如何搞好管理工作

如何搞好管理工作（精选8篇）

如何搞好管理工作 篇1

[如何搞好后勤管理工作]如何搞好后勤管理工作后勤工作为教师的发展服务，如何搞好后勤管理工作。学校后勤工作时时处处为教师着想，投入大量经费，鼓励教师参加学历培训、计算机等级考试、普通话培训等，多途径提升教师素养。积极安排教师参加教育局和业务部门组织的各类学习培训活动，为教师的发展助力。教育科研是青年教师快速发展的必由之路，二、后勤管理制度化

随着教育改革的不断深入发展，学校对后勤管理和服务的要求越来越高，工作难度也越来越大，仅靠经验管理，已经不能适应新形势的需求。只有建立健全后勤管理规章制度，并且认真贯彻执行，才能使管理和服务逐步走向制度化、规范化。

学校后勤管理包括人、财、物、时间四大要素。针对整个后勤管理，分别制定了各种管理制度。做到责任明确，切实可行，提升了工作的规范程度。“立法容易执法难”。为了使制度得到充分落实，发挥其应有的作用，我们主要抓了两个环节。一是抓开头。良好的开端是成功的一半。学校通过各级各类会议，宣传后勤工作的重要性，如果有大的政策调整，由学校领导向全体教师宣传必须这样做的意义，再由总务处出台具体实施方案。每建立或制定一项制度，都要组织教师讨论，广泛听取老师们的意见，当制度一出台，就公布于众，再次组织教师学习，让大家知道应该怎样做。二是抓执行。制度中规定要执行的内容，必须不折不扣地执行。几年来，学校把执行制度的好坏作为考核教师的重要依据。经过长期的制度建设，我校后勤管理体现了制度化、节约型，工作总结《如何搞好后勤管理工作》。管理着眼于用，着眼于服务，使物尽其用，充分为教学服务，为师生生活服务。总务管理人员对校产及时检查、维修、维护，消除事故隐患，充分发挥设施设备的使用效能。

三、队伍建设专业化

建设一支热爱教育事业、有一定文化素养、专业知识和技能、全心全意为教育教学服务、为师生服务的后勤工作人员队伍，是做好后勤工作的根本保证。

1、健全后勤工作队伍。

一所学校的后勤工作能否跟上教育教学工作发展的步伐，选好人员是关键，因此我校严把后勤教职员工的进入关。近年来抓住教育人事制度改革的机遇，对女50周岁以上，男60周岁以上的后勤职工辞退。在新选拔后勤工作人员时，坚持以下原则：思想素质好，业务水平高，工作能力强，热心肯干，有后勤工作的特长。后勤工作人员一旦确定，学校根据他们的能力、特长，量才而用，用其所长，使他们在开展工作时能得心应手。

2、提高后勤人员素质。

由于后勤工作人员的职责是“为教育服务，为师生服务”，因此提高他们的素质是关键。重视思想教育。通过让后勤教职工参加教师大会，召开专门学习会等形式传达上级文件，进行职业道德教育，使他们认识上不断提高，工作上进一步规范。

强化业务培训。我校积极为后勤人员业务进修创造条件，学历进修、会计培训、财务培训、食堂管理培训、消防培训、厨艺培训等等，我们都能为他们及时安排好工作，让参与的教师职工安心学习，保证培训的质量，学以致用，提高后勤人员的业务素质。

3、充分信任放手工作。

后勤工作涉及方方面面，不管是物品采购，还是校产管理，或是基建维修，学校充分信任后勤工作人员，放手让他们工作。近几年来，从老教学楼的改建、食堂的新建、教师宿舍的维修等基建项目一个接一个，如果光靠校长，纵有三头六臂也难以应对。学校把基建管理落实到总务处，具体由总务主任去管理。总务主任有基建管理经验，工作抓在实处，有条不紊，各基建项目顺利完成。后勤人员认真负责的工作表现，得到了全体教师的认可和支持，在评优、各类先进的评比和教师职称的晋升中，他们都榜上有名。

四、财务管理规范化

学校财务管理是一项政策性、原则性很强的繁杂工作，其基本任务是要贯彻勤俭办学的方针，坚持为教育教学服务，充分发挥资金的效益。因此，学校在财务管理过程中，做到统一领导，统筹兼顾，集中管理，全面安排，量入付出，提高效益。

如何搞好管理工作 篇2

一、绩效管理中存在的问题

(一) 没有把握好绩效管理的范畴

绩效管理不是凭空创建的管理方法, 而是在企业当前的人事管理制度的基础上, 为了激发企业员工的工作积极性和创造性, 提高员工工作的效率, 提高企业的效益而制定的管理方法。绩效管理衡量员工的工作水平和工作效率的方法是通过绩效考核完成的, 在考核中给员工客观、公正、综合的评价。绩效考核是绩效管理的一个重要环节, 许多人在实施绩效管理的过程中不知不觉地用绩效考核代替了绩效管理。绩效考核是一个评价方法, 是属于绩效管理范畴之内的概念, 是衡量和检测绩效管理水平的一个手段。以手段代替内容, 以部分代替整体, 必然在实施过程中会产生偏离管理初衷的情况, 进而不能从根本上解决企业人力资源管理上的难题。

(二) 缺乏沟通渠道

绩效管理是把“绩效”和“管理”有机结合起来, 因此, 绩效管理不能单纯地一味地看“绩效”, 还应该看平时的管理, 在绩效管理者和被管理者之间建立一条双向的能够互动的沟通渠道。健全的绩效管理体系中应该突出沟通渠道的地位, 而现实的企业绩效管理工作中的沟通渠道不是敞开的, 却是闭塞的。企业的管理者和被管理者, 考核者和被考核者之间缺失良性的沟通渠道, 不能有效地解决管理中存在的问题, 也不能高效提高企业整体绩效水平。

(三) 绩效管理的主体单一

企业内部包括人力资源部门的干部职工通常认为研究、制定、实施绩效管理是企业人力资源部门应尽的职责, 这种观点实际上是认定了绩效管理的全部工作由人力资源部门一肩挑。这种单一的绩效管理主体虽然明确了权责, 但是在实际操作中也暴露出来了一些弊端, 诸如得不到高层领导的全力支持, 特别是在绩效管理运行初期, 触痛了一些利益群体或是短时间妨碍了企业的正常的生产运营工作, 受到阻碍, 绩效管理工作不得不让步, 甚至是截然而止、半途而废。

(四) 宣传工作欠缺, 员工对绩效管理的理解处于肤浅程度

由于宣传的工作没有做或是没有做好, 绩效管理在员工的认知中, 是对员工的管理手段, 是与个人的物质利益和职位变动挂钩的制度, 没有认识到绩效管理的根本目标是提升企业整体的绩效水平和整体效益。这样的认知具有现实性, 但会导致员工缺乏集体目标认同感。

二、解决绩效管理问题的策略

绩效管理实施的对象是人, 因此在绩效管理工作中要始终突出“以人为本”的科学管理理念, 在制定绩效管理规章制度时, 把企业的预定目标和员工的实际知识水平、业务能力结合起来, 做到源于现实又高于现实, 高于现实又不脱离现实, 既能激发促进员工的工作热情, 又不能给员工太多的工作压力和心理负担。

绩效管理要体现出对人的尊重, 管理者与被管理者、绩效考核者与被考核者之间是平等的关系, 在实施绩效管理特别是绩效考核过程中, 管理者、考核者要尊重被管理者、被考核者, 被考核者有权知道考核内容并就考核体系中存在的不合理问题向考核者提出意见或建议。

