《稻作文化的印记》教师评课稿

2024-09-07

《稻作文化的印记》教师评课稿（通用10篇）

《稻作文化的印记》教师评课稿篇1

今天有幸和姜丹丹老师同组赛课。姜老师的课，目标明确，流程清晰,表达准确得体,问题设置得当，学生学情好，可以说本节课亮点多多。

首先姜老师的课目标明确，根据本文的文体特点。姜老师把教学目标设定为:快速阅读，抓住关键语句理清作者的写作顺序;品析文艺性说明文的特点;体会作者的科学观察精神。是很恰当的。

其次，问题设置逐个展开，能很好的落实教学目标。梳理课文的时候，对学生做出明确的圈点要求，能有效的指导学生提高阅读的能力。此外，姜老师抓住了，文艺性说明文的特点，让学生品读文章中的语句。同样对学生做出圈点要求，教学生会读会学。自读课文，就是要在教师指导下，培养学生自己阅读的能力，这一点姜老师做的无疑是很好的。本课还有一大亮点：精彩视频的插入。蝉的蜕皮视频的插入既营造了良好的情景氛围，又课文中的语段遥相照应，化无形的语言为有形，很好让学生了解文艺性语言的生动性。

常言说台上一分钟，台下十年功，姜老师无疑是花了很大的精力去备课的，做的准备非常充分。

姜老师的课上的很完美，讲的很全面，这也应该是姜老师致力追求的。在准备本课的时候，我也翻阅了大量的资料，对本课进行了全方位的解读，从说明对象到说明对象特点。再从文艺性说明文的特点研究到作者的科学探究精神，观察方法。总觉得这也该讲，那也该提，自读课文一课时的时间又不允许我这样去做。我又翻阅了人民教育出版社上，陈恒舒的《统编初中语文教材自读课文的设计思路》，其中说自读课是一个重要的创新点，它以培养学生的自学能力为目标，以自读课文为主要材料，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导他们自读自得，所谓“自读”，要以学生的自主阅读为主。本文的说明对象孩子们极熟悉，极感兴趣，说明对象特点孩子们不难找出。即使一个孩子找不全也没关系，可以互相补充，老师要多倾听，让孩子们多说，说出所得，说出兴趣，说出对蝉的喜爱。其次让学生多朗读，读出文章语言的生动性，读出文章的趣味性，读出文艺性说明文的特点,读出对《昆虫记》的向往喜爱之情。

从我的所想，姜老师课的缺点就是太追求完美，太追求全面。学习阅读说明文的方法，理清说明顺序，把握说明对象的特征，有《中国石拱桥》和《苏州园林》两篇文章就足够了。

教师评课稿篇2

一、听课感受

1、可能是因为有中招和高考的升学压力，三名教师都比较重视知识点的讲授、练习的设计，说课过程中学生活动不多，重点都是在知识性的掌握。

2、说课教师能将系统化意识渗透到这节课上，教学流程规范、详实、有针对性。

3、其中两节作文课都是主题式教学，对教授内容的提炼到位，思路清晰。

二、值得我学习的地方

1、说课教师的系统化思维模式值得我学习。

2、说课教师的智慧体现在环环相扣的知识树中，我以后可以尝试在知识点复习时使用思维导图模式。

3、说课教师对作文的复习提高设计模式，我们可以在主题单元教学中，或者在课程整合时借鉴。

4、以鞍钢高中刘建华老师说课内容《作文之步步为赢》为例来介绍。

青年教师竞赛课评课稿篇3

3月23日下午，阳光明媚，春意融融。在未来教室，我有幸聆听了郑为飞、陈水妹和夏祝英三位老师分别执教的《搭配问题》、《三角形的分类》和《找规律》，他们风格各异，给我留下了深刻的印象。

三位老师教学目标明确，教学的重难点把握准确，各环节的设计和安排能紧紧围绕教学目标展开教学，能合理的运用文本和一体机等教学资源。

夏老师的教学环节更过渡衔接流畅，语言抑扬顿挫、流畅，富有激情，又不是温和，充分调动了学生的学习积极性；关注对学习态度，评价形式多元化，富有鼓励性；成功运用如“小眼睛，看黑板”等课堂约定管控课堂，处理课堂突发事件机智，灵活；板书简介明了；学生课堂上始终能做到认真倾听，这对于还是一年级的学生来说实属不易；关注学生的思维，注重培养学生的数学语言表达，放手让学生说规律，总结规律，夏老师的这堂课上很精彩，很成功。

