语言表达训练系列五（精选8篇）
语言表达训练系列五 篇1
语言表达训练系列
（五）高三语文周考卷
（周一7：55——8:45）
一、阅读下面示例，按要求作答。（20分）
“丢手绢”是几代人童年时的游戏，多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中的一个词，“美丽天津•重拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。
活动主题：把丢掉的手绢捡起来
宣传语：捡起的是童年记忆 留下的是绿树蓝天。
生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去？为了留住它，请你策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。
二、请以“转弯之后，是个春天”为观点，写一个200字左右的精美论证文段。（20分）
三、阅读下面的材料，根据要求完成下面试题。（30分）
孩子第一次看到大山，他高兴地说：“我看到了高峻!我懂得了高峻!” 大山笑了：“你只看到了高峻的一部分，你还没有真正懂得高峻!”
孩子第一次来到海边，面对大海，他激动万分：“我看到了浩瀚!我知道什么叫浩瀚了!”大海笑了：“你只看到了浩瀚的一部分，你还没有真正理解浩瀚!”
孩子第一次来到草原，他骑马在草原上奔驰，兴奋极了：“我看到了辽阔!什么叫辽阔?这下我全懂了!”草原笑了：“你只看到了辽阔的一部分，什么叫辽阔，你还没有全懂呀!”
要求：全面理解材料，选择一个角度构思写一篇不少于800字的作文。
1、拟写二个好的标题
标题一： 标题二：
2、请结合你的其中一个标题，拟写一个80字左右的开头。
四、阅读下面的材料，根据要求完成下面试题。（30分）
一片罂粟开花了，娇艳美丽的花朵在风中摇曳。
罂粟对过路的人说：“如果你能采食我的果实，一定会给你带来快乐。” 路人对罂粟说：“如果我陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长久的痛苦!”
要求：全面理解材料，选择一个角度构思写一篇不少于800字的作文。
1、拟写二个好的标题
标题一： 标题二：
2、请结合你的其中一个标题，拟写一个80字左右的开头。
第1页
高三2000，双，14-09-19
第2页
语言表达训练系列五 篇2
一、留心观察生活, 寻找说话素材
现实生活是一个变幻无穷的万花筒。无处不展示它特有的魅力, 世界著名大师罗丹曾说过“在我的生活中不是缺少美而是缺少发现”。通过观察既有助于开拓思路, 提供说话与写作的素材, 又有益于培养学生的逻辑思维能力。只要细心观察, 用心思考, 留心记忆, 新颖生动的说话材料就会纷至沓来。教师平时要有意识的指导学生掌握观察的方法, 包括观察的顺序、步骤、观察的内容主次及思考与判断, 做到多角度、深层次、抓住其形象特征, 寻找潜在规律全面得到领会的目的。通过观察引导表情达意, 展开合理的想象, 构建认知网络, 拓宽认知内容, 顺势设疑, 积极思考, 不仅使认识更积极性的飞跃, 还培养, 了学生的思维能力。
二、加强实践锻炼, 产生表达愿望
俗话说:“百闻不如一见, 百见不如一试”。通过学生亲身体验, 兴趣浓印象深, 如参加义务劳动, 做科学实验、登山、野炊、唱歌、跳舞、制作科技作品、玩模具模型, 拼图、游戏、召开主题班会、学做家务等等。有目的地引导学生在活动中感受生活、加强锻炼、提高认识。实践体验前后, 所见所闻所感迥然不同。学生强烈的表达愿望、跃跃欲试, 有一吐为快的赶的感觉, 有的甚至终身难以忘怀。
三、培养想象能力, 拓展思维空间
牛顿曾经说过:“没有大胆的假设, 就没有伟大的发现。”可见想象在人的认知过程发挥着不可低估的作用。为此, 在平时说话过程中, 要注意对学生想象力的培养, 注意观察表象, 但又不拘泥于表象, 以想象生活为基础, 发挥想象, 由静变动, 由眼前追溯到过去甚至是想象未来;由单线到多线, 由孤立到复杂, 经纬交错, 由此及彼。认知的范围不断扩大, 认知的广度得以延伸, 认识的视角发生变化。
四、积累丰富词汇, 确保言之有物
在说话训练过程中, 教师要重视指导学生积极自觉地积累语言材料, 不断丰富词汇, 并进行理解消化吸收。理解和积累是运用语言的前提, 仅仅理解不加以记忆。俗话说:巧媳妇难为无米之炊。当然就谈不上运用了, 反之只记忆:不作理解, 大脑就成了堆放杂物的仓库。培养阅读的兴趣, 养成摘录精彩词句章节的良好习惯, 浏览精读并举、深思结合, 要加强名篇的熟读成诵。日积月累、持之以恒、不断丰富自身的词汇, 为提高表达能力打下坚实的基础。日积月累是运用, 联系实际循序渐进, 说话的质量就会逐渐提高。
五、注意方法指导, 把握训练要领
1.复述性说话训练。根据基础的不同, 听一段或几段难易适当的话后, 能把听到的内容复述出来。在听、记的基础上, 强调内容的完整性, 语句的重要性。
2.描述性说话训练, 在看图观察场景, 实践活动等之后, 将所见所闻所思所想, 描述出来, 力求生动、形象、有序。
3.补述性说话训练。针对某部分情节欠缺, 以原有内容为基础, 合理想象, 进行扩展、续编、充实内容、力求自然。
