老师，导师（通用9篇）
老师，导师 篇1
人生导师老师作文
“教师是人类灵魂的工程师。”这句话没错，但老师更是我们人生的导师。
当我们第一次踏进学堂，老师对我们的鼓励就一直延续、不曾间断。当我们慢慢长大，虚荣心便悄悄升起，这时、老师便语重心长的说：“虚荣并不可怕，但你一直生活在虚荣之中，那无疑是走向灭忙。”当我们享受成功的喜悦时，骄傲的心便悄悄升起，这时老师会说：“可以骄傲，但有个底线，你不能超越它，否则，即使成功、也会被视为失败。”当我们遇到困难时，退随的心慢慢涌起，这时老师会说：“困难并不可怕，可怕的是你那一颗言败的心!”当我们遭遇失败，灰心丧气的时候，这时老师会说：“一千次的失败，我们一千零一次的从头来过。不经历风雨怎能见彩虹、成功是建立在失败的基础之上的.。”当我们遇到人生的转折而举棋不定的时候，这时老师会投来一个坚定的目光说：“坚持自己的信仰，努力追寻自己的梦想，突破自身的梏桎，飞翔在九天之上，既然选择了，就不要后悔，坚持自己的方向，从此朝着这个方向乘风破浪，闯出属于自己的辉煌。”当我们想感谢老师的时候，老师却说：“没什么，这都是你们自己努力的结果。”呵呵!没有老师鼓励、没有老师的忠言逆耳，没有老师的良药苦口。我们会踏上成功的彼岸吗?不会、绝对不会。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是老师，无私奉献、默默无闻的老师、这就是我们人生的导师!
研究生给老师和导师的检讨书 篇2
写给任课老师的：
林老师：
您好，首先我对星期二的事深深地表示歉意，在此，真心地说声对不起。
今天中午（星期三），给您打电话、发短信后，我从心底里认识到了自己问题的严重性，经过一天的思想斗争后，认识到了自己的错误所在，希望您看过下面的内容后，给我一次改过自新的机会。
其实，事情是这样的，星期二咱们的实验课，我本没有逃课的想法，只是前几天，一个师兄帮我联系了一个实习单位，星期一傍晚，那边打来电话让我务必星期二上午过去面试，然后就自作主张（我去参加面试的原因是：我一直认为，我来自农村，毕业于无名的学校，四年的大学，花了那么多父母的血汗钱换来的却是一张无用的文凭，毕业后就面临着失业，而且在家乡，我一直是大家的榜样，而现在我却什么也不是。所以想通过考研来找一份较好的工作，因为现在找工作很不容易，就想提前接触社会，为将来找工作打个好的基础，顺便解决一下平时的生活费，当然了，上实验课也是提升自己能力的一种途径，只是当时没有分清主次），第二天（星期二）就去参加面试了，当然现在我已知道您安排实验课的良苦用心和不易，知道您都是为我们好。当您给我打电话的时候，我正在参加面试，后来正要给您回电话时，您又打来了电话，其实我当时很想和您说明情况，但当时您很是生气，所以就没有敢和您说实话，最后就想起了歪主意。没有和您说明实情的另一个原因是，我的导师要求我按时上课，一直强调我不要逃课，所以事情发展到最后，我怕您和郑老师说了，所以就没有敢坦白，不过我现在已经认识到了错误，我明天会主动找郑老师坦白自己犯的错误。
当然了，我解释这些不是为自己找理由开脱，只想把问题说清楚。因为错了，就是错了，找理由来逃避，不仅解决不了问题，而且会使问题变得越来越糟糕。，而且推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就很难改变了。(范文网 )现在我的心里也十分难受，一是为自己犯这样的错误感到深深地愧疚，二是觉得辜负了老师对自己的教导，浪费了老师的精力和时间，经过一天的深刻反思后，我决定以以下的反思向老师表达自己认错的决心：
1向老师认错，写检查书，既然自己已经犯了错，就应该去面对，要认识自己的错误，反思自己的错误，以后决不再犯这样的错误；
2由于自己的一私之见，在班里造成了严重的影响，给您带来了无端的麻烦和烦恼，这是我的第一大错；
3作为一个学生，上课是我的义务，也是最基本的责任，上课是我获得知识的重要途径，然而我却没有意识到这一点，无视老师的教导，这又是一大错；
4作为一个班长，不仅没有组织好同学去上课，还私自在没有向老师请假的前提下不上课，而且后来还撒谎，这又是一大错；
5事情过后，没有深刻检讨自己，还玩小聪明，怂恿同学一起犯错，不能体会老师的良苦用心，这又是一大错。
现在，我已对自己犯下的错误，深刻认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅，向老师保证以后不再犯以上的错误；真心希望老师能够给我一次改正的机会，并真心接受老师的批评和教诲，同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我，我一定不会让老师失望的。
当然了，我也深知您一直比较忙，现以邮件的形式向您写这份检讨书，但我更希望您可以给我一次当面认错的机会，最后感谢您在百忙中看完了我这份检讨书。最后，真心的希望您可以给我一次改正的机会。
检讨人：
时间：
写给自己导师的：
郑老师：
您好，首先我对自己犯的错向您深深地表示歉意，在此，真心地说声对不起。
事情是这样的，本应该星期二我们上午有课，我也本没有逃课的想法，但是雅迅那边让我务必星期二去（我当时的想法是：我一直认为，我来自农村，毕业于无名的学校，四年的大学，花了那么多父母的血汗钱换来的却是一张无用的文凭，毕业后就面临着失业，而且在家乡，我一直是大家的榜样，而现在我却什么也不是。所以想通过考研来找一份较好的工作，因为现在找工作很不容易，就想提前接触社会，为将来找工作打个好的基础，顺便解决一下平时的生活费，当然我也没有忘记您对我的要求：一定要按时去上课，一定不要去逃课），所以就逃课了而且是林老师的课，最后被林老师发现了，我也知道，林老师安排一次实验课不容易，也知道林老师给我们安排实验课的良苦用心。