在实践过程中不断完善绩效管理体制机制, 发挥绩效管理功能、增强员工的绩效意识, 提高员工的工作效率和热情。

三、解决绩效管理工作问题的办法

(一) 加强绩效管理工作的宣传

任何对人的管理工作的顺利开展、实施都需要得到被管理者的支持, 加强宣传工作, 增强员工的绩效管理意识, 普及绩效知识和绩效管理制度, 明确绩效管理对于企业和员工个人都具有积极的作用。对于企业而言, 绩效管理是推动企业综合效益增加的助推器, 是提高企业运行效率的助力器;对于员工个人而言, 绩效管理能够提高员工工作能力和工作效率, 增加员工的收入, 真正做到按劳分配、按个人工作能力和效率分配, 消除企业中不劳而获的现象。宣传工作非常重要, 不能敷衍了事, 要把绩效管理工作的目的、意义、作用和实施细则向广大员工讲活讲透, 力求人人都能明白, 只有这样才能让绩效管理工作深入人心, 在员工中产生共鸣。

(二) 建立沟通渠道, 增加员工对绩效管理的发言权

绩效管理工作在实施过程中难免会出现这样的或是那样的问题, 这些问题既有绩效管理制度本身不健全的问题, 也有管理者、考核者、被管理者、被考核者的问题。要发现问题、解决问题, 就必须有很好的沟通渠道, 能够互相传递信息, 并且传递的信息用时最短, 也就是说建立的沟通渠道具有双向性和动态性。建立沟通渠道, 让员工拥有发言权, 能够调动员工参与绩效管理的积极性, 减少绩效管理工作的思想障碍。建立双向动态的沟通渠道, 让员工对绩效管理拥有发言权, 对绩效管理工作也是一种监督, 有利于保证绩效管理工作的公正性、客观性, 预防徇私舞弊和腐败现象的发生。

通过沟通渠道, 把绩效考核的目标、过程、结果反馈给员工, 能够增加员工的信心, 增强员工对部门、对企业的凝聚力。

(三) 各级领导要重视绩效管理工作

领导对绩效管理工作是比较重视的, 但往往体现在早期的规划布置上, 在绩效管理的运行阶段及信息反馈调整阶段, 领导的重视程度降低了, 经常作一些口头上的指示, 缺少亲力亲为、以身作则的实际行动。领导的榜样力量是巨大的, 领导对绩效管理工作的重视, 会直接影响到中层干部和广大员工对绩效管理工作的态度, 领导亲自参加对中层干部和核心技术员工的绩效管理工作, 能够带动全企业的绩效管理工作地蓬勃开展。

(四) 把握好绩效管理工作的侧重点

绩效管理包括计划、执行、考评和反馈四个部分, 每个部分又各有侧重点, 在绩效管理工作中要围绕侧重点展开工作。

在计划阶段, 以员工的发展为导向。绩效管理的目的是激励员工, 采用的方法是奖惩制度, 而在操作中应以正面的奖励为主, 少采用或不采用惩罚的激励措施, 绩效管理要为员工创造一种积极上进的环境氛围, 这种要求上进的情绪是发自员工内心而非外力“胁迫”。在这方面美国通用电气中国企业做得比较好, 值得借鉴, 那里的员工会主动要求做360度考核, 了解自身近段时间的优缺点, 确定下一步发展目标。有的企业故意搞危机文化, 特意引进“狼文化”采取惩罚性的绩效管理模式, 这样的模式往往使员工敢怒不敢言, 造成心情压抑, 这样的激励模式在短时间内有可能见效, 但从长远看维系不了员工和企业之间的情感, 不利于企业的长久发展。因此绩效管理工作要以员工的发展为导向, 提高员工的工作能力和工作效率。

在执行阶段, 要注意公平、公正、公开, 把绩效管理工作置于阳光下, 不仅能弱化员工的弱势群体感觉, 同时还能不给徇私舞弊、以权谋私、故意刁难员工的行为留下死角。

在考评阶段, 采用适当的评估方法。绩效管理的评估方法有很多种, 有“平衡积分卡”、360度绩效考核法等等, 每种方法都有其特点, 不同的企业采用的评估方法也应不同, 企业在选择评估方法的时候, 既要立足自身行业特征和企业状况, 又要讲究岗位特征, 技术岗、管理岗、服务岗的岗位性质不同。评估过程中要把员工的贡献列为重点, 充分考虑到员工的工作业绩、对工作的投入程度和对企业的贡献程度, 不能单独讲究工作能力和工作效率, 注重评估的合理性。由于企业在不同的发展阶段以及员工的工作能力的不断变化, 采取的考核标准也会发生变化, 这些考核的标准之间具有连贯性、协调性, 同时, 制定的标准应数字化, 这样的考核标准才能给员工轻松自如的感觉, 才能让员工对考核标准信服。

在反馈阶段, 要重视员工对绩效考评结果的满意程度。员工对考评结果不满意, 要寻找出不满意的原因, 如果是绩效管理制度本身或是操作过程出现的问题, 要根据原因采取措施加以整改、完善;如果是员工的自身原因, 要帮助员工查找原因, 鼓励其改进。总而言之, 绩效管理不是无情的冷酷的管理手段, 而是在实施过程中体现出对人的人性关怀。

四、结论

绩效管理是一种整体性管理方法, 不能把它拆开以其一部分代替整体, 否则会有损绩效管理的功效。绩效管理是对人的管理, 因此绩效管理充分体现出人的重要因素, 采取正确的适当的方法激励员工, 让员工自觉提高工作能力和工作效率。在绩效管理过程中, 建立沟通渠道, 采用正确的考评办法, 重视执行过程中公平、公正、公开, 重视员工对绩效管理的满意程度, 有利于企业达成绩效管理目标。

参考文献

[1]方振邦.绩效管理[M].北京:中国人民大学出版社, 2003.[1]方振邦.绩效管理[M].北京:中国人民大学出版社, 2003.

[2]付亚和, 许玉林.绩效管理[M].上海:复旦大学出版社, 2003.[2]付亚和, 许玉林.绩效管理[M].上海:复旦大学出版社, 2003.

如何搞好班级管理 篇3

我已在小学担任班主任二十多年，深知一个优秀班集体不能够自发地产生，也不会随着时间的推移自然而形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。下面谈谈如何搞好班级的管理。

一、提出明确的共同奋斗的目标

一个班里聚集着几十来个新升上来的学生，如果没有明确而又合适的目标就无法组织共同的行为，因而也就无班集体可言。只有目标提的恰当，才会对全班成员具有吸引力和鼓舞作用。实践表明，马卡连柯提出的远景目标、中景目标和近景目标的建议是行之有效的，对新升上来的班级，近景目标要非常具体，明确，实现近景目标的时间不宜过长，要尽快让学生取得成功，尽早得到快乐的体验。为达到目标而组织的行动的，既不要轻而易举，也不能高不可攀，要经过一定的意志努力才能实现。近景目标达到了，中景目标就成了近景目标，远景目标也就成看中景目标了。

二、建立强有力的班级集体的核心

一个班级，如果没有积极分子，没有骨干队伍，就形成不了班级集体的核心力量，那么这个班级就不可能是一个稳固的集体。要挑选那些聪明能干，热情开朗，有创造精神的学生当班干部。班干部人选可以参考学生上学期的工作情况，可以通过家访掌握情况。刚开始，最好组成一个临时班委员，等他们有了一些表现之后，再由教师提议或学生推荐，选举通过，成立较稳定的班委会。班委会一经产生，班主任就要注意培养放手使用，严格要求，要多当“参谋”多当“导演”，充分发挥学生组织和班干部的教育作用。

三、以正确的集体舆论引导人

集体舆论，就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非，祛邪扶正，凝聚人心，催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非，涣散人心毒化风气的不良作用。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展。

