写字知识（精选6篇）
写字知识 篇1
语文（四年级上册）第一单元试卷
语文（四年级 上册）第一单元质量检测卷
班级______________ 姓名____________ 成绩_______
一、你能把这些词语写正确吗？（5分）
kuān kuî huī fù ɡuī lǜ zhào yào jìnɡ jì
（）（）（）（）（）
二、划去加点字错误的读音。（4分）
笼罩（lïng lǒng）薄雾(bï báo)风号浪吼（háo hào）缝隙（fãnɡ fânɡ）
三、比一比，组成正确的词语。（8分）
沸（）桨（）梢（）株（）佛（）奖（）悄（）珠（）
四、把词语补充完整。（4分）
若()若()风()浪()水天()()()()江面
五、照样子，写词语。（4分）
葡萄灰 ___________ ___________ 金灿灿 ___________ ___________ 涓涓细流___________ ___________ 千姿百态___________ ___________
六、选词填空。（3分）
继续 连续 陆续
1、我们（）跳上一只船。
2、我们（）拍掌，树上变得热闹了。
3、我们班（）三年获得市三好班级。
七、考考你的记忆力吧！（3分）
1、雾锁山头山锁雾 ___________________________________________________
2、绿水_________________ 因风皱面 青山_________________ 为雪白头
八、照样子，扩写句子。(8分)例：江面笼罩着薄雾。平静的江面笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
1．公园里开满鲜花。
____________________________________________________________________
2．我不小心把杯子打破了。
____________________________________________________________________ 3．大的、小的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我能用“有的„„有的„„有的„„”说句话。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4．天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
我也能写一个这样的句子。
____________________________________________________________________
九、课内阅读。（11分）
1、学习了本单元的课文，我知道了天下奇观______________________，世界最深最长的河流峡谷______________________，南国风光______________________以及绚丽多变的_______________________。（2分）
2、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮()()()()，犹如千万匹白色战马()()()()，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（2分）
写潮来时候的景象，是按照从()到()的顺序写的。（2分）
3、大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
从加点的词语中，我们可以看出作者分别从____________、___________和 ____________三方面生动地写出了鸟儿的可爱和快乐自由的生活。（3分）
4、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有写说也说不出来、见也没见过的颜色。
这个自然段用四个“一会儿”构成了排比句式，既突出了变化极_____，又暗示了色彩极
_____。（2分）
十、课外阅读。（10分）
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量．令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答„„丁丁冬冬„„所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇集起来，他们便一起唱着歌；小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海．大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物也是大自然的歌手。走在公园里．听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像
告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
1．大自然能发出美妙的声音，仔细地读读短文，你能在文中找到许多表示声音的词。请任选
4个认真抄写下来。(2分)‘ ______________ ______________ ______________ ______________ 2．在短文中找出下列词语的近义词。（3分）
雄伟--（）聚集--（）欢快--（）
3．整篇文章都是围绕“_______________________________________________。”这句话来写的；从___________、___________、___________这三个方面进行了具体的描绘。(4分)4．如果你同作者一块儿走进大自然，你还能听到什么美妙的声音？(1分)____________________________________________________________________ 一、我会拼，我还会规范地写词语。（8分）
lǒng zhào héng guàn guī lǜ càn làn（）（）（）（）
fèng xì màn tiān juăn dì（）（）
二、我能用“——”画出句子中带点字的正确读音。（3分）
枝干（gān gàn）的数（shù shǔ）目不可计数（shù shǔ）。
三、我知道要先比一比，再组词。（4分）
株（）逢（）朝（）沸（）
珠（）缝（）潮（）拂（）
四、我积累了很多好词语，我一定能填对。（4分）
风平（）静 若（）若现 不容（）疑 神秘莫（）
水天相（）千（）百态 人迹罕（）涓涓（）流
五、我明白了，是要在括号里填上合适的词语。（2分）
（）地叫着 缓缓地（）
（）的响声 金灿灿的（）
六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。（4分）
继续 陆续
1、我们（）拍掌，树上就变得热闹了。
2、我们（）跳上一只船。
平静 静寂
1、起初，周围是（）的。
2、过了好久，钱塘江才恢复了（）。
七、我会照样子连一连。（6分）
丁丁冬冬泉 天连水尾水连天
青山原不老 报得三春晖
野火烧不尽 清泉石上流
雾锁山头山锁雾 春风吹又生