总的情况是这样的：当时上课的时候，我们班的人没有按时去上课，林老师就给我打电话，当时我正在面试，就没有接电话，后来我正要给林老师打电话时，他又打来了，我就接了，其实我当时很想和他说明情况，但当时他很是生气，就起了歪主意，撒了个谎。后来老师让我告诉他没有去上课的名单，我发短信告诉他我们都去了，而且还发短信给我班同学：如果老师不去，就说我们都去了，如果老师去了，就说我们俩刚走，不知做什么去了，结果短信发到林老师那里去了。结果也就可想而知了。后来没有和林老师说明实情的另一个原因是，我怕林老师把这件事告诉您，不过我现在已经认识到了错误，我明天会主动找林老师坦白自己犯的错误，昨天已经把我的检讨书以邮件的形式发给他了，明天我会主动拿着手写的检讨书找他赔礼道歉。
当然了，我解释这些不是为自己找理由开脱，只想把事情说清楚。因为错了，就是错了，找理由来逃避，不仅解决不了问题，而且会使问题变得越来越糟糕。，而且推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就很难改变了。现在我的心里也十分难受，一是为自己犯这样的错误感到深深地愧疚，二是觉得辜负了老师对自己的教导，浪费了老师的精力和时间，经过一天的深刻反思后，我决定以以下的反思向老师表达自己认错的决心：
1向老师认错，写检查书，既然自己已经犯了错，就应该去面对，要认识自己的错误，反思自己的错误，以后决不再犯这样的错误；
2由于自己的一私之见，在班里造成了严重的影响，给您带来了
无端的麻烦和烦恼，这是我的第一大错；
3作为一个学生，上课是我的义务，也是最基本的责任，上课是我获得知识的重要途径，然而我却没有意识到这一点，无视老师的教导，这又是一大错；
4作为一个班长，不仅没有组织好同学去上课，还私自在没有向老师请假的前提下不上课，而且后来还撒谎，这又是一大错；
5事情过后，没有深刻检讨自己，还玩小聪明，怂恿同学一起犯错，不能体会老师的良苦用心，这又是一大错。
现在，我已对自己犯下的错误，深刻认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。给您和林老师间带来的麻烦，深歉意。真心希望老师能够给我一次改正的机会，并真心接受老师的批评和教诲，同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我，我一定不会让老师失望的。
检讨人：
青年教师导师制导师期末总结3 篇3
青年教师导师制导师指导总结（2012 —2013 —1）
所在系部： 导师：
被指导教师：
对青年教师***的指导总结
为提高青年教师的整体水平，按照学校的安排，本学期，我对我系青年教师***进行指导培养，让其尽快成长。在学期末，就我对该教师的指导与培养做如下总结：
1、思想方面
师德是教育教学工作的根本所在。在指导过程中，我刻意培养其热爱本职工作，认真履行岗位职责，遵守学校的规章制度的意识。该同志也能够认真学习相关的教育理论，并作了大量的笔记。同时，认真学习了专业知识，能够将敬业和育人思想紧密结合，及时更新教育理念，转变观念，增强教师育人的服务意识、危机意识。
2、教学方面
经过前期的培养，在本学期的教学过程中，在课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。能够认真备课，钻研教材，认真分析并理解教材，把握教材的主线，挖掘教材的深度，不仅能够做到备教材，而且能够事先想好教学过程中可能遇到的问题，并积极做出破解方法。她在备课中能够尽心尽力，体现了求真务实的工作精神。经过她的努力，在课堂上能够组织好课程教学，能够以学生为主体，关注学生的动态，启发学生思维和调动学生学习积极性，注意与学生的交流与信息的反馈，业务水平有了增强。但也存在一些问题：如教授的内容太细，偏多等问题，ppt制作上虽然有进步，还是不够生动。通过与她进行交流，找出问题所在，并及时进行了改正，达到了较好的教学效果。同时，我也不间断地检查、指导她的备课情况，经常去听课，上课结束后，对好的方面给予充分鼓励，不足的地方与其探讨，帮助她改进。另外，利用课余时间与她共同探讨教学工作经验和教学方法。经过培养和指导，她能够积极参与听课，认真做记录，汲取经验，虚心向其他老师学习教学方法，取其精华，自身教学水平提高显著。
3、科研方面
鼓励青年教师积极参与科研课题，辅导青年教师进行科研实践，在科研方面有了明显的进步。配合导师进行了相关课题的基本科研资料的收集工作，提高了自己的科研素养。同时协助导师进行毕业生论文和学年论文的指导工作，锻炼了自己的能力。
老师，导师 篇4
导师制心得体会篇一
光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来导师制工作，学生受益，作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。
二、用细心，发掘闪光点
心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他在研究中还发现，一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其能力可以发挥到百分之八十到九十，即使表现再差的孩子也会有他们的长处，作为班主任，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。
