《我们的国粹京剧》教学设计（精选8篇）
《我们的国粹京剧》教学设计 篇1
《我们的国粹——京剧》教学反思
近期，执教了品德与社会课《我们的国粹——京剧》，从开始备课，到指导学生收集、整合材料，直至最后课堂学习，令我感受颇多。
感受一：导入新颖，激发学习兴趣，是上好一堂课的关键。
刚开始看到教材，我想从听、猜地方戏曲入手，调动兴趣，以引出课题。于是，我找了一些卡通的戏曲人物图片，再配以几段较为有名的戏曲唱段，课堂学习时效果不错，学生的兴趣都被调动了起来。
感受二：材料收集，指导整合，有利于提高课堂学习的效果。
在学习《我们的国粹——京剧》前，为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，收集到的资料交给我看，为了改变照本宣读的交流方式，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：京剧的角色行当（即角色类型）、京剧的服装、京剧的道具、京剧的乐器等；在课堂学习时，的确达到了不错的学习效果。
感受三：全心投入，以情感生，利用好课堂学习时间。
如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上《我们的国粹——京剧》时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。也许，真是由于这吧，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学伊始所定的教学目标。
《我们的国粹京剧》教学设计 篇2
1.教材分析
《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国, 感受中华民族对世界闻名的重大贡献, 萌发民族自豪感和自信心。”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题, 让学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓, 从而萌生出民族自豪感。引人入胜的京剧是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。
2.学生分析
小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”, 他们对京剧不了解, 对京剧在世界上的影响, 更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的, 与他们没有任何情感关联。从心理上来说, 五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力, 这是学习本课重要的心理基础。
3.教学目标
知识目标:
(1) 通过学习, 小组谈谈国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化———京剧有一个基本的了解, 从而去关注京剧。
(2) 通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动, 了解京剧在世界上的影响, 从而更加珍视中华传统文化──京剧。
能力目标:
(1) 通过说说国粹、感受体验京剧等活动, 培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
(2) 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重难点:
重点:通过学习活动, 让学生对中国的传统文化———京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解, 从而去关注京剧。
难点: (1) 使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
(2) 感悟到国粹———京剧是中国人独有的精神文化的精华。
4.课前准备
(1) 学生按照学习小组收集京剧的文化内涵、京剧的基本知识等方面的资料, 整理并练习向大家讲解。
(2) 学生绘制京剧脸谱。
(3) 教师收集资料, 制作课件《我们的国粹———京剧》。
5.教学思路
通过活动让学生初步感知京剧, 了解京剧。
活动一:说说国粹, 了解京剧, 通过看中国形象宣传片, 了解中国传统文化, 从而理解国粹的含义。指导学生明白京剧是中国的国粹。
活动二:了解京剧的特点。播放《西游记》里大闹天宫的京剧表演。了解京剧舞台表演手段都有哪些?京剧的行当角色有哪些?了解京剧脸谱等京剧常识。
活动三:体验京剧;学唱京剧苏三起解片段。
6.教学手段
(1) 情景教学法。通过创设情景让学生对京剧有直观的认识与体验。
(2) 研讨点拨法。通过活动设计, 组织学生讨论, 教师在疑难处给予指导点拨。
(3) 激励竞争法。通过设立课堂擂台, 激起学生的学习兴趣。
7.教学用具
多媒体PPT课件:《我们的国粹———京剧》、脸谱。
8.教学课时:
1课时
二、教学过程
活动一:说说京剧是国粹
1.播放《中国形象宣传片》, 说说你所了解的国粹有哪些?引出我们的国粹之一———京剧。
2.学生交流:你还在什么地方听到过京剧, 京剧给你留下什么印象?
3.出示课文第78页的资料, 引导学生阅读。
4.设置课堂擂台一:通过短片及学生讨论, 抢答:
京剧距今有多少年?京剧被列为什么?
