中职院校英语教学改革论文

中职院校英语教学改革论文（共11篇）

中职院校英语教学改革论文 篇1

由于伴随着社会发展的多元化与国际化, 英语作为一种国际性的语言, 在各个行业沟通与交流过程之中得到了越来越多的运用。社会发展对于英语教育教学发展提出了更高的要求, 而这对于中等职业院校的学生而言, 其意义更为重大。目前我国中职院校英语教育教学活动受到了社会、学校与家庭的大力关注。面对着由于种种原因导致的中等职业院校学生英语基础知识、英语学习观念较为淡薄等情况, 作为中等职业院校的英语教师, 我们应当努力的从社会、学校、学生的实际情况出发, 对于目前我国传统的中等职业院校的英语教学进行有效地改革, 进而适应当前社会发展的大趋势。

一、中职院校英语教学改革首先需要改变教育教学理念

作为新的历史时期的中职英语教师, 我们要从学生的实际出发, 要深刻的理解到中等职业院校培养出来的毕业是具有一定的研究能力的基础上的实践型、操作型实用人才。由于我国中职院校引入了大量的人才, 而这些优秀的人才往往是由普通全日制学校本科与研究生构成。由于教育背景的影响, 使得对于中职英语教学的现状了解不深入, 往往不能将基础知识与专业知识很好的结合。同时, 传统中职英语教育过程之中, 对于英语教育的重视程度相对较少, 许多教师未能够及时的了解到社会对于中职学生英语素质的要求。因此, 中职英语教学改革首先需要改变教育教学理念。作为中职英语教学来说, 要在实际的教育教学过程之中, 一方面要对于中职学生的基础知识要加以补充, 另一方面要能够在中职院校英语教学过程之中加入一些与学生日后毕业所从事工作相关的专业性英语知识。通过对于中职院校英语教学专业性的改革, 可以使中职学校学生对于目前所从事的行业领域之中国外的优秀研究成果的引进, 使中职院校学生加深对于目前职业现状与未来发展趋势的了解。同时, 对于中职院校学生的发展也是大有裨益的。因此, 中职院校英语教学改革首先需要改变教育教学理念, 职校才能够更好的适应现代社会的发展。

二、优化与改革目前中职院校的英语课堂教学方式

传统的中职院校的课堂教学方式仍然以知识培养为主。但是, 我在长期的中职院校英语教学过程之中发现, 如果在英语教学过程之中过于重视对于基础知识的传授, 则会导致如下后果。第一, 如果在课堂教学过程之中, 为学生的讲解大量的基础知识, 则许多学生会对课堂产生疲劳感, 进而丧失了对于英语学习的兴趣;第二, 大量的基础知识的传授, 使学生疲于记录、核对, 进而大大的占用了学生的思考的时间, 不利于学生对于英语知识的当堂“消化”。第三, 大量的基础知识的传授, 会给学生造成错觉, 使学生对于英语的学习对教师产生过分的依赖。潜意识之中认为教师讲什么, 学生就学什么。在客观上放弃了对于学生学习的主动性。因此, 优化与改革目前中职院校的英语课堂教学方式具有着重要的意义。作为中职院校的英语教师, 我们应当对于现代教育教学理论进行深入学习与模仿, 进而内化到我们的教育教学过程之中, 对于新课程改革的教育教学理念进行思考。在中职院校的英语教学过程之中, 加大对于学生英语学习的能力的培养。例如, 可以给学生的介绍一些优秀的英语学习网站;可以加强对于学生自己找寻英语资源的能力 (例如, 通过鼓励学生运用各种搜索引擎快速进行英语资源搜索能力培养训练等。)

综上所述, 对于中职院校英语教学的改革是一个漫长的过程, 在此过程之中, 作为中职院校的英语教师要从社会的需要、学校与学生实际情况出发, 积极投身于英语教育教学改革之中, 这样才能够真正的促进我国中职院校英语教学目标的实现与教学效果的优化。

参考文献

[1]丛春林.提高中等职业学校英语教学效果的探索与实践[J].新课程研究 (中旬刊) , 2009, (11) .

[2]王新玉.中等职业学校以就业为导向的英语教学改革[J].消费导刊, 2009, (10) .

[3]王明陶.中职英语教学现状及推进策略之我见[J].新课程研究 (中旬刊) , 2010, (09) .

[4]李建芬.关于中职英语教学困境的思考[J].中等职业教育 (理论) , 2010, (09) .

[5]朱慧.浅析中职院校英语教学改革的探索与研究[J].硅谷, 2009, (24) .

中职院校英语教学改革论文 篇2

3.1 数学教师应该在授课的时讲求教学的方法和艺术性

一名数学教师应该具备良好的教学素质能够在课堂上把握学生的思路，影响学生的思考，使学生能够按照教师的引导进行学习。数学教师应该在授课的过程中有自己的艺术体现，能够抓住学生心里规律和学习的规律，掌握学生学习的动机，能够引导学生进行主动学习，提高学生学习数学的积极性。中职数学学习对于学生来说是比较枯燥的，加之很多学生对于数学本身就有一定的厌学心理。因此数学教师应该将学习的艺术深入到学习的各个的阶段，能够使学生在生活中接触数学，了解数学，积极的培养学习数学的兴趣。

3.2 要把教学方法和改革体现在数学教学的各个环节上

中职数学教学不仅仅是课堂教学的单一内容，而是一整套的缜密的教学过程，他们是环环相扣的相互联系的。课堂教学同课余的学习活动相结合，研究和把握教学的基本目标，将数学知识体系进行划分，研究课程安排是否合理，结合其他学科将数学教学紧密型体现出来。数学教学课堂要以学生为主，不断的引导学生进行思考鼓励学生。教师应该调动课堂的气氛吸引学生的注意力。对于教师来说备课和备课的内容方法要进行一定的转变，将教学的艺术性融合到备课中。

3.3 要重视中职数学教学方法的研究

相对于中小学数学教学，中职数学教学方法的研究是一个薄弱环节。搞好教学是一个教师的天职和本分，搞科研是做学问，开展教学研究也是做学问，二者同等重要，两种学问都做好了，就会相得益彰，我们常说“以科研促教学”就是这个道理。那么，为什么中职教师就不重视教学研究特别是教学方法的研究呢 ?除了教师个人在如何“成为一个更好的教师”的理解上有偏差外，恐怕与学术环境和政策导向有着直接的关系。搞教学研究容易被人看不起和教学研究不被重视，是亟待解决的主要问题。一方面，对教师个人来讲，一定要树立正确的教学观和成就感，以追求卓越的职业胸怀，从思想和行动上切实重视对教学方法的研究。另一方面，对中职学校来讲，一定要把教学研究放在提高教学质量和培养高素质人才的高度，从建立考核评价机制人手，营造良好的学术氛围，调动全体教师的积极性，倡导和发动教师深入开展教学研究，当前尤其要重视对教学方法的研究，形成教学、科研两不误、两促进和教学内容、教学方法与手段改革良性互动、协调发展的局面。同时，要在中职数学教师的培养方面，补上教学方法研究这一课。需要指出的是，在数学教学中如何运用现代化教学手段，是一个需要仔细斟酌的问题。对此，不少数学教育名家的观点和态度与我们的感觉是完全一致的。

