上海市延安初级中学

上海市延安初级中学（通用14篇）

上海市延安初级中学 篇1

2012年上海市延安中学 “提前录取”招生方案

来源：招考热线 2012-04-16 16:41:48

一、推荐生招生办法与录取程序

1．招生要求

（1）具有良好的道德品质、个人修养与心理素质，具备较强的学习、交流与合作能力；

（2）初中课程学科知识掌握扎实并能灵活应用，文理科均衡发展，具有一定的研究性学习能力，敢质疑，有较强的探究意识；

（3）热心参与公益活动，积极为社会服务的学生及优秀学生干部；

（4）综合素质评价优良，个性特长明显，有1至2门学科具有较强竞争力，有较丰富的社会工作经历和较强的能力，有某一方面特长，在市级及以上竞赛中获得等第奖。

2．招生办法及录取程序

（1）报名方式

5月13日9：00～15日16：00，具有推荐生资格的学生登录“上海招考热线”网站填报志愿。

（2）选拔办法

学校审核推荐生档案材料，参考推荐生的综合素质评价，根据学校面试情况，按照1：1的比例确定预录取名单。

（3）面试

5月18日（周五），在我校校园网上公布参加面试的学生名单以及面试具体时间（不再另行电话通知）。5月19日（周六），在茅台路1111号校址举行面试，迟到20分钟以上的学生将被取消面试资格。面试时学生须带好有照片的证件（学生证或社保卡）和获奖证书原件。

二、自荐生招生办法与录取程序

1．招生要求

（1）具有“自信、自强、自主、自立”精神，在德智体等方面表现突出，初中阶段发展全面、学有特长的优秀学生。

（2）具有较强的创新意识和创新能力，初中阶段能独立开展研究并取得突出成果；在某学科市级竞赛获等第奖，或在某学科领域的专业刊物上正式发表具有独到见解的论文者。

（3）具有较好的科技、人文素养或特长，初中阶段获得上海市有关竞赛奖项者。

（4）在某一方面具有鲜明的个性才能或超常的培养潜能，尤其在见义勇为、关爱社会和社会公德等方面有突出表现者。

2．招生办法及录取程序

（1）报名方式

①4月16日至5月17日，具有自荐生资格的学生登录我校校园网下载《2012年上海市延安中学自荐生报名表》。

②5月13日9：00～15日16：00，具有自荐生资格的学生登录“上海招考热线”网站填报志愿。

（2）选拔办法

学校对学生递交的自荐生材料进行初评，确定部分综合素质评价优秀的学生参加自荐生面试。

学校根据面试情况，按照1：1的比例确定预录取名单。

（3）面试

5月18日（周五），在我校校园网上公布参加面试的学生名单以及面试具体时间（不再另行电话通知）。5月19日（周六），在茅台路1111号校址举行面试，迟到20分钟以上的学生将被取消面试资格。面试时学生须带好有照片的证件（学生证或社保卡）和获奖证书原件。

3．自荐生资料投递

（1）材料投递时间

2012年5月17日12：00前，将报名资料寄（送）至我校校务办，信封上请注明“自荐生材料”。（以邮戳为准）

（2）材料内容：《2012年上海市延安中学自荐生报名表》；学生自荐信；《2012年上海市应届初中毕业生“提前录取”自荐表》复印件；各类区县级以上比赛获奖证书复印件。（请勿寄送原件，所寄送材料恕不退还）

（3）材料投递地址：上海市茅台路1111号校务办邮编：200336

三、招生咨询：

1．咨询电话：62901188-1203、62903700（传真）

2．接待时间：每周三9：00—11：00

3．网址：

4．交通：公交54、71、72、74、88、121、251、825、827、836、地铁二号线威宁路站

四、住宿

我校是寄宿制高中，高一和高二同学均须住校。高三同学可根据自身需要申请住校或走读。

上海市延安初级中学 篇2

图1表明,延安东路隧道虽不长,但转弯多且区段曲率半径小,下降和上升的坡度大;另外,其南北两线分别分为圆形(盾构)段、矩形段以及敞开段3个不同的断面结构,给照明设计、施工和检测带来挑战。

依托延东隧道整体大修工程,为进一步贯彻实施“推进绿色照明系统工程”的要求,对延东隧道照明系统进行节能改造。光源采用高效、节能、长寿命的LED替代传统荧光灯,并安装智能控制调光系统,以实现二次节能。本次照明改造工程也是DG/TJ 08-2141—2014《隧道LED照明应用技术规范》(上海市规范)颁布实施后第一个正式采用的工程,为验证该标准的科学性和适用性提供实践机会。

1 照明改造方案

延东隧道原有基本照明系统采用传统荧光灯照明,两侧对称布灯,2×36 W荧光灯,灯具间距为3 m。本次改造拟将原荧光灯全部拆除,根据新规范要求,结合延东隧道特殊的工况,制订如下的照明改造方案[1]。

1)隧道内基本照明、应急照明、遮光棚照明灯具更新为光源模块化LED隧道灯具。

2)隧道加强照明灯具更新为全新高压钠灯光源灯具。

3)洞外引道段首次采用可调仰角的LED连续光带照明。

照明设计标准值如下。

1)主线中间段路面照明平均亮度:2.0 cd/m2。

2)主线出入口加强照明亮度要求:入口段为59.5 cd/m2,过渡一段为17.9 cd/m2,过渡二段为6.0 cd/m2,出口段10.0 cd/m2。

3)匝道中间段路面照明平均亮度:1.5 cd/m2。

4)匝道出入口加强照明亮度要求:匝道入口段39 cd/m2,匝道过渡一段11.7 cd/m2,匝道过渡二段3.9 cd/m2,匝道出口段7.5 cd/m2。

5)引道段平均亮度要求1.5 cd/m2。

6)维持值的维护系数取0.65。

7)路面亮度总均匀度≥0.7,道路中线亮度纵向均匀度≥0.8。

8)另外,由于本工程为改造工程,为保持改造前后照明效果的平滑过渡,设计路面最低维持照度值应不低于改造前的实测值75 lx。

隧道基本照明灯具安装间距为5.0 m,灯具安装高度为4.7 m(位于隧道两端矩形段)和5 m(盾构段)。在隧道两端矩形段,灯具吸顶安装于隧道顶板上,安装角度为0°,在隧道盾构段,灯具吸顶安装于盾构管片上,安装角度为40°。隧道基本照明灯具的规格参数如表1所示。

为补充道路功能照明,增强诱导性和安全性,同时迎合景观照明的需要,使隧道与周边环境融为一体,在两线浦东浦西4个出入口的引道段设置LED连续光带照明灯具,安装在引道段侧墙上方的灯槽内,灯槽采用反射率较大的磨光大理石,从而形成连续光带的照明效果。引道照明灯具的规格参数如表2所示。

2 照明测试结果

对延东隧道南北两线典型段进行测试,测试区段如图1中所标识。在100%光输出条件下,北线典型基本照明段的亮度测试结果如表3所示。

可以发现:延东隧道北线基本照明亮度在100%光输出下,最低亮度初始值为6.07 cd/m2,远超设计要求,路面亮度总均匀度>0.7,亮度纵向均匀度基本达到0.8,路面照明质量较理想。同时对区段⑥、区段⑦、区段⑧进行调光测试,发现当调光等级为40%时,路面平均照度值为85 lx(延安东路改造前实测路面照度值为75 lx),路面平均亮度值为3.09 cd/m2,满足工程设计要求。

