生命更精彩

生命更精彩（共15篇）

生命更精彩 篇1

热爱生命，生命更精彩

天才的神童音乐家莫扎特在这个世界上只生存了短暂的三十五年，三十五年生活的悲凉与生命的辉煌如此矛盾地在一个人的身上体现出来，傅雷说“贫穷、疾病、妒忌、倾轧，日常生活中一切琐琐碎碎的困扰都不能使他消沉;乐天的心情一丝一毫都没受到损害。所以他的作品从来不透露他的痛苦的消息，非但没有愤怒与反抗的呼号，连挣扎的气息都找不到。后世的人单听他的音乐，万万想象不出他的遭遇而只能认识他的心灵——多么明智、多么高贵、多么纯洁的心灵!音乐史家都说莫扎特的作品所反映的不是他的生活，而是他的灵魂。”假如贝多芬给我们的是生活战斗的勇气，那末莫扎特给我们的却是无限的生命的信心。在他清明宁静的艺术和他悲凉沧桑一世的生涯对比之下，我们更确信只有热爱生命才能克服生活中的忧患。莫扎特多次说过“人生多美啊!”这句话就是解读莫扎特生命辉煌的钥匙。

广义的生活可以涵盖生命的所有过程，比如我们平时说学习生活、家庭生活、情感生活、工作也可以说成是生活的一个组成部分;甚至在病中，在牢狱中，我们似乎也可以说成是病中生活、牢狱生活。

但是即使是从广义的生活这个概念出发，我们也不能得出它可以涵盖生命的全部内容，就拿我们在日常生活里每天都会发生的事情来说，每个人每天都要吃饭，吃饭肯定是生活的一个重要部分，也是延续生命的一个不可缺少的内容，我在吃饭的时候就会想起父亲常说的“一粥一饭当思来自不易”，有人享用着美味佳肴，会想起“秀色可餐”，有人吃着绿叶蔬菜可能联想起环保绿色工程等等，这种在吃饭时候产生的想像、思绪、情感我们就很难用生活两个字来涵盖它们。这些东西只有在人的生命过程中才会发生，在这个意义上，生命的含义远远地大于生活所能涵盖的内容。

当叶挺将军在囚牢之中，当小平在江西的农机厂里，他们的生活受到了各种各样的限制，但我想他们的思绪、情感是决不会就陷在那方寸之间的，这就是灵魂，人的灵魂是可以飘离他生活的环境而存在的，而灵魂正是我们生命的一个非常重要的组成部分。小平出山后在中国大地谱写了一幕改变历史的壮阔篇章，使我们生活在现代的中国人至今还享受着伟人的恩泽。生命真正精彩的意义就在于它和我们的灵魂的高尚相连。

有些人他们的生活或许非常地惬意，舒适，甚至也有精彩，比如我们大家知道的中国历史上著名的昏君隋炀帝，南宋偏安一隅的赵高宗，同样是皇帝，他们能和开创了贞观之治的李世民，完成中华民族大一统的康熙大帝相比吗?在中国近二百个帝王中，康熙是一颗特别璀璨夺目的明星。如果说他是中华帝国众皇帝中最出色的皇帝，一点也不为过。他在位时期，智擒鳌拜，剿撤三藩，南收台湾，北拒沙俄，订「尼部楚条约」，西征蒙古，兴修水利，治理黄河，鼓励垦荒，薄赋轻税，爱民如子。康熙大帝好学敏求，勤於政事，雄才大略，崇尚节约。在位六十一年，由於他的文治武功，中华帝国的多民族统一的局面得到巩固发展，出现「康乾盛世」的繁荣，开创中华帝国的另一黄金时代，是一位英明的好皇帝。很显然，他和隋炀帝，赵高宗享受的帝王生活也许差别不大，但是他们生命的价值却有着天壤之别，只有后者的生命才是最最精彩的。生命真正精彩的意义就在于它和我们从事的事业相连。

贾宝玉和宝妹妹同床共裘的.时候，我想或许宝二爷的思恋却在林黛玉的身上。祝英台被父母强嫁给马员外的公子时，以死向抗，她的生活与生命似乎都一起结束了，但我要说她的生命的意义却得到了后世不朽的颂扬。正如没有华伦夫人就没有卢梭，没有梅克夫人也就没有柴可夫斯基一样。梅克夫人在看了《天鹅湖》之后给柴可夫斯基写了一封信，信中写道“我很爱您，因为您是一个天才，您无比优美的心灵让我那么感动，沉浸在您的音乐里，我的全身心都感到无比愉悦，我渴望吻着您的手，渴望着每时每刻都能够看着美丽的音符从您的手指间流出!是的，我是一个漂亮的女人，我的美貌会吸引您，我的财产也足以使我们过上富足的生活。但是，我知道，您是伟大的艺术家，也是一个平凡的男人，您不可能没有男人都有的特性。亲爱的柴GG，请原谅我，不是我不相信您，爱情不可能长留您的心中，与其让庸俗生活毁灭我们对彼此的美好想象和热切的向往，不如把它们保留下来，让我们的爱情天长地久。”看来梅克夫人是懂得珍惜生命的真正意义的，她虽然和柴可夫斯基致死都没有见过面，但她却给了柴可夫斯基巨大的精神力量和物质支持。生命真正精彩的意义就在于它和我们情感的张扬相连。

互联网的出现，极大地丰富了人们的视野和生活，使我们的生命得以无限地张扬，互联网精彩着人们的生活，人们的生命也将更加绚烂。大凡网络中人，他们的生活和生命已经与我们的互联网紧紧地相连在一起了，他们在网上浏览新闻，阅读文章，和朋友们聊天，搜索资料，学习知识。一上班第一件事情就是打开信箱，阅读友人的来信，给友人回函，睡觉前还得上上网，和网上的朋友聊上一会。不少人在网上还找到了灵魂和情感上的恋人，那种游离与肉体之外的精神交流互通给网上人带来了无比的愉悦，灵魂深处爆发的震撼会令人激动不已，即使没有见过面的朋友，可以在QQ上了解了对方，在邮箱里倾诉着衷肠，互联网将相隔千万里的男女、朋友连在了一起。他们不能生活在一起，但是他们却能够体会着神魂相交，心灵互通的喜悦，享受生命，体验生命的无穷乐趣。生命真正精彩的意义就在于它和人们精神享受相连。

著名诗人席慕容说60岁的诗人仍然可以写出16岁的花季情感，她说;我把是生活和生命分开的人，生活中的我已经是60岁了，但是我还在写情诗。是啊，一个对生活充满激情的诗人，一个把生命看作情感、灵魂享受的诗人用她最精辟的文字为我的这篇生活。生命做出了最好的解答。

生命更精彩 篇2

一、赏识态度要真诚

赏识教育, 不是让老师哄学生, 也不是对学生一个行为简单而随意地敷衍, 而是要求老师要认真仔细地了解每一个后进生的性格特点、兴趣爱好及特长, 特别是对于学生的点滴进步, 更要做到心中有数。而这, 无疑也对老师提出了较高的要求。这就需要我们在平时的工作中, 首先要学会读懂学生的心灵, 要本着一片真心去关心爱护学生, 多与学生进行心贴心的交流。只有真正融入到学生当中, 才能够更好地走进学生们的内心世界, 理解爱护后进生, 耐心地雕塑每一位学生。

