武术教育仪式（精选11篇）
武术教育仪式 篇1
第二届武术操比赛颁奖典礼主持词
男：尊敬的各位领导、老师们
女：亲爱的同学们 合：大家下午好!
男：为了积极响应国家“每天运动一小时，健康生活一辈子”的号召，大力推行着阳光体育运动，促进学生积极参加体育锻炼、养成良好的锻炼习惯。女：今天我们满怀豪情，乘着素质教育的东风，踏着时代的节奏，我们迎来了永城市实验小学第二届武术操比赛的颁奖典礼。
女：本次比赛开赛以来，得到了师生们的热烈欢迎和积极参与。大赛本着“公正、公开、公平”的原则，评委们根据进场、退场、服装、队列队形及武术操质量等方面情况现场公正打分，经过紧张激烈的角逐后，最终有3个班级获一等奖，4个班级获二等奖，6个班级获三等奖，恭贺获奖的班级。
男：出席本次颁奖活动的领导有： 永城市实验小学XX校长，XX副校长，办公室xx主任，文明办xx主任·····
女：让我们用热烈的掌声欢迎各位领导的到来!
下面进行颁奖仪式第一项：（甲）请全体肃立 奏国歌（礼毕，请坐）下面进行活动第二项：（乙）有请x校长宣布本次“武术操比赛”的获奖班级，大家掌声欢迎！
下面进行活动第三项：（甲）进行颁奖仪式：有请学校领导为获奖班级颁奖，请获奖班级的学生代表上台领奖。
下面进行活动第四项：（乙）请获奖学生与老师合影
下面进行活动第五项：（甲）有请永城市实验小学校长xx作总结讲话，大家掌声欢迎！
结束语：
男： 体育是力量的角逐，体育是智慧的较量。
女： 体育是美丽的展示，体育是强大的体现。男：科学地锻炼身体，能使我们增强体质。
女：科学地锻炼身体，能使我们保持旺盛的精力 我们坚信，在各级领导的正确领导与大力支持下，我校的素质教育，明天一定会更加
合：灿烂辉煌!
男：永城市实验小学第二届武术比赛颁奖仪式到此结束。
女：祝各位领导、老师们、同学们身体健康，万事如意!谢谢大家!
武术教育仪式 篇2
大会确定了2012年武术工作的总体思路和工作重点。
25日上午,全体与会领导和代表还出席了中国国家武术散打队成立仪式。
探究武术教育中武术文化的传承 篇3
中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 在现阶段日趋紧张的国际竞争中，民族文化成为国际竞争的重要组成部分；同时，在“中国热”的浪潮下，中国文化发展到了全世界，中国的武术更是吸引了世界的目光。因此，加深在武术教育中武术文化的传承教育，对于增强中国文化在世界中的影响力、提高我国的综合国力，具有重要意义。
关键词 武术文化 教育 影响力
武术文化作为中华文化中不可缺少的一部分，是中国人民几千年积攒下来的宝贵财富。因此，弘扬武术教育、加强武术文化的传承，对于现阶段日益发展的民族文化来说，是十分重要的。
一、武术教育中武术文化传承的必要性
（一）对道德本身的促进作用
在我国的武术文化汇中，“武德”是武术文化的核心。“武德”就是指社会的公正原则，如正义、公正、尊师、助人为乐等。加大对武术文化的传承，对于我国社会主义精神文明建设具有积极的推动作用。
在我国的武术教育中，武术文化对人的教育意义是巨大的。它在培养着一个人的道德品行的同时，又提升一个人的精神境界。因此，加大对武术教育中的武术文化的传承，是我国现阶段精神文明建设的一大工作重点。
以大多数武道大师而言，他们大多数都提倡平心、平和。我国传统的水墨画往往是一个人心境的体现，2009年4月11日，武道大师魏来在南京举办了美术画展，中国书法家协会的副会长言恭达亲自为画展题词。当画展上记者询问魏来为什么能在书法绘画艺术上取得如此高的成就时，魏来解释道：武术提升了他的心性，所以他能平心静气的将爱好放在书法美术上。由此可见武术文化能磨练人的心性，提升人的品质。
（二）提高国家国际竞争力重要途径
在现阶段的国际竞争中，文化竞争成为现代竞争的主要方式。在20世纪末期，外国文化对我国的冲击持续加大，这种文化冲击已经影响到了中国的各个领域，“韩流”、“欧美流”成为了很多青少年的关注焦点，而在不知不觉中，忽视了对本民族文化的重视。
武术教育中武术文化的传承，会有效的弘扬我国的民族文化。现代，每个青少年都有一份对武术的激情，武术教育在青少年中的推广所受的阻力较小，同时武术文化又是中华文化中的瑰宝，所以说，武术教育中更要加大对武术文化的传承力度。
二、加强武术教育中武术文化传承的措施
（一）要明确武术教育与武术文化的区别
想要加强武术教育中武术文化的传承，首先要明确武术教育与武术文化的区别。一些武术的教育中把武术教育与武术文化混为一谈，殊不知武术教育只是单纯的教育，单纯的讲解武术的招式；而武术文化更接近于一种思想，对人的行为动作、思想方式都有积极的推动作用。所以说，武术教育不等同于武术文化的传承。
在很多武术教育中，往往会忽视了对武术文化方面的传承，这是现阶段我国武术教育中的常见现象，这就导致了学生在武术的学习中，只是单纯的学习招式，而往往忽视了武术的瑰宝——对人性的培养，这是我国武术教育中的一大缺失。由此可见，区分武术教育和武术文化的工作势在必行。
（二）重视学校对武术文化传承的作用
学校是学生学习的载体，而学生又是武术文化传承的主体，因此，一定要发挥学校在武术文化传承中的作用。
首先，要营造校园的武术文化氛围、提高学生对武术文化的认知程度。氛围是学习的前提，所以说，武术文化的传承，离不开相应的校园氛围的支撑。学校可以适当的开展业余武术活动，在节假日期间组织学生参观武术学校，通过解说员的讲解，进一步加深武术在学生心中的地位。也可以通过校园广播、校园画报等校园宣传措施，在学生中普及武术文化知识。另外，学校也可以鼓励创办校园的武术团体，进行简单的武术文化的交流。
（三）要明确武术文化的位置
武术在很多国人的心中，只是一种为格斗而产生的技巧，这是很多国人对武术的误区。首先，我们不能忽视武术创建的初衷之一：防身，武术的创建之初也存在着军事的目的。但与此同时，武术对于修身养性、强健身体的积极作用，也对医学、伦理等方面的广泛涉猎，所以说，武术文化是诸多文化的集合。
现阶段的教学中，也要明确武术文化的地位，通过对武术文化深度剖析，做到取其精华，去其糟粕；完美的将武术文化与现代教学融合在一起，也要明确武术文化在现代教学中的位置，不能本末倒置。
（四）注重对武师的武术文化培养
武师作为武术教育的实际接触者，对武师的武术文化的培养是重中之重。武师的一言一行影响着学生，武师在教学过程中能展现出良好的武术文化的素养，对于他的学生而言，会起到良好的模范带头作用。因此，武师的培养，对武术教育中武术文化的传承至关重要。
三、结束语
在国际竞争激烈的今天，我们不仅要把国家的综合实力放在经济的发展上，也要兼顾民族文化的发展，明确民族文化的发展对武术文化的带动作用，这对于武术文化的发展，起到引导性的作用。同样，现阶段我国要将武术文化的教育推广到学校，保证武术文化能在人民中顺利的传播。
参考文献：
[1] 伏静.高校武术教学对我国传统武术文化传承的研究[J].当代体育科技.2013.11.
