学校综合档案管理架构

2024-09-26

学校综合档案管理架构（共8篇）

学校综合档案管理架构篇1

北川羌族自治县永昌小学2012年

学校综合管理情况汇报

本，我校在县教体局等主管部门的大力关心和支持下，坚持“科学人文、乐享教育”的办学理念，努力践行“让每一个孩子都快乐成长”的教育理念，实施“和谐、创新、卓越”的人本与精细化管理，秉承以人为本，解放思想，科学发展，和谐奋进，务实求真，快乐成长的办学目标，努力开拓，学校各方面工作得以圆满完成，也取得了可喜的成绩。现将本的工作总结如下：

一、抓党建，强学习，着力增强党组织的凝聚力

(一)抓学习，提高教师综合素质

为了使党的路线方针政策得到及时的传达，更好地发挥党员先锋模范作用，提高广大教师的综合素质，学校高度重视把教师的政治修养和师德修养结合起来，适时安排政治理论学习，通过全体教师会、年级组、教研组、行政及支部等多种会议形式，深入学习教育法律法规，尤其对十八大会议精神的学习领会进行了周密的组织，并紧紧围绕十二五规划及县“两创”（省级文明卫生城市和全国文明县城）工作开展学习，做到参加率100%，人人有记录、个个有体会。组织观看十八大献礼影片及道德模范先进事迹影展；学习模范，争做模范。(二)抓活动，增强党组织凝聚力

为了使党支部在学校工作中产生其特有的政治影响，在教师队伍中起到应有的作用，党支部以活动教育人，以活动凝聚人，利用节假日和政治事件，组织自愿者队伍，开展了一系列党员党性教育活动和以巩固文明创建为主题的教育活动。到巴拿恰步行街为游客义务服务，到社区参加自愿者扫除等学雷锋自愿者服务活动。

(三)抓表率，发挥先锋模范作用

支部何文轲书记模范带头，以身作则，深入课堂，深入学校的每个部门，每个工作环节，每次活动。其次是调动教师党员的工作积极性，努力开展“创先争优”党员示范岗活动。一批先进党员在争创中脱颖而出，何书记先后荣获 “绵阳市优秀校长”、“中国和联合国儿基会‘灾区教师培训优秀管理员’”、“四川省新闻网绵阳频道2012教育新闻宣传先进工作者”等殊荣，另有20位党员分获省市县其他荣誉。

(四)抓党建，为组织注入新鲜血液

为活跃支部建设，为支部注入新鲜血液，支部高度重视新党员的培养工作，支部通过严格考察，本期从年轻同志中吸收了三名热爱党组织、有上进心、思想过硬、业务能力强的老师进行培训学习，使他们的政治思想及业务能力有很大提升，一位成为预备党员，两位成为入党积极分子。

（五）抓廉政，确保队伍纯洁性

构建惩治体系，从源头防腐。制定了相应的制度及惩防体系，进一步明确了责任目标、内容、奖惩及责任追究。

加强教育学习，做到自警自省。组织全体党员干部开展廉洁自律教育，严格按照局党委与学校党支部的党风廉政建设要求，逐一落实。通过学习和教育，筑牢了思想道德防线和法纪防线，强化了廉洁自律意识和防范意识。

完善监督机制，规范从教行为。从群众普遍关心的“热点”问题入手，加强监督检查。在招生、考试、住校、食堂管理、收费等项工作中严格按程序、按政策办理，确保了队伍的纯洁性。

二、抓安全，讲责任，确保安全零事故

（一）强化领导，落实责任。

深入落实校长“一把手”是学校安全稳定工作第一责任人的制度，“一把手”对学校的不安全不稳定因素亲自研究、亲自协调、亲自办理，做到领导、制度、人员、资金、措施“五到位”；全面落实“一岗双责”，坚决克服消极麻痹厌战情绪，坚持不懈的做好学校安全工作。

（二）强化全员安全意识，构筑安全钢铁长城。

1、期初有周密的计划，学期有严格的落实，期末有针对的总结。

2、教职员工树立正确的教育观，遵守法律法规和职业道德，认真履行教育、管理、预防、告知、制止义务。

3、建立严密的安全教育管理体系，每位教职员工不论任何时候、任何岗位、任何工作环节都要把学生安全放在突出位置，加强教育和宣传安全知识，严格要求学生上学放学途中必须头戴小红帽。

4、加强校园内部管理，规范请假制度，学生离校必须要有家长陪同经班主任、教导处签字，住校生离校必须要有家长陪同经班主任、教导处、生活教师签字。调整作息时间，尽早告知家长，便于家长准时接送孩子，确保学生生命财产安全。

5、学校制定了严格入校制度，加强了门卫、校园管理，不经允许外来人员、车辆不得以任何借口进入校园，家长接送学生必须在校门以外，如需进校的必须出示接送卡。上课期间学生不准外出，非学校人员不准进校园，有事要履行登记签字消号手续。

6、本，我们分别邀请公安交警、派出所干部、消防官兵为师生进行相关安全讲座。平时利用国旗下讲话、广播、校报等形式向学生开展安全教育。组织全校学生开展紧急疏散演习。我们还组织学生代表通过小手拉大手，向社会进行禁毒宣传，通过各类教育活动，培养学生安全意识，形成了一定的自我防范、自救能力。

7、利用班会课、晨会、学科渗透等途径，加强对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的交通法规、防溺水、防触电、防病、防食物中毒、防体育运动伤害、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

8、学校还利用校园网、广播、红领巾广播、黑板报等工具及举行主题班会等形式开展丰富多彩的安全教育。学校利用教师会、周一升旗时间强调安全事项，每周开展一至两次安全常规检查，每月一次全面大排查。

（三）加强食品卫生管理。

严格执行《中华人民共和国食品卫生法》、《传染病防治法》等法律法规的要求，严格学校食堂管理制度，切实加强对校内食堂、小卖部的监督，坚持定点采购和索证、索票、留样、试尝制度，做好晨检和卫生防疫工作。我校食品卫生每月至少迎接省市县各类检查4次以上，没有出现卫生安全事故。存在的问题是食堂加工间不达标，已向上级汇报正待改进。

（四）强化学校周边治安环境综合整治工作。

加大对学校周边治安环境的综合整治力度，积极配合当地党委、政府、派出所、社区组织、城管执法大队、文化稽查等部门对学校周边环境进行反复排查、反复研判，教育学生远离人员密集场所、远离网吧、远离“黄、赌、毒、邪”等社会丑恶现象。本期我校出现几例学生进网吧，我们及时与家长联系，连同当地党委政府共同教育，收到了良好的效果。对学校无力整改的零食摊点校门口销售现象及时向上级汇报，争取上级执法部门配合治理。

（五）狠抓冬夏防火安全教育。

利用冬夏季是火灾易发高发期，按照“预防为主，防消结合”的方针，切实加强学校消防安全工作，通过深入开展火灾隐患排查整治，尤其是以学生宿舍、教室、食堂为排查重点，实现既保证师生温暖过冬，又保证师生安全，有效消除火灾隐患，充分利用安全课、校园网、宣传栏、板报等在师生中进行广泛宣传，并发动全校师生举报身边的火灾隐患和消防违法行为；继续演练和完善学校突发火灾应急处置预案，搞好学生自救疏散演练，全面推进学校消防安全“四个能力”建设的进一步开展。

（六）切实加强道路交通安全宣传教育工作，预防和减少道路交通事故。

我校学生分布较广，交通安全尤为重要，特别是关内学生，途经沿湖路、堰塞湖、擂禹路危险路段，为了杜绝交通安全事故，我校长期坚持对学生及其家长教育与宣传法规和自我保护意识，重点加强乘车安全教育，坚决杜绝乘坐非正规营运车辆，坚持低幼儿童上放学要求家长接送制，路途中学生必须坚持头戴小红帽；往返学校需乘座水上交通工具出行的，必须乘坐正规的有相应救生装备的水上交通工具。学校周末返校时间不做强行要求，确保学生有充足的时间回家和返校。

（七）认真清缴易燃、易爆、有毒、管制刀具和易伤人锐利器械。加强对学生安全教育，严禁携带易燃、易爆、有毒、管制刀具和易伤人锐利器械进校，每周学生返校由保安和值周领导、值周教师在校门口对其进行全面清缴，在班上和宿舍也不定时进行清缴，同时教育学生相互监督，相互揭发。提高他们发现和处置不良器械的能力，清缴中要做到依法依理，行为文明，不让学生产生抵触情绪，让学生明理守法，自觉远离危险物品和易伤人器械，通过长期坚持清缴工作，学生已形成固定的安全意识，基本没有携带危险物品进校了。

三、抓育人，促养成，切实增强德育成效

我校始终把德育工作摆在重要位置，特敬奉“德艺永昌，晓学博爱”为校训，坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，狠抓养成教育，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。我们始终坚持把培养学生如何做人作为德育工作的重点，我们采取环境感染、舆论引导、活动熏陶、社会实践等多种形式，不断优化德育形式，提高德育实效。

首先我们以学生的习惯养成为出发点，通过检查佩戴红领巾、坚持戴上小黄帽、开展红领巾清洁纪律监督岗、红领巾礼仪岗、学生文明行为登记、“文明班评比”、“餐厅服务小天使”等工作,促进学生文明意识、安全意识及爱校意识的培养，同时抓好劳动、法制、国防及心理健康等教育，坚持“七彩晨会”活动。

其次，以丰富多彩的队活动为载体，切实抓好学生的思想教育。

1、专门利用升旗仪式时间开展了 “做有道德的人”主题实践活动启动仪式，各班围绕这个主题分别开展了“学雷锋”、“洒扫应对”系列活动。

2、为了喜迎十八大的到来，欢庆十八大的胜利召开，我校成功举行了“童心向党歌飞扬”永昌小学首届少儿歌手大赛。

3、在全国人民热烈庆祝党的十八大胜利召开之际，同时配合县上“两创”活动，我校开展的“小手拉大手，共创文明城”红领巾进社区文艺演出在新县城禹龙社区广场隆重举行。

4、我校先后组织师生为云南彝良地震灾区、永昌幼儿园赵静文小朋友、身患癌症的本校教师马静及桂溪小学蒲春明校长等捐款。

第三，我校长期有效地发挥德育主阵地作用，把思想教育渗透于课堂，溶解于平时，充分利用晨会、思品课、班会、国旗下讲话、版报、红领巾电视台、校外辅导员专题讲座等渠道进行宣传教育，提高学生的思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，塑造新一代社会主义事业接班人。

