向40分钟课堂要效率

向40分钟课堂要效率（精选9篇）

向40分钟课堂要效率 篇1

提高课堂教学效率 向45分钟要质量

中国国际专家交流网陶维喜

传统的教学方法，偏重于教师的教，忽略了学生的学，课堂上“注入式”、“催眠式”的多，学生的主体地位没有得到充分的体现，学生学得被动，难以提高质量。因此，改革课堂教学方法势在必行。

首先我们要求教师要有扎实的课堂教学基本功，其次是希望教师能在提高授课水平上多下功夫。做到了这两条，课堂教学质量就有可靠的保证。有关课堂教学的基本功，我们把它概括为四句话，即：抓紧45分钟，组织学生注意力，课堂双边活动好，消化双基达标题。大家知道，搞好45分钟的课堂教学是提高教学质量的关键，在45分钟内，不允许有混堂现象或无效劳动。那么，如何充分而有效地利用45分钟呢?众所周知，课堂教学不仅有传授知识的任务，还有培养能力和开发智力的任务，而注意力是智力的一个极其重要的因子，它是记忆力和理解力的前提。作为一位好教师，不仅要以好教风带出好学风，还应当懂得运用注意规律。俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是进入心灵的东西都要通过它。”注意是通入知识宝库的门户，而兴趣则是追求知识的动力，这两者是紧密相连的。兴趣高，自然就会注意，而有了注意又会强化兴趣。提高课堂教学效率的诀窍，可以说就在于教师要善于组织和吸引学生的注意力，激发学生对学习的兴趣。因此，掌握一套让学生以学为乐的教学方法是十分重要的。这就需要我们的教师学会运用两种注意的转换规律，即“无意注意”和“有意注意”间的转换，以激发学习兴趣，提高学习的自觉性。

所谓“无意注意”是指不需要意志努力的注意，是没有预定目的，自然而然产生的注意。如一只鸟飞入教室，学生就会看它，这是很自然的事。而“有意注意”是有一定预期目的，需要做出一定努力的注意。如教师提出启思题要求学生带着问题读书，找出正确的答案来，或由教师串讲后利用学生的求知欲、竞争欲和表现欲，让学生针对启思题进行抢读、抢答“智力赛”，这就会引起学生的“有意注意”。

一般来讲，教师先从“无意注意”入手，激起学生的直接兴趣，这就要求教师加强讲课的艺术性和趣味性，加强直观教学（如图片、实物等），把课讲得妙趣横生，让学生在精神放松、情绪安宁的状态下进行学习，使其心绪随意起伏，联想自由驰骋，感知暗暗积聚。在这种情况下，学生的无意注意就非常集中，对知识的吸取也最快最容易。因此，创设一种轻松愉快的教学气氛或感情洋溢的教学情境，是集中学生的无意注意的有效途径。

然而“无意注意”毕竟有受干扰、难持久的一面，应该实现向“有意注意”的转化，要强化学生良好的学习动机，明确学习目的，端正学习态度就可以排除内外消极因素的干扰，以保持良好的学习心境，坚持认真学习。学生从“无意注意”转入“有意注意”，就会是自觉地有目的地注意，有了这种注意，才会愉快地认真地学习，并在学习中不畏艰辛，知难而进。但是，无论是无意注意还是有意注意，都不能持续太久，无意注意久了，学生容易走神；有意注意久了，学生容易疲劳。因此，教师一定要善于调动两种注意的相互转化，使一节课能保持合理的节奏，有起有伏，有张有驰，让学生的注意力始终保持一种最佳状态。

在45分钟内让学生一直情绪饱满，积极主动，兴致勃勃，这是我们每位教师应当努力做到的。因为兴趣是探求知识的心理倾向，同时也是获得知识的动力。要提倡兴趣教学法，只要对事物的直接兴趣和对该事物的结果引起间接兴趣之间发生和谐的交替转换，就会使学生产生乐学心理，甚至在学习过程中以苦为乐。爱因斯坦讲：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”因此，不仅要力求让学生对所学的知识内容本身感兴趣，对学习的目标有所追求，而且还应当做到热爱生动活泼的课堂生活。这就必须废止让学生感到被动消极、兴味索然的“注入式”教学法，提倡能充分有效促使学生动脑动手学知识，练能力的“启发式”教学法，在优化课堂教学结构的前提下，实行“读、议、讲、问、练”和谐发展的教学双边活动。

读、议、讲、问、练的有机结合，恰当安排，可以使学生在整个课堂教学过程中处于接收信息和意识交流的兴奋状态，处于良好的情绪生活之中，这就会提高学习效率，真正做到轻负担、高质量。这正是我们所要达到的目的。