需要说明的是,由于基本照明灯具的光通量按照DG/TJ 08-2141—2014规定选取,照亮度值主要有三方面考虑:延东隧道工况特殊而复杂,又是上海市区交通流量最高的路段之一,为了安全考虑,适当提高照亮度值;可以保证改造前后照明效果的平滑过渡;由于LED本身高效,再加上设置智能调光控制系统,根据实际调节照明[2]。

南线典型基本照明区段的亮度测试结果如表4所示。

从表4可见,延东隧道南线基本照明亮度在100%光输出下,最低亮度初始值为7.13 cd/m2,远超设计要求,路面亮度总均匀度>0.7,亮度纵向均匀度>0.8,路面照明质量较理想。南线调光测试的结果表明:当调光等级同样为40%时,定点照度值为接近70 lx,路面最低亮度值为3.3 cd/m2,基本满足工程设计要求。

其他段落的详细测试结果将另有专文予以报导,不在本文给出。最终实现的基本段及引道段的现场照明效果见图2~图3。

3 节能效果分析

照明节能是本项目的目的,对本次LED改造的节能效果作重点分析。在不进行调光的情况下,与原荧光灯相比节能情况如表5所示。

由表5可知,采用LED灯具替换传统荧光灯具,在不考虑光衰影响下,即使不调光,每年节约电能约122万度,节省电费支出约113.5万元,节电率近68%,节能效果显著。

从现场测试结果可知,相比本工程的亮度设计要求,实际所采用的照明方案的亮度余量较大,甚至接近于设计要求的2倍,根据实际调节光源。延东隧道南线基本照明段平均照度、电流比例与调光等级关系图见图4。

以图4作为计算依据,对本工程的调节节能潜力作系统分析,其结果如表6所示。

依据图4和表6,隧道运营进行40%调光时,仍能满足设计要求,且相比原荧光灯每年节省电费支出约145.3万元,节电率接近87%。但30%调光时,尽管亮度仍能满足2.0 cd/m2的设计要求,但照度已经不能达到75 lx的要求,因此不建议采用。另外,随着时间的推移,考虑光衰的影响,采用调光功能,能调整路面亮度,延长照明系统寿命。

4 结语

延东隧道大修LED照明工程在照明质量和节能效果上均取得比较理想结果,说明其设计施工的成功;同时也证明DG/TJ 08-2141—2014《隧道LED照明应用技术规范》的编制是科学和具可操作性的。

摘要：上海延安东路隧道LED照明工程改造是依托延东隧道整体大修工程、依据DG/TJ 08-2141—2014《隧道LED照明应用技术规范》而完成的。改造工程对隧道内基本照明灯具、应急照明灯具、隧道遮光棚照明灯具和隧道加强照明灯具进行全面更新,结合隧道地理位置的特殊性,洞外引道照明首次采用了LED连续光带照明。调光测试和节能效果分析表明延东隧道LED照明工程的照明质量和节能效果均比较理想,同时也证明DG/TJ 08-2141—2014的编制是科学和具可操作性的。

关键词：LED,隧道,照明,节能

参考文献

[1]JTG D70/2—2014公路隧道设计规范[S].

上海老师延安娃的科普新学堂 篇3

班长陈泽宇说，以往上课主要是老师在讲台上按照准备好的教案讲解知识点，基本都是规划好的东西，但这堂既动手又动脑的生物实验课程明显不一样，课堂上老师崇尚学生在解决问题时会发现什么新的问题，在生物、数学、技术、工程等方面要求学生的自我思维能力都有获益。不过陈泽宇认为因为老师不是面对面教学，有些细节性问题不一定能得到更详细的解答。

本次中国科协支持在延安地区首批建设了12个校园e站，其中10个县中学的校园e站，每个都配备了由科技馆基金会捐赠的农村中学科技馆展品20件；另外2个在延安城区的延安中学和新区一小，由上海科促会和中国青辅协捐赠，分别配备了云教室设备。

校园e站的主要功能是利用信息化手段，为青少年和科技辅导员开展线上线下相结合的科技教育活动提供服务。标准配置和云教室包括了电脑、投影、扩音、显示大屏、视频音频采集等设备，目前延安所有校园e站还都配备了由科普社捐赠的1000本科普图书和由科技馆捐赠的60个VR眼镜。

从9月20日开始，延安的各个校园e站已经陆续投入使用，开始开展活动。20日上午，在上海参加由中国青辅协、上海市科协和上海市教委共同主办的全国骨干科技辅导员STEM课程培训班的老师，与延安中学的老师一起，通过校园e站的云教室系统，同时进行了STEM课程的培训。这种远程培训，也将成为未来中国科协开展的在线科技辅导员培训的主要方式之一。

上海市延安初级中学 篇4

一、指导思想

2009年九月起，西延安中学第五届工会即将开始新一学年的工作。在这一学年中,我们将贯彻落实党的十七大精神和工会十五大精神，以科学发展观领导工会的各项工作，按照“聚焦、攻坚、提升、细化”的工作基调，服务教职工。并且坚决高举中国特色社会主义的伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”为重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，始终做到与时代发展同步伐，与改革开放同命运、与党和职工群众心连心，以改革创新精神进一步加强工会组织自身建设，团结动员广大职工为全面建设小康社会而不懈努力。本学期，工作具体工作：

二、具体工作

1．教代会： 本学期预计召开3次或3次以上教代会，主要内容：1）学校教师使用笔记本电脑细则及规定。2）学校校级领导年终述职报告。3）学校中层干部述职考评。如有特殊事件需通过教代会讨论通过，则在此基础上另行召开教代会。

2．校务公开：积极配合区教育工会，做好学校校务公开工作，并在本学年初，根据我校落实校务公开的情况，向区教育工会上交“西延安中学校务公开自查报告。”

2．调研课题： 配合长宁教育系统推动校务公开工作，回顾总结本单位校务公开民主管理工作，以书面形式就区教育工会给出的7个调研题目中选择1个题目进行总结，以论文的形式撰写我校在工会工作中的心得体会。于2010年4月中旬前送区教育工会。

3．工会委员会议：本学期，计划每2周召开一次工会委员会议，具体讨论学校不同时段，工会主要工作重点。并通过会议，开展工会委员学习活动，了解实事动态，学习工会法则，学习工会十五大精神及党的科学发展观。

4．文明班组评定：开展2008---2009“建文明班组、创文明岗位、做文明职工”的创建活动，根据有关考评标准和申报要求，鼓励学校7个组室认真、积极地准备申报材料。

5．文体活动：a)“和谐之声”教职工歌咏活动。

结合国庆60周年，积极响应区教育工会号召，组织学校教师，参与长宁区2009“和谐之声”教职工歌咏合唱比赛，曲目“我和我的祖国”。

b)为丰富教职工的文化生活，普及和提高教职工的摄影技术和水平，在10月31日前，组织学校教师积极参与区教育系统第七届教工摄影比赛。

c)在校内开展读书活动，在教职工中广泛征集书目，开展教职工荐书读书活动，推进“振兴中华读书活动的深入开展。推荐书目分为：政治理论类、人文素养类、专业发展类、休闲养生类、其他等五类。根据教职工推荐的书目，由工会评选出我校推荐的五本书目（每类各一本），报教育工会。