5.谈话:为什么京剧会有如此大的影响, 下面我们就来进一步领略京剧的魅力。 (此环节从学生日常生活入手, 通过学生讲述对京剧的印象, 教师可初步掌握学生对京剧的了解情况, 以备后面有的放矢的进行教学。)
活动二:感受京剧魅力
(一) 了解京剧舞台表演形式
1. 学生看京剧《大闹天宫》片段, 结合之前收集的资料进行小组讨论。 (唱、念、做、打)
2. 课件出示唱、念、做、打的图片。
3. 学生利用资料袋中的资料分组学习, 推选代表担任小老师, 为大家介绍自己所了解的舞台表演形式。
4. 课堂擂台二:请学生展示一种自己喜欢的舞台表演形式。
5. 教师进行小结。 (本部分的内容就是要让学生了解京剧的舞台表演形式, 学生阅读课前收集的资料就能够学会。让学生利用资料分组自学, 让学生学会在浩如烟海的资料中, 选取自己需要的材料进行自学的能力。)
(二) 了解京剧行当
1. 课件出示生旦净丑的图片。
2. 学生利用资料袋中的资料分组学习, 推选代表担任小老师, 为大家介绍自己所了解的京剧行当。
3. 教师进行小结。 (本部分的内容就是要让学生了解京剧的各种行当的分工, 学生阅读课前搜集的资料就能够学会。)
4. 课堂擂台三:猜猜京剧行当。
(三) 京剧脸谱之美
1. 课件出示三国人物脸谱图, 猜猜他们分别是谁? (曹操、关羽、张飞) 他们脸上的颜色与人物性格有没有关系?
2. 谈话:脸谱在净和丑两个行当中的作用, 人们从他们的脸谱就可以知道人物的性格:白脸表示奸诈, 红脸表示忠诚, 黑脸表示正直……京剧那迷人的脸谱以其图案的美丽和夸张, 给人带来了独特的美的享受。
3. 跟着课件播放的动画, 学唱《说唱脸谱》。
4. 学生领取脸谱, 按照教师提前写在脸谱上的名字, 根据人物性格, 选择合适的颜色来涂。
5. 展示学生完成的脸谱作品。
(本环节通过学生较熟悉的脸谱, 调动了学生已有的生活经验, 使学生认识到, 京剧表面很简单的涂色, 实则暗藏着较丰富的喻意, 而学习《说唱脸谱》的歌以及动手给脸谱涂色, 符合儿童认知特点, 也调动了学习积极性。)
(四) 感受京剧
1. 听京剧《苏三起解》片段, 学生学唱。
2. 课堂擂台:小组比赛演唱《苏三起解》片段。
三、教学反思
近期, 执教了《我们的国粹———京剧》一课, 从开始备课, 到指导学生收集、整合材料, 直至最后课堂学习, 令我感受颇多。
感受一:导入新颖, 激发学习兴趣, 是上好一堂课的关键。
感受二:材料收集, 指导整合, 有利于提高课堂学习的效果。
感受三:全身心投入, 以情感生, 利用好45分钟的课堂学习时间。
《我们的国粹京剧》教学设计 篇3
关键词：京剧；国粹；多媒体；人类非物质文化遗产代表作
2010年11月16日联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第五次会议，审议通过中国申报项目《京剧》，将其列入人类非物质文化遗产代表作名录。这是继昆曲之后对中华文化和中国非物质文化遗产保护工作的又一认可。
京剧是二百多年前汉剧与徽剧“两下锅”的产物。从清乾隆年间四大徽班进京演出，至嘉庆年间汉戏来京，四大徽班与汉剧艺人“两下锅”共同演出，在相互融合中，又从昆曲、梆子腔等剧种中不断吸取营养，渐渐成为了一个新的剧种——京剧。1840年后京剧正式形成于北京，不仅成为京城戏曲舞台的主流，而且开始向全国传播，现在它仍是具有全国影响的大剧种。
