中学发展实施方案

中学发展实施方案（精选7篇）

中学发展实施方案 篇1

南娄中学义务教育均衡发展

实施方案

为了加快推进我县义务教育均衡发展，缩小校际之间的差距，全面提升我校教育质量，切实保障少年儿童公平接受义务教育。根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制订我校义务教育均衡发展实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“三个代表”主要思想为载

体，依法强化学校行为，加大教育经费投入，均衡配置经费、设施、设备、师资等办学条件，不断优化教育资源配置；努力缩小学校之间的差距，为初中、高中阶段少年儿童接受义务教育创造公平的条件；努力提高我校义务教育实施水平，采取加快投入、分步实施、分类指导的方式，积极进取，实事求是，整体推进我校义务教育均衡发展，确保我校教育事业优先发展。

二、目标任务

坚持以素质教育为主题，以提高质量为核心，力争在义务教育阶段实现我校义务教育相对均衡发展，使在办学条件、经费投入、师资队伍、教学管理和教育教学质量等方面基本达到均衡发展。

三、具体措施

1、教育管理。完善和落实义务教育管理机制，基本建

立决策、执行、监督相互协调的现代教育管理机制；制定和落实推进义务教育均衡发展计划；建立和落实义务教育均衡

发展目标责任制度，定期考核，兑现奖惩，形成有效推进义务教育均衡发展的合力；重视和加强教育督导工作，明确教育督导机构的法律地位，对其人员配备、工作经费、办公条件、交通工具等全部落实到位。

2、经费投入。认真落实“两个比例，三个增长”等各项教育投入经费，优先保障义务教育均衡发展所需经费。通过与县教育局、财政局联系争取教学装备和教师培训经费。确保教师国标工资及津贴补贴按时足额发放。有效遏制我校发生乱收费现象。

3、布局调整。按照“合理规划、逐年实施、从易到难、整体推进”的原则，4、办学条件。全校学生建筑总面积6165平方米，每名学生平均校舍面积达到 14平方米，学校有各类实验室和各类功能教室的仪器器材设备的配备都达到办学标准；图书配备生平均达到25册、5、教师队伍。加大经费投入和培训力度，建立健全教师培养培训机制，重视骨干教师的培养、使用和管理，采取分科、分批、分期的方式进行全体教师培训，全面提高全体教师的能力和教学技能；全校教师专科以上学历要达到95%以上，按规定比例配齐教师，均衡师资力量，均衡学校教育资源；通过“名师讲堂”、“名师送教”等形式带动我校师资队伍整体水平的提高。

6、普及程度。我校初中生升学率达到44.8%，初中生辍学率控制在2%以内。

7、素质教育。我校切实承担推进素质教育的重要职责，为实施素质教育创造良好的环境，形成全社会共同关心、支持我校实施素质教育的机制。完善德育工作机制，建立德育基地，德育工作成果显著，师生无犯罪现象。认真落实《体育工作条例》和《卫生工作条例》，实现有卫生保健室，确保体育课时和体育锻炼时间。建立学生体质健康监测制度，提高学生身体素质，学生体质健康合格率达到 95%以上。加强学校安全工作，学校无重大安全事故。

四、实施步骤

我校义务教育均衡发展实施工作总体分为四步骤：

（一）宣传发动、准备阶段：调整领导小组，研究制定义务教育均衡发展建设规划。

（二）规划立项阶段：申报规划做好建设前期准备工作。

（三）实施规划、项目完成阶段

（四）抓差补缺、总结验收阶段：按照规划，抓差补缺，提出请验申请，接受各级评估验收。

五、保障措施

1、学校成立义务教育均衡发展工作领导小组，组长由校长担任，副组长副校长担任。下设办公室，由副校长担任办公室主任，具体负责日常工作。领导小组负责统筹协调各项工作，形成良好的工作局面。

2、学校切实把义务教育均衡发展摆在重中之重地位，指导编制义务教育发展规划，对义务教育发展规划、经费筹

措和使用、校长与教师等方面负有统筹管理的责任，具体组织实施义务教育均衡发展各项工作，确保教育教学工作的正常运行。

3、加大对义务教育发展的投入，切实加强对资金的监督管理，提高资金使用效益，积极推进和深化义务教育经费保障机制。

4、提高义务教育阶段中学的公用经费保障水平；建立义务教育阶段学校校舍维修改造长效机制；巩固和完善教师的工资保障机制，及时兑现教师的各种补贴；切实加强教师的培养、培训工作；规范办学和收费行为，依法推进义务教育的健康发展。

5、镇人民政府对本镇义务教育均衡发展负有领导、指导、规划、督促检查和经费筹措的责任，要配合学校依法做好初中阶段少年儿童的入学和控制流失工作，高度重视解决好农村子女和残疾少年的入学和流失问题，指导村组积做好辖区学生的控辍保学工作。

6、加强督查，切实保障义务教育均衡发展工作；建立健全义务教育均衡发展监督机制，对义务教育均衡发展情况实施考核，对实施义务教育均衡发展工作做出突出贡献的教师予以表彰；对工作不力，严重影响均衡发展规划实施的，追究有关当事人的责任，确保义务教育均衡发展的各项指标按时达标。

中学发展实施方案 篇2

教育部、国家体育总局、共青团中央决定从2007年4月26日开始, 结合《国家学生体质健康标准》在全国各级各类学校广泛深入开展全国亿万学生阳光体育运动, 主要以“达标争优, 强健体魄”为目标。阳光体育主要包括《国家学生体质健康标准》的实施和每天体育锻炼1小时等方面内容。阳光体育已全面开展两年多, 阳光体育在福州市中学开展如何?笔者对福州市部分学校阳光体育的实施情况进行抽样调查, 以便了解和掌握福州市中学生参加阳光体育运动现状, 并加以剖析, 为培养德、智、体全面发展的青少年学生提供帮助, 为有关决策部门提供可靠的参考依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

福州市中学实施阳光体育情况。

2.1.1 抽样对象

福州市达标中学在校高中学生、福州市达标中学体育教师。

2.1.2 抽样方法

对学生的抽样, 以随机抽样的方法抽取一、二、三类达标学校各两所, 各校高中各年级一个自然班, 共发问卷895份。回收的有效问卷共计831份, 有效回收率92.8%。对教师的抽样, 抽取福州市区 (鼓楼区、台江区、晋安区、仓山区、马尾区) 共计25所达标学校的体育组组长或体育教师一名, 发放问卷25份, 回收有效问卷25份。

2.2 研究方法

本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法 (包括学生和教师问卷) 、数理统计法 (主要运用 SPSS13.0统计软件进行统计分析) 和逻辑分析法。

3 研究结果与分析

3.1 福州市中学生对阳光体育内容、理念及《国家学生体质健康标准》实施的理解

3.1.1 福州市中学生对阳光体育内容的认识

人的意识形态在很大程度上指导其实践活动, 因此对学生的体育教育应从思想认识开始, 提高认识, 从而达到积极参与、在活动中取得支配地位的目的。当前阳光体育运动的开展是新形势下体育教育的一种活动, 需要全社会的共同努力, 形成合力, 从而达到阳光体育开展的初衷, 促进广大学生体育意识的正确导向。因此, 阳光体育运动的开展关键在于积极引导学生提高认识、主动参与到体育活动中来, 从而养成体育锻炼习惯的生活方式。从问卷调查数据显示:福州市中学生对阳光体育运动的认识情况如表1;经皮尔逊卡方检验, 男女同学对开展阳光体育的认识具有显著性差异 (卡方值为27.153, P<0.05) ;从各年级的统计数据来看, 从高三至高一呈向好趋势, 经卡方检验无显著性差异;各达标校之间无显著性差异。

从调查数据来看, 福州市各校开展阳光体育的总体情况还是较乐观, 但又为什么还有5.1%的同学不了解阳光体育运动?而仅了解一点的同学人数近一半?这跟各校对学生进行阳光体育运动的宣传教育途径以及宣传力度有关, 活动具体实施的广度和深度有关。阳光体育运动也可理解为阳光体育精神, 她的深入开展需要一个过程, 并不是通过一两次活动就能达到目的, 关键还是要在实践中有力的贯彻和执行。通过对各校阳光体育运动开展途径的调查来看, 主要是通过启动仪式, 体育教师、班主任的课堂宣传以及举行以阳光体育为主体的各项活动。而同学们获取阳光体育信息的最有效途径是教师的课堂宣传和知识的传播, 因此, 特别需强调的是, 加强体育教师和班主任的宣传教育作用及班级学习园地的宣传。

