人性化。二是发挥家庭的作用。要积极与学生家庭沟通,发挥家长的引导和示范作用,关爱学生的成长,给予学生正确的引导。三是构建和谐的班级。班主任必须要将构建和谐的班级环境作为德育工作的重点,用丰富多彩的班级活动、积极向上的班级文化来感染学生,达到润物细无声的效果。
4.3注重结合,提高工作连续性
一方面,与学生长远发展结合。将塑造良好的职业道德作为德育工作的重要内容,从为学生长远发展的角度出发,帮助学生正确看待未来就业环境、看待职场中可能出现的问题,为学生做好答疑解惑的工作,帮助学生树立就业信心。另一方面,与学生教学活动结合。积极与专业教师配合,在教学、实习、考试等等活动中渗入德育工作内容,从点滴做起,培养学生的自信心和抗挫折能力,适应未来就业的需要。
参考文献:
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中职院校班主任 篇7
自从18世纪雷文霍克用自制显微镜看到细菌, 使微生物病原学得以成立, 医学检验 (微生物检验方面) 这门新兴学科就开始萌芽。但我国医学检验起步晚, 解放前虽有北京协和、湖南湘雅、山东齐鲁、广州中山等医学院校开展相关专业建设, 但组织形式松散, 多附设在院校的各个教研室内, 全国仅有两三所医学院校能培养出少数检验医学技术人员。近年来随着医疗行业的飞速发展, 医技型人才缺口进一步扩大, 职院校担负着技能型人才培养的重要任务, 但仍然是我国教育事业的薄弱环节, 结构、规模、质量、效益还不能很好地适应社会发展需求, 在发展方式、办学模式、培养模式、评价模式等关键环节存在着诸多急需解决的突出问题。本文基于从重庆市医药卫生学校医学检验技术院校合作模式入手, 分析当前医学检验技术专业发展的难点, 并通过院校合作模式的成果找出发展的新途径。
二、中职医学检验专业发展的困境
1. 校内实训场室和经费有限。
学生技能训练离不开与教学相配套的实验实训操作室。但学校的实验实训室只能提供基础性的实践训练, 跟行业的实际情况往往脱节。其次, 实践操作需要标本, 某些稀有标本 (如脑脊液、骨髓等) 学校无法获得, 多数试验仪器设备昂贵, 但使用率不高, 有的甚至一年只用一次 (医学类仪器专业性强, 有些仪器只专用于特定检查项目, 因此只有在讲解特定章节的时候才会使用) 。
2. 严重缺乏专业课老师。
该学校的医学检验专业从间断招生到现在每年级4个班, 学生人数猛增。但中职学校学生基础较差, 办学条件差, 缺乏跟得上时代发展步伐的先进设备。大部分老师没有外出参观学习的机会, 接触新事物、新技术、新理念少, 天天忙于备课改作业, 办学理念陈旧, 教学模式僵化, 培养的学生大多缺乏创造创新意识。
3. 解决思路。
通过到国内先进的示范校学习、听取专家建议、学生调查问卷等方法集思广益, 尝试新的教师引进模式———聘请行业专家、临床一线高技能工作人员为学生讲授专业课, 同时将部分实验实训与临床结合, 直接将实验室放入临床检验科相应科室。
三、中职医学检验专业院校合作方法
该校结合实际, 通过征求专家、学生的意见, 设置2个实验班, 共计80名学生, 并将专业建设与能力提升联系起来, 通过聘请行业专家采用“会课”、“串讲”的方式, 开展最能符合临床要求的理论教学;将一些实验项目放在医院专业实验室进行。参与教学的行业专家共计12人, 累计授课600学时;开展的校外实验项目65个, 每个学生至少参与380个学时的实验教学, 整个院校模式历时1年。
1. 行业专家授课模式。
针对现有中等医药卫生职业医学检验专业的课程体系与标准还在进一步规划和改革中, 为了更好地做出探索性的尝试, 该学校聘请了当地三甲医院临床检验一线专家开展授课, 其中授课内容按照与临床一线实践实际联系紧密的理论讲解, 并且将内外科等其他专业知识穿插起来, 用整体、系统的观点深入讲授。值得一提的是, 《免疫学检验》与《微生物检验》使用的是串讲模式, 将两种教材、两门学科中的知识点贯穿起来, 让学生能够举一反三, 融会贯通, 累计授课1992学时。
2. 实验项目临床化。
