中职学生面试技巧（共15篇）
中职学生面试技巧 篇1
中职学生沟通难是我国中职学校的“一大特色”,我国的中职学生基础差,自律性不强、素质参差不齐等是影响学生与教师沟通效果的主要原因。教师与学生如何建立起和谐的师生关系,取得学生的信任,实现有效沟通,是我们中职教育者目前亟待解决的问题。下面,我们试从沟通的含义及沟通现状,分析中职教师在与学生沟通时应注意的技巧。
一、沟通的含义
沟通即交往双方在信息、思想和情感上的交流过程。沟通需要讲究一定的技巧。常用的沟通技巧概括起来说包括非语言沟通技巧和语言沟通技巧两类。掌握和运用好沟通技巧,能帮助教师打开学生心灵之门,更好地与学生沟通,有助于各项工作的顺利开展。
二、中职学校沟通的现状及原因分析
(一)沟通的现状。
在中职学校里沟通的现状如何呢?
1.中职学校的学生不听长者言(包括家长和老师)他们总认为长者与自己有代沟,常表现为叛逆与不屑接受长者的建议。
2.中职学校的学生不愿受约束和管理,他们认为自己已经长大、懂事了,不需要人管了,表现为纪律散慢、自律性差。
3.中职学校的学生喜欢张扬个性,追求与众不同,特别是80、90后的一代人,他们对于学校所要求的全员统一的行为模式不屑一顾,进而表现为不接受管理,显得浮燥、激进。
(二)原因分析。
对于这些现象,究其原因主要有以下两点:
1.心理原因:①中职学校的学生按年龄划分属于青年初期,他们的心理发展主要表现为:闭锁性、动荡性、自主性;他们因精力充沛、反应敏捷而不安于现状,不服从教师管理,不愿与教师沟通。②中职生的情绪特点决定了与其难沟通。这一年龄阶段的孩子在情绪表现上有内隐文饰性和波动性两个特点。如有的同学对异性萌发的爱慕之情,却往往留给人的印象是贬低、冷落人家。这样也造成教师与其交流时,很难明白学生心里的真正想法,把握住学生的情绪。
2.社会原因:中职学校学生主要来源于县镇农村,以及由于九年义务教育不成功的那部分同学,这些学生与普通高中生相比,自我评价低,将自己封闭起来,不愿意相信别人,这样,不但对自己心理健康有影响,也不利于教师与学生的沟通交流。
三、与中职学校学生进行沟通的技巧和方法
明白了造成学生与教师难沟通的原因,我们就可以从成因入手,通过运用沟通的技巧和方法与学生架起一座沟通的桥梁,实现有效沟通。
(一)以诚相待先入心。
以诚相待要学会“移情”,通俗地说——角色转换。老师与学生之间要建立信任,最关键就是要以诚相待,用自己的真心去感动学生,从小事入手,从细节入手,考虑学生所需所求,为学生着想,学生自然会感受到你的真心诚意,进而建立互信。与中职学生交往时,要主动走进这个年龄段孩子的世界,了解他们的兴趣爱好,他们的语言和思想等,要投其所好,这样才能更贴近学生,才能真正从学生的角度出发,帮助他们看待问题和解决问题。
有这么一位数学老师,他在讲授内角与外角关系一章时,首先从“踢足球射门时如何提高精准度”这一问题入手,分析内角与外角的学习内容,使学生听起来更容易接受,也使课堂变得生动活泼。因此成为该校最受欢迎的数学老师。由此可见,学生并不难教,只要投其所好,与他们产生共鸣,以诚相待,便能引起他们的兴趣,拉近与学生的距离。
(二)肢体语言最贴心。
在日常交往中,语言只占了沟通的7%,而肢体语言却占了55%,可见肢体语言的重要性。声音的大小,所占空间的大小,谁先接触谁等不同的肢体语言都表达着不同的社交态度。
例如,在批评一个违纪学生时,采取面对面坐式和采取并排坐式会取得不同的效果。面对面式的坐姿让学生感觉是老师在批评学生,双方是对立的;而选用并排坐势,会让学生感觉老师是在与学生倾谈而非批评,这样更容易化解学生的对抗情绪。
(三)交谈时刻要用心。
交谈艺术是沟通中最为重要的一项内容,因为任何一次与学生的交流都少不了交谈。无论是倾听、赞美或是批评,都要讲究一定艺术技巧,这样才能使学生放下警戒心理,确保实现有效的沟通。
1.倾听的艺术:
倾听不仅是耳朵听到相应的声音的过程,而且是一种情感活动,需要向对方传递一种信息——我很想听你说话,我尊重和关心你。当学生犯错时,我们不应急着去批评他,而是应该耐心地听孩子讲完他犯错的原因,做出错误行为前他的想法,作出错误行为后的想法等,这样才能从中找出学生犯错的真正原因,从根源里找问题,而不仅仅是批评错误行为本身。
2.赞美的艺术:
15~16岁的孩子有了自己的思维和想法,不再喜欢听大人们训导式的教育。因此,作为一名中职教师,应该要学会欣赏自己的学生,挖掘每个学生的优点和长处,多采用赞美的言语,鼓励式的言语,帮助学生树立信心,找到前进的动力和方向。当然,赞美并非盲目地抬高,赞美要具体,要准确而及时,讲求时效性。15~16岁的学生有强烈的自尊心,他们更需要在鼓励和赞美声中成长。
3.批评的艺术:
中职学生的年龄特性决定了他们会经常犯一些错误和小毛病,作为一名教师,在对他们进行批评教育时,更要讲究批评的艺术。要想取得批评的效果,教师就不能与学生的自尊相对抗,在批评的过程中要注意维护对方的自尊,要选择适当的场合;批评只是对事不对人,不该带着先入为主的偏见去批评人。因为我们