3.1.2 福州市中学生对阳光体育运动理念及《国家学生体质健康标准》实施的理解

福州市中学生对开展阳光体育运动理念理解的调查情况如图1, 对《国家学生体质健康标准》的实施理解的调查情况如图2。从两图可以看出, 非常赞成的同学占的比例最大, 而不太赞成和不赞成的比例很小。通过了解分析, 能够有如此好的现象, 这跟福州市的经济较发达, 从而福州市政府、福州市教育部门长期对学校体育的相对较重视和投入相关;当然, 北京奥运会申办成功以来, 整个社会的体育意识提高, 也相应影响学生的体育意识;以及从2004年起各校每年贯彻执行《国家学生体质健康标准》的测试, 通过测试加强同学们的体育锻炼意识, 并在广大学生的思想意识里已经形成。福州市中学生对开展阳光体育运动理念的理解与《国家学生体质健康标准》实施的理解是相吻合, 从图1、图2可以充分的说明。同时也希望能更好地提高体育锻炼意识, 并争取能以实际行动参与到体育活动中来。

3.2 福州市中学实施阳光体育运动的现状

3.2.1 加强组织领导, 营造较好舆论氛围

在阳光体育启动之初, 福建省教育厅就召开了2007年福建省中小学校体卫艺工作研讨会, 传达全国学校体育工作会议精神, 并研讨如何贯彻全国学校体育工作会议精神和如何开展亿万学生阳光体育活动。福州市政府、教育局、体育局、共青团于2007年4月30日在福州市五一广场举行了隆重的“福州市中小学生阳光体育活动启动仪式”, 各校成立了以分管体育的副校长或党委副书记为主的领导小组, 格致中学、福州十八中等学校还在校长的主持下专门召开学校体育工作会议。各校在实施阳光体育运动中均加强领导, 明确职责, 以及邀请当地政府主要领导参加各校的启动仪式, 营造了相对浓郁的体育氛围。大部分学校也隆重举行了阳光体育冬季长跑运动启动仪式, 做到师生共同参与。各校也依据各自的实际情况, 以阳光体育为主题, 开展丰富多彩的课外体育活动, 开展班级体育联赛、中学生课外体育文化等活动, 来体现学校开展阳光体育的实际过程。但遗憾的是, 随着时间的推移, 曾经良好的舆论氛围逐渐变淡。

3.2.2 改进体育教学模式, 丰富教学内容

体育课是学校体育的重要组成部分, 是贯彻实施阳光体育的主要途径, 也是实施《国家学生体质健康标准》的基本手段。通过调查, 各校按照新课程标准开足体育课时, 并根据学生自主进行选项教学 (即模块教学) , 满足学生兴趣爱好和健身健美等多种需求, 对开展阳光体育的实效性、长效性有着积极的作用。但许多学校都面临体育教师专长结构不平衡现象, 学生的选课大都局限在教师的能力范围, 学生喜欢的体育运动项目往往授课教师人数明显不足。虽然许多教师为满足学生上课需求改变自身专业进行教学, 由于缺乏“童子功”, 在教学中存在一定困难, 学生的学习积极性受到一定程度的影响。在实际的教学中, 特别是实践能力的教学, 部分教师也忽视现代教学手段的采用, 无法满足学生欣赏、愉悦身心上的视觉需求, 只有技术简单教与学的多次重复, 影响学习的效果和学生的兴趣[1]。

3.2.3 各校全面实施《国家学生体质健康标准》

调查显示, 各校并没有完全按照《国家学生体质健康标准》的要求去做, 除了测试成绩按标准进行计算、正常登记外, 其他诸如激励措施, 尤其是测试成绩与毕业条件挂钩等措施都没有真正实施。通过对25位教师问卷调查“通过《国家学生体质健康标准》的测试表明, 近两年各年级学生的整体身体素质是否有积极变化?”结果如表2, 结果表明阳光体育的开展对于提高学生的身体素质有积极作用。只有完善《国家学生体质健康标准》测试的整套体系, 才能更好实施阳光体育, 促进学生体质健康发展、激励学生积极进行锻炼, “达标争先, 强健体魄”的目标才能更好实现。

3.2.4 课外体育活动与每天锻炼1小时方面

3.2.4.1 课外体育活动内容突出学校优势项目

课外体育活动是学校体育的组成部分、是对体育课堂教学的补充和延伸, 是确保学生每天1小时体育锻炼的因素之一。在活动的内容上, 多数学校根据本校的优势项目和传统项目有针对性地加以开发, 如福州一中的排球和健美操, 福州二中、三中的田径, 福建师大附中的排球和篮球, 格致中学的乒乓球和羽毛球, 福州三中金山校区的体操, 福州外国语学校的足球等。但据调查了解, 出于对学生的安全考虑, 学校一般不会轻易安排相对危险的器械类体育项目供学生健身。由于场地有限, 而往往会有两个年级的学生同时进行班级体育活动, 造成场地、器材紧张。

3.2.4.2 学生每天体育锻炼1小时时间构成

实施阳光体育的目的是提高学生体质健康水平, 其要求是依法保障学生体育锻炼的权利, 保证学生每天锻炼1小时。课程表上学生每天1小时体育锻炼时间是由体育课、早操、课间操或大课间体育活动、班级体育活动课的时间来构成。据调查统计, 福州市各校课外体育活动情况为:早操只有20%的学校开展, 这主要原因是福州各校学生是以走读为主, 因此并不是各校都适合开展早操;课间操各校都开展, 但大课间开展的学校仅为32.0%;班级体育锻炼为100%, 但有的班级每周只有一次, 如果碰到下雨天就更没有锻炼了。全校性的体育活动, 体育节或体育周有76.0%的学校开展, 田径运动会及各单项比赛各校都开展。因学校制度规定的课外体育活动具有统一性, 本文特对学生自由活动时间, 参加体育锻炼的时间及频率进行问卷调查, 并分为上课日和周末。

由表3可知, 福州市中学生在上课日参加课外体育活动投入的时间, 在31-45分钟的学生居多, 投入时间在30分钟以下的占25.2% (含不参加体育活动的2.4%) ;经皮尔逊卡方检验, 性别差异具有显著性 (P <0.05 ) , 表现为男同学好于女同学;年级之间无显著性差异。而福州市中学生在双休日课外体育活动投入的时间情况 (表4) , 在30分钟以下居多, 不参加体育活动的为25.5%, 性别差异具有高度显著性 (P <0.01 ) , 表现为男同学好于女同学;年级之间具有显著性差异, 表现为低年级好于高年级。

从参加体育锻炼的频率统计数据来看, 上课日参加课外体育活动次数排在第一位的是1-2次, 占64.6%, 也有2.4%的学生不参加课外体育活动;而周末参加课外体育活动次数排在第一的是1次, 占43.3%, 不参加课外体育活动的学生占25.5%。为什么周末不参加课外体育活动的同学比上课日增多了23.1%, 这是较不正常现象, 分析其原因, 上课日在学校有学校的规章制度, 有学校的相关部门、体育教师、班主任等组织、管理和引导, 学校体育的氛围好;而周末在家, 缺少父母的鞭策, 相对人的惰性增强。而值得肯定的是, 我们学生的父母对小孩参加体育锻炼的态度, 非常支持和比较支持的占69.2%, 一般态度的占26.0%, 不太支持及不支持的仅占4.8%。还因注意的是有9位同学是上课日还是周末都不参加课外体育活动。

4 福州市中学开展阳光体育的发展对策

1. 加强宣传, 促进学生主动参与

阳光体育开展的关键在于学生的主动参与, 只有学生重视阳光体育, 理解阳光体育的意义, 才能激发学生自觉参加体育锻炼, 才能真正做到走向操场、走进大自然、走到阳光下, 才能真正做到终身从事体育锻炼的习惯。做好此项工作需要学校领导高度重视, 通过阳光体育启动仪式、体育教学、课外体育活动、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言等途径, 大力宣传阳光体育, 制定切实可行的实施方案, 让“每天工作一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的健康理念深入人心, 促进阳光体育向广大和深度发展, 形成人人参与、个个争先、生龙活虎、生机勃勃的校园体育氛围。

2. 提高体育教师业务水平, 丰富活动内容

阳光体育的主体是学生, 除了从思想上动员学生, 更应加强组织、创新形式, 丰富活动内容, 吸引更多的学生, 走到阳光下参加体育活动。阳光体育的实施, 对体育教师提出了更高的要求, 体育教师不仅要有无私的奉献精神, 也要有扎实的业务水平和先进的教育思想。在活动的形式及内容上应实现体育活动由竞技性向趣味性、民族性、健身性的转变, 注重具有群众基础好、简便、易行的民族传统体育项目的开展[1], 来满足学生掌握体育活动技能的需要, 同时传承中华民族传统体育文化, 形成人人参与、个个争先, 使阳光体育活动真正成为学生日常学习生活的组成部分, 落实到学校的每个角落, 落实到每个学生, 改变一些学生“从小无参与机会, 长大无参与意识, 成长无参与能力”的状况[2]。