如同集体主义思想教育需要借助集体活动得以实现一样，正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。须知集体本身就是一种强大的教育力量。一个健全的班集体，在其活动过程中，可以陶冶人的情操完善人的个性，提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。为此，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动。并有意识地在活动中培养和引导正确的积极的集体舆论。

在引导和培育正确的集体舆论过程中，首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假丑恶的标准，促进他们思想的健康发展，提高机体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。同时，要在集体中开展表扬与批评，这对于正确舆论的形成至关重要。要经常表扬好人好事，及时批评，纠正错误的行为和一切不利于集体进步，有损集体形象的不良言行，以扶持正气、抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向。开展表扬和批评要实事求是，客观公正，恰到好处，谨防虚假浮夸，以免舆论失真。充分运用黑板报、墙报、专栏和班级目录等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论发展。

四、以科学的班级管理规范人

“不以规矩，不成方圆。”一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约，课堂常规，学习纪律，卫生公约等，以引导和规范班集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

在行为规范训练过程中，要特别注意这样几点：

一是要使制度条例真正成为集体成员的集体规范制度脱离实际，不切实可行，或者只是班主任或班干部等少数人的思想，而大多数集体成员不认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来效果肯定不佳，甚至形同虚设。

二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。

三是要十分注意教育性。执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境。那种动辄处罚，以罚代教的管理必须是失败的管理。实践证明，不失时机地對学生提出科学合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体相习惯与传统，进而形成训练有素的班风。

五、以班主任的自身形象感召人

班主任是班集体的教育者，组织者和指导者，是班级工作的主要操作者班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。

一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。这种感召力的影响远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。一个值得学生尊敬、依赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。

崇高的学术形象，是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样。在现实中，学生可以原谅教师的严厉、苛刻，甚至吹毛求疵，却往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。有的老师纵然有慈母般的心肠，就因其本身才疏学浅，在学生心目中没有地位，他的教育就不灵。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。作为教师，对祖国、对党，对社会主义的热爱直接表现为对教育事业的忠诚，执着和无私奉献。要诚实守信，言行一致。

如何搞好班级管理 篇4

作为历史教师，我向学生讲解了历史教材第四课中关于汉初奉行“无为而治”的思想，这本是道家的一种理念，在汉实行七十年后换来西汉王朝的强盛。作为班主任，我想这种理念是否可以放在班级管理上呢?因此，我把“韩忠玉信心教育思想”作为总的指导思想，并且结合自己在班级管理的经历，形成自己在班级管理理念。实际上，自信心贯穿始终，这种理念的出发点和归宿就是增强学生的自信心，认识到自己的价值，进行自我提升。现在简单的说一下。

一，学会放弃。汉代陈平奉行“有所为有所不为”的管理方法，正确确定自己的角色，努力干好本职工作。因此，作为班主任，不要急做班主任的角色，又要作班干部的角色，对自己分内的是要有所为，而对自己分外的事要有所不为，学会放弃，防止掉入“事事欲有为，事事不可为“的陷阱中。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中，班主任应掌握班级工作的全局，但不能做诸葛亮，事无巨细都要干涉；要给学生更多的自主权，充分激起学生的主体意识，增强学生的班级责任感、荣誉感，充分挖掘他们的潜能，使学生真正成为班级管理的主人，以此让同学养成良好的生活、学习习惯，在激烈的竞争中不断自我完善，促进我班同学的共同发展。

结合学校的三级督导模式，在自己三年来做班主任的经验的基础上，对我班的管理模式进行了探索，决定成立班级自律小组，形成“以自我管理为主，以他人管理为辅”的管理模式的班级管理制度。全班学生分成若干自律小组，由班里班委成员和比较负责任的学生担任正副组长；实行组长负责制；值日组长在当值时，先把任务分配给个人，明确每个人的职责。职责如下：

1维持课堂秩序，搞好自习纪律，对出现的扰乱自习纪律的行为要及时制止。2检查学生的校服及学生证的穿戴及仪表情况。

3监督全班宣誓情况；检查当天学生的出勤，请假，迟到，早退及旷课的情况。4检查值日组的卫生打扫情况，发现值日生地面清扫不干净，垃圾未及时倒，卫生工具摆放不正等情况时，应及时通知值日生及时整改；制止学生乱扔乱倒垃圾等不文明行为，监督本班学生在教室和卫生区的卫生，以便保持教室及卫生区的清洁。

5课间及课间操和快乐大课间期间，切实维护好课间秩序；特别在教室和楼道内，发现课间有打闹，大声喧哗，进行体育活动（打篮球，羽毛球，踢毽，跳绳等）现象，要及时制止，以免影响其他学生的学习。

6升旗及学校举行的集体集会时，自觉维护好秩序；发现说话，打闹等影响及秩序和班机荣誉的不良活动进行制止。

7跑两操时，及时检查人数及学生会要检查的一切情况。对于学校的要求的天六条------抽烟，喝酒，打架，不尊重教职工，上网，不文明的同学关系，以及其他的与学校要求相违背的，或者与学习无关的不健康文明行为要坚决制止。

9每组组长及其组员认真负责，自己首先自律，要以身作则，切实履行好自己的职责；组长详细记录好当天本班出现的问题及当天政教处检查日报结果。10记录结果作为周末开班会的依据。

为了使这种管理模式的顺利开展，我征求全班同学的意见，制定了相关的配套措施来让其顺利进行。第一，建立“人人督我，我督人人”的监督机制。每位学生要负责监督每位自律小组成员的工作是否认真、公正、合理，并向班主任汇报，或者直接向自律小组成员指出存在的问题，同时提出合理建议。每月举行一次“民意调查”，测评每个自律小组 工作表现。对于得分高的小组，在班会上要大力表彰对；对于低的小组进行谈话，指出工作中存在的问题，并帮助其改正，从而提高小组的工作效率。

第二，建立“班级奖惩”制度。为了消除不公平、相互包庇、执“法”不严的现象，保证了学生自我管理有章可循、有据可查，使学生自我管理条理化、规范化，也能使学生树立自觉意识，我班建立了自己的班级奖惩制度，对于违反学校及班级管理规定的学生按照规定进行适当的惩罚；对于为班级建设做出贡献的学生进行表彰，并给予适当的物质奖励。结果作为本学期评优的依据。

自我管理模式实施以来，我班学生在学习纪律等各方面取得一定的进步；班级在学校举行的活动中取得较好的成绩：九月份，我班在全校军训比赛中获得三等奖；十月初，在我校60届运动会比赛我班获得十一名；在九月至十月班级良好开端班级评比中，我班获得良好开端班级称号；在08--09学年上学期，我班获得“两操流动红旗”；高二时，我班张杨和王佳丽同学在“高二学生学习交流会”入围，并代表我部参加演讲；高三上学期我班在九月至十月班级良好开端班级评比中，获得“良好开端班级”称号。

二，小事无为，大事有为。作为一个管理者，不要拘泥于小事，要善于在小事上无为，而在大事上要有为。不重要不紧急的事要授权班干部去做，紧急但不重要的要班干部去做。要尽量少为，争取不为。又重要又紧急的事要有所为，不紧急但重要的事往往会被忽略，要有计划去做，有所为。

三，在识贤，求贤，用贤上决策时有所为。在人才的具体工作执行上则无所为。在管理上，道家主张“君无为而逆有为”，在用人上对于贤臣必须高度信任，充分散权。因此，在班级管理中做到用人不疑，疑人不用，充分调动与发挥非干部及学生的积极性和创造性，而不是越趄代庖。对于非干部的职责明确，适度分权，不要过多干涉。