实验实训的项目同样是按照《临床检验》、《生物化学检验》等4门核心课程组织教学。内容包括了血细胞分析仪的应用、粪便形态检查、尿沉渣检查半自动、全自动生化分析仪的使用、血清葡萄糖测定免疫比浊测定法 (C3定量测定) 、间接凝集试验 (类风湿因子检测、甲胎蛋白检测) 、葡萄球菌属和微球菌属的检验、链球菌属的检验、肠球菌属的检验等。实验实训的方法采用“一对一”、“一点多面”的方式进行。“一对一”是针对难点、重点, 尤其是需要高度重视的实验项目, 导师统筹安排学生单独指导, 在时间上实现了轮换调度, 既保证了教学的质量, 同时节省实验时间。“一点多面”指的是实验导师通过示范操作讲解实验的基本点和重难点, 要求学生自行按照学过的理论和操作说明展开练习, 主要将这种教学方法应用在比较简单、容易掌握的训练课程上, 一方面巩固学生的理论基础知识, 另一方面培养学生的动手创新能力。
四、中职医学检验专业院校合作模式的成效
这种“一引进”、“一走出”方式, 充分挖掘有效教学资源, 实现通过院校深入合作提高师资水平、学生专业技能水平这一建设目标。首先解决该校医学检验专业专业课老师缺乏的燃眉之急, 保障了应有的教学质量, 且在这种行业专家授课的模式下, 总结了宝贵的经验财富, 进一步为改革中等职业类专业建设提供了完善的理论、技术资料。其次提高了毕业生就业率, 院校合作实验班的毕业生本年度就业率达到了95%, 且均在二级甲等以上医院, 通过后期的追踪回访, 90%以上的医院表示这种院校合作模式下培养的毕业生基本达到了现阶段临床实践的要求, 病患家属以及社会反映均为良好。从学生个人的角度阐述院校合作模式的优缺点, 第一巩固了已有的理论知识, 第二激发了学习的兴趣, 带来学习的成就感, 第三保障了自身的就业竞争力, 能够更快更好地适应工作各方面的需求。
五、前景与不足
纵观本次中职医学检验技术专业院校合作模式开展的前前后后, 在一定程度上破除专业老师缺乏且培养慢、教学设备滞后且更新快的障碍, 通过校院之间的深度合作, 让学生技能在做中学, 学中做。它可以更好地实现理论与实践的互相结合, 具有一定的拓展性和前瞻性, 可以尝试将这种模式运用到更为广泛的医学教育中, 如现阶段的护理专业、药剂专业、助产专业等, 都需要用行业需求的角度去挖掘更好的教育教学模式。当然, 这种院校合作的模式在一定程度上还存在着局限性, 如对环境的要求高, 对学生的基本素质有一定的要求, 更有专业方面的限制, 如护理专业在实践过程中, 如何避免可能发生的医患矛盾就值得我们进一步去深思。
值得肯定的是, 该学校现已在国家第二批中职示范校建设的项目中, 将院校模式扩大到护理、药剂等专业的建设中, 并已取得了较为突出的成绩, 有理由相信, 一个完善、系统、工教结合的卫生职业教育将向我们徐徐走来。
摘要:本文探讨了中职学校医学检验专业开发的障碍, 并以某中职院校开展医学检验专业院校合作为例, 通过引入行业专家授课和实验实训项目临床化, 破除现阶段中等卫生职业教育医学检验专业发展进程中专业老师缺乏、设备滞后等障碍, 为中职医学职业教育专业建设指明新方向。
关键词:中职,院校合作,医学检验
参考文献
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刍议中职院校的篮球教学 篇8
一、针对不同的学生给予不同的对待
兴趣是学习的第一任教师, 对于任何一件事, 如果学生没有兴趣, 是不可能将它学好的, 当然篮球也不例外。
中职院校体育教学是一项较为系统的工程, 在中职院校体育课篮球教学中, 针对学生的性格特点, 更要让篮球能够引起他们足够的兴趣, 才能让他们更好的融入到体育课之中, 这就需要教师在教学时, 针对不同的学生, 摸清他们的特点, 不仅仅是身体素质特点, 还有心理特点, 性格特点等等, 对于这些不同层次的学生给他们教学任务时, 分配不同的任务, 并为不同有区别的设置目标, 让他们通过努力, 在篮球教学中, 都能达到他们心里的目标, 这样他们就更有兴趣去进行下次课的教学, 每节课都在期待中, 在努力中, 最后真正的喜欢上篮球课, 让每一个人都学有所获。
二、让学生学会自主学习