3. 加强政策引领, 加大制度支撑

政府及教育主管部门应从机制上寻求突破, 通过改革评价机制、招生政策来促进每天锻炼1小时工作的落实, 实行“三否决, 一追究”的制度。即:在对学校年终教育工作评估、评优中, 不能保证学生每天体育锻炼一小时的一票否决;不能保证每年进行一次学生体检的一票否决;学生体质下降的一票否决。被一票否决的学校, 本年度之内不能评选综合先进, 校长不能评先评优, 连续两年被否决的学校要追究校长责任[3]。加强学校体育场地器材配备的规范性、计划性和使用率, 将体育设施配备纳入合格学校建设的重要内容, 保障每位学生有场地、有器材参加锻炼。并建立学校体育安全保障机制, 防范风险。切实提高体育教师的地位和待遇, 建立体育教师的培训机制。在落实学生每天1小时体育活动上, 校长是第一责任人。俗话说得好, 一个校长可以不喜欢体育, 但不能不重视体育。完善《国家学生体质健康标准》的测试体系及结果记录体系, 坚决杜绝弄虚作假现象。根据《国家学生体质健康标准》的实施情况和测试结果, 调整学校的生源计划, 对《国家学生体质健康标准》实施不力的学校, 要相应减少招生名额[4]。并要建立健全督导结果的公示制度、通报制度, 借助新闻媒体和其他形式向社会公布督导结果, 接受公众的监督。

4. 构建“学校、社区、家庭”三位一体的体育网络

阳光体育的开展, 需要全社会关心体育的氛围, 形成共建学校体育的合力。学校要加强与学生家庭和社区联手开展体育工作, 形成学校、家庭和社区的合力, 构建“学校、社区、家庭”三位一体的体育网络。家庭教育对加强青少年体育、增强青少年体质起着关键作用, 作为家长中要积极倡导“健康第一”的理念, 树立正确的育子观、成才观, 和孩子共同参加体育锻炼, 从小培养孩子良好的体育锻炼习惯和文明健康的生活方式。作为社区要进一步完善体育设施建设, 组织开展多种多样的青少年体育活动, 加强青少年体育, 提高青少年体质健康水平。对于政府要优化体育资源配置, 将公共体育设施建设和学校体育设施建设统筹考虑、综合利用, 城市和社区的体育设施建设规划要充分考虑青少年体育锻炼的需要, 为他们提供更好的设施和条件, 使他们“想练就练, 随处可练”。全社会共同努力, 使阳光体育真正落到实处, 使青少年主动参加到体育活动中, 使中学生体质健康水平切实得到提高。

5. 中学生自身应树立正确的健康观, 主动投身到体育实践中

作为中学生自身, 首先要树立正确的健康观, 才能主动投身到体育活动中来。中学生应自觉意识到体育的功能除强身健体之外, 还有其他学科无法替代的功能。加强其理性认识, 是促进中学生参加体育实践的有效手段。体育运动也是磨炼青少年坚强意志、培养良好品德、增强社会适应能力的重要途径, 是促进青少年全面发展的重要方式。体育锻炼对目前优越生活环境滋生的骄奢娇惯、耐受挫折能力差、没有吃苦精神的青少年无疑是最好的教育手段。而通过体育锻炼, 来对青少年学生进行挫折教育, 提高其耐受挫折的能力, 磨炼坚强的意志品质, 培养吃苦耐劳的精神, 才更有利于阳光体育的深入实施。

摘要：对福州市中学两年多来开展阳光体育运动情况进行抽样调查, 着重从学生对开展阳光体育的认知和学校实施阳光体育的现状进行调查。提出加强宣传, 促进学生主动参与;提高体育教师业务水平, 丰富活动内容;加强政策引领, 加大制度支撑;构建“学校、社区、家庭”三位一体的体育网络;中学生自身应树立正确的健康观, 主动投身到体育实践中的发展对策。

关键词：福州,教学方法,中学,体质

参考文献

[1]施纯志.福建省部分高校阳光体育现状及发展策略[J].体育科学研究2009, (4) :69-71.

[2]山东大学.以改革创新精神推动学生阳光体育运动[R].2008.12

[3]福建省教育厅组团赴东北学习每天体育锻炼一小时先进经验的情况报告[R].2009.3

中学发展实施方案 篇3

关键词：中学；音乐教学；发展性评价；

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-154-01

学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观等方面发展状况的评价。国家教育部在《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确提出：“要建立促进学生全面发展的评价体系”，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。新的《音乐课程标准》要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”传统的学生评价方式刻板单一，通常是在学期末采用笔试或口试检查学生对音乐知识、技能掌握的情况。这种“一卷定高低”、“一曲定乾坤”的评价方式仅仅评价了学生认知学习的一部分终结性的结果，忽视了学生在情感态度与价值观、创新意识和实践能力等方面的进步和变化，无法真实地反映学生的整体音乐素质。由此可见，树立与新课程标准相适应的评价观，构建侧重评价过程、强调评价对象主体参与、重视评价方法多样、以促进评价对象的发展为根本目的的发展性评价体系，重视和加强教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础和促进学生发展上来刻不容缓。基于以上考虑，我以学生音乐素质和能力的发展性评价为目标，谈谈如下发展性学生评价方式。

一、研究性发展评价方式

研究性学习的音乐考试，旨在培养学生的学习自主性，让学生自发式地探究学习寻找问题的答案。这种考试适合有一定的音乐基础，具有一定的理解能力的学生来做，比较适合初二年级以上的学生。通常情况下，在开学之初，教师就将要研究的课题内容布置给学生，让他们分组利用这一个学期的时间进行准备，并进行阶段性的汇报，直至最后期末考试时结题，由学生分组展示汇报自己的研究成果。比如，教师根据教材内容给学生布置了一个研究性学习的音乐课题“研究外国舞曲探戈和波尔卡”，同学们对这一课题很感兴趣，马上自发分组，运用课余时间上网查找相关资料，探寻探戈和波尔卡舞曲的由来，发展的历史，有的小组同学甚至还表演了探戈和波尔卡的基本舞步，同学们都有很大收获。教师可通过这种方式培养学生的音乐审美能力、音乐感知和探索能力，拓宽学生的知识面。

二、创编表演发展评价方式

音乐学习的本身就是一项具有创造性的活动。创编表演的考试方式，旨在培养学生的创新能力。它是一种由学生自编自演的音乐形式，这种形式是让学生自编成组，自己运用在音乐课上学的知识或者是平日通过其他媒介搜集的音乐信息进行创编活动。这种创编可以是歌曲的自创，舞蹈的创编，或者是综合朗诵、舞台表演、演唱、演奏、舞蹈等表演形式进行编排设计的舞台剧、音乐剧等，学生通过想象和创新，最终完成了一件件令人意想不到的作品，教师平日应该对这种评价方式进行不断的改革和延伸，把它作为提高学生音乐表现能力的途径。应用这种创编表演的评价方式，能够激发学生的创新思维，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

三、“教学反馈型”发展评价方式

这种评价一般是采取随堂进行的方式，即设定每节课有3分钟时间学生进行才艺展示，每次才艺展示学生数为2至3人，每人展示一项自己比较拿手的节目，形式不限。参与展示的同学可在课前向班级文委报名，课上由文委主持，然后由学生进行语言评述，由大家民主评议，教师综合评价，可用百分制也可用评语。用这种方式取代传统的平日考试打分制度，给每个同学都制定一个“音乐成长记录表”，将学生平日在音乐课上的音乐表现记录下来，以供日后评价做参考及学生留做纪念。音乐教学评价的多样性有利于学生体验成功、建立自信，增强爱好音乐的情趣，培养音乐审美能力。打破狭隘的封闭的评价形式，拓宽学习音乐的渠道，以学生需要为本，学生发展为本，对学生作全面合理的评价，这样才能有效增强音乐教学效果。

四、成果展示性发展评价方式

在学期末，学生以汇报演出的形式进行展示，演出的内容可以是音乐课本上的内容，也可以是课程之外的内容，演出的形式不限，可以是演唱、舞蹈等，可以是齐唱或者合唱，可以独立完成，也可以和同伴合作完成，评价的方式采取教师、学生代表和家长三方共同评价完成。可以评出：“最佳演唱奖”“乐器演奏大师”等奖项，对于一些表现平平的学生，可以颁发“最佳参与奖”“最佳上镜奖”等，让每一位学生都得到鼓励。