京剧兴盛于上个世纪二三十年代，在中国戏曲的三百多个剧种里，京剧虽然诞生很晚，却后来居上，荣登“国剧”的宝座，与中医、国画并列为中国的三大国粹。剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之广泛，都居中国之首。由于诸多的原因，当代京剧的发展却面临着困境。1.剧团负担重，生存艰难；2.人才流失、断层现象严重；3.耗资巨大，动辄上百万，很多剧场演不了；4.戏曲创作与演出市场严重脱节，获奖剧目得不到普及推广；5.电视及多元艺术的冲击。
2008年国家教育部规定京剧进入小学课堂。将京剧纳入学校教育非常必要，这是传承京剧的重要举措和良好开端。但学生没有基础，只靠学唱几个名家名段和传统的课堂教学模式，让学生较完整地接受京剧知识比较困难。作为一名戏曲鉴赏课的教师，我颇感责任重大，思考怎样使京剧在课堂中渗透给学生，和世界同步达到保护与传承的作用。
一、京剧在课堂教学中存在的困难
由于京剧是中国古老的传统戏剧形式，学生对京剧知识的理解相对缺乏，很多学生对京剧的了解只是通过电视剧知道京剧大师梅兰芳而已。在艺术多元化的今天，学生觉得京剧距离我们越来越远。1.念白、唱腔听不懂；2.程式化的表演看不懂；3.传统剧目内容不懂；4.行头繁杂读不懂；5.角色行当搞不懂。这样学生就有陌生感、距离感。虽然在教学规定的唱段当中，有不少是现代京剧，样板戏虽然易学易唱，但也不如流行歌曲上口。而且京剧是一门综合艺术，光从简单的学唱入手是不够的，唱念做打是京剧艺术的核心。
二、入门要了解京剧的行当，
京剧是程式化艺术，表演、剧本、行当、音乐、化妆、服饰等方面，都有规范性的程式。尤其是角色行当是中国戏曲特有的表演体制。行当作为戏曲中的人物，最终形成生、旦、净、丑四大行当。每个行当都有若干分支，分支以下又有细目，各有其固定的程式和表演特色。行当是根据人物的性别、年龄、身份、地位、性格、气质等自然属性和社会属性来划分的。
要想看懂京剧，首先要使学生能够分辨各个行当中的人物，人物之间的关系搞清楚了，自然也就看懂了内容，继而喜爱京剧。教师应把京剧中各类典型人物的图片打在多媒体课件上，结合特点来逐一介绍，并且讲到每个行当，都要放一段有关的视频资料，加深印象。再把现代京剧和传统京剧结合起来介绍，对比、分辨、判断、赏析巩固记忆。
三、识脸谱辨忠奸美丑
脸谱是京剧表演艺术中的有机组成部分，它是最具有民族特色的化妆艺术，有着独立的欣赏价值和审美意义。每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，形象的善恶美丑一目了然。故此，我们从这里入手，给学生放《唱脸谱》，杭天琪的独唱与合唱分别播放，不同声部的音响对比更能加深记忆，同时放映生动的京剧脸谱。例如，将白脸曹操的奸诈、红脸关羽的忠义等京剧脸谱呈现在大屏幕上。多媒体教学技术与流行音乐有机整合，充分优化了教学情境，适应学生的心理特点，艺术的娱乐功能对学生具有强烈的吸引力，更能激发他们在学习中的热情，引发他们的好奇与联想，使其产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。
四、利用多媒体了解现代京剧的虚拟特点