谁言心寸草 高高下下树
明月松间照 为雪白头
第二部分 阅读积累与运用（30分）
一、我阅读《鸟的天堂》片段，然后按文后要求回答问题。（14 分）
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
1、“榕”用音序查字法应查（）；用部首查字法应查（）。（2分）
2、从文段中找出下列词语的近义词。（3分）
靠近——（）面貌——（）振动——（）
3、我从（）这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么，我会用直线画出有关的句子。（2分）
4、我先用波纹线画出我最喜欢的一句话，我喜欢这句话的原因是
（2分）
5、读第一自然段，我感受到了这是一棵（）的榕树。（1分）
6、读第二自然段，我感受到了这是一棵（）的榕树。朗读时应读出（）的语气。（2分）
7、我也要用一句话来赞美榕树。（2分）
（量化测试部分总分：100分。时间：60分钟。）
一、奉献爱心。你能帮小企鹅笨笨
把词语写正确吗？（8分）jūn yún jìng mì ǒurán qǐ yuán kîng xì piāo yí yǐn cáng rïu ruî
二、辨别是非。用你明亮的小眼睛比一比，并组成词语写下来。（12分）腊（）虎（）
泽（）借（）虚（）择（）
茎（）豪（）
疑（）径（）
毫（）
凝（）
三、选一选。（在正确的音节后面打“ √ ”。）（4分）
搜索 sōu shǒu 空隙 kōng kîng 隐藏 càng cáng 重叠 chïng chîng
四、雾里看花。你能为下列汉字注音并组词吗？（4分）（）（）劲 空
（）（）
五、轻松演练。填填看，看你们谁填得又准又快。（６分）（）地选择（）的阳光（）地吻合（）的洞穴（）地看着（）的细丝
六、智慧星。可爱的智慧老人拿来了很多的智慧星，你想要吗？赶快动笔吧！（17分）
1、你能把下面的段落补充完整吗？（5分）
爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的嫩叶，不大（），引人注意的是长大了的叶。那些叶子（）那么（），看着非常舒服。叶尖（），在抢上（）那么均匀，没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。
2、默写苏轼的《题西林壁》并谈谈你自己有什么收获。（12分）读了这首古诗，你的感受是
七、阅读直通车 请你欣赏美丽的文章，然后理解并回答问题。（２０分）
夏天到了，荷花开了。雷雨后的夏夜，空气清新，星星和月亮像刚刚洗过似的。此时此刻，去西湖散步，实在是一种美的享受。且不说西湖凉风习习，且不说西湖湖畔如同仙境一般，但是西湖里的一大片荷花就能使人心旷神怡，留连往返了。一片片荷花亭亭而立，尤其是荷叶上的一颗颗水滴灿若明珠，一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中刚刚闭合。荷花虽然闭合了，但却关不住一湖清香。荷花不畏风雨，也从不孤独，要开就开满湖，方圆一片，给人一种壮观的美。
荷花也不娇贵，只要有泥土和水，它就能生长，就能开花结果。花儿开在蓬蓬勃勃的绿色中间，荷梗立于涟漪荡漾的碧水之上。有一朵花就献出一个莲蓬„„
荷花毫无私心，它把自己的根、茎、叶、花、果实，毫不保留的全部献给人类。荷花啊，荷花，你多美呀！人们怎么能不赞美你、称颂你呢？
1、联系上下文解释词语。（4分）心旷神怡：
留连往返：
2、请在文前的横线上给短文加个标题。（2分）
3、从短文中找出一个比喻句写在横线上。（6分）
。把（）比作（）。你能仿写一个句子吗？
4、人们赞美荷花是因为：（）（2分）（1）满湖的荷花给人一种壮观的美。（）
（2）亭亭而立的荷花能给人一种壮观的美。（）
（3）喜爱荷花的清香、美丽、壮观，更喜爱它的不孤傲，不娇贵的性格和毫无私心、毫不保留的献身精神。（）
（4）开在蓬蓬勃勃的绿色中间，荷梗立于涟漪荡漾的碧水之。（）５、把短文中你喜欢的句子写在横线上。（２分）
６、在大自然中，你还喜欢什么花？试着写出来好吗？（4分）
八、我的习作（30分）
要求：同学们，在你的校园里一定有很多美丽的自然景观，你观察过哪些美丽的景色，选择一处，自己拟订题目，把它写出来。要写出自然景观的特点。
生活手记：写字不只是写字 篇2
的确，在我的记忆中，写字从来都不是一种单纯的技艺，而是修练!如果说，以前我自己写字多是身心修练，那么，现在教孩子们写字，已经完全变成了开启智慧的过程。
第一次讲授，我就对孩子们说，书为心舞，字是心影。你要让自己平静下来，没有别的想法，只是专心把自己投射到纸上。你写的字，其实就是你的心的样子。明白吗?他们很惊讶的说，哇，是这样啊!
然后，摆砚、添墨、铺纸、执笔、醮墨、书写……每个环节都让孩子依照示范自己动手，要求心平气静，从容不迫。这是入门，手、眼、身入，神、气、心也入。
基本笔法练习一个月之后，开始临写经典语句。 我先写样本，然后让孩子们临写，写完之后再读诵。每次读诵三遍。虽然刚开始孩子们读了不明其意，但我相信，久而久之，定能化于心中，成为自心能量。
我对朋友们说，经典圣言，能唤醒灵性，去除无明。孩子们学习书法，只是一个途径。我要通过它引导孩子们走入经典、感通圣言，开启智慧。
朋友们向我反馈了孩子回家的表现。一个孩子回家后告诉父母，老师今天教法变了，写完还要读诵。并且在家里读诵了当天书写的经典语句。父母从孩子的变化中看到了点滴开悟。另一个孩子写字很认真。他母亲说他很崇拜我，几天不见就念叨。我想，很可能是我在讲解过程中用了武术、舞蹈以及唱歌做比喻，用身体造型演示字的造型，给孩子们留下了难忘的印象。
往后，孩子们需要逐步把写字融入生话，也需要把从容的状态融入生活。他们正在这样努力。终究，不是因为字写得好而增加了荣耀，而是因为智慧开启而字写得好了，不仅字能写好，而且能全面提升生命能力。
真智慧可以化为各种能力。
作者：范笠
写字知识 篇3
记：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在《语文课程标准》的总目标和阶段目标中，都明确提出了“识字与写字”的学习目标。请问在阶段目标中，是怎样从“知识・能力”“过程・方法”“情感・态度・价值观”这三个维度，提出识字、写字的学习目标的?
崔：比如，第一学段(1~2年级)，在“识字与写字”方面共提出六项目标。第一项“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”和第三项中的“初步感受汉字的形体美”，是侧重于“情感、态度”的目标。第二、三、五项是侧重于汉语拼音、识字写字“知识・能力”的目标。第四项是侧重于写字习惯的目标。第六项是侧重于“过程・方法”的目标。
“识字与写字”目标的全面性，使学生在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且培养了学生热爱祖国语言文字的感情，培养了主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性和写字的审美性，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习，都是一笔宝贵的财富。
记：各个学段的“识字与写字”学习目标，是怎样体现阶段性和连续性的?