4结语

中职院校汽车维修教学的改革 篇3

【关键词】中职教育 汽车维修 教学改革

【中图分类号】U472-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0140-01

一、引言

当前，由于人们的生活水平越来越高，我国汽车产销量也在增长迅速，涌现出大量的汽车维修问题在全国范围内，摆在我们面前一个严峻的问题是没有充足的专业汽车维修技术人员去维修汽车，同时也为相关人员开辟了一条新的就业之路。但是就目前高速发展的汽车市场形式来看，中职院校应加大办学力度，为社会尽快培养大批高素质的汽修人才。但由于部分中职院校汽车维修专业设备有限、师资缺乏、教材不当等多方面因素的影响，导致人才培养的进展缓慢。因此，在汽车维修行业多样化的需求指导下，各中职院校应针对自身的实际情况，具体情况具体分析，有针对性的进行教学改革，灵活地创新调整教学方案，让学生所学的内容能紧跟市场潮流，并在实践锻炼中，要求学生敢于操作，真正地学以致用，用切实过硬的维修技术武装学生。

二、汽车维修专业教学改革的必要性

现阶段，我国处于汽车大国的地位，但是汽车维修人才的缺失，与我国的大国地位不匹配。这是因为目前我国中职院校的汽车维修课程存在着许多问题，正是由于这些问题的存在在一定程度上阻碍了我国汽车维修工业的发展。那么，这些问题主要体现在以下三个方面：首先是学生自身基础薄弱。中职院校的学生，普遍是九年义务阶段不好好学习的学生，基础学科知识不扎实，汽车维修又是一门复杂的学科，在学习这层次的内容时就显得力不从心了，这就大大限制了中职院校汽车维修教育的发展。无论学习什么，兴趣最重要，对于学习汽车维修技术而言，更是必不可少的。因此，教师需从多角度入手，探求如何吸引学生对汽车维修专业的学习。其次是是专业师资力量不足。有些中职院校偏重应试科目的教育，对汽车维修专业的师资配备太随意性，专职的汽车维修教师缺乏。同时，在学习汽车行业新的技术时，教师学习时间滞后，致使学生接受过时的知识而学不到新的技术和知识。这就导致了汽车维修教学的质量无法提升，会造成职业教育的发展停滞不前的状况发生。最后是维修实践机会过低。由于学校的资源和资金短缺，造成许多汽车维修专业的教学设备都比较陈旧，很多都跟不上汽车技术发展的步伐，教学设备无用武之地，给学生提供教学实践平台的汽车很少，造成了学生实践机会下降，学生无法学到前沿的知识和技能，无法达到企业的要求，对汽车维修专业人才的培养造成很大的影响。

三、汽车维修专业教学改革的措施

中职院校的学生在毕业之后就直接步入社会，并从事于学校所学专业的领域。若是中职院校的学生在学校没有打下坚实的基础，在社会上打拼时就会寸步难行。由于中职院校独有的特点，广大的教育工作者必须思考怎样培养高质量的汽车维修方面技术的人才，对汽车维修专业教学改革提出了更高的要求。作为一名中职院校的教师，应该做到以下三点：

1.教学内容与实践需求相匹配

现在的教学方式是整整一节课老师一直在讲授知识点，学生在枯燥的听，这样虽说让学生对理论知识有了一定的了解，但若是让学生用自己的技术维修，便不知从何下手。这就是当前教育面临的一个问题。因此，教师应对教学观念进行改革，注重对学生实践能力的培养，同时改变传统的教学方式，针对性的选择一种或多种教学资源，这就需要政府和学校加大对教学设备的投入，教师在现场指导教学，学生获得更多的实践机会，让学生能对常见的汽车维修问题进行比较直观而充分的了解，同时也加深了课堂上理论知识的印象。同时，教材是教师教学的主要工具，也是学生获取知识的来源之一。但是现在市面上的教材对现阶段的教学任务不是很适用，因此中职院校可依据社会情况与学校情况进行教材的改编，或是对现有教材内容进行优化整合，以适应于学生的学习状况，促进中职院校教学的进步。

2.教学师资队伍水平需要提升

职业教育的师资水平对学生的就业和职业学校的发展起着至关重要的作用。在这种形势下，必须加强对教师队伍素质的提升。首先是师资的配备要满足一定的师生比，学校教师要积极参加专业技能培训、企业锻炼、岗位培训等多种形式和方式的培训，以便弥补教师实践能力不足的情况。其次是加强校企合作，将企业的能工巧匠引进学校，在教学的实施过程中，可将实践操作与理论教学的教师一起合作进行教学，互相学习、取长补短，利于学生综合能力的提高。

3.学生成绩综合考查评定

一是理论成绩：以项目完成的数量和质量构成，这项成绩是机械的，只要学生能勤劳的学习就能获得。这项成绩能督促学生自主查阅资料，能增强学生的理性认识。

二是实践成绩：以项目完成的过程和结果构成，这项成绩是由学生自评、互评和师评共同构成，它能体现学生综合能力，如：计划、组织、操作和总结等这些能力。这样既遵重了学生的劳动成果，同时也体现了成绩评定的公平性和公开性。这项成绩是学生总成绩的核心部分，这种评定方式能激发学生积极学习的兴趣。

四、总结

历史的车轮在不断地向前转动，社会在发展，对于作为汽车大国的中国来说，汽车维修人才方面的稀缺，迫使我们得重新思考怎么能更有效地培养出汽车维修人才。国家大力发展职业教育，为中职院校的发展提供了机遇，中职院校承担起了汽车维修行业紧缺型人才的培养任务，但是受限于旧的教育模式，传统教学模式过于注重理論课程的学习，没有与实践操作紧密联系起来，导致教学效果不佳，专业人才培养的成果令人非常不满意。本文从对对中职汽车维修专业教育的现状分析和教学改革的几点措施这两个角度分析，强调创新的教学方法，以学生为主导，必须淘汰旧的教学模式，在新课程的改革大背景的带动下，合理强化教学措施，促使中职院校的汽车维修专业办出特色，并进而突破我国现阶段中职院校专业教育的瓶颈。

参考文献：

[1]李荣华.中职汽车维修技能教学改革研究[J]；科教导刊；2014

中职院校体育教学改革探析 篇4

1. 我国中职院校体育教学的背景

近年来, 国家坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来的“三个面向”方针, 逐步建立了一整套科学、有效并适合我国现阶段基本国情的教育教学模式。同时国家积极实施科教兴国、人才强国的战略举措。中职院校蓬勃发展的今天, 体育教学改革作为发展体育运动、增强人民体质、振兴中华的重要手段, 已然成为一个民族身体素质提高的直接动力和方向。

2. 我国中职院校体育教学的发展现状

我国中职院校院校本身起步晚、发展不成熟、管理不科学, 所有这些不利条件都直接制约体育教学改革的深入进行。由于我国中职院校主要是以发展职业教育, 培育社会各界需要的有技能、懂技术、会劳动的专门人才为目标, 所以体育教学在中职院校中并不受太多重视, 在校园里, 体育教师数量并不多;学科的关注度、重视度和吸引度不高;学生忙着钻研各行技术, 主动锻炼身体, 参加各项体育活动的人数有限;学校体育课程一周两节左右;假期忙着补习功课或出游学生较多, 利用此刻加强体能训练的学生很少, 这就构成了中职院校院校体育教学的现状。

