中职院校班主任工作

中职院校班主任工作（精选12篇）

中职院校班主任工作 篇1

近几年来国家对职业教育尤为重视, 为了适应社会的发展要求我们必须对职业院校学生提高要求, 使学生的综合素质、操作技能、文化水平都要适应社会的发展。同时对班主任老师提出了要求, 不仅要具备良好的道德素质、能力素质和文化素质, 更重要的是有方法、有技巧管理班级, 教导学生积极上进、身怀一技之长。

班主任工作是一项特殊的育人工作, 具有高度责任心和使命感。本文就自己作为职业院校的班主任, 谈一些看法。

一、职业院校学生的特点

职业院校学生大多是各地区未考上高中或高中念了一段时间的人, 甚至还有根本没有参加中考的学生。因此这些学生普遍学习成绩差, 所以一直饱受批评, 从不被重视, 更由于他们, 不爱学习, 大多养成了打架斗殴, 不守纪律, 不懂礼貌, 不怕老师和小偷小摸等不良恶习。

其中还有些学生是其家长不能管, 不想管, 只是特意把他们送到学校希望学校能够管好的人。正是因为这些学生的素质很差, 才说明认真管理, 教育的必要更为迫切。所以班主任一定要更加用心, 也必须更加用心。这些学生本人表现不好, 恶习累累, 可他们都是独生子女, 在家长心中都是宝贝, 家长无不充满无限期待, 指望他们有朝一日成龙成凤。

作为班主任, 应根据实际情况, 根据学生的特点有针对性地、有技巧地和学生谈话, 既要让学生感觉到自己的错误, 又觉得老师很尊重自己。另外还要透析学生的心理状态, 善于发现其闪光点, 并通过鼓励的方式使其树立自信心, 争取更大的进步。

二、建设班委, 培养管理性人材, 做班主任的好助手

1、建设班委, 培养管理性人材

班主任应从组建班委开始, 把班干部当管理人才培养。将管理方法教给学生干部, 下达任务清楚明确, 完成任务定时定量, 让这些学生成为你的得力助手, 协助管理好班级。在职业院校, 鼓励学生干部多思考, 多创新, 多用技术性方法、思路、手段管理班级, 培养学生干部的语言、文字、交际、协调、合作等能力。

2、选好班长, 做自己的得力助手

一个班集体是否能够奋发向上、拼搏进取、遵规守纪, 就要看班级的核心――班长。班主任还有其他工作, 不能整天和学生在一起, 而班长生活在班集体中, 班中任何的风吹草动, 他都一清二楚。班长的人选可谓重中之重, 班长的人选必须是有工作能力、组织能力、领导能力, 更重要的是他必须与班主任站在同一立场上。

3、班干部帮班主任抓好班级“出勤率”

职校学生大多不太遵守纪律, 并且自由散漫, 这些都是学生出事, 出大事的隐患, 作为班主任要始终关注这个问题, 要查清早、晚自习, 日常上课的出勤人数, 对没有上课的学生, 有无请假, 都要一清二楚。对于旷课的学生, 要进行严励的批评, 教育处罚, 并立即通知家长。关于这一点绝对不能放松, 要当大事来抓, 只要把出勤率抓好了, 整个教学秩序就有了保障, 学生遵守纪律的习惯也会变好。

三、打好基础, 上好第一堂班会课

管理好学生就要从最初开始, 新生来到新的环境以后, 充满了好奇和新鲜, 还有一点点的害怕。害怕的是老师的新面孔、陌生的环境、以及不知如何处理的人际关系, 这时的学生都是乖宝宝, 所有的坏想法都没有冒出来, 老师这时就要用“严、吓、爱”的方法让学生一直保持乖巧的态度。另外, 每周星期一可通过主题班会, 对学生进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作, 引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观, 激发学生的自尊自强意识。

四、激励学生奋斗, 激发学生梦想

由于职校学生的素质较差, 如果以学习成绩为标准来要求他们, 是难以达到效果的, 也不会起到任何教育的目的, 相反会引起学生的反感。我们要认识到, 他们除学习成绩不好外, 应当会有其它特长, 如我校开展的第二课堂活动体育、绘画、书法、演讲、舞蹈大赛、电子制作等都激发了学生的梦想。因此我们应当树立“人没有智力高低之分, 只有能力类别不同”的指导思想, 在此指导思想基础上, 有可能所有的学生都是可造之才。

五、提高自身素质, 做学生的好榜样

“学高为师, 身正为范”八个字提出了对教师的要求。老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。简单理解就是“为人师表、以身作则”。要求学生做到的, 老师必须先做到。不允许学生吸烟, 老师却在办公室里吞云吐雾;不允许学生上网, 老师上班后却在网上玩游戏;要求学生宿舍整齐干净, 自己办公室里却是乱七八糟;不允许学生在宿舍或教室玩牌, 老师上班期间却在办公室喝酒赌博。这样的老师不值得学生尊重, 而且学生也会对老师的言行产生质疑, 在学生心中毫无威信。因此, 老师要提高自身的综合素质, 做学生的好榜样。

六、班主任要做好严重突发事件的处理

职业院校除努力教育外, 也要做好他们随时出事的心理准备。一旦出事, 也不要惊慌, 首先把当事的学生找来个别谈心, 问话, 问清事件的来龙去脉, 起因后果, 并让学生写下过程, 记录在案。再根据学校的规章制度, 适当地给出处罚 (轻者留校察看, 重者开除学籍) , 事情较严重的, 要把处理结果告知家长。

七、做好就业指导

职校毕业生面临着毕业、升学与工作, 可以说这一年是他们人生的转折点。都想找一份理想的工作, 这是很现实的问题。在社会主义市场经济的新形势下, 用人单位的人事管理方式也随之变化, 根据需求择优录用人才已成为人事制度改革的必然, 教育学生只要真正学到知识, 掌握好一至两门专业技术, 不怕找不到工作。具体做法, 可以组织学生多参加社会实践, 学习职业教育理论, 教师做好就业指导, 为学生进入人才市场做好各方面的准备。

1、参加社会实践, 总结经验

学生在校期间应多参加社会实践, 总结经验。如我校的“服装专业”, “电子专业”、“酒店管理专业”学生可以免费为群众缝制衣服、维修家电、酒店服务, 园林专业学生可以到花卉园区义务劳动, 畜牧兽医专业学生可以走乡串户给畜禽看病等。这样有利于提高学生专业技能和社会活动能力, 将为以后的就业做好铺垫。

2、职业化培养, 打开职业生涯之门

学习职业教育理论, 对学生进行职业理论培养, 使学生认识职业生涯知识体系, 拉近学生与岗位的距离, 培养学生面试技巧, 培养学生工作协调能力, 储备再就业时的心理, 不断针对当前就业形势进行分析。

3、做好就业指导

学生来到学校就是为了学习一技之长, 有一个美好的将来。但并不是所有的学生都能认清这个事实, 甚至有的的家长对这个问题也很模糊。班主任老师对学生刚入校就应做好思想工作, 使其明白为什么来到学校、为什么要学习技能, 懂得生活的艰辛。班主任给学生多举一些生活中例子, 用以前毕业的学生工作的情况来告诉他们本领很重要;还随时和学生一起关注毕业学生的分配情况, 分析当前的市场形式;有针对性地教导学生的学习和发展方向。

总之, 作为职业院校的班主任教育学生的方法多种多样, 各人也有各人的办法, 不一定要千篇一律, 只要我们本着“教育, 引导, 启发, 规矩, 成长”的思想。在工作中不断的积累经验, 付出更多的心血和汗水, 用爱心去感染学生, 用科学的方法去管理学生, 就会培养出更好更多的劳动型人才。

摘要：职业院校是培养技能人才的摇篮, 作为职业院校的班主任更是肩负着管理和教导学生的重责, 因此班主任应有丰富的工作经验和足够的爱心与耐心, 全方面的教育和引导学生, 用科学的方法去管理学生, 培养出更多的劳动型人才。

关键词：职业院校,学生,班委,素质,就业指导

参考文献

[1]林玲浅谈职业院校班主任工作, 滨州市技术学院

[2]王文娟服纺工程系, 浅谈职业院校班主任工作

中职院校班主任工作 篇2

本学期我继续担任高12-12班班主任工作，在本学期的工作中也遇到了很多的问题，学生有旷课现象的出现，也有一些违纪行为的出现，学生的逐渐散漫和学生在校时间长有很大的关系，对余这些不良现象，对于班主任的工作我有以下总结

学生的思想教育是非常重要的，一个人只有懂得才会去做，个人觉得学生的思想层次上去了，对于学习的认识和重要性才会重视，可以说技校的学生总是觉得自己什么都懂得了，可经过我的观察懂是懂，他们也能说出来，但认识的层次都是比较肤浅，不能正确的认识事情的本质，所以在对学生的思想教育上要让他根本的明白和认识事情的本质。学生的思想认识上去了非常有利于班主任的工作。

