科技创新与论文写作课程考试（共12篇）
科技创新与论文写作课程考试 篇1
《科技创新与论文写作》课程考试：写一篇小论文
内容：以三年级以来所学的某一门或几门专业课程为背景素材，结合相关学科的最新发展，写一篇综述性或课程论文，系统介绍相关课程的内容与学科的发展历史、成就、现状、趋势。
要求：
1.题目自拟，符合以上内容要求；
2.按照江苏大学学报自然科学版的格式要求；
3.字数：3500~4500，计算机打印与手写稿均可，统一用A4纸打印或手写；
4.课程结束后1周内由班长收齐交至材料楼303室，联系电话***
5.凡属于网上下载内容，不是自己所写，或有两人所写内容相同，均不及格。
例：
科技创新与论文写作
xx 级（x）班，（学号），（姓名）
摘要：系统介绍了科学研究的基本概念，科学研究的创新思维，科技论文写作的意义、方法和要求。对大学生论文写作中的一些常见错误作了归纳和分析，提出了……
关键词：论文写作；科技创新；科技成果
（引言）
1．科学研究的基本概念与方法
2．科学研究的创新思维
3．科技论文写作的要求
4．科技成果的评价
5．一些重要科技成果介绍
6．结论
参考文献
科技创新与论文写作课程考试 篇2
一.明确目标, 有的放矢
在新课程改革中所追求的“高质量”其实是一种对每个人的高质量发展的追求。它不要求每个人都成为科技人员, 而是要求每个人都成为一个对自己满意的人, 要求每个人都能度过自己认为成动的并且是快乐的一生。这就表明我们的教育指向是学生的终生发展, 而不仅仅是哪一次考试!同时教学评价方式的改变也要求我们注重形成性评价, 加强鼓励性评价, 多发现学生的闪光点。我们不再只重结果, 而是由重结果走向重过程。新课程改革将课程、教学、人的发展的个性化作为改革的目标。实现个性化的教育有两个方面的含义:一是教学要以促进学生的个性化发展为宗旨;二是教学本身要实现个性化。基于这些新课改的理念, 我认为我们的作文教学要培养学生养成独立写作的能力和终生写作的兴趣, 而不是为写好哪一篇作文而写作。
二.重视过程, 培养兴趣
基于此, 我结合自己的教学实践, 吸收新的作文教学的研究成果而提出“一句话作文”的理念, 即化大规模的写作训练为细小的, 即时性、随意性的写作尝试, 以期收到集腋成裘, 聚沙成塔, 化百炼钢为绕指柔的效果。不期毕其功于一役, 而期收获于平时、于琐碎之中。不期望每次收获佳篇丽句, 而力求在一篇之中发现一段、一句乃至一词之闪光;一段之中力求一句乃至一词;一句之中力求一词的多维度、重过程、多鼓励的评价方式。总之, 力争每次找到学生的闪光点进行品评, 以激发学生的兴趣。而在写作中又力求打破教师命题的条条框框, 把自主权还原给学生, 几篇大作文既可以教师命题, 也可以学生命题, 择其优秀的、合适的布置给学生。而更多的是让学生自备札记本, 记录平时的灵光闪现:偶感所得, 哲思小语, 情景描绘, 以及自我心情的流露, 对时政的评论等等。形式不拘, 一句话即可, 一段也可, 一篇也可, 随想随录。苏轼说:“作诗火急追亡逋, 情景一失后难摹。”因此我们这样要求学生, 就便于学生随时记录灵感, 整理自己所获得的即时性的资源。处处留心, 时时积累, 既养成了积极思考, 勤于动笔的习惯, 又为下次作文提供了很好的、充分的、随时可供提取的资源。
三.春华秋实, 终身以之
科技创新与论文写作课程考试 篇3
【摘要】根据国家高等工程教育对人才培养的最新要求，为了切实增强学生的工程实践能力和创新意识，探索了“以能力评价为中心，多元式、过程化”的专业核心课程考试改革方案。以软件工程专业为例，分析了考试改革的必要性、理念及思路，阐述了考试改革的具体实施内容。教学应用表明，学生的实践能力和创新意识显著增强，创新成果和就业指标有较大幅度提升。
【关键词】工程教育 实践能力 创新意识 考试改革 过程化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0004-02
一、引言
实践是创新的基础，实践能力与创新意识的提升也有着极为密切的关系，所以对学生工程实践能力的培养显得尤为重要。根据国家高等工程教育发展的最新趋势，以及“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）各级标准对建设专业的严格要求，面向实践和创新能力培养的教学和考试改革势在必行[1-2]。
在此背景下，许多专业更加注重教学过程和方法的改革，例如我校软件工程专业对专业核心课程的教学进行了全方位的建设与改革，包括（1）参照国际上IEEE/ACM CC2001、SWEBOK和我国CCSE课程体系，对核心课程的知识体系进行了重构；（2）实施了“基于项目的教学”方法，并通过采用小班讨论课进行启发式、研讨式授课，提高了学生的主动性，实现了以教师为中心向以学生为中心的转变；（3）探索了新型的教学安排和组织形式，打破课程界限，把课程群中的几门课程融入到一个项目开发的完整软件过程中，在过程中介绍理论体系、指导实践；（4）改革并制定了以企业标准化项目开发过程为主线的实践教学流程，搭建了一整套先进的实践教学环境，建设了综合网络教学平台。
这些教学方面的改革已经取得了阶段性成果。然而，越是随着课程教学改革的不断深入，与之相适应的新型考试改革就显得非常必要和紧迫，否则将会成为制约课程进一步提升的障碍[3]。因为，传统的考试方式存在以下突出问题：（1）传统的以理论考核为主、采用笔试形式的考试方法，无法满足当前以学生工程实践能力培养为目标的新的课程目标要求。（2）传统粗放式的考核标准难以满足对不同知识点的精细化掌握要求，因为针对每个知识点，改革后的考核要求已经细化为知识（记为k）、理解（记为c）和应用（记为a），从重要程度上细化为核心（记为E）、推荐（记为D）和选修（记为O）等多种类型。（3）传统的期末单次考试形式已不能适应理论实践深度结合的教学组织形式和多阶段的教学过程安排。
二、面向实践和创新能力培养的考试改革思路
针对传统考试存在的问题，制定了如下改革理念和思路。根据学校“三三三”本科教学培养体系的指导思想[4]，按照卓越工程师教育培养的要求，构建“以能力评价为中心，多元式、过程化”的专业核心课程考核评价体系。新的考评体系将摒弃传统只在期末进行理论笔试为主、以实践考查为辅、每门课程独立考核的考试方法，强调以学生的专业知识掌握和应用能力评价、项目开发过程评价、项目实践结果评价为中心的多元式考核，并注重学生学习过程的阶段性评价，以强化学生对专业理论知识和工程实践能力提高，增加学生对教学过程的参与程度。
考试改革的“多元式”体现了“理论知识与工程实践并重”的人才培养理念。既不能只采用纯理论考试而忽视实践能力的培养，也不能只强调动手实践能力的提高而弱化学生对专业理论完整体系的建立。因此，考核包括多元性：①课程的理论知识考核仍采用考试方式，考查每个学生的理论学习情况和实践中对理论知识的应用情况，将按照既定的知识点提纲要求，覆盖课程完整的知识体系；②课程的文档考核包括文档项目管理计划、系统需求文档、系统设计文档、系统开发文档、系统测试文档等5类综合文档的撰写情况；③系统开发结果考核采用答辩方式，考查每个项目组对所做课题的完成情况，包括功能效果、数据库设计、界面操作和测试运行情况等。
考试改革的“过程化”体现了考核形式精细化、过程化的思想。利用课程在整个教学过程中设置的小班讨论课，对照教学过程中各阶段应该输出的成果和工件，以学生汇报为主与学生进行专题研讨，掌握各项目组和组中成员的进度和贡献情况，从而使得老师能够在教学过程中及时发现问题并给出指导，实现“考教结合、考指导教”的目的。
三、多元式、过程化的专业核心课程考试改革方案
1.面向理论考试，设计规范的知识考核体系与评价标准
开展面向学生个体的系统化的理论考试，需要首先制定规范的理论知识体系和各知识点的考核标准，做到体系完成且有据可依。以软件工程核心课程为例，通过参考SWEBOK和CCSE[5]，并结合我校软件工程专业人才培养目标和学生实际情况，制订了理论知识体系的考核要点，并设定了每个知识域的不同掌握程度，包括K（知识）、C（理解）、AP（应用）和AN（分析）四个层次。表1列出了其中具有AP和AN要求的软件工程核心知识体系。