二、中职院校体育教学改革中的问题

中职院校体育教学改革因为发展的实际情况而产生了一系列问题, 包括:

(1) 不重视体育教学, 学科地位低。学校只是形式地开展体育课程的学习, 一周课时极少, 没有充足的时间和精力学习体育的基本理论, 教师只是笼统地讲解动作要领, 学生缺乏必要的体育常识作为补充;体育课程经常被其他主要专业科目占用, 尤其是临近毕业, 学生忙着搞毕业设计、撰写毕业论文, 更加淡化了体育教学正常、有进度地施行。

(2) 校园体育设施不完备, 设备较落后。硬件设施是进行体育教学的基础, 没有良好、安全的设施做保障, 体育教学就缺乏动机, 这也打击了有志于体育教学改革者从事教学改革的热情。

(3) 体育教学改革只空喊口号, 没有实行必要的配套措施。这是整个教学改革中最大的问题, 国家高度重视发展体育教学, 并出台了一系列扶持政策, 比如鼓励中职院校、本专科学生一天跑步800~1000米;每天做1小时有氧运动;校园成立各种运动协会。

三、中职院校体育教学改革的对策

(1) 中职院校要提高体育学科地位, 将其纳入每学期必考科目。这样强制性地敦促学生投入精力应对体育考试, 从而在体育锻炼中提高身体素质。

(2) 中职院校需要建设一支训练有素、专业性强的体育教学骨干队伍。落实国家关于体育教学改革的目标和措施, 让体育教师在教学中激发学生参与运动的兴趣, 提高运动本领, 拉近学生之间的距离, 把教学改革做到实处。

(3) 中职院校必须建立健全完整、系统的体育教学设施。针对硬件设施落后于教学实际发展的情况, 需用财力扶持, 整改一些破旧设施, 新进一批安全可靠的硬件, 形成一套完善和科学的设施体系, 这是教学改革的必要保证。

(4) 中职院校需要探索出一条体育课分级教学模式, 以满足教学改革的需要。比如:一级为初级班, 以学习基本技术、战术、掌握基本技能、发展身体素质为主;二级是中级班, 在初级班的基础上提高一个台阶;三级为高级班, 学习掌握本项目的全面技术、战术、技能、身体素质, 建立坚实的体育基础, 形成良好的锻炼习惯, 掌握具备终身体育锻炼的知识、方法和能力, 并分别制定各等级、各项目的教学计划、大纲和考评标准, 严格按照教学大纲进行教学和考试, 严格标准, 规范执行。

中职院校院校体育教学改革任重道远, 不可能一朝一夕就能完成。要深入推进教学改革, 改变体育教学的现实状况, 只有正视并克服改革中遗留的各项问题, 加大执行体育教学改革举措的力度, 中职院校院校的体育教学改革才会迎来更加光明的前景。

参考文献

[1]马秀梅.高职院校体育俱乐部教学模式的方向性探讨和比较选择[J].浙江体育科学, 2006 (6) .

中职院校英语教学改革论文 篇5

【关键词】中职院校；计算机；教学；改革

计算机基础作为中职院校的基础教学科目，对提高学生的基本素质有着非常大的帮助。由于受到传统教学观念的影响，在对计算机基础知识讲解过程中还是沿用传统的教学方法，缺乏新意的创新，这就让学生对计算机基础知识缺乏足够的兴趣。如何培养学生计算机基础知识的学习和实际操作能力，是一项系统工程。

一、计算机基础教学方式改革存在的主要问题

现在中职院校里对计算机基础的教学还停留在一些基本概念、基础知识方面，对学生的要求也比较低。一些中职院校只要求学生掌握计算机一级的水平，这种教学目标与计算机专业基本技能相比存在一定的差距。同时，中职院校的学生对计算机的实际操作比较熟练，但是缺乏相对应的理论知识，对计算机学习的理解仅仅停留在表面阶段，不利于学生综合应用知识能力的提高和促进本专业的发展。

二、计算机基础教学方式改革的解决方案

（一）提高计算机综合应用能力

在教学过程中，教师应该加强与学生的交流，对计算机教学目标应该结合中职院校的自身情况进行改革。通过互动交流，对不同的专业开设侧重点不同的计算机基础课程，在课程中确定计算机基础教学的目标。在计算机基础教学中不仅要培养学生的科学文化素质，还要更好地为本专业做好服务，培养具有较强的计算机应用能力的专业人才。

（二）完善计算机课程体系改革更新教学方法

计算机基础教学是为中职院校各个专业的学生提供计算机知识学习，在计算机基础教学中教师不仅要把学生“领进门”，还要 “送一程”。课程内容的基础性对学生来说是非常重要的，因为基础性教学内容具有很强的稳定性，但是计算机课程又是实践性非常强的学科，同时计算机更新速度非常快，无论是硬件还是软件，发展速度都超出了我们教学中对教学知识更新的速度。学生学习内容陈旧的计算机理论，在计算机实践中就会遇到意想不到的困难，这就需要我们完善计算机课程体系，更新教学方法，对当前出现的新知识和一些流行的软件，通过课堂及时介绍给学生，或者通过第二课堂来进行传授。

（三）让计算机教学服务于本专业

计算机基础知识是当前中职院校学生应具备的基本知识。一个完善的知识结构是提高学生自学能力和应用能力的基础，那些孤立的知识不能给学生带来一个完整的体系构架。通过制定新的教学课程体系，让计算机基础知识能够连成一体，提高教学水平。随着知识结构的变化，各专业对计算机基础知识的需求也在发生变化，通过计算机基础教学方式的改革，让学生不仅能够掌握基本的计算机知识，还能够把计算机知识更好地服务于本专业课程。

（四）舍弃传统教育模式，建立完善的评价体系

由于长期受传统应试教育的影响，不少中职院校只注重笔试考核的通过率，这对计算机这种需要很强的实践性的学科来说是非常不合理的。灵活多样的教学模式是引发学生学习积极性和内在动力的有效手段。由于中职学校的生源质量普遍下降，无论是采用低要求、低起点还是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的进步。中职院校不能只注重笔试考核的通过率，还要注重学生平时学习计算机知识的方法和态度。因此，中职院校也应该在这点上进行改革，打破传统的以考试为主要目的的应试教育，从素质教育的角度加强计算机课堂教学。同时，教师应该因地制宜，因材施教，对学生的计算机成绩进行客观的评价，及时有效地肯定学生在学习过程中取得的进步，以提高学生学习计算机的积极性。另外，教师还要注意培养学生自我检测的能力，让学生在自我评价的过程中不断发现自己的问题，进行反思，完善自我。

三、完善计算机基础教学改革还需要注意的几个问题

（一）加强教师队伍建设，提高教师素质

教师队伍对计算机教学有着至关重要的作用，中职院校对于教师素质的提高可以通过以下几个方面来完成。在教学中创造一个良好的环境，来吸引高素质的教师来任教；利用好中职院校现有的条件，调动老师学习新知识及技能的积极性，鼓励年轻教师攻读硕士学位，提高教师的基本技能；在校内进行教师技能交流活动，通过这些活动来提高教师的教学技能；鼓励教师参与科研活动，来提高教学的科研水平。通过提高教师的基本技能对中职院校计算机教学水平的提高有着非常大的作用。