一、两句嘲讽的话,虽然仅仅发生在几秒钟时间里,有时却会影响学生的一生。
四、总结
中职学校是培养现代化建设基层技能人才的场所,中职学校学生素质的好坏与我国现代化建设发展的速度和质量有着密不可分的关系,作为一名中职学校的教师,我们应该相信“每一个学生都能成才”这个道理,善用沟通技巧和管理手段,对学生付出恒心与爱心,一定能把这些看似基础差素质低的学生培养成社会的栋梁之材。
中职学生面试技巧 篇2
一、题目清晰,追求文章思路新颖和创新
在中职高考作文中,作文的题目是眼睛,首先题目必须清晰明了,给人一种清新的感觉,而且要紧扣题意,过于直白或者过于含蓄的题目会让人觉得没有创新。教师在指导中职生拟题目的时候一定要体现新颖,紧扣文章的中心。阅卷老师在高速阅读的情况下,希望眼前是一个思路清晰,每段之间界限分明的文章。在写作时,开头和结尾要主题分明,而且对段落和分层一定要明确。字体和整篇作文要干净、整洁,给阅卷老师一个好的印象,这样给出的分数也会相应高一点。
高考作文受时间和卷面的限制,因此在写作文时,不能随意涂改,也不能时间太长,不然时间都花费在写作上,影响其他做题的时间。中职生在有限的时间内完成一篇作文,在动笔之前就要有一个大概的设计,在草稿纸上把整体内容定下来,做到不慌不忙,才不至于跑题,思路才能一目了然。那么在编写提纲时就不可千篇一律,无论什么文章总要有个开头、中间和结尾,不同的文章有不同的要求,比如在写记叙文时,记叙的事情要有起因、经过和结果;写议论文首先要提出文章的问题,然后如何去分析问题,最后是如何解决问题;在写说明文的时候,要安排总的一个大概,然后讲解内容,最后再一次总结。每一篇文章都可以在草稿纸上搭建一个简单的提纲,以提高写作的速度。
二、确定文章中心,流入真挚感情
在中职高考作文中,作文的真实性是高考作文试题的明确要求,学生在写作文时流入真情实感,可以使作文显得更加生动和丰富多彩。如果是学生没有亲身经历的,写一些不切实际的内容,给人一种虚伪的感觉,自然分数也会特别低。学生在写作中要写出真实的体验,让阅卷老师与学生产生共鸣。比如,回忆往事,心中依旧还有感恩和感动,或者喜怒哀乐都可以尽情地表达出来,因为是学生自己亲身经历的,所以在写作时,自然而然会有内容要写,也就很容易做到真挚的情感流入,获得阅卷老师的认可,相应地也会得到高分。
每年的高考作文往往都是众人关注的话题,因此语文教师要重视中职生对作文的意识,加强作文练习。由于中职生平时都是以专业知识为主,在文化课上与全日制高中学生相比,学习时间较少,教师要重视学生个性化的培养和发展,在日常生活中注意多观察、多思考,留心周围的事物,关注生活和投入生活,才能感受到生活,才有真情实感。学生把有限的生活经验合理地运用到文章中,即可恰到好处地提高文章的特色。教师要指导学生在阅读课外读物时,遇到好的词语及时进行摘抄并且能够运用到今后的写作中。这样不断地积累素材,广泛地阅读材料,才能做到心中有内容,做一个生活有心的人。
三、结合实际生活,用感悟充实文章内容
在高考写作中,在写的过程中要不断地想,想象往往是被感情激起的,也是受感情所支配的,感情越深,想象的空间就越令人心旷神怡。在考场作文中,想象是与写作相互配合完成的,学生在写作中运用个性化的思维,充分发挥自己的思维能力和想象力,用自己的亲身感悟去写文章,可以体现文章的个性色彩。
例如,在学习了老舍的《我的母亲》一课后,学习到作者对自己人生历程的一段回忆时,主要采取了记叙的表达方式,用画龙点睛的方式直接抒发了作者对母亲的真挚感情。那么,如果在考场上出现了以“母亲”为主题的作文,应该如何做到思路明确呢?首先在审题时要做到仔细、认真。母亲是我们每天都能见到的最熟悉的亲人,也是世界上最可靠的人,往往对最亲的人总是有很多话要说,但是不知道如何去说,那么这就是选材的问题,学生要根据文章的要求,选材要符合母亲的特点,要有区别于他人母亲的特点。在写作时举出两三个例子表现母亲的人品精神或者对我的爱护,也可以通过母亲的经历表现出母亲对我的关爱之情,运用真情实感打动阅卷老师,总之,从不同的角度都必须突出母亲独特的一面,能够表现出文章的独特魅力。
中职生高考作文想要得到高分,就必须具备扎实的写作技巧和写作方法,教师可以让学生参考往届的高考高分作文,学习他们的写作手法,不断地为学生创造有利的条件,使学生在高考写作中能够吸引阅卷老师,取得高分。
摘要：作文是语文的重点,中职高考语文写作对于中职生来说有着至关重要的作用,作文的成败直接关系到语文成绩的高低,因此如何写好考场作文是当前中职语文老师的重要任务,语文教师要采取创新的教学方法,为学生制定多样化的写作技巧,平时多练习、多读、多写,才能有效地提高写作能力。
关键词：中职生,高考语文,写作技巧
参考文献
[1]荣维东.我国写作教学的主要问题及其解决路径[J].课程·教材·教法,2012(11).
