中职班主任德育工作

中职班主任德育工作（共12篇）

中职班主任德育工作 篇1

作为一名中职生的班主任, 多年来的工作让我对这项工作有着两点最深刻的体会:一是班级管理工作要考虑到方方面面;二是中职学生的个性张扬, 思维跳跃。我曾经对班务工作担忧过、犹豫过, 潜意识地认为中职生的班主任工作会相当难干, 之所以会有这样的想法, 原因是多方面的。一方面是对学生德育工作不足与缺失的担忧;另一方面是担心学生由于学习基础薄弱, 对学习不感兴趣。回顾过往的工作, 思考怎样才能把这个工作做好呢?怎样才能抓住学生的心?我们工作的对象是活生生的个体, 接受中职教育的学生恰处于身心迅速发展的关键阶段, 有着较强的逆反心理;同时, 在感情上处于懵懂的过渡期, 所以他们已不再像初中生那样在心理上过度依赖教师, 作为班主任很难走进他们的心扉。这几年, 作为一名中职生的班主任, 我在工作中费了不少心思, 探索了一些策略, 下面做一浅谈。

一、全面了解学生, 争做学生知音

作为班主任, 要善于洞察学生的想法, 理解学生的心理, 摸清学生的内在需求。当你接手一个新班级, 如果能够在很短的时间内记住所有学生的名字, 对学生来说会很高兴。这样, 既能体现他们在老师心目中的地位, 又能说明老师在工作上对学生的态度是认真负责的。这会在无形中提升学生的学习积极性, 为后续的学习生活打下良好的基础。进一步, 需要了解班风、学风, 以及班集体的优、缺点, 并分析其原因所在;了解家长普遍的文化层次, 了解学生的成长环境;最重要的是要了解学生的个性特征, 包括能力、气质、性格、爱好等, 掌握学生的学习主动性和生活自律性, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等等。做好学生沟通工作, 多听听学生的心声, 在每件事情上不妨多听听学生的意见, 看看他们态度如何, 师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多, 这既提高了学生的主动参与意识, 也增强了学生对班主任的信任感。学生的感知世界远比我们想象的开阔得多, 他们思想活跃, 想象力丰富, 需要表达和交流, 尤其需要来自师长的疏导和劝慰, 要真正的明确, 控制他们的思想发展无异于想要捆住鲜花的绽放, 总把自己的理念强加于学生身上如给学生戴上紧箍咒。要在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会, 是一项善举, 它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵, 免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上, 班主任都应当尊重学生的选择, 班主任的“放手”, 会使每个学生成为班级文明的建设者、班级荣誉的维护者。例如, 学生每周轮流“当班主任”, 学生一周做一次总结自己当班主任的得与失, 我留心观察并适当指导。自然这种“放手”并非就是撒手不管, 而是尊重学生的选择, 体现了班主任开阔的胸襟、睿智育人的境界。目的在于养成学生遇事主动思考、明辨是非的能力, 也在于养成学生积极参与、豁达包容的精神。

二、提高个人魅力, 争做学生表率

教师的职业特色决定了教师一定是一个具有良好的个人修养的人, 一个思想上过硬, 经得起考验的人。“师者, 传道授业解惑也”, 这是多么神圣的使命!工作中我们的言传固然很重要, 但更重要的还是身教。班主任每天和学生在一起, 你怎样做才能经得起学生对你的考验?提高个人修养, 让学生信服你, 甚至“崇拜”你, 这种力量是无穷的。但做到这一点又是多么的难, 谁没有缺点呢。所以作为班主任, 一个最基层的班级管理者, 要永不止步地充实自己, 道德修养也好, 学识修养也好, 要全面提升自己的个人魅力。做真正的“人师”, 做合格的班主任。班主任的榜样力量, 是对学生有力的鞭策, 更是德育教育的重要一环。什么叫做“润物细无声”, 那就是人格魅力。我的身边有一位令人尊敬的老教师, 从事中职班主任工作将近30年, 是同事们眼中的楷模、榜样, 是学生眼中的智者、儒者。他所带的班级, 在学校里面就是模范典型, 班级量化和班级学风全校闻名。学生家长对他的评价同样很高, 学生在他班里, 家长觉得放心。这其中最重要的原因, 我认为是他身为人师的风范, 课讲得好, 班级管理自己就是学生的楷模。我还想着重强调一点, 教师既教书又育人, 班主任更是如此。要提高自己的人格魅力与学识水平, 班级工作中灵活有度、说到做到, 做班级和谐发展的催化剂, 班级德育工作的组织者。

以上两点是我多年来对如何做好班务工作的一点探索和总结。在今后的工作中, 我将会身体力行, 不断地提高自己的班主任工作能力, 挖掘更好的工作方法。

参考文献

[1]卢品卫.浅谈中职班主任德育工作的策略[J].读与写 (教育教学刊) , 2016 (4) :279.

[2]彭祁芬.中职班主任德育工作的有效策略[J].新课程 (中) , 2014 (7) .

中职班主任德育工作 篇2

开平综合职业技术学校王 津

“班主任是班级学习的引航人，是班级生活的总指挥，是班级建设的总策划，是班级管导的总导演，是班级创新的设计师”。进入中等职业学校的学生大多数是基础教育中经常被忽视的群体，这也决定了中职学校班主任工作的复杂性。中等职业学校学习时期是中职生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期。德育工作是中职学校班主任在班级管理中的重点，结合我所带的11钳工班和对中职生的了解，我认为，培养中职生的自信心是中等职业学校班主任德育工作的抓手。

自信心作为一种人格品质是学校品德教育的重要组成部分，它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响。如何遵循教育规律，抓住自信心形成的关键时期，因材施教，对学生进行正确引导，帮助他们树立坚定的自信心，培养他们健康的心理素质是我们广大教育者尤其是中等职业学校班主任必须探索的课题，其中对他们进行自信心的培养及教育显得尤其重要。

一、德育工作中中职生自信心问题提出的原因

职业中学的学生是个特殊的群体，不少学生存在着不同程度的不健康心理因素，如不及时加以引导，不但会严重影响学生的学业、身心的健康发展，而且会对学校、班级乃至社会产生严重的负面影响。因此，做好中职生的心理健康教育具有极其重要的意义。我认为职业中学自信心问题提出有以下几个原因：

（一）社会背景

当前以经济科技实力为核心的国际竞争，归根到底是人才的竞争，处在这样时代的学生面对的是各种发展机遇、挑战，但所能感受到的是更多的竞争压力。诸如升学、就业等。如何面对挫折、适应环境变化、调整不健康情绪、协调人际关系、正确评估自己等都是学生所面对的问题。

随着市场经济的逐步深入和发展，人才的竞争越来越激烈，很多用人单位把中职生拒之门外，给中职生造成很大的心理冲击；另外，由于一些大学本科毕业生都无法在专业对口的岗位上工作，加之自己所见到的部分师兄师姐无法及时就业，中职生都在为自己的未来担忧，从而导致自卑心理的产生和自信心的下降。由于遭受金融风暴的影响，就业市场整体不景气，企业裁员风潮不断涌现，今年的大学校园招聘在起动期便寒意阵阵，对中职生而言，无疑是“祸不单行”，中职生不是对这样的就业形势一无所知，而是对这样的形势一头雾水，毫无信心，这样也对中等职业学校的班主任工作提出了新的要求。

（二）校情背景

从我校多年的招生情况看，入职业学校读书的学生，以初中阶段成绩低下者居多，他们在初中阶段一般挨批评较多、受表扬较少，自尊心和自信心早已荡然无存。因此，不少学生对自身的学习及前途失去信心，形成一个鲜明的共同心理特征——自卑。他们有的情绪低落，不思进取；有的自暴自弃，破罐破摔；有的则无所顾忌，为所欲为。他们内心的悲观情绪较重，学习的目的不明确，缺乏上进心。

二、我校学生自信心问题的现状

在班主任的实践工作中，在教育和教学实践中，我们常常会看到有相当多的学生在集体场合中不敢主动提出自己的意见和建议，在集体活动中有压迫感，从不愿参加甚至排斥集体生活（如不敢参加社团活动）；有的学生认为自己处理事情的能力较差，对自己的能力缺乏自信；有很多学生极少或从来不敢在众人面前大胆表现自己，惧怕参加竞赛性活动，特别怕人笑话等等。那么，中职学生自信心不足表现在哪些方面呢？我认为有以下几个方面：

（一）学习动力不足

丧失自信，首先表现在学习方面。我校不少学生学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏外在动力和内部驱力。具体表现为学习没有主动性，上课精力分散、思维无序、作业应付，考试无所谓或者舞弊，成绩不理想。厌学情绪较为强烈，特别是在二年级学生身上表现得尤为突出，有的甚至因此而中途辍学。

（二）行为习惯不良

人的行为受其信念的影响，缺乏自信的学生较多地表现出不良的行为习惯，如迟到、旷课、谈情说爱、打架斗殴、抽烟喝酒等，自由散漫，不听规劝，人际关系紧张。甚至有些学生不服从学校和班级的管理，受到校规校纪的处罚。有的同学消极悲观造成不求上进、被动学习和压抑等不健康的心理；有的学生给自己作了“很差”、“不能干”等消极评价，面对困难挫折时，他们常常害怕、退缩、放弃，而不能努力解决困难，惧怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些较容易的活动而逃避那些有一定难度或挑战性的新活动，甚至有“破罐子破摔”倾向。