郑老师的课件设计好，直观清楚，重难点的点拨精准到位，但师生互动、生生互动少，老师讲得多，学生说的少，课堂相对显得沉闷，老师的课堂语言还不够简洁准确，对学生的评价要加强；陈老师的课堂最大的亮点就是学习单的设计和使用，有效地突破了本节课的教学重难点，但是授课内容过多，导致后面给予学生的练习时间不够，需要删减教学内容。

小学英语优秀实用教师评课稿篇4

（一）优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌sing，sing，sing a song.Dance，dance，dance with me.Write，write，write a letter„ 非常有节奏；展开部分的Ask and answer、find partners能够贴近学生；动作表演action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。

（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：Talk about the pictures.活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

（三）现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。Goofy形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，climb的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。

三、活跃的气氛中展现良好的教学素质

北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。

今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切；丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。同时，季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围：与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的课堂是多么快乐的地方；当有一位学生模仿Goofy反复不成功时，老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。

季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成绩，这给我们宝山的英语教学无疑是极大地鼓舞，衷心期待我们的英语教师队伍中继续涌现如此优秀的青年教师。

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家

做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初（绿色圃中小学教育网 http:// 原文地址

http:///forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性

格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。

陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法：

1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英

语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。

一、合理的设计中体现明确的教学目标

1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。

2.接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting？ I can play„ in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。

3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：You can fly.You can stand on the chair.You can jump.You can play football.You can play basketball.体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。

稻作文化与大尝祭篇5

稻作文化与大尝祭

日本的水田稻作技术是从中国大陆传入的,其源头在长江以南的.稻作民族中,古老的天皇制和天皇文化归根到底还得追溯到中国大陆的古层文化.“大尝”意为“大的新尝”,即“体现天皇权力的新尝”.新尝与大尝原来都是村落层次的谷物收获礼仪,但神祗令把它明确规定为国家祭祀.

作者：工藤隆张正军作者单位：日本国,大东文化大学刊名：楚雄师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF CHUXIONG NORMAL UNIVERSITY年，卷(期)：16(4)分类号：B92关键词：稻作礼仪天皇文化大尝新尝

分数的意义-评课稿篇6

市第二十一小学备课组

各位评委、各位老师上午好：

基于加强信息技术与小学数学学科的有效融合，结合我校小专题《数学课堂教学中有效练习》，本学期，我校着力于在数学课堂上加大了电子白板的使用力度。三月份，学校组织了青年教师和特岗教师优质课竞赛，从上课的情况看，教师们都能熟练的使用电子白板，将所讲内容更直观的呈现在学生面前，张秀琴老师和张春云老师同课异构讲的三角形的特性，都将信息技术与数学学科有效的融合，特别是利用电子白板，不但增加了课堂容量，而且练习的形式也多样化，学生的积极性也提高了，同时也减轻了学生的课业负担，收到了良好的效果。马美佳老师的这节课体现了以下几个特点：

一、概念教学与信息技术的有效结合，既突出重点又突破难点数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”。《分数的意义》这节课是对分数初步认识的进一步学习，本节课是对分数的意义的理解，尤其是对单位 “1”的掌握，马老师在导课时通过测量演示的方法引出了分数，通过学生前置作业的展示引出一个物体可以看做一个整体，后出示四个苹果的图片，引导学生发现，一些物体也可以看做一个整体，这个整体在数学上叫单位“1”。接下来通过让学生分苹果总结分数的意义，并让学生画出了重点词，紧接着让学生巩固练习说出几个分数的意义，出示熊猫图片，通过让学生自己操作亲自去体会分数的意义。接下来让学生通过自学分数单位，总结

分数单位的概念，学生互动，师生互动加深学生对分数单位的认识。由于本节课大部分是图片的演示和操作，接下来我的这道练习是判断题加深学生对理论知识的理解。猜香蕉和分苹果这两道题都是起到拓展学生的思维的作用。

二、自评

1.由于是四年级学生在接触五年级的内容，学生的认知能力不够，这就需要老师更好、更恰当的引导。并且要提高自己组织课堂的能力，促使学生认真思考积极的回答问题。

2.在提到前置作业时，应展示课件，让听课的老师明白这一环节的意图。

3.在总结完分数的意义时应及时的补充课题。

《梦想的力量》评课稿篇7

昨天听了郭老师的课，让人感觉清新、舒服。《梦想的力量》是一片略读课文，郭老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课以下几点值得学习：