崔：各个学段“识字与写字”学习目标十分明确，阶段性十分明显，无论对教材编者还是对老师、学生，都便于操作。同时，学习、目标彼此联系，循序渐进很好地体现了学段之间的连续性。特别是5~6年级学习目标与7~9年级学习目标的自然衔接，从学习目标这一关键点上，克服了长期存在的小学和初中脱节的问题，使九年的学习目标彼此衔接、浑然一体。单说识字数量和识字能力的学习目标，各学段是这样安排的。
年级
要求认识的字
要求学会的字
识字能力
1~2
1600~1800
800~1000
学习独立识字
3~4
2500
2000
有初步的独立识字能力
5~6
3000
2500
有较强的独立识字能力
7~9
3500
3000
能熟练地使用字典、词典独立识字
应当说明的是，课程标准在各个学段提出的“识字与写字”的学习目标，是应当达到的基本要求。在实施过程中，要因地、因人制宜，做到下要保底，上不封项，使广大学生都能达标，使学有余力的学生学得更多、更好。
记：您可以具体说说“识字与写字”的学习目标有哪些特点吗?比如在汉语拼音方面，据我所知，适当降低了教学要求。
崔：是的。以前的教学大纲对汉语拼音要求比较高。大纲规定，汉语拼音具具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。由于用汉语拼音帮助阅读，学生必须能够直呼音节，而直呼音节对广大学生特别是方言区和少数民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到;又由于经过多年教改实验，积累了一些使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入用汉字阅读的经验，2000年3月颁布的试用修订版教学大纲，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话。2001年7月颁布的《语文课程标准(实验稿)》，与修订版大纲一脉相承。由于汉语拼音不再具有帮助阅读的功能，因此，课程标准将汉语拼音的学习目标作了如下规定：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节;能正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，把教学要求适当降低，比较符合国情，有利于大面积达到汉语拼音基本的教学要求，有助于改变拼音教学内容过多，教学时间过长，学生感到单调、枯燥的状况。对于一些教改实验地区、学校，可以根据实验的需要，适当提高汉语拼音的教学要求。
记：据我了解，认写分开，提出“认识”“学会”两种要求，是“识字与写字”学习目标的一个显著特点，请您就这方面具体谈一谈。
崔：整个九年义务教育阶段，要求认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。课程标准在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”和“学会”两种要求。在第一学段(1~2年级)明确提出要“多认少写”。这样做，有以下几个好处：1.“认写分开”，既可以避免识的字字字要求“四会”，造成学生学习负担过重，又可以防止“认”“写”相互掣肘，而导致认不快，又写不好。2.“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。3.“少写”，对教材编者来说，更便于由易到难、由简到繁、由独体到合体编排写字教材;对教师来说，更能循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的.写字基础。
要依据课标，准确把握两种识字要求。要求认识的字，只要求认识――在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄，不默，不考。要求学会的字，以往强调“四会”――会读，会写，会讲，会用。现在调整为会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。教学中再也不要花费大量的时间，让学生抄、背词语注释，测试时也不要考词语解释。
记：在《识字与写字》学习目标中，是不是比以往更加重视写字了?
崔：加强写字，重视引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，到了高年级，还应引导学生体会汉字的优美。这是新课标在写字方面比较强调的。课标在写字方面，各个学段都有明确的要求。1~2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。3~4年级能使用硬笔熟练地书写正楷字;学习用毛笔临摹正楷字帖。5~6年级用硬笔写楷书，要又好又快，行款整齐;能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。7~9年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度;用毛笔临摹名家书法，体会书法的审美价值。总之，写字既是一项重要的语文基本功，又是一个人语文素养的体现，要依据课标的学段要求，严格要求，严格训练，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。
记：您认为，课标规定的“识字与写字”的学习目标，还有什么特点?
崔：还有一个突出之点，就是力求给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础。
课标首先强调识字基础要扎实。不仅把识字作为1~2年级的一个教学重点，而且明确提出识字“质”和“量”的要求。在“量”的方面，提出“认识常用汉字1600~1800个。其中800~1000个会写”。两年要求认1600~1800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。在“质”的方面，提出“能借助汉语拼音认读汉字”;“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”，掌握字的间架结构;“能用音序和部首检字法查字典”。学生学会了汉语拼音，就能读出生字的字音;掌握了笔画笔顺、偏旁部首、间架结构，就能识记生字的字形;学会两种查字典的方法，不认识或不会写的字渐渐地就能自己解决。这就为一二年级的学生打下比较扎实的识字基础。
写字活动总结 篇4
读写姿势影响着读写质量，并直接影响着学生良好学习习惯的养成，同时对学生的成长发育、身心健康也有着深远的影响。学校向来十分重视学生良好习惯的养成，在教学中一直倡导“培养学生正确的读写姿势和科学用眼习惯”。以语文老师为“领头人”，要求全体教师在自己的课堂中，作为读写“第一负责人”，在每一堂课中都关注学生的读写姿势，引导学生以正确、规范的姿势读写。
为检验成果，学校在开学初成立了“读写调研小组”，对全校学生的读写情况进行了不定期的调研，调研分为写字、读书姿势评估和书写两部分。在调研过程中，我们欣喜地发现多数学生已经养成了良好的读写习惯，学校学生整体的读写水平有所提高，但也看到了一些问题。有问题，就能对症下药，敦促改进，这也是该调研的目的：以评促学，以评促教。
学校还就调研情况向全体教师进行了总结和反馈，各年级评出了读写姿势达标优胜者。今后希望全体教师能切实担负起“第一责任人”的职责，同时牢记“细节决定成败”，大家齐抓共管，引导学生养成良好的习惯，为他们的长足发展奠定扎实的基础。
木李镇徐小学 教务处
写字书法 篇5
“七拐弯，八拧劲，歪歪扭扭，好像蚯蚓找它的老妈。”近日，武汉科技大学中南分校对2100多名大一新生进行了首次汉字书写测试，负责测评的老师如此形容一些学生的字迹。测试结果，有320名学生写字“不及格”，占参加测评人数的15%。
读到大学，却写字不合格，这个结果引发了热烈的众议。
网络时代，有没有必要写好字？写字“不及格”，又是谁的责任？又该由谁来补上缺失的这一课？
最时髦的大学生就是不会写字的？
在一位网友的博客上，记录了一段朋友间闲聊的内容。
说到写字时，其中一位朋友担忧地说：“如今的一些大学生我真服了，写的字还不如小学生，歪歪扭扭，跟我们那代人比差远了！”