有一次，我象往常一样，放学后去教室检查门窗有没有关好，我忽然发现王琦正踮起脚尖，小心翼翼地把窗户关好。接下来的几天，我都发现了这样的事情。晨会课上，我当着全班小朋友的面表扬他是一个关心集体的好孩子，并希望其他小朋友也能向他学习，那一刻我发现他第一次坐得这么端正。我还通过家校路路通，把这件事告诉了他的妈妈，我相信他能得到家长的夸奖会更加高兴的。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前中午常常因为玩而忘了写作业，现在他常会来主动告诉老师他已经写完作业了，我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为，如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
对于王琦这样一个经常让人操心的孩子，我们不可能也没有能力通过某种方法让其一下子就进行转变，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达”，对他提出过高的要求，反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击，把他们打入“无底深渊”，到 时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以作为班主任要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，一步一个脚印地前进，慢慢恢复他们的自信心。
四、用恒心，反复抓，抓反复
低年级的学生自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，容易受到外界因素的影响，比如：别人的嘲笑、讽刺，或遇到困难，即使是一个好看的电视节目，一样好吃的东西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉学生继续努力的决心和信心。“冰冻三尺非一日之寒”，转化像顾奎安这样的问题学生，并非是一朝一夕的事，学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信心，认为他们是“屡教不改”或“无药可救”，任其“破罐子破摔”。这就要求我们老师做到两点：(1)为了减少学生反复的次数，平时对后进生要经常教育，;
(2)当出现反复时，要仔细分析反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。
这个学期在做几位受导学生工作的过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结经验，吸取教训，希望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。
导师制心得体会篇二
为期半个月的“导师制”培训结束了，但留给我们的思考却远远没有结束，“导师制”培训，即通过观摩、参与、体验等形式，提升学员教学实践性知识进而提升教学能力的培训模式;全脱产、入驻学校、近距离跟从导师、“全天候”介入实际教学。在全省，这种培训模式属首创。09年3月10日至24日，我与来自石家庄实验中学、石家庄第五中学、石家庄第49中学的三位老师在石家庄第一中学跟随白瑜老师共同渡过了难忘的15天。这期间有太多的感触和收获。一中人的敬业，认真、豁达、开放给我留下了很深的印象。非常感谢市教育局给我们一线教师学习的平台，感谢一中为我们提供良好的学习、生活条件，更感谢导师白瑜老师对我们每个学员的关心和悉心指导。我从白老师身上感受到了大家的风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。
与一中接触到的每一位师生交流，大家一致认为白老师人非常好。初次见到身为特级教师的白老师，第一感觉是年轻、干练。虽然头顶“国家级、省级骨干教师”、“省优秀班主任”、“省教育厅评价、培训专家”。“省‘十五‘规划教育科研课题主研人”、“市跨世纪青年拔尖人才”、“市优秀教师”、“市三八红旗手”等头衔，却没有一点架子。随着学习的深入、交流的增多，越来越感到她为人真诚真实。正如她自己所说“踏踏实实做好自己的事，与人为善、与世无争”。白老师用自己的一言一行生动地诠释着什么是真正的教师之爱，什么是无私的奉献。从教近三十年来，白老师一直超负荷地工作着，但是她自己却认为在享受着，总认为学校给她的太多了。
白老师讲课，让人感到轻松、享受，又精彩、深刻。聆听白老师的讲课，她丰富的词汇、清晰的思维逻辑、深厚的文化底蕴，以及对课堂的驾驭能力，将在场所有老师和学生的精力吸引、笼住，这就是名家的魅力。白老师说话精辟、务实，极具亲和力，启发性强，给我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者无弃物，善用人者无弃人”的教育理念。她说“每个学生都是天才，每个学生的潜能是无穷的。”所以在她的课堂上，不仅注重正确地传授知识，更多地是用谈话的方式鼓励、引导每一位学生思考问题、分析问题并解决问题。真正做到了“课堂教学要以学生为主体、以教师为主导。” 也真正培养了学生能力，提高了学生觉悟。
白老师把自己的教学经验和思考与我们这些学员分享，毫无保守的念头，只有真心实意的亲切，其人格魅力和治学风格就使我受益终生。白老师让我懂得了不仅要背教材，更要用教材教;让我懂得了备课不仅要熟悉教材，深入了解学生，更要熟练掌握教法。这样的课堂，你才能游刃有余，才能对课堂上出现的问题及时恰当地解决。这些对于政治教育教学和今天我们怎样做好一名政治老师给以了无尽的启迪与思考。
十几天的学习生活虽然短暂，但却是我教学生涯中最难忘的一笔。按照导师的要求全面完成了学习培训任务。学以致用，回到母校后我将结合自己在一中的所学所得，在实践中具体应用。继续默默耕耘于三尺讲台，为教育事业贡献自己的聪明才智!