二、赏识时机要适当

我们每个人内心都有一股永不服输的心态, 都渴望成功, 有所建树。对于后进生来说, 中学阶段更是心存远大理想、斗志昂扬的一段生命历程。但由于种种原因, 比如学习意志薄弱、自制力差习、动机不稳定、智力有所欠缺等因素, 使得他们成绩越来越差, 渐渐失去学习热情。老师一定要重点学生的热情之火, 对孩子们永不服输、积极进取的心态进行引导, 充分调动孩子们对于生活和学习的热情, 最大限度地发挥学生们的聪明才智。不仅要在学习上取得进步, 而且, 要在为人处事、意志品质等方面得到更好地锤炼与塑造。赏识后进生的时机十分重要。比如说, 一个后进生取得了进步, 如果老师私下里与学生交流, 对学生进行肯定, 当然也能对学生有所触动。但是如果老师能够在全班同学面前对学生的进步提出表扬, 那么, 其带给学生的“兴奋指数”必然会更高, 也更容易调动孩子的学习兴趣。如果一个学生今天取得了进步, 我们推迟到明后天或者更远的时间点来进行表扬, 学生就会因为没有及时得到鼓励而失望, 从而大大削弱赏识效果, 再补也效果甚微了。一般来说, 在学生取得成绩以后, 要在第一时间把这种赞扬和肯定传递给孩子, 这时候的赏识最能激发孩子的潜能, 孩子最容易从赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。

三、赏识程度要适中

俗话说, 过犹不及, 如果一个后进生比较轻松地做成了某件事情, 老师给予了不切实际且大张旗鼓的夸赞, 这种过度赏识, 可能会引发学生的骄傲自满情绪, 甚至可能会降低学生对老师的信任度。而如果赏识的力度不够, 又可能难以引起学生心灵的触动。这就需要老师在赏识时运用恰当的语言和动作。有时一句话, 一个眼神, 一个手势, 就能包含太多的言语, 而有时我们需要告诉学生, 你哪里做得很棒, 老师为你骄傲。

四、赏识氛围要营造

良好的学习氛围, 是促使学生成长进步最为重要的基石, 在一个大家齐头并进、共同努力的大环境中, 每个人都会感到自己身上沉甸甸的压力, 但有压力才有动力, 在这种压力的驱动下, 后进生必然会为了进步而努力奋斗着。因此, 老师就要着力营造奋发进取、团结拼搏的良好氛围。良好氛围的形成, 也会为老师更好地开展赏识教育提供契机, 而这样的良性循环, 对于学生综合素质的提升有重要的意义。不过这绝非一日之功, 不仅需要老师为人师表, 有良好的素养, 在言行举止等方面做好表率作用, 同时, 更需要营造更多的氛围来赏识学生。

老师要随时注意观察每一位学生, 发现其“闪光点”。每个人都有自己的优点和不足, 在一个优秀老师的眼中, 并非每一个学生的学习成绩都很理想, 但是每一个孩子都有其优点, 有其值得肯定的地方。比如说在学习成绩方面、在礼节礼貌方面、在热爱劳动方面、在开拓创新方面等等。后进生也许学习成绩不理想, 但其一直在努力学习, 态度很认真, 老师应当适时地对学生良好的精神状态和勇于拼搏的精神予以鼓励;有些后进生虽然犯了一点小错, 但是能勇于承认错误本身就值得赞扬;有些后进生球踢得很好, 老师应适时地与学生一起分析球踢得好的原因, 比如除了感兴趣外自己后天的锻炼也很重要, 同样, 学习上有了这两点学习成绩也会很棒。只要老师能够适时地发现后进生的“闪光点”, 孩子们得到赏识, 就能迸发出令人难以相信的力量, 就能够在潜移默化中克服自卑、消极的心理, 培养起积极、阳光、乐观、奋发向上的性格和完美的人格, 在各自所擅长的领域取得更大的进步。

让生命更精彩 篇3

无论是喜是忧，给我最直接的感受就是，每个孩子，从孕育之初，就是父母的宝贝。所有问题，最终只有一个指向—让生命更精彩。

这是父母的期望，当然也就是《父母必读》的目标。

但怎样才算精彩？不同的父母有不同的想法，处在不同时期的父母也有不同的想法。生活经历为父母不断更新着诠释“精彩”的版本，同时一个充满活力的小生命，也会给父母自身的生命旅程增添了不少精彩的内涵。看看“过来人”的经验，准妈妈和新妈妈也许心里会踏实些：

* 当有不少准妈妈在担心孩子的出生会影响到自己的工作时，在我们的《妈妈俱乐部》中，就有不少妈妈发出这样的感慨：“宝宝的出生让我更积极地面对工作。”

* 在我们的《智慧老爸》采访中，被中国教育培训业称为“雅思教父”的刘洪波，提出了他培养“智二代”的独特想法—不急着教英语，要等孩子觉得有心理需要再教；有比合作更重要的品质，那就是自强！

……

从本期开始，《父母必读》杂志和北京市人口和计划生育委员会合作推出的《生命教育》栏目将从性别认同、责任感培养、行为习惯养成、合作意识培养等方面，系统地传递生命教育的相关知识和最新理念。这些内容，会帮助孩子从生命之初就很好地认识自己；帮孩子找到自己的生命价值；帮孩子抵制形形色色的诱惑，坚定地走自己的路；帮孩子成长为一个会爱他人，也会被爱的内心充盈着幸福感的人。

从本期开始，聪明手册中的游戏会更直观、更好玩、更丰富。

让生命更精彩作文 篇4

伏尔泰说：“生命在于运动。”达芬奇也说：“运动是一切生命的源泉。”从小，我就喜欢各种各样的运动：羽毛球、篮球、跑步……它们都是我的“好朋友”。但我最喜欢的还是乒乓球了。乒乓球是我国的国球，是一项集体力、技巧、智力、益智为一体的体育运动，主要打法分为六种：快攻打法、弧圈打法、弧圈结合快攻打法、快攻结合弧圈打法、削球打法、削球和进攻结合的削球打法。

在我刚开始打乒乓球时，我以为非常简单。可真正上了案子，我才深刻地体会到“台上一分钟，台下十年功”这句话是多么的准确。不要说和妈妈对打了，就连发球我都显得十分吃力。有时候在我经历数次失败后才发过去的一个球，可妈妈好像并没有放在心上，她把拍子轻轻一挥，球就听话地又弹了过来，而我却无能为力，只能干瞪着眼看球调皮地弹过来弹过去。一次，我状态极好，一连接过去了好几个球，正在我洋洋得意的时候，妈妈一个扣球，刚才还非常轻缓的球突然快速朝我飞了过来。我吓的赶忙扔下球拍，“仓皇逃跑”了。等球落地后，我心有余悸地想：这球飞得这么快，万一打住我，那可太疼了。

于是我说：“不打了，不打了，乒乓球没意思!”妈妈听后，微笑着对我说：“什么事情都不是一日之功，像你这样碰到点困难就放弃怎么行呢?”我羞愧极了，重新拿起球拍开始从基本功练起。我不再那么急躁，一个动作必须等完全掌握了才继续往下练习。果然，功夫不负有心人，经过一段时间坚持不断的练习后，我的球技有了大幅度的提高，而我也被乒乓球独特的魅力深深地吸引住了，我渐渐地爱上了这项运动。现在，我的水平已经和妈妈旗鼓相当了。她想打败我已经没有那么容易了。而我有时也能打出几个精彩的球，让妈妈猝不及防。我爱乒乓球，不止爱它的灵活多变，更重要的是，我从乒乓球运动中明白了坚持就是胜利这一宝贵真理。乒乓球使我的生活更加多姿多彩，使我的身体更加强健，我爱乒乓球!