（二）重视特色教材建设

一个好的教材不仅仅是教学过程和教学质量的重要保障，还是教学内容的直观表现。当前在市场上计算机基础教学的教材非常多，但是有针对性的教材并不多，这样的教材不能满足当前教学的需求，这就需要在明确计算机课程体系和内容后，必须联系本专业的特点进行教材的编写，建设有特色的教材，更好地满足专业的需求。

（三）注重能力培养，淡化考试要求

计算机基础教学的最终目的就是培养学生掌握计算机基本知识和提高计算机操作技能的能力，无论是什么样的教学方法都是为了实现这一目的。由于计算机具有很强的实践性和应用性，通过一些考试只能让学生掌握简单的基础知识、基本概念，不能真实地反映学生计算机知识的实际能力。通过教学过程中各项实践检测和课堂实践来对学生的基本能力进行更好地的界定，这样不仅可以更好地满足学生的基本技能，还能够更好地转变我们传统的教学方法，提高教学效率。还可以利用社会上的各种计算机证书考试对学生的吸引力，引导学生加强掌握计算机知识，但要注意，不能把社會上各种计算机考试作为计算机基础教学所追求的最终目标和评价教学成果的依据。

总而言之，在实际教学中，教师要从更新观念出发，采用丰富多彩的教学手段及教学方法把枯燥乏味的计算机基础知识变得生动有趣，让学生把计算机学好，掌握最基本的技能，更好地适应社会的发展和迎接未来的挑战。相信只要我们在实践中不断探索，就一定能取得中职院校计算机基础教学方式改革的成功。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007

[2]任宏伟.中等职业学校计算机课程合作学习实验研]究[D].河北师范大学，2005

浅谈当前中职院校数学教学改革 篇6

关键词：教学,改革探讨,制约

在我国现行教育体制中,中职教育作为职前教育以其特有的形式存在. 其主要任务,就是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才. 因此,中职的教学体制和形式也必须围绕这一中心来执行. 数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具,更应着重于实践技能的发掘和培养,为其后继的专业课程打下良好基础. 但就目前中职学校数学课程的教学形式而言,其重点仍然是理论知识的传授,以课堂教学为主.

一、职校学生的现状

( 一) 学习目的不明确,学习态度不认真,学习数学缺乏 兴趣,基础知识薄弱

表现在概念模糊,公式、定理、性质不清,各个知识点互相孤立,学习方法也不当. 不少学生上课没能专心听课,作业马虎、抄袭、字迹潦草,不懂的问题不钻不问,学习能力差,思维呆板,在问题面前往往茫无头绪,只会简单识记,机械模仿.

( 二) 学习自信心不足,学习目标不够明确,学习习惯 不良

不少学生对进入职业学校学习的自信心不足,对学习提不起兴趣,不知道怎样学更科学、更有效,没有掌握基本的学习方法,学习的认知能力水平较低. 在教学上往往老师讲得较多,学生处于被动接受状态,缺乏积极参与、主动思考的意识.

二、制约教学形式改革的因素

( 一) 中职数学教学脱离实践的一个很重要的原因就是由于几十年来在学校一直实行的教师讲课,学生记录,课堂听讲,课后作业的教学模式,从教学大纲、教材、教师备课、讲课到学生作业、考试等诸环节都是几十年一贯制. 这种教学形式,使教师陷入了一种僵化的模式之中.

( 二) 中职数学教学大纲和教材的编排及课堂教学的环境,也限制了教师教学形式的发挥. 作为教师,也希望通过不同的教学形式收到良好的效果. 中职学校的学生,一方面使自己适应教师的教学方式,适应教学环境; 另一方面又要熟练掌握所学知识,通过考试.

三、对中职数学教学形式改革的看法

( 一) 应该在观念上有所转变. 这里包括教师观念的转变和学生观念的转变. 教师应该认识到教与学是一个整体, 相互补充、相互促进. 不应把自己放在教学的中心位置,应使自己的教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力, 让学生自己发现问题、解决问题.

( 二) 教学中应注重实践性教学. 长期以来,人们普遍认为中职数学课程作为基础理论课,无须有太多的实践性教学环节. 其实不然,任何一门学科的形成,都是由实践到认识,再由认识回到实践这样一个循环过程. 数学课的理论性较强,但从中职学校的培养目标来看,更应重视其实践环节,增强感性认识,加深对所学知识的理解.

( 三) 关于中职数学的考试形式. 考试作为检测学生学习效果的手段是不可缺少的,但数学课的考试不能仅局限于演算、论证,另一方面主要的还应该考查其应用能力、理解能力.

四、数学教学中值得重视的几个问题

( 一) 端正学生的学习态度,树立学习信心,加强学习方 法指导

首先向学生指出中学数学中解题技巧是难点,这正是过去数学差的主要原因,而数学中更侧重概念、思想、方法, 在整个学习阶段,始终要坚持学习态度、学习方法的培养, 理顺知识结构,注重思想、观念的渗透,突出知识的应用.

( 二) 培养学生的数学兴趣、学习习惯,正视学生的现 状,根据学生现有水平教学

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能主动积极地学习,从而增进其学习的效率. 好习惯使人一生受益,而坏习惯会贻误终身. 良好的学习习惯,是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式,能使人付出更少,收获更多.

( 三) 营造宽松的课堂与考试氛围,消除学生数学学习 的焦虑,体现数学的文化价值,做到教书育人

不要太强调数学考试的成绩,这会使学生数学焦虑更加严重,从而进一步影响其数学学习. 尽量避免考试题目难度太大,大多数学生的分数都偏低就会影响他们学习数学的积极性. 教师给学生学习数学的压力要适度,应当引导学生在学习的过程中学会学习. 数学不单单是为学生以后的专业学习和继续教育提供必要的数学基础,实际是在学习过程中形成的数学思维方式长期影响人们的工作和学习.

( 四) 教师加强自身学习,“居高”才能“临下”,“深入” 才能“浅出”

教师要积极投身到教学改革中去,21世纪的中职教育作为一种新兴的教育形式,有许多新的课题需要探索. 教师必须要不断学习,不断思考,成为终身的学习者、研究者和实践者.

