中职班主任工作的体会

中职班主任工作的体会（精选12篇）

中职班主任工作的体会 篇1

班主任是一个班级的组织者和管理者, 是每个学生健康成长的引路人。在一个班集体里成长着不同的学生, 怎样做好这些学生的教育工作, 使他们在各自的起点上有所提高, 促进其全面发展, 这是摆在每个班主任面前要思考的问题。就读中等职业学校的学生, 很大一部分是没有明确的学习目标, 内心还缺乏独立性, 他们的文化基础素质差, 自我管理能力意识差。怎样与这样的学生相处, 让他们成长成才, 是需要智慧的。担任中职班主任已经8年, 其间有欢笑, 有泪水, 付出了很多, 但我最大的感受还是充实, 特别是看到学生进步, 看到他们健康成长, 我都会感到很欣慰。现把这8年班主任工作的做法与体会总结如下:

一我带班的五大法宝

1. 组建好班干部队伍

中职班主任工作千头万绪, 如果事事都要亲力亲为、面面俱到, 那么必然会疲于应付、焦头烂额, 并且还不利于培养学生的自我管理能力。班干部是班主任的左膀右臂, 在班级事务中充当着非常重要的角色, 建立一支真正负责的班干部队伍不仅能减轻班主任的工作负担, 还可以培养学生的能力, 实现学生的自我管理。我在选班干部上有两个要求, 第一要有为同学服务的意识, 肯干事;第二平时表现要好, 特别是纪律, 能起带头作用。班干部经过自荐, 选举出来后, 还要经过试用、观察、培训, 最后才能委以重任。在平时的日常管理中班主任还要加强监督与指导, 改进他们的工作方法, 更好地为班级服务。俗话说:火车跑得快, 全靠车头带。一个班级和班干部队伍也是一样, 其中班长又是关键中的关键, 我带过的班级的班长, 他们都相当的给力, 都有一个共同的特点, 大胆工作、团结队伍、认真负责。有了这些班干的帮助, 班主任工作相对也会轻松不少。

2. 组织好主题班会

中职学校针对中职学生的管理, 通常都会每个月定出一个主题班会, 比如说爱国爱校、感恩教育、尊敬师长、文明礼貌、遵守纪律、保护环境、勤俭节约等主题。召开这些主题班会目的都是为了教育我们的中职学生, 加强学生德育教育, 使学生规范自己的行为, 提升自己的文明礼貌素质, 学会做人, 让他们成长成才。针对学校每个月的主题班会, 我都会高度的重视, 认真组织, 班会前要求每位学生准备发言稿, 班会中要求大家积极踊跃发言, 班会后认真反思书写总结。通过主题班会, 绝大部分学生还是可以从中受到很深刻的教育, 每一个同学发言, 既锻炼了大家的胆量、语言组织能力, 又让学生的心灵得到一次洗礼。

3. 开展好大型活动

中职学校每年都会有很多的大型活动, 比如说学校班级篮球赛、足球赛, 学校田经运动会, 五四歌咏比赛, 迎新元旦文艺晚会, 学习园地等活动。这些活动可以培养中职学生团结互助的团队精神、努力拼搏的精神, 锻炼学生坚强的意志品质。班级在这些大型活动中如果取得好成绩还可增强班级凝聚力, 增加同学们的荣誉感和自信心。因此, 我都会尽力组织好, 再忙再累我都会尽量挤时间到现场参与指导。如我个人比较喜欢运动, 喜欢打篮球, 所以我们班级的篮球队就组织得比较好, 每场球我都会带上啦啦队到赛场为队员加油助威, 因此我们班在体育运动项目上总会取得不错的成绩。

4. 社团活动发展特长生

中职学生天生活泼好动力, 思维活跃, 多才多艺, 为满足学生的个性需求, 展现中职学生青春的风采, 我校成立了十五个学生社团, 在团委甘书记的带领下, 各学生社团工作开展得红红火火, 每学期新生入学我都会鼓励大家积极加入学生会、青年志愿者协会、体育协会、广播站、书画协会、计算机协会等社团。中职学生通过加入学生社团, 既锻炼了学生的交际沟通能力、组织协调能力, 又培养了他们的兴趣爱好, 让他们的人生得到出彩, 丰富了中职学生的课余文化生活, 增进同学们的友谊。

5. 赏识教育转化后进生

中职学校的学生素质参差不齐, 每个班总会有那么几个个性鲜明, 自控能力较差的学生。我们是不是抓住他们的小尾巴不放呢?当然不是。我们要用赏识的眼光来看它, 世界上不缺少美, 而是缺少发现美的眼光。每个后进生也都有很强的自尊心, 我们要保护好它, 批评的时候尽量不要在公众场合, 但是表扬的时候一定要在公众场合, 要尽量放大, 发现他的长处、闪光点增加他的自信心。在处理师生关系中, 结合集体荣誉感就是一种比较好的方式。师生关系处理不当普遍体现在, 如学生迟到、旷课、顶撞老师等, 这个时候老师就应该委婉地引导教育, 使得学生认知到自己的错误。教师引导得当, 学生可以带动班级其他同学增强集体荣誉感, 在班级集体活动中展现出强烈的团结精神, 如篮球比赛, 一场比赛的胜利就可以营造一个团结的班级氛围。在教师正确的引导下, 学生就会慢慢转变自己的不良习惯, 老师在学生进步的时候, 能给予积极的肯定, 学生就会成长得越来越好。教育好的学生, 学生受益一生, 学生在毕业找工作的时候, 往往能在岗位上做得非常出色。

二做中职班主任的一些体会

1. 做班主任要有信心和目标

信心是成功的保障, 要相信自己能做好, 能把一个班级带好, 相信学生能变好, 不要因为中职学生的文化基础差, 带有不良行为习惯, 就轻易否定学生, 放弃学生。好孩子是夸出来的, 特别是现在中职学生, 他们一直被初中的老师, 甚至自己的家长否定, 如果我们能认可他们, 肯定他们, 发现他们的特长, 不断地鼓励他们, 就能激发学生的潜能, 让他们变得更好, 为班级做更大的贡献。另外做中职班主任还要有目标, 开学初就应该给自己的班级制定切实可行的目标, 目标是我们的指路明灯, 目标也可以统一大家行动, 让大家看到希望, 调动大家的积极性, 共创文明先进班级。

2. 做中职班主任要有责任心

责任心是班主任工作的动力, 是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质, 能促使人追求工作尽善尽美, 出类拔萃地完成任务。班主任的责任心能够增强班级荣誉感和凝聚力, 形成良好的班风和学风。中职学校的绝大部分学生主要来自初中没能考取普通高中的学生或是由于在学校表现差被放弃的学生。我们面对的学生素质相对都比较差, 因此对我们中职班主任提出了更高的要求, 平时工作的时候, 少点埋怨、抱怨;多点关心, 多想点办法。在解决实际问题中提升自己的管理能力, 不要总想把班里的后进生开除掉, 我们的班级管理是省事不少, 但他们进行社会以后会变成怎么样?我们要尽我们所能, 尽可能把他们培养成人, 成才。

3. 做班主任要养成爱学习的习惯

现在是一个学习型社会, 我们应该是一个学习组织, 在学习中不断地提升自己, 我学习的方式有以下几种, 首先是向书本学, 我要求自己每年买一本教育方面的书籍。我先后买了张万祥的《给年轻班主任的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的老师》、刘祥的《与优秀教师同行》等, 其次是到学校图书馆阅览室学习《班主任之友》《师道》《职教论坛》等杂志里的相关知识, 再次是在网络里学习, 经常浏览八桂职教网、中国职教网, 还参加2011广西骨干班主任远程培训, 这些让我受益匪浅, 并指导我的学生管理工作。最后是向其他优秀班主任学习, 比如碰到实际问题, 我会向我校有经验老师请教, 向学生科领导, 分管学生工作的副校长请教。

路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。我将不断前行, 总结经验教训, 尽心尽责做好中职班主任工作, 为我国中等职业教育事业做出自己应有的贡献。我们每一个有志于献身教育事业的教育者, 都应该当班主任, 在实践中不断地锻炼自我, 努力探求班主任工作的新方法, 争当一名优秀的班主任, 为培养社会主义现代化建设事业的接班人而努力奋斗, 无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。

摘要：班主任是学校班级的管理者和组织者, 学校学生的日常管理工作80%由班主任完成, 学校班主任工作的好坏直接关系到一个班级班风、学风, 学校的校风建设, 甚至关系到学生的健康成长, 因此班主任也是学生健康成长的引路人。本文总结自己这几年中职班主任工作的做法和心得体会, 为中职学校的班主任工作提供参考。

关键词：中职,班主任,管理,体会

参考文献

[1]郑立平、马爱娥.优秀班主任的成长规律[J].班主任之友, 2008 (5)

[2]谢荣军.试析高职院校班主任工作策略与方法提升[J].湖北社会科学, 2012 (6)

[3]李中.浅谈班主任工作[J].中国校外教育, 2012 (20)

中职班主任工作的体会 篇2

——中职学校班主任工作心得体会

班主任是一个班级的核心和灵魂，也是班级德育工作的核心和灵魂，很大程度上决定了一个班级管理质量的高低。因此对于一个学校，一个班级，一个学生来说，班主任都有其重要的意义，不容忽视。从担任班主任这几年来，通过不断实践，不断碰壁；不断反思，不断改进，对德育工作总结出一些自己的见解，归纳总结如下：