我们要了解京剧课堂教学中面临的困难并充分认识多媒体教学技术在戏曲教学中的重要性。例如，将多媒体教学技术运用到京剧课堂教学中来，通过图像、音频、动画等形式将《智取威虎山》人物形象和故事情节产生的背景展示出来。用多媒体技术将整个故事背景设计组合，直观地塑造出“杨子荣”的英雄形象，了解在解放战争时期，为了今天的幸福生活而牺牲的先烈，在欣赏中渗透爱国主义教育。因此，熟练应用多媒体教学技术于京剧课堂教学中，可以让学生直观地认知戏曲人物形象。使学生增加趣味性。播放第三场《打虎上山》的片段，穿林海、跨雪原的虚拟意境，取其意而弃其形，制造弹性的时空，让有限的艺术表演展现无限的生活内容，虚拟的表演使其艺术呈现更加简约和便捷。不求形似，力求神似，京剧不是写实的真，而是艺术的真，程式化的表演法比生活的真更深切。
五、今昔“男旦”对比，了解京剧艺术在时代发展中的变迁
京剧大师梅兰芳家喻户晓，他出身梨园世家,60载演艺春秋，梅兰芳对旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各个方面都形成了独特的艺术风格，位居四大名旦之首。这种男扮女装，阴阳反差，是时代的需要。因为京剧始创于封建社会，舞台上没有女性，因此，旦角都由男性承担，京剧大师梅兰芳为艺术做出巨大的牺牲，同时也做出了巨大的贡献。
而今天社会男女平等，可是，有些“伪娘”为了标新立异，需求刺激搞噱头，费尽心机男扮女装，到底是为了传承艺术，还是哗众取宠？事实告诉我们，梅兰芳是为了艺术牺牲，而“伪娘”是牺牲了艺术。从这个角度我们引导学生分辨良莠，净化心灵，有利于京剧沿着正确轨道发展。如用多媒体手段，把梅兰芳和“伪娘”的表演对比播放，和学生一道分析他们的唱腔、身段功架有何本质的不同，让学生知道京剧是综合性表演艺术，它集“唱念做打”于一体，通过程式化的表演手段，叙述故事，刻画人物。不仅要形似，更要神似，增强学生对京剧的认知和辨别能力，有利于国粹的保护与传承。
参考文献：
高新，《京剧欣赏》，学林出版社
西关小学弘扬国粹开展京剧社团 篇4
开学伊始，西关小学聘请专业教师，成立了京剧社团。京剧作为传统文化的经典，汇集了中国很多思想精粹和美德，有许多值得继承和发扬的东西。
两个月来，这些稚气未脱的孩子们在专业老师的悉心指导下，在国粹艺术的熏染下，学得那么认真、入神。一曲曲经典的名段、一句句稚气但韵味十足的演唱，赢得家长和广大师生的一致好评。老师们也结合日常课堂教学，让孩子们学唱京剧、学画脸谱和了解有关京剧的知识，为弘扬国粹做出努力。
一位社团成员家长这样讲到：“孩子在西关小学有机会学唱京剧，非常高兴。希望西关小学的京剧社团越办越好，越办越有名堂。”
五年级《我们国粹》教学设计 篇5
播放课件
说唱脸谱
活动二：京剧的交流
1、找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?
今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?
参看教科书79页。
(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)
2、提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
3、播放课件二：《京剧的交流》
4、小节：三说国粹
将学生的说法记录后加以总结：
a是我国特有的，能代表我国文化;b在中国形成两百年;c中国文化的精华;d至今为人喜闻乐见的。
出示课件
三、巩固总结
出示课件
升华：看教科书78页小资料
板书：独具魅力的中华文化
观察思考
回答
听《空城计》，请大家回答“我们能听懂什么?”
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
你都知道哪些中国的国粹?