作为一个班集体，首先应该有一个良好的班干部队伍。良好的班干部队伍对于整个班集体的运转有着至关重要的作用。技校的学生尤其是高中毕业的学生，每个人都有自己独立的想法。这样以来就给班干部的管理带来诸多不便，很多班干部因为班级的调皮学生不听其管理而辞职。因此，作为班主任就要积极的支持班干部开展日常工作，为班干部在班级树立威信。使班干部成为班级管理实体的一个重要组成部分。在班干部与班级学生发生冲突时，要考虑到班干部的特殊性进而进行处理。不能盲目的“各打五十大板”，当然也不能一心偏向班干部而不理普通学生的意愿，做到公平处理。在对班干部支持的同时也要增强班干部的服务意识。一个优秀的学生干部应该懂得如何去更好的为学生服务。因此，作为班主任来说，要定期对班干部进行业务培训和指导。以便使班干部更好的融入到班级的管理工作中去，要让班干部懂得自己是一个“服务者”，自己的工作就是“为班级学生服务”，而不是一个管理者，去管理训斥其他学生。

班干部作为班级管理的主干力量不可忽视。我每月召开一次班干部会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出了很多对班级具有建设性的意见。同时，通过班干部会议来进一步的制定班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生在学习和生活上的情况。

对于一个班级来讲，单靠平时的管理也不一定会取得多大的效果，所以我非常重视每一次的班会课。从选班会课主题，到积极认真的进行班会备课，再到上好每一节班会课。我都下了很大的功夫。我们班一学期以来，召开了不少的主题班会课，内容涉及各个方面：有学生的学习行为养成教育，学生的纪律、卫生养

成教育，学生的考试动员、学生的安全、稳定教育等。当然还有一些特色鲜明的特色主题班会，如：“我们为什么而学习”，“爱学习需要理由吗？” 在班级中发现问题时，我总是和学生进行心与心的交流。每次把学生喊到办公室时总是让其坐在我的旁边，缓解气氛，让学生感觉不是要批评他什么而是要告诉他，老师要教会他做人的道理。在和学生的交谈过程中，我有时候也谈一些自己上学时的困惑，和现在看到过去上学时的一些看法，因如何正当处理这些问题，通过对比自己和学生的行为，来进一步告诉他们：什么可以做，什么不可以做。同时，要倾听学生的心声，要学会认真的听学生讲完自己的困惑，要让学生明白：老师没有放弃他！老师真的想帮助他！不要让学生觉得自己在老师面前讲话有压力。而放弃和老师心灵沟通的机会。

每一个学生都有自己不同的学习和处事方式。如果对待每一个学生都采取“一刀切”的方式，必然会造成学生的不服管教。因此，我认为对待学生要具体对待。再比如，我们班有个同学上课不认真听讲，睡觉等。对此我采取对该学生鼓励与惩罚相结合的方式，如果他认真听课就多表扬他，如果他不认真听课就让他多参加一些班级卫生打扫工作，同时我也让那些学习好的学生多帮助他。现在，这个学生明显的改善了学习态度，学习兴趣更加浓厚。

如何做好中职院校的班主任工作 篇3

【关键词】中职院校 班主任 现状 对策

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0219-02

随着社会的发展，人们意识到了教育的重要性，教育也越来越受重视，中职教育作为教育的一种形式，也得到了重视。但是，中职院校的教育发展形势仍不容乐观。升入中职院校学习的学生一般是所谓的“差生”，这些学生的学习成绩较差，没有良好的学习习惯，难免会出现一些违纪的现象。作为一名中职院校的班主任，肩负着艰巨的任务，面对教育教学的变革和中职学校的具体情况，中职院校的班主任要做好自己的工作还需要付出艰辛的努力。

一、当前中职生的现状

1、文化基础较差，缺乏学习的兴趣。

升入中职院校的学生，一般在初中阶段就没有把精力放在学习上，由于他们在初中时期没有努力，致使文化基础较差，学习成绩落后。升入中职院校之后，学生们更是无心学习，对学习丧失了信心，抱着混日子的想法。很多学生在课堂上睡觉、看课外书、玩手机等等，学生们不按时完作业，部分学生甚至没有一支筆、一张纸，课本都被丢掉了。这就增加了班主任工作的难度。

2、缺乏纪律观念，经常违反校规校纪。

有些中职生的纪律观念较差，他们缺乏辨别是非的能力，不能做好自我控制，他们以自己的喜恶评定事物，经常为了一些小事和其他同学发生冲突，甚至会大打出手。面对这些小错不断，打错偶尔发生的学生，教师虽然采取了各种措施进行教育和惩罚，但是效果不大。

3、缺乏学习的动力，不能主动参与学习。

由于大部分中职生没有扎实的功底，在学习上缺乏自信，因此，他们在学习上兴趣不高，也就失去了学习的动力。尤其是一部分学生进入中职院校学习就是为了得到高中的毕业证，为今后找工作增添一份保证。他们对实际的学习不重视，甚至带有厌烦的情绪。

二、做好中职院校班主任工作的对策

班主任是班级的领导者、组织者，只有做好班主任工作，才能增强班级的凝聚力，调动学生的学习兴趣，使班级工作迈上新的台阶。下面，笔者谈谈中职院校班主任工作的对策。

1、深入了解每一位学生，做好因材施教工作。

由于每个孩子的智力因素、兴趣爱好、认知能力等各方面都存在着差异，这就需要班主任在工作中付出更多的努力。为了促使每位学生的发展，班主任就需要充分了解每位学生。教师可以经常找学生谈心，在平时对进行观察，抽时间进行家访等等，只有结合学生的具体情况，才能够更好地开展班主任工作，使班主任工作有条不紊的进行。实践证明，因材施教是做好各项教育工作的关键。

2、发现学生的优点，多对学生进行鼓励。

每个人都有自己的优点，学生们也不例外。每个学生都希望得到教师的肯定，受到教师的表扬和鼓励，在教师的赞许下他们一般会更加积极、主动。因此，作为一名教师，一定要做一位有心人，在平时多观察学生，发现他们的闪光点。当学生积极表现时、有所进步时，教师一定要及时给予学生鼓励和表扬，更加坚定学生的信心。即使学生出现错误时，教师也不应该一味地对学生进行斥责和批评，应该和学生一起进行分析，帮他们认识到自己的错误之处，找到改进的方法。当学生在生活和学习上遇到挫折时，教师要向学生伸出援助之手，和学生一起度过难关。只有这样，才能够让学生感受到教师对他们的关心和爱护，让他们对学习充满自信，在班级建设中献计献策。

3、寻找有效途径，克服厌学心理。

升入中职院校的学生通常会有厌学的情绪，如果班主任不做好这方面工作，将会使班级工作出现一盘散沙的现象。要想做好班级管理工作，还需要从教学管理上入手。针对中职生的特点，每一位班主任都要讲解寻找对策，让学生在学习上更加积极、主动。

为了让学生更好地参与到学习过程之中，教师首先要对学生进行思想教育，让学生改变对学习的看法，形成正确的思想观念；同时教师还要加强理想、前途教育工作，让学生对自己美好的未来充满憧憬。在这方面，教师可以采取主题班会、优秀毕业校友事迹介绍或者演讲等方式进行。

4、加强职业意识教育，激发学生专业课学习的主动性。

中职院校的教育以就业教育为主，大部分中职生毕业之后都面临着就业，因此，在中职院校一定要重视专业课的学习。作为一名中职院校的班主任，一定要在进行班主任工作时和普通高中的班主任工作有所区分，中职院校的班主任在进行工作时，一定要把职业意识的培养贯穿始终。

长期以来，普遍高中受到了普遍的关注，对中职院校不重视，也没有形成正确的认识。很多家长是在他人的介绍下帮孩子选择了专业，但是大部分的学生和家长对所选专业的了解程度不够，甚至认为职教学习的用处不大。为了让学生尽快适应和投入到学习中，对学生进行职业意识教育显得尤为重要。

作为一名班主任，一定要和学生的专业相结合，做好职业意识教育工作，并且和其他任课教学进行交流和沟通，让其他教师在各科的教学中也注重职业意识的渗透。当学生对自己所学的专业形成正确的认识之后，一定能够在学习上更感兴趣。

中职院校班主任管理工作要点分析 篇4

关键词：中职院校,班主任,管理工作,要点分析

班主任是一班之主, 是班级学生的思想引导者、是班级活动的组织者、更是教育教学的管理者, 班主任连接着学生、家长与学校等诸多力量, 班主任素质的高低以及工作能力的强弱直接影响着学生的思想发展与学习进步, 影响着整个班级学生的学习效果, 甚至影响着一个学校的校风与声誉。