向40分钟课堂要效率 篇2

一、做好课前准备是基础

课前准备是否充分, 直接影响着教学的效果。只有精心地做好课前准备, 教师才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题, 才能调动起学生的主观能动性。课前准备应尽早。资料早搜集, 过程早设计, 课件早制作, 簿本早发放, 设备早调试……在上课铃声响前, 做好所有准备。课前准备要根据具体的教学设计有针对性地进行, 要根据教学实际的需要来准备;课前准备和教案的同步非常重要, 只有这样的课前准备才是扎扎实实、富有实效、真正为教学服务的;课前准备一定不能是粗放型的、笼统模糊的, 应该是具体详细的, 课堂中的每一个细小的环节都应尽可能考虑到。

二、优化教学过程是关键

教学是一项双边活动, 教师的“教”和学生的“学”要有机地结合起来, 才能实现教与学的目标。学生大部分的学习时间是在课堂中进行的, 靠课后的补习是徒有虚名, 不切实际的, 所以必须优化教学过程。

1. 分层制定教学目标

教学目标决定着教学活动的方向, 决定着教学内容、方法、手段的选择。传统教学目标搞“一刀切”, 忽视了学生的个体差异, 影响了教学质量。因此, 教师要分层制定教学目标。如, 在教学“算法多样化”时, 能力差一些的学生只要求掌握基本算法即可, 能力强的学生则要求掌握多种算法。这样, 从学生的认知差异出发分层制定教学目标, 可以“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。

2. 优化教学方法

教学目标明确之后, 教师需要大致确定用何种教学方法来实现这些预定的目标。教无定法, 贵在得法。教学方法多种多样, 各具特色, 但每种教学方法都有其特定的适用范围, 在知识的传授、学生能力的培养方面起着不尽相同的作用。总之, 只有恰当地使用教学方法才能提高教学效率。例如, “平行四边形的面积”一节学生较难理解, 可采取实验操作的方法。每两人一组, 每组备有:形状大小不同的两个平行四边形和一把剪刀。实验操作后, 利用多媒体投影展示每一组学生实验操作的过程。最后, 在充分了解自己的学生, 了解学生对基础知识的掌握程度, 了解学生的接受能力的基础上, 有梯度、有针对性地设计作业。

3. 处理好预设与生成的关系

教师既要精心预设, 又要注重生成。预设是教师以新课程标准为依据, 对教学方法、教学手段、教学环节等进行精心设计, 目的是为了让课堂教学有序、有效地进行。生成是在课堂教学的过程中自然出现的, 有些生成无法预测。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成, 它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展, 两者在教学过程相互依从, 缺一不可。

如, 教学“把3块饼平均分给4个人, 每人分多少?”这道题目时, 先鼓励学生大胆发表自己的观点。学生回答不一, 有的学生认为是1块饼子的, 有的学生认为是3块饼子的, 还有学生认为是3块饼子的……这时, 教师没有马上否定说错的学生, 也没有用事先预设好的问题“拉着”学生“走”, 而是把握生成的新资源, 灵活地进行引导:每个人分1块饼子的, 那么4个人共分了几块饼子?每个人分3块饼子的, 那么4个人共分了几块饼子?每个人分3块饼子的, 那么4个人共分了几块饼子?这样教学, 达到了巧妙运用生成, 促进学生发展的目的。

向小学美术课堂40分钟要效率 篇3

关键词 课堂 时间 挤 省 挣

一节节研讨课下来，我已经很习惯听到同行这样惋惜地评价：这节课教学环节设计得都很好，只是属于课堂的时间太短了。大部分的与会老师对这种现象都很理解，甚至在部分美术教师的心里视“美术课来不及上”为常识。美术课堂时间不够用的原因有以下几个方面：⑴美术课是实践性很强的技能课。小学阶段主要培养学生的想象能力和创新能力，任何一个新的美术任务，从作品构思到作品完成不但需要学生花时间进行脑力求新，更需要用更多的时间把自己的想法运用材料表现出来；⑵新课程理念下，美术学习强调综合性，提倡学科的整合，人文的关怀，这使每堂美术课的内涵更广，外延更大，相对应的是需要学生花时间去了解；⑶新课程下的美术课，导入、新授、探究、创作、评价、拓展一个都不能少，环节多了，各小节的时间就紧了……可见，美术课上学生“来不及操作没效果，评价环节太仓促走形式”的现象就不足为怪了。