自由发言
各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)
学知识，欣赏京剧四大行当的表演
讲“包公的故事”
自由发言
(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱
(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)
(1)自由发言：课前准备的交流回报：“找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?”(采访奶奶姥姥等)
看教科书79页三幅图
(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播使者一一孙萍”的课件
师板书
谈谈今天学习的感受
创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象
对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵
旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位
回到生活中观察人们和京剧的关系
通过生生互动，加深对京剧的了解
介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础;通过师生互动加深对京剧的了解
使学生初步体会艺术源于生活，反映人们对真善美的追求
师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力
调动学生已有的经验，将自己平常不以为然的现象，与今天的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。通过活动进一步了解京剧，感受京剧的文化色彩
加深对京剧的文化内涵的认识，从而体会“国粹”的真正含义
幼儿园国粹的教案 篇6
活动目标：
1、通过幼儿对武术太极的学习，增强幼儿身体素质。
2、幼儿在活动中初步学习简单的太极拳套路，及推掌、收掌等动作。
3、通过活动让幼儿对中华武术产生浓厚的兴趣和学习欲望。
活动准备：
1、幼儿已学会马步;掌握太极顺口溜。
2、背景音乐两段，幼儿打太极视屏一段。
3、班级区角中已布置有太极动作分解图。
4、幼儿已掌握“切西瓜”游戏的玩法。
活动过程：
(一)、幼儿观看视频，了解太极。
1、请幼儿欣赏视频—太极。
师：小朋友，你们刚才看到了什么?
(通过观看视频让幼儿对中华武术产生浓厚的兴趣。)
老师小结：在这段视频里我们小朋友看到的是：我们中华武术“太极拳”，你们想学吗?那我们就一起出去玩个游戏吧。
(在音乐声中，孩子跟着老师做走、跑、跳等基本动作到达活动场地。)
(二)、游戏“切西瓜”：
幼儿围成圆站好，师发出口令“一个大西瓜”，幼儿就手拉手围成一个圆;师发出口令“一个西瓜切两半”，幼儿分开拉成两个圆圈，以此类推。
(三)、师幼共同学习太极拳：
1、播放音乐，教师进行太极拳表演。
师：老师今天打的这套太极拳和一个水果有关，谁能告诉我是哪种水果呢?(西瓜)
2、幼儿一边说顺口溜一边练习太极动作。
一个西瓜圆又圆(双手在胸前作太极抱球动作)一刀下去成两半(一只手作扶西瓜状，另一只手作刀状绵绵地向下劈)你一半来(双手左捋)他一半(右捋)给你你不要(双掌略蓄劲向左前推)给他他不收(双掌略蓄劲向右前推)那我怎么办(双掌微快回收)。
3、教师分解动作，幼儿进一步学习：
教师分句教幼儿说顺口溜边分步教幼儿打太极拳。
(幼儿练习时教师提醒幼儿马步要稳，呼吸要自然)
(四)、播放音乐，师幼共同练习：