[2] 李勇，邢伟.文化的传承：当代武术教育的核心问题[J].搏击武术科学.2010.9.
[3] 陆小黑.浅谈当代武术教育中的文化教育[J].搏击武术科学.2011.7.
武术教育仪式 篇4
情 况 汇 报
万安县武术乡中心小学
尊敬的各位领导，各位专家：
非常荣幸能迎来省教育督导组对我校的教育工作进行督导和检查，我校创办于1937年，占地面积10000平方米，建筑面积2290平方米，1-6年级共6个教学班，学年初在校学生279人，现有学生265人，教职工17人，下辖1所村小、2个教学点，全乡小学共有11个教学班，在校学生352人，教职员工23人。
在几十年的风雨历程中，凭着数代人艰苦创业、勇于进取的精神，武术中心小学逐步形成了“以人为本、务实创新”的办学理念，近几年来，武术中心小学凭着“以德治校、改革活校、教研兴校、特色立校、质量强校”的办学思路，谨记“诚信友善、乐学多思、民主协作、自强奋进”的校训，朝着“校有特色、教有特点、学有特长”的办学目标，积极营造“人文厚重的圣园、培智启明的学园、张扬个性的乐园、舒适温馨的家园”，取得了丰硕的成果。2009年，我校被万安县综治委授予“平安学校”，获得了万安县中小学校 “安全工作先进单位”，参加全县中小学教师教学设计获团体三等奖，参加全县教职工篮球赛获小学组第七名，我校何华恩老师被评为省模范教师。2010年，我校在全县中小学校年度考核中获万安县“普九工作先进单位”，“小保姆结对帮扶工作”获万安县中小学校2010年度特色奖。学校历年来重视素质教育，让学生全面发展，培养学生特长，我校师生在历届万安县中小学生、幼儿艺术节和科技创新大赛上均有突出表现，多次获奖。
随着近些年来县乡对我校的大力关心和支持，我校育人环境不断优化，教育质量稳步提升，取得了显著的办学业绩和社会效益。
一、改善办学条件，优化校园环境，完善教学设施
1、多渠道争资争项改善办学条件。2009年以来，学校积极争取乡村支持，争取上级资金，合理利用本校办公经费大大改善了办学条件。争取乡村资金，改造了社田村小的厨房，改造了学校电路，将教室粉刷一新。争取上级项目，为社田村小新建了篮球场，新建了新蓼村小教学楼120平方米（即将投入使用），新建稍坑村小教学楼80平方米已开工建设，新建中心小学食堂工程（457.5平方米）已批复立项，即将开工。学校自筹资金为中心小学二、三楼的教室、办公室、师生宿舍更换了铝合金窗，为师生宿舍和办公室安装了纱窗、纱门，教室进行了重新装修，内外粉刷一新。
2、强投入开展文明校园创建。近年来，中心小学加大了投入，对校园进行硬化、绿化、美化。校园内花草树木错落有致，绿树成荫，环境幽雅，春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿，就是一所四季常青的园林学校。学校注重文化建设，建立了文化长廊，校园了文化、艺术气息。
3、高标准配齐教育教学设备。为了加快学校信息化建设和“班班能”建设，中心小学装备了一间电脑室，三个多媒体教室，并接入了电信宽带网络。虽然受校舍限制，没有教师电子备课室，但是学校已将宽带网络接到教师房间，教师可以在房间下载资源，进行电子备课。近几年来，学校能逐步按标准配齐教学仪器设备、音体美器材。图书资料每年都能进行更新，全乡现有藏书5513册，其中中心小学4403册，村小850册，教学点260册。生均藏书量都达到了上级规定的要求。
二、优化师资队伍，狠抓教师成长，强化师德师风。
1、师资配备合理。本学年我校共有教师23人，均取得了相应的教师资格，达标率为100％。从学历上来看，取得中专学历的有11人，大专学历的12人，学历达标100％。近三年新补充教师6人，教师的年龄和学科结构比较合理。
2、构建教师成长平台。一是强化样本教研，认真实施“教师素质提高年活动”，我校以落实新课程标准理念，提高课堂教学效果为出发点，把样本教研的重点放在课堂教学的研究上，以此帮助教师确立先进的课程理念，提升教育教学能力。二是加强了青年教师的培养。近几年，根据我校新补充教师较多的情况，学校注重了青年教师的培养，制定了青年教师培养计划，多让青年教师参加各项培训和教学竞赛活动，大大促进了青年教师的快速成长。三是建立健全了激励机制。为促进教师的成长，我校完善了一整套激励制度，以制度来引导人，以制度来规范人，以制度来激励人。学校还充分利用评先评优、职务晋升、年度考核等时机，总结、挖掘教师工作上的闪光点，树立榜样。同时坚持以人为本，经常开始民主生活会和各层次的谈心活动，增强领导与教师之间的相互沟通和理解，并以此来进一步补充和完善激励机制，实现以人为本与制度管理相结合，硬性管理与人文关怀相结合。
3、强化师德，促进师资队伍整体素质不断提高。教师是教育改革的施行者，是推进教育事业发展的主力军。师德是学校之本，教师之魂。因此，我校非常重视师德师风建设工作。近几年能坚持开展“学规范、强师德、树形象”主题教育，以建设一支“师德高、素质强、业务精”的师资队伍为目标，积极倡导“上下和谐，同心同德，真抓实干，着力创新”的团队精神，大力倡导为人师表，爱岗敬业，乐于奉献的时代精神，不断提高了师资队伍的整体素质。
三、确保学生入学，注重心灵熏陶，强化德育引领。
1、做细做实作，不让一个孩子辍学。我乡是一个外出打工大乡，这也造成了我乡学生流动性大的特点。为此，我校坚决杜绝乱收费现象，每年在开学初都能努力做好入学动员工作。我乡2011-2012学年6-11周岁适龄儿童495人，全部入学，入学率达100％，6-14周岁残疾儿童少年11人，9人在小学随班就读，1人在初中随班就读，入学率91％，学年初全乡有小学生382人，转出38人，转入8人，现有学生352人，小学辍学率为0.2、创新德育途径，促进学生全面发展。近几年来，我校能认真落实“育人为主，德育为首”的要求，坚持“全面育人，全程育人，全员育人”，不断创新德育形式，注重德育实效，促进学生全面发展。扎扎实实开展了“争做四好少年”和“养成教育二十比”的德育主题教育。通过国旗下讲话、主题班会、少先队会、各种比赛、展览、参加社会实践，为孤寡老人献爱心活动及日常教育教学的点点滴滴的渗透，使学生时刻受到熏陶，养成良好的学习和生活习惯，争做“四好少年”。通过活动的开展，有效地加强了学生的思想品德教育，促进了学生的全面发展和健康成长。