五、等级性发展评价方式

教师在音乐教学中，根据学生的表现，将学生的成绩分为优秀、良好、一般三个等级，主要从平时成绩、纪律情况、期末成绩、学习的态度、兴趣小组参与情况这五个方面来考核，需要说明的是，《艺术课程标准》中指出：“质性评价是艺术课程评价的一个重要方式，它注重学生的探索过程，而不是学习的结果；注重与教学活动的有机联系，而不是脱离或中断教学进程；它适应艺术教学的即兴、变化、生成和跳跃等特点，适合不同学校、不同班级、不同学生的具体情况；它可以通过客观描述的方式，对学生艺术能力和人文素养等方面的进步作出评定。”因此，教师在评价的时候，要综合考虑学生的各方面因素，不仅要有学生之间横向比较，而且要与学生自身进行纵向比较。

中学发展实施方案 篇4

为进一步整顿我校教职员工中存在的不良风气，推动我校各项工作全面落实，根据县委、县政府的部署及上级主管部门的安排，结合我校实际，决定从2011年9月下旬至2012年3月，在全校范围内深入开展以“转作风、强效能、促发展”为主题的干部作风整顿活动。为确保活动顺利实施，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十七届五中全会和县十三次党代会精神，以工作作风明显转变，工作效能明显提高为目标，从治“慢”、治“混”、治“散”、治“浮”、治“庸”、治“懒”入手，着力解决教职员工宗旨观念不牢、责任意识不强、工作执行力不强、工作落实不力、工作效率不高、遵守纪律不严、精神状态不振等突出问题，切实提高教职员工的整体素质，推动县委、县政府重大决策部署、上级主管部门的安排和各项工作落到实处，为全面完成今年确定的各项目标任务提供有力的作风和纪律保证。

二、对象范围：全校教职员工

三、领导机构

为确保全校教职员工干部作风整顿活动顺利开展并取得实效，成立全校干部作风整顿活动领导小组，负责具体组织、协调、指导全校干部作风整顿工作。领导小组名单如下：

组长： 副组长： 成员：

领导小组下设办公室，办公室设在校办室，具体负责干部作风整顿工作的日常组织、督促检查和监督指导工作，办公室主任由兼任，副主任由兼任。

四、基本原则

（一）坚持结合实际的原则。坚持一切从实际出发，突出查摆问题、对照检查、集中整改、完善制度等重点环节，紧密结合领导班子、教职员工实际，坚持边查边改、即知即改、积极主动查问题，狠下决心抓整改，使作风方面存在的突出问题得到解决。同时，把作风整顿与落实上级党委、政府及主管部门的各项决策部署结合起来，做到实事求是，求真务实，以作风的进一步改进促进重点工作的有效落实。

（二）坚持教育为主的原则。坚持以正面教育为主，把学习教育、提高认识、推动工作贯穿于作风整顿活动全过程，确保干部职工进一步提高思想认识，更新发展理念，转变发展思路，改进工作作风，破解发展难题，完善发展机制，使各项工作更加符合科学发展观的要求。

（三）坚持领导带头的原则。学校领导班子要以身作则，率先垂范，带头加强学习，带头查找问题，带头解决作风建设中存在的各种突出问题，切实提高科学决策的能力，解决问题的能力和推动工作的能力，以领导的模范行为影响何带动教职员工作风转变。

（四）坚持群众路线的原则。积极发动群众，充分发扬民主，采取各种方式，广泛征求人民群众和社会各界的意见建议，把作风整顿的监督权、评判权交给人民群众，交给服务对象，诚心接受监督，以有力的监督和广泛的评议推动问题的解决，促进作风的转变，以群众满意度检验作风整顿的成效，防止闭门整风、自我评价、应付了事的观象。

（五）坚持统筹兼顾的原则。把干部作风整顿融入日常工作中，与巩固学习实践科举发展观成果相结合，与创先争优活动相结合，与推动当前各项工作相结合，以确保完成全年教育发展目标任务为基本要求，进一步掀起推动工作落实的新热潮。

五、目标要求

（一）责任意识明显增强。通过作风整顿进一步增强我校教职员工的责任意识、大局意识，形成在其位必谋其事的良好风气。

（二）创新意识明显增强。通过作风整顿，广大教职员工始终保持勇于探索、锐意改革、创先争优的进取精神，竞争意识、忧患意识和创新意识明显增强。通过作风整顿，广大教职员工思想更加解放，视野更加开阔，思路更加优化，发现问题、分析问题、解决问题的水平全面提高，驾驭全局、推动工作、促进发展的能力明显提升。

（三）工作作风明显改进。通过作风整顿，使学校领导班子和教职员工贯彻落实上级决策的态度更加坚决，行动更加迅速，措施更加有力，切实做到令行禁止、政令畅通，真正把心思和精力用在推动工作落实上，用在教育教学管理创新上，用在促进社会和谐上，以实实在在的工作业绩体现作风整顿的成效。

（四）服务水平明显提高。通过作风整顿，不断增强领导班子和教职员工的宗旨意识，服务群众、服务学生、服务项目的意识和水平得到明显提升，工作效率进一步提高，各项工作推进有力，成效明显。

（五）工作纪律明显加强。通过作风整顿，使学校领导班子和教职员工廉洁自律教育和八小时以外“生活圈”、“社交圈”的监督得到进一步加强，严格执行廉洁从政各项规定，党风廉政建设责任制得到全面落实，遵纪守法意识进一步增强，坚持依法依纪办事，有效扫绝各类违法违纪事件的发生。

六、整顿重点

这次干部作风整顿活动主要是通过采取一系列措施，努力解决当前学校教职员工中存在的五个方面问题。

（一）坚持效率优先，反对工作拖拉，着力解决“慢”的问题。要坚持效率优先，把发展作为第一要务，快节奏、高效率完成上级和学校确定的工作任务，大力倡导说了做、定了干、马上办、雷厉风行的工作作风，全面落实首问责任制、限时办结制、定期报告制、责任追究制，以强有力的执行力全面贯彻落实上级党委、政府及主管部门的重大决策部署，坚决反对工作疲沓、办事施拉的不良现象，切实解决一些教职员工工作主动性差，一推一动、不推不动甚至推不动落不实，工作效率低下等问题。

（二）坚持勇于负责，反对敷衍塞责，着力解决“混”的问题。要把党和人民的事业放在第一位，坚持立党为公，执政为民，勇于担当，以高度的责任心对待工作。要大兴求真务实之风，坚持说实话、办实事、求实效，建立健全岗位目标管理责任制，严格过错责任追究，坚决反对人浮于事、责任不清、遇事推诿等不良现象，切实解决一些教职员工没有政策原则和是非观念，对事业缺乏责任、对工作缺乏热情，精神萎靡不振、工作状态不佳，在其位不谋其事、在其岗不尽其责，出了问题一推了之等问题。

（三）坚持令行禁止，反对我行我素，着力解决“散”的问题。要树立全局观念和大局意识，增强集体荣誉感。要增进团结协作，做到上下心往一处想，劲往一处使，形成团结奋进、共谋发展的强大合力。要自觉维护县委、县政府及上级主管部门决策的权威性和严肃性，坚持做到令行禁止、步调一致，保证政令畅通。要进一步强化纪律观念，坚决反对纪律松懈、自由散漫、风气不正、得过且过等不良现象，切实解决一些教职员工上班迟到早退，甚至办私事、上网聊天、炒股票、玩游戏等纪律散漫问题。

（四）坚持深入实际，反对脱离群众，着力解决“浮”的问题。要坚持党的群众路线、群众观点，大力倡导“一线”工作法，深入实际，解难题、办实事，做到“情况在一线了解、问题在一线发现，措施在一线落实，困难在一线解决”，努力提高工作能力和工作水平，坚决反对华而不实，做表面文章的现象，切实解决一些教职员工心浮气躁、闭门造车、照搬照抄等问题。

（五）坚持奋发有为，反对不思进取，着力解决“庸”的问题。增强责任意识，要把思想统一到干事创业上，把精力集中到做实事上，把功夫下到抓落实上，对影响和制约科学发展、和谐发展的难点和突出问题，始终保持克难攻坚的勇气和昂扬向上的锐气，坚定信心、奋发有为，牢牢把握发展的主动权，切实解决一些教职员工能力和素质不强、抓工作思路不清、措施不力、工作平庸、没有特色等问题。要树立竞争意识和忧患意识，大力弘扬爱岗敬业、艰苦奋斗的创业精神和勇于探索、锐意改革、克难攻坚、开拓创新的进取精神，坚决反对自我满足、降低要求、安于现状、不思进取的不良现象，切实解决一些教职员工小成即满、不求上进，工作凭感觉、办事凭经验、服务凭心倩等问题。