在音乐声中，教师和幼儿一起说顺口溜打太极拳。
(五)、放松活动：
幼儿一边说顺口溜，一边做放松活动。
《我们的国粹京剧》教学设计 篇7
一.京剧进课堂的必要性
在当今社会音乐的多元发展下, 许多不同种类的音乐冲击着校园, 像《香水有毒》、《老鼠爱大米》之类的流行歌曲大行其道, 许多学生在这样的音乐背景中熏陶着长大, 家长都很忧虑。而外国文化在中国也形成了一个包围圈, 占据着孩子们的精神家园。不少孩子开始染头发、参加偶像秀、迷恋于洋文化。他们对流行歌曲、日韩文化如数家珍, 却从来不看以京剧为代表的中国戏曲。长此下去, 中华民族的优秀传统文化将会在他们这一代人手中丢弃。在这种时候加强美育教育就显得非常重要。美育是当前素质教育过程中的重要组成部分, 美育对于净化人的情感, 陶冶人的情操, 铸造人的灵魂有着难以估量的作用。京剧艺术教育包含着丰富的美育素材, 把京剧演出和京剧知识讲座引进学校, 对提高学生素质不失为一种有效的教育手段。另一方面, 古老的戏曲艺术面临着观众流失、艺术传承后继乏人等问题。甚至有的曲种已显示出消亡的征兆。如何使这份厚重的文化艺术遗产薪火相传, 使传统的表演技艺和优秀的剧目得以保存呢?走进学校课堂是一条重要的新途径。而有人要问为什么要推京剧呢?其他曲种不可以吗?这一点很明白, 京剧是戏曲品种里最具影响力的一个剧种, 有“国剧”之称, 也具有很强的国际影响力。从乾隆五十五年四大徽班进京算起, 已有二百多年历史。二百多年中, 京剧艺术不断地演变, 完善, 尤其是经过特别是经过梅兰芳等老一辈京剧艺术家的改革和发展, 京剧已逐步形成了一个具有完整体系的表演剧种。在文学、表演、音乐、唱腔、脸谱等各方面构成了一套相互制约又相得益彰的规范程式。解放后, 京剧艺术从内容到形式又经历了一次全面的革新。京剧这朵奇花异葩, 用典雅的艺术形式和雅俗共赏的表现方式, 塑造了许许多多面貌一新、独具风采的艺术形象, 从而散发出独特而又浓厚的艺术韵味, 体现了京剧艺术的极高价值。京剧艺术凝聚了中国几千年传统文化的审美意蕴。纵观两发面, 教育部决定将京剧纳入中小学课程是非常之必要的, 这既是对西方腐朽文化的抵制, 又是对中国民族优秀传统文化的保护和弘扬。
通过以上分析, 京剧进课堂是必要的, 那么, 如何实施呢?
二.京剧进课堂的实施办法
教育部在修订了《义务教育音乐课程标准》将京剧成为小学到初中所有年级音乐课内容的一部分, 而京剧内容只是音乐课的部分内容, 不是在中小学另外增加一门课程, 也不会增加音乐学时, 也不进行考试, 因此, 不会增加学生的学业负担。有教育部的明确规定, 音乐教师有了明确的方向, 实施开展起来会更顺利, 教学效果也会更好。
目前15首京剧教学曲目已经确定, 根据不同年级确定不同的教学唱段, 《穷人的孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》等经典“样板戏’京剧唱段都有入选。教材编写和光盘研制工作也已启动。京剧教学曲目如下:
1年级《报灯名》
2年级《穷人的孩子早当家》
3年级 (都有一颗红亮的心》《甘洒热血写春秋》)
4年级《接过红旗肩上扛》《万紫千红分夕浙》
5年级《要学那泰山顶上一青松》《猛听得》
6年级《包龙图打坐在开封府》《侧寺同志亲如一家》
初中1年级《JL行千里母担忧》《猛志在胸催解缆》
初中2年级《趁夜晚》《这一封书信来得巧》
初中3年级《智斗》
著名京剧表演艺术家朱世慧说:“我觉得这些曲目非常好, 既有传统的, 也有现代的, 有唱的也有念的, 而且我发现低年级的以现代剧为主, 离时代不远, 而且琅琅上口、不难学习, 比如一年级的《报灯名》, 可能对低年级的学生来说有种亲切感, 年级越高, 曲目就偏向复杂和传统。这种安排很适当。”这就很好的证明了具体曲目的安排是比较合适的, 为这项举措的长远发展开了一个好头。