第四，高度重视安全教育工作。我校把安全工作列入学校工作的总体规划，安全工作逢会必讲，做到“警钟长鸣，常抓不懈”。学校制定了各种《安全应急预案》，并成立安全领导小组，进行层层签订责任书，落实安全责任制，实行责任追究制，形成人人抓安全的良好局面。尤其是交通安全进校园，成为学校的一大亮点，学校将道路交通模拟进校，将各种交通知识上墙，学生人人带上小黄帽，并成立道路交通小小交警队与永昌交警中队叔叔阿姨一起值勤。使学生从小懂得交通知识，人人学会遵守交通规则，学校也因此被评为四川省交通示范学校。

第五，打造学习型学校，构建书香校园。为进一步激发全校师生的读书兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高全体师生的文化底蕴，促进师生全面健康发展，学校利用图书室、班级图书角、学校宣传板报、广播等宣传阵地，为学生读书活动提供有效的服务。教务处给每个年级学生确定了必读书目，选读书目，在学生中开展了背名诗，摘名句等读书活动，并能作好全程监管落实，同时也在教师队伍中积极开展读书会活动。

四、抓科研，促课改，全面提高教师专业素质

我们深知优质教育源于优秀的教师队伍，而优秀队伍的造就依托于教改科研。科研强师、科研兴校一直是我们的办学理念。如今，学校的教学工作又跃上了一个新台阶。

（一）、细化管理，提高质量 1．开齐课程，开足课时

按照四川省课程设置要求，开齐开足课时。对照学校“总课表”、班级“课程表”、教师“个人小课表”进行巡查，发现问题及时记录并当面指正，此举有效地保障了课程落实到位。实施“校长批假—教务处调课—代课人签字”制度，有效地保障了教师请假的情况下班级课程的落实。

2．业务检查，重在平时

对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上每月进行一次业务抽查，期中期末各一次普查，进行登记和反馈。按照“检查——反馈—改进—复查”四步走的方式，使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处，不走形式，不走过场，求实创新，为教学服务。继续进行推门听课制度，使教师的业务学习与听课务实有效，3．规范常规，做好保障

我们严格要求教师遵守学校工作制度，规范自己的教学行为，尤其是对教学常规工作常抓不懈。教务处继续加强教学“六认真”工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。尤其是针对教学常规最薄弱的几个环节：如教学计划中的学情分析、优差生辅导措施，试卷分析，教学反思等，学校教学部门分别作出明确细致的指导与规定。

4．教学管理，提高质量

本重点抓课堂教学管理。一是学校教务处加强日常教学监控，发现问题，及时分析研究解决办法；二是不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，进一步巩固和提高质量；三是召开学生、家长会，交流反馈教学情况，收集、整理、研究学情；四是加强作业、辅导、检测管理力度，避免大量重复性作业，向课堂40分钟要质量；五是扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高学生的总体成绩。

（二）、校本研训，提升素质。1．理论学习长学识

为了提高教师业务素质和专业水平，我校坚持每两周一次校内业务学习与有计划地组织部分教师外出学习与培训。本组织教师学习魏书生、窦桂梅等教育专家的教育著作，还研读了学校给每位老师购买的关于教育教学的书籍，如《教师走向生本》、《创造适合学生的教育》、《给教师的一百条建议》、《第56号教室的奇迹》、《教育走向生本》、《不抱怨的世界》等书籍；制定了读书计划，撰写读书笔记，交流心得体会。春季邀请了全国小学著名教师黄爱华团队到我校亲自上课并讲座，秋季邀请冯德勇老师讲《论文的写作与文献检索》等专题讲座。教研组开展了“观看优秀教学课例光盘”、“听专家名师讲座”等业务学习活动，还先后组织了多人次参加了国家、省市培训、听课、观摩活动。通过学习，既使教师充实了精神食粮，又紧跟时代的步伐。2．有效教研促成长

教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。为此我们向各教研组提出了关注课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求，使各教研组活动规范有序。各教研组能以“研修课”为主要内容，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。同时各备课组加强集体备课研究，采取“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题的办法。上研修课和参赛课的老师都能以严肃认真的态度对待每一节课，注重反思，积累优秀案例。本，全校共有教师40人次执教了县级以上的公开课、课堂竞赛课、示范课、送交下乡课、录像课等，其中获得省级等次以上的有6人次；教师撰写的教育教学文章在国家刊物发表4篇，教育教学论文获得县级以上等次的有60余篇，辅导学生参加各级各类比赛和文章发表的有300人次。

3、在第一阶段的基础上，继续推进“学程导航·自主互动”课改实验，不断探索与总结，争取早日实现永昌小学的课堂教学模式。

4、课题研究进行中

我校本期已有3个课题在县上立项，分别是数学《数学合作学习中对教师作用的实践研究》，美术《如何开展羌族地区儿童美术体验式活动课》，英语《少数民族地区县城小学英语兴趣培养》，并着手开始实施.5、参加了“四川省民族地区远程教育植入式教学”实验，取得了较好的效果。

6、新教育大放光彩

2012年是永昌小学新教育全面铺开并往纵深发展的一年。我校成功举办了2012年川渝黔区域联盟（四川北川）新教育开放周，来自山东、贵州、安徽、四川、重庆等地及全国新教育同仁近300名代表参加了此次规模空前的活动并给予我校高度评价。学校还编制校本课程“六和集”及各年级晨诵读本。

（三）、活动多样，搭建平台

1、继续推行新教育实验

构建书香校园，晨诵、午读、暮省，让学生在诗意盎然中快乐成长，形式多样的读书活动，浸润学生心灵，营造出校园浓厚的书香气息；师生共写随笔，碰撞出灵动的思想火花，让师生共同感受生命的欢愉；聆听窗外声音，培养卓越口才，建立数码社区等让学生走进社会，关注社会，亲近自然，贴近生活，走进人心灵的成长世界，与全国教育发达地区名校手拉手的全方位互学互助的合作与开放紧密结合的办学模式等有效促进了学校教育的多元价值观的形成和办学品质的快速提升。让师生的心灵充溢着快乐和激荡，让师生享受着爱的阳光，渴求收获的希望，激励我们不断创造奇迹的幸福奖赏。

2、积极开展社区少年宫活动

学校建立管乐、体育、舞蹈、绘画、书法、刺绣、环保等第二课堂，使学生在活动中掌握知识、学会技能、增强体质，举办秋季田径运动会，坚持30分钟大课间活动，消除了学生疲劳，充沛了学生精力。

五、抓后勤，重安全，完善服务求效益

本，后勤工作紧紧围绕学校教育教学工作，为教学服务，为师生服务，环境育人，美化、净化校园，重点做了以下工作：

（一）、做好了开学前的一切准备工作，拟好收费项目，准备好了收费收据，安排收费地点，即时领取分发教科书，同时安排好寄宿制学生住宿等工作。

（二）、积极配合各部门抓好安全工作，解决了学校多处供水管道漏水、排污管道维修及污水处理。

（三）、积极配合学校搞好各项活动的筹备工作，以及各种奖品的采购，发放，提供后勤服务保障。

（四）、医务即时做好了传染病的预防宣传工作，做好了教职工和学生的活动小伤处理及伤风感冒的预防工作，特别是寄宿制学生临时生病及时送医院治疗工作，每周按时检查各班的清洁卫生工作和学生个人清洁卫生。

（五）、保管做好了物品入库，出入记载，做好了油印物品发放等工作，即使处理好水电出现的问题，保证了教育教学工作的顺利进行和师生的正常用水用电。

（六）、加强了伙食团的管理工作，严格食品卫生、采购制度，本学期未有腐烂、变质的食物出售。

（七）、对学校财产进行了清查，对各班级桌凳损坏的进行了赔赏和维修，同时对各栋楼墙壁污垢进行了粉刷，保证了财产安全。

（八）、对寄宿制学生贫困补贴及时足额发放，建立了花名册，补助卡并归类存档。

本多次接受食品监督局、卫生局、防疫站、教育局的检查，得到一致好评。由于加强管理，饭菜质量好，数量足，价格合理，本期无食物中毒发生。

六、抓体卫，重活动，确保师生身体健康

（一）、以“健康第一”为指导，根据所制定的体育教学工作计划，认真落实每节体育课，切实抓好体育教学工作，确保安全的前提下，抓好抓实体育基本知识及基本技能的训练。

（二）、常抓不懈，推动“两操一活动”。体卫组严格规范广播操的进出场纪律及做操质量，并自创乒乓球操和羌族特色锅庄舞，确保阳光大课间的足时、特色开展。成功召开了校届运会，并进行了第九套广播体操比赛，激发了学生对体育运动的兴趣并极大地改进了全校做操质量及组织纪律性。并坚持抓好田径队和排球队的业余训练。精心设计录制的大课间活动，荣获绵阳市中小学大课间活动一等奖。

（三）、多方努力，齐抓共管，做好《学生体质健康标准》的测试和上报工作，按照国家《学生体质健康标准》检测，我校学生体育达标率为99.6%。

（四）、我校多名师生代表县参加市五运会取得优异成绩，受到市、县的表彰和奖励。肖亮、罗中会老师的体育学科论文获市级二等奖，肖亮老师的大课间活动方案获市级二等奖。

（五）、坚持晨检，预防为主，美化、净化育人环境

1、领导重视，管理规范、资金保障。

学校成立卫生工作领导小组，制定并落实相关制度，使学校卫生工作有了强大的支持力，投入相当的资金用于添置清洁卫生常用器械和药品。

2、积极开展健康教育活动，强化健康意识。健康教育课纳入课表正常运行，做到有计划、有进度、授课认真，测试规范，并组织开展健康课教研活动。有计划性、针对性地开展健康教育宣传，做好学生预防接种及师生常见病的防治工作。教育学生注意用眼卫生，认真做好眼保健操和广播操；加强个人卫生教育，坚持进行晨检和个人卫生习惯抽查。