2.面向实践考核，建立多样化的考核内容与过程化的评价机制
实践考核设立了以工程实践能力、创新意识培养为核心的考核目标。例如，软件工程专业强调学生不仅要掌握现代软件工程技术，还要提升自主学习、团队协作、系统思维、过程管理、交流表达等多方面能力，这些要求在传统考核方式中难以体现和落实。因此，新建立的实践考核评价体系，强调以专业知识应用、实践训练过程、项目开发结果、创新成果获取等多种要素组合评价为中心的多元式、过程化考核。每个学生团队的软件作品以及学生个体的贡献都从多个方面进行评价，而这些考核指标的设置是通过对课程教学目标的细化分解得到的，且具有可操作性。
考核的形式包括阶段性及最终输出物、最终交付的软件系统，以及附属的创新成果等三个方面：（1）实践流程中阶段性的输出物包括软件开发过程中3个阶段、4-5次迭代产生的里程碑文件，包括项目愿景、迭代计划、产品订单、冲刺订单、回顾总结，以及用户故事、架构模型、测试计划等。对阶段性输出物的检查不仅能够获得更客观的平时成绩，也有助于教师及时掌握实践过程中产生的问题，便于及时解决。（2）实践课程交付的软件系统是指项目收尾阶段交付的软件作品，这也是考核评价的最重要内容，它反映了学生综合运用软件工程知识和技术的能力。考核要素包括软件功能的完成度及工作量情况、系统可靠性及测试开展情况、面向对象设计与组件开发等技术运用情况、界面效果及人机交互设计情况，以及最终演示和答辩情况。（3）附属创新成果是指学生将课内完成的软件作品申请著作版权、发表科技论文，甚至与大学生创新项目、学科竞赛等结合进行后续开发，以获得附加的创新成果。考核时将对获得上述创新成果的团队和个人给予一定的加分。这种机制很好地激发了学生实践课程的投入热情。例如，2014年的实践课程软件作品获得7项国家软件著作版权、6项大学生创新项目。
3.优化成绩计算方法，体现理论与实践并重的思路
在软件工程专业核心课程中，理论考核以学生个体为单位，实践部分采用以3-5人组成开发小组的形式。在获得了成绩评定所需要的全部数据后，学生的最终成绩分为理论部分成绩和实践部分成绩两部分：
（1）理论部分成绩占50%，各门课程以独立试卷考试的形式考查学生的理论知识的掌握和应用能力；
（2）实践部分的成绩占50%，而实践成绩又分为小组成绩50%和个人成绩50%；小组成绩按照项目完成的综合效果从多方面给予评判、打分，包括项目总体完成情况、项目文档的水平与齐全程度和项目测试过程及测试结论三部分，个人成绩包括组内互评和组长赋分，体现个人在实践过程中的贡献情况。
四、结束语
为了增强学生的工程实践能力和创新意识，研究并实践了“以能力评价为中心，多元式、过程化”的专业核心课程考试改革方案。并以软件工程专业核心课程改革为例，分析了改革的理念和实施方案。这些改革措施在人才培养效果上得到显著体现，学生的实践能力与创新意识明显提高。据学校统计，近4年软件工程专业学生参加省级以上学科竞赛并获奖的人数逐年提高，2014年获奖28项，同比增长近15%，获得国家软件著作版权7项；近3年软件工程专业毕业生初次就业率实现持续增长：2013年为96.67%、2014年为98.78%，2015年为100%。另外，考试改革的做法也得到了领域教育专家的较高评价。
参考文献：
[1]林健. “卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J]，高等工程教育研究，2010（4）：21-29.
[2] 张庆荣，冯其红. 基于自主发展教育理念的本科人才培养路径探析[J]. 教育与职业，2015（7）：113-115.
[3] 曹贺，刘春生，陈国晶，孙月华，侯清泉. 卓越计划背景下科学构建工程化实践教学模式研究[J]. 实验技术与管理，2014（10）：40-42+127.
[4] 刘华东. 构建“三三三”培养体系，推进本科教育迈向更高目标[J].中国高等教育，2012（18）： 34-36.
专升本《应用写作》课程考试大纲 篇4
一、考试大纲的性质
写作课程是汉语言文学专业重要的专业基础课，是汉语言文学专业的考试科目之一。为帮助学生明确考试复习范围和有关要求，特制定本考试大纲。
本大纲主要依据我系教师根据高教出版社2000年版由董小玉主编的《现代写作教程》一书和高教出版社2010年版由裴显生主编的《应用写作》一书编写的教学大纲编制而成，主要适用于中国语言文学系汉语言文学专业专升本的考生。
二、考试内容
第一章基础写作理论概述
1、写作概念的含义、属性、规律、价值和作用；
2、写作学理论的基本框架；
3、写作课的学习方法和要求。
识记：写作、写作学、现代写作学、写作课
理解：写作的性质、特点和规律
简明运用：写作课程的体系、学习的方法和要求
第二章应用文知识概述
1、应用文的概念、特点、功用、学习要求等；
2、应用文的作者、文本和读者类型；
3、应用文的写作过程。
识记：应用文、法定作者、代言作者
理解：应用文的的类别、特征、功用；常见的文本模式
简明运用：把握应用文写作过程的各个环节
综合运用：应用文与文艺文的区别
第三章行政公文写作
1、行政公文的特点、分类、格式和行文规则；
2、报告、请示的知识及写作；
3、会议纪要的一般知识及写作
识记：行政公文、报告、请示、会议纪要
理解：报告、请示和会议纪要等的类别、特征
简明运用：掌握报告、请示、会议纪要的写作方法
综合运用：比较娴熟地进行报告、请示、会议纪要的写作
第四章事务文书写作
1、事务文书的含义、类别、特点、功用；
2、计划、总结的写作；
3、调查报告的一般知识及写作。
识记：计划、总结、专题总结、调查报告
理解：文体的类别、特征
综合运用：比较娴熟地进行计划、总结和调查报告的写作
第五章公关礼仪文书写作
1、祝词的写作；
2、感谢信、慰问信的写作；
3、求职信自荐信的写作
4、对联的写作
识记：礼仪文书的含义、特点、功用
理解：专用书信、对联的类别、特征和写法
综合运用：比较熟练地进行公关礼仪文书的写作
第六章专用文书写作
1、合同的写作；
2、诉状的写作
3、申论的写作；
4、学术论文的写作（包括毕业论文、学年论文）。
识记：合同、申论、学术论文
理解：合同、申论、学术论文的类别、特征和写法
综合运用：能进行申论、学术论文等文书的写作
三、考试要求
考生应全面掌握应用写作学的基本理论、基本概念术语；掌握写作活动的基本规律，并能运用写作学的基本原理指导自己的写作实践，较好完成规定内容、体裁的写作任务。
四、命题要求：
试题难易度分为：容易题占60%，较难题占40%左右；在题型结构上，主要分为主观型和客观型试题。其中客观型题占60%，主观型题占40%。试题的具体表现形式为：名词解释、填空、简答与论述、分析与应用（即作文）等。
五、考试方式及用时
考试方式为笔试，用时2小时。
六、主要（考试）参考书：
1、董小玉等主编《现代写作教程》，高教出版社，2000年版。
2、裴显生主编《应用写作》，高教出版社，2010年版。
科技创新与论文写作课程考试 篇5
写作
（一）试题
课程代码：00506
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.在文学作品中，主题一般称为（）A.中心思想 C.主题思想
2.下列标题中标明主题线索的是（）A.三毛《什么都快乐》 C.孙梨《菜花》
B.鲁迅《无花的蔷薇》 D.贾平凹《丑石》 B.中心内容 D.基本论点
3.从现场或知情者那里获取写作材料的途径称为（）A.观察 C.调查
B.体验 D.检索
4.下列文章不是以某物事为线索的是（）．．A.茹志鹃《百合花》 C.吴伯箫《记一辆纺车》
B.孔尚任《桃花扇》 D.鲁迅《药》
5.古代评点家所说“千里伏线”、“隔年下种”是指行文中的（）A.点题照应 C.首尾照应
B.前后照应 D.解题照应
6.在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法是（）A.倒叙 C.插叙