另外一位马上回应说：“你看现在上网聊天，打的都是符号化的网络语言，流行的是看不懂的火星文。要是让他们规规矩矩坐下来在纸上写一手好字，那就是土老冒。最时髦的大学生就是不会写字的学生，脑袋都安在电脑上，哪在自己身上？”
还有一则故事，说的是某公司新来一位刚毕业的大学生，上司让他做一些有关食品准入制度的横幅、标语和公示牌。当他写到“塑胶”两个字的时候，这位大学生不好意思地问上司：“塑胶的‘塑’怎么写？好久没有写过字忘记了。”上司窝着一肚子的火，但还是笑着帮他写了。
次日中午，上司去看样，其中有一个标语需要不锈钢包边，这位学生又问：“不锈钢的锈怎么写？”上司没好气地说：“一个金字旁，一个秀丽的秀。”学生写了一个金字旁，另一半秀又不会写。上司强忍怒火，耐心地说：上面一个禾，下面一个乃。学生又写了半天，到了最后也没有写出秀字„„
这些故事乍一听有点夸张，并非要丑化大学生，也并非批评所有的大学生都写不好字，却折射出某种“流行”现象。随着近年来全民汉字书写水平的下降，连“有文化”的大学生都写不好字，情况确实令人担忧了。
甚至连一些被称作“文化人”的职业人如今也懒于写字，写不好字。
比如，经常听到有学生抱怨：“现在大学里的老师，动不动就用ppt、课件上课，很少能看到老师亲自动手写板书了。”
曾经有一位编辑自我解嘲说，我一写字，人家以为我故意写“幼圆体”逗乐，其实我是
真的写不出端正的“中华楷体”。
有一种悲哀叫
“提笔忘字”
一项由新浪网发起，4102名网友参与的调查显示，37％的人经常提笔忘字，很多不难的字都忘了怎么写；22％的人想写东西总想找电脑而不是笔；16％的人觉得除了名字写得还行，其他字觉得基本没法看；13％的人去外面听课或者开会，最怕的就是记笔记。
一项针对在校大学生的调查也显示，超过半数大学生对电脑等数码多媒体有依赖感，遇到结构稍微复杂一点的汉字，自己记不清笔画，要借助手机和电脑来“救助”。
网络时代，电脑书写方式颠覆了人们传统的手写方式。没有打开电脑，指尖没有触摸到键盘，就很难写出字来。而拿起笔来，写不了几个字就因为印象模糊而写不下去，有的能写下去的，也因为长期缺少锻炼，写不到一页纸就手指酸痛，只好搁笔。
这种“手写时代”老年人才会出现的“提笔忘字”现象，如今在年轻人的身上表现得愈来愈明显，被人戏称为“电脑失写症”。
上个世纪80年代，我国在技术上解决了汉字输入法的难题，其中汉语拼音输入法因其简单、易学成为盛行的输入方法。但是，这也导致了汉字的“拼音化”，忽略了汉字作为方块文字的特点。
不少专家对人们渐渐习惯使用拼音打字产生很多的担忧。
北京师范大学文学院教授李国英说：“我们是方块文字，汉字的笔画系统跟构建的系统不是完全统一的，就是说分析一个字跟写一个字的过程并不一样。而拼音文字它是完全一致的，它是字母从前到后，从左到右线性排列，输入的时候也是按照线性的排列去输入，写的时候还是按照这样一个顺序。对汉字来讲，差别就比较大。如果这样人们一代一代地传承下去，掌握字的数量会越来越小，汉字书写能力会降低，这也会影响到人们对汉字的识读、应用，综合的能力都会减低，那我觉得就会对文化产生影响了。”
国家语委主任赵沁平也曾指出，现在很多学生写字时只知道那个字的大概形状，但是具体怎么写就不会了，而用电脑这个字很快就能敲出来。长期使用电脑导致学生“提笔忘字”，这是很悲哀的事，与一个书法大国很不匹配。
谁来为他们写不好字负责
大学生写不好字，问题出在中小学教育上。
国外一些专家学者比喻说：每个汉字都是一个“集成电路”，端正的楷书，飘逸的行书，古雅的隶书„„认识的汉字越多，联想就越丰富。正因为如此，日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学课程中，都将“书法”列入必修课。
然而，记者了解到，现在中小学为提倡学生写好字而专门开设的写字课却鲜有见到。
“现在的中小学都热衷开双语班，家长也热衷于把孩子放到双语国际学校，在一个全民都热衷学习外语的时代，怎么写好自己的文字倒是被忽略了。”一位中学老师很无奈地说。
“在升学的压力下，孩子的学业负担重，要学的东西很多，老师、家长、学生恨不得把夜晚时间都用上，哪来这一节课的时间安排书法学习呢？而且现在教学评估体系下，老师和学生都不得不现实，不纳入到考试的内容就不教不学，花时间练字倒成了一件浪费时间的事。”一位语文老师感叹道。
一位生于1970年代的家长怀念起小时候练字的情景：
“印象最深刻的是，上小学时，每天下午第一节就是写字课，我们从家里带来毛笔、墨汁，老师在黑板上用粉笔画出一个汉字的书写笔画，向我们讲解如何起笔、运笔、顿笔、收笔，然后我们就安安静静练习起来。夏天的下午，只听到窗外树上知了的叫声，还有翻动宣纸的声响。那是我最能静心坐下来练字的一段时间。可惜，在我孩子的学校里，这样的写字课现在已经不见了。”
孩子写不好字，不仅仅是因为当下的教育对书法重视不够，很少有专门的时间给孩子们练字，一些书法老师还透露，中小学生的钢笔书法水平普遍不高，还有一个重要原因是师资匮乏、教材也不配套。
“现在学校的老师懂书法的实在是太少，能写一手漂亮的、规整的汉字的老师也不多。一所高等师范院校，几年才培养出十几位书法老师，毕业出来以后，需要这样老师的中小学校也不多。所以，钢笔、毛笔书法教学，总是处于没有人教的局面，大多数学生都是以自学自练为主。”
“而且，钢笔书法一直沿用楷书教材，实践证明，楷书教材不太适应低年级学生的学习。楷书笔画的两头要顿笔，直接影响了书写的速度，起伏的运笔增加了难度，再加上学生作业量大，使钢笔书法教学不但没有发挥更好的作用，反而成了学生学习的负担，这样既不利于学生的身心健康，也不利于书法教学的实施。”
记者奇怪地发现，虽然校园里的书法课缺位，但课外兴趣班的书法课却受不少学生青睐。颇有些中小学生在课余时间热衷上门拜书法家学艺，兴致浓厚。
“让孩子学习书法也是陶冶情操的一种方式。现在国学热、传统文化热兴起，书法是传统文化的载体，学好了书法也是学一点传统文化。”在一个兴趣班现场，一位家长告诉记者。
这种书法学习“校内冷，校外热”的现象说明，并非现在的孩子不喜欢书法，也并非写不好字，而是现有的教育机构没有在教学体系内培养起孩子们的书法兴趣爱好，也没有给予足够练习写字的时间。
与此同时，不少专家一直在呼吁，小学生学书法课应该恢复，到了大学再学书法已迟了。
毕竟，练字的传统不能断，一旦断了，恢复起来就更难了。
书写体现了一个
人的文化养成
2008年9月的一天，在上海大学一间可容纳180人的大教室里，硬是挤进了200多人，许多学生三人共享两座，甚至坐在后面台阶上。这是上海大学在新学期重新开设的“硬笔书法选修课”的现场，其“热度”超出了校方意料。
不少学生对开设这门课程感到很新鲜，慕名而来的大学生们各怀想法：
“从小到大一直忙于应付升学考试，很少有专门的时间来认真练字。上了大学有点空闲，想借这个机会下点功夫，让自己的字也漂亮起来。”
“现在有的单位招聘时，除了看电脑打出来的简历，有时还故意要让你写几个字。都说字如其人，你总不能写得像蟹爬，让人家觉得你做事也像蟹爬吧？”
“给女朋友写情书，总不能用电脑打印出来吧？还是亲手写有点味道。”
“有一次和学中文的外国朋友交流，人家写了几个汉字，我好汗呐！说实话，我写的不比他好多少呢。”
„„
正如国学大师饶宗颐先生所说：“汉字是中华民族的肌理骨干，可以说是整个汉文化构成的因子。造成中华文化核心的是汉字，而且成为中国精神文明的旗帜。”
原全国人大常委会副委员长许嘉璐也说过，书写对一个人的文化养成具有非常重要的作用。中国文化注重规范，强调“礼”，写字的规范就是“礼”。由汉字衍生出的书法，对人的性格培养具有独到的作用。因此，写字应该是小学生的必修课。
许嘉璐认为，文字本身是中华文化的最重要载体，同时也是一种特殊的文化现象，由汉字发展出的书法，又形成了一种文化的形态。这种文化的形态是中国特有的。
著名学者、北京大学教授季羡林更是强调：讲中国文化史，不能忘记了中国的茶；学中国文化，就离不开中国书法。
一些专家们很焦虑地指出，在现代化、信息化的背景下，我国的书法教育淡化，全民写字水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降，这对提高人才素质、弘扬民族文化、增强文化“软实力”极为不利。
随着近年来对恢复书法教育、恢复书法课的呼声日涨，全国各地一些教育部门已经开始