3、健康监督，疾病防治体检工作有条不紊。

组织学生参加一年一度的学生体检工作，做到准备充分，秩序井然，顺利完成任务，体检结束后，认真做好近视眼、沙眼、龋齿、寄生虫、营养不良及地方血吸虫病的防治工作，做好资料的统计汇总。定期检查学生眼保健操，读写姿势。

4、加强卫生监督、搞好环境卫生，美化、净化育人环境。环境卫生长抓不懈。借县“两创”的东风，通过多种形式开展卫生知识宣传，按规定开设卫生健康教育课。实行卫生岗位责任制，搞好校园环境卫生，营造健康优美的育人环境。划分卫生包干区，责任落实到班级，进行卫生评比，纳入文明班考核，确保地上无纸屑，环境干净，物品整洁，窗明几净。

七、抓艺术，重特色，艺术工作结硕果

（一）、艺术课堂设置与创新

落实艺术教育课程设置，抓好艺术课课堂教学。一方面按课程设置开齐开足艺术课程，另一方面，改变传统“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，写生教学与创新教育相结合，把艺术教育扎根在课堂教学中，使学生的艺术素养得到整体提高。利用课余坚持学校鼓号队、管弦乐队训练，极大地促进了学校艺术工作的特色开展，同时激发了学生的对艺术的追求与向往。

（二）、师生参与艺术活动

节目《鸟语花香》、《玫瑰,红红的玫瑰》参加县上组织的第28个教师节文艺节目演出；《永远闪亮的红五星》参加部队后勤文艺节目调演；省交通示范学校检查“头戴小黄帽安全伴我行”现场绘画与锅庄表演；经典诵读节目《爱莲说》参加县廉政文化进校园文艺节目调演；音乐教师配合少先队组织开展“童心向党歌飞扬”歌手总决赛活动。美术教师组织学生参加市教育科学研究所组织的“为生活而设计”15名同学全获得好的奖项；组织学生参加科幻画、交通安全绘画、社区少年宫绘画比赛。成功举办校园艺术节活动。

八、抓信息，促学习，全面推进教育信息化

（一）信息技术管理

1．人人参与的学校信息化工作。领导干部直接参与学校信息化工作的管理,组建以分管校长为组长、教务和年级学科组长为组员的的学校信息技术工作领导小组，认真组织好学校教育信息化工作的实施、硬件设备的日常维护和相关知识的指导培训等工作。

2．制定和完善信息技术相关制度。为了稳步推进学校信息化工作，学校制定了信息工作相关管理制度，规范学校信息技术的的培训和运用。认真做好相关资料的收集、归档。

3.“走下去”的信息技术培训指导思想。本期，我们一改以往的教师信息技术培训“一把抓”，我们在调查教师的培训需求后，把教师的需求进行分类汇总，分专题进行各项培训，并且在培训过程中尽可能地采用个别辅导。

（二）平台建设逐步完善 1.信息组根据需要对信息技术的各种软硬件平台进优化升级，做好设备的维护工作，构建网络办公平台，以便更好地为学校的教育教学工作服务，努力推进学校各项工作朝信息化迈进。

2.远程资源备课室建设完备。为了更好地利用网络资源，促进教师间的交流，推动集体备课的开展，我们组建起了远程资源备课室。

3.制作丰富多彩的节目适时进行播出，发挥广播电视和大型LED显示设备的广告和宣传作用。

4.努力构建学校宣传和家校沟通平台。本期，学校网站进行了改版，美观性和实用性得到提升。

4.数字资源库建设目前正在推进。本期，我们着手对学校的各种资源进行分类整理和数字化，以便于我们对资源进行管理和查找。

（三）信息技术课程教学

1.认真上好信息技术课。信息技术课是学接触信息技术的重要途径。全体信息技术任课老师努力工作、刻苦钻研，认真备课，真正做到教学内容、教学计划、教学要求、教学进度等多方面的一致。不断学习新知识，结合课程改革，在教学中采用“自主学习，合作学习与探究学习”的教学方法，在熟练掌握教学技巧的基础上，制定出符合学生实际的教学计划，在教学中，尽量避免那种让学生被动地应付、机械训练等现象，尽量让学生能够具有创新的精神和创新的能力。动手是学习计算机的重要方法，应用是学习计算机的灵魂。因此对各年级的计算机课，始终都把上机操作作为教学中最重要的一个环节，要求教师尽可能地每节课都让学生在机房课，尽可能地让学生上机练习，力求少讲多练、精讲精练，让学生在练习的过程中去领悟、体会和掌握计算机操作的精髓，进而将自己的领悟、体会和掌握到的东西转化为自己的一种能力，成为指导自己长期继续学习和发展的基础。同时还强调其它科目的教师不得占用微机课，进一步保证了学生上机学习的时间。

2.学生兴趣培养。利用社区少年宫活动对学生进行信息技术培训，指导导学生进行电子作品创作。我校学生电脑制作在省级比赛中一人次获二等奖，多人获市级奖励。

（四）信息技术水平的整体提升

1．在日常的教学和办公过程中我们鼓励老师运用信息技术手段进行工作，提高了教师应用计算机的能力。我们的老师在实际应用中发现和体验到了信息科技所带来的乐趣。老师们通过应用带动和促进教师信息化应用水平的普遍提升。

2．教育教学科研活动提高学校教师整体信息技术水平。学校积极开展常规教研和赛课活动，让教师在教学中展示自己的信息化应用能力。教师积极主动参加各种信息化培训和赛课活动，促进学校信息化水平的全面提升。

3．学校定期选派骨干教师外出参加培训，同时，信息组和教务处认真组织教师进行校本专项培训（根据教师需要分类，分层次的培训），整体提高教师运用信息科技的能力。

4.鼓励教师走出。我校教师陈蓉、黄明艳参加省教育厅主办的全省民族地区教师技能大赛分获得第二名和第三名。

5.我校制作的校园DV作品，在中国第九届中小学校园电视中获得银奖，在四川省第七届中小学校园电视评选活动中获教学类铜奖。

九、抓工会，重关爱，努力构建和谐大家庭

我校教育工会围绕学校新的发展目标，坚持以人为本的工作理念，认真履行工会四大职能，在参与校务监督和民主管理过程中积极发挥工会组织的桥梁、纽带作用，加强自身建设，努力提高教职工的思想和业务素质；积极开展丰富多彩的文体活动，丰富教职工的文化生活；关心教职工生活，看望慰问贫困教师、生病教师等，给教职工以家的温暖；认真开展“献爱心送温暖”活动，增强工会组织的凝聚力。全体教职工团结协作，与时俱进，共同营造出了一种文明和谐奋进的校园氛围，进一步推进了学校各项工作的全面开展。

十、抓财务，严把关，开源节流做好保障

我校建立健了全财务管理制度，严格执行财经纪律，实行校长一支笔签字。认真做好经费的年初预算和年终决算工作。准确及时上报各种数据和报表。经费收支统一管理，坚决杜绝私设“小金库”。坚决执行上级收费标准，无乱收费现象。加强财务人员思想素质及业务素质培训。严把财务审批制度，开源节流，为教育教学做好保障。

十一、取得的成绩

通过全校师生的一致努力，我们取得了一些成绩，学校先后荣获：

1、2012年绵阳市义务教育阶段素质教育先进学校；

2、2012年绵阳市中小学大课间体育活动一等奖；

3、合唱《红红的玫瑰》荣获绵阳市第七届中小学生艺术节表演类三等奖；

4、绵阳市第五届运动会乒乓球团体第六名；

5、绵阳市第五届运动会道德风尚奖；

6、县委、县政府表彰的“二0一二年教育工作先进集体”；

7、2012县教体系统职工排球比赛第一名；

8、2012年“文轩教育杯”四川省中小学校园文化建设展评活动特等奖；

9、羌族舞蹈《尓玛伊莎》荣获绵阳市青少年科技大赛才艺类二等奖；

10、《唐诗里的春天》荣获绵阳市青少年科技大赛诵读类二等奖；

11、《羌族歌庄》荣获绵阳市青少年科技大赛体育游艺类一等奖；

12、参加北川羌族自治县政法委组织的“相约禹龙放飞梦想”排球比赛荣获一等奖；

13、县中小学乒乓球运动会小学组女子团体第一名；

14、县中小学乒乓球运动会小学组男子团体第一名；

15、2012年迎春民俗文化大巡游三等奖；

16、2012年绵阳市校园文化特色学校；

17、2012年教育工作先进集体；

18、绵阳市教体局2012年校园文化特色学校；

19、2012年“文轩教育杯四川省中小学校园文化建设展评特色学校”；20、2012年绵阳市十佳青少年艺术教育示范单位；

21、四川省校园文化建设特色学校和陶行知研究会重点联系学校；

22、《七彩校园感恩专题》荣获中央电化教育馆、中国教育电视协会表彰的“电视教学”类作品银奖；

23、荣获四川新闻网绵阳频道表彰的“四川新闻网绵阳频道2012教育新闻宣传”先进单位；

24、省道路交通示范学校；

25、绵阳市劳技科技特色示范学校。

十二、不足与构想

在来年的工作中，我校还必须常思忧患，筹谋未来发展：

1、继续转变观念，优化队伍和课程结构，着力解决大班额及部分学科教师短缺等突出问题。

2、全面建设书香校园，全方位提升教职工阅读、学习和科研能力，丰富职业素养，不断增强学校综合管理、学校教育教学核心研究能力，促进管理队伍和教职工队伍的专业化发展。

3、全力办好家长学校，与手拉手学校全面建立“名校共同体，推进开放与合作，不断挖掘、整合和拓展办学资源。

4、做好示范、辐射和学校结对帮扶等工作，增强教育合力，互助发展。

5、不断科学辩证调整规划和管理发展的办法，深入、务实、高效地提高教育教学质量并全面展现办学特色，加强“创新”和“生活”教育，丰富教育内涵，进一步提高综合办学效益，不断展现“快乐教育”品牌价值。回首过去，我们激情满怀，展望未来，我们信心百倍。我校将在局党委的坚强领导下，乘着十八大的和煦春风，按照十二五规划，团结一致，锐意进取，去实现我校各项工作的新跨越。

