中职班主任工作策略

中职班主任工作策略（精选12篇）

中职班主任工作策略 篇1

中职班主任管理工作, 班主任是班级管理工作第一责任人, 班主任要用个人的魅力征服学生, 要用自己的热情和朝气去感染学生, 无论是服装还是言谈, 都会对学生产生很大的影响。

班主任因而其地位和作用十分重要。中职学生大部分都是学习的厌倦者, 学习能力、学习态度都存在较大的问题, 笔者从事了多年的中职班主任工作, 心中充满了酸甜苦辣, 现将自己的工作经验做一个总结。要做好中职班主任, 我觉得诀窍有如下这些:

1.“爱”, 做好班主任工作要突出一个“爱”字

有时候, 部分中职班主任往往认为我们所教的学生是以前学校的最差生才来中职读书的, 对工作缺乏爱心。但我始终认为, 作为教师, 社会和家长把他们交给了学校, 交给了班主任, 我们必须责无旁贷地热爱他们, 即热爱教育事业, 热爱自己的教学工作, 热爱学生, 班主任工作必须深入学生的内心世界热爱自己的班主任工作, 必须充分鼓励和信任学生, 热爱自己所教的每一个学生。, 建立和谐的师生关系, 理解学生, 尊重学生的人格。

2.“勤”.做好班主任工作要体现一个“勤”字

作为班主任, 能及时准确地观察了解班级的情况, 勤了解, 勤发现, 班主任就要事事留心、时时注意、处处发现, 班主任不仅要勤于观察, 而且还要目光敏锐, 及时地进行处理, 这就需要班主任经常进班融进学生学习生活中去, 勤与学生沟通, 同时也能使学生感受到班主任对他们的真诚与关心, 勤向科任教师交流, 勤与同学生家长联系, 勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”„„总之, 勤能补拙。

3.“细”, 做好班主任工作要做到一个“细”字

抓在细微处, 落在实效中, 细致化, 班主任工作只有细致入微, , 不放松任何一个细, 于细微处见精神。一些细小的事情处理的有条不紊, 所以说细体现在思考, 安排, 落实, 反馈等各个环节, 细也体现在信任学生, 尊重学生就要信任学生, 班主任应细心工作。学生的一言一行、一举一动, 形色变化都应掌握于心, 细体现在公平的对待每一个学生, 善于发现学生的闪光点。班主任如能知微见著, 达到和风细雨、润物无声的效果。

4.“全”, 做好班主任工作应注意一个”全”字

班主任更应在全字上下功夫, 对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视, 都要搞好, 使得这个集体对每个学生都有凝聚力, 要面向全体学生。班主任注重他们的全面发展, 对全班所有同学都要一视同仁、公平对待, 这是作为班主任最基本的要求。不能有贫富之别、亲疏之别。第三, 对学生成长要全面关注。每个学生都能得到全面发展, 每个学生成为这个集体不可分割的一部分, , 更要关心学生的思想品德等方面的教育, 要做到一切为了学生。

5.“严”, 做好班主任工作要把握一个“严”字

对学生各个方面的要求要严, 而且教师本身对自己也要严格要求, 只有这样, 老师才能在对学生的严格要求中取得学生的信任。老师对学生首先严慈相济, 严而不厉, 爱而不纵。管理班级。爱要让他们感受到, 不是光用嘴说, 而是用行动去表达。爱是宽容、而不是纵容。把握好“严”的尺度。那我们就更要做好屏导航工作。爱而不溺、严爱结合方能赢得学生和家长的真心和好评。

6.“学”, 做好班主任工作要注重一个“学”字

要做好新时期的班级管理工作, 做一个合格的班主任, 必须努力去学习, 要干中学, 学中干, 作为班主任就应在工作中不断地学习, 在总结经验教训的基础上, 不断地改进完善, 以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量, 要向书本去学, 向同行去学, 互相交流, 不断提高自身的管理水平和能力

7.“心”, 做好班主任工作, 最后要归结为一个“心”字

只有把工作做到实处, 才能赢得学生的心。尽心为班上的同学做一些实实在在的事, 用心去做好, 有困难时主动排忧解难, 让他们体味到老师的关心, 老师的用心, 老师的爱心。班主任工作要耐心, 班主任只要做到严爱相济, 真正把班级管理工作做好。管理有度, 树立榜样, 以身示教, 赢得学生的心服, 我想学生会在教师的“爱”“心”下, 努力学习, 学生们身心健康的茁壮成长的, 那么就能真正把班级管理工作做好, 干得出色, 富有成效。平时要多关爱后进以及所谓的”调皮”学生。比如学生的座位, 第一学期因学生来自不同的地方, 水平、纪律、能力都不了解, 这时班主任一定要随机排位。而到了第二学期排座时, 对学生已经有了较全面的了解, 就要让成绩好的同学与成绩差的同学、动手能力强的和动手能力弱的、调皮的和班干坐在一起, 而且告诉同学们:成绩不是唯一的, 同学的相互帮助、相互监督、共同学习, 既可以锻炼同学的沟通能力, 又能淡化同学的成绩唯一论;纪律远远比成绩重要得多, 中职学生的操作能力重要于理论成绩, 班主任的评价以及以后的工作都要看同学们的责任感和团队精神。正是后进学生在学习能力上得到了班主任的爱抚和关怀, 不管是厌学型的、懒惰型的, 还是自卑型的、逆反型的, 在温暖与兴奋中, 凝滞的情感融化了, 对学习逐渐产生了兴趣, 从而形成了良好的学风和班风。我所带的班级多次获得学校优秀班级、优秀团支部的荣誉称号, 我也体会了改变一个个后进生所带来的教育成就感。

班主任工作是一门艺术, 是很有挑战性的工作, 要有对事业的热情, 对班主任工作的热爱, 需要我们不断的去学习, 去探索, 把握好教育良机, 巧妙地进行教育活动, 用赞美的语言, 让他心存感恩;我们的激励的语言, 让学生充满自信, 用赞美的语言, 让他心存感恩;用我们无尽的智慧和细致去打造他们灿烂的明天, 一定能收到意料不到的良好效果

摘要：班主任做好班级工作要突出一个“爱”字, 备一颗奉献的爱心, 做好班主任工作要体现“勤”, “勤深入到与学生中进行沟通, 做好班主任工作要做到“细”, ”全”“严”, 努力做到从严要求, 要注重一个“学”字, 合格的班主任, 必须努力去学习。做好班主任工作, 最后要归结为一个“心”字。做事情要用心

关键词：中职,班主任,工作策略

参考文献

[1]秦丽.浅谈职业学校班主任工作管理艺术[J].现代交际, 2012年05期.

[2]李爱波, 韩璐璐, 于丽梅.中等职业学校职业生涯规划教育探析[J].职业技术, 2010年02期.

中职班主任工作策略 篇2

【摘要】中职学生正处于青少年转入成年的过渡时期，思想不够成熟，面临着学业和家庭、社会环境等各种因素的影响，心理上承受着种种压力。班主任工作便可在学生教育中发挥积极作用，针对学生心理健康的问题，实施有针对性的教育引导，帮助学生形成正确的价值观念、保持健康的心态。

【关键词】中职院校 心理教育 策略 中等职业院校是我国教育事业的重要组成部分。大力发展职业技术教育，是教育领域的重要任务，是为国家培养技术型人才的重要手段和主要途?健５鼻埃?校园中不少由于心理健康问题而引发的事件一直为社会所关注，由此造成的惨剧时有发生，尤其是在中职院校中更是频发。心理健康必须从校园开始重视，从教育抓起，而班主任能否有效的实施心理健康教育与引导学生心理健康成长，关系着中职院校学生日常的学习、生活状态，更关系着他们的人生观、价值观、是非观的形成，甚至影响他们未来的整个人生轨迹。笔者从心理健康教育的角度，简要分析中职院校班主任工作中的常见问题，探讨研究中职院校班主任在教学工作中具体的实施策略，希望能够为中职院校心理教育提供参考。

一、中职院校学生心理健康教育中常见的问题分析

心理是指大脑对客观现实的主观反应。心理现象人皆有之，中职院校的学生也不例外。作为正在受教育的中职学生，他们的年龄处于未成年与成年之间，心里架构还未定型，却承受着巨大的心理压力。同时，他们的生理也迅速发展并趋于成熟，便决定了他们的心理问题多发、易发而且日益复杂的特点。

（一）情绪控制能力弱

中职生大多处于青春期，有着充沛的精力，丰富的情感，对人生充满希望与梦想。但是，他们在生理上和心理上都尚未成熟，遇事不够冷静，极易感情用事，是非分辨能力较弱，且思想波动较大，对情绪的控制能力不强，很容易冲动和叛逆。具体表现为脾气暴躁，消极厌世，容易受学习、家庭关系、师生关系、两性关系困扰，找不到解决途径便容易走向极端。不少中职生都存在人际关系问题，在人群中感觉被孤立，并对人心存敌意。在家庭中多受父母较高的期望，心理压力大，产生厌烦情绪，严重者甚至离家出走。

（二）自卑心理较重

中职学生正处于青少年时期，自尊心太强，易推卸责任，自卑心理较重。具体表现为怀疑别人说自己坏话，考试紧张，人多场合说话紧张，认为自己不如别人，在同学面前感觉自卑等。研究发现，自卑心理在来自农村家庭的学生中占很大部分，由于经济条件拮据，从而使其产生不如别人的自卑心理，由此很容易引发多疑、紧张、患得患失等不良情绪状态。少数中职院校的学生经常以自我为中心，对老师的教导置若罔闻，对善意的提醒和批评抵触强烈甚至扭曲，对别人锱铢必较，总是为自己找借口。总体而言，自卑心理较重的学生，他们多缺乏自信，内心脆弱，遇事极易受挫，对他人缺乏信任，尤其是遇到新的环境新的状况，很容易自我封闭进行自我保护，综上情况导致他们一旦遇到困难，就会在其心理上造成极大的负担和阴影。

