中考英语常见错误题

中考英语常见错误题（共8篇）

中考英语常见错误题 篇1

[误] Please bring this dictionary to Mr Brown.?

[正] Please take this dictionary to Mr Brown.?

[误] Next time, please take your little sister here.?

[正] Next time, please bring your little sister here.?

[析] 英语中bring是带来,而take是带走。还有一个词fetch, 表示到某处去把某物取、接回来。如:Please fetch the doctor at once.?

business ?

[误] My father went to Shanghai for business.?

[正] My father went to Shanghai on business.?

[析] on business出差?

busy ?

[误] The students were very busy to prepare for the exam.?

[正] The students were very busy preparing for the exam.?

[析] be busy doing something为忙于作某事?

[误] The students were busy for the exam.?

[正] The students were busy with the exam.?

[析] busy直接接名词时应用with.?

but ?

[误] He couldnt help but realizing that he was wrong.?

[正] He couldnt help but realize that he was wrong.?

[误] She couldnt help to cry when she saw her mother.?

[正] She couldnt help crying when she saw her mother.?

[中考英语常见错误题]

中考英语常见错误题 篇2

A.9 B.±3 C.-3 D.3

A.9或18 B.12或15

C.9或15或18 D.9或12或15或18

简析:由已知代数式的值为零求得x的值是3或6, 于是三角形的三边长有四种情况, 错选D.学生解题时片面地认为只要正确分类就万事大吉, 缺乏深层次思考, 忽略了构成三角形的前提条件———三角形任意两边之和大于第三边.经验证, 不难发现, 6、3、3不能构成三角形, 故正确答案应选C.

例6如图1, 在平面直角坐标系xoy中, A (0, 2) , B (0, 6) , 动点C在直线y=x上, 若以A、B、C三点为顶点的三角形是等腰三角形, 则点C的个数是 () .

A.2 B.3 C.4 D.5

错解的一个原因是受如下题型的影响.

细数中考英语写作中的常见错误 篇3

不注意时态和语态

在开始写作前，我们就需要确定这篇文章的时态。记叙文多用过去时，议论文和说明文则多用一般现在时。除此之外，还有一个问题很容易被同学们忽视，那就是宾语从句中的时态问题，一起来看下面的例子：

He said it is delicious.

He said it was delicious. （2015年荆州市中考范文）

该句是一个宾语从句。如果主句使用了一般过去时，从句的时态要与主句保持一致（从句表示的是客观的自然规律等情况除外），例句中的谓语动词said是一般过去时，所以从句中的is也应相应地改为was。在写作过程中，使用一些简单的从句往往能为我们的作文锦上添花，但在写宾语从句的过程中千万不要忽略了以上的时态问题。

除了动词时态问题，语态问题也要重视。在汉语中，我们很少会使用被动句，更多的是用主动的“把”字句。英语往往更加强调结果，所以常常会用到被动语态。我们来看下面这两句话：

The team refused him to play basketball because of his height.

He was refused to play basketball in the team because of his height. （改编自2015年扬州市中考范文）

乍一看，很难发现第一句话有什么错，但仔细回顾一下refuse一词的用法，就不难发现英语中没有refuse sb. to do的表达。如果我们把句子的语态改为被动，不但语法正确了，意思也更加精准。

主谓不一致

主谓一致即谓语动词在人称和数上要和主语保持一致。由于汉语中没有主谓一致的现象，因此考生在中考英语写作中很容易忽略这个问题，从而犯下类似的错误：

He always share all kinds of his parents' housework， like doing the dishes， sweeping the floor and making dinner.

He always shares all kinds of his parents' housework， like doing the dishes， sweeping the floor and making dinner. （2015年黄冈市中考范文）

在上面这句话中，主语he为第三人称单数。当表示经常发生的动作时，谓语动词也需要相应地变成第三人称单数，与主语保持一致，所以应将share改为shares。

在写作当中，还需要注意以下三种主谓一致的情况。

1. 如果遇到动名词（doing）或动词不定式（to do）作主语时，谓语动词要用单数，如：

So practicing in groups are pretty necessary.

So practicing in groups is pretty necessary. （2015年湖州市中考范文）

在以上的句子中，有的同学可能会因为groups而将谓语动词写成are，但如果我们仔细观察就不难发现，主语并不是groups而是practicing，因此谓语动词要根据主谓一致原则使用单数is。在平时的写作中，同学们也可以多问问自己句子的主语是什么，以提高自己分辨主语的能力。

2. 当主语是nothing/something/everything/anything/everyone/nobody/somebody/everybody/anybody等不定代词时，谓语动词要用单数，如：

Everyone need a good home.

Everyone needs a good home. （2015年江西省中考范文）

按照上面的规则，应将need改为needs。

3. 当主语是表示时间、金钱、距离等的词语时，应将其视为一个整体，看做单数，谓语动词也要用单数，如：

Three years have passed since I became a middle school student.

Three years has passed since I became a middle school student. （2015年乌鲁木齐市中考范文）

Three years作为一个时间整体，谓语动词应使用单数形式，故应将have改为has。

希望同学们能将这几条规则牢记于心，尽量避免这种错误。

一句话中出现多个谓语

英语与汉语的另一个不同之处在于，汉语中的一句话可以有多个谓语，而在英语中，一句话只能有一个谓语。比如下面这几句话：

a. I want to have the magic paintbrush draw a beautiful new world.

I want to have the magic paintbrush to draw a beautiful new world. （2015年河南省中考范文）

b. It was not easy， we tried.

nlc202309081513

It was not easy. We tried.

It was not easy， but we tried. （2015年陕西省中考范文）

c. I can get the job， I can be a great helper.