学校综合档案管理架构篇2

关键词：教务系统,SOA,服务管理

高校教学教务管理是高校的最核心业务, 教务管理工作具有工作量大、重复性高、工作繁杂、牵涉面广、对师生影响大等特点, 是一个庞大复杂的体系。信息技术在教务管理中的应用, 改善了教务管理工作, 提高了管理效率, 但是, 随着高校教学管理改革不断深入发展, 高校教务管理理念也正在发生深刻变化, 从过去片面强调管理逐步向服务的理念转变, 这必然要求教务管理信息化适应这种管理理念的变化, 在信息系统中引领和促进这种转变, 利用教务管理系统的信息化优势, 在教务服务对象和服务提供者之间提供服务支撑平台。

1 平台定位及内涵

本文平台定位为高校教务信息化管理专家, 为高校教务管理提供专业的信息化管理服务。专业的服务包含三个方面的内涵。

(1) 是与学校教务管理服务相关组织人员共同对学校现有的教务管理业务进行梳理、分析、规范和业务流程再造, 综合各家高校所长的管理理念和管理思想带入学校, 在执行过程中, 贯彻校领导和教务主管部门领导的管理目标、管理要求, 制定管理规范和业务流程规则。

(2) 是提供专业的、体现规范管理和服务理念的教务管理信息平台, 通过平台整合广大教职工、学生、家长、校外企业人员、教师、教务管理员、院系和教务部门管理者、校领导, 实现教务管理和服务的信息化、协同化、自动化。

(3) 是为学校提供终身的售后服务, 售后服务不仅仅包括售后日常的技术支持、现场支持和维护工作, 更重要的是, 能够与学校建立长期的教务管理提升互动交流和学习, 并能够持续为学校提供改善管理、提升服务的支持。

2 平台实现功能

综合教务管理服务平台功能将涉及学籍管理、奖惩管理、毕业管理、培养管理、教学任务、排课、选课、成绩管理、费用管理、教学质量管理、课程管理、教师管理、系统管理等部分。

平台建设应当体现管理的综合性、流程的规范性、信息的一致性;系统规范教务管理流程, 整合教学资源, 实现各类培养类型业务对各类教学资源的共享。功能开发和实施上, 防止系统相似功能重复建设。能够利用初步成型的校园网基础设施, 使得平台在校园内和校园外都能访问, 便于教务管理和师生服务随时随地。体系结构上采用Browser/Server的方式便于系统的远程服务、远程工作、远程管理, 在使用上易于访问, 集中管理、集中维护、容易升级。访问浏览器兼容现在普遍使用的浏览器。平台采用SOA的体系架构, 利于平台和其他系统服务集成。基于SOA体系架构的系统也可以进行未来的流程再造和业务流整合以及与门户的集成, 二次开发和功能延伸。

综合教务管理服务平台应本着理念先行、分步实施的指导思想, 在系统的整体规划和设计上, 综合考虑学院教务管理模式, 管理方法, 统一设计, 分步实施。系统应当支持多类型学生的兼容和综合统一管理, 支持在校生、短期培训班、实训教学、短期交流生、进修生等类型, 使多种学生能够公用一个统一的综合性的教务管理系统。系统所管理的各类学制的学生, 能够支持相对独立的业务管理和互相协作, 互不干扰的协调管理。

系统支持多学年和学期的并存, 各个学年和学期的数据统一存储在一个数据库中, 无需数据的导入导出, 随时可以访问历史学年和学期的数据。系统的学期的周期、学期的起止等可以与实际日期时间对应并可以根据每学期实际时间由学校任意制定, 提供后台管理功能维护每学期和学年的教学日历并与业务周期对应。多种类型的学生可以共存一个系统中, 多个学年的数据也共存于一个平台上, 用户无需导入和导出其它学年的数据, 操作者可以自由选择查询和管理某个学期的数据。系统能够支持宽口径办学, 提供各种制的管理, 兼容学年制、学分制和学年学分制。系统支持自动排课和手动排课功能, 排课管理要完全基于图形化的, 无需编写任何代码和逻辑伪代码。能够支持跨校区排课、排课冲突、指定时间排课, 支持单小节、双小节及多小节排课。

系统应当支持个性化的学生培养, 为个性化的学生提供对应的培养计划, 能够支持学生转专业的自动课程替代和毕业审核, 要求毕业审核可以在任何时间对任何年级的学生进行审核, 并提示尚未完成的学分和课程及已完成的课程学分和成绩等。系统支持学校、院系多级管理模式, 具备完善的权限管理和多级业务模式共存的功能。支持多级权限管理, 支持从院系到教务部门的多级管理模式, 支持管理级别的无限制扩充。

要求系统必须基于SOA的体系架构设计实现, 以方便学校未来全校的数字校园的流程再造和流程整合。平台集成到全校的校园门户平台和数据交换平台。提供支持JSR286的Portlet规范的功能模块封装。未来学校的信息发布要整合在门户平台上, 因此平台要提供信息发布和内容管理的门户整合功能。

3 平台技术架构

综合教务管理服务平台在整个架构中, 自上而下分为界面表现层、业务功能逻辑层、数据信息层。

界面表现层包括平台的用户访问界面, 如果学校有统一的门户访问平台, 那么门户平台集成访问界面也是界面表现层。

业务功能逻辑层是实现教务业务的业务逻辑, 主要是在后台实现业务功能。与外部系统的接口也属于业务逻辑层。

数据信息层是平台的数据库和公共数据库以及数据交换平台。

综合教务管理服务平台将提供针对校领导、教务处、教务管理员、教务秘书、学生、教师、导师、辅导员、校外用户、学生家长等访问平台的界面和功能, 如果学校已经建设了门户和统一身份认证平台, 则校内用户可以集成到门户上实现统一身份认证和单点登录。

流程引擎平台提供统一的流程配置、流程驱动、子系统接入、消息管理;教务业务流程管理涉及到教务处的各个科室部门、二级院系和系部、学生处等诸多的管理部门, 通过统一的流程管理进行协同的业务流程驱动, 实现协同的教务管理和服务。平台提供了与校内的业务系统、高基报表的数据上报接口。

4 结语

综上所设计思路, 系统的开发使用将会在很大程度上提高教务管理的整体水平, 促进教务管理的智能化与决策的科学化。同时系统通过不断完善, 不断扩充功能, 不断优化性能将会在教务管理中发挥更大作用。

参考文献

[1]匡银虎.基于数据挖掘的高校教务系统设计[J].现代计算机, 2010:146-149.

[2]刘强.高校教务管理系统的设计与构建[J].产业与科技论坛, 2011:239-240.

学校综合档案管理架构篇3

关键词：中职学校二级管理架构与运行

一、中职学校的组成与原有管理架构

1.组成

中专、技工学校、职业高中统称为中等职业学校，它们的办学初衷不一样。中专是弥补高等教育资源的不足，补充培养技术人员；中技是为第一线的生产岗位培养有技术、有文化的产业员工；职业高中是由于高中教育的多样性而存在。

建国初期，百废待兴，急需各类人才。当时，高教资源匮乏，人才培养周期较长，急需一种短平快的培养模式，将技术人才充实到各类技术岗位。中专学校较好地扮演了这个角色，技工学校培养的人才充实到各类工人岗位。中专学校和技工学校毕业的学生，个人身份也不一样，中专生和大学生一样均为国家干部，而技校生为工人。

2.初期规模

尽管各类中职学校为社会经济发展承担的教育分工不同，但当时经济总量不是很大，学校规模一般为在校学生1000人左右。

3.原有管理架构

学生不多，规模不大，实行大一统管理，即学校设立中层管理科室，进行学生、教学、行政、党务的管理，行之有效地运行了相当长一段时期。

学生管理方面，当时的学生构成是高中毕业生或成绩较好的初中毕业生，他们学习的目的性较强，学习主动、积极，且有较强的自律性，学生科只需进行有关学生方面的事务性管理。

教学管理方面，学生不多，规模不大，教学班级、教师数量少，课程安排较易，教科研工作也方便开展，教务科、实训中心便可统筹安排全部事务。

二、中职学校二级管理的出现

随着社会发展及经济结构的调整，一线岗位的技术操作类人才需求递增。在此背景下，职业教育得到长足发展，学生数量急剧增加，学校占地面积扩大，规模扩张。

中职学生数量开始上升，是从1999年开始的。那时高校扩招，中职学校在“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想下，走向市场，自主招生。能顺应社会发展潮流的中职学校，内抓专业建设，外抓招生与就业，均取得了较大规模的发展。

2005年前后，为了适应大学校的管理，全国很多规模较大的中职学校开始向高校的系部管理模式学习，采用二级管理架构。其次，由于所招收的学生为初中毕业生，呈现出年龄小、心智不成熟、学识碎片式、人生目标不清晰的特点，使得学校只好将学生分而管之，因而采用二级管理架构。

三、中职学校二级管理的架构与运行

1.组织架构

学校党委、行政部门是一级管理实体，按照党务与行政、总务与后勤、学生管理（含招生与就业）、教学管理等四个方面，设置中层职能部门多个；学校依据所开设的专业，设置多个相对独立的系部，即二级管理实体。

2.职责明晰

学校党委、行政部门作为一级管理实体按照决策、执行、咨询、监督职能分离的原则开展工作，主要是代表学校履行指导、监督、管理、考核、评价等方面的职责、职权，做好协调、服务和支持工作。

系部作为二级管理实体、学校的管理重心，在党委、校长室领导下，在所在党支部的保证和监督下，接受学校职能科室的指导、协调、服务和考核，由系部主任领导和主持系部的人事管理、教学管理、学生管理、经费管理、分配管理、资产管理等诸方面的工作，认真贯彻执行学校下达的各项任务。

3.指导思想

在学校二级管理体制运行下，学校以目标管理为主，系部以过程管理为主。学校依照与系部签订的目标责任书，对其整体工作及领导班子进行年度考核和任期考核。考核结果与本系部和个人的相关利益直接挂钩。

实行二级管理体制后，学校管理重心下移至系部。学校主要通过制定总体规划、发展目标、方针政策、筹措和分配办学经费、监督评估和提供服务等手段优化资源配置，实施宏观管理。系部在学校总体调控和监督评估下承担明确的责任和义务，享有相应的权益，逐步成为充满活力并集行政、教学、科研工作于一体的组织机构，使学校行政部门由管理型走向服务型。

