微观经济学经典案例四（通用8篇）
微观经济学经典案例四 篇1
1.使用范围：第三章消费者行为理论专题——风险情况下的选择理论 2.要考核的知识点： 人们对待风险的态度;理性与风险决策;风险规避者的行为。3.思考题：
(1)现实中，人们对待风险有哪些态度?从同学的日常生活中的哪些理财行为可以看出个人的风险态度?(2)从本案例中你能解释出为什么俄尼斯特-沃克曼在个人理财表现出某种程度上的非理性?这种非理性是合理的吗?(3)如何理解“人们对于比平常多的钱趋向于风险规避，而对于比平常少的钱则更易表现为风险取向，而数目大小取决于他们的收入情况。”这句话?你觉得实验经济学家KahnemanandTverskv对问题的解释合理吗?(4)对于本案例不要求你有很确定的理由解释，但是，你能区分确定情况下和风险情况下的人们的选择行为的差异吗? 俄尼斯特-沃克曼在理财上是个保守主义者。他的年收入有2.5美元，他把其中的1万美元存入了当地银行，并且每月投资200美元在信誉卓著的债券和蓝筹股上。此外，每星期总有一两次，俄尼斯特会用10美元来买彩票;每年他还会带着1，000美元去一次毕勒斯睹上一把，而且他几乎每次都是空手而归。俄尼斯特是否像其他人一样，由于缺乏自制力或教育而把保守行为和冒险行为集于一身?或者说他是非理性的呢?对于像俄尼斯特·沃克曼这种并不罕见的理财行为，会有不少种解释。相对而言，其中的一些似乎更可信，也更吸引人。但我们仍然难以给出一个真正有说服力的答案。一个常见的解释是人们在多数情况下是理性的，俄尼斯特的赌博也说明了这一点。问题是这个解答并不能帮助我们理解俄尼斯特和其他人的行为。非理性是没有层次性的，即使从大体原则上，它也无法被度量。因为它是对我们无法理解的行为的全部概括，是那种无法阐述清楚的东西。另一种可能性是俄尼斯特也许缺少理财约束，所以看不出他的行为中明显的不一致性。他在存钱和投资方面有着规则的理财约束，但理财约束仅此而已吗?假如他只是存1,000美元，并且每月用50美元进行相同的投资，我们就能况他有足够的理财约束吗?但为什么这种约束每星期会动摇两次，每年会消失一次呢?如果俄尼斯特明年不去华勒斯赌博，他就有厂足够的理财约束吗?这种解释不能对俄尼斯特的行为给出令人信服的解答，因为它没有回答出什么是俄尼斯特的理财约束，更不用说对其他人了。另外，把这个问题归结于教育同样是无用的，我们无法判断什么样的教育对理财约束来说是恰当的。如果我们无法判定理财约束到底是什么的话，作为一种不确定的概念，理财规则不能被度量，因此，与之相关联的不同行为也不能被评估。还有一种解释是，俄尼斯特和许多人一样是长期储蓄和投资积累方面的保守主义者，或者说是风险规避者。储蓄和投资行为自身并无效用，而仅是达到理财目的的工具而已。相反，赌博是有趣的，起码对俄尼斯特和其他有相同爱好的人来说是如此，确实，赌博也被当作实现理财目的的工具，但赌博本身对那些定期赌博的人来说通常是快乐之源。对于俄尼斯特来说，赌博和赢钱的愿望是那么强烈，以至于使他专注于此，当然还会带来潜在的收入。俄尼斯特愿意以他输掉的钱来“购买”他从中感受到的快乐。理财经济理论难以对其进行解释，因为该理论假定人的理财行为是受着行为的效用及预期结果激励的。这种解释无法提供一种方法来区分。下面这两种行为：其—，像赌博那样的经济行为，人们为了他们自身的价值取向而参与进来;其二，那些可以充作工具的有帮助的或无帮助的经济行为。例如，俄尼斯特也许会通过买垃圾债券、低价股票或商品期权，来从事同样水平的风险/回报交易。但为什么他却愿意去赌博呢?这种解释缺少方法论和最终结论，因此并不可取也许俄尼斯特显出了规避损失的倾向。这意味着收入的价值低于同等程度的损失，这种情形很常见，也被认知心理学家们(KahnemanandTverskv，1984)用来支持他们的观点即人们看轻他们已经拥有的事物，而重视尚未拥有的或将要拥有的事物，对后者财富上的价值赋予更多的主观价值判断，他们认为这是人的内在本性。赌博收入有后者，即未获事物的性质，而储蓄和投资被用以积累来增加已有的财富。损失规避解释了这样的谚语：“手里的一只鸟顶得上灌木丛里的两只。”有趣的是，接近现实的表述大概是两单位的价值损失(-2x)相当于一单位的价值得到(x)(TverskvandKahneman，1991)收益和损失的边际效用风险规避的解释可以结合这样的理解，即赌博可以看作是一种有积极意义的活动，它产生的赌博收益和赌博损失比它本身提供的任何一种解释都多得多。这种损失规避的解释在主流经济学看来是制造麻烦，因为它意味着机会成本概念应被不对称地看待，收益应比损失的价值更低。为什么1美元的收益等同于2美元的损失?如果把机会成本概念囿于无法解释的经验性规则，就不能引起以概念为导向的主流经济学的思考。最后的解释以人们理性的经济人假设为出发点。理性经济个体对最优既定目标有持续的偏好。持续偏好是指每个人有着隐藏的偏好，该偏好完全由个人确定，他们自己了解自己的偏好，每个人实际做出的选择会揭示出他们的偏好，但偏好并不会改变。激发个人做出抉择的有两种可能因素，它们是个人独立做出选择的边际机会成本，或是提出及表现出某种选择的条件。不变的偏好或“品味”包含风险特征。风险取向的行为既非理性也非不理性，在风险爱好和风险规避之间毫无理由地摇摆却是不理性的行为。对于俄尼斯特-沃克曼来说，这意味着不管他表现的行为是怎样的风险爱好和风险规避的混合产物，他的行为仍是不变的。如果俄尼斯特在某种场合下是风险爱好型的，在相似的状况下依然是风险爱好型的。在此，关键的词当然是“相似状况”。弗里德曼和萨维奇(FriedmanandSavage，1948)处理该问题的方法是推测个人有种效用函数，因此人们对于比平常多的钱趋向于风险规避，而对于比平常少的钱则更易表现为风险爱好，而数目大小取决于他们的收入情况。对于俄尼斯特的边际效用函数，假定俄尼斯特年收入35,000美元，处于X至Y的区间内。在这一范围内，少量的收入损失只会造成小部分效用损失，因此我们可以解释俄尼斯特为何买彩票。他的潜在收益巨大，因为潜在的高回报将使他很快进入边际效用递增的Y-Z区域。尽管玩彩票有明显的风险特征，损失的价值(货币损失X收入损失边际效应)少于收益的预期价值(货币收益X收益可能性X收入收益的边际效用)，因此俄尼斯特玩彩票是理性的。1,000美元损失很可能会使俄尼斯特来到收入的边际效用递增区间，即在X-Y连线中点的左侧。如果他是一个风险规避者的活，结合考虑货币损失的大小，用收益的期望价值来弥补损失的大量价值是不可能的，因为每年1,000美元代表着长期收入中一笔数目不小的部分。虽然这能够解释他购买彩票的行为，却无法解释他到毕勒斯赌博的行为。俄尼斯特将35,000美元输得越多，每元钱损失的边际效用越大。如果赌博有其内在价值而不仅是有助于增加其财富的工具价值，那么我们能进一步理解俄尼斯特的行为。很明显，没有一种单—的解释能够完全解释俄尼斯特·沃克曼的行为。赌博所具有的内在价值、风险规避和弗里德曼一萨维奇的效用函数可被综合为一体来解释俄尼斯特的行为。但这仍不能完全令人满意，因为这些解释的理论来源彼此不相同。对这个难题尚未有更好的解释。
参考文献:
Friedman，M.andL.J.Savage(1948)，“TheUtilityAnalysisofChoicesInvolvingRisk"，TheJournalofPoliticalEconomy，56，279—304.Kahneman，DanielandAmosTversky(1984)，“Choices，Values，andFrames”，AmericianPsychologist，39，341—50.TVersky，AmOsandDanielKahneman(1991)，“LossAversionandRisklessChoice：AReferenccDependentModel”，QuarterlyJournalofEconomics，106(4)，1039.本案例选自[美]马克-斯考特和肯那-泰勒所著《经济学的困惑和悖论》一书。
微观经济学经典案例四 篇2
关键词：微观经济学,案例教学,影响因素,教学效果
一、引言
案例教学简单地说就是利用典型事例进行教学。具体来说, 案例教学包含两个方面:一是由例到理, 即借助于案例, 引导学生主动探索, 寻找知识, 发现基本概念和基本规律, 培养学生推理和辩证思考的能力;二是由理到例, 即借助于案例, 启发学生运用所学的基本概念和基本规律, 发散思维, 以理释例, 培养学生分析问题和解决实际问题的能力。根据有关专家研究的结果表明这种教学方法与传统讲授教学方法相比, 在提高学生分析问题, 解决问题的能力, 改善学生思考方式, 锻炼学生沟通能力等方面的效果要大大优于传统讲授。《微观经济学》是经管类专业的专业基础课, 教学内容中有很多繁杂的图形和公式, 抽象难懂。该课程的这一特点决定了教学过程中必须采用案例教学, 才能让复杂的内容生动呈现, 提高教学效果, 从而培养学生的综合能力。据了解, 目前国内各经管类院校都采用了案例教学来帮助实现微观经济学的教学目标。但是, 如大家所见, 并不是所有的案例教学都能达到预期的教学效果。微观经济学案例教学的效果会受到很多因素的影响。
二、影响微观经济学案例教学效果的因素
与微观经济学传统的讲授方式相比, 案例教学的难度很大。从微观经济学案例教学的实践来看, 其教学效果会受到以下因素的影响。
(一) 案例的质量
案例的质量是保证微观经济学案例教学取得预期效果的重要因素。一个高质量的案例应具备以下特点:
1. 案例内容应贴近现实生活。
一个能激起学生探究问题的兴趣与热情的案例是案例教学取得良好效果的基础。因此微观经济学课堂中选用的案例最好能够紧扣时代脉搏, 案例涉及的内容最好是社会生活中近期发生的重大事件, 这样才能激起学生探讨案例的热情和兴趣。比如在讲授资源稀缺性时, 许多老师直接使用教科书上“大炮”与“黄油”的案例, “大炮”与“黄油”这两种商品离我们学生的生活较远, 学生对这两种商品很陌生, 这种案例无法调动学生分析案例和研究案例的兴趣。又比如, 在讲授“机会成本”这一概念时, 可以结合当前社会“出国留学热”, 要求学生运用所学习的机会成本的概念分析当前出国留学的机会成本。这样的案例贴近学生的生活, 具有时效性, 能够迅速抓住学生的注意力。通过这个案例的分析不仅帮助学生巩固了机会成本的概念, 而且让学生深刻体会到当人生面临选择时应从“机会成本”的角度来考察, 才能做出明智选择的道理, 从而改善了学生思考问题的方式。
2. 案例内容应具备问题性。
要取得良好的案例教学效果所选用的案例本身要隐含着问题。问题是学生思维的起点。这里的问题可以由教师根据教学目标设计, 当不能脱离案例。教师设计的问题常有两类:一类是结构良好的问题, 也就是有求解方法, 有统一的正确答案的问题;另一类是劣构问题, 也就是有多个解决方案, 需要学生表达个人观点的问题。微观经济学案例设计的问题不仅要有结构良好的问题, 更需要有劣构问题。劣构问题具有开放性和挑战性。学生能从多个方面, 多个角度进行探究辩论, 从而从多个角度提出解决问题的方法, 培养学生的发散性思维, 确保案例教学取得良好的教学效果。如果设计的问题均为结构良好的问题, 自然无法形成激烈的讨论场面, 讨论时也有可能出现冷面, 从而无法达到预期的教学效果。
(二) 学生自主参与的程度
与传统的教授法相比, 案例教学以学生的积极主动地参与课堂为前提。再好的案例教学活动, 如果学生不能积极主动的参与, 就不可能在教学中有所收获。学生自主参与的程度是案例教学能否取得良好效果的关键所在。因此, 在微观经济学的案例教学实践中我们发现, 学生的参与程度实际上很低, 在课堂的集中讨论中, 部分同学始终不发言或者随便发言, 积极主动参与其中的总是那部分相对固定的学生。在小组讨论中, 有些同学也是无所事事, 只是观望与等待, 从案例研读到分析到总结与陈述观点常由小组中的某一个或某几个学生完成, 存在严重的搭便车现象。学生参与程度如此之低, 严重影响到案例教学效果。
(三) 教师的能力与责任心
微观经济学案例教学模式所提倡的现实性、互动性和开放性要求任课教师具备相当的能力和责任心。同时要求教师具有扎实的专业知识, 既能够时刻关注社会现实的经济问题, 掌握最新的经济学动态, 又能够了解学生日常生活所思所想, 具备根据学生特点和教学需要进行量体裁衣地整理案例的能力;要求教师能够研究透教材中的理论、原理, 具备理论与实践相融合的能力。与此同时, 教师还具备较强的应变能力。既能及时分析和解决教学中出现的问题, 又能够对学生的分析方法和结论进行客观、科学的判断, 这样才能流畅地驾驭课堂。由此可见, 要活的案例教学的成功, 教师必须做大量的工作, 付出几倍于传统教学的精力。因此教师的能力和责任心是影响案例教学效果的重要因素。
三、提高微观经济学案例教学效果的对策
(一) 鼓励教师结合自己的教学经验和实践经验编写微观经济学案例集
我们的师资队伍中有的教师具有丰富的教学经验, 在多年的教学中积累了大量的深受学生喜欢的案例;有些教师具有企业的实践经验, 而且承担了相关的课题, 对问题的分析很深入。因此可以充分利用这一优势, 运用集体的智慧来编写案例集。来自教师的教学经验和实践经验的案例不仅能够快速地激起学生探究案例的兴趣而且为制定有效的案例教学方案奠定了基础。因为教师熟悉案例的背景, 能够有效地引导案例的讨论, 能够自信地对学生的讨论进行评价, 更能够由浅入深地进行案例的总结。
(二) 微观经济学案例教学实践中要选取行之有效的教学组织形式
根据案例本身和课堂教学要实现的目标, 灵活采用案例穿插、集中讨论和分组讨论的组织形式, 不断激发学生参与的热情, 提高案例教学的效果。对于蕴含了单个概念的案例可以采用穿插式加深学生对单个概念的理解;对于与单个经济学原理密切结合的案例, 其教学目标是让学生不仅掌握相关的原理, 而且能应用原理去解决实际问题, 通常采用课堂集中讨论的形式。在经济学原理讲授之前由教师引入相关的案例, 引导学生展开讨论, 进而由教师根据学生的讨论结合案例本身总结出其中的重要的原理。对于涉及到众多章节内容的综合性案例, 则采取课堂分组讨论的方式进行。通常将学生分为若干组, 要求各小组成员人人参与, 团结合作进行讨论。在讨论过程中教师要适时参加相关的讨论, 了解讨论的全貌, 引导讨论的进程, 然后又各小组的代表陈述评论结果, 最后由教师总结各小组代表的观点并进行评价, 引导学生进一步思考。
(三) 微观经济学成绩的评定方式和考试内容应进行改革
微观经济学教学的目的就是让学生能够学以致用, 能够运用理论解决实际问题。因而在微观经济学最终成绩的评定上, 应该降低期末考试成绩所占的比重, 适当增加平时案例讨论的成绩的比重。同样在期末考试试卷中不能只考理论知识, 运用理论知识分析现实问题的案例分析应该作为试卷内容的重要组成部分, 所以微观经济学傲视试卷中需引入大量的案例分析题。成绩评定方式和考试内容的改革有助于提高学生参与课堂案例讨论的积极性, 有助于案例教学的顺利开展, 提高案例教学的效果。
总之, 为了提高案例教学的效果, 改善学生的思维方式, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 在案例教学的实践中需要精选合适的案例, 运用恰当的案例教学的组织形式, 改革成绩评定方式和考试内容才能真正有效实现案例教学的目标。
参考文献
[1]袁冬梅, 吴佳佳.我国案例教学法在MBA教育中适用性探析[J].长沙理工大学学报 (社会科学版) .2015 (04) .
