学生奶管理办法

2024-08-26

学生奶管理办法（精选10篇）

学生奶管理办法篇1

学生公寓特殊学生管理办法特殊学生群体的定义和分类

特殊学生群体,是指自身、心理情况或者家庭环境具有特殊性,不同于一般学生的群体。特殊学生群体中很多人会产生各种心理问题,呈现性格过分内向、脆弱自卑、困惑茫然、逆反等心理特征。这些心理问题严重困扰并影响着学生的健康成长，特殊学生群体是学生工作中的一个重点，也是公寓管理中的难点。

特殊学生群体分类: 1.1 心理障碍学生，是指由各种不良刺激引起的有心理异常现象的学生。一般可细分为：

1.1.1 思想偏激学生：表现多集中为经常违犯纪律，在网上发表偏激的言论，他们通过多种途径表达自己对学习、工作的抵触情绪。

1.1.2 性情孤僻学生：表现为不合群、害怕与人沟通，情绪低落，陷进失落的阴影中。1.1.3 家境特殊学生：由于家庭问题造成单亲、孤儿、家庭危机，与父母矛盾较大的学生，这类学生容易产生强烈的逆反心理，言行偏激，凡事无所谓。

1.1.4 精神问题学生：这些学生由于缺少健康的人生态度和正确的思维方式，容易产生过激的言行举止，容易出现自暴自弃、自伤、伤人甚至是自杀轻生的行为。

1.2 后进生，是指因为厌学、贪玩等原因造成退学、休学、延长学习期限、红黄牌警告、受处分等情况的学生，其特殊性体现在没有树立正确的人生观、没有自信心、学习主动性不够、动手能力不强、缺少班级和寝室同学的认同感、缺乏参与集体活动的积极性等方面。

1.3、贫困生，是指因为家庭经济困难或者家庭有突发事情等原因不能维持正常的学习和生活的学生。一般分为特困生、贫困生、家庭突发事件学生，其特殊性体现在此类学生具有比较沉重的生活压力和思想负担，对社会的认同感相对较差，易产生较明显的“弱势心态”。他们由于家庭经济困难使得贫困大学生在完成学业过程中面临经济压力，这种经济压力对贫困大学生的认知、心理、行为等方面产生了重要影响。

1.4、其他类学生

1.4.1 身体残疾学生：由于先天或后天原因造成身体有缺陷、残疾的学生。这类学生不愿意面对现实，认为自己是弱势群体，很不自信。

1.4.2 就业困难的大学生：是当前就业形势严峻的情况下出现的新的特殊群体。这些学生往往是学习成绩差、性格内向孤僻、不善交流或者因身体健康等等原因而在就业过程中出现困难。

1.4.3 少数民族学生：由于少数民族学生特别是来自落后地区的少数民族学生，有着自己特定的文化环境、语言环境和风俗习惯，又由于地方的教育水平不高，学习基础相对薄弱，进入大学后，适应大学生活的难度较大，容易造成在学习上的自信心不足，甚至有自卑感和失落感。2 特殊学生群体的教育管理 2.1 基本工作原则和流程

2.1.1 工作原则: 一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。2.1.2 工作流程：

2.1.2.1 积极从各种渠道收到信息，公寓辅导员、房管员在第一时间深入学生寝室了解情况,向周边老师同学和家长咨询,核实情况。

2.1.2.2 根据实际情况进行分类处理。

一级：学生的情况具有突发、紧急、严重的特性，公寓辅导员必须立即将实际情况上报科室，并在1个工作日内向学生工作部提交处理方案和紧急措施。

二级：学生的情况趋于严重，需立即对其进行相应的教育管理和救助。公寓辅导员将实际情况及时上报科室，并在2个工作日内向学生工作部提交处理方案和急救措施。

三级：该生的情况符合特殊学生的范畴，需对其进行相应的教育管理。公寓辅导员将实际情况及时上报系部，并在5个工作日内向学生工作部提交处理方案和帮助措施。

对特殊学生群体拟定的处理方案和措施，经学生工作部审核后，建立特殊学生群体的档案，并马上实施处理方案。公寓辅导员特殊学生群体的档案动态管理，及时记录实施处理方案的情况，跟踪处理效果,及时发现新情况、新问题。学生工作部根据上报的特殊学生群体档案，定时进行跟踪检查，关注教育管理效果。

2.2对策及要求 2.2.1 心理障碍生

2.2.1.1 做好新生入学教育。大学生入学后，可以通过报告、座谈等活动，对大学新生讲解大学与中学的不同，可能遇到的困难、出现的问题，让新生有个思想准备，带新生熟悉校园环境，多组织有益、健康的集体活动，让同学们在活动中增加了解、增进友谊，尽快适应新环境。同时，观察新生的心理动态，了解并帮助有困难的同学。

2.2.1.2 加强公寓文化建设，营造一个乐观、积极向上、尊重、友善、宽容、朝气蓬勃的心理健康教育环境。开展丰富多彩的课余活动。通过开展各种有益的活动，帮助大学生树立远大理想，确立正确的人生观、价值观、世界观。

2.2.1.3 加强学生的自我保健教育

首先应该让学生正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己，认识到自己是一个独立的个体。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。

积极参加业余活动，发展社会交往。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。

2.2.2 后进生 2.2.2.1 查找原因。成为后进生是有一定的原因的。我们首先要及时与家长联系，与学生谈话，深入班级调查，并写好观察记录，从学生本人的基础知识、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，查找成为后进生的原因。

2.2.2.2 加强思想品德教育，帮助其树立正确的人生观。

2.2.2.3 发现闪光点，增强自信心。帮助“后进生”找回丢失的自信心是素质教育重要的一环。用发展的观点看学生。应当纵向地看到后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。因势利导，化消极因素为积极因素，帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。用这种方法帮助他们逐渐建立起自信，重新回到正常的轨道。

2.2.3 贫困生

2.2.3.1 以高度的责任感去鼓励他们正视困难、积极进取，提高他们的心理承受力，力求使每一位贫困生都能主动承受由于经济窘迫所带来的心理压力，避免心理健康问题的发生。

2.2.3.2 宣传贫困生的先进事迹，鼓励贫困生艰苦求学，勤奋上进。提倡经济资助以“自助为主，他助为辅”的原则，克服贫困生 “等、靠、要”的消极依赖思想，树立自立自强的奋斗精神。开展获资助之后的感想体会活动，让贫困生懂得感恩。目的是使贫困生在服务于他人、服务于社会的过程中，达到自我服务、自我教育。

2.2.3.3 对特困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际交往中的其他问题。积极开展心理互助活动，为特困生营造良好的环境氛围，给予更多的关注和支持。通过同学之间、师生之间的团结友爱、互相关心、互相帮助，使贫困生在活动中感受到人与人之间的真挚情感，及时给予相应的补助，使他们深刻地体验到国家、学校的支持，最大限度地消除经济贫困所带来的消极影响。