6．教师生活：a)配合学校卫生工作，创建文明健康校园，开展一次教师办公室卫生检查，评定优良等第，并加大宣传的力度。

b)做好教师生日蛋糕券、国定假期（教师节、中秋、国庆、元旦）等节日礼品的发放工作。并在学年末，为工会代表、本学年即将退休的教职工购买一份纪念品。

c)组织好教职工春秋游活动。根据教职工的要求，对教职工的春秋游活动进行改革，由原来的一天改为一天半，提高全校教职工参与的积极性，并对不能参加的教职工发放电影观摩券，让全校教职工都能享受到工会的福利。

d)组织教职工体检1次。今年是教职工体检的大年（400元/人），组织好全校教职工体检工作，让老师和职工满意。

e)做好年底教职工医疗费报销工作。

f)组织学校教师参加“请进来、走出去”的艺术欣赏活动。（拟定）

7．女工生活：本学期，工会将在学校总部、分部的工会宣传栏，就女教师所关心的健康问题，进行卫生健康知识宣传。

8．组织与宣传：a)本学期，工会将加强学校校园网“学校工会”这一板块的宣传力度，把学校校务公开、工会的活动事宜等内容及时上传。

b)本学期，在学校总部、分部各建一块工会宣传栏，主要把学校校务公开的内容、工会近期的工作内容、教师文体、教师办公室卫生、女工卫生健康宣传等内容进行宣传。

9．退管会工作：积极关心退休教师，组织好退休教师的春秋游活动，做好“冬送温暖、夏送凉”活动。并常去慰问生重病的退休教师陆蕊芬老师。

上海市延安初级中学 篇5

宜川中学2013年高考英语复习备考经验交流（40分钟）

发 言 人：夏宗英(***)

发言时间：2013年3月16日15:20-16:00

内容框架：⑴宜川中学高三英语复习备考总体介绍。

⑵高考阅读理解板块备考策略（任务分工、学案设计、材料选择）。⑶2013高考英语语音知识、情景对话、词汇语法板块备考建议。主讲内容：语音知识、情景对话、词汇语法命题精细化分析

要求：经验交流学校必须按时限要求认真准备讲稿并制作课件，并务必

于3月12日前将讲稿及课件发送至：***@163.com。联 系 人：张琰

上海市延安初级中学 篇6

上海市南洋初级中学

一、学校概况

上海市南洋初级中学是一所公办初级中学，与上海市实验性示范性高中南洋中学实行一体化管理。校园环境安全整洁美观，教育教学设施齐备。2012-2013年度徐汇区“绿色学校”、徐汇区科技特色示范学校、上海市野生动物保护特色学校、徐汇区“健康促进校”、上海市“无吸烟学校”，上海市安全文明校园、上海市平安单位等称号。学校始终坚持把促进学生全面发展和培养学生终身学力作为培养目标之一。近年来学校明确了创新优质学校工作目标，提出要学校以航天航模特色校园文化为内涵，以拓展、研究课程为载体，把航天航模特色创新实践活动做得更好、更实。以航天航空特色持续发展的主题思想，将学科教学与航天航空特色教育相结合，创设浓厚的航天航空特色科技氛围；在培养学生创新能力与综合科学素养的同时，加强教师的航天航空特色责任意识，以教师的创新引领学生创新，把航天航空特色教育渗透到各项活动中来。

二、创建理念

学校在航天航空特色教育中确立了科技创新与发展走持续发展之路的主题思想，将学科教学与航天航空特色科技教育相结合，打破了单纯的学科教学模式，在航天航空特色科技教育实践中认识到，培养学生参与航天航空特色科技活动，才能切实增强学生科技能力。使学生适应当代社会的发展的需要，通过航天航空特色科技教育活动，培养学生热爱科学、热爱科技活动，重要的是让他知道了怎样去发现问题、如何运用科学的方法去分析问题、解决问题，使他的综合科学素质得到了极大的提高。

通过航天航空特色社团的形式进行航天航模科技创新活动，真正实践了开发学生的探究精神和创新思维的设想，真正把创新思维的培养贯穿于科技创新教育的全过程，为学生的全方位发展提供了条件。

通过航天航空特色活动拓宽了学生的设计意识与创造性思维的研究能力，使学生在创造性思维的支配下，运用自己所学的知识和掌握的基本科学能力解决具体的创造发明问题，提高了实践能力、动手能力，同时也培养了创新能力，让学生在探究中自我教育，自我成长。

三、创建过程

1、组织领导

学校成立了 “航天航空特色学校” 创建工作领导小组和工作小组，领导小组组长由校长担任，分管教导和科技总指导员及学校科技教育中心组成员参加。工作小组组长由分管教导担任，科技总指导员担任副组长，科技中心组成员及年级组长、各班科技委员参加。每学期召开航天航模特色科技工作专题会议，学校在人力、财力、物力上予以大力支持和经费保证，每年学校在经费预算中留出经费用于航天航空特色科技教育相关竞赛及杯赛活动等。

2、计划实施

学校年初制订了创建航天航模特色学校年度计划，以航天航空特色科技创新的理念贯穿于科技教育、以航天航空特色科技创新作为主要的特破口在各级各类活动的开展进行了规划。每学期的工作例会都对照计划完成情况进行阶段总结，对下一步具体工作的推进进行讨论和细化。两年来，计划中所预定的目标基本达到，相关活动内容都有序推进顺利完成。

3、学科渗透科技教育课程化

学校各教研组在航天航空特色活动与课堂教学实践中，都能有意识地将航天航模特色科技教育作为教学目标之一，适时地渗透在教学内容中，通过情景创设、材料阅读、动手实验、问题探究等形式，引导学生在学习过程中了解航天科普知识，引导学生学习航天科普知识，同时也为航天航空特色主题教育的落实找到的适切的载体。

教学在拓展课中进行航天航模特色教学。王世君老师的《环保航模制作》，杨良枝老师的《航天航空知识》，王申纪老师的《航天航空科技》，施良、刘晓源老师的《航天航空模型制作》，朱力行老师的《太空种子的种植》。陈晓红老师的《航天航空科幻画》卢丽霞的《航天航空科幻》

4、活动融入

学校将航天航空特色科技活动纳入德育主题教育系列，也将之作为科普推广活动的一个重要分支、也是创建的重要实践途径航天航空科普知识宣传的重要载体。学校聘请相关专家来校作航天航空特色主题的讲座，举行了航模比赛。

2013年11月明确了创新优质学校，航天航空特色作为创新优质学校项目。旨在培养学生的动手能力，拓展学生的视野，更是为了激发学生对科技的兴趣。学校在组织的科技活动中，开展航天航空竞赛活动，引导他们进行探究性学习，独立自主地进行发明创造作品参加上海市青少年科技创新大赛。特别是熊诚同学设计的“阳光·雨·水等自然资源再生循环利用的家庭综合控制系统”还获得了政协主席俞正声的好评。已取得专利证书[Zl2011 20337764.1]。捷报频传不仅鼓舞了学生们创新发明的士气，也使学校更加坚定了通过航天航空特色教育培养学生综合素质、激发学生创新潜能的方针，逐渐摸索、形成、完善了一套培养创新人才的有效机制。

四、特色呈现

1、航天航空教育作为学校特色，已普及化教学效果好学生从课内到课外创作热情高，做到人人参与，部分学生参加市、区航模竞赛和各类科技竞赛活动，累累获奖，超出预期目标，并且得到普及性效果。每年举办以环保工艺美术为基础特色的斜土。南洋初杯OM环保系列赛。