此外, 要激发学生对戏曲的兴趣, 必须在青少年中加强对戏曲文化的宣传、引导和学习。现在的许多孩子对京剧几乎没什么概念, 仔细分析起来出现类似现象不能怪我们的学生, 不是他们不喜欢京剧, 而是没有给他们提供了解京剧的机会, 没有给他们创造欣赏的条件。他们的生活中更多的是奥特曼、猫和老鼠、……而京剧又是博大精深的, 即使仅在青年的日常生活中存在, 他们也许看不懂, 也听不懂。把京剧入中小学音乐课程中, 通过老师的演唱、对曲目背后故事分析和介绍及提供相关视频材料的欣赏, 在与京剧零距离接触中逐渐改变青少年一代对京剧的无知状态, 培养他们的兴趣。把京剧进课堂作为一种普及教育不需要太深入, 还一定要注意教学方法, 避免硬性的教、反复的唱等。这只能导致青少年的反感甚至厌恶。因此, 引起学生学习的兴趣是顺利开展京剧课的关键。这要求教师在课堂教学中, 采用适合学生的学习方法进行教学。如:通过引导学生欣赏京剧唱腔, 学唱京剧选段, 赏析、设计戏剧脸谱、服装和头饰, 模仿京剧身段等立体的、通俗的方式, 让生在“看、听、唱、演、画”中不知不觉地去感知京剧, 体验京剧, 走近京剧, 从而亲近京剧。
当然, 京剧进课堂的实施过程中还会遇到各种各样的问题, 这有待于我们每一个有责任心的人去关注, 探讨。只要我们肯为之努力, 相信各个方面都会完善起来, 虽然这一过程可能会漫长, 道路可能会有曲折, 但只要有了正确的认识, 我相信这一举措完全能达到预期的目的, 一定会为京剧艺术培养青年观众, 注入青春的气息, 同时也为我国传统艺术的发展开辟了一条广阔的途径。
摘要：2008年自教育部关于在全国10个省市20所中小学开展“京剧进堂”的决定发布以来, 在各种质疑与争议声中京剧已开始走进了校园, 走近了学生, 京剧进入课堂正是为青少年架起了一座通向传统文化的桥梁。本人认为这一过程可能会漫长, 道路可能会有曲折, 但只要有了正确的认识, 相信这一举措完全能达到预期的目的, 也真诚希望京剧这朵奇葩在校园文化的百花园中越开越艳。文章就京剧进课堂的必要性以及实施办法两个方面谈一些看法。
关键词：京剧,进课堂,必要性,实施办法
参考文献
[1]杜亚雄.中国民族音乐学文集[M].上海:音乐出版社, 2004
[2]王敬.由京剧进课堂所想到的[J].中国校外教育 (理论) , 2008.07
唱响校园京剧彰显国粹魅力 篇8
关键词：京剧；课堂；传承；创新；激学
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-093-1
京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，是在教育界开展新课程改革、推进素质教育的大背景下进行的。作为音乐课程的实施者、参与者，我们有义务把国粹京剧请进课堂，介绍给孩子们，并让所有孩子都知道，咱们中国戏曲不仅有着辉煌的过去，更应该拥有多彩的今天。如何教？怎么让孩子喜爱这门艺术？怎样才能让京剧艺术散发出自身迷人的魅力？我在教学过程中作了以下一些探索：
一、优化课堂，以趣激学
要让小学生喜欢京剧，关键还在于教师要创设有利于学生走进京剧的良好课堂。教师应找到传统与现代的结合点，让两者融会贯通，在现代新课程音乐教育理念引领下，建构京剧教学的新课堂。
1.将历史典故渗透于课堂。
京剧剧目都是根据历史事件或者名著名篇改编，每一个唱段背后都有精彩的故事，每一个故事里都包含了中华民族传统的忠、孝、仁、义的美德。抓住小学生爱听故事的特点，我在每一节京剧课的课堂上都安排了“听故事”这一环节，将每一段剧情用学生容易接受的语言，以讲故事的形式展现给他们，孩子们非常乐于接受，甚至有的孩子为了能听到经典故事而期盼上京剧课。