二、中职院校班主任教学工作的具体策略

大量事实表明，中职院校班主任的专业化，是提高中等职业院校教学质量的必然要求，也是学校管理更好地服务教学的客观要求。而中职院校的学生许多都存在一定的不良心理状况，需要班主任更加细致，从社会发展、学校生活、家庭环境、人际交往等方面入手，多方面多角度的了解并分析学生的具体情况，给予学生们更多的温暖和关爱，引导他们积极健康的学习和生活。

（一）做好多个角色的扮演者

1.教育者。班主任，不仅仅是一名班级的主管，更是一名教师，究其根本而言，班主任首先应该是传道授业解惑的教育者。班主任作为一名教育者，应该首先具备教育的师德，以德化人，才能以德服人。作为教育者应该是知识与修养并重的，要具备过硬的专业知识技能，又要有着较高的文化素养，自身作则，才能言传身教，给中职学生树立榜样，从而使学生自觉仿效。教育者，可以人格魅力服人，又以专业知识教人，如此才可称为真正意义上的教育者。

2.心理咨询师。班主任在学生的日常学习与生活中，更是一个心理咨询师。随着学习生活的展开，学生们还会遇到各种各样的问题，如厌学、自卑情绪，人际交往障碍等等，都要求老师在帮助学生改变时，也能运用心理学的一些方法，从内心深处为学生打开症结，从而以健康积极的心理状态投入正常的学习生活中。每年随着升学、入学的来临，都有很多人进入陌生的学习环境，会容易不适应，产生一些不良情绪也很正常，需要班主任多加关心和慰问疏导。临近毕业，即将离开学校奔赴社会的学生，对未来的下厂、进入社会产生或多或少的不安与惶恐，需要班主任的鼓励和指导。很大一部分中职生在中学时期便属于“后进生”，在校期间容易受到忽视，本身自信心不足，甚至会有些自我厌弃，这种不良情绪也沿袭到了中职院校里，值得班主任引起足够的重视。正如“一朝被蛇咬十年怕井绳”一样，在学习生活中都显稚嫩的中职学生很容易受挫，而已经挫折便会一蹶不振，自暴自弃，这就需要班主任有一双发现的眼睛，用耐心、细致的工作方法，及时的帮助学生走出阴影，以积极健康的状态迎接新的挑战。

3.指导者。德国著名作家保罗曾经说过：“人的真正伟大之处，就在于能够认识自己。认识自己，对于一个社会人而言具有重要意义，只有认识自我，才能发现自我，才可能实现自我。”然而，并不是每个人都能够做到客观地了解自我、认识自我。认识自我是一个渐进的过程，是一种不断的发展和完善。因此，班主任需要在把握恰当方向、经由合适途径的前提下，从以下三个方面，指导学生注意把握在人际交往与日常学习、生活中影响心态和与人交往的态度。因此要恰当运用合理的比较角度，正确认识自我，开放式接受信息，有步骤地发展和完善自我。

（二）发挥学生自我教育的作用

发挥学生自我的优势，扩展视野、全方位发掘自己的长处，在最大限度内扩大学生与社会的接触面积，增强处理人际关系的能力。

1.利用曼陀罗彩绘平复学生焦躁的情绪，培养耐心、细心的品质，体会对角度思考问题的方法，提升审美的艺术细泡。

2.通过国学经典的诵读及抄写，规范学生的行为举止的同时，再次磨炼学生的韧性，丰富学生的知识内涵，提高学生的口语表达水平，促进人际交往。

3.通过小组讨论，角色扮演等活动，把学生日常生活所遇到的问题再次展现在大家眼前，在丰富学生的学习生活的同时，扩展学生的思维，体会换位思考的真谛。

4.鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，不仅激发了学生的集体荣誉感，而且在活动中挑战了自己的不足，发现自己的优势，提升自信心。

5.建议学生利用周末、寒暑假，走出学校，走向社会，进行社会调查及实践活动，充分了解职业的内涵，体味工作的劳动强度，为日后进入职场打下基础。

中职院校的学生的科学文化教育、思想政治教育工作，是所有教育工作者必须面对的重要课题。应充分发挥好班主任熟知学生生活的优势，着重培养学生的自信心、人际关系处理能力和自控力，增强抑制和转化消极性情感的能力。同时，学校重视班主任的身心健康，班主任注意学会自我调节，是自己保持良好的心境，进而提高工作的效能。

参考文献：

中职学校班主任德育工作策略探索 篇3

关键词：中职学校；班级管理；探索；策略

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-020-01

随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校、社会、学生之间的“纽带”——班主任，对学生进行德育教育就显得尤为重要。

一、了解中职生群体的特点

俗话说：“知已知彼，方百战不殆”，充分把握学生心理状态，才能对症下药。在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地：只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中等职业学校的生源素质比较差。并且学生身上存着一些不良的行为习惯：迟到早退，打架斗殴，不服家长管教，我行我素，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。

二、班主任要结合职业教育的特点探索应对策略

1、以课堂为主体、加强德育教育

我们根据中职学生的特点，有针对性的制定课堂教学计划。班主任从注重教学资源的整合入手，一方面与每位任课教师沟通，要求老师在教学过程中，因材施教，课堂上统一教学，课堂外分层指导，加强对学生学习方法论上的指导，既重视学生对于知识本体的学习，更培养出学生自主学习的能力。另一方面鼓励学有余力的学生当小老师，帮助学习有困难的同学建立学习自信心、激发学生主体性参与，营造集体荣誉感和责任感。在教学实践中，通过开设《爱国主义教育》、《职业道德与法律》、《职业生涯规划》、《哲学与人生》等课程，培养学生爱国爱党的情操、民族团结的意识、遵纪守法的自觉性、正确的人生观和价值观、职业规划意识和日后建设祖国的使命感。此外还利用班会课，开展以感恩、安全、守法、守纪、礼仪、永远跟党走为主题的德育教育，引导学生感恩国家的培养和教育，努力学习回报国家和社会；引导学生注意安全、遵纪守法、注重礼仪，增强学生的归属感。

2、以活动为载体，重视德育教育

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色 ，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

3、以生活为背景，渗透德育教育

爱心是做好教育教学工作的前提。没有对学生的关爱，就谈不上对学生的教育。班主任对学生的关爱是班主任与学生心灵之间的桥梁，是开启学生心智的钥匙。学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展和品德的培养，都和这种情感紧密地结合在一起的。每个学生都希望得到班主作的关爱，尤其是中职学生。他们远离家乡，缺少了家庭教育这重要的一个方面，又处在青少年时期，这个时期是他们的心理、生理等方面还不太成熟，容易出问题的危险时期，也是他们的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。班主任的关爱是一种巨大的力量，它能使学生感受到大家庭的温暖，感受到老师对他们的希望和信任，从而激励他们追求美好的向往。课余时间如果安排得当，既可以消除学生思乡念亲的孤独感，又可以开辟出德育工作的新路子，收到较好的教育教学效果。因此，在每天晚自习前，我们组织学生收看新闻联播，了解国家大事。周末组织学生观看具有爱国主义教育意义的电影和电视剧，如《叶问》、《地道战》、《建国大业》和《雪豹》等。借助影视，在生活中对学生进行德育教育。另外，我们还要求每位学生书写《成长手册》，描述自己的学习心得和生活感悟，以此来了解学生的思想动态，并及时做好相关引导工作。同时，班主任经常深入学生宿舍，与学生交流，了解学生的生活情况，切实解决学生生活中的困难，引导学生养成良好的生活习惯。

4、以职业教育为中心，做好职业生涯规划

由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，不能体察时代变异和环境变迁的人往往手忙脚乱，不知何去何从，其结果是，不仅事业无成，身心也受到严重的影响。因此，在新时代的变革中，中等职业学校在校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生。作为中等职业学校班主任的一项重要任务就是引导学生根据对自我的分析、现实条件的分析、职业机会的分析以及经济与人才市场发展的预测，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域，并通过教育与训练，引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去能。

中职班主任工作的有效策略 篇4

一要作好班级各项工作, 必须加强自身建设, 提高自身素质, 树立起班主任的威信

班主任应着重从以下几个方面来树立自己的威信:

第一, 加强思想品德修养。在学校, 学生接触最多的老师就是班主任, 班主任是他们习惯和品质养成的指导者, 班主任的道德、品行、人格作风等, 时刻都在感染、熏陶、影响着学生, 班主任应该具有崇高的品质, 处处做学生的表率。我们经常说要对学生言传身教, 一要注意言传, 要严格把握说话的尺度与分寸, 凡事要想好了再说, 切不可信口开河, 空头许诺;二要注意身教, 身教重于言传, 我们事事处处都要以崇高的品格为学生做出榜样, 只有这样才能产生积极的效应。例如, 当我看到清扫用具摆放得横七竖八、非常凌乱。没有直接批评值日的同学, 而是自己走过去将扫帚、拖把、垃圾桶等物品一一摆放整齐;当我看到地上有纸屑, 弯腰捡起;当我看到讲桌凌乱不堪, 把它收拾干净等等, 这些小事, 其实只是不经意的举动, 但没想到以后每天值日的学生都像我那样, 把清扫工具摆放整齐, 地上不留纸屑, 讲桌收拾干净。作为班主任, 一言一行, 每时每刻都在影响着学生, 有些行为会引起学生的效仿, 甚至影响到他的一生。

第二, 班主任应从学识修养这方面树立威信。班主任对学生全面负责, 往往承担多项任务, 既有教育管理学生的任务, 又有繁重的教学任务。因此, 班主任应具有较高的学识修养。学生的好奇心很强, 对于新事物接受能力特别快。如果我们涉猎的内容太少, 就容易和学生产生思想上的代沟。为此, 我经常通过报纸、电视、网络等信息媒体, 把当今的时事, 新闻和最近发生的事件讲给学生听, 和学生讨论, 特别是他们关心的事, 多听他们的想法和建议, 尽力为他们排忧解难。虽然我和同学们的年龄差距很大, 但通过与同学们朝夕相处、促膝谈心, 我对班内学生的思想动态做到了心中有数, 班级管理也做到了井井有条。