高二开学初，我的女儿出生，我既要忙家，又要管理班级，自己身在家却心在班级，总是不放心班干部是否能管好班级，担心班里出现什么事情；我临走时再三叮嘱班干部和全班同学，而学生笑着说:老师放心吧，没事；让我意想不到的是一周时间班级秩序井然，我班在“庆国庆歌咏比赛”中，我班获得第三名的好成绩，并且一周时间量化考核第五名。这让我感到欣慰之余，我在思考，班干部是有能力的，可以独挡一面的，只要用对人。

四，有为于前，无为于后。事后控制不如事前控制，事中控制不如事前控制。因此，在事情发生前要及时控制防患于未然；同样干好班级管理工作，要走在领导前面，要善于管理，不要领导说干才匆忙紧张的去干。

如何搞好自我管理 篇5

陈振邦2006.8.9

各位职员：今天我主要谈一谈在市场经济条件下激烈的竟争中，如何搞好自我管理问题，与大家共勉。自我管理作为社会成员对自己生理、心理及实践活动的内部调节，是人类生活得以顺利进行的重要基础。自我管理的水平和性质，不仅反映了社会的性质和发展程度，而且显示了社会个体的思想觉悟和心理特征。在社会主义市场经济条件下，每个员工都应该是社会的主人，其自我管理的性质和水平有很重要方面表现了他对社会事业、对所在的集体以及对社会主义的制度、纪律、道德规范的认识，表现了他的人生理想和社会责任感，表现了他的个性修养。因此，我们应该从社会对每个社会成员的要求，从社会成员的人生观和社会责任感以及他们的心理特征，统一地认识自我管理的社会机制、思想机制和个性机制，从而引导我们职员提高自我管理的水平。

一、自我管理的内部动力

自我是作为人自己对自己的管理，其直接动力不是源于外部世界，而是发自内心世界。在这种内部动力系统中，个人的社会责任感是起主导作用的。

应该说，在人的自我管理活动中，个人的需要是经常起作用的一种力量。每个人都有多种多样的需要，如物质生活的需要、社会政治生活的需要、精神生活的需要，或者生存的需要、享受的需要、发展的需要、表现和发挥个人才智的需要等等。但这些需要对人的活动发生实际影响，都是经过人的某种心理过程而实现的。各种需要必须被人认识，才能变成各个时期的目标或追求。人不能一下子实现自己的所有目标，有所为有所不为，因而就发生了人自己对自己的控制和管理。人不断的地进行各种动机的斗争，不断地调整保持自己的活动目标，不断地校正自己的行动路线，修改或扬弃那些与即定目标相反或相碍的各种主体因素，以提高自身活动的成功率。比如，人在自己的工作中，适当地牺牲某些爱好，抑制某些兴趣，以集中对于工作目标的注意力；总结以往的正反两方面的经验，努力学习有关知识，以提高实现工作目标的能力；克服自己的某些不利因素，充分发挥内在的积极性，以保持达到工作目标的意志力等等。所有这些，都是自己为满足某些需要、实现某项目的而进行的自我管理。个人对于需要以及目标的确认，个人责任感的形式，就是自我管理的一种内在动力，又是自我管理的一种体现。

如果说，人对于个体需要和个体目标的确认是实现自我管理的一种低层次的动力，那么，人对于社会的（即集体的、阶级的、整个国家的）需要和目标的认定以及社会责任感的确立，则是人实现自我管理的高层次的动力。

人是在社会关系中活动的。各种需要的满足、各种目的的实现，无不受到社会的制约。人要实现自己的目的，就需要在自己对自己负责的基础上进行自我管理，但这对于顺利地进行社会生活却是远远不够的。如果每个成员只从自己个体的需要和目标出发，只有个人的责任感，那么亿万种各不相同的需要、目标及某些所形成的意志力量，就会发出尖锐的冲突。这种冲突，会使各人的需要或目的不能有效地满足或实现。社会生活的这种系统整体机制，不仅要求每个成员在活动中要有个人责任感，更需要具有个人对社会的责任感，就是从社会生活、社会需要、社会目标对于对个人的制约、规范中，去认识个人对社会的责任，从服从和服务于社会的大前提出发，去考虑个人的思想和行为。这就是社会关系这个高层次的领域内形成了个人自我管理的客观必要性。

责任，就其本质说就是人对义务的认识和对认识的义务的完成。社会责任感体现了人对待社会需要、社会目标、社会义务、社会规范、社会价值和社会财富的态度。只有高度责任感的人，总是自觉地把自己活动的目标、权利、自由等因素和社会的要求、社会的现实可能性以及社会服务的宗旨有机地统一起来。他力求对社会多做贡献，而不向社会提出非分的要求。他把满足放在满足国家和人民的需要之中，在积极维护社会大局利益或企业利益的范围之内去考虑个人的目标和达到目的的手段。

以上说明，个人的社会责任感的形成依赖于深刻的心理活动。先哲曾经指出，对责任的理解，是主体对社会必然性存在的反映；是对所要完成行动对一定社会集团、阶级、政党、集体和自己本身具有的意 1

义和后果的认识。它是通过个人意识从社会方面对个性进行管理的必要手段。但是，社会责任感又不纯粹

是一种平静的理性认识，在它之中深刻地渗透着人的利益、评价、情绪和意志。从某种意义上讲，它是义

和利的统一，理智和情感的统一，社会观念与心理个性的统一，认识与实践的统一。正因如此，它才成为

人的自我管理的主要内在动力。

对个人的社会责任感在人的自我管理中发挥作用的机制，可以从不同角度来认识。

从内容上来讲，个人的社会责任感引导人们对自己行为的直接后果和社会效益负责。行为的直接后果，主要涉及行为者的实践活动，实践手段与实践目标是否一致的问题，它主要是通过业务、组织和技术方面的正确决策以及决策的正确实践来解决。而问题解决的好坏，实践的成败，也多取决于人的知识水平、实

践经验和努力程度。这就要求人在自己的实践中对于有关业务、组织技术方面的事项有精益求精和高度负

责的态度，有不达目的决不罢休的坚强毅力，自觉克服那些马虎从事、三心二意的不良心理状态。行为的社会效益，主要涉及行为者的活动及其后果与整个社会在政治、经济、道德方面的要求之间的关系。它要

求人在自己的活动中具有全局观念，要讲政治原则，要遵守道德规范，以先进的政治道德观念去指导自己，约束自己，认真地承担起在这些方面的责任。

从时间上来讲，个人的社会责任感有指向过去和指向未来两个方面。指向过去的责任感，一是要求人

对自己和他人的正反经验认真总结，善于记取，不可明知故犯；二是对于组织上公正的奖功罚过要积极认

同，引以鞭策自己，不可是非混淆，采取自由主义的态度。指向未来的责任感，则要求人根据历史发展的规律以及社会主义初级阶段的各种规范、要求和原则，来预先设计自己的活动和选择自己的发展方向，合理地运用自己拥有的权力和能力，实现对自己的积极管理。这样，人才能在自己的实践中抱有良好的动机，选定可行的目标，采取有力的措施，争取较为圆满的成效。

由上可见，个人的社会责任感是指导和制约个人责任感的思想基础，是人实现自我管理的主导动力。

个人的社会责任感，体现了人对于社会对个人的制约、个人对社会的义务、个人对个人的管理三者之间的思想认识的内在统一。当人们认识了这三者的辨证关系，并把这种认识转化为维系心理活动的思想原则时，就会形成自我管理的一系列活动。

二、自我管理的主要活动

人的自我管理，是一个较为复杂的系统工程。它是通过许多不同的心理活动，从不同的方面来实现的。

（一）自我监督。就是人自己对自己实行监察和督促。它包括个人依据自己在社会活动中形成的信仰、情感和习惯，对自己的行为、动机和道德品质作自我鉴定，防止蜕化或衰变。它由以下一些心理