（三）精神状态不振

自信心不足往往会有自卑心理，自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与

理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。它的外在表现就是看轻自己，对个人的能力与品质做出不符合实际的偏低评价，认为自己什么都不行，即使对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往自叹无能而轻易放弃。丧失了自信心、也就缺乏了精神支柱，表现为无所寄托，心灰意懒，平时兴趣匮乏，安于闲逸，客易受环境的摆布。或无所事事，或沉湎于网络，或情绪不稳定，趋于偏激。感情容易遭受挫折，挫折耐受力弱。面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，中职生群体普遍感到巨大的压力，对生活逆境没有充分的心理准备，不清楚如何把握自己的命运。一些中职生稍遇挫折，就觉得受不了，产生“还不如死了为好”的厌世心理。出走、打架、斗殴、自残、轻生等现象在中职生身上并不少见，也说明中职生应对挫折的能力比较薄弱。

三、中职生自信心培养策略

实施自信心教育，就是要使学生相信自己能学好，知道该怎么学并能认真去做；能积极参加各种文体活动并尽可能表现自己，相信自己能在各种文体活动中做得比较出色；有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变信念或者放弃；相信自己的社交能力，能够和多数人融洽地相处，轻松自如地交往；对自己的能力充满信心，相信自己只要努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。我认为在中等职业学校班主任德育工作中可以做到以下几点：

（一）实施成功教育

中职生的自信心主要表现在学习、文体活动、精神状态、社交口才、能力、个性等方面。成功教育就是通过教育活动使中职生获得成功的情感体验，设法让不同层次、水平的学生在活动中展示自己的才能，获得成功体验。

首先，成功的教育一个很突出的特点，就是让受教育的对象经常感受到成功的满足并由此体验到快乐。人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，班主任要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过分保护，过分操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。比如让学生自行设计板报、自行组织文体活动、自行召开团会和班会、在竞技项目上自行策划等。同时，班主任要对学生做到的哪怕是一件小事都要给予肯定，切忌不要打击他们的自尊心和自信心。

其次，要善于捕捉学生每一个闪光点，放大他们的优点，发现他们的长处。如果做班主

任的能够换位思考，想一想假如我是学生，我在回答问题时希望老师是一种怎样的目光？我犯了错误，希望老师是怎样的一种心态？这时，我们可能就会更多地选择宽容、期待，选择鼓励。对于他们的缺点甚至错误要加以纠正，但是要有耐心，循循善诱，做耐心、细致的工作，要学会等待，不要想立竿见影。这样，我们就会避免在思想教育过程中情绪急躁，犯简单甚至粗暴错误，伤害学生的自尊心，使我们的工作前功尽弃。

（二）积极推广“归因训练方法”

“知识改变命运，技能成就人生”的职业文化导向，希望学生能够深刻认识到学习知识的重要性，它可以改变人生的命运，但同时也应该理解，在竞争激烈的社会，拥有一技之长也可以让人生改变，成就一番伟业。人们在工作和学习中体验到成功或失败时，从行为结果寻找行为的内在动力因素，称之为归因。一个人的归因模式是可以改变的，班主任要引导中职生进行积极的归因。

我在班级管理中，经常应用归因训练方法，形式可以通过小组讨论的形式，让学生自己分析成败的原因，再由班主任进行全面分析，渐渐引导他们作内部的、可控制的、不稳定因素（如努力、态度端正）的归因。引导学生将其成功归因于自身内部，这就可体验到成功感和有能力感，提高承担和完成任务的自信心。预防学生将失败归于稳定和不可控的原因（如能力低），这种归因会使学生丧失学习信心。不能让学生产生“成就只取决于努力”这种不显示的认识；应该让他们具有对自身能力的正确估价，同时又认识到努力的重要性。还可以通过经验交流，暗示、引导法，矫正法等方式对差生以及自卑感重的学生给予特别关注，正确诊断出他们的归因倾向和归因水平，对其不正确的归因倾向给予矫正，确立恰当的奋斗目标，将自卑的压力变为发挥优势的动力，从自卑中超越，树立自信心。

（三）在交往活动中培养中职生的自信心

一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强，反之则会自卑。班主任和任课教师要多鼓励、支持学生与人交往，让学生在交往与集体活动中了解自己、完善自己。在班级管理、班团活动中，班主任要放手让学生自己出主意、想办法，这对培养学生的自我管理能力、组织能力和自信心都是很重要的。我在班级管理中，让每一个同学都有这种观念：每一位同学都是成年人，也是班级的主人。在管理别人的同时，让学生明白自己该做到什么，不该做什么，这样提高了自我教育能力，让每个学生获得“我有能力”“我能办好”“我是班干”的情感理念，在参与班级管理中获得自信心。组织各种形式的竞赛也可以使人自信，可以激发起他们奋发向上、自强不息的激情和不畏困难、顽强拼搏的精神。如开展操行量化分评比、体育比赛、宿舍评分评比等等。让每一个学生都有表现自我的机会，促进学

生在自我表现中提高自信心。

浅谈中职班主任的德育工作 篇3

【关键词】班主任；以人为本；管理方法

目前，大多数中等职业学校的学生是上不了高中又无别处去的无奈选择。这些学生学习基础薄弱，在初中学习阶段由于各方面的原因往往被烙上了“后进生”、“差生”的烙印，许多同学在过去的学习、生活中养成了许多不良习惯。加之他们没有高考的压力，作业负担轻，这使得他们有更多的时间和精力投入到其他的事情上。这一部分生源质量明显弱于高级中学，其学习习惯、学习方法、基础知识的掌握以及行为习惯等方面都有待提高和加强，这就决定了职业学校的班主任工作的复杂性和艰辛性。而职业中专在实施科教兴国战略中，肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的光荣使命。这就显得班主任工作尤其重要。在实践中我深有感触，班主任应该是学生的人生导师，是学生思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。

一、在学生管理工作中渗透“以人为本”的管理理念

针对中职学生的特点，中职德育教学只有在教育理念和行为上，在课堂教学和教育活动中充分体现以人为本的理念，才能使学生真正获得德育学科知识，经历探究学习和社会实践的过程，达成德育目标。

（一）建立新型的师生关系

中国传统的师生关系讲究师道尊严，师生关系等级严明，而新型的师生关系却是平等的朋友关系，老师与学生只是教学活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。老师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性，学生无论进步或落后都应获得尊重与理解；这样学生才能自由和谐地主动地发展，素质教育的实施才有可能。

（二）用情感滋润学生的心田

班级管理，作为教育过程重要组成环节，应该是班主任和学生心灵交流的过程。班主任要深入到学生的心灵之中，关心学生的精神世界，研究学生的心理变化，通过与学生面对面的交流，用心去感受学生心里在想些什么，学生想要做些什么，什么事情教育论文学生最感兴趣等问题。然后根据学生的实际情况正确地引导学生，帮助学生分辨是非，用以人为本的理念去影响学生。班主任只有对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲和管理。

（三）重视和支持学生的个性发展

素质教育一方面是全面教育，另一方面是个性教育。每一个人都有各自的个性和特点，因此，班主任应该看到每个学生的长处和短处，要充分尊重学生的选择权，要善于发掘学生身上的闪光点。如06级我们班有一个学生，她学习成绩是最差的，但是她在音乐上很有天赋，全班的同学对她的音乐是认可的，于是我就让她担当班上的文艺委员，每次文艺表演，我们班是最好的。所以班主任要充分发展每个学生的优势，给学生机会，为学生积极营造张扬个性、施展才化的舞台，满足学生的心理需求，进而带动学生自身素质的全面提高。

（四）在教育工作中要巧妙运用批评

在日常的班级管理中，如果班主任对待违纪学生处罚严历、甚至动辄讽刺，对学生缺乏“以人为本”的教育理念，进而挫伤其自尊心，使学生对班主任产生了恐惧心理，这样的教育方式只会带来适得其反的结果。所以在进行批评教育时，应时时考虑到维护学生的尊严和独立人格，理解学生的个性和理想，宽容学生的错误和过失。要积极研究学生中出现的新情况及新问题，针对学生的个体差异，充分考虑学生的思想情感和接受能力，用艺术的方法和火热的爱心去做工作，晓之以理，动之以情，既要解决问题，达到教育的目的，又要保护学生的自尊、自信、人格及身心健康。

（五）帮助学生树立自信心，激励学生的发展

针对中职生的心理特点，作为班主任应该想尽办法来树立起他们的自信心，增加其动力，让他们对成功的未来充满期待。这就要求老师和家长都要对学生抱有信心，而且要不自觉的把这个期待暗示给学生，使他们感受到期望，从而增强他们的自信和动力，同时还要不断的强化他们的优点。如原先我班上有一个女生，成绩太差甚至想退学。经过了解，我发现这们女生喜欢弹琴，于是我就鼓励他利用空余时间到幼教专业的琴房去练琴，每次文艺表演就让她去伴奏，这样一下她就找到了自信，从而慢慢地对学习也有劲了。

（六）用以人为本帮助学生建立自我管理制度

学生是班级的主角，班主任的责任应该在于引导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力，而不是让学生充当机器人，按照班主任所制教育论文定的程序不折不扣的执行。现在的青少年学生接受信息快，独立性强，渴望民主，希望得到尊重；因此，班主任要大胆放手让学生进行自我管理，要充分考虑学生的意见和建议，帮助学生建立开放，民主的班级管理体制，为学生的个一发展提供舞台，让他们在自我管理中充分施展才华，锻炼能力。此外，在学生之间，也应本着“以人为本”的精神，鼓励他们开展各种形式的互助活动。这样，有了老师的定时指导和班干部了帮助，再加是与家长的定期交流，形成一个促进后进生转化的良好环境，带动班集体的良性发展。