鉴于班主任的地位和作用如此关键和重要, 班主任必须加强对自身工作的理解与认识, 明确自身的工作性质与工作职责, 用正确的态度、科学的方法来了解学生、走进学生, 科学地管理学生, 带动学生学习成绩提高的同时, 也引导他们思想价值观的科学发展。

一、中职院校学生的特征分析

众所周知, 中职教育属于一种职业教育, 其教育教学目标是直接针对工作岗位, 促进学生直接就业的教育。中职院校的学生多属于中考落榜, 无缘普通高中教育的学生, 随着我国高等教育的普及, 招生规模的不断扩大, 中职院校学生越来越少, 进入中职院校的学生多属于学科基础知识薄弱、学习态度不积极、学习动力不佳的学生, 这些学生的特征与思想特点无疑对教育教学管理带来了巨大的挑战。

中职学生的特征主要表现在以下方面:

1) 自卑心重, 自暴自弃。由于中考中名落孙山, 无缘高中教育, 这部分学生开始质疑自身能力与材质, 对未来失去了信心, 不再拥有鸿鹄之志, 抱着做一天和尚撞一天钟、得过且过的态度来迎接每一天的生活, 在严峻的就业形势与复杂的科学知识压力下, 开始自我放弃, 整个人的思想情绪都处于低落状态。

2) 学习动力差, 态度不积极。中职学生多数处于青春年少时期, 爱玩乐、打闹, 再加上不良的学习环境, 低落的学习情绪等, 使他们在日常学习中表现不积极, 甚至出现了厌学、弃学现象。

二、中职院校班主任管理工作要点分析

结合中职院校学生的特征分析来看, 中职院校学生管理面临着巨大挑战, 对于这部分学生的管理, 需要班主任拥有足够的耐心、爱心、方法与策略。在尚未开启正式的管理工作之前, 班主任首先要调整好心态, 用坚定的信念和信心来开展工作, 因为态度决定一切, 只有积极的态度才能铸就成功的工作成果。

(一) 不抛弃、不放弃、一个都不能少

班主任首先要端正态度, 正确看待班级里的每一名学生, 同学生建立良好的师生友谊, 从而确立彼此间的一种信任, 这样确保学生配合教师的工作。充分照顾到学生自卑、失落的心理, 帮助学生树立正确的学习态度与生活态度, 从入学的第一天起, 班主任就要为全班学生开会, 引导他们转变思想, 为他们讲述一些真实的求学故事, 一些前人虽然学业受挫但终究因为自强不息而崛起的真实故事, 让学生从主观上抛出中考失败的黑暗, 能够重新看待学习, 重新生活。

在学习方面, 当学生由于基础薄弱、学习吃力时, 教师要在思想与意志力方面进行积极引导, 鼓励他们持之以恒的坚持, 每天为学生们制定一个科目学习计划, 引导并监督学生每天学一点, 不断积累式地进步, 对学生的点滴进步要及时给予表扬和认可, 这样才能建立他们学习的信心和热情。

同时, 要在课后多同学生沟通, 让每一名学生都意识到自己是被老师关怀和照顾的, 用一颗关爱的爱心来感化学生, 使他们在爱心的感召与感染下不负众望, 转变态度、积极努力, 更加配合教师的工作。

(二) 兴趣引导, 高效学习

班主任作为一个班级的掌管者, 学生的良师益友, 应该更加深入地理解与感受中职学生的学习程度以及他们面对学习时的心理状态。中职学生本身科学知识基础相对薄弱, 再加上学习兴致不高, 会经常出现课堂注意力不集中, 学习不积极等现象, 为了消除学生的这一不良现象, 教师可以采取兴趣教学法, 通过兴趣来引导学生主动学习。

班主任可以逐个调查并了解学生的兴趣爱好、性格特征等等, 明确他们在学习中面临的困难, 以及他们的学习方法等等, 根据学生的兴趣爱好特征等建立兴趣教学活动, 针对每一个知识项目用最有趣的活动、活跃的游戏以及幽默的话语等为学生呈现出现, 确保学生每一堂课都在轻松、愉快中度过, 同时也收获到了知识, 使他们转变自身的学习态度, 从被动学习为主动、热情地接受学习, 全面调动学生学习的积极性与主动性, 只要学生的学习态度变化发展了, 整个的班级班风就上来了, 班级管理也获得了巨大的进步。

(三) 丰富班级活动, 营造良好的学习氛围

一个班级的生活环境以及氛围特征会直接影响该班级的管理, 为了减少不良现象的发生, 营造浓厚的班级文化氛围, 班主任就要善于组织丰富多彩的班集体活动, 因为学生通过活动不仅能提升自身素质, 同时也能够锻炼和提升自身的能力, 例如:语言表达能力、沟通协调能力、团队合作能力等等。通过班级活动, 学生不仅能享受到班级的温暖与学校生活的乐趣, 同时也能塑造自身的良好素质和形象。

例如:在每周周末组织拔河比赛、篮球、排球比赛等等, 让学生在这些运动比赛中尽情地释放郁闷、宣泄情感, 充分地表现自我, 提高自我, 同时也培养了学生的团队合作精神。

在任何一项活动中, 教师都要做好评价工作, 也就是对学生在活动中的表现情况做出公平、公正的评价, 对取得进步或彰显出一定才华的学生要积极给予表扬和认可, 这样才能使学生正确地认识自己, 明确自身的优势是他人无法取代的, 从而增强自信心。

(四) 与家长合作, 共同激励

家庭环境与家长的教育方式都会在很大程度上影响学生的心理发育与成长进步, 教师要积极同学生家长建立联系, 针对学生的性格与学习表现同家长展开沟通, 双方要尽量达成一致的教育理念与教育观点, “鼓励引导为主、批评教育为辅”使学生在学校教师与家长的双重鼓励下, 健康、快乐地成长。

三、总结

中职院校学生管理是一项艰巨的任务, 班主任要摆正态度, 建立信心, 积极支持学生发展, 用正确的策略和方法管理和教育学生, 使每一名学生都能积极地学习和生活。

参考文献

[1]丁继安.高等职业教育实践性学习研究[M].武汉:华中师范大学出饭社, 2009.

[2]顾建军.试论以人为本与职业教育学.教育与职业, 2009.

[3]杜萍.有效的课堂管理:方法与策略.教育科学出版社, 2009.

[4]陈瑞瑞.德育与班主任[M].北京:高教出版社, 2010.

2023中职院校德育工作总结 篇5

一、以多种形式唱响有效教学研究活动的主旋律。

1、以专题讲座与研讨相结合的形式，共享特色教学成果。

针对20__级的《经济政治与社会》、20__级的《职业生涯规划》两门新课程，本学期第8周的教研活动开设了两个讲座，分别由教研会的副理事长、白云行知职业技术学校的甘冠宏校长和教研会的常务理事、广州市财经职业学校的李晓辉老师主讲。甘校长在讲座中结合自身的创业经验和在中职学校开展创业教育的实践经验，总结了进行创业教育的意义、途径和方法、开展创业教育的保障条件，为德育课教师在整合教学信息和资源，开展创业教育提供了指导。在互动交流环节，老师们大胆提问甘冠宏校长是否同意本校老师在外创业，校长也明确表态不影响本业就支持，而且希望把体验拿与学生分享。李晓辉老师在讲座中和大家分享了她在《经济政治与社会》课程的课堂教学心得，李老师在教学实践中从了解基础知识开始，以“点、线、面”的结构整合教材知识，提出了“熟、准、趣、动、练、评”六字理念和“以学引教、以教引学”的原则，还演示了一些具体的做法。两个讲座异常精彩，得到了教师们的一致好评，有的老师还穿梭于两个讲座之间，生怕漏掉了其中任何一个精彩的部分。