一、注重教育时的情感效应

1、亲近学生、研究学生、发现自我、树立威望。

谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，如果只靠你教师的身份来压学生，可能他嘴上服你，心里一定不会服你，教育的效果就达不到了。所以作为班主任首先要善于接近学生，体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流。通过交流，你才能了解他们的家庭情况、生活环境、学生的性格、爱好；通过交流，才能让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，在亲近与研究学生的过程中，学生认定你是值得信赖的老师，他会主动与你成为朋友，同时你也树立起班主任的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。

2、坚持“以理服人、以情感人”。

班主任在学校里更像是一位母亲，及时发现自己孩子身上的细微变化，掌握关于他们的第一手资料，这样才能对症下药。我主要以谈心的形式为主，通过谈话在心理方面给予疏导、规劝和帮助，解决其在学习、生活和人际关系诸方面的心理问题，让学生于情于理都从内心认可你这位老师，你今后的各项工作也好开展。

二、注重学生的养成教育

1、精心组织，周密安排，扎实开展入学习惯养成教育。

一个班集体的形成和发展都要经历不同的阶段，每接手一个新班，我都要先进行调查摸底，了解情况沟通情感，组织学习统一思想，共同讨论制定制度。然后，抓常规教育，让学生逐渐养成良好的习惯。再从实际出发，制定出班级目标，形成班级自己的特色。在班级管理过程中，不断给学生注入新的力量，加油、鼓劲，使学生备足精神食粮，达到教师设计的一个又一个台阶。每一个新班级，或者每学期开学初，都是做好学生习惯养成教育的关键期，错过这个时期，可能会在后来的管理造成很多不必要的麻烦，而且会有事倍功半的感觉。所以管理班级应该抓住这个时期，通过入学教育，规范学生行为，促使学生全员尽快进入角色，为全面完成新学期的各项工作任务开好局、奠好基。

2、长期引导，随时纠正，狠抓学生的养成教育。

开学时从头抓起，之后不能就松手，而是要常抓不懈。我班级是实行班会检查制度，每周以学校综合测评和班级自主测评双重依据，把班会课作为学生自我教育的平台，长期对学生进行《守则》、《规范》、《班规》的学习教育，引导学生自觉实践“自我管理、自我约束”的自主教育模式，自己教育自己。我们还确立了检查制度和阶段性专项整顿教育，促使学生的组织纪律、文明礼仪、着装服饰等养成教育落到实处。

3、以强化常规训练促进学生良好行为习惯的养成

在管理过程中总有不听的，不服从的，有的服从但是感觉总是左耳进，右耳出，这样的学生应该以特殊的方式进行管理，管理的内容包括学校的校纪校规，班级的班规等，记不住就背，背不下就抄等等，总之务必使每个学生都记住各项规矩，必须具有服从集体、服从命令的思想，形成习惯，保证整个班级体表现出“活而不乱”，“严而不死”的良好班风班貌。

三、注重管理的艺术

1、注重学生的思想教育的个别差异

常常说态度决定一切，一个人只要思想态度端正，其他方面的问题都不是问题了，所以我觉得学生的思想教育成不成功也直接决定了你班级管理的效果。我们可以通过集体的形式，如班会课等等，给学生集体洗脑；也可以通过小组的形式，如学生各个宿舍等，更进一步了解学生的思想动态；还有就是个别谈心，主要针对有问题的学生，但不能只有我们眼里所谓的坏学生，有的所谓的好学生问题也有，最不起眼的中等生更期待老师的亲临„„当我们把五分之四的学生的思想教育好，从而形成自我教育，一个班级大的方向也就明确了。

2、树立班干部威信，管好班级体 班委干部，我们称他们是“班主任的左右手”。所以 慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。但是学生中总会把学生干部认为是老师的眼线，专打小报告。因此我觉得要树立班委的威信和大家对他们的信任，多让班委唱红脸，班主任唱黑脸，例如不能让学生知道我们是怎么知道他犯错了，并且要“家法伺候”，此时让班委解解围，惩罚一样不少，还让班委当个好人，下次在工作中也会卖个面子，服从班委管理。

3、激发学生竞争意识共同进步 1)激发本班与本班的竟争意识

通过纪律、卫生、以及学习的风气，集体活动的开展、测试等方面的评比来激发本班从个人到整体，与自己上一周，或者前一阶段有没有差距，是进步了还是退步了，比如综合测评上，我要求学生你们不一定要拿第一，但是你们的每一项分数都不许低于你前一阶段的分数，如果低了，哪个项目不行整哪个项目，分别采取措施，对症下药。

2）激发学生自己与自己，与同学间的竞争意识

要竞争首先要有竞争的机制和动力，要让学生动起来，但是又不能太极端，所以我班级是采用等级制，犯错的视情况严重程度进行降级，同时积极为班级出力，参加活动的视其价值大小进行升级，以星星作为符号或者其他，并拿来公示，做到公平，公正。每学期期末进行综合评定，记入档案作为操行等级的一个依据。

3）建立明确的奖惩机制

之所以称为“明确的”意思是这些制度必须是大家认可的，不是我施压的，而且大家都知道的，这样在奖励的时候有章可循，惩罚的时候也心服口服，所以在班规的制定时，我一定要求全班同学都要在场，缺一不可，怎样可以奖，怎样可以罚，怎么罚自己说，我只负责记录，最后形成我们大家共同应该遵守的制度。

4）适时适当地调整完善制度

一个制度的出台在一段时间里可能效果会很好，一段时间之后就可能又会被大家遗忘，或者不太重视。或者在制定的时候考虑不够严密，新的问题就会出现，所以必须适当调整。这就要求我们要有敏锐的观察力，在问题的萌芽期就要找到对策消灭它，不能一成不变，而应该灵活变通。

4、在班级管理中注重民主化和细致化 有句话说：“抓在细微处、落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理的基础上，还应充分发挥民主。民主化就是班主任要有意识地让学生参与管理，充分调动每一个学生的积极性，形成民主管理气氛。使学生自我表现心理得到满足，管理能力得到增强，细致化的管理就是要形成制度化。为此我班级实行“大扫除责任制”、“值日生负责制”，把责任都下放给个人，让每一个人都成为班级的主人。例如我班级学生因为自己个人原因导致班级每扣的几分，我们会转嫁给他个人几分，以内个人原因导致班级加分，我们也全部加给个人。这样同时也培养学生的责任意识和集体荣誉感。

5、注重教书与育人的结合

因为我有担任本班级的课程，所以在教学过程中常常渗透着德育。现在“一课一德”的德育理念广为盛传，就是要求教师在传授知识、培养能力的同时进行思品教育和非智力因素的培养。我想作为班主任不只是在班会课上要思想教育，在平时的其他课堂里，其他领域应该也一样，让学生时时刻刻被督促，感觉老师的教育无处不在，关注也无处不在。但是班主任只凭自己的威信和力量要建设一个优秀的班级体是不可能取得成功的，他必须与本班的科任老师紧密的配合，并时常和他们交换意见，共同把这个班管好。

四、以活动为载体增强学生的集体意识

平时学生在一个班级里不觉得有什么特别，但是仔细观察发现，在集体活动中就容易迸发出很强的集体意识，二年级比一年级更加明显。所以建议一个班级一学期除了学校组织的活动外，结合自己本班级专业学生特点也可以开展适当的活动，并注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行与行动。我针对班级的专业特点与学生的爱好，知道大家都较喜欢文体活动，因此我积极引导、组织学生发挥特长，进行自己组织编排，在合作中发展学生的写作意识和荣誉感，让他们知道他们是在虽然他们各有所长，虽然他们做的事情可能不一样，但是他们都是为一个共同的目标在努力，那就是为了班级的荣誉。

五、加强班主任自身的修炼

1、以身示范，以身作则，树立良好典范

在教学生任何东西，要求学生做任何事情之前，老师必须要做到才能理直气壮要求学生去做，例如要求学生不随手乱扔果皮纸屑，可是我们却在学生面前这么做，可想而之，今后老师的威信也就不够坚固了。

2、注意利用隐性教育培养人格魅力

有时老师无需太多的言语，一个简单的行动，一句不起眼的话，可能都会让学生受益匪浅。有时学生犯错，惩罚不一定是唯一的方式，本来犯错对大多数女生来说已经会造成恐慌，尤其是内向的我们可以采取一些爱护的方式，让他知道大家这么关心他，也许他自己反思后就知道自己不应该了，我们没有表面没有惩罚与教育，但一样也达到了教育的效果，同时也让学生对你产生敬畏的心理，从内心佩服、爱你这个老师。

内地中职西藏班班主任工作的体会 篇3

关键词：内地 中职 西藏班 班主任工作 体会

一、掌握国家对西藏举办内地西藏班的意义，了解西藏民族文化

首先，国家开设内地西藏班、新疆班，是党中央、国务院实施西部大开发战略，加快培养优秀少数民族人才，加快边疆经济发展和社会进步，增强民族团结，维护边疆稳定的一项重要战略部署;其次，国家开设内地西藏班、新疆班，对推进西藏、新疆经济社会跨越式发展、促进我国各民族的紧密团结和国家的长治久安具有重大的现实意义;最后，国家开设内地西藏班、新疆班，为维护祖国统一和国家安全做出了应有的贡献，对增强中华民族的凝聚力、实现全面建设小康社会具有非凡意义。