[2]吕文慧.浅论微观经济学课程案例教学改革[J].甘肃联合大学学报 (社会科学版) .2011 (01) .
[3]李静.微观经济学教学方法探讨[J].金融理论与教学.2014 (02) .
[4]谭赛, 罗登辉.“微观经济学”案例教学研究[J].当代教育理论与实践.2015 (12) .
微观经济学经典案例四 篇3
关键词： 民办高校 微观经济学 案例教学 教学目标 案例讨论
案例教学是一种有效结合理论教学与实践教学的教学方法，是现代高等教育中不可缺少的教学方法。《微观经济学》案例教学方法的应用，在掌握了基本理论的基础上，使学生主动地分析社会实际问题并提出相应解决对策，既增强了学生的语言表达能力，又培养了学生的逻辑思维能力。
一、明确教学目标
《微观经济学》案例教学设计的首要任务，是要有明确的教学目标，案例的选择都是为实现教学目标服务的。只有目标明确了，《微观经济学》的教学才有章可循。本门课程案例教学的目标就是要提升学生的综合素质与创新能力，使其具有运用现代经济学原理、方法和技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力。同时，使学生能够开阔视野，更新观念，扩大知识面，理性地参与经济，科学地做出决策。
二、选择适合案例
《微观经济学》案例教学的一个重要环节就是选择适合的案例，既要选择那些能够充分解释经济理论、被反复引用的经典案例，例如在介绍效用理论时，引入“水和钻石之谜”的案例进行探讨。又要选择当下我国社会经济发展过程中的热点、焦点问题，设计成新的案例进行讨论。案例的选择要紧扣教学目标的需要，与经济理论紧密联系，并不能仅是为了引起学生学习的兴趣。
另外，案例呈现即教师选择最合适的方式把案例情境呈现给学生，需要选择恰当的方式。案例教学中常用的一种案例呈现方式是文字呈现方式，教师通过PPT或者网络资源，将文字材料传递给学生，请学生阅读以做好个人准备。对于简单的案例，教师通常采用的是口述案例的方式，上课时直接叙述案例，并提出案例所需讨论的问题。最吸引学生的一种案例呈现方式是视频呈现案例，视频呈现的案例为学生提供了真实生动的情境，有利于理论和实践相结合。
三、提出相关问题
提出需要学生解决的问题，在案例教学的过程中显得尤为重要。教师在呈现案例之后，要根据案例内容、教学目标提出相应问题，以便学生在案例讨论环节有方向、有焦点、有任务，对案例有更深入了解。当然，教师在设计出有价值的问题后，在提出问题这个环节，要注意以下几点：其一，提出的问题要面向所有学生；其二，问题要清晰、明了有引导性；其三，问题要能激发学生的兴趣，引起学生思考的欲望；其四，问题能紧贴案例内容和教学目标；其五，问题能促使学生进行小组合作学习。
四、案例讨论
案例教学是基于讨论的教学法，在案例教学的课堂中，最常见的教学方式是课堂讨论，分析讨论案例是案例教学课堂最精彩的环节，一般以学生讨论为主，教师引导为辅。目前实际课堂教学中的课堂讨论有两个环节，一是小组讨论， 另一个是班级讨论，其中小组讨论把个人准备和班级的讨论紧密联系起来，让每个小组成员都有机会对案例发表自己的不同见解，这种合作学习小组，有利于学习者能力的养成。小组讨论能够调动所有成员的积极性，在成员提高分析问题能力的同时，提高归纳总结能力，最终每组选择一位表达能力强的成员对本组讨论成果进行统一汇报。
五、归纳总结提升
在案例讨论的最后，教师应该留下足够的时间进行总结，没有做出任何结论就下课是不适宜的。总结是师生再学习的过程，在整个案例教学中起到画龙点睛的作用。在总结阶段，往往要揭示出案例中蕴含的经济学理论，教师应设法将案例讨论引向深入，使讨论不止停留在表面或是一些细节上，而是将学生的思路引向纵深方向，力求让学生真正有所思考、有所启发、学以致用，分析现实经济问题，最终做出理性的经济决策。
总结时尤其需要注意两方面内容，一是总结讨论的现场，对讨论中表现好的学生、小组进行表扬，鼓励全班学生有更好的表现；二是总结出学生呈现的基本观点或具有代表性的意见，肯定正确，剖析错误，同时对讨论中学生遗漏、理解不深刻的问题要进一步进行剖析，让学生对所学内容有深刻了解，把所学理论和实践结合起来。教师对讨论的总结能加深学生对案例的认识，加深对经济学基本理论的认识，并引发学生的进一步思考。另外，教师在总结时更应该关注学生对案例的分析思路、学生对案例理解的程度、学生对案例的个性化解读，而不仅仅是学生的讨论结果正确与否。
六、结语
案例教学作为一种教学方法，因其对学习者教学实践能力的培养大有裨益而备受关注。但是没有任何一种教学方法是完美无缺的。因此，案例教学法并不能取代系统的经济学理论学习。在《微观经济学》教学过程中使用案例教学时，我们并不能因其具有独特的优势而排斥其他教学方法的使用。在进行课堂教学时，根据教学内容和教学目的的需要，可以将案例教学方法和其他教学方法完美结合，取长补短，提高教学质量，完成教学任务，使学生能够更好地学习《微观经济学》这门课程，为继续学习专业课程奠定良好基础。
参考文献：
[1]吕文慧.浅论微观经济学课程案例教学改革[J].甘肃联合大学学报，2011.1.
[2]张振强.微观经济学互动式案例教学法课堂实施探讨[J].当代经济，2014.6.
微观经济学经典案例四 篇4
一、市场结构分析
根据不同的市场结构的特征，市场可分为完全竞争市场、垄断竞争市场、寡头市场和垄断市场四种类型。最有可能的考题：对比分析不同的市场结构。
提示：
本考点不属于热点问题，但属于核心考点。思路：
1．一定要画图（论述题，如果能画图的，一定要画图）。
2．为什么说完全竞争市场效率最高（实现了有效的资源配置）？之所以说完全竞争市场有效率，主要体现在两方面：第一，PLACmin，意味着从整个社会的角度看，资源配置达到高效率；第二，达到长期均衡时，各企业在长期平均成本曲线最低点生产，各企业具有最高的经济效率。
3．为了得高分，最后一段最好加一句：说完全竞争市场效率高，是一种静态分析。一旦考虑动态（规模效应、技术进步等），其实完全竞争市场不是最优的。比如：和完全竞争相比，垄断可能从哪些方面促进经济效率，试举例说明。[南开大学2015研] 4．大家还可以思考一个考点：近年来，很多行业出现了寡头厂商合并的案例，如优酷和土豆等，这个能用经济学原理分析吗？
二、要素市场理论
要素市场理论，预言最有可能的是出租车市场及专车引入。看两道考题： 1．过去几年，“打车难”成为普遍现象，司机通过缴纳“承包款”或“份子钱”从公司或个人手中租用有营运执照的出租车来提供服务，司机获得经营牌照非常困难，各地政府控制牌照数量和出租车服务的价格。目前这些牌照由一些大小不一的公司乃至个人持有。牌照数量控制的强弱体现在价格上。到今天，乘客抱怨出租车服务的质量，司机抱怨“份子钱”太高不赚钱。
（1）如果打不到车，说明出租车短缺，为什么出租车司机还抱怨嫌的少呢？（2）减少“份子钱”会提高司机的收入吗？（3）为什么出租车市场会黑车泛滥？
（4）对提高出租车市场的服务质量，你有什么经济学方面的建议？[东北财经大学2016研] 2．互联网专车的出现是对出租车市场的重大冲击。许多人呼吁政府管制互联网专车，也有人呼吁政府减少管制。请分析管制和减少管制的理由分别是什么？你对互联网专车政策的看法是什么？[中山大学2016研] 很多学员看到这两道题目，一脸茫然，甚至都不知道涉及到哪个知识点。其实，关于经济租这一块，在我们上课过程中，无数次讲过，当然这也是为什么去年学员考得特别棒的原因所在。
思路：
1．经济租这一块，建议多看下，记住核心结论：价格决定经济租，而不是经济租决定价格。因此，我们不能说：因为土地拍卖价格高，所以房价高。事实上，刚好相反，是房价高，所以土地拍卖价格高。
2．互联网专车引入的目的是，通过放开市场准入，增加市场供给，从而解决出租车市场老大难问题——“高份子钱”。经济租的出现，就是因为人为控制了市场供给，如需要出租车牌照。现在，放开市场准入，无疑是一种很好的解决办法。
3．政府在这个过程中应该扮演什么角色：市场在资源配置中起决定性作用！如何找到一个合理有效的监管模式，是政府给自己出的考题。对地方而言，此时，既要坚持依法改革、也需要大胆创新、勇于探索。对全国来说，既要及时、全面的治理法规跟进，创造一个良好的制度环境，也需要宽松的容错机制、高效的纠错机制，作为改革创新的坚实后盾。如此，才可能从技术创新而至管理创新，进而实现制度创新。
三、看不见的手——价格机制
微观经济学研究的核心问题就是价格机制！
很多考生应该做过如下考题：为什么完全竞争的市场机制可以导致帕累托最优状态？
这是一道常考简答题，也能变成一道论述题。所以，跨考教育金牛经济学院郑炳老师建议学员一定要高度重视。
梳理思路：
按照福利经济学第一定理，在一个充分竞争市场中，竞争均衡是帕累托最优的。换成大白话，就是说，在一个完全竞争的市场中，价格机制能够导致最终均衡结果是有效率的。而且，亚当斯密说，这种情况下，不仅个人得到了好处，而且推动了社会的发展。
这意味着：价格机制是一种廉价但非常有效的机制。单个消费者，根据市场价格调整自己对商品的需求；单个生产者，根据市场价格调整自己对商品的供给。这样，单个消费者效用最大，单个生产者利润最大。而且，市场需求等于市场供给，达到了市场均衡。每次写到这，估计大家能明白为什么我国1992年要做出走市场经济这条道路这个伟大决定了。
来一道考题，让大家明白到底怎么考： 根据下面的材料回答后面的问题
材料1：帕累托是19世纪初的意大利经济学家，他是福利经济学家的代表人物，以他的名字命名的“帕累托最优”是现代经济学中的一个重要概念，也是经济的一个美好的思想境界。
材料2：米尔顿·弗里德曼曾经说过：伦纳德·里德《铅笔的故事》一文已经成为一篇经典之作，大部分人应该是从未想象过制造一根小小的铅笔竟然需要成千上万的人力，所涉及的行为如此之多，并且世界上没有一个人能用他的知识完整的描绘出铅笔的整个生产过程，伦纳德·里德在文章《铅笔的故事》里向我们阐述了一个铅笔的制造从原材料的采集到运输再到生产，这个过程的纷繁复杂，包含了无数人从直接参与或间接参与的行业，除了铅笔制造厂的工人外，其他的人不知道为制造铅笔出了力，而铅笔制造厂不过是整个生产过程的小部分而已，一根小小的铅笔在生产制造中涉及了庞大的产业链条，所以人进行分工合作，然而这一庞大的过程中，人们没有因为本人需要铅笔而从事自己的工作，但是大家都被“无形的手”所困住，使自己的体力和脑力自主的结合，从而带来高效、均衡的社会生产，伦纳德 里德试图通过一只铅笔的制造向人们论证了人类可以在没有政府的干预下，自由运转，甚至带来更高效的运转，而这只看不见的手起关键作用。
阅读上述三段材料，回答下列问题
（1）阐述“帕累托改进”和“帕累托最优”的概念。（2）请运用所学微观经济学知识分析《铅笔的故事》里所蕴含的经济学。
四、市场失灵
大家都知道，微观经济学最容易出论述题的地方就在这一块。市场势力、外部性、公共物品以及不完全信息都是导致市场失灵的重要原因。下面，从这四点来讲述这一专题。
1．市场势力
这一块，我们是拿完全竞争市场作为参照物，得出不完全竞争市场存在高价格、低产量这种低效率（特别容易出计算题，不会的赶快做下）。
关键性的一点：请说明政府如何对垄断进行公共管制。这道考题，上次三小时救命班讲过，不清楚的再看下。
2．外部性
先说清楚一个事情：不同版本教材内容有差异，考试作答时参照所报教材来作答。
考虑到神州大地处处雾霾，环境问题格外引起大家关注，外部性这个知识点的重要性就不言而喻。
思考：外部性如何导致市场失灵（画图？文字？）；怎么解决这个问题（计算题、论述题，都可能涉及到）。
3．公共物品
简答题和计算题的可能性大，论述题可能性不大。计算题，多练习下教材课后习题。之前年份考得不多，但不能疏忽，一旦考，你不会，你一年努力可能就白费了。4．不完全信息
这部分内容如果真考，很有难度，计算题、论述题都有可能。特别是，今年诺贝尔经济学奖得主研究的是不完全信息下的契约问题（关于这个，三小时救命班提供了答案，背下来就行）。
来一道考题（有难度，考一般院校的学员不会做的话别忧伤），让大家明白到底怎么考：
某个劳动市场统计资料表明：劳动力市场上有5万个求职者。其中，1万位能力强的同质劳动者，要求月薪不低于8000；有4万个劳动力一般的同质劳动者，月薪要求不低于3000元。同时，假设这个市场上又有5万个招聘岗位，其中有1万个岗位需要能力强的那些人；4万个岗位需要能力一般的那些人。招聘方愿意支付的最高工资为10000和5000元。
（1）如果这个劳动力市场是完全的，作图表示这个劳动力市场的均衡，标明均衡价格和均衡数量。并且说明这个劳动力市场是有效率的。