2.2.3.4 其他类学生

结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，要制定特殊学生群体心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法促进特殊学生全面发展的重要途径和手段。

特殊学生群体是高校中不可忽视的一部分，必须引起高度的重视，同时也是刻不容缓需要解决的问题。特殊学生群体的情况比较复杂，千差万别，我们要将特殊学生群体的教育管理工作做到位，做细致，及时发现异常问题。依靠全体教职工，共同关心特殊学生群体，使他们得到及时的教育和帮助。

学生奶管理办法篇2

一、农村职校学生“校企结合”实习必要性

(一) 部分学生家庭经济条件欠缺

很多学习服装设计专业的学生的家庭状况不太好, 他们没足够的钱来购买工艺科等课程需要的材料, 往往是直接从家里拿一些废旧的衣物来完成工艺课的实际操作。这样, 不仅教学质量受到了影响, 学生工艺水平的提高更是无从谈起。所以农村职校有必要加强学校与企业之间的联系, 把很多像服装工艺课这样的课程放到企业实习阶段来进行。

(二) 学校设施不足

企业在实际生产过程中都是应用先进地设备, 这些设备的实用性强、规模较大, 且价格较昂贵, 农村职校难以承受购置这些设备的经费, 而且有些设备的使用场地环境也有一定的特殊要求, 因此学校在某些课程的材料和设备的准备上也存在一定的问题, 难以满足服装设计专业的操作课程的需求。

(三) 单纯教学效果不良好

结合以上两个问题, 农村职校教学主要是针对学生未来就业需求而进行的专业化教学, 这样的教学模式本身就要求提高学生的适应能力, 提高学生的专业化水平。而这些能力要通过实际的操作来实现的, 学校单方面进行的教学很难引起学生的学习兴趣, 就算是教学内容通俗易懂, 但材料和设备的缺乏, 使其不能够满足实际的教学需求。

二、职校学生实习管理中存在的问题

(一) 学生自我管理意识差, 存在一定心理障碍

首先, 进入企业实习的学生的自我管理意识欠缺, 很多学生不理解企业的管理规章制度, 不严格按照企业的制度工作, 如工作期间打电话、聊天, 在下班后不按时休息, 到企业外网吧、游戏厅玩乐等影响第二天的工作, 进而影响到工作质量。

其次, 很多学生不适应入学期间进入到企业边工作边学习的模式, 无法和师傅进行有效的沟通, 不能够积极地面对工作中遇到的各种问题, 慢慢就会出现想逃避的心理。

(二) 企业管理存在一定的问题

企业在“校企结合”的实训过程中也存在管理不严格的问题, 首先企业对管理制度的执行不严格, 在选派“师傅”对学生进行指导的过程中并没有充分考虑“师傅”的情况, 这也是导致“师徒关系”不融洽的原因。同时, 企业在下班后的管理并不能够和学校进行有效的互动, 管理松散, 这就给了一部分学生“自由”的空间, 也给学生的安全管理工作也造成了一定的隐患。

(三) 学校参与管理也存在欠缺

学校在管理过程中也存在一定的问题, 首先没有参与到企业管理中, 没有专人对学生出现的心理问题等推导, 也没有人在工作过程中对学生进行管理, 而单靠企业对学生的实习过程进行管理是远远不够的。

三、如何加强职校学生实习管理效果

(一) 加强纪律约束, 加强与学生的沟通

企业要加强纪律管理, 严格执行上下班制度, 严格执行工作中的安全管理制度, 通过校企联合的方式加强工作过程中的监督管理, 加强对学生工作的观察。学校要加强学生下班后的就寝管理, 配备专门的心理辅导教师对学生可能出现的心理问题进行疏导, 对于学生遇到的问题要及时解决。

(二) 加强与企业互动, 完善和优化企业管理

学校通过与企业之间的联合管理和观察, 可以发现双方在管理过程中存在的不足和问题, 并对于管理制度中的“盲区”“死角”进行填补, 尤其是管理过程中的安全管理制度必须要完善, 避免危险事故的发生。

(三) 提高学校的管理水平

学校在“校企结合”的实习管理管理过程中也要提高管理水平, 要加强教学研究, 及时发现实习教学过程中存在的不足, 并进行解决。

四、结语

加强“校企结合”是农村职校未来的发展方向, 这样的模式是一种“三赢”的有效模式。未来, 农村职校不仅应该和地方中小企业进行合作, 还需要考虑加强与大型企业的联系, 为学生提供到大型企业学习的机会, 根据学生的需求搭建更多的沟通平台, 提高“校企结合”的效果。

摘要：农村职校因其能够为农村地区的青少年提供职业生存技能的教育与工作机会, 受到了农村地区众多家长和学生的欢迎。本文主要针对农村职校服装设计专业学校教育与企业实习管理之间存在的一些问题, 以及该专业加强“校企结合”的必要性等进行了分析研究, 希望能够通过问题的解决提高农村职校学生实习管理的水平。

关键词：服装设计,职校教育,实习管理,校企结合

参考文献

[1]裴智民, 汪小义.刍议高职院校第三年顶岗实习期间学生党员的教育与管理——基于顶岗实习工作站临时党支部建设的探索[J].农村经济与科技, 2009 (12) .

[2]叶红霞.“工学结合”模式下高职学生顶岗实习问题及对策分析[J].中小企业管理与科技:上旬刊, 2010 (5) .

[3]卢新杰, 袁荣高.职业学校实习管理中若干问题的分析与解决[J].职业教育研究.2010 (6) .

学生奶管理办法篇3

学生的自我管理，有一个从低级到高级、从不自觉到自觉的发展过程。这一过程，一般先由学校或教师向学生提出统一的要求，并在各种活动中让学生逐渐建立正确的观念，形成共同理想，养成良好习惯，并将这些习惯转化成约束自己行为的规范。就有了自我管理的目标。学生在向目标努力的过程中要不断与他人比较，并调整自己的思想和行为习惯，克服困难，战胜不足，最后要达到自我考察、自我解剖、自我调节，自己战胜自己，无需他人管束。

德鲁克在《21世纪的管理挑战》中指出，随着知识社会的到来，越来越多的劳动者和知识工作者将需要自我管理，自我管理是21世纪的管理挑战之一。我们的教育勇于面对这一挑战，让学生在老师的引导和一系列活动中，逐步接受规范的洗礼，懂得道德品质和行为习惯对终身发展的重要性，慢慢养成良好的行为习惯。

苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。学校应该给学生提供一个自主管理，自主教育的机会，让学生自我成长。我校学生管理教育应围绕《云天化中学学生守则》和《云天化中学学生管理办法》培养学生自我教育，引导学生学会自主发展。现将该如何引导学生进行自主管理的思考陈述如下：