2、学生对航模竞赛热情高感兴趣，有意识培养学生利用生活垃圾变成创作航天器材料。不仅使学生养成良好的生活习惯，同时又培养学生的科学创作能力提升。

3、学生在航天航模竞赛活动中几年来在市八初中杯上海市青少年航天模型创新制作竞赛二等奖1人、三等奖1人、第25届英特尔上海市青少年航空航天模型竞赛二等奖、1人三等奖1人、2011年徐汇区青少年航空航天模型竞赛三等奖4人第三届上海市模型节航空航天模型竞赛二等奖1人三等奖4人2012年徐汇区青少年航空模型竞赛一等奖1人二等奖2人第26届英特尔上海市青少年航空航天模型竞赛一等奖2人二等奖2人2013年徐汇区青少年航空航天模型竞赛二等奖1人三等奖6人2013年全国青少年航空航天模型赛遥控弹射滑翔机团体第二名银牌二级牵引滑翔机团体第三名铜牌、遥控弹射滑翔机第五名。取得成果在全体师生的共同努力下，我校围绕“航天航模特色学校”的创建，各项工作始终有条不紊地进行着。全校上下对创建 “航天航模特色学校”的含义形成了更深一层的认识。

4、科技教育师资队伍的构建进入实质性探索和发展阶段。尽管学校不具备航天航模科技教育专业师资，但由科技中心组成员牵头、各教研组骨干教师参与的兼职师资力量在近两年有一定发展，教师在课堂教学中渗透航天航模科技教育主题和内容的主动意识在增强，开设航天航空探究课的教师人数有所增加。根据目前状况，学校正在思考如何借助航天航模课程统整的理念和可行方法，利用学校师资队伍建设的契机，将航天航空科技教育作为教师教育教学能力培养和提高的一项指标，力求在不增加人员的前提下，通过学习培训、教学实践和教育科研，努力形成一支较为专业的能从事航天航模科技教育教学工作的骨干力量。

今后努力方向

1、学校在航天航空科技教育课程设置上给予科技教育的时间和空间还显得不够充足，根据“二期课改”的目标、理念和要求，我们将争取在这方面改进和突破；

2、对从事航天航空科技教育科技教育的骨干教师队伍的培养步伐还有待加快；

上海市中国中学简介 篇7

上海市中国中学创建于1933年,著名爱国将领张学良将军亲笔为学校题写校名。80年来,该校办学成绩稳步提高,逐步成长为一所徐汇区实验性示范性完全中学。

该校继承发扬“爱国荣校”的办学传统,倡导在学生中开展责任教育,以学生行为规范教育为基础,以班级文化建设为抓手,以年级组为单位开展德育综合管理。近几年来,该校逐渐形成了生态环保、影视、游泳、合唱、围棋、五子棋、机器人等文体特色项目,在市、区乃至全国各类竞赛中频频获奖。

该校在提出构建良好生态环境的基础上,着力于构建师生和谐关系,增强教学幸福感。这也成为了该校办学理念与时俱进、办学特色不断彰显的一个显著标志。近年来,该校先后荣获“上海市文明单位”“上海市绿色学校”“上海市影视特色学校”“上海市科技教育显著成效实验学校”“联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育(EPD)项目成员学校”等称号。

上海市侨光中学 篇8

上海市侨光中学坐落于浦东新区川沙镇，占地面积约19800平方米。学校创建于1987年，由香港爱国同胞陶伯育先生捐资兴建，是改革开放后建成的浦东第一所侨资捐赠学校。学校现有38个教学班，1700多学生。教职工131人，其中高级教师12名，一级教师70名，新区学科带头人1名，区骨干教师5名，校骨干教师32名，师资力量相当雄厚。校园整体布局以“因地制宜，扬长避短，形成特色”为原则，设施齐全、环境优雅。五幢教学、办公、综合大楼以及塑胶运动场和塑胶网球场，徜徉在绿树掩映之中，发挥着校园环境对学生进行熏陶的隐性作用。

编辑本段办学特色

上海市大同中学自主招生方案 篇9

一、招生人数：16人

二、招生围：黄浦区初三毕业生

三、招生对象基本要求：品德优秀、身心健康、学业优秀、学有特长，具有一定创新品质的学生，其特长突出或在某方面具有一定发展潜质的同学以及表现突出获得市级及以上荣誉称号的同学均可以提出申请。凡本市数学、物理、化学、英语等学科竞赛获奖者，在市“科技创新大赛”、“明天小小科学评比”等科技活动中有突出表现，或在学科及其他领域具有一定发展潜质的同学，将优先考虑录取。

四、招生办法与程序：

第一志愿填报本校的考生适用本方案

1、自主招生采用学生个人自荐和所在学校推荐相结合的方式。

2、我校成立由校长领导的自主招生工作领导小组，按招生方案规定的政策和程序操作；成立领导小组指导下的专工作组，负责对学生的特长认定工作。

3、学校在对学生“综合素质表现”、“学业成绩”进行综合考察的基础上，对学生的“个性特长”和“发展潜质”等指标进行认定并择优录取。

4、工作安排：

4月9日10：00——15：00学生来校报名，学生本人须填写自荐材料，提供初中阶段的综合素质表现材料和相关的证明（主要指“素质教育评价手册”、获奖证书原件及复印件）并随带一寸报名照2张；

4月16日，学校审阅自荐材料、开展特长认定工作；

5月18日，确定并向区上报拟录取学生名单。

对于达到普通高中投档控制线的考生，我校将根据考生的学业考试成绩和综合素质评价择优录取。

上海市延安初级中学 篇10

从1998年开始,学校从英国、美国和加拿大聘请外籍教师任教英语口语。2001年以来,学校陆续与英国恩斯肯学校、贝尔维女子学校和圣约瑟夫男子学校、新加坡博理中学、澳大利亚基隆浸信学校和卢卡兹海兹学校、新西兰圣彼得学校和芒格努伊山中学、以色列利奥贝克教育中心等九所学校签订了友好交流协议,进行教育、教学、师生互访、科研课题合作等方面的广泛交流,教育国际化的特色已初步形成。

学校秉承“自信、自强、自主、主动发展”的办学理念,其核心是弘扬“坚韧不拔、团结奋进、敢为人先、勇攀高峰”的新长征精神。目前,“长征精神在长征”已成为上海市知名的德育品牌。

学校先后获得了“上海市文明单位”“上海市中学生行为规范示范校”等十多项市级荣誉称号。学校教学质量不断提高,赢得较高的社会声誉。

以色列海法市学生来长征中学交流

长征中学师生代表赴英国恩斯肯学校交流

李少保校长在由学校承办的中外校长论坛上发言

奥巴马与学校学生国际AFS项目赴美交流生朱雁仪交谈并签字留念

上海市中学生社会实践须知 篇11

1、学生自备：毛巾、牙刷、牙膏、杯子(尤其是喝水的杯子)、卫生纸、雨具、拖鞋、替换内衣、晒衣架等个人物品。

2、要求：学校各班级提前安排寝室长，室长负责寝室卫生和行为规范；学生训练必须穿跑鞋或运动鞋。

3、为便于基地在接待各校学生国防教育活动做到统筹兼顾，希各校在基地活动期间每班配备带队老师不超过1.5名。在此，我们表示感谢。

4、友情提示：①凡患有诸如：心脏病、哮喘、高血压等不适宜参加学军的学生，特别是心理问题的学生，请校方予以劝退，以保证国防教育活动的正常进行。②基地卫生室仅配备非处方常用药品（感冒、发热、消毒、包扎等），特殊用药由学生自带，如需去医院就医，基地区域内免费接送，跨区接送费用由学生自理，基地提供车辆联系服务。

第27届上海市中学生作文竞赛 篇12

 作文题一

爸爸和儿子走在雪地上，爸爸看见远处有一棵大树，他对儿子说：“我们来比赛，看谁先走到那棵树下，而且在雪地上走出的线最直。”开始比赛了，儿子不断地注意自己的双脚，慢慢地把一只脚放在另一只脚的前面，好不容易才走到大树旁。可是爸爸早已到达，而且走出的线比儿子直得多。儿子困惑，爸爸告诉他：“眼睛不要紧盯着自己的脚，要注视前方目标。只要眼睛不离开大树，就能走成直线。”儿子试了一遍，果然比第一次走得直多了。