活动来完成：

1、自知。即人把自己作为认识的对象，经常了解、观察、分析、衡量自己，明确自己的优缺点，合理性地发挥自己。

2、自尊。即自己尊重自己。如实地评定自己的地位、作用和能力，严格要求自己，克服弱点，战胜

困难，努力上进，就是自尊心理的积极作用。

3、自况。即以别人来比拟自己，要求自己。这在心理活动中表现为表同效应。它使人形成摹拟、效

法他人，吸收他人的思想、观点和态度，向他人看齐的心理倾向。“见贤思齐”，就是一种积极表同活动，它激励人向先进人物学习、靠拢。

4、自警。属于自我暗示的一种活动。即自己用社会生活准则、政治、法纪制度，道德规范，理想

目标等方面的要求提醒告诫自己，以自觉克服与之相背的思想和行为，改变不良倾向，顺从社会的需要。

（二）自我批评。就是人自觉地对自己的缺点和错误进行批评，以求改正。它表现为以下一些

心理活动：

1、自隐。即自我忖度。人把自己当作批评的对象，自己总结经验、教训，揭发自己的不足之处，引

起正视，自策图进。

2、自省。即自己检讨、反省自己。古人提倡“见贤而内自省”，就是指善于修身养性的人，看到不

对的人和事能主动对照自己，反省自己。有自省意识的人。当听到领导批评别人的错误或见到不良现象时，能够引起自我警觉，进行对照检查，自行防止或改正错误。

3、自修。即人整饰自己的品行。这种自我批评的活动多发生于互相关系的矛盾、冲突中。前人有“止

谤莫如自修”的说法，意思是当人受到别人指责甚至诽谤时，不是想法去报复人家，而是实行忍让，更加

注意严格要求自己。用提高自己的品格、改进自己的行为的方法去消除他人的责难。

4、自责。即人对自己的过失自行悔悟。除了批评责备检讨之外，还主动承担责任，并设法自赎过错，弥补损失。实际生活中某些领导的引咎辞职，某些职员的自动罚款，都是自责的行为。它们出自于人的高

度社会或集体责任感。通过自责，人在自己的过失中能求得一种心理的平衡和安慰，克服因过失而造成的“欠账感”所带来的种种苦恼。自责往往也体现人的弃旧图新的决心。

（三）自我控制。即人对自己实行管束，以抵制和克服外界各种原因的刺激和影响，使自己的冲动

和行为限定在合理的范围之内。自我控制，主要体现在这样一些心理活动中：

1、自反。即反躬自问，求之诸己。当人遇到矛盾和纠纷时，不急于争辩，而作“冷处理”，让自己

在心平气和的状况下深思，同时不自以为是，而是设身处地的，多站在别人的立场上来检查自己（既换位

思考），高姿态地承认自己的不足，承担自己的责任。这种严于律己，宽以待人的态度是增强集体内部团结的重要心理条件。

2、自持。即通过控制自己的情绪或欲望，达到自己把握自己，保持一定的操守和准则，维持正常的人际关系。自持主要是通过忍耐这样一种心理活动实现。人的忍耐常常发生在两种情况下。一是当遇到极

大的困难和严峻的考验时，个人任凭作出种种自我牺牲而坚贞不变，矢志不改初衷，从而勇敢地维护自己

抱定的目标和行为准则。如为实现人人平等、按需分配的共产主义社会而英勇献身的先烈们，以及拒绝贿

赂都属于这种行为。二是当遇到挫折、不幸或极为不快的事情时，个人以大局为重，自觉按捺自己的情绪，忍受内心的气愤，而不表示过激的言辞，不发生失去理智的冲动。这表现了一个人的宽宏大量和高度的自

制能力。

3、自我调谐。这是一种最为多见的自我控制方式。它通过自我疏导，使人能够从矛盾、冲突、窘

境中解脱出来，实现内心的平衡以及人际关系的和谐。自我调谐体现在许多不同的心理活动中。（1）自解。

即借他人的言行开导自己。为自己不快地事情作分辩，制造心安理得的“根据”，借以实现心理的平衡。（2）

自慰。在引起不愉快的事情本身中寻找自我安慰的理由，以控制内心的过分不安。这在心理学上又叫“合理化”或“酸葡萄作用”。推广而言，自慰就是当人因没有达到原来热烈追求的目标而苦恼时，便以贬低这

一目标的意义或价值来宽慰自己。如没有考上大学，为了换回面子，就声言“上大学减少收入、增加负担，没啥意思，去不去，无所谓”，等等。借以自慰。这对于缓和内心的紧张情绪是有一定意义的。（3）自遣。

即用分散或转移自己的注意力的办法，摆脱苦恼，排遣烦闷，稳定情绪。如失恋后，和同事结伴去旅游，用新的活动改变兴奋点，以解除忧郁和不快。（4）退行。指在暂时不睦的情况下缓和情绪，增加愉快气氛的一种心理调剂活动。如彼此为某一问题争论过激或言辞失当时，就相互说几句幽默的话，或做些其它的开心事，消除有伤和气、有损关系的因素，以利彼此摆脱不快的窘境。当然，这不是提倡那种为了掩盖自

己的过错而故作姿态的病态退行。

（四）自我组织。指的是人在新的条件下，重新整合自己的思想和行为，以新的姿态去适应新的环境要求。它由以下一些心理活动构成：

1、顺从。即在团体的规范或他人态度的影响下，改变自己的观点、机动和行为，服从团体或他人的意见。

2、同化。即在各种信息的沟通中，对组织或他人的观念、意见和态度表示赞同，而放弃或改变自己

原来与之相异的立场。这是思想政治工作的重要心理机制，也是实现集体、社会对个人的管理，并借以协

调关系，增进内部团结的重要心理条件。对个体来说，同化是个人的自我意识社会化、合理化、合法化的一种动力。借此，人才能提高和完善自我。

3、自新。即自我竞争、自我更新。人在外界的鼓舞和激励之下，用一种更高的标准去设计和要求自

己，力图以新的创造超过自己即得的成绩或成绩的记录，刷新以往的自我。

这种自我组织的方式，是一种推动人们进步的强大的内在动力，它能使人自觉的揭露矛盾、发现差误，永远不满足现状；它将使人在新的目标、新的价值观念、新的自我意识指导下，取得更大的发展和进步。

三、加强自我管理的引导

在社会主义社会条件下，人的自我管理有自觉的成分，也有自发的因素。自觉的自我管理，是建立在对社会、集体给自己提出要求的正确认识之上，是正确的社会意识和自我意识对人的积极支配。它在人的心理活动和外部行为中表现为一种向上的取向。自发的自我管理即有在错误意识支配下的盲动，也有交多的属于下意识的活动。它在心理活动和行为取向方面，依不同情况表现为积极和消极两个方面。积极的方

面，是人在自我管理的下意识活动中，不自觉地把社会生活的正确要求贯彻于自己的行为之中，用以规范

自己；消极的方面，则是人在自己的活动中有意或无意地背离了社会生活的正常轨道。心理活动和行为取

向发生了错误。比如一些违规或偷拿行为就是。因此，我们在管理工作中，对于人的自我管理不应放任自

流，而必须加以积极引导。

1、要加强主人翁思想教育，提高自我管理责任感。前面已经说过，自我管理的活动来自于人的责任感，特别是社会责任感。而人的社会责任感，又集中体现在员工的主人翁精神中。有高度主人翁精