3、关爱留守学生和在校住宿生，让家长放心。武术乡是一个外出打工大乡，所以留守学生多。武术乡又是一个库区乡，人口居住分散，交通不便，有些村的学生很小就要到学校住宿就读。为了学生进得来，留得住，学得好，让家长放心，学生乐学，近几年来，我校开展了“小保姆结对帮扶”活动。为每一个低年级住宿生安排一位老师当代管妈妈，安排一位高年级学生当“小保姆”，关心、指导、帮助低年级住宿生在校的生活、学习。通过教师指导、学生帮扶，很多孩子的生活处理能力得到锻炼，自立意识也得到了加强。为了让留守学生在校感受到家的温暖，学校开通了亲情电话，让学生可以经常与家长能话，联络感情，开展了给留守学生过集体生日活动，组织了丰富有趣的课外活动，既丰富了学生课外生活，又加强了身体锻炼。
四、健全安全网络，完善安全制度，落实安全责任。
1、坚持不懈地抓好安全教育工作。时刻敲响安全的警钟，规范强化学校安全工作，落实安全工作责任制，成立了以校长为组长的学校安全工作领导小组，做到学校校长亲自抓，分管领导具体抓，学校教师人人抓。经常通过班会、集体、板报、广播、讨论、知识竞赛、演练活动等形式对学生进行全方位的安全教育，做到时时讲安全，事事讲安全，处处讲安全。
2、制定安全规章制度，加强安全管理。学校制定和完善了各项安全工作制度，建立了安全台账。能经常组织教师对学校全校舍、设施、饮食卫生等进行安全检查，做好隐患排查与整改工作。制定了安全应急预案，并能经常组织各种安全演练，提高师生安全意识，避险和自救能力。聘请了派出所民警为法制副校长，进行法制、交通安全讲座等活动，提高了师生的法制安全意识和安全防范能力。加强了门卫值班，安装了监控设备，严格执行了外来人员验证和登记制度，学生外出请假登记制度。加强了路队的管理，能坚持将学生护送过完马路。
3、建立责任追究制，落实安全责任。开学初，中心小学与各村小、教学点负责人，与班主任老师签订了安全管理责任状，实行谁主管谁负责，责任到人，对涉及学校安全保卫和各项工作，都做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。做到学校安全时时有人管，事事有人干，防患与未然，杜绝学校各种安全事故的发生。
五、深化课程改革，全面实施素质教育，细化教学常规管理，提高教学质量。
1、积极推进课程改革，全面实施素质教育。首先，我校能从时代
所需人才观、质量观，从提高全民族素质的重要性和紧迫性，使教师端正教学思想，更新教学观念，变应试教育为素质教育。努力改进自己的教学方法，优化课堂教学效果。其次，学校能健全课程体系，开齐开足课程。重视音体美等课程的教学，积极开展课外活动，注重培养和发挥学生的特长，让学生全面发展。
2、细化教学常规管理，努力提高教学质量。在教学管理上，学校能结合实际情况，找准着力点，认真抓好“备课，上课，作业，课外辅导和校本教研”五个环节，帮助教师专业成长，努力提高教学质量。近几年我校教学质量一直稳居全县中上游。
尊敬的各位领导，各位专家，近几年来，在政府、学校、家庭、社会多方共同努力下，学校教育工作成效显著。在看到成绩的同时更应清楚地看到存在的不足，如德育工作还要不断创新；教育教学质量还要进一步提升；教师队伍建设还要进一步加强；学校“三化”水平有待进一步提高。但是我们坚信，在上级党政和教育行政部门的正确领导和关心支持下，在全校师生的共同努力下，我们一定能加速发展，努力打造“学生乐学、教师乐教、政府乐办、社会乐助、家长乐意”的乡村名校，创造我校教育事业的新辉煌。
读书教育升旗仪式 篇5
读书教育升旗仪式
主持A:尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，大家好：
承担本次升旗任务的是四年级二班。四年级二班是一个张扬个性、各美其美的班集体.我们共同推选出的光荣升旗手是张嘉琪同学和宋晨晨同学。
主持B：张嘉琪同学，是班里的班长，她为同学们默默无闻地奉献，时时处处以身作则，是同学们学习的榜样。宋晨晨同学酷爱读书，还负责我班图书角的整理工作，她是个称职的管理员。
主持A：现在进行庄严的升旗仪式：
进行第一项 出旗 向国旗敬礼！
升国旗，唱国歌！
礼毕！唱国歌！
唱校歌
主持B：“与书为伴快乐成长”升旗仪式现在开始。哥白尼说：一本书就像一艘船，带领我从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。主持A：书是人类进步的阶梯。
主持B：书是人类诚挚的朋友。
A：在我们成长的道路上，书使我们从无知走向成熟。
B：在我们的成长过程中，能有好书相伴，是多么的重要。
A：自古以来，我国有很多伟大的名人都非常热爱读书，比如“闻一多醉书”、“华罗庚猜书”、“侯宝林抄书”、“张广厚吃书”等等。
1他们和书都有着不解之缘，下面有请我们班的讲故事明星给大家讲几个名人与书的故事。
第一组：分享读书故事
1：今天我来给大家讲一讲毛主席读书的故事。毛泽东一生与书为伴，年轻时，翻烂了《三国》《水浒》；中年时，常看《资治通鉴》；晚年时，接见外宾多在书房，他的桌上、床头、身边都是书。毛主席不仅读书多，还特别喜欢 “动笔”读书，只要是他读过的书，他都会认真地在书中加批注。上学时读鲍尔生著的《伦理学原理》时，他用工整的楷书写了1万多字的批注。
2：鲁迅卖奖章
每3：凿壁偷光 西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。匡衡从小就特别喜欢读书，他白天去地里干活，只有晚上能有时间读书。可是他家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
4：有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：
他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。
主持A：听了名人与书的故事，真是让我们受益匪浅。其实，在我们身边就有很多爱读书、会读书的同学，像我们班的彭子萱同学。去年，他们还被评为市中区的书香家庭呢！今天，我们还有幸请来了彭子萱的爸爸。下面，就请他们来给大家交流交流读书的感受。
主持B：谢谢彭叔叔和彭子萱。听了他们的介绍，相信大家对读书又有了新的认识。下面请欣赏诗歌朗诵《书是我们的朋友》
甲：书是我们永远的朋友
它陪伴我们走过人生的春夏秋冬
乙：书是我们的精神之树
在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂
丙：书中有人类无穷的财富
我们可以从中自由地汲取营养
丁：书是人类发展的录象机
我们可以在其中看到前辈的足迹