4.实施运行

（1）教学管理方面。一级管理实体的教学管理，工作侧重于计划、统筹、指导，为系部提供教学计划、教学运行方面的指导性意见。在系部排课遇到难处时，进行全校协调，合理、有序地安排教师的教学工作量。在师资培养和教科研方面做到宏观布局，细致指导。开展对内、对外的各类考证培训工作。

二级管理实体的系部，教学管理侧重于教学计划的实施和教学运行的管理，切实完成日常教学组织。各系部的教学课程（排课）由系部安排。在排课中，若本系部无相应师资或教学工作量过多而无法安排教师，及时向上一级管理部门报告，由上一级管理部门协调兄弟系部的师资，从而完成排课；但该教师的管理依然在自己的系部。系部在上一级部门的指导下，开展市场调研，进行专业设置的考察、研究、确定工作，同时进行实训室的建设与使用，并做好教学（实训）设备的日常维修。

（2）学生管理方面。一级管理实体的学生管理，工作侧重于制度建设、方法指导，德育教育方案的制订。发挥共青团的先锋组织作用，充分利用学生社团活跃校园、凝聚学生的作用；强化生命、财产安全教育，处理恶性事件，加强校园巡逻，确保校园安全，成为系部学生管理的坚强后盾。

二级管理实体的系部是具体工作中学生问题的发现者，是学校教育教学秩序的有效保障者。学生管理侧重于班主任聘用、班级建设、与学生家长的联系沟通，并处理学生打架斗殴事件，切实履行有关学生的事务管理。在德育教育方面，既要参与全校的德育战略，又可有本系部的德育特色。在班主任的选聘中，若在本系部选聘难以满足班级个数时，通过上级部门向兄弟系部聘用，但对所选聘的班主任，其考核与管理由班级所在系部进行。

招生与就业的计划、组织实施由一级管理实体进行，系部需参与专业介绍、新生接待、就业落实与跟踪。

（3）党务与行政方面。一级管理实体的党务与行政方面，进行党务、校务、文秘、人事及牵头年度总结评比工作，要求各部门制订并执行本部门的管理职责。进行项目管理、物资采购管理，加强对教职工的职业道德建设。

二级管理实体的系部，做好本部门的党务、人事工作，制订并执行本部门的管理制度，完成教师考核，做好年度总结评比工作，并配合上一级搞好工会的组织建设与工会活动。

（4）总务与后勤方面。一级管理实体的总务与后勤，需树立面向教学的思想，保证物资供应，提供生活服务，创造优美环境，服务全校师生。做好财务管理、物资采购保管与发放，做好固定资产的清点、管理及台账，进行教学设施的维修并组织实训设备维修，搞好水电管理、食堂管理和校园美化，为各系部合理划分公共卫生区。正确理解并正确实施国家计划生育政策。

二级管理实体的系部执行学校财经预算计划，并按职责权限做好有关经费的管理和使用，对本专业部自主创收所得提出分配建议方案。保管并使用好本部门的物资财产，搞好宿舍管理，进行卫生检查。

四、小结

在制约中职发展的诸多问题中，传统大一统管理模式滞后并成为瓶颈。《中等职业学校管理规程》中指出：“规模较大的学校可以设置若干专业部（系），实行校、部（系）二级管理”，为中职学校内部管理体制改革指明了方向，能促进中职教育更好地为社会经济发展服务。

参考文献：

[1]张振国.中职学校二级管理优化策略探析[J].广东教育（职教版），2013（1）.

[2]钟伟华.浅谈中等职业学校的教材建设[J].职业， 2014（1）.

[3]钟伟华.浅谈中职学校班主任的就业引导[J].职业， 2015（2）.

学校综合治理管理制度篇4

学校领导实行值班制度是加强学校教育教学工作的重要措施之一，有利于学校领导深入实际，及时了解情况，搞好信息反馈，从而加强学校的正常秩序的管理。具体制度如下：

1、学校领导实行每周一至周日轮流值日制度和节假日带班制度。

2、值班领导全天候、全面负责学校当天各项日常管理，具体包括：每天早7：50前到校检查当天校容校貌，师生及值班人员教师到岗到位情况，督促值班中层人员做好当天的各项工作。

3、值班要求24小时坚守岗位，履行值班职责。若有特殊情况不能值班须与其他校领导置换代替。学校对学校领导值班情况进行一月一小结，每学期进行汇总，作为考核奖惩学校领导履行职责的依据之一。

二、中层干部及班主任值班制度：

中层干部及班主任值班是其工作范围内应尽的职责，应严格遵守值班纪律、履行值班职责。

值班工作由学校制定并统一安排时间表。按照值班表，每天值班时间为上午8：00至次日上午8：00;每日上午7：50——8：00在政教处交接班。

值班职责为：

1、必须恪尽职守，及时到位，坚守岗位;值班时应全权统领和处理学校内部的.值班管理工作，提高以人为本的意识，增强关爱师生员工的责任心和义务感，及时妥善处理好各类突发情况和问题;如遇到紧急重大事项的发生，应立即向学校带班领导汇报，请求指示，并及时处理，将事态控制到最小。

2、应加强校园巡视工作，密切注意学校内部的安全情况，尤其要对要害部位的检查和监督，加强防火、防盗及自然灾害的防范意识，提高警惕性。在学校领导带领下，协同政教处理校园内当天发生的偶发事件;维护校园内当天正常的教育教学秩序，督查门卫值班情况;巡视校园内学生课间纪律情况及早读、课间操、眼保健操、晚自习、午休晚睡及一日三餐就餐情况;上午、下午、晚上放学时监查并维护学生离校秩序;放学、就餐时中层领导在校门口、学校带班领导及班主任在餐厅维持秩序。

3、夜间值班中层领导及班主任负责学生宿舍，学校领导负责校园、教学楼及办公楼。

4、中层领导要认真填写值班日志。

5、值班人员应确保固定值班电话处于良好的待机状态，不得随意占用，值班时间段内，值班人员的手机应保证24小时开机。

6、值班人员如遇特殊原因，不能到岗，应由相应人员替班，不得空班;当班人员必须认真填写值班记录，真实反馈当班情况，如遇特殊情况，应向接班人员讲明情况，以便更好地处理问题。

三、班级值日制度

各班按照本班实际情况，规范制定各班的`值日制度，具体值班人员由各班班主任指定本班班干部，并落实到位，具体制度如下：

1、各班值日干部须认真做好值日记录，当天值日班干部须将当天情况及记录一并交至班主任。确定的值日制度不得随意更改，值日班干部必须严格执行交、接班制度，如实做好值日记录。

2、轮值人员如确实不能到岗，应事先向班主任请假更换之日人员，经批准后，报政教处备案。值日班干部有权阻止无关人员进入本班级，但须注意言谈举止，穿戴整齐(包括不穿背心、拖鞋)，不得大声喧哗。

学校综合档案管理架构篇5

社会治安综合管理

年汇报材料2015

2015年县88中学

社会治安综合治理工作汇报材料

各位领导：

首先我代表和布克赛尔蒙古自治县第三中学全体师生向各位莅临我校检查指导工作的领导表示热烈的欢迎。2015年，我校认真落实安全工作会议精神等重要思想，在县委、县政府的大力支持，县教育局的热心指导下，通过我校领导班子的积极努力，认真贯彻落实全国综治维稳工作会议精神，现将本年工作汇报如下:

一、基本情况

我校于1982年9月从原99县第一中学分离建成，是99县一所哈萨克语授课的完全中学，占地面积26516.4平方米，现由6个民族构成。我校学校在职教职工91名，其中专任教师77名，双语教师75名。党员46名，在职党员28名。在校生421人，其中初中学生228人，高中193人。有班级15 个，其中初中8个班级，初中阶段双语班6个，高中7个班级，其中双语班3个。我校被评为副高职称的5名，中级职称的22人，58名助理。我校先后被评为“花园式学校”、“少年军校”、“平安校园”、“塔城地区民族团结进步模范单位”等荣誉称号。

学校现配物理、化学、生物实验室，图书室、阅览室，音乐室、舞蹈室、劳技室等专业教室。学校现有两栋教学楼，我校有校委会、教务处、党支部、工会、团委、德育处、教研室、精神文明领导小组、综合治理领导小组、等各类组织健全的一所完全中学。

二、实际工作情况

（一）组织机构建设工作方面

1、今年年初，校领导班子高度重视综合治理和平安建设工作，切实履行“一把手”的责任，针对我校实际情况，建立、健全各种组织机构，其中包括：综合治理领导小组，平安建设领导小组，法制教育领导小组，反邪教领导小组等，做到加强组织领导，认真落实各项工作领导责任制。

2、认真落实上级各项工作，签订一系列目标管理责任书，其中包括和布克赛尔镇社会治安综合治理目标管理责任书，和布克赛尔镇防范和处理邪教工作目标管理责任书，和布克赛尔镇安全生产工作目标责任书等。并根据责任书里的工作目标，从我校实际出发，制定了各项工作计划，其中包括：综合治理工作计划，反邪教工作计划，平安建设工作计划，集中整治工作计划，消防安全工作计划等，做到有计划有实效。

（二）具体工作方面

1、在每学期开学之际，全校召开安全生产工作专题会议，研究部署安全生产工作，建立健全安全生产责任体系和奖惩制度，按照“谁主管，谁负责”和“分级负责，区域为主”的原则，与各科室和各班班主任签订《安全生产责任书》78份，与学生家长签订《2015年入学安全管理协议书》445份，及时给各位家长宣传安全知识。让他们了解我校的各种安全制度和管理办法。在寒暑假签订安全责任书共计837份，并根据实际情况更改楼层安全生产责任人和消防器材设备责任人。

2、在今年年初，由学校安全生产领导小组对学校教学楼整体检查，同时给各班班主任和各科室负责人发放设备安全自查表，由安全生产领导小组统一数据，对影响学校安全生产的设备设施进行维护和更换，并登记归档。在年初维修消防栓的防护玻璃2张，电灯更换的总计91盏，更换安全电源插座7个，维修教室窗户玻璃4张，窗户把手14个。今年我校新增32个灭火器，更换14个灭火器，做到每间教室、办公室都有灭火器。到目前为止，我校灭火器91个。因下半年将原文化宫划入我校作为教学楼，在暑假进行了维修，其中维修消防栓9个，张贴当心触电11张，新增应急灯7个，安全指示灯和安全出口标记正在计划当中，截止到今天，我校的消防应急灯42个，安全指示灯35个，消防栓25个，监控器45个，几乎做到了全校全覆盖，并在每星期三对校园安全消费设施进行全面检查，遇到有损坏的设施设备，及时维修更换，已经进行了两次次全面维修，做到消除安全隐患。