If I can get the job， I can be a great helper. （2015年温州市中考范文）

这三个句子虽然句意完整，但都在一句话中出现了两个谓语，所以都是错误的。那么，要如何对其进行改进，使一句话中只有一个谓语，同时又能表示出多个动作呢？

①我们可以选择把其中一个动词变为doing、done或是to do的形式，这种形式我们在初中就接触过，但在高中才会系统地进行学习。比如在a句中，根据句意“我们想拥有那支神笔，来描绘一个美丽的新世界”，可以把draw改成to draw，用动词不定式来表目的。②添加连词。比如b句中出现了两个独立的句子，有各自的谓语was和tried，根据“一句话不能出现多个谓语”这一原则，我们可以认定这是一个病句。那么如何改进呢？当然可以如第二句所示将其分成两个句子，不过也可以选择用连词来连接两个句子。从句意看，“这不容易”和“我们努力了”之间明显存在着转折关系，不妨在其中间加入表转折的连词but。③同理，c句也是两个独立的句子，我们可以将其中一句变为分句。根据句意，“我能得到这份工作”和“我会成为一个好帮手”之间存在着假设关系，所以我们可以在开头加上If，使这句话构成一个条件状语从句，从而使其不但在句意上更加通顺，而且也避免了语法错误。

形容词和副词使用混淆

如果说前面几种写作中的常见错误与汉英两种语言之间存在的差异有关，那么这种错误是我们在汉语中也会时不时犯的。汉语中，我们有时会将“的”和“地”用错。“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词，如“可爱的女孩开心地笑了起来”。在英语中也是如此，即“形容词修饰名词，副词修饰实意动词”。一起来看下面这句话：

But I tried to keep my cool and did very careful.

But I tried to keep my cool and did very carefully. （2015年宜昌市中考范文）

根据“形容词修饰名词，副词修饰实意动词”的原则，应将careful改为副词形式carefully。再拓展一下，这句话中的keep one's cool是一个固定搭配，意为“（在困难的情况下）保持冷静”。

前后代词不一致

由于英语不是我们的母语，再加上有时候一句话会写得比较长，有些同学就容易跟着感觉走，因而忽略了应该使用什么代词。比如下面这句话：

Those who are looking for a chance to practice our oral English can attend the English drama course.

Those who are looking for a chance to practice their oral English can attend the English drama course. （改编自2015年广州市中考范文）

Those是第三人称复数，因此，practice之后的形容词性物主代词也需要相应地改为第三人称复数，即将our改为their。

关于这种错误，建议同学们在写完作文之后通读全文，看看前后的代词是否使用一致。当然，在平时的练习中也要时刻注意这个问题，这样在考试时才不会轻易犯错。

中考写作小贴士

你有没有犯过以上中考英语写作中的五大常见错误呢？如果没有，恭喜你，你离学霸又近了一步！如果有的话，还是继续潜心修炼吧，争取早日加入学霸的行列！最后，预祝各位即将参加中考的同学们能够发挥出自己最佳的水平，取得优异的成绩！

除了尽量避免上文所讲的五大常见错误之外，同学们在中考写作实战演练中还需要注意以下几个方面的问题。

1. 写作思路要清晰

拿到作文题之后，最先要做的事情就是审题。需要明确题目要求我们写什么内容，要用什么时态，所给的提示词语应该怎么用，建议大家可以边审题边对关键词做出标记。其次，要根据题目要求理清自己的思路，并在纸上简单地列出提纲。

2. 好词好句别忘用

在教材的文章、英语美文、原版英文小说、完形填空和阅读理解等中见到一些“高大上”的表达时，不少同学都喜欢将这些好词好句一一记下来，不过光积累不用可不行。在实战演练中，一定要记得时常翻看自己积累的好词好句，并把它们运用到自己的写作中来。

3. 能打草稿最好打

如果时间充足的话，建议大家最好打一个草稿，然后再对其进行润色，看看是否能將某些句子改为从句、强调句或是倒装句等高级句型。

4. 作文字迹要工整

保证作文内容的可读性和准确性后，用清晰且工整的字迹将草稿上的内容誊写在答题卡上，这会给阅卷老师留下一个好印象。

中考英语常见错误题 篇4

直击中考英语七大写作问题

写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，也是中考中失分较多的一题。不少考生在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。纵观近年各地中考英语写作题，题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。?

下面我们结合该考生作文来分析英语写作中常出现的问题。

一、句子不准确，中文式英语多

诸多考生写英语作文时常犯这样的错误，即受汉语的影响，不自觉地按照中文的表达习惯去写英语句子，这种中式英文在英语书面表达中是常见的现象（如上文中①处）。导致学生写作文时出现中式英语的原因是考生没有做到“入乡随俗”，没能采用英语思维，因此，同学们在学习英语时要注意多培养自己的英语思维，多背一些简单的句型。

二、句子结构不完整，句式雷同多

由于许多考生英语句法知识功底不深，尤其是对句子基本结构，常见的简单句型以及同义句等的不熟悉，在造句子时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。同学们在写作时应该遵循这样一个原则：即灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板单一。

三、语法错误多

学习语言的关键是学以致用。在书面表达中用好、用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。部分考生的语法错误主要表现在：

（1）时态、语态上。一般来说，特定时间、背景下的时态总是相同的：介绍人、事、物的现状常以一般现在时态为主；写议论文、说明文也多以一般现在时为主；写日记、记叙文常要介绍过去的情况，这要以一般过去时态为主。

（2）修饰词语错位。在考生平时训练过程中，会出现几个形容词共同修饰一个名词，这时要特别注意其排列顺序。

四、用词不准

选用词语就是要准确表达思想。我们选用词语的原则是：既知道确切含义、用法，又要用有把握的词语。很多考生选用词语的错误常表现在：拼写错误、用词不当、词义（类）混淆、遗词漏词等方面。其中用词不当是最主要的问题。例如：

The price of the dictionary is very cheap．（价格仅能用high or low来衡量，应改cheap为low，物品常用 cheap or expensive来说明）