（2）如果这个劳动力市场存在隐形特征-求职者了解自己的能力强弱，而招聘者只了解求职者实际能力的概率分布，并不了解每个求职者的能力强弱。作图表示这个劳动力市场可能存在的均衡，标明可能的均衡价格和均衡数量。并且说明这个劳动力市场是无效率的。
（3）如果劳动力市场存在着这样的两种现象：一是招聘企业都要求求职者提供关于教育和培训的资料，还有部分招聘企业要求试用求职者之后在决定是否录取；二是即使招聘企业没有要求求职者提供有关教育和培训的资料，部分求职者还是会准备一份简历，并乐于向招聘方提供。请分别说明招聘企业和求职者的这些做法会如何影响这个劳动市场的效率？[西南财经大学2014研] 如果想要了解更多，广大研友们也可加入2017考研交流群（118146590）和大家一起交流考研心路历程。也可将自己考研的经验传授给学弟学妹们（2018考研交流总群337587371），希望他们在2018年金榜题名。
微观经济学教案 篇5
一、课程名称：微观经济学
二、本课时教学部分：第一节（西方）经济学涵义
三、学分及授课地点：2学分
第三教学楼302
四、使用教材 高鸿业主编：《微观经济学》（第5版），中国人民大学出版社，2011年1月版。
五、教学方法：课堂讨论，多媒体教学，当堂测试，提问式教学，课程论文，学生试讲，师生互动。
六、教学手段：多媒体教学，传统讲授。
七、考核方式：闭卷考试，课堂表现。
八、其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，当堂测试，课下作业占学生成绩的较大比率。施行平时成绩与考试成绩综合模式（平时30%，考试70%）。
第一章 导 论
第一节（西方）经济学涵义
教学重点：介绍经济学的定义。
教学难点：西方经济学与政治经济学的区别与联系。教学方法：讲授法，多媒体教学。教学安排：2课时。教学过程：
一、（西方）经济学的定义
经济学是一门实践性的社会科学，内容博大庞杂，分支众多，研究者阵营强大，因而难以有标准的定义。这里给出若干定义，以见其内涵。
1.定义一：经济学是研究国民财富生产的。(亚当〃斯密)
2.定义二：经济学是研究人类日常生活事物的科学。（阿尔弗雷德〃马歇尔）3.定义三：经济学是对经济理论的研究和考察。
4.定义四：经济学是“研究如何利用稀缺的资源以生产有价值的商哀，并将它们分配给不同的个人”的科学（萨谬尔森）。
5.其他含义：“企事业的经营管理方法和经验，对某一经济部门或问题的集中研究成果。”
二、经济学是一门理论科学
1.经济科学是一个庞大的学科体系
科学分为理论学科和应用学科，如物理学与各种工程技术学。经济科学也是如此，分为理论经济学（政治经济学、经济学等）和应用经济学（如工业经济学、技术经济学等）。经济学是理论经济学，是纯粹研究经济理论的学科。这并不能说明经济学是一门枯燥的学问，恰恰相反。
2.经济学与其他经济管理专业学科
经济与管理专业的许多专业课程或者是（理论）经济学的分支的学科，如货币银行学、财政学；或者是应用经济学理论解决具体领域经济问题的应用经济学，如技术经济学；或者综合应用经济学与其他学科理论而形成的交叉学科，如市场营销、经营管理学等。
三、（西方）经济学与（马克思主义）政治经济学
1.马克思主义政治经济学
经典马克思主义政治经济学，是对资本主义社会进行解剖和批判的政治经济学，主要是研究资本主义生产方式下，物质生产相关的或其后面的生产关系，或不同阶级之间的利益矛盾，研究目的在于提示社会发展的历史规律。因此，经典马克思政治经济学疏于对具体人的行为和经济行为分析。更由于历史原因或历史任务所限，没研究在具体社会制度条件下社会经济发展和经济运行规律。
2.（西方）经济学
在学术渊源上，西方经济学继承了斯密的庸俗部分，视资本主义社会为永恒的社会，是经济学研究的前提（外生因素）。所以，西方经济学被称为纯粹经济学，因不涉及或不研究社会政治制度，甚至不涉及道德（价值判断）。作为纯粹经济学的西方经济学，研究的是在私有制和市场（自由）竞争的制度前提下和经济人的基本假设下，资源的配置问题或稀缺资源的最优配置问题。
3.东西方经济学的相互借鉴和融合
显然以马克思政治经济学为宗旨的东方或社会主义经济学与西方经济学，作为理论经济学各自都是不完全的，即各自与现实和实践都不完全契合。这使其在指导社会发展中，均存在一定的失误，需要相互借鉴以求发展。
我们在改革中，借鉴和引入西方经济学原理、方法甚至政策手段。中国经济学人在转轨经济学的研究中，也试图出中国经济学。西方自上世纪70年代以来，以科斯为代表的学者也将制度和制度演变纳入西方经济学的研究领域。
四，本节思考题 1，2，3，4，什么是西方经济学？ 微观经济学的本质？
微观经济学的研究对象？
高级微观经济学题库 篇6
一、名词解释：
1.需求：是指消费者在一定时期内在各种可能的价格下愿意而且能够购买的商品的数量。
2.供给：商品的供给是指生产者在一定时期内，在各种可能的价格下愿意而且能够提供出售的商品的数量。
3.均衡价格：使得供给量恰好等于需求量时的市场价格水平。在市场上，由于供给和需求力量的相互作用，市场价格趋向于均衡价格，如果市场价格高于均衡价格，超额供给使市场价格趋于下降；反之，如果市场价格低于均衡价格，则市场上出现超额需求，超额需求使市场价格趋于上升直至均衡价格。因此，市场竞争使得市场稳定于均衡价格。
4.效用：人们消费或拥有一定数量的某种商品时所获得的满足程度。
5.边际效用递减规律：在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，随着消费者对某种商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量即边际效用是递减的。
6.预算约束线：是指在消费者收入和商品价格既定条件下，消费者全部收入所能购买到的各种商品的不同数量的组合。
7.收入—消费曲线：是指在两种商品的价格水平之比为常数的情况下，每一收入水平所对应的两种商品最佳购买组合点组成的轨迹。
8.价格—消费曲线：是指在一种商品的价格水平和消费者收入水平为常数的情况下，另一种商品价格变动所对应的两种商品最佳购买组合点组成的轨迹。也就是当某一种物品的价格改变时的消费组合。
9.吉芬商品：以经济学家吉芬的名字命名的一种特殊商品，随着价格的上升，市场对它的需求量增加，其需求曲线向右上方倾斜。
10.生产函数：在特定时间范围内和既定的生产技术水平下，一定的生产要素数量组合与其他所能生产的最大产量之间的关系，11.边际产量：在技术和其他投入要素不变的情况下，每增加一个单位变动投入要素所得到的总产量的增加量。
12.等产量曲线：在技术水平不变的条件下生产同一产量的两种生产要素投入量的各种不同组合的轨迹。
13.生产要素最优组合：是指在要素价格不变，在存在两种以上可变生产要素的生产中(即长期中)，生产者在其成本既定时使产量最大或其产量既定时成本最小所需要使用的各种生产要素的最优数量组合。生产要素最优组合的条件是RTSLK=w/r（使用L和K这两种生产要素时的情况）。
14.完全竞争厂商面对的需求曲线：简称厂商的需求曲线。在完全竞争条件下，由于厂商是市场既定价格的接受者，所以厂商所面临的需求曲线是一条由既定的市场均衡价格水平出发的水平线，它表示：在既定的市场价格下，市场对该厂商的商品的需求量是无限的。
15.不完全竞争市场：指这样一些市场:因为至少有一个大到足以影响市场价格的买者(或卖者)，并因此面对向下倾斜的需求(或供给)曲线。包括各种不完全因素，诸如垄断竞争等。
16.古诺模型：假定一种产品市场只有两个卖者，并且相互间没有任何勾结行为，但相互间都知道对方将怎样行动，从而各自怎样确定最优的产量来实现利润最大化，因此，古诺模型又称为双头垄断理论。
17.边际产品价值：是指在其他条件不变的前提下，厂商增加一单位要素投入所增加的产品的价值。它为一种投入品的边际产品(也就是额外一单位投入品所导致的额外产出)乘以产品的价格，即
VMP=P×MP，表示在完全竞争条件下，厂商增加使用一个单位要素所增加的收益。
18.边际要素成本：指厂商增加一单位生产要素投入量所带来的成本增加量。
19.外在性：外在性又称为外溢性、相邻效应。指一个经济活动的主体对它所处的经济环境的影响。外部性的影响会造成私人成本和社会成本之间，或私人收益和社会收益之间的不一致，这种成本和收益差别虽然会相互影响，却没有得到相应的补偿，因此容易造成市场失灵。
20.实证经济学：是西方经济学中按研究内容和分析方法与规范经济学相对应的一个分支。是指描述、解释、预测经济行为的经济理论部分，因此又称为描述经济学，是经济学的一种重要运用方式。
21.无差异曲线：表示消费者偏好相同的两种商品的不同数量组合，用来表示消费者偏好相同的两种商品的所有组合。
22.需求弹性：需求的价格弹性的简称，它表示在一定时期内一种商品的需求量的相对变动对于该商品的价格的相对变动的反应程度。大小通常用弹性系数来表示。
23.供给弹性：供给的价格弹性的简称，它表示在一定时期内一种商品的供给量的相对变动对于该商品的价格的相对变动的反应程度。大小通常用弹性系数来表示。
24.边际效用：是指消费者在一定时间内增加一单位商品的消费所得到的效用量的增量。
25.消费者均衡：是研究单个消费者在既定收入条件下实现效用最大化的均衡条件。是指在既定收入和各种商品价格的限制下选购一定数量的各种商品，以达到最满意的程度，称为消费者均衡。
26.规模报酬：是指在其他条件不变的情况下，企业内部各种生产要素按相同比例变化时所带来的产量变化。
27.边际收益：边际收益表示厂商增加一单位产品销售所获得的收入增量，用公式表示为：MR（Q）=△QTR（Ｑ）／△Ｑ，其中ＭＲ表示边际收益，ＴＲ表示总收益，Ｑ表示产品。
28.厂商利润最大化原则：在其他条件不变的情况下，厂商应该选择最优的产量，使得最后一单位产品所带来的边际收益等于所付出的边际成本。
29.完全竞争市场：微观经济学对完全竞争市场做了如下明确定义符合如下四个条件的市场就是完全竞争市场：１：市场上有无数的买者和卖者。每个消费者或厂商都是市场价格的被动接受者，对市场价格没有任何控制力量；２：同一行业中的每个厂商生产的产品是完全无差别的；３：厂商进入或退出一个行业是完全自由的；４：市场中的每一个买者和卖者都掌控与自己的经济决策有关的商品和市场的全部信息。
30.市场失灵：是指现实的资本注意市场机制在很多场合不能导致资源的有效配置，自由的市场均衡背离帕累托最优的情况。
31.公共物品：消费具有非竞争性和非排他性特征，一般不能或不能有效通过市场机制由企业和个人来提供，主要由政府来提供。
32.免费乘车者问题：是指经济中不支付即可获得消费满足的人及其行为。
33.社会成本：是一项经济活动给社会带来的总成本。
34.垄断竞争市场：竞争程度介于完全竞争市场和寡头市场之间的一种市场结构。
35.交换的契约曲线：指在纯交换经济中，当经济达到帕累托最优状态，交易者选择的交易数量组合构成的曲线；在消费的埃奇沃思框架图中，两个消费者所有无差异曲线间的切点就是交换的契约曲线。
36.生产的契约曲线：是指在生产经济中，既定数量的两种生产要素生产两种产品达到帕累托最优状态时，厂商选择两种生产要素的数量组合所构成的曲线。是指在埃奇沃思框图中，社会使用任意两种要素生产两种商品的等产量曲线切点的轨迹就是生产的契约曲线，条件是两种要素的边际技术替代率都相等。
37.生产可能性曲线：用来表示经济社会在既定资源和技术条件下所能生产的各种商品最大数量的组合，反映了资源稀缺性与选择性的经济学特征。
38.商品的边际替代率：在维持效用水平不变的前提下，消费者增加一单位的某种商品的消费数量时所需放弃的另一种商品的消费数量。
39.收入效应：指由商品的价格变动所引起的实际收入水平变动，进而由实际收入水平变动所引起的商品需求量的变动。
40.边际报酬递减规律：是指在技术水平不变的条件下，增加一种生产要素的投入，当该生产要素的投入量增加到一定程度后，单位生产要素投入增加所带来的产量增加量是递减的。
41.寡头市场：是指少数几家厂商控制整个市场的产品生产和销售的一种市场组织。
42.向后弯曲的劳动供给曲线：指随着劳动价格即工资率的提高，最初劳动的供给量逐渐增加，但当工资率上升到一定程度之后，劳动供给量反而逐渐减少的情况。
43.帕累托最优状态：又称作经济效率，指对于一种特定的配置而言，当不存在任何变动，使得再配置可以在不受影响他人福利状况的条件下改善某些人的福利状况，则称原有的配置处于帕累托最优状态。
44.生产的帕累托最优条件：生产最优条件即任意两种生产要素的边际技术替代率
MRTS
对于使用这两种要素而生产的商品来说都是相等的。