一、创设氛围、确定内容。

我们努力追求在和谐的师生关系中产生情感期待效应，充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以被尊重的感觉，给学生以展示自我的平台，给学生以自主管理的空间。美国教育家布鲁巴说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题。”我们结合高一新课改对学生综合素养的提高的要求，采用如广播、海报或统一命题作文等方式以班级为单位向所有学生征集关于云天化中学学生自主管理的方案、内容和办法。对汇总的材料，由德育处进行分类整理，筛选出符合我校实际具有可行性和可操作性的意见来并形成文案，对应该包含却不包含的内容可相机切入。

二、建立健全自主管理组织。

在确定了自主管理内容之后，采取公正公平公开的竞争方式组建一支由老师为指导学生为主体的统归学生会管理（学生会对学校相关部门负责）的自主管理队伍，进行明确分工，分头负责，协调合作。每一个板块有明确的章程有目标有计划，有比较固定的办公地点，有例行的会议，有工作日程与相关记录。比如，在宿舍管理板块，管理员往往为学生不按时休息不认真打扫卫生而难过，我们可在原来主要由何光华老师与宿管负责的基础上增设学生“1（楼长）+3（助理）”；比如，诚信考试板块，可由教务处牵头采取试行“学生申请+学生拟定具体目标与办法+班主任签字+学校审批”无人监考方式；比如，校园卫生护洁板块，每天有两位学生会成员与值日老师一起巡查；比如，对学生违纪处理，有学生会和团委主要负责人参与；有关通知决定，由学生会发布；课外学习板块，关于阅览室关于学习室全部“承包”给团委或学生会，由他们负责起草管理规定；学习交流提高板块，由各班的学习尖子构成的；体育运动板块，由各班体育委员构成，负责比赛礼仪、比赛裁判、消解球场纠纷冲突等事项；废旧回收利用板块，处理空矿泉水瓶、废书报、旧衣物、毕业生的旧物等事项；音乐美术板块，不仅是爱好相同的学生聚在一起的沙龙游戏，也要引导他们以后走向艺术道路，凡此等等，只要是合理的，有利于学生健康发展，不悖于我们学校办学理念的，具有可行性的内容，都可采用并在实践中不断发展完善。需要强调的是在强化落实这些板块内容的时候，班级板块的作用是不能削弱的，在班级内部也可以板块化。

三、明确职责。

内容明确，板块清晰，职责要清楚。很多事情没有人管，重要原因之一就是当事人对这种事可以管也可以不管。所以，在学生管理中，我们不能让人浮于事的现象出现，宁愿差一点人也不能有闲人，我们也要对板块负责人及其组员实行问责制，要指导板块负责人将板块里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。如果目标没有达成，工作没有落实，就要“倒查”，就要进行通报或少加不加社会实践分。

四、有效评价。

学生自主管理要落实到位，不能只讲耕耘不求收获，我们必须既要精心耕耘，更要在注重颗粒归仓。心理学家威廉·杰姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方”，有效的评价，能给学生以鼓舞，能帮助学生纠正偏差，拿如何對进行有效评价呢?首先，要跟踪到位及时评价；其次建立全面客观的评价标准；再次，改变评价方式，比如，为保护学生的自尊心，增强板块内部人员的团结协作意识，培养他们的团队竞争精神，激发他们的自信心和工作热情，我们要进行及时有效的评价，我们的评价尽可能采取板块评价方式，尽可能由评价个人改为评价整个板块；又次，评价过程要公正公平公开；最后，对于成功者一定要有奖励，比如校领导的亲笔题词或逐一握手，比如亮相于全体学生戴花照相受红旗等，对于“失败者”，指导老师要引导相关学生进行深入分析找出原因拿出改进措施并付诸行动。

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”自我教育就是要让学生在实践活动中去感受去获取，从而不断丰富自我提升自我完善自我。这既学生自主管理的重要目标，更是素质教育实效性的要求，也是新课改精神精髓的体现。在实现学生自主管理过程中，学校和老师要创设条件搭建平台，调动学生的积极性和创造性，让学生积极参与管理，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向师生共同管理再到学生管理的过渡。

学生干部管理办法篇4

第一章总则

第一条为了更好地发挥学生干部的作用,督促学生干部正确地行使职权履行义务,接受学院的管理和同学们的监督,树立学生干部的良好形象,特制定本办法。

第二条学生干部是联系学院和广大学生的纽带和桥梁，是学院学管部门的得力助手，必须在党组织的领导下和各级学管组织、团组织的指导下开展工作。

第三条各级学管组织、团组织应该重视学生干部队伍的建设，完善学生干部管理，提高学生干部素质。

第四条学生干部要热心为同学服务，关心和维护广大同学的利益，不允许任何学生干部脱离群众，凌驾于学生群众之上。

第五条学生干部是学生中的先进分子和骨干，必须在各方面成为学生群众的表率。

第二章学生干部及主要干部

第六条学生干部是指：

1、共青团干部；

2、学生会干部；

3、班级干部；

4、经批准的各学生社团、文艺团体负责人；

5、学生党支部学生支委；

6、院广播台正式成员。

第七条主要学生干部

主要学生干部是指院、系共青团书记、副书记、各部正副部长；院、系学生会主席、副主席、各部正副部长；班级团支部书记、班长；经批准的各学生社团、文艺负责人；院广播台正副台长；学生党支部学生支委。

第三章学生干部的产生

第八条学生干部的产生原则：

1、学生干部的选拔、必须按民主集中制的原则在公开、公平的前提下，采取推荐、自荐等不同形式，产生候选人，通过民主选举产生。

2、在特殊情况下，学生干部也可由组织指定、任命或招聘等形式产生。

第九条学生干部产生办法

1、班干部团支部：班委会干部按第八条原则产生，由辅导员（班主任）任命，报系学管部门备案；团支部干部由班级团员选举产生，辅导员（班主任）指导分工后报系团总支审

定备案；各系班、团主要干部由系学管部门报学生工作处、院团委备案。

2、系学生会、系团总支部：系学生会干部由该系各班级辅导员（班主任）推荐或班级干部自荐，系学管负责人审定任命后产生，报学工处备案；系团总支干部由辅导员（班主任）推荐、自荐等形式产生候选人，系学管负责人组织候选人选举后确定，报院团委审定备案。