重视书法教育，纷纷开设写字课。
在今年上海市政协十一届二次会议期间，许多政协委员认为书法不仅是学好方块字的一种练习途径，更是对中国传统文化的一种传承。教育部已把京剧列入中小学课程，这对传统文化的传承有积极意义，而把书法课纳入中小学教学的意义可能更为重大。
据悉，上海教育部门将在2009年9月新学期开始之际，缩减现有语文阅读课时，新增书法课。在小学阶段的写字教学除在语文课上有专门安排外，隔周开设1节写字课。初中阶段，保证平均每周课内写字训练时间不少于0.5课时。
写字教案(五上) 篇6
【教学目标】
1学会写“炒、锅、踮、哟、饿、惧、窃、檐、皱”等14个生字。2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“窃、哟、碗、柜”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——金字旁 出示汉字——“锅”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）金字旁：体态窄长，三横写斜，间距匀称。2生字词临摹练习。
出示生字——“窃、哟、碗、柜”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？ 窃：穴部。下部是个“切”字，左边不要写成提土旁。
哟：口部。“哟”是个形声字，声旁是“约”，因为它是个叹词，所以是口字部。注意是左中右结构的字，口字旁一定要写得窄而略高。
碗：石部。右边左下方是个“夕”字，不要多一点，“ ”的第一笔是横折钩，不要写成横撇，竖弯钩要拉长一些。
柜：木部。右边横画较多，注意间距。竖折为最后一笔。3书写常识——什么是行书？
行书是楷书向草书演变过程中的一种中介书体，是世俗、实用和艺术相交融的一种书体。4学生临摹书写，教师巡视指点。5同桌互评，相互学习。6优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第1课 子字旁
【教学目标】 1学习子字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“孤、孔、孺、孜”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习子字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、子字旁结构讲解。出示 “孑”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：子字旁形态瘦长。上部短小，横撇作挑点；弯钩下展；横画作提，左伸，右端对齐以让右。二、子字旁的应用： 孤、孔、孺、孜
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分
第3课 走遍天下书为侣
【教学目标】
1学会写“侣、娱、盒、豫”等9个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“豫、趟、零”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——走字底 出示汉字——“趟”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）走字底：上部收窄，底部平捺舒展，托住内部部件。2生字词临摹练习。
出示生字——“豫、趟、零”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
豫：左窄右宽，左边不要写成“矛”字，右边的“象”的中间是先写一个扁口，再写斜撇。
趟：半包围结构，注意“走”的捺要延伸到“尚”字的下边，捺的末端不要翘起。
零：雨字头要写得扁长一些，横钩不要写成横折钩，下边“令”的“人” 要舒展，最后一笔是点，不要漏了。
3学生临摹书写，教师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（一）一、格言练习：一日无书，百事荒芜。二、词语盘点：临摹练习三、日积月累：
读书破万卷，下笔如有神。书犹药也，善读之可以医愚。
四、书写常识——行书练笔：丝连、钩连。
书法部分《颜勤礼碑》
第2课 方字旁
【教学目标】 1学习方字旁的写法。
2通过练习，初步掌握方字旁的应用。3正确书写“放、旌、施、族”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习方字旁的写法。
2通过练习，初步掌握方字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、方字旁结构讲解。出示 “方”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：方字旁形态瘦长。点画靠右，横细上仰；横折钩的横细短，折身左斜，与撇平行；撇直，收笔较高。二、方字旁的应用： 放、旌、施、族
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第5课 古诗词三首
【教学目标】
1学会写“洛、榆、畔、帐”等4个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“畔、帐”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——巾字旁 出示汉字——“帐”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）巾字旁：体态窄长，左右收紧，让右边部件舒展。2生字词临摹练习。
出示生字——“畔、帐”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？ 畔：左边的“田”字要写得窄一些，右边竖要顶天立地。
帐：左边是“巾”，不是“贝”。注意左右两边高度一致，最后一笔捺要延伸。
3诗词临摹练习。
4学生临摹书写，教师巡视指点。5同桌互评，相互学习。6优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第3课 弓字旁
【教学目标】 1学习弓字旁的写法。
2通过练习，初步掌握弓字旁的应用。3正确书写“张、弹、引、弦”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习弓字旁的写法。
2通过练习，初步掌握弓字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、弓字旁结构讲解。出示 “弓”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：弓字旁形态瘦长。略向右倾斜。上、中部收紧，下部舒展，占了字旁一半的高度。二、弓字旁的应用： 张、弹、引、弦
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第6课 梅花魂
【教学目标】
1学会写“魂、缕、幽”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“魂、幽、葬、甚”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——绞丝旁 出示汉字——“绸”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
绞丝旁：注意撇画的起笔和提画的收笔在一条垂直线上。2生字词临摹练习。
出示生字——“魂、幽、葬、甚”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
魂：右边的长撇要稍微竖直一些，“鬼”中的“ ”别忘了。幽：注意“幺”分列在中间竖的两边，要写得紧凑一些。
葬：由三部分组成，每部分要写扁一些。下部为“ ”，撇、竖都要稍微出头。
甚：注意下方是“八”（不是“人”），加上竖折（不要写成两笔——竖、横）。3课文句段练习。4猜谜语。