中职院校田径教学方法改革之探讨 篇7

1、什么是田径运动

作为体育项目的一种, 在我国发展了很长的一段时间, 扮演了重要的运动角色类型。诸多的大型到奥运会, 小到校园赛事, 到处都有他们的存在。 它来源于人类长期实践, 为获得食物不断跑跳然后对果实数量做能力的表现, 从生活中长总结而来, 包括竞走、跳跃、 投掷等40多个比赛项目。 径赛主要是以时间计算竞走和跑的成绩的, 而田赛则是用高度和远近划定跳跃和投掷成绩能力田径运动是径赛, 田赛和全能比赛的全称。

竞技的范围:田赛和径赛、公路赛跑、竞走和越野赛跑。 具有竞技性和健身性的特质。

2、田径运动的意义所在

2.1、在运动项目中扮演了关键的基础作用

在人格的塑造上, 有规律合理的参加田径运动, 能全面培养人的身体素养, 锻炼坚持、速度、力度等的能力;还能够减轻生活压力和负担, 促进生理和心理能量的循环、发泄和调节。有规律合理地参加田径运动, 能促进身体的新陈代谢, 改善神经系统的调节功能和内部器官功能力。 再者, 田径运动的强度大, 灵活, 不需要太多特别的设施设备来维持运动的进行, 不受限制。

2.2、源远流长, 普遍认同

田径运动在我国很久远的时期便开始蔓延开来, 在一开始主要是以余暇时间进行的户外活动以及为获取生活资料, 不断的循环的行动中成一种技能, 后来逐渐将行走、跑跳、跃作为练习和比赛形式。

3、我国中职院校田径教学现状

3.1、中职院校教育目标设置的不适应当代社会需求

中等职业教育是我国职业教育行业的重要组成部分, 它教育对象主要是初中毕业的或者具有初中教育水平的人群, 接受接近三年的学习时间要求。 目标在于根据社会的岗位需求, 有针对性地将学生训练成与时代相适应的技术型人才。然而现阶段的中职院校更多地是表面上书本教育, 缺乏充分的技能设施设备学习, 更重要的是学校的教育目标在处理健康根本的问题上, 没有合理科学的措施或者说相违背。因此, 我们要加强教育学习与锻炼健康的密切关系, 整合不良因素困扰。

3.2、中职体育教学内容与社会不接轨

长期以来, 高校扩招, 中职学生普遍文化知识水平偏低, 以及对于田径运动的学习上, 我国体育开展非常有限, 涉及很少, 所以本身学生的身体素质差一点, 此外, 当代很多学生是独生子女, 没有吃过什么苦, 使得锻炼的机会就更少。社会发展很繁杂, 可以接触到的面很广, 部分学生平时以自由发展兴趣活动, 缺乏合理有效的训练, 并不了解真正的足球、棒球等规则, 但是很多教师依然坚持老旧的教育风格, 使得学生不能接受, 造成逆反心理, 不利于教学目标的实现。

3.3、中职体育教学观念与教学方法错位

中职教育依旧以传统的教学方式教学, 以教师为中心, 灌输式进行。 就算是改变了顽固陈旧的教学方式, 很多教师却过度的放手学生, 任其自由发展, 没有恰当的限制, 反而容易误入歧途。

4、浅析改革对策

4.1、变传统教学模式为快乐体育教学

从教育心理学的观点看, 快乐是一种心理体验, 是人类情绪中重要正情绪, 需要的满足是激情快乐体验的源泉。 苏霍姆林斯基认为:你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数, 快乐是一种巨大的力量, 它可以促进学生好好学习的愿望。

4.2、创新教学, 克服教学模式化, 进行恰当的中心建设, 主题明确

需要对教学方法的更新看中一些, 随着不同时代学生特点更新教学法。另外, 要给学生创造良好的教学心里环境, 发展学生的自主能力。 教学过程中, 要相互尊重、信任、配合。

4.3、遴选教学内容、改革考核方法

教学的成功案例很多, 课题的研究方法也不少。不同的环境, 不同的人群, 具有不同的特色, 在教学过程过程中, 压迫结合实际, 根据当时的状况灵活的运用改变教学方式。

4.4、加强田径教师队伍建设

田径教师是体育课程系统的管理者, 也是田径教学的行动者, 他们的素质、能力直接影响学生的学习, 还有教育质量。 所以, 教师队伍建设上, 要严格的限制和考核。

5、总结

中职院校的田径教学应科学地根据学生体育与健康课程的目标和任务, 规划合理的田径教学课程, 综合各种教学资源, 努力提升教师的教学和科研力量, 大胆进行革新, 发展终身体育、加强健身的意识和能力, 促进体育田径更好地发挥灵活性、娱乐性、前瞻性、健身性、知识性、技能性等于一体的新型教学模式, 同时, 我们要相互监督, 学习, 展示各自的良好教学方法, 定期考核。

参考文献

[1]唐静萍, 张传峰.关于高校田径课教学改革的思考[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) .2006, (04) .

[2]钱景虹.对普通高校田径课教学现状的分析与改革设计[J].辽宁体育科技.2002, (06) .

[3]王维, 张丽彦.对高等院校田径运动走向的研究[J].沈阳体育学院学报.2004, (06) .

中职院校家电维修课教学改革刍议 篇8

当前是我国推进素质教育体制改革的关键阶段, 为了达到素质教育的要求, 许多中职院校纷纷开始尝试转变传统的教学工作方法, 探索建立新型的课程教学体系, 并积累了一定的经验。但是受制于诸多因素的影响, 中职院校课程教学体制改革还不够成功, 仍然有许多问题值得我们重视和思考。

一、现阶段推进中职院校课程教学体制改革的重要意义

笔者认为, 现阶段推进国内中职院校课程教学体制改革, 具有下列重要的现实意义。

1. 推进中职院校课程教学体制改革有助于实现素质教育改革的总体目标。

素质教育改革的总体目标是培养具有健康个体人格和完善知识结构的高素质人才, 强调学生综合素质的均衡化发展。在这种情况下, 很多中职院校通过开展课程教学体制改革, 有效地转变了传统中职教育“重理论、轻实践”的教学观念[2], 将教学工作的重点转变到培养学生综合素质的轨道上来, 实践证明效果良好。

2. 推进中职院校课程教学体制改革是保持竞争力的有效途径。

经过多年时间的发展, 我国国内的教育人才供给市场逐步成熟和完善, 可以预见未来我国教育招生的市场竞争将会更加激烈。中职院校在与其他高校的竞争中需要持续保持和强化自身的优势, 即培养大批社会应用型人才, 适应社会需求。因此, 通过实施课程教学改革, 强化人才培养目标可以有效地帮助中职院校在激烈的招生竞争中脱颖而出, 从而始终保持发展的生机和活力。

3. 中职院校教学改革符合人才培养目标。

正如前文所述, 中职院校以培养应用型人才为主要目标, 因此在课程教学设置上都要围绕这个目标。针对很多中职院校过分强调理论课和专业知识教学, 忽视了实践能力教学的问题, 采取课程教学改革的方式, 逐步提高实训教学所占比例, 无疑很好地解决了这些问题。

二、现阶段国内中职院校家电维修课程设置过程中存在的主要问题

下面, 笔者仅以中职院校家电维修专业教学为例, 指出课程设置方面存在的问题和不足。

1. 理论教学与实训教学课时分布不科学。

家电维修是一项对实践操作能力要求很高的科目, 需要学生通过大量的实际操作来强化理论知识的应用。从现阶段的实际情况来看, 很多开设家电维修专业的中职院校在课程时长设置等方面都不够合理, 理论课教学时长所占比例过大, 实训教学时长严重不足, 在一定程度上违背了家电维修课程的教学规律, 影响到教学效果。