阅读上述材料，以“目标”为话题，自拟题目，写一篇不少于1000字的文章。

   一等奖作文 直线人生

(曹杨二中高三（8）班张炜仑 指导老师：丁蕾)小学时，体育老师告诉我：盯着终点线，跑得最快。可这句话差点要了我的命。

那个傍晚，我和院子里玩耍的伙伴相约在花园的凉亭，当我朝凉亭向我挥手的伙伴直奔而去时，一刹那感觉窒息，倒在地上——一根极细的斜拉钢丝勒住了我的脖子。

我没敢告诉父母，而在之后的很长一段时间，我几乎被无形的钢丝勒着走路，时刻盯住自己的脚步，每个动作都小心翼翼。我的短跑成绩再也没有及格过。父亲告诉儿子要注视着目标，走得才又直又快。这位父亲多么智慧呵，他懂得寓教于乐，早已在比赛前就设计好了其中深刻的哲理。孩子用清澈的双眼盯着那棵宽阔雪地里的大树，他的心灵里已然种下了“目标”的种子，开始一段“直线人生”。与所有心灵鸡汤小故事一样，这是一个很完美的设定，很完美的故事，许多人大概都会为父亲鼓掌，微笑着赞许。然而，我的脖子上霎时又挂上了那根多年未出现的钢丝，隐隐作痛。

这个时代赋予了我们每个人共同的“直线型”道路。从记事起，我们便接受相类似的教诲，前方的路是清晰的，目标是近在咫尺的，我们达到一个目标，再去接近另一个。这一道道直线的轨迹，尽管都被冠以“独木桥”，可总有一批 批怀揣信念的人盯着那个目标，走出了一条又快又直的道路。然而，当我们通过宽阔的“雪地”，到达“大树”，一切还如许多人想的那样完美吗？

一个复旦的学长与我聊天，我不停地谈论着我的“远大理想”，我的前途和我面临的种种困难和迷惑。我想，跨过了高考什么都好了。学长沉默了很久才说出一句话：“你们想的还太简单。”我一直未能理解他的用意。我的生活依然在匆忙之中度过，身边的同学捧着教辅资料径直走着、跑着，考试伴随着的是共同的“目标”。

直到那根拉直的“钢丝”再次勒痛了我，我才意识到人生或许没我想得那么简单。学长说，大学里无数拼命苦读的同窗好友谈论最多的仍是高考，因为那个目标太过清晰，以至于“考试”的梦依旧裹住他们行走，而他们在那片雪地里却越陷越深。他们奔走于各式各样的考级，考证，可无论怎样仍然不能证明自己，有人便干脆沉沦，躺倒不干。“既然成绩不是目标，那还能做什么呢？”

在接近十二年出口的时候，我站在了直线人生的端口。

“目标”对于我们是多么单纯，却又多么苍白。回头看一眼走过的轨迹，一代又一代的人，继续着他们的“直线人生”，直到被“钢丝”勒住，或者停留在了大树下，再也不能够往前走了。

人生目标不仅仅是既定好的旅程，更重要的是如何在达到一个目标时学会“转弯”，找寻到生命拐角处的精彩。当我看到那个困惑的孩子一步一个脚印找准方向，我真想大声地鼓励他：孩子，其实你是对的！

在一次一次自我的定位过程中，“直线人生”的僵硬状态才会被打破，我们不至于沿着“父亲”制定好的旅程前进，或许我们可以看到雪山，看到草原，看到更美的风景，不至于停留于大树，被钢丝勒着脖子。

人生，往往不是直线。

点评：

我想说，这是一篇难得的好文章，敲打“难得”时电脑跳出来的是“男的”——是男的，男生的文章，非常阳刚。这种阳刚其实并不在于性别，而在于思想。按照给出的材料，大部分人会很自然地循着材料的导向，阐述目标的重要，而这 位选手却坚持着自己的思想，认为人生往往不是直线。有了这样的思想锋芒，再加上构思的缜密、文字的老到，获奖是顺理成章的。

（点评者：华东师范大学语文教育研究中心常务副主任、《中文自修》杂志主编王意如教授）

作文题目二

   以“起点”为题，写一篇不少于800字的文章。一等奖作文 起点

（上海市文来中学 卢思成 指导老师：沈伟）

传说有一种花，叫普雅花。生长在高山之巅，百年才开一次花，美得无可匹敌。但它的起点只是一粒无名花种。——题记

我是一粒花种。

一粒随风流浪的无名花种。

我有一点自卑，我没有名贵的出身，我不知何处是我的家，但我不甘心，我要与众不同。于是，我在高山之巅落下了脚。

高山之巅，注定我与寒风、石头为伴。因为我不想被别的花朵嘲笑，把我唯一的一丝自尊和愿望拿走。

我的根不停地长，长啊长，只为找到一片潮湿的土地。我深知我来自于一株无名野花，我唯一的优点就是根系庞大。所以，我要汲取水分，活下来，改变我的未来。

这是多么干涸的山体呀，连维持我根茎生长的水分都几近枯竭。但我坚信只有这样的气候、这样的环境，才能激发我的潜能。有句话已深深地烙在我的心里：你的起点，只是一粒野花种。

于是，我暂停生长，也就是，睡觉。我睡过了一个秋天。

冬天来了，下雪了，我醒了。雪域高山的冬天十分寒冷，但下得雪也多。只要有雪，就有雪水，那是植物最好的滋养品。我的根开始活跃起来，拼命地吸收雪水，每一条根都在汲水，并疯长。我的起点低，必须用最纯洁、最优质的水来滋补，这样我才有可能改变。

我已经拥有了庞大的根系，每条根健壮而又活力。我的信心在长，狂妄也在长，我忘了我来自于何方。

冰雪融化，春天来临，我的根茎露出了地面。新鲜的空气，明亮的世界，我忘乎所以。我将所有的养分都集中在那根露出地面的茎上。抽芽，长叶，甚至冒出了一个花骨朵。我要开花了！开花了！心被兴奋和狂妄充满，直到——

“呼！呼——”一阵狂风吹来。“啪”！我的茎断了，连同那微张的花骨朵儿一起掉落在岩石上，断裂的茎渗出一滴晶莹的泪。

我根本没有蜕变，我顶多是又一株野花！

我要把我的狂妄和马虎通通地排掉！霎时，断裂的根茎涌出红得吓人的血，直到最后一滴血。我猛地颤了一下，我必须要活下去，坚强地活下去！我要开放出时间最美的花！我赶紧闭合我的伤口。

我不得不开始休息，调养我的身体，保存好维持我生命的水分。因为几乎所有的水分都被那个花骨朵给耗掉了。

冬天又来了，我拼命地吸着纯净的雪水。春天来了，我强壮我的根茎。夏天来了，我努力地伸展我的根茎。秋天来了，我进入秋眠。

春夏秋冬，一年又一年，我重复着吸水、壮根和睡觉；吸水，壮根和睡觉„„ 直到有一天，我的根触到了山脚。喜悦伴随着兴奋而来，我长长地舒了一口气。

“哗！”的一声，高山之巅，一簇鲜花盛开。不是一朵，是一簇，同时怒放。花瓣晶莹剔透，洁白无瑕，美得炫目。

从此，我有了一个名字：普雅花！

是的，我的起点只是一粒无名的花种，但我选择了高山之巅，选择了孤独百年，我的终点因此改变。

 点评 与一般同学写“起点”往往和“终点”对照着来写不同，这篇作文着力于写从“起点”到“终点”之间的过程，而这个过程又被形象化地赋予一种叫做普雅花的植物。文章细致地描写了普雅花从一粒无名花种到开出美艳惊人的花朵的经过，告诉我们：对成长道路的选择可以改变终点。思路清晰，描写生动，在初中生作文中可谓出手不凡。（点评者：上海市中学生作文竞赛评委、《中文自修》编辑部主任范少琳）