让生命更精彩作文700字 篇5

保尔·柯察金曾说过：“人最宝贵的是生命，它给予我们的只有一次。”我们应该热爱生活，让生命更精彩！

——题记

拥有执着，让生命更精彩

有人将人生喻为四季，春的萌动、夏的奋发、秋的收获、冬的蛰伏。连贯而充实的生命过程，则是对生命的诠释。雄鹰，执着于辽阔的天宇；海鸥，执着于浩瀚的大海；树木，执着于坚实的大地；花草，执着于蓬勃的春天。檐上水滴之力微不足道，却能穿透石块；兔子跳越迅捷，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑，乌龟却折桂。背上执着的包袱，寻找一个属于我的精彩。

把握现在，让生命更精彩

人生就像一个坐标，往左是过去，往右是未来，而原点则是现在。人们总爱回首往事，或展望未来，却常常忽略了现在。不要因贪恋被窝的舒适而错失清晨的美好时光；也不要因夜晚太黑，而忘记欣赏黄昏的美霞。拥有现在，我们才能挖掘出有价值的东西，就如流星，你们看不到她的过去，也看不到她的未来，你永远只能看到它的明亮的一刹那---现在！左边可以无穷大，右边也可以无穷大，而原点是坐标的中点，也是世界的终点。只有继续过去的力量才能找到属于自己的精彩。

守望信念，让生命更精彩

几千年来，人们一直认为要在四分钟跑完一英里是件不可能的事。但在1945年，著名的短跑名将罗杰·班纳斯特却做到了。更让人意想不到的事，在班纳斯特打破纪录的第二年里，竟有近四人先后都到达了这项纪录。以理论上讲，大黄蜂应该无法飞行，他的体重太沉，而翅膀太轻。然而大黄蜂不知道这样的事实，所以他飞起来了。没有了双腿行走，就用翅膀飞吧。成功并不取决于工具，而在于态度。鹰飞得再高，考的不是翅膀而是信念。心有多远，就能飞多远。我会坚守信念，找到那片属于我的精彩。

让生命绽放到的更精彩 篇6

大海因为有风暴的卷集而精彩；梅花因为有严寒而精彩；山峰因为它的巍峨挺拔而精彩。那么人生的重点又是什么，怎样让生命绽放得精彩？

是靠不懈的追求和层层的跨越。

蝴蝶之所以美丽，是因为她肯经历破茧中层层的磨难，最后战胜自我，使其发出耀眼的光芒；鹰之所以展翅飞翔而经久不竭，是因为他在自己幼小的时候肯面对万丈悬崖，挑战自我。记得有位年轻的演讲家，他当初在学演讲的时候，口齿不清而且还是个大舌头，但为了实现梦想，成就一个新的自我，他将石头放入口中，不断练习，最后成为一名成功的年轻演讲家。还有大家都应该知道美国总统奥巴马吧，他是一个黑人，是一个被美国白人们所蔑视的种族。但他却相信自己，坚定自己的目标，最终成为一名值得全世界人敬佩的美国总统，成为第一个由黑人来当的美国总统！这是为什么呢？

这些就是由跨越而成的，是通过不断的追求，跨越一座又一座大山，最后成功的跨越自己，实现一个新的自己。使自己的生命展现出精彩，展现出耀眼的光辉。

让生命更精彩——南开之行思教育 篇7

一、历史厚重的环境

古木参天, 旧干添新枝, 老绿含新翠, 红紫浮馨蕊。一花一叶都演绎着生命的精彩, 一干一枝都蓄积着磅礴的发展之势, 一砖一石都蕴藏着厚重的历史, 这是育人之“陋室”, 唯有“德馨”。穿行在园中的少年学子, 有手捧经典名著埋头沉思, 匆匆而过的;有三五成群谈笑风声, 悠闲其中的;有欢声鼓舞, 跃动于运动场的。他们是如此合理、和谐和分布在这个“唯吾德馨”的陋室。

一长排明星学子的展台从入校园的东头, 蜿蜒穿行到校园的北角。一张张稚气的脸上写满了自信, 一双双明亮的眸子里透射出睿智。他们是在音乐, 舞蹈, 绘画, 书法, 戏剧表演, 体育竞技等艺术领域各有所长, 脱颖而出的佼佼者;他们是在文理学业上异军突起的状元才子。过往的后生学子, 目光里含着羡慕, 内心深受鼓舞, 因为这些并不是什么遥不可及镜花水月, 只是努力跳一跳就可以摘到的圣果。他们知道这些才子明星就是自己身边谈笑往来的同学、校友。他们知道贴着荣耀的照片, 印着显赫名字的薄板后面是多少艰辛的付出和毅力的挑战。如巨龙一样的荣誉展台长廊, 如银河一般在沉静的校园中闪着光, 为一批又一批的后生学子带来希望, 如丰碑一样为后生晚辈指引着努力的方向。教育必须利用环境的作用, 离开了环境也就没有教育。南开把自然环境和人文环境育人发挥到了极致。

二、自强不息的理念

在这条银河的东头, 翘起“允公允能、日新月异”的校训。大道至简:允公允能。天下为公, 爱国、爱群是公, 为社会之发展, 为中华之崛起是公。

新教育的宗旨是要培养为社会谋进步, 为公众谋福利的人才。南开校长张伯苓在1944年总结他办学四十年的回顾文章中写到“……苓追随严范孙先生, 倡导教育救国。创办南开学校, 其消极目的在矫正民族五病 (按:五病指愚、弱、贫、散、私, 作者注) ;其积极目的, 为培养建国人才, 以雪国耻, 以图自强”。“允公”具体到教育事业, 即要求南开学子热爱母校, 维护校风校誉, 大公无私、—心为公, 在学习和工作中强调无私奉献精神。

张伯苓校长曾指出:“教育一事, 非独使学生读书习字而已, 尤要造就完全人格, 德智体不可偏废。办学之目的, 在于学以致用, 学以医愚, 学以救国、救世界”。1917年他在学生毕业典礼上对学生讲演说:“今日正值诸生立志之时, 无论各具何长, 要皆能发扬昌大, 以备国家干城之选……望各立而志, 急图自新”可见。南开主张培养出来的人才, 不是独善其身的白面书生, 而是要培养有改造国家改造社会为人民谋福利的能力之“干才”。所谓“允能”者, 是要求受教育者理论联系实际, 学以致用, 培养工作能力, 努力方向是锻炼救国自强能力和精神, 就是要求受教育者有全心全意为人民服务的本领。

“日新月异”是对上进、发展创新的高度浓缩, 其意义就更为明显了, 即要求受教育者有强烈之进取精神。进取之说自古有之, 《易经》曰:“天行建, 君子以自强不息”彼之所谓天行建者, 乃指昼夜相承, 春秋代继, 无时或已, 长此不怠而言也。很显然这就是“日新月异”的原始出处。用今天的话来解释, 就是受教育者的时代使命, 是不断改革、不断前进、自强不息、永攀高峰, 面向祖国、面向世界、面向未来, 奋勇走在世界发展大潮的前沿, 为建设繁荣富强的伟大祖国而奋进。