45.科斯定理：（一）在交易费用为零的情况下，不管权利如何进行初始配置，当事人之间的谈判都会导致这些财富最大化的安排；（二）在交易费用不为零的情况下，不同的权利配置界定会带来不同的资源配置；（三）因为交易费用的存在，不同的权利界定和分配，则会带来不同效益的资源配置，所以产权制度的设置是优化资源配置的基础。
二、简答题：
1.需求变动的含义是什么？分析引起需求变动的诸因素。
答：需求的变动是指在某商品价格不变的条件下，由于其他因素变动所引起的该商品的需求数量的变动。引起需求变动的因素指消费者收入水平变动、相关商品的价格变动、消费者偏好的变化和消费者对商品的价格预期的变动等。
2.供给变动的含义是什么？分析引起供给变动的诸因素。
答：供给的变动时指在某些商品价格不变的条件下，由于其他因素变动所引起的该商品的数量的变动。引起供给变动的因素有生产成本的变动、生产技术水平的变动、相关商品价格的变动和生产者对未来的预期的变化等。
3.运用供求分析说明“谷贱伤农”的道理何在？
答：“谷贱伤农”是指农产品价格下降使得农民收入降低。一般来说，农产品的需求价格弹性较小，因为当其价格下降以后，需求量的增加幅度小于价格的下降幅度，从而使得农民的总收益下降。
4.分析说明需求的价格弹性与收益之间的关系及其对管理的意义。
答：商品的需求弹性表示商品需求量的变化率对于商品价格变化率的反应程度。厂商的销售收入等于商品的价格乘以销售量。假定厂商的商品销售量等于市场对商品的需求量，则销售收入可表示为商品价格乘以商品的需求量。这意味着一种商品的价格变化影响需求量的变化，进而影响这种商品的销售收入的变化情况。直接取决于该商品需求的价格弹性的大小。
商品需求的价格弹性和提供该商品的销售收入之间的关系，可以分以下几种情况。（1）ed＞1的富有弹性的商品，降低价格会增加厂商的销售收入，提高价格会减少厂商的销售收入。（2）ed＜1的缺乏弹性的商品，降低价格会使厂商的销售收入减少，提价会使厂商的销售收入增加。（3）ed=1的单一弹性商品，降价或提价对厂商的销售收入没有影响。（4）对于ed=0的无弹性的商品，厂商销售收入同比例于价格下降而减少，同比例于价格上升而增加。（5）ed=∞的无限弹性商品，这种商品价格的微小变动会引起需求量的无穷大的变化。
商品的需求弹性与提供该商品的销售收入之间关系的几种情况表明，企业管理人员制定产品价格策略时，降价未必就能达到薄利多销，增加收益的目的，反之，提价也不一定就会因销售量下降而减少收益。在管理实践中，管理人员可根据价格变化引起的销售收入的变化，来判断商品需求弹性大小，若商品价格变化引起销售收入反方向变化，则该商品富有弹性，降价促销能增加收益。若商品价格变化引起厂商销售收入同方向变化，则该商品缺乏弹性，提高价格方能增加销售收入，若厂商的销售收入不随商品价格的变化而，则该商品是单一弹性商品。
5.单一生产要素的合理投入区是如何确定的？
答：生产要素的合理投入区是指理性的生产者所限定的生产要素投入的数量范围。
在短期内，并且只有一种生产要素的投入数量是可变的话，则该变动要素的合理投入区处于平均产量最大值点与边际产量等于0的点之间，如图。生产要素的合理投入区在L1之间L2。在L1的左边，生产要素投入L的边际产量超过平均产量，相当于固定投入而言，变动投入L相对不足，增加L投入可增加总产量，显然，理性的厂商不会讲投入数量停留在这一范围内。在L2的右边，边际产量为负，厂商也不会吧投入增加到这一范围，因此只有在L1与L2之间才是投入的合理区域。
在长期内，投入要素都是可变的，假定有两种投入要素K和L都是可变的，那么，两种可变投入要素的经济区域是其斜率为负的区域。如图中（b）中OE和OF包含的范围。就一条等产量曲线而言，投入K超过OE和投入L超过OF的范围，则意味着生产统一数量的产量可以通过同事减少L和K来实现，因此理性的厂商会吧投入组合限定在L和K可以有效替代的区域内。
6.试说明短期总产量曲线与短期总成本曲线之间的关系？
答：在边际收益递减规律作用下，短期总产量曲线表现为一条先增后减的曲线。受总产量曲线的支配，短期总成本曲线则是一条向右上方倾斜的曲线。二者之间存在着对偶关系。
7.简要分析完全竞争厂商的短期均衡。
根据厂商理论，单个厂商对产品的供给取决于厂商的利润最大化行为，厂商按照边际成本等于边际效益，即MC=MR的原则决定提供商品的数量。在完全竞争市场条件下的短期生产中，不仅产品市场的价格是既定的，而且生产中的不便要素投入量是无法改变的，即厂商只能用既有的生产规模进行生产，所以，厂商只有通过对产量的调整来实现MC=MR的利润最大化均衡条件。厂商短期均衡可以分为五种情况。
第一种：平均收益大于平均成本，厂商获得利润。按照MR=MC的原则，厂商在E1处形成短期均衡。
第二种：平均收于等于平均成本，即AR=SAC，厂商利润为零，如图，厂商需求曲线d2与SAC线相切于后者的最低点E2，而SMC和MR2也过该点，故E2为厂商短期均衡点。在该点利润为零。故E2点又称为收支相抵点。
第三种：平均收益小于平均成本，但仍大于平均可变成本，即AVC
如图，当市场价格为P3，相应的厂商所面临的需求曲线为d3时，SMC曲线与MR3曲线交点E3决定厂商的短期平衡。因AR 第四种：平均收益等于平均成本，即AR=AVC，厂商亏损处于生产与不生产的临界点。如图，在市场价格为P4，相应需求曲线为d4时，厂商的短期均衡点为E4，在该点，AR=AVC，收益刚好弥补厂商的变动成本，而不能弥补任何不变成本，厂商可能继续生产，也可能不生产。 第五种：平均收益小于平均可变成本，即AR 因此，MR=SMC是完全竞争厂商的均衡条件。从以上分析可以看到，对一个既定的生产规模来说，不同的市场价格水平将直接影响厂商均衡的亏损状况。 8.简要说明完全竞争厂商对生产要素的需求曲线是如何得到的？ 答：与产品市场一样，完全竞争市场上有众多的厂商和众多的要素供给者，他们都按照既定的要素价格选择最优的要素使用量和供给量。另一方面，在产品市场上，厂商也是完全竞争者，即产品的市场价格是厂商决策的依据。 就厂商而言，厂商选择要素使用量的原则继续是利润最大化，即要素的“边际收益”和“边际成本”必须相当。在完全竞争市场上，厂商使用要素的“边际收益”为该要素的编辑产品价值，即边际产量与价格的乘积。这是因为，增加以单位要素可以增加的产量就等于该要素的编辑产量，而这些产量以不变的产品价格出售，所以，增加该要素一个单位给厂商带来的收益就等于边际产量乘以产品价格，即：VMP=P*MP。 从要素的“边际成本”考察，由于厂商面对的要素价格由市场供求所决定，它不随厂商使用要素数量的多少而改变，因此增加以单位的要素所增加的成本等于该要素的价格。由此可以知道厂商的使用要素利润最大化原则变现为：VMP=P*MP=R。（其中，P为要素的价格）。 对应于由市场所决定的要素价格，厂商选择利润最大化的要素使用量，因此要素的边际产品价值构成了厂商对该要素的需求曲线。由于要素的边际产量MP服从递减规律，而产品在完全竞争市场上的产品价格保持不变，因为要素的边际产品价值VMP也随着要素使用量的增加而递减，即完全竞争厂商对要素的需求曲线向右下方倾斜。 9.用图说明厂商在既定产量条件下是如何实现最小成本的最优要素组合的？ 图中有一条等产量线Q和3条等成本线，等产量线代表既定的产量，三条等成本线具有相同的斜率（即表示两个要素劳动L和资本K的价格是既定的），但代表三个不同的成本量，离原点较远的等产量线成本较大。等产量线与其中一条等产量线相切于E点，这就是生产的均衡点或最优要素组合点。在E点，厂商的边际技术替代率等于两种要素价格的比率，即MRTSL,K=MPL/MPK=w/r，其中MPL和MPK分别为劳动和资本的边际产量，w，r分别为劳动和资本的价格。如果厂商的边际替代率大于或小于这两种要素价格的比率，厂商就会用一种要素替代另一部分的另外一种要素，只到边际替代率等于两种要素价格的比率为止。 10.何为吉芬商品，其需求曲线形状如何？试运用收入效应和替代效应加以说明。 答：以经济学家吉芬的名字命名的一种特殊商品，随着价格的上升，市场对它的需求量增加。因此，这类物品的需求曲线向右上方倾斜。其原因可以用替代效应和收入效应加以说明。 图中的OX1和OX2表示商品1和商品2的数量。其中，商品1是吉芬商品，商品1的价格P1下降前后的消费者的效用最大化的均衡点分别为a点和b点 吉芬物品是一种特殊的低档物品，作为低档物品，其替代效应与价格成反方向变动，收入效应与价格成同方向的变动。吉芬物品的特殊性就在于：它的效应的作用很大，以至于超过了替代效应的作用，从而使总效应与价格成正方向的变动。这是吉芬物品的需求曲线呈现出右上方倾斜的特殊形状的原因。 11.为什么边际技术替代率会出现递减？ 答：主要是因为生产要素报酬递减规律．边际技术替代率是指在总产量不变的前提下，一种生产要素增加一单位时，另一种生产要素减少的数量的比率．由于边际收益递减规律的作用，不断增加一中生产要素所能代替的另一种生产要素将越来越少，所以边际技术替代率会递减。 12.为什么说厂商均衡的一般原则是 MR＝MC？ 答：经济学中通常认为理性厂商行为的目的是为了获取最大化的利润。为了获得最大化的利润,厂商在进行决策时都试图使得MR=MC,即增加一单位决策量时,所增加的收益等于所增加的成本。经济学中通常称这一原则为利润最大化原则。这一原则可用数学方法加以证明：收益是厂商出售产品的收入，收益函数R=R(q)表示收益与产量之间的关系。成本函数C=C(q)表示成本与产量之间的关系。以π代表利润，则按照定义：π=R(q)-C(q)，要使利润达到最大化的必要条件是： 即，所以 即MR=MC 如果MR>MC，这表明每多生产一单位产品所增加的收益大于生产这一单位产品所消耗的成本，这时增加生产有利可图，结果供给增加，价格下降，边际收益减少；边际成本增加，直到二者相等时，厂商才不增加生产。 如果MR 只有在MR=MC时，厂商既不增加生产，也不减少生产，获得最大利润。 13.简要评述古诺对双寡头竞争的分析。 答：它是由法国经济学家古诺于1838年提出的。是纳什均衡应用的最早版本，古诺模型通常被作为寡头理论分析的出发点。古诺模型是一个只有两个寡头厂商的简单模型，该模型也被称为“双头模型”。古诺模型的结论可以很容易地推广到三个或三个以上的寡头厂商的情况中： 每个寡头的均衡产量=市场总容量 古诺模型假定一种产品市场只有两个卖者，并且相互间没有任何勾结行为，但相互间都知道对方将怎样行动，从而各自怎样确定最优的产量来实现利润最大化。 古诺模型的假定是：市场上只有A、B两个厂商生产和销售相同的产品，他们的生产成本为0；他们共同面临的市场的需求曲线是线性的，A、B两个厂商都准确地了解市场的需求曲线；A、B两个厂商都是在已知对方产量的情况下，各自确定能够给自己带来最大利润的产量，即每一个产商都是消极地以自己的产量去适应对方已确定的产量。 应该说古诺对寡头行为的分析是经典的。通过寡头行为的基本假定，古诺得到了一个均衡的价格和数量，从而使得这一模型可以直接纳入到新古典的体系之中。但这一模型也存在着某些缺陷，最重要的是，在古诺米性中，厂商的最优行为是以竞争对手的产量不变为条件的，这显然不符合至少是不完全符合现实中寡头的行为 。其次，模型中假定厂商只调整产量而不调整价格或采取非价格和非数量的竞争，这也使得该模型不能作为寡头理论的普遍结论。 14.市场为什么会出现失灵？ 答：市场失灵是指现实的资本主义市场机制在很多场合不能导致资源的有效配置，自由的市场均衡背离帕累托最优的情况，导致市场失灵的原因有：不完全竞争、外部影响、公共物品和不完全信息。 1）不完全竞争。不完全竞争厂商不存在象完全竞争厂商那样的需求曲线，使得d（AR=MR=P），所以，不完全竞争厂商的利润最大化状况并没有达到帕累托最优状态。在利润最大化产量q上，价格P高于边际成本MC，这表明，消费者愿意为增加额到一单位产量所支付的货币额超过了生产该单位产量所引起的成本。因此，存在有帕累托改进的余地。 2）外部影响。以外部经济为例。假定某个人采取某项行动的私人利益为VP，该行动所产生的社会利益为VS，由于存在外部经济，故VP 3）公共物品。对于公共物品，即使它是排它的。任何一个消费者消费一单位商品的机会成本总为0，这意味着，没有任何消费者要为他所消费的公共物品去与其他任何人竞争。因此，市场不再是竞争的。如果消费者认识到他自己消费的机会成本为0，他就会尽量少支付给生产者以换取消费公共物品的权力。如果所有消费者均这样行事，则消费者们支付的数量将不足以弥补公共物品的生产成本。结果便是低于最优数量的产出，甚至是0产出。显然，这存在帕累托改进的余地。 4）不完全信息。