第三, 班主任应通过良好的能力来树立威信。一个班主任, 除了具有丰富的专业知识以外, 还应该具备从事教育工作必不可少的综合教育能力 (诸如观察能力、语言表达能力、组织管理能力、教学研究能力等) 。学生现在正是最朝气蓬勃的年龄。他们最崇拜英雄和拥有较强能力的人。因此, 每次在班级安排各种活动的时候, 我都特别的谨慎, 把每一个细节都尽量考虑周到。在进行班级管理时, 也是奖罚分明, 处事公道而又不拖泥带水。比如对待学生操行和班级扣分的问题, 我始终采取实事求是的态度, 该是谁的问题就是谁的问题, 决不袒护任何人, 对班级的重大问题, 我都要和班委同学共同商量后再加以解决。平时我不是靠行政手段或高压政策来管理, 而是引导学生自己去发现问题, 在处理矛盾的过程中让学生看到老师是怎样为人处事的, 如果班主任办事公正公平、叫学生们心服口服, 这样做起工作就容易得多了。

第四, 班主任应具有良好的心理修养。做好班主任工作, 必须要有健康的心理素质, 尤其下面两点必须注意:一是在任何时候, 都要保持良好的精神状态, 在任何情况下都能以饱满的热情、温和的态度出现在学生面前, 为学生创造一个积极上进, 轻松愉快的情感世界。二是要理智, 善于控制自己的情感。对待学生发生的错误不能急躁、感情用事, 而要用理智克服感情、战胜感情, 待自己的情绪稳定后再作处理。在工作中, 有时候会容易感情冲动, 处理问题简单化, 这样对班主任的工作是非常不利的。特别是我们面对的学生, 十七八岁, 他们正处于青春期、叛逆期, 如果方法不合适, 会得到相反的教育效果。我班有个同学, 入学见到他的第一天, 着实让我感到头疼, 我的第一反应是这个学生我教不了。头发黄黄, 面无表情, 表现出不屑一顾的样子。根本不像其他同学, 头一次见到老师都很有礼貌。就是这样的一个学生, 在见面的第一天, 第一时间我就试着对他进行一番教育, 耐心讲学校的要求, 讲学生的本分, 讲军训的目的。令我没想到的是, 第二天, 居然面貌一新出现在我面前, 短短的头发, 黑黑的颜色, 非常标准。看到他的变化, 我非常高兴。如果当时看到他, 就直截了当一顿批评, 甚至直接告诉他, 你回家吧, 我教不了你, 估计后果是不但他的形象改不了, 反而对老师产生抵触情绪, 以后的工作会更难进行。

二班主任工作要注意方式方法

第一, 管理班级的最高境界是学生的自我管理。长期以来很多人都误认为“管”得多、“管”得细, 才是班主任尽职、尽责的体现, 充当“管家”、“保姆”的角色, 造成学生依赖性强, 创造性、独立性差、缺乏安全感、不自信等弊端。要当好班主任, 做好班级的工作, 就应建立以班主任为核心的班委会, 班主任要善于授权, 并在授权中将监督和指导结合起来, 造成大权集中, 小权分散的局面, 有效地发挥权力的作用。管理班级不要面面俱到, 学生能够处理的, 放手让他们去做。善于发现学生的能力和特长, 并大胆的启用, 用人不疑、疑人不用。一旦选用他就要给他大力的支持, 让他发挥最大的效能, 帮助老师管理好班级。我班学生人数不多, 每个学生都能谋个一官半职。我根据每个人的特点, 分别安排了不同的工作, 使每个人都有事可做。每个同学既是管理者也是被管理者, 在不同的角色转换中, 学习成长。

第二, 对违纪学生的教育方法要有策略。如何批评学生, 怎样才能够令学生虚心接受并能加以改进。这是教育方法的问题。以前做班主任的时候, 学生一有问题我就在班级直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生, 即使他表面上服气了, 但实际上他只是慑于我做班主任的威严而心里并不服气, 更谈不上改进。后来在做班主任的过程中的不断反思和探索, 摸索出“以退为进”的批评方法。批评一个学生缺点的时候首先表扬他的优点, 说了一些他的优点之后, 提出他的不足, 这样批评他, 学生一般都能欣然接受, 而且改正的几率会增加不少。每一个学生都有自己的优点, 作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 并让它发扬光大。前苏联著名的教育家马卡连科曾说过这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”, 我们班有个学生, 初中基本没上, 在课堂里根本坐不住, 一直是混下来的。学校家长都没办法。送到我们学校后, 我了解到这样的情况, 基本上天天找他谈, 把点点滴滴的进步都说给他听, 同时和家长沟通, 了解他在家的表现和进步, 让他看到自己和以前的自己的大不同, 树立起了继续学习的信心。现在这名学生能遵守学校的纪律, 不迟到, 不早退, 不旷课, 还担任班级干部, 为班级也做了很多工作。

第三, 平时注重班风、学风的建设, 形成良好的舆论导向。班主任在教育、教学、生活和各项活动中, 根据是非标准进行褒贬, 该肯定的就肯定, 并给予适当的表彰和奖励;该否定的就否定, 并给予适当的批评和教育。我利用每天早自习和班会的时间, 引导正确舆论, 开展一些专题性的活动, 分配到每个班干部组织和主持, 我从旁指导和做总结性发言。例如, “这样做是对是错?”、“学习经验交流会”、“习惯养成教育”、“诚信教育”等, 这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

三培养和建立诚挚的师生情感

作为一名班主任, 首先要从各个方面认真细致地了解学生, 在了解的基础上, 进而关心他们的方方面面, 鼓励和帮助他们发挥特长, 树立自信心。其次是要少给学生压力, 在和他们亲切交往中, 建立良好的朋友关系, 抓住契机, 进行各方面的教育。三是身教重于言教, 要用自己的行为不断影响和感化学生。老师这个职业, 是一个用心的职业。你真心地对待学生, 学生就一定会真心地对待你。对于新入校的学生来说, 学习生活都是一个新的起点, 特别是生活上, 第一次离开父母, 很多事情不会做。比如有个学生不会扫地, 他从小到大, 就没扫过地。小学初中一直是在私立学校寄宿, 教室和寝室都有专门的保洁员, 衣服就更不会洗, 每周带回家, 让家长给洗。来到我校一切照旧, 轮到值日, 理所当然不做任何事情。我找到他, 单独和他谈, 让他从扫地开始学, 学习生活自理。现在已经小有成效, 慢慢在改进中。

感情的交流是最重要的, 学生生病时的一句问候, 学生家里有事时的一句关怀, 都是师生的交流方式。人非草木孰能无情, 让学生爱你, 你就成为了一名合格的班主任。每当我班学生请病假时, 我都要亲自过问并根据实际情况给出建议, 遇到学生闹矛盾时, 我都要在调查研究的基础上去进行化解, 尽自己所能去为学生创造和谐的学习生活环境。我班有一个同学, 他比较胖, 晚上睡觉打呼噜, 而且特别响。刚开始, 同寝室的同学为此都睡不着觉, 同学的心里也很烦, 他们就不让他睡觉。他一打呼噜, 就把他弄醒, 最后导致全寝室的学生都睡不好觉。反映到我这里, 要求调寝室。我进行了了解, 到底怎么办, 也不可能让这个学生自己一个寝室。我进入寝室, 和寝室的同学们一起想办法, 在我的疏导下, 同学之间的友谊站了上风, 最后这位同学自己提出, 他最后睡, 每天等其他的同学睡着了, 他再睡。这样就解决了其他同学无法睡觉的问题。情感的交流, 是人与人沟通的桥梁。师生之间也是如此。

中等职业学校的班主任要想把学生教好, 班级管好, 必须要付出比其他学校老师更多的代价。生源素质差, 是造成我们中职班主任工作艰难的主要因素。基础差、素质差的“双差”生进入了我们中职学校, 给我们的教学和管理工作带来了很多困难。作为人民教师要具备高尚的品德, 坚定的信念, 较强的责任心, 同时必须与时俱进, 抛弃无奈、失望的情绪, 以饱满的工作热情和良好的心态, 积极探索和改进班主任工作方法, 高效务实地开展班主任工作, 以造就大批合格的中等专业技术人才。

参考文献

[1]刘妍.中职学校的班主任如何树立威信[J].广西教育, 2006 (z5) .