动态是保持平衡的最佳方式, 南开的师生向着辉煌和光明竭力追逐、奔跑着, 用汗水和成绩诠释着这个真理。这校训是南开的旗帜, 更是南开人共铸的博物为精的校魂。

三、举世瞩目的成就

长廊的北角, 挑起的是学校的精神帐房:南开的建校史, 从张伯芩校长的爱国爱民到现任校长的爱生爱人无不体现出一种大家之风范, 教育之典范;南开的成就史, 从一位位举世瞩目的科学院士、精神巨富到商业巨子、政界骄子都在抒写着南开教育的光辉篇章;现代学子的成果展厅, 从传统的手工剪纸、贴画刺绣到富有时代气息的绘画摄影、音韵舞律正绘声绘色地传承着南开新的教育理念。让每一个孩子都得到发展, 张扬其个性, 推动每一个孩子在自己的特长领域得到最佳的发展, 南开做到了。

伟大领袖毛泽东的恩师杨昌济曾言:“对学生要‘高尚其理想’。南开至高至远至简的校训, 让南开有了一群时常仰望天空, 心中充满理想的梦想者, 时代的开拓者, 真理的探寻者, 社会主义的接班人。正如南开中学的一位副校长所言:南开要培养的不只是未来社会的建设者, 更多的是社会主义的接班人, 未来社会的主人。此情此景让我耳畔回荡着那意气风发的歌声, “天穹高高鸿雁飞, 书院深深松竹茂……书翻千秋史, 谈尽古今愁……名和利, 莫问候, 善哉中华伟少年, 他日神州竞风流。”南开也有着当年岳麓书院的清静和豪气。这里也培育着一代又一代指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯的两江美少年。

四、关注生命的发展

南开得天独厚的环境, 渊远厚重的历史文化, 近代以来培养的娇娇学子让南开名震海外, 更成为名副其实的重庆名校之龙头。然而, 南开并没有被盛名宠坏。“不谓浮云遮望眼, 只缘身在最高层。”南开的领导清晰地俯瞰着当今教育的发展方向, 深谙教育就是发展人的事业, 是“以人为本”的生命个体的发展。他们用这样几个标准衡量和选择一个好老师:1.你是否真心地想教书?2.你的幸福感是否来自课堂?3.你是否认为教书不仅仅是谋生的职业, 而是生命的需要和事业。我静思, 以这样的标准衡量出来的老师必定是对教育教学有着高度的热忱, 对生活极度宽容乐观对治学极其严谨的优秀之师, 因为他们都爱这项事业, 爱这样的生活。

南开对学生的教育和推动更让我们叹为观止, 怦然心动。一所学校, 高考质量是命脉, 但南开却能围绕这条生命的动脉合奏出了一曲生命发展的交响曲。南开的学子都有位有为。有艺术天赋的, 学校给你艺术展示的平台;爱体育竞技的, 这里是清华大学在我市中学设立的唯一体育特长生培养基地, 它可以直接把你推倒时代的领奖台上;富于理性思维研究的, 这里聚集了一大批志同道合的专家、老师、同学一同切磋, 探究知识的无穷魅力;喜好文学社科的, 诗文哲学的, 南开的殿堂可以任由你驰骋鱼跃。只要你能发现自己的一分长处, 南开便会给你百分的信心, 百分的机遇。学校还有专门的心理咨询室, 心理导师专门针对学生的各种心理压力, 心理问题进行疏导。如此种种, 无不体现出一种“人”的关怀, 以“人”为本的教育理念。

五、生机勃发的未来

安全用氧，生命更精彩 篇8

重视慢性缺氧

人体各组织、器官慢性缺氧的表现各不相同，轻重不一。神经系统慢性缺氧主要表现为：精神差、打哈欠、疲倦、无力、记忆力变差、注意力不能集中、工作能力下降、失眠等。心血管系统慢性缺氧主要表现为：经常头晕、心慌、胸闷、憋气、血压不正常、面色灰暗、眼睑或肢体水肿等。此外，食欲差、经常便秘、胃胀痛、烦躁、易感冒、口腔溃烂、咽喉发炎、牙龈出血、皮肤苍白、伤口不易愈合等，也与慢性缺氧有关。

氧疗保健，势在必行

临床实践证明，氧气疗法可以缓解各种急性、慢性缺氧症状，并预防因缺氧所致的继发性疾病，能够起到有效的辅助治疗作用。适当吸氧还有助于改善人体微循环状况，减轻心肺负担。

海尔集团作为全球第一白色家电品牌，强势重磅打造集保健、辅助治疗、急救于一体的家用制氧设备。氧疗全系列融合制氧、负离子、雾化等多种功能，满足现代家庭各层次需求。作为中国高端氧疗的领导品牌，海尔集团同时肩负着氧疗普及与优化生活的重任。海尔制氧机利用高效进口分子筛，将空气中的氮气分离出去，氧浓度可随意调整。物理制氧，无需药物，插电即出氧。目前市场上有两种海尔制氧机：一种是海尔氧至尊，35%、70%、93%氧浓度随意选择；一种是流量达到每分钟5升且增加了雾化功能的新款海尔U氧吧。

阅读让生命更精彩演讲稿 篇9

大家下午好!

雅言传承文明，经典滋养人生。中国古典诗词博大精深，是中华民族精神文明的重要组成部分。为了弘扬优秀的民族文化，传承中华文明;为了激发全体学生对祖国语言的热爱，全面提高学生的语言应用能力和综合素质;阳泉中学举办古典诗词集体朗诵比赛。

众所周知，

随着社会的进步和改革的发展，越来越多的外国人对我们的中国古典诗歌感兴趣。越来越多的外国人开始研究和学习中国古典诗词，并开始希望对中国有更深入的了解，而我们对中国古典诗词的研究则侧重于继承祖国的民族文化。不学习祖国的古典诗词，会让我们离祖国的传统文化越来越远。因为我们平时积累的少，有些同学引用经典的时候经常出错或者根本做不到;有些学生在书里放了很多历史典故。这种情况让老师很难过。因此，我们更重要的是深入学习祖国的古典诗词，尤其是让青年学生成为阅读中国古典诗词的文明使者，让中国古典诗词走进每一个学校、每一个班级、每一个学生的心灵。

同学老师!中国古典诗歌的阅读竞争是短暂的，但阅读的任务是持续而持久的。爱中国，读经典，让每一个人，每一个青年学生都参与到中国古典诗词的阅读活动中来。在中华美德的滋养下，我们的生活更加阳光。古往今来我们阅读优美的文字，在书声中让我们的生活更加丰富多彩。我们举办经典阅读大赛，就是让经典滋润我们的心灵，陪伴我们成长，让文明溢满校园。

最后，衷心祝愿我们的经典诗词集体阅读大赛圆满成功!谢谢大家!