3、院学生会干部由各系推荐候选人，学生工作处任命后产生，各系学生会主席是院学生会副主席的候选人。

4、院团委会成员原则上由团代会选举产生，特殊情况下由各系团总支推荐，院团委负责人组织选举，报院党委（总支）任命后产生。

5、经批准的学生社团、文艺团体负责人由各团体选举产生，报院学生工作处、院团委审批；院广播台负责人由院团委任命。

第四章学生干部的任职条件

第十条学生干部任职，必须具备下列条件：

1、自觉坚持四项基本原则，政治上与党中央保持一致，具备一定的政治理论水平；

2、有较强的进取精神，勤奋学习，学习成绩良好；

3、有奉献精神，不计较个人得失，全心全意为同学服务；

4、有较强的组织领导能力，积极组织有益于学生成长的各项活动；

5、有良好的个人修养和道德水准，以身作则，模范遵守国家法令和学院的各项规章制度；

6、具有团结协作精神，善于把不同类型的同学团结在自己周围；

7、有较强的责任感，勇于承担社会工作；

8、有创新精神，积极为集体建设出谋划策，把学生组织建设成为同学服务的集体；

9、有正义感，敢于与一切坏人坏事及损害集体利益及他人合法权益的行为作斗争。第十一条学生干部有下列情形之一者，必须自动辞职：

1、言行违反四项基本原则，政治上不能与党中央保持一致者；

2、在任职期间有一门核心课程或两门公共课程不及格者；

3、学期、学年学习成绩平均分排名达不到本班前50%者；

4、闹不团结，互相拆台，使工作不能顺利开展或使集体利益或声誉受到伤害者；

5、以权谋私，弄虚作假，经教育不改者；

6、不能胜任所担任的职务者；

7、个人素质和道德水准低下，在学生中造成不良影响者；

8、违反国家法律、法令或校纪校规，受到警告以上处分者，受学校处分者；

9、从事其它与学生干部身份不符的活动，严重损害集体利益或声誉者。

第十二条学生干部自动辞职程序：

1、学生干部提出辞职报告，班委、团支部干部交班主任，系、院团委干部交同级团委负责人，系、院学生会干部交同级学管部门负责人；

2、班主任、各级团组织、学管部门接到学生干部辞职报告后，应召集同级干部讨论，对确有第十一条所列情况之一的学生干部，准予其辞职，宣布除名。

第十三条有下列情况之一的学生，一年内不得录用为学生干部：

1、有一门主要核心课程或两门公共课程不及格者；

2、学习成绩平均分达不到班级排名前50%者；

3、有违纪行为，受通报批评（含通报批评）以上处理或处分者。

第十四条根据第十一条规定，学生干部应该辞职而不辞职的，班主任、各级党、团组织或学生组织可在职责范围内通过适当途径将其免职或撤职。

第五章学生干部的管理和考核

第十五条各级团干部在院团委的统一领导下，由各级团组织负责管理和考核，并将考核情况报院团委。

第十六条系级学生会组织的干部由各系（部）负责考核，并将主要干部考核情况报院学生工作处备案。

第十七条院学生会的学生干部由院学生工作处具体负责考核，并将考核结果分别通报学生干部所在系（部）学管部门、党团组织。

第十八条班干部、团支部干部由辅导员或班主任具体管理和考核，并将主要干部的考核结果报系（部）学管部门、党团组织。

第十九条经批准的各学生社团负责人、文艺团体负责人、院广播台正式成员由院团委负责管理和考核，并将考核结果分别通报学生干部所在的系（部）学管部门、党团组织。

第二十条学生干部每年填写一次《东莞南博职业技术学院学生干部考核登记表》或《东莞南博职业技术学院共青团干部考核登记表》，记入本人档案。根据本条例第十一条规定而自动辞职或被免、撤职的学生干部须填写此表。各级学管部门、团组织在考核意见栏中应注明其辞职、免职或撤职原因。

第二十一条根据学生干部的表现及考核结果，学院每评选一次优秀干部，比例占全体学生总数的5%。

第六章学生干部的权利和义务

第二十二条学生干部享有下列权利：

1、代表学生参与社会事务和社会监督，通过学院向有关部门反映广大学生的意见；

2、代表学生参与学院教育和管理事务，教学管理、沟通学院有关部门和有关领导与广大学生的联系，促进学院教学工作、学生工作和后勤工作等与学生利益相关的工作，参与有关学生事务的协商工作；

3、组织学生开展自我管理、自我教育和自我服务活动，在维护国家和人民以及学院整体利益的同时，维护广大同学的正当权益。

4、有对本级或上级团组织或学生组织工作进行讨论、建议和批评的权利，并有权要求其改进工作；

5、有被推荐或自荐到更高一级组织直至团委、院学生会任职的权利；

6、推优、评优、毕业推荐安置就业时，给予优先；

7、有维护集体、他人及自身的正当权益不受侵犯的权利；

8、按学院的有关规定享受其他应享受的待遇。

第二十三条学生干部必须履行下列义务：

1、认真学习、积极宣传党的路线、方针和政策；

2、及时反映广大同学的意见和呼声，做学生利益的忠实代表和维护者；

3、团结广大同学，成为同学的知心朋友；

4、认真组织各项有益于学生身心健康的课外活动；

5、做好本职工作，完成组织交办的任务，不断改进工作方法，创造性地开展工作；

6、努力提高自己的组织能力、口头表达能力、宣传鼓动能力及社会活动能力；

7、正确处理好工作与学习的关系，做到工作学习两不误；

8、模范遵守国家法律法规和校纪校规。

第七章附则

第二十四条本办法由学生工作处、院团委负责解释。

学生干部选拔管理办法篇5

第一章总则

第一条为进一步加强我校学生干部队伍建设，规范学生干部的选拔、培养、管理和使用，使之正确行使职权，充分履行义务，接受学校管理和广大同学的监督，制定本办法。

第二条本办法所指的学生干部包括校团委学生委员、校团委学生干事、学生会和社团联合会成员、辅导员助理、院（部）团总支学生委员、院（部）学生会和社团联合会成员、团支部委员、班委会成员、公寓自律委员会成员（学生公寓楼长、层长、宿舍长已含在公寓自律委员会中）。

第三条学生干部是学校各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是师生间联系的桥梁与纽带，是学生思想政治工作与管理服务工作的助手，是学生工作队伍的补充和延伸。

第四条大力加强学生干部队伍建设，发挥他们在学生自我教育、自我管理、自我服务方面的积极作用，对学校的稳定和发展，对形成良好的校风、学风，培养高素质人才具有重要的意义。

第二章学生干部的权利和义务

第五条学生干部享有下列权利：

（一）代表学生参与学校教育和管理事务，沟通学校有关部门和有关领导与广大学生的联系，促进与学生利益相关的工作，参与有关学生事务的协商工作；

（二）组织学生开展自我教育、自我管理和自我服务活动，在维护国家和人民以及学校整体利益的同时，维护广大同学的正当权益；

（三）对本级或上级团组织或学生会组织、研究生会组织、社团组织工作有讨论、建议和批评的权利，并有权要求其改进工作；

（四）有被推荐或自荐到更高一级组织任职的权利；

（五）评优或推荐就业时，在同等条件下，享有被优先推荐的权利；

（六）有维护集体、他人及自身的正当权益不受侵犯的权利；

（七）按照有关规定应享受的其他权利。

第六条学生干部必须履行下列义务：

（一）不断加强理论学习，积极宣传党的路线、方针和政策；

（二）通过正常渠道，及时反映广大同学的意见和呼声，做学生利益的忠实代表和维护者，成为同学的知心朋友；

（三）认真组织各项有益于学生身心健康的课外活动；

（四）认真履行本职工作，及时做到上情下达，不断改进工作方法，提高工作能力；

（五）正确处理好工作与学习的关系，在工作和学习中发挥模范带头作用；

（六）充分认识维护校园和谐的重要性和必要性，并发挥积极作用；

（七）模范遵守国家法律法规和校规校纪；

（八）按照有关规定应当履行的其它义务。

第三章学生干部的选拔和任用

第七条学生干部任职条件：

（一）政治坚定。具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，自觉坚持四项基本原则，坚决执行党的路线、方针、政策。有较强的大局意识和全局观念。