甲：《三国》让我认识了大义仁慈的刘备，《西游》让我明白了什么是善恶是非，乙：《水浒》让我看到了替天行道的英雄，《红楼》让我领略了悲欢离合的感情。丙：书是知识和智慧的海洋
我们在书海的遨游中慢慢长大
丁：书是趣味和艺术的殿堂
我们在书屋的漫步中渐渐明理 合：书是你的、我的、全人类的朋友！
武术教育仪式 篇6
摘要：武术是具有中国特色的传统文化品牌，建设体育强国必须发挥中华武术的重要作用，实施武术强国战略。而中华武术的发展，学校武术教育则是基础，为此，必须加快学校武术教育发展的步伐。本文从建构和完善学校武术教育体系，为学校武术教育发展打开通道;实施学生素质教育，塑造文化涵养，传承中国传统文化，为学校武术教育发展指明方向和找准定位;不断提高武术教师的专业化素质和地位，为学校武术教育发展提供支撑;各级学校领导和部门积极支持，为学校武术教育发展落实保障;社会各部门要转变理念，加大合作，为学校武术教育发展凝聚合力等方面提出建设体育强国背景下学校武术教育发展亟待要解决的问题和举措，为学校武术教育发展提供参考。
关键词：体育强国;学校武术;发展
前言
北京奥运会后，我们提出了要从体育大国迈向体育强国的战略目标。一直以来，建设体育强国是学界、政界等各界争相热议的话题之一。然而对建设体育强国的举措更多的是关注竞技方面，忽视了学校这个基础平台，提到体育强国也更多的是关注西方的体育项目的发展与提高，忽视了中国的传统文化项目，似乎这就是一种从洋忘本，作为中国传统文化项目代表之一的中华武术一直处在被冷场的角落。在建设体育强国的背景下，中国传统武术的发展路在何方?作为武术教育基础和平台的学校武术又该如何积极应对呢?2学校武术教育面临的挑战中华武术一直以来在夹缝中生存，学校教育极少有武术的一席之地，武术被跆拳道、田径等西方体育项目所取代，学校教育不传授武术。中国武术研究院康戈武研究员曾指出“：学校武术教育名存实亡”。甚至有的学生还认为搏击、西洋剑、合气道、空手道、相扑等也属于武术项目。[1]时至今日,学校武术教育的发展现状令人担忧,学校武术教育在一个全面西化的身体教育场域里“惨淡经营”[2]学生民族传统文化知识极其匮乏!同时学校武术也存在着武术师资薄弱,武术教材内容陈旧,改革力度不够,教学质量不高,学校无武术课本,部分领导对武术教学认识不足、不够重视,武术场馆、器械严重缺乏等问题。
3学校武术教育发展的策略与措施3.1建构和完善学校武术教育体系，为学校武术教育打开通道发展学校武术必须要有畅通之道。建构和完善学校武术教育体系，需建立一个从幼儿园到大学的终身武术教育系统，努力做好各个阶段的有效衔接，进行武术的系统教育，为学校武术教育打开一个通道。将学校武术教育教学从体育课体系中剥离出来,构建民族身体文化教育教学体系,使武术教育能站在一个更高的文化层次并得到良好传播。[3]必须在大的教育体系中认识到它与西方体育的根本性差异,树立武术作为独立学科的“学科意识”。[4]3.2实施素质教育，塑造文化涵养，传承传统文化，弘扬民族精神为学校武术教育发展指明方向和找准定位费孝通等认为,民族精神是一个民族的生命力、创造力和凝聚力的集中体现,是一个民族赖以生存和发展的核心与灵魂。[5]实施素质教育，培养创新型人才是新世纪学校教育的重要使命。发挥武术的文化教育功能，使其为弘扬民族精神、增强民族凝聚力做贡献。学校武术教育作为传承中国传统文化的载体要在提高学生的文化素养，传承传统文化和培养创造性人才上发挥积极的作用。《学校武术》[6]中提出，学校武术总体的目标是：通过多种可选择的武术丰富内容，以及学校适用的武术运动形式，培养学生对武术的兴趣并参与武术锻炼，从中获得技击和真实的体验;以简单有效的武术方法促进学生提高体能水平，增进健康;养成运用武术技能进行锻炼的习惯;掌握武术攻防的基本技法和知识，知道如何运用这些方法来有效地进行锻炼和防卫;在学习武术的过程中了解中国传统文化，培养民族意识和民族精神;在学习武术的过程中培养学生勇敢顽强、合作礼让的道德品质。中国武术是博大精深和源远流长的，必须认可中国武术中的文化传承使命大于技术传承,牢牢树立武术作为教育的“文化意识”。[7]不断提高学生的文化认同感和传承文化传统的使命感，这将是学校武术教育的正确方向。
3.3提高武术教师的专业化素质和地位，为学校武术教育发展提供支撑武术教师是学校武术教育的直接传承者，武术教师的专业化水平和专业化素质是发展武术教育的重要支撑，发展武术教育必须培养和造就一批专业化的武术教师。教育主管部门要加强监督指导,着力培养武术专长教师。有学者调查过，现在许多学校没有专职的武术教师，武术教师大部分由本校体育教师兼任,即使有些教师是武术专业出身，到了学校也很少教武术，只教那些应试的体育项目。武术教师的严重缺乏直接影响到武术教学质量的提高,对学校武术教育的发展产生负面影响，中断了学校武术教育和文化传承的有效媒介，对学校教育教学改革、创新发展等都产生一系的`影响。
3.4学校领导和部门积极支持和重视，为学校武术教育发展落实保障目前有些学校的领导受应试教育的影响,对武术的认识和态度仍有一定的偏差,对学校武术不闻不问，态度极为冷漠，忽视民族文化传承的任务，以致严重阻碍学校武术教育的发展。学校武术教育的顺利发展需要学校领导和老师以及其他教育部门的高度关注。其中领导重视是关键，只有领导重视，才能形成上下“一盘棋”的优势，唯有此，才能形成学校武术教育的良好局面，才能为学校武术发展提供强有力的保障，开创学校武术教育的新局面。
武术教育仪式 篇7
【关键词】体育与健康；武术；教学内容；实施
On the Carrying out of Wushu Teaching for Physical Education Majors： from the Perspective of Wushu Contents in the Course of "Sports and Health" in High Schools
HOU Qing-xuan1， HU Yu-xi2
（1. Guangdong Zhongshan Shiqi High School， Zhongshan， Guangdong 528000；
2. College of Physical Education， Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450044）