一、为教材“减肥”“整形”去“挤”时间

给教材“减肥”是美术老师把握美术学科的重点，把教材中一些可以不在美术课上传授的“肥肉”减掉，使新授环节不必占用课堂其他时间。《茶香四溢》一课中，大部分老师会把精力和时间花在对茶文化的了解和欣赏上，按照教材的指引从茶的历史、分类，喝茶的好处，茶的故事一一解释，当切入如何进行茶包装设计时，时间已经所剩无几了，这是本末倒置。我认为，美术老师应对教材中与美术本位联系不密切的知识进行有机“减肥”，多“挤”出时间保证我们本学科的正常教学。

教材“整形”是指老师把教材中的知识点多而且复杂的一课时整合成多课时，使学生在每一课时都能掌握一个新知识并能有足够的时间对每一知识点进行创作练习。比如第6册《设计小板报》的重点是报头的设计和版面的划分组合。老师经常讲了报头的设计就顾不了版面划分，两者都分析透彻的话，学生不仅听得枯燥，创作时间也所剩无几了。那么我们老师可以根据本节课技巧的难易，将一课时的板报设计“整形”成两课时，对板报的认识和报头设计为第一课时，版面划分和插图绘制为第二课时，使每一课时都有足够的时间去探究和练习，学生能够循序渐进地接受并掌握新知识，体验成功的喜悦。

二、反思课堂，去“省”时间

课改以来，美术课堂借着改革的春风，异彩纷呈，着实让人兴奋。反思我们的课堂，很多现象却值得深思：美术的本位训练少了，一些花哨的、非美术的事物大量涌入课堂，很多的课堂不是时间不够，而是被浪费掉了。我认为：“挣”回时间、反思课堂刻不容缓。

一省：压缩低效的导入。教学是门艺术，特别是新课的导入更是门艺术，要做到言简意赅而又要灵活多变。有些老师片面追求课堂导入的方法、程序，甚至为了制造“悬念”，把新课导入用去了将近半节课的时间，导致其后的课堂教学有仓促、紧迫之感。教育专家提醒过：新课导入固然重要，但教学的重点还应放在具体教学过程中。要严格控制课堂导入时间，一般在2分钟到3分钟。

二省：精简课件。许多老师在制作课件时过度依赖多媒体，惟恐学生对新授内容感受不深，每一个环节都选择了很多的图片，花时间讲解让学生逐一欣赏。殊不知多余的图片既剥夺了学生独自思考的时间，也扼杀了学生的创造性思维，何谈想像力、创造力的培养。所以不能将美术课堂变成展示课件的舞台，运用课件一定要经过筛选，用到点上即可，这样既可以节省很多的时间，也可以留给学生以想象发挥的空间。

三省：删除肤浅的提问。时下，教育界流行启发式教学法，但许多老师并未真正理解启发式教学，甚至认为就是要多提问，以为问题提得越多就越具有启发性。于是，美术课上师生一问一答贯穿整个新授时间。教师提一个问题，选择一个学生来回答，并对问题的答案进行评价，短短的十多分钟又经得起几轮问答。课堂提问不在于数量，而在于质量。

三、做好课堂管理，去“挣”时间

美术课堂的学习时间是有限的，如果老师不注意课堂的常规管理，40分钟的时间就很容易被一些客观的教学细事在无形中吞噬。

1.严格遵守上课时间，不要推迟上课或者提早下课。美术老师果断、准时地开始上课，对于建立起课堂的目的性氛围非常重要。

2.处理好课堂常规程序。有些教师花太多时间在课堂常规性事务上，如收发作业本或者教学材料、擦黑板、点名等。这些常规事务可以在学期初就确定下来。教师可以让班级选出几个学生，专门协助处理这些事。

3.尽量少花时间维持紀律。美术课堂的纪律问题一直为老师头疼，维持课堂纪律应遵循一个原则：任何维持纪律的言论和行动都不要打断教学进程。教师可以通过眼神、手势等提醒学生遵守纪律，或者边讲课边慢慢走到学生身边，这些暗示通常可以有效地维持纪律，同时让课堂不受阻滞地继续下去。

有一句话是这么说的：“我不能决定生命的长度，却可以决定生命的宽度。”同样，美术老师不能决定课堂的长度，却可以决定课堂的宽度。只要我们善于琢磨每一个教学细节，精心设计安排，40分钟内我们仍然可以从容下课。提问课堂教学的质量，我们只有竭尽所能！

参考文献：

[1]莫雷.教育心理学[M].广州：广东高等教育出版社，2005.