 作文题三：

有一道小学三年级的思想品德题：“如果你是孔融，你会不会让梨？”学生回答“孔融让梨我不让”，被老师打了一个大大的叉。

有人认为，“孔融让梨”是礼仪教育的绝佳案例，小学生应该在潜移默化中形成礼仪规范；也有人说，说出自己的心里话不能算错，“孔融让梨”有时代局限。

请结合上述材料，以“让”为话题，自拟题目，写一篇不少于1000字的文章。

   一等奖作文 礼与欲

（复旦大学附属中学 邵康慧 指导老师：朱浩真）

“如果你是孔融，你会不会让梨？”

“会。”——这是我的答案。诚然我是个一贯知礼的，但针对这个问题却有简明得多的解释：我不喜欢吃梨。

让或不让，并不完全在于一个伸出手去的动作。

无知小孩通常是选择不让的，因为这物什他们从心底里想要；若是哪家的幼童先学会了“谦让”，必会被夸奖家教好的。大人们很容易看穿孩子眼中的依依不舍与失落，因为这表情是自己心里再熟悉不过的。其实不想要就拱手让人与想要就绝不松手都无可厚非，难道顺从本能有错？然而一个人若完全用那欲望作向导，便确实会显得过分刚硬，是的，可怕的大无畏者。但凡懂得些道理的，都明白欲求与拥有永远划不上等号。这不是一种聊以自慰的平衡心态，而几乎是一条生存规律了。诸如无力守护自己猎物的豹；一头野兽为何会放弃辛苦到手的食物？于动物，这是为了活命而作出的抉择。于人类，大约是为了让自己活得舒服一些。无疑，这样的割舍与退让是疼痛的，但只有经历过这样不可得的疼痛，才能成长。这一堂课，我们比所能想象的还要更早地就上过了：科学研究表明，婴儿啼哭是为了博取关注与安抚。可再多的爱与幸运也无法保证永远不被拒绝。

可见，这便是所谓的克己复礼了。我们意识到，正确的自我约束能让生活更为平稳地向前开进。心中的欲望得以被小心地审视安放，外在则表现出逐渐纯属自在地张弛与把控。终于，这个世界的表象和谐了。但这样的和谐不是真正的和谐，它经不起推敲。若欲望仍如暗涌，在血管里悄悄恣肆，那就真的危险得彻底了。事实上，我们在成长的过程中习得的绝不只是对本能的压抑，而是修身的智慧。物我自在，内心有清净莲花自由盛开才是向往提升至的境界。有一种悲哀，是给不起，也要不得。如履薄冰，逆水行舟。须知，“让”是富有者的特权，于物质或精神上。

我们不扼杀也不否认欲望的存在，但我们开始懂得，所以慈悲。我们领悟了更为优质的生活方式，是敞开心扉，是对外在的超越与内心的升华。不强求，不固守，曾几何时无你原非我的执念竟真的看淡了，看开了。这份轻松不再有所背负。我想你微笑的全部意义不过是一个笑了。这是谦谦君子的礼，温润如玉，不隐忍，不折辱。而善与美不着痕迹地充盈着这样的礼，如同银碗里盛雪，玉洁冰清。

所以说，我们提倡的是知礼义，以身践行，并从中得到愉悦。“让”的眼神中没有闪烁与深意，一派坦荡。

其实，我很愿意吃一个清甜多汁的梨。但若你也喜欢，便拿去吧。如果你乐意和我共同分享，那么来交个朋友吧？一起吃或许更甜呢？

点评

这篇作文立意不凡。如果再像三年级小学生一样仅仅把让梨看做是一种礼貌，未免不够深入。而我们欣喜地看到，这位同学就“让梨”的话题，做出了对 “礼与欲”的思考。作者思路活跃地游走在现代心理学以及儒家、佛教等学说中，清晰地显现出平时认真学习、勤于思考的痕迹。（点评者：上海市中学生作文竞赛评委、《中文自修》杂志社常务副主编孙国强）

  

作文题四：

请将“我是＿＿＿＿迷”补写完整（横线上可填“书”“球”“歌”“戏”等），以此为题，写一篇不少于1000字的文章。

   

一等奖作文 我是戏迷

（松江二中 廖荣吉 指导老师：肇宁宁）

戏与我的邂逅，发生在儿时身居故乡的某个夜晚。

那晚小楼里灯光柔暖，爷爷抱着二胡坐在案旁。夜很静，能听见时钟在嘀嗒嘀嗒地转动着，整间小屋浸在一种安详的氛围里。爷爷手一抖，悠长的琴音从那弦上飘荡出来，而后越来越急促高亢。待到曲调稍缓，他才开腔，嗓音雄浑有力，余音绕梁。

我痴痴地听着，乐音仿佛化作眼前的一缕清辉，在爷爷身旁流转着。我问：“这是什么？”爷爷答：“京戏！”京戏，从那时起便铭刻在我的记忆里。

爷爷经常唱京戏给我听，也会告诉我一些京戏的道理和其中的段段故事。稍长，我从爷爷那儿知道了“生旦净末丑”各具其风采，也懂得了“唱念坐打”各有乾坤。京戏与爷爷联系在了一起。而渐渐地，我喜欢上了这门艺术，迷上了戏。

要说喜欢戏的理由，我却一直不知道用什么语言来表达。戏就像一根草，一束花，匆匆从其旁走过，无法感受到其美。而当你静下心来细细欣赏，你会发现它可以比整个世界都要美。

我开始看一些京戏的影碟和演出，更看出了些百感交集、五味杂陈。一曲《霸王别姬》，京胡声声中仿佛藏着四面楚歌及乌江悲鸣和哽咽千古的无可奈何之苍凉，京腔鸣转，入耳却是那句“骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”；一幕《贵妃醉酒》，眼前又恍若那一年华清池旁，冰肌玉脂的美人再现，她唱着“海岛冰 轮初转腾”醉而怀春，回眸一笑百媚生。而知悉大唐兴衰的我，却念起那句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。台前《铡美案》，黑面白须的包拯将令牌一掷，怒吼：“铡！”，我似乎看见身着青花素衣的秦香莲在青天下抹去含冤的泪，似乎看见开封府朱门一开，包拯踏步而出，浩然正气长存，百姓十里送行。唱，唱尽世间百态；念，念述人情世故；坐，坐倚时过境迁；打，打出龙争虎斗。京戏美的是什么？在看罢那些写满故事而千古流传的戏码后，我得出了自己的答案。京戏，美的是故事，美的是人情。