如图所示，由于消费者存在一条向后弯曲的需求曲线，所以，当供求均衡时的价格为P2，但它并不是最优价格。这是因为，如果把价格上升，则根据需求曲线，产量可以增加，而在较高的产量上，需求价格高于供给价格，消费者和生产者都将获得更大的利益。但是，如果价格超过了P*，则产量不仅不增加，反而会减少，从而消费者和生产者的利益都将受到损失。因此最优价格应当是P*。但是，当价格为P*时，生产者的供给大于消费者的需求，出现非均衡状态。这种非均衡状态显然违背了帕累托最优标准。 P D S1 P1 S2 P* P2 O Q1 Qd Qs Q 不完全信息与市场失灵 15.外在性如何影响资源配置？政府应该采取哪些措施？ 答：外在性又称为外溢性、相邻效应。指一个经济活动的主体对它所处的经济环境的影响。外部性的影响会造成私人成本和社会成本之间，或私人收益和社会收益之间的不一致，这种成本和收益差别虽然会相互影响，却没有得到相应的补偿，因此容易造成市场失灵。外部影响的存在将使完全竞争下的资源配置偏离帕累托最优。 福利经济学认为，除非社会上的外部经济效果与外部不经济效果正好相互抵消，否则外部性的存在使得帕累托最后状态不可能达到，从而也不能达到个人和谁会得最大福利。政府可以通过以下3个方法进行帕累托改进： （1）使用税收和津贴：对造成外部不经济的企业，国家应该征税，其数额应该等于企业对社会造成的损失。反之，对造成外部经济的企业，国家可以采取津贴的方式对其进行补贴，使得企业的私人利益与社会利益相等。从而使资源配置达到帕累托最优。 （2）使用企业合并的方法：通过企业合并，使得企业的外部影响内部化，从而使合并企业的成本与收益等于社会的成本与收益，于是资源配置达到帕累托最优。 （3）规定财产权：在许多情况下，外部影响所以导致资源配置失效，是由于财产权不明确。如果财产权是完全确定的并得到充分保障，则有些外部影响就可能不会发生。因为此时被侵权者会得到侵权者的补偿，从而使其私人成本与社会成本之间不存在差别。于是资源配置达到帕累托最优。 16.为什么垄断会导致市场失灵？政府可以采取哪些措施？ 答：第一，在垄断情况下，厂商的边际收益小于价格。因此，当垄断厂商按利润最大化原则(边际收益等于边际成本)确定产量时，其价格将不是等于而是大于边际成本。这就出现了低效率的情况。 第二，为获得和维持垄断地位从而得到垄断利润的寻租活动是一种纯粹的浪费，这进一步加剧了垄断的低效率情况。 针对垄断原因导致的市场失灵，政府干预的方式主要有：制定反垄断法，公共管制。 17.低档品的收入效应和替代效应有什么特点？其需求曲线形状如何？ 答：低档物品来说替代效应和价格呈反方向变动，收入效应与价格同方向变动，而且在大多数场合，收入效应的作用小于替代效应的作用，所以，总效应与价格成相反方向的变动，相应的需求曲线是向右下方倾斜的。但是，在少数的场合，某些低档物品的收入效应可能会大于其替代效应，于是就会出现违反需求曲线向右上方倾斜的现象。这类物品通常称为“吉芬商品”，吉芬商品的需求曲线呈现出向右上方倾斜。 18.用图说明厂商在既定成本条件下是如何实现最大产量的最优要素组合的？ 答：以图为例，要点如下： (1)由于本题的约束条件是既定的成本，所以，在图中，只有一条等成本线AB；此外，有三条等产量曲线Q1、Q2和Q3以供分析，并从中找出相应的最大产量水平。 (2)在约束条件即等成本线AB给定的条件下，先看等产量曲线Q3，该曲线处于AB线以外，与AB线既无交点又无切点，所以，等产量曲线Q3表示的产量过大，既定的等成本线AB不可能实现Q3的产量。再看等产量曲线Q1，它与既定的AB线交于a、b两点。在这种情况下，厂商只要从a点出发，沿着AB线往下向E点靠拢，或者从b点出发，沿着AB线往上向E点靠拢，就都可以在成本不变的条件下，通过对生产要素投入量的调整，不断地增加产量，最后在等成本线AB与等产量曲线Q2的相切处E点，实现最大的产量。由此可得，厂商实现既定成本条件下产量最大化的均衡条件是MRTSLK＝eq ＼f(w,r)，且整理可得eq ＼f(MPL,w)＝eq ＼f(MPK,r)。 19.为什么完全竞争厂商的短期供给曲线是短期边际成本曲线上等于和高于平均可变成本曲线最低点的部分？ 答：所谓供给曲线是用来表示在每一个价格水平厂商愿意而且能够提供的商品数量。在完全竞争市场上，厂商的供给曲线可以用一部分的短期边际成本曲线来表示。 对完全竞争厂商来说，P=MR，所以完全竞争的厂商短期均衡条件又可以写成P=MC（Q），此式可以这样理解，在每一个给定的价格水平P，完全竞争厂商应该选择最优的产量Q，使得P=MC（Q）成立，从而实现最大的利润，这意味着在价格P和厂商的最优产量之剑存在着一一对应的关系，而厂商的SMC曲线恰好准确的表明了这种商品的价格和厂商的短期供给量之间的关系。当市场价格分别为不同值时，厂商根据MR=SMC的原则选择最优产量，而这刚好在SMC曲线上。 但是，厂商只有在P大于等于平均可变成本时才会进行生产。而P小于平均可变成本时，厂商会停止生产。所以厂商的短期供给曲线应该用SMC曲线上大于和等于平均可变成本曲线最低点的部分来表示，即用SMC曲线大于和等于停止营业点的部分来表示。 20.用图说明垄断厂商短期均衡和长期均衡的形成及其条件。 21.运用基数效用论说明为什么消费者的需求曲线向右下方倾斜？ 答：商品的需求价格是指消费者在一定时期内对一定量的某种商品所愿意支付的最高价格。基数效用论者认为，商品的需求价格取决于商品的边际效用。具体的说，如果某一单位的某种商品的边际效用越大，则消费者为购买这一单位的该种商品所愿意支付的最高价格就越高；反之，如果某一单位的某种商品的边际效用越小，则消费者为购买这一单位的该种商品所愿意支付的最高价格就越低。由于边际效用递减规律的作用，随着消费者对某种商品消费量的连续增加，该商品的边际效用是递减的，相应的消费者为购买这种商品所愿意支付的最高价格即需求价格也是越来越低的。这意味着建立在边际效用递减规律上的需求曲线是向右下方倾斜的22.运用序数效用论分析消费者均衡。 答：(1)序数效用论认为：效用大小可以排序，并满足完备性、传递性、连续性和不饱和性等公理假定。 (2)用无差异曲线表示消费者偏好。无差异曲线指给消费者带来相同满足程度的不同的商品组合描述出来的轨迹。性质：①不相交；②有无数条；③向右下方倾斜；④凸向原点(边际替代率递减)。 (3)消费者选择效用最大化的商品组合时又受到既定收入的限制，因此，引进预算约束线分析。 (4)消费者均衡，是指在既定收入约束下消费者实现的效用最大化。这一均衡点可以用无差异曲线与预算约束线的切点表示：RCS1,2=P1/P2 P1X1+P2X2=m 即：当消费者根据偏好决定的两种商品的相对价值恰好等于两种商品在市场上的相对价值时，消费者获得最大效用。 23.试运用收入效应和替代效应说明，为什么正常物品的需求曲线向右下方倾斜？ 答：(1)正常物品，是指随着消费者收入增加，消费数量也增加的商品。(2)商品价格变动对其需求量的影响可分解为替代效应和收入效应。就正常物品而言，这两种效应的变动方向是一致的。即当价格下降时，消费者会在保持总效用不变前提下，通过改变商品组合，增加该物品的消费量(替代效应)；同时，由于价格下降使得实际收入增加，消费者也会增加其消费量(收入效应)。总效应就是这两种效应的加总。即随着价格下降，消费量增加。在图形上，即需求曲线向右下方倾斜。 24.为什么说消费者需求曲线上的每一点都是消费者的最大满足点？ 答：消费者的需求表示的是在任何可能的价格水平下，消费者愿意而且能够购买的商品数量。消费者的消费要受到收入的限制。在基数效用论下，消费者的边际效用是递减的，商品的价格是由商品的边际效用决定的，因此消费者的需求曲线向下倾斜，同时消费者要将有限的收入分配在不同商品的购买上，这就要求消费者所花费的最后一元钱，无论是购买哪一种商品，所能够获得的边际效用都是相等的，只有这样消费者才会停止对消费活动的调整即达到了消费者的均衡。根据边际效用递减规律和消费者均衡条件推导出来的消费者需求曲线，每一点都代表消费者的效用最大化。 25.什么是帕累托最优配置，其主要条件是什么？ 答：如果对于某种既定的资源配置状态，所有的帕累托改进均不存在，即在该状态上，任意改变都不可能使至少有一个人的状态变好而又使任何人的状态变坏，则称这种资源配置状态为帕累托最优状态，也称为帕累托最优配置。 其主要条件是： 1）交换的最优条件：任何两种产品的边际替代率对所有的消费者都相等。即： 其中，x和y是任意两种产品，A和B是任意两个消费者。 2）生产的最优条件：人和两种要素的边际技术替代率对所有生产者都相等。即： 其中，L和K是任意两种要素，C和D是任意两个生产者。 3）生产和交换的最优条件：任何两种产品的边际转换率等于它们的边际替代率，即： 其中，x和y是任意两种产品。 当上述三个条件均得到满足时，称整个经济达到了帕累托最优配置。 26.为什么说完全竞争市场可以处于帕累托最优状态？ 答：帕累托最优状态是用于判断市场机制运行效率的一般标准。它是指这样一种状态，在该状态下，不可能存在资源的再配置使得在不影响其他人境况的条件下改善某些人的境况。 实现帕累托最优状态需要满足一系列更重要的必要条件：（1）任意两个消费者消费任意两种商品时的边际替代率都相同（2）任何两个厂商使用任意两种生产要素的边际技术替代率都相等（3）消费者对任意两种产品的边际替代率都等于生产者生产这两种产品的转换率。 如果市场是完全竞争的，那么经济存在着一般均衡状态。在一般均衡状态下，消费者为了获得最大化的效用满足，必然会把商品的消费数量选择在边际替代率等于相应的价格比的状态生产者为了获得最大化的利润，其选择的生产要素投入组合也必然满足边际技术替代率等于要素价格比的条件。当市场处于均衡时，厂商按价格等于边际成本的原则进行生产，这就决定了厂商生产两种产品的边际转换率等于相应的价格比。但我们注意到，由于市场是一般均衡的，因而每个经济当事人面临着相同的价格，这就决定了上述帕累托最优状态的条件在一般均衡状态下自然得到满足。因此，完全竞争市场的一般均衡是帕累托最优的。 27.用图说明完全竞争厂商短期均衡的形成及其条件。 答：在完全竞争厂商的短期生产中，市场的价格是给定的，而且，生产中的不变要素的投入量是无法变动的，即生产规模也是给定的。因此，在短期，厂商是在给定的生产规模下，通过对产量的调整来实现MR=SMC的利润最大化的均衡条件。 当厂商实现MR=SMC时，可能获利，也可能亏损，各种情况考虑在内，完全竞争厂商的短期均衡可以变现为以下5种情况（如图）。 （1）根据MR=SMC的利润最大化的均衡条件，厂商利润最大化的均衡点为MR曲线和SMC曲线的交点E，此时，平均收益EQ*大于平均成本FQ*,厂商获得利润，总利润量相当于阴影部分； （2）厂商的需求曲线d相切于SAC曲线的最低点，即SAC和SMC的交点，也恰好是MR=SMC的利润最大化的均衡点E，又叫收支相抵点，此时，厂商的利润为零，但正常利润实现了； （3）厂商的平均收益小于平均成本，厂商是亏损的，但在Q*的产量上，厂商的平均收益AR大于平均可变成本AVC，所以，厂商虽然亏损，但仍继续生产； （4）厂商的需求曲线d相切于AVC曲线的最低点，即AVC和SMC的交点，也恰好是MR=SMC的利润最大化的均衡点，此时，厂商的平均收益AR等于平均可变成本AVC，厂商可以继续生产，也可以不生产，因为两种情况结果是一样的，这均衡点也叫停止营业点或关闭点； （5）亏损量相当于阴影部分，此时，厂商的平均收益AR小于平均可变成本AVC，厂商将停止生产。只要厂商停止生产，可变成本就降为零，显然，此时，不生产比生产好。 综上所述，完全竞争厂商短期均衡的条件是：MR=SMC 式中，MR=AR=P。在短期均衡，厂商的利润可以大于零，也可以小于零或等于零。 28.试述消费者的要素供给原则。 答：第一，要素供给者(消费者)遵循的是效用最大化原则，即作为“要素供给”的资源的边际效用要与作为“保留自用”的资源的边际效用相等。 第二，要素供给的边际效用等于要素供给的边际收入与收入的边际效用的乘积。 第三，自用资源的边际效用是效用增量与自用资源增量之比的极限值，即增加一单位自用资源所带来的效用增量。 三、计算题： 1.若市场需求曲线为 Q = 10－2P，求价格 P = 时需求的点弹性值，并说明怎样调整价格才能使得总收益增加？ 解：（1）∵Q=10-2P ∴，∵点=•=2•=，此即为所求弹性。 （2）∵点=<1，根据弹性与总收益的关系知，欲使总收益增加，可采用提价策略。 2.已知某消费者的效用函数为 u = x·y，商品 x 和 y的价格分别为 Px = 2，Py = 5，若该消费者的收入为 m = 300 元，问他将如何选择 x 和 y的消费量？ 