2、以“同课异构”的课例观摩形式，促进课堂教学活动有效性的思考。

公开课是每学期教研活动的规定动作，以往一般情况下，是数位教师同时开课，上完之后，虽然有评议，但还是各人上各人的课，评议也是各评各，各议各的，缺少更直接的碰撞，难以让评议真正深下去，教研活动的效果就要打点折扣。所以，开展“同课异构”活动，尝试着寻找一个新的途径，可以让我们的教研活动能深入下去，更有成效。本学期安排了广州市电子信息学校陈远瑜老师、广州市信息工程学校肖飞燕老师以《职业生涯规划》课程其中1课时“千里之行，始于足下——近期目标的制定及补充发展条件”进行“同课异构”的教学尝试。有效教学，使我们的课堂教学关注点从教师走向学生，以学生学得好不好，是否达到预期目标作为基本评判依据，就《职业生涯规划》这一课程的学习来说，实践性学习活动应该成为其最主要的学习方式，因此，我们这两位老师，都把关注点放在“学生学习活动”上。通过观摩“同课异构”活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。例如：教材的处理上，肖飞燕老师就是用一节课用竞赛的形式解决近期目标的制定和补充。陈远瑜老师，考虑到本节教学内容的重要性和学生学习的实际需要，用两课时完成教学内容。第一课时主要讲解学习知识，针对第一节课学习后的问题，在第二课时解决，第二课时为运用知识，本节课为第二课时。在教法上，肖老师以竞赛训练为主，陈老师以展示交流为主。肖老师的课堂教学注重教学重点的学习，结合教学内容设计了多个活动环节，活动安排有层次。手工“工作纸”设计有创意，操作简单实用，生动形象，意义深刻。学生通过操作做成自己的发展台阶模型，易于体验成功感。而陈老师的课堂则特别关注学生的学习积极性，教与学的过程气氛民主和谐，师生、生生交往积极。通过“层层叠”的游戏导入切合主题、有新意，学生规划个案答疑环节恰当运用合作探究学习，切合学生实际，学生能“心动”，请师兄与学生对话、分享感受，有说服力。听课老师在赞赏之余，更着重学生的参与广度与深度的思考，以实现高效教学。如何控制老师介入太多，课堂气氛能否更活跃些，各环节的过渡可否再自然些……通过本次的教研交流，让不同老师的思想进行碰撞、交流，取长补短，为老师提供互相学习和交流的机会。

3、以走近企业的形式，探寻企业对学生“德”的评价要求。

市教研室为落实职业能力的培养，启动了中职教育教学质量监控体系构架和中职文化基础课学业质量评价标准的研究。德育教研会如何开展“构建中职德育教学质量监控体系”的研究呢?

企业用人强调“以德为先”，这样的标准同时也是衡量德育教学质量的指标。

来自全市18所中职学校的德育教师，在会长王剑雄校长的带领下，于12月中旬来到了广州卡佛连有限公司的生产基地——广州美悦制衣有限公司参观，以期了解企业对我们培养的学生的评价及要求。参观过程最核心的内容是老师们与公司的执行董事李声治先生的互动交流。李董事观点鲜明地指出：学生要想做事先学做人!90后的学生确实很聪明，但部分人却很脆弱，输不起，心理素质亟需提高，责任感、意志力以及感恩父母与社会都应该成为我们对学生进行品德教育的主题。企业最欢迎思想品德合格，能吃苦耐劳的员工，因为企业可以花较短的时间提升他们的专业技能，但没有时间等待他们成长，而且人的品格也不可能速成，中职学校则是他们成长路上最后的加工场了。李董事同时也指出了政府在培养人才方面一些可为的做法，更提出了学校要适应市场，与企业对接好，多搞冠名招生，增加学生到企业亲身体验的机会等具体建议。这次参观给予了我们在教学和评价学生方面提供了很多思考的方向。

4、以提炼经验的形式，继续深化新教材实施工作。

开展有效教学活动和实施新大纲新教材工作，共同点都聚焦到课堂教学，或者说，我们研讨如何有效实施新教材，本身就是研讨如何有效实施教学。教研员蒋淑雯老师在本学期第一次的教研活动中，以到学校听课调研的情况为基础，根据《职业生涯规划》、《职业道德与法律》这两门课程的实施情况，以使用新教材，开展活动教学，开展课例研究等方面进行了阶段性总结及探讨改进措施：

(1)新教材的创新使用：改版的新教材，理论难度降低了，不再一味强调知识的系统性掌握和运用，同时有丰富的案例、有活动设计、也更贴近生活、给我们的教学带来很大的弹性空间，更利于学生阅读。但是，我们使用的是国标教材，再好的教材，也难以适应各地方、各学校，所以我们需要在备课上花大力气。我们做老师的，就是要有本事在大纲的指导下，对教材进行主动的处理，创造性地使用教材，以更好地解决授课时间不够的问题、内容重复多的问题、教学内容重新排序的问题、根据学生需要增加教学内容的“度”的问题等。同时，教师创造性地使用教材必须要注意以下几个方面：要有统领学生、教材以及其他学科内容的整体的课程意识;以大纲为依据，不随意改变教学目的，不能违背学科教学特点;以有利于激发学生学习兴趣、有利于有效教学为出发点;从实践中来，到实践中去，联系学生的生活实际，善于引导学生利用已认知认识未知。

(2)开展活动式教学的反思：我们开展有效教学研究，就是要促进学生发展，要促进学生发展，就必须为学生提供发展的条件和动力，因此，只有让课堂“活”起来，学生才可能学得主动，学得生动，得到发展，是我们的追求。主张开展活动教学，目的也在于此。老师们的疑惑是每节课的教学内容都能用活动课来完成吗?应如何在知识与活动中搭建桥梁?实践证明，好的课，一定是有学生参与的课，尤其是有学生思维参与的课，活动能够大大促进德育课程目标的实现，能调动学生积极性，提高课程教学实效。学生是否有积极的思维参与，是衡量活动教学的标准，但不是“为活动而活动”，也不是任何活动都是有效的。活动教学形式只是众多教学形式中的一种，必须与其它教学方法结合使用;活动教学的具体方法很多，如展示、表演、抢答、竞赛、查找资料、故事讲评、讨论、辩论、游戏、事例分析、谈感想、提建议、调查、访谈等等，但不一定就能激发学生参与，只有灵活创新使用，学生才会学得主动，学得生动，得到发展。

5、以课题引领的形式，深化课堂教学活动有效性的研究。

教研会经过前期的努力，老师们对活动式教学已经有了较全面的认识，为了更深人研究课堂教学活动的有效性，以课题《中职德育课课堂实践活动的教学设计与实施》研究统领教研活动。本课题拟在“以活动促发展”的思想指导下，结合中职培养目标和德育学科教学的特点，探讨如何创设中职德育课堂实践活动，如何有效实施课堂活动，使学生乐参与、能学会、用得上，使教学过程真正建立在学生自主活动、积极探索的基础上，促进学生的主体精神、实践能力、情感意志、良好行为的形成和多方面素质的整体发展。

本学期在自愿参加的基础上成立了以年轻老师为主的课题组，开展常规课型设计与实施的课例观摩研讨活动。由广州市财经职业学校的宋依琳老师开展《发展职业生涯要善于把握机遇》一课的“同课异构”活动，重点探讨课堂学习活动的有效性，课堂学习活动，我们界定为教学过程中教师指导下学生相对独立的实践性主体学习与发展活动，包括模拟类、展示类、操作类、游戏类、表演类、话语类、竞赛类、赏析类等。课题小组遵循学生调查分析——活动设计——课堂实施——教学反思——教学再设计的研究思路，首先，开展德育课活动设计学生调查，了解学生不喜欢上德育课的主要原因，不想参与课堂学习的原因，喜欢怎样的课堂活动等。宋老师在调查分析分析的基础上，进行教学设计。其次，确定课堂观察步骤和方法：

(1)确定观察的目的，主要从两个方面观察：活动设计的有效性、学生学习活动环节的有效性，根据观察目的制定课堂观察表;

(2)课堂观察，进入课堂及记录资料;

(3)课堂观察后学生座谈，了解学生在本节课中的活动能激发学习兴趣，最主要的原因是什么、是否掌握了教学内容、希望老师有什么地方需要改进等;

(4)组织课题组成员进行资料分析与讨论，对活动的改进、重点的突出、细节的处理等都提出改进意见。会后每位观摩的老师都写了教学分析，深入解剖自己最有感悟的教学反思。再次，宋依琳老师进行第二次设计和上课。

中职院校班主任工作 篇6

关键词： 中职学生管理 班主任工作 不良习惯

1.中职生不良行为习惯的表现

从中职学生不良行为习惯的相关研究结果可知，中职生的不良行为习惯可分为严重不良行为、中度不良行为、轻度不良行为三类，其中轻度不良行为者占绝大多数比例。轻度不良行为的划分标准主要依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等。对本院校中职生进行的不良行为习惯调查发现，其不良行为习惯主要表现在以下几个方面：

一是缺乏良好的学习习惯，超过30%的学生表现出厌学情绪或者对学习不感兴趣的情感态度，并且部分学生学习积极性差，出勤率较低，纪律性较差，迟到、早退、逃课现象较普遍，缺乏学习自主性、思考性、钻研性；二是缺乏良好的生活习惯，比如生活不规律，个人卫生、环境卫生的保持有问题，生活缺乏自理能力，饮食习惯不健康，就寝随意性较大，而且部分学生存在抽烟、喝酒等不良行为；三是公德意识薄弱，维护公共场合秩序、爱护环境等意识薄弱，自我意识过强而忽视他人感受，缺乏合作习惯，网络道德观念不强等。除此之外，中职生在诚信度、职业素养、纪律遵守等方面或多或少地存在一些问题。