传统的学习理论中要求学生完全听从教师所讲解的, 无论是哪个学科都是如此, 教师有绝对的权威, 学生只是一个接受者, 无论对错, 都要接受, 但是新课程理念要求教师要放下权威, 走进学生, 作为学生的一个引导者, 让学生自主去学习, 自主的思考解决问题的办法, 给学生设置情境, 教会学生如何去思考, 最后让学生自己独立解决问题。
当然在篮球教学中也是如此, 教师在教学中, 作为示范动作后, 给学生充分的时间去体会各个技术动作, 让他们知道他们自己在学习的时候是哪些地方不同做到, 哪些地方他们已经会做了, 然后给学生继续讲解技术动作要点, 这时学生就会针对他不会的地方着重进行倾听, 最后让学生分组去学习, 让他们自己去发掘技术都工作的要领, 去感受每一个动作, 同时也让他们感受自己的力量, 感受集体的力量, 达到学会技术动作的目的。
三、运用多种现代教学理论进行篮球教学
教师在进行篮球教学中, 要将多种不同的教学理论运用于课堂之中, 去进一步调动学生学习的积极性, 更好的完成篮球教学。比如:可以多使用视频教学, 把一些复杂的技术动作, 在示范讲解后, 还可以带领学生去课堂中把该技术动作视频给予播放并讲解, 让学生更为直观的去感受;还可以运用合作的教学方法, 让学生分成如干个小组, 让学生自己探索各个技术动作的要领, 小组中既合作又竞争的去完成教学内容, 更好的促进学生对于技术工作的掌握;还可以利用分层教学, 把不同层次的、不同水平的学生分成不同的组别去进行讲解与练习。还可以领会教学, 让学生更多的领会技术动作要领, 在领会的基础上去进行练习, 在领会, 在练习, 最后达到提高的目的。也就是说, 将这些先进的教学理论单个或多个, 交叉的运用在自己的篮球教学中, 让学生们更好的进行篮球知识的学习。
四、提高中职体育教师的教学能力
体育教学的好坏取决于是否有一支能力出众的体育教师, 篮球教学水平的好坏当然也就取决于体育教师中是否有你能力出众的篮球教师, 他们的篮球水平以及篮球教学理念是学生学到篮球知识的保证, 因此, 对于篮球课, 优化教学是至关重要的。教师们掌握更多的篮球知识, 更多的教学理念运用到篮球教学中, 这样的教学会给学生高质量的享受。建立一支优秀的体育教师队伍, 不仅可以从招聘入手, 还可以从教师的在学习来得到, 也就是说吗, 教师要不断的学习, 不断加强自己的教学技能, 适应不同学生, 不同情境下的教学。
五、多组织不同的篮球比赛
篮球是一项竞技性运动, 这样的运动必须在对抗中才能提高, 因此, 学生学完篮球, 打比赛就是他们所期待的, 他们希望将学到的知识应用到比赛中, 在别人面前去展示自己, 如果能够用到, 展示出来, 对于他以后篮球的学习是个很好的促进作用, 即便是没有运用到, 教师要及时指导他们哪里做的出了问题, 这样学生们就会更用心的学习, 如此, 篮球教学的效果就会事半功倍。这些比赛可以是课内安排的比赛, 也可以是课外的班级联赛, 还可以是学校的校级联赛, 等等, 体育教师要多组织些对抗赛, 可以是五人的, 也可以是三人的, 同样也可以使一个人对一个人的, 把不同的比赛充斥在课外活动中, 让学生更喜欢篮球, 从而更喜欢篮球课。但是, 对于比赛的设计要趋向于趣味性, 淡化比赛结果, 让学生感受比赛的过程, 享受快乐, 进一步引导学生更喜欢篮球课。
综上, 体育教师尤其是篮球教师要不段充实自己, 挖掘更多的篮球教学上的内容给予中职院校学生更多的学习, 这样学生才会更喜欢篮球课。
摘要:中职院校篮球教学时必不可少的内容, 如何让中职院校的学生更好的上好每一节篮球课, 是体育教师们要思考的问题, 笔者从实践出发, 探索几点关于提高中职院校的篮球教学的内容, 以期为同行提供一些参考。
关键词:中职院校,篮球教学
参考文献
[1]周冲.论体育教学中学习兴趣的激发叶安徽师范大学学报 (自然科学版) , 2002, (3) .
[2]宋伟.分段式教学在篮球教学中的应用研究田.中国校外教育, 2010, (03) .
[3]吴小能.浅析篮球教学中如何激发学生的兴趣田.内江科技, 2010, (11) .