神的人，能够立足大局，立足长远，立足于维护人们的根本利益，去认识和处理有关自己的各种问题。他

会真正的懂得推动社会的发展、保障集体的事业、维护互相之间的团结合作的关系等等，是个人生存、发

展、幸福的根本基础，是第一重要的事情，个人的行为应该服从这些方面的要求。他能够正确的认识和处

理权利与义务、自由与纪律、目的与手段、索取与奉献等一系列涉及个人与社会或集体的关系问题，对社

会或集体负责，也对自己负责。因而，他能够深刻地理解应当如何科学地、合理地去监督、批评、控制和

组织自己，人的主人翁责任感，自我管理的自觉性，既然来自于上述问题的正确认识，表现为上述问题的正确处理，那么就必须围绕上述问题，经常对职员进行主人翁精神的教育，让大家充分认识自己在社会实

践中的地位、作用、义务和责任，根据社会主义社会各种生活准则的要求，加强对自己的自觉管理，在当

好社会主人的前提下，做自己活动的主人。在进行主人翁思想教育的同时，我们还注意在管理体制上建立

健全各种责、权、利相结合的工作责任制，切实抓好民主管理，尊重员工的权利意志，充分发挥员工当家

作主的作用。一方面要求员工对自己的行为负责，另一方面也是企业对员工负责，为职工能够承担起个人的责任提供权利和自由。由于自我管理只能建立在人能够依据自己的利益、思想、目标、意志对行为方式

进行自由选择的基础之上，所以在一定范围内，社会、集体给予个人的权利越多，个人选择行为方式的机

会越多，个人的责任就越大，因而个人对自己、对社会就越要负责，也越能勇敢地负责。这正是社会主义

条件下，个人对社会负责和社会对个人负责相统一的辩证关系。

2、要进行纪律教育，强化自我管理的规范。列宁曾经指出：要“特别注意加强和巩固劳动者

同志的纪律并全面提高他们的自动性和责任心”。纪律性与责任感及行为的自觉性是密切联系的。加强纪律

性，革命无不胜（在我们民营企业更要加强纪律性）。各种纪律以行为准则的方式体现了对于每个人的要求。

纪律对人必须履行的社会责任作了严格的规定，具有极强的规范性。人们自觉遵守纪律，就意味着他们在对自己进行认真的管理，在履行某些责任。纪律具有强制性，对人的心理活动能显示出强大压力。但遵守

纪律的自觉性，要求能够使人把纪律由外在要求、外在压力变为内在要求、内在动力。这就需要反复宣传

纪律的必要性、合理性、权威性和正义性，使纪律对人的要求广泛深刻地为人所掌握、所接受，并使之逐

步转化为自己对自己的内在要求。真正达到了这一目标，人的自我管理在定势和取向方面，就有了正确规

范的保障。

3、对自我管理的心理机制要具体分析，积极引导。前面已经谈到，人的自我管理是通过一系

列不同方式的心理活动完成。但这些心理活动在不同条件下，在不同的范围内又起着不同作用，可以引出

不同的结果。因此，在管理中特别是在思想工作中，要注意分析和掌握员工的心理动态，循循善诱，把内

在的动力引导到积极的方面去。

（1）要具体分析自我管理中引起心理活动的诱因，防止员工盲目压抑自己。比如，有的人被树为先进

典型后，生怕出现过失，给组织和自己带来不光彩，因而变得谨小慎微，自我扼杀了大胆开拓、积极创造的精神。这种心理活动的诱因，主要是先进人物背上了沉重的荣誉包袱。对于这类人，我们应该引导他们

认识已有的荣誉只能说明过去，保持荣誉不在于小心无过，而在于大胆立功，从而使他们正确对待荣誉，解除不必要的顾虑，放下包袱，开动机器，轻装前进，在新的创造中去争取更大的成绩。

（2）要分析不同条件下同一心理活动作用的两重性，防止积极因素向消极因素转化。比如，在领导作风民主、思想正确的情况下，顺从能起统一意志的积极作用，而在相反条件下，则会使人发生缺乏主见、失去判断能力的盲从。又如，在良好集体里，个人的同化心理是增强团结的精神条件，而在相反的条件下，则可能引出“随大流”式的无原则的自由主义。对于在不良条件下放弃独立思考，一味约束自己的消极心理活动，管理者不应无原则地把他们当作“听话”、“虚心”、“同事关系好”的优点去提倡，而应该鼓励大家分清是非，敢于坚持原则，发表正确意见，同时，要注意改进作风，加强团体建设，造成一种扶正压邪的好风气，打造和谐团队，（3）要引导大家掌握好某些心理活动的限度，防止走向极端，出现病态心理。比如“合理化”的心理作用，如果发挥的过度，形成心理习惯，那就会导致“阿Q精神”，遇事消极地保持虚荣的自尊、自信，作无原则的自我安慰，不求进取。又如“退行”心理活动，如果不分情况经常为之，就会或者使幽默成为故作姿态的丑行，而引起别人的不快，或者成为掩盖自己过错的盾牌，给人以伪君子或玩世不恭的坏印象。而且，持这种病态心理的人还会由自我控制变为自我放纵，失去必要的检点。再如“自我竞争”的心理，如果强化到不适当的程度，无视客观可能性而过高地要求自己，则往往会因欲速不达、累经挫折而心灰意冷，失去严格要求自己，力争上进的勇气。凡此种种，都要求有一个限度，不可一味滥行，走向反面。

（4）关键是要提高员工的自我意识水平，树立健康向上的世界观和人生观。自我管理，归根到底是对人际关系的正确处理。对自己有正确的认识，对他人、对社会有了正确的态度，就能真正严格地要求自己，做到既守纪律、讲道德，又有理想、有锐气；既能宽以待人、克己为人，又能明辨是非，坚持原则；既能自觉地监督自己，又能合理的组织自己，发展自己等等。所以，引导员工进行“自我管理”，最为根本的是要以正确思想为指导，对员工进行“四有”教育（有理想、有道德、有文化、有纪律），让每个人都能科学地认识和正确地处理有关“我”的各种问题，成为有极强社会责任感的公民,成为有较高综合素质的职员,成为东方锦江商务酒店的主人。

如何搞好卫生工作（定稿） 篇6

如何搞好卫生工作

胡家窑九年制学校魏俊平三年级

连续好几天，我班都接到校学生会卫生检查扣分通知单，班主任叮嘱劳动委员蔡欣欣对卫生值日的同学认真督促一下，一定要把教室内外和清洁区的卫生工作做好了。

课间，几个同学问班主任：清洁卫生工作被扣分，会不会扣您的工资？班主任笑着说：“班主任工作没有做好，当然要被扣钱了！”几个同学再问：每扣一分，在工资上就要被扣去多少钱？班主任收起笑容，严肃地告诉学生：每扣一分，在工资上就要被扣二十元。班级不少同学紧张起来，坐在第一排的“小不点”袁小文心直口快：老班，这样每天扣分，您的工资要被扣去好多的！

看到学生为班主任被扣工资而感到紧张，班主任笑起来，安慰学生：老师不在乎这点钱，老师希望大家认真做好清洁卫生工作，但老师更希望大家认真对待学习，同学们学习进步了，品德修养提高了，才是对老师最大的帮助。