七、方法步骤 这次干部作风整顿活动安排半年时间，从201l 年9 月下旬开始到2012年3 月底结束。具体分四个阶段进行：

第一阶段：思想动员，学习提高（2011 年9 月20日至2011 年9 月30 日）主要任务是召开大会进行工作部署和思想发动，组织广大教职员工认真学习有关制度文件，引导教职员工把思想统一到上级党委政府及主管部门的决策部署上来，切实增强紧迫惑和自觉性，为活动的顺利开展打下坚实的思想基础。主要领导亲自作动员讲话，联系实际讲清开展作风整顿活动的目的、意义，讲清学校在作风建设中存在的问题及原因，讲清作风整顿努力方向及措施，组织全体教职员工认真学习胡锦涛总书记在“七一”重要讲话和中纪委六次全会精神，郭声琨书记在2011年设区市换届部分新任领导干部集体谈话会上的重要讲话精神以及对干部作风建设提出“戒骄、戒懒、戒生、戒虚、戒假、戒奢”的“六戒”要求，学习县十三次党代会会议文件，学习县委、县政府专门制定的《关于进一步完善工作落实机制的意见》等一系列制度，充分认识开展作风整顿活动的重要意义，明确作风整顿的指导思想、基本原则、重点任务、方法步骤和工作要求，把思想和行动统一到上级党委政府及主管部门的决策部署上。

（一）成立领导小组，制定开展作风整顿活动的计划表。

（二）2011年9月27日召开动员会。

（三）出版专题板报，电子显示屏滚动显示活动标语。

（四）上报我校活动信息到教育局。

第二阶段：查找问题，剖析原因（2011年10月1 日至2011年10 月10日）主要任务是按照作风建设的要求，对照五个方面的重点任务，采取个人找、别人提、领导点、组织查的方式，认真查找领导班子和教职员工队伍在思想作风、学风、工作作风、生活作风等方面存在的影响和制约科学发展的突出问题。思想作风方面，重点查找是否存在政治学习和思想道德修养重视不够、宗旨意识和大局意识不强；是否存在群众观念淡薄，漠视群众利益的现象；是否存在思想保守、因循守旧，思维方式和工作方法不能适应新形势新任务需要的现象。学风方面，重点查找学习目的是否明确、态度是否端正，是否存在学风不扎实的现象；在学习中是否存在形式主义、应付交差的现象；是否存在学习肤浅和学用脱节的现象。工作作风方面，重点查找是否存在工作不负责任、敷衍了事、推诿扯皮的现象，是否存在工作效率不高、执行力不强、工作任务不按时完成的现象，是否存在政令不通、“中梗阻”的现象，是否存在执行纪律不严格、违反工作纪律的现象。领导作风方面，重点查找是否存在党性原则不强、协调配合不好、团结意识淡薄等班子不团结的现象，领导干部中是否存在独断专行、自行其事、不遵守民主集中制现象；在对领导班子和科级以上领导干部的组织评价、民主评议和绩效考核方面是否存在走过场的清况。生活作风方面，重点查找干部职工是否存在违反领导干部廉洁自律有关规定的行为；是否存在贪图安逸、奢侈浪费、酗酒、赌博等不良行为；在公务活动护是否存在超标浪费情况。要对自己查找的、同志提出的、领导指出的、群众反映的各类意见，逐条进行梳理，反馈个人，督促落实整改。

第三价段：集中整改，解决问题（2011 年10月11 日至2012年2月29日）。主要任务是针对查找出的问题，集中进行整改，并接受社会监督。一是对查找出来的问题，逐一制定整改措施，确定时限，明确标准进行整改落实，查找的问题和整改情况采取适当方式在一定范围公开，接受组织和各方面的监督。二是采取跟踪督办、限时办结、反馈答复、逐一销号等方式，解决存在问题。三是县活动领导小组对群众反映强烈的单位和个人，适时进行通报情况，限期整改；对整改效果不明显的，采取重点督导等办法促进整改。四是对已形成的各项规章制度进行一次集中清理，对属于制度不完善、落实不到位的，进一步健全制度，加大抓落实的力度；对缺乏制度约束规范的，本着简便、易行、管用的原则，抓紧制定出台相关规章制度，形成管人、管事、管权的制度体系。

第四阶段：检查验收，巩固提高。（2012年3月l日至2012 年3 月31 日）主要任务是对干部作凤整顿活动进行自查自纠和检查验收。是由学校对作风整顿活动进行全面总结，向全体教职员工进行通报，并向县教育局活动领导小组写出书面报告。县教育局活动领导小组组成专门的考核验收组，对学校的活动情况进行测评、考核验收考核不合格的，按照时间服从质量的要求，适当延长活动时间进行补课。重点抓、抓平常、抓实效。在总结经验的基础上，重点完善各项规章制度，健全强化干部作风建设的长效机制，坚持长期开展干部作风建设活动，聘请作风效能监督员和行风评议员定期不定期地开展专项视察活动，并把干部作风建设列为年度绩效考评内容之一。

八、活动载体

（一）开展演讲、征文活动。学校开展以“转变作风、提高效能、从我做起”为主题的干部作风整顿演讲和征文活动，充分展示全校教职员工在作风整顿活动中表现出来的工作热情和崭新风貌，营造创先争优、干事创业的良好氛围。通过开展此项活动，提升干部素质、凝聚人心、促进工作，达到转作风、促发展的目标。

（二）开展管理制度建设活动。建立完善并严格执行工作人员上下班制度、值班制度、请销假制度等学校教职员工日常管理制度，在上班时间悬挂胸牌等，促进干部保持良好的工作状态，提升教职员工的形象，切实改进工作作风，提高工作效率。建立完善教职员工激励机制，突出奖勤罚懒，调动教职员工积极性。

（三）开展专项治理活动。采取定期不定期开展督查并适时进行通报等形式，组织开展对上级党委、政府及主管部门重大决策部署落实清况进行监督检查和治理活动，促进政令畅通，促进工作落实。组织开展清理干部职工以请病假为由做私事等专项治理活动，进一步转变教职员工生活作风和工作作风，推动工作落实。（四〕开展“模范教育工作者”评选活动。组织开展“模范教育工作者”评选活动，进一步培育和弘扬教职员工热爱祖国、忠于人民、求真务实、开拓创新、顾全大局、团结协作、恪尽职守、廉洁奉公的精神，激发广大教职员工的积极性、主动性和创造性，为教育事业作出更大的贡献。

（五）开展作风建设专题民主生活会。结合年终各项考评工作，适时开展作风建设专题民主生活会，对作风整顿活动进行“回头看”，总结教职员工在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风以及纪律观念等方面的整顿情况，分析存在问题原因，提出整改措施，着力提升教职员工对决策的执行力，提高工作效率工作。

九、保障措施

（一）严格督促险查。学校将组织督查组采取专项督查、明查暗访、跟踪督查等办法，对各年级、各科组组织开展作风整顿情况进行督促检查，着重加强对落实首问负责制、限时办结制、责任追究制等规章制度情况的督促检查，对变化大、作风实、各项工作落实得好的年级、科组和个人，要列为示范对象，重点宣传推广，整体协调推进；对作风不转变、责任不落实、任务不完成的年级、科组和个人，要责成有关人员作出书面检查，公开通报批评。

（二）落实整改责任。、学校对群众反映强烈的突出问题，要出重拳、下硬手、动真格，彻底解决、做到边找边改边整，做到问题不解决不放过、整改措施不落实不放过、长效机制不建立不放过，坚决防止搞形式、走过场。

（三〕建立完善长效机制。一是建正完善作风建设领导机制。把干部作风建设摆上重要位置，建立健全作风建设领导体制和工作机制。学校要加强对作风建设的组织领导、工作部署和监督检查，将作风建设纳入年度党建总体规划，与其他工作一起部署、一起落实、一起考核。二是建立完善作风管理制度。建立完善上班值班请销假、车辆管理等日常管理制度，强化对教职员工的管理，保持教职员工良好的精神状态和严明的工作纪律，高效率推进各项工作。三是建立完善重大项目跟踪督办制。继续完善并严格执行首问负责制、限时办结制和责任追究制，对上级下达的重要任务进度实施严格的跟踪问效，并逐步适用“末位淘汰”和“轮岗交流”等机制措施，推进中心工作全面落实。四是强化制度的执行力。要加强对制度执行情况的监督检查，着力解决“制度不管用”的突出问题。对违反制度的行为坚决查处，做到有章必循、违章必纠，维护制度的权威性和严肃性，形成确保制度落实执行的有效机制。