我国中职院校服装教学策略探讨 篇9
由于我国中职院校的服装设计专业一直有着浓重的“学院派”的色彩, 一般对学生注重理论性的教授, 但是在实践练习与岗位技能训练方面课程教学, 这导致毕业生面对我国服装市场多变的用人需求时缺乏信心。在2010年对我国部分中职院校的服装设计专业毕业的学生调查显示, 只有不到30%的毕业生能够找到合适的工作, 而66.7%的学生认为缺乏对服装企业知识的缺乏是困扰自身就业的主要因素。而我们从学生实际就业的情况来看, 至少有55%以上的学生走出校园之后是从事与服装不太相关的行业, 而这是学生自身与服装产业的巨大损失。
1.1 中职服装专业学生存在的问题
通过深入的分析, 我们可以看到中职院校服装专业学生存在的问题有:我们从专业知识的角度来看, 当前职业院校教学模式下培养的学生专业知识结构不合理, 难以满足当前我国服装用人单位的要求。而从专业能力方面来看, 多数学生实践能力差, 缺乏相对独立工作的能力, 难以适应新的工作环境。而对于素质方面, 一些中职学生缺乏吃苦的精神, 并且难以和他人沟通交流。而在当前竞争激烈的市场中, 许多服装企业对于人才的个人素质较为重视。
1.2 阻碍我国中职服装专业教学的因素分析
第一, 我国职业院校教育模式缺乏相应的灵活性。
当前我国高等教育制度并没有随着我国市场经济发展而随之变革, 许多职业院校自身的专业设置也是由我国教育部门统一制定目录, 这让许多职业院校教材使用受到约束。一些职业院校想早点设置新的专业, 并且培养新的人才, 但是从我国教育部门申请到专业许可需要很长时间。
第二, 中职院校服装专业存在一些问题。
首先在教育观念上, 一些中职院校只是将教学重点放到了让学生去参加多种时装大赛, 重点是去突出设计理论与效果传授, 将服装设计提升到了一定的艺术高度。但是却忽视了服装的日常功能, 导致了学生自身实践技能的薄弱;其次学校在培养人才方面适应面窄, 学校为了提升学生的能力, 增加了许多课程, 但是效果并不理想。
2 我国中职院校服装教学改革探讨
第一, 建设双师型师资队伍。
中职院校的双师型队伍指的是职业院校教师通过参与到企业产品设计的实际操作中, 深入把握市场的规律, 能够了解国内外服装市场未来发展趋势与流行走向, 能够做到专业理论与实践相结合。而只有这样才能够将新的课题与观念融入到专业实践技能中去, 这样不会和市场脱节。并且建设职业院校双师型师资队伍能够弥补两地技术落差, 可以让学生在最短的时间里适应服装企业。
第二, 构建定单式教学模式。
我们所谓的定单指的是锁定企业后, 要充分去了解企业需要的岗位人才, 然后签订培养人才合同与就业协议, 通过依托了企业, 依靠定单教育来培养中职院校的服装人才。这种教育模式能够明确中职的教育目标, 根据市场需求来培养出服装人才。毕业生一旦进入到了社会岗位, 能够迅速进入到状态, 自身的适应能力较强。同时能够减少职业院校学生的就业压力, 让学生可以安静下来去学习专业文化知识与实践技能, 并且也可以让职业院校在学生培养方面避免盲目性, 让职业院校能够科学合理地开展教学工作。许多职业院校将精力放到了学校招生方面, 难以对社会市场需求的人才进行深入了解, 而在设置专业课程过程中, 难以合理地从社会需求着手, 针对性地区培养岗位需求的人才, 这无形之中造成了人才资源的浪费。
第三, 建立产学研一体的教育体系。
理论知识只是纸上谈兵, 实际上还是需要学生进行实践。尤其对于服务于人体的服装设计专业, 任何精细的测量还是根据实际的衣服制作而定, 所以要求教师一方面具有坚实的理论基础, 而另一方面也要具有强大的实践能力。所以需要中职院校与市场加强交流, 并且对职业院校学生的创新精神与实践能力加强培养, 通过举办多种活动来拓展学生的视野, 增长职业院校学生的知识面。中职院校可以鼓励教师成立自己的专业设计室, 让教师在市场中磨练自己。这样教师才能不再照搬理论, 他们指导的学生也可以尽快去适应市场。
3 结语
我国服装产业在近几年广度与深度都有了显著的增长, 而自身的产业结构也在逐年优化, 可以说“衣食住行”占据首位的“衣”愈加影响到我国人民的生活。而我国服装产业对于服装专业人才的质量也提出了新时期的要求, 需要中职院校构建新的教学机制来提升中职服装设计专业学生的能力。总之, 中职院校服装课程教学是我国服装教育整体的组成部分, 自身的发展需要我们在今后认真思考与深入探索, 进而促进我国服装产业的发展。