中职班主任工作策略 篇5

中职班主任工作总结篇一

在班级管理过程中，我努力履行班主任工作职责，认真落实学校布置的各项任务，注重对学生进行教育培养，引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能，本学期内，本班认真开展创建文明班级活动，积极参与创文明校园活动，在学校组织的多项活动中取得较好的成绩，现将班主任工作总结如下：

一、在本学期中，能全面了解班级内每一个学生，关心爱护全体学生，平等对待每一个学生。采取多种方式与学生沟通，促进学生德智体美全面发展。

二、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

组织班级内的投篮比赛，象棋比赛，学习兴趣小组等。

三、组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、秋游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

结合国庆节进行爱国主义教育、组织参与寝室文化节、参与班际篮球赛、积极参与二十三届校田径运动会、参与班班有歌声迎新年歌咏比赛活动、组织消防安全教育及消防演练。

四、组织做好学生的综合素质评价工作，指实事求是地评定学生操行。

五、经常与任课教师沟通，主动与学生家长，努力形成教育合力。

班主任工作存在的问题：

一、学生学习热情不高，主动性较差，也讲了，也教育了，但成效不大，没有好的办法。

二、在教育过程中还应多和家长沟通，互相配合，共同教育。

中职班主任工作总结篇二

本学年在学校教务处和学生管理科室的安排下，我继续担任20x级电子技术应用班的班主任，在任课老师的配合支持下，在所有同学的共同努力下，班级形成良好班风，较为顺利地开展教学教育工作。现将本的工作总结如下：

一、思想上高度重视

在职校做班主任不是一件容易的事情，特别是在今天这种状况下，学生素质趋于极端形势。已有的工作方法已跟不上形势的变化。本学期的电子班由原来的两个班合并成一个班级，班级人数上升到44人，其中男生43人，女生1人，这让我在原来的班级管理上增加了不少难度，需要我更加用心地管理和维护班级状况。我首先树立为学生服务的意识。职校的班主任没有捷径可走，靠得是踏实的工作作风，和清晰的工作思路。在这一学期的班主任工作当中，我的思想非常集中，就是要把班级带好，把所有同学团结起来，平等对待，把班级营造成“家”的感觉，然而在学习上让每一个学生的能力得到提高。因为有了这个指导思想，我努力掌握每个学生的特点，要让每一个学生根据自己的特点来展示自己。除了在围绕班级特点来开展各项活动，还要紧扣学校工作中心。因为，我们的班级还是生活在学校这个大环境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，还应该为学校的发展服务。这是一名职校班主任应该树立的工作思想。

二、具体工作

首先要做好学生思想教育工作。我们的学生容易产生思想波动，他们很容易受到环境变化从而对学习有影响。合并班级初期，班级出现不和睦的想象，我根据学生的这种状态，努力解决好每一个学生的思想。我先成立班委会，带领班干部组织、策划班级团体活动，让每一位学生都能够参与到活动当中，感受到班级和谐氛围，增强班级凝聚力。随着班级舆论的好转，他们的学习积极性也随之提升。再针对个别同学的特殊情况，具体问题具体分析，对上课违反纪律、无故迟到、旷课的同学进行思想教育和谈话，提升他们在班级的责任感，让他们清楚认识到自己在职校还是能有一番作为。除了增添班级文华建设以外，我们在学习上面也没有落下，因为，只有学生爱好学习，他们的各方面素质才能得到提高。我平时积极配合各任课老师做好教育工作。只要碰到一些关键的考试，我要去过问，去帮助任课老师抓好复习工作。因为有了我的参与，学生对待复习也就更认真了。所以，我班在各种考试中都能取得不错的成绩，学生成绩好了，学习就更有激情了。

次之，重视班级团日活动，在这学期中，我根据学校的要求和教育的需要，我们班级经常开展班级和全校性的活动，内容丰富多彩。比如，广播操比赛、集体跳绳、羽毛球比赛、三人足球赛等等，通过多项活动的逐一开展，不但丰富了学生的课余生活，也提升学生个人的自信心，感受到学校课余生活的趣味性。而且只有我们有良好的合作精神，我们才能获得更多的东西，我们才能得到更多的快乐，学生正是在这样一次次的班团活动中学到了知识，增强了合作精神，提高了能力。这让我们班也越来越团结了。

除此，我还积极鼓励学生参加学校各个社团、学生会以及志愿者队伍，让他们在这些社团中增强自己的交际能力。所以，我们班的学生在各个社团都非常活跃，也能为学校的工作提供有力的帮助，这也是班级形成良好班风的一个有郊途径。

三、努力目标

虽然在这一年学期的工作中，在各个方面取得了一些成绩，但还是存在很多的不足，有很多方面需要提高。只有通过不断的学习和实践，再进行总结和思考，争取可以得益每个学生，让每个学生都可以带着优越感和成就感走出校门，争取让每一个学生都能全面发展，使自己成为一位优秀的中职班主任。

中职班主任工作总结篇三

本学期是我初次担任x班的班主任，在这一学期里以来我以《x职校班主任考核制度》为依据，严格执行学校要求的工作计划，开展班级管理，推行素质教育，努力使x班的学生在班内营造一种团结向上、积极进取的风气。为了从工作中吸取经验，从而使以后更好地开展工作，现对本学期工作总结如下：

一、提高知识，明确职责，加强责任感

班主任工作的好坏直接影响着学校教育教学管理工作的进行，因此，必须要提高认识，加强责任感，掌握班主任工作的规律。由于初次担任班主任这个要职，缺乏班主任的工作经验，因此，我会常常请教资深的老班主任并向他们学习好的管理方法，不断积累工作经验以使自己成为一名合格的班主任。

二、加强学生的思想品德和职业道德教育

充分利用班会，对学生进行思想素质教育，如文明礼貌教育，心理素质教育，学习态度教育，利用课余时间跟学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，并在必要时与学生家长联系，取得家长的配合，从而方便了教师的教育工作的开展。由于顶岗实习期临近，对学生灌输艰苦奋斗、爱岗敬业、诚实守信的职业道德和精神。

三、严格执行校规校纪

良好的班风是管理好班级的前提，x春计算机3班一直是一个纪律较为散慢的班级，很多同学早已养成了种种坏习惯，例如，早读迟到、旷课，上课睡觉、玩手机，逃避清洁卫生工作，课间操经常缺勤，晚自习早退……针对他们这些坏习惯，我严格加强各项管理，常检查、常督促、常落实，并以身作则给同学们树立一个良好的榜样从而带领全班同学做好各项班级常规工作。我还经常找那些纪律比较差的同学进行谈话教育，并跟踪他们的表现让他们不断完善自己。

四、加强班干部队伍的建设

一支优秀、尽职尽责的班干部队伍是班级的核心支柱，是班主任的得力助手，因此，我注重班干部的选拔和培养，并赋予他们权力，让他们大胆地去管理班级，并多于班干部进行沟通交流，和他们一起为班集体出谋划策。

五、加强顶岗实习期学生的跟踪和管理工作

从20x年11月24日起，我们班的学生分批陆续参加了外出顶岗实习。顶岗实习的管理工作责任重大，我从以下几个方面开展了我的工作：

1、制定顶岗实习学生跟踪和管理计划

2、掌握好第一手资料，即顶岗实习学生个人信息情况登记表，确保班上的每一个学生的身份信息、联系电话、联系地址、家长的联系电话、目前去向等都要一清二楚，以方便日后的联系和管理。

3、建立x班实习交流Q群，以便师生之间的联系和交流。时刻关注、了解学生的实习动态，及时地发现问题、解决问题。

4、加强家校联系和校企联系。多于学生家长和企业管理人员联系，了解学生情况。

5、建立顶岗实习学生情况跟踪记录表，随时跟踪学生实习情况，以便配合学校进行管理工作。

六、小结

班主任工作是繁忙的，是琐碎的，是平凡的，也是伟大的、开心的。作为新班主任的我，在班主任工作还有很多做得不够好的地方，管理方式方法还有待提高，还需不断向经验丰富的老班主任学习。这学期班主任工作虽然结束了，但做学生的思想工作的任务还没有终止，不断熟悉班主任工作，吸取经验和教训，把班主任的教育教学工作做得更好。

以上便是这个学期班主任工作的总结，希望以此为鉴，从而促进以后的工作，争取更好成绩和更大进步。

中职班主任工作总结篇四

不经意间一学期的教学工作基本结束了，一个学期来，我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、主动开展班级管理和德育建设，我知道班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。结合我所带的班的实际情况，现对本学期所做工作总结如下：

一、建设良好班集体，增强班级的内吸力

良好的班集体是完成教学任务的保证，是学生进行自我教育的力量源泉、是个性得以充分发展的摇篮。因此，在班级管理工作中，我比较注重班干部队伍建设，结合班级实际制定好班级管理制度，让班干部执行落实班级的管理制度，并起监督和带头作用，我也有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，从而形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，最终通过大家的共同努力建设一个良好的班集体，增强班级的内吸力，发挥班集体的团结力量在控流工作中的作用。

二、时刻关注学生的思想动态

在平时生活中，我经常和同学们在一起聊天，了解他们的思想动态，与他们拉近距离，使得他们能够对我敞开心门。平时，透过和同学们的聊天还有对他们的观察，尽量做到知道他们在想什么做什么，如发现问题，要对症下药及时解决学生中的问题。在平时的班级管理中，我还经常保持与学生家长联系，做好与学生家长的沟通，充分利用家庭与学校相结合，来引导和教育学生向好的方向发展。

三、多与科任老师进行沟通

我经常会向一些科任老师打听我们班的同学的上课情况，我也很感谢几个科任老师，……老师有时上课回来会向我反映的我们班集的上课纪律，还有个别学生的一些情况，这让我及时了解到学生的思想动态和一些不良的行为习惯，这给我对管理班集有很大的帮助，我会针对出现的问题对个别学生进行教育，加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，形成良好的行为习惯，努力培养他们成为合格的中职毕业生。

四、关心后进生，照顾特困生。

俗话说“十个指头各有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的，难免会存在一些后进生。对于他们，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。我一般利用课余时间找他们个别谈心，对他们表现好的地方，做出表扬，对后进生更要加倍关心爱护，多作思想工作，多加表扬鼓励。同时，配合学校各种活动，促进后进生的转变。鼓励他们参加丰富多彩的文体娱乐活动，通过参加这些活动，陶冶他们的情操，增长才干，使他们深切感受到校园生活丰富多彩，其乐无穷。有些时候，我会开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。前段时间，我们班有两位同学，和汽修部的一个同学打了一架，这两个同学是为了帮朋友出气，动手打了汽修部的同学，我当时就他们的行为狠狠地进行了批评，同时也对他俩进行了处分，不过他两的认错态度还挺好的，我也不想放弃他们，因为他们也有接受教育的权利，虽然平时绩不好，纪律也较差，但我依然坚持“仁爱”相待，“坦诚相对”，我想用仁爱感化他们，激励他们，他们能为了朋友那么够义气，我估计像他们这样的孩子也是最懂得感恩的，现在其中一个同学在我们班里担任副班长，专门管理纪律，目前效果还不错。对于家庭贫困的学生我会给予更多关心，从人格上尊重，心理上关爱，学业上多帮助。我会经常和一些同学聊天，鼓励他们参加学校的勤工俭学，或是帮助他们申请国家助学金、学校的爱心基金，让他们感受到学校、班级对他们的关爱，让他们有归属感，从而使他们能自立自强，身怀感恩之心，希望他们最终顺顺利利去完成学业。我们班有个贫困生，家庭环境比较复杂，且自身从小患有残疾，在一次查看宿舍时，我发现这位同学的床上用品特别寒酸，我当时就单独和他聊了会，他说家里没有什么床被可带了，我也清楚他家庭情况，我当时也很想帮助他，我就把情况跟李伟洪部长反映了，在李伟洪部长的帮助下，成功向学校申请到了300元慰问金，然后由我帮他买齐了所有床上用品。这个同学在平时生活中也表现的比较坚强，相信他也能感受到学校带给他这份无微不至的温暖。