【Abstract】This thesis makes a comparison between the coursebook of Sports and Health used in high schools and teaching of Wushu course at universities to majors of physical education. It finds that the two are not relevant， differing in they contents， methods and appraisal systems. It holds that university Wushu teaching should be reformed in the above aspects to meet the needs of high school Wushu teaching.
【Keywords】Sports and Health， Wushu， teaching content， implemen
教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈国际竞争的重要战略，也是国家持续发展的动力。党和国家对高等教育格外关注与重视，明确要求高等教育要能够适应新世纪科技革命的需要和应对新型人才的需求。为响应这一号召，作为知识载体的课程改革也就在此背景下启动与展开，一批面向时代的教育改革成果得到实施，《体育与健康》教材取代《体育》而赋予了新的内涵；同时，也使传统的教学观念、教法及评价手段发生了革新。面对新一轮教改的进行，作为培养师资摇篮的体育教育专业发展已显得较为滞后，课程设计规划受到了质疑与挑战；加快改革步伐、跟上时代发展的潮流已成为高等教育迫切要解决的问题。本文从中学《体育与健康》教材武术内容设置角度分析体育教育专业武术普修教学的实施，以期为体育教育专业武术课教学提供参考。
1 中学《体育与健康》武术教学的目标和内容设置
1.1 中学《体育与健康》武术教学的目标
依据《体育与健康标准》关于课程性质及其基本理念内容的诠释，结合课程标准设计的思路，目前，中学《体育与健康》的内容划分为“五个领域：即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”[1]五个方面；每一领域都规定了各自的目标，并根据目标构建了内容体系。依据目标领域的要求，中学武术教学的目标应是：培养学生学习武术的兴趣，使学生认真、积极、自觉地进行武术锻炼，掌握一定的武术健身方法，促进身心健康；通过武术学习提高学生身体素质，掌握武术知识、技能；了解民族传统文化，增强民族感，提高自身修养，培养学生勤学、吃苦、自尊、自信、尊重、帮助的优良品质，建立和谐的人际关系，增强社会适应能力。
1.2 中学《体育与健康》武术内容的设置
依据国家对教材管理新的规定，结合地方实际，目前，中学《体育与健康》教材出现一纲多本。对中学《体育与健康》7～12年级教材的武术内容进行统计（人教版2009年3月第三版，主编：耿培新），结合现行体育教育专业武术普修课教材的编写分章方法（高等教育出版社出版2009年6月第二版，主编：蔡仲林、周之华），现行人教版中学《体育与健康》教材武术内容（包含知识窗）的设置如下（依据人教版2009年3月第三版7～12年级教材，主编：耿培新）：统计得知：目前，中学《体育与健康》7～12年级教材的武术内容大致划分为9类，即武术概述、武术传统文化、武术技法分析、武术徒手动作与方法、武术图解、太极拳、武术主要器械、武术评判与鉴定、导引与养生；除武术教学章节外，中学武术内容几乎函盖了体育教育专业武术普修课教材所有章节的内容。从理论体系上讲，有武术基础理论、技术理论和应用理论，也包含武术与相关学科的理论知识，如：武术文化、养生、武术欣赏等；技术体系则包括拳、器械、对抗、养生等主要技术。并且这些内容有一定的深度与广度，如果教师不具备自学武术的知识和能力，将难以适应这一新的变化及要求。如形神拳由11个动作组成，包括了弓、马、仆、虚、歇五种步型，拳、掌、勾三种手型，蹬、弹两种腿法，除此，还有顶肘、抡拍等动作。刀术“由18个动作组成，包括缠头、裹脑、劈、扎、撩、砍、舞花基本刀法”[2]和蹬、箭等腾空动作。而太极十二动则由白鹤亮翅、搂膝拗步、手挥琵琶、野马分鬃、揽雀尾、蹬脚、倒卷、搬拦捶、如封似闭和十字手等主要太极拳典型动作组成。可以说，遵照课程培养目标和要求、经过中学武术教育与课外拓展，学生对武术的认识应该较为全面；但是，如何在中学有限的教学时数内完成任务、实现既定教学目标，对教育的组织者来说又是一项艰巨而复杂的任务，需要具备一定的能力。
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2 体育教育专业武术普修教学现状
新中国成立后，党和国家非常重视武术运动的发展，“1961年国家教育部将武术正式列入大、中、小学校体育教学大纲”[3]，并规定了每学期的具体教育时数，使学校武术现代化教育向规范化方向发展。作为担负师资培养任务的高等院校体育教育专业，随着社会的发展进步也在革新各学科的教学。尽管2005年版武术教材与过去教材相比，加强了民族精神和武德教育，“在理论上增加了武术的文化内容、武术防身自卫的知识与技法分析、武术表演与欣赏的内容；加强了武术自学自练的方法指导，修改与充实了武术教学内容；在技术方面遵循‘淡化套路、突出方法、强调应用的指导思想’”[4]。但是，受竞技体育思想的影响，目前，体育教育专业武术课教学仍然没有摆脱这一传统思想的梳束，主要表现为：教学目标与过程过于强调武术技术的掌握，忽视学生兴趣与身心发展；几十年来仍按照武术基本功、初级套路程式化的教学模式进行课堂教学，而推手、短兵、散打等对抗实用技术被抛弃；学生学习的评价也主要以套路技术的演练考评和理论测试结果为评价依据；武术知识传授主要以简单的武术基础理论为主，忽视武德及传统文化的教育；忽视学生自学和创编能力的培养。致使学生学习的理想与现实存在较大差距，导致学生学习缺乏主动性、学习武术的兴趣下降，学习效果差。
3 体育教育专业武术普修教学的实施
由于体育教育专业武术普修教学存在以上弊端，加上教学内容没有与新修订的中学武术内容相衔接，导致学生缺乏自学和创新能力，学生毕业后难以适应新课程标准下中学武术教学的需要，也直接制约中学武术教学的开展和提高，严重影响了学生对该项目的学习。通过对80名中学体育教师调查得知：仅有12%的体育教师在大学里选学的是武术专项，绝大多数体育教师选修的是其它项目；其中，70%的教师忘掉了大学接受的武术教育内容，尤其是技术内容部分；60%以上教师对现行中学《体育与健康》中武术内容的教学存在一定难度；在调查中几乎所有教师都认为体育教育专业武术教学应与中小学武术教学协调一致。因此，体育教育专业武术普修教学改革要势必进行、且迫在眉睫，教学改革应从以下几方面实施：