二、了解西藏班的学生，走进他们的内心深处

西藏班的学生生在西藏、长在西藏，藏族文化早已在他们心中生根发芽。刚来到汉族文化环境中，汉语不熟练，一方面，他们想要努力融入纷繁的都市新文化、新环境;另一方面，他们难免时常思念亲人。这对十几岁的孩子来说，实在不容易。

了解到这一点，班主任就多了一份“是教师，更是妈妈”的责任感和使命感，对西藏班学生的关心远远超出了职业范畴，需要投入更多的精力，去了解学生的情感世界，体察学生的喜怒哀乐。

深入了解班级每一位学生，是当好班主任的关键。而记住班上每位学生的名字，更是首要工作。西藏人名看似容易记，但是又非常容易忘，为了牢牢记住他们的名字，我着实费了几天时间。当某位学生做了好事，或者违反了教学纪律，我都能清楚地叫出他们的名字时，他们都用佩服和信任的眼光看着我。第一次开班会时，我安排了自我介绍环节，让学生之间相互熟悉，我还把学生的照片、兴趣、爱好、联系方式、家庭基本情况一一记录在电脑上，以备不时之需。

要想当好西藏班班主任，必须做到既是教师，又是父母。我经常找学生聊天，尽可能地从多方面了解学生情况，帮助他们克服一系列习惯性的、片面性的看法和心理定势，全方位了解他们的生活习惯和性格特点。“失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。”班主任的时间和精力毕竟有限，不可能做到事事俱到，要做好班级管理工作，班主任必须充分调动每位学生的积极性。优秀的班干部是班主任工作的得力助手，班委会组建得好，班主任工作就轻松，成效也显著。

为了把班级打造成一个团结、活泼、积极向上的集体，通过学生的毛遂自荐和竞选，我认真仔细地考察了学生的情况，然后和西藏带队教师商量，精心挑选了几位关心集体、办事认真，愿为同学服务的积极分子组成临时班委会，并根据每位学生的特长分配具体工作。班干部不是终身制，我会根据学生的表现及班级的需求，做出相应的调整。

三、做好班级管理与学校之间的纽带工作

西藏班的学生文化基础及语言表达能力较差，不仅上课听不懂，就连交流都成问题，而且他们到食堂吃饭，一看到伙食就皱眉头。这些，我都看在眼里，急在心里，如何帮助他们快速适应这一现状呢？思考一段时间后，我采取了以下措施：

第一，协调教务处，定时召开授课教师与学生代表座谈会，把学习中遇到的问题及时向授课教师反馈，以便授课教师根据学生的接受能力，及时调整授课计划，保证教学质量。

第二，增加语文和数学等基础课时。藏族班学生基础较差，在不影响其他课时的情况下，利用课余时间，我和另一位教师分别担任语文、数学教师，帮助学生尽快掌握简单、实用的知识。另外，为了培养学生的写作能力，我还要求学生每天写日记、抄写名言和格言等，增强学生对汉字的认知能力。对于个别基础较差的学生，我会进行一对一的辅导。

第三，深知专业知识对西藏建设的重要性，所以面对学生上课时经常碰到的问题，我都会随时解答，甚至还会带学生到试验室，反复做试验，再结合理论知识进行解答，直到学生完全明白为止。

第四，协调学校，定时召开学生代表与食堂管理人员座谈会。为了更好地管理西藏班学生，学校食堂专门为他们设立了专区，尽可能满足他们的饮食要求。但由于生活习俗的不同，有时很难满足学生的全部需求。为此，如何把西藏学生的要求及时转达到食堂管理员那里，是班主任必须做的工作。通常，食堂会提前一周公布菜谱，如果学生不吃某个菜，就会及时告诉班主任，然后由班主任与食堂协商调换。在不影响其他工作的前提下，食堂会尽量满足学生的需求。此外，我会经常与学生一起吃饭，使他们感受到家的温馨。

四、安排组织好传统节日活动

“每逢佳节倍思亲”，在每年新年、藏历年、国庆节时，大部分内地学生都回家过节了。此时，西藏班学生特别想家，感到特别孤独。为了使学生感受到大家庭的温暖，我们会组织他们到南昌的主要景点游玩和参观。如我们一起去过八一广场、八一起义纪念馆、江西博物馆、秋水广场、红谷滩游乐场等地方。如何使西藏班学生既玩得开心、又能从中了解南昌的历史，还有考虑他们游玩时的安全，所以在组织活动时，我会提出几种方案，让学生们参与讨论，从中选取既符合实际、又便于实施的方案。组织每次活动时，我最担心的就是安全问题，所以在每次活动中，我都会把学生分成几个小组，由小组长、班长和我共同负责。

每年的运动会，是西藏班学生最开心的时刻，他们既可以在开幕式时表演传统的藏族舞蹈，又可以参加各种具有优势的体育项目。另外，按照藏族习俗，他们还喜欢在草地上摆放各种小吃，庆祝取得的成绩。每次与他们一起庆祝，看到他们开心的笑脸时，我都会感到由衷的欣慰。

当班主任，尤其是当内地西藏班的班主任，就是要贴近学生，以情感人，走进他们的内心世界，时刻关注他们的成长，用自己的人格魅力感染学生，做学生成长的引路人。只有这样，才能让学生信任你、依赖你，才能帮助学生快速成长，成为建设新西藏的主力军。

浅谈中职班主任工作的体会 篇4

深入了解学生, 不断研究探索班主任的工作对象是一群刚刚接受完初级教育, 正处在青春初期、面临人生的第二次选择的学生, 他们的智力正处在开发潜力、创造力的最佳时期, 具有强烈的求知欲和好奇心, 他们喜欢个性发展, 勇于自我表现, 有基本的理论道德观念, 但不成熟。班主任只有深人了解学生, 关心和研究学生, 才能把握学生的脉搏, 才能不断探索与研究班级管理的有效途径和方法。因此班主任应清楚学籍档案, 经常找学生谈心与家长沟通, 访同学、自我评议等方式了解学生。只有了解学生、全面认识学生才能更好的拓展班主任工作的思路和方法。

(二) 制定相应的班级管理目标。

班级目标是贯穿班级管理的中心和主题, 班级目标必须符合国家的教育方针和学校的管理目标, 符合学生的利益和实际需要, 具有激励性、可操作性, 班级目标包括学生的德、智、体、美、劳及课外活动等。在班级目标管理过程中, 班主任应不断地用“目标”引导激励学生, 培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力, 用目标的实现来肯定学生所取得的成绩, 并以此激励他们不断地对自己提出新的要求和目标。班级集体凝聚力将会在学生成长进步中不断形成。

(三) 开展丰富多彩的班级活动。

有特色的班级活动, 有利于学生全面发展和个性养成, 有利于班级精神文化的建设。班主任可指导学生开展丰富多彩的读书活动, 要求学生写读后感, 以提高学生对我国文化的理解, 以激发学生的爱国情节。开展各类竞赛活动, 如球类比赛、制作、剪纸等。鼓励并组织学生参加义务劳动或勒工俭学活动等。丰富多彩的班级活动, 有利于学生全面发展和个性培养, 有利于班级精神文化的建设, 可以拓宽了学生的视野提高学生应变和思辨的能力, 丰富了学生的思维, 对促进学生和谐健康的发展起着激励和感染作用。

(四) 班主任要努力建立和谐的师生关系, 这是班级管

理工作的润滑剂, 师生关系是各种教育关系中最基本的关系, 平等、健康的师生关系有助于深化教师的职业情感, 增强学生的自尊感、独立性、创造性和进取精神, 并为学生崇尚平等竟争和相互合作的人际关系打下良好的基础, 在班级工作中, 班主任与学生是平等关系, 这就意味着班主任不能居高临下, 必须从以下几点开展工作:

1. 班主任要把学生置于师生交往的主体地位

班主任要尊重学生的人格, 但是, 尊重学生的人格不等于赞同他的一切想法和做法, 当学生与教师有不同的想法和做法时, 班主任不能以高高在上的态度对学生专断, 发号施令, 而是要尊重学生, 对学生进行耐心、细致地疏导和教育, 任何体罚、训斥、辱骂、讽刺等行为都是和尊重学生的宗旨根本对立, 是严重对学生人格的污辱。

2. 班主任要信任学生

在班级工作中, 要充分信任学生, 是调动班干部及全体学生的主观能动性的前提。班主任要给学生提供一个引导、组织、协调和锻炼的机会, 提高他们的责任感和使命感, 社会化的能力在其工作中会体现个人的价值与成功的喜悦。

3. 班主任要承认学生的个性差异

容观评价学生, 班主任要承认学生中存在的个性差异, 是正常的、合理的给予重视并进行客观评价, 引导其向积极的、有利的方向发展。班主任对所有的学生要一视同仁, 要学会赏识每一个学生, 赏识每一学生的闪光点, 并运用合理的方式, 在公开的场合进行表扬, 以激励学生。