（二）品行端正。诚实谦虚、公正公平、崇尚科学、反对邪教，模范履行学生干部的各项义务，模范遵守学校的各项规章制度，无违纪行为。

（三）成绩优良。学习成绩和综合测评名次不低于班级半数，年内无不及格现象。

（四）能力较强。有一定的领导、组织、协调能力以及创新、实干、奉献精神，能够胜任本职工作。

（五）作风扎实。公道正派，群众基础好，服务意识强，实事求是、发扬民主、热心为青年学生服务，做青年学生的知心朋友。

第八条学生干部选拔任用应坚持下列原则：

（一）民主集中制原则；

（二）德才兼备、以德为先原则；

（三）同学公认、注重实绩原则；

（四）公开、平等、竞争、择优原则。

第九条学生干部选拔程序：

（一）学生团干部的选拔

校团委学生委员、校团委学生干事、院（部）团总支学生委员和团支部委员的选拔任用按照《中国共产主义青年团章程》有关规定进行。

（二）班级学生干部的选拔

1.班级学生干部的选拔，首先通过个人自荐或同学推荐产生学生干部预备人选；其次辅导员、班主任或导师采取民意测验的方式并结合平时掌握的情况确定候选人名单；再次在全班范围内进行民主选举，并当场公布选举结果；最后由辅导员、班主任或导师根据选举结果确定学生干部名单，由院（部）学工办审批，报学生工作部（处）备案。班级学生干部原则上每学年改选一次。

2.对于大学一年级新生，班级的学生干部可以由辅导员或导师根据学生档案资料、个人自荐情况及入学后的考察等临时指定。临时学生干部的任期原则上不超过三个月。之后，要按规定程序进行改选。

（三）校学生会干部的选拔

校学生会主席团应通过学生代表大会在主席团候选人中选举产生，闭会期间可通过院（部）推荐、竞争答辩、组织考察、公示等程序产生。校学生会主席、副主席从新一届主席团中产生，经学校党委审批后确定。校学生会部长及以下人员，由新一届校学生会主席团按照相关程序组织选拔，经校团委批准后确定。

校研究生会和院（部）学生会干部选拔可参照校学生会干部选拔办法执行。

（四）校社团联合会干部的选拔

校社团联合会是全校学生社团的联合组织，校社团联合会常务理事经全体学生社团推选产生。校社团联合会常务理事会下设部门负责人及成员，由新一届常务理事按照相关程序组织选拔，经校团委批准后确定。

院（部）社团联合会干部选拔可参照校社团联合会干部选拔办法执行。

（五）学生公寓自律委员会干部的选拔

学生公寓自律委员会层长以上干部由学生公寓管理中心按照有关程序选拔；宿舍长由院（部）负责选拔，原则上由各级学生干部兼任，并纳入学生干部管理序列，同时报学生公寓管理中心备案。

（六）辅导员助理的选拔

辅导员助理由院（部）进行初选推荐，学生工作部（处）考察确定。

第十条在特殊情况下，学生干部也可由其上级组织指定、委任或特别聘任等形式产生。

第十一条学生干部任期一年，可以连选连任，原则上连续担任同一职务不得超过两年。

第四章学生干部的培养教育

第十二条学生干部主管部门要结合学生干部的成长规律与实际需求，从增强政治素质、提升思想境界、优化能力结构、锤炼个人作风等方面着手，通过教育培训和实践锻炼，着力提升学生干部的信念、品格、视野和能力，努力培养和造就一支政治可靠、本领过硬、作风扎实、要求严格的学生干部队伍。

第十三条培养教育的途径

（一）建立校、院两级学生干部培训机制。校团委依托校团校举办校级学生干部专题培训班，各院（部）依托学院（部）党校、团校对本院学生干部进行培训。要建立健全学生干部培训制度，各级各类培训班每学年至少举办一次。

（二）加强学生干部的实践锻炼。积极创造条件，为广大学生干部参与社会实践创造条件。组织学生干部参加社会帮扶、志愿服务、“三下乡”等社会实践活动，在实践中提高素质、锻炼能力。

（三）建立优秀学生干部的推优、推荐机制。积极创造条件将优秀学生干部推荐到校内外的交流、参访活动中。

（四）建立学生干部工作交流平台。鼓励学生干部结合工作实际积极进行理论探讨和工作创新，定期举办学生干部的工作经验交流会，搭建学生干部工作交流学习、分享工作经验、及时反馈信息的平台。

（五）关心学生干部日常的工作、学习和生活，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，积极为他们的成长和成才创造条件。

第五章学生干部的管理考核

第十四条学生干部实行归口管理，谁主管、谁负责。各学生工作部门和各级团学组织要使各级学生干部认真了解学校工作全局，鼓励他们主动汇报工作情况，积极负责地发表意见，结合自己的工作实际，创造性地完成工作任务。

第十五条校团委学生委员、校团委学生干事、校学生会和校社团联合会成员由校团委管理考核；校研究生会成员由研究生处管理考核；辅导员助理由学生工作部（处）和各院（部）管理考核；学生公寓自律委员会成员由公寓管理中心管理考核；院（部）团总支学生委员、院（部）学生会和社团联合会成员、团支部委员、班委会成员由院（部）管理考核。

第十六条学生干部要每学期考核一次，考核工作在新学期开学后两周内完成。各归口管理单位要根据学生干部的个人情况从政治、学习、工作、作风、品德等方面进行定性、定量的考核。考核分自评、民意测评和主管单位考评三部分，考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等级，考核结果计入学生干部考核档案。

第十七条根据考核情况，每学期各学生工作部门和各级团学组织要主动对学生干部的调整提出意见，并将调整情况计入考核档案。

第六章学生干部的奖惩

第十八条学校有关部门要把学生干部的考核结果作为其选拔任职、评优、推优、综合测评、就业推荐等工作的重要依据。

考核结果为优秀、称职、基本称职的学生干部在综合测评的相应项目内予以适当加分；考核结果为不称职的学生干部在该学期的综合测评中不予加分。

学校每学年评选优秀学生干部、优秀共青团干部、优秀学生会干部、优秀学生社团干部，在全校范围内予以表彰奖励，并在团组织推荐优秀团员作党的发展对象时作为重点对象进行推荐。