导师制心得体会篇三
记得刚跨入大学校门的时候，不知道我的专业具体是做什么的，一脸茫然，不知何去何从。教师教育学院导师制的施行，为我的专业学习带来了的意想不到的收获。
在近三年的大学学习中，我的导师谢威士老师给予了很大的帮助，尤其是在心理学专业学习方面。说句实在话。我的心理学专业兴趣的形成，与谢老师的指导是分不开的。在确定自己学习方向上，我总是在教育学和心理学之间徘徊，又要考虑前途问题，还要考虑自己的兴趣，一直处于一种进退维谷的境地，这种状态一直持续到我跟导师第一次的交流。在谢老师的指导下，我明很快地明确了学习心理学的方向和意义，了解了心理学研究的基本问题，确立自己的未来的奋斗目标。作为我大学阶段的第一位导师，谢老师指导我们进行相关课题研究，在研究过程中，逐步的掌握心理学的研究方法，为我们独立研究能力的培养奠定了基础。在这里，我想对我的导师谢老师说声谢谢.，非常感谢他这三年孜孜不倦地指导。
从我个人自身的体验来看，导师制不失为高等教育阶段一种很好的教育方式。它拉近了大学教师与学生的距离，可以让学生跟教师有更多的交流，参与教师的教学与研究，做到教学，学习与研究的统一。一位好的导师会他的学生的各个方面产生良好的影响，具体表现在人生观和专业兴趣等方面。导师不同于学科教师，学科教师仅仅是学科知识的传授，而导师不仅仅是学科知识的传授，最重要的是一种榜样的作用，特别是专业上的优势对学生产生的影响。当然，导师的人格魅力，价值取向等方面的影响也是不容忽视的。
导师制带来的效果总体上是好的，可是，仍然存在一些不好的现象。有一些导师并没有尽到一个导师应该尽的责任，三年内师生交流的次数少之又少，有的几乎没有。也许那些导师真的是太忙了，作为学生应该可以理解的，所以有些学生自愿主动的找其他导师接受其指导，并且取得了很大的收获。因此，我希望导师制能够在教师教育学院继续实行下去，每位导师要尽自己最大的努力在学习和生活上指导他的学生，促进学生的全面发展。
导师制心得体会篇四
杜甫诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”不入田野，就闻不到泥土的芳香;不深入每一个学生的心里，就听不到那真实的声音。我在这半年的全员育人导师制工作中，触摸到的是一颗颗纯真又美好的心灵。也听到了一个个对未来充满希望的声音。我想这也是每位导师深切感受到的。我校推行的“全员育人导师制” 突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。
作为一名班主任和数学老师，我有幸成为了24名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。下面谈谈我在导师工作中的心得体会。
一、用“关心”走进学生的心里
我面对的是高中生，他们大部分都处在心理叛逆期，他们已经长大了，有思想了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。
在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的，我及时把这些信息反馈给任课教师，协调师生关系。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。
二、要善于抓住关键时期开展工作
开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应该抓住关键的时期及时开展工作，深入了解，教育学生，效果会很不错。
第一个关键时期:刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等各方面最差的时候，应增加工作的次数和力度。就在我接手的第二天，我就及时了解他们的生活学习状况，同时帮助他们制定好这学期的目标。
第二个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前，学生焦虑，要给以学习指导，心理辅导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以安抚和关注。这个学期，我期末考试前挨个安慰学生，给他们加油、鼓劲。
第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最容易彻底放松的时刻，复习效率不高，要及时做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周，我及时帮助他们调整状态，放假前一天又去和他们道别，布置作业，同时我也获得了假期的祝福。
我想在这些特殊的关键时期，我们若能给予及时的关注和引导，派遣学生的烦恼，调整他们的状态，对于学生的全面发展是非常有用的。
三.认真对待成长记录。
说实在话每周一次给24个人写评语，我心里也有一定的压力，又要备课，又要批作业，还要管理班级，处理班级日常事务，觉得任务不少。但是当学生第一次按时把成长记录交上来时我没有想很多，开始根据学生平时的情况写评语，在写评语时我了解到一些平时不容易发现的情况，这使我对成长记录的作用有了新的认识。它可以使导师及时发现问题。我意识到作为一个班主任导师，自己必须对成长记录有正确的认识。因为开始写成长记录时多数学生觉得无从下笔就随便的写上一点应付，我理解学生不是不想写而是不会写，对于学生这种情况我也会写下较多的评语给予鼓励，并指导学生写成长记录，告诉学生写一下一周的学习心得，学习的收获，还有学习中遇到的困难，还有学生的思想方面有什么不对，需要什么样的指导。学生按我说的几个方面填写，我也及时的给予指导和帮助。渐渐的学生们也意识到成长记录的重要性，开始认真填写。在书面交流的过程中，平时不爱交流的学生能以这种形式把心里话说出来。从中我真切感受到，每一个学生都是值得我们去关心和爱护的。如果书面上不能很好的帮助学生解决困难，我就一定要找学生单独的交流，这样做不仅解决学生个人遇到的问题，还可以及时了解班内其他学生的情况，我认识到这也是在进行有效的班级管理，并且效果更好。
四、关注学困生
学困生的学习方法怎么都不可能好到那里去，他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为老师，对于某些学习方法的掌握会优于学生，所以强调、监督性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是成功的一半。
对学困生进行必要的心理教育。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生，因为他们因为经常失败，而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行积极的心理暗示，告诉自己“我能行”、“ 我可以的”、“ 我能做到的”并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环—没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。
全员育人导师制是落实教师教书育人双重职责的有效举措。它的实施让教师全员参与、全方位育人更好地成为了现实。导师——这是一个非常荣耀的称谓。我们不敢有愧于这个称谓。所以，在思想上我们要引导他们，在心理上要疏导他们，在生活上要指导他们，在学习上还要辅导他们。导师制让我们的教育行为更加丰满，让师生感情更加生动，让心与心的交流更加真诚。
总之，我在以后的日子里还会不断地总结经验教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，作为我的每一位学生的引路人!