2.中职生不良行为习惯的成因

（1）社会文化环境因素

社会文化环境对中职生的影响是广泛而普遍存在的，社会文化环境所蕴含的风俗习惯、价值观念、审美观念等对中职生行为具有显著的影响。从社会大环境看，互联网信息的开放性及复杂性都会对中职生的行为产生影响，个人主义、享乐主义、拜金主义等思想会导致部分自制能力弱、意志薄弱的学生放宽对自己的要求，进而产生不良行为习惯；从家庭因素看，家庭对孩子表现出的过于宠爱，甚至溺爱往往会导致他们价值观及个人意识的扭曲，不利于中职生良好行为习惯的养成；此外，社会中的相关群体的行为会对中职生行为习惯的养成产生显著的影响，尤其是明星、偶像的行为对中职生的影响较大。

（2）学校教育因素

在学校环境因素方面，学校校园环境、教育理念与模式、教职工素质等都会对学生的行为产生一定的影响。我国教育大众化使得职业院校不断扩招，生源素质差距较大，学生良莠不齐，不良行为习惯的学生比例较高。中职院校自身过于重视职业教育，对学生职业技能的要求较高，反而忽视学生的德育教育，使得中职院校自身的德育教育水平不高，进而对学生不良行为习惯的纠正效果不佳。此外，中职院校的任课教师的工作方向主要是督促学生技能知识的学习，而对学生不良行为习惯的注意力有限，这使得学生不良行为习惯得不到有效重视。

（3）中职生自身因素

中职学生的年龄决定了他的心理正处于成熟而又没有完全成熟的阶段，一方面他们具有自我控制与心理调节能力，能够对外界事物做出一定的判断，另一方面他们的自我控制与自我调节能力有限，对外界具有强诱惑力的事物往往缺乏足够持久的自控能力，进而在外界的诱惑下容易引发不良行为的发生。从生理因素看，中职生的年龄特征使得青春期生理变化因素成为影响他们不良行为习惯养成的关键因素，身体的变化极易引起他们心理变化，容易产生不安、敏感、自卑、嫉妒等心理变化，进而引发不良行为习惯的发生。在心理因素方面，由于缺乏对自我的严格要求，对学习定位不清晰，行为规范意识较差，对社会公德认识不深，最终导致他们行为随意放纵。

3.改善中职生不良行为习惯的班主任工作分析

（1）改善中职生不良行为习惯的行动策略

首先，班主任应建立有效的班级管理体系，将学生真正放在班级管理工作的核心地位，发挥学生管理的作用，比如增加班级职位数量，尽量兼顾每个学生，利用民主与自我推荐的方式选择班级职位人员，学生自主选择班级代表参与班级管理工作；其次，加强德育教育，规范行为习惯，按制度要求评优，定期举办主题班级活动，加强法制安全宣传；再次，班主任在班级管理中，对不同学生采取不同的管理标准，个别对待，转化“问题学生”，加强心理辅导，采取必要的激励措施鼓励学生养成良好的行为习惯；最后，班主任以身作则，注重自身的修养，对学生起到健康成长引路人的作用，在班级管理或与学生沟通交流中注意自己的言行举止，给学生树立良好的榜样作用。

（2）依据策略实施干预并伴随观察

在班级管理策略的指引下，班主任在具体的管理活动中可结合班级特色、学生特点而设置非常规性职位，充分发挥每个学生的特长，让学生在管理活动中实现自我约束，增强自我控制能力，比如班级活动负责人、小组代表等。在日常学生管理中，将各种制度、规定的实施和完成情况作为学生评价的依据之一，由教师与学生共同评价出学生标兵，并进行适当的激励，充分调动每个学生的积极性。在各种班级活动中，可由师生共同评审出的学生代表主要负责活动的策划、组织与实施，增强学生的责任感与集体荣誉感，进而达到德育教育的目的。

参考文献：

[1]刘慧.班会改变中职生不良行为习惯的研究[D].内蒙古师范大学，2013.5.

[2]朱倩.中职学校班主任培训现状与培训需求的调查——以河源市为例[D].广州大学，2013.5.

中职院校学生管理工作之我见 篇7

所谓“中等职业教育”, 是职业技术教育的一部分。包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人, 在整个教育体系中有着非常重要的地位。但由于受生源质量的影响, 相当一部分中职院校学生在学习成绩或思想道德素质方面存在一定的问题。当前, 在中职院校中普遍存在着不同程度的厌学现象, 缺乏学习动机。

影响学生学习兴趣的原因是多方面的。首先, 学生自身文化基础差, 学习能力低, 自卑感重, 加上学习过程枯燥, 有失望感, 后悔选择中职院校, 因而厌学。其次, 学校不太重视学风建设、教师教学水平一般, 课堂教学呆板沉闷, 激发不起学生的学习兴趣;学校的教学设备不能满足学生学技术的要求, 开设的课程实用性不强, 不适应中职学生的学习特点;对学生缺乏职业意识的教育和自信心的培养, 与社会实际缺乏联系, 这些原因都是影响学生学习积极性的外在因素。此外, 社会上对技工人才存在偏见, 技术工人地位低、待遇差, 没有前途;父母对子女就读中职的期望不高, 于是对子女的学习不管不问, 也是造成学生缺乏学习压力和动力的原因。

二、加强中职学生管理工作的对策

(一) 确立合适的评价体制、鼓励机制。

中职院校生源素质差是不争的事实, 可他们毕竟还是孩子, 自有他们可爱的一面。特别是作为教育工作者, 更不能先入为主的在心中认定他们差生的形象, 不能像对待普高的学生一样仅仅从成绩上去判定一个学生的好坏。要善于发现学生的一点点成绩、一点点进步, 通过对学生的不断肯定来激励他们的斗志, 帮助学生重新树立积极向上的自信心。

(二) 注意教育方式, 少“管”多“理”。

管理的本意, 在于创造良好的教学秩序, 维护良好的校园环境, 这本身是无可厚非的。但是, “管”字当头, 势必导致压、扣、罚甚至开除等强硬措施, 而被管理者往往是口服心不服。既违背了我们依法治校、以德治校的宗旨, 也往往起不到管理的正确导向作用。因此, 在学生管理方面, 一定要牢记“管”只是形式, “理”才是内容。要充分尊重学生, 把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容, 使学生成为管理的主人。要注意调动好学生自身参与管理的积极性, 彻底改变学生在以往学生管理工作中从属和被动的地位, 从而消除学生对于被管理的逆反心理, 实现学生的自我管理。

(三) 改革课程设置, 突出教学实用性、技术性。

针对中职生学习基础差以及学校的实用型人才培养目标, 应对中职院校的课程设置进行改革。减少理论课或降低理论课难度, 突出课程的实用性、指导性、启发性、生活性, 从而大大激发学生的学习兴趣。此外, 应尽量增开实习实训课程, 让学生在做中学, 在动手时思考;改变传统的以教师讲授为主的教学模式, 通过实习实训, 充分发挥学生的主观能动性, 使理论学习最大限度的同实际操作相结合, 学以致用, 从而使教学效果优质高效。

(四) 提高教师专业素质, 建立良好的师生关系。

中职院校所培养的是技能型、实用型人才, 因此要求教师必须努力提高自身的专业素质, 向双师型教师发展。同时要尽量提高自己的教学吸引力, 对所教专业知识体系掌握深刻, 形成独自见解, 从而在讲授时深入浅出、通俗易懂, 唤起学生的学习兴趣。此外, 要建立良好的师生关系, 要知道关心学生既是教育力量也是教育方法, 消除学生的戒备心理, 打破学生与老师间的心理防线。只有让他们真实的感觉到老师是发自内心的关爱他们, 我们所做的教育和帮助工作才容易被他们所接受。

(五) 加强与家长间的联系, 使家庭教育同学校教育相结合。

每位父母都望子成龙, 同样, 每个孩子也都期望得到父母的认可。家长的态度, 很大程度上会影响孩子的学习动机和动力。因此, 可以通过建立家访制度、定期召开家长座谈会等多种方式, 及时的将学生的学习生活情况反馈给家长, 让家长多给与孩子鼓励和表扬, 通过学校与家长间的交流和互动, 增强学生的学习动力。

中职院校的学生是不同于普通高中学生的一个特殊群体, 他们聪明、活泼、动手能力强, 有着自己独特的优点;同时他们肩负着成为国家技工中流砥柱的重任。作为中职院校的教育工作者, 我们应该正视他们的优缺点, 并对其进行正确的教育管理和引导。在社会经济飞速发展、技能人才严重紧缺的今天, 只要能够掌握扎实的技能并具有良好的个人素质, 中职生也能迎来自己的春天!