五、鼓励学生参加各种各样的校园活动

通过参加各种丰富多彩的活动，可以让后进生看到自己的闪光点，找回自信。我在这学期组织班里学生参加了"校运动会、20x毕业晚会、元旦晚会、组织本班学生与物流班学生打了场篮球挑战赛。同时我经常鼓励他们多点参加社团活动，丰富多彩的活动让更多的学生得到了体验、增进交流、激发他们的求知欲。各种活动的开展，也为特长学生的自主发展开辟了广阔天地，使他们的身心得到了陶冶，通过这些活动，让所谓的后进生找到自己的位置，发挥他们的专长，让他们找到成就感，从而把他们的心留在校园里。也使他们赢得同学的尊重，找回自信，并通过他们影响其他的后进生，以同学间的感情，班集体的凝聚力，以此留住学生的心，让家长放心，学生开心，同时，充分发挥各种教育渠道的作用，利用班会课，结合班级实际进行“文明礼貌”教育、学习目的教育、安全教育、法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。我会定时，组织学生开展形式多样的班级活动，带领他们一起玩户外拓展游戏、一起去打扫社区街道、也可以在班上开大吃会。

六、注重安全教育

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我坚持做到天天讲、时时讲，严格杜绝安全事故的发生。这个学期以来，已召开多个以安全教育为主题的班会课，如交通安全教育、登革热疾病防预教育、雷电安全及防预、消防安全教育、预防踩踏事故发生的教育等，我班未发生任何安全事故。

七、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，班主任同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

在今后的工作中，还有许多做法值得我去探讨和学习。总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，争做一个优秀的班主任。

中职班主任工作总结篇五

时间过得很快，一个学期就接近尾声了。经过上一学年的工作实践，使我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易。我担任x级供用电技术专业的班主任，该班学生全为男人。在这个学期中，作为x(2)班的班主任，我总结如下几方面。

一、组建班集体

一个班集体，同学之间必须团结，团结协作。一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既留意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思惟行为品质;又留意指导学生如何进行自我治理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种流动，在流动中把教育和娱乐融入一体。还留意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的流动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些流动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，治理方法得力，班风正、学风浓。

二、培养班干部、树立学生干部形象

重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会义，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下周的工作任务和工作重点。

在班会上特重说明班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了个人的私利，而是为了整个班集体在工作，并要求同学给予监督和支持。之后我还专门召开班干部会仪，指导他们工作方法，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作。针对班上突出的几个调皮学生，我从一开始就密切注意他们的思想、行为变化，出现问题及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了一定成效。

三、做好学生思想工作

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

1、在班会课上对全班进行思想教育与快乐式管理

现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况我对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是我做总结并以多种形式进行教育。最后做集体游戏，在游戏中鼓励学生让学生在不影响集体的情况下充分展现自己的潜力与能力，达到让同学们感受到在集体生活、学习是快乐的，淡忘学习是痛苦的，并找到自己应有的位置。

2、做好个别同学的思想工作

学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不要辱骂。当某些很让我生气的事发生后，我采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。

四、营造学习氛围，注重学生素质培养

在学习上，班上部分同学已形成了良好的学习风气，能够互相讨论、互相帮助。根据学校德育量化评比要求，我制定了班级德育量化评比方案，在考勤、清洁卫生、自修纪律、仪容仪表、宿舍管理、校规校纪等方面都定下奖励和扣分细则，公布于众，并由班干部轮流负责督促检查，有专人负责登记整理情况，每周小结，每月公布一次，期末算出总成绩，作为德育操行评比和品优学生评比的依据。

五、开展活动，培养兴趣

本学期我们一共组织开展了一些课外活动：学校趣味运动会，社会实践活动，红三月学雷锋活动，英语单词竞赛，电子技能竞赛等。在每次集体活动之前，我都认真作好动员工作，让学生明确活动意义，活动注意事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光，很多学生在这些活动中获奖。其中，在学校的趣味运动会中，我班得到男子团体总分第五名，获得此奖，全班高兴欢呼。

六、加强与家长联系

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。本班学习氛围较差，竞争意识弱。针对这种情况，我在与学生谈心之余，了解他们的想法，并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈，对于进步的学生一定要给家长达电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。

中职班主任工作策略 篇6

一、中职学生现状分析

1.文化素质偏低，学习能力不足

现阶段的中职学生主要以初中生为主，且大多是没能考入高中或升学无望的下游学生。这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面，都存在许多不足，进入中职后面对有一定难度的课业，感到难于理解、学习心理压力增大，但又无力改变这种现状，于是对学习丧失兴趣，厌学、怠学情緒随之而生。这在基础理论学习上，表现得尤为突出。

2.不良习惯较多

中职学生大都基础差、厌学，但又处于身体、心理发展期，精力旺盛，于是容易产生不良习惯和现象：不求上进，缺乏进取心，主要表现为不爱学习，经常迟到、旷课，不遵守课堂纪律；生活懒散，无所事事，表现为缺乏体育锻炼和劳动锻炼，精神萎靡，晚睡晚起，找各种借口逃避早操及各种劳动；好逸恶劳，攀比消费；精神空虚，得过且过，迷恋“泡网吧”，玩游戏消磨时间，从中寻找虚无缥缈的“精神刺激”。

3.盲目义气，缺乏原则

由于中职学生大都是一些初中的“差生”，在以学习成绩的好坏为评价标准的教育评价机制下，这些学生常成为老师批评的对象，长期得不到积极的肯定和赏识，因此，对学校缺乏亲和感，对老师缺乏信任感。同时，又由于对善恶美丑缺乏鉴别力，导致部分学生产生较重的“江湖义气”，而这种“义气”又往往缺乏原则，于是常常因为一些鸡毛蒜皮的小事，相互之间邀约“朋友帮忙”而酿成团伙行为，如若疏导管理不妥，其行为后果有较大危害。

二、中职学校班主任工作面临的困难

1.生源素质下降，管理困难

近年来，偏重学历的就业导向大大削弱了中职毕业生的生存空间，就业形势的严峻直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时避风港”。大量基础差、自我约束力差的“双差”生涌入中职学校，生源素质的大幅度下降，成为造成目前中职班主任管理工作艰难的最重要因素。对于这样一个自认为未来机会渺茫、缺乏上进动力的弱势群体，任何励志的约束和管教都显得苍白无力。

2.家长缺乏配合，引导困难

据调查，有相当比例的城市学生家长将孩子送到职业学校，并未指望他们能学到什么，而是想给孩子找个“长个子、练身体、有看管”的“大幼儿园”。基于这样的认识，就会产生相应的行为表现。例如，对孩子在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，对学校和班主任的管理行为消极逆反甚至大吵大闹等。这都在很大程度上加大了学校的管理难度，使学校难于有效引导。

3.学生长期遭冷遇，再塑困难

由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流，长期遭受学校和老师的“特殊”照顾，自尊心和自信心受到极大打击。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加中考的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育留下了严重的后遗症。

三、中职学生管理对策

1.深入了解学生，做到因材施教

苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”因此，在接一个新班级时，适时地对每一位学生进行谈心，重点进行学生家访，以及适度的观察是必不可少的。在班级管理中，结合学生的具体特点，适时正确引导，班主任工作更有针对性，效果更好。

2.用心关爱学生，多交流谈心

学生远离父母来到学校，在学习、生活中接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任代替了他们父母的角色，他们希望得到老师的关爱。班主任负有教学生学习、做人、做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多关心爱护学生，多和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的心里话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他、鼓励他、帮助他。

3.处理违纪学生的方式方法

俗话说：“金无足赤，人无完人”。作为教育者应该明白，学生不是圣人，圣人尚且会犯错误，成长中的学生犯错误是不奇怪的，也是应该原谅的。尤其是班主任，要树立“允许学生犯错误”的教育观，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光看待每一位学生。但是，对学生的宽容并不意味着纵容与放任自流，它仍然需要班主任的引导和必要的批评教育。对于一般性违纪，及时处理，有时效性，但面对打架等重大违纪，处理时，则不易过快。暴风骤雨、劈头盖脸地一通批评，未必能收到好的效果。班主任需要冷静，一则留给自己思考，二则给学生反思的机会。对于大错误处理，笔者认为，应以学校规章制度为依据，首先了解起因，然后与家长联系，共同处理。