近年，除了京戏外，我又接触到了布袋戏。我惊讶于操偶师能将无生命的布袋木偶变活，让他们在小小的舞台上演绎属于他们自己的故事和传奇。布袋戏展现的是一个武侠世界，是一个充满爱恨情仇与刀光剑影的世界。而当一尊尊木偶，不，是一个个人物——当他们倒在荒漠中，躺在血泊里，亦或安卧榻上结束他们的一生时，有的安然离去，有的含恨而终；有的因完成了夙愿而无怨无悔地合上眼睛，有的因宿敌未除而死不瞑目；有的悟出了人生的意义与归宿，有的却永远困在自己设下的纠葛轮回中无法自拔。布袋戏的美，化作一缕雾，飘在花开月融的爱恋里，藏在勾心斗角的心战里，溶在一刀一剑盛开的血泪之花里，弥漫在每一个观戏人的心中。纵使生离死别，黄泉人间，而人情常在。不消不灭的人情，成就了布袋戏的美。布袋戏，美的是故事，美的是人情。

古人有云，世间一切事物的决断，都不外乎情﹑理﹑法三字。而情是摆在第一位的，因为“情”是世界存在的本源动力。我对戏的热爱，源于其中所蕴含的人情美。若京戏与布袋戏失去了“情”，就像丢失了魂，唱念坐打变成了无意义的咿咿呀呀，刀剑相交变成了戏偶呆滞地挥舞着木头胳膊。我想每一个戏迷所痴迷的一定是戏中的情，那些无法在风尘仆仆、行装满满的物质世界里得到诠释的情。

而情源于生活，源于青丝白鬓，源于一朝一夕。戏中有情，人生则如戏。我是戏迷，我爱着戏，更爱着生活，爱着我的人生。每个人从出生开始就仿佛在演着一场戏，其中不乏酸甜苦辣，不乏喜怒哀乐；有潸然泪下，也有喜笑颜开。但不管我们遭遇了挫折，还是获得了成功，情总伴随着我们，陪我们将属于自己的戏演下去。生活的美就在于，这是一场无法预知结局的戏，是需要我们用情去画上画上句点的戏。人生与戏，在人情的美中让人看不出分别来了。我是戏迷。我爱的不仅是戏，更是戏中那些情，是那充满情的人生。从戏中，看到了生命的意义。

问：迷的是什么？是戏里的金戈铁马、世态炎凉、花好月圆、流芳百年？ 答：迷的既是戏，也是那每日照常升起的灿阳所洒下的生命光辉。



点评

上海市延安初级中学 篇13

莘庄中学创建于1957年。在53年的办学历程中,莘庄中学逐步形成了自己的优秀传统、特色和风格,树立了“文化奠基,质量立校”的办学理念,明确了“健体、明志,律己、尚美”的学生培养目标,形成了“健美操、美术”的学校特色。自2006年以来,莘庄中学实施创建闵行区实验性示范性高中的各项举措。在办学理念的引领下,不断将“崇尚一流、追求卓越”的学校精神转化为主动发展的内驱力,以精细化管理的实践提升内涵建设。

莘庄中学强调课程要为学生发展服务,注重学生对课程选择的需要,形成了以学生和教师双重主体主动发展为本的学校课程文化。实施素质教育给学校带来了教学的高质量,特别是在荣获国家级金牌的健美操、市级冠军的集体舞、击剑以及精品美术等特色课程的培养下,学生的兴趣爱好得到培养,大批学生在市、区的各级各类大赛中屡获殊荣,学生感受到校园文化带给他们的快乐与活力。

近年来,莘庄中学先后获得上海市德育先进集体、上海市中小学行为规范示范学校、上海市安全校园、上海市科研工作先进集体等多项荣誉称号。

上海市延安初级中学 篇14

市西 陈敏

如果我来上老舍先生的《想北平》，我想我会考虑以下两种教学的思路：

一、教师主导型

（一）由作者简介导入课文 1．学生交流对老舍的认识。

2．教师补充：舒乙概括老舍先生区别于其他中国现代其他作家特点的五句话。

（二）结合词句品味老舍想念的北平的特点。

1、学生齐读4-7节，思考作者记忆中的北平有什么特点？

2、学生交流，明确作者记忆中北平的特点。

整体感觉：复杂而有边际；动中有静 布置：在人为之中显自然 物质上：花多菜多果子多 环境：使人更接近自然

3、品味词句，细品5个特点。

4、北平有那么多名胜古迹，但老舍先生在写北平这些特点的时候却都是用生活中的平常事物，为什么?

结合舒乙的五句话，明确这就是老舍所说的“我的北平”。

（三）体会老舍对北平的爱

1．老舍爱北平，但他又说“说不出”对北平的爱，怎么理解？

2、学生齐读2、3节。

3、“说不出”“道不出”三个字，在两段文字中五次出现，对于这“说不出”的爱，作者是如何表述的？ 谈谈你对这种感情的理解。

（四）联系时代背景，领会深层含义。

“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 为何要落泪？联系写作背景，体会深层含义。

（五）教师总结

二、问题教学法

（一）学生在预习的基础上针对课文提出问题，教师在课前收集这些问题，从中提取课上讨论的四个问题。如：（1）老舍笔下想念的北平有什么特点？（2）像北京这样历史悠久、名胜古迹众多的大都市，可写的地方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写呢？（3）老舍爱北平，但他又说“说不出”、“道不出”对北平的爱，怎么理解？（4）“像杜鹃似的啼出北平的俊伟”、“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 为何如此悲伤？

（二）以排为单位，分为四大组，每个组认领一个问题。小组讨论。

（三）小组交流

《想北平》听课建议

育才

张佳文

高源老师《想北平》一课，凸显出了教师教学设计与实际课堂的矛盾，而李强老师的评课，启发了我对教师在课堂中作用的思考。我想就几个问题谈谈我的听课建议。

一、学生如何读？

《想北平》一文富有浓郁的北京味道，非读不可。老师的领读有很重要的作用。感情的酝酿可以从文章的开头读起：“单摆浮搁”、“牛的一毛”多有意思，“让我讲”、“让我写”、“我所知道的”又是一副亲切动听的面貌。老师希望学生沉入文本，首先必须自己沉浸，其中尤应以老师的朗读为典范。情感酝酿不仅靠问题启发，更应该透由教师的语音语调、节奏情感来奠定。设若学生在读得过快、过急时，老师可以及时叫停，加以“能否这样读？”反问提示，学生整堂课的情绪就不至于如此高亢。尤其是文章的第六段，如数家珍般的排比简直琳琅满目，老师可以引导学生边想象边朗读。及至最后一段的“不再说了吧„„”，老师不妨借问“说”与“不再说”的矛盾，以及“说不出”的弦外之音，让学生体会一个思乡者情感矛盾的源头，引导学生，以此作为统领全文的情感分析。

借以恳切的、饶有趣味的、深沉的不同层次的朗读，老舍的“我的北平”的情感基调学生应该 可以准确把握。

二、学生如何品读？

本课的逻辑顺序其实并不重要，写作手法也不限于某一句或某一层意思。重点是让学生学会从 作者笔下北平的特点，联系到观察者的视角和情感内涵，比如第四段的“安适”、第五段的“匀调”、第六、七两段的“自然”，这些特点都不易被外来者发现，而老舍之所以“乐在其中”，深切体现了一个本地人的骄傲。第四段中提到“看蝌蚪”、“看蜻蜓”的场景，皆是因放松而沉醉，而从后文的“不说”、“落泪”也可以想见作者的心境，前后情感的照应关系自然呼之欲出。这一部分，建议由学生以段为单位分析，不宜划分到聚群，尤其反复追问，打乱学生的思路。

三、学生学到什么？

《想北平》的课堂，还让我想到郁达夫的《故都的秋》，由于年代、历史的隔阂，学生的理解总是带着距离的，隔着书本的。但这两篇散文有一个共同之处：对故乡的热爱，爱自己的家乡，甚而爱国。这种情感迁移，可以很自然的“学一反一”。