浅淡中职学生声乐技巧的培养 篇3
一、歌唱气息技能的培养
声乐教学中，让学生展开想象巧用比喻来控制气息，下面呈示一张由老师出题学生比喻的表格。
学生比喻反馈表
比喻问题设置学生一学生二学生三学生四
吸气像什么闻花喝水打吹欠抽泣
控制气像什么要咳嗽提较重物品 骑车下坡下蹲跳远
运用气像什么匀吹口哨推拉琴弓山间的悠泉漏气的球
气息教学一直是令教师伤脑筋的难题，学生能够用想象的语言做大胆的表述已属于了不起，尽管比喻有些稚嫩，但自信和探究科学的精神是值得提倡的。这里要特别表扬学生三对“控制气息”的比喻。他说：“气息的控制就象骑车走下坡路”，乍一听很平常，仔细一琢磨却妙不可言。凡成年人皆有骑车经验，在生活中也经常遇到上下坡。下坡时，如果不抓紧刹车器，就很可能一泻千里；如刹车抓得过紧，又会因违背惯性的原理栽跟头，气息亦然。音乐进行中，若不控制气息，就会出现漏气、气短、导致声音空洞乏力；若控制过紧，又会是喉头上抬，身体紧张，失去了整体共鸣，也失去了美好的音色。这个比喻，不仅巧妙地说明了事实，又预防了学生的极端做法。在气息教学中，让学生展开想象巧用比喻理解吸气、控制气、运用气，这也是学生掌握声乐技巧行之有效的方法。
二、歌唱发声技能的培养
一个好的歌喉不仅仅取决于音质的优良还要取决于共鸣腔的运用，依赖于科学的发声方法。在这些年教学实践中，我深刻地体会到发声方法解决的好与坏已经非常明确地摆在我们的面前，解决不好，声音就会苍白而乏味，学生演唱时会深感力不从心，嗓音易疲劳，时间一长，声带受损不能歌唱。
对于初学的学生，我根据多年的教学经验，就是从共鸣腔的打开入手，不绕弯子，也许我的这种做法对于某种学生来讲不能适应，他们会感到声音突然改变了，没声了。这只是短短的一段时间，一般一个月就顺过劲来了，然后随着时间的推移会从没声到有声，从有声到大——宽——厚至立体声（全方位地将共鸣腔体打开）声音达远、振耳，且可大可小控制力强。那么直接引起声音共鸣的腔体有哪些呢？作为一名声乐教师，对共鸣腔体不但自己要了如指掌，还要教育自己的学生能够清楚地说出任何一个部位的名称与功能，有的放矢地去学唱。
共鸣腔体主要指：咽喉腔、口腔、鼻腔、胸腔和头腔，这里其中鼻腔的形状是固定的，咽喉腔和口腔的形状都是可以变化的。共鸣腔形状和质量的改变，都和音色的好坏有直接的关系，胸腔和头腔的运用必须在口腔和鼻腔有了良好的共鸣基础上才能实现。在我们教学当中强调最多的莫过于打开口腔，打开口腔真的很重要吗？怎么样张嘴才能称为打开口腔呢？口腔对发声的作用不仅是声音的通道，更在扩大音响的功能。正确的张嘴我认为应保持在一种张而不僵，松而不软，举奋而不紧张的吸气状态，在这种状态下歌唱声音垂直通畅，因为在人们吸气时鼻腔、口腔、咽腔、胸腔、头腔，都处在兴奋的扩张状态，有利于各共鸣腔体的运用，发声训练决不是孤立的，作为教师也应随时注意到这一点，引导学生用整体（全身心）来歌唱。
三、歌唱“说”技能的培养
歌唱是研究语言在旋律上延长的学问。古人曾说过：“咬字千斤重，听者自动容”。一个演唱者只有具备了清晰的口齿，才能练出动人的歌声。在歌唱如何掌握，处理好字音，如何适当地运用好“说”机能在歌唱发音时的作用，是获得清晰的歌唱语言，动听美妙的歌声的关键。
在声乐教学中，老师经常用怎样“说”就怎样“唱”的方式来启发和诱导，以达到正确的练唱的目的。当然，老师所讲的“说”是指有呼吸支持、音质结实、高位置的“说”，而不是那种没有训练的白、懒、散、空、虚的“说”。声乐演员的歌词要通过音符、旋律、节拍“唱”给观众，比起话剧演员根据语气直接“说”给观众在表达上要困难多了，所以我们要注意在咬、吐、走、收四方面的训练。
（1）“咬”，主要指在演唱时每个字都要有“咬上劲”的感觉，每个音的开头就能在高位置上咬上劲，将声音位置摆放到头腔高泛音共振峰上。“咬上劲”的感觉主要来自唇、齿、舌三个部位，这三个部位的机能的运用要求非常灵活、自如，要求咬得有力、干净、清楚、富有弹性。
（2）“吐”，主要指在演唱时，每个字有“吐得出”的效果，这是要演唱者掌握“喷口”的功夫，不仅把字音唱清楚，而且还要有冲力和爆发力。
（3）“走”，主要指在演唱时，每个字有“走”起来、“荡”起来的感觉意念。这就要求演唱者掌握定位和运字的能力，要求在“咬”和“吐”的基础上，在气息的支持下，字的韵母明亮、集中、高位置地走起来。同时也要有张开喉咙和咽壁站定的能力，口腔要开合迅速，有控制的气息，使韵母唱在气流上，以气托声，伸、缩、强、弱的走动。
（4）“收”，主要在演唱时，要能使每个字有收尾，准确而不下掉，不松散、不漏气。这是演唱者应具备的归韵能力。归韵就是每个字的收尾。归韵时要做到声音收在气上，不是靠喉咙头挤、肌肉收紧或口唇的关闭使声音停顿而应当是将声音吸回来收住的感觉。
总之，咬、吐、走、收在语言发音中四者不可缺一，但歌唱时力要用在“咬”与“收”上，因为吐字归音关键在一头一尾，尤其要做到咬而不死，收而不僵，声音不要断开，要连贯，不要生硬僵直。要重视“说”机能在语音中的作用，同时又不影响歌唱的连贯性。
四、歌唱情感表达技能的培养
有了好的发声方法和漂亮的声音可以使演唱者感情有达更流畅；而情感的投入令演唱者的方法运用更自如，正所谓“以情带声、声情并茂”。歌唱是一个综合素质的展现，并非单纯声音的表现。好的歌唱技巧是演唱成功必不可少的条件，这一点无须我在这里多说，大家都知道要学习科学的发声方法。但是我们不能一成不变的固守这些方法，成为它的奴隶。我们要做它的主人，正确的去运用它，让它为我们的歌唱服务。不能一味的追求声音的共鸣、位置等，要根据自己所演唱歌曲的风格特点来进行声音的各种变化。对于演唱者来说，我们的声音是表演的主要工具，所以一个好的演唱者的声音是可以变化无穷的。最重要的是我们演唱时要注重情感的把握，声音的表现是为情感服务的，要在一定的情感基础上展示。只有事实丰情感的声音才能感人，也只有带着情感的声音才是有的放矢的声音。因为欣赏者都是带着一定情感去聆听作品的，所以正确的情感把握可以提高声音的表现和感染力。当歌唱者集中于情感表现时——即全身心投入演唱的同时，也就建立了正确的歌唱心理状态。
中职生面试的自我介绍 篇4