二、因势利导，培养学生的能力

作为职校班主任应因势利导，以“學会学习、学会做人”的理念为核心，培养学生学会辨别是非善恶的能力。

（一）培养学生自主探究的能力

职校生由于基础较差，不少人已对学习失去了兴趣，但他们思想活跃，求新求奇思想较重，凡是自己喜好的就会去做。我们就充分利用这种心理特征，帮助他们寻求途径，因势利导。我们对中专学生的部分专业课，试行了“边学边做”和“边做边学”的交替做法，让学生在实践操作中感受专业知识和技术，探究其规律，培养专业认知能力，激发学习技术的兴趣。CAD、综合布线等专业课程，先理论讲授，再通过实践操作，然后再采用“先做后学”，即先让学生进行实践操作，在操作过程中学生会碰到各种问题，他们就主动查阅专业课本和相关资料，探究相关隋况，进行尝试、归纳、总结，在头脑中形成感性认识。最后再进行综合训练的实习，进一步巩固所学到的知识，达到理论和实践的纵向、横向贯通。

（二）培养学生合作共事的能力

对于即将跨出校门，踏上实习和工作岗位的职校生，具备团队精神和合作意识是其取得成功的关键。我带领学生参加社会实践中，经常让他们聚集在一起共同研究，相互学习，相互借鉴，取长补短，在合作中发现自身的价值和作用，激发学习的渴望。在生活工作中，指导学生如何学会与人共处，对他人有爱心，并设身处地理解他人，为共同目标而努力，树立合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等共同的社会价值观。

综上所述，教书育人必须要以科学的观念为前提，严格管理必须要以以人为本作支撑。十六七岁的学生正是花季、雨季，虽不具有完善的性格，却有着独立的人格，我们班主任要学会去尊重、去包容、去引导学生。只有班主任具备以人为本的理念，学生才会更好地做到自我关爱、自我督促、自我管理。

参考文献

[1]樊时勇.以人为本下的批评教育[J].

[2]金忠贤.以人为本在班主任工作中的应用[J].

中职学校班主任德育工作探讨 篇4

一、中职生素质与教育现状

为了招到足够的学生, 中职学校对学生的中考分数要求一降再降, 有时甚至降到没有分数限制。这一现状无疑给中职班主任的德育工作带来巨大的挑战。具体体现在以下三个方面:

1. 中职生综合素质普遍不高, 缺乏自信。

他们当中很多是在初中甚至是在小学教育过程中就被老师忽略, 认为无法教育好的孩子。他们许多人没有能够形成良好的学习习惯, 学习能力较弱, 不知该如何学习。中考的失利也让这部分孩子缺少足够的自信, 认为自己不是学习的料。进入中职学校之后, 他们干脆就自暴自弃, 更加不愿意主动学习了。

2. 部分中职学生家庭教育缺失。

可以说, 许多未能考进高中而进入职校就读的学生其家庭教育存在一定的问题。笔者就所在的中职学校进行调查, 发现15%的学生父母离异, 许多家长因自身的婚姻问题焦头烂额而无暇顾及对孩子的教育, 同时家庭的变故无疑也会给一些孩子带来情感上的伤害进而影响到他们的健康成长。

3. 中职生正处于叛逆期, 逆反心理突出。

进入中职学校的学生是刚刚从初中毕业的十六、七岁的少年。他们正处于生理学上认为的叛逆阶段。老师或家长给他们讲做人或做事的道理, 他们不会轻易就听得进去, 有时甚至还要唱反调。

作为中职学校的班主任, 又该如何应对这样的挑战?笔者认为, 转变传统教育理念, 倡导德育人性化, 是中职班主任德育工作取得成效的根本。

二、人性化德育理念

德育发展到今天, 其人性化发展方向是现代社会和现代人的追求, 是整个时代的呼唤。众所周知, 德育理念是德育的根本指导思想, 转换德育理念是德育进行深层次改革的需要, 是我们进行德育改革并要取得成功的关键所在。既然如此, 从事德育理论研究和实践的专家学者们就必须了解现代德育理念的主要特征:以人为本, 关怀人的德性发展。

20世纪80年代末国际社会提出了“学会关心”这一理念。该理念的提出体现了教育人性化的走向, 预示了教育关怀人的发展的趋势。纵观我国近二十年以来教育理论界的研究成果, 许多学者都对主体性教育进行了广泛而深入的讨论。主体性教育理论之所以受到如此高的关注就是因为该理论将传统教育中一直受忽略的群体放到了一个非常重要的地位。主体性教育理论从关注受教育者的情感体验、关注他们的诉求等方面进行研究, 并将理论成果运用到实践中去。这一切都使得德育人性化的研究工作得到了进一步的发展。

我们为何在今天要提倡德育人性化?这得从道德教育的目的谈起。道德教育是使人向善, 促进其身心的健康成长, 从而拥有一个幸福的人生, 我们的社会也会更加和谐。德育不是简单的以上对下的说教, 而是人与人之间心灵的交流。它的内容包括许多方面:关于生命真谛的理解、人的情感体验的分享、人的意志品质的重要性、必要的文化修养等。所有这些德育的内容都体现了德育人性化的必要性。德育人性化理念体现在以下两个方面:

1. 由灌输走向对话。

班主任德育工作需要从传统的灌输走向对话, 由单向影响转为双向互动。对话体现了师生之间相互平等的关系和相互尊重的地位。只有这样, 师生之间才能真正做到心灵的沟通, 能够在相互理解和对真理的共同探索中一起进步和成长。

马丁·布伯说过这样一句话:“我的学生铸造我, 我的业绩抟塑我。” (1) 这说明了德育影响不是单方面的, 而是双向的。按照现代观念, 德育是两代人之间的相互影响, 是共同参与、教学相长的过程。在这个过程中, 老师和学生相互理解、相互悦纳、相互启发、共同成长。老师与学生是相互共生的。没有老师就没有学生, 没有学生也就没有老师。专家们以大量详实的资料证明:在当今发展速度日新月异的社会, 年长的一代人尤其需要向年轻的一代学习。我们今天的德育形式应当是师生共同成长。

2. 与整体教育相融合。

人性化德育理念最重要的体现就是德育与各科教学的融合。过去一段时间我国教育界曾有过对德育形式和内容的误解。认为德育的内容就是思想品德课中需要讲的东西, 并且在考试中要求学生将之重新呈现出来。对于学生在其他情境下的表现很少关注。许多不是德育课的老师认为对学生的德育工作不是他们份内事, 而是班主任的职责。这种观点现在已经受到主流德育思想的批判。“教书育人”这四个字在今天的德育理念看来, “育人”两字显得尤为重要。学者们认为, 人人都可以是德育工作者。教师要通过教学把教育的文化传载功能和对人的灵魂教育功能完美结合起来。因为学习是学生生活的主要内容, 他们的学习过程就是其增长智慧和发展德性的过程。每个教师都在自己的课堂上结合各学科特点, 用正确的方式将其中的德育理性于润物细无声中传授给学生。

三、德育工作的具体展开

在人性化德育理念指导下, 针对中职学生具体的问题和特点, 我们可以从以下三点来进行学生的德育工作:

1. 言传身教。

对于孩子们来讲, 最有说服力的教育是教师自身能够达到他们对学生的要求。作为班主任, 在对学生进行德育的同时, 首先必须自己做到为人师表, 起到模范榜样作用。这样, 你的德育才有说服力。比如, 要求学生不迟到, 教师自己首先不可以迟到;要求学生尊老爱幼, 教师自己必须是这方面的楷模……反之, 如果教师自身言行不一致, 会大大削弱对学生德育工作的效果。

2. 用爱浇灌。

巴特尔有这样一句话:教师的爱是滴滴甘露, 即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风, 即使冰冻了的感情也会消融。教师在平时的生活细节当中要处处关注、关心学生的一切。比如每天用欣赏的眼神带给他们一天的问候;他们每取得一点儿进步都给予充分的肯定和表扬;经常到他们的寝室去看看各方面是否有序;到了季节变换的时候, 及时提醒孩子们添加衣裳;学生生病了照顾他们;跟他们一起参加集体活动和锻炼;学生犯错误了, 非常耐心地询问缘由并注意批评的方式;每上一节课, 都选用班级学生的一幅照片设置成电脑桌面;把他们参加各方面活动的场景拍下来在班级集体播放, 跟着他们一起回味其中的乐趣……用这样的爱心浇灌我们的学生, 他们必然会健康成长。

3. 寓德于教。

道德教育不仅仅是老师的言传身教, 也不仅仅是班会课上的事。在课堂教学中, 教师要以潜移默化的方式将爱校、爱班、爱同学、爱自己的教育渗透于其中, 激发学生积极向上的情感, 引导他们往积极的方向思考发展, 增强他们的自信心, 从而达到比较好的效果。如, 在The best and the worst这篇英文课文 (新概念英语2第8课) 教学中, 笔者尝试将本学校、本班及同班同学最好的一面展示给大家看, 让学生感受到自己是最棒的, 我们应该以我们学校、我们班而自豪。整个上课过程中, 大家情绪饱满、热血沸腾, 达到了预设的德育和学习目的。

总之, 教师在德育人性化的理念指引下, 中职学校的德育工作将会一步一步沿着良性发展的轨道越走越宽, 孩子们也将渐渐学会如何做人、如何做事, 从而在将来成为国家和社会所需的合格人才。

参考文献

[1]班华.德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向[J].南京师大学报, 2002, (4) .