蔡欣欣告诉班主任，每次扣分主要是因为清洁区。每次清洁区都打扫得很干净，但其他班级的学生经过清洁区时会乱丢乱抛，学生会检查时可不管这些，就是要扣分。

大家都知道，学校政教处正在下大力气防止学生乱丢乱抛现象，但是一些学生的不良习惯却难以改变。班主任不便于对政教处包括学生会的工作指手划脚，更不能因为班级每次被扣分而对他们的工作表示什么不满。但是心中的委屈还是有的。偶尔听到班主任说：“初中的学生，知道学习对自己非常重要，咱不能为了给自己树立班主任良好形象，要求值日生放弃学习时间而专门留在清洁区保洁。即使我非常重视清洁卫生工作，希望学生读书学习拥有一个好的环境，但我更怕耽误学生的学习时间。”难道就没有更好的办法吗？我觉得课间派俩个值日生捡拾一下就可以了，只是要班主任时刻记住还有这么一件事，到自己的清洁区长走走看看。又能耽误多少时间呢？

又一个早晨，我象往常一样，在七点的时候开始巡视，清洁区内，两个女生正在清洁区的边上，身边放着笤帚和扒土簸箕，每个人手里都拿着小笔记本在读着，但不时抬头照看一下清洁区。有一个男生一只手提着垃圾筐，一边快速经过清洁区，垃圾筐中有几片废纸撒到地上，两个女生发现了，边喊男生停下来边指着撒到地上的垃圾，男生不好意思，捡起垃圾走了。

我被这一幕深深地感动了，这是多么好的学生，没有人强迫她们，是她们自己想到了如此既不耽误学习又尽力做好保洁工作的办法！

早读课正式上课了，校园内没有了学生的走动，两个女生离开清洁区，才向教室走去。我真诚感谢两位女同学，我被她们的责任心所深深感动，如果多数班级采取这项措施，何愁搞不好清洁区的卫生工作？

如何搞好农电安全管理 篇7

在农电安全生产中, 为激励和约束农电人员切实遵守安全生产的各项规定, 贯彻奖惩结合的原则, 农电公司设立农电安全专项奖。对安全生产做出贡献的单位和个人, 给予奖励;对由于工作失职、违章作业、违章指挥造成事故者, 给予经济处罚和行政处分;充分发挥所安全员的作用, 各供电所安全员必须对本所每个施工现场作出评估, 填写施工现场安全评价情况, 发现作业现场的违章行为安全员应第一时间制止, 对于制止不住的, 第一时间向上级回报责令纠正;农电公司定期召开各所安全员会议, 分析农电施工现场安全状况, 提出整改措施, 不断提升农电安全、施工安全的管理水平;公司安监部和农电公司对安全员举行不定期培训, 提高其管理水平。农电安全专项奖每季度发放1次, 凡供电所在季度内安全生产无事故、无违章考核的将全额发放;凡各级安全管理部门在考核周期内查见的问题, 扣除违章考核部分再统一分配给各供电所 (其中要重扣安全员) , 各岗位员工拉开分配档次, 供电所安全员的分配系数与副所长一样、工作负责人的分配系数与副班长一样, 充分调动一线人员的积极性。

农村低压电网正常运行维护管理, 公司设立农村低压电网运行维护专项考核奖, 按季度发放, 对农村供电所农电安全管理采取滚动检查、抽查制, 每月供电所由远至近推荐2个配电房及低压线路接受检查, 同时抽查4~5个配电房及低压线路。严格按照农村综合台区运行规范要求对照检查, 发现重大缺陷、隐患及时通知供电所整改, 定期将农电安全检查情况进行通报和考核。每月推荐的配电房不允许相同, 最终使每个配电房都成为推荐配电房。农电公司加大对供电所督查力度, 采用在主要线路及配电房放置“见牌取回”巡视牌, 以此检查供电所的正常运行维护是否到位。凡各级安全管理部门在考核周期内查见的问题, 扣除考核部分再统一分配给各供电所。

通过制定无违章供电所和农村低压电网运行维护考核办法, 将具体工作责任落实到各个部门, 分工到人, 实行领导到部门层层把关, 互相监督, 综合考核。公司与各部门之间、部门与员工之间都签订安全生产承包责任书, 把安全生产责任落实到每项工作的管理者、组织者、实施者, 落实到每个环节、每个岗位、每个员工, 确保责任和压力传递到位。

2 加强安全宣传教育工作

努力营造“珍惜生命、促进和谐”的氛围, 实行柔性化的管理模式, 开展“爱心活动”, 实施“平安工程”, 突出形象化, 开展经常性教育活动。在各乡镇、集镇中心的显目墙体和居委会、村委会村务公开栏、中小学校园内, 张贴14条日常安全用电知识和8条《江苏省电力设施保护条例》, 禁止单位和个人危害电力设施;就农村安全用电常识、安全用电注意事项、电力设施保护条例进行广泛的宣传, 同时发放安全用电知识小卡片等多形式、多角度、多侧面地开展经常性、覆盖广的安全教育活动, 确保收到潜移默化的效果。

常引导构建和谐安全氛围。随时掌握职工思想动态, 做好安全生产中的思想政治工作, 消除安全上的思想隐患。 (1) 对职工进行身心调适。农电公司及时为职工建立个人档案, 随时掌握职工思想状况和情绪变化, 定期组织职工进行健康检查, 及时走访谈心、慰问困难职工, 化解各类矛盾、理顺情绪、排忧解难, 使职工感受到组织和领导的温暖, 尽快放下思想包袱, 全身心投入安全生产。 (2) 强化职工家属第二道防线作用。每年定期开展职工家属安全生产座谈会, 用亲情不断渗透、感染职工。 (3) 讲究工作中的语言艺术。在安全教育工作中要采取和风细雨、润物无声的方式。建立健全员工安全自我管理和自我约束机制, 真正实现由“要我安全”到“我要安全”的转变。

3 加强现场监管力度, 推行标准化作业

结合农村供电所专业化管理, 实行主辅分开, 抄收分离, 推行标准化作业, 对于工程施工和抢修现场, 特别是夏季施工建设、供电抢修、农网改造等工程, 严格落实危险点分析和预控等现场安全措施, 严格执行安全生产规程、规定。公司抽调安监部、农电公司人员组成了安全督查队, 每天深入供电所, 检查各类农电施工现场, 重点检查各供电所施工现场的“两票三制”和“三防十要”执行情况。到现场检查制度的执行情况, 开、收工会的执行情况, 危险点分析预控执行情况, 现场工器具管理情况, 现场安全措施落实情况, 安全生产第一责任人到岗、到位情况, 特别是对防触电、高空坠落、倒 (断) 杆事故的防范措施落实情况进行安全督查, 并将督查情况详细记录在施工现场评估登记表上, 作为月度考核、年度评先的重要依据。

为“两票”使用执行, 公司及时组织修订了低压“两票”样票, 供各供电所参考, 并要求供电所所有施工作业必须持有合格的“两票”, 并应履行相关手续;要求施工班组认真执行开、收工会制度, 利用开工会对现场施工人员进行安全交底, 并明确工作负责人不讲清楚事故危险源, 工作班成员有权拒绝工作, 同时规定工作负责人要利用收工会总结评讲当天工作, 批评忽视安全、违章作业等不良现象, 表扬安全互保工作完成较好的班组成员。强化施工现场“三防十要”反事故措施。超前防范触电伤害、高空坠落伤害、倒断杆伤害。

各供电所所长作为本所安全生产第一责任人, 要求各供电所所长要认真做好本所安全生产组织管理工作, 施工必须到现场检查、了解当天的安全情况, 及时解决和处理有关问题。不论施工任务大小供电所必须提前对施工现场进行勘察, 分析施工现场存在的危险点, 做好施工过程中危险点预控工作, 并规定勘察工作负责人必须参加, 大型施工供电所所长和安全员要到场, 勘察简图由生产班长或所长审核签字后生效。规定现场负责人必须由工作责任心强, 安全素质高的生产骨干担任, 工作中的立杆、撤杆工作必须有供电所所长以及安全员到场监督。