我于20XX年9月进入xx省轻工高级技工学校学习，我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃。让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。职业学校生活与社会生活是相互映射，所以职业学校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高。才是我们作为当代职业学校生的主题。
在校3年，在学校、老师、同学的帮助下，我觉得自己过的很快乐，也很充实。除了学习基础知识和本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践，文体活动
学习期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结。注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。通过学校的实践操作课，老师的专业指导，自身的努力。使自己的专业技能达到了合格毕业的要求。
中职专业课教师资格考试面试 篇5
本人第一次参加教师资格考试，报考的是现代制造业的中职专业课老师，笔试咱们就不必再说了，现在着重说说面试。
1.考前准备，多看看《加工制造技术》一书，哪个出版社的不限，对于基础类的知识尤其要掌握，比如刀具，金属切削等。
2.正式考试时，首先你会进入候考室，然后有老师带你进入备课室，备课20分钟，试题是你随机抽的，都是专业方面的，好在一点，试题会有详细的解释，你可以根据试题内容进行备课，备课要注意新课导入环节，无生教学，想必大家都应该知道。3.进入面试室，首先考官会问你两个与专业无关的问题，时间是5分钟，我的题目是
：《如何看待自己的优点和缺点》，《如何做好中职教师》，回答时不急不慢，把握好重点，即可。
正式讲课了，记住是讲课，不是说课，你要当成真正的一门课在讲，进入讲台，先用板书将自己的课题名称写在黑板上，板书要写好看一点，接下来不要看自己的教案，开始讲课，语速中等，声音略大，普通话标准，就把下面想象成是你的学生，进行虚拟互动，讲十分钟，老师会喊“停”，这个时候你就不要讲了，然后回答老师两个专业课方面的问题，就结束了，专业课问题不是太难，结束后将黑板擦干净，礼貌大方的离开教室，面试结束
中职学生面试技巧 篇6
下午12点15进候考室，然后根据工作人员指导，抽选出进备考室顺序，约半个小时进去一个人。（所以当天活动结束时间不定，购买回程车票要注意时间。）进入候考室之后，手机等相关物品将贴上标签，放置于另外的教室。
随后按照抽签顺序逐个进入备考室
进入备考室时，带好指定书籍，进入备考室后进行课文抽签，比如“第二章，第三节”
而后下发三张备课白纸，进行二十分钟备课准备
时间到后进入面试房间
面试房间内三名面试考官 一名摄像
一名工作人员提醒答题时间
专业知识概述：简述所教专业的概述，注意是所教专业 而不是所教课程概述。时间五分钟，回答时间不满五分钟的话，面试考官会提很多问题来凑满五分钟。
试讲十分钟，最后一分钟有工作人员提醒，试讲具体要求不赘述。注意与“说课”形式区分
面试考官提问五分钟，针对课堂内容提问，比如：你是如何学习本学科知识，你想当一位怎样的老师，你所教学生群体有什么样的特点针对这些特点，针对学生特点你的课堂教学应该如何体现。
浅谈中职课堂教学的技巧 篇7
通过情感沟通建立良好的师生关系学校的功能是育人, 是人才的加工厂, 教师对学生的教育教学, 包括班主任的每一次说教, 任课教师的每一堂课, 每一次实训示范, 都是对半成品进行细微加工的过程。常言说:亲其师, 信其道。教师工作的对象是人, 人的初次感觉非常重要。尤其是第一堂课, 教师对在学生面前的首次亮相应该重视。铃声响后, 笔者微笑着走进教室, 走上讲台, 环视一下四周, 对学生作自我介绍:“同学们, 大家好!本学期我将与大家一起完成《电工基础》课的教学任务。和大家一样, 我也是学习机电专业的, 非常高兴你们选择了这个专业。这个专业的前景无限广阔, 因为随着国民经济的快速发展, 电的应用越来越广泛, 人们的衣、食、住、行都离不开电, 不久的将来, 你们将成为祖国的建设者和接班人。这个行业对学生的要求是思想好、懂技术、肯钻研、能动手。你们的师兄、师姐在这个行业已经取得了很好的业绩。他们的今天就是你们的明天, 你们的明天一定比他们更好。有一句话叫‘千里之行, 始于足下’, 要想在这个专业有所作为, 必须打好坚实的基础。《电工基础》课就是重要的基础。相信在我和大家的共同努力下, 一定能把《电工基础》这门课学好, 共同度过这段教学时光。此刻, 真诚地希望同学们能做到遵守纪律出满勤, 完成作业学习好。”随后, 笔者提出了两个关于电的常识性问题, 直接叫了两个学生的名字, 请他们回答问题, 这样做是为了告诉学生我已经记住他们了, 我也将自己的电子邮箱和QQ号告诉了学生, 这样使师生的距离拉近了。
通过介绍名人轶事活跃课堂氛围教学的成功与否在很大程度上取决于学生学习的主动性, 学习主动性的高低主要来自学生的学习兴趣。《电工基础》课是电类专业重要的专业基础课, 内容繁杂, 公式符号多, 对于中职学生而言, 学习起来非常困难, 也提不起兴趣。为使学生的学习变苦学为乐学, 可结合教学内容插入一些名人轶事, 增加学习趣味性。当讲到“安全用电”一节时, 笔者插入了英国著名科学家焦耳的一个小故事:焦耳从小就很喜爱物理学, 他常常自己动手做一些关于电和热的实验。有一年放假, 焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候也没有忘记做他的物理实验。他找了一匹瘸腿的马, 由他哥哥牵着, 自己悄悄躲在后面, 用伏达电池将电流通到马身上, 想试一试动物在受到电流刺激后的反应。结果, 他想看到的反应出现了, 马受到电击后狂跳起来, 差一点将哥哥踢伤。讲到这, 我说:“电击使瘸腿的马都能跳起来, 说明马这样的大牲畜都受不了电击, 更何况人乎?”学生听了哄堂大笑, 接着, 我继续讲了电流对人体的作用、触电的方式、安全电压及防止触电的安全措施等知识, 学生在轻松的氛围中学到了安全用电的知识。我用这个故事激励学生:“焦耳在求知的道路上刻苦钻研, 取得了成功, 希望大家在刻苦学习的道路上也能取得成功。”