We joined the sports meeting yesterday．（join指加入组织、团体，应改为took part in）

五、遗漏情景内容，详略不当

部分考生在写作前没有认真读题，审题，没经过深思熟虑就动笔写，这样写出来的文章往往会背离主题。因此，考生在写作前必须审题，认真分析提示材料、图表内容的含义，弄清它们所反映的问题，再把题目所要求的内容完整的写出来。

六、句子衔接性差，缺少过渡词

许多考生在写作文的过程中不注意过渡词的运用，这样写出来的文章往往非常干瘪。为了使句与句之间过渡顺畅、上下连贯、逻辑关系严谨，常用一些过渡词：如first，second，finally；so，but，however等，这样既使文章显得浑然一体，又增强了表达力。

七、常识性错误

主要表现在：（1）遗漏标题或标题写错位。（2）正文格式，尤其是应用文格式错误。（3）单词字母的大小写及标点符号。

虽然各地的评分标准略有差异，但是都包括以下几个方面：整体印象、语言表达、词数规定等几方面内容。我们在写作中要尽量避免扣分，争取有加分点。当然用英文写作不同于用母语那样得心应手，常常会受到生词、语法、惯用法的限制，只要同学们平时注意两种语言的异同性，抓住写作要点，就可妙笔生花。

中考常见写作错误归纳

学生在英语写作中常常出现很多错误。下面我们对一些常见的错误进行了归纳，并对一些典型的病句实例逐一加以分析，希望能对各位同学有所帮助。

一、“汉语式”英语

例：His father’s body is strong.他父亲身体很好。

析：汉语说“某人的身体强弱”时，在英语中不必加 body。因此，在书面表达中要注意英语的习惯用法，否则容易杜撰出“汉语式”英语，使人难以看懂。同时不能先想汉语意思，然后再直译成英语，而要擅于直接用英语思考。

正：His father is strong.二、难词解释

例：the time fell sleeping 就寝时间

析：同学们遇到要表达的术语有难词时，想不到用合适的单词来表达，于是就闹出了这样的笑话。因此，在平时学习中学生们就要知难而进，想方设法记忆必要的单词，同时增强解释的能力，只有这样才能提高英语书面表达能力。

正：the sleeping time

三、单词堆砌

例：Our go to school time is 8:00.上学时间是8:00。

析：同学们在书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语，不能凭着自己的中文习惯主观臆造句子，否则不可能做到“语言准确，得当”。

正：We go to school at eight.四、时态的误用

例：She like it very much and reads it to the class.她很喜欢它并且读给同学们听。

析：在书面表达中，应根据上下文或时间状语来确定动词的时态。

正：She liked it very much and read it to the class.五、用词错误

例：He gave me a very good advice yesterday.昨天他给我一个非常好的建议。

析：advice 表示“建议”时，是不可数名词，不能用不定冠词来修饰，而应用 a piece of。

正：He gave me a piece of very good advice yesterday.六、一致性错误

所谓不一致不仅指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致以及代词不一致等。

例1：Once one have money, he can do what he want to do.人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。

析：one 是第三人称单数，因此本句的 have 应改为 has。同理，want 应改为 wants。

正：Once one has money, he can do what he wants to do.例2：Water will boil at 100℃.水在100℃沸腾。

析：表示客观真理的句子，其谓语动词应用一般现在时。

正：Water boils at 100℃.七、修饰语错位

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子中不同的位置，句子的含义就有可能发生变化。

例：I can dance.I too can sing.我会跳舞，也会唱歌。

析：too 一般位于句尾，不能用于句首。

正：I can dance.I can sing too.或 I can dance and sing too.八、结构不完整

在口语中，交际可借助手势、语气、上下文等来理解结构不完整的句子。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令句意表达不清。这种情况常常发生在主句写完以后，作者又想加些补充说明的时候。

例：There are many ways to know the society.For example, by TV radio, newspaper and so on.有许多方式来了解这个社会，例如通过电视、广播、报纸等等。

析：本句后半部分 For example, by TV, radio, newspaper and so on 不是一个完整的句子，仅仅是一些不连贯的词语，不能独立成句。

正：There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, and newspaper and so on.九、悬垂修饰语

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子逻辑关系混乱不清。

例：At the age of ten, my grandfather died.在我10岁时，我祖父去世了。

析：at the age of ten 只指出10岁时祖父去世了，但没有说明是“谁”10岁时。按一般的推理不可能是 my grandfather。

正：When I was at the age of ten, my grandfather died.十、词性误用

“词性误用”常表现为：介词当动词用，形容词当副词用，名词当动词用等。

例1：Few people can around the world.很少人能周游世界。

析：around 是副词，这里误当动词用。

正：Few people can travel around the world.例2：The place is danger.这个地方危险。

析：danger 是名词，这里误用为形容词。

正：The place is dangerous.或 The place is in danger.十一、指代不清

指代不清主要指代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。

例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。

析：此句让读者无法判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。

正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.例2：Help yourself to some drink, boys and girls.孩子们，随便喝些饮料吧。

析：句中的 boys and girls 和反身代词 yourself指代不一致。

正：Help yourselves to some drink, boys and girls.十二、间断句子

我们不能把两个或两个以上的句子简单地连结起来，应注意连结时应加上适当的词。

例：There are many ways we get to know the outside world.我们有许多方式来认识外面的世界。

析：这个句子包含了两层意思：There are many ways 以及 we get to know the outside world，简单地把它们连在一起就不妥当了。