7.工笔描写的艺术效果是（）A.廖廖几笔勾勒出事物的主要特征 C.增加描写对象的主题内涵和艺术感染力
B.给读者留下较大的自由想象空间 D.具体细致地表现事物复杂斑斓的状貌 B.补叙 D.分叙
8.“房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘„„我们同志的思想，我们党的工作，也会沾染灰尘的，也应该打扫和洗涤。”这段文字使用的论证方法是（）A.类比法
B.对比法
浙00506# 写作
（一）试卷 第1页(共6页)C.比喻法 D.例证法
9.先假定对方的论点正确，然后用它做前提，推导出一个极为荒谬的结论，从而证明对方论点不能成立的论证方法是（）A.反证法 C.比喻法
10.下列不属于说明的一般要求的是（）A.内容科学 C.态度客观
B.表述明晰 D.特征鲜明 B.归谬法 D.引证法
11.多用贴切的比喻和拟人等修辞手法，可以使文章语言（）A.准确 C.适体
B.简练 D.生动
12.兼有新闻和评论两种作用的新闻体裁是（）A.综合消息 C.经验性消息
B.动态消息 D.评述性消息
13.《我最喜爱的一本书》这一作文命题，提供了文章写作的（）A.具体材料 C.主要线索
B.取材范围 D.内容重点
14.《光辉的足迹——关于蒋筑英的故事》是一篇（）A.人物通讯 C.工作通讯
15.下列不属于记人叙事散文的是（）．．．A.《藤野先生》
C.《一个老战士眼中的许世友》
B.《白杨礼赞》 D.《记铭璜同志》 B.事件通讯 D.概貌通讯
16.游记以记述游览活动的见闻感受为内容，兼顾文学性和（）A.抒情性 C.知识性
B.说明性 D.哲理性
17.许多报刊开辟了“群言”、“七嘴八舌”、“各抒己见”、“读者论坛”等专栏，体现了短论的什么特点？（）A.针对性 C.群众性
B.单一性 D.论辩性
浙00506# 写作
（一）试卷 第2页(共6页)18.学术论文中主要用以说明研究的动机、目的和意义的是（）A.绪论 C.结论
19.说明书的文体特征是（）A.指要性、扩引性、明晰性 C.实用性、科学性、条理性
B.说服性、逻辑性、严密性 D.文学性、情感性、通俗性 B.本论 D.主体
20.解说词在解说画面的同时，插入一些精辟的议论，或者熔铸某种感情，这被称作（）A.知识的扩引 C.必要的抒情
21.下列不属于科普说明文特点的是（）．．．A.知识性 C.逻辑性
B.趣味性 D.通俗性 B.必要的议论 D.情理的扩引
22.适用于答复下级机关请示事项的公文是（）A.报告 C.指示
23.下列不属于事务文书的是（）．．．A.调查报告 C.总结
B.会议纪要 D.计划 B.函 D.批复
24.编者在简报前面说明编发简报的原因和目的，以引起读者重视的那一段文字，称为简报的（）A.导语 C.前言
25.下列属于规章类文书的是（）A.规划 C.细则
B.纲要 D.要点 B.按语 D.导读
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26.文章选材应该遵循的原则是（）A.可靠
B.典型
浙00506# 写作
（一）试卷 第3页(共6页)C.生动 E.照顾文体特征
D.新颖
27.“我这几年，曾多次听到曲啸同志的感人事迹，一次又一次地激动着我年轻的心。”这一句子的语病是（）A.句子成分不完整 C.词语搭配不当 E.用词不准确
28.新闻的背景性材料可分为（）A.历史性材料 C.对比性材料 E.注释性材料
29.书信中有特定的称谓和用语，不同的对象用法不同，不能混淆。在给晚辈的书信中，不．能使用的提称是（）．A.青鉴 C.如面 E.台鉴
30.总结的正文内容一般包括以下哪几个部分？（）A.基本情况的回顾 C.成绩、做法、经验和体会 E.存在问题和今后打算
三、简答题（本大题共3小题，第31、32小题各3分，第33小题4分，共10分）31.学术论文的选题原则之一是要选择在学术上有探讨价值的课题，所谓“有探讨价值的课题”主要体现在哪几个方面？
32.通讯写作中，如何处理好新闻性、文学性和评论性三者的关系？ 33.简述调查报告主体部分的四种常见写法。
四、阅读分析题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）阅读下面这则消息，并回答问题。
投资超过50亿人民币 陕西法门寺建成佛指舍利塔
（本报2009年3月1日西安消息）陕西佛教圣地法门寺专门为供奉佛祖释迦牟尼真身指骨舍利修建的合十舍利塔，已建成并在进行最后的环境布置，计划于今年5月9日举行浙00506# 写作
（一）试卷 第4页(共6页)
B.具有启发作用的新思想 D.领导同志重要讲话 B.膝下 D.手足 B.环境性材料 D.说明性材料 B.分句缺主语 D.不合逻辑 佛指舍利安奉大典。舍利塔总投资超过人民币50亿元（11亿新元）。
届时各国政要、佛教领袖和三万名海内外的佛教徒将参加安奉大典。陕西计划把法门寺文化景区打造成世界佛教圣地和朝拜中心。
法门寺文化景区建设有限公司总经理刘兵昨天接受本报专访时说，在5月9日的安奉大典上，将遵照佛教规制，通过恭迎、供养、安奉等程式，将佛骨舍利永久供奉在合十舍利塔地宫。
刚刚从台湾出席第二届世界佛教论坛归来的刘兵说，法门寺文化景区的精华就是“法门寺合十舍利塔”，它由台湾建筑设计大师李祖原策划设计，塔呈双手合十状，塔高148米，相当于50层楼高，中间有安放佛指舍利的宝塔型建筑，舍利塔前面有一条长达1500米的“佛光大道”，两旁用花岗石雕刻巨大的佛像。李祖原是台北101大楼的设计师，他也设计了台湾中台禅寺。
从5月9日起，佛祖真身指骨舍利将安奉在合十塔地宫内，供佛教徒和游人朝拜、参观。工人们正在合十塔地宫外面的脚手架上对墙面进行清理，合十塔前面的金色菩萨塑像也在做最后的修饰。合十塔前面的十万人广场的清理工作正在进行。刘兵说，5月9日安奉大典由中国中央电视台导演胡奇挂帅，晚上的佛光音乐会演出导演是田壮壮。安奉大典将进行电视和网络直播。“届时几万人云集合十塔广场，按佛教的规制，通过恭迎、供养、安奉等程式，将佛骨舍利永久供奉在合十舍利塔地宫。场面一定非常壮观。”
法门寺位于陕西省宝鸡市扶风县，是历史上著名的皇家寺院。1987年4月，法门寺重修佛塔、清理塔基时惊现地宫。在地下封闭了1113年的一大批唐代宫廷奇珍异宝簇拥着佛祖舍利重现人间，被认为是二十世纪重大考古发现。34.这则新闻属于哪一类消息？
35.第一段文字属于哪种体式的导语？其特点是什么？
五、小作文题（本大题共1小题，10分）
36.请你以个人名义给玉树地震灾区人民写封慰问信。要求：内容具体，感情真挚，语言得体。字数400字左右。
六、大作文题（本大题共1小题,35分）
37.阅读下面所给材料，写一篇700-800字的议论文。角度自选，立意自定，题目自拟。
一位年轻的女护士，第一次给一位赫赫有名的外科专家当助手，复杂艰苦的手术从清晨直到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合，女护士突然严肃地盯着外科专家，她说：“大夫，我们用的十二块纱布，你只取出十一块。”
浙00506# 写作
（一）试卷 第5页(共6页)“我已经取出来了。”专家断言道，“手术已经一整天，立即开始缝合伤口。” “不，不行！”女护士高声抗议，“我记得清清楚楚，手术中我们用了十二块纱布。” 外科专家不理睬她，命令道：“听我的，准备——缝合！”女护士毫不示弱，她几乎是大声叫起来：“你是医生，你不能这样做！”直到这时，外科专家冷漠的脸上才浮起一阵欣慰的笑容，他举起左手心里握着的第十二块纱布，向所有的人宣布：“她是我合格的助手！”（节选自金平《创造奇迹的品格》）
浙00506# 写作
大学应用与写作考试试题 篇6
文章有哪几种表达方式？
叙述的定义及其“六要素”是什么？ 什么是说明？有哪些说明方法？
议论的“三要素”是什么？ 立论的主要方法有哪几种？
驳论的方法有哪几种？