摘要:中职教育肩负着为我国企业培育出具有高素质, 高技能的技术工人的重任, 在当前我国上下号召“要大力发展中等职业教育”的大好时机下, 我国中职服装设计专业却难以让中职毕业生适应社会岗位需求。因此我们需要重新审视当前中职服装教学课程, 转变传统教学思路, 让其能为我国服装事业培养出高素质人才。
关键词:中职教育,服装设计,岗位需求,教学课程,教学思路
参考文献
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让数学建模走进中职院校 篇10
1. 当前中职院校数学教育中存在的问题
在教育思想上, 中学数学教学被看成是提高升学率的途径, 很少从提高学生素质的角度去考虑, “传授知识、发展智力、提高素质”的教学目的蜕变为片面追求高分;在教育内容上, 课本知识热衷于数学的内在逻辑关系和形式体系, 忽视潜能开发、智力培养和实践应用。中职学生的数学基础原本就薄弱, 在接触这样内容时自然很难接受;在教学方法上, 注入式教学法仍占主要地位, 课堂上教师一遍又一遍地讲解数学的定义、性质、定理、证明, 考试之前划范围, 学生则“上课抄笔记, 考前背笔记, 考时默笔记, 考试结束全忘记”。在考试要求上, 中职学校的考试终极目标仍然是高考, 部分有升学愿望的考生仍然要通过高考进入高等学府深造。对于这些学生而言, 这种选拔性考试的要求偏高、偏难, 使他们感到头疼。
2. 数学建模与数学模型
为了解决广大学生的难题, 激发学习兴趣, 要在授课与教学过程中引导学生树立“学数学, 用数学, 做数学”的意识, 并引入一定量的实际问题, 让学生逐步认识并能通过各种方法解决这些问题, 这就要借助于数学建模的思想和方法。那么, 什么是数学建模, 什么是数学模型呢?所谓数学建模是指通过抽象和简化, 针对或参照某种事物系统的特征或数学相依关系, 采用形式化的数学语言, 概括地、近似地表达出来的一种数学结构模式, 是对现实原型的概括反映或模拟。数学模型并不是新的事物, 可以说有了数学并要用数学解决实际问题时就一定要使用数学的语言、方法, 并要用数学近似地刻画这个问题, 这就是数学模型。数学模型是使用数学解决实际问题的桥梁, 对它的分析和研究的过程主要是用数学的理论和方法。在中学数学中, 数学模型比比皆是, 按其功能可分为两类:概念型、方法型。数学模型和数学建模不仅展示了解决实际问题时所用的数学知识和技巧, 更重要的是它告诉我们如何提炼出实际问题中的数学内涵并使用数学的技巧解决问题。因此, 数学建模要求我们不仅要学习和理解模型分析过程中所使用的数学知识和逻辑推理, 更重要的在于怎样用数学对实际问题组建模型以解决问题, 如何“用数学”、“做数学”与如何“学数学”是根本不同的。
二、怎样让数学建模走进中职院校的数学课堂
1. 树立“数学为大众”的思想
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔的基本观点是:“数学来源于现实, 扎根于现实, 应用于现实。”我们所期待的数学教育是要为大多数学生提供适应社会和未来所需的数学修养和知识。“数学为大众”这一口号的提出正好适应了社会对数学教育进行变革的要求。所谓“大众化”, 就是数学教育要体现这样的信念:“人人学数学, 人人掌握数学”。“数学为大众”会成为未来数学教育的发展方向, 并开始从文化的角度、生活的角度、数学的角度和教育的角度探索“大众数学”的内涵。
“大众数学”将使人才培养从“知识型”培养模式转向知识、能力、素质并重的“文化素质型”培养模式。数学将不仅仅是一种工具, 一种选择人才的“过滤器”和升学的“敲门砖”, 还是一种使人终生受益的文化力量。“大众数学”将使教学的方式和方法发生变化。数学建模走进中职院校的数学课堂, 正是教师采取对实际问题组建模型的方式, 可以更加生动活泼地教数学, 把数学看做是一门科学, 而不是教规;看做是关于模式的科学, 而不是关于数的科学。教师要少讲多听, 向学生提一些启发性的问题, 帮助学生自己主动获取知识, 而不只是学习老师教给他们知识与技能, 在教学过程中有更多的讨论、探究及较少的讲解。