积极应对挫折让生命更精彩征文 篇10

记得有一次放假，我到哥哥家去玩，因为那是夏天，很热很热，热的大家睡不着觉。于是大家都从家里急急忙忙的跑出来，有的在水果店里，坐着正在津津有味地讲着刻骨铭心的一些事情，有地坐在石头上，三五个一团，五六个一堆，围在一起扇着扇子，你一言我一句的聊着天，一边还在比划着什么。

不久，我们吃了晚饭后，三姨和三姑爷就在家里把碗洗了，坐在沙发上看电视。而我、爷爷、哥哥一起拉着自行车，向外边跑，跑到广场上，哥哥一下子就跳上了车，开了一圈后，我便走过去对哥哥说：“哥哥，我也要学骑车。”没想到哥哥居然爽快地答应了，我听了高兴的忘了形。

哥哥先教我怎样上车。在哥哥的帮助下，我一下子坐在自行车上，但是我不敢开动，害怕摔跤，把屁股摔成了两半。哥哥鼓励我说：“别害怕，慢慢来。”于是，我一边战战兢兢的开始用脚踩动，一边小声地对哥哥说:“哥哥，我好怕。”哥哥信心百倍地说：“怕什么，有我呢!”

听了哥哥的话，我心中的一块石头落了地。但是我还是有一些人心惶惶地，心里害怕。果然，没走几步，“啪”地一声，我摔在了地上，哥哥赶忙过来安慰我：“开始学骑车都是这样。”于是我又鼓起了勇气，重新坐在了位置上，没想到刚走几步又摔了下来。我真有点想放弃了。哥哥又过来对我说：“我在后面稳着车，你就大胆的开吧!”于是我再一次坐了上去……

就这样，我摔倒了，又爬起来，摔倒了，又爬起来……一次又一次，我终于学会了骑车。

生命更精彩 篇11

几年来，我校不断加强对学困生的管理，不断完善管理制度，充分调动教师的积极性。通过多渠道、多形式对学困生进行教育，提高学困生进步的幅度。我们的做法是：

一、提高认识，制定措施，为转化学困生奠定工作基础

1. 转变观念，提高认识，增强责任感。转化学困生，提高学困生的学习能力是当前小学教育教学工作的重点，我校把转化学困生工作列入学校教育教学重点工作的一部分，选派一名领导，主抓这项工作。认真制定转变学困生实施方案，实行中层领导包班制。领导经常深入所包年级指导和监督教师的工作，询问学困生进步的情况，和教师谈心，帮助教师转变思想观念，转变教师对学困生的态度，转变教师的教育方法。共商转变学困生的良策。号召教师要用博大的爱心去关注他们，热心相待，耐心启发，用发展的眼光看待他们，帮助他们克服厌学情绪，增强克服困难的信心和勇气。

2. 把学困生按学习的程度归类，插入到各班中去。在班级中，教师又把这部分学生均衡地分到各小组中，做到好带差、优带劣。校内外学习小组让优生辅导差生，做到一帮一对红，形成一个团结向上的班集体。

3. 学校对学生进行质量检测。参评人数除聋哑、弱智外，班级100%人数参评。不计优生率，变“三榜和”為“两榜和”。为了不让一名学生掉队，教师们时刻关注班级的学困生，只有学困生取得好成绩，班级才能取得好成绩。

4. 学校开展各项活动，都要求各班全员参加。如，六一活动、文艺表演、朗读赛、校本活动等，充分挖掘学困生的个性特长，给他们安排适合他们的项目，保证人人参与，人人快乐，增强学困生的集体主义情感和团队精神。

5. 教师上课时刻关注学困生，每次提问都要侧重学困生。当学困生不会时，让优生回答，学困生再学一遍，直到学会为止。课内课外都有教师辅导学困生的身影，他们真正把班里的学困生当成自己工作的重要事来做。

二、建立“学校、教师、家长”三级联系网，为转化学困生提供可靠保障

几年来的教育实践证明，转化学困生工作单单靠学校、老师是不够的，只有取得家长的配合，教育效果才能锦上添花。我校建立“学校、教师、家长”三级联系网，吸收家长做组员，建立学困生学习档案。每学期至少召开两次家长座谈会，学校领导针对“家长如何教育子女”做专题讲座，教师向家长汇报学生的学习情况，再选家长代表介绍如何辅导孩子学习和完成作业的，使家长与家长之间互相学习，取长补短，共同提高。学校还要求教师每周必须和学困生的家长进行一次电话联系，把学生的进步和不足及时和家长沟通，取得家长的协助。教师每天给学生留的家庭作业家长必须有批复，看不到家长的批复，教师就要重点检查这部分同学的作业。同时教师要把学困生的点滴成绩及时记录到学生的成长档案中去，每月回复给家长，让家长随时都能了解孩子的学习动态。有的放矢地去教育自己的孩子。通过三级网的不断深入，为我校转化“学困生”提供了坚实的保证。

三、创设教育环境，多给“学困生”展示自我的空间，树立他们自信心

自信心是人的自我意识的重要标志，是人格的顶峰。激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律。要树立学困生的自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。学困生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养自信心是转化学困生至关重要的一步。所以，我们要求教师去发现他们身上的“闪光点”，对他们的进步表现出欣赏的态度，积极肯定和评价。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学困生也不例外，只有教师认可他们的成绩，才能大大提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。学困生身上往往隐含着许多特长，他们有的擅长体育、有的喜欢文艺表演、有的喜爱绘画等等，教师只要努力去创设教育的环境，多给他们创建展示自我的空间，突出他们不被人注意的优势，以此在学生面前树立他们的形象，这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。

著名的教育家魏书生说过：“转化一个学困生比培养一个优生还要重要！如果说培养一个优等生是锦上添花，那么转化一个学困生就是雪中送炭。”的确，学困生是不可忽略的一个群体。所以，我校转化学困生的宗旨是：以培养学生主体的主动精神和智能的开发为出发点，以培养学生个体的建全个性，从全体学生出发，全面提高学生的基本素质和综合能力为目的。“十年树木，百年树人”。我校将在转化学困生这项长期而复杂的系统工程中，不懈坚持，不断摸索，不断改进教育方法，让每一个孩子都成为最棒的自我，让每一个生命更精彩。

多媒体让英语课堂更高效更精彩 篇12

一、优化课堂导入

“良好的开端是成功的一半”，一节课能否吸引学生，课堂的导入非常关键。而在这方面，多媒体有着很大的优势，一段悠扬的音乐、一幅应景的图片、一个有趣的游戏，都能使学生立即全身心地投入到英语学习中。例如课前几分钟，为了让学生更快、更轻松地进入学习状态，我总会设计一个环节———Warming up(热身运动)，利用多媒体为学生播放一些轻松愉悦的英语歌曲，让学生不知不觉地沉浸在英语学习的氛围中。我还给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《狮子王》、《猫和老鼠》等，这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性为一体，具有强烈的动态效果，使学生不知不觉中就掌握了单词，极大地激发了学生的求知欲望。

二、突破教学难点，提高教学效率

现行英语教材内容充实，形式多样，大多数章节内容都符合中学生的认知特点，但是也有个别科普文章较难，学生不容易理解，客观上增加了教学难度，而多媒体辅助教学不仅能解决这个问题，还可以让课堂充满活力，如9B Unit2的话题是机器人，课文对机器人身体构成的叙述很复杂，再加上学生对机器人的了解甚少，教师在课堂上直接展示实物也有难度，于是我就用PPT制作了关于机器人构成的小动画，生动有趣，一目了然。此外，我还播放了有关机器人的作用和构成的视频，扩大了学生的知识面，这样，学生在充分理解的基础上，快速掌握了新的授课内容，从而提高了教学效率。