公文有哪些特点？ 公文有那几方面的作用？ 公文有“规范的体式”是什么意思？ 如何理解公文有法定的作者？ 公文的眉首部分共包括哪些要素？ 公文的正文一般由哪几部分构成？ 各部分要表达些什么内容？ 公文的附件通常有哪几种？ 标注“附件说明”时有些什么不同？ 什么叫主题词？ 标注主题词有些什么要求？
单项选择题：
⒈公文的眉首部分包括以下要素：______。A.发文机关标识、发文字号、签发人、标题 C.发文机关标识、发文字号、标题
D.紧急程度、发文机关标识、发文字号、主送机关
⒉标注于主题词上方，对公文中某些内容进行注解与说明的要素是______。A.附件 B.主题词 C.附注 D.印发说明 ⒊下列标注成文日期正确的是______。
A.二零零一年三月五日 B.二○○一年三月五日 C.二○○一、三、五 D.2001年3月5日 ⒋“请示”应当注明联系人的姓名和电话，其标注位置在______。⒌抄送机关是指______的机关。A.双重领导的机关
B.与文件有关系、需了解文件内容而不须负责处理和答复的机关 C.负责受理或答复该公文的机关 D.越级公文所越过的机关
确定行文关系的依据有哪些？
请阐述我国政治组织之间的5种关系及其行文情况。请示有哪些规则？
政府部门对下一级政府行文时要注意什么问题？
多项选择题：
⒈以下机构可以联合行文：______。
A.广东省人民政府、佛山市人民政府、广州市人民政府
B.广东省人事厅、广东省人民政府办公厅、广东省华侨事务委员会 C.汕头市公安局、揭阳市人民政府 D.广东省教育厅、广东省社会科学院 ⒉下列哪些做法不符合行文规则______。
A.某市外经贸厅贸易管理处对下属各县外经贸局下发通知 B.在报告中向上级领导顺带请示有关问题
C.某单位向其上级机关请示有关问题时，把该文抄送给另一上级机关 D.县林业局向省林业局直接请示某些常规性事项 ⒊遇到下列特殊情况，下级机关可越级行文：______。
A.发生紧急情况，如战争或严重的自然灾害、出现安全方面的重大问题及紧急事件 B.经过多次请示上级机关，但受到上级长期搁置而急需解决的问题 C.与直接上级产生争议，一时难以解决的事项 D.对直属上级机关及其负责人进行检举、揭发的问题
4.向上行文一般不得直接送领导者个人，是因为一般公文直接送领导者个人，______。A.不利于发挥各个职能部门的作用
B.既容易使领导者被具体事务缠身，又容易导致领导者越权 C.可能会滋生不正之风 D.违反公文逐级行文的规则
5.向下级机关或者本系统的重要行文，应当同时抄送直接上级机关。属于这种情况的有：______。
A.与别的部门产生意见分歧 B.开展大的外事活动 C.撤换下级机关的主要领导人 D.越级请示的事项
公文的制作和发送包括哪些程序？ 审核文稿主要从哪几个方面把关？ 复核公文的重点是什么？
如何处理联合行文时要加盖多个印章的情况？
什么是命令？命令有哪几种类型？
什么是决定？举例说明决定的不同类型。什么是意见？它有何特点？ 会议纪要的主要特点是什么？ 会议纪要和会议记录有何区别？
判断题
1．公告和通告行文时，都必须写上主送机关。2．通告和通报的写法基本相同。
3．通告的写作充分体现了发文的权威，因此，具有较强的法定约束力。4．学校处分违纪学生可用公告。5．商店向顾客告知商情可发通报。6．深圳市税务局通告。7.学校处分违纪学生可用公告。
试判断下列情况应用哪种公文行文，确定文种后请拟出标题。
1．某港务局告知在某水域通过的船只，注意减速避让水文测验船只。2．国务院宣布采取新税制的有关事项。
3．某市税务局告知征收2000税款事项。
4．×县工会拟表彰奋不顾身抢救落水儿童的青年工人。5．×厂拟向市工业局汇报该厂遭受火灾的情况。
6．×市安全办公室拟向各有关单位告知全市安全大检查的情况。7．×县政府拟公布加强机关廉政建设的几条规定。
8． ×县纪委拟批评×局×××等干部挥霍国家钱财游山玩水的错误。
三、病例析改
1．试指出下文中的错误。
表彰通报
市×××化工厂，采取有力措施，切实贯彻《安全生产条例》，建立安全生产岗位责任制，实现全年生产无事故。成为市第一个安全生产年企业，为此，政府决定对×××化工厂通报表彰。
××市政府 2004年1月20日
2．下文的条款排列，除不合逻辑顺序外，还存在哪些错误?
通
告
本渡口是××河上的重要渡口之一，过往车辆、行人很多，等候时间往往较长。为了减
少等船时间，加强渡口管理，特作如下规定：
一、不准携带易燃、易爆、腐蚀性强的物品上船。违反规定擅自携带上船，被查出者，没收所带物品，并酌情予以五十元至二百元罚款。
二、凡需乘渡船过河者必须购票，机动车每辆五元，非机动车每辆三元，行人每位一元(儿童免票)。不买票者不得乘船。
三、乘客必须听从工作人员指挥，按顺序上下船。各种车辆要按指定位臵停放，以保证渡船安全。
四、凡牵引牲畜过渡，到指定仓位，并购票，每头(只、匹)二元。放在筐、篮等容器内的家禽、仔猪等以筐计算，每筐一元。
五、渡船开动后，乘船者不要来回走动，机动车必须熄火，牲畜必须有人看守。
六、违反规定或者在船上无理取闹、不听指挥、妨碍渡船正常航行者重罚，情节严重的扭送公安机关，依法惩处。
七、乘船者必须爱护渡船及其设备，损坏要赔偿。
××河渡口管理处 二００四年×月×日
3．指出下面这则通报存在的问题。
关于××县人民政府表扬营业员×××同志的通报
各乡镇人民政府：
“抓小偷！抓小偷！”一个穿着商场工作制服的青年人喊着从店里跑出来，追赶前面一个夺路而逃的家伙，这是发生在××百货商店××路门市部门口精彩的一幕。二零零五年×月×日中午十二时左右，××百货商店××路门市部售表柜台前来了一个青年顾客，提出要买一块“美时”牌手表。青年营业员×××同志将手表拿出上了两手弦后递给这个顾客，又忙着接待别的顾客。一种强烈的责任促使他随时盯着买表人的动作。忽然，发现那人侧过身子挡住营业员的视线，把表放在耳边装作听表样。这种行为引起了×××同志的警觉，他心想：挑表为什么要侧过身子背对着营业员呢?当他把表交回来的时候，×××同志立即进行了检查，发现弦是满的，表面上有两道划纹。他马上认定新表已被换走，于是当机立断，喊了一声：“你停一下!”那人听到喊声，慌忙向店外跑去。见此情景，×××同志一跃跳到货圈外，用尽力气拼命追赶。霎时间，那家伙穿过胡同，跑出数百米。营业员边追边喊：“抓住他!抓住他!”终于在××分局同志的协助下，将罪犯逮住扭送公安派出所，从其衣袋里搜出换去的新表。
×××同志机智果断，不顾个人安危与坏人坏事作斗争，保住了国家财产，精神可嘉。决定给予通报表扬，并颁发奖金，以资鼓励。
举例说明通知的不同适用范围。如何区分批转性通知与转发性通知？ 会议通知一般包括哪些主要内容？ 下列各种情形应该使用什么文种行文？
1．××公司告知聘请×××担任该公司常年法律顾问的事项。2．××局告知干部职工于×月×日下午召开全局大会。
3．××大学告知毕业班学生11月12日回校参加学位授予典礼的事项。4．××市公布有关维护当地中小学正常教学秩序的事项。修改下面这份通知：
××机关游泳池办证的通知
机关各处室、各直属单位：
机关游泳池定于六月一日正式开放，经研究决定，五月十日起开始办理游泳证。请你们接此通知后，按下列规定，于五月三十日前到机关俱乐部办理游泳证的所有手续。
一、办证对象：仅限你单位干部或职工身体健康者。
二、办证方法：由你单位统一登记名单、加盖印章，到俱乐部办理，交一张免冠照片。
三、每个游泳证收费五角钱，此外不再收取任何费用。
四、凭证入池游泳，主动示证，遵守纪律，听从游泳池管理人员指挥。游泳证要妥加保管，不得涂污，不得蓄意破坏，不得将此证转让他人使用，违者没收作废，并且不得正常补办。
五、家属游泳一律凭家属证，临时购买另票，在规定的开放时间（早六点至七点半，晚
五点至九点半）入池。小孩游泳，必须有大人陪同监护，否则的话，一旦发生意外，本俱乐部一概不予负责。
六、离（退）休人员，年事已高，行动迟缓，因此谢绝入场。
××俱乐部 05／5／27
举例说明批复的特点。
判断题