中职班主任德育工作策略 篇7

一、全面了解学生, 争做学生知音

作为班主任, 要善于洞察学生的想法, 理解学生的心理, 摸清学生的内在需求。当你接手一个新班级, 如果能够在很短的时间内记住所有学生的名字, 对学生来说会很高兴。这样, 既能体现他们在老师心目中的地位, 又能说明老师在工作上对学生的态度是认真负责的。这会在无形中提升学生的学习积极性, 为后续的学习生活打下良好的基础。进一步, 需要了解班风、学风, 以及班集体的优、缺点, 并分析其原因所在;了解家长普遍的文化层次, 了解学生的成长环境;最重要的是要了解学生的个性特征, 包括能力、气质、性格、爱好等, 掌握学生的学习主动性和生活自律性, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等等。做好学生沟通工作, 多听听学生的心声, 在每件事情上不妨多听听学生的意见, 看看他们态度如何, 师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多, 这既提高了学生的主动参与意识, 也增强了学生对班主任的信任感。学生的感知世界远比我们想象的开阔得多, 他们思想活跃, 想象力丰富, 需要表达和交流, 尤其需要来自师长的疏导和劝慰, 要真正的明确, 控制他们的思想发展无异于想要捆住鲜花的绽放, 总把自己的理念强加于学生身上如给学生戴上紧箍咒。要在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会, 是一项善举, 它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵, 免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上, 班主任都应当尊重学生的选择, 班主任的“放手”, 会使每个学生成为班级文明的建设者、班级荣誉的维护者。例如, 学生每周轮流“当班主任”, 学生一周做一次总结自己当班主任的得与失, 我留心观察并适当指导。自然这种“放手”并非就是撒手不管, 而是尊重学生的选择, 体现了班主任开阔的胸襟、睿智育人的境界。目的在于养成学生遇事主动思考、明辨是非的能力, 也在于养成学生积极参与、豁达包容的精神。

二、提高个人魅力, 争做学生表率

教师的职业特色决定了教师一定是一个具有良好的个人修养的人, 一个思想上过硬, 经得起考验的人。“师者, 传道授业解惑也”, 这是多么神圣的使命!工作中我们的言传固然很重要, 但更重要的还是身教。班主任每天和学生在一起, 你怎样做才能经得起学生对你的考验?提高个人修养, 让学生信服你, 甚至“崇拜”你, 这种力量是无穷的。但做到这一点又是多么的难, 谁没有缺点呢。所以作为班主任, 一个最基层的班级管理者, 要永不止步地充实自己, 道德修养也好, 学识修养也好, 要全面提升自己的个人魅力。做真正的“人师”, 做合格的班主任。班主任的榜样力量, 是对学生有力的鞭策, 更是德育教育的重要一环。什么叫做“润物细无声”, 那就是人格魅力。我的身边有一位令人尊敬的老教师, 从事中职班主任工作将近30年, 是同事们眼中的楷模、榜样, 是学生眼中的智者、儒者。他所带的班级, 在学校里面就是模范典型, 班级量化和班级学风全校闻名。学生家长对他的评价同样很高, 学生在他班里, 家长觉得放心。这其中最重要的原因, 我认为是他身为人师的风范, 课讲得好, 班级管理自己就是学生的楷模。我还想着重强调一点, 教师既教书又育人, 班主任更是如此。要提高自己的人格魅力与学识水平, 班级工作中灵活有度、说到做到, 做班级和谐发展的催化剂, 班级德育工作的组织者。

以上两点是我多年来对如何做好班务工作的一点探索和总结。在今后的工作中, 我将会身体力行, 不断地提高自己的班主任工作能力, 挖掘更好的工作方法。

参考文献

[1]卢品卫.浅谈中职班主任德育工作的策略[J].读与写 (教育教学刊) , 2016 (4) :279.

论中职新生的班主任工作策略 篇8

关键词：中职新生,班主任,教育,工作策略

受多种因素的影响, 现实中中职新生较为普遍地存在着组织纪律观念淡薄、依赖性强、理论基础差、无良好的学习习惯与学习方法等现象, 且经常受到外界的批评和奚落, 而此时他们正处于由少年向成人过渡的时期, 是由“自然人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期, 因而面临许多人生观、世界观方面的问题。此时教育的成败将对其一生产生重大影响, 而学校中第一任班主任的作用就显得尤为重要, 因而新生班主任应具有较强针对性的工作策略。

一、恒心教育

中职新生刚进入职校, 会产生许多不适, 不知道学什么、干什么。而在一个班级集体中, 班主任仅仅是一个组织管理者, 一个引路人, 真正的教学主体是学生, 所以正确认识和掌握中职生的身心发展特点, 是顺利进行职业教育的先决条件。

1. 制定严格的班级管理制度, 改变中职生的不良习惯

中职新生自律能力比较差, 多年养成的坏习惯、坏毛病一时很难转变过来, 这就需要我们制定各种规章制度, 使学生明白什么能做, 什么不能做, 并用制度约束学生和管理学生。狠抓制度落实, 要采取全天候、全方位的管理, 即每天24小时每个阶段都有教师认真管理、认真点名的全员管理制度, 做到时时、处处、事事有人管, 随时掌握学生的行踪, 随时掌握学生的思想动态, 及时发现问题、解决问题。班主任对班级的纪律、卫生、宣传、广播操、文明礼貌等要“精细”化, 要坚持天天检查、周周公布、月月评比, 每月对学生进行一次操行考查、评定, 并记入家校联系簿。坚持“日检查、周总结、月评议”制。通过这些措施, 促使学生从一开始就能深刻认识到遵守规章制度的重要性, 日积月累, 持之以恒, 常抓不懈, 以量变促质变, 培养学生的恒心。

2. 开展适应学生特点的各种活动, 培养中职生良好的道德品质

中职新生正处于青春发育时期, 渴望得到社会的认同, 有较强的自我意识。虽然文化基础较差, 但他们爱好广泛, 活泼好动, 有自己的特长。因此, 班主任要根据他们的年龄特点开展一些丰富多彩的文体活动, 让他们的爱好表现出来, 把他们的特长展示出来, 缓解压力、释放心情, 使他们在活动中学会自我控制、自我调节。

充分利用学校组织的活动, 发动班级学生积极参加。以学校各级部门组织的“活动”为载体, 开展班级活动, 如:广播操比赛、军事挑战赛、田径运动会、辩论赛、书法比赛、美术比赛、邮票设计大赛等, 可考虑先在班级内部进行自主性选拔, 以充分调动学生的积极性和创造性。

积极鼓励学生参加各式各样的社团, 如青年志愿者协会、棋协、美术协会、书法协会、文学社、音乐协会等社团组织。在始业教育阶段, 就进行宣传、发动工作, 鼓励学生根据自己的兴趣爱好, 自愿报名参加社团, 使学生在各种社团活动中找到共鸣, 受到鼓舞和激励。各种适合学生年龄特征的健康有益的活动的开展, 使德育工作更具针对性和实效性。

积极组织班级活动, 在班级内设立无零食周、无批评日, 开展学法交流会、生活自理比赛, 设立多种形式的单项标兵, 开展轮流当干部、竞选班长活动, 组织包饺子、做蛋糕活动, 组织乒乓球、排球、三人制篮球比赛等活动, 让他们有了表现自我、认识自我、肯定自我的机会, 提高他们的组织能力和团队协作能力, 增强集体凝聚力。

通过上述系列活动的开展, 能释放学生能量, 陶冶情操, 矫正心理, 从而有效减少因“无事生非”而引发的诸多意外事件发生。

二、爱心教育

来职业学校就读的大多数学生曾是基础教育中被忽视的“弱势群体”。所以, 此时班主任就要用一种发自内心的、真诚的爱, 在情感上尊重、关心, 在行为上激励、引导, 客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题。

1. 开展赏识教育

由于种种原因, 有相当部分中职生的心理有所偏移, 而不把学校的规章制度当一回事, 认为教师的教育是形式上的说教, 有的甚至想破罐破摔……所以, 他们进入职校后, 最需要的是教师的鼓励和关爱, 因而班主任要善于发现他们身上的闪光点, 不能总盯住他们的缺点和考试分数, 只要他们有一点点进步, 也要给以鼓励、表扬, 树立他们的信心;要善于与学生进行情感沟通, 以缩短师生间的距离, 使师生之间互相理解、互相尊重;要不拘形式地与学生座谈、对话、谈心, 通过师生之间推心置腹的谈心, 学生理解了学校的用意, 了解了教师的苦心, 从心里感激学校, 感激教师对他们的关心爱护。总之, 通过“润物细无声”的关爱, 能使学生学习的主动性和遵守纪律的自觉性逐步形成, 建立起互相信任、和谐的师生关系。

2. 开展温暖教育

个别中职生由于各种原因, 不太愿意与别的同学、老师交往, 也不太愿意参加集体活动, 自己思想的情感、个人秘密不愿轻易向他人吐露, 与同学、老师之间有一定的距离。由于感到缺乏可以倾诉衷肠的知心人, 便产生了难以名状的孤独感, 甚至产生了孤独、自卑等不健康的心理, 从而对学习产生不良影响。对于这些学生, 班主任应多和他们接触交流, 平时多一点关心、鼓励, 在课堂上教师的目光多一点关注, 多一些提问。微笑能拉近人与人之间的距离, 消除隔阂, 产生亲切感。班主任总是微笑着、友爱地对待他们, 学生们自然愿意和班主任接近, 碰到困惑和烦恼他们就会主动找班主任倾诉, 请班主任帮他们解答。班主任要倾听学生的心声, 让学生体会班主任对他的重视, 使学生在倾诉中释放压力。与学生接触多了, 自然会了解学生, 学生也愿意把班主任当做自己的知心朋友。

三、信心教育

自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和评价, 是坚信自己有能力克服困难, 取得成功的意志品质。简言之, 自信心就是确信自己所追求目标是正确的, 并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。爱因斯坦曾说过:“谁拥有自信, 谁就成功了一半。”由此可见, 如果在职校学习开始阶段, 帮助他们克服自卑心理, 建立起自信心, 将有助于他们振奋精神, 激发追求成功的欲望。