5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（二）一、诗句练习：明月有情应识我，年年相见在他乡。二、词语盘点：临摹练习三、日积月累：
悠悠天宇旷，切切故乡情。浮云终日行，游子久不至。四、行书入门——行书的笔顺。
右、有：楷书——先横后撇 行书——先撇后横 生、王：楷书——先写两横 行书——最后写土
书法部分《颜勤礼碑》
第4课 女字旁
【教学目标】 1学习女字旁的写法。
2通过练习，初步掌握女字旁的应用。3正确书写“妨、姑、始、如”。4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习女字旁的写法。
2通过练习，初步掌握女字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、女字旁结构讲解。出示 “女”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：子字旁首画撇长点短；右撇与撇点靠近；横画改提，左低右高，右端不出头。
二、子字旁的应用： 妨、姑、始、如
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第9课 鲸
【教学目标】
1学会写“鲸、猪、腭”等10个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】 结构复杂、容易出错的生字，如：“腭、滤、肺”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——鱼字旁 出示汉字——“鲸”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）鱼字旁：左右收紧写窄，变横为提往上靠。2生字词临摹练习。
出示生字——“腭、滤、肺”，请学生观察。
腭：右上方的两个“口”要写得扁小一些，最后一笔是竖折折钩。滤：右边是“考虑”的“虑”，不要写成“虚”，“心”的卧钩要写得有弧度。肺：右边注意不是“市”，而是“巿”，中间是一笔竖贯穿横画。3课文句段练习。4行书入门——横画练习。
点横：三平下勾横： 下 万 上勾横： 左 斗 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第5课 口字旁
【教学目标】 1学习口字旁的写法。
2通过练习，初步掌握口字旁的应用。3正确书写“和、知、伽、扣”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。【教学重难点】 1学习口字旁的写法。
2通过练习，初步掌握口字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、口字旁结构讲解。出示 “口”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：口字旁形态短小。两竖较粗，对称写斜；横画轻细。组字时多在左旁的中部。
二、口字旁的应用： 和、知、伽、扣
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第11课 新型玻璃
【教学目标】
1学会写“盗、嫌、夹”等8个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“嫌、恙、藕、噪”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——皿字底 出示汉字——“盗”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）皿字底：体态扁宽，底横舒展，四竖排列匀称。2生字词临摹练习。
出示生字——“嫌、恙、藕、噪”，请学生观察。
嫌：“女”部写窄些，在中部，右边笔画多，间距要匀称。“兼”的中间一横要穿过横折。
恙：“羊”字竖不露下去。三横长短要控制好；底下是“心”，不要写成“儿”。藕：“艹”的横要长些，下面左窄右宽，“禺”的最后三笔是“竖、提、点”，不要写成“撇折、点”。
噪：右边上方的三个“口”要小一些，靠拢一些。3猜谜语。4课文句段练习。
5行书入门——竖画练习。
直长竖：中 丰 短斜竖：口 工 左钩竖：山 未 右钩竖：竹 仁 6学生临摹书写，教师巡视指点。7同桌互评，相互学习。8优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第6课 三撇儿
【教学目标】 1学习三撇儿的写法。
2通过练习，初步掌握三撇儿的应用。3正确书写“彰、彩、形、影”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构 合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习三撇儿的写法。
2通过练习，初步掌握三撇儿的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、三撇儿结构讲解。出示 “彡”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：三撇儿形态窄长。起笔上下对齐，间距相同。三撇接近平行。组字多为左宽右窄。二、三撇儿的应用： 彰、彩、形、影
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（三）一、诗句练习：秋风杂秋雨，夜凉添几许。二、词语盘点：临摹练习三、日积月累：
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。四、行书入门——撇画练习。
平撇：千 短斜撇：牛 长斜撇：少 竖弯撇：夫 横折撇：又 走之撇：及
语文部分 第13课 钓鱼的启示
【教学目标】
1学会写“捞、饵、溅”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“溅、翼、唇、践”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——食字旁 出示汉字——“饵”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
食字旁：体态窄长，左右收紧，横钩写斜，让右部舒展。2生字词临摹练习。
出示生字——“溅、翼、唇、践”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
溅：左边窄，中间矮，右边长些、宽些，写时三个部分要紧凑，右边斜钩要长。
翼:上中下每部分要写得扁一些，“羽”的横折钩改成横折。唇:上下结构，但是“辰”的竖撇一定要拉长，遮住扁口。
践:左边的提与右边的两横一撇要穿插得当，撇切记要有斜度和弧度。3猜谜语。
4行书入门——捺画练习。
斜捺：文平捺：之 反捺：大 木 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第7课 右耳刀
【教学目标】 1学习右耳刀的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“郷、都、郭、鄭”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习右耳刀的写法。
2通过练习，初步掌握右耳刀的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、右耳刀结构讲解。出示 “郎”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：右耳刀形态窄长。耳钩分两笔写成，笔断意连；竖直长，末端出尖。组字时靠于右下，支撑全字。二、右耳刀的应用： 郷、都、郭、鄭
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第15课 落花生
【教学目标】
1学会写“亩、尝、吩、咐”等7个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“茅、榨、榴”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——木字旁 出示汉字——“榨”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