4.变扭述性说话训练。就某个问题或现象发表自己的见解, 让见解富有逻辑性, 敏捷性, 深刻性和创造性。
语言表达训练系列五 篇3
在导游行业中，不少导游存在讲解简单粗暴，语调缺乏起伏，语音不清晰，讲解不流畅等问题，不仅没有服务好游客，甚至破坏了导游在人们心目中的形象。在中等职业学校，部分专业教师也仅满足于学生能背、能说，而忽视了对学生导游讲解语言表达艺术的要求。
笔者先期在旅游行业从事多年导游工作，后在中等职业学校从事导游专业教学长达9年时间，从教期间受聘于导游服务公司担任导游岗前培训工作。经过多年研究，笔者以提高导游讲解口头语言表达能力为重点，从呼吸运气到发音，从记忆方式到语调起伏，都做了较为深入的研究，总结出五段训练法，对导游讲解语言表达技巧的提升具有较好的指导性和可操作性。
一、气先行，正确呼吸
声音的发出，主要是通过气息来冲击声带而使声带产生震动，声音的大小高低与气息有着直接的关联。好的气息运用不仅可以使导游讲解的声音洪亮有穿透力，而且还可以保护好导游的声带。同时，人类感情深处所爆发的惊叹声、欢呼声、抽泣声等，都是人体呼吸的自然运用。因此，可以说气息是情绪的载体，是导游讲解生动性的保障，好的讲解要求做到以气驭情。通常，导游在讲解时要运用“胸腹联合式呼吸”。
（一）训练方法与要求
1.深吸气：收小腹（肚脐以下），以鼻持续吸气直到不能再吸入为止，3至5秒内完成，以感觉大腹（肚脐以上）和腰部渐胀、背部拔直为标志，该动作如深吸花香一般。
2.呼气：吸气后屏息1至3秒，再缓慢以嘴呼气，以线性呼气方式为准，持续时间越长越好，直至气尽，该动作有如持续有力吹桌面灰尘一般。
上述动作单次做5～15分钟，做足30分钟为宜。
（二）注意事项
1.胸腹式联合呼吸要做到吸气一大片，呼气一条线。
2.避免单纯胸式呼吸或腹式呼吸。单纯胸式呼吸的特征是呼吸浅，常以耸肩和胸部抬起为明显特征；单纯腹式呼吸则表现为腹部过度肿胀，像皮球一样膨胀。
二、口腔操，热身放松
戴尔·卡耐基曾表示，人生最想逃避的事情之一就是当众讲演。导游讲解的语言表达过程虽然不是演讲过程，但同样是“生疏”行为。流利的导游讲解离不开口部肌肉灵活控制，且导游讲解时的口腔也比生活中说话的口腔要大。所以，做口腔操的目的，是为了让平时处于相对紧缩状态的发声系统“零件”进入热身状态，最终达到加强口腔共鸣，美化声音的效果。
（一）训练方法与要求
1.口的张合度练习：将口张到极致，有如打哈欠一般，保持5秒，闭嘴时有如口中含有一个要将口腔胀开的球体，保持5秒，反复10次。
2.嘴唇力练习：双唇闭紧向前撅起，张开嘴的过程中让上下唇保持不分离趋势，上下牙保持分离趋势，有如模仿老人无牙状态，再逐渐回到撅嘴状态，反复10次。
3.舌头的练习：（1）舌尖抵下齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后将舌面后移向上贴住硬腭的前部，有种舌面顶向头部“百会”的感觉，回位重做，反复15次。（2）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，沿上下牙面顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行，反复10次。
4.综合练习：（1）“含”大块烫粘糕：想象自己含着一块大大的热烫粘糕，伴以做剧烈咬牙切齿的欲望，同时对上下颌进行逆向横移。这可以对唇、舌的灵活性和口的张合度进行练习。（2）捏鼻大声朗读绕口令：用手捏住鼻子，大声说绕口令，要求用力猛，没有后鼻音的字不能出鼻音。这不仅可以有效的进行口腔部位灵活性的综合练习，还能帮助寻找到最佳发声点。
（二）注意事项
1.力度要求：在练习口腔操的过程中，要求参与的口腔部位用足够力量参与。
2.口腔肌肉要进行对抗：在做一组动作时，要时刻保持口腔内部肌肉的力量对抗。
三、整句记，表达流畅
笔者在长期的教学中发现，很多学生会出现讲解不流畅的问题，究其原因，是学生在记导游词时的断句和记忆方法上出现了问题，其中大部分学生在记忆时，容易忽略句子的完整性。为了解决这个问题，笔者采取快和慢交替阀值体验训练法。
（一）练习方法与要求
1.“华少”最快练习法：将一篇篇幅为300字长短句结合的稿子，先教学生正确断句，在学生知晓正确读法的基础上，让学生读去掉标点符号而内容相同的稿子，要求学生用最少的换气次数、最快的速度完成。如浙江卫士原“中国好声音”栏目主持人华少的稿子：“正宗好凉茶正宗好声音欢迎收看由凉茶领导品牌……”。反复练习，直到学生能在保证清晰的前提下，用尽可能快的速度、尽量少的换气次数说完稿子。
2.正常语速练习法：同一篇稿子，在断句准确的前提下，让学生以正常、优雅的语速诵读。
（二）注意事项
1.“华少”最快练习法的前提是要引导学生正确断句，再追求速度。
2.在学生平时的导游词讲解词记忆过程中也要引导学生在大脑里以整个句子或完整意思段落进行一次记忆的习惯，避免学生为单纯背书而错误拆解句子。
四、要起伏，先定语调
通常学生会把导游讲解过程曲解为背诵导游词的过程，很大程度上忽视了语调艺术的运用。语调，是语音、速度、语气、节奏的和谐统一，有如声乐的旋律一样，能体现出语言的完美性。训练学生有意识地运用控制不同的语调，能增强讲解表情达意的准确性和语言的美感。