引入案例分析教学方法案例分析教学法通过联系现实生活中的实际例子, 讲解某些概念、原理在实际生活中的应用, 给学生一些感性认识, 加深对所学知识的理解。当讲到涡流的概念时, 我举了一个现实生活中的实例———电磁炉。目前, 电磁炉已进入寻常百姓家, 给人们的生活带来了很大的方便, 它利用涡流产生热的原理, 炉体内的线圈通过交变电流产生交变磁场, 在铁质锅的底部产生感应电流, 自成闭合回路, 很像水的旋涡, 叫涡电流, 简称涡流。由于金属电阻小, 所以涡流很强, 释放出大量的焦耳热, 使锅本身迅速地自行发热, 加热锅内的食物。这个例子证明涡流的力量非常大, 人们利用了涡流有利的一面, 但涡流还有有害的一面, 如铁芯是电动机、变压器等设备的主要部件, 铁芯的外面有线圈, 当交变电流通过线圈时, 铁芯中就会产生很强的涡流, 导致铁芯发热, 浪费电能。为了克服涡流带来的影响, 减少损失, 电机、变压器等设备的铁芯采用了电阻率较大的硅钢材料, 并制成很薄的片状, 外面涂上绝缘层, 叠压制成铁芯, 目的是使回路电阻增大, 减少涡流。
利用口诀增强记忆著名哲学家培根说过:“一切知识, 不过是记忆。”记忆是知识形成和发展的重要因素, 是提高学习效率的重要途径。口诀记忆是增强记忆的有效方法。在进行“左、右手定则”的教学时笔者发现学生总是记不住, 极易将左、右手的应用混淆, 不知什么情况下该用左手, 什么情况下该用右手。利用“口诀记忆法”可以解决这个问题。在教学过程中, 让学生理解左手判断的是通电导体在磁场中运动时的受力方向, 右手定则判断的是导体在磁场中做切割磁力线时产生感应电动势的方向。即如果是与力有关的则依靠左手定则, 右手定则判断的主要是与力无关的方向。在此基础上总结出的记忆口诀是:左通力、右生电。因为通电导体在磁场中受力运动问题是电动机的原理, 而导体在磁场中运动切割磁力线产生电动势是发电机的基本原理, 于是笔者总结出这样一个口诀左手电动机, 右手发电机。学习楞次定律时, 学生掌握不住产生感应电流磁通的方向与原磁通方向的关系, 对阻碍磁通变化的原因理解得不深不透, 我和学生共同分析了产生电动势的磁通量和原来的外磁场磁通量变化的方向相反的现象, 总结出描述这种阻碍的口诀:增反减同, 来拒去留。
借助寓言故事启发学生课外作业是课堂教学的延伸, 认真指导学生做作业, 既能检验教学效果, 又能培养学生严谨求实的良好学风。布置作业时, 我注意作业的难度、分量适度, 并全部批改。但有的学生做作业还是不认真, 审题不严格, 还有一些学生抄袭他人的作业。在一次布置作业时, 我就讲了一个寓言故事:很久以前, 有张、李两个穷先生。一天, 张先生到李先生家做客, 居住多日也不提离开之事。家境贫穷的李先生碍于面子不好撵张先生走。于是, 在一个下雨的日子, 他给张先生写了张纸条:“下雨天留客天留我不留”张先生看罢, 在纸条上加了几个标点符号, 变成了:“下雨天, 留客天, 留我不?留!”李先生接过纸条, 哭笑不得。这个寓言说明, 将句子的标点改动后就会产生截然不同的意思。学生听了又一次哄堂大笑, 在笑声中受到了要树立严谨学风的教育。从那以后, 我在作业本上又加写批语, 对好学生提出更高的要求, 对差学生指出努力的方向。学生的作业质量有了明显提高。
以“做”代“讲”在以往的教学中, 教师单纯地灌输, 学生被动地接受, 学生基础差, 接受能力弱, 使教师的教面临着重重困难, 很难实现良好的教学效果, 教与学的矛盾也比较突出。“做中教”可以扭转这种局面, 收到事半功倍的效果。“做”显然要比“听”容易接受、掌握, 常言道, 听别人讲十遍, 不如自己亲自动手做一遍。使学生会做比会听简单得多, 例如, 当讲到基尔霍夫电压定律时, 教师在向学生讲解了节点、回路等概念的基础上, 指导学生对照教材连接出闭合电路, 并指导学生用万用表分别测量某一个回路中的电源电压和各电阻两端电压的值, 然后将这些值取代数和, 学生会发现结果是零。对哪个回路电压的计算代数和都是零。这时教师要求学生用自己的语言总结这个现象, 经过教师点拨和学生的讨论, 可以得出基尔霍夫电压定律:在任一时刻、任意一个闭合回路中, 各段电压的代数和等于零。这样, 就收到了预期的教学效果。
发挥多媒体的辅助教学功能应用多媒体课件进行教学, 可以通过形象、直观的图片或动画将一些用语言难以表述清楚的知识点表示清楚, 易于学生理解和掌握。如当讲到“支路电流法”时, 可用多媒体课件向学生展示出节点的位置, 并利用动态的手法使学生看清楚该节点涉及的支路, 由学生列写电流 (KCL) 方程式, 然后再利用多媒体课件向学生展示回路, 突出表示出哪几个回路中有新支路及各回路的绕行方向, 据此由学生列写电压 (KVL) 方程式。这样就可以在多媒体课件的帮助下, 顺利地列出支路电流法所需要的方程式, 使课堂信息量加大, 在愉快的气氛和交互讨论中使学生掌握教学的重点、难点, 教学效果相当明显。
教学是一项专业性很强的、复杂的个体性工作, 教师传授知识的过程就是以调动学生的学习兴趣为主线的心理融通过程, 课堂教学的技巧就在于使简单生硬的说教变为沟通情感、寓教于乐的过程。因此, 教师应该在教学中不断总结, 发现更多的教学技巧, 从而提高教学质量。
摘要：对中职学生的课堂教学有其自身的规律。活跃课堂气氛、调动学生学习积极性是课堂教学成功的重要环节。因此, 教师应研究探讨课堂教学技巧在改善课堂教学效果、提高教学质量方面的重要作用。
关键词：中职,课堂教学,技巧
参考文献
[1]周绍敏.电工基础[M].北京:高等教育出版社, 2006.
[2]孙翠娥.《工程力学》教学探讨与实践[J].职业教育研究, 2009, (6) .
[3]郭亚宏.多媒体课件在《电工基础》教学中的应用[J].职业教育研究, 2010, (10) .