3.1 更新武术教学观念
教师是教育的组织者，策划者，武术教学改革的成功与否很大程度上决定于教师的观念。因此，教师应首先更新自己的观念，跟上时代教育发展的要求，主动迎合中学体育与健康的改革，按照课程标准中领域目标的划分、学习目标的要求设计体育教育专业武术普修教学；遵循“淡化套路、突出方法、强调应用”的指导思想[5]，还原和丰富武术的真实容貌，增加散打、擒拿等格斗技术内容；发挥教师教学的主导作用，帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验，调动主体的主动性，促进学生自主发展；利用现代信息技术，拓展武术文化的传播，延伸教育的功能。把武术教学看作一个动态的、联系的、实践的体系，使之完善与发展。
3.2 优化教学内容
目前，九年制义务教育和高中教育的课程采取了阶段设置课程的方式，即构建了综合课程和分科课程的结构。小学阶段教育以综合性课程为主，初中阶段综合性课程和分科性课程并行，高中阶段以分科课程为主。这样，加强了课程的综合性与层次性，实现了课程内容与现实生活的密切联系，增进了学科之间的知识交叉。为此，高校体育教育专业武术普修课的内容设置也应借鉴这种模式，既要突出多学科的交叉，又要体现武术学科的特性。因此，遵循高校体育教育专业人才培养目标，结合武术类项目教学时数的要求，优化武术普修课的教学内容。内容上划分三个版块：即理论知识版块；技术动作版块；实践内容版块。在理论知识版块中精讲武术概论、武术礼仪、武术文化、武术教材教法、竞赛理论等；技术动作版块：结合《体育与健康》教材武术的内容，精心设计套路教学动作，在分类动作教学基础上，加强短小组合练习。增加散打、擒拿等格斗技术内容。以人为核心开展有益于身心健康和终身体育的健身、保健套路，如太极十二动或十六式太极拳、木兰扇、八段锦等；在实践内容版块中组织武术竞赛、表演、欣赏等活动，让学生看图，自学、自练、互教，培养学生实际操作和运用的能力。
3.3 突出学生武术素质教育
卢元镇教授在2005大学体育论坛中讲到：“人的素质是一种可以长期发挥作用的个人品质。人们习得的知识、技术常常可以因长期不使用而逐渐消退，而且随着知识信息的爆炸性发展，人们的知识技术是永远也不能满足的。而素质给人形成的求知欲望和掌握知识技术的本领却可以长期发展作用”[6]，这表明了素质教育的重要性。另外、教学改革的最终目的是使学生终身受益，并符合社会发展需要，为此，只有学生的武术素质提高了，才能让以上目标得以实现。结合素质教育的要求、专业培养的目标以及中学武术内容的设置，学生武术素质教育主要体现以下几点：即练、用、讲、编、行五字。“练”就是武术动作的练习，是武术外在的主要表现形式和武术传承的主要条件，也是武术教育者必备的素质之一；“用”即为武术在实际中的操作，如武术欣赏与评判、技击术的在特殊条件下的使用，结合自身条件的武术锻炼等；“讲”是对武术知识的概括和见解，以及实践中具体指导与帮助；“编”表现为武术的创新，是根据对象的特点和需求对武术技术的创造，如动作练习的长短、动作难度的大小、动作速度的快慢等，都属于创编的范畴；“行”则指行为，主要指结合武术内容和要求在课堂及日常生活中的具体体现，如：礼节与品行、自我学习与锻炼、武术课堂中的表现等。
3.4 采用新的教育手段
以“练、用、讲、编、行”五字为主线，选择新的教学方法和评价体系，支撑教学内容的完成和教学目标的实现。充分利用现代信息传媒开展武术教育活动，扩大教育时间的延伸；利用课外时间让学生查找资料，撰写武术论文，丰富学生的武术知识；倡导自学、自练、互助的学习形式。重点加强学生自学自练能力（包括武术的识图、自学、练习、中学教材学习等）、武术教学能力（主要包括武术课堂组织、教学示范方法、语言的组织与讲解等）培养，以此提高学生的能力与习惯的养成，培养良好的人际关系；开展班级武术竞赛与表演，针对不同教学阶段和武术内容的学习，利用课堂的部分时间，组织学生设计竞赛、表演，丰富课堂教育形式，在实践中提高组织与评判能力等；利用课余时间按排武术欣赏任务，让学生欣赏经典的武术动作影片、传统的武术技术录象、以及现代散打与搏击录象，提高学生的习武兴趣。
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3.5 采用多元化的评价体系和方法
在武术课的教学过程中遵照“以人为本”的原则对学生实施综合评价，即客观评价与主观评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合，确保领域目标和学习目标的实施与实现。构建体育教育专业武术普修课程多元化评价体系：即对传统武术文化理论知识掌握的评价（主要包括：武德、武术礼仪，拳种的传统文化理论依据，拳种起源、流派、特点等）；对武术技术知识掌握的评价（主要包括：套路技术，散打技术，擒拿自卫技术，技术识图，拳种技击理论等）；对交叉学科理论知识的掌握（主要包括：武术教学的组织、教法，武术基础训练，武术运动生理、生化分析等）；对学习情感与运动参与的评价（主要包括：教学中学生参与、自学能力、相互帮助、实际操作等）。以此提高学生学生学习武术的积极性，培养学生武术运动与教学的能力，形成终身武术锻炼的习惯等。
4 结论
（1）中学《体育与健康》武术内容的设置已较过去发生巨大变化，从武术学习的领域目标、到水平目标都有明确的要求，且课程理念赋予了全新的内涵。
（2）体育教育专业武术普修教学与中学武术教学没有较好地衔接，在教学内容、教学方法、评价手段方面存在较大差异，二者的衔接是急需解决的问题。
（3）鉴于基础教育改革的先行，作为体育教育专业武术教学应尽快主动适应这一变化，及时跟上时代发展的步伐；在武术教学中要突出学生武术素质培养，按照“练、用、讲、编、行”五字进行，不断提高学生学习的兴趣、培养其习惯和能力，以适应中学《体育与健康》武术教学内容的需要。
（4）构建体育教育专业武术普修教学学习多元化的评价体系，完善评价指标与方法，以此培养学生学习武术的情趣与武术锻炼的习惯，切实提高武术教学效果。
参考文献
〔1〕中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准〔S〕.北京：北京师范大学出版社，2001.