评价是影响学生素质发展的一种强有力的导向, 是学生判断某种行为的重要参照。班主任要用动态的、发展的、科学的眼光评价学生。评价学生关键是要拓展评价的范围, 要从学生的综合素质方面考虑, 不能简单地用分数、听话或“会来事”来衡量一个学生是否优秀。

4. 班主任要爱护每一个学生

师爱是充满科学精神的、持久的、普遍的、高尚的爱, 爱是教师的天职, 是建立良好师生关系的情感基础, 班主任对学生的关心热爱, 在班集体形成中有着不可替代的作用。对爱的渴望是学生离开父母后强烈的心理需求, 学生为了得到班主任对自己的爱, 往往成为学生行动的主重要动机。当然爱学生也要有原则, 爱学生不能迁就或放任学生的不良行为, 而是对学生的不良行为要及时给予引导、给予批评。总之, 师生之间的情感交流, 有助于班主任的要求转化为学生的行动, 班主任把一粒种子种在学生的心田, 学生的心田会结出无数爱的花朵——爱亲人、爱自己、爱集体、爱生活……

5. 指导学生学习

帮助学生制定职业规划, 当前受传统文化的影响, 人们不是根据自身的兴趣、爱好和特长选择适合自己发展的学校, 而是以考试分数为唯一标准, 中职学生是这种竞争群体中的失败者, 这种因素促使相当一部分学生对前途无望, 产生自卑心理, 他们内部动机的激励作用较小, 学习行为依靠外因驭使比较明显。因此, 指导学生学习与职业规划也是班主任一项艰巨的工作任务。

(1) 增强学生的自信心, 激发学生的求知欲。首先, 班主任应积极帮助学生分析学业道路上的得与失, 找原因、查问题、找差距、想对策, 从而分析学业上的成败是主观上的放弃, 还是客观存在的方法问题。其次帮助学生找回自信, 目前的在校中职生, 他们大都不是中学的“娇娇者”, 无论是学习上还是在集体活动中, 他们属于“中等生”, 他们还没有充分体会到个人努力所带来的成就感、荣誉感。因此, 班主任可通过设计不同的特点为主题的班集体、团支部组织的主题活动, 在活动中展现他们的特长, 使他们得到肯定及表扬, 帮助他们寻回自信。

(2) 培养学生爱学习的良好习惯, 有自信就有前进的动力。如果把这种动力转化为学习专业的热情, 学习一定会取得实效。因此, 班主任要积极与任课教师做好沟通, 协调各方面的教育力量, 及时了解学生的学习状况, 强化学生的学习动机, 适时地鼓励学生。

(3) 增强学生的职业理念, 激发学生学习专业的热情, 班主任工作最重要的一项任务就是抓好学生的思想政治教育, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、学习观、择业观。班主任可针对班级特点与学生的个体特性, 融会职业技能的养成与训练, 把就业技能的培养渗透到班级管理和活动中。从人学教育开始, 班主任就要不断地、经常性地把就业形势与就业信息反馈给学生, 增强学生的专业理念与职业规划。同时要鼓励学生积极参加勤工俭学与社会锻炼, 使他们了解社会, 体会人生, 启发他们学习的动力。

(4) 班主任要用自己的人格魅力, 塑造学生的典好心灵, 教育是以人格塑造人格的事业。班主任是一种专门培养人的职业, 班主任的形象是学生直接学习的榜样, 其工作的过程就是以自己的人格修养影响学生, 塑造学生人格的过程。因此, 班主任要特别重视自我形象设计。

中职班主任心得体会 篇5

在刚开始接手08数控6班的时候，我什么都不知道。没有任何经验可言。那时候最关心的一个问题就是：如何处理好与学生之间的关系?可是，因为缺乏经验，并没有把握准与学生之间的距离的尺度。一心想着和学生交心，希望他们在中专生活中找到自信。但是，与学生距离近了之后，却发现学生会不尊重我，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫，学生自信过了头。

在军训和养成教育的十几天里，我和学生朝夕相处。那时候，我就觉得自己已经成为他们的保姆，他们有任何困难，我都尽可能的帮他们解决。但是，也正因为这样，学生养成了懒散的性格。后来想想，其实，班主任就要懒点。

而后，我对每个班干部布置了具体的任务。我要求每一位班干部都要发挥他们的作用。晚自习采取每个班干部负责看管几个人，再由班长管理全班的办法。而这个方法也收到了很好的效果。在平时的生活中，我都尽量让班干部先对日常事务进行思考和处理，而后再由我对他们的工作进行改正。有时候，我发现这些班干部能做的很好，甚至比我自己处理更好。我想，只有班主任放松些，给班干部事情做，这样，班干部的个人能力才能得到提高。

二、保持适当距离，让学生看不透老师

当学生正式进入日常的学习生活中后，我担任了本班的《机械制图》老师，可以说，在刚开始的第一个学期里，我天天与他们打交道。在我的学生面前，我演着两个不同的角色。作为班主任，我要求他们上课认真、安静。但是，作为一名任课老师，我希望学生能喜欢上我这门课，我喜欢在一个轻松、活跃的课堂气氛下进行授课。说真心话，我并不喜欢上自己班上的课。而开学后，我们班在全科的八项评比中，一直没有取得让人满意的成绩。这时候，我发现，我一开始想与学生轻松相处的想法是很难继续下去了。他们完全清楚我的脾性。这时候，我请教了其他有经验的老师。改变了我与他们相处的方法。我严格要求自己班上的学生，让他们改变以往懒散的态度。甚至在我的课堂上，我也会因为学生的不良表现发火，教育学生。这时候，由于学生对我的突然改变无法适应，他们也不再像以前那样无所谓。学生总算是有些进步。

到了这个学期，由于我改上07级的课，并且每周课也很多。并没有太多的时间与我班上的学生相处。也就只能是上课的时候从班级经过，下课的时候去看看他们了。但是，我发现，正因为这样，学生反而对我很好了。也更听话了、更懂事了。学生变的很贴心。他们会偷偷的给我说“老师很想你啊”。你交代的一些事情，他们也能更好的完成。我觉得班主任和学生之间还是应该要保持适当的距离。不过，这点，可能也就只能用在我这样的班主任身上了。我是真的不太会骂学生。这点还真是很失败!

三、要刚柔并用

这点，我觉得是最难的了。太凶了，会伤了孩子的心。而且让他们长时间处在一个高压的环境下，他们的精神压力得不到放松。这样，一旦压到极限的时候，孩子就会出现反常的行为。但是太柔了，学生只会骑到自己头上。失去了老师的威信。有些有经验的班主任教我“对学生就是打一个耳光，给一颗糖”。对学生严厉的同时，也要让学生知道班主任的好。不过，这点说着挺容易的。却是我自己最难做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生气。通常对我们班那些调皮鬼都是温柔大大的多过了严厉。这是我最致命的缺点，也是我在今后班主任工作中需要重点突破的地方。

中职班主任工作的体会 篇6

关键词：赏识教育 ； 融洽；班主任 ； 优点

几十年的班主任教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。周弘说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”

结合班主任教育教学实践，我谈一下自己对赏识教育的几点体会

一、融洽师生关系，源于赏识

艺术家在把美带给人间的同时，自己也获得快乐；同样，善于发现他人的优点并予以赏识的人，也将同受赏识者一样感到欣慰幸福。在学校教育中用赏识教育的方法来指导，也会使师生间的隔阂消除，建立起良好的师生关系。

新生开学，按照惯例要进行军训，才十七八岁的孩子，就要体验到军事化的严格训练，天气又是格外的炎热。在班级的动员大会上，虽然我慷慨激昂的大谈体能对学习的重要，对今后生活的作用，但是，从一双双充满恐惧的眼睛中，我懂得了我讲的完全没用，况且我发现了除军训之外的又一个难题：师生间的隔阂。是啊，如果我不能和他们亲切的沟通，我怎么能走进他们幼小的心灵，又怎么能够让他们勇敢的过军训这一关呢？我随即一动，眉飞色舞的讲解了一些自己所知道的军事知识以及一些少年抗战和智斗歹徒的故事，学生的兴趣被调动起来了，我与学生的距离也拉近了，我不失时机的把身体健康和智力开发之间的关系和他们讲解了一下，减低了他们的恐惧情绪，最后我摆出一个手枪的姿势，学生们哈哈大笑，也随即摆出拿枪的姿势。看着他们的表情和姿势，我不断的称赞他们好，然后说：“我们这次的军训，是要高一十四个班一起的，我想你们一定能在这次军训中表现优异，也会为我们今后的学习打下基础。”全班群情振奋，深受鼓舞。最后，我们班在年级军训会操比赛中夺得了第二名。事实证明，班级的动员会是非常成功的。俗话说：良好的开端是成功的一半。有了和学生的初步亲密接触，之后的学校组织各项活动都能积极投入的参加，而且成绩也不错。

有了这样的感受，我愈加重视赏识教育的功用，除了对全班，我更加注重对个别学生的鼓励和赞赏，让每位学生都能在班级中找到自己的位置，为班级做出贡献，同时在工作中锻炼自己的能力。而对我来说，我和学生的关系越来越融洽，这些都得益于我在学生教育中充分的运用赏识教育。

二、采用赏识教育激发班团干部的工作热情

班团干部是班集体的中坚力量、团队建设的核心、班主任的得力助手，激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键. 我的具体做法是：

1民主推选，竞争上岗

在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人；然后让被提名者进行“竞选演说”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部；最后投票表决，当场宣布结果.这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部.