3、在综合治理安全知识宣传过程当中，我校充分利用学校的电子屏幕，在学校电子屏幕滚动播放和布克赛尔镇综治、平安建设、反邪教应知应会33条，普法宣传标语16条，安全生产标语22条，防灾减灾宣传标语12条，反邪教标语15条，社会治安综合管理宣传标语18条，塔城地区平安建设应知应会知识39条，累计积滚动播放时间400余小时。

4、今年为配合综合治理工作的开展，学校组织了一些相关活动。

3月12日，和布克赛尔蒙古自治县公安局国保大队长易金华在我校的阶梯教室为全校师生开展“去极端化”宣传教育活动，并分发哈、汉两种文字的“去极端化”宣传教育单，然后宣讲党的民族宗教政策和“去极端化”有关内容。在3月31日第二十个全国中小学生安全教育日，开展了主题为“我安全，我健康，我快乐”的活动，在电子大屏幕上滚动显示此次活动宣传的重点内容。发放安全教育宣传单200份。另外，各班开展了一次以“我安全，我健康，我快乐”为主题的班会课。4月份的社会治安综合管理宣传月当中，我校紧抓“主动作为，狠抓落实，深化平安和布克赛尔、法治和布克赛尔建设”这一主题，围绕自治区“依法治疆、团结稳疆、长期建疆”总体战略，学习宣传各项重大民生建设和经济发展、平安创建成果给各族人民群众带来的福祉。4月15日，自治区党校民族理论教研室副教授古丽米拉〃阿林别克向全体教师和高中生进行集中进行哈萨克语“去极端化”宣传教育。4月20日，99县普法依法治县领导办公室的叶尔开西来我校进行了“民族团结”暨《未成年人保护法》法制讲座。

在4月和10月，由县教育局牵头，与工商局、卫生局、食品药监局、文体局等执法部门对和布我校周边环境情况进行两次大检查，保障校园周边环境的安全。我校不断增强安保工作，4 月7日，我校被确定为县级治安保卫重点单位（和政办发„2015‟10号）。

今年的5月12日全国第七个防灾减灾日，在这次的防灾减灾宣传周活动中，我校按照 “科学减灾、依法应对”这一主题，结合我校实际，以保障全体师生生命安全为根本，以提高学校预防和应对突发灾害的减灾能力为重点，全面增强师生的防灾减灾观念，切实提高师生的避灾自救能力。共计发放防震减灾宣传单445份，并对学校的围墙进行了加固，尽可能的排除学校的安全隐患。

5月15日开展第22个 “防治碘缺乏病日”活动，各班开展主题班会活动，发放防治碘缺乏病的宣传单200余份，在电子屏幕滚动播放4小时的宣传口号。

在今年6月主题为“加强安全法治、保障安全生产”安全生产月当中，我校以落实安全责任、传播法治文化、普及法律法规知识为重点，大力强化舆论导向，宣传贯彻各级安全生产会议和文件精神为主要内容，扎实开展我校“安全生产月”活动。其中6月1日，校长发表国旗下的讲话启动2015年“安全生产月”活动。6月16日的全国安全生产宣传咨询日，利用学校电子屏幕，宣传和学习了安全生产政策法规知识。由安全生产领导小组，对教学楼，操场，实验室等重点区域，开展集中组织检查行动，及时排查整治学校重大安全隐患。

在6月的食品安全宣传周活动当中，我校围绕“尚德守法，全面提升食品安全法治化水平”这一主题，组织全体教职工学习新修订的《中华人民共和国食品安全法》、《学校卫生工作条例》等食品安全相关法律法规，在各班级开展相应的主题班会课，利用电子屏幕宣传此次活动了标语。

6月10日下午，我校参加了由99县县团委联合县综治办、县人民法院、县教育局共同举办的99县青少年模拟法庭大赛在县人民法院第一审判庭正式开赛。

今年的反邪教活动也取得了良好效果。我校教职工签订依法治理非法宗教活动打击宗教极端违法犯罪责任书承诺书84份，“家庭拒绝邪教”承诺卡70份，发放反邪教倡议书总共320月份，对学生开展了“小手拉大手”活动，组织学生看反邪教教育片《拯救》后，纷纷表示要坚持反对邪教，同时积极向身边的人宣传科学知识，抵制邪教。通过这些活动，组织教育学生当好反邪教的宣传员，让学生不但自己要搞好教育活动，还要向家庭、亲友和社会进行宣传教育。

暑假前，在城镇派出所民警的指导下，我校在对重点部位安装了防盗窗，然后对学校教学楼的前后四扇大门进行了改装，卸下以前铁质玻璃门，安上了安全方便的铝合金厚玻璃门，在厕所学生容易受到危险的地方都安装了防护窗。

今年的消防工作，也安装制定的消防计划，有步骤的进行。学校每星期对学校的消防设施设备进行检查，这些消防设施设备都责任到人，并且全校共开展两次大的消防安全讲座，共有200人次参加。

今年9月，在学生铁路安全知识宣传教育月当中，围绕主题“知路、爱路、护路，共筑平安铁路”，组织校园广播、黑板报、学校显示屏、学校网站等媒体播放专题节目，集中开展主题宣传，加强铁路安全知识宣传教育，加大铁路安全知识普及力度。通过自查工作，发现我校校门口存在交通安全隐患，就立即给教育局和城建局申请增加减速带，在局领导的大力支持下，9月17日为我校安装了减速带，进一步加强我校学生的交通安全。

学校今年为全校师生购买平安保险，其中教职工91份，学生421份，并为学生另外购买意外伤害险。到目前为止，我校未发生意外伤害事故。

（三）优秀单位创建方面

今年我校通过了县级的“平安校园”的复验，现积极创建地区级“平安校园”，并已开始了准备相关准备工作。同时，我校还在积极创建安全文化建设示范单位，自治区级依法治校示范单位。

三、工作当中的不足和今后的工作的安排在今年的工作当中，仍有一些我们工作不全的地方，比如新划入我校的教学楼未安装监控器，部分消防栓的喷头和水带需要更换，但经费较大，且无预算，预计在明年将此类问题彻底解决。综合治理工作是一项长期性的工作，我们时时树立“安全第一，共同努力”的意识，长此以往地坚持下去，为我校的教育教学事业尽职尽责。

学校综合档案管理架构篇6

建设方案（概要）

为推进×××学校数字校园建设，学校各级领导高度重视，多次邀请专家及专业技术人员参与学校数字校园建设规划讨论，校领导指出：我校数字校园建设将作为未来3年信息化建设的一项重点工作，坚持统筹规划、分步实施、实用先行的原则，建设一套具有我校特色的数字校园综合管理平台。根据我校实际情况并结合前期工作调研，作出了如下建设方案。

一、总体思路

以示范校建设为契机，按照《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划》和重庆市示范中职学校数字校园建设要求，结合×××学校信息化建设现状，构建一个集教学、管理、科研、校园文化为一体的数字化教育环境，推进教育改革，提高教学效益，创建信息化建设特色与示范学校，服务学校师生与领导决策。

结合我校实际情况，本次项目建设将坚持统一规划、分步实施、实用先行的原则，首先搭建基础管理平台，建设科系、班级、教师、学生基础数据库，充分考虑学校已有系统的兼容整合和平台的扩展性，根据各业务部门和科系的实际

-1-需求逐步建设教务、教学、人事、办公、财务、资产等管理系统，打造一个具有×××学校特色的全新的数字校园综合管理平台。

二、建设目标

实现对学校教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源及其管理进行全面的数字化。系统在建设过程中加强对学校的人、财、物资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理、统一的权限控制；并通过系统内含的先进管理理念和标准化流程进行学校业务管理优化，通过2-3年的持续建设，推动学校进行运作体制创新、管理方法创新、教学手段创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化的发展目标，从而达到消除信息孤岛、建立信息与应用规范、提供集成的个性化服务的目的。

×××学校数字校园综合管理平台建设的最终目标是：数据集中化，信息共享化，内容定制化，硬件集群化，文件电子化，流程规范化；实现各类信息的查询、统计、分析，为广大学生教师服务，为学校领导科学决策提供真实可靠的依据。

本次项目建设目标是构建学校数字校园综合管理平台基础框架，实现教务管理系统应用，实现教师考核电子化管理，结合PC、手机终端等工具有效提高工作效率。

三、建设原则

数字化校园的建设是一个系统工程，涉及多个设计细节和执行环节，需要从学校整体的高度全盘考虑。(一)统一规划

全面考虑学校信息化建设需求，所有项目建设纳入统筹规划，制定学校短期和长期的建设规划。(二)分步实施

按照“想得要大、起步要小”的建设思路，在学校统筹规划的基础上逐步建设各项应用系统，做到建一个、用一个，充分实现每步实施的建设效果。(三)实用先行

信息化建设需求是一个大而全的范围，要结合学校实际，从实用角度出发，把切实解决学校相关部门、科系应用问题和提高教育教学管理水平的需求放在首位。(四)突出应用

考虑重点应用功能，把具有我校特色的数字校园功能应用作为重点来突破，把重点功能建设好、应用好。(五)灵活扩展

信息化建设是一个长期的、持续的过程，系统建设必须充分考虑后期信息技术发展和学校信息化建设扩展，预留扩

-3-展接口，为后期建设奠定良好的基础。(六)协调发展

数字化校园的目的是以信息化带动教育现代化。在建设规划时需要充分考虑信息化建设与师生信息素养的有机结合与协调发展。教师是学生获取信息技术能力和素养的重要源泉，教师能否掌握并能应用现代信息技术是推动学校教育信息化的关键。

四、建设内容(一)基础平台

搭建×××学校数字校园综合管理平台基础框架，整合学校现有应用系统资源，建设统一办公门户。

实现统一身份认证，所有教职员工通过数字校园办公门户进入平台统一办公。(二)数据中心

构建学校基础数据库，建设学校科系、班级、教师、学生等基础数据中心。可采用分步建设的原则，按照教育部最新教育信息管理标准规划，首先建设基础数据，随着平台发展逐步完善扩充各项数据。