导师制心得体会篇五
有人把教师比作蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，有人说教师是春蚕，一直奉献到生命耗尽那一天。个人觉得这两种比喻都不贴切，这两者都是以牺牲作前提，但事实上，作为教师是享受的，课堂上与学生互动，感受他们的青春活力，课后促膝谈心，体验他们的喜怒哀乐，给他们一些指导，既可育人又可交友，所以我更喜欢称教师为“引路灯”。“引路灯”永远不会熄灭，总会在最前方给学生指引正确的方向。然而，在以选拔性考试为主的升学机制和教学评价机制下，班级教学管理往往重视学业、强调成绩、忽视人格;重视群体，强调共性而忽视个性。怎样才能平等对待每一位学生，让每一位学生都受到平等的关爱，做好每个学生的“引路灯”呢?这一直是学校管理和教师教学中的难题。解决这个难题，需要有一种博爱意识，一种责任意识，更需要一种可行性的操作机制。
一、定位·转型
对于刚刚走上工作岗位的青年教师来说，明确自己的定位，找准今后的发展方向，顺利完成角色转变是这一阶段的第一要务。
参加导师制活动后，我拜在高一数学级部主任薛主任门下。薛老师是一位非常优秀的语文教师，在课堂上，他风趣幽默、激情澎湃、活力四射，能够抓住学生的关注点充分调动学生的学习积极性;同时，他又能深入浅出地将知识传授给学生，让学生真正有所收获。在课堂外，薛老师与学生相处极为融洽，耐心细致地为学生解答疑惑，关心学生生活，真正做到了亦师亦友。这让我倍感钦佩的同时也深深明白了自己的不足：驾驭课堂的能力，对学生思维的引导，精到的点评，对教材内容的把握都是我亟待提高的环节。但是找到差距只能算是对自己进行重新定位的第一步，解决问题，弥补不足，缩短适应期，尽快完成角色转变才是根本。因此在罗勇老师的指导和帮助下，我根据自己的实际情况结合学校领导的要求，为自己制定了相应的发展规划，并严格遵照执行，做到行动前有计划有准备，行动后有反思有改进。
除了有计划的开展工作之外，薛老师还提醒我发挥自己的年龄优势，深入到学生中去，切实了解学生的学习需求。因此，我除了完成基本的教学任务之外，也通过周记评语或者课余时间与学生交流的方式，了解他们的学习和生活状态，以一种平等的姿态尽力走进学生的内心，以期建立和谐的师生关系。
得益于导师制的巨大作用，通过以上一些工作，我已经基本完成了角色转型，在一定程度上得到了学生的认可，但这也只不过是刚刚入门而已，因为当好一名教师是需要坚持不懈、努力奋斗的。
二、发展·提升
在基本适应教师岗位，初步完成角色转型后，对青年教师来说，面临的另外一项课题就是怎样尽快提升自己的业务水平，更好地站稳讲台，保证教学效果。如果仅凭个人摸索，想要迅速发展获得提升几乎是不可能完成的任务。在这种情况下，导师制再次显示出自身的优越性。通过导师的言传身教，新教师可以学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业的职业道德，掌握教学技能，过好教学关，尽快成长为一名合格的教师。因此，乘着导师制的春风，我在薛老师的指导下也采取了一些措施来提升自己的教学科研能力。
首先，最基本的就是听课。认真，广泛听课，从优秀教师的课堂上汲取营养是青年教师快速成长的捷径。这一学期，在薛老师的严格要求下，我积极参与听课，从初中到高中，从校内到校外，从新授课到习题课，从本学科到其他学科，在这些不同风格但同样优秀的教师的示范引领下，我受益匪浅。例如在听过薛老师讲授《对数函数》一课之后，我尝试着将薛老师设计的学生活动嫁接到自己的教学设计中，既完善了自己的课堂，又在实际操作中取得了不错的教学效果，有效地弥补了自己能力的不足，提高了课堂效率。
其次，除了认真听课，评课和课后反思对青年教师来说都是非常重要的。在每次听课之后，薛老师都会组织听课教师认真评课。通过大家热烈的讨论，我可以更为准确的归纳授课教师的成功之处和经验教训，而这也可以极大地提高自己的学习效率，避免走弯路和事倍功半的情况出现。同样的，对自己的教学进行反思也是必不可少的环节，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常进行自我反思，才能调整教学标高、改进教学方法，使课堂教学真正有所进步。因此，我时常反省自己在教学中出现的不足和失误，以便及时调整，为学生提供更优质的教学服务。我想这既是对自己负责，更是对学生负责!
三、归属感
实际上导师制对于青年教师的巨大价值不仅体现在个人职业发展方面，这一制度更为广大青年教师提供了一种家的归属感，拉近了新老教师间的距离，增强了凝聚力。就像薛老师一方面为提高我们的教学科研能力呕心沥血，另一方面又极为关心我们的生活。例如，在罗勇老师的带领下，我们数学组团结一心，亲如一家，让我们青年教师倍感温馨，在工作之外更享受到了家的温暖，真正体会到了石室中学“辛勤工作，心情愉悦”的理念。
在学校领导的关心和导师制的指导下，在薛老师及组内老师的帮助和支持下，我虽然取得了一些小小的成绩，但同样还有很多不足，例如：我还需要认真学习教学大纲，钻研教材，精心备课。备好课是上好课的前提，只有备好课，才能上好课。只有备课充分，才能从容不迫，得心应手，胜似闲庭信步，精彩纷呈。我还需要继续坚持参加听课、评课的活动，向更多优秀的教师学习，不断积累，才能真正达到学校的要求，才能真正成为一名合格的石室中学教师。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”新的一年，坚定信念，扬帆起航，就是现在!