谈中职班主任与学生交流的技巧 篇8
摘 要：随着社会对于中职学校学生的重视，教育部门对于中职阶段的改革不断深入。作为中职阶段的两大主体，班主任与学生的沟通交流显得异常重要。本文就中职班主任与学生之间的一些交流技巧进行研究，分析了一些交流技巧，并帮助班主任与学生之间更好的交流互动。
关键词：中职阶段;班主任;学生;流互动
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-012-01
作为学习活动与教育活动的两大主体，班主任和学生之间的交流相当重要。对于中职学生而言，由于学生的心理不够成熟，各方面的素质还有待开发，所以在实际的班级管理活动中，要特别注意与学生之间的交流沟通。随着职业教育施行以来，怎样提高中职班主任的自身素质与水平已经成为教育事业非常关注的问题。班主任需要对学生的个性特点、思想品质、以及生活等等方面进行全面的分析，深入的了解学生的问题，从而才能掌握沟通的主动权，更好的与学生交流。
一、转变传统思维，尊重学生平等对话
中职阶段的学生心智正处于逐渐成熟的阶段，其自我约束的能力较弱。作为班主任不能因此对学生横眉冷对，相反的，应保护好学生的自尊心，做到尊重与鼓励，平等的对待每一位学生。所谓的平等，不是说在法律面前的权利，而是在班主任与学生沟通交流的过程中，应与学生保持一致的视线，杜绝随意的呵斥和批评。对于犯错误的学生，不能以一顿批评教育来解决问题，这不仅会导致学生的叛逆情绪，更对教师的言行产生怨恨。事实上，从心理学的角度来讲，首先就是要改变班主任对待学生的观念，需要从学生个性特点、学业成绩、兴趣爱好等多方面进行分析，深入地了解事件的动态和学生的真实问题，急于学生所急，给予学生最真挚的爱，以增加学生对班主任的信任。
二、注重有效的沟通途径与方法
首先，对于教师来说，要学会倾听学生的内心，真正走入学生的内心世界，理解学生的问题。在倾听时，要做到专心、诚信与留心，让学生在交流和沟通中感受到班主任的关怀，从而得到两者心灵上的沟通。诚信则是指班主任要平等的对待学生，倾听学生的心声，在这过程中，班主任不应带有任何的习惯性思维，如果学生提出意见或者建议的可行性行为，班主任应及时记录下来，做到充分尊重和承认学生，使得学生更愿意与班主任进行交流，引导学生说出真实的想法，有助于进行教育。
其次，班主任与学生在进行交流谈话时，必须要注重谈话的艺术。谈话是交流与沟通最直接、也是最传统的方式，在实际的谈话交流过程中，采取面对面交流的方式，表现出教师真诚坦率的一面，更容易体现出沟通的效果。因中职时期的学生人生观、价值观与世界观和班主任的成人观有着很大的差异，在对待事情的看法上也就不同。通常来说，学生会受到很多因素的影响，看待问题比较偏激，这也就是班级管理工作无法顺利开展的重要因素。因此，对于这一点，要求班主任学会换位思考，以学生的心理为把握，深入了解每一个学生的心理，精心的准备好每一次谈话。除此之外，还可以通过不同的谈话方式，针对不同的谈话对象，根据其个性特点与事件情况进行，采用针对性的谈话方式与学生进行沟通交流。
另外，对于谈话的地点与情况也应特别注意，班主任与学生的谈话应选择一定的环境情况。一般来讲，大多数的班主任都习惯将学生叫到办公室进行教育批评，办公室中往往有其他的教师或者工作人员，在这样的环境下，难免造成学生的心理压力，更不利于与学生之间的交流、谈话。其次，从某种意义上来说，师生之间沟通的桥梁就是语言，所以，运用合理的语言也是交流沟通的关键。班主任要善于发现学生的闪光点，巧妙的引用语言表达，及时表扬学生，在沟通的过程中，利用婉转的语言来指出学生的错误，慢慢地消除学生的抵触情绪，从而体现出人性化的沟通交流。
三、运用巧妙的非语言沟通方法
当代的中职学生大多非常会利用现代信息技术，对于网络的利用非常自信，所以对于中职班主任来讲，完全可以利用这样的特点与学生进行沟通交流。通过短信、电子邮件或者QQ的方法，以这种完全虚拟的环境，缓解学生的紧张情绪，更容易引导学生吐露心声。除此之外，可以采取书面沟通交流的方式或者目光交流的方式，遇到比较冲动的情况，可以避免双方的正面冲突，更能使得学生与班主任冷静的看待问题，以目光交流的方式还能传递书面与谈话所不能传达的信息，更容易与学生进行交流。
总的来说，对于中职阶段的学生交流而言，班主任应做到理解学生，站在学生的角度思考问题，以学生的实际情况出发，采取多种多样的交流沟通手法，促进学生表达自身的内心想法，更好的为班主任处理问题提供依据。
参考文献：
[1] 王冬丽.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].天津职业院校联合学报，2011，12：122-124.
[2] 刘 娣.中职班主任和学生的沟通交流技巧分析[J].新课程学习（中），2013，11：147.
[3] 黄卫芳.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].新课程（上），2013，12：185.
大学生面试技巧 篇9
面试时坐姿应端正，坐在椅子上，身体略微前倾，两手自然放在两膝上，自如大方，切勿有抖动腿、翘二郎腿等小动作。同时，在进考场时，也要注意一些桌椅摆放位置是否端正等小细节，那些也许就是考官的一些小测试，毕业生遇此情况，一定留心纠正，摆正。
大学生面试技巧八：留心面试最后陷阱
每次在面视的最后时间，考官都会留部分时间让毕业生自行提问，看看毕业生关心的到底是什么。毕业生应该问问自己如何能在用人单位更好的发展等问题，不要问太过实际的问题，考生最好事先准备几个问题。
大学生求职面试技巧 篇10
谈谈你的星座、血型、八字及家庭情况。
应对思路：这类问题对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘单位提出该问题的主要原因，
回答时要说：“职业是人生最大事，要靠科学的职业生涯规划来科学定位，从而找到各阶段的发展平台。不能相信星座、血型、八字等学说，那样会贻误前途，赔上时间成本。”谈到家庭时，可以简单地罗列家庭人口，宜说温馨和睦的家庭氛围、父母对自己教育的重视、各位家庭成员的良好状况、家庭成员对自己工作的支持、自己对家庭的责任感。
探讨中职英语阅读技巧 篇11
关键词：中职英语；阅读技巧；技巧
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-061-1
阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。精选材料，阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在阅读指导中，要有意识地指导分析文章中心，分析文章结构。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力不断得到训练和提高。
现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：
略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。
跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度，又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。
概读：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。
在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。阅读文章时，对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨教师提出问题，启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍（如学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式进行排除。提前将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。
根据学生特点实施教学。学生的发展状况受先天遗传和后天环境、教育的影响，在学习英语知识、培养技能和能力的认知过程中存在着认知的个别差异。通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展，为全面提高英语教学质量提供重要保证。引导学生对文章内容进行预测，激发学生阅读的欲望，在分析问题的过程中获得知识。
在英语教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主动地去学习。相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，才能达到发展智力、培养能力的目的。
中职计算机图形图像设计技巧研究 篇12
关键词：计算机,图形图像,设计技巧,Photoshop
在图形设计中,摄影图像被广泛运用,有着重要地位。然而,不少设计作品仅将摄影图像作简单复制和平铺式的摆放,导致人们眼前毫无亮点和趣味性的页面。因此,需要运用多种处理技巧,将原有图像改造成富有创意和视觉表现力的新图形,促进信息的有效传递。
一、计算机图形图像设计的含义
(一)计算机图形图像设计的概念
计算机图形图像设计,是指利用计算机技术设计并制作的过程,是随着计算机技术的发展而发展的。与传统的图形图像设计工作相比,计算机图形图像技术极大地提高了设计效率,减少了设计时间,让设计者有更多的时间和精力去寻求灵感。计算机软件精密准确,所提供的色彩和线条丰富,为设计者提供了更多的选择余地。
(二)常用计算机图形制作软件及其分类
随着信息技术的高速发展,计算机图形制作软件如雨后春笋般出现在人们的视野中。总的来说,主要有以下制图软件;网页绘图软件:Flash,Dreamweaver,Firework;图像处理软件:Photoshop;图像绘画软件:Painter:矢量图编辑和排版软件:Illustrater,Coredraw,Front Page;工业绘图软件:Auto CAD;3D建模软件:3DSMax;3D图像视频渲染软件:Maya;视频编辑软件:Promier;视频后期处理软件:After Effect。其中,Photoshop是中职学生应用最多的图像处理软件。
(三)计算机制图形图像处理软件的作用
借助计算机图形处理软件可有效提升图形图像设计与视觉传达设计的实现效率,为设计员提供丰富的设计素材,让设计者能使用更多的处理技巧和手段,对所设计的作品进行完善改进。同时,图形图像与视觉传达技术的合理结合还可创造出更加震撼人心、更具感染力的作品,不断推动信息技术的发展。
二、计算机图形图像设计技术的创新
目前,还有不少从事计算机图形图像设计的设计员常将艺术创作和技术应用对立起来,这样的片面看法制约了计算机图形图像设计的创新拓展。计算机图形图像的设计必须借助计算机硬件和图形制作软件才能进行,没有硬软件环境的支持,计算机图形图像设计是很难顺利完成的。因此,推动中职学校硬软件环境的优化,是促进计算机图形图像设计创新的重要途径。目前,我国主流的计算机制图软件是Photoshop,这一软件操作简单,其更新和优化又推动了计算机图形图像处理技术的深入发展。因此,在计算机图形图像设计创新工作中,必须在充分利用科学技术的前提下发挥艺术创造性,提高设计技术审美度。
三、中职计算机图形图像设计技巧研究(以Photoshop为例)
计算机图形图像处理技术种类有很多,这里主要以Photoshop为例,研究Photoshop的三个主要图形处理技巧。
(一)运用套索工具截取图像技术
在Photoshop中,套索工具应用于简单且轮廓不复杂的主体处理。运用套索工具将图像所要截取的大致范围选中,将选中区域剪切下来,这时背景就会和主体分离,然而,未经羽化处理的主体边缘较粗糙。需要说明的是,主体的轮廓越复杂,使用套索工具的效果越差。
(二)曲线调整技术
在Photoshop软件的菜单栏里,图像、调整选项用于处理当前图层,但不利于二次修改,如果调整后不满意,想要恢复原样,除非记得各个数据的具体调整值,或者通过按住“ALT+SHIFT+Z”键撤销,但撤销的步数有限。图层面板里的效果调整选项就是在图层之上增加一个调整层,以方便二次修改,假如你觉得调得不好,可双击调整层重新调整,如果想恢复原样,可直接删掉调整层。需要注意的是,图层面板里新建的调整层会影响到调整层以下的所有图层。因而,如果只想调整一个层,那么就应在将调整的图层载入选区的基础上添加调整层。而且,图层面板里的调整和菜单栏里的调整效果是一样的,区别就在于图层面板里的调整便于修改。
(三)滤镜模糊技术
1.“径向模糊滤镜”,分为旋转镜和爆炸镜。操作步骤为:打开照片,执行→滤镜→模糊→径向模糊命令,在弹出的对话框中选好模糊方法,然后依据图像需要调整好“模糊中心”,单击“好”,于是图像处理也就完成了。
2.“高斯模糊”滤镜,也就是柔焦镜,与传统摄影中的柔焦相似。操作步骤为:打开照片后,下拉“滤镜”菜单,执行/模糊/高斯模糊命令,然后在弹出的对话框中,调整好“半径”的值,单击“好”,图像处理就完成了。
3.“动感模糊”滤镜,即速度镜。操作步骤为:打开照片后,下拉“滤镜”菜单,执行→模糊→动感模糊命令,然后在弹出的对话框中,调整好“距离”和“角度”,单击“好”,一幅有动感的图片就生成了。
总之,必须重视中职计算机图形图像设计技巧研究,以提高学生的图像处理能力。
参考文献
大学学生会面试技巧 篇13
2、放慢讲话速度不管是谁，一旦紧张起来，说话就会像打机关枪一样，速度极快，而且，说得越快，就越紧张，造成恶性循环，这是要控制自己说话的速度，让字一个一个地从口中吐出来，速度放慢了，心情也就没有那么紧张了。
3、每句话说得清楚明白紧张时，容易使语尾含糊，给人一种有气无力的感觉，如果你反其道而行之，加重语尾发音，说得缓慢响亮，有助于消除紧张。
4、如实说出自己心情紧张如果你进去后紧张，不妨直接对考官说：“对不起，我有点紧张。”考官会给你鼓励，你的紧张情绪也会逐渐消失。考官不会因此而扣你的分，可能会认为你有幽默感而给你加分。