木字旁：体态窄长，变捺为点，撇画略收，让右部舒展。2生字词临摹练习。
出示生字——“茅、榨、榴”，请学生观察。
茅：“艹”的横要长，下边的横钩也要长一些，别丢了撇。
榨：右边笔画较多，安排要紧凑一些。“乍”的竖起笔为第一个横画偏左的位臵。
榴：右边的“留”别忘了“丶”。3课文句段练习。4行书入门——点画训练。
上提点：为 下钩点：市 左右点：小 相向点：关 相背点：六 合三点：兴 连四点：杰 上下点：冬 两对点：求 水旁点：河 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第8课 单耳刀
【教学目标】 1学习单耳刀的写法。
2通过练习，初步掌握单耳刀的应用。3正确书写“即、卿、卻、夘”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习单耳刀的写法。
2通过练习，初步掌握单耳刀的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、子字旁结构讲解。出示 “卩”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：单耳刀形态直长。横折钩不宜过大，折身内收；竖画下展，末端出尖。组字多为左高右低。二、单耳刀的应用： 即、卿、卻、夘
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（四）一、格言练习：虚心万事能成，自满十事九空。二、词语盘点：临摹练习三、日积月累：
世上无难事，只怕有心人。四、行书入门——提画练习
斜提：习江 撇提：云 乡 竖提：以 长 横折提：认 语
语文部分
第17课 地震中的父与子
【教学目标】
1学会写“杉、矶、混”等11个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“墟、爆、颤”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——石字旁 出示汉字——“砾”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）石字旁：体态短小，左右收紧，结字时往上靠。2生字词临摹练习。出示生字——“墟、爆、颤”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
墟：提土旁要下在左边中部。右边注意右下角是“业”不是“心”。爆：火字旁最后一笔要写为点，右边笔画较多，注意写紧凑，右下角为“点、提、撇、点”，不要写成“水”。
颤：左边每部分要写得扁写，中间为“回”，右边略低于左边。3课文句段练习。4行书入门——折画训练。横折：口 丑 竖折：区 山 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第9课 立刀旁
【教学目标】 1学习立刀旁的写法。
2通过练习，初步掌握立刀旁的应用。3正确书写“刾、判、劉、制”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习立刀旁的写法。
2通过练习，初步掌握立刀旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、立刀旁结构讲解。出示 “刂”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：立刀旁形态窄长。两竖平行，短竖稍偏上，竖钩微弯、厚重，上下伸展。
二、立刀旁的应用： 刾、判、劉、制
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分
第19课 “精彩极了”和“糟糕透了”
【教学目标】
1学会写“糕、迪、搂”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“豪、誊、歧”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——止字旁 出示汉字——“歧”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）止字旁：体态短小，结字时左右收紧，往中上靠。2生字词临摹练习。
出示生字——“豪、誊、歧”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？ 豪：“口”要扁，下边是“豕”，不是“毛”。誊：上半部分是两横而不是三横，撇和捺要舒展开。歧：左边的最后一笔是提。3课文句段练习。4行书入门——折画训练。撇折：母 东 撇点：女 好 5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》 第10课 页字旁
【教学目标】 1学习页字旁的写法。
2通过练习，初步掌握页字旁的应用。3正确书写“順、頡、願、頂”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习页字旁的写法。
2通过练习，初步掌握页字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、页字旁结构讲解。出示 “頁”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：页字旁形态长方。两竖正直，右竖厚重；横画较细，排列均匀；八字底与两竖对正，右点要大些，以稳重心。二、页字旁的应用： 順、頡、願、頂
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（五）一、格言练习：孝在于质实，不在于饰貌。二、词语盘点：临摹练习三、行书入门——钩画训练。
竖弯钩：巴 横折斜钩：飞 横折弯钩：九 斜钩：戈 卧钩：心 弯钩：子
语文部分
第21课 圆明园的毁灭
【教学目标】
1学会写“损、皇、珑”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“莱、瑶、瑰”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——王字旁 出示汉字——“珑”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）王字旁：体态窄长，结体时左右收紧，尽量往上靠。2生字词临摹练习。
出示生字——“莱、瑶、瑰”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？ 莱：不要写成“菜”，撇、捺要舒展。
瑶：“王”不的最后一笔要改为提。右上方是“爫”，两个右点一个撇，从左向右写，不要写成“竖、点、撇”。
瑰：“鬼”的书写顺序是“白、儿、ㄙ”，“ㄙ”不要写成“丶”。3课文句段练习。4名碑欣赏——石门颂。
5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》 第11课 隹字旁
【教学目标】 1学习隹字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“雏、雕、雄、惟”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习隹字旁的写法。2通过练习，初步掌握隹字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、隹字旁结构讲解。出示 “隹”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：隹字旁形态长方。左竖直长，回锋收笔；四横短而细，间距匀称，靠在左竖的上部；右竖厚重，紧靠左竖。二、隹字旁的应用： 雏、雕、雄、惟
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分
第22课 狼牙山五壮士
【教学目标】