2.将激发兴趣贯穿课堂。
在教一年级《灯官报灯名》时，我先播放了一段视频，当孩子们看到丑角的形象时，个个哈哈大笑起来，感到很有意思，我再在一个孩子的鼻梁上贴上“豆腐块”，并邀请组里同学用双响筒给他伴奏，他随着节奏模仿“矮子步”，那滑稽、风趣的表演赢得阵阵喝彩。其他学生的表演欲望一下子被激发出来，个个学得兴趣盎然，热情高涨。
二、注重传承，以新激学
京剧艺术是“国粹艺术”，是一门集诗、乐、舞以及美术、杂技等多种艺术以表演为主的综合艺术。我们深知继承是基石，创新是手段，要在形式和内容上有所创新，才能使民族文化蕴涵新意，更富时代气息。
1.教学设计有新意。
京剧课不同于其他课，要想吸引学生，调动他们的兴趣，教学环节的设计必须富有新意。俗话说“好的开始是成功的一半”，在教唱现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》时，我别出心裁地采用英语对话导入，并出示了一组英语单词sing dance piano，请学生翻译，学生们个个都想展示自己的英语水平，纷纷举手抢答。接着我又出示了beijing opera这个单词，并且不直接公布答案，而是让学生通过欣赏《说唱脸谱》，自己寻求答案。
2.课材编写有新意。
根据教育部《义务教育音乐课程标准》，我校音乐组编写了适合本校学生年龄和心理特点的“京剧进课堂”校本教材。我们的教本内容丰富多彩，涉猎全面，除了学唱的一些唱段以外，还注意到相关知识的链接，穿插京剧儿歌、京剧故事、现代京剧、京剧流行乐、Q版京剧人物等等各种介绍形式，通过不同的展现手法，更全面地介绍京剧艺术及它的发展史。
三、营造氛围，以境激学
京剧进课堂重在培养一种文化修养，营造一种传统文化的氛围，让学生们在这种氛围中喜欢京剧，成为京剧未来的观众。
1.注重校园环境的布置。
我校在校园环境的布置中一直保留着京剧特色。在走廊、大厅，校园小画廊等处巧妙地挂上京剧脸谱、京剧的名家名言、京剧的演出剧照，使京剧艺术在不知不觉中成为校园艺术的主力文化。学校还定期组织以“魅力京韵”等为主题的班级板报比赛、学生手抄报比赛。我们创设这样的校园环境就是为了让孩子们在充满京剧元素的氛围中学习生活，潜移默化地受到民族文化的熏陶。
2.注重京剧与多学科的整合。
我们不仅在音乐课中融入京剧，而且还将京剧与多个学科整合，帮助学生全方位感受“国粹”的魅力。在语文课上，老师会推荐学生阅读相关的戏剧知识、经典典故和历史故事。美术课上，欣赏脸谱、画脸谱、制作脸谱。电脑课上，将传统的京剧角色用卡通动漫的形式呈现出来。此外，我们还成立了“小银杏京剧社团”，创作了一批优秀的京剧特色节目。所有这些体验既有助于京剧文化的传递，更向学生传递了一种京剧新生艺术的全新理念。
四、开放教学，以探激学
京剧作为国粹艺术，有她的精美和独到之处。我们不可能通过几节课，几个唱段的学习就让学生完全感受和体会，除了课堂，我们还需将激发出来的兴趣延伸到课外。
1.每个学生都是探究学习的主人。
在教五年级歌曲《梨园英秀》时，我课前布置孩子们回家查阅资料，“梨园”的来历是什么？有什么典故？学生兴趣盎然，他们搜索到了诸如中华京剧网、CCTV11京剧频道的网络电视版，下载、打印了许多有关京剧知识的资料，增强了自主学习的能力。汇报自学成果时，学生们积极踊跃，我只是耐心地倾听和引导，学生完全变成了学习的主人，这就是开放教学带来的妙处。
2.多渠道多途径拓宽视野。
利用多种途径传播京剧文化。我校多次承担省市京剧票友联谊活动，参加这些活动的学生不仅小露头角，也开阔了眼界。京剧社团的孩子们还多次参加社区组织的票友活动；策划以“京韵在我心”为主题的少先队活动；还邀请专家现场表演，用现场的唱腔征服学生，用独特的动作感染学生，用华美的服饰吸引学生。