2. 数学建模教学的三种形式
(1) 第一课堂数学建模教学
第一课堂数学建模教学是指我们在平时的数学课上要有计划、有目的、有准备地逐步渗透数学建模教育思想。建议数学课程围绕“问题解决”组织教学, 即围绕那些具有“接受性”、“障碍性”、“探究性”的数学问题组织教学, 而不是围绕定义与概念组织教学。把问题作为教学的出发点, 创设问题情境, 激发求知欲, 指导学生重温某些技能和概念, 通过观察、类比、联想、归纳、推演等方法, 组织学生亲自探究、学习知识, 引导学生体会成功解决问题的愉悦, 进一步激发好奇心, 推动他们的思维过程。将实际问题转化为数学问题的重要途径就是把实际问题提炼成数学模型, 构造数学模型。这样就不仅仅停留在表层知识 (知识的外延) , 而是参透了深层知识 (知识的内涵) , 抓住了问题的几个关键点, 并把这个实际问题内在的脉络提炼了出来。有可能的话, 可以对问题进行推广, 概括出一般原理。课本上的数学模型有很多:线性规划的应用, 构造一次、二次函数模型解应用题, 导数的运算法则及应用……当学生能够从问题中抽象出数学模型, 能具有迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力时, 即便是高考 (文数) 的试题, 他们也能迎刃而解。
(2) 第二课堂数学建模教学
在第二课堂数学建模教学中, 我们开设“数学论坛”、“数学园地”、“趣味数学”, 向学生介绍一些能够充分体现数学建模思想的专题, 诸如:数字问题、数学游戏、数学趣题、棋盘数学、自然界的多面体, 五花八门的分形学……在这里, 学生可以畅所欲言, 发表对于这些问题独到的、不同的见解, 提倡求异思维, 鼓励数学发现, 体会每个数学模型中所蕴含的数学思想。引导学生自发主动地搜集数学知识, 绘制图表, 实地测量, 开展社会调查, 收集统计数据。培养学生缜密的思维习惯, 充实头脑, 健全人格。
(3) 第三课堂数学建模教学
第三课堂数学建模教学旨在“让不同的人学习不同的数学”, 突破数学学科与中职院校学生专业之间的障碍。中职院校的学生有一部分将来毕业后要步入社会参加工作, 数学教师应当了解他们所从事的专业及职业与数学之间有着怎样的联系, 如何充分发掘数学教学资源, 为他们参加工作后所需的技能及未来的发展提供帮助。这样既能适应不同专业学生的特点, 又能促进中职学生多元智力综合发展。比如:平面设计、服装设计、人物形象设计专业需要画图、图像定位、比例伸缩、计算机绘图, 等等。那么在讲解椭圆、双曲线、抛物线等曲线的图像时, 就可以让学生通过动手操作理解这些曲线的方程的由来, 从而认识到每个方程就是一个数学模型, 建立方程的过程就是建立一个数学模型的过程。这就是从国际上最流行的数学教法“Do Mathmatics”———“做数学”中得到的启发, 这样就把数学建模的方法与设计专业有机地融合在一起, 收获双重价值。
让我们一起推广数学建模教学, 把数学变成广大学生心目中一门有生命力的学科, 受欢迎的学科, 丰富多彩、趣味盎然、对各个领域有贡献的学科。优化教师活动, 减轻学生的负担, 培养符合社会需要、具备高数学素养的复合型人才。
参考文献
[1]王延文.中学数学教学导论.教育科学出版社, 1998.
[2]张奠宙.数学教育学.江西教育出版社, 1991.
中职院校班主任 篇11
关键词:班主任工作;教育心理学;具体应用
G715.1
班主任需要对全班学生进行管理,对学生起到引导作用。班主任管理质量对学生生活,学习都会造成影响。教育心理学用科学方法将教和学的规律进行解释,它涵盖教师,学生心理和教育理论等方面的研究。教学活动中离不开对教学心理的应用。当前各国文化密切交流,社会更具开放性,对学生思想也有所影响。基于这一背景,要求教师重视和学生的交流,及时了解学生学习生活中的问题,引导学生树立正确的人生观,世界观和价值观。通过教育心理学的应用,帮助学生走出心理困境。
一、教育心理学的概念阐述