中职班主任工作心得 篇5

不经意间一学期的教学工作基本结束了，一个学期来， 我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、主动开展班级管理和德育建设， 我知道班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。结合我所带的班的实际情况，现对本学期所做工作总结如下：

一、建设良好班集体，增强班级的内吸力

良好的班集体是完成教学任务的保证，是学生进行自我教育的力量源泉、是个性得以充分发展的摇篮。因此，在班级管理工作中，我比较注重班干部队伍建设，结合班级实际制定好班级管理制度，让班干部执行落实班级的管理制度，并起监督和带头作用，我也有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，从而形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，最终通过大家的共同努力建设一个良好的班集体，增强班级的内吸力，发挥班集体的团结力量在控流工作中的作用。

二、时刻关注学生的思想动态

在平时生活中，我经常和同学们在一起聊天，了解他们的思想动态，与他们拉近距离，使得他们能够对我敞开心门。平时，透过和同学们的聊天还有对他们的观察，尽量做到知道他们在想什么做什么，如发现问题，要对症下药及时解决学生中的问题。在平时的班级管理中，我还经常保持与学生家长联系，做好与学生家长的沟通，充分利用家庭与学校相结合，来引导和教育学生向好的方向发展。 三、多与科任老师进行沟通

我经常会向一些科任老师打听我们班的同学的上课情况，我也很感谢几个科任老师，……老师有时上课回来会向我反映的我们班集的上课纪律，还有个别学生的一些情况，这让我及时了解到学生的思想动态和一些不良的行为习惯，这给我对管理班集有很大的帮助，我会针对出现的问题对个别学生进行教育，加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，形成良好的行为习惯，努力培养他们成为合格的中职毕业生。

四、关心后进生，照顾特困生。

俗话说“十个指头各有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的，难免会存在一些后进生。对于他们，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。我一般利用课余时间找他们个别谈心，对他们表现好的地方，做出表扬，对后进生更要加倍关心爱护，多作思想工作，多加表扬鼓励。同时，配合学校各种活动，促进后进生的转变。鼓励他们参加丰富多彩的文体娱乐活动，通过参加这些活动，陶冶他们的情操，增长才干，使他们深切感受到校园生活丰富多彩，其乐无穷。 有些时候，我会开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。前段时间，我们班有两位同学，和汽修部的一个同学打了一架，这两个同学是为了帮朋友出气，动手打了汽修部的同学，我当时就他们的行为狠狠地进行了批评，同时也对他俩进行了处分，不过他两的认错态度还挺好的，我也不想放弃他们，因为他们也有接受教育的权利，虽然平时绩不好，纪律也较差，但我依然坚持“仁爱”相待，“坦诚相对”，我想用仁爱感化他们，激励他们，他们能为了朋友那么够义气，我估计像他们这样的孩子也是最懂得感恩的，现在其中一个同学在我们班里担任副班长，专门管理纪律，目前效果还不错 。

对于家庭贫困的学生我会给予更多关心，从人格上尊重，心理上关爱，学业上多帮助。我会经常和一些同学聊天，鼓励他们参加学校的勤工俭学，或是帮助他们申请国家助学金、学校的爱心基金，让他们感受到学校、班级对他们的关爱，让他们有归属感，从而使他们能自立自强，身怀感恩之心，希望他们最终顺顺利利去完成学业。我们班有个贫困生，家庭环境比较复杂，且自身从小患有残疾，在一次查看宿舍时，我发现这位同学的床上用品特别寒酸，我当时就单独和他聊了会，他说家里没有什么床被可带了，我也清楚他家庭情况，我当时也很想帮助他，我就把情况跟李伟洪部长反映了，在李伟洪部长的帮助下，成功向学校申请到了300元慰问金，然后由我帮他买齐了所有床上用品。这个同学在平时生活中也表现的比较坚强，相信他也能感受到学校带给他这份无微不至的温暖。

五、鼓励学生参加各种各样的校园活动

通过参加各种丰富多彩的活动，可以让后进生看到自己的闪光点，找回自信。我在这学期组织班里学生参加了"校运动会、毕业晚会、元旦晚会、组织本班学生与物流班学生打了场篮球挑战赛。同时我经常鼓励他们多点参加社团活动，丰富多彩的活动让更多的学生得到了体验、增进交流、激发他们的求知欲。各种活动的开展，也为特长学生的自主发展开辟了广阔天地，使他们的身心得到了陶冶，通过这些活动，让所谓的后进生找到自己的位置，发挥他们的专长，让他们找到成就感，从而把他们的心留在校园里。也使他们赢得同学的尊重，找回自信，并通过他们影响其他的后进生，以同学间的感情，班集体的凝聚力，以此留住学生的心，让家长放心，学生开心，同时，充分发挥各种教育渠道的作用，利用班会课，结合班级实际进行“文明礼貌”教育、学习目的教育、安全教育、法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。我会定时，组织学生开展形式多样的班级活动，带领他们一起玩户外拓展游戏、一起去打扫社区街道、也可以在班上开大吃会。

六、注重安全教育

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我坚持做到天天讲、时时讲，严格杜绝安全事故的发生。这个学期以来，已召开多个以安全教育为主题的班会课，如交通安全教育、登革热疾病防预教育、雷电安全及防预、消防安全教育、预防踩踏事故发生的教育等，我班未发生任何安全事故。

七、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，班主任同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

在今后的工作中，还有许多做法值得我去探讨和学习。总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，争做一个优秀的班主任。

中职班主任工作心得范文二：

时间飞逝，晃眼间，岁月的年轮已经在我中职教育的车辙上走了5年。在我心中，教育依旧是太阳底下最光辉的事业，而班主任工作就是光辉事业中温暖而明亮的领域，它照亮着我的人生，使我对教育事业更加坚定!

感谢学校领导、学生处主任给了我机会，让我有幸地参加了第六期中职骨干班主任培训。在这短短的5天，我聆听了领导、专家、学者和优秀同行们的专题与报告。他们理念超前、内容深邃、语言幽默，打动了在场的每一位听众，为我们传递着班主任工作的先进理念与做法;感谢广东省中等职业学校德育研究与指导中心，为我们提供了丰富的专题报告，同时还提供了学习交流的平台，让我们学员能够开展交流活动和专题研讨，扩大了交流面，加强了研究能力的培养，为我们的成长提供了有力的指导与帮助。下面是我对这次学习培训的小结：

一、问渠那得清如许，为有源头活水来

目前中职学校德育发展背景下，终身学习，智慧与研究结合，专业化和个性化的班主任发展是主题。广东省教育厅思想政治教育处陈琦教授《中职学校德育发展背景下的班主任专业成长》，广东省中职德育研究与指导中心主任汪永智书记《做富有教育智慧的中职班主任工作》，广东技术师范学院社科部主任张辉教授《中职班主任工作基本规范及素质养成》，广东技术师范学院教育学院陶红教授《中职生常见心理问题的分析与疏导》，顺德区陈村职业技术学校林家祥校长《德育校长视角下：中职骨干班主任工作定位及实践——以顺德陈村职校为例》，广东省中山市建斌中等职业技术学校刘卫东副校长《做个幸福的班主任——中职学校班主任工作压力的调适与专业成长》等，他们通过不同的角度，广阔的视野，阐释着班主任的成长风雨路。问渠那得清如许，为有源头活水来，要成为一个合格乃至于优秀的班主任，就必须不断提高自身素质。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。21世纪信息时代下，学生视野开阔、思路敏捷，问题五花八门，层出不穷。如果教师只用简单地说教去规范学生，学生是无动于衷，甚至对牛弹琴的，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬;就必须学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己;就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识，精深专业知识，完善教育思想与方法，丰富文化素养和兴趣爱好;当然也要学习借鉴他人的经验，不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，最终形成正确的世界观，学生观，教育观，做一个幸福、智慧的班主任。

二、爱到深处无怨尤，情到浓时方知苦

在领导、学者、专家的报告后，我们聆听了优秀同行们的专题：惠州商贸旅游高级职业技术学校黄洁瑜老师《班级因活动而凝聚》和广东省中山纪念中学王家文老师《素材型班主任》

这让我看到了仅有3年教学经验的黄老师的硕果累累和老一批长达20多年教龄的教育工作者王家文老师的十年如一日地积累。多少人望而止步的班主任工作，多少人报苦怨累的班主任工作，在这两位老师身上，看到的却是痴迷沉醉的享受。这一切源于对教育责任感、使命感和自觉感悟以及对学生源自内心的深沉博大的真爱。看到他们为学生量身定做的教案，看到他们为学生专门主持的班会活动，看到他们一天6次下班的记录，如此之详细又如此之细腻与温馨，他们的专题在我心灵激荡，引发了心灵共鸣，我们深深地感到惭愧，惭愧自己缺乏耐心，惭愧自己没有研究与总结，沉淀与积累。我们都知道，要爱孩子，知道爱是教育的灵魂，但是什么是爱，怎么爱，他们两者从行动上和理论上给了我们答案：“春风化雨，润物无声”。让我们明白：“如同泉眼般，给予脉脉流淌，源自内心的爱”，付出不是一种张扬，一种炫耀;真正的关爱既是品格，又是修养。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量定会为教师的人生旅途洒下一路暖阳!落红不是无情物，化作春泥更护花。爱到深处无怨尤，情到浓时方知苦啊!