2定期培训，加油鼓劲

新班委产生后，我会定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用.对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，提高其工作能力，改进工作方法.

3正面鼓励，树立威信

如果班干部工作出现了差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤他们的自信心，所以，批评他们应私下.而对于他们的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立他们的威信.当同学们信任班干部时，他们便会团结在他们周围，服从他们的管理.

三、采用赏识教育有助于增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提.他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越规范.我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，才能培育良好班风.

每周班会时，我都会对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光.从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力.另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神.如学校和系部组织各种比赛，我在赛前总是鼓励学生，分析我们相对于其他班级存在的种种优势，使全班对赢得比赛充满信心.每次比赛时，参赛队员和场外同学总是能够步调一致、同舟共济，每次比赛总能取得较好的成绩.而且每次比赛后我都要进行总结表彰，评选最佳运动员，并颁发奖品，取得了很好的教育效果.

阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。这是一位名家讲过的话。实践也告诉我们，赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。所以，请老师绝不要吝啬你的赏识，“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，你的付出必将迎来桃李芬芳的春天，让你品味到“百花争艳”的教育美景。 “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民.”同样，没有管不好的班级，只有不懂赏识教育的班主任.在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从自己身上找原因，更多地采用赏识教育，让我们的每一个学生脸上总是充满微笑，总是充满自信，让我们的班集体充满和谐.这样，我们才会抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾，自己的工作才能越做越好.

中职班主任工作的体会 篇7

一、周密的计划加上实施、反思, 让工作有条不紊

教师要做个有准备的人!有所准备的人是个什么人哪?是个有心人。这个有心就在于你不仅仅要苦干, 还要在苦干中学习一些巧干的技巧。你不仅苦干了巧干了, 你还能够懂得一点反思!在反思过程中认识自我。你不仅能反思和认识自我了, 你还能够积累和总结!不断地积累自己的教育教学经验, 不断地总结自己所做的事情。你能够积累和总结了你还要不断地创新!在这方面, 我觉得自己过于懒惰, 只管去做, 却疏于计划、反思和总结, 所以, 每天觉得要做的事情很多, 每天都过得很忙乱。因此, 要做个有准备的人, 让自己的工作有条不紊。

二、细节决定成败

“教育无小事, 细节决定成败”。细节管理是班级管理的成功保障。也就是说班级管理的效果是通过细节来体现的。我们每一位老师都应该注意做点点滴滴的管理, 形成重视细节的工作作风。

著名的海尔集团总裁张瑞敏说过这样一句话:“把每一件简单的事做好就是不简单, 把每一件平凡的事做好就是不平凡。”班级管理, 大部分时间, 显然都是在做一些小事, 怕只怕小事也做不好, , 小事也做不到位。班主任最重要的工作就是做好每一件小事。我想所谓成功, 就是在平凡中做出不平凡的坚持。往往是一些细节上的功夫, 决定着工作的质量。小事成就大事, 细节成就完美。

成功的班主任可以不是管理方面的理论家, 却必须是管理的艺术家。把细节做好, 关键是严格管理, 强化训练。很多事情不去严格管理, 不去训练, 就会永远停留在一个低水平上。其实, 大家都没少下功夫, 只是细微处的管理不同, 力度不同。比如说卫生大扫除的分工, 班主任必须把任务细化, 越细越好。我在第一次分配大扫除任务时, 总是先和班长、劳动委员一块讨论决定每个小组、每位同学的具体分工:负责擦窗户的, 谁负责擦里边, 谁负责擦外边;负责打扫教室卫生的, 谁负责扫地, 谁负责拖地, 谁负责擦桌凳, 谁负责摆桌凳等等都要说清楚, 都要具体责任到人, 而且特别强调劳动期间只干活不说话。以后只要大扫除, 我只说“现在开始大扫除, 大家按原来的分工各干各的一份事, 记住了, 不说话。”剩下的就是当甩手大掌柜, 教室里看一看, 卫生区转一转。这样细化分工、明确要求, 可以用一时的啰嗦换来长久的悠闲。

对我们班主任来说, 凡事无小事, 简单不等于容易。很多习惯性小事需要反复的督促检查才能完成, 如复一日, 师生都懈怠。班主任大量的工作, 都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务重复。这些事做成了, 做好了, 并不见得有什么成就。一旦做不好, 做坏了, 工作就会出现问题。

谈中职学校班主任工作的几点体会 篇8

一、班主任要拥有阳光心态

俗话说,心态决定成败。作为班主任,开展班级工作首先要解决的问题是自己的心态问题。也就是说,以什么样的心态去看待这项工作,去开展这项工作。可以说,良好的心态是班主任做好班级工作的重要心理基础。

笔者认为,班主任要树立一种积极的、乐观的、向上的、宽容的心理状态,也就是我们常说的“阳光心态”。阳光心态就像普洒大地的阳光,让你的内心充满温暖,充满欢乐。班主任有了这种心态,就会善待班主任工作,尽享工作之乐趣,真正实现“教书育人”的人生价值。

诚然,从事班主任工作非常辛苦。笔者认为,班主任的辛苦不仅在于要处理繁琐的班级日常事务,更在于要花费相当多的时间和精力做学生的思想工作。目前,中职学校的生源质量较差。一些学生入校后,纪律观念淡薄,迟到、早退、旷课、打架现象时有发生。他们缺乏远大的职业理想,学习动力不足。中职生的这种思想状况,给班主任做好学生的思想工作增添了难度系数。班主任要不厌其烦地对学生说服教育,可谓是煞费苦心。

但是,我们也必须看到,班主任工作苦中有乐,乐在其中。笔者认为,班主任工作的优势表现在以下几方面:

第一,更多体现自己的价值。人们都说,教师是人类灵魂的工程师,肩负着教书、育人双重的责任。作为一名教师,从事课堂教学是应尽的义务。但是,在教学的同时,如果能够从事班主任工作,则更能为学校做贡献,更能体现自身的人生价值。只有这样,才可以算得上一个真正的、完全意义上的教育工作者。

第二,为德育科研积累了丰富的一手资料。科研工作是学校的一项很重要的工作,正所谓“科研立校”“科研兴校”。作为班主任,不但要进行教学研究,还要重视管理与德育研究。学生的思想道德、心理素质、行为习惯、学习动机等,这些方面都是德育课题研究的重要内容。可以说,班主任工作是从事德育科研的有利条件。

一个人的工作态度折射出他的人生态度,而人生态度决定了一个人一生的成就。工作对于一个人而言究竟是乐趣,还是烦心之事,其实要看自己怎么想,而不是工作本身。作为中职学校班主任,如果能以阳光心态对待自己所从事的工作,那么,他就会从工作中获得快乐、成功以及满足感。

二、班主任要确立班训

作为班主任,要有自己的管理理念。因为理念决定方向,理念决定方法,理念决定行动。一句话,理念决定班主任的领导力。

一般来说,学校有校训,班级也要有班训。班主任的管理理念正是通过班训体现出来。所以,作为班主任,上任伊始,就要确立好“班训”,这是开展班级工作的重要前提。

(一)什么是班训

所谓班训,是指全班学生共同遵守的基本行为规范与准则,是班主任的教育目标和方向,是班主任治班理念、治班精神的反映,也是班级文化的重要内容。班训不同于班级口号、班级标语等,它是校训的一个重要组成部分,也是校训的具体要求和体现。

(二)确立班训的依据

党的十八大提出了党的最新教育方针,即坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。党的教育方针规定了我国教育的培养目标和发展方向,它要求各级各类学校必须全面实施素质教育,促进学生德智体美全面发展。

中等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,它的使命就是为国家和社会培养社会主义现代化建设所需要的中初级技能人才。中等职业教育所培养的职业人才不仅要懂技术、懂业务,更要有理想、有道德、有文化、有纪律,应该是德智体美全面发展的综合性人才。为此,中职学校必须按照党的教育方针的要求,对学生全面实施素质教育,促进中职生的全面发展。

作为中职学校的班主任,确立班训应该遵循党的教育方针,必须体现素质教育的要求。只有以素质教育的理念开展班级工作,才能取得扎实有效的管理效果。

三、做好后进生的转化工作

所谓后进生是指学习基础较差,学习没兴趣,经常违反校规校纪的学生。后进生的存在是职业学校的普遍现象,是学校的不安定因素。转化后进生是班主任工作的难点,也是班主任作好班级工作的关键。那么,如何转化呢?