第十九条学生干部在任职期间，出现不符合任职条件的表现或行为，应责令辞职或自动辞职。

责令辞职或自动辞职由学生干部主管部门或所在学生组织按选拨管理权限实施辞职程序。

第七章附则

第二十条本办法由学生工作（部）处和校团委负责解释。

学生社团管理办法篇6

指导老师：柳庆

2017年9月固始县阳关学校学生社团管理办法

一、总则

社团活动作为学校组织的正是的教育活动，必须遵循学校的整体管理，力争在有组织、有秩序的前提下实现学生的全面发展，达成内修学识，外显气质，我阳光，我快乐，我成长的主题目标。

1、主管部门：校团委

2、社团第一负责人：社团指导教师

3、社团联系人：社长

二、社团日常管理办法

1、出勤：社团指导教师要记录每次活动的出勤情况并及时与校团委联系，以便明确未出勤学生的具体原因。每次活动后社团指导老师委托社长将未出勤名单返回团委。

2、纪律：社团指导教师要维护好社团日常活动秩序，保证社团活动的正常有序进行。如遇困难可与校团委联系以获得帮助。团委也将不定期巡视各社团活动情况。

3、卫生：社团指导教师可在社长的协助下分配值日，以保证每次活动过后活动场地的整洁。每次活动后团委学生干部要对场地进行检查并将情况反馈回团委。

三、社团学分管理及奖励办法

每学期社团为10学分，6分以上为及格，8分以上为优秀，其中5分为社团指导老师评分，2分为出勤分，3分为活动展示分。缺勤一次扣0.5分，扣完为止。展示分学期末社团展示参与者加1分，展示优秀者加2分。成绩合格者记入社会实践学分，成绩特别优秀者设定特殊奖励。总成绩优秀班级有额外奖励。

四、社团展示

每学期期末要有社团展示，固化一学期的社团活动成果

学生奶管理办法篇7

一、民主推荐组长, 把握成员思想动态

小组长是小组的核心人物, 他的态度和能力直接决定着小组的成长方向, 左右着小组成员的思想动态、学习动力。所以, 重中之重要先选任出合适、尽职的小组长。

虽然班主任和各任课教师对班级所有学生的学习能力和成绩了如指掌, 但对于学生在班级中的地位、影响力、凝聚力的把握还是不够全面的。我一向认为最了解学生的还是班级里的同学。所以, 可以由学生先提出, 班里按人数分成小组, 由小组成员推荐, 最后要经过全班同学的讨论、商议, 再汇总个人意见确定。

二、明确组长职责, 推进小组合作有效实施

当小组长确立以后, 教师就组织召开组长会议, 使每位组长明确他们的职责。1.小组长要团结同学、帮助同学、组织同学, 打造积极向上的小组学习团队, 勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色;2.小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑, 确保每个小组成员实现高效学习, 都达到“跳一跳够得着”的学习目标, 最终实现小组团队的整体学习目标;3.小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况, 学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清;4.小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度, 每周公布、总结一次, 以督促小组成员不断反思、不断进步;5.小组长要组织小组成员利用好自主自习, 根据A、B、C分层完成训练学案, 并及时收齐上交;6.小组长要负责维持本组同学的学习纪律, 检查成长日记、学习档案, 等等。

三、丰富交流形式, 让每位组员都动起来

小组交流是小组合作学习的主要形式, 课堂教学中我们的小组交流可分为3种:以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以交流解决问题的不同方案为内容的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括:一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式, 等等。小组交流的组织形式可以由“教师搭台教师唱”的单一舞台型走向“师生搭台师生唱”的小组合作型。当然最理想的境界就是“学生搭台学生唱”。为了动员全员参与, 我要求小组长在每次交流时, 都先由小组里学习相对弱一点的6号同学开始表达见解, 然后由5号、4号质疑或补充, 较强的其他成员再解疑、补充, 最后由组长进行总结。

四、计划步骤实施, 提高合作学习科学性

第一步“学”:学生进行自主预习, 根据《教学案》, 先自主学习, 再组内一对一相互检查, 然后教师进行口头或书面检测, 检测内容都在教学案上, 一般是一些必须掌握的基础知识, 如生词或短语, 要求人人过关。反馈方法可以是教师抽查每组一名后来居上生, 如果过关就给小组插红旗。根据教材内容, 针对重难点还可以设计一些选做讨论题。教学案上的知识掌握后, 再学习课本知识。先让学生自主学习, 找出疑难问题, 相互解答, 教师巡视做必要的指导和解答。教师把应该板书的重点难点, 疑难解析都打在教学案上, 以备学生学习参考。

第二步“导”。教师根据学生的自学情况, 对重点知识和疑难问题采取多种方式加以引导、指导和教导。

第三步“练”。进行课堂巩固练习, 也就是学以致用或实战演习, 及时检测学生掌握情况, 教师每组抽取一名中等生当堂批阅, 了解学生掌握情况, 其余的小组内讨论、互批, 完成好的小组加分。

第四步进行课堂小结, 小组自我完成。

第五步达标测试, 我们称为小试牛刀, 我能行!限时完成, 小组交换及时批阅, 老师抽查, 给最好的小组加分插红旗。其中有一部分题目设计分为A、B、C三个层次, 优秀生选做A层, 中等生可以选做B层, 基础差的学困生可以选作C层, 以示公平。

五、实行评价机制, 鼓励学生自主管理

学生奶管理办法篇8

【关键词】高校学生自我管理管理工作

当前，随着高等教育不断普及和发展，高校学生的管理也面临重大变革，以往的“鞭策式” 的管理模式已经不再适应学生发展的要求，也不适合高校学生管理工作的需要。在此，笔者认为在新时期应对高校学生实行自我管理，加强高校学生自制力的培养，，这不仅是发展高等教育事业的客观要求，也是促进高校学生全面发展的内在需要。

一、什么是“自我管理”

所谓自我管理，就是在高校学生接受教育阶段，在提高学生的思想觉悟和加强学生自制力的前提下，让学生进行自我教育，达到自我发展的目的。自我教育包含三个方面：一是一个学校的学生有较强的凝聚力和集体荣誉感；二是学生有教育自主权，对自己实行必要的教育手段；三是自我教育与他教不同，自我教育显得更实在，更符合学生的实际需要。现代高校实行学生自我管理，是指在学生管理工作中不实行强制性的规章制度，而是将管理这把抓手放在隐形地方，强调学生自治，学校的一些制度只是起到一定的监督作用。

二、学生自我管理在高校管理工作中发挥着重要作用

学生自我管理渐渐成为高校学生管理重要的一面，具有显著的作用。

首先，能够有效地提高大学生的主动性，增强解决实际困难的能力。“自我管理” 是以大学生为主的管理模式，大学生扮演管理者和被管理者两重身份，学生主动参与管理，又接受来自自己的管理，充分体现了学生的主体性。