三、孤雁不饮啄，飞鸣思念群

在专题与报告后，在专家、学者的带领下，组建了班主任工作论坛，我们分组交流，共同讨论，不断去浓缩我们的实践，研讨了八大专题：(1)中职学校班级常规管理与创新，(2)中职学生日常行为规范与突发事件的预防与处理，(3)中职学生自信心重建与问题生的转化，(4)班级活动的设计与组织，(5)班级特色文化建设和道德创新，(6)班级团队建设与精神的培养，(7)班主任在实习实训中的定位，(8)骨干班主任成长与个性发展。通过研讨，让我对班主任工作有了更深刻理解：“反思是教师成长的重要渠道;播撒爱心，用爱关心每个学生是精髓;不放弃，不抛弃地对待每一个学生是原则，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”。“班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既要自身修养，也要感染别人，既要苦干实干，也要智慧才干，既要制度手段，也要灵活应变。”

“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“感动不到自己的班会，就别想感动学生”……一句句从第一线老师心灵深处吐露出来的箴言，依旧绕梁，不断地扣打心扉，如醍醐灌顶般地豁然开朗。

通过这次交流，我们彼此交换了自己的意见，共同分析，共同讨论。虽然时间不多，但是意义深远，让我们了解了彼此学校的教育环境，学生状况，特别是山区职业教育的艰辛和城市职业学校竞争的激烈，同时交换了各自的经验，特别是具体的，针对性的问题，进行分析、商讨与总结，“他山之石，可以攻玉”“孤雁不饮啄，飞鸣思念群”。

总之，通过这次培训，在今后职业教育旅途上，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结自己班主任工作的得与失，并虚心向身边的优秀班主任学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特管理风格，创造出与众不同的班主任教育方法，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗而努力。

在此感谢广东省中职德育研究与指导中心提供了平台，感谢珠海理工职业技术学校提供了机会。

中职班主任工作心得范文三：

中职生在中考时已经经过了一次洗礼，而且在这次洗礼中已伤痕累累，这无疑对他们是一次不小的打击。他们在人生的十字路口徘徊，最后认定了中职学校。如果在中职学校又碰上一个管理不善的班级，那将再一次给他们以沉重的打击。在双重打击的情况下，他们还能昂首挺胸静下心来学习吗?这就需要有一个得力的中职班主任。

班级作为学校教学活动的基础单位，是一艘扬帆的船;班主任则是这艘船的掌舵人，其管理水平的高低，对学生能否健康全面的发展，对能否顺利完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

在班主任工作实践中，我认为要搞好班级工作，首先理解学生，其次是信赖学生，再次是尊重学生。这些都是进行学生管理的基础性问题。

其中学生，说到底是准确地认识学生，了解学生，熟悉学生，熟悉他们的生理，心理特点。中职生正处于花季雨季的青春躁动期，脱不了中学的稚嫩，免不了些许的叛逆，而且经过了中考后有些学生有破罐子破摔的心理。这就需要做班主任的我们理解学生，用先进的人生观并结合社会实际去引导他们。对于城市的独生子女学生来说，平时他们过惯了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我们更要用正确的价值观加以引导;对于来自农村的学生而言，他们多少都会有点自卑的心理，我们能做的就是鼓励他们，告诉他们要充分相信自己，自信是成功的一半。中职生并不比别人差，三百六十行，行行出状元。如果一个人不能相信自己，怎么能让别人相信自己呢。

其次是信赖学生。信赖，是人与人日常交往的润滑剂;是将温暖与爱传递给大家的热茶。师生之间的信赖是相互的。然而在日常工作中，偶尔会听到不好的声音“中职生是社会的垃圾”。这就需要我们班主任更要坚定信念：中职生不是社会的垃圾，而是国家的中流砥柱。只有相信自己的学生，他们才能从自卑的阴影中走出来。也只有这样，他们才能向你敞开心扉，你才能更好的了解学生。班主任要做到：急学生所急，想学生所想。

再次是尊重学生。只有你尊重学生，学生才会尊重你!尊重学生的个性，尊重学生的隐私。安排学生写周记，并对他们的隐私保密，尊重学生;布置学生写生涯规划，描绘自己未来的蓝图。学生有不同寻常的举动，有与众不同的爱好，我们不能坚决说“不”，不能把学生扼杀在希望的摇篮里。班里面出现了不同的心声时，我们要虚心听取意见，尊重学生。充分挖掘学生的特长，“千里马”常有，关键是看我们能不能做一个“伯乐”。

中职班主任德育工作的困境与策略 篇6

一、中职班主任德育工作面临的困境

1.学生的自卑心理导致师生沟通不畅

在现实的生活中，成绩优秀的学生会进入重点中学，而一些成绩不好、行为表现较差的学生往往进入中职学校。这些学生的思想意识较落后，存在一些不良的行为和不健康的心理。他们在之前的教育中由于受到较多的挫败，对自己不自信，有时会表现出自卑倾向，容易自暴自弃。对教师的教育有一定的逆反心理，抵触与教师交流和沟通。

2.被动为主的工作机制使德育工作易被忽视

在中职学校的管理中，班主任的角色往往像一个传话筒，将学校的任务传达给学生，缺乏对学生的自主教育。班主任每天忙着布置学校安排的各项工作，缺乏与学生的交流和沟通，在工作中也缺少主动性和积极性。德育工作由于难以量化和监督，很难在短时间内见效，班主任往往容易忽视德育。

3.家庭的冷漠增加了德育工作的难度

一些家长由于对孩子在初中阶段的表现较为不满，对孩子失去了信心，将孩子送到中职学校不指望其学习多少知识，只是希望中职学校能对孩子严加看管，避免孩子过早进入社会“学坏”。这样的心理使得部分家长对学生在校期间的表现不关心，对教师的工作不配合，对孩子的思想动态和学习表现很少过问。时间久了，孩子感受不到来自父母的关爱，往往也会对自己失去信心，自暴自弃，对教师的德育不放在心上。

二、突破中职班主任德育困境的几点措施

1.对学生进行隐性教育

所谓隐性教育是指由外部的各项条件逐渐作用于个体的内部心理的过程。在具体的操作过程中，中职班主任要注意营造良好的班级环境，除了内部环境的美观外，还需要建设一个积极向上、有凝聚力且氛围和谐的人文环境。在日常生活和与学生的交流中，教师要注重自己的言谈举止以及个人的形象，为学生树立较好的学习榜样。为了营造良好的班级内部氛围，班主任可以定期组织学生设计板报，内容要积极且有励志意义，可以是名人警句，或者一些人物事迹，让德育的意识形态与具体的环境相结合，时间久了往往对学生会有潜移默化的影响。在教师个人修养方面，班主任要起到模范带头作用，强调同学之间相互尊重的同时要注意自己是否对学生做到了尊重，不把自己的意志强加给学生，真心地与学生做朋友。要想使德育有一定的成果，一个重要前提是教师要与学生真诚沟通，了解学生的思想动态，并积极加以引导，对学生的进步及时给予肯定和鼓励。

2.开展实践活动

实践活动的开展能使学生切身体会到德育工作的重要性及其积极意义。比如教师可以与学生进行角色互换，有针对性地安排学生自己组织德育活动，让学生自己组织班会，安排教育主题。这样学生可以获得与平时被动受教育完全不同的体验，更好地理解教师的良苦用心，从而在今后的学习中更好地配合班主任的德育工作。另外，还可以让学生进行实习活动。在实习活动中，学生以一个社会人的身份与外界接触，而不再是一个处处被教师管束、被父母庇护的孩子，学生可以更好地体会为人处世的道理，明白道德观念以及组织纪律的重要性。

3.注重家庭教育

对学生进行德育不仅仅是学校单方面的工作，家庭教育对于学生的德育也起着至关重要的作用。要想全方位地培养学生们的道德观念，纠正不良的心理，班主任要和家长做好沟通工作，配合起来对学生进行引导。班主任要给家长树立正确的德育意识，让他们意识到自己对孩子的重要影响，在平时的生活中给孩子树立良好的德育榜样并营造德育的环境。另外，引导家长要主动关心孩子，了解孩子的思想动态，与孩子做朋友，不要居高临下地进行说教。同时要帮助孩子树立信心，在生活中对孩子有进步的方面多予以肯定，让孩子感受到父母的关爱，从而使孩子更好地克服困难，有勇气改变自己。

中职学校的德育工作是十分重要的，它关系着学生未来进入社会能否有健全的人格和正确的价值观以及人生观，对于学生的成长以及发展有至关重要的作用。中职学校的班主任要认清自己身上的重担，要对学生负责，了解学生的心理状况并有针对性地进行干预，以达到较好的德育效果。

中职班主任德育工作 篇7

一、明确网络信息对中职学校德育工作的影响

网络信息给德育工作带来的影响有好有坏,因此,我们首先要明确网络给德育工作带来的影响。只有明确了这些影响,我们教师才可以更好地解决问题。

(1)网络信息给中职德育工作带来的积极影响。1)网络平台是信息传递非常迅速的一个平台,因此,学校可以利用这个平台对学生开展德育工作,让他们了解德育工作的内容,从而让学生更积极地配合学校的德育工作。2)网络平台给学生提供了一个放松心情的途径,学生能够从网络中寻找到舒缓心情的办法,从而减少学生的心理压力,减少了学生心理出现问题的机会。3)网络的便捷使得人们的交流成本大大减少,在以前教师与学生、学生与学生只能在教室中交流,但是有了网络之后,学生可以随时随地地与教师、学生进行学习和生活上的交流。4)网络增加了学生交往的机会,学生可以通过网络认识越来越多的人,交际圈得到了很好的扩展,交际圈的扩大也从侧面提升了学生的人际交往能力。

(2)网络信息给中职德育带来的不利影响。1)网络的快速发展使得部分学生对网络越来越依赖,这种症状逐步地转变成网瘾。一个有网瘾的学生,难以约束自己,最终会使得学生沉迷于网络,影响功课学习。2)网络交流存在一定的危险性。因为你不知道与你交流的人是不是一个好人,他所说的话是不是善意的、正确的。一旦学生碰到了坏人,他们很容易就会上当受骗。 3)网络信息的监管制度有待进一步完善。网上的消极信息、垃圾信息时有出现,从而让部分学生形成错误的道德观、价值观, 影响学生一生的幸福。

二、提高网络环境下德育工作效率的措施

既然已经知道了网络给德育工作带来的影响,我们就可以根据这些积极影响来制定德育工作的促进措施,根据消极影响来制定德育工作的防范措施。双管齐下,必然可以提高德育工作的效率,帮助学生树立一个正确的道德观。