(一)班主任要为人师表,率先垂范

美国教育家布鲁纳曾提出,教师不仅是知识的传播者,而且是模范,是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。班主任作为班级的组织者和管理者,其一言一行感染着每一位同学,甚至会影响到整个班集体。所以,班主任在班级工作中应当时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响和教育后进生。

(二)对后进生不要轻言放弃

后进生最突出的问题是学习不用心、行为习惯不良、逆反心理强、自控能力差。这些正是正值青春期的孩子所具有的心理特点。但是,作为班主任应当看到,后进生的本质并不坏,他们具有较强的可塑性,他们的智商和动手操作能力并不差,他们中也不乏有多才多艺的学生。所以,班主任要把握后进生的心理特点,要容忍他们的过错。对于后进生不要放弃,不要歧视,不要讽刺、挖苦,不能随意体罚,更不能开除了事。具体地说,班主任要注意以下几点:

1. 要关注后进生的情感需要。

情感教育是德育实施的关键,脱离情感的教育是苍白的、空洞的、伪善的。作为班主任,要尊重后进生,要关心和爱护后进生,充分利用各种机会与他们接触、交往、谈心。俗话说,“亲其师,信其道”。班主任只有关心和爱护每位学生,学生才乐于接受他的教育和管理。班主任还应研究后进生的心态和情感需要,把握他们的思想脉搏,要针对学生的倾向性问题,有的放矢。只有这样,教育才能触及思想和灵魂,才能增强说服力和教育效果。

2. 转化后进生要做到持之以恒。

后进生的不良习惯并非一朝一夕形成的,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。转化后进生不可能一蹴而就,必然要经历从量变到质变的过程。所以,班主任不要急于求成,要有耐心作保证,要舍得花时间和精力。要坚信“精诚所至,金石为开”,相信后进生是可塑之才,最终都会成为好学生。

(三)坚持“活动育人”的原则

对后进生不放弃,只是班主任态度层面的问题。后进生转化工作的关键是班主任要找到后进生后进的根源,对症下药。一般来说,后进生之所以后进,根本原因就在于他们缺乏自信,没有集体荣誉感。应该说,荣誉是一种动力,一个人没有荣誉感就不会进步,而后进生恰恰缺失的就是这种集体荣誉感。他们置校纪校规于不顾,我行我素,不断损害班级利益,这是班主任最伤心、最苦恼的事情。

为此,班主任要善于发现后进生的闪光点,鼓励、引导并带领学生积极参加学校及班级组织的各项活动。通过活动,让同学们展示自己的长处,找回自信,培养个人的荣誉感。有了个人荣誉感,就会逐渐增强集体荣誉感,在遵守校规校纪方面也会不断进步,真正达到“活动育人”之功效。

(四)建立班主任与家长的联动机制

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出,教育过程应该是多种力量参与的过程,其中,家庭是起着重要教育作用的雕塑家。诚然,家庭是少年儿童成长与发展的摇篮,家庭教育对孩子的行为、心理健康、人格与智力发展起着至关重要的作用。客观地说,后进生的不良行为早在中学阶段甚至小学阶段就可能养成了。这些不良习惯的形成,除了社会、学校的因素之外,家长负有不可推卸的责任。进入职校后,这些后进生把原来的不良习性带到新的环境。正如同病菌一样,在新的环境中散发、传播,影响着每一位中职生。

作为中职学校班主任,在后进生转化工作中,必须充分发挥家长的作用,让家长继续承担起教育子女的责任与义务。班主任应主动与学生家长联系,加强沟通,让家长及时了解子女的发展变化,共同商讨教育子女的策略和方法。借助于家长转化后进生,往往可以取得事半功倍的效果。

总之,班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。作为中职学校的班主任,必须依据中等职业教育发展规律,并结合中职生身心发展的特点,扎实有效地开展班级工作。只有这样,才能不断提高自身的班级管理水平,成为一名合格的班主任。

摘要：在中职学校学生管理工作中,班主任是一个非常重要的角色。班主任工作的好坏,直接体现学校教育管理工作的质量,关系着学生的成长、成才。开展班级工作首先要解决的问题是班主任自身的心态问题,良好的心态是做好班级工作的重要心理基础;班训是班主任管理理念的体现,确立好班训,是开展班级工作的重要前提;转化后进生是班主任工作的难点,也是班主任做好班级工作的关键。

关键词：中职学校,班主任,后进生转化

参考文献

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[4]郑杭生.社会学概论新修(精编版)[M].北京:中国人民大学出版社,2009.

中职班主任工作的思考 篇9

一、中职学生现状分析

1. 数量扩张, 质量堪忧。

进入中职学校的学生, 文化基础较差, 文化课接收能力较弱, 自律性差, 部分学生沾染了一些不良习气, 自私霸气, 不服从家长管教。

2. 在校表现不尽人意。

部分中职学生不服从学校管理, 甚至顶撞老师, 不认真学习专业理论知识, 技能训练怕吃苦, 拿着父母的血汗钱混日子。

3. 学生叛逆心理强, 世界观、价值观相对扭曲。

由于大多数中职学生出身农村家庭, 还有少部分学生来自单亲家庭, 叛逆心理较强, 容易冲动, 没有树立正确的世界观和价值观。

4. 脑子聪明, 身体素质好, 易于接受新生事物。

现阶段的中职学校学生在成长过程中营养较为全面, 身体素质好、脑子聪明、思想灵活, 容易接受新生事物, 这为他们未来的发展奠定了良好的基础。

二、强化前期管理, 加强思想教育

1. 军训期间关爱学生, 了解学生。

第一学期中职学生都要军训一个月, 由于许多学生在初中养成不爱学习、不守纪律、喜欢上网、作息时间不规律、自由懒散的不良习惯, 入校初期通过军事化训练, 可以强制扭转这些坏习惯。在此阶段班主任要像孩子的父母一样对学生密切关注, 大多数学生是第一次远离亲人, 心理依赖性较强, 这时候班主任的教育很容易走进学生的心灵, 对学生的思想触动较大。班主任要利用军训时间, 观察并了解每个学生的个性特点、生活习惯、身体承受力、忍耐力和与同学的相处能力, 做好记录, 并利用晚自习时间对学生进行开导和教育。同时辅导学生学习学生手册, 使学生理解学生手册的各项内容并自觉遵守, 在集体生活中树立自己的学习目标, 与其他同学和谐相处, 快乐地度过在校这两年时间。

2. 军训后制定班级管理制度, 对班干部进行培训。

军训后, 班主任根据自己的观察和学生的表现, 指定表现较好和工作能力强的学生竞选班干部, 由学生投票选出班委成员, 由班主任给班干部分工, 既实行了民主选举, 又保证了班主任的意志在班级活动中得到体现, 确保班主任对班级活动的掌控。班委成员确定后, 班主任要经常召集班干部开会, 并对他们进行培训, 帮助班干部成员学会管理班级的方法, 提高班干部的管理能力, 真正起到一线管理的作用。同时, 根据班级学生的实际情况, 由班主任牵头, 引导班干部自主制定出切实有效的班级管理考核制度, 并由班主任在班内公示, 要求每个学生遵守该规定并服从班干部的管理, 这样班主任就能空出部分时间观察班级, 对出现的大问题及时解决, 利用班会时间引导全班学生进行讨论, 将大多数学生的思想统一到正确的方向上来。

3.个性学生特别对待。

当然, 对个别有个性的学生, 班主任要区别对待, 经常与其谈话, 进行说服教育。对经常违反学校纪律的学生要采取措施, 强化管理, 确保这些学生所犯错误逐渐减少。在班主任的关怀下, 这些学生对生活就会充满自信, 进步会越来越大, 在班中就会形成不断进步的氛围。

通过一个学期的努力, 就会形成同学之间和谐相处, 课堂学习秩序井然, 班干部自主管理, 各项工作正常运行的班集体。

三、紧跟专业技术需求, 强化学生基本技能训练

学生在学校经过一个学期的基础学习, 第二学期一般要进行专业技能操作训练。班主任要与实训教师配合制定出一整套实训管理制度, 同时要跟踪实训。一方面是进行实训课堂纪律管理, 另一方面对学生的技能训练进行督促, 抽象总结出学生的职业核心能力, 为学生将来的职业生涯规划提出指导性建议和意见, 使学生在第二学期确定自己将来的发展目标。

在培养学生学习技能积极性和职业核心能力的同时, 班主任要将企业文化与学校文化结合起来进行讲解, 培养学生企业文化意识, 提高学生对企业环境的适应能力。大家都自觉遵守学校的纪律, 自然而然就会有积极上进的班风。

第二学期中班主任积极督促学生对基本技能的扎实训练和企业文化的基本熏陶, 学生逐步有了企业意识, 为人处世的基本能力得到提高, 为下一步的提升打下一定的基础。

四、强化合作意识, 培养学生管理才能、创新思维和成本意识

通过两个学期的学习, 学生已经有了一定的技能基础和职业核心能力, 会进行简单的技能操作, 此时实训内容将进一步深化, 训练项目需要双人或多人合作才能完成。这就需要专业教师对学生进行分工, 班主任负责督促, 学生进行协作, 并且多次练习。每次练习, 学生都要变换岗位, 以此来培养学生的合作能力。同时实训教师为学生提供各种相关设备和资料, 由学生选择何种机器能够代替手工, 成本怎样计算, 适用性如何, 以此来培养学生的创新意识和成本意识, 以适应企业的发展要求。