1．某地发生一突发性重大事故，向上级反映此事故及其有关情况，用报告行文。()2．报告可以同时主送几个上级机关。()3．报告不能用“以上报告当否，请批复”之类的结束语。()4．关于申请修建教学大楼的报告。()5．关于发生重大火灾事故的报告。()6．关于扩建油库的请示报告。()7．关于加强外事工作的报告。()8．报告标题可只用“报告”两字。()9．一般情况下，请示可以越级行文。()10．请示可以一文一事，也可以一文数事。()
二、多项选择题
1．报告可用于陈述的多项有()。
A．向上级汇报工作，反映情况 B．向下级或有关方面介绍工作情况 C．向上级提出工作意见或建议 D．答复群众的查询、提问 E．答复上级机关的查询、提问
2．工作报告的内容包括()。
A．经常性的常规工作情况 B．偶发性的特殊情况 C．向上级汇报的工作进程，总结的工作经验 D．对上级机关的查问、提问做出的答复
三、简答题
1．试述请示与报告的区别。2．写作请示时应当注意哪些问题?
四、改错题
关于我市领导干部今年下半年出访计划的报告 ××省人民政府：
经市委、市政府研究，计划今年下半年由×××等三人，应日本××××协会邀请，赴日本参加×××艺术交流活动，在日时间九天．
特此报告，请批示！
××市委．市政府 2005年6月5日
附件：《日本×××××××协会邀请函》 根据下述材料，拟写一份请示。
× ×省外资局拟于2002年12月10日派组(局长× ××等5人)到美国纽约市× ×设备公司检验引进设备。此事需向省政府请示。该局曾与对方签订过引进设备的合同，最近对方又来电邀请前去考察。在美考察时间需20天，所需外汇由该局自行解决。各项费用预算，可列详表。
什么是议案？ 议案的案据写作一般有哪些内容？
什么是条例 ? 它有哪些特点 ? 规定的适用范围有哪些？ 规定与条例有哪些区别？ 什么是办法？办法有什么特点？
什么是细则？细则有什么特点？细则的写作要求有哪些？ 计划与规划、安排的区别有哪些？
写总结的根本目的是什么？如何在写作中实现这一目的？ 调查报告的基本特征有哪些？
做好会议记录有哪些要求？ 简报有哪些特点？ 简报编写有哪些要求？ 比较请柬与邀请书的异同。
试述请柬、邀请书的结构和写法。修改下列请柬：
关于邀请你参加毕业典礼的请柬书
××：
因为我们将在2005年6月28日14时30分在西区运动场隆重开办毕业典礼，因为你是知名的大人物，所以干脆叫你也参加算了。活动非常重要，请你务必准时参加，到时可千万别误点了哦。
××职业学院 05，6，01
顺天科教有限公司拟于2005年10月8日8：00—18：00在花园酒店举办科教仪器商品洽谈会，拟向社会各界发布信息，邀请有关商家参加。请据此信息以该公司的名义，制作一份邀请书。格式、措词要符合邀请书的要求。
试述申请书的格式构成。
试述求职信正文内容的写作思路。修改下面这篇求职信：
关于联系求职的函
亲爱的老板：
您好！见信如晤。
我随信将本人简历、学校出具的证明材料、职业资格证书等复印件呈上，请查收！并代为妥善保存。我真的很希望在毕业后能到贵公司工作，不知贵公司是否还有职缺？如蒙录用，请赐回音。
我是福建省电子工业学院电子技术应用专业的应届毕业生，将于今年7月正式毕业。四年在校期间，我是卧薪尝胆，刻苦攻关，努力学习，培养了自己一流的实践操作能力。曾连续三年被评为学院三好学生，获得过优秀学生干部的称号；还担任校学生会学习部部长的职务，毕业前通过了国家劳动和社会保障部技术等级考试，取得电子设备装接工中级技能职业资格证书。我想，如果您能够给我开出每月5000元的工资待遇，我会非常感谢，并非常卖力的为贵公司干活的。
联系地址：济南市泰泉路××号 邮政编码：250000 电 话：05××—2222777 此致 敬礼
科技创新与论文写作课程考试 篇7
关键词：新课程,初中英语,写作教学,创新模式
引言
随着新课程改革的深入,传统的讲授语言知识教学方式正在转变为在教师指导下的学生体验、参与、合作、探究式的学习方式。当然这种新型教学方式在实践中让然存在的一定的问题。
一、新课程背景下初中英语写作教学中存在的问题
英语写作是学生实现英语知识综合运用的重要途径,因此,学生英语英语写作能力直接影响了其英语应用能力。但是在实际教学中,许多教师由于对写作缺乏足够的认识,导致其在教学中存在许多问题:1.学生写作能力不足,例如许多学生由于词汇积累不足,或者句型训练不到位等原因,导致其在写作过程中漏洞百出,或者只能重复地使用一些简单词汇进行表达,从而严重降低了文章的质量。2.课堂教学环境沉闷,一些初中英语教师还没有将新课程改革理念融入到教学实践中来,而是仍然采用“一言堂”的模式来营造课堂气氛,这不仅导致了学生与教师之间的隔阂,也降低了学生参与教学的积极性。3.教学手段单一,如有些教师在写作教学中,一味地采用“题目分析-学生写作-教师点评”这一方法开展教学,从而降低了学生写作的积极性。4.教学拓展不足,英语写作需要一定的素材积累,但是一些教师在教学中只将目光集中在课内,从而导致学生在写作中,因素材的匮乏而“无话可说”。
二、新课程背景下初中英语写作教学的创新模式
1.建立和谐融洽的师生关系。在传统的英语写作教学中,由于教师“垄断”着课堂教学,因此,教师与学生之间处于一种矛盾对立的状态,即学生只能严格按照教材内容和教师的思路进行写作,而教师将学生作为一个知识的容纳器,盲目地向学生灌输词汇、语法、句型以及写作技巧,这种教学模式必然会拉远师生之间的关系,从而使得教师在传递教学目标的过程中,出现问题,而降低课堂教学效率,因此在新课程背景下,教师应主动扭转这种关系,并建立和谐融洽的师生关系,例如教师应该不断提高自身的英语水平,同时通过及时的交流,在学生心目中树立起博学专业、和蔼可亲的导师形象,从而拉近师生关系。
2.创建轻松活跃的课堂环境。教师在创建课堂环境的过程中,应该集合学生的英语知识结构特点和认知特点进行教学环节的优化,从而保证学生能够在活跃的课堂氛围中,拓展思维,完成写作,例如在“learn to smile”的写作教学中,教师先利用多媒体教学设备向学生展示了一个动画短片,短片中Jim因为随父母搬到一个陌生的城市,在生活和学习上都遇到了困难,心情很不好。学生看过短片后,都对Jim的遭遇产生同情,然后教师趁机提出问题:你在生活中会有失落难过的时候吗?通常都是因为什么事情?在失落难过的时候你是怎样排解的?学生结合自身的经历对这些问题进行了回答,最后教师让学生以Jim朋友的身份,对Jim进行安慰,并体现出learn to smile的主题。而通过这一教学过程,学生在活跃轻松的氛围积极发表意见,并将意见融入到写作中,大大提高了写作的效率。
3.采用灵活多变的训练方法。教学方法是落实教学内容的载体,然而在教学中,如果反复地使用一种教学方法对学生进行写作训练,必然会让学生产生抵触情绪,因此,教师在日常训练时应该积极创新教学方法,以提高学生的写作兴趣,例如教师可以利用看图写作训练法,即利用形象的图片,向学生传递信息,然后学生根据图片理解和英语知识进行语言表达;除此之外教师还可以利用英语手抄报竞赛的方式,让学生分组合作,设计手抄报的形式和内容,并通过评比选出优秀作品,而这样可以有效地激发学生写作的热情。
4.促进课内与课外活动结合。英语作为一门语言学科,其非常注重知识的积累,然而这种积累在短暂的课堂时间内是无法完全实现的,因此教师应该利用课内外知识的结合,让学生形成课后积累的习惯,从而增加其写作的素材,例如某教师根据英语教材内容,为学生布置了制作英语小品的任务,而学生通过课后的资料收集,进行小品台词的编写、背诵,然后教师安排一节课时,让学生进行表演,并根据表演情况对学生进行奖励,而这种将课外的学习与课内的呈现相结合的方式,有效地拓展了学生的写作空间。
三、结论
总之,在新课程的背景下,初中英语写作教学呈现出了一些新的特点,然而在实际教学中,一些教师由于教学理念的限制,以及教学方法的束缚,使得写作教学的质量无法得到保证,因此为了转变这一局面,教师应该从创建和谐的师生关系入手,营造活跃的课堂氛围,创新教学方法,注重课后拓展,从而提高英语写作教学效率。
参考文献
[1]莫晓萍.新课程教学背景下初中英语写作的完善和优化[J].中国校外教育,2014,31:193.