〔2〕耿培新.《体育与健康》7～12年级教材〔M〕.北京：人民教育出版社，2009.
〔3〕周伟良.中国武术史〔M〕.北京：高等教育出版社，2003.
〔4〕〔5〕蔡仲林、周之华.武术〔M〕.北京：高等教教材育出版，2009.
〔6〕卢元镇.学校体育在素质教育中的地位和作用〔R〕.洛阳：2005大学体育论坛，2005.
（责任编辑：李远伟）
高三成人仪式教育活动方案 篇8
一、活动目的加强成人教育，激发学生成人的神圣感、使命感，增强学生成人后的社会责任感；让学生充分意识到跨入十八岁成人行列的意义，体现学校、老师、家长对青少年即将跨入社会的关心、爱护、祝愿和期望；激发学生学习热情，立志健康成长，真正成为社会主义现代化建设的有用人才。
二、活动主题
立志成长、肩负使命、放飞梦想
三、时间地点
2011年3月25日（周五）上午9：30
北京大学 图书馆广场
四、参加人员
学校领导、特邀嘉宾、家长代表、高三年级全体师生
五、活动议程
（一）开幕;
1． 全体肃立，奏国歌；
（二）尽责感恩、立志成人
2． 校领导讲话（祝贺、激励、立志）
3.领导颁发成人标志徽章，学生佩带成人标志徽章；
乐《我们已经长大》）
(三）庄严宣誓、我对党说
4． 面对国旗与成人誓词，庄严宣誓；
5． 学生代表郝易琨同学发言；
(四)放飞梦想、健康成长
6.放飞梦想气球（背景音乐《飞得更高》）
(五)倾听祝福、感恩父母
7.家长代表送成人祝福；
8.学生阅读父母的成人祝福信；
(六)尾声
9．参观北大校史展；
五、准备工作及分工 ：（奏背景音
1.认识成人仪式的意义，认真做好动员工作，积极准备。（德育处、团委、高三年级）
2、组织调课。（教学处）
3、组织学生家长写成人祝福信。（团委）
4、家长代表。（高三）
5、北大场地联系。（团委）
6、各种材料准备。（团委）
7、梦想气球、条幅。（总务处）
8、背景音乐、录像。（电教）
9、租车。（德育处）
六、注意事项
1、学生穿秋季校服。
2、学生带好纸笔。
3、活动时注意场地环保
武术教育仪式 篇9
北京市大兴区兴华中学
针对中学生的心理特点，学校重视仪式、典礼教育活动，将社会主义核心价值观融入各种活动之中，将丰富的教育内容植入学生的内心，在潜移默化中实现对他们的教育和感染。
学校将社会主义核心价值观融入校园文化之中，精心设计一系列教育活动。活动前，精心设计策划，每一次活动都会制定详细的实施方案。从主题、议程、主持到人员分工等，落实到每个环节、每个人，做到既场面宏大，又环环相扣；既隆重热烈，又井然有序。活动后，及时反思、总结，逐步形成一整套规范化的操作流程，使仪式、典礼在规范中创新，让活动的每一个细节都在潜移默化中起到良好的育人效果。
开学典礼。开学典礼是学校在新学年对学生进行入学教育的第一课。典礼在庄严的国歌声中拉开序幕，通过校长致辞、教师发言、学生节目等内容，使每一届新生明确“兴我中华，爱我兴华”的学习目标。同时，倡导尊师爱生的优良传统、和谐良好的师生关系，展现积极向上的文化氛围。新的学期，新的起点，开启新的希望，承载新的梦想。
升旗仪式。举行庄严的升旗仪式，是学校对学生进行价值观教育的重要方式。每周一，全体师生全员参加，齐唱国歌，让爱国的种子在学生心中生根发芽。我们规划了国旗下讲话的内容，结合每月时政大事，引导学生全方位理解核心价值观的12个范畴。
入团、入队仪式。学校共青团努力将学生团校建设成为学习和践行社会主义核心价值观的先锋阵地组织。通过组织学生开展规范的建队仪式、退队仪式、入团仪式，让学生感受仪式的庄严，感悟理想信念的神圣。例如，本学年学校少先队建队仪式上开展了“核心价值观记心中”演讲比赛，共设计了7个论题方向：个人发展规划与国家需要和社会要求；个人自由与社会公德；环境治理与公民责任；志愿精神伴随中学生成长；诚实守信与社会公平；我为北京发展建言献策；民族团结在我身边。学生自选方向，在教师的帮助下完成演讲稿，全体学生观摩比赛。这个过程让学生真正走近社会主义核心价值观，并从自己做起，从身边做起，将社会主义核心价值观的要求外化为实实在在的行动。
“迈入青春门”仪式。年满14周岁，意味着青春年华、人生花季的开始，同时，也意味着将要承担更多的社会责任与义务。“迈入青春门”仪式是对年满14周岁的初中生所进行的教育活动，它对学生的道德观、人生观、价值观的形成都会产生积极的影响。学校引导学生继承和弘扬“五四运动”的“爱国、进步、民主、科学”的伟大精神，积极践行社会主义核心价值观。
毕业典礼。学校一直将学生毕业典礼作为对全体学生实施德育教育的重要载体。毕业典礼隆重而富有教育意义，不仅要展示学生不同学段的学习和生活，还要表达毕业生对母校、对老师的感谢之情、感恩之心。在毕业典礼上，“感恩教育”贯穿始终，因为感恩是一种美好的情感，学会感恩、懂得回报，人生才会更成功、更快乐。同时，通过典礼的形式，让学生们意识到一个学段的结束代表新的学段的开始。学业和人生一样，需要总结过去，展望未来；重新站在起点，走向新的辉煌。教育学生立足今天，脚踏实地，朝着自己的理想奋进。
浅谈武术教育中的师生关系 篇10
【关键词】关系；武术；教育
一、师生关系的概述
师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，且贯穿于整个教学过程。而教育活动是师生双方共同参与的活动，因此构建和谐的师生关系，对教学的顺利完成和教学质量的提高有着直接的影响。我国革命前辈徐特立同志说过：“教师和学生，是相互的平等的关系。”前苏联的教育家苏霍姆林斯也曾说过：“教师是学生的朋友和同志。”现代教学论认为，教育是师生双方心灵的交流，生命的互动。
二、体育教育中师生关系的几种观点
1.教师唯一主体论和学生唯一主体论