三、因材施教，促进学生发展

学生的层次和水平不同，这是客观事实。所以，教师很难因材施教。多媒体的使用，可以让学生根据自己的知识水平和学习兴趣选择学习内容和适合自己的练习题，从而调动学生的积极性，帮助优秀的学生走向更高层次，也为学习上暂时有困难的学生提供了迎头赶上的机会。在这种科学方法的指导下，学生的学习由被动变为主动，学习不再是沉重的包袱而是乐趣，最终使学生树立了学习的信心，转变了学习态度，由厌学变得好学。

如，在教授Charlie Chapin一课时，我先播放了介绍卓别林生平的短片，然后在大屏幕上用动画呈现了卓别林在不同时期主演的影片并插入相关的课文内容和问题。要求基础薄弱的学生只做一些与课文相关的练习;基础较好的学生可在此基础上做有关课文内容的完形填空;优秀的学生可以尝试用英语介绍课文内容，并谈谈自己对卓别林的看法。多媒体提供的这种参与平台为调动学生的主动性和积极性创造了良好的条件，从而体现了学生在教学过程中的主体地位。

四、巩固知识

初中英语教学中，如何把语法内容讲得既生动形象，又能多层次地操练，对许多老师来说是一种挑战。多媒体技术的运用，在一定程度上解决了这个问题，它可以将很多有用信息囊括在内，利用多媒体技术，教师将各种练习呈现出来，使学生掌握的知识得到全面巩固。例如，讲现在进行时，笔者将本班学生的照片，截取各种动作图片，如吃早餐、游泳、唱歌、打篮球等动作图片，加上the park, the classroom, school等地点做替换练习，学生一下子兴奋起来，踊跃举手发言。我又趁热打铁，对句式进行否定句、一般疑问句的转换练习，在做练习的过程中，学生感觉非常轻松，正确率也比较高，很好地实现了本课的教学目标。

五、扩大课堂知识容量，增强训练效果

英语课堂教学的一大特点就是信息量大，以前老师只能在黑板上写上要点，大量的信息只能靠口头传递，能力差点的学生就听不明白，这样老师就只能用汉语解释，把英语课上成了汉语课。利用多媒体技术就解决了这一问题，老师可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，将更多的时间用于指导学生进行巩固训练。在讲解完一个重点时，通过多媒体展示，立即进行大量的补充练习，加深学生的理解。这样学生对知识点的印象会深刻得多，从而加快课堂教学和训练的节奏，提高课堂教学质量。

我们应巧用多媒体这一法宝，发挥其潜在的教学功能，弥补传统英语教学的不足和缺陷，提高教学效率和教学质量，为学生提供丰富的信息资源，使学生的综合能力不断得到发展和提高，体验到英语学习的成就感，放飞理想和希望，到达成功的彼岸。

参考文献

[1]胡元顺.用多媒体激活英语课堂教学.甘肃教育, 2012, (8) .

[2]庞杰.浅谈多媒体在初中英语教学中的优越性.甘肃教育, 2012, (9) .

雷锋精神学习让你的生命更精彩 篇13

虽然你只是一滴小小的水珠，不能够滋润到所有的土地，但你的付出还是会有干涸的土地得到滋润，也许在别人看来这是微不足道的；虽然你只是一支小小的蜡烛，不能照亮全世界，但因为你的出现黑暗变的更少了一些；虽然你只是一颗小小的星球，不能装点整个宇宙，但或许就是因为你的默默付出总宇宙才变得更美丽„„也许你的付出并不多，也许在别人看来这些是微不足道的，但是积少成多，不也是雷锋精神的体现呀？

今天又到了一个学雷锋日，在老师的组织下我们来到步行街参加了公益劳动的活动。我们排着整齐的队伍来到了长河桥步行街。刚一到映入眼帘的就是那一座座高楼，一家家品种齐全的商店。乍一看，这可真是座美丽又干净好地方呀！可仔细一看，还是有很多小垃圾。我们立刻行动起来了。同学们有的在花丛中捡垃圾，有的用抹布擦栏杆，还有的在扫楼道„„个个都干得热火朝天的，可起劲啦！我也不例外，也兴致勃勃拿起抹布开始擦了起来。呀！这可真脏呀！我先将抹布折了一下，然后使出九牛二虎之力，对准“目标”——商标纸擦去。我仿佛在和它对决，两三个回合过去了，我终于将它消灭了。这时的我脸上通红就像猴子屁股一样，还大口大口喘着粗气。诶，可真麻烦！擦一个就那么累。我们还是学生呢，就要干这么累的活。讨厌！平时娇生惯养的我从来都不敢这样的活。哼！不干了，谁爱干谁干吧。然后我把抹布一扔，坐在那儿等待着返校。

突然，我转念一想。老师不常教导我们要学习永恒的雷锋精神嘛！正像雷锋说的“世界上最光荣的事----劳动。世界上最体面的人----劳动者。”我有环顾四周，同学们都在麻利地干着，甚至连平时不爱干活的马丁也在卖力地扫着地。

瞧！他用豆大的眼睛在花丛中寻找着目标。突然像是发现了新大陆似的，嘴角上扬，露出了如获至宝般的笑容。然后好像又怕被别人抢去，以迅雷不及掩耳之势用稚嫩的小手将纸屑拾起。

看着看着，我又拾起那块抹布，重又回到栏杆旁奋力地擦着。这次，我再也不觉得疲惫，反而心里很愉快。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。我们也要向雷锋叔叔那样为国家，为社会，为人民做出无私的奉献。

生命更精彩 篇14

周弘老师的《赏识让生命更精彩》主题讲座声情并茂的为家长们畅述了一个字“爱”，“赏识教育”即“爱的教育”。教育孩子说到底是为了让孩子有美好的心灵，才能拥有美好的人生，而根源要有好的思维和习惯。周弘老师从生命核的角度调整家长心态，帮助孩子找到问题的根源。纵观五代家庭教育思维模式，从放养不管、棍棒严管、恩威并用、一味夸奖到今天的全纳思维式（即花苞心态，全接纳思维的爱），经历了不同的历史时期、不停的探索和发现，给我们留下了宝贵的可借鉴的经验。家庭教育作为教育链中重要的、不可替代的一环，家长们如何才能做好孩子的第一任老师，如何才是真正的爱孩子，周弘老师给了我们以下的启示：

一、爱的需求

这里的需求指的是孩子的需求。现在我们家长教育孩子感到艰难，一是怕孩子输在起跑线上，导致焦虑、恐慌，父母的恐惧造成了孩子的恐惧，父母的疯狂造成了孩子的疯狂；二是多元的社会背景下，上一辈的教育模式已不再适合现在的孩子，孩子对爱的需求不一样了导致孩子缺爱，于是网瘾、早恋等等问题

接踵而来。这就需要我们家长要及时的与孩子沟通，真正的懂我们的孩子，有针对性的给予孩子爱，而不是一味的拼命督促孩子刻苦学习等等，以致使孩子产生逆反心理，反而造成“虽曰爱之，实则害之”的结果。