其次，有利于塑造大学生独立性品质，增强社会责任感。“自我管理” 实质上是学生的自我约束。在高校规章制度的监督下，增强学生的自我控制能力和独立感，加强学生的主观能动性，使学生在学习生活中，对自己负责，对他人负责，对社会负责。

再次，能够帮助学生认识自我，发展自我。“自我管理” 是一种软性的管理，学生在学校制度的约束下，能够充分了解自己的真正需要，在进行自我教育的过程中，有效地弥补自身的不足，实现自我发展。

最后，有助于丰富学生的校园生活，加强学生的实践能力。学生如果自我管理，更能积极地去开展校园活动，丰富文化生活，增强交际能力，社会实践能力也会有所加强。

三、高校学生实行自我管理的实践途径

（1）改变传统的管理观念，加强对“自我管理” 的认识

高等教育不断普及的同时，高校学生管理正凸显一些问题。比如说，学生管理仍实行一种强制性的管理模式，学生只有遵守学校的各项规章制度，从而限制了学生的自我发展；从事学生管理工作的人员，包括班主任、辅导员整天都在忙于日常事务，或从事自己的工作，没有时间去了解学生的思想动态，不知道学生的真正需要，把握不了学生管理工作的关键所在；学校领导对学生工作不够重视，整天忙于学校大大小小的事务中，把学生管理置之度外；有的高校不断修建新的校区，后续的工作没有跟上，对新校区的学生采取听之任之的态度，不闻不问。

以上的这些情况，在很多高校都很常见。然而，这种传统的管理模式已经不再适应新时期高校管理，因此学校学生管理者必须转变这种观念，接受新思想，树立以学生为主体的学生自我管理理念。

（2）创造大学生自我管理环境，实行有效的自我管理

环境的作用对一个人的发展是有很大影响的。环境包括人和物两方面。大学生是学校的主体，是建设文明校园的主力军。高校只有充分发挥学生的自我管理作用，才能建设文明校园，才能培养出合格的大学生。宿舍是学生主要的生活场所，因此，宿舍氛围的营造是一个重要方面。合理良好的宿舍环境对于培养大学生的自我管理能力，发挥巨大作用；室是学生学习的地方，保持教室的安静是每个学生必须遵守的首要原则。

（3）制定大学生自我管理的一些制度，引导大学生进行自我管理

要使大学生进行有效的自我管理，就必须有相应的制度来约束。实行自我管理，并不意味着放任自由，而必须有一些制度作为底线，否则，难以把握大学生的发展方向，违背高校人才培养的初衷。因此，相关制度的建立，对于大学生的自我管理，起着一定的引导和约束作用。

总之，要想有效地实行大学生自我管理，高校全体师生必须意识到自我管理的必要性。在班主任、辅导员或学生管理工作者的指导下和一些相关制度的约束下，充分挖掘学生的潜力，增强学生自我控制能力，在自我管理中全面发展。

【参考文献】

[1]姚纬明，余达淮，曹菱红，姜晓平.高等教育管理. 南京：河海大学出版社， 2004.

[2]王威.浅析大学生参与高校民主管理.辽宁教育行政学院学报， 2005.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典.北京：商务印书馆， 1996.

伊通五中学生管理办法篇9

学校在狠抓教育教学的同时，还将加大对学生行为习惯的养成教育，为了营造一个和谐的学习环境，学校特制定如下管理办法：

一、奖励办法

学校每学期针对学生在校表现评选出校级三好学生、优秀干部、优秀值周干部优秀团员，并在每学期开学典礼仪式上颁发奖状及奖品，对于无违记、品学兼优、表现突出的学生授予县级以上三好学生、优秀干部，并在中考成绩中加1-3分。

二、违纪处理办法

1、学生有下列情形之一者，视情节严重，给予警告或通报批评处分：

（1）学生着装、仪表不符合学校要求，经批评教育，限期整改无效者；

（2）举止不文明，说脏话者；

（3）在楼道内逗留、拥挤、跑动、搬脖搂腰、喧哗、推搡打闹者；

（4）摇晃楼梯扶手，从楼梯扶手向下滑者；

（5）午休或放学时从楼内向外跑者；

（6）携带手机、MP3、MP4等入校园者，第一次家长取回，第二次没收处理；

（7）吸烟、喝酒、过生日、进“一吧、三厅”者；

（8）妨碍教师或值周干部进行检查者。

2、学生有下列情形之一者，给予记过处分：

（1）值周检查中反复出现不良行为者；

（2）携带棍棒、管制刀具进入校园者；

（3）在楼梯口、集体活动中故意拥挤、起哄、制造混乱者；

（4）勾结校外人员来校滋事、勒索者；

（5）校内打架情节严重者；

（6）敲诈勒索、恃强凌弱者；

（7）违纪且不配合学校处理，态度恶劣者。

3、学生有下列情形之一者，四家长陪同上课并给予留校察看处分：

（1）辱骂、胁迫、殴打值周干部，辱骂、殴打教师，情节严重者；

（2）勾校外人员在校内滋事、闹事情节严重者；

（3）其他情形造成严重后果者。

三、处分记载和撤销处分

1、对学生处分的结果或撤销处分结果均须记入学生个人档案。

2、记过处分后，能痛改前非，严格要求自己，思想品德、学习成绩均有较大进步，一学

期后可以申请撤销处分；受留校察看处分，一年后方可撤销者，暂缓发放毕业证书。为了你的孩子，我们的学生能够在思想品德、学业上健康发展，希望您多提宝贵意见，并积极配合和支持学校的工作。

伊通五中

学生奶管理办法篇10

校级学生组织学生干部管理办法

（试行）

第一章总则

第一条学生干部既是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，又是学生进行“自我教育、自我管理、自我服务”的中坚力量。为了加强校级学生组织学生干部的管理，提高学生干部的综合素质，更好地发挥学生干部在学校校风、学风建设中的作用，特制定本办法。

第二条本办法所指的校级学生组织包括校团委下辖各学生组织、学生会、学生社团联合会等。本办法所指的学生干部是校级学生组织中的各类学生干部，包括校团委学生干部、学生会干部、学生社团联合会干部。