教育心理学介于教育学和心理学之间,其主要对教育过程中心理现象和变化,以及教育,心理间关系进行研究,并对教学过程中,受教育者知识和技能的掌握,智力发展和心理变化规律进行揭示,分析其心理特点。赫尔巴特的作品中首次提出教育心理学这一概念。随着时代进步和相关研究的深入,教育心理学也在不断发展,并逐步应用到教学实践中。教育心理学学对学生,教师等心理变化进行研究,认识其心理变化特征。学生心理变化又会对教学工作造成影响,因此,要引起足够的重视。在中职学校教育中,要想保证教学工作的顺利开展,就需要做好学生心理教育,二者不可分割。班主任正确运用教育心理学,培养学生心理承受能力,使学生正视生活中的挫折,也能更好地适应社会发展的需要,实现个人价值的发挥。
二、当前中职院校学生特点
随着社会进步,国家更重视教育事业的发展,社会对职业教育也有普遍关注。近年来,中职院校招生数量不断增加,但随之也出现了招生标准降低的问题。部分中职院校盲目扩大招生量,忽视对生源素质的把握,使得学生整体素质相对偏低。再加上学生间性格有所差异,多数中职院校学生正处在叛逆期,另外,大多数九零后为独生子女,较为娇生惯养,性格相对任性,这些都使班主任管理工作难度加大。
多数中职院校学生认为自己之所以进入职业院校,是因为学习成绩不够优异,个人能力较弱而被淘汰,属于差生,因此,没有足够的自信心,对学习较为排斥,缺乏自律能力。更有学生由于中考成绩不理想而被迫选择进入中职院校,只为拿取毕业证,不愿真正进行学习。这就需要班主任发挥监督作用,督促学生进行学习,还要开展思想教育,使学生认识到学习的重要性,主动参与学习。班主任需要正视学生性格,学习能力等方面的差异,利用教学心理学理论,及时纠正学生错误思想,帮助学生树立正确的观念,转变学生学习态度。
从整体上来说,中职院校学生具有不均衡的特点,学生来源较为复杂。并且,中职院校学生毕业后要直接参与社会实践,从事相关工作,因此,更需要在校期间树立正确的思想观念和职业道德观念,才能使其适应时代和社会的发展要求。中职院校校园文化较为多元,这也对班主任教学管理提出了更高的要求。学生价值观念等在学校生活中逐步形成,需要教师合理应用教学心理学引导学生心理健康发展。
三、中职院校班主任工作中教育心理学的具体应用
(一)师生平等,重视沟通
班主任在对学生进行管理的过程中,需要站在平等的角度与学生进行沟通,建立良好的师生关系。教育工作需要教师和学生的交流。教师应以积极的态度影响学生。首先,教师需要加深对学生的了解,了解学生在学习和生活中遇到的问题和学生实际需要。尊重和信任学生,为学生服务并对学生复杂。大部分中职院校学生出于青春期,心智发展还不够成熟,往往比较叛逆。教师在进行思想教育时,不可过于强硬,以免激發学生叛逆心理。要与学生平等沟通,将学生作为朋友,委婉指出学生问题,使学生更愿意接受教师意见。倾听学生问题。其次,应增强学生对教师的信任感,真诚与学生进行交流,保护学生自尊心,使其树立信心。教师坦诚与学生沟通,学生才能打开心扉,更愿意向教师倾诉自己内心的想法。
(二)转变观念,正视问题
有学者曾提出多元智力这一观点,该理论主要阐述了尽管人与人之间存在差距,但通过努力可以超过先天条件逼自己优越的人。该理论心理学教育中也得到了认可。班主任在教学工作中也需要不断转变观念,改变传统教学模式下只注重学生学习成绩的想象,将学习成绩较差学生视为差生,忽视甚至放弃对这部分学生的教育。班主任需要一视同仁,正视学生存在的问题,平等看待每一个学生,尊重学生差异,发掘学生闪光点,帮助学生树立自信心,实现学生学习态度的转变。
思想观念对于学生心理健康发展十分重要。中职院校教育的主要目的是传授专业知识,提高学生专业素质,培养学生技术水平,在社会实践中发挥个人价值。思想素质的教育对理论教育起到辅助作用。只有学生从心理上主动进行学习,才能更高效地完成学习任务,在进入社会后,才能充分利用学习到的专业知识,并且以良好的思想道德观念约束自身行为。
四、结束语
教育心理学有其科学性,重视学生心理的研究。班主任在班级管理和教育教学中处于核心地位,将教育心理学运用到教学和管理中,了解学生心理变化,时刻以学生作为教学工作的主体,才能更好地对学生进行管理。班主任也须积极引导学生树立正确的观念,实现教育心理学作用的发挥。建立平等和谐的师生观念,为国家培养高素质的人才。
参考文献:
[1]唐福荣,任智乾.试论中职班主任佛能够做存在的问题及应对措施[J].新课程(下).2012,(04):76-78.
[2]张秀娜.班主任管理工作中心理学的应用研究[J].新课程,2011,2.(06):55-58.