其中学生数据中心可结合学校现有的学生管理系统，以国家中职学籍管理系统为标准进行数据对接。平台中实现基本学生信息管理，学生详细数据调用学生管理系统。

-4-(三)教务管理

实现学校教务管理综合应用，包括排课管理、课表管理、成绩管理、教学计划、教案管理、考勤管理、教师评价管理等。

1、排课管理

建议采用专业的第三方排课系统，实现学校排课管理。要求实现任课教师限定、课时学时限定、合班课、同一教师同一课时多班任课等排课安排，排课课表可实现导出，并可导入教务管理系统中。

2、课表管理

支持从排课系统导入课表数据，在数字校园平台中实现科系课表、班级课表、任课教师课表查询。

可实现代课、调课信息化管理，实现课时统计。代课、调课可根据实际情况，全部实现电子化管理或手工登记电子化管理结果。

3、成绩管理

实现学生成绩电子化管理。任课教师通过系统录入学生成绩，班主任可查看本班级学生成绩，教务处及学校领导可查看全校学生成绩。

实现严格权限控制，任课教师只能录入授权班级学生成绩，支持多教师同时录入，并可设置时间段，超过时间后只有教务处有权限修改学生成绩。

4、教学计划

通过系统录入发布教学计划，实现统一管理。

5、教案管理

通过系统上传教案，实现查询、统计、评论，为学校资源中心积淀知识数据。

6、考勤管理

实现学生考勤数据录入、查询、统计。

可考虑利用班班通，教师在班级现场考勤登记，提交数据后管理人员可实现学生出勤情况实时监控。也可以由教师手工记录，将考勤结果数据录入系统。

7、教师考核管理

重点实现教师每月考评管理，包括校领导对任课教师的评价、教学科系负责人对任课教师的评价、教育教学日常监督检查、班主任对任课教师的评价、群众对任课教师的评价。

系统支持考核模板自定义，督导室根据考评要求编辑考核指标，并下发给评价人员，评价人员通过数字校园系统在线录入评价结果，系统自动进行统计、汇总。

其中学生评价老师的功能，要求系统支持学生在线提交评价。也可以采用学生通过纸质件评价，由督导室主任负责将评价结果录入系统。

督导室可设置考评时间段和时限，随时监控评价人员评价情况，可设置评分条件和平均分限制，不满足条件的情况

-6-系统自动限制录入或提示重新评价。

 教育教学日常监督检查实现教育教学日常监督检查管理。

将学校现有的日常监督检查表格实现电子化，检查人员可通过系统录入检查结果。实现检查结果的查询、统计、分析。

系统要求支持手机智能终端应用，检查人员可在日常检查时通过手机实时录入检查结果，有效减少手工工作量。该功能可根据学校实际情况适时开放。(四)人事管理

建设学校人事管理系统。结合数字校园基础数据构建教师档案数据库，包括教师基本信息、任职经历、培训经历、奖惩信息等。(五)办公系统

实现学校行政办公电子化管理。基于工作流引擎的协同办公系统，实现校内通知、公告、公文流转、信息发布、事务管理等综合应用。(六)财务管理

结合财务管理专业系统，将必要的数据导入数字校园综合管理平台，实现教师工资查询、财务制度信息发布等电子化应用。

-7-(七)资产管理

结合财务管理应用，实现校产管理。通过数字校园平台实现学校设施设备采购、登记、查询、统计等管理。(八)后勤管理

实现总务后勤管理电子化，包括总务报修管理、车辆管理等。

(九)资源中心

构建学校教学资源中心，有效结合校本资源、第三方专业教学资源，为教师、学生提供丰富的数据资源。(十)其他

在构建了×××学校数字校园综合管理平台基础框架后，随着应用的发展，将学校管理逐步纳入信息化管理。后期可考虑的功能应用包括：

 多媒体录播教室系统整合  一卡通平台整合  网络学习的平台整合

 移动智能终端APP扩展建设

 扩展功能包括：招生管理、学生报到、宿舍管理、就业管理、顶岗实习管理、毕业生跟踪管理等等。

五、建设效果

数字化校园建设的全面实施，将对学校各项工作和师生

-8-工作、学习与生活产生深远影响，将显著推动学校的发展，促进学校办学水平的提高。

(一)实现资源共享，避免信息孤岛

数字化校园的建设目标之一就是要突破部门间各自为政的现状、搭建全校范围各部门间信息交互的桥梁。信息的交互和流动，将为校领导准确把握学校的整体情况提供良好的数据支持。实现部门管理的信息化与学校的整体信息化建设共同发展、和谐共进。

(二)确定权威数据，保证数据质量

校内各个部处、科系的数据来源不同，导致众多数据提供的结果不一样，影响学校的最终决策。平台建设完成后，将会提供更加精准的数据和资料，协助领导规划和管理学校。(三)提高工作效率和信息化应用水平

构建基于校园网的数字化应用管理环境，将有利于突破传统的工作方式，提高工作效率。部门间和部门内的数据、资料、文件等的交互，可通过数字化校园环境准确、迅速的获取到，在提高工作效率的同时，也提高了教职工自身的信息化应用水平。

(四)提升学校形象，增强综合竞争力和影响力数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的-9-工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。以高性能校园网为基础，实现全面数字化整合，是学校发展的大势所趋。

数字化校园建设是建设开放性一流学校的标志性工程，是学校改革与发展战略不可缺少的组成部分，必将为学校综合竞争力的提高奠定坚实的基础。

六、实施建议(一)技术路线

系统建设充分考虑前瞻性，采用当前主流信息技术，结合学校现有系统情况，充分考虑后期扩展需求。

本次项目建议采用J2EE架构，支持Windows、Linux跨平台应用，采用开源数据库（MySQL）和中间件（Glassfish），有效节约学校投资。(二)阶段计划

坚持“统一规划、分步实施、实用先行”的原则，利用2-3年的时间逐步实施。

一期工程实现基础平台建设、数据中心建设和教务管理系统建设；

二期工程逐步扩展人事管理、办公系统、财务管理、资产管理、后勤管理、资源中心等其他应用系统建设；

-10-三期工程全面实现学校数字校园建设，为领导、教师、学生、家长及社会公众提供全方位的服务。(三)组织协调

信息化建设是“一把手”工程，项目建设启动后要求学校各级领导重视，充分调动全校教职员工积极性，人人要有信息化推广应用的意识。

学校各级部门、科系要密切配合，从需求调研到项目实施全程配合，确保系统建设满足实际应用需要。(四)实施保障

学校综合档案管理架构篇7

1 系统功能需求分析

在通过详细调查充分了解原报修维修的手工工作概况的基础上, 对整个报修维修各环节的管理需求按照规范进行分析, 该信息管理系统应该能够实现以下7个方面的功能:

1.1 公共信息查询

系统的所有用户 (含未登录用户) 均可以查询以下信息:最新报修记录、最新维修记录、维修价目、核算汇总后的维修费用、学校政策文件及相关公告、通知等。

1.2 报修管理

报修单位的用户可以随时对损毁物品和设施进行报修, 修改和查询报修信息等。系统设置应该使其能规范准确地填写报修单位、报修人、损毁物品名称、地点、详细位置、数量和损毁程度, 如有必要还需填写预约维修时间, 系统自动记录报修时间。

1.3 维修管理

维修中心的用户需要对汇总后的报修信息按水、电、木等进行分类并打印相关信息以便安排不同工种人员到场施工, 记录施工人员姓名、派出时间。施工结束后记录维修用料、验收人员姓名及已修或未修等处理情况。系统能够对已修和未修项目进行筛选, 按报修单位、施工人员、报修时间、维修时间等进行查询。

1.4 验收管理

施工结束由维修中心用户记录相关报修项目处理情况, 登记维修用料和现场验收人员等信息后, 报修单位用户对该记录进行确认, 标注同意验收或拒绝验收, 可进行备注。系统设定凡3日内未标注拒绝验收的均自动作为同意验收处理。

1.5 费用管理

对报修后已维修并经报修单位确认同意验收的项目, 按照登记的维修用料信息进行费用核算, 加注收费或不收费标识, 按报修单位、报修时间段进行汇总和打印。报修单位在相关项目下记录交费人、交费金额、交费时间, 并可对已交费和未交费项目进行筛选和费用汇总。

1.6 物料管理

维修中心用户根据施工结束登记的维修用料信息, 按报修单位和报修时间段统计汇总各类物料消耗情况。

1.7 系统管理

由系统管理员对登录用户、工作人员列表 (系统中报修人员、维修人员、验收人员均提供下拉列表选择) 、维修价目等参数进行管理和设置。

此外, 系统对登录用户按身份进行分类管理和权限分配, 并跟踪用户对网站的使用, 在简化、规范用户操作的同时对系统的安全性和完整性做了充分的考虑。

2 系统体系结构设计

该信息管理系统采用Browse/Server模式设计, 为B/W/D的三层结构, 实现了报修维修管理从传统的手工纸笔记录到Intranet的移植。与Client/Server模式相比, B/S模式具有可以减少系统对硬件的要求, 节约维护成本, 降低系统升级维护的难度等优点。三层结构简述如下:

第一层为Browse浏览器层。此层为客户机浏览器, 客户机为校园网内任何一台安装有Web浏览器的计算机。用户可以通过登录系统对各自的报修、维修等信息进行处理, 并对其他相关信息进行查询、修改、删除等管理。

第二层为Web服务器层。此层为中间层, 利用ASP技术作为服务器脚本语言对后台数据库进行访问, 并将访问结果返回前台浏览器显示, 完成相应的业务逻辑。

第三层为Database服务器层。考虑到系统扩展与安全方面的问题, 选择SQL Server 2000作为数据库管理系统。

3 系统流程分析与设计

3.1 系统主要功能模块

在对系统功能需求进行分析的基础上, 系统设定了8个功能模块, 分别是登录设置、信息查询、报修管理、维修管理、验收管理、费用管理、物料管理和系统管理。这8个模块涵盖了报修维修管理的各环节。以下仅以系统登录流程为例进行分析与设计。