（一）练习方法与要求
1.重音练习：拿一篇导游词，让学生根据讲解表达的需要，先找出每一句话中的词、语句、逻辑重音。其中语句重音和逻辑重音是学生容易忽略的，逻辑重音更甚。所谓语句重音，常用的是语法重音，是指句子中不同的语法成分读音轻重不一，其中有的句子成分要读的重些。如谓语一般要比主语读的重些，如：“梅州人民欢迎您！”，在这里“欢迎”作为谓语是要重读的。逻辑重音，又称作强调重音，是根据说话的目的和重点，有意将某些词或词组读重一些，如：“世界客都——梅州欢迎您”，在这里，出于对介绍对像的强调，“世界客都”“梅州”也要重读。
2.语调升降技巧练习：
每一篇导游词，老师都要引导学生区分并练习主要段落的语调的升降变化。语调可以分为四种：高升调，降抑调，平直调，曲折调。
（1）区分并练习高升调：这种句子的语势是由低到高的。一般用来表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。如《广州岭南印象园旅游景区》讲解中的：大家再往门这边细看一下，这霍氏大宗祠的门特别讲究，分为上下两扇，这是为什么呢？
（2）区分并练习降抑调：这种句子的语势由高到低。一般用来表示肯定、感叹、恳求、自信、祝愿等，如《广州市黄花岗烈士陵园》讲解中的：大家再仔细看一下，碑亭顶部的形状像不像一个悬钟，它被称为“自由之钟”，寓意警钟长鸣，让我们铭记封建统治者对革命党人的血腥镇压。
（3）区分并练习平直调：这时，整个句子语势平稳舒展，没有明显的高低变化。一般用在陈述、说明、解释，表示严肃、庄重、平静、冷漠、悼念等句中。
（4）区分并练习曲折调：句子的语势曲折变化，有起有伏。一般用来表示夸张、讽刺、幽默等，如《杭州岳王庙内岳飞墓》讲解中的：好一个官至左司谏、御史中丞的秦桧！却是个残害忠良、卖国求荣的奸臣。
（二）注意事项
磨刀不误砍柴工，要想讲解时语调有起伏有美感，需要学生正确掌握重读和语调升降技巧，教师在教学过程中要让学生养成重要讲解段落反复推敲语调的习惯。可以为学生放一些优秀的讲解视频，也可以为学生示范，让学生有意识地模仿语调技巧。
五、多模仿，再现现场
很多时候，为了训练导游专业学生在练习讲解技巧，经常带到景区景点实训，这样往往成本过高，且教学效果的集中性不佳。而好的导游讲解语言，能产生即使不在现场却也同样能让人有一种“身临其境”的效果，这就是我们模拟讲解常要求的“现场感”。现场感的练习可以通过多模仿来练习。
（一）练习方法与要求
1.虚拟介绍对象练习法：先将实物的介绍资料让学生熟记，再让学生手持实物进行介绍，熟练之后让学生放弃实物，手握空气进行仿真介绍。实物可以是一个杯子，一部手机等小物件。
2.虚拟听众练习法：在虚拟介绍对像练习法的基础上，让学生想象不同身份、年龄、职业的听众，如在他的左前、右前、中间三个方位设定有如青年人、儿童、老人等不同角色。要求学生面向假定的青年人方位时，要语气热情有力；在面向假定的儿童方位时，语气要温和亲切；在面向假定的老人方位时要声音洪亮且语速放慢。
（二）注意事项
1.采用虚拟介绍对像练习法时，要引导学生发挥想象，不断地将注意力放在模拟真实应有的内心感受、语气、动作和表情当中去。设定的介绍内容不宜过长，多以200～300字为宜。
2.采用虚拟听众练习法时，要引导学生在每个虚拟角色身上要有适当停留，并时刻保持微笑，切换方位面向新角色时，要因“人”而异地变换语气、语调、速度、情绪。
五段练习法是以学生常见讲解误区为着手点，用科学的方法有针对性提高讲解所要求呼吸、语音、语调、语速、现场感的技巧，从而达到提高导游讲解口头语言表达能力的目的。当然，在操作过程中也要做到因为而异，针对每位学生的实际，科学合理、循序渐进地开展训练。
2018语言表达题训练 篇4
1．下面是一封推荐信，其中有几处语言表达不得体，请找出来并加以修改。（5分）
推荐信
××大学招生办：
兹有我校高三（1）班阳光同学，拟参加你校自主招生考试。该生学习成绩显著，综合素质优良。一直荣任我校晨曦文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级以上文学刊物上。希望该生能得到你校文学院的垂爱。
特此推荐。
××中学
2018年3月19日
为
为
改为，改，改为，改，改为。
2．阅读下面的材料，给这种“被”现象下定义。（6分）
近年来，网络上“被”现象非常普遍。如：某媒体称公众的工资增加了多少、幅度多大，而一些人对此不认同，称自己的工资“被增加”；某地政府部门公布，该市恩格尔系数降到了33%左右，人均GDP已达到9000美元，两项指标显示已达到中上等发达国家富裕水平，而不少人认为自己“被富裕”；有的公共政策出台，有关部门表示已经充分听取了公众意见，有高达百分之多少的人表示赞同，而相当多的人却对这种赞同率存疑，表示自己“被民意”；每周上网40小时以上，是权威部门有望年内出台的网瘾诊断标准，而绝大多数网民不赞成这一标准，并称自己“被网瘾”。
3．请根据以下情景，补写至少一种社会上人们对此现象的看法，并作出自己的评价。（5分）