五、做好学生企业实习准备和跟踪服务工作, 保障学生在企业安心稳定地实习

第四学期是学生进入企业实习前的最后一个学期, 学生面临着技能鉴定考试和进企业实习, 思想波动较大, 心理浮躁。班主任要及时加强思想教育, 加大班级考核力度, 在稳定学生思想状态的前提下, 为学生讲解在企业实习中要有吃苦精神, 吃亏思想, 不怕辛苦, 不怕待遇低, 珍惜机会学习技术, 从而提高自己的能力, 面对各种困难都要有勇于向前的精神, 帮助学生为企业实习做好心理准备。

学生鉴定后, 要自主选择企业进行实习, 班主任要及时辅导, 使学生选择技术含量高、学习机会多、提高能力快、发展前途广的企业和岗位, 这样对学生以后的发展就更为有利。

学生进入企业实习后, 尤其是前三个月, 班主任要经常与学生联系, 关心其面临的困难和不适应, 提出解决的办法, 帮助学生渡过各种难关, 并不定期去企业进行考察, 协调解决学生和企业之间的问题。学生实习满三个月后, 技能得到相应提高, 在企业基本上稳定下来, 随后班主任就一个月进行一次电话跟踪, 指点学生今后工作努力的方向, 保障学生在企业实习过程中安心稳定地工作, 各方面能力都得到了提高, 毕业后成为企业和社会的骨干力量。

中职学校班主任的工作方法 篇10

一营造家的氛围, 爱每一个孩子

“没有爱就没有教育”, “爱是打开学生心灵的钥匙”, “亲其师, 信其道”, 班主任爱护和关心学生, 学生就乐于接受教育和管理。

为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱, 就要与学生地位平等, 利用一切有限的时间, 与他们沟通, 倾听他们的心声, 站在他们的角度理解他们的感受, 一起分享他们的喜怒哀乐。住宿的学生想家, 笔者经常到宿舍里看他们, 课间和他们一起做游戏、谈笑。利用午饭的时间沟通思想、了解情况, 提醒他们要节俭, 爱护粮食。鼓励他们动手做菜, 过了一段时间, 有学生带来了自己做的菜。在班会上重点表扬了这位学生, 让全班学生向他学习, 并鼓励学生们多做家务、做好家务。当有的学生谈起他们的难处时, 耐心地听他们讲, 了解当时的情况, 并抽出时间进行家访, 把孩子对家长的意见委婉地向家长传达, 当学生有了一点点进步时, 第一时间通报给家长。通过与家长的共同努力, 孩子们有了长足的进步, 同学之间能互相体谅, 互相帮助。

二教他们做人的道理, 真诚地帮助有需要的人

家长对教师最主要的期望是:孩子在远离他们的时候能有一个放心的人照顾他们, 将来毕业的时候能找到一个可心的工作。但是由于孩子自身的条件不够好, 合心的工作很少, 即便是工作了, 也不能坚持长久, 针对这种情况, 帮他们找一份临时性的工作, 让学生能在休息时间打工, 这样既解决了他们部分生活费用, 又提高了他们的工作实践能力。通过打工, 学生变得节省了, 有耐性了, 并对自己有了正确的认识和定位。

班上有个学生是特困生, 母亲早在她六岁的时候就离家出走了, 父亲重病在床, 生活不能自理, 家里的所有事情都是她自己打理。利用周末休息时间, 带领班级几名家庭条件好、不认真学习的学生去她家家访, 让这几名学生看看, 在这样的环境下, 这个学生是怎样学习和生活的, 经过这件事, 他们受到了教育, 还主动在班级设立了“专项基金”。能力所能及地主动帮助他人, 成为班级学生自觉遵守的原则。

三捕捉微小的闪光点, 让他们恢复自信

金无足赤, 人无完人, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行引导, 使他们产生积极的情感, 从而以点带面促使学生全面进步。一次班上一位女学生在下课休息的时候主动整理教室卫生角。第二天早自习, 我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬, 但它带来的影响却是巨大的, 此后的卫生角一直很整齐, 大黑板、讲台也都一直擦得十分干净。班上有一个文静而又有些高傲的女孩, 年龄偏大, 刚入学时, 一度想退学, 但是她的文章写得有思想, 特别好, 就鼓励她参加学校举办的小故事大赛, 她缺乏自信不愿参加, 经过我的不断引导, 极大地鼓舞了她的才能, 在比赛中发挥得很好, 之后还参加了学校的学生会工作, 人也变得更加自信。从她身上我告诉大家说:如果你有自己系鞋带的能力, 你就有上天摘星的机会。

四引导学生做好人生规划

班级里好多学生, 家长不支持上中职学校, 但学生坚持要来家长没办法被迫答应了;有的是孩子不想来是家长逼着来的;还有的就是为了混日子、单亲没人管的, 家庭的不和睦, 使得这些孩子都得不到父母关爱, 更得不到父母的正当教育和引导, 造成这些学生没目标、没理想。从中职生的心理特点来看, 他们中很多人心智不够成熟, 处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时, 班主任的引领非常重要。开学初给学生制订近、远期目标, 第一学期应掌握什么样的技能、要拿到什么证书, 第二学期要完成哪些目标等。并举出历届毕业生的情况, 通过努力取得优异的成绩。这样学生们就很自觉地按照班主任的指导, 认真地完成规定的任务, 收获非常大。

中职卫校护理班班主任工作体会 篇11

关键词：中职卫校；班主任；班集体建设

近年来，高校招生制度和普通高中招生制度进行了改革，大量学习基础较差、综合素质较低的学生，纷纷进入中职学校。大部分中职学生的学习目标不明确，学习的积极性和主动性不高，普遍缺乏学习兴趣，课堂学习时注意力不集中，缺乏刻苦钻研的精神，甚至有的学生对学习漠不关心，得过且过，学好学坏都无所谓。中职卫校的女生偏多，她们热衷于网络、聊天、追星、化妆等，根本无心学习。同时，有很多中职学生家长把学生送到中职卫校，只是希望学生在教师和学校的看管下不会出现什么大的问题，至于学生在学校能学到什么、学多少都无所谓。在这种教育观念指导下，家长很少过问学生在校的学习状况，使学校教育处于两难境地。

虽然中职学生的基础知识较差，但智力并不差，他们思维敏捷，喜欢动手，容易接受新观念。面对这样一群既活泼好动，又缺乏学习耐心的学生，如何将他们教育好，让他们不虚度光阴，成长为身心健康且有精湛技能的白衣天使，是班主任管理工作的重点。笔者现将班级管理经验总结为以下几个方面。

一、组建执行有力的班干部队伍，完善班级公约

常言道“火车跑得快，全靠车头带”，班干部犹如班级的火车头，班风班貌的走向跟班干部队伍有很大的关系。因此，挑选和培养一支敢于负责、敢于担当的班干部队伍显得尤为重要。新生入学后，笔者没有急于指派班干部，而是先通过观察和个别谈话，对每位学生有了一个了解。一周后，在班会课上通过自荐和差额选举的方式选出代理班干部，组建临时班委会，并告知他们能否成为正式班干部，需要有管理成绩和学生及任课教师的评价。经过一段时间的检测筛选后，任命正式的班干部，每個班干部负责指定的班级任务，各司其职，各负其责，班级的每项任务都有专人具体负责，班干部每天向班长汇报工作，班长每周向班主任汇报工作，遇到重大问题立即汇报，每周班会对上周的事务进行评议、分析和总结。班主任要及时鼓励和肯定班干部的管理及服务，同时结合具体问题给予相应指导，既增强了他们的自信心，也提高了班级管理水平。

结合学校的各项管理制度，班级学生集体协商、讨论并制订班级公约，建立班级量化考核表。班干部带头遵守班级纪律，引导并督促全班学生遵守班级公约，逐渐形成良好的班风班貌。班主任定期公布班级量化考核表，对考核优秀的学生给予表扬和适当奖励，对于考核不合格的学生要指导和督促改正，每月公布优秀之星、进步之星、学习之星、纪律之星、文体之星，让学生在进步中得到肯定、表扬，增强全体学生的自信心和荣誉感。

二、用爱心管理班级，培养学生良好的学习生活习惯

著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，也就没有教育。”一切好的教育艺术和教育方法都源于教师对学生的爱。班主任要有真诚无私的爱、广泛的爱，要把爱给班里的每个学生，用慈母般的爱去调解学生之间的纷争，用真挚的爱去感化、抚慰受伤的心灵，用爱心鼓励和帮助每位学生树立自信心和远大抱负，让所有的学生都沐浴在爱的阳光下。

威廉·詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 好习惯一旦养成，便成为一种潜意识行为。笔者要求学生自己座位周围不准有垃圾，看到垃圾要随手捡起来，时刻保持班级卫生；有学生需要帮助时，应尽其所能施以援手；每天的自习课完成当天作业，并预习新课内容，不会的问题课下讨论，相互帮助；上课时手机集中放置，不准睡觉。

三、帮助学生制订职业生涯规划，勤与家长交流

从入学开始，班主任就鼓励学生向南丁格尔学习，树立远大的职业理想，为祖国的医疗卫生事业奉献青春。学生在学习过程中要注意理论知识和实践操作的结合，深入学习理论知识，为将来考取护士资格证打下坚实的基础。学生要结合自己的实际情况，制订职业生涯规划，一步步实现自己的目标和理想。

新生入学的时候都会留下家长的联系电话，班主任要建立家长QQ群和微信群，让家长全程参与学生的教育和管理，并有针对性地与家长讨论行之有效的管理方法，在教师和家长的共同协作下，促进每个学生健康成长。

总之，班级管理是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，班级管理工作一定能顺利开展，学生也一定会健康成长，全面发展。

参考文献：

[1]周小勇.做好中职班主任工作的几点体会[J].科技文汇，2015（7）：103.