正：There are many ways for us to get to know the outside world.十三、累赘

语言以简洁为贵。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。

例：Except the fact that he is lazy, I like him.除了他很懒外，我喜欢他。

析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”的原则可以将其改写为：

正：Except his laziness, I like him.十四、不连贯

不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不畅通。

例：The fresh water, it is the most important things of the earth.淡水是世界上最重要的东西。

析：The fresh water 与逗号后面的 it 不连贯，同时 it 与 things 在数方面不一致。

正：The fresh water is the most important thing in the world.十五、综合性语言错误

中考数学常见填空题解题方法 篇5

当然这两类填空题也是互相渗透的，对于具体知识的理解和熟练程度只不过是考查有所侧重而已。选择填空题与大题有所不同，只求正确结论，不用遵循步骤，因此应试时可走捷径，运用一些答题技巧，在这一类题中大致总结出三种答题技巧。

1.直接法：根据题干所给条件，直接经过计算、推理或证明，得出正确答案。

2.图解法：根据题干提供信息，绘出图形，从而得出正确的答案。

填空题虽然多是中低档题，但不少考生在答题时往往出现失误，这要引起我们的足够重视的。

首先，应按题干的要求填空，如有时填空题对结论有一些附加条件，如用具体数字作答，精确到……等，有些考生对此不加注意，而出现失误，这是很可惜的。

其次，若题干没有附加条件，则按具体情况与常规解答。

第三，应认真分析题目的隐含条件。

总之，填空题与选择题一样，因为它不要求写出解题过程，直接写出最后结果。因此，不填、多填、填错、仅部分填对，严格来说，都计零分。虽然近二年各省市中考填空题，难度都不大，但得分率却不理想，因此，打好基础，强化训练，提高解题能力，才能既准又快解题。另一方面，加强对填空题的分析研究，掌握其特点及解题方法，减少失误。

中考数学应处理好四个关系

1.审题与解题的关系。有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a>0”，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

2.“会做”与“得分”的关系。要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1/3以上分数;代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜;再如某年中考三角函数图像变换，许多考生“心中有数”却说不清楚，扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。

3.快与准的关系。在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查。而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如某年中考有一道应用题，此题列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中把二次函数甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点儿、准一点儿，可得多一点儿分;相反，快一点儿，错一片，花了时间还得不到分。

4.难题与容易题的关系。拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

英语动词学习常见错误 篇6

[误] She laid1 down and soon fell3 asleep5.

[正] She lay6 down and soon fell asleep.

[析]考试中常出现的是易混动词lay放，lie躺，lie说谎。它们的过去时、过去分词和现在分词变化如下：

lay (放) laid， laid， laying8 (及物动词)

lie7 (躺) lay， lain9， lying10 (不及物动词)

lie (说谎) lied， lied， lying

[误] Please rise11 your hand.

[正] Please raise12 your hand.

[析] rise 是不及物动词，其后不能接宾语，如：The sun rises13 in the east.而raise是及物动词。

[误] I like to swim very much， but I don’t like swimming this afternoon.

[正] I like swimming very much， but I don’t like to swim this afternoon.

[析] like作为“喜欢”讲时，可以接动名词也可以接不定式，但接动名词时多表达一种习惯性动作。而接不定式则侧重于表达一次性、特殊性的动作。但要注意的是like 与would连用时则一定要接不定式，如：Would you like to go with me?再有一点要注意的是，like作为介词“像”讲时，只能用分词作其宾语。

[误] Stop! Did16 you listen to a strange17 voice18?

[正] Stop! Did you hear a strange voice?

[析] hear的侧重点是听到、听见什么，而listen to 的侧重点为听的倾向，如：listen! Do you hear someone19 calling help?这样的词还有look与see.它们的侧重点也不同，look重于“看”的倾向，而see重于看见没看见。

[误] Did you watch some film recently20?

[正] Did you see some film recently?

[析] 英语中see 与 watch 各有不同的用处，see用于看电影、剧目，而watch用作看电视和看球赛。

[误] Look. A beautiful lamp hanged from the ceiling22.

[正] Look. A beautiful lamp hung23 from the ceiling.

[析] hang有两个含义，① “挂”，它的过去时与过去分词是hung， hung;② “绞刑”，这时它是规则动词，其过去式与过去分词则为hanged， hanged.

[误] How long can I borrow24 this book?

[正] How long can I keep this book?

[析] “借”在英文中有三个词，① 借入，即borrow，如：May I borrow some books from the library?② 借出，如：I can lend25 my bike to you.③ 借多久要用keep， 因为borrow与lend都是截止性动词，而keep是延续性动词。如 How long can I keep it?

[误] We have won26 your class.

[正] We have beaten27 your class.

[析] win是及物动词，其后面的宾语应是比赛、战争、奖品、奖金。而beat的宾语，应是人、队、班级等等，如：We won the game.

[误] I left my key.

[正] I forgot28 my key.

[正] I left my key at home.

[析] leave是“丢下”，其后一定要接地点状语，而forget其后不要接地点状语。

[误] Oh! It’s raining outside. Please bring the rain coat with you.

[正] Oh! It’s raining outside. Please take this rain coat with you.

[析] bring为“带来”如：Next time bring your little sister here.而take为“带走”，fetch为“去某处取什么回来”，如：Please fetch30 some coffee for us要熟记的是在初中课文中与take有关的词组，如： take away 拿走 take back 收回 take down 取下take off31 脱下 take…out 拿出 take place 发生 take hold of 拿住 take part32 in 参加 take a seat33 坐下take one’s place 替代 take a look 看看 take one’s turn 轮流 take a message 捎信 take care34 of 照看 take it easy 别着急take one’s time 慢慢来 take one’s temperature35 测量体温

[误] The policeman reached36 his gun37.

[正] The policeman reached for his gun.

[析] reach作“到达”讲时是及物动词，如：I reached the hotel at 8∶30但作“伸手去拿”，则要用reach for something.作为“到达”讲时还有arrive (in+大地方)(at+较小的地方)和get to.要注意的是与get有关的词组有： get back 回来 get in 收割 get into 进入 get off 下车 get on 上车 get out 出去 get up 起床 get to 到达 get ready for=be ready for get on well with 与人相处融洽 get 加比较级为变得如何，例如： get colder and colder.