据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名笑星，被某大学聘为教授。对于他能否胜任，人们有着不同的看法。人们的看法：___________________ ___________________________ 4．某市为推进饮食文化建设，同时推动本市“全域旅游”发展，拟举办“新美味”美食故事征文话动。请拟写一则征文启事。要求：围绕主题，内容得当，语言连贯，只写正文，不超过100字。（5分）
5．请参照例句的方式，另选话题，写一组构成辩证说理的句子。（5分）
张扬自己的青春，才会让人生灿烂多彩。然而过于张扬就成了张狂。张狂是幼稚的表现，它可能会让你跌入万丈深渊。我们在张扬中也要懂得内敛。
6．请为以下这则新闻拟写一个标题，并进行简要评论。（6分）
新华社上海11月2日电：为解决租房市场房源信息虚假、价格不透明等问题，10月31日，北京租房新政策正式实施，住房租赁监管平台上线。此前不久，广州推出政府住房租赁平台——阳光租房。9月 底，杭州市联合阿里巴巴、蚂蚁金服打造的政府住房租赁监管服务平台也已正式启用。
“新华视点”记者发现，目前，全国十余个城市已出台加快发展住房租赁市场的实施方案，均提及搭建政府住房租赁交易服务平台，并明确了建设时间表。专家称，这是各地落实租购并举住房制度的“关键 一招”。当前，百姓租房存在几大“痛点”：虚假房源多；合同不报备，发生纠纷时租客维权困难；房东涨租、租期随意、二房东现象屡禁不绝等。各地推出的官方住房租赁平台，将通过收集和发布租赁信息、动态监测租赁信息、指导住房租赁价格等，有效遏制租房乱象。新闻标题： 新闻评论：
7．阅读下面的文字，指明文段中观点的两处逻辑错误。(5分)创立于2001年的央视《百家讲坛》，在易中天、于丹等学术明星的火爆之后，陷入后继无人的尴尬境地。其娱乐化的倾向一再被学界和观众所诟病，认为会摒弃思想。同时，作为电视栏目，它有很强的大众传播性，会带来人们阅读思考的缺失。
8．阅读下面一段话，试概括出“草根文化”的四个主要特性。（每点不超过6个字）（5分）
社会学家、民俗学家艾君在《改革开放30周年解读》中对草根文化这样界定：“草根文化，属于一种在一定时期内由一些特殊的群体、在生活中形成的一种特殊的社会文化潮流，它实际是一种‘副文化、亚文化’现象。它具有平民文化的特质，属于一种没有特定规律和标准可循的社会文化现象，是一种动态的、可变的文化现象。它有区别于阳春白雪的雅文化、上流文化、宫廷文化以及传统文化。”他认为。健康向上的“草根文化”会形成对主流文化的重要补充，但愚昧落后的“草根文化”无可否认也会对传统意义上的主流文化带来辐射、腐蚀和冲击。
“草根文化”的特性：
8．下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5分）
中国地质大学60周年校庆公告
金秋十月，中国地质大学（北京）将迎来建校60周年诞辰。值此盛典来临之际，学校校庆工作得到了各级领导、海内外校友、企事业单位和社会团体的广泛关注和热情支持。为了更好地展示学校成立60年来的办学成就，表达广大校友的共同心愿，学校将以“地学摇篮·五秩华章”为主题，于2018年10月20日在北京市海淀区学院路29号原北京地质学院校址，隆重举行学校成立60周年庆典等一系列活动。
诚挚邀请各级领导和社会各界宾朋光临惠顾，热切期盼广大校友重返我校！特此公告，敬祈传达。
中国地质大学（北京）
2018年6月20日
9、为纪念改革开放40周年，探讨改革开放的意义和价值，金扬大学拟于2018年6月15日举办“共筑中国梦：纪念中国改革开放40周年”国际学术研讨会。请你拟一封邀请函。要求：语言表达简明、得体，格式正确，正文不超过120个字，落款时间：2018年5月17日。（5分）
10．清明节到来前夕，某市文明办拟向社会发出“绿色清明文明祭祀”的倡议。下面是拟
用的倡议书的正文，请你补出空缺的部分。要求补出节日意义、倡议目的及号召语等
内容。（5分）
：
，我们特此发出倡议：
1．缅怀逝者，文明祭扫；2.爱护环境，绿色祭扫；3．杜绝火惠，安全祭扫；4．厚养薄葬，节俭祭扫„„。
某市文明办 2018年4月3日
11．有甲乙两个人，分别身兼两职，两个人的四种职业是教师、警察、书法家和作家，同时还知道以下事实：
书法家到北京办书法展览前，甲约好了几位好朋友为他饯行。
书法家曾跟教师讨论过书法创作技巧，要“笔法、结字法、章法兼顾”； 教师的妻子是作家的亲姐姐，她喜欢唱歌，尤其喜欢刘欢的歌曲。请你推断他们两人各自的职业。
（5分）
甲：
训练孩子语言表达的方法 篇5
语言将会和自己的身体和头发一样陪伴人们的一生，影响到人们的日常生活和工作，能与人很好地用语言沟通和交流将有助于人们更好地生活工作或是取得成功，因此，在孩提时代父母帮助孩子很好地掌握语言的表达和积累对孩子至关重要。下面和小编一起来看训练孩子语言表达的方法，希望有所帮助！
1.听觉的培养
听觉的培养？没有看错吧！孩子的语言表达和听觉表面上看起来似乎没有什么联系啊？培养孩子的语言为什么要先重视听觉的培养呢？因为人们只有在能听得见的情况下才能发声，才能掌握语言。所以，听觉的培养非常重要，多给孩子讲故事，让孩子从小养成听故事听声音的好习惯，这对孩子日后的`语言学习大有帮助。
2.视觉的培养