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史论系导师简介 篇5
1、陈平：西方美术史及美术理论、美术传播理论及历史
关于西方美术史、美术理论、美术史学史的研究，包括对西方艺术家、艺术作品和艺术流派的研究，在艺术类型上可涵盖建筑、绘画、雕塑、工艺、设计等视觉文化领域。本研究方向的目标是培养具有较强研究能力的西方美术史和美术理论专门人才，以及具有坚实美术史基础的、能够适应现代社会需求的视觉文化传播人才。
美术传播理论及历史：本研究方向的主要内容是在美术史和美术理论的基础上，研究美术传播的理论和历史。重点是：
一、美术风格的演变及其传播；
二、美术通过各种媒介向大众的传播，和中外文化交流，研究美术传播的文化史意义。
2、王洪义：美术批评、图像研究、公共艺术机制、书画鉴定与艺术市场、艺术展览与策划、艺术品经营、美术馆管理、演艺行业战略管理、艺术信息管理。
美术批评。对现实中艺术活动、艺术作品和艺术家进行学术分析、理论阐释、价值判断和描述报道的文字性工作，以推动当代中国艺术自主创新为研究目的（不包括艺术市场促销或政治概念介入的文本写作）。
图像研究。研究当代视觉文化的语言符号规律和传播方式，进行图像阅读、解析和文本阐释能力的训练，以探索人类视觉图像认知模式和语法规则为研究目的。主修课程包括：美学、视觉心理学，艺术传播，图像分析，影视理论，等等。
艺术管理研究：本研究方向主要招收有志于今后从事艺术管理工作的学生。开设艺术管理理论课程、艺术管理实践技能课程和艺术理论课程。旨在通过对艺术理论、管理理论和具体实践技能的系统学习，培养具有艺术理论素养，掌握管理理论与实践技能的复合型人才，能够胜任政府艺术文化管理机构、博物馆、艺术拍卖行、艺术画廊、文化娱乐、文化旅游、地区文化遗产保护等艺术机构，文化产业部门从事艺术管理工作及艺术项目策划工作。
3、李 超：近现代美术史、中国油画史研究
近现代美术史研究，主要从历史的角度，特别是文化史、社会史和跨文化比较的角度，审视十六世纪以来的世界美术，特别是东西方美术相互影响及作用。在此基础上，研究近现代中国美术在文化发展和交流的背景下，其所发生的演变、传播、碰撞、融合等文化走向。中国油画研究，主要以20世纪以来中国油画的创作风格、文化历史、艺术市场和收藏鉴定等方面，作为主要研究对象。从其觉醒与发展，引进与创造等探索中国油画的本土化方向。从本土问题到亚洲视角，将中国油画列为近现代东西方美术交流的一个重要的东方文化现象；从创作个案到风格类型，将中国油画列为中国近现代文化转型的一个重要篇章。
4、罗宏才：艺术市场及美术考古研究
艺术市场及美术考古这两个看似相距较远的学科方向，实际却存在着极为密切的内在联系。对于目前尚主要以美术文物（以书画艺术品等美术文物）为主体的艺术市场而言，系统、科学、完整、准确地把握相关艺术品的历史、源流、内涵、价值并能够准确链接其与艺术市场之间的关系，从而在田野调查、科学研究、市场运作、市场管理等一系列线性流程中，磨砺出一个从实践到理论再到实践的新模式，使得着意追求的艺术市场及美术考古科学链接的初衷与意旨，最终表现在能够培养真正具有科学实践经验以及系统理论水平并具有国际艺术市场范式意义的新型实际技能与理论水平双栖人才层面而来，以满足日趋国际化、信息化、科学化艺术市场环境下诸如高等院校、美术馆、博物馆、拍卖行、博览会、艺术品公司、文化产业园区及相关单位的紧迫需求。
5、张建军：中国绘画、书法的历史传统与现当代批评
中国绘画、书法具有鲜明的民族特色与独特的文化品格，是具有很强生命力、影响力的艺术。本方向注重将中国绘画、书法放在完整的历史传统语境中进行研究。注重对中国绘画、书法在现、当代的继承、探索与发展予以关注与批评。强调将中国绘画、书法的历史传统与现当代发展作为整体进行探讨与研究。以深入其文化内核，发掘其艺术特性，达到“同情的理解”。并在此基础上参与到当代中国绘画、书法的发展进程中，以理论研究与学术批评对当代中国绘画、书法的继承、探索、发展起推动作用。
6、胡懿勋：艺术市场与会展管理研究、艺术市场研究方法论
以艺术社会学、文化经济学、区域经济学等理论，架构研究方法论，从理论层次与动态现象对艺术产业的作用、意义、价值与影响进行系统研究。着重在区域艺术经济为导向的研究，训练研究生具备实务性操作观念，并能观察分析艺术环境及未来趋势的动态因素。针对国际潮流在文化产业范畴中的非营利与营利事业的文化管理、艺术管理理论与实务，旨在培养研究生具备在各类展会及策划项目中导入艺术元素能力，以因应社会不同行业对艺术策画人才的需求。