[误] This dictionary38 spent me five dollars.

[正] This dictionary cost39 me five dollars.

[析] 英文中的“花费”有4个spend， cost， take 和 pay40，其中spend 与pay所在句中的主语应为人，如：I spent two hours in doing my homework. I paid41 five dallars for the book.而cost与take的主语则是事物，如：It takes me two years to finish this book.

[误] In summer I always sleep with the windows opened.

[正] In summer I always sleep with the windows open.

[正] I always sleep with the windows closed42.

[析]要注意open是动词也是形容词，而close则要用其过去分词作形容词。

[误] Please wait a minute. I’m having on my clothes.

[正] Please wait a minute. I’m putting on my clothes.

[析]英语中的穿衣服要分状态，是什么样的穿着打扮，还是穿衣服的动作两类动词。表示穿着状态的词有have on， wear，在用法上have on不宜用进行时态，它多用一般时态，如：She has on a new school dress. 而wear则多用进行时来表示状态，如：She is wearing a new sweater.在表示动作的词中put on是常用的一词。dress用作动词当“穿衣”讲时其后宾语不应接衣物，而要接人，如：My children were very young they couldn‘t dress themselves44.在表示穿着状态时用其过去分词当形容词，如：He is dressed in white.

[误] My computer can’t begin. Could43 you find someone to help me?

[正] My computer can’t start. Could you find someone to help me?

[析] begin与start均可指“开始”，而且常常可以互换，如：School begins (starts) at 8 a. m. 但是在两种情况下不宜用begin 而要用start， ① 当作机器开动、发动讲，如：My car can‘t start. There must be something wrong with it.② 作为“旅途开始”讲，如：We should have to start early. There was45 a lot of traffic46 on the road.

[误] I’m very glad because I have founded48 my lost key.

[正] I’m very glad because I have found47 my lost key.

[析] find是不规则动词，它的过去式和过去分词是found， found，而found又是另外一词“建立”，它是规则动词，其过去式与过去分词是founded founded， 如：The People’s Republic49 of China was founded in 1949.

[误] Please. Let’s speak in English.

[正] Please. Let’s speak English.

[正] Please. Let’s talk in English.

[误] Can you speak it English?

[正] Can you say it in English?

[析] 英文中“说”有4个常用词say， tell， speak， talk.其中不及物动词有speak和talk，如：I want to talk with you.We are talking about the new film.而speak其后接语言时是及物动词，其他情况是不及物动词。say 与tell是及物动词，其中tell常用双宾语，如：Tell us a story.但用于讲实话或谎话时也用单宾语。如： Tell the truth50.

[误] Can you say Japanese51 from Chinese?

[正] Can you tell Japanese from Chinese?

[析] tell…from为固定词组，即分辨两者的不同。

[误] Excuse me， did I step52 on your foot?

[正] Oh， sorry， did I step on your foot?

[析] excuse me用于未打扰对方前，以提醒对方注意的用语，而sorry则是由于自己已做的事向对方道歉。

[误] Would15 you care for to swim with us?

[正] Would you care to swim with us?

[析] care for 后接不定式时，要省略for，或换用名词，如：Would you care for a cup of tea. care for 作“照顾”讲时与look after相同。在初中阶段学习与for有关的词组有：

ask for 请求 call for 接人，请人 care for 关心

go in for 从事 answer for 负责 look for 寻找

wait for 等待 send for 请人 pay for 付款

search53 for 寻找 leave for 去某地 prepare54 for 准备

thank somebody55 for something 为某事向某人道谢。

[误] Are you understanding56 it? Yes， I got29 to it.

[正] Do you understand it? Yes， I got it.

[析] understand这一词没有进行时态，如同感观动词love、hate57… I got it 是美语，即I understood58 it.要记住get 作为“到达”讲时是不及物动词，如：I’ll get to the school at 8 a. m.初中范围常用与to有关的动词词组如下： belong59 to 属于 come to 苏醒 point to (at) 指着get to 到达 refer60 to 谈到 stick61 to 坚持lead to 导致 turn to 翻到 look forward63 to 期望agree to 同意

[误] The meat has gone badly66.

[正] The meat has gone bad.

[析] 英语中go， get， become， turn作为转变时，其后接形容词，这时这些动词应被看作系动词。

[误] The teacher said67 the earth68 moved around the sun.

[正] The teacher said the earth moves around the sun.

[析]如果主句的谓语动词是现在时，其宾语从句可以是任何时态。如果是过去时，则宾语从句中的时态应与之呼应。但地球围绕太阳转是不随时间而变化的客观事实，所以还应用一般现在时态来表达。

[误] I’ll come to see you as4 soon as I’ll be back.

[正] I’ll come to see you as soon as I am back.

[析] 在状语从句中要用一般时来表示将来，如：I should tell him when he came69 back.

[误] I want to know whether70 you come to my party tomorrow or not.

[正] I want to know whether you will come to my party tomorrow or not.

[析]在宾语从句中则要用将来时表示将来的动作。要注意的是如果宾语从句中仍有状语从句时，依然要用一般现在时表示将来，如：I want to know if it rains tomorrow you’ll come here or not.

[误] What did you do at eight last night?

[正] What were you doing at eight last night?

[析]在描述过去某一具体时刻的动作或从某时到某时一段时间内正在进行的动作要用过去进行时，如：I was washing71 clothes from eight till72 noon14 last Sunday

[误] My classmates came to see a film yesterday. I didn’t go with them， because I have seen73 it before.

[正] My classmates came to see a film yesterday. I didn’t go with them because I had74 seen it before.

[析]现在完成时与过去完成时的相同之处是其动作均开始于过去的某一点，它的差别在于该动作是截止到什么时候。如动作截止到现在用现在完成时;如动作截止到过去，用过去完成时。例如：I‘ve learnt English for three years.(到现在为止)又如：Before I went to college75， I had learnt English for three years. (动作截止到上大学那时，即截止于过去)

[误] I’m feeling76 well now.