2. 教学与就业衔接不够紧密。

中职院校教学工作的一个主要特点就是教学与就业的衔接非常紧密。家电维修行业发展前景十分广阔, 社会对于专业人才的需求量非常大, 这对于家电维修专业的毕业生来说是个利好的契机。但是受到专业教学与就业实践技能严重脱节的影响, 很多中职院校家电维修专业的毕业生无法适应实际就业的岗位需要, 所学技能与工作实践之间具有较大的差距, 教学工作的有效性严重不足。

3. 家电维修专业考核方式不够科学。

当前, 很多中职院校在对家电维修专业学生进行考核的过程中都采取理论成绩与实践技能成绩相结合的方式, 综合评价学生的学习能力和水平。这种考核方式固然可以在一定程度上反映出学生的整体学习情况, 但是却不能完全成为用人单位选择人才的准确参考。正是当前考核过程中没有将学生的实训能力作为重要内容, 才会导致考核结果不够科学和全面, 不能完全反映出学生的专业综合素质及能力, 也给用人单位选择人才带来一定的影响。

三、对于中职院校家电维修专业课程设置改革的建议

为了有效解决中职院校家电维修专业课程设置过程中存在的问题, 提高专业教学水平, 笔者建议采取以下几种措施:

1. 合理调整理论教学和实训教学时长所占比例。

对于中职院校来说, 推进家电维修专业课程教学改革, 首先必须要合理调整理论教学与实训教学时长所占的比例, 逐步提高实训教学时长, 相对比较合理的课时时长安排应当是理论教学与实训教学的时长比例为3.5:6.5。与此同时, 改变传统的理论教学与实训教学相区别的划分方式, 更多地采取综合教学模式, 即将理论教学与实训教学有机地进行融合, 改变传统单一式的教学模式。

2. 强调教学与就业的充分结合。

为了达到教学与就业的充分结合, 达到学生“学有所成、学有所用”的目标, 中职院校要重视社会实践环节, 广泛开展校企合作, 建立学生的学习实训基地, 让更多的学生通过实训环节强化理论知识学习, 将就业能力培养与专业能力培养紧密结合起来, 与市场需求紧密结合起来。

3. 建立科学化的学习水平考核方式。

中职院校要采取科学化的学习水平考核方式, 将实训能力考核纳入其中, 重点考核学生运用理论知识解决实际问题的能力, 还要针对家电业发展的新趋势, 将新技术应用作为考核的主要对象和范围, 实现考核的科学化。

摘要：中职院校以培养专业型应用人才为主要目标。因此, 中职院校的教学体制改革已经成为现阶段推进素质教育总体要求的重中之重。当前很多中职院校集中存在着课程设置不合理、教学目标不明确、实训教学环节有效性不足等一系列问题。在本文中, 笔者首先介绍了中职院校课程教学改革的重要意义, 并结合家电维修课程开展的实际情况, 就如何更加合理地设置中职院校家电维修课程提出了建议和思考。

关键词：中职院校,家电维修,教学改革

参考文献

[1]曹楠.中职教育校企合作模式初探.华中师范大学.2012 (6) .

中职院校英语教学改革论文 篇9

1 中职时期学生的身心特点

1.1 身体方面的情况

中职学生大多都处在青春期,身体正在发育成长,思想上也在逐渐的走向成熟,是非常重要的时期,是培养学生良好素质的最好时机。在身体方面上,身高在增长,体重也会逐渐升高,慢慢的发展到成人的身体水平。在心理上和以前也不一样的,会变得更加的成熟,身体器官都在发生很大的变化。

1.2 中职学生的身体锻炼情况

只有每天有规律的去锻炼身体,才能养成良好的习惯,并且使身体变得更加强壮,才能不会生病,有更好的精力去学习。但是现在中职学生并没有养成这种好的习惯,只注重于物质方面,而没有在身体锻炼上得到重视,学生家长也没有重视这个问题,从而使学生不能得到一定的锻炼,没有好的身体,学生的心理上也没有好的教育,影响学生的全方面的素质。

2 中职学校体育教学中存在的一些问题

2.1 对于体育教学没有足够的重视

体育教学不被中职学校所重视,学校总是把教育放在第一位,认为体育不是首要问题,没有着重去培养学生的体育素质,没有一定的教学方案和措施,一些教学制度也不完整,在教学中,没有合理的进行安排,学生不能充分的理解体育教学,缺乏这方面的教育。体育教学最重要的是需要学生在实践的活动中把体育教学充分的理解了,学生在这一过程中是快乐的,才能促进身心的健康发展。还要讲究体育教学的质量,要灌输好的思想,对体育教学要有足够的重视。往常的中职学校没有完整的教学评价,教学评价也是非常重要的一项任务,它体现着教学的质量问题,要引起足够的重视感。学校由于对体育教学不够重视,导致不能合理的利用经费,没有把钱花在体育教学上,不能有效的增加经费的使用,这是不正确的,要对体育教学引起足够的重视。

2.2 中职学校中教师的体育教学素质相对较低, 专业性不强

体育教学需要教师有良好的专业水平和很高的教学素质,这样才能更好的引领学生去学习体育知识,才能更好的理解,去实践。但是现在的中职院校的教师大多没有经过专业的培养,从而没有相对应的专业水平和素质,对教学没有充足的认识,导致教学质量的下降,没有达到规定的质量要求。由于历史的原因,中职院校的很多体育教师都是中专或者大专学历,没有好的教学素质,使得教学质量低。这样既影响了课堂效率,还使得学生对体育教学失去了兴趣,不能更好的去学习。

2.3 学生没有好的体育锻炼意识

学生要有好的体育锻炼的意识,要主动的去加强训练,才能养成好的体育习惯,锻炼出健康的身体,才能更好的理解体育教学的内涵。而现实生活中,物质生活在不断的提高,人们更加关心学生的饮食问题,学生的体育锻炼的意识却越来越弱,学生更加习惯悠闲的氛围,认为是一种很好的休闲,其实这是不好的习惯。学生的课余时间要充分的利用起来,来进行体育方面的锻炼,但是大部分的学生在课下时间都在上网或者逛街等等,没有很好的锻炼意识,更多的注重享受生活,没有充分的利用好时间,并且学生形成了一种懒散的风格,太依赖于父母,而且不懂得怎么去替父母分担家务活,在思想和身体素质上都有所欠缺。

2.4 教材不符合实际

中职体育教学中的教材有脱离实际的情况,教材内容过多,学生不可能全部都能吸收,体育课程主要是锻炼学生的身体,让学生能有健康的身心,但是教材中理论知识占据了很大的部分,而实践活动只占了较少的一部分,所以当前的教材不能合理的让学生去学习,学习内容较为死板。

2.5 学生学到的体育实践知识少

当前的教育主要注重知识方面的授课,而对体育实践方面的授课比较少,学生学习到的体育技能很少,教师授课的技能比较单一,重复学习一门技能,这样不能激发学生学习的兴趣,没有良好的身心发展,现在教师授课内容只有教学中的知识和一些简单的锻炼,比如跑步、篮球等等,都是些学生比较熟悉的体育项目,应该多组织一些新鲜的体育项目,激发学生的学习兴趣和运动活力,让学生有自己的体育爱好项目。