1.郭老师对文本独特的解读。郭老师通过三块进行教学：

1、梦想的力量可以激励自己。

2、梦想的力量可以感动他人。

3、梦想的力量给别人带来了快乐和幸福。在此基础上进行了提升，这梦想的源泉是爱，梦想的力量就是爱的力量。

郭老师先以“瑞恩的梦想是什么？”“瑞恩是怎样一步步实现自己的梦想的？”这两个问题来梳理课文，然后紧紧围绕“从课文的哪些地方你感受到了梦想的力量的无比巨大？”这个问题来研读课文，教学主线清晰，教学中既重视对全文的概览，又能抓住重点段落进行精读感悟。

2.略读课文教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过快速浏览提取信息，画一画相关的语句，写写批注感受，学生需要的培养的略读能力与习惯在课堂上得到了落实。

3.阅读和写作的兼容。郭老师把瑞恩为实现梦想而做出努力的段落作为重点来读，引导学生关注第六自然段的省略号：“会读书的孩子读省略号读到的不仅仅是六个点，而是一幅幅画面。”通过句式“当（谁）（干什么）的时候，瑞恩却在（干什么）”进行语言训练，并且渗透详略得当的写法。

4.与课文相关的资料与图片的呈现，为学生的品读感悟提供了帮助。比如非洲安格鲁地区缺水的情况；25元支票的来历；有了井之后，给安格鲁地区带来的变化；瑞恩的井基金会的运行情况。这些资料的运用更好地提升了学生对文本内容的理解，形成与文本精神上更大的共鸣。

《秒的认识》评课稿篇8

2014年5月30日下午我们全体数学教师在1号楼2楼观看了《秒的认识》一课，这节课听完后使我感受颇多，老师的以下亮点值得我学习：

1、创设情境、激发兴趣。

老师利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、联系实际探索。

数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。老师让学生从身边找一找在哪里见过“秒”？使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。

3、给学生足够的探究时间，增大探究空间。

老师设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节，通过同桌交流的方式，学生们发现了 “钟面上最长的是秒针”，在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

4、让学生去体验探究过程。

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而自己探究，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。

例如：在教学“认识1秒”时，老师让学生通过看秒针走动，猜测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

《永远的歌声》评课稿篇9

今天，张安春老师所讲的是S版语文教材六年级上册第二单元的一篇精读课文——《永远的歌声》。他今天所讲的内容是这篇课文的第一学时，整堂课教学氛围轻松自然，学生思维活跃，师生互动默契，教学效果良好，堪称一堂成功的示范课。这节课的成功之处，在于它呈现出了三大亮点：

亮点之一：彰显了语文课堂朗读教学的魅力。

重视朗读教学，这是新课程标准对语文教学提出的要求之一。张安春老师在这一节中就很好地把握了这一要求，他采取了多种朗读方式，有自读﹑齐读﹑默读﹑自由读﹑集体读等，还兼有教师的示范指导以及学生的示范朗读。形式多样，精彩纷呈。

亮点之二：师生之间互动默契。

“三生课堂”的教学理念，就是要努力体现课堂上的“师生互动”﹑“生生互动”和“生本互动”，并在此基础上努力构建“课高效堂”﹑“和谐课堂”。这节课，让我们看到师生之间的默契，体会到了“课高效堂”的真谛﹑感受到了“和谐课堂”的魅力。

亮点之三：板书设计新颖别致。

这篇课文的情感核心就是师生之间的互爱，于是“爱”就成了这篇课文的写作线索。板书设计应该怎么做？这是一个艺术问题。张安春老师在这一节就很巧妙地处理了这样一个问题。整堂课，他总是循着课堂的教学进度自然而然地把板书设计给完成了。真正做到了顺理成章，水到渠成，没有给人突兀和刻意而为之的感觉。板书设计很清晰﹑很直观﹑很有创意地把第一学时的内容一一呈现在大家的眼前。

最后，提两点不成熟的意见：

一是对读写教学中的“写”重视不够。语文课堂教学必须要做到读写结合，一节课下来，仅有朗读是不够的，还要留给学生以足够的时间去写字词，去进行小作文写作。尽管这一节课安排有“小练笔”活动，但令人遗憾的是，我们没有看到学生特别精彩的表现。

二是“本色语文”的色彩不够浓郁。“本色语文”探究的实质，就是要语文教学生活化，即语文教学必须与现实生活紧密结合起来。但这节课，给我们的感觉是：文本教学与生活实际之间的衔接略微显得不是那么紧凑。

点评完毕！