[正] I feel well now.

[析]瞬间动词有些无进行时态，它们是：表示思维状态的词：believe， feel， forget， imagine78， know， mean， need， prefer79， remember， understand， want 表示感情的动词：care， like， do like， love， mind80， hate， fear81 表示状态的词：belong， own2 感观动词： feel， hear， see， smell， taste

[误] When have you done this work?

[正] When did you do this work?

[析] when提问的是一个时间点不可用于完成时态的问句中。

[误] This is our new English teacher. He has gone to many foreign82 countries.

[正] This is our new English teacher. He has been to many foreign countries.

[析] have gone to 是到某地去了，此人现在不在这里。have been to 是到过某地，现在此人在说话现场。

[误] I have borrowed83 this book for two weeks.

[正] I have kept this book for two weeks.

[析]截止性动词有完成时态，但不可和与表达一段时间的时间状语连用。如：When I got to the cinema the film had begun. 但要讲When I got to the cinema the film had be on for five minutes 这样的用法还有buy， join， die84， 如：I bought this book yesterday.我昨天买的这本书。 I have had this book for two days. 这本书我已买了两天了。

I joined the club85 two years ago.两年前我加入了这个俱乐部。

I have been in this club for two years. 我加入这个俱乐部已两年了。

My father died86 five years ago. 我父亲是5年前去世的。

My father has been dead87 for five years. 我父亲已去世5年了。

[误] Have you understood the lessons?

[正] Do you understand the lessons?

[析] 有些动词不易用完成时态，它们是understand， think， believe77， know (知道)

[误] It was said that the Second World War64 had broken89 out in 1939.

[误] It was said that the Second World War was broken out in 1939.

[正] It was said that the Second World War broke88 out in 1939.

[析]在讲述过去的历史事件时，总要用过去时而不要用完成时，而且happen， break out， take place作为发生讲时均没有被动语态。

[误] When I walked along90 the street. I happened to meet an old friend.

[正] When I was walking along the street I happened to meet an old friend.

[析]在一个长动作发生或进行的过程中，某一突然事件发生，这时长动作应用进行时(现在进行时或过去进行时)，而突发性动作用一般时(一般现在时或一般过去时)，如：When my father is reading91 a newspaper the telephone rings.

[误] Please buy a book to me.

[正] Please buy me a book.

[正] Please buy a book for me.

[析]在接双宾语的动词后面的两个宾语，一个是直接宾语，一个是间接宾语，如：Buy me a book中me是间接宾语，而a book是直接宾语。如果将直接宾语前置，其后应加for，其它加to如： Tell me a story. Tell a story to me. Give me a book. Give a book to me.

[误] He was seen come into the book store92.

[正] He was seen to come into the book store.

中考英语常见错误题 篇7

一、单一状态的简单计算类题

这类题目电路状态只有一种, 且多为串联或并联, 电路较为简单, 解题思路是:结合已知条件, 运用相关的规律公式解题.由于这类题相对简单, 所以在此不举例分析.

二、开关闭合或断开导致电路结构变化类题

这类题目电路状态有二种或二种以上, 电路相对复杂.解题时, 要对各种电路状态认真分析, 解题思路一般是:对各种电路状态进行分析, 一般情况下各种电路状态不是串联就是并联, 然后应用相关的规律和公式列式解题.

【例1】 (2008年南充市) 如图1所示电路.电源电压不变, L1标有“4 V 2 W”, L2标有“8 V 4 W”.当开关S接a时, L1恰好正常发光;当开关S接b时, L2两端电压为6.4 V. (忽略温度变化对电阻的影响)

求: (1) 开关S接b时L2实际功率;

(2) 开关S接a时电阻R在30 s内所产生的热量.

解析:当S接a, R与L1串联, 且正常发光, 说明此时L1端的电压为4 V, R两端的电压也为4 V;L1的内阻为$R{}_1=\frac{4{}^2}{2}=8(\text{Ω}).$阻为

(1) 当S接b时, R与L2串联, L2的内阻为

$\begin{array}{l}R{}_2=\frac{8{}^2}{4}=16\text{Ω}.\\ {\rm I}{}_2=\frac{U{}_{2\text{实}}}{R{}_2}=\frac{6.4\text{V}}{16\text{Ω}}=0.4\text{A}‚\end{array}$

L2实际功率P2实=U2实I2=6.4 V×0.4 A=2.56 W.

(2) 当S接a时, L1与R串联, 此时电路中的电流为${\rm I}{}_1=\frac{2}{4}=0.5(\text{A})$, 由I1 (R+R1) =I2 (R+R2) 可得R=24 Ω.电阻R在30 s内所产生的热量为:Q=I2Rt=0.52×24×30=180 (J) .

【例2】 图2甲所示, 电源电压和灯泡电阻保持不变, 灯L1和L2上分别标有“6 V 3 W”和“6 V 6 W”字样, 灯L3上标有“12 V”, 其他字迹模糊不清.当断开S1, 闭合S、S2时, 其中一盏灯能长时间保持正常发光;当断开S2, 闭合S、S1时, 电流表的示数为0.3 A.求电源电压和灯L3的额定功率.

解析:断开S1, 闭合S、S2时, 灯L1与L2串联, 其等效电路图如图乙.

灯L1额定电流${\rm I}{}_1=\frac{{\rm P}{}_1}{U{}_1}=\frac{3\text{W}}{6\text{V}}=0.5\text{A}.$

灯L2额定电流${\rm I}{}_2=\frac{{\rm P}{}_2}{U{}_2}=\frac{6\text{W}}{6\text{V}}=1\text{A}.$

∵I1<I2, ∴灯L1能长时间正常发光的电路中, 电流I=0.5 A.