摘要：中等职业教育为社会输出初、中级技术人员及技术工人, 在整个教育体系中有着非常重要的地位。但由于普高热和大学不断扩招, 中等职业院校生源质量逐年下降, 学生素质良莠不齐, 这给学校教育和管理带来了相当大的难度。因此, 如何搞好学生的教育管理工作成为了中职院校工作的重难点。

中职院校教学管理工作的理念创新 篇8

中等职业教育是职业技术教育, 是职业技术教育院校的一部分, 职业院校包括的学校有技工学校、职业中学学校、普通中等专业学校及一些短期职业培训班等。这些学校为社会培养了中等技术人员、初级技术人员及技术工人, 这些学校在整个教育体系中处于较为重要的位置。在中职各项的管理工作中, 教学管理工作是重要环节, 人才的培养和中职教学质量受到教学管理水平的直接影响。笔者将对中等职业管理工作进行深层次的论述。

1.分析中职院系教学管理的现状

1.1分 析教 学中的 管 理 模式

我国社会主义现代化建设要求学生德智体美全面发展根据国家标准, 培养出具有综合职业能力的人才, 满足社会对生产与技能型人才的需求。为了确保在新的办学形势中提高管理质量和教学质量, 很多中职学校都已对学校的规模扩大进行了相应的教学管理规划, 做到了有序、高效地开展教学目前, 在我国, 分级管理制度方式已被中职院校所采用, 主要分为从校到院到系三级的管理方式或者院到系二级的管理方式。少部分中职则采用四级管理的方式:校—院—系—部。由此可见, 院系管理教学的工作是必不可少的, 应当建立起更有序、更高效的教学管理模式, 以教学管理工作为切入点, 将其作为一个关键点, 采取相对的保障措施。

1.2分 析 对教 学 管 理 中的 特点

教学管理特点主要有:一是教学工作的繁杂性, 从中等教学管理工作角度来说, 要安排教学任务和监控教学质量, 评价教学效果;二是在程序性与时限性的教学过程中, 校级教学管理将院系的教学管理视为教育基础, 认为院系教学管理应当服从校级教学管理, 从最细微的地方着手, 以年级和专业学期为周期不停地运转, 并采取此方式进行教学安排课程、制订专业的教学计划、成绩录入以考试考查等。

1.3分 析 教 学中 管 理 队伍

在管理院系队伍中, 中职院校教学秘书是日常管理工作的重要组成部分, 保证了学校教务管理工作的正常运转, 是教学管理队伍中一股重要的力量, 不仅是教学管理的得力助手更是院系决策者的得力教学管理助手。

在院系教育中, 教学秘书处在中职最底层的管理岗位上被误解为工作单一、知识简单和技术偏低, 学校各个层级在对待教学秘书时缺少认识, 并且对该工作不重视。这样的错误认识造成教学管理队伍不稳定、学历差距较大和不合理的年龄结构的问题。

2.对中职院系提升教学管理水平建议与意见

中职院校应当以提高教学质量为宗旨, 而教学质量则取决于教师的教学水平、教学资源丰富、教风学风端正等。如何提高中职教学管理水平, 让教学与管理并行不悖, 使中职人才得到充分培养呢? 应当从教学出发, 提高中职教师的业务水平, 加强课程安排设置和学科建设。从管理角度看, 提高中职院系教学水平应当从以下几个方面入手。

2.1更新教 育 的 理 念

所谓中职教学管理理念, 就是在教学管理中, 对管理权利的限制和分配、权利、资源的配置, 对不同权力上的地位和主体作用看法。

2.2提 高 教 学 质 量

从学校的整个层面看, 中职管理工作对中职院校有十分重要的作用。不论是从校到院到系的三级管理模式, 还是从院到系的二级管理模式, 其在中职院校内都处在决策指挥和整体协调的地位, 从宏观上指导中职院校的教学管理工作。

2.3管 理 制 度 应 当 健 全

在中职院校内建立健全的管理制度是必不可少的, 是实行现代化中职管理教育工作非常关键的一个环节。教学管理良好运行受到教学管理制度的影响, 对中职院校教学有制约的作用, 间接地影响到学生的学习, 更关系到教学质量的提高。因此, 中职院校应当构建一套规范的教学管理制度, 让教学管理工作更规范, 朝着这个方向更好地运行。根据有关规章制度对学生进行教学管理, 为学生制定更符合学生特点的教学管理制度, 使其易操作和实施。中职院校的管理制度是对教师教学制度的完善与补充, 具有更强的针对性。

3.中职院校学生管理的对策

在管理学生对策上, 应当在日常生活中了解学生的特点 , 采取相应 的有效措 施 , 当学生遇 到困难时 , 给予及时 的帮助与指导, 常与学生谈心, 通过互相的交流解除学生的思想负担, 也可集体组织文化活动, 让学生更轻松地受教。在激励学生管理对策上, 应当灵活地运用激励方法进行管理, 应当为学生树立以人为本的概念, 了解学生的需要, 采取相应的激励政策, 满足学生的需求。在管理工作中, 应当尊重和信任学生, 尊重学生的权利、自由和人格。这并不是说对学生置之不理, 而是一种更积极的管理态度, 在彼此的互相尊重下加强管理。

结语

在目前发展迅速的社会经济体系中, 竞争愈加激烈, 要使学生更好地适应未来社会, 应当提高教学管理水平与质量, 为学生营造更优良的学习环境, 为学校日后管理水平的提高打下基础, 坚持做好院校管理教学工作。

摘要：中职教学管理水平和教学质量能否稳步提升, 关键在于院系教学课程能否运转。文章对如何提升中职院校院系教学管理水平进行了探讨, 对增强中职院校的生存力和竞争力有重要的作用。

关键词：教学管理,中职院校,教学质量

参考文献

[1]王志明.行政管理学[M].南京:南京大学出版社.2011 (02) :12-13.

[2]洪茹燕.中职教学管理队伍专业化、职业化探析[J].黑龙江高教研究.2009 (05) :111-112.

中职班主任工作探讨 篇9

一、做好“班妈妈”, 关爱学生, 感动学生

我们的学生绝大部分是远道而来, 他们最初来到一个陌生的环境有些不适, 这时班主任一定要细心关照, 经常深入寝室, 与他们拉家常, 问寒问暖, 让学生感觉得到老师对他们的关爱, 让他们心里充满温暖, 建立和谐的师生关系。

为了免除学生思乡的情结, 我都要组织学生开展活动予以庆祝。如“端午节”组织同学们开展节日晚会, 我不仅为同学们买了爱吃的零食, 还准备了有趣的问题答节目, 晚会的时候大家都争相回答, 气氛非常活跃。开展这样的活动, 既丰富了同学们的知识又激发了他们对班集体的热爱, 更融洽了师生间的关系。

二、教师要用博大的爱去包容学生, 帮助学生树立改正错误的勇气与信心

教师对学生的爱是无私的, 这种爱可以激活学生健康而又积极的一面。正如斯普朗格说的:“教育之所以为教育, 正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’, 这是教育的核心所在。”

学生的明辨是非能力与自制力都较弱, 教师要帮助学生树立正确的是非观念, 教育他们要敢于认错和勇于改正。2008级有个学生因沉迷于电脑游戏, 曾不止一次地旷课, 甚至夜晚逃出学校跑到网吧, 我亲自到网吧把她带回学校。每一次我都给予严厉的批评, 学生自己也意识到了错误, 但就是要屡犯不改。有一次, 我生气地对他说:“老师的忍耐也是有限的, 你对自己的错误有认识但就是不改, 对老师有什么意见你就提, 不要以旷课上网来作践自己。如果再旷课, 再上网你就向你的父母回报你上网游戏的收获吧。”在老师苦口婆心的教育下, 该生下决心坚决改。事后对我说:“老师, 我原以为你对我很失望, 不理我了, 没想到你还是与原来一样关心我, 包容了我的错误, 让我有改正错误的勇气和决心, 我感谢你!”