解：∵U=X•Y ∴ =Y，=X 由消费者均衡条件 此即为所求。 3.已知某消费者的效用函数为 u =（X·Y）1/2，商品 Y的价格为 Py = 5，若该消费者的收入为 m = 300 元，求他对 X的需求曲线？ 解：∵=，=，由消费者均衡条件 消去变量Y，得X=，此即为所求的需求函数。 4.已知企业的生产函数为 Q = 5L—L2，其中 L 为雇佣工人的数量。 求企业劳动投入的合理区域？若企业生产的产品的价格 P = 5，现行工资率 PL =15，问企业应雇佣多少工人？ 答：根据题意 TPL=5L-L的平方 APL=5-L MPL=5-2L 令APL=MPL L=0 令MPL=0 L=5/2 则合理生产区为(0,5/2）。 ②厂商雇用劳动的最优条件为 P×MPL=rL 5(5-2L)=15 L=1 即劳动的最优投入量为1个单位。 5.厂商的生产函数为 Q = L1/2K 2/3，生产要素 L 和 K的价格分别为 rL = 和rK = 3，求厂商的生产要素最优组合？ 解：∵Q=12，∴=6，=8 代入生产者均衡条件=有 =，此即为厂商的生产要素最有组合。 6.厂商的生产函数为 Q = 8L1/2K1/2，生产要素 L 和 K的价格分别为 rL = 和 rK= 4。如果资本的数量 K = 9，求厂商的短期成本函数？ 解：当=9时，Q=8=24 = （1） C=2L+4×9=36+2L，将（1）代入，得 C=36+ 即为所求的短期成本函数。 7.已知垄断厂商面临的需求曲线是 Q＝10—2P，求： 1）求厂商的边际收益函数？ 2）若厂商的边际成本等于 3，求厂商利润最大化的产量和价格？ 解：（1）∵Q=10-2P P=5-，∴R=PQ=Q(5-)=5Q-,∴MR=5-Q 此即为边际收益函数。 （2）令MR= MC 5-Q=3 Q=2 ∴P=4 此即为所求。 8.设某劳动市场的供求曲线分别为：供给为 LS＝50W，需求为 LD＝3000－50W，求： 1）均衡工资为多少？ 2）假如政府对工人提供的每单位劳动课以10 元的税，则新的均衡工资为多少？ 答：（1）SL=DL得出50w=3000-50w 解得w=30 均衡工资为30 （2）SL=DL 50w=3000-50（w-10） 解得w=35 均衡工资为35 四、论述题： 1.如何从消费者的行为中得到需求曲线？ 答：消费者需求曲线可以通过基数效用论或序数效用论来推到，下面以基数效用论的消费者行为为例来推到需求曲线。 基数效用论以边际效用递减规律和建立在该规律上的消费者效用最大化的均衡条件为基础推到消费者的需求曲线。 （1）边际效用递减规律认为，随着消费者对某种商品消费量的增加，则其边际效用递减，即Q增加时MU下降。 （2）根据消费者效用最大化的均衡条件，考虑消费者购买一种商品的情况，则有MU/P=入（入为常数） 结合（1）和（2）可知，当消费者消费该商品越来越多时，MU是递减的，而在MU/P=入中，由于入不变，所以，当MU递减时，为了保持MU/P=入成立，则P必然是下降的，因此有Q↑时MU↓，而MU↓时，P也下降，这表明，消费者的消费量Q与商品的价格成反比，这就是Q↑时P↓。以此分析可得需求曲线。 2.结合垄断厂商的均衡，论垄断的效率及其政府对策。 答：垄断是只有一个厂商提供全部市场供给的行业。尽管如此，厂商的目标仍是利润最大化，会把产量选择在边际收益等于边际成本之点。厂商的需求曲线就是市场需求曲线，价格将随着销售量的不同而改变。此时，厂商的平均收益曲线向右下方倾斜，其相应的边际收益曲线在平均收益曲线的下方。假定平均成本等于边际成本（AC=MC），垄断厂商为达利润最大化，将产量定在边际成本等于边际收益之处（图中y1），并根据此产量在需求曲线上索要价格（图中p2）。由于价格高于边际收益，因此垄断厂商的价格高于边际成本。如同所示： 在自由放任的条件下，垄断厂商追求利润最大化所要的价格高于边际成本，说明消费者为增加一单位产量愿意支付的数量超过了厂商生产该单位所引起的成本。因此存在帕累托最效率改进。厂商再多生产一单位产量，消费者福利将进一步提高。 垄断常导致资源配置缺乏效率，垄断利润也是不公平的，有必要进行政府干预。政府对垄断的干预主要有反垄断法和价格与产量管制手段。 西方国家在不同程度上都制定了反托拉斯法，通过法律规定垄断或企图垄断市场等行为都是非法的，触犯者将受到法律的制裁。 对垄断的另一干预措施是价格和产量管制，对于过度竞争对资源配置效率无益处的行业，政府应该尽可能增加生产，降低价格。 除上述干预政策外，政府也可以采取税收和补贴或政府直接经营手段进行干预。 3.论外在性对经济效率的影响及其政府对策。 答：外在性又称外部经济影响，指一个经济行为主体的经济活动对另一个经济主体的福利所产生的效应。但这种效应并没有通过市场交易反映出来，分为外在经济和外在不经济。外在性造成市场对资源的配置缺乏效率，因为社会的边际收益和边际成本不等于私人的边际收益和边际成本。假设社会边际收益等于私人边际收益，在外在不经济时，私人边际成本小于社会边际成本，因此私人决策生产的产量大于社会最优产量；反之，如果存在外在经济，则私人产量不足。 （1）为纠正由于外部影响所造成的资源配置不当，政府通常可以采取以下政策：使用税收和津贴。对造成外部不经济的企业，政府应该征税，增加其私人成本。 （2）使用企业合并的方法。将产生外部经济影响的企业和受外部经济影响的企业合并，将外部影响变成一个企业内部问题。 （3）使用规定财产权的办法。很多情况下，是由于财产权不明确导致资源配置失当。如果财产权完全确定并得到充分保障，则有些外部影响就可能会通过产权的交易得到解决。 4.完全竞争厂商的短期供给曲线是如何得到的？ 完全竞争厂商的短期供给曲线是厂商SMC曲线上大于与等于AVC曲线最低点的部分。完全竞争厂商根据利润最大化原则P＝SMC，在不同的价格水平选择相应的最优产量，这一系列的价格和最优产量组合的轨迹，构成了厂商的短期供给曲线。由于SMC曲线上大于和等于AVC曲线最低点的部分是向右上方倾斜的，所以，完全竞争厂商的短期供给曲线是向右上方倾斜的。 5.用图说明序数效用论对消费者均衡的分析，以及在此基础上对需求曲线的推导。 解答：要点如下： (1)本题涉及的两个基本分析工具是无差异曲线和预算线。无差异曲线是用来表示消费者偏好相同的两种商品的全部组合的，其斜率的绝对值可以用商品的边际替代率MRS来表示。预算线表示在消费者收入和商品价格给定的条件下，消费者全部收入所能购买到的两种商品的全部组合，其斜率为－(P1/P2)。 (2)消费者效用最大化的均衡点发生在一条给定的预算线与无数条无差异曲线中的一条相切的切点上，于是，消费者效用最大化的均衡条件为：MRS12＝P1/P2，或者MU1/P1＝MU2/P2。 (3)在(2)的基础上进行比较静态分析，即令一种商品的价格发生变化，便可以得到该商品的价格—消费曲线。价格—消费曲线是在其他条件不变的前提下，与某一种商品的不同价格水平相联系的消费者效用最大化的均衡点的轨迹。如图3—8(a)所示。 (4)在(3)的基础上，将一种商品的不同价格水平和相应的最优消费量即需求量之间的一一对应关系描绘在同一坐标平面上，就可以得到需求曲线，如图3—8(b)所示。显然有：需求曲线一般斜率为负，表示商品的价格和需求量成反方向变化；而且，在需求曲线上与每一价格水平相对应的需求量都是可以在该价格水平给消费者带来最大效用的最优消费数量。 6.试从微观角度论述市场机制的效率。 7.试从微观角度论述市场机制的局限及调节政策。 依照于西方经济学的论证，市场机制是实现资源配置的基本方式。市场需求来源于消费者。消费者出于利己的动机，用既定的收入购买商品，支付价格，以实现最大的效用满足。通过产品市场供求机制，消费者支付的价格变为企业的收入。对应于既定的市场价格，为了获得最大的利润，厂商选择各种生产要素的使用量，以便使得每一产量下的成本为最低。同时，厂商必然使其产量处于价格等于边际成本之处。在完全竞争的长期均衡的情况下，市场价格等于厂商生产的边际成本，同时等于平均成本，这意味着厂商企业家以最低的成本来进行生产。不仅如此，厂商生产的平均成本是企业家支付给生产要素的报酬，等于工资、利润（或利息）和地租的总和，它们分别补偿劳动、资本和土地在生产上所作出的贡献。通过市场价格的自发波动，经济的所有市场处于供求相等的一般均衡状态。在这种一般均衡状态下，在不减少任何成员的福利的情况下，无法再增加任何一个成员的福利，从而社会实现了帕累托最优状态。 然而，在现实经济中，由于众多原因的限制，帕累托最优状态通常不能得到实现，即市场机制配置资源的能力不足，出现资源配置失当。这种情况被称为所谓“市场失灵”。导致市场失灵的主要原因是垄断、外部影响和公共物品。 首先，垄断是经济中常有的一种现象，因为市场竞争的趋势是垄断。垄断的存在造成资源配置的低效率，社会福利受到损害。以完全垄断的厂商为例。由于厂商面对的需求曲线即为市场需求曲线，因而其价格也就是平均收益曲线向右下方倾斜，从而决定了其边际收益曲线低于平均收益。垄断厂商根据边际成本等于边际收益的利润最大化原则决定产量，并在需求曲线上索要价格。结果，价格高于边际收益从而高于边际成本。由于价格是社会的边际福利的度量，而厂商的生产成本是社会边际成本的衡量，因而垄断市场缺乏效率。 由于垄断常常导致资源配置缺乏效率，另外垄断利润也被看成是不公平，政府经常对垄断进行干预，主要手段是反垄断法和价格与产量管制。西方很多国家都不同程度地制定了反托拉斯法，规定限制贸易的协议或共谋、垄断或企图垄断市场、兼并、排它性规定、价格歧视、不正当的竞争或欺诈行为等非法。对非法行为依法可以由法院提出警告、罚款、改组公司直至判刑。对垄断的另一项干预措施是价格和数量管制。政府管制可以是价格管制，也可以是价格和数量同时管制。在进行价格管制时，政府通常把价格规定在厂商的边际成本等于市场需求之处。在进行数量和价格管制时，政府可以采取市场需求与厂商平均成本相等的条件确定政策。此外，政府也采取税收和补贴，甚至是政府直接经营的手段。 其次，外在性也是造成市场失灵的原因。外在性是指经济当事人的行为所造成的部分成本或收益没有由经济行为人所承担或得到。外在性有正的和负的之分。无论是消费的外在性还是市场的外在性，无论是正向外在性还是负向外在性，它们产生的影响是，即使整个经济仍然是完全竞争的，整个经济的资源配置也不可能达到帕累托最优状态。外在性之所以产生这样严重的后果，其主要原因是外部影响导致判断社会最优的边际收益和边际成本与决定私人最优的边际收益和边际成本出现不一致。例如，负向外在性导致私人边际成本小于社会边际成本，从而私人生产过多。 为了纠正由于外部影响所造成的资源配置不当，政府通常可以采取以下政策：税收和津贴、企业合并和明确产权的方法。这些政策的基本思想是将外部经济影响内部化。例如，对造成外部不经济的企业征税，意味着企业的私人成本增加，以致于私人成本恰好等于社会成本。合并企业将使得私人厂商在决策时考虑外在性的影响。明晰产权方案则是通过财产权规定和交易，以市场机制的作用实现外在性的市场化解决方案。 第三，公共物品是消费者需要而私人厂商不愿供给或供给不足由于这类产品具有非排他性。排他性是指只有对商品支付价格的人才有权支配或消费这种商品。然而公共物品却没有这种特性。例如，国防、净化大气等，就很难把没有支付的人排除在外。此外，公共物品有时也具有非竞争性。竞争性是指社会增加一单位消费会引起成本增加。但对天气预报、电视广播等，增加一个人的消费似乎并不影响生产成本。结果，非排他性的存在使得经济当事人试图成为一个“免费乘车者”，而非竞争性则意味着增加一单位物品的消费需要支付的边际成本等于零。因此，私人部门很难供给或全部供给人们所需要的数量，从而导致市场失灵。 对于公共物品而言，解决市场失灵的关键性问题是使得消费者准确显示其偏好或需求曲线。首先，公共物品的特征决定了市场需求曲线来源于所有单个消费者在既定的数量下沿横向相加。其次，显示偏好的机制通常借用投票方式。 由以上分析可能看出，尽管大致说来市场机制是有效率的，但由于实现这一效率所需要的条件是严格的，因而现实中很难达到。即使在完全竞争条件下市场机制也未必有效率地运行。另一方面，即使市场机制有效地发挥作用，其所产生的波动和分配问题仍然是严重的。因此，政府在市场经济中也有发挥作用的余地。 8.试论基数效用论与序数效用论的关系。 两者都是研究消费者行为的一种理论。后者是前者的补充和完善。两者用的研究方法也不相同。前者用边际效用分析法，后者用无差异曲线分析法。 基数效用论提出效用可以用基数衡量的假定以外，还提出了边际效用递减规律的假定，它是进一步推到消费者需求曲线的基础。