1. 理解、信任学生, 讲究批评方式

中职生的性格、爱好兴趣以及思想状况差异较大, 自我意识较强, 教师应充分理解他们, 用宽阔的胸怀, 转换视角, 从学生特有的生活经验、智力水平、情感体验的角度去体察学生。教师要承认学生与学生之间存在的差距, 不能用同一个标准去衡量所有的学生, 只有理解他们, 才能更好地教育他们。信任在情感因素中有相当重要的位置, 它要求师生双方坦诚相待且师生平等, 更要求教师充分信任学生。对优生的信任, 能够激发他们积极进取的精神, 提高学习的自觉性;对“后进生”信任, 会唤起他们的自信心, 激发他们的潜能。理解、信任学生, 决不意味着放任自流, 对学生出现的问题视而不见、姑息迁就。当学生犯错误时, 必须进行批评教育。批评学生, 必须考虑到学生的自尊心和心理承受能力, 不能讽刺与挖苦, 一般通过个别谈话用委婉或暗示的方式进行批评教育。

2. 找出闪光点, 激发学习兴趣

每个人都有自己的长处和短处。中职生应根据自身的优点、长处, 选择学习适合自己的专业。应坚信“天生我材必有用”。不必因中学学习成绩不好而自卑甚至厌学。在专业学习中, 鼓励、引导学生找寻适合自己的学习方法, 充分发挥自己的特长, 突出优势, 通过培养专业兴趣, 感悟专业潜能, 积极地进行学习, 并在此过程中稳中求进, 一点一点进步。在中职学校有实验室、实验基地、生产基地, 学生可通过实际操作, 将掌握的知识和技能在这个舞台进行展示, 从而进一步激发学习兴趣。

对于纪律差的学生, 教师要想方设法主动帮助他们在某一方面获得成功, 为表扬创造条件, 用表扬这一利器去激励学生, 增强学生的上进心和自信心。对于成绩不理想的学生教师可以采用“分解目标、降低难度”的办法消除其畏难情绪和消极心理, 从而帮助其建立自信心。

3. 帮助学生进行正确的自我评价

引导学生正确地评价自己、认识自己, 帮助他们了解自己的优缺点。在鼓励发扬长处的同时, 督促他们积极克服自己的缺点, 即使反复失败也不要灰心。教育学生只有认识到自己的缺点, 才能不断地学习和改进, 不断地提高自己的能力和本领。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况, 抬高自己或贬低自己都不可取。自己所确立的目标一定要符合客观实际, 符合社会发展的需要。逆潮流而动, 即使成功了也是短暂的, 不利于自信心的培养。把自身目标与客观实际有机结合, 通过自身不懈的努力和追求, 锲而不舍, 必能取得成功。

中职学校班主任要适应社会的发展需要, 以实践来检验一切, 自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来, 立足于中职生心理发展和教育培养目标的特殊性, 密切关注学生的具体问题。认真思考, 多方式、多渠道集合全社会力量共同对学生进行心理健康教育和指导, 帮助学生提高心理素质, 健全人格, 增强其承受挫折、适应环境的能力。

参考文献

[1]陈琦著.教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[2]张国宏著.中小学班主任工作策略[M].南京:江苏教育出版社, 2006.

[3]付艳.浅谈班主任工作策略.辽宁教育行政学院学报, 2006 (02) .

[4]麻来军.心动先于行动——谈中职班级管理理念.班主任之友, 2008 (2) .

[5]覃河周.漫谈新时期班主任工作艺术与策略.教育探索与实践, 2008 (12) .

中职班主任工作策略 篇9

一、中职班主任德育工作现状

在中职班主任德育工作中,还存在着一些问题,从而影响着德育工作的开展与效果。在现阶段的中职班主任德育工作中,学生的心理特点与道德现状直接影响着德育工作的开展。随着“普高热”的日益升温,中职学校的生源大幅度下降,很多进入中职学校的学生素质较低,经常出现打架斗殴的情况,并且其思想道德素质也比较低。通常情况下,中职学生存在厌学情绪、自卑心理,并且一些学生缺少关爱,导致其道德素质较低,行为偏激。学生的这种情况就加大了中职班主任德育工作的难度,为了顺利的开展德育工作,就需要针对学生的个体情况与教学情况选择合理的教育措施。

此外,在中职班主任德育工作中,还存在着很多的德育教育问题,这些问题主要表现在以下几点。第一点,过于简单的德育教育方法。中职学生思想转化工作是德育教育的主要目的,班主任在进行德育工作时,应该严格的按照德育教育的规律进行教育。在现阶段的班主任德育工作中,很多班主任对德育工作不够重视,从而导致班主任在开展德育教育时不严格,并且采用的教育方法也比较的单一。简单的德育教育方法不能够让学生受到良好的德育教育,并且班主任不能够根据教学内容与学生的情况选择有效的德育教育方式。第二点,中职班主任对德育教育工作的认识不足。班主任普遍认为其在学生的德育教育中是主导,其他的教育者只是辅助班主任对学生进行德育教育。正是由于班主任的这种不正确的认识,从而导致德育工作的开展不顺利。因此,为了提高中职班主任德育工作的质量,解决现阶段中存在的问题,就需要采用有效的对策进行德育教育工作。

二、提升中职班主任德育工作的对策

在中职教学中,班主任的德育工作是非常重要的一项内容,对学生的学习与教学的进行有着很大的影响。为了能够提高中职班主任德育工作的质量,改变现状,就需要采用有效的解决对策。首先,应该对中职班主任德育工作的理念进行系统。想要提高班主任德育工作的质量,就需要借助科学的理念进行工作的引导。复杂、整体的育人工程是中职班主任德育工作的主要内容,这就需要班主任在开展德育工作时,需要针对德育工作的特点合理的进行德育理念的设计,并且将其系统化处理。为了能够为德育教育提供正确的指导与有效的依据,就需要班主课题组针对中职班主任德育工作的具体状况进行研究,实现班主任德育工作理念的系统化。其次,中职班主任德育工作目标的系统化。在中职班主任德育工作中,工作的目标是非常重要,只有明确德育工作的目标,才能够为德育工作的开展提供正确的方向。因此,中职学校应该为班主任制定一个系统的德育工作目标。最后,中职班主任德育工作内容的系统化。感恩教育、珍爱生命、诚信教育、恋爱教育、健康教育、职业生涯以及人际关系等都是中职班主任德育工作的主要内容,并且比较的繁杂。为了提高中职班主任德育工作的质量,改变工作的现状,就需要对工作内容进行系统化的处理,使其成为一个完整的有机体。

在中职班主任德育工作中,仅凭借班主任传统的教学方式无法对学生进行良好的德育教育,并且这种教学方法缺少系统性与主动性。实践性是德育教育的本质,班主任在进行德育教育时,应该将实践贯穿于教育之中,让学生能够在实践中获得良好的教育,并且养成正确的价值观。所以,在进行中职班主任德育工作的开展时,应该将实践作为工作方法的中心,一切从实践出发,从而制定一个全面、系统的教育方法,使得德育教育更加的生动活泼、丰富多彩。此外,还应该重视德育工作评价的系统化。激励导向作用是科学的德育评价所具有的主要作用,并且能够提高中职班主任德育工作的实效性。为了构建中职班主任德育工作的评价系统,就需要做到以下几点。首先,德育评价指标。在对德育评价指标进行研究时,应该从现实性原则、自省性原则、客观性原则以及发展性原则等方面对其等级、要素以及内涵等进行分析。其次,德育评价方式。德育评价方式是中职班主任德育工作评价的主要内容,可以采用终结性评价与探索过程性评价相结合、定性评价与定量评价结合、他人评价与自我评价结合等形式进行工作评价,并且在评价过程中注重德育效果的反馈。最后,德育评价主体。改变中职班主任德育工作现状的有效方式就是德育教育公平评价的系统化,这就需要通过构建多元主体评价体系进行评价的系统化处理。

综上所述,中职班主任德育工作具有非常重要的作用,对学生的学习与发展有着直接的影响。过于简单的德育教育方法、对德育教育工作的认识不足是班主任德育工作的主要问题,这就需要通过对德育工作的理念、目标、内容、评价、方法等进行系统化的处理,从而改变德育工作的现状。

摘要：中职学校对社会的贡献非常的大,不仅能够为社会提供优秀的专业人才,还能够提高中职学生的思想道德素质。但是在现阶段的中职班主任德育工作中,还存在着很多的问题,从而影响德育工作的开展。因此,文章对中职班主任德育工作现状与策略进行了分析。

关键词：中职班主任,德育,工作现状,策略

参考文献

[1]薛丹蓉.中职班主任德育工作的困境与策略[J].河南教育(职成教版),2015(3):30.

[2]蔡莉.中职班主任德育工作存在的问题及解决策略[J].现代职业教育,2015(11):108-109.

中职班主任工作策略 篇10

关键词：中职,班主任工作,情感策略

1 情感与情感策略概述

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时, 就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感[1]。

情感策略作为学习策略的基本因素之一, 对学习策略的其他成分有着重要的影响, 在学习过程中善于运用情感策略, 可以化消极情感为积极情感, 创造一个有利于学习的愉悦、向上的心境, 促进高效率地学习[2]。

情感策略也是管理者通过与被管理者的情感交流而实现的有效管理策略[3]。班主任是班级的组织者和管理者, 为了更好地管理班级, 带领班级向正面、积极、健康的方向发展, 班主任需要不断学习、不断创新工作方法。在我们注重方法积累的同时, 有一个最基本的技巧是不可或缺的, 那就是在管理过程中要对学生付出最真挚、暖心的情感。

2 中职班主任工作中的情感策略

由于中职学生在个人学习习惯、行为习惯方面存在不稳定性, 个人情感脆弱和缺失等, 班级管理工作中有许多区别于义务教育阶段班级管理工作的难度。这也给中职班主任工作提出了新的要求, 传统的、简单粗放式的管理方式在中职学校班级管理中难以见到成效。这就要求中职班主任从多角度、多层次、全方位、灵活地去管理班级, 涉及到的管理方法也不胜枚举。本文着重就中职班级管理中情感策略的应用做一个经验分享。