孩子只有在打开了视野的情况下才能接触到更多的东西，从而获得丰富的大自然讯息，再通过大脑的整理变成文字或是语言表达出来。视觉的培养同样需要从儿时开始，让孩子我欣赏丰富的色彩，多变的大自然，神奇的风景，和视线内所接触到所有美好或是丑恶的东西，都有益于日后孩子的语言发育。
3.语汇的积累
孩子的语言表达能力大多数时候来自于词汇的积累，也就是说孩子的脑子里知道要用一句什么话来表达自己的想法或是形容此时的场景。语言和词汇的积累来自于平时的阅读或是听故事或是电视、电影等。给孩子适当的地看电视或动画片能丰富孩子的词汇积累，尤其是一些有着精彩对白的电视电影，对孩子的影响非常之大。听故事和阅读也同样能帮助孩子积累一定的词汇。
4.多给鼓励
有此家长反应自己的孩子很胆小，明明会说，却不敢说或是怕自己说得不好而不想说。面对这样子的情况，家长要先找到孩子不愿意说的原因，是不是曾经有大人在孩子说话时候嘲笑过他，或是他在讲的时候大人打断了他的讲话，或是说在和同龄人玩的时候同龄人曾经说他说话声音太难听等等原因。找到原因之后，父母要帮助孩子走出不自信，鼓励孩子多说，并且每次都用肯定的目光给与孩子支持，在父母的鼓励之下，孩子终于大胆地开口。只有不断地去说，语言表达才会越来越好。
5.创造学习机会
训练宝宝的语言表达能力的方法 篇6
第一步，自我介绍，表达初探
人的性格有外向的，也有内向，但是不管什么性格，总要开口说话的，特别是在陌生人面前。代海燕老师以自己做表率，首先介绍自己，孩子们有了一个可以模仿的范本，自然很乐意开口说话，虽然有点羞涩，但确实是表达能力的前兆。
第二步，看动画片讲故事，学着表达
5-6岁是孩子语言思维发展的一个黄金时期，七彩语文从孩子这一阶段的年龄特点出发，借助具象给孩子们营造了一个表达的环境。比如这节课的.《老鼠娶亲》，一大堆老鼠鼓乐齐鸣给大王娶媳妇，当鼠大王得意洋洋地掀开新娘的盖头之后才发现自己的美娇娘竟然是一只大脸猫……
生动的故事、五彩缤纷的动画场景，加上有趣的配音，孩子们很容易在看完之后留下深刻的印象，从而激起表达的欲望。
第三步，古韵文帮助记忆，深度表达
经过以上两个步骤的铺垫，孩子们已经有了初步的表达意识，但语言还处在非常零散的阶段，这时候小儿歌出来了，调皮、朗朗上口的文体形式很快就激起了孩子们的兴趣，孩子们学得很认真，最重要的是在学儿歌的过程中很自然地将自己零散的语言转换成了词语、甚至成语。比如当老鼠看到新娘是大脸猫的时候吓得到处乱跑，就可以很自然地用“四处奔逃”这个形象的成语来表达，这也达到了深度表达的目的。
第四步，舞台表演，表达和实践相结合
英语书面表达训练“五步法” 篇7
第一步:播放录音, 让耳朵“动起来”。
预先考虑好准备让学生写的话题, 准备一段录音 (如果没有录音的话, 拿一段稿子念也可以) 。这样, 学生就可以动员起耳朵, 让大脑处于兴奋的思考状态, 为接下来的写作奠定生理基础, 也可以在一定程度上提高听力水平。在英语教学中, 教师只要有可能, 就要经常帮助学生“摇醒”耳朵, 让他们“耳听为需”。关键是听之前必须给学生展示预先设计好的与写作有关的问题, 这样学生听起来才能有的放矢。也就是说, “练耳”的同时也要“练脑”, “练脑”的同时又要“练嘴”, “练嘴”的同时还要“练手”。耳、脑、嘴、手同时训练, 事半功倍。
冀教版第6册第二单元要求学生以“Do You Want Yoursel to Be Cloned?”为题写一篇80-100词的文章。
首先, 我给学生播放了下面这样一段录音:
With the development of science and technology, scientists now could have cloned more and more living things.In 1999, they successfully cloned Dolly, the sheep.Since then, they became more and more interested in cloning plants and animals.Now they are planning to clone human beings.Some students seem to be so excited at cloning themselves, because they think their clones could help them in many ways.Meanwhile, other students show their worry about clones would need more clothes and food, if so, their families will be in great trouble.
随后为了配合学生的听, 在播放第二遍时我给他们设计了下面几个小问题, 使他们有话可说:
1.Can scientists cloned dead things?
2.Is Dolly a special sheep?Why or why not?
3.Do all students like to clone themselves?
第二步:小组讨论, 让嘴“说起来”。