7、马琳：公共艺术机制、书画鉴定与艺术市场、艺术展览与策划、艺术品经营、美术馆管理、演艺行业战略管理、艺术信息管理。
本研究方向主要招收有志于今后从事艺术管理工作的学生。开设艺术管理理论课程、艺术管理实践技能课程和艺术理论课程。旨在通过对艺术理论、管理理论和具体实践技能的系统学习，培养具有艺术理论素养，掌握管理理论与实践技能的复合型人才，能够胜任政府艺术文化管理机构、博物馆、艺术拍卖行、艺术画廊、文化娱乐、文化旅游、地区文化遗产保护等艺术机构，文化产业部门从事艺术管理工作及艺术项目策划工作。
8、张长虹 ：古代中国的美术与社会
中国古代美术的发展，与社会观念之间有着千丝万缕的联系，在一定程度上代表了社会、国家及特定团体之间的利益，并或多或少受其影响。探讨美术与社会之间的关系，有助于我们从美术品或美术现象入手，深入探究古代美术品产生的运作机制及其社会功能。
9、蒋英：近现代美术史研究、美术教育研究
近现代美术史研究：主要从历史与文化的角度，研究中国近现代的各种美术现象，近几年侧重于近现代平面设计的相关研究。
美术教育研究：主要在课程论的学理基础上，围绕课程、教师、教材等研究近现代美术教育的历史与当代美术教育中出现的各种问题。
10、郭亮：西方艺术史，西方美术史
侧重于文艺复兴至巴洛克时期，荷兰艺术以及新古典与浪漫主义时期的艺术史、科学与艺术史研究。发表著、译作见诸于《美术史与观念史》、《美术观察》、《南京艺术学院学报》和《天津美术学院学报》等学术刊物。
11、陈红梅：中国书画篆刻史论研究
中国书、画、篆刻艺术是不可分割、最具中国文化特点的国粹艺术。如果想对中国艺术，乃至中国文化有深入研究，离不开对此三门艺术的实践与研究。本专业方向强调文、史、哲全面文化修养与一定的书画篆刻实践基础，在这两种基础之上，才能具备宽阔的社会学、文化学的视野与切身的体验。本方向培养的目标：精通书画篆刻专业理论，以史料、史观、艺术批评等全面的视角与方法来从事研究工作，专业理论研究具有广度与深度，以适应当代文化发展与建设的需要。
12、傅慧敏: 中国美术史与理论研究
近年的研究领域为中国古代绘画史学史、古代画论以及明清绘画。中国美术史拥有与西方不同的视觉与文化系统，它一方面包括以视觉形象呈现的历代美术作品，在形式、意境以及社会文化情境等方面都具备自身独特的特点；另一方面则包括古代数量庞大的画史、画论等画学著述，是研究中国美术史、美术史学史与中国传统文化的重要材料与参照。本人的研究通过对历代绘画作品进行直观的风格学与图像学的分析，以及对古代历史文化较为深入的考察，同时结合古代的画学文献的文本分析，以期对中国美术历史与理论作深入的阐释与解读。
13、凌敏：中国当代艺术 公共艺术
以研究中国当代艺术，和公共艺术为主要研究方向。当代艺术
以研究当代艺术家，当代展览策划和画廊经营为主线;公共艺术以城
市营造的实际案例入手。阐述公共艺术的政策，操作程序和艺术家和
导师带徒 篇6
在项目部领导的关心支持下，项目部对新来的同志实行“导师带徒”活动，旨在全面提高学徒综合素质，更好得胜任工作，从7月20日至现在，我在路径世界城一项目测量部工作。在导师张建国精心安排和教导下，本人在自己的岗位上克尽职守，兢兢业业，时时处处以领导和老同志为榜样，不会的就学，不懂得就问，始终保持谦虚勤奋好学的积极态度，综合能力提高，各项具体工作按计划推进，现将个人导师带徒活动的四个月的工作，学习情况总结如下，请各位导师和导师指导。
刚开始到工地来，我以为只要能用经纬仪和水准仪，看好图纸就可以了，其实不能，后来师傅和我说：“放线那个都会，但要把测量干好，不但要实际操作，还要我们的测量理论知识。”听了师傅的话。我想在最短的时间内学到技术。一有时间就看测量书籍和图纸.到现场干活的时候，多看看师傅的现场操作技巧。认真向其他同志学习，在不懂得时候主动问前辈。总之要做到五勤，就是腿勤，多到现场看看，时时要做到测量放线的准备工作。嘴勤，就是遇到不懂得就问，刨根问底，直到弄懂弄通为止，脑勤，那就是善于思考。善于动脑，经常提几个为什么。手勤，就是要勤动笔，把自己看到的用文字记录下来。熟悉掌握各种测量放线的技术。眼勤，善于观察，在师傅进行操作是，自己边看边学。
在这几个月的时间内我学到了很多东西，如建筑1m线的高程传递。首层先用水准仪镜为居中，对塔吊1m线，从塔吊1m线 测到楼层楼梯间外墙并用红三角在标记。并用红三角为传递点，同一层传递点不少于三点。二层以上的高程点分别有首层的高程点用钢尺 向上直接量取，向上量取的标高点不少于三点，然后用水准仪进行校核，误差不得超过3mm。取其平均值标高抄测。还有楼层的放线现用铅垂仪推射四个内控点先用钢尺检查四点基线有没有超过规范要求，在用经纬仪架点放线。四条基线放线后，再用钢尺检查四条基线的距离，先总体在局部，局部就是在四条基线内放墙体50线基线。再在墙体50基线的基础下放墙体和其他的墙体50线。放完后，再进入用细部控制碎部。用墙体50线放门窗口线。