3 对于中职院校体育教学采取的措施

3.1 让学生对体育项目采取积极的态度

要想搞好的体育教学,首先要端正学生对待体育教学的态度,要让学生产生积极的学习态度。现在的中职院校只在乎学生的就业率和教育程度,要改变这种陈旧的观念,必须重视体育锻炼,要让学生学好体育这门课程,不仅要学会理论方面的知识,还要充分的运用到实践中,在快乐的实践中就行体育锻炼,从而喜欢上体育课程,能够对体育课程产生积极的态度,能够更好的去学习,不要只是注重形式上的教育,更要实质性的去改变这门教育,有内涵的去教学,以此来提高学生对于体育学习的积极性,要让学生对体育项目有正确的认识,有好的学习方法。在课堂上可以采取讲座的方式,把体育课程全方面的进行讲解,提高学生的课堂兴趣,能够把精力更多的投入到学习中去,培养学生良好的学习态度。

3.2 针对每个学生情况的不同进行施教

每个学生的自身情况是不同的,要针对每个学生的身体素质的不同进行施教,要采取不同的教学方法,让学生学起来没有压力,可以更加轻松的进行学习,多对学生进行鼓励表扬,不要随意采用责备的语气,要合理的安排课程,让学生有更充足的时间去理解了学习的内容,更好的去实践体育项目。让学生采取好的学习方法去学习,提高技术方面的学习能力,逐一的进行辅导工作,对学生的进步多多进行奖励,以此来激发学生学习的积极心。

3.3 随着社会的进步从而进行教材的更新

社会在不断的进步,教材内容也要随时更新,让学生学到最新的知识,跟得上时代进步的步伐。教材是最重要的教学内容,教师通过教材来引导学生来学习,所以教材一定要有质量保证,对于教材中出现的问题要积极进行改正,保证教材的正确性。老师对于教材要仔细的进行研究,对于教材中出现的问题要积极的进行解决和反映,修改教材一定要谨慎,要有准确的信息,不能有所差错,要提炼出学生最容易理解的知识点,教材内容要有层次感,学生要易于理解。教材还要有创新性,有独特的教材内容,更好的去吸引学生的学习眼球,让学生可以更加深入的去思考一些体育问题,更好的理解,要培养学生的创新精神。

3.4 要有好的评价手段

教学中的评价有很大的作用,评价功能可以激发学生学习的积极性,促使学生有更大的兴趣去学习。学生要有自己独特的学习方法,能够更好的理解学习的内容,找到最适合自己的学习方法,教师要全方面的去观察学生,然后多方面的对学生进行评价,让学生能体会到自己的人生价值,有好的学习心态。每个学生的素质都是不一样的,所以要把学生好的方面展现出来,提高学生的自信心,让学生处于主动学习的状态。

4 中职院校体育教学的总结

中职院校英语教学改革论文 篇10

中职院校学前教育音乐教学教学改革据研究显示，音乐教育对于发掘幼儿的潜能以及促进幼儿的全方位发展都有特殊的教育意义。因此，在学前教育的幼儿教师必须具备一定的音乐素质以及音乐教学的综合能力，这样才能在幼儿教学中发挥更好的音乐教育功能。但是从目前的实际情况来分析，我国中职学前教育专业的音乐教学还存在很多的问题，就目前教学效果分析很难满足新时期对于幼儿教育的需要。

一、中职院校学前教育专业音乐教育不良现状

1.音乐教育过于专业

因为大多数的音乐教师都是音乐专业毕业，因此其理论知识非常专业，但正是因为这样，导致他们在教学过程中会不自觉地将幼儿园的孩子当成专业学习音乐的学生，这种教育方式不仅不适合幼儿园这个年龄段孩子们的学习，而且其学习的基础也是远远达不到的，最终导致的后果是孩子们对于音乐学习完全丧失兴趣，缺少了对音乐学习的积极性。

2.音乐教学与实际操作脱节

教学过程中只是单纯地注重课本知识的传授却忽略了对学生实践性的培养，这是目前教育的通病。学生熟练掌握了音乐技能但是在实际对幼儿教学的授课过程中，却很难获得良好的教学效果，在遇到幼儿时不知所措，不知道如何将知识传授给幼儿。因此，在学前教育阶段，不仅仅只是将理论的音乐技能以及技巧传授给学生，还要注重对学生们实践能力的培养。因此，音乐技能的高低不是学生能否胜任幼儿教师的关键，能否将理论与实际很好地结合在一起，才是保证以后授课质量的决定因素。

3.理论知识与技能的脱节

对目前学前教育的课程体系进行分析，不难看出成为一名合格的幼儿园教师需要具备多方面的能力。但是在实际的教学过程中往往各有各的计划，技能培养与理论知识的讲述之间没有进行良好的沟通，导致二者无法在音乐教学中有效结合。

二、学前教育音乐教育中不良现状出现的原因

1.幼儿园实践经验的缺乏

目前，很多院校的音乐教师大都是音乐专业的科班出身，音乐底子过硬，但是之前并没有接触过学前教育，对幼儿园的工作性质了解非常少，更没有幼儿园实习或者实践工作经验，因此在教学过程中还是沿袭之前在音乐学院老师的授课方式，因为成年人与幼儿的理解能力以及接受能力都是相差很大的，所以很难对幼儿进行有针对性的指导和授课。

2.各学科之间沟通太少

绝大多数的中职学前教育专业采用的都是分科教学策略，这是普遍存在的现象，将音乐学科又进一步细化分为声乐、钢琴、乐理等多个基础学科，各分学科都是专门的老师负责，各科老师之间缺乏有效的沟通和交流，只是本着将自己学科的专业教好，学生学成之后，就出现了学科性较强的现状。

3.音乐课时严重不足

中职教育各个专业的班级人数都是在50人左右，而每周音乐课时不超过4节，一位老师在4课时的时间内要完成对50人左右的教学任务，难度之大可想而知。以声乐课为例，声乐课教学中包括发声训练、试唱、儿歌演唱等部分，在时间非常有限的情况下，要同时掌握知识和技能，老师也只能是做到点到为止，自然也就只有少部分有声乐基础或者领悟能力超群的学生能够掌握老师的要求。在钢琴课上这一问题就更为突出和明显了，在极其有限的时间内，教师不可能对学生进行一对一的精心指导，更没有那么多精力对所有的练习曲进行细致地分析和指导。由此可见，教学课时的不足也直接影响教学效果。

三、中职学前教育专业音乐教学改革策略

根据当前中职学前教育专业音乐教学的现状，音乐教师在教学过程中应切实从学生的实际情况以及满足社会需要的层面出发，对目前的音乐教学方式进行改革，从中寻找出既符合学生发展又能提高学生综合音乐能力的教学方法。

1.着重培养学生与幼儿的沟通

因为学前教育专业的学生毕业之后面对的群体是幼儿，因此学前教育专业的学生除了要具备音乐技能之外，还需要具备儿童心理学方面的相关知识。儿童的表达能力非常有限，有时候根本不可能表达出自己要说的话或者要表达的意思，还有就是由于个人害羞等原因，不敢直接对老师说出自己的想法。这些现实的因素都要求幼儿教师要从儿童的话语中成功揣测孩子的意思。除此之外，与孩子们家长的沟通也是必不可少的，与家长的及时沟通可以明白各个孩子的特点，了解之后更便于工作的开展，这对于将孩子培养成为优秀人才也是必不可少的步骤。