（四）坚持统筹兼顾。学校要把开展作风整顿活动与完成今年各项工作目标任务结合起来，以活动的扎实开展推动各项工作的全面落实，以各项工作的实绩来检验这次活动的成果。要通过开展干部作风整顿活动使全体教职员工的精神面貌更好、工作效率更高、执行力更强，全力抓好各项工作任务的落实。

中学发展实施方案 篇5

实 施 方 案

根据《湖北省县域义务教育均衡发展评估认定暂行办法》、《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》及《广水市迎接省县域义务教育均衡发展验收评估工作方案》，结合我校实际，制定本工作方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，加大义务教育均衡发展创建力度，扎实做好迎检工作，认真落实学校义务教育均衡发展各项目标任务，确保高标准、高质量通过评估验收。

二、实施步骤

我校迎接督导评估工作分三个阶段进行。

（一）制定方案

1、制订工作方案。统筹规划，认真制订我校义务教育均衡发展工作方案，安排工作日程，成立领导机构，明确工作职责，有序开展“迎评”准备工作。

2、召开专题会议。召开迎接省义务教育均衡发展督导评估工作动员会，广泛宣传，提高认识。通过召开教师会、学生会、家长代表会等多层面会议，使之深刻认识这次评估的重要性和必要性，增强工作紧迫感，形成开展迎评工作良好氛围和合力。

（二）自查整改

1、全面开展自查。各分管领导按照迎评工作分工对照省评估标准，认真开展自查，形成自查书面材料上报学校迎评工作办公室汇总。

2、制定整改措施。各分管领导针对自己分管工作存在的主要问题和薄弱环节，研究制定整改方案，学校据此制定综合整改方案。

3、解决突出问题。围绕义务教育均衡发展中的政策统筹、经费保障、学校标准化建设、教师队伍、素质教育、差异程度等方面的困难和问题，认真整改，扎实推进，确保达到评估验收的标准。

4、开展专项督导。学校迎评办公室根据自查整改方案进行专项督办，稳步推进，确保各阶段任务逐一落实到位。

5、完善档案资料。各分管领导按照分工，认真完善迎接省义务教育均衡发展督导评估档案资料，收集整理相关文件、计划、方案、总结、表册等资料，达到规范要求，学校迎评办公室在此基础上进行汇总。

（三）评估验收

迎评各项工作务必在2013年8月20日之前完成，以接受省政府对我校义务教育均衡发展工作的督导评估。

三、组织领导

学校成立迎接省义务教育均衡发展督导评估工作领导小组及档案资料收集整理工作专班专班。

1、领导小组：

组长：卢响洲

副组长：代春明 代沁 杨新明 金瑜 刘进 李铁卿 成员：卢福金 程亮桥 瞿保国 邓柏亮 毛清元

陈五星 李邦锐

领导小组下设迎评办公室，代沁任主任。

2、工作专班：

总指挥：卢向洲

总协调：代沁

总整理及解说：卢福金

成员：刘进 代春明 李邦锐 瞿保国 程亮桥 卢江红 李铁卿 金瑜 代沁 余静 刘继林 黄伟 朱奎 邓伯亮 陈小龙 毛清元

3、档案资料收集整理分解见附表

四、工作措施

（一）提高“迎评”认识。推进义务教育均衡发展，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是落实义务教育法的具体体现，也是全面“普九”后切实提高义务教育质量的客观需要，是提升义务教育整体水平，促进教育公平的重要举措。因此，要进一步提高思想认识，充分认识做好迎接义务教育均衡发展验收评估工作重要性、紧迫性，形成“迎评”的浓厚氛围。

（二）明确责任要求。组织全体教职工认真学习《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》（试行）、《湖北省县域义务教育均衡发展评估认定暂行办法》及《广水市迎接省县域义务教育均衡发展验收评估工作方案》等有关文件，明确任务，落实责任，严格考核，兑现奖惩。

（三）建立工作制度。从2010年5月开始，各分管领导要按照迎评分工，向学校迎接省义务教育均衡发展督导评估办公室书面汇报迎接督导评估工作及推进准备情况，对照迎接督导评估指标，认真研究，找准问题，并针对存在的困难和问题，认真分析，提出工作建议。

（四）强化督查指导。学校迎评工作办公室要加强对各分管领导“迎评”工作的检查指导，及时发现、解决工作中的困难与问题，确保各项工作落到实处。

中学地理审美教育实施策略研究 篇6

关键词：中学地理,审美教育,策略

美育是指运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。随着社会的进步与科技的日渐发达,对人的素养的要求也越来越高。中学阶段的主要目的是培养学生公民必备的地理素养,教学过程中有效的审美教育能激发学生学习地理的热情,提高学生学习地理的兴趣,加深对地理事物的记忆,提高学生鉴赏美的水平,促进学生综合能力的发展。我国基础教育核心素养的提出,更加体现了培养学生审美能力的重要性。

一、中学地理美育实施策略

(一)欣赏美,用视觉领略独特魅力。美,无处不在。人类最容易感受美的器官就是眼睛,强烈的视觉冲击通常会给人难以磨灭的印象。地理是一门综合性的学科,既是一门自然科学,也是一门社会科学,这样的学科性质为地理美育提供了大量的美育素材。结合现代多媒体教育设备和地理教师具有科学性、目的性的优美语句,给学生展示自然中或者社会中和艺术上美,引人入胜,使学生直观感受“美”,欣赏“美”。千姿百态的自然景观和丰富多彩的人文景观自始至终贯穿于整个中学地理教学内容中,为地理教学提供了丰富的素材。自然美是天然生成的自然物的美,也是学生最容易接触到的一种美。由近及远,比如每天早起的晨光,昼夜的交替,天气的无穷变化都是可以切身感受到的;国内的美景有学生比较熟悉的内蒙古大草原的广袤无垠、碧草连天,黄土高原的千沟万壑、黄沙满布,江南水乡的柔美温和,东北平原丰收季节的麦浪翻滚和冬季的漫天飞雪,都存在“美”的踪影;扩大到存在于世界中的东非裂谷、冰川地貌、热带雨林、青藏高原、熔岩地貌等,都是少有机会见到的,这些景观的美是壮观的、奇特的、美妙的,给人一种震撼心灵的感觉。人类历史上创造了很多“美的奇迹”:巍峨雄伟的长城、水利工程都江堰、古时沟通南北的京杭大运河和现代的南水北调工程、埃及的金字塔、印度的泰姬陵,达芬奇绘制的《蒙娜丽莎》等。这些人造的“美”与自然美相比范围更广、更加具体、更具有价值。地理教师结合课程标准和教学内容将美育素材渗透到教学过程中去,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的审美能力。

(二)感受美,促进个人情感升华。“美”的作用是给人独特的视觉感受并使观者心中形成深刻的印象和独特的理解。“美”的仪态有万千种,但是同一种美景在不同的人心中形成的理解也是各不相同的。根据皮亚杰的认知发展理论可知,人对于“美”的理解过程是由外向内的,最先是身体感官感受到美的存在,在大脑中形成基本的印象,然后大脑提取这些美的信息进行加工和思考,根据各人的内在审美水平对美景进行理解,并赋予其新的意义。基础教育提倡发展人的素质,地理教师提升自己的教学能力,引导学生思考美育素材更加深层的含义,培养学生审美能力,提高审美水平,最终达到心灵美的境界对于三维目标中任一部分的达成都是极为重要的。

(三)发现美,提高个人鉴赏美的能力。法国著名雕塑家奥古斯特·罗丹曾说过:“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。人的一生就是不断发现“美”的过程,从基础教育阶段学生就一直接受着审美教育,随着年龄的增长和受教育程度的提高,接受的审美教育越来越深刻,审美水平也是不断提高的,对于“美”的概念的理解也更加具有主观性和坚定性。审美教育是帮助学生形成正确人生观的有效途径,人的心中有了衡量美丑的“尺子”,在日常生活中就会独立的进行审美活动,用自己的独有的眼光去发现生活中的“美”,增进审美情趣,提高自身的鉴赏美的能力。

(四)运用美,指导生活实践、提升自我修养。地理教学过程中,单纯的进行讲解和灌输是比较无力的,审美教育更要贴近生活,注重实践。教育工作者越来越注重审美教育的独特作用,眼看、耳闻,切身感受存在于世界中的美,才能积累更多关于美的体验,丰富自己的人生阅历,主动适应社会的发展。比如根据所学地理知识和所见识的风土人情,规划合理的旅游路线;借鉴外地的城市建设给当地城市发展献计献策。