中职院校教学统筹管理例谈 篇12
一、健全课件题库, 谋求资源共享
中职院校一般都开设十几个专业, 再加上招生时学生成绩参差不齐, 知识背景和专业知识学习前景也不一样, 往往造成除了语、数、外等公共文化课进行统一评价外, 各专业课都是各自为政, 无法形成统一的量化标准, 不能有效促进教学理念的革新与拓展。 所以要想搞好各专业的教学, 我们要统筹一线教师, 结合自己的教学经验, 在认真分析班级学生实际认知的情况下, 有针对性地设置教学方式, 让专业知识以学生乐于认知的方式呈现出来, 这样才能吸引学生积极参与到知识生成中来, 达到理想的教学效果。 但是因为实际教学中学生认知的多变性和复杂性, 我们可能无法预见更多的问题, 无法凭一人之力将课件总结得尽善尽美。 这就需要教务处指导各专业教师建立健全优质课堂及经典试题、教法数据库, 通过资源共享, 让教师站在众人的肩膀上, 才能“ 百尺竿头, 更进一步” , 设置出更优秀的课件, 以此形成良性循环。
为了激励广大教师积极参与课件共享, 我们可以将此项作为教师考核和评价标准之一。 客观地说, 建立试题和课件数据库是一个长期、系统的工程。 这就要求各科教师从自身的专业特点出发, 充分结合教学大纲的要求和学生的认知规律以及市场技能需求进行整合, 从优质课件到智能组卷、专业组卷和分析反馈等都要一一纳入, 并需设置检索功能。 目前, 我校资源库成绩斐然, 囊括十个专业、一百多个科目的课件和试题, 初步实现了学校优质教学资源的及时共享和交流的教学管理目的。
这样设置, 一方面, 谋求对教师评价和考核的合理性、公平性;另一方面, 扩大教师专业知识和教学方法的交流, 在资源共享的基础上优化资源配置, 达到事半功倍的教学管理效果。
二、实行教考分离, 激发教师激情
除了教学资源共享, 我们还要实行教考分离, 这样任课教师不参与所教科目的监场、阅卷等流程, 考试试题由教务处从题库中随机优选, 成绩评定也是由教务处统筹安排。 这样会强化教与学的公平评价, 让教师以实力说话, 激发了他们教学的激情和主观能动性。 在具体操作中, 我们通过期中考试, 考试成绩和摸底成绩相比较, 得出教师的名次, 然后以此为基数, 来对教师的教学成绩进行动态评估。 由于题库由教师自己来建, 组题由教务处人员来操作, 所以考试过程非常规范, 其公正性令广大教师十分信赖。
实行教考分离的优点在于:一方面, 可以极大地克服过去教师自己教、自己考试, 对试卷及评分的主观性、随意性;另一方面, 不仅对同一进度、同一要求的同一门课程引进了公平、合理的评价机制和竞争机制, 就是不同科目由于题库都是按教学大纲要求, 按题目的数量题型要求来建立, 使教师感觉到它的公平性、合理性, 从而极大地调动了教师的教学和学生的学习两个方面的积极性。 同时, 也提高了学校所获取的教学反馈信息的可信度, 能够促进教学管理工作的改善和教学质量的提高。
三、健全考评制度, 规范教学管理
实施教考分离实际是对教师教学成绩给了一个相对合理的评价, 也就是目标管理。 我校在教学管理的继承与创新、改革与重建等方面不断努力探索, 进一步完善了学校的教学常规管理机制, 使学校的日常教学常规管理逐步趋向有序化、科学化, 真正达到规范化。
结合我校的实际情况, 我校相继出台《 教务处考评四部方案》《 教务处考评教师方案》 和《 教务处对教师日常工作考评方案》 等一系列教学、日常考评的规范制度, 做到用规范的制度来管理教学, 用科学的方案来评价教师, 用严格的奖惩来激励教师, 用规范科学的管理制度督导教学工作。 教务处每天都安排专人值班, 对教师的教学情况、学生上课等情况进行日常督导, 督导结果日日记录, 周周公布, 作为期末考评部和教师的依据。 这种竞争的日常考评机制极大地激励和刺激了各部门工作的积极性和教师的工作热情, 有效促进了教学质量的提升。
总之, 中职教学管理有其自身的特点, 教学实践中, 我们一定要立足自己学校的实际情况, 然后结合各专业的实际特点有针对性地整合教学内容, 通过资源共享拓展知识交流, 通过教考分离和健全考评制度, 建立起一系列严肃的教学管理方案。 只有这样, 才能让教师在公平的制度下竞争, 让职业教育真正走向良性循环之路。
摘要:只有管理得法, 学校才能进行正常的教学和学习, 中职院校教学管理需要结合自身的特点, 设置契合广大师生认知情趣的管理方案。这样才能保障学习工作有条不紊地进展。联系中职院校教学管理经验, 分三个角度进行分析和讨论。
关键词:中职院校,资源共享,教考分离,考评管理
参考文献
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