3.2 系统登录流程分析

用户使用浏览器打开网站的Web页面后, 无需登录系统即可查看公共信息。公共用户可以查看系统公告、维修费用、维修价目、相关文件等公共信息, 也可以查看最新报修和最新维修等系统信息, 除进行登录操作外不可以进行其他操作。

用户登录除需输入用户名和密码外, 还必须正确地选择身份。系统中设置了三种身份, 分别是操作员、管理员和领导, 三种身份的操作权限不同, 系统对不同身份的用户登录后的可操作菜单进行了设定, 并使用Session对象对用户操作进行检查, 跟踪其对网站的使用。具有管理员身份的用户登录后除可对操作员权限的功能进行操作外, 还可以对系统用户和工作人员进行管理, 设置维修价目等系统参数。领导身份的用户登录后主要提供其查询报修、维修汇总信息和费用、物料结算等信息。所有用户登录后都可以修改个人信息, 如密码等。系统登录流程可用图1表示。

3.3 系统登录界面设计

在Web页面设计上, 整个网站通过header.asp和footer.asp两个文件构建系统界面, 使用Java Script控件构建菜单系统, 并且可以根据不同的分辨率自动设置不同的满屏高度。

3.4 系统登录页面login.asp代码

其中用户名下拉列表框内容由SQL语句从数据库“用户信息表”中动态获取。FROM dbo.用户信息表"Rs User.Cursor Type=0Rs User.Cursor Location=2Rs User.Lock Type=1Rs User.Open () Rs User_nu m Rows=0%><SCRIPT language="javascript">function check (form1) {if (form1.password.value=="") {alert ("请输入您的密码!") ;form1.password.focus () ;return false;}return true;}</S CR IPT><p> </p><h4 align="center">用户登录</h4><f o r m a c t i o n="l o g i n c h e c k.a s p"m e t h o d="p o s t"n a m e="f o r m 1"on Submit="return check (this) "><tab le w id th="3 0 0"b o rd er="0"align="center"><t r><td width="109"height="28"><div align="right">用户名:</div></td><td width="181"><label><select n am e="u sern am e"size="1"id="username"><%While (NOT Rs User.EOF) %><o p t i o n v a l u e="<%= (Rs User.Fields.Item ("用户名") .Value) %>"><%= (Rs User.Fields.Item ("用户名") .Value) %></option><%Rs User.Move Next () W en d If (Rs User.Cursor Type>0) Then Rs User.Move First Else R s User.Requ ery End If%></sele ct> (以下略)

4 结束语

本文基于ASP技术、SQL Server2000数据库管理系统和Web网络架构设计并实现了一套学校后勤报修维修信息管理系统。该系统使用一套适合自身特点的管理机制来规范学校各部门对报修维修的管理, 系统的运作保证了各种任务管理的正确性, 简化了操作流程, 省略了手工操作的工作量。本管理系统的建成与部署将大大提高学校后勤报修维修管理工作的效率与质量。

参考文献

[1]屈喜龙, 朱杰, 等.ASP+SQL Server开发动态网站实例荟萃[M].北京:机械工业出版社.2006.

[2]杜兆将, 郭鲜凤, 刘占文.SQL Server数据库管理与开发教程与实训[M].北京:北京大学出版社.2006.

学校综合档案管理架构篇8

关键词：综合评价德育管理创新育人

课题：本文系绍兴市2014—2015年度绍兴市职业与成人教育教科研课题成果。

美国管理学家德鲁克说得好：“创新则生，守旧则亡。”学校创新发展的方面很多，如办学理念的创新，校本课程的创新，学生管理模式的创新，端正办学思想，发送教与学模式，提高教学质量。现代学校除了组织实施教育教学，还要谋划学校德育管理方式改革创新，适应现代学生的整体发展。

一、中职学生综合评价式管理的特点

1.适应生源质量变化和改革单一的学生评价

近年来，中职学生原有的学生评价只是留在学业成绩上，越来越不能当前学生发展的需要。原有评价体系只注重评价的结果，但对于过程并不重视，对学生积极性打击较大。且教师是唯一主体，学生的能力、态度无法得到体现。这样的评价方式已经不能适应现在社会的发展。

2.突出职教特色，兼顾学生发展需要

职业教育是教育者有目的、有组织地对受教育者传授技术知识和技能的活动。突出职业学校学生专业知识和技能的发展的培养，同时兼顾特殊专业和高职考的训练。综合评价体系最根本的目的是帮助学生充分地发展，张扬他们的个性。

二、中职学生综合评价标准

学生综合评价的推行，既要考虑到学生的学业成绩，还要考虑到学生的多方面才能的开发，帮助学生建立良好的学习氛围，建立与人交流的自信心，更重要的是帮助学生正确地关注自己，认识自己所想所需，从而使学生在自己的德育水平上提高一个层次。

1.学生的德育行为

学生的德育行为包括多个方面：技能和知识；方法与知识；情感、价值观和态度。在评价过程中更需关注的应当是学生各个方面的掌握和发展情况，而不是某一个方面甚至某一点上的掌握和发展，要防止以点代面，以偏概全。

2.发掘学生潜能，满足学生需求

要使学生在评价过程中充分调动自己的各种“潜能”。学生的潜能是多方面的，综合评价要采用多种形式的方法，让学生的各种潜能都能在评价中得以展现。要通过评价来发现、发展学生潜在的能力，使这种能力逐步转化为综合应用能力、解决分析问题和操作实践的能力，从而更好地促进学生的发展。在一个过程后，不一样的学生达到的水平也不一样，有的还需要提高自己的操作技能和理论基础知识，有的需要增加自理能力，有的还需要提升他的自身素质素养。

3.多渠道多标准评价

学生自己可以评价自己（自评），同学之间可以评价（互评），多元评价可以使评价更合乎实际。教师在教学过程中更应该关注学生的综合素质；在关注学业水平过程中还需要关注学生的课堂态度、课后作业、发言等，在关注操作水平时更应该关注学生工具使用的熟练程度、审图识图能力、与同学之间的配合协作能力等。一个笔试成绩较差的学生，但他能遵守课堂纪律，或有杰出的活动能力、绘画能力、动手能力，他很可能是一个优秀的销售员、管理者、技术员等，总之可能是一个人才。教师要尊重学生个体差异，认可学生的个体独特发展。

4.终结性考核与过程考核相结合

在考核评价过程中，我们不能单单看学习成绩怎么样，更应该注重学生学习成长的整个过程，更不能在学生学业结束时就给其一张成绩报告单，或是一张毕业证书就了事，而需要日常的考核评价。对于学生而言，老师的一个表扬，对一个简答的鼓励，一个不经意的批评，都能对学生起到很重要的作用。对于学生而言，更应该注重他们的实践动手能力。总之在考核评价学生的过程中，注重实际能力方面的评价对于学生的发展更加重要。

三、中职学生综合评价的方法

1.学生操行评价

全面、公正、及时地反映德育在校期间思想品德表现，是对德育进行社会公德教育和良好行为习惯培养的一项极为重要的工作。应努力使评价工作逐步走向科学化、系统化、规范化。操行评价实行百分制评分法，操行成绩存入德育档案，并作为德育评定奖学金、评选三好德育、优秀德育干部、各项积极分子和毕业择优推荐工作等的重要依据。考评项目按原劳动部的《诸暨技师学院学生日常行为规范》要求结合学校实际，分五个部分进行考核。每月一小评，学期一总评德育总操行成绩，并作为毕业择优推荐工作的重要依据。

2.开展学生自评、互评

学生参与评价活动，使其主体功能得到进一步的发挥。学生根据自己在学习、守纪、卫生、礼仪、助人等方面的情况，自行申报星级学生，由小组评议、班委会德育处审定并加以公示。通过相关活动的开展学生的成功意识和自律意识被迅速激活，学习主动性大大提高，关心集体、关爱他人、自我完善蔚然成风。

四、实施意义效果

中职学生综合评价的研究，实际上是把发展评价、激励教育应用于评价实践的过程。学生综合评价成绩是评价理论与评价实践结合的产物，它不仅把评价理论转化成能够解决学业成绩评价方法，提高管理质量的“应用模式”，而且也丰富了中等职业学校学生学业成绩评价的理论。一年多来，学校通过研究、实践、逐步构建了中职学生学业综合评价的基本原则、基本模式、基本策略。实践证明，模式操作是可行的。

评价的功能在于教育学生，促进学生在原有水平上发展。“发展”是评价的出发点和归宿。强调：第一，中职学生综合评价相信每个学生的发展水平，并使每个学生意识到自己能发展，即在评价过程中，要充分调动学生的积极性、挖掘学生的潜能，引导学生去参与。第二，中职学生综合评价不仅要使职校生在各自的水平上得到全面、和谐的发展，更应该使每个学生在各自水平上有特长的发展，把他们的“兴趣”激发、调动起来。第三，综合评价应为职校生潜能及个性的发展创造良好的条件，即使学生在感兴趣的领域内展示自己的才能，亦有机会得到发展。

五、综合评价体系的效果

1.综合素质提升

通过两年的实践，学生在各方面的表现显著提高，2012年9月，以12汽修（1）班学生操行评定进行了记录比较，情况对照见下表。

表

操行评分评价比例

A等B等C等D等

2012学年第一学期15%57%28%10%

2012学年第二学期22%64%8%6%

2013学年第一学期41%50%7%2%

2013学年第二学期50%45%5%0

2.操作技能提高

学校对于进行综合评价式管理的班级与之前班级考证情况进行对比，发现不仅提高了操作技能在学生心目中的地位，而更体现在对专业知识和技能的掌握上。从参加职业技能等级证书的考试情况来看，学生完成操作的正确率、实践操作的熟练程度明显优于其他班级的同学。如2012机械2班的钳工技能等级证书考试的合格率为96%，2012汽修1班技能等级证书考试的合格率为97.5%，均高于全校的平均数。从平时的教学来看，不少学生已基本养成了踏实严谨、实事求是的科学态度和积极思考、敢于探索的动手能力。

参考文献：

[1]冯恩洪.课堂教学行为转变与教师教学能力发展[M].北京：学苑出版社，2009.

[2]丁钢.我们如何做教育叙事？——写给教师们[N].中国教育报，2004-10-21.

[3]田静，曹芳.与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案[C].中国教育：研究与评论，2004（5）.

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