2.丰富教学形式

随着科技的不断发展，单一的“我讲你听”的授课模式已经远远不能满足学生们对知识的渴求以及社会对人才的需求。音乐教学本身就是培养学生的审美能力的。因此，在日常教学过程中可以多利用多媒体等先进的教学方式，让学生观看成功的教学视频，通过对图像和音乐的感受和领悟，营造出一张音乐的意境，使学生从中体会到音乐之美，从而促进学习的主动性，提高教学质量和教学效率。

3.对学生采取不同的教学方式

由于生源地的不同，各地区的教学质量存在很大的差距，而且每一位学生的兴趣爱好也是不同的，如果是采用单一相同的授课方式，那很难将学生的潜力挖掘出来。因此，在教学过程中要采取因材施教的方式，比如对于一些有很好的音乐潜能的学生这就要加大力度进行培养，使他的才能充分地展现出来。教师在教学时要用循序诱导、抛砖引玉的方式，让学生能够自己主动地学习音乐知识和教学知识。这样的教学效果比单一教学好很多。

学前教育就是为社会输送一批又一批的优秀幼儿教师，而作为一名学前教育专业的音乐教师我们肩负着培养优秀幼儿教师的重担，帮助学生在有限的时间内获得最多的知识和技能，这是我们的责任更是我们的义务。在当今的课堂上，教师已经不再是单一的传授知识者和管理学生人员，更多的是课堂教学活动的促进者和引导者，这就需要我们打破传统，积极的探索与创新。

参考文献：

[1]钟家明.更新观念 抓住關键改革前进——对我国当前音乐教育改革的几点想法[J].武汉化工学院学报，2006，（6）.

[2]俞菁华.中职幼教专业音乐教学改革之我见[J].新课程研究，2011，（7）.

[3]杨小燕.以身示范，培养音乐教育专业学生的课堂教学能力——以《音乐教学法》课程教学实践为例[J].绍兴文理学院学报，2009，（1）.

中职院校英语教学改革论文 篇11

1. 教学模式陈旧。

目前来看, 很多中职院校都是采用传统填鸭式的教学模式, 机械的讲解课堂内容, 学生只是被动的学习知识, 围绕教师转, 很难对自己的思想进行表达, 这种灌输式的教学方法, 学生的能动性、自主性很难得到有效发挥, 学生所学习的财务会计内容也会受到相应的限制, 久而久之, 学生的积极性和主动性就会受到限制, 影响整体的教学效果。

2. 实践教学欠缺。

现在大多数中职院校财务课程一般还是成本会计、财务会计与基础会计等, 这些课程内容理论性较强, 并且内容重叠的部分也较多, 在授课过程中很容易造成学生的厌烦情绪。授课内容缺少与实际岗位结合的职称, 很多学生毕业后走向工作岗位很难保质、保量完成财务工作, 造成了理论和实践的相互脱节。

3. 双师型教师缺少。

随着市场经济的发展和就业形势的日益严峻, 各类院校双师型教师的需求量越来越大, 尤其是职业院校, 其目标就是培养具有良好职业技能的应用型杰出人才。现在很多职业院校的教师, 都是大学毕业生, 缺少财务会计的工作经验, 只是从理论上教学, 而没有作为实践导师引导学生把理论知识和实践结合运用, 在一定程度上影响了学生对财务会计知识的掌握和了解。

二、中职院校财会教学改革的思路

1. 引入情景教学法, 激发学生兴趣。

情景教学方法作为一种新式的教学方法, 对提升学生学习的积极性和课堂效率具有非常重要的作用。在中职院校财会教学中, 教师可以通过引入相关的场景, 让学生深入其中, 充分调动学生学习理论知识的积极性和主动性, 提高学生的想象力, 激发学生的学习兴趣。比如:基础会计课程教学中, 在讲解到“票据核算”内容的时候, 让学生分组进行情景模拟, 掌握从收到票据、票据转让、银行贴现和票据处理等方面的知识, 这样不仅可以提高学生的学习兴趣, 更重要的是能让学生以更快的速度掌握票据核算的主要内容, 提高财务教学的课堂效率。

2. 丰富课堂教学手段, 提高课堂整体活力。

财务会计是一门理论性和实践性高度统一的学科, 很多概念具有一定的抽象性, 如果单纯进行理论教授, 学生很难充分掌握抽象原理, 这就需要不断丰富课堂内容, 实现课堂活力的迸发。对于中职院校学生而言, 大多数学生没有见过会计凭证、报表等, 他们缺少对财务会计的直观认识, 第一, 任课教师就可以采取多媒体教学方法, 通过图片、视频与音频等形式让学生对抽象的概念和内容了解, 并对整个会计工作流程有个清晰的认识。第二, 在课堂教学中, 教师可以采用实务演示、课堂讨论与角色扮演等方法来提高学生的学习兴趣, 加强教师和学生之间的有效互动, 增强学生对抽象财会知识的掌握和理解能力。比如:在学习报关相关内容的时候, 教师可以让学生进行实务演示, 在演示中掌握报关的相关知识。再次, 教师应邀请银行、工商以及税务相关部门进行授课, 让学生真正身临其境, 提高对财务业务的感性认识。

3. 鼓励“双师型”教师, 提升财务教师的业务能力。

教师的教学综合素质是教师教学能力的有效载体, 是实现良好教学效果的主要依靠力量, 也是教师实践创新教学改革, 实现课堂教学有效性程度高低的重要标志。中职院校的培养目标就是要培养具有良好职业技能的应用型出人才, 这就需要“双师型”教师的支持和帮助。第一, 要鼓励任课教师走出去。学校应该对教师培训高度重视, 鼓励教师相关企业部门进行挂职锻炼, 不断充实自身的实践能力和实践水平, 向“双师型”教师靠拢。第二, 要积极引入“双师型”人才, 学校应该加大人才引进力度, 吸引更多的企业管理人员到学校任教, 他们可以结合自身的实战经验对学生进行指导, 这样能提高学生对抽象知识的掌握能力和水平。第三, 加强实验教材的编写工作, 更好地适应职业教育各阶段的会计模拟实验的需要。提高教师应用现代教学设备的能力, 改善师资队伍水平, 优化教师知识结构。

三、结语

对于中职院校而言, 财务专业教学还相对滞后, 已经很难适应社会新形势的发展变化, 因此, 必须强化重视, 与时俱进, 不断更新教学思路, 实现中职院校财会教学改革工作的有序推进, 为中职院校财务教学工作的顺利开展奠定重要的基础。

参考文献

[1]周静.大数据导向下的高校财会教学改革研究[J].行政事业资产与财务, 2016 (27) .

[2]周静.基于高校财会教学方法的创新分析[J].财会学习, 2016 (23) .

[3]马志宏.浅析如何在中职财会教学中培养起学生积极的自信心[J].知识文库, 2016 (14) .

[4]王艺璇.项目教学法在中职财会教学中的应用[J].考试周刊, 2016 (95) .

[5]王少峰.如何在财会教学中培养学生的创新能力[J].科技展望, 2015 (31) .