第二章学生干部的权利和义务

第三条学生干部享有下列权利：

（一）代表学生参与学校教学、管理和服务工作，加强与学校有关部门的沟通；

（二）向学校、学院各级党政组织反映学生的要求、建议和意见，并获得答复；

（三）组织学生开展自我管理、自我教育、自我服务活动；

（四）参加各类学生干部培训；

（五）《普通高等学校学生管理规定》规定的学生依法享有的其它各项权利。

第四条学生干部必须履行下列义务：

（一）自觉维护学校的稳定和改革与发展大局，模范遵守法律法规和校纪校规。在思想、学习、工作、生活等各方面以身作则，发挥模范表率作用；

（二）及时传达贯彻学校、学院的决定和要求；

（三）及时向学校、学院各级党政组织反映学生的思想动态、要求、建议和意见；

（四）认真履行职务职责，高质量、高水平地开展工作；

（五）《普通高等学校学生管理规定》规定的学生依法履行的其它各项义务。

第三章学生干部的岗位与职数

第五条校级学生组织可按照机构职能设置一定的学生干部岗位。按照职责具体分为校级学生组织负责人、学生组织二级部门负责人两类。

第六条校级学生组织学生干部岗位职数：

（一）校团委下辖各学生组织：

1、各组织负责人岗位，设第一负责人1名，根据组织实际情况设其他负责人1~3名。

2、各组织二级部门负责人岗位，设第一负责人1名，其他负责人1~2名。

（二）校学生会：

1、校学生会成立主席团，设主席1名，副秘书长1名，副主席3~4名，主席助理1名。

2、校学生会二级部门，设部长1名，副部长1~2名。

（三）校学生社团联合会

1、校学生社团联合会成立主席团，设主席1名，副主席4~5名，主席助理1名。

2、校学生社团联合会二级部门，设部长1名，副部长1~2名。

第三章学生干部的选拔与任用

第七条学生干部实行任期制，原则上每届任期为一年，可连选连任，各学生组织主要学生干部连续担任同一职务不得超过两届。新任职学生干部试用期为一个月。

第八条学生干部任职基本条件和任职资格：

（一）基本条件：

1、思想政治好。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，自觉坚持四项基本原则，具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，拥护党的路线、方针、政策。

2、道德品质好。具有良好的道德修养，精神面貌积极向上，作风正派，纪律性强，有较强的责任心和奉献精神。自觉遵守国家法律法规和学校的各种规章制度。

3、学习成绩好。具有认真、进取、勤奋的学习态度、敢于创新的能力和良好的学习成绩。在竞聘时无重修课程。

4、综合素质强。实践工作能力和组织管理能力较强，能够胜任本职工作，在各方面都能以身作则，发挥模范带头作用，在同学中有良好口碑和较高威望。

（二）任职资格：

1、学生干部应为具有我校学籍的全日制在校学生。校团委学生干部同时应是共青团员。校学生会主席团成员原则上还应是校学生委员会委员。

2、学生组织负责人，应具有在校、院系各级学生组织两年以上工作经历，并担任校级学生组织二级部门负责人或院系级学生组织负责人职务半年以上。

3、学生组织二级部门负责人，应具有在校、院系各级学生组织一年以上工作经历。

第九条学生干部选拔原则：

（一）学生干部的选拔和任用坚持民主和公开、公平、公正的原则；

（二）校团委学生干部、学生社团联合会干部的选拔，由学生本人提出申请或组织推荐，通过公开竞聘等方式，由校团委审核通过产生；

（三）校学生会干部的选拔，由学生本人提出申请或组织推荐，校团委审定，通过代表大会或公开竞聘产生，报学校党委批准；

（四）学生干部在任职前须进行公示；

（五）特殊情况下，经组织推荐，校团委学生干部、学生社团联合会干部可由校团委直接任用，校学生会干部由学校党委直接任用。

第十条学生干部选拔基本程序：

（一）发布公告。由校团委、学生会、学生社团联合会公布学生干部岗位、报名资格条件、选拔的基本程序和方式。

（二）自主申报和基层推荐。学生根据自身条件对照公告内容，自主申报岗位。学校各二级基层团组织、学生分会可在征询本单位学生干部本人意见基础上，向学校推荐符合选拔要求的学生干部。

（三）资格审查。校团委、学生会、学生社团联合会根据学生干部选拔任用条件和不同职务的职责要求，对自主申报或基层推荐的学生干部人选进行资格审查。

（四）面试答辩。

1、校团委下辖各学生组织负责人的面试答辩，由校团委组成换届工作小组进行。各二级部门负责人的面试答辩由分管教师和新聘任负责人组成换届工作小组进行。

2、学生会主席团成员的面试答辩，由校团委和学生委员会组成换届工作小组负责进行。二级部门负责人的面试答辩由指导教师和学生会新聘任主席团成员组成换届工作小组进行。

3、学生社团联合会主席团成员的面试答辩，由校团委和学生社团联合会委员会组成换届工作小组负责进行。二级部门负责人的面试答辩由指导教师和学生社团联合会新聘任主席团成员组成换届工作小组进行。

（五）酝酿推荐。根据面试答辩情况，各换届工作小组对人选进行酝酿，产生拟聘人选推荐名单。

（七）研究决定。校团委学生干部、学生社团联合会干部拟聘人选由校团委研究决定。校学生会干部拟聘人选由校团委审核，报学校党委研究批准。

（八）任职公示。由校团委、学生会、学生社团联合会在学校主要宣传媒介上进行任职

公示。

（九）发文聘任。公示无异议后，由校团委、学生会、学生社团联合会发文聘任。

第四章学生干部的教育与培养

第十一条学生干部任职期间，应接受一定的培训。学生干部的培训情况是任免、考核的重要依据。

第十二条学生干部培训按层次可分为青年马克思主义者培养工程、青年共产主义学校、学生组织日常业务培训等。青年马克思主义者培养工程培训每年开展一期，由校团委组织部负责实施，培训时间原则上为一年，培训对象为各学生组织负责人。青年共产主义学校培训每年开展两期，由校团委组织部负责实施，培训时间原则上为两个月，培训对象为各学生组织二级部门负责人。学生组织日常业务培训由各学生组织负责。

第十三条对培训合格的学生干部校团委将颁发结业证书。对培训中表现优秀的学员进行表彰，结合平时工作情况和定期考核结果，推荐优秀干部参加省级学生干部培训。

第五章学生干部的考核和奖惩

第十四条学生干部的考核工作每学期进行一次，在每学期开学后两周内集中开展。主要从德、能、勤、绩四个方面进行量化考核。考核结果为优秀者，可参加学校“优秀学生干部”的评选。具体考核办法参见《南京工程学院校级学生干部考核细则》。

第十五条学生干部每学期考核后，可根据考核结果予以综合测评加分。具体加分标准如下：

（一）校学生会、学生社团联合会主席，可加1.8~2.0分。

（二）校团委下辖各学生组织第一负责人、学生会和学生社团联合会副秘书长、副主席，可加1.6~1.8分。

（三）校团委下辖各学生组织其他负责人、学生会和学生社团联合会主席助理，可加

1.5~1.7分。

（四）校级学生组织二级部门第一负责人和其他负责人，可加1.3~1.5分

第十六条对未恪尽职守，不能很好履行职责的学生干部视情节轻重予以通报批评、撤销职务、劝退等处理。

第十七条学生干部有下列情况之一者，应予以免职。

（一）违反学校相关管理制度，受到学校纪律处分的；违反国家法律法规，受到法律法规制裁的。