5、目光的位置要恰到好处面试时目光的位置要放到好的地方，眼睛对着对方额头有利于消除紧张，两眼盯着考官的双眼，自然感到紧张，低着头或东张西望，又给人一种不沉着的感觉，最好的办法是：面对考官坐下后，脸对着考官的眼睛，但目光却落在考官的额头上，这样既可以给主持人一种专心听讲的良好印象，又会使自己的紧张情绪得以缓解和消除。
而不实的感觉。
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大学生手势运用面试技巧 篇14
在与他人交谈中，一定要对对方的谈话表示关注，要表示出你在聚精会神地听。对方在感到自己的谈话被人关注和理解后，才能愉快专心地听取你的谈话，并对你产生好感。面试时尤其如此。一般表示关注的手势是：双手交合放在嘴前，或把手指搁在耳下;或把双手交叉，身体前倾。
(2)表示开放的手势
这种手势表示你愿意与听者接近并建立联系。它使人感到你的热情与自信，并让人觉得你对所谈问题已是胸有成竹。这种手势的做法是手心向上，两手向前伸出，手要与腹部等高。
(3)表示有把握的手势
如果你想表现出对所述主题的把握，可先将一只手伸向前，掌心向下，然后从左向右做一个大的环绕动作，就好像用手“覆盖”着所要表达的主题。
(4)表示强调的手势
如果想吸引听者的注意力或强调很重要的一点，可把食指和大拇指捏在一起，以示强调。
#拓展知识#
大学生求职最忌讳的10大注意事项：
1忌临时抱佛脚 专家建议，找工作时根据自己的求职意向制作几份具有针对性的简历，另外在参加招聘会时须事先了解招聘企业，以便在现场与企业形成良好的互动。
2忌盲目投简历 为了加快求职进度，很多求职者在网上密集投递简历。专家表示，网络招聘时应避免盲目投简历，要将个人的求职意向、专业知识、技术背景与用人单位的职位要求对口。
3忌只盯综合网站 在当前求职的“井喷”时期，切勿将鸡蛋放在一个篮子里，尝试在一些专业性较强的网站注册简历，搜索招聘信息，或许更具有针对性。
4忌入就业“陷阱” 很多求职者因忽视对招聘信息的辨别而落入“求职陷阱”，这就需要我们在求职的时候仔细分析，对于那些冠以好听的头衔，却强调无需经验的信息要加以警惕。
5忌过分“包装” 厚厚的简历，漂亮的艺术写真……似乎成了招聘会上必备的行头。专家提醒，求职切勿华丽包装，突出个人优势即可，简历以精简为好，以便人力资源部门筛选。
6宜先就业再择业 面对就业压力，大学生应以开放的眼光立足长远，调整求职观念，不要完全被薪酬、岗位、工作地点等条条框框所束缚，先就业再择业。经过自我沉淀和积累，才能够在将来机会来临时一展所长。
7宜拓宽求职路径 除了传统的现场招聘会及综合招聘网站外，圈子求职或行业招聘都是近年来颇受认可的求职新招，形成了专属行业的招聘平台。
8宜自我清晰定位 缺乏定位，没有主见，很容易从众行事，在找工作时自然处处碰壁。因此，大学生需要明确个人的职业定位以及期望的工作岗位。
9宜多交流求职经验 “寒冬期”得到一份工作更不易，去一家公司应聘，单单了解该公司是不够的，要多了解行业内求职的相关信息，或者与在这一行工作的学长交流求职经验，将使你在面试中一举成功的概率大大增加。
中职学生面试技巧 篇15
一、中职班级管理过程中存在的问题
在制定中职班级管理方法和技巧前, 首先要了解管理过程中可能存在的问题以及中职学生的特点。众所周知, 中职阶段的学生多处于15岁到17岁之间, 这一阶段的学生在生理及心理上还未完全发育成熟, 情绪容易受到影响, 辨别是非的能力较弱, 在平时的生活中容易受到其他学生的影响, 且“哥们”义气重, 容易冲动处事, 会出现不服从管理或是顶撞老师的现象, 因此在管理的过程中应该给予学生足够的宽容。这些学生的学习能力较弱, 在专业知识的学习上可能出现逆反心理, 因此在管理的过程中应该有足够的耐心, 在管理方法及技巧的制定上充分考虑学生的现实情况, 实事求是地进行管理。
二、中职班主任管理班级的方法与技巧
(1) 增强班主任自身的道德素质。班主任作为与学生接触时间最长的老师, 在学生的管理中应该积极发挥自己道德典范的作用, 由于这一时期的学生在心理和生理上还未完全发育成熟, 因此具有极强的模仿能力, 因此班主任应不断提高自己的道德素质建设, 在班级的管理中积极发挥自己的人格魅力, 让学生能够以班主任为学习榜样, 为学生营造一种健康向上的班级氛围, 有利于学生的学习和成长。通过班主任的示范, 学生也能够约束自己的行为, 在班级生活中发挥积极的作用。
(2) 建立平等的师生关系。在中职学生管理的过程中, 班主任要给予学生足够的重视, 与学生建立平等的师生关系。班主任应该充分认识到这一阶段学生人生观、价值观、世界观还没有完全成形, 中职学生在平时的学习和生活中还会遇到许多凭借自己的力量无法完成的事情, 需要班主任的帮助才能得以解决。因此当遇到这种情况时, 班主任应该积极发挥自己的工作职责, 帮助学生解决难题, 在平时的生活中对学生的心理进行积极地指导, 经常与学生谈话, 了解学生在平时的生活中可能遇到的难题, 与学生做朋友, 让学生感觉自己被重视, 在遇到问题时也能及时寻找班主任的帮忙。
(3) 建立健全的班级管理委员会。在班级的管理过程中, 由于管理工作相当复杂和繁重, 班主任不可能每件事都亲力亲为, 所以为了提高班级管理的成效, 及时了解班级的实际情况, 就必须组建健全的班级管理委员会。在建立的过程中, 需要采用民主的方式进行班委人员的选拔, 这种方式既可以激发学生参与班级管理的积极性, 还能使这部分领导人员受到更多学生的拥护。同时也可以根据班主任日常的观察, 任命管理能力较强的学生, 让这部分学生能够对班级的管理工作奉献力量。在班委会组建的过程中, 要将复杂的班级管理工作按照具体的标准划分为学习、纪律、卫生等方面, 每一个方面都安排具体的管理人员, 保证学生的各方面都能得到保证。
(4) 建立赏罚分明的激励与惩罚机制。在班级的管理过程中, 班主任根据这一时期学生的心理特点可以制定适合学生的激励与惩罚机制, 根据中职学生自尊心强、好面子等特点对表现好的学生进行鼓励, 对不服从管理的学生给予适当的惩罚。但是应该注意, 这种惩罚应该在适当的范围之内, 不能伤及学生的自尊心, 要让学生明白自己所犯的错误, 并在同学的监督下及时改正。
(5) 与学生家长共同管理学生。中职学生由于年纪尚小, 所以在管理的过程中, 还应该借助家长的力量, 班主任可以从家长那里及时了解学生的具体情况, 也可以将学生在学校的情况及时反映给学生家长, 班主任与学生家长共同承担起管理学生的责任, 保证学生的健康成长, 同时学生的学习成绩也能得到提高。
在中职学生的管理过程中, 为了能够保证学生在良好的氛围中学习, 就必须改变原有的管理模式, 采取积极、有效的管理方法, 在班委会、学生家长的共同努力下, 更好地管理中职学生。
摘要：众所周知, 良好的班级管理情况是学生能否认真学习的重要保证, 而在班级管理的过程中, 班主任发挥着重要的作用。在中职班级的管理中, 应该根据学生的实际情况适当调整管理策略, 采取可行的管理办法与技巧, 让中职学生能够更好地服从班主任的管理, 只有这样才会对这一阶段学生的学习和身心发展产生积极影响。
关键词：中职教育,班主任管理,方法,技巧
参考文献
[1]戴桂芳.探讨中职班主任管理班级的方法与技巧[J].教师, 2013 (2) .