三、教师要公正地对待每一个学生, 平等尊重每个学生

人类较高层次的需求就是对尊重的需求, 希望得到他人的肯定和欣赏, 得到社会的肯定性评价。由于差异原因, 许多中职学生各方面的发展都要滞后些, 正因为如此, 他们在以前的普通教育中得不到重视, 常常是被批评的群体, 因而他们特别敏感老师对他们的评价。为了让他们感觉到老师的公正, 我给学生建立了档案, 名曰成长录, 记录了他们每天的表现, 他们取得的成绩及失误都有记录, 作为评优评先的依据。很多学生以前都没得过奖, 当他们第一次获奖时那种心情是多么的激动。有一个学生由于工作认真负责, 获得了“优秀学生干部”奖, 她激动地对我说:“我以前什么奖都没得过, 如果我父母看见我的获奖证书不知有多高兴。”学生们感觉到了老师的公正, 就能形成人人争当先进的风气。

班主任要以平等的姿态尊重每个学生, 当学生犯错误时, 不要像包公那样黑着脸, 用严厉的目光, 振振有词的话语指出他存在的缺点, 并趾高气扬地要求其改正。事实证明, 那样的结果往往适得其反, 许多学生依然“死不悔改”。教师应最大限度地尊重学生, 为学生点亮心灵之灯。对学生的进步教师要适时鼓励, 对学生的教育要有耐心, 克服急躁, 只有这样才能收到对学生教育的理想效果。

四、教师要会欣赏学生, 帮助学生克服自卑心理, 树立自信心

很多中职生以前被看成是劣等生, 自己也认为事事不如别人, 是个标准的失败者, 完全失去了信心。根据这类学生的心理, 我常常鼓励他们“天生我才必有用”, 每个人都有自己的独特性, 都有获得成功的潜能, 关键是你怎样来发挥自己, 是否有获得成功的信心。为了帮助学生树立信心, 我鼓励他们要积极参加班上和学校的活动, 只要勇敢地参与了, 在活动中你才会发现自己的优势, 把自己的优势充分发挥出来就会成为别人羡慕的人。

笔者所带班2008级学生在学校举行的才艺大赛中获得了大家的好评。但就在赛前, 有个同学胆怯地对我说:“老师, 我怕我们的节目被人笑。”我对她说:“别怕。我觉得我们的节目很好, 我对你们的表演充满信心。”而事实也是如此。演员们的表演非常投入, 也非常精彩, 把整个的气氛带入了高潮, 并获得了第二名。针对这件事, 我及时地对全班同学说:“无论做什么事都要有信心, 虽然不是每一件事都一定要成功, 关键是重在参与, 锻炼自己, 增强自信。”

学生始终处于一种不断发展的变化中, 教师要善于激发学生获得成功的潜能。有了成就感, 就有了不断要求进步的动力和信心。也就能安下心来继续学习, 不断地提高自己。

五、要善于与家长沟通, 恰当地给学生下评语, 实事求是地评价学生

学生的成长离不开家长的配合。因此, 我注重与家长的沟通, 非常重视期末对学生评语的书写, 力求做到实事求是, 客观地评价学生。如我给一个“自我意识”较强的学生的评语:我欣赏你独特的个性, 但个性还得有共性, 只有大家认可的, 才是行得通的。家长反馈的意见是:你是我儿子的第十位班主任, 你对他的评价是恰如其分, 感谢你对他的教育。这位同学后来变化很大, 进步很快。

总之, 班主任工作千头万绪, 大事小情, 层出不穷。无论怎样, 教师一定要有“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的观念, 关心爱护学生, 帮助学生健康成长, 为祖国输送合格的劳动者。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师作用的高度赞扬:“你不仅是知识库, 并在他们的心灵中点燃求知愿望和热爱知识的火花, 你是创造未来人的雕塑家, 是不同于其他人的特殊雕塑家。教育创造真正的人, 就是你的职业, 社会把你看成能工巧匠。我们国家的未来在很大程度上取决于这种能工巧匠。”

参考文献

[1]程爱兰.浅议中职学校班主任工作艺术的重要性及若干心得[J].中等职业教育 (理论) , 2009.

[2]郭志鸿.中学教师管理的现状及思考[D].华中师范大学, 2004.

中职学校班主任工作初探 篇10

一、重视学生想象力的发挥

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括了世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”对于他来说, 一个聪明的人应该如何学会把记忆交付给书本、词典和百科全书, 而不是把自己塑造成一本小词典。因而作为班主任, 不应当只重视端正学习态度和对学生的知识传授, 更重要的是在日常工作中充分发挥学生的想象能力, 教会学生思考的方法, 尽可能让他们展开想象的翅膀, 多创设他们想象的意境, 给他们的想象多拓展一些空间, 在生活点滴中学会想, 正确想, 这对于学生的开拓创新能力的培养有着极其重要的作用。

二、做好后进生的启发、激进和转化

美国优秀教师杰西尔说过“最重要的是要学会跟自己比赛, 只要你不停地追赶和超越你自己, 你就是在不断进步着, 你就是可爱、可敬的, 你就没有必要自卑地低头 (对后进生语) 。”我们不可能让后进生和优生比赛, 只要他们在自己原来的基础上有所进步, 教师就应该适时鼓励与表扬。注意告诉后进生:别和别人比赛, 和自己的昨天比, 看看进步了多少, 在比中体验到快乐, 别让遥不可及的目标成为学生疲于拼命的累赘。

1、转化要注意方法

只有在合情合理的人性化的教育中, 使学生体验到什么是好, 什么是坏, 什么是高尚, 什么是低贱, 才能使其抛弃恶习。

2、注意情感交流

学生是天真幼稚的, 情感纯真无邪。老师对他们如何, 他们会毫无保留地反馈过来, 不掩饰, 不伪装, 好就是好, 恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发起他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的, 信任你, 积极地按你的意见办事, 憎的回报则是对立, 反抗, 恶作剧。

3、以行导之

在转化“差生”的工作中, 班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下, 老师千言万语的说教, 不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此, 凡要要求学生做到的, 班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到, 这样的要求便不会产生什么好的效果, 还有可能产生负面的影响。

三、尊重学生

一个成人在失去自尊的情况下尚且不能自己, 更何况是学生。在课堂上, 我们做教师的往往不能蹲下身子来和学生平等对话, 无形中拉大了教师和学生的距离, 给学生创设一种无形的威压, 没有和谐的师生关系。作为教师, 首先应尊重学生。“兴趣是最好的老师”, 表扬与激励是上进最好的催化剂, 我们应充分地、全面观察到学生的点滴进步, 为他们的进步喝彩, 让他们不断取得成功的体验, 从而扬起他们人生的自信帆船。

如果我们每一位教师都持有这种心态, 以全新的态度去对待身边的每一位学生, 不放弃每一位学生, 把教育落实到每个学生的身上, 那么, 我们的学生会得到不同程度的提高。

四、对学生错误尽可能做到宽容

人不可能不犯错误, 正因为犯了错误才会进步。对待犯错误的学生, 我们首先要从学生自己的角度出发, 假如角色互换一下, 我们心里的感受如何?要促使学生在错误中不断进步, 只有激励他们, 尊重他们, 以心平气和去教育感化他们, 切不可以不问原因地横加指责。

五、让学生学会感动

在现实社会中, 我发现要让学生感动, 确实很值得费一番功夫和脑筋。学生对一些情感体验漠然视之, 甚至于有时还会嘲笑动情者, 这是教育弊端的长期历史原因造成的。在知识的强大光芒下, 不仅老师与学生之间的情感萎缩, 而且学生与其他社会关系的情感也发生萎缩, 这绝不是耸人听闻之言。课堂被幻化为情感的真空场景, 只有冷冰冰的知识抛接活动。试想:一个连感动都不会的人, 对什么事情又能积极地以满腔热情地去完成呢?只有将爱心教育落实到学生的生活实际中, 才会有好的爱心教育效果。如果一直把它作为书本知识, 让学生抄笔记, 背诵学习, 学生就永远不会有“爱心”发现, 因而也难怪很难令他们感动了。反过来说, 一个漠视情感, 对生活缺乏任何热情的人, 即使他的分数再高, 又有什么用呢?这社会容易感动的人越来越少, 这是不是与我们过去的教育模式有着极其重要的关联呢?

1、角色的换位。

让学生体验生活的酸甜苦辣, 体会别人的辛勤劳动, 进一步让学生明白家长和教育的良苦用心, 从而在真实的生活体验中不断改变自己, 增加自觉管理的能力, 减轻老师的管理负担。

2、切合实际的德育实践和评价。

没有注重学生生活、学习实际, 对德育提空泛的要求, 让学生只会公德答题, 只会口头呼号, 不了解或全然不了解具体的思想内涵, 对他们的品德教育又如何谈得上?

学生的成长是个历史的发展过程, 呼号在现代虽然有其先进的意义, 但对于现在的学生来说, 他们身处幸福的社会环境中, 对一些呼号的历史背景缺乏理解, 因此根本不可能深刻理解其含义, 单纯地将空泛的呼号不负任何责任、不带任何感情色彩地喊出来, 不是有点荒唐吗?