紧接着上面的话题, 我把学生分成了两大组, 前桌为第一组, 后桌为第二组。第一组为正方, 主张I want to clone myself第二组为反方, 主张I don’t want to clone myself.这样前面的学生就和后面的学生组成了几十个迷你辩论组。让他们在5-10分钟内各自陈述自己的观点, 展开激烈的辩论。
第一组正方的理由是:
1.My clone will help me with my lessons.
2.My clone will do the homework instead of me.
3.He/She will help my parents do the housewok instead of me.
4.He/She will help look after of me when I am ill.
第二组反方的理由是:
1.My clone will make my lessons weaker and weaker.
2.I will not be able to do my homework any more.
3.I am afraid my parents will really like him/her better.
4.He/She will kill me.
真是唇枪舌剑, 针锋相对。既调动了学生学习英语的积极性, 又培养了学生的演讲与口才能力。
第三步:拟写提纲, 让手“绘起来”。
提纲是一篇文章的框架, 是谋篇布局的蓝图 (blueprint) 。学生必须在一定的框架下强化训练, 才能获得自由写作的基本能力。我经常告诉学生要从阅读英语文章中理解和掌握作者写作的方法和技巧, 如英语文章大致可以分为两大类:叙事类和说明类。叙事类文章读的时候要着力解决6个问题, 即谁 (who) 、什么时间 (when) 、在哪里 (where) 、做了什么事 (what) 、怎么做的 (how) 、为什么这么做 (why) 。而说明类文章读的时候要注意发现主题句 (topic sentence) 。主题句包括每一段的主题句, 往往出现在段首, 有时出现在段末, 也有时出现在段中。纵观, 有70%以上的短文主题句出现在段首, 这与外国人开门见山的说话风格息息相关。同样, 整篇短文的中心句也通常出现在首段或者段尾。这些规律的理解和掌握为学生更好地阅读和写作提供了一定的依据, 也为拟写书面表达提纲, 绘制书面表达蓝图指出了方法。
第四步:成立作协, 让学生“写起来”。
我的做法是让学生以每两桌四人为一小组组建起“小小作家协会”。这时可叫4-5个学生板演完整的书面表达作品。在学生写作时老师以facilitator的身份参与到尽可能多的写作小组中去给学生提出写作意见和建议, 解答学生的疑问, 指导学生解决诸如词汇、句型、语法、布局、连贯、完整、呼应等方面的
困难。要以I believe you can do it!Good job!Will you please do it like this?If I were you, I would...等鼓励性和建设性的语言对
那些有困难的学生不断进行鼓励, 必要时还可以帮助他们写出某些句子和段落, 激励他们写下去。不使一个学生掉队, 更多地关怀学困生是这个环节的关键之关键。
第五步:互评互改, 让思想“活起来”。
要使学生始终对英语写作保持高昂的情绪, 把写作的水平从一个层次提高到另一个层次就必须有一套完整的评估体系, 让学生客观正确地认识自己。我把这种想法贯穿到学生对书面表达训练的互评互改上。主要是组织学生对黑板上的范文逐词逐句修改, 首先通过追问的方式让他们对不明确的错误自我认识。比如, 学生会写I go to school on foot because my house is near.我会问:“Are you at home now?”学生自然会回答:“No!We’re at school studying!”有学生就会意识到go的用法错误, 应该改为come。然后让学生用同样的方式对作协成员的作品互评互改。最后, 对黑板上的作品进行总体点评, 打出分数, 提出今后写作的注意事项。这样学生通过看别人的作品, 思考自己的问题, 就会对自己有比较客观、理性的认识和估计, 每次训练后总会对下一次充满期待, 思想也就自然“活”起来了。
语言表达强化训练 篇8
A.学习的道路是不平坦的，只有发扬百折不回的精神，才能学有所得。
B.父亲去世后，他无比悲痛，经常伫立在父亲墓前吟咏诗句，长歌当哭。
C.听到这个消息后，我心里出离愤怒到了极点。
D.这虽不是一场惊心动魄的大革命，但也是一次触及灵魂的教育运动。
2.下列标点符号使用正确的一项是（
）
A.在市场竞争日益激烈的当下，他不得不认真思考公司的业绩为什么会下滑？怎样才能打开产品的销路？
B.文字是无声的，却能够生动地刻画有声的音乐，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”就是最好的写照。
C.各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他，资产者——无论保守派或极端派，都竞相诅咒他，诽谤他。
D.新鲜大米，手感滑爽，米粒光洁，透明度好，腹白很小（米粒上呈乳白色的部分），做出的米饭清香可口。