(1)引导学生培养良好的上网习惯。班主任可以开一个有关 “如何正确上网”的主题班会,让学生了解如何正确使用网络。比如,部分学生喜欢在网络中聊天,那么,需要设立什么样的聊天底线,聊天对象如何选择,这些都可以拿来讨论。同时,也可以让学生讨论“:我们利用网络可以做哪些事情?这些事情分别会带来什么样的后果?”通过讨论,学生很容易发现,网络聊天会导致不同的后果:我们可以利用它提升自身知识水平和开阔人生视野,也可以通过它接触到一些不良信息,关键取决于自己的上网习惯。 最后,教师可以与学生一起探讨:哪些是良好的上网习惯,而哪些又是不好的上网习惯,我们如何培养良好的上网习惯。

(2)确保学校网络文化的优异性。随着网络技术的不断发展,每一个学校都有着自己的校园网。班主任可以利用校园网来开展学生德育工作,比如让学生去校园网参加主题讨论、完成德育试卷,从而实现对学生的考核。但是,在对学生开展德育工作之前,我们班主任首先需要确保学校校园文化的优异性,要确保校园文化能够吸引学生,让学生能够配合学校的德育工作。 笔者觉得,在校园网上举办德育知识竞赛,可以让学生对德育工作更感兴趣,从而帮助学校更好地开展德育工作。

(3)利用网络强调思想道德的重要性,帮助学生打好高尚的道德的基础。网络世界是一个相对自由的时空,部分学生正是感受到了这种自由才迷于网络。但是,过度的所谓自由带来的问题也有很多,部分学生道德的缺失就是其中最大的问题,因此,给学生进行一些限制是非常有必要的。班主任要在网络中给学生强调道德的重要性,帮助学生树立良好的道德品质。比如, 班主任可以在网络上设置一些控制手段,通过这些控制手段来约束学生的行为举止,从而促进学生健康成长,做一个有益于国家和社会的人。

(4)利用网络对学生进行心理健康教育。德育工作最重要的内容之一就是对学生进行心理健康教育,矫正学生的道德观、 价值观。因此,班主任可以利用网络对学生进行心理健康教育, 例如定期让学生上网浏览学习资料、观看心理健康教育视频等, 帮助学生树立正确的道德观。

三、结束语

思想道德能够影响学生的一生,如果学生没有形成一个良好的道德观,那么他们就非常容易走入歧途。应该注重德育工作的时代性,针对学生特点采取有效措施提高德育工作实效。 网络对德育工作的影响有好有坏,但是总体而言,网络是有利于学校开展德育工作的。因此,要注重网络环境的优化,确保它给德育工作带来积极影响,更好地促进学生成长成才。

摘要：消除网络信息的不良影响,正确地开展学生德育工作,是中职教师的重中之重。文章阐述的是网络背景下中职班主任如何开展德育工作,帮助学生树立正确的道德观念。

中职班主任德育工作 篇8

一、中职班主任德育工作现状

在中职班主任德育工作中,还存在着一些问题,从而影响着德育工作的开展与效果。在现阶段的中职班主任德育工作中,学生的心理特点与道德现状直接影响着德育工作的开展。随着“普高热”的日益升温,中职学校的生源大幅度下降,很多进入中职学校的学生素质较低,经常出现打架斗殴的情况,并且其思想道德素质也比较低。通常情况下,中职学生存在厌学情绪、自卑心理,并且一些学生缺少关爱,导致其道德素质较低,行为偏激。学生的这种情况就加大了中职班主任德育工作的难度,为了顺利的开展德育工作,就需要针对学生的个体情况与教学情况选择合理的教育措施。

此外,在中职班主任德育工作中,还存在着很多的德育教育问题,这些问题主要表现在以下几点。第一点,过于简单的德育教育方法。中职学生思想转化工作是德育教育的主要目的,班主任在进行德育工作时,应该严格的按照德育教育的规律进行教育。在现阶段的班主任德育工作中,很多班主任对德育工作不够重视,从而导致班主任在开展德育教育时不严格,并且采用的教育方法也比较的单一。简单的德育教育方法不能够让学生受到良好的德育教育,并且班主任不能够根据教学内容与学生的情况选择有效的德育教育方式。第二点,中职班主任对德育教育工作的认识不足。班主任普遍认为其在学生的德育教育中是主导,其他的教育者只是辅助班主任对学生进行德育教育。正是由于班主任的这种不正确的认识,从而导致德育工作的开展不顺利。因此,为了提高中职班主任德育工作的质量,解决现阶段中存在的问题,就需要采用有效的对策进行德育教育工作。

二、提升中职班主任德育工作的对策

在中职教学中,班主任的德育工作是非常重要的一项内容,对学生的学习与教学的进行有着很大的影响。为了能够提高中职班主任德育工作的质量,改变现状,就需要采用有效的解决对策。首先,应该对中职班主任德育工作的理念进行系统。想要提高班主任德育工作的质量,就需要借助科学的理念进行工作的引导。复杂、整体的育人工程是中职班主任德育工作的主要内容,这就需要班主任在开展德育工作时,需要针对德育工作的特点合理的进行德育理念的设计,并且将其系统化处理。为了能够为德育教育提供正确的指导与有效的依据,就需要班主课题组针对中职班主任德育工作的具体状况进行研究,实现班主任德育工作理念的系统化。其次,中职班主任德育工作目标的系统化。在中职班主任德育工作中,工作的目标是非常重要,只有明确德育工作的目标,才能够为德育工作的开展提供正确的方向。因此,中职学校应该为班主任制定一个系统的德育工作目标。最后,中职班主任德育工作内容的系统化。感恩教育、珍爱生命、诚信教育、恋爱教育、健康教育、职业生涯以及人际关系等都是中职班主任德育工作的主要内容,并且比较的繁杂。为了提高中职班主任德育工作的质量,改变工作的现状,就需要对工作内容进行系统化的处理,使其成为一个完整的有机体。

在中职班主任德育工作中,仅凭借班主任传统的教学方式无法对学生进行良好的德育教育,并且这种教学方法缺少系统性与主动性。实践性是德育教育的本质,班主任在进行德育教育时,应该将实践贯穿于教育之中,让学生能够在实践中获得良好的教育,并且养成正确的价值观。所以,在进行中职班主任德育工作的开展时,应该将实践作为工作方法的中心,一切从实践出发,从而制定一个全面、系统的教育方法,使得德育教育更加的生动活泼、丰富多彩。此外,还应该重视德育工作评价的系统化。激励导向作用是科学的德育评价所具有的主要作用,并且能够提高中职班主任德育工作的实效性。为了构建中职班主任德育工作的评价系统,就需要做到以下几点。首先,德育评价指标。在对德育评价指标进行研究时,应该从现实性原则、自省性原则、客观性原则以及发展性原则等方面对其等级、要素以及内涵等进行分析。其次,德育评价方式。德育评价方式是中职班主任德育工作评价的主要内容,可以采用终结性评价与探索过程性评价相结合、定性评价与定量评价结合、他人评价与自我评价结合等形式进行工作评价,并且在评价过程中注重德育效果的反馈。最后,德育评价主体。改变中职班主任德育工作现状的有效方式就是德育教育公平评价的系统化,这就需要通过构建多元主体评价体系进行评价的系统化处理。

综上所述,中职班主任德育工作具有非常重要的作用,对学生的学习与发展有着直接的影响。过于简单的德育教育方法、对德育教育工作的认识不足是班主任德育工作的主要问题,这就需要通过对德育工作的理念、目标、内容、评价、方法等进行系统化的处理,从而改变德育工作的现状。

摘要：中职学校对社会的贡献非常的大,不仅能够为社会提供优秀的专业人才,还能够提高中职学生的思想道德素质。但是在现阶段的中职班主任德育工作中,还存在着很多的问题,从而影响德育工作的开展。因此,文章对中职班主任德育工作现状与策略进行了分析。

关键词：中职班主任,德育,工作现状,策略

参考文献

[1]薛丹蓉.中职班主任德育工作的困境与策略[J].河南教育(职成教版),2015(3):30.

[2]蔡莉.中职班主任德育工作存在的问题及解决策略[J].现代职业教育,2015(11):108-109.

中职班主任工作的思考 篇9

一、中职学生现状分析

1. 数量扩张, 质量堪忧。

进入中职学校的学生, 文化基础较差, 文化课接收能力较弱, 自律性差, 部分学生沾染了一些不良习气, 自私霸气, 不服从家长管教。

2. 在校表现不尽人意。

部分中职学生不服从学校管理, 甚至顶撞老师, 不认真学习专业理论知识, 技能训练怕吃苦, 拿着父母的血汗钱混日子。

3. 学生叛逆心理强, 世界观、价值观相对扭曲。

由于大多数中职学生出身农村家庭, 还有少部分学生来自单亲家庭, 叛逆心理较强, 容易冲动, 没有树立正确的世界观和价值观。

4. 脑子聪明, 身体素质好, 易于接受新生事物。

现阶段的中职学校学生在成长过程中营养较为全面, 身体素质好、脑子聪明、思想灵活, 容易接受新生事物, 这为他们未来的发展奠定了良好的基础。

二、强化前期管理, 加强思想教育

1. 军训期间关爱学生, 了解学生。

第一学期中职学生都要军训一个月, 由于许多学生在初中养成不爱学习、不守纪律、喜欢上网、作息时间不规律、自由懒散的不良习惯, 入校初期通过军事化训练, 可以强制扭转这些坏习惯。在此阶段班主任要像孩子的父母一样对学生密切关注, 大多数学生是第一次远离亲人, 心理依赖性较强, 这时候班主任的教育很容易走进学生的心灵, 对学生的思想触动较大。班主任要利用军训时间, 观察并了解每个学生的个性特点、生活习惯、身体承受力、忍耐力和与同学的相处能力, 做好记录, 并利用晚自习时间对学生进行开导和教育。同时辅导学生学习学生手册, 使学生理解学生手册的各项内容并自觉遵守, 在集体生活中树立自己的学习目标, 与其他同学和谐相处, 快乐地度过在校这两年时间。