灯L1电阻$R{}_1=\frac{U{}_1^2}{{\rm P}{}_1}=\frac{(6\text{V}){}^2}{3\text{W}}=12\text{Ω}.$

灯L2电阻$R{}_2=\frac{U{}_2^2}{{\rm P}{}_2}=\frac{(6\text{V}){}^2}{6\text{W}}=6\text{Ω}.$

电源电压U=I (R1+R2) =0.5 A× (12 Ω+6 Ω) =9 V.

断开S2, 闭合S、S1时, 只有L3发光, 其等效电路图如图丙.

灯L3电阻$R{}_3=\frac{U}{{{\rm I}}^{\prime }}=\frac{9\text{V}}{0.3\text{A}}=30\text{Ω}.$

灯L3的额定功率${\rm P}{}_{3\text{额}}=\frac{U{}_{3\text{额}}^2}{R{}_3}=\frac{(12\text{V}){}^2}{30\text{Ω}}=4.8\text{W}.$

三、滑动变阻器滑片移动导致电路中的电压、电流持续变化类题

由于滑动变阻器滑片的移动导致电路中的总电阻发生变化, 从而引起电路中各支路电流、各电器两端的电压发生变化.这类题的分析思路是:1.弄清滑动变阻器阻值的变化情况, 确定电路中总电阻的变化;2.确定电路中各支路电流的变化;3.确定不同状态下, 电路中各用电器两端的电压.这类题解答的突破口是电路变化过程中不变量, 如电源电压、用电器的电阻等, 当然最根本的是具体问题具体分析.

【例3】 如图3所示电路中电源电压不变, R1=10欧, 当滑动变阻器接入电路的阻值为5欧时, 变阻器消耗的电功率与滑片P置于另一位置时变阻器消耗的电功率相等, 则此滑动变阻器的最大阻值至少为多少欧?

解析:电路中的电阻R1和滑动变阻器R是串联, 当滑片移动时, 会引起电路中电流的变化.P向左滑动时, 变阻器R连入电路的电阻变小, 通过的电流变大;P向右滑动时, 变阻器R连入电路的电阻变大, 通过的电流变小, 由公式P=I2R可知, P处于不同位置时, 变阻器消耗的功率有相等的可能.

当滑动变阻器连入电路的电阻R′=5欧时, 当滑动变阻器滑片P置于另一位置时, 其连入电路的电阻为整理得

解得不合题意舍去) .

四、开关和滑动变阻器综合变化型

由于电路中开关断开、闭合, 和滑动变阻器滑片移动形成不同电路状态, 这类题属“开关和滑动变阻器综

【例4】如图4甲所示, 电源电压保持不变, 滑动变阻器最大阻值为R1=40Ψ, 小灯泡的电阻为10Ψ且保持不变.当S1、S2均闭合且滑片P滑到b端时, 电流表A1、A2的示数之比为3∶2;当S1、S2均断开且滑片P置于滑动变阻器中点时, 小灯泡L的功率为10 W.求:

(1) 电阻R2的阻值;

(2) 当S1、S2均闭合且滑片P滑到b端时, 电压表的示数;

(3) 整个电路消耗的最小功率.

解析: (1) 当S1、S2均闭合且滑片P滑到b端时, 小灯泡L短路, R1、R2并联, 等效电路图如图4乙.

(2) 当S1、S2均断开且滑片P置于滑动变阻器中点时, 小灯泡L和1R1串联, 其等效电路图如图4丙.

由P=I′2 RL可得:

电源电压

当S1、S2均闭合且滑片P滑到b端时, 电压表测电源电压, 其示数为30 V.

生物实验设计题的常见错误与对策 篇8

1例题解析

1.1例题

某校生物研究小组栽种了一批天南星和甘草的幼苗，其中天南星是一种阴生植物，甘草是一种阳生植物。他们计划通过实验探究在强光和弱光条件下，阳生植物和阴生植物叶片中叶绿素含量的多少。请你帮助他们完成实验设计方案：

实验假设：阳生植物在强光条件下叶片中叶绿素含量较多，而阴生植物在弱光条件下叶片中叶绿素含量较多。

实验用具：遮光网(透光率50％)，检测叶绿素含量必要的药品和器皿等。

实验步骤：

①______；

②_____；

③______；

④______。

结果及结论：________________，

参考答案：

实验步骤：

①将天南星和甘草幼苗各平均分为甲乙两组

②将两种植物的甲组幼苗都用遮光网遮盖，两种植物的乙组幼苗都不做遮光处理

③将所有幼苗都放在较强光照条件下培养

④一段时间后，分别测定各组植物叶片中叶绿素含量

结果及结论：若天南星的甲组植株叶片中叶绿素含量明显高于乙组，而甘草的甲组植株叶片中叶绿索含量明显低于乙组。则假设成立。否则。假设不成立

1.2解答本题的常见错误 (1)审题不清。未看懂目的要求，本实验目的有2个：一是探究在强光和弱光条件下阳生植物叶片中叶绿素含量的多少；二是探究在强光和弱光条件下阴生植物叶片中叶绿素含量的多少。许多学生误以为对比在强光和弱光条件下阴生植物和阳生植物哪个叶绿素含量高，将实验设计成两种植物叶绿素含量的对比。本实验为探究性实验，实验结果不确定，需分情况讨论。有的学生只得出一个结果与结论。

(2)基本步骤混乱、思路不清。未掌握生物学实验设计的基本要求和一般程序，设计时随意性太大，设计的实验前后脱节，漏洞百出，无法自圆其说，缺乏逻辑性甚至违背自然规律。