1学会写“庙、务、葛”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“葛、雹、眺”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——车字旁 出示汉字——“斩”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
车字旁：体态窄长，左右收紧，下横变提，竖画不出尖。2生字词临摹练习。
出示生字——“葛、雹、眺”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
葛：中间的“曰”要扁一些，下方中间是先写“人”再写竖折。雹：“雨”要写得扁长些，横折钩要改成横钩。眺：右边“儿”上的几个点画要靠近些，别写成“北”。3课文句段练习。4猜谜语。
5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》 第12课 反文旁
【教学目标】 1学习反文旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“敬、故、散、敏”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习反文旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、反文旁结构讲解。出示 “攵”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：反文旁上撇短斜，撇折连笔，撇短横长；下撇的起笔宜靠横的左边，不能太斜；捺的弧度较大，粗而舒展；撇捺的交点与上撇头对齐。二、反文旁的应用： 敬、故、散、敏
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（六）一、格言练习：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。二、词语盘点：临摹练习三、行书入门——钩画训练。
竖钩：水 横钩：买 横折钩：力 竖折折钩：马 横折折折钩：乃 横撇弯钩：队
语文部分 第25课 七律〃长征
【教学目标】
1学会写“丸”等3个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“崖”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——山字旁 出示汉字——“岷”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）山字旁：体态短小，结字时左右收紧写窄，往上靠。2生字词临摹练习。
出示生字——“崖”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
崖：上边的“山”要扁，下边的“圭”几个横的长短要区分，写紧凑。3毛泽东书法欣赏。4难写字练习。
礴：右边的“薄”是上下结构，不是左右结构。5诗词临摹练习。
6学生临摹书写，教师巡视指点。7同桌互评，相互学习。8优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》
第13课 殳字旁
【教学目标】 1学习殳字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“毅、没、毁、毆
”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习殳字旁的写法。
2通过练习，初步掌握殳字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、殳字旁结构讲解。出示 “殳”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：殳字旁上部短小，有时也可写成口；下部撇伸捺展。撇画轻细，捺画厚重。
二、殳字旁的应用： 毅、没、毁、毆
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 第26课 开国大典
【教学目标】
1学会写“典、副、委”等14个生字。
2在书写过程中，培养良好的书写习惯，养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
【教学重、难点】
结构复杂、容易出错的生字，如：“奏、诞、瞻”。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1偏旁部首训练——春字头。出示汉字——“奏”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个字时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）春字头：体态扁宽，撇捺舒展盖下，三横写斜造势。2生字词临摹练习。
出示生字——“奏、诞、瞻”，请学生观察。问：仔细地观察，你认为在书写时要注意什么？
奏：下方的“天”第一笔是横不是撇，最后一笔是点不是捺。诞：“延”的中间不是“壬”。
瞻：右边笔画较多，安排要紧凑有致。“詹”的“厂”里别丢了“八”3课文句段练习。4学书小故事：凿壁借光。5学生临摹书写，教师巡视指点。6同桌互评，相互学习。7优秀作品展示。
书法部分《颜勤礼碑》 第14课 力字旁
【教学目标】 1学习力字旁的写法。
2通过练习，初步掌握子字旁的应用。3正确书写“幼、邵、勁、勃”。
。4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习力字旁的写法。
2通过练习，初步掌握力字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、力字旁结构讲解。出示 “力”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：力字旁形态左斜。横轻细，折厚重，出钩短小含蓄；撇稍直，与折平行，收笔略高。组字时偏于右下，支撑全字。二、力字旁的应用： 幼、邵、勁、勃
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。5优秀作品展示。
语文部分 综合练习
（七）一、格言练习：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。二、词语盘点：临摹练习三、诗词练习： 《卜算子〃咏梅》毛泽东
四、福建历代书法名家名帖简介：张瑞图。
书法部分《颜勤礼碑》 第15课 月字旁
【教学目标】 1学习月字旁的写法。
2通过练习，初步掌握月字旁的应用。3正确书写“朗、胡、期、朔”。
4养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】 1学习月字旁的写法。
2通过练习，初步掌握月字旁的应用。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、月字旁结构讲解。出示 “月”，请学生观察。
问：仔细地观察，你认为在书写这个偏旁时要注意什么？（学生观察——集体交流——教师适时指导）
小结：月字旁形态长方。撇与右竖基本平行；三横短小，间距相等。注意第三横居于竖撇的中腰。二、月字旁的应用： 朗、胡、期、朔
3生临摹练习，师巡视指点。4同桌互评，相互学习。
5优秀作品展示。
古诗书写训练
泊船瓜洲【宋】王安石
一、难写字练习。
二、书写创作。创作要领：
1书写的字大小要匀称，把握好书写的速度和规范。2书写格式从右上开始，从右往左写。
3最后一行落款写上自己的姓名，书写的字可以跟正文一样大或小一点。4钤印时姓名章的位臵占一格。
书法部分《颜勤礼碑》 第16课 集字练习
【教学目标】
1认读、欣赏集字作品。2临写《業精於勤》这幅作品。
3养成良好的书写习惯，书写时做到心平气和、姿势规范；笔锋明显、结构合理；宁慢勿快；一个笔画一气呵成，不要涂改或重笔。
【教学重难点】
1临写《业精于勤》这幅作品。【课前准备】生字卡片。【教学课时】1课时 【教学过程】
1认读、欣赏集字作品。2临写《業精於勤》这幅作品。