边际效用递减规律支出，在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的情况下，随着消费者对某种商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量即边际效用是递减的。基数效用论的消费者均衡条件为：MU1/MU2=P1/P2。 序数效用论指数，效用只能用序数来衡量，即消费者只能对消费组合进行排序。因为效用是一个主观的心理概念，不同人的效用之间是很难进行比较的，而这一点恰恰是技术效用论所主张的。序数效用论假设理性消费者的偏好应该满足完全性、可传递性和非饱和性，并进一步把消费者的排序用无差异曲线来表示。虽然避免了使用基数效用以及避免了假设边际效用递减，但是，一般的，序数效用论假设无差异曲线斜率的相反数即边际替代率具有递减的趋势。序数效用论的消费者均衡条件为：MRS1,2= P1/P2。这里，在一定程度上，MRS1,2可以看作是边际效用之比MU1/MU2。 总之，作为分析消费者行为的两种基本方法，基数效用论和序数效用论都在效用概念的基础上推导出了需求曲线，因此，他们的本质是相同的。 9.试比较完全竞争市场和垄断市场的效率。 完全竞争市场经济效益最高，完全垄断市场经济效益最低。 在完全竞争市场条件下，厂商的需求曲线是一条水平线，而且厂商的长期利润为零，所以在完全竞争厂商的长期均衡时，水平的需求曲线相切于LAC曲线的最低点；产品的均衡价格最低，它等于最低的生产的平均成本；产品的均衡产量最高。在垄断市场上，厂商在长期内获得利润，所以，在垄断厂商的长期均衡时，向右下方倾斜的、相对比较陡峭的需求曲线与LAC曲线相交；产品的均衡价格最高，且大于生产的平均成本；产品的均衡数量最低。 10.效用论主要是要说明什么问题？ 一、创新教学方法 (一)从具体到抽象,再从抽象到具体 人们在认识过程中,首先通过各种实践活动,先形成对事物的感性认识,然后经过总结和抽象形成理性认识,使客观事物在思维中成为一个完整的统一整体。这就是从具体到抽象的过程。而从抽象到具体,则是从对象最一般的本质出发,运用以综合为主的逻辑方法,认识对象各个方面质的规定性及其内在联系,从而在思维中再现出作为多样性统一的客观对象的整体。 在教学过程中,举多个不同的经济现象,但均反映同一规律的例子,通过举例再引入反映这些现象的定理,这是一个从具体到抽象的过程。要进一步加深对这一规律的认识和理解,还要做到从抽象再回到具体。这个过程可让学生在课堂上或课后完成。如效用论中一个重要的规律———边际效用递减规律,可以通过举很多例子加以说明,如吃面包,在其他商品消费数量不变的条件下,人们总是感觉第一个面包带来的满足感比较大,而第二个面包带来的满足感却不如第一个面包。还有人们穿衣服,听音乐,甚至谈恋爱时候的一种心理感受,虽然这些属于不同的行为,但是人们的主观心理感受却有共同的特征,从而引出边际效用递减规律的含义。学生掌握了这个概念之后,可以让他们举一反三,强化对这一理论的理解。 (二)互动式教学法 互动式教学法就是在教学中教师与学生双方进行交流、沟通、探讨,在互相倾听、相互交流的基础上,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,培养学生的创造性思维,既让学生在听课过程中学好教师传授的知识,又使教师通过学生的信息反馈,了解自己授课的效果。例如在讲“价格歧视”时,有时候我们会遇到厂商在同一时期对同一产品索取不同价格的行为。这种现象应该说每个学生都遇到过,教师就可以通过提问让学生举出这方面的例子。然后教师再把厂商实施“价格歧视”的目的这一问题提出来,让学生讨论,进而得出“价格歧视”是厂商实现利润最大化的一种手段,而不是让利。让学生多参与讨论,既可以增强学生学习的兴趣,也可以加深学习印象,巩固所学内容。 (三)比较分析法 比较分析法是把有一定相关性的客观事物加以分析比较,以认清现象背后的规律并做出正确的评价。在理论教学中,比较分析法是一种生动有效的普遍的分析方法,是我们进行分析、综合和推理的基础。例如,在讲需求弹性、价格与收入的关系时,可以对比“薄利多销”和“谷贱伤农”这两种现象,同样是价格下降,为什么前一种情况,厂商降价,收入会增加,而后一种情况,农产品价格下降之后,农民的收入反而减少呢?通过比对和思考就会发现,薄利多销的东西通常是富有弹性的商品,而农产品则属于生活必需品,是缺乏弹性的商品,富有弹性的商品。价格下降,厂商的收入增加;而缺乏弹性的商品价格下降,收入反而减少。通过这两个现象的比较,学生对需求弹性大小与收入的关系理解起来就容易多了。 (四)案例教学法 案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例可以来源于一些参考书、网络、新闻、自身的经历等等。案例教学法往往可以将复杂的理论通俗化,培养学生运用知识的能力。比如,讲影响边际报酬递减规律时,可以列举三个和尚的故事,“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝”说明了随着劳动的增加,由于工人之间的分工,提高了工作效率,因此边际产量出现递增的情况,但是随着劳动的不断增加,就会出现人多手杂、管理成本上升等问题,从而导致“三个和尚没水喝”,所以边际产量出现递减。 二、运用多样化的教学手段 (一)“课堂讲授、多媒体与板书”三结合 “微观经济学”的理论内容很丰富,但也很抽象、深奥、难懂,学生难于消化。因此,在“微观经济学”的教学中要充分运用各种教学手段吸引学生的注意力,强化教学内容。在理论讲授过程中,教师应该重视多媒体教学,合理选择和运用现代教学媒体,与传统教学手段有效结合,共同运用到教学过程中,形成合理的教学手段,达到优化教学效果的目的。 多媒体教学有良好的交互性,以多种媒体信息作用于学生,可以更好地激发学生的兴趣,活跃课堂气氛[1]。“微观经济学”的教学内容中有大量的图、表,引入多媒体教学手段后,可以节约出大量的教学时间。尤其是涉及画图的时候,运用多媒体工具会比传统的板书效果好很多,比如我们可以运用作图软件将图、表关键的地方用不同的颜色显示,运用软件上的专门工具将一些复杂图形非常轻松地画出来,有利于强化学生的印象,加深学生对所学内容的理解。如果能穿插一些有关的视频,则更能起到事半功倍的效果。而对于一些较复杂的公式、证明,则不能直接将证明过程一次性地用课件的形式播放给学生看,因为证明过程往往比较复杂,学生一下子难以接受,必须以板书的形式,逐步地讲给学生,让学生慢慢地消化。所以,多媒体教学要与传统教学相结合,根据不同的需要相机灵活地使用。 (二)“重点、难点、热点”三结合 教学重点是课程的核心知识,也是学生必须掌握的基础知识,包括基本概念、基本规律等;教学难点是指学生不容易理解或不易掌握的知识;教学热点是与某时期引人注目的信息或问题相关的知识点。热点问题主要是受公众关注或者欢迎的信息,以及国家出台的重要政策等。难点不一定是重点,也不一定是热点,也有些内容既是难点又是重点,同时也是热点。每章的内容都有主次之分,所以重点内容教师应该重点讲解,次要的部分要讲得相对简单。在通常情况下,既是难点又是重点的内容,教师要着重讲,仔细讲,而且要采取多种有效办法帮助学生理解,否则一旦这部分内容学生听不懂,就会影响后面知识的学习。同时,对于热点的知识,教师应该结合时事讲授。例如讲到“市场结构”的时候,要让学生分清主次。市场结构根据竞争与垄断的程度,分为完全竞争、垄断竞争、寡头垄断和完全垄断。其中完全竞争和完全垄断代表了竞争与垄断的两个极端,对这两个要重点讲解,让学生认识到竞争与垄断程度对市场中厂商和消费者的影响。而垄断竞争和寡头垄断可以根据学生的接受能力有选择地讲解。当前市场的热点之一就是打破垄断,促进市场竞争。教师应结合中国的实际情况,解释垄断产生的原因以及对社会的危害,从而阐述打破垄断的意义。 (三)“提问、讲解、作业”三结合 教师可以在每次上课前就讲过的一些重点内容提问学生,一方面可以让学生回忆一下之前学过的内容,巩固已经掌握的知识点,另一方面教师也可以了解学生对内容的掌握程度。在每次讲过新知识之后,教师也可以通过提问的方式,了解一下学生对新知识的理解程度,通过提问可以发现学生哪些知识掌握得比较好,哪些知识点还需要加强训练。对学生不懂的地方一定要认真讲解,起到强化的效果。同时我们可以在每章结束后,让学生多做一些习题。习题可以加深学生对所学内容的理解,并培养学生分析问题、解决问题的能力。反复的习题练习可以使学生发现并纠正学习中的错误,巩固所掌握的知识。 三、注重教学技巧的应用 (一)肢体配合讲授 肢体语言是通过人体部位如头、眼、手等的协调活动来传达人们的思想。如今由于大学生智能手机的普及,注意力不集中已成了现在大学课堂一个比较普遍的现象,严重影响了教师授课的效果。而教师通过手势、眼神、表情、讲话语气等活泼的肢体语言可以更好地吸引学生的注意力,提高教学魅力,让学生产生知识的兴趣。当学生回答问题正确,或者对所讲知识理解正确时,教师一个赏识的眼神、一个肯定的点头都会起到鼓励学生增加学生自信的作用[2]。因此,有效运用肢体语言,可以增进师生感情,激发学习兴趣,提高教学效果。所以教师应该有意识并恰当地运用肢体语言,与有声语言水乳交融,以达到服务于教学的目的。 (二)课堂走动讲课 教师讲课不应该局限在讲台上,应该经常走下讲台,接近学生。如果一个教师每节课都是站在讲台上,保持一种姿势,课堂就会显得单调和沉闷。相反,教师适时地从讲台上下来走到学生中间,拉近了师生之间的空间距离,密切了师生关系,加强了课堂上师生间的信息交流,不仅会引起学生听课的注意,而且调动了学生的积极情绪。走动讲课并非只是在课堂里走来走去,而是要在走动的过程中捕获学生的信息,及时做出反馈,关注课堂里的每一个细节,针对这些细节安排合理的教与学。对于没有认真听讲的学生起到警示作用,让他们注意力马上回到课堂上。 (三)强化师生互动 课堂教学教师不是唱“独角戏”,课堂气氛是师生共同营造出来的,教师可以用问答互动来改善教学效果。例如,讲“显成本”与“隐成本”的概念时,可以问学生“上大学都有哪些成本”,让学生带着思考去理解概念。通常学生都会想到学费,这是学生花费的实际支出,是看得见的,所以是“显成本”,当学生更深层次地分析的时候,很多人会意识到还有“时间成本”,“放弃了打工的收入”,这也是上大学的成本,但是没有发生的支出,是看不见的,所以是“隐成本”,这样的问答互动不仅可以活跃课堂气氛,而且可以启发学生,使之产生学习兴趣。 摘要：“微观经济学”课程理论丰富,分析工具多样,但内容也比较抽象,学生不易理解与消化。文章针对“微观经济学”课程的特点及教学现状,从教学方法、教学手段与教学技巧三个方面提出提升“微观经济学”课程教学质量的策略。 关键词：微观经济学,教学质量,策略 参考文献 [1]周艳恒.微观经济学教学方法探析[J].合作经济与科技,2012,(5). 关键词:供求均衡决定论;经济主体行为决定论;转变;博弈论 中图分类号:F016文献标识码:A文章编号:1006-3544(2009)04-0038-04 一、引言 自从马歇尔在1890年出版的《经济学原理》一书中提出供求均衡价值理论后, 这种理论很快就使当时新兴的奥国学派边际效用价值论失去了光芒,并且基本上主宰了西方经济学达40年之久。 马歇尔发明的由两个刀片的剪刀演绎而成的供求均衡决定理论被磨练成了一种万用工具, 在西方经济学尤其是微观经济学中长期占据着核心地位。 其他经济学家对供求原理也是推崇有加, 至少近两百年就有人明确称其为政治经济学中首要的、 最伟大和最普遍的原理。 [1] 344 目前,供求均衡决定论的这一核心地位至少在初级教科书中继续保持, 以至于后来有经济学家戏称,一只鹦鹉只要学会了“供给”与“需求”两个词也就成为了经济学家。 然而经济学家的这种视角已经发生改变。 在时髦的西方经济学文献中, 供求均衡决定论已经基本上让位于或者更准确地说是回归并升级为经济主体行为决定论范式。 这种转变从对经济学的定义中也可以看出来。经济学定义从“研究稀缺资源配置的科学”到“研究经济主体行为之科学”的转变,突出了经济学家对经济主体行为的重视, 尤其是在20世纪50年代后, 随着纳什关于非合作博弈的两篇经典论文的发表, 博弈论这种适合于研究经济主体行为的方法随之被引进经济学, 经济主体相互博弈达到均衡的思想充满了整个经济学界 ,甚至有人号称要用博弈论来改写整个微观经济学。 [2] 本文的目的就在于通过论述微观经济学这种分析视角的转变, 分析供求均衡决定论到经济主体行为决定论转变的原因及两者之间的联系, 以引起国内学界对后一种分析方法的重视。 