(3)未充分利用题中信息。高考的实验设计题往往有一定的背景材料，常常是一些现象的解释，并提供一定的实验材料。这些材料中隐含了很多信息，给学生一些暗示。如本题除说明实验目的外，还介绍了天南星是一种阴生植物，甘草是一种阳生植物。并提供了遮光网(透光率50％)和检测叶绿素含量必要的药品和器皿等。很明显遮光网是用来遮光的，是对植物提供弱光的一种措施，而检测叶绿素含量必要的药品和器皿则告诉学生检测的指标和方法。可很多学生未抓住这些信息，没用上遮光网或者将遮光网理解为完全不透光。叶绿素含量不是用检测的方法而是直接观察。

(4)单一变量控制不严格。一般来说生物实验都要设置对照实验以增加说服力，所以，确定好自变量以后，要严格控制无关变量(即除自变量外对实验结果产生干扰的其他因素)。本实验中许多学生设计过于粗略，主要表现：没有说明材料要均分；各实验组没有同时处理而是先做完一组以后再做另一组；没有说明将各实验组同时放在相同条件下培养。

(5)思考不周全。虽然用上了遮光网但没有说明各装置要放在较强光照下培养，使得各实验组光线强度不明确。没有说明光线下培养一段时间后再检测叶绿素含量，使实验不够严密。

(6)语言不严谨，表述不清。有的学生虽然理解基本内容，但语言表达能力较差，无法正确表述。让阅卷者费解。如有的学生说：“将天南星与甘草均分为两组”。是各自均分还是总体均分不得而知。

(7)结果与结论混淆。结果是实验直接表现出来的表象的东西。结论则是由实验结果推测出的理论性的论断。本实验结果是通过检测得出叶绿素含量得多少，结论为假设成立或假设不成立。许多学生将两者混淆，只说了实验结果未下结论。

2生物实验设计题应对策略

2.1 明确科学探究的一般步骤

①明确实验目的；②分析实验原理；③选择材料用具；④设计实验步骤；⑤预测实验结果‘⑥观察收集数据；⑦分析推理得出结论。

2.2明确基本实验步骤

(1)材料器具的准备：包括分组、编号、非条件处理等。

取两套规格相同的器材f或取长势相同的某种生物材料随机平均分成两份)分别标记为A、B，并分别加入等量的……本步骤强调分组的等量性原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等)，编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料，有的非条件处理需在条件处理之后，则需写在第二步内。

(2)设置实验组(有单一变量)和对照组(无)。

在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……本步骤强调对照性原则、各对照组条件处理的等量性原则，通过“适量”和“等量”表达出来。在具体的实验设计中，可用具体的量，如“在A组中加入2mL……在B组中加入2mL……”。需要注意的是：一组加入试剂时，如另一组不需加人试剂，则必须加等量的蒸馏水或相应不影响实验结果的溶液；如果用试管做实验，实验中加入试管的各溶液的总量一般不超过10mL。另外，要注意单一变量原则，即本步处理的变量只能有一个。

(3)放在适宜的相同的条件下培养，一段时间后观察现象和结果。 将两套装置放在相同且适宜的环境中培养一段时间(或相应方法处理，如振荡、加热等)。本步骤强调各对照组外界处理的等量性原则，两套装置必须放在相同且适宜的环境中，这样的实验结果才有可比性。培养的时间可根据具体的实验确定，也可以用“一段时间”描述。(注意：a.最佳的书写步骤是①—②—③；b.规范性语言准确地描述。)

2.3实验设计解题思路

(1)审题一用笔标记。

(2)明确目的，找准原理——区分原理和目的。

(3)书写格式：

①选择仪器(为酵母菌发酵创造真空的试管，胶塞和注射器)，处理或选择实验材料(植物的饥饿处理，幼龄动物的选择)。②分组编号(等量、适量、随机、相同)。③设计对照，突出单因子。④再次强调固定控制变量的同时，等量和适宜(植物的光照，动物的饲喂)。⑤观察记录：(要具体化，即找准实验观察的对象并准确描述。如“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验中，观察的实验现象为气泡的大小和气泡产生的速率。记录的表示方式，记录的频率可以针对实验现象，分析单一实验变量对结果的影响从而选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达)。注意：运用图示、图表、图标；具体操作要写明(如仪器材料)；身临其境(家兔凝血的例题)

2.4实验设计的具体方法

(1)首先确定实验目的，并对其去粗取精，提炼要点，确定是验证性实验还是探究性实验。

(2)运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻，这是实验设计的依据。理解实验原理对实验设计的重要作用，每一个生物实验材料的选择、实验装置的确定、实验步骤和实验方法的安排都不是随意的、盲目的，而是有其实验原理作为依据的。实验现象和实验结果的预期也是依据实验原理而作出的。

(3)根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，在头脑中搜寻教材上或曾做过的实验模型，初步形成大致方案，实验设计大多与单因子变量和对照实验有关。

(4)结合实验所给的条件，选取适当的方法(简便性原则)，开始草拟具体步骤方案，设计具体步骤后，要顺藤摸瓜，通过实验结果(现象)的判断，分析综合得出实验结论。

(5)回归检验。看看所设计的实验是否存在科学性原则，紧扣实验原理来进行分析；是否有遗漏的地方；是否还有其它可能性存在，即检验实验的严密性、科学性问题。实验设计的检验过程最终应该对照实验原理，回归实验目的。

(6)实验设计中反应变量的确定和控制。生物实验设计中，反应变量的确定非常重要，因为任何一个科学实验的结论都是从反应变量所表现出的数量、质量或状态的事实中推导或分析出来的。生物实验中很多反应变量就是实验条件。设计实验时，应该根据实验目的和实验原理来确定对实验结果有影响的反应变量。同时，对其他无关变量或非研究变量应进行控制。对变量的控制所要遵循的原则是对照原则，即控制其他因素不变，而只改变其中一个因素(反应变量)，观察其对实验结果的影响。通过对照的建立，达到对变量的控制，这是生物实验设计的灵魂。

另外，重视课本实验的复习，挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。