二、爱的距离

在了解孩子爱的需求的基础上，还应该保持“爱的距离”，这样才能够拥有高质量的亲子关系。孩子是一个独立的个体，尊重孩子，孩子才会尊重我们，让我们学会对孩子说声“对不起”、“抱歉”，让我们牢记“太阳靠的近，庄稼死得早”的古训，培养孩子的独立性、自主性，使孩子能够早日离开我们，那我们才是成功的父母。

三、爱的“安”

即安静，静能生慧。不知何时，我们已经抛弃了教育孩子的最古老而实用的方法——教孩子学走路、学说话的方法，我们已经忘了用一颗惊喜的心去注视孩子取得的每一点进步，而是常常为了面子而无形中伤害了孩子，对孩子爱恨交加。作为成人，在孩子的世界里，我们应该少点功利心态，对孩子少点抱怨，无条件的全部从孩子的缺点开始爱，多对孩子竖起大拇指，对他说“行”，给予孩子积极的心理暗示。

四、爱的态度和方法

教育孩子的真相是态度。周弘老师强调了几种花苞心态：习惯、缺点可爱、拥抱失败、大师状态（不懂，但喜欢）。而成人容易犯的错误就是，不管你喜不喜欢一定要懂。我们要用生活中的吻——“骄傲”，两个字来唤醒沉睡中的好孩子，用“太好了”三个字远离抱怨教育，骨子里为孩子骄傲。不要因为太注重教育方法而迷失了教育方向，态度是决定方向的最好的方法。

五、爱的坚持

周弘老师没有提到“坚持”两个字，他强调了教育首先要让孩子感受到爱，哪怕天下人都看不起你的孩子，作为父母我们都应该饱含热泪去亲吻他、拥抱他、赞赏他。他有个双耳全聋的女儿，如果没有他为人父母对孩子爱的坚持，日复一日、年复一年的含辛茹苦，那他就不可能培养出如此优秀的女儿，也就不会有了“造物主是公平的，有多大的苦难背后就有多大的光明！”的感慨。

细节使课堂更精彩 篇15

一、精心预设:细节使课堂焕发异彩

切实有效地推进高中新课改,不仅需要教学理念的转变,更需要将教学理念落实到每个教学细节中,教学细节集中体现了教师的教学理念。教学细节与教学理念有着密不可分的依存关系,如果说,教学细节是“花朵”的话,教学理念就是给它提供生长养料的“土壤”。正如“土壤”的贫瘠与丰腴,决定着“花朵”的枯瘦与鲜嫩一样,教学理念的先进与落后,决定着教学细节的精彩与平庸,也决定着教师教学水平的高低。对细节的处理,既是衡量教师专业素养的“标杆”,更是测定好课的“天平”。

设计细节时,要在准确把握教学内容,明确教学目标的基础上,重点做好“三个预设”:一是预设“主问题”。以“妙在这一问”的主问题的形式对教学内容进行整合,是把课堂聚焦到教学的关键之处的有效方法。由于“牵一发而动全身”的“主问题”有内在的牵引力,既能“一线串珠”地整体地带动对课文的理解品读,又能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动,因而成为深层次课堂活动的引爆点和突破口。有了“主问题”,就能牵动对课文的整体阅读,就能建构以读、写、说、思为主要成足的人文目标。《她把护士变成了天使》是一篇记述护士节创始人———南丁格尔的文章,教学本课时一定要突出她在护理事业中的贡献,使她成为学生学习的榜样。另一方面要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧,使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力,例如:口语交际中的卫生宣教、答询一定要当做重点来训练。

2. 教学内容要有所选择

一是以“必需、够用”为原则,摒弃那些与卫校实际需要关系不大的语言学、文字学、词汇学、语法学、修辞学、文章学知识,强化实用性强的教学内容,使学生能够感性地接受,理性地理解。以贴近学生生活,贴近学生情感为起点,以时代为线索,由近及远、由浅入深。例如教材中李敖翻译的Danny Boy(《墓中人语》),这首爱尔兰民谣是在自读课文中出现的,但很多同学读到时都能产生强烈共鸣。诗中父亲告诉即将去战场的儿子:当你下次回来的时候,我大概已躺在坟里。诗中那淡淡的忧伤,那种天人永隔的场景的想象,很容易叩动学生内心深处那根最易被拨动的弦。情感教育是卫生职业教育中不可或缺的一部分,对这样一种感染力非常强的诗,不妨把它们当做精读课文来讲,在教师适当的点拨下,情感教育必然会得到升华。所以自读课文一样可以作为必学课文来对待。

二要充分融进社会生活,要使语文教学充满生机和活力。语文教学应以教材为本,同时融入社会、生活内容,借以增强课堂的时代感、新鲜感。学习事物文书“调查报告”的写法时,为激发学生的兴趣,可以“本校学生上网情况”为主题先进行实际调查,再按调查报告的要求完成这次练习。这样,学生很愿意去了解同龄人的上网情况。有了兴趣和第一手素材,枯燥分的课堂活动,就能有效地克服语文阅读教学中肢解课文、一讲到底、零敲碎打等种种弊端,让那些令人耳目一新的教学结构和细节脱颖而出。二是预设“弹性区”。教学设计是教师“课前”的产物,因为教学设计的对象是存在着复杂性与差异性的、充满生命活力的人,课堂是一个充满变数的动态“场”,因此,课前的预设应该充分考虑可能会出现的情况,多采取并联型的网状设计,由此才会“有容乃大”,为动态生成预留“弹性时空”,为学生的生成与发展提供足够的空间,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度。三是预设“应急案”。制订应急预案,胸有成竹地从容应对变化。可以对过程多作假设:学生会怎么想?会如何说?我又该如何引?不妨多模拟些情景,多估计些情况,多预备好辅助性小问题和点拨诱导小计策,使预设更有宽度、厚度、深度和广度,在横向、纵向相结合的预设中追求课堂教学的精彩。精心预设,要加强对文本的深入研究。从某种程度上说,语文教学抓住了文化层面上的细节开发,也就等于抓住了阅读教学的“牛鼻子”。因此,教师要做文本的“知音”,把持文本的“文化细节”,涵咏“文心”,把握“文脉”,捕捉“文眼”,艺术地进行文本的二度开发和智慧生成。只有教学目标清晰,才能正确定位教学细节,避免教学陷于枝节而不能自拔。教学细节与教学目标的关系就类似于地球与太阳的关系。教学细节就是“地球”,始终紧紧围绕教学目标这个“太阳”运转,不能脱离轨道,只有如此,教学细节才具有价值和功效。匠心独运的教学设计是催生精彩、创造精彩的“前奏”,精心设计的教学细节能使课堂焕发异彩。当然,细节的设计源于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握,源于对各种教学资源的调查报告也就好写了。

3. 尝试有效的教学方法

卫校语文教学的对象是不同专业的学生,这就要求在教学时,结合专业特点,创新教学方法,使教学更具针对性。同时,在各专业的教学中,还要以语文智育为主干,把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养,渗透于语文知识传授、语文能力的训练中。另外,值得一提的是题海战术不能搞,它不符合卫校语文学科的特点。[3]

4. 考核方法因专业而异

根据卫校语文课程特点,采取闭卷、开卷笔试及口试等多样化的考核方法。如药剂专业的考核,可侧重理论基础知识与开卷笔试相结合的测试;高护专业的考核,应注重口语表达的测试。尽量遵循“尊重个性、发展个性”的教育理念,变一元化为多元化,全方位地动态评价学生的语文水平,使考核方式不仅成为衡量学生语文水平比较准确、科学的标尺,更成为促进学生综合素质提升的推进器。

总之,随着社会的飞速发展,我们要真正重视中等卫生学校的语文教育,从实际出发,为医学各专业的教学打好基础。

参考文献:

[1]苑晓路.浅谈中职学校语文教学[J].中小企业管理与科技,2010,10:201.