当代中职班主任工作的思考 篇12

一、中职学生现状的分析

当代的中职生被称为90后, 因为他们是1990年之后出生的一代, 与70后、80后相比, 变化是非常非常大的, 90后的学生没有选择的余地, 一出生就面临着社会给予的竞争的压力。由于家长、教师对学生的高要求, 时常超越了他们所能承受的范围, 使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中, 久而久之在不易察觉的情况下, 其心理形成了程度不同的偏差:

1. 学习焦虑。

学生因缺乏学习动机、缺乏学习兴趣、缺乏积极学习情感、缺乏学习意志、缺乏良好的学习性格;相对应地出现不愿学、不好学、不乐学、不勤学、不善学。

2. 自私且承受挫折能力弱。

90后大多数学生家庭条件比较好, 比较受父母溺爱, 不爱劳动, 在家老人不让小孩动, 在学校衣服要带回家洗, 吃完饭不洗碗, 只注重个人形象, 不爱打扫公共卫生……自觉不自觉地流露出自私的一面, 做事往往只考虑自己不考虑别人;承受挫折的能力相对较弱, 甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应, 采取过激的行为。

3. 嫉妒心比较强。

有些学生嫉妒心比较强, 看不惯别人比他 (她) 强, 否则他们就会搞些小动作。

4. 有强烈的反叛意识。

许多“90后”学生有自己的观点, 敢于反抗, 对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑, 语言的创新性更强。这是这一代人的显著特点, 但是有些时候他们的反叛意识也会出现偏差。一旦在学校遭遇意外事件, 比如说偶然的停水、停电, 有些学生 (包括平时比较老实的学生) 便会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪。

5. 极力表现与众不同, 早恋现象普遍。

一部分学生在学业上无法做到优秀, 会选择其他方式获得心理满足。比如说, 上课调皮捣蛋、起哄、打扮得另类、早恋、抽烟, 更有甚者吸K, 试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉, 引起老师和同学关注, 寻求心理平衡。有部分男生戴着耳环、打着耳钉、染了发, 有些女生刻意模仿自己喜欢的明星的穿着打扮, 腰、背部外露。

6. 对网络、手机十分依赖。

90后的学生对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人, 他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群, 他们视野更开阔, 接受信息的渠道方式更多元化, 心智发展超前, 知识面、早熟度也远远超过父母辈。但他们无法控制自己, 对电脑、手机达到了十分依附的程度, 不爱动脑筋, 整天面对手机, 成为名副其实的“低头族”, 遇事不动脑首先想到的就是“百度”。

7. 酷爱睡懒觉、作息多颠倒、运动少、身体素质下降。

一部分学生玩电脑和网络聊天往往都是大半夜, 和常人的作息时间截然不同, 成为典型的“晚上不肯睡, 早上不肯起”的夜猫子, 他们通常早上不吃早餐, 平时也不运动, 身体素质下降, 白天无精打采。

8. 缺乏团队精神、自私。

二、中职学校尴尬的境况

1. 生源素质下降是造成目前中职学校管理、班主任工作艰难的重要因素。

众所周知, 随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展, 大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校, 生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。

2. 社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。

这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间, 也直接影响到中职学校的吸引力, 从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体, 任何励志的管教都显得有些苍白无力。

3. 家长对职业教育认识有误差。

有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校, 并未指望小孩能学到什么, 而是把孩子放在学校给学校看管, 待小孩长大以后再说。有了这样的认识, 就会产生相应的行为表现, 如对小孩在学校的学习行为漠不关心, 懒于配合, 往往使学校教育处于两难的境地。

4. 中职生在初中阶段被忽略, 给后续的中职教育带来了严重的后遗症。

由于初中阶段片面追求升学率的压力, 造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生, 原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了, 甚至放任自流。为了追求更高的升学率, 许多后进生被剥夺了参加升中考的权利, 而这一部分后进生最终流向中职学校和社会, 这种教育的不公正和不连续, 使后进生错失了最佳教育时机, 给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。

三、现代中职教育应如何应对

正是90后的这些特点赋予了教育一份新的课题:我们的教育需要有所改变。

1. 校园文化的建设。

(1) 开展形式多样的社团活动。健康的身心是学习和生活的重要前提和保障, 而心理健康又远胜于生理健康, 所以学校应多关注学生的心理问题, 积极开展形式多样的社团活动, 引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观, 让他们能够热爱生活, 能够勇敢地面对困难和挫折, 懂得尊重别人和珍爱生命。避免因心理承受能力差、缺少理想和信仰而出现极端行为。 (2) 建立温暖和谐的学习、生活氛围。学生大部分都是第一次远离父母亲人, 过着住集体宿舍吃饭堂的生活, 而且由于正处在生长发育阶段, 他们追求吃好和住好, 他们首先看重的是学校的生活环境, 然后才看学习条件。所以, 学校除了在住宿、就餐、业余文化活动等方面不断完善, 更要让他们感受到集体的温暖和教师的关爱。 (3) 采取激励式的管理方式。魏书生讲过, 再差的学生也有优点。我们的管理方式, 会影响学生的自信心。所以, 在制度的制定上要多一些激励、鼓舞措施, 少一些惩罚条例, 给学生们创造一个轻松愉快的生活、学习氛围, 使他们能够安心在校。 (4) 重视职业素质的培养。中职生的学习目标, 是面对就业而不是升学, 为了长远发展, 学校除了开展职业技能教育, 更应该关注学生的职业素质培育工作, 增强学生的责任感、敬业精神和团队意识。

2. 班主任工作的自我完善。

(1) 身教重于言教。班主任是个活生生的教材, 班主任的一言一行, 会直接对学生产生潜移默化的作用。班主任的言谈举止、思想作风、为人处事的态度时时都在影响学生。因此, 必须正人先正己, 给学生做出表率, 用自己的实际行动吸引学生:第一, 具有广博的学识、过硬的专业教育教学能力———让学生佩服你;第二, 用良好的形象影响学生——让学生喜欢你;第三, 多与学生接触, 在生活上、学习上引导学生———让学生接受你。 (2) 客观公正评价学生。一个优秀的班主任工作, 最重要的一条就是勤于观察, 善于思考, 细致地分析学生的一言一行、一举一动, 多发现闪光点。要善于听其言观其行, 愿意与他们交心, 做朋友, 做好心理疏导。对学生的行为表现, 进行认真地思考分析, 做出客观公正的评价, 给予及时的、正确的指导。 (3) 循序渐进引导学生。由于中职生本身有较多的弱点, 不是一朝一夕形成的, 也不可能一朝一夕能扭转他, 需要班主任晓之以理、动之以情, 循序渐进引导。既不能采取强制的手段, 又不能放任自流, 必须适时加以引导, 让学生扬长避短。 (4) 管理学生宽严适度。班主任对待学生, 在生活上要关心爱护, 排忧解难, 体贴入微, 给学生以温暖的感觉;在思想上要培养学生独立思考能力;在学习上要严格要求。班主任的态度对学生的成长相当重要, 要宽严适度, 刚柔并济, 使学生在恰当的约束中成长。 (5) 发挥民主管理, 尊重学生的主体性。中职校生一般都处于十六七岁的年纪, 他们具有强烈的好奇心和逆反心理, 意志薄弱, 自控能力差, 行为极易反复无常, 但在学校, 他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正, 直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理, 增加工作的难度。班主任在工作中要充分重视学生的主体地位, 凡事不要越俎代庖, 而是要给学生自己动手尝试的机会。班级的卫生、日常管理由班委牵头, 全体同学协商制定实行;班级活动由团支部牵头, 负责与学校团委联系, 全体同学参与。让学生自己管理班级或举办某项活动, 在此过程中让他们感受到自身存在的重要性, 为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。这种做法有时往往会产生意想不到的效果。我们班级的社团组织在全校班级中是最多的, 如颜学社、动漫社利用课外时间组织了全校性的活动, 引起了极大的轰动, 全体同学的心情都很高兴, 同学间的感情也融洽了很多。 (6) 加强与家长的沟通, 建立立体育人通道。经常与家长取得联系, 必要的时候进行家访。与家长沟通, 可以了解到:家长对孩子是否失控、家长的责任心、家长的诚实度、家长是否虚心、家长的悟性、家长的意志力、家长的时间、家长的教育观念、家长在家中的地位、家长之间是否一致。了解学生的成长背景, 才能有的放矢地对学生进行教育, 才能达到社会-学校-班主任-家长-学生的立体化育人效果。

总之, 对于现代中职学生我们需要了解他们差异, 有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。在班级管理工作中不仅要尊重与理解学生, 更重要的是要有对全体学生负责、对学生全面负责的理念, 只有这样才能使教育获得成效。

摘要：班主任是联系各科教师及学生之间的纽带, 是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁, 是班级工作的领导者和组织者。在面对90后学生时, 校方和班主任应该改进管理方式, 达到育人的目标, 为社会输送合格的职业人才。