二、美育实施过程中需注意的问题

(一)进行有效教学,勿过于强调素材美感,忽视教学质量。课堂教学是进行审美教育的主要渠道,而有效的教学方法就像一剂“催化剂”,将审美教育进行的更加深刻和具体。课堂教学的美育内容要根据课程标准的要求和教学内容进行合理选择,若片面追求审美教育的形式,过于强调美育素材的美感,将学生的注意力吸引到了图片和视频上,而忽略了学生对信息的接收能力,造成课堂教学效果不良,反而背离了美育本身的意义。如在讲授“太阳活动”一节时,适当放映太阳表层大气的视频,将重点放在讲解太阳大气的分层和太阳活动的知识上的同时,使学生感受到宇宙的浩瀚和壮观,又不至于过分吸引学生的注意力。

(二)审美教育应与德育、智育、体育相结合。地理审美教育的进行依托于课堂教学,它与德育、智育、体育密不可分,始终存在于课堂教学之中。地理美育应与德育、智育、体育目标相协调,共同构建全面而系统的地理教学目标体系。通过对学生进行审美教育,可以帮助学生建立正确的审美标准,提高学生个人道德水平,增强学生思维能力,打破思维定势,达到学生身心的健康发展,整体提高学生的思想境界。

三、总结

由于地理学科的特殊性,地理美育素材的数量和种类多样,深层挖掘地理美育的审美视点,通过生动的地理美的展现,激发学生学习地理的兴趣,培养学生的审美能力,通过欣赏美、感受美进而独立的发现美、运用美。教师要根据教学内容的不同,掌握地理美誉的主动权,结合德育、智育、体育,增强学生的实践能力,强化学生内在品德修养,促进学生成为一个大爱大美的人。

参考文献

[1]王家杰.初中地理教学中的美育研究[D].陕西师范大学,2007.

某中学校园网建设方案 篇7

摘要:中学作为实施基础教育重点单位,校园网的建设不可或缺。本文从实践的角度对校园网的建设实施给出了一系列的建议和措施。

关键词:校园网;服务类型;拓扑结构;网络应用;网络维护

中图分类号:TP393文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)22-0069-04

一、 学校概况及建设规模

1.学校概况

笔者的母校是一所县级重点中学,有教学楼、学生宿舍楼各三栋,学生餐厅、行政办公楼、体育馆各一座,实验楼两栋。学校现有52个教学班,13个现代化的实验室,3个多功能计算机教室,每个多功能计算机教室内配备了80台电脑。

2.建设规模

校园网建设是一项复杂的系统工程,要逐步细化,分步实施。鉴于目前学习、教学和管理的需要和建设经费及利用率的考虑,并非学校的全部楼宇设施都必须架设网络。本次规划校园网的出口干线使用千兆连接分别连接至CERNET和 Internet,目前IP地址按照上网计算机所在位置采取静态分配。校区内部采用100Mbps/1000Mbps光纤交换网络实现高速互联,光缆连接全校大部分主干信息点,初步规划是在行政楼(单人办公室每间一个信息点,集体办公室至少四个,视具体情况而定),教学楼(每间教室两个信息点),实验楼(每间实验室两个信息点)架设网络,但要为日后宿舍楼,餐厅和体育馆的网络铺设留有接口。目前餐厅和体育馆可以先只提供闭路电视,待日后完善计算机网络的架设。

二、建设的意义和必要性

面对信息化浪潮,教育部已在2000年10月明确要求,从2001年起,用5—10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以教育信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育的跨越式发展。随着社会信息化程度逐步提高,新的教育理论不断涌现和完善,社会对学校的要求也不再是原有的“教师教,学生听”的传统教学模式,而是转变为“以学生的学为主,以教师的教为辅”的新型教学模式,这就要求学校能利用校园网为全校师生提供更多的、可共享的、方便存取的信息资源。因此,校园网的建设既是反映国家教育文件精神的一项举措,又是全校师生发展提高的一个平台,而且一个学校的发展和进步在某种程度上可以反映并带动当地经济的发展。

目前全校师生正致力于把学校发展成为省级的示范性高中,学生成绩作为一项评估因素已不是障碍,硬件建设也基本满足要求。而要实现学校升级,不仅要发挥学校特色,还要积极学习其他高级中学的先进经验并且要扩大自己的影响,校园网是实现这一目标的一个有力的平台。在全国教育信息化的大趋势里,校园网的建设也是学校生存和发展不可或缺的因素。当前计算机和网络通信技术发展迅速并日趋成熟,为校园网建设提供了必要的物质和技术基础,因此我们更应该一鼓作气,加大力度进行校园网的建设。

三、总体设计规划

总体设计是校园网建设的总体思路和工程蓝图,是搞好校园网建设的核心任务。需要从对象需求分析入手进行一系列的建设计划并最终付诸实践。

1.功能需求分析

由于学校本身是一所普通高级中学,根据学校管理和教学的要求以及要晋升为省级示范性高中这一目标,结合当前教育信息化趋势下,国家对中小学应提供服务方面的一些要求和学校的长远发展需求,确定校园网应提供以下基本服务:

(1)实现信息资源共享,不仅是学校自身资源,还可以是外界的教育信息资源和其他一些相关资源。

(2)实现图书文献资料检索、借阅自动化。克服以往图书馆作用发挥不到位的情况。

(3)实现学校管理系统的信息化、自动化、透明化和快捷化。

(4)能够建立基于计算机网络辅助教学系统。

(5)可以依托校园网、广域网进行网络课程的学习。

(6)能够创建学校网站,使之成为对外宣传的重要窗口。

(7)要为广大师生提供宽松、开放、易用的网络环境,比如进行心理辅导、考试心得交流等。

2.网络的服务类型

根据以上功能需求分析,可以初步确定:网络除具有WWW、远程登录(Telnet)、文件传输(FTP)、电子邮件(E-mail )、 News、 BBS等基本功能外,还要具备视频点播(VOD)、办公自动化、网上多媒体辅助教学的功能和远程教学功能。

3.网络拓扑结构

网络拓扑结构是根据应用需求、建设目标和学校主要建筑分布特点进行系统分析和设计的。网络拓扑结构如图1。

4. 校园网建设技术设计原则

校园网建设技术设计的原则包含了整体的设计原则和分别在技术选型、布线设计、设备选择及软件配置等方面的标准和要求。一个完整的校园网建设在实施过程中可以分成两个环节:网络集成方案设计和信息系统集成。其中信息系统集成是目的,网络集成是手段。网络集成方案主要包括两个方面:结构化布线与设备选择、网络技术及设备选型。

(1)校园网建设的整体原则

①系统性,校园网是一个复杂的系统,校园网建设无疑是一个复杂的系统工程。网络的规划、设计、硬件建设、软件建设以及网络的使用、扩充等均需要以系统的眼光来看待。任何一项工作都要从全局、长远的角度出发,体现整体最优性。

②先进性,采用先进的设计思想、网络结构、开发工具,所选用的网络设备采用成熟的技术,在保证成熟的前提下,尽可能采用先进的技术。所采用的标准要统一并支持目前业界最新的网络协议,网络标准应符合国际标准。

③开放性,系统设计应采用开放技术、开放结构、开放系统组建和开放用户接口,以利于网络的维护、扩展升级及与外界信息的沟通。

④灵活性,采用积木式模块组合和结构化设计,使系统配置灵活,满足学校逐步到位的建网原则,使网络具有强大的可增长性;所选用的网络设备具有高扩展性使得用户数量的扩展应对网络影响很小。比如中心交换机应是插槽式的,考虑到未来发展的需求,交换机应有足够的插槽。

⑤可靠性,具有容错功能,管理、维护方便。对网络的设计、选型、安装、调试等各环节进行统一规划和分析,确保系统运行可靠。考虑系统经济性,投资要合理,有良好的性能价格比。

(2)网络技术选型

千兆位以太网技术以简单的以太网技术为基础,可为网络主干提供1Gb/s的带宽,并且它利用自然的方法来升级现有的以太网、工作站、管理工具和管理人员的技能,故方法简单而且成本效益高。千兆位以太网与其他速度相当的高速网络技术相比,价格低并且设计灵活,故建议采用千兆以太网技术。

千兆位以太网使用的传输介质有光纤、五类非屏蔽双绞线(UTP)或同轴电缆。目前,千兆以太网支持单模光纤、多模光纤和同轴电缆。为了保证网络的运行速度,要实现千兆主干,百兆到桌面。