[2]王青松.浅谈新课程背景下的初中英语教学[J].学周刊,2015,36:52.
科技创新与论文写作课程考试 篇8
关键词：新课程背景；高中英语；写作教学；创新
一、引言
新课程背景下，高中英语的教学相对于传统的教学模式而言，有了一些新的变化和创新，教师的教学任务不只是一味的追求学生学的好，而是在学生学的好的追求下，也注重学生如何去学的好，学生是否有兴趣的去学的好。写作是高中英语学习不可避免的内容，对于它的学习需要教师通过一些较为合理有效且有趣的方式去激发学生写作的信心和能力，从而改变学生以往的不好的英语写作学习态度。创新的写作教学肯定是与传统的教学方式有着不同，而具体是哪些不同，就需要教师在日常的教学反思中去思考了。
二、传统的高中英语写作教学模式
传统的高中英语写作教学往往是一种背诵和模仿，很多教师在教学作文时，都是给学生一篇范文，让学生进行抄写，最后让学生把这篇范文背诵下来，以作为日后自己写作的一种模本。诚然，这种方式的教学可以极大的帮助学生在考试中拿的高分，但这种方式也存在一定的弊端，比如学生在模仿范文的大致框架时，缺乏自己对作文内容的看法和意见，在一味的模仿时，往往言不达意，不能体现考试题目中的真正要求，最多也只能算是勉强符合题意。除此之外，很多教师还会让学生背诵教材中的课文，我们都知道，高中教材中的课文往往是一大段一大段的，内容词汇比较多，虽然很多学生都在死记硬背中背下了课文，但这种记忆下的课文，往往在段时间内就容易忘记，久而久之，学生就忘了自己背过的内容和词汇短语，且长期的课文背诵，还会让学生对于英语的学习感觉到疲惫和厌倦，从而对英语的学习提不起兴趣。这样的教学方式往往让学生感觉不到英语学习的乐趣，感觉不到英语语言的魅力，从而在日常的英语学习中集中不了注意力，达不到教师想要的教学效果。
三、新课程背景下高中英语写作教学创新实践。
1.长短句原则
工作还得一张一驰，老让读者读长句，累死人！写一个短小精辟的句子，相反，却可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题： As a creature， I eat； as a man， I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind， they are in a way quite similar. 如此可见，长短句结合，抑扬顿挫，岂不爽哉？牢记！强烈建议：在文章第一段（开头）用一长一短，且先长后短；在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉！文章结尾一般用一长一短就可以了。
2.短语优先原则
写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一、用短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会看你低一等。相反，如果发现亮点—精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。其二、关键时刻思维短路，只有凑字数，怎么办？用短语是一个办法！比如： I cannot bear it. 可以用短语表达：I cannot put up with it. I want it. 可以用短语表达：I am looking forward to it. 这样字数明显增加，表达也更准确。
3.多实少虚原则
原因很简单，写文章还是应该写一些实际的东西，不要空话连篇。这就要求一定要多用实词，少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个很好的时候，不应该之说nice这样空洞的词，应该使用一些诸如generous， humorous， interesting， smart， gentle， warm-hearted， hospital 之类的形象词。再比如： 走出房间，general的词是：walk out of the room 但是小偷走出房间应该说：slip out of the room 小姐走出房间应该说：sail out of the room 小孩走出房间应该说：dance out of the room 老人走出房间应该说：stagger out of the room 所以多用实词，少用虚词，文章将会大放异彩。
4.多变句式原则
（1）加法（串联）都希望写下很长的句子，像个老外似的，可就是怕写错，怎么办，最保险的写长句的方法就是这些，可以在任何句子之间加and， 但最好是前后的句子又先后关系或者并列关系。比如说： I enjor music and he is fond of playing guitar. 如果是二者并列的，我们可以用一个超级句式： Not only the fur coat is soft， but it is also warm. 其它的短语可以用： besides， furthermore， likewise， moreover
（2）转折（拐弯抹角）批评某人缺点的时候，我们总习惯先拐弯抹角说说他的优点，然后转入正题，再说缺点，这种方式虽然阴险了点，可毕竟还比较容易让人接受。所以呢，我们说话的时候，只要在要点之前先来点废话，注意二者之间用个专这次就够了。 The car was quite old， yet it was in excellent condition. The coat was thin， but it was warm. 更多的短语： despite that， still， however， nevertheless， in spite of， despite， notwithstanding
四、结语
英语写作是当下高中英语的一个重点教学内容，学生英语写作水平的高低往往代表着他英语学习水平的高低，因而，教师需要做到心有余而力也有余。
参考文献：
[1]刘雨桐 浅谈高中英语教学.新课程，山西出版集团，2013，3.