4 加强对农村末级剩余电流动作保护装置和临时用电的管理

在剩余电流动作保护器的现场管理上, 坚持做到2个基本要求。 (1) 狠抓了“三率”。全市农村综合变的剩余电流动作保护装置的安装率、投运率和正确动作率均达到了100%, 农村30.3万用电客户的家用漏电保护器的“三率”都达到100%。对农村家用漏电保护器的安装供电企业充分履行告知义务, 联合市安监局下发了《关于安装漏电保护器的通知》, 由抄收人员送达每户农村居民, 向用户做好宣传解释工作。用户在《通知》回执上签字确认已安装家用漏电保护器, 将回执放入一户一档资料中保存;对极少数用户拒绝安装的, 则要求其签订不安装剩余电流动作保护器声明, 作为用户档案保存。严禁供电所人员替用户采购家用漏电保护器, 尽可能地规避不必要的安全风险。 (2) 在做好优质服务的同时, 强制规定检查次数。要求抄表人员在每次抄表的同时必须对本服务区域的农村居民用户家用漏电保护器进行试跳, 测试户数不低于管辖户数的10%, 凡发现农村居民漏电保护器不能正确动作的, 及时告知用户进行更换。

针对临时用电户的设备是由客户七拼八凑凑起来的, 规格不一、陈旧老化, 既存在严重的安全隐患, 也存在不小的计量漏洞情况, 制定了临时用电管理办法, 规范临时用电管理。由农电服务公司统一购置部分临时用电配电箱, 用户根据自身实际需要, 向供电所申请和使用临时用电配电箱, 租金收费标准由市物价局核定。当农村低压临时用电户到当地供电所客户服务中心办理临时用电申请手续时, 由营业班负责派人到现场进行勘察、设计、确定供电方案, 按用电性质在营销系统中输入临时用电信息后, 经竣工验收合格后接电。

5 开展岗位练兵, 全面提高员工安全素质

针对一线员工安全意识差、业务素质低的情况, 农电公司制订教育培训方案, 从基础的安全知识学习到实际业务操作, 进行不定期的培训, 进一步提升广大一线员工的安全防护和自我保护意识, 切实做到“三不伤害”。同时, 还要开展岗位大比武活动, 让广大员工在培训的基础上, 进一步加强自我学习, 将学习的知识应用到实际工作中去。同时开展供电所之间互查安全管理、互查施工现场, 对照有关标准, 全面找差, 落实整改, 共同提高农村供电所施工和运行管理水平, 对少部分业务技能有差距的供电所通过开展“互查”活动和“走出去”的方式, 在实践中学到操作技能, 以点带面, 适应自身生产工作的需求, 真正在互查中得到学习、启发, 在“比、学、赶、帮、超”的竞争氛围中提高农村供电所安全生产年水平。

6 从严考核, 加强监督

根据安全督查队对各供电所安全督查情况, 对各供电所按月对照业绩考核责任书、农电安全生产管理考核办法、供电所综合考核办法进行考核, 并与供电所奖金进行挂钩。各供电所根据当月本所安全生产情况对运行班班长、安全员等各自安全工作情况进行考核, 各专业班组将责任落实到人, 并与个人当月薪酬挂钩。

作为教师如何搞好班级管理工作 篇8

如何才能管理好班级、如何才能更好地与学生斗智斗勇并战胜他们、如何才能当好班主任……见仁见智，没有统一的答案。笔者从教10年，班主任工作也干了10年！10年来，我付出了很多，也收获了许多。以下是我的一些不成熟的想法或做法，不当之处还请批评指正！

第一、自我形象要真。

我们老师或班主任总是希望把自己最精彩的一面展现给学生，以增加学生的仰慕之情、爱戴之心。可是自我剖析了一下：我一没有帅气潇洒的外表、二没有精湛的业务水平、三没有宛转悠扬的歌声、四没有飘逸的书法……。所以没有“精彩”可言，那我干脆就把自己最真实的一面展现给学生了。学生借了50块钱，我会毫无情面的要回来，学生认可了我的小气;给学生写假条，把姓名写错了，学生知道我爱忘事;讲课时发音不标准，学生理解我语文功底差;做了错误的决策、侵犯了学生的利益我会在全班同学面前郑重其事地向当事人道歉，学生看到了老师的真诚……总之，没有高大上的派头，我以朴素的形象面对学生。也正因为如此，我走下了神坛，深入了群众，时间久了，学生认可了老师的真实、看到了老师的可爱之处，毕竟大家都不愿意与虚伪的人相处，师生关系也就融洽了。

第二、对待学生要先严后宽、要严慈相济。

往往我们在刚开始接手一个班的时候，我们总是千方百计地给学生树立一个光辉、可亲近的正面形象，毕竟人的第一印象太重要了。可是我们的班级管理是一个长期的工作，不是凭借第一印象就能解决问题的。我喜欢做的是刚上来先树立一个“恶”的形象，让很多学生产生难相处、不通情理的形象，甚至让学生分到我班后产生很失望的感觉。在班级运转的开始阶段，用严格、细致的条条框框规范大家、并且不近人情地严格执行，而在接下来的时间里我会稍稍放松尺度、做一些通人情的事情，有时再“虚伪”地嘘寒问暖，让他们感觉到，这个老师没有想象中的“凶神恶煞”，还是个不错的人。如果我们刚上来作了好人，而慢慢地又对他们严格起来了，他们会不适应、会抱怨，会走到我们的对立面，我们又变成“坏人”形象了。所以说：先严后宽，学生爱你，班级容易管理;先宽后严，学生恨你，班级无法管理。

什么是“严慈相济”？我认为就是对成绩好的学生要严、对后进生要慈。从个人感受去考虑，成绩好的学生更容易找到成就感、更容易获得老师的认可甚至赞许，而差生不但每次考试之后要经受巨大的挫败感，还要忍受家长、老师和同学的冷眼以对，实在是太痛苦了！而我们老师又往往会情不自禁地给好学生多一些照顾、少一些严格要求，对差生却是更多的责难、更加严格的要求和管理。结果呢？把好学生惯坏了，不利于他们的发展，人家还不领情;更让差生找不到同情和关怀，走到我们的对立面，班级不好管理了。如果我们能够反其道而行之，好学生不会那么不知天高地厚了，差生也找到归属感了，班级氛围也就融洽了，一切工作就好做了。

第三、规章制度要有长效机制，要简单、实际、易操作。

班级管理要想有序稳定、要想积极向上，必须有赏罚分明的规章制度;班级氛围要想长期稳定，就必须有长效机制，不能朝令夕改，更不能以班主任的个人好恶去评判、惩罚某些违纪的学生;规章制度的制定要起到教育、激励的作用，违纪的、偷奸耍滑的人要得到惩罚，遵规守纪、努力上进的学生要得到表扬、鼓励，唯有如此，才能弘扬正气，才能形成良好的班风、学风。

有时候我们也会借鉴一些别人的规章制度，往往是各种各样的表格、评价形式，可以说五花八门、琳琅满目，可要真的在班级管理中操作起来却是徒劳地增加了操作者的负担、浪费大量的时间和精力，最后却不能起到激励作用，所以我个人认为规章制度的订立还是简单、实际、易操作为宜。

第四、做班主任工作要勤。

我至今记得刚毕业时前辈的一段话：要当好班主任其实很简单，只要做到“菩萨心、婆婆嘴、媳妇腿”就行了。现在想想，还真是很有道理，我想我这一辈子菩萨心是做不到了，可我们可以做到“婆婆嘴”和“媳妇腿”，多到教室转转、凡事多督促，多与学生交流、多做做学生的思想工作，作为班主任这一点是必不可少的。

第五、做班主任工作要有責任心。