2.1 主动关爱学生, 做健康情感的传播者

中职学生多由于父母离异、家庭经济困难、父母外出务工, 因成绩不好未受到老师关注等多方面的原因, 普遍表现出情感意识较为淡漠, 对身边的人与事不关心, 对个人的未来没有规划, 对个人言行举止没有自我约束能力, 个人行为较为散漫、自由。对于这些学生来说, 冰冷、苛刻的制度和老师简单粗暴的呵斥, 特别容易引起他们的反感和抵触情绪, 这样的做法对班级管理无疑是雪上加霜。要使学生真正意识到自身的不足, 主动做出改变, 班主任的管理策略很重要。笔者通过多年工作实际总结得出:面对这些感情敏感、脆弱的学生, 班主任最好是放低姿态、换位思考, 站在学生的角度去思考问题, 悉心了解每个学生的个性心理特点、情感特点及家庭具体情况, 找出每个学生易于接受的方式与学生交往, 主动、真心去关爱学生。让学生真切地感受到老师的爱和真诚, 诱发出学生情感深处最温暖人心的元素, 使学生的情感慢慢活跃、充实起来, 促使学生形成健康的心理与情感, 激发学生的上进心, 让学生自信地面对生活。

2.2 平等对待学生, 做健康情感的示范者

中职生在情感上易于表现出敏感、脆弱、自我保护意识强的现象, 这与学生之前的生活、学习经历有密不可分的因果关系。作为一名中职班主任, 要努力做一名健康情感的示范者。班主任首先要做到不用个人喜好去选择对待学生, 不要因为学生存在的缺点或是不小心犯错就立即表现出对学生很厌恶, 不在学生面前刻意流露出对某个学生的钟爱或不满。老师个人情感的流露, 无形中会影响到学生对周围人与事物的认知和喜好。班主任在工作中要尽量做到公平、客观地对待每个学生, 就事论事、严中有爱, 不因个人喜好对待学生, 不因个人情绪好坏随性地去处理发生在不同学生身上的同样事件, 成为学生形成健康情感的示范者。

2.3 严格要求学生, 做健康情感的督导者

对于班级管理, 没有爱是不行的。冰冷、教条式的管理已无法深入中等职业学校学生内心, 无益于学生能力和情感的内化。但管理中只有无限制的爱, 没有严格要求, 爱就变成了溺爱, 成为驱使学生走上歪路的皮鞭。中职学生情感复杂性很高, 在班级管理中除了以爱为主导以外, 不可缺少的还有规范。班主任必须有原则地去管理学生、爱学生, 让学生明白大是大非, 切忌在学生中传递一种无原则的关爱, 让学生习惯性地将老师对他们的关爱, 误认为是个人犯错后可以轻易躲过老师教育的工具。中职班主任在管理中应以爱来指引学生情感健康发展的方向, 用严格要求为学生情感健康发展护航。

3 结语

班主任在学生中树立情感威信是对学生另一种形式的情感教育, 使学生因你的威望、威信, 包括权威而崇拜你, 听从你, 信服你, 爱戴你, 这就是情感威信。教师通过为人师表, “身正为范”, 树立情感威信, 一定会培养出好的班级, 好的学生。

中职班主任老师为了能更好地转化学生, 引导学生成人、成才, 更要做到毫不吝惜地去关心学生, 爱护学生, 包容学生, 让学生从情感上收获正能量, 在行为上克服坏习惯, 使之逐渐成长为一名对社会、对企业有用的技能人才。

参考文献

[1]朱兆俊.英语课堂积极情感培养的策略.教学月刊:小学版 (综合) , 2012 (12) .

[2]徐燕, 陈玮.情感策略在英语学习中的应用.宿州学院学报, 2008 (02) .

[3]汤月红.班主任工作中情感策略的应用.文学教育:中, 2012 (06) .

中职班主任工作策略 篇11

关键词：中职学生；班级管理；方法策略

一、班主任管理工作中出现的问题

1.班主任错误的思想观念和管理方式

中职老师在担任中职班主任时，往往主观地将中职生当成

“差生”。这种错误的观念往往会使中职班主任降低对工作的热情和效率。因为认为自己的学生差劲，班主任在工作时就会保持居高临下的姿态，拒学生于千里之外；工作过程中产生懈怠情绪；对待学生发生的错误有时采取暴力手段……在管理过程中，中职班主任这种错误的教学方式往往造成恶性循环。

2.班主任缺乏教育爱心和耐心

现在，由于种种原因出现了教师对教育缺乏爱心的问题，尤

其表现在中职班主任对学生的态度问题上。有时，学生犯了错误，班主任在还没有弄清错误发生的前因后果时，便开始怒气冲冲地批评学生，他们只想怎么尽快将这件事情解决好，并没有考虑学生的真实感受，伤害了学生的自尊心。教育需要爱心和耐心，不是揪出学生的错误就行，而是要善于发现学生的优点。

二、中职班主任管理工作的解决策略

1.正确对待学生

受传统教育的影响，教师会将学习成绩的好坏作为衡量学生能力大小的准则。成绩优秀的便是“全能”学生，成绩差的就是“问题”学生。但如果我们换一个角度来思考问题。对成绩不好的学生进行更多的帮助，鼓励他们积极学习，正视他们的学习成果，那么他们一定会发生改变的。

2.注重细节，用爱感化

学生犯了错误后，教师应该考虑到批评的艺术性。学生犯了错误时，教师应该有针对的对待，主要表现在考虑到学生的性格特点。例如，对于性格开朗大方的学生，可以在教室或办公室进行批评，他们容易接受教师的批评。然而对于性格内向的学生，教师对他们批评时一定要注意语气和环境，否则，他们非但听不进去，反而还会记恨老师。

年复一年的工作容易让中职班主任产生疲倦感。所以，中职班主任要享受與学生的交流，与不同学生的交流会产生不一样的

体会。

总之，做好中职班主任不容易，要知道技巧和方法。为人师者，应该与学生建立平等，和谐的师生关系，并耐心对待学生，激发他们的潜能，让每位中职生快乐成长，成为社会需要的技能型人才。

参考文献：

[1]杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊，2011（17）.

[2]陈文韬.中职学校班主任工作中存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010（15）.

[3]郝茹.浅议中职学校学管工作的问题与对策[J].成才之路，2008（18）.

中职班主任工作策略 篇12

一、中职生的心理特点

(一)缺乏自信,严重自卑

大多数中职学生在中小学时期由于学习成绩不好,长期生活在任课教师忽视、家长批评指责、同学歧视孤立的负面环境中,对自身严重缺乏自信心,长久下来严重的自卑心理也就逐渐形成了。再加上社会上对中职教育的一些偏见,认为上中职没有前途,对中职学生的影响很大。这让中职学生与同龄人相比更加感到自卑,对自己的未来更加感到渺茫。在这些负面心理的影响下,有的中职学生对人、对事有时会用一些过激行为来掩饰内心的自卑。这些学生如果不能得到及时、良好的引导,在将来很有可能会形成反社会的错误人格。

(二)学习动力不足

中职教育没有升学的压力,而学生普遍基础知识比较差,对未来方向不明确,因此导致中职学生大多学习动力不足。由于中小学时期,学生没有养成很好的学习习惯,也没有形成一套适合自己的学习方法,面对中职学业不知道如何学习,觉得自己也学不好,慢慢地厌学心理也就形成了。

二、班级管理工作策略

(一)帮助学生明确奋斗目标,树立学习信心

中职班主任要深入了解每个学生的特点,帮助他们树立明确的奋斗目标。在方向清晰、目标明确的前提下,学生就可以更合理地开展中职学校的学习规划,为目标的实现而努力。例如,在每学期开始,班主任就给班级学生制定一个或者几个具体的奋斗目标,通过一个学期的学习,每个学生都要达到一个什么样的水平。对于优秀的学生希望达到一个怎样的水平,教师也要给予明确的指导。到学期末的时候,对优秀学生和进步较大的学生给予奖励。如此,有了既定目标,学生也就有了学习动力,学习生活也就变得更加充实。当自己的进步和成绩得到肯定时,学生的自信心也就得到了加强。

(二)因材施教,良好引导

不同的学生有不同的个性特点。作为班主任教师需要深入学生中间,耐心地了解每个学生。这样,班主任教师可以亲自接近每个学生,和学生多谈心多聊天,通过这种方式了解学生的真实想法。班主任也可以通过班干部的基层工作力量,对学生的动态做到及时发现,及时处理。个别学生可以采用家访的方式,深入了解学生的具体情况。只有班主任更多地了解学生,然后对每个学生在心中进行具体分析,针对每个学生的具体特点,采用不同的教育方式和方法,学生才能感受到来自班主任教师的真诚关爱,心灵上也就有了被尊重的感觉,对教师的教导也更容易接受。通过深入了解学生,班主任可以及时发现学生的错误思想,并及时引导使其向正确方向发展。通过深入了解学生,班主任也可以对学生个体的优点和长处加以鼓励和培养,让他们有机会得到展现。

(三)做到平等对待,尊重学生人格

中职学生在中小学时期由于学习成绩差,长期受到教师和家长的批评,心理上强烈渴望被尊重,被平等对待。因此,中职班主任教师在处理班级工作时需要特别注意方式方法,尽力做到融情入理,以理服人,公平对待,尊重每个学生,切莫伤了学生的自尊心。中职学生的的自尊心要比其他同龄学生更强,逆反心理也要比其他学生更强,心理也更加敏感和脆弱。在工作中,对待学生应用善意的言语、真诚的感情,客观地评断学生的是非对错,强压的方式是绝对不可取的。

中职班主任的班级管理工作要想做好,除了讲求方式方法,更要投入感情,真诚地对待每个学生,让每个学生都能感受到教师的关爱,从而帮助他们健康快乐的成长。这样,班级管理工作也会变得更加有意义。

参考文献

[1]罗丽娜.借鉴现代企业管理理念创新中职班级管理模式[J].教育教学论坛,2012(10).

[2]王黎华.试析班级团体辅导对中职生心理健康的影响:基于时间管理倾向理论[J].青岛职业技术学院学报,2016(3).