科技创新与论文写作课程考试 篇9
参考答案与评分标准
考试课程：落叶果树栽培学
学年学期：2011-2012-2 试卷类型：A卷 考试时间：2012-6-3 专业年级：园艺09级
一、单项选择（每题1分，共10分）
1、D
2、B
3、C
4、B
5、C
6、C
7、E
8、C
9、E
10、B
二、多项选择题（每题3份，选对1个得1分，全选对得3分，共15分，选错一个扣1分）
1． A D E 2． A C 3． A E 4． B E 5． A B D
三．填空题（每空1分，共15分）
1．50-100cm。2．中华，美味。3．单性、根系含单宁较多 4．混合、雌雄异熟。
5．雌蕊退化、花期低温霜冻、栽培管理粗放。6．混合、短。
7．苹果、梨、柑桔、葡萄、桃（答任意3种果树即可）。
四．间答题（共40分）
1．简述猕猴桃的开花结果习性。（8分）
（1）猕猴桃多为雌雄异株，花芽为混合花芽。（2分）
（2）猕猴桃花期在4月下旬至5月下旬，中华猕猴桃较美味猕猴桃早。（1分）
（3）猕猴桃除昆虫授粉外，风也能传粉。授粉对坐果影响较大，坐果率高低主要受雄株数量、花期气候和果园管理水平有关。（2分）
（4）猕猴桃进入结果期早，结果寿命较长。果实生长发育经历3个明显的阶段：快速生长期、缓慢生长期和微弱生长期。（3分）2．试述葡萄夏季修剪的主要内容及技术要点。（8分）
任意答4种修剪方法，每种修剪方法2分（修剪方法名称1分+简要说明1分）
（1）抹芽：萌芽至梢长5-10cm时抹除多余无用芽。（2分）（2）疏枝：篱架10-15m留1新梢、棚架15-20梢/m2。（2分）
（3）摘心：结果枝花前1周至花期进行，花序以上留4-6叶摘心，发育枝留8-12叶摘心。（2分）
（4）副梢处理：结果枝果穗下副梢全去除，以上副梢留1叶反复摘心，或顶端留1-2个副梢，每次留2-3叶反复摘心，其余副梢全去除。（2分）
（5）疏花序，掐穗尖，疏副穗。（2分）（6）除卷须，绑新梢，剪梢摘叶。（2分）3．试述苹果的枝芽特性及花芽分化特点。（8分）
（1）苹果枝芽特性：苹果枝条分为结果枝和生长枝两类，果枝分类为：长果枝15cm以上，中果枝5-15cm，短果枝5cm以下，以短果枝结果为主。生长枝分为：徒长枝、长枝、中枝和短枝。（3分）
苹果为混合花芽，多顶花芽。（1分）（2）苹果花芽分化特点：
苹果花芽分化过程，可分为生理分化期，形态分化期和性细胞形成期。（1分）生理分化期：一般集中在6月上旬至7月，即是芽内生长点发育到一定阶段后发生质变。（1分）
形态分化期：生理分化后1-7周，开始形态分化。（1分）
性细胞形成期：在休眠期到花期，主要是雌雄蕊的进一步分化和发育，与树体贮藏营养密切相关。（1分）
4．柿嫁接成活率低的原因什么？简述提高柿树嫁接成活的关键措施。（8分）
（1）柿嫁接成活率低的原因：柿树的砧木和接穗都富含单宁，切面在空气中易氧化生成隔膜，阻碍营养物质的交换和愈伤组织的形成。（3分）
（2）提高柿树嫁接成活的关键： 嫁接技术要熟练、速度快。（1分）
接穗质量要好，接穗应选粗壮充实、营养丰富的枝条，芽接时接芽要饱满。（1分）
枝接时砧木和接穗的削面要长，芽接时削芽片要稍大，这样结合面大，利于成活。（1分）
砧木接穗或砧木接芽的形成层要对准对齐，结合部要绑紧绑严，有利于成活。（2分）
5请写出苹果、桃、葡萄和杏各2个优良品种的名称。（8分）
苹果品种：富士、嘎啦、澳洲青苹、粉红女士等；（2分，任写两个品种即可）桃品种：华光、曙光、秦光、沙红、秦王等；（2分，任写两个品种即可）葡萄品种：无核白鸡心、龙眼、无核紫、红地球等（2分，任写两个品种即可）杏品种：凯特、金太阳、华县大接杏等（2分，任写两个品种即可）五．论述题（20分）
今欲建10亩梨示范园，请你根据立地的环境条件选择砧木、品种、栽植密度及方式，并提出前5年整形修剪及土肥水管理特点。
根据建园地自然条件，从以下方面提出技术要点，按其合理性判分
（1）建园：砧木（杜梨、豆梨、秋子梨等），品种（用途，先进性，搭配比例），密度，栽植方式（长方形、正方形、三角形等）。（8分）
大学写作考试试卷与单项选择题目 篇10
…………………………………………装…………………………订…………………………线…………………………………………
课 程:大学写作 授课教师:XX 考试时间:XXX 考试班级: 学 号：XX 姓 名:XX
………………注：请将答案全部答在答题纸上，直接答在试卷上无效。………………………………………………
一、简答题(每小题5分，共20分) (注：该题的小题数必须是4个)
1. 2. 3. 4.
二、文学鉴赏(共20分)
(注：该部分具体内容由老师自己确定)
下面这段文字有什么特征?谈谈阅读下面小说开头的感受。
那年深夏我们住在村里的一所房子里，越过河和平原可以望见群山，河床里尽是卵石和大圆石，在阳光下显得又干又白，河水清澈。流得很快，而在水深的地方却是蓝幽幽的。部队经过我们的房子向大路走去，扬起的尘土把树叶染成灰蒙蒙的，树干也蒙上了尘土。那年树叶落得很早，我们看到部队不断沿着大路前进。尘土飞扬，树叶被微风吹动，纷纷飘落，而士兵们向前行进，部队过后大路空荡荡，白茫茫，只有飘落的树叶。
――海明威《丧钟为谁而鸣》
三、公文写作题(共30分)
(注：该部分具体内容由老师自己确定，但必须是公文文体写作)
根据下列材料内容，拟一份会议通知(未提及事项用XX代替)。
某市司法局即将召开工作计划会议，请起草一份会议通知，将下列有关事项或其他必要事项告知与会单位。
1.开会地点：市司法局大厦三楼第一会议室。2.开会时间：2月3日到5日。
3.应带材料：市属区司法局带两个先进集体、三个先进个人材料;各县(市)司法局带一个先进集体、两个先进个人材料。
4.参加人员：各县(市)、区司法局长一人。
5.会议内容：总结上年工作，提出下一年度工作计划要点。6.住宿在司法大厦，所需费用回原单位报销。
四、事务文书写作题(共30分)
(注：该部分具体内容由老师自己确定，但必须是演讲稿写作)
语文新课程与个性化写作 篇11
【关键词】 语文 新课程 个性化 写作
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01
我们知道，“个性化写作”是《语文课程标准》提出的要求，如何理解其精神来指导学生个性化写作，我谈谈自己的一些看法。
一、“个性化写作”要依托扎实的写作基础
提倡写作的“个性化”、“自主化”和“自由化”，并不是抹杀教师在写作教学活动中的组织和引导作用，也不是在操作层面上抛开作文教程所有的规范和程序，让学生非理性地极其自由地进行写作。
《语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程；写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视学生的思维能力，发展创造性思维；鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。教师在写作教学中有必要转变观念，既要摒弃那些偏于程式化的训练方式，也要帮助学生打好必要的写作基础。要认识到作文教学也要有明确的教学目的，严格的教学计划，科学有序的教学内容，并确保完成《语文课程标准》规定的各学段的教学任务。不能简单地、随意性很大地让学生以自由写作来代替作文教学。对作文教学一般的要求，应该教会学生掌握一定的表达技巧，达到会写作文，而不能要求教会每一个学生都能创作出精彩的作品来；作文教学还有一种特殊的要求，就是培养少数学生能够写出优秀的作品来，即使这些学生，也首先应该按照写作的要求进行练习，而后才是自由地写好作品。
作文还有着和其他学科教学一样的普遍规律，需要经常进行作业练习。但作文又不是一般的作业，而是一种特殊的作业，它的特殊性表现在创造上，是一种创造性很强的作业。
二、“个性化写作”要回归生活，要体现学生的年龄、心理和情感特征