浅谈中职院校班主任管理艺术 篇11

关键词：中职；班主任；管理

班主任是班级管理的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想品德教育的重要力量，同时也是把任课教师、学校、学生家长以及社会上的教育力量联系起来的纽带。作为中等职业学校的班主任，在努力提高学生成绩的基础上，还更应该关心班级的风气、学习氛围，在平时的生活中给予学生最贴心的关怀与照料。

一、明确自己的管理职能

所谓管理职能，即管理主体对管理客体进行管理，所承担的职责和发挥的功能，包括计划、指挥、协调、控制和总结等职能。管理职能在具体管理活动中占有十分重要的地位。我国有句古话叫做“凡事预则立，不预则废 。”古代著名的军事家姜子牙也认为：“先谋后事者昌，先事后谋者亡。”被奉为经典的《孙子兵法》，更是特别强调未战先算。因此，明了自己的管理职能，应当是班主任开展工作首先要处理好的第一件事。

就班主任管理职能而言，应当明了的有：准备把所带的班级培养成为怎样的一个班级，把所带的学生培养成为怎样的人才；通过哪些途径来实施自己的工作计划；怎样指挥学生开展工作，协调好各种关系；怎样根据工作的进展情况，对学生可能出现的不良现象进行预测，并确定如何制止；怎样通过总结促使学生改正错误，激励学生积极进取等等。

二、重视每一名学生，不歧视学习较为落后的学生

虽然现在就读于中等职业学校的学生学习成绩比较差，没有能考上高中，有的甚至初中都没有毕业。但是，不排除有一些上进的同学到了中职院校，开始想认真学习。但是由于他们的基础比较差，所以还是听不懂，还是学不会，于是对自己失去信心，甚至自暴自弃。在这个时候，班主任老师就应该帮同学树立正确的学习态度，让他们转变思想。虽然他们在一时之间学不会所有的知识，但是他们每天学到的一点，都可以成为明天开始学习的基础。这样坚持下去，日积月累，他们也会进步，哪怕是只进步一点点，也是对自己付出努力的回报，对家长、对社会的一点回报。班主任还应该经常和其他科任教师沟通，了解学生的学习动态，特别是成绩比较落后的同学。这样班主任和其它任课教师就会有好的沟通，更有利于班级的管理工作的开展，往往能取得事半功倍的效果。

三、制定管理计划，培养团队精神

我们只有制定出来适当的班级管理计划，选出适当的学生干部进行管理，特别是在制定班级管理办法的时候一定要赏罚分明，制定出体现学生全方位发展的规定，要求学生注意规范自己的日常行为，一方面要自我约束，另一方面要选择合适的人选作为班干部，用以来监督学生的行为。经常组织和开展集体活动，如参观历史纪念馆，举办各类晚会、演讲比赛，让学生每天讲一句赞美同学的话，培养班组集体主义精神和团结友爱等优良品质。

四、创造良好的管理环境

所谓管理环境，是指管理者在实施管理中所面临的周围环境，它包括影响管理活动进行的现实的和潜在的诸多相关因素。

作为学校教育管理中关键的“螺丝钉”，班主任无疑更应该重视营造良好的管理环境，密切注意教育的发展动态。国际教育的发展趋势，国内教育和当地教育的发展状态，以及所在学校的教育目标，都应该纳入班主任的管理思维。这对于班主任管理顺应历史潮流、制定合理的培养策略，创造性地实施有班级特色的管理，具有重要的价值和意义。在学校管理体系中，班主任的作用主要是贯彻执行学校的有关决策和决定，使被管理者――学生能够踏实地向学校的管理目标迈进。因此，班主任要深入领会学校的有关决策精神，结合所在班级的具体情况，制定出切合实际的管理制度和办法。

五、激发学生竞争意识，培养学生特长

竞争是学生发展进步的动力。在班级管理中，常给学生灌输团结的重要性，引导学生积极参与学校、班级组织的各项活动，让他们在活动中学会学习，学会竞争。只有在竞争中才能促进学习，促进提高。通过活动，发掘每个同学的优点、特长，鼓励他们在特长中学习，在特长中进步，从而激发起学生的学习兴趣，增强信心，看到未来的希望。

六、制定符合班级管理的集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确班级和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。引导每一个学生制定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。本人在班级管理中，根据专业特点，让学生制定好每一个周应该学什么、学到什么，每一个月应该达到什么目标，一学期下来要学会什么。让学生有的放矢的进行学习，朝着目标一步步的前进，从量变到质变，最终取得好的成绩。

班主任工作是繁杂的，它是如此的琐碎和让人操心，需要我们投入大量的时间和精力；班主任工作又是很有挑战性的，每一个学生都是一个世界，要想成为学生的朋友，要想得到学生的信任，需要付出很多的心血。总之，要想带好一个班级，我们需要多研究，多想方法。

参考文献

[1] 仓道来.思想政治教育学[M].北京：北京大学出版社，2004.

[2] 陈瑞瑞.德育与班主任[M].北京：高教出版社，2004.

[3] 陈金山.班主任工作两则[J].辽宁教育行政学院学报.2001.（12）.

[4] 杨碧霞.班主任工作感悟[J].卫生职业教育.2004.（17）.

中职学校班主任工作艺术 篇12

一、关爱学生

作为教师,尤其是班主任,应关爱学生,常怀着一颗爱人的心,从心底深处去关爱学生。这样,才能让学生切身感受到你是对他负责的,对他们关心的,他们才能从心理上接受你,并且接受你的一切教育。否则,他们会产生很强烈的逆反情绪,那么接下来的教育就很难实施了。尤其是处于高中阶段的学生,他们的思想正处于向成人发展的阶段,他们已经有自己的想法和主意,觉得自己什么都懂。但是,他们的观察又常常是片面的、孤立的,他们的思想不成熟,人生观、价值观还没有确立好。所以,他们做什么事情都是凭着一时心血来潮,不顾及后果怎么样,正如我们常说的“初生牛犊不怕虎”,他们就处于这个年龄段。因此,有的经常犯错误。这就要求我们做班主任的不能单纯说教,那样他们会觉得我们很唠叨,从而很排斥你,我们也就无法走入他们内心深处了,更无法接近他们,他们不会对我们说真话。针对这个特点,我认为,可以用爱先感化他们,然后一步步走入他们心里,帮助他们解决他们的困难和问题,帮助他们树立自信心,用母亲般的关爱去疼惜他们,理解他们,帮助他们,鼓励他们,一点点纠正他们的言行。只有这样,才能引导他们不断地进步,从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。

二、抓住重点

(1)要抓好新生入学环节。每年新生刚开学的时候,学生的情绪都很不稳定。这时,我们就要安慰他们,宽解他们:如果我们立足现在,努力学习,做好当下,那将来我们一样会成才。这时候,班主任相当于一个心理辅导老师,必须帮助学生调整好心理情绪,这样才能稳定班级,稳定教学。

(2)抓好班级干部。班级干部是从优秀学生中选举出来的,素质相对较好。所以,我们要发挥班干部的带头作用,让他们在班级形成一个良好氛围,带领全班同学一起努力,调动全班同学的积极性,做好模范表率。这样不仅班级干部受到重视,充满自信心,同时也带动了整体。长此以往,班级也就走入了良性循环。

(3)不放弃落后生。落后生相对不是很多,但是我们也不能放松,必须紧抓不放。他们有的往往是什么都不在乎,破罐子破摔的那种类型。这样的学生如果任之放之,那么将会导致其他学生进行效仿,慢慢地你会发现他们会影响到班级的学习氛围,所以教育好他们是非常重要的。对于这些落后生,有的班主任采取放弃的方法,而我却不这么认为,因为他们很多人都非常聪明,就是不爱学习,因为他们没有养成一个好的习惯。班级中作怪、捣乱的往往是他们,但是其实他们是想引起别人的关注,这样的学生内心中缺乏自信。所以,针对他们,我们更应该付出比一般学生更多的爱。这样一步步带领他们,让他们知道我们没有放弃他们,他们慢慢地就追赶上来了。

三、抓好德育

职业学校的学生,有的在德育方面有些欠缺,有的被人们视为差生。作为班主任,要注重抓好德育工作,促进他们健康成长。教育的成功不在于高分,而在于成人。这方面,我是这样做的:

(1)利用班团会。要充分利用班会团会进行德育,这样的德育方式,学生能够接受,也能产生好的效果。班主任要让班长和团支部书记安排一些有教育意义的班会、团的活动,例如“一帮一爱班级”“学会感恩”“给母亲的一封信”等班会、团的活动,让他们自己去组织,我只当他们的参谋、顾问,帮助他们协调。他们自己参与进去,去真正体会、感受,这样才能从心里真正升华,达到随风潜入夜、润物细无声的教育效果。

(2)开展丰富多彩的活动。丰富多彩的活动,是开展德育的沃土。在活动中,学生互相帮助,互相协作,他们之间增进了感情,同时也增进了师生之间的感情。在活动中,学生有了集体荣誉感,他们知道热爱班级,热爱集体,知道团结的力量。例如,我们参加拔河比赛,大家就充分体会到团结协作的力量有多大。

(3)教学中渗透德育。德育工作不仅要在正式的活动中渗透,更是要渗透到课堂中。我是教语文的,作为班主任,在平时的语文课堂上我也会渗透一些德育。这是语文课的优势,很多语文课文都有着教育意义。因此,我就趁机进行教育,帮助学生分辨是非美丑,引导他们走向正确的人生道路。