3.下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.用“月牙”的数量和大小来评判是否健康是不科学的。
B.我国城市垃圾中三分之一属于包装垃圾，占到全部固体废弃物的近一半以上。
C.实际上，梅观高速路免费后，让广大车主不仅享受了实惠，而且有利于降低物流成本，助推当地经济发展。
D.未来中国城镇化发展的重点，需要构建大都市精神为目标，因地制宜地丰富城市生活方式，
4.阅读下面一段文字，完成后面的题。
《红楼梦》的开端，是女娲炼石补天，唯独剩下一块顽石弃之不用，顽石遂（哀叹/悲哀）“无材可去补苍天”。这又何尝不是曹公的沉重叹息呢！修身齐家治国平天下____________内心都深怀补天救世的（情结/情绪）。即使写（透/出）了男性的沦落___________曹公还是怀着希望、爱和悲悯，在“忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽”的末世情境中，写了王熙凤和探春这两个补天者。王熙凤这个补天者的形象，深刻而驳杂。她入主尘事，“意悬悬半世心”，强劲有力，但也沾染了男性世界的浊臭气息，精明能干却利欲熏心，大权在握，性格中的恶更被进一步放大。外加不识字，也让她在精神层面先天不足，缺乏更高远的追求。
（1）文中黑体词语，有错别字的一项是（）
A.炼石 弃之不用
B.浊臭 利欲熏心
C.悲悯 尘事
D.无材 沦落
（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）
A.悲哀 情结 出
B.哀叹 情结 透
C.哀叹 情绪 透
D.悲哀 情绪 出
（3）在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）
A.中国的传统文人 全线溃败的历史和文化
B.传统的中国文人 全线溃败的历史和文化
C.传统的中国文人
历史和文化的全线溃败
D中国的传统文人
历史和文化的全线溃败
5，在文中横线处填入下列语句，衔接恰当的一项是（）
动物，尤其是高级动物有没有思维？过去，很多人都认为思维只是人所具有的______它们没有语言能力，而离开语言何谈思维呢。绝大多数动物的确傻得不能再傻______；但有些动物确实明显聪明_______。人们一度认为只有人能够制造并利用工具______。谁能说模仿和学习的过程中没有思维的成分呢？
①若只用条件反射来解释是非常困难的②动物只是简单的条件反射③要证明它们没有思维是非常容易的④现在发现某些动物也有这种能力
A.②③①④
B.②④①③
c.④②③①
D.④③①②
6.根据下文，概括“小时代青年”的特点，不超过40字。
小时代的青年跟大时代的青年相比，最大的区别是什么？
贾平凹有篇散文，讲两个“60后”的陕西人，蹲在茅坑里大谈伊拉克问题，国际大事谈了一圈，最后才发现没带手纸。上厕所带手纸这么大的事都忘了，还在关心国际局势。“80后”和“90后”一般都是说自己，最多说说同事，说说北上广就算是谈大事了。这种区别，实际上是思维方式的差异，是管自己的事还是管闲事。大时代的人就是管闲事，“80后”“90后”最大的优点就是开始管自己的事。
另外，信息的获取量也有很大差异。大时代的人基本用眼睛阅读，最多用点耳朵。现在大家感知信息几乎是“五感”调动，信息量非常大。这带来两个好处：第一就是所谓的素质在提高，适应性也在提高；第二个就是创造性在增强。
再者就是个人意识的觉悟不同。做房地产客户服务，你会发现，60岁左右的客户是“大叙事”，遇到分歧或问题，从来不知道找律师，你给他花钱请律师他都不相信。30岁以下的客户，连见面谈都不用，直接找律师打官司就行了。这说明，现在的年轻人权利意识、规则意识开始增强。
答：
7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
）
内心里拥有善，____，____，____。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。____，从而形成一泓循环的水流，____，____。
①看见贫穷而情不自禁地产生同情②看见寒冷而愿意去雪中送炭③才会看见弱小而自觉前去扶助④我们在感动别人的同时，也被别人感动着⑤滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子⑥帮助我们度过相濡以沫的人生
A.④①③②⑥⑤
B.③②①⑥⑤④
c.③①②③⑤⑥
D.③③②①⑤⑥
8.下列各句中，与例句的修辞手法相同的一项是（）
例句：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
A.再给我两分钟。让我把记忆结成冰。
B，我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲。
C，我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感。
D，我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊.