2. 军训后制定班级管理制度, 对班干部进行培训。

军训后, 班主任根据自己的观察和学生的表现, 指定表现较好和工作能力强的学生竞选班干部, 由学生投票选出班委成员, 由班主任给班干部分工, 既实行了民主选举, 又保证了班主任的意志在班级活动中得到体现, 确保班主任对班级活动的掌控。班委成员确定后, 班主任要经常召集班干部开会, 并对他们进行培训, 帮助班干部成员学会管理班级的方法, 提高班干部的管理能力, 真正起到一线管理的作用。同时, 根据班级学生的实际情况, 由班主任牵头, 引导班干部自主制定出切实有效的班级管理考核制度, 并由班主任在班内公示, 要求每个学生遵守该规定并服从班干部的管理, 这样班主任就能空出部分时间观察班级, 对出现的大问题及时解决, 利用班会时间引导全班学生进行讨论, 将大多数学生的思想统一到正确的方向上来。

3.个性学生特别对待。

当然, 对个别有个性的学生, 班主任要区别对待, 经常与其谈话, 进行说服教育。对经常违反学校纪律的学生要采取措施, 强化管理, 确保这些学生所犯错误逐渐减少。在班主任的关怀下, 这些学生对生活就会充满自信, 进步会越来越大, 在班中就会形成不断进步的氛围。

通过一个学期的努力, 就会形成同学之间和谐相处, 课堂学习秩序井然, 班干部自主管理, 各项工作正常运行的班集体。

三、紧跟专业技术需求, 强化学生基本技能训练

学生在学校经过一个学期的基础学习, 第二学期一般要进行专业技能操作训练。班主任要与实训教师配合制定出一整套实训管理制度, 同时要跟踪实训。一方面是进行实训课堂纪律管理, 另一方面对学生的技能训练进行督促, 抽象总结出学生的职业核心能力, 为学生将来的职业生涯规划提出指导性建议和意见, 使学生在第二学期确定自己将来的发展目标。

在培养学生学习技能积极性和职业核心能力的同时, 班主任要将企业文化与学校文化结合起来进行讲解, 培养学生企业文化意识, 提高学生对企业环境的适应能力。大家都自觉遵守学校的纪律, 自然而然就会有积极上进的班风。

第二学期中班主任积极督促学生对基本技能的扎实训练和企业文化的基本熏陶, 学生逐步有了企业意识, 为人处世的基本能力得到提高, 为下一步的提升打下一定的基础。

四、强化合作意识, 培养学生管理才能、创新思维和成本意识

通过两个学期的学习, 学生已经有了一定的技能基础和职业核心能力, 会进行简单的技能操作, 此时实训内容将进一步深化, 训练项目需要双人或多人合作才能完成。这就需要专业教师对学生进行分工, 班主任负责督促, 学生进行协作, 并且多次练习。每次练习, 学生都要变换岗位, 以此来培养学生的合作能力。同时实训教师为学生提供各种相关设备和资料, 由学生选择何种机器能够代替手工, 成本怎样计算, 适用性如何, 以此来培养学生的创新意识和成本意识, 以适应企业的发展要求。

五、做好学生企业实习准备和跟踪服务工作, 保障学生在企业安心稳定地实习

第四学期是学生进入企业实习前的最后一个学期, 学生面临着技能鉴定考试和进企业实习, 思想波动较大, 心理浮躁。班主任要及时加强思想教育, 加大班级考核力度, 在稳定学生思想状态的前提下, 为学生讲解在企业实习中要有吃苦精神, 吃亏思想, 不怕辛苦, 不怕待遇低, 珍惜机会学习技术, 从而提高自己的能力, 面对各种困难都要有勇于向前的精神, 帮助学生为企业实习做好心理准备。

学生鉴定后, 要自主选择企业进行实习, 班主任要及时辅导, 使学生选择技术含量高、学习机会多、提高能力快、发展前途广的企业和岗位, 这样对学生以后的发展就更为有利。

学生进入企业实习后, 尤其是前三个月, 班主任要经常与学生联系, 关心其面临的困难和不适应, 提出解决的办法, 帮助学生渡过各种难关, 并不定期去企业进行考察, 协调解决学生和企业之间的问题。学生实习满三个月后, 技能得到相应提高, 在企业基本上稳定下来, 随后班主任就一个月进行一次电话跟踪, 指点学生今后工作努力的方向, 保障学生在企业实习过程中安心稳定地工作, 各方面能力都得到了提高, 毕业后成为企业和社会的骨干力量。

中职学校班主任工作艺术 篇10

一、关爱学生

作为教师,尤其是班主任,应关爱学生,常怀着一颗爱人的心,从心底深处去关爱学生。这样,才能让学生切身感受到你是对他负责的,对他们关心的,他们才能从心理上接受你,并且接受你的一切教育。否则,他们会产生很强烈的逆反情绪,那么接下来的教育就很难实施了。尤其是处于高中阶段的学生,他们的思想正处于向成人发展的阶段,他们已经有自己的想法和主意,觉得自己什么都懂。但是,他们的观察又常常是片面的、孤立的,他们的思想不成熟,人生观、价值观还没有确立好。所以,他们做什么事情都是凭着一时心血来潮,不顾及后果怎么样,正如我们常说的“初生牛犊不怕虎”,他们就处于这个年龄段。因此,有的经常犯错误。这就要求我们做班主任的不能单纯说教,那样他们会觉得我们很唠叨,从而很排斥你,我们也就无法走入他们内心深处了,更无法接近他们,他们不会对我们说真话。针对这个特点,我认为,可以用爱先感化他们,然后一步步走入他们心里,帮助他们解决他们的困难和问题,帮助他们树立自信心,用母亲般的关爱去疼惜他们,理解他们,帮助他们,鼓励他们,一点点纠正他们的言行。只有这样,才能引导他们不断地进步,从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。

二、抓住重点

(1)要抓好新生入学环节。每年新生刚开学的时候,学生的情绪都很不稳定。这时,我们就要安慰他们,宽解他们:如果我们立足现在,努力学习,做好当下,那将来我们一样会成才。这时候,班主任相当于一个心理辅导老师,必须帮助学生调整好心理情绪,这样才能稳定班级,稳定教学。

(2)抓好班级干部。班级干部是从优秀学生中选举出来的,素质相对较好。所以,我们要发挥班干部的带头作用,让他们在班级形成一个良好氛围,带领全班同学一起努力,调动全班同学的积极性,做好模范表率。这样不仅班级干部受到重视,充满自信心,同时也带动了整体。长此以往,班级也就走入了良性循环。

(3)不放弃落后生。落后生相对不是很多,但是我们也不能放松,必须紧抓不放。他们有的往往是什么都不在乎,破罐子破摔的那种类型。这样的学生如果任之放之,那么将会导致其他学生进行效仿,慢慢地你会发现他们会影响到班级的学习氛围,所以教育好他们是非常重要的。对于这些落后生,有的班主任采取放弃的方法,而我却不这么认为,因为他们很多人都非常聪明,就是不爱学习,因为他们没有养成一个好的习惯。班级中作怪、捣乱的往往是他们,但是其实他们是想引起别人的关注,这样的学生内心中缺乏自信。所以,针对他们,我们更应该付出比一般学生更多的爱。这样一步步带领他们,让他们知道我们没有放弃他们,他们慢慢地就追赶上来了。

三、抓好德育

职业学校的学生,有的在德育方面有些欠缺,有的被人们视为差生。作为班主任,要注重抓好德育工作,促进他们健康成长。教育的成功不在于高分,而在于成人。这方面,我是这样做的:

(1)利用班团会。要充分利用班会团会进行德育,这样的德育方式,学生能够接受,也能产生好的效果。班主任要让班长和团支部书记安排一些有教育意义的班会、团的活动,例如“一帮一爱班级”“学会感恩”“给母亲的一封信”等班会、团的活动,让他们自己去组织,我只当他们的参谋、顾问,帮助他们协调。他们自己参与进去,去真正体会、感受,这样才能从心里真正升华,达到随风潜入夜、润物细无声的教育效果。

(2)开展丰富多彩的活动。丰富多彩的活动,是开展德育的沃土。在活动中,学生互相帮助,互相协作,他们之间增进了感情,同时也增进了师生之间的感情。在活动中,学生有了集体荣誉感,他们知道热爱班级,热爱集体,知道团结的力量。例如,我们参加拔河比赛,大家就充分体会到团结协作的力量有多大。

(3)教学中渗透德育。德育工作不仅要在正式的活动中渗透,更是要渗透到课堂中。我是教语文的,作为班主任,在平时的语文课堂上我也会渗透一些德育。这是语文课的优势,很多语文课文都有着教育意义。因此,我就趁机进行教育,帮助学生分辨是非美丑,引导他们走向正确的人生道路。

如何做好中职班主任工作 篇11

关键词：中职;班主任工作;生产应用型人才

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0147-01

班主任是一个班级的组织者、管理者、和教育者，肩负着对学生进行思想品德教育和科学文化知识教育的双重责任，是学生与学校之间的桥梁、家长与学校之间的纽带，班主任工作在整个学校工作中有着举足轻重的作用。中职班主任工作又因为其生源的特殊性而面临更大的挑战。

一、中职生现状

1.中职生个体素质参差不齐，基础普遍较差

众所周知，随着高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“双差生”涌入中职学校，使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。因此，中职生普遍存有自卑心理，少部分学习较好的学生认为自己在中考中失败，考了职业学校，不好意思见人。另一部分“差生”由于在初中阶段就已被忽略，甚至放任自流，更是自暴自弃，他们思想状况不佳，理想信念缺失，普遍感到前途暗淡，理想渺茫。