教师不妨借由学生对于上海的印象提问：你的上海，是东方明珠么？是人民广场么？是直升机俯拍所见的上海么？情感上的思念如果能借由具体的感官细节表现，那么情感自然是真切动人的。一堂写作片段交流课可以由此展开。训练学生从语段学习引申到篇章的反馈表达。

《想北平》听课随感

市一 宋明霞

首先感谢高源老师为我们基地学员上了一堂很受启发的课，这堂家常课《想北平》，从整个教案设计来看，教学思路简洁流畅，教学重点突出，非常吸引人。课堂上高老师富有激情，学生学习热情高，师生互动良好，课堂氛围融洽。

听了李老师的评课后，更是受益匪浅，下面就李老师谈到的“课堂氛围应与文本的感情基调相一致”谈谈自己的体会。

语文教学确实需要教师有积极的感情投入，但教学感情的投入还是基于对文本内容深刻的理解，尤其是对文本感情基调的把握。一旦火候掌握不好，课堂上学生的兴奋点就偏离了，整个课堂氛围被破坏了，也就达不到应有的教学效果。课文中老舍先生对北平的爱正如对母亲的爱，是难以言说的，甚至催人落泪的。他在动情的微笑和热泪的光影中，诉说着对家园深切的爱，对故土深刻的眷恋。所以整篇文章的感情基调应该是深沉的。可是，从课上学生的反映看，气氛还是显得过于轻松活泼，不少学生关注点不在文本核心的情感意蕴。也就意味着有些学生未真正走进文本，走进作者的情感世界，更不可能与作者产生情感共鸣。当然，这也与作品年代久远、学生阅历涉世浅、学生语文底子薄和文学素养缺乏有关，要使他们真正沉下心来，体悟作者字里行间真挚深沉的情感，对语文老师而言，确实是一个很大的挑战。

那么，怎样使课堂氛围和文本的感情基调一致？需要教师自身的驾驭课堂的能力，对文本深入的解读，还有本身的朗读功底„„我想，这些也是我今后在教学中应该努力的方向。

2013、11

观高源老师《想北平》有感

同济大学附属七一中学

顾颖琳

11月28日，在市一中学聆听了由高源老师开设的《想北平》公开课。高老师对于这堂课的设计最大的特点就是环节清晰，环环相扣——从“谈谈你所知道的老舌”到“感悟‘我的北平’印象”，从“比较‘我的北平’的与众不同”到“从作者身份看，选取了哪些景和物”，再从“老舍为什么会‘想’到这些”到“为什么不能再‘想’了”等等问题，皆如是。课堂上，学生很活跃，显见出高老师平时在课上课下与学生的良好互动及情感交流。

高老师这堂课的另一特点，就是理性。《想北平》是一篇情浓的文章。情浓的文章固然要感受浓情，但更要以理性化情。大理的背后是大情。高中的语文课要感情，要悟情，更要述情。讲情很浓的课文，若没有述情，台阶是不高的。因此，应当是“感情→悟情→述情”三者的有机结合。例如：在解决“从作者身份看，选取了哪些景和物”这个问题时，不妨多放些时间给学生，让学生在寻找这些景和物的同时，观照出在这些景和物中所饱含的赤子情怀。由此，文章的“形散”被推向极致，而由这番“形散”中却更能品出老舍取材上的特点和其独特的语言风格及一片赤子之情。也由此，方能真正意会到“神聚”之处。因为这篇文章的关键不在“说出”或“说不出”，而在以“说不出”“说出”。两者不是对立，而是一个为另一个服务的。由此，高老师若能在课堂上创设出这样的氛围，引导学生更多关注这“形散”之处，仔细品读，或许学生对文章的理解会更深刻，才能把理说得更在理，把理“说出”。

我的设计

华东模范中学 刘宏燕

老舍先生的《想北平》是一篇怀乡之作，抒情性很浓，字里行间充溢着动情的微笑和泪的光影。需要反复品读来感受作者通俗质朴、纯净亲切的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。身为北京人的老舍想的北平是自己眼中的北平，只属于“我的北平”，以我独特的视角去写，就如同《我所认识的蔡孑民先生》作为哲学家史学家冯友兰先生眼里的蔡元培先生应该是与众不同的，特殊的身份独特的视角看出了“最大的教育家”的内涵，才会精确地用“春风化雨”“兼容并包”这两个关键词句概括蔡先生的精神境界。所以在教学中可以分两个角度来把握文章内容和情感，一、从游子的视角，“月是故乡明”，就能很容易把握文章第2和第3段中多次出现的一个词“爱”，对故土、家园的爱，是刻骨铭心，融于血肉里的难以割舍的爱，可以细细品读文段中能够细腻表达这种独特的情感的词句，比如“黏合”“浸”“赐给”四次“说不出”一个“道不出”等等，如同爱母亲一样爱北平，“独自微笑或落泪”等等。

二、从平民的视角，看北平的与众不同，作为一个普通人，一个平凡的北京市民对北平特点的真切把握，不矫情，不造作，完全平民化的色彩，充满浓厚的生活气息，全部来自于曾经生活在北平的生活经验和平常感受，那么在品读后面的4至7段时，就能理解京味实足的语言表达了。从而也就能比较顺理成章地去理解老舍先生为何在文末只用“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”这一句即将情感推向高潮。

老舍的“说不出”和“说”

华模 崔静波

1936年老舍以一个背井离乡的地道的北京人的身份写下了自己对故乡的思念。文章以《想北平》为题，全文表达了对北平的浓浓的爱。作为一篇讲读课文，学生通过阅读就能感受到这份浓得化不开的情感，所以，教学设计的关键点是体会老舍在语言上的精妙之处。

文章的开头老舍写到“我真爱北平”，但是在紧接着的三段中他反反复复强调的是“说不出”：“这个爱几乎是要说而说不出的”；“怎么爱，我说不出”；“这只有说不出而已”；“可是我说不出来”„„有时，人们对于自己太熟悉的事物往往不知从何说起。“爱”并不是一番轰轰烈烈的行为，更多的是溶于日常生活的点点滴滴。

老舍说不出怎么爱北平，却说得出北平的好。于是文章的后半部分，他大说特说北平的好：那人为之中显出自然的清幽；那动中有静的安逸；那花多、菜多、果子多的美味。这些好是什么？就是生活，一个人对故乡的情感不是停留在口头，说几声“爱”，而是他曾经记忆中的每一天普普通通的生活。

所以，老舍“说不出”爱北平的浓情，但他说的出北平的每一样好。北平的“好”说得越多，内心的情感就越强烈，更何况距离以及将要来临的危机则使他产生了一种永远失去而不能谋面的痛苦和焦虑。于是，情到深处他又说不出了——“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平啊！”

《想北平》课后微博

逸夫

赵百怡

在教学设计《想北平》这一课时，发现老舍笔下的北平是在大众记忆与公众审美之外的，不妨来看一下作者笔下的北平有什么特点？

1、动中有静；

2、布局匀调，贴近自然。这些特点，无论如何，是与我们以首都命名的北平是搭不上边的，与我们以历史以傲之的北平也是搭不上边的，这个北平纯然是我的北平，是作为平民作家的老舍的北平，于是，它摒弃了传统北平的广大与深厚，褪下了庸常俗套的金碧辉煌，舒展了肃杀沉重的皇廷贵气，走向温和与亲柔，走向平等而富于人性的天真趣味。这是作者从内容上呈现给我们的。而在写法上，作者用了两个看似通俗却非常有效的方法，一是对比反衬，二是平实表述，三是以小见大。