教师唯一主体论主要有德国教育家赫尔巴特主张“教师中心论”。主要观点是学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学过程起主宰作用。学生唯一主体论主要代表是英国教育学家杜威主张的“儿童中心论”，他认为教育的目的是促进学生的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程中都要围绕着学生转。关于师生关系的这两种观点都带有时代的烙印，前者过分的强调教师的主导作用，在教育实践中忽略了学生的主观能动性。而后者则以学生的兴趣为中心，过分的夸大了学生的主观能动性，摒弃了教师的作用。
2.师生双主体论
师生双主体论主要观点有四种。其一是在教学过程中，教师和学生两者互为对象，学生是教师教育的对象，教师是学生学习的对象，两者同时既是主体，又是客体。其二是学生和老师轮流互为主客体。教师是教的主体，学生是学的主体。当老师的教为主体时，老师为教的主体，学生为教的客体。当学生的学为主体时，学生是学的主体，老师是学的客体。老师和学生的主客体地位是相互依存、相互规定，又可以相互转换的。其三教师是社会学意义上的主体，学生是认识意义上的主体，教师的主体地位从属于学生的主体地位。其四是没有比较师生主体作用的主次，认为教师的主体地位和作用与学生的主体地位和作用在教学过程中是统一的而不是对立的。
3.教师主导，学生主体论
该观点认为，教师是主导，学生是主体。教师主导和学生主体是辩证统一的。支持该观点的认为，教师因为知识丰富在教学过程中处于主导地位，学生处于被领导地位。只有在老师的主导下，学生才能转化为相对独立的主体。
三、武术教学中辩证统一的师生关系
1.教学上平等关系
从教学内容上来看，教师是传授者，学生是接受者。教师比学生掌握更丰富的社会生活经验，教师的任务就是利用这种优势帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。因此教师在教育活动中发挥主导作用。学生作为主观能动性的个体，教育过程需要学生积极的、创造性的参与，而不是教师的单项传输。教师的目的不仅仅是传授学生知识，更多的是促进学生自主发展，逐渐的可以学会学习、学会判断。学会选择，而不是一味的依赖老师。
2.人格上平等关系
学生作为独立的社会个体，在人格上与老师是平等的。因此教师和学生应该相互尊重彼此理解、民主平等的师生关系。
四、如何建立和谐的师生关系
1.体现学生的主导作用
在武术教学这个双向互动的过程中，老师要从学生的实际需求和尊重学生的情感出发。把如何调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣放到中心位置。在此基础上结合教学目标进行有针对性的教学，只有这样才能让学生去主动学，乐意学。才能建立起和谐的师生关系，能够让学生在学习的过程中，体验到平等尊重，在学习到技术的同时情感上也能得到满足。
2.上课形式要多样性
在训练课堂中，是学生和老师交流的一个过程。教育家米.特洛夫说：“我一直认为，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”苏霍姆林斯基更说：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解学生，学生不理解教师。这些的主要意思都是为了能够如何让课堂更有吸引力，因此在课堂中，老师要将课堂内容多样化，例如在身体素质练习中，可以抛弃一味的蹲起蛙跳或者俯卧撑之类，可以用游戏或者相互竞争的方式来进行教学，这样既能让学生有兴趣参与，也能让学生的身体素质得到提高。
3.热爱学生
前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“孩子是教师生活中最主要的东西。”教学中要始终将对学生的爱心贯穿其中，要从各方面去挖掘学生的优点，去鼓励他鞭策他，这样也有利于构建和谐的师生关系。
五、结论
古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为， “师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成” 。因此在建立和谐社会的现在，结合教育理论，深层次挖掘如何在武术课堂中建立和谐的师生关系，这样对整个武术教学都有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]魏水莲.在武术课堂中建立新型师生关系的调查研究[J].信息教研周刊，2011年4期.
[2]刘万伦，沃建中.师生关系与中小学生学校适应性的关系[G].心理发展与教育，2005(01).
《安全教育》升旗仪式发言稿 篇11
校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到我们能否健康地成长，能否顺利地完成学业：
为了进一步加强我们的安全意识，我号召同学们做到：
第一、要注意交通安全。天冷路滑，学生们一定要严格遵守交通规则，横穿马路时要看好指示灯，更不要在马路上打闹，以免发生交通安全事故。
第二，在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前准备活动要充分，运动时要注意不能剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。操场上的冰场，必须在老师的指导、监督下使用，不允许任何人私自到上面玩耍。第三、要注意楼内活动安全。天气寒冷，大家喜欢呆在楼内，但要严格遵守校规校纪，同学之间不要打闹。楼梯、暖气、窗台、桌椅，甚至你手中的一支笔，在你打闹时，也会给你或同学造成严重的伤害。
第四、自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
第五，我们还要注意家庭生活安全、运动安全、饮食安全、发生自然灾害时的自护自救，以及消防安全等等，安全隐患无处不在。
同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，让安全在我们心中，做到警钟长鸣！
谢谢大家！