9.下列各句中，未使用“夸张”修辞手法的一项是（）
A.这山峡，天晴的时候，也成天不见太阳，顺着弯曲的运输便道走去，随便什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。
B.“热的包子咧！刚出屉的……”十一二岁的小伙计，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。
C.红军十五天五战五捷，痛快淋漓地打破了敌人的第二次“围剿”。为此，毛主席写了光辉诗句：“七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。”
D.“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”这滴泪，凄切、深挚，千年之后，于每一个朗月高悬的无眠之夜，在相思悲愁者的眉间、心上静静流淌。
10.仿照小诗（一）的手法，另选对象，写一组诗句，要求字数、结构与原诗大体相同。
（一）
只要春天还在
我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切
太阳还可以重新回来
（二）
11.仿照下面的示例，自选话题，另写一组句子，要求所写句子与示例使用修辞手法相同，句式基本一致。
什么是最真挚的友谊？是华美盛宴的觥筹交错，是形影不离的朝夕相守，是依依难舍的缠绵缱绻，还是困境中搀扶你一把的那双温暖的手？
答：
12.把下面的长句改写成三个语意连贯的短句。（不得改变原意，可添加必要的词语）
曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是“痛苦使然”的尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见，
答：________________
13.阅读下面的文字，完成文后小题。
我上到鸡鸣寺，鸡鸣寺的轩窗打开，对着玄武湖，摆起许多八仙桌供游人吃茶吃素面。正中壁上挂着谭延阎新写的对联：
北望青山如岘首
旁边壁上挂着苏曼殊的隶书屏条，我看都是好的。出鸡鸣寺，登粱武帝台城，又下去到陈后主的胭脂井，但江山游人皆是今天，想要怀古竟也不能。
我也探寻秦淮河，到了却一点不好看，还以为没有到。甲我又不是王孙公子，乙见着了昔年的画坊美妓，丙是多事。我又一路问人莫愁湖往哪里去，从城里走出城外，暑日下直走得遍体汗淋漓如雨，花了七个铜元买只小西瓜解渴，吃得饱出来，及到得一处，完全是乡下地方，有个园门，上头却榜着莫愁湖，进去看时，有些水，有些草树，原也是个湖，当中只有中山王徐达的胜棋楼，不见什么游人，我觉得不是这样的。但我这样的游客亦可笑，身上焉有一点艳情雅意？也许莫愁未嫁时，徐达未起兵时，倒和我是侪辈之人。
钟山我只上得一半，已经夕阳在西，望望上头也没有东西。燕子矶我不曾去得成，想必那里也只是浪打石头城，并无我听过三弦弹的“燕子楼”遗迹。南京就是这点伟大，好像没有古今。我便爱在南京的城墙上走。也不知上去的地方是什么城门，唯见那墙又高又大，在上面只顾逦迤走去，看城外落日长江，城内炊烟暮霭，走了半日到底也走不完，也只有我会做这样的傻事，就只为那山河浩荡。
[注]岘首（xian）：山名，在中国湖北省。亦称“岘首山”。
（1）文中黑体字的注音和字形都正确的一项是（ ）
A.轩窗（xuan） 画坊美妓
B.逦迤（yi li） 淋漓如雨
C.胭脂（zhi） 炊烟暮霭
D.侪辈（ji） 山河浩荡
（2）在文中横线填入下列语句，恰当的一项是（ ）
A.东洲云海落樽前
B.云边钟鼓月边僧
C.洞门迎旭别开天
D.西来达摩尚嗣音
（3）在文中甲乙丙处依次填入词语。恰当的一项是（ ）
A.其实 即使 也
B.虽然 但是 也
C.其实 既然 就
D.因为 所以 就
（4）文中说“旁边壁上挂着苏曼殊的隶书屏条”，下列关于汉字形体构造与演变知识有误的一项是（ ）
A.汉字的形体构造，传统上有“六书”的说法。六书指象形、指事、会意、形声、转注、假借。东汉许慎在《助字辨略》中对其有概括和归纳，
B.象形、指事、会意、形声是造字法，转注、假借指的是后来衍生发展的文字的使用方式。象形、指事属于“独体造字法”，会意、形声属于“合体造字法”。
C.汉字的起源可追溯至约公元前1300年商的甲骨文，再是金文，然后到秦的小篆、隶书，发展至汉才为“汉字”，至唐楷化为今日所用的手写字体标准——楷书。
D.隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。隶书起源于秦朝，东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称，