二、供求均衡决定论的内容及其意义 所谓“供求均衡决定论”,包括“一般均衡”和“局部均衡”两个部分。莱昂·瓦尔拉斯在1874年4月出版的《纯粹经济学要义》一书中创造性地提出了一般均衡理论,被公认奠定了现代经济分析的基石;而马歇尔则在1890年发表的《经济学原理》一书中利用特定时期的特定商品为研究对象, 巧妙地提出了局部均衡理论,取代了难以实际应用的一般均衡理论。但是无论是一般均衡理论还是局部均衡理论, 其核心均是研究供求双方在市场上相互作用的规律, 从本质上讲两者是一致的。 [3] 归纳起来, 供求均衡决定论的主要内容可以用供求法则来概括,即:供给价格与供给量呈正相关关系, 供给曲线的走向不言而喻地表现为右斜上扬形状; 而需求量则与其价格负相关,需求曲线则表现为单调递减曲线;供给曲线与需求曲线相交之处达到市场均衡。 其数学上的表现形式则为:?坠Xd(P)/?坠P<0;?坠Xs(P)/?坠P>0;Xd(P)和Xs(P)分别为商品的需求与供给函数,供求均衡时Xd(P)=Xs(P)。 虽然马歇尔及萨缪尔森等都给出了这些曲线特征的理由, 但是这种供求法则最初主要还是来源于一种经验性的常识。 萨缪尔森在论及供给与需求的基本原理时就指出“常识和细致的科学观察表明,人们购买一种商品的数量取决于它的价格”。 [5] 几乎所有的经济学初级教科书在讲述供给与需求原理时, 都是从需求表与供给表出发,进而得出供求曲线。但是无论是供给曲线还是需求曲线, 由于其图形二维化的原因,都只能考虑量与价两者之间的关系。虽然几乎所有的教科书在讨论供给函数与需求函数时都讨论了影响供给或需求的其他因素, 但在讨论市场均衡时都将价格以外的其他因素综合为供给曲线与需求曲线的平行移动, 而着重考虑了价格对数量的影响。 供求均衡的过程便呈现出蛛网状特征, 因为供求双方中任何一方的变化都会以价格信号的方式传达给另一方,从而引起另一方的变化,后者的变化又会反过来影响前者, 而且一般认为这种呈蛛网状的传递是没有阻碍的。久而久之,在市场均衡讨论中即使注意到例如收入、成本等其他数量因素对结果的影响,价格也是最着重考虑的对象。在这种意义上,传统的微观经济学也称之为价格理论。 供求均衡决定论是微观经济学的核心, 也是宏观经济学的基础, 其突出的表现就是供求曲线图在微观经济学和宏观经济学中的广泛运用。 几乎所有的经济学教科书都把供求曲线图作为经典保留下来, 即使是最新的萨缪尔森与曼昆经典教科书中也不例外。萨缪尔森在其《经济学》中便是按市场分类安排篇章总体顺序,首先介绍产品市场,然后是各类要素市场,其思路便是试图用供求曲线图这条“纲”把所有要素串连一体。 供求均衡决定论这种分析视角被经济学采用,在微观经济学的发展中具有里程碑式的意义, 在宏观经济学的分析中也起着重要作用, 甚至奠定了现代西方经济学的基础。 没有供求决定均衡的分析思路,就不会有后来的局部均衡和一般均衡理论,也不会有消费者剩余与厂商剩余概念的产生, 福利经济学的发展也必然受到影响。 供求均衡决定的方法在西方经济学中被广泛应用, 不仅仅由于其被经验广泛地认同,而且还因为它有着合理的经济学解释,尤其是其在数学与几何上的简洁、 清楚的完美形式,更令经济学家着迷。 三、 供求均衡决定论到经济主体行为决定论的转变 但是从很多迹象中都可以看出微观经济学供求均衡决定的这种视角到20世纪后半期有所改变,这种改变是因为经济学家们逐渐发现价格在对经济系统运行过程中所起的刺激作用并没有想像中的那么大, 或者说经济主体对价格刺激的反应没有想像的那么敏锐。 这不仅仅在于随着经济学研究对象范围的扩大,许多行为中并不存在着价格这一变量(最经典的例子莫过于“囚徒困境”的分析了),更重要的是新古典经济学市场分析中的三个重要前提假定受到了挑战。 新古典微观经济学中暗含了这样三个基本前提假定:(1)市场中不存在不确定性,因而决策的供求双方是完全理性的;(2)个人决策是价格参数和收入条件给定条件下的最优选择, 不影响他人也不依赖他人;(3)市场信息充分且无成本。 [4] 第一个假设与到处充满着风险的市场现实相差太远, 决策双方往往表现为有限理性, 寻求次优结果以达到令自己基本满意的状态,而往往不是寻求最优。第二个假设在分析寡头市场时受到了挑战, 因为寡头之间的决策是相互影响的, 所以寡头市场中不存在像完全竞争市场中那种完全受自身产品价格影响的供给与需求曲线,而只存在受多方决策影响的反应函数,无论是各方寡头产品的价格还是产量, 都是博弈后共同决定的结果。 因此几乎所有经济学教科书的新版本在论述寡头市场时, 均无一例外地引进了博弈论, 在供求均衡决定论思路不受到冷落的古诺分析问题的框架也得到了延续。再有,经济主体在受到价格刺激之后为达到其自身的效用(或利益)最大化而是否能够、 愿意和知道如何做出反应, 来调整其行为。例如当劳动力供给增加时,厂商由于工资刚性的存在而无法降低工资;由于菜单成本的存在,即使市场价格已经改变,厂商也不一定会做出相应的调整;而由于市场不确定性的存在, 经济行为主体并不一定知道如何针对市场变化做出反应, 其最优的选择可能就是选择不变。因此,当经济学家们发现了诸如价格刚性、 交易成本以及信息不完全和不确定性这些影响反应机制而不是影响刺激机制的因素普遍存在时, 他们的兴趣便从供求曲线图转移到了研究经济主体行为上。 事实上, 经济主体行为决定论思路的深化已从广泛的领域和多层次体现出来, 大体上可以分为以下几个方面:(1)从西方著名大学经济学课程设置和教科书的转变可以看出这种基本范式的转变。以牛津大学为例,1988年其微观经济学包括四个部分:一是消费者理论与生产理论(包括不确定性);二是市场与均衡;三是福利经济学;四是企业理论。但是到了1990年,则增加了博弈论、信息和合同理论两个必修部分。克瑞普斯在1990年出版的《微观经济理论教程》是1991年最畅销的经济学教科书,被相当多的欧美名牌大学选为研究生课程教材, 其中“非合作博弈”的内容共有219页,而且书中其他许多内容也与博弈论的思想有关, 博弈论已经进入课程的核心内容。 这至少反映了经济学研究的对象越来越转向个体,放弃了一些没有微观基础的假定,如消费函数及其投资函数,经济学转向人与人关系的研究,特别是人与人之间行为的相互影响和作用, 人们之间的利益冲突与一致,竞争与合作的研究。 [6] (2)微观经济学理论的新发展、新突破,基本上都是借助于经济基础主体行为决定论的范式。众所周知,马歇尔在1890年出版的《经济学原理》一书几乎给微观经济学做了总结, 整个20世纪微观经济学的发展远不如宏观经济学,但是有两个领域是例外的,一个是莱宾斯坦的X效率理论, 另一个便是以科斯为首的新制度学派的企业理论的一系列发展①, 这两个领域的新发展使得微观经济学的版图得以扩张, 但这两种理论的产生和发展都不是建立在传统的供求均衡决定论的范式基础之上的, 而是更加着重分析了经济主体的行为。(3)宏观经济学从微观经济学中借鉴的供求均衡决定论在分析宏观问题时也遇到了困难, 从而导致粘性分析和惯性通货膨胀理论的产生。 机械的供求曲线图是无法反映粘性价格和通货膨胀之特征的, 这些只有从理性经济主体行为方面分析才能得到解释。 四、 供求均衡决定论与经济主体行为决定论之比较 在将经济主体分为传统的消费者和厂商的基础上,通过图1可以分析供求均衡决定论与经济主体行为决定论的联系。 图1中方框I代表了经济主体行为决定论的思维, 消费者或厂商在一定的收入I或成本C的约束下,消费或生产商品量以使得自身效用U(X)或利润л(X)达到最大。其中P为商品的价格,F(X)为成本函数。而方框Ⅱ代表了供求均衡决定论的思维。其中Xd(P)和Xs(P)分别为商品的需求函数与供给函数,当两者相等时,可以得出市场均衡时的价格P和产量X。 I和Ⅱ的关系是显而易见的。商品需求函数来源于消费者效用最大化的行为, 厂商的利润最大化行为则表现为商品的供给函数。 消费者与厂商为达到自身利益最大化而相互博弈表现为供求相互作用而最后达到均衡。 由此可见, 在传统的新古典经济学中, 供求决定均衡只是供求双方博弈得到市场均衡变量的一种分析方法, 而且这种分析方法已逐渐被博弈论这种新方法取代。 因此在经济学里, 如果约束经济主体行为的不仅仅只有收入I和成本C,而且还有其他因素,经济主体所要追求的目标也不仅仅是效用最大化或利润最大化, 则可以用简明的优化模型概括经济主体行为模式:MaxR(X),X∈S。 其含义是, 经济主体在一定的集合约束条件S下,使自身利益R最大化。X∈S是指X受条件S(包括价格分量P和其他变量例如信息的向量)的约束。当经济主体是供给者时,X代表供给量;当经济主体是需求者时,X代表需求量。对每一个经济主体,上式可以确定一个解集合, 相应地也得到一个价格P的集合{P}。也就是说,存在一个价格P的集合{P},能够满足上式的优化条件。当然,从理论上讲,{P}也可以是空集,也可以存在惟一元素,还可能是无穷集合。市场上所有经济主体价格分量解集合的交集∩{P}也就是市场价格。而且其中的约束不仅仅包括价格,还包括其他的非数量约束,所有的这些约束S可分为资源约束、制度约束和市场约束。资源约束大体上相当于经济学上的预算约束, 主要取决于个人的财富和收入;制度约束包括法律、法规、道德等因素;当个人进入市场后, 其他主体行为模式对该个人构成一组市场的约束。 新古典主义传统下的供求决定论将市场约束综合为一个参数:价格。因此,消费者行为归结为在一定收入和价格约束下, 最大化自身效用。而现代一般均衡理论强调市场要素的相互作用,尤其是博弈论直接以个人选择行为作为研究主题。在这些情况下,市场约束是多维的,而不是单纯的价格约束。 [7] 通过上述供求均衡决定论与经济主体行为决定论的比较,可以看出两者之间的区别与联系: 1. 在供求均衡决定论中,价格水平(和产量)变化表现为供给曲线或需求曲线的相互作用及其均衡点的机械移动, 一切影响价格的力量都通过且只通过供求发生作用, 这实际上排除了供求框架以外影响价格运动的因素,包括价格粘性、交易成本、信息不对称、不确定性以及预期等等,而在经济主体行为决定论中,这些因素的作用能够得到充分的考虑。 2. 供求均衡分析也必须归结到经济主体行为过程才能得出实在的结果。 供给曲线和需求曲线的位置和形状, 二者的移动及其相互作用都是经济主体决策规则的表现。换言之,供给曲线和需求曲线的背后分别“站着”供给者和需求者。如果不“寻根究底”,供求曲线的移动与均衡的形成将归结为一种机械的几何或数字游戏。 3. 反过来看, 供求均衡决定论正是源于经济主体行为决定论。 供求均衡决定论将经济过程归结为供给曲线和需求曲线的相互作用,而追根溯源,供给和需求无非是经济主体的供给与需求, 故而供求均衡实际上是从经济主体行为过程演绎出来的。 如果说经济主体行为决定论是分析经济问题的恰当起点的话, 那么供求均衡决定论则是该分析过程的中间环节。 从上面的论述可以看出, 经济主体行为决定论实质上是微观经济学分析问题的一般思路, 而传统的供求均衡决定论只是经济主体行为决定论在特定条件下的特殊形式, 但是这些特定条件在我们的现实经济生活中并不经常存在, 经济学分析问题的视角一般化是经济学发展的必然趋势, 所以说微观经济学基本范式从供求均衡决定论到经济主体行为决定论的这种转变, 是经济学分析问题视角的一种回归与升级。 国外经济学者这种经济学视角的转变比较明显, 但是从我国经济学教科书体系的编排中还难以看出这种转变的有力证明。 因此要在我国培养能够与国际经济学者相当的经济学人才, 从经济学的教学中开始改变这种视角显得尤其重要。 参考文献: [1]熊彼特. 经济分析史(第二卷)[M]. 北京:商务印书馆,1992. [2]蒋殿春. 博弈论如何改写了微观经济学[J]. 经济学家,1997(6). [3]王真. 从虚拟均衡到真实均衡——对传统供求均衡论的质疑[J]. 北京工商大学学报(社会科学版),2003(3). [4]窦晴身,戈钟庆,王月兴. 现代西方微观经济理论:现状及前景[J]. 南京社会科学,2001(1). [5]萨缪尔森,诺德豪斯. 经济学(第十六版)[M]. 北京:华夏出版社,纽约:麦格劳·希尔出版公司,1999. [6]张维迎. 博弈论与信息经济学[M]. 上海:上海三联书店,上海人民出版社,1996. [7]肖殿荒. 经济主体行为与通货膨胀[M]. 武汉:华中师范大学出版社,2002. [8]肖殿荒. 两大经济学范式及其价值理论之比较[J]. 当代经济研究,2003(2). [9]马歇尔. 经济学原理[M]. 北京:商务印书馆,1964. “微观经济学”教学质量提升策略 篇7
微观经济学基本范式的转变 篇8