2.中职生正处于生理和心理发展的关键时期

中职生生理上变化明显，逐步走向成熟;心理上呈速变性，情绪容易走向极端，热衷于空淡，看问题较偏激，心理承受能力差，遇到小小的挫折就灰心丧气或逃避，同时具有强烈的逆反心理，自控能力差。

3.中职生源的复杂性

职业学校的学生有从普通中学毕业后就读的，有辍学在家一段时间以后就读的，也有一部分有过工作经历的，有转学来的，甚至有些学生是被其他学校开除的。相当一部分学生家庭环境较差，有父母在外打工的;有父母做生意，只顾着赚钱，对学生疏于管教的;有父母离婚，孩子缺乏家庭温暖的。

二、如何做好中职班主任工作

正是因为中职学生难教难管的特殊性，我们在中职学校当班主任的老师更应该付出极大的爱心和耐心，采用科学的管理方法和手段，运用自身的人格魅力去影响学生，教育学生。我在农校工作的十年时间里一直都担任班主任工作，从没间断过。曾担任过电算071、微机105、办公103和09微机2四个班的班主任工作，这四个班在校期间都表现十分优秀，不论是学习成绩还是综合评比在学校都始终名列前茅。下面主要谈谈我在班级管理中的一些具体做法：

一是特别注重跟学生的第一次见面。我一直觉得人和人之间的交往第一印象特别重要，学生对老师也是如此。我希望在学生心目中留下一个好的印象，这样有利于今后工作的开展。所以每次接新生班的时候，我总是面带微笑的迎接每一位学生，并跟他们说：欢迎你加入我们班。虽然语言不多但能让初来乍到的学生们感到一丝亲切和温暖。晚上在跟学生正式见面的时候我会把教室精心的布置一番，再准备一篇热情洋溢的开场白，让学生通过跟我的短暂的接触，初步的了解我并喜欢我。因为我觉得要想带好一个班，必须得让学生喜欢你、佩服你。实际上让学生喜欢并非难事，让学生佩服可并非易事。

第二点我特别注意自己的一言一行。作为班主任我们的言行举止会直接影响到学生，想要学生佩服你，就必须事事处处做学生的表率。我经常教育学生如何做人如何做事，并告诉他们我就是这么做的，也让他们从实际行动中看到我是怎么做的。记得去年有一次下大雪，早上我很早就来到教室，平时预备时我班没一个迟到的，但那天因为下雪的缘故有6、7个同学都迟到了，我并没有批评他们，而是问同学们知不知道我为什么能这么早来学校，我告诉他们按理说今天下大雪路上都结冰了，迟到10分钟也不算什么，可是工作十幾年来我从来没有迟到过，越是坏天气越是来的早，因为平常我可能提前20分钟从家走，但遇到坏天气我要提前40到50分钟从家走，这样即便是步行也能按时到校。我跟学生说这些话的目的并不是在自夸，而是要告诉学生养成守时的好习惯，从那次以后，无论再遇到什么恶劣天气，我班学生都很少有人迟到了。另外我还十分注意跟学生说话的方式方法，从不说损伤学生自尊心的话，从不讽刺挖苦学生，从不随便训斥学生，这样学生自然就愿意亲近我，也愿意服从我的管理。

第三就是要让学生看到自己的能力。这个能力包括很多方面，比如教学的能力，管理班级的能力，为人处事的能力，以及语言表达能力各种知识才艺的能力等等，总之要让学生感觉在各方面都很佩服班主任。我现在带的09微机2班的学生在去年秋学期写给我的信中有90%以上的同学都说非常佩服我，原因是我在给他们上英语课时，他们感觉效果非常好，尤其是班里一半不爱学英语的男生也能积极主动的学英语，也因此带动其他学科也都学的很好，第一学期最后期末统考我班在两个校区总排名第一。在班级管理上，他们也很佩服我把班级管理的井井有条，比如在班级干部的选拔培养和使用上，在班级规章制度的制定上，我都亲自把关，亲自制定，并且严格执行，奖罚分明。我感觉学生只有从心底里真正佩服班主任，才能在行动上积极配合，班主任的威信才能树立起来，班级管理才能规范起来。

第四我还非常注重对学生进行养成教育、法律意识教育和就业创业教育。我每带一个班都要对学生进行这三方面的教育，我经常跟他们说，养成教育是教你如何做一个合格的人，法律教育是教你如何做一个负责任的人，而创业教育是教你如何做一个成功的人。我平常很注意从各种报刊杂志和媒体上搜集大量的案例资料讲给学生们听，我不仅给他们讲像比尔盖茨这样的大人物的成功经历，也给他们讲一些名不见经传的小人物的成功经历，学生们很愿意听，也感觉能从中学到不少东西。

第五注意对后进生的转化。去年在接09微机2班的时候，我在黑板上写过这样两句话：发现你的优点，经营你的长处。这是我偶尔在杂志上看到的一句话，觉得很好，就用来勉励全班同学，尤其是一些后进生。我跟他们说，我们每个人都有不少优点，要善于发现，并且要善于经营，我希望每个同学都能最大限度的挖掘自己的优点，然后充分发扬自己的优点，掩盖自己的缺点，这样时间久了人们就会对你的优点印象深刻而忽略你的缺点，你的自信心会越来越强，进步也会越来越大。对待班里的后进生，只要他们取得一点点进步，我就及时的表扬和夸奖，我班原来爱打架的栾晓天同学就是因为我不断的表扬夸奖，充分的信任，才慢慢变好的。

春风化雨，润物无声。总的来说，班主任工作是一个非常细致非常辛苦的工作，需要从点点滴滴做起，不断总结，不断完善。我相信，只要有爱心，讲究科学的管理方法和管理手段，从班级的实际情况出发，从学生的自身特点出发，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生，班主任工作就能得心应手地开展起来。

中职班主任工作如何做好 篇12

一、讲清实实在在的道理

我所带的班级是电子电器专业, 全是男学生。第一学期学生们干劲很大, 但由于不良社会风气的影响, 到了第二学期, 有些学生就泄气了。他们感到, 读职业学校没有用, 毕业后无出路, 如果没门路, 连一份工作都没有。针对这种情况, 我开始讲些好好学习, 早日成才, 天生我才必有用等道理, 想把学生的学习劲头鼓起来, 可是费了很大劲却收获不大。对此, 我感到失望。但冷静下来想了想, 我讲的那些大道理有些自己也感到虚得很。这时, 我意识到应该讲些实实在在的, 让学生们能切实感受到的东西, 才收到好的效果。于是, 我把自己的周围, 从我们学校毕业出去的以及学生身边靠技术成才, 凭本事做事的人和事收集到一起, 通过这些实例, 带有启发性的让给学生。让他们体会到, 在社会要成为“堂堂正正的男子汉”, 就必须有真才实学的一技之长, 干出一番事业。这么一讲, 非常容易和学生心底的价值观念合拍。

说实在话, 许多事情我也没琢磨透, 但我有自己的理解方式。对社会上某些不正之风, 我常这样讲, 许多现象的确不正常。但我们是法制社会, 一些投机取巧者早晚会受到惩罚的, 而且他们的作法是大家非常痛恨的, 做大家痛恨的事, 会丧失人格。做人要有诚信, 社会才变成和谐。因这类现象而丧失学习信心, 既不值又可悲, 实际上也是一种“嫉妒”。想一想, 一个嫉妒坏人的人应该是什么样子的人, 真没想到, 这样一句朴实的话, 反而起到了好的效果。就这样, 通过给学生讲实实在在的道理, 沟通了学生的思想。

二、做好实实在在的事情

相信学生, 给予学生更多的自由空间, 引导学生自己管理班级, 培养学生主人翁的责任感。

在日常生活中, 我常向学生们说, 如果给你们机会, 你们都能成才。但这句话, 只是让学生空自豪, 白激动。时间长了, 我自己都感到无力。而在工作中我发现, 只要给学生提供一个小小的展示自己的机会, 他们就感到师长的知遇之恩, 并把它作为自己的生活、学习的动力。为此, 我在班上积极创造机会让学生们都能施展的条件。我根据班上学生的不同特点, 本着人人参与的原则, 培养学生的爱好、特长等, 上好每一节班级课, 并暗中加强管理、引导。组织学生开展各种活动, 使学生的生活空间在无形中得到了扩大, 取得良好效果。如我还安排一些大家认为习惯不好的学生去采购班集体的东西让他们自己记载, 自己向同学汇报, 自己管理, 使他们感受到大家的信任, 激发了责任感, 有效控制了违纪行为。又如我还建立了“每天卫生报告制度”, 我只加以调控, 从不参与, 让一切在有板有眼的程序中行进。避免空调的说教, 培养了学生的主人翁责任感。诸如以上的实际, 措施都取得良好效果。

三、疏导实实在在的心理

中职生绝大多数是中考场上的失利者, 极少品尝成功的乐趣。有不少人是抱着“中职好耍, 混文凭容易”这样一种想法进来的。抄作业、作弊、上课睡觉、下课打闹、搞破坏、谈朋友, 也就是这种自卑心理的消极发泄。我作为中职班主任, 这个时候就要扮演好心理医生的角色。随时注意给学生有益的心理疏导, 积极的心理暗示, 帮助他们尝到成功的滋味, 找回失落的自信。

心理医生的指导, 渗透在班级管理的各个环节:经过一周的努力, 夺得一面流动红旗, 是成功;通过民主选举, 战胜竞争对手, 也是成功;通过技能考核, 拿到等级证, 是成功;在活动中展示了自己的特长, 赢得了大家的掌声, 也是成功;逐渐改掉了不良习惯, 摆脱了不健康的心态, 幼稚变得成熟, 怯懦变得坚强, 瞎混变得守纪, 空虚变得充实, 更是成功。