为避免物理网络的束缚引起的网络堵塞,便于管理和节约开支,要根据需要划分相应的逻辑子网,也即VLAN,以便网络中的站点可灵活地加入到不同的逻辑子网中。

(3)结构化布线

校园网为园区网,楼群间子系统采用光缆连接,可提供千兆位的带宽,有充分的扩展余地。垂直子系统则位于高层建筑物的竖井内,可采用多模光缆或大对数双绞线。把管理区子系统并入设备间子系统,集中管理。楼内布线包括水平布线和主干布线。水平系统采用超五类双绞线,采用暗装墙内的方式。

在技术标准方面,综合布线系统的结构、性能要符合国内、国际标准和相应规范,并满足各个系统目前和未来发展的需要。不仅能满足校园内网络应用的实际需求,同时又与国际互联网等信息高速公路连接。布线系统应采用符合国内、国际标准的名牌布线产品,技术上要领先,同时要经过国内、国际广泛和较长期使用,具有良好的技术支持和服务。在保证质量的前提下,将从目前的实际应用出发,以需求与应用为主,使其性价比更高,实用性更强。

(4)校园网设备选型

硬件是架构校园网的基础,选择硬件产品时,要选择兼容性好、扩展性强的设备,并且在选择过程中综合设备的性能、价格等多方面的因素,而且该设备厂家必须能够提供良好的售前及售后服务。鉴于学校的资金状况,刚刚完成校区建设,因此在建设校园网时要选择好用,够用,适用的网络技术,建议选择适合中国国情的国产品牌来实现。

①交换机设备的选择

选择可信的技术指标,像交换容量(Gbps)、背板带宽(Gbps)、处理能力(Mpps)、吞吐量(Mpps)等众多技术指标,紧紧抓住“满设置时的吞吐量”这个指标。采用分布式的产品模块以满足校园网运行的音频、视频及数据信息量越来越大的需求。确保设备性能稳定和安全可靠,另外要考虑设备冗余能力、散热方式等。最后要确保功能齐全并且易于管理。建议选用思科公司的园区交换机6509,3550和华为公司的汇聚交换机6506以及2403来实现。

②路由器设备的选择

路由器产品在各行业中的应用已越来越广泛,成为实现各种网络内外部连接、骨干网间互联和骨干网与互联网互联互通业务的主力军。思科系统公司(Cisco Systems)是路由器技术的领导者,在因特网上流动的数据大多都会通过思科公司的设备,其中绝大多数是思科公司的路由器。推荐使用Cisco 1600系列路由器,它是思科公司为中小型网络接入Internet而量身定做的,是中小企业和校园网的理想选择。

③服务器的选择

因为要利用校园网传输和存储大量的视音频信息以及数据库的管理等,所以服务器系统CPU要处理能力强,I/O处理能力强,系统稳定性高,一般采用4路及4路以上服务器系统,由于数据库系统的高稳定性要求,一般要求使用冗余电源,最好是N+1冗余电源来实现。中学服务器绝对拥有量不高,可采用塔式服务器,其相对比较容易放置。 还要求服务器与机柜系统相搭配以易于管理,硬盘与电源多采用热插拔,以便在出现故障时迅速更换。

④传输介质的选择

在中心交换机到各子网的传输介质选择方面,应以应用需求为主,适当考虑成本。由于校园网分布范围较广,在中心交换机到二级交换机之间,线缆以多模光纤为主;如果距离超过多模光纤的极限,需要采用单模光纤作为传输介质。

⑤防火墙的选择

校园网存在内网带宽大、出口带宽小的特点,网络健康状态差的首要表现就体现在出口网关设备性能不足、带宽利用不合理上。传统的防火墙、路由器等产品只能是对内网的流量尽力而为的转发,超出的流量只能丢弃,这样既没有改善网络的健康状况,也没有保障内网大多数用户的利益。

防火墙选择上要考虑以下几点:可使得接入多条宽带线路并用并且互为备份;产品支持策略路由,可以指定学校内的部分客户端只能访问教育网线路,而其他客户端可以按最优路径访问;要优先保证关键应用的带宽并且针对每个IP进行详细管理和流量控制等。建议使用天网流控防火墙,它通过特有的ABTQ技术,公平合理分配学校的出口带宽,在公平的条件下尽量让学校查询学习资料拥有更多的可用带宽资源。

(5)供电设备选择

随着科技的发展和社会的进步,UPS电源在日常生活中,特别是在电力部门中的应用已经非常普及。UPS电源不同于一般的稳压电源或电源调节器,它是专为保障计算机及其外设正常工作的保护性电源。一般UPS电源是由充电器、逆变器、静态开关、蓄电池、控制器组成。校园网络主服务器(如域名服务器、WWW服务器、电子邮件服务器等)和其它主干网络连接设备,因此需要后备时间较长的UPS保证供电。选择设备参数如下:UPS功率为: 40KVA ,延时3小时;UPS通过WEB方式实现远程监视;UPS通过软件实现网络管理功能;后备电池使用大力神、松下两个任一品牌;主机使用APC。

(6)信息系统集成

信息系统集成指利用网络体系控制信息的有序流动,实现信息资源的共享,更有效地形成、整理、使用各类信息,分成内部信息建设、外部信息建设。内部信息是指封闭在校园内部的各类信息资源,对内部信息的建设包括校园办公系统、校园内部主页、内部电子邮件、多媒体教室、电子图书馆系统、校园IC卡管理系统、内部信息服务系统等;外部信息是指与校园外部相互交流的信息,对于外部信息的建设包括外部主页、电子邮件、远程教学等。

四、网络软件及应用管理

1.安装网络系统软件和基本应用软件

网络布线完成之后还只是“裸网”,需要安装网络操作系统、网络管理软件和应用软件后方可利用。

(1)操作系统。网络操作系统软件可以选用Windows2000、LINUX、NETWARE系统。

(2)网络管理系统。本网络中,网络中心采用网管软件对所有网络设备进行全方位动态在线监视与管理,网管人员在网络中心就可了解整个网络设备的运行情况,从而进行整个系统的管理。

(3)数据库系统软件。要求数据库软件能与WEB服务器做到良好的集成,支持多媒体,支持多种平台,支持多种网络协议,具有良好的安全性、扩展性;系统运行稳定,有良好的容错能力。

(4)应用软件。在暂不具备自主开发能力的情况下,为提高网络的利用率,宜选用国产校园网管理信息系统,多媒体课件制作系统和VOD视频点播系统(服务)。

2.网络应用的管理

(1)确定IP;

(2)子网划分。可根据服务要求采用VLAN进行子网划分,比如分为办公,教学,科研,后勤,图书馆,宿舍等;并指定IP;

(3)通信协议选择(用TCP/IP);

(4)进行安全管理。主要有硬件安全和软件安全,尤其为后者的安全控制;

(5)其他。随着校园网的投入使用,在其应用过程中不断发现问题,要求承办方免费提供一年的技术指导及系统的维护。

五、网络维护管理

校园网的建设为现代教育提供了优越的条件。要使它发挥出应有的作用,必须强化管理,制订一系列的管理措施,实行按章治校,依规办事。

硬件维护管理包括网络的使用规范、上网的规范、场地的使用管理制度,信息点、教学平台、电子讲台、计算机的管理操作制度,维修保养制度等。

软件维护管理包括网络教室及计算机软件的配置更新规范,教学软件、工具软件的培训推广应用制度,软件的购买、收集、操作制度,光盘、音像制品、素材库软件的使用保管制度等。

此外,还建议学校拟订出一套确实可行的校园网管理机制,防止校园网被破坏,建立设备的使用和保管制度、网络安全制度,以确保校园网运行畅通无阻。并且为了更好地实施上述管理方案,必须充分发动全校的教师,实行全员管理,人人定岗明确,职责分明,有奖有罚,只有这样才能达到强化管理的效果。

六、校园网资源建设和人员培训

校园网建设的内容很多,除了主干网络的建设以外,还包括许多典型应用项目。在经费有限的条件下,要优先考虑校园网信息资源建设,包括内部信息资源建设、外部信息资源建设、校园网站建设、信息资源库建设。待网络建设完成之后和学科教师、专家和技术人员商榷之后再定。

校园网建设对学校教育的影响是巨大的,将对教学制度、学校管理等带来巨大变化。但是,要充分发挥校园网的作用,并非易事,还有许多事情要做,其中的一项重要工作就是要抓好人员培训工作。 学校要动员教师积极参加培训,积极更新观念,探索计算机技术和在网络环境下进行教学的方法。也要进行学生培训,同样包含利用网络进行学习的技能和在网络环境下顺利进行高效学习的能力培训。

参考文献:

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