新课程倡导回归生活，不但肯定了现实生活世界在学生个性发展中的作用，而且强调学生自身生活的价值和意义的不可替代性。《语文课程标准》提出“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，就强调了学生自己真实生活世界的重要价值。只有尊重生活，老师才能根据学生的年龄、心理和情感特征来指导学生进行个性化写作，并对其作品作出合理的评价。
在一次作文训练中，我要求学生写一篇表达自己理想的文章，大部分学生都能根据自己的生活、思想实际来谈自己的理想，写得很实际。其中有一个男同学写道：因为家庭太贫困，爸爸妈妈都走了，家里只有他和爷爷，爷爷身体不好，很多工作都不能做，经常受人欺负。因此这个男同学就希望自己变成一个机器人，能做很多很多的工作，挣很多钱，替爷爷解愁，不被别人欺负。这样的文章很真实地表达了符合学生年龄和心理特点的真实情感，也的确很有个性。我从这个学生的家庭和认识实际出发，肯定了他情感思想的真实性，表扬了他写得好，并设法引导他，使他的理想追求进一步得到升华。还有一位同学对《三国演义》很感兴趣，喜欢评论小说里的人物。他称赞诸葛亮足智多谋，感叹关羽的义和勇，张飞的粗中有细，写得最成功的是曹操，但基本上没有离开历史上已经形成的定论。于是，我在肯定其成功的基础上引导这位同学将曹操放到更加广阔的历史背景下进行分析和认识。学生的思维方式发生变化，懂得运用逆向思维思考问题了，明白应该从文化的角度，立体化地、全方位看待人物了，写出了观点为“曹操被封建文化害了”的精彩文章，个性化很强。所以指导学生进行个性化写作要从实际出发。
三、“个性化写作”要符合正确的价值标准
我们看到，当今开明的政治，开放的社会，迅猛发展的经济，百花齐放、百家争鸣的文艺思潮，对于张扬个性有着积极的意义。但是，在社会发展的潮流中，也会有不正常、不健康的东西出现。有些人对个人的利益看得重了，重利忘义似乎变得正常了；争地位、争待遇，标榜自我成为时尚了……学生不是生活在真空中，这些不正确的思想行为或多或少会对他们产生消极的影响，表现在写作中。在教师看来，有独立的意识和自由思想，能张扬个性固然值得肯定，但如果把张扬个性当作时尚，完全忽视写作的社会作用，写作能力也就很难得到发挥。这样的“个性”不是我们要求的真正的“个性”，而是不健康的伪“个性”。
一次作文训练是写《愚公移山》的读后感，我发现有同学忽略了《愚公移山》中倡导的不畏艰难险阻克服困难的精神，认为愚公太愚，他移山时仅“率荷担者三夫”，行程又那样遥远，何时才能把太行、王屋二山移走？灵活的做法应该是采用炸药爆破的方式，打开居所通往外部世界的道路。确实，文章的“个性”有了，但是，忽略了文章的教育作用。还有一篇题为“岳飞称不上民族英雄”的作文，其论据是：岳飞当年率领岳家军打击的金国是北方的少数民族，他不仅不是民族英雄，还破坏了民族大团结。要知道，任何论断，都不能离开历史背景。南宋时期，金国是北方的一个小国家，为了夺取大宋江山，经常入关烧杀抢掠，给人民带来了极大的灾难。岳飞抗金是一种抵御外侮、保家卫国的英雄行为，这是不容质疑的。正如作家韩少功所说，不能根植于公共文化积累的个性一定是空虚的，不能承担公共事务重荷的个性一定是轻浮的。所以，指导学生进行个性化写作要有正确的价值标准，才能使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。
科技创新与论文写作课程考试 篇12
1 教学模式的设计和创新
课程按照课程标准的内容, 根据职业岗位所需基本而常用的文种来设计以工作过程为导向的项目任务。教学过程安排了“学生参加就业招聘会文种写作”、“联合企业举办产品推介会文种写作”、“组织学生参与企业或事业单位一次专题会议文种写作”、“创建学生创业公司文种写作”等项目任务, 明确真实的工作任务, 在分析活动开展需要做什么怎么做的基础上整合序化教学内容, 一方面从易到难落实活动所需应用文种的学习, 另一方面, 从简单到复杂锻炼学生组织和开展活动的能力。把教、学、做结合起来, 在模拟、仿真、全真的职业环境中训练写作, 实现理论与实践一体化教学。
1.1 教学模式的设计。
与企业合作, 在调研的基础上, 实现教学与国家职业资格考证文书写作内容相结合。从“职业能力”出发, 以项目任务驱动为主要手段, 对教学模式进行了整体设计, 基本模式如下图:
1.2 教学模式的创新
1.2.1 创设了“工学结合”的写作环境。
深入企业现场教学, 将写作与工作岗位工作环境紧密结合。每一个工作任务的设计均将他们放到与工作有关的情境中展开, “仿真+全真”的写作材料与写作情景, 实现了课堂与实训地点一体化、作业内容与实际应用一体化、写作实践与项目活动一体化。
1.2.2 课程开发讲求立体构架。
借助多媒体、网络、情景模拟实训室、创业公司和社会生活现场, 建立一个以课程文本 (教材) 、电子文本 (PPT) 、网络课程和资源库为基本构架的立体化课程, 并努力构建一个听觉与视觉联动, 图文与音像交互, 生活与学习共融, 老师与学生共创的交往性、生态性学习环境。
1.2.3 课程内容凸显人文底蕴。
许多人认为应用写作课单调、枯燥, 远不如文学作品那样让人神采飞扬和酣畅淋漓。我们注重充分发掘课程的文学元素、审美意蕴和人文内涵, 把具有湖州地方文化和产品特色的湖笔、湖州丝绸作为文中写作项目中的依托内容, 寓人文素养的培养于教学中。
2 课程多媒体素材特点
2.1 研发了符合高职学生认知特点的项目化课件体系。
课程项目化教学起步较早。课程以四个工作项目作为课程教学内容, 从模拟、仿真到完成全真工作任务的学习过程的整合, 应用写作的系统理论融合在其过程之中。理论在实践中巩固, 实践为应用服务, 学生实践能力不断提高。
基于这样的教学模式, 课程的项目化教学课件内容注重科学性、设计注重交互性。
网络课件以四个项目为主线, 提示信息详细、准确和恰当, 充分体现高职学生的认知主体作用, 引导学生在教学过程中进行积极的思考。
课件界面直观, 通过大量的写作案例及分析和图片, 符合学生的视觉心理, 从而培养学生对写作的兴趣和写作的能力。特别是课件中“工具箱”的设计, 是本课程课件的一大亮点。在教学中, 教师指导学生建立“工具箱”, 其中有写作案例、系统的写作知识体系、解决问题的知识点、手段、提示等, 学生在自建“工具箱”时, 并通过“工具箱”, 可以自主学习, 在项目任务训练中, 实现真正的能力训练。丰富学生学习资源, 为学生在完成项目任务中自觉学习、不断的实践与学习提供一种新的、可行的方式。
2.2 研发了源于企事业单位一线的范文资源库。
如何开发和利用自己课程的专有资源库, 是很多课程改革所面临的难题, 而应用写作课程组老师在这方面不断进行探索和实践。
从06年起, 应用写作课程组老师设计好专业调查表, 发动学生、教师利用暑假、休息日, 到企业到社区, 到高职学生就业率比较高的单位, 进行全面调查。从而获得了丰富的第一手资料。课程组对调查的1112家企业、乡镇、社区、行政机关、事业单位及社会团体秘书职业岗位所应用过的许多文种案例进行进行了统计, 整理, 建立了来源于企业的范文资源库, 突破了范文从教材到教材的僵化状态, 给与了学生鲜活而又有岗位针对性的范文学习。
范文资源库按难易程度、文种进行分类, 每个案例并做好详细分析和引导, 以满足不同专业、不同年级、不同程度的学生使用, 并做到定期上传和更新。
2.3 研发符合高职学生自主学习的平台———教学论坛和写作博客。
教学论坛和写作博客坛突出个性化和人性化的表现手法, 操作简便, 使用灵活, 实现学生和老师的实时和非实时交流。
学生通过这两个平台随时管理、整合获得的素材及心得, 或向老师发问。它可以作为个人知识文档管理系统, 实现了资源的共享, 极大地缩短了教学中的知识点获取的时间和繁琐程度, 代表着新的学习方式, 是传统学习方式所不可比拟的。
摘要：应用写作课程是高职经管类学生的专业技能课程, 本文作者结合教学实践, 在解决课程的教学模式上、多媒体素材上提出新的观点和做法, 旨在为高职应用写作教学改革提供一种全新的思路。
关键词：应用写作,教学模式,多媒体素材
参考文献
[1]金振邦.网络时代写作学科的现代化[J].广播电视大学学报:哲学社会科学版, 2002 (1) .
[2]张清娥.巧用多媒体与网络技术优化应用写作教学[J].江西教育学院学报, 2003 (5) .