班导师评语 篇7
在学习方面，***同学认真刻苦，认真完成老师布置的作业，并帮助同学解决问题。
在工作方面，***同学踏实肯干，积极参与各项活动。在生活方面，严于律己，勤俭节约，积极帮助有困难的同学，与同学相处融洽。
导师带徒协议 篇8
根据上级有关文件精神，新进工人必须履行师徒合同，明确师徒职责。为此，特制定师徒合同如下：
一、职责：
甲方：（师傅）
1、热心传授理论知识和实际操作技能，明确自己所承担的责任，具有强烈责任感，通过指导使新工人在实际操作方面达到初级工水平。
2、负责新工人思想动态，发现问题及时帮助，传授工人阶级优秀品质，使新工人政治思想不断提高。
3、严格执行安全第一方针及本工种操作规程，杜绝“三违”现象发生。
乙方：（学徒）
1、积极参加政治学习，服从领导，听从指挥，遵守各项规章制度。
2、认真钻研学习新技术、新工艺、虚心向师傅请教，将所学知识加以运用，合同期满后，要达到本工种的初级工应知、应会标准，并经区队考核合格后，方可独立上岗作业。
3、严格执行安全第一方针，认真学习本工种操作规程，要按照有关技术规范和操作程序施工作业，杜绝“三违”现象发生。
4、尊敬师傅，团结同志，服从分配，严格按工人标准要求自己。
二、其他
1、合同时间：自2012年4月1日至2012年6月30日（期限：3个月）
2、在合同期限内，由基层区队监督执行，师傅和徒弟要认真履行，必须同时出勤，严禁徒弟单独上岗，如区队监督执行不力按双基考核对区队处罚。
3、师傅带徒津贴按《导师带徒活动的通知》规定执行，若徒弟出现工伤、违章、出勤工数达不到法定工的将取消师傅当月带徒费。
4、本合同从签定之日起生效。
5、本合同一式三份，甲、乙双方各持一份，培训中心存档一份。甲方签字：乙方签字：
单位负责人：培训中心：
导师带徒总结 篇9
为不断增强青工业务素质、创新能力的培养，针对青工文化素质特点，结合生产实际需要，通过签订师徒合同、制定培训计划和培训目标，有效规范导师带徒活动的开展，确保青工培训效果，营造了“学、赶、比、帮、超”的良好氛围。针对不同工种的重点、难点及工作中易出现的问题，开展理论知识、现场操作等授课活动，提高青工的综合素质，激发青工的创新热情。我工程处自2008年3月开展导师带徒活动已接近年末，现我将本的带徒体会和心得总结如下：
一、主要收获：
1、徒弟综合素质得到明显提高。观察能力、想象力、科学的思维能力、广泛的社交能力，都有比较明显的提升。他不仅将书本上汲取养分，还谦虚地向周围理论水平高、业务能力强的同志学习，努力丰富、充实、提高他自己。通过学习，进一步提高了政治水平和驾驭实际工作的能力，目前基本能独立完成领导交办的综合事务工作。
2、快速反应能力明显提高，拖沓懈怠现象得以改善。项目施工千头万绪，错综复杂，如果能快速适应新的形势和要求，做好充分准备，象战士一样时刻准备投入战斗，通过本年的学习和锻炼徒弟的反应能力明显提高，拖沓懈怠现象得到明显的改善。
3、更加注意细节。通过本年初的学习，听了汪中求先生的“细节决定成败”的以后，我对这句话有了更加深刻的理解。你一件小事没有做好，人家完全否定你，你无话可说，在这方面我有深刻教训，我在以后的工作中教导徒弟每做一件事情，都尽量考虑周全，一丝不苟，精益求精，严格制度和程序，多向领导请示，多向同事征求意见，把细节考虑到，力求完善。
二、存在的不足
1、由于西乌旗本年的工作量大，任务繁重，在带徒的时间安排上明显不足，有一些学习内容还未授完。
2、在带徒的工作上存在自我放松的情况，要加强作风建设，高标准、严要求自己。
3、由于工作需要和工作地点的变化性，带徒不能至终，造成带徒的中断。希望徒弟在以后的工作中要严格要求自己，早日独立开展工作。
三、以后需要加强的三项工作
1、计划性。应多向领导、其它优秀导师请教，把阶段性工作计划做好，超前服务。
2、对一些交代工作，必须跟踪催办，把工作计划落到实处，避免出现工作失误。
3、自身综合业务能力需要不断加强。学习永无止境，提高自身的政治素质和业务能力，将成为自身修炼的主题。平时多注意锻炼自己的听知能力。在日常工作、会议、领导讲话等场合，做到有集中的注意力、灵敏的反应力、深刻的理解力、牢固的记忆力、称职的综合能力，时刻牢记服务宗旨，维护项目部窗口形象。