[2]韦浩明.试论中等卫生学校语文教学的特点[J].卫生职业教育,2001,05:14.

[3]康彩凤.如何走出中等卫生学校语文教学的困境[J]淮北职业技术学院学报,2004,03:92.

的有效组合与巧妙利用。

在全市决赛课上,出现12位教师教同一篇课文《说“木叶”》的场景,张霞老师很好地把握了教学细节,一开始就从三首关于描写“木叶”的诗入手,牢牢地抓住场景中的一个“木”字,整堂课以“木”统领全程,顺藤摸瓜,展开了一系列精彩纷呈的课堂活动。教师先是让学生品读“木”的艺术特征,然后巧妙地引出诗歌的暗示性问题,接着以两首描写“舟”的诗和两首咏梅词进行恰当的拓展训练,渗透学法指导,水到渠成地指出诗歌语言的暗示性特点,整堂课学生活动充分、教师点拨巧妙,亮点频频,十分精彩。

二、善于捕捉:细节使课堂闪烁智慧

在课堂教学中有这样几类教学细节是需要我们关注和捕捉的:一是文本潜在的教学细节,如文本的空白处、隐含处、关键处、延伸处、情感处等;二是文本对话的教学细节,包括教师对文本“内核”的独特建构和智慧生成,对语言范式的敏感把握,学生对文本词句的独到感受和理解,以及教学进程中师生对文本的深度开发、深层探究等;三是教学互动的教学细节,如师生、生生互动产生的生成信息,师生深层对话中出现的与众不同的解题思路、别出心裁的想法和标新立异的构思等;四是课堂情境的教学细节,如教学节奏和意境的波动和转换,教学资源的再生与组合,学生课堂参与状态、交往状态、思维状态、体验状态,学习轻松度、融洽度、谐调度等;五是特别行为的教学细节,如学生的课堂异常反应,突发或偶发事件、学生个性情绪或情感的爆发等。课堂如战场,教学细节的捕捉常常是因人而异、因文而异、因时而异、因境而异,难以一概而论。在课堂上教师要善于捕捉细节,优化教学,使课堂闪烁教学智慧。方法如:在偶发事件中捕捉细节;在拓展迁移中捕捉细节;在课堂倾听中捕捉细节;在语言实践中捕捉细节;在质疑问难中捕捉细节;在错误产生中捕捉细节,等等。只要善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节,从小入手,以小见大,就会创造出美丽的课堂。细节虽小,却能投射出教学的大智慧,处理好教学细节,让细节成为课堂教学的亮点,我们的课堂就不会枯燥无味,就会充满生机和活力。宏观抓框架,微观抓细节历来是进行课堂教学构想的基本准则。整体环节与教学细节是纲与目的关系,分别指向于对课堂教学的规划思考和具体做法。课堂教学如能把环节和细节都处理得比较恰当、合理,环节设计精巧,细节处理精彩,那么,成功也就离我们不远了。曹磊老师在教《纪念刘和珍君》时,有学生提出:“‘我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人的’,前面又说‘有限的几个生命在中国是不算什么的,至多不过供无恶意的闲人以饭后的谈资,或者给有恶意的闲人做流言的种子’,鲁迅用了三个‘恶意’,似乎太多了。再说,‘以最坏的恶意’来推测中国人也不应该,中国人不都是坏的。”显然这位学生进行了积极的思考。教师立即给予热情鼓励,及时捕捉这一闪光的教学细节,抛砖引玉,引导学生辨别讨论,用这种闪烁的火花点燃其他同学的思考激情,课堂一下子活跃起来了,整个课堂充满无限生机。经过热烈讨论,大家认为“有恶意”、“无恶意”的“恶意”是指坏心思、坏心眼,而“以最坏的恶意”中的“恶意”是指最坏的设想、最坏的估计,并不是对中国人有恶意。鲁迅先生是横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的人,怎么可能对所有中国人有看法呢?显然,作者推测的“中国人”是指那些“下劣”、“凶残”到使他难以预料的反动派及其走狗,以此来揭露他们远比自己推测还要坏得多的嘴脸。这是先生气愤到极点、悲哀到极点时喷出来的话,表达语气更加强烈。

三、巧妙生成:细节使课堂充满魅力

如果说及时捕捉细节是一个教师的“教学自觉”的话,那么有效利用和巧妙生成细节则是一个教师“教学智慧”的显现。因此,捕捉固然不可少,生成其实更关键。课堂生成信息一般分为“亮点”、“异点”、“误点”三类,其处理方式也不一样。一是捕捉“亮点”资源,让智慧闪耀光芒。亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造,稍纵即逝,我们必须用心倾听、及时捕捉和充分肯定,让智慧闪耀光芒。张晓堂老师教《陈情表》一文时,有位学生认为祖母“日薄西山,气息奄奄……”的垂危情景如果还不能打动晋武帝,那还能谈得上他是以“孝”治天下吗?教师顺势抓住这个“亮点”说:“是啊,如果标榜自己以‘孝’治天下的晋武帝在这样的状况下还不同意李密辞谢呢?到底李密是以何‘情’打动晋武帝的?”学生的情感之窗与创造性思维被一下子敲响与打开,精彩纷呈地发表见解。善良的心灵,真挚的情感,听来令人感动,真正达到了“以文载道”的境界。二是引发“异点”争论,让创新火花迸发。事不论不清,理不辩不明。争论可以培养发散思维,提高思维品质。马晓芳老师教《装在套子里的人》一文时,引导学生分析别里科夫的心理感受用“慌”和“怕”哪个好?有的学生认为这两个字都不准确,太片面。于是在教师的引导下,一场课堂辩论展开了。经过争辩后,大家共同认为别里科夫的心理更复杂,用“慌”和“怕”都不能全面概括其状态。一场争论,不但使学生得到了一次发散思维的训练,而且还收获了一个创新的见解。三是挖掘“误点”价值,让思想不再迷失。课堂中出现的一些看似错误、片面的观点,往往具有潜在的价值,若能巧加点化,差错就会演变为一次新的学习。王晓娜老师在教《烛之武退秦师》一文时,抓住“唯君图之”中的“唯”字提问,有个学生回答:“唯一。”王老师不表态反问道:“那就是说可以译为唯一有您考虑这件事了,这样看来要解除郑国的危急,反而得秦伯操心了。”同学们都笑了。王老师敏锐地抓住“唯”,因势利导,引导学生品读课文内容,以“唯”的理解切入对课文内容的深入研读,最终让学生明白:“唯”在这里是句首语气词,表示希望而已,这种请求语气让秦伯觉得烛之武忠心耿耿,不能不信。这些在教学过程中生成的细节使课堂充满魅力。课堂有了这些美妙的教学细节,课文才能如清水汩汩而出的泉眼,用语文的甘泉滋润学生的语文素养,课堂才会不时地掀起一片片迷人的小“涟漪”,最终荡漾成一道道亮丽的教学风景,演绎成一堂堂动人的精彩课堂。