语文教学向课堂要效率 篇4

语文教学向课堂要效率

江苏省兴化市张郭中心校 徐慧

语文教学质量不高是困扰许多教师的一大问题，课堂只有40分钟的时间，课文中有那么多分散的知识点，这儿也要拣，那儿也要拎，上完课后仍感到“隔靴搔痒”，不实不透。有时，你这厢卖力地教，不厌其烦，那厢却如温吞水，那次第，怎一个闷字了得。

“向课堂要效率”是新课改提出的一个口号，可追求高效的路到底该怎么走呢?

首先，教师要勤。

这个“勤”字值得研究，它不是表现在课堂上，应花在课前。“课内一分钟，课外十年功”。教师备课要勤。只有老师吃透了文本，有了合乎学情的预设，在课堂上才能引导得法、左右逢源，营造出一个能够使智慧火花迸射出来的学习“场”。倘若一个语文老师课文不曾读过，教参不曾看过，拿着书就去上课，一切“骑驴看唱本――走着瞧”。那么必然是上不出精彩的课。一味地要求学生“读准，读正确”，自己却连读对与否都不确定;一味要求学生“说说对某词、某句的理解”，自己却连对某词、某句的意思也没有搞清楚;讲起课文时更谈不上巧妙点拨与引导，则这样的课堂必然是昏昏沉沉的，哪里谈得上高效呢?

“勤”当“胸有丘壑”，给学生一杯水，自己得有一桶水，则课堂上方能挥洒自如，使学生“亲其师，信其道”。如特级教师于永正上《第一次抱母亲》时，课文中有一句“护士责怪母亲”，在学生读过课文后于老师表扬他有一个词读得不错，就一起板书了“责怪”，接着用“责”组词，质疑为什么不是“责备”而是“责怪”?怪是埋怨、埋怨当中有点批评的意思，这就是护士的身份。然后，于老师语重心长地指出：学语文就要学会用最恰当的词。这一课堂上的小细节令我印象颇深。看似不经意，实际已把学语言品语言用语言渗透入生活。 “窥一斑而知全豹”，这不正体现了教师读书之勤，备课之用心吗?

一位老师借班上课时，先在我班上了《爷爷的芦笛》第一课时。因为事先仓促，没来得及让学生预习，我惴惴不安于学生能否和老师配合好，就悄悄夹了笔记坐于一旁听课。他倒不慌，胸有成竹地先让学生沉下心来读书，接着检查了6个生字的朗读，再指名分节读课文，果然有几个学生把课文读错了：(1)把“像千万点萤火闪闪烁烁”读成了“像千万点萤火虫闪闪烁烁”;(2)把“摇撼”读成了“摇感”;(3)把“蜷缩”读成了“卷缩”;(4)把“裹挟”读成了“裹夹”。还没等我皱眉呢，他那厢已兵来将挡，水来土掩了。且看他是如何巧妙点拨纠正的：(1)“是的，萤火虫大家都见过，它发出的光――很微弱，忽明忽暗，所以萤火就是指像萤火虫发出的微弱的光，你再读一遍。”(2)(3)(4)他转身写下，并蒙住字的.偏旁， “读半边，它读作――”“加上个偏旁，它的读音可能发生变化了，请你读这个字――”“读3遍，记住它――”“有的形声字，它加了偏旁，读音不改变(他补充了个“浃”字)，大家看，所以见到形声字要仔细辨清，不要冒冒失失。来，把这几个形声字都再读3遍，牢牢记住!”(接着他又用动作演示让学生猜说了“裹挟”的意思)至此，读准字音、识记字形、理解词意等初读课文的基本任务就被他快速、实在地解决了，对学生们而言是有的放矢，印象深刻。而要求于教师的就是扎实的基本功，勤奋的课前熟读、准备了。

其次，设计要简。

语文课阅读感悟忌琐碎，教师要“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词语来切入。比如孙双金老师教《三顾茅庐》，就抓住“诚心诚意”这个带有纲领性的词语来切入，使学生领悟到刘备求贤若渴的心情。纲举起来了，目(网眼)就张开了。

结构愈简单的课愈是好课。听一位老师教《最大的麦穗》，她就以苏格拉底的三次讲话为线索，串构课堂，组织教学，结构明晰。

“教师愈省力，学生愈卖力的课愈是好课”。我在教学《负荆请罪》时，为充分激趣，在初读课文前先绘声绘色地背了两个故事：《完璧归赵》《渑池之会》，再让学生去文中找主人公的后续发展。他们于是在课堂上主动起来，卖力起来。

而在听《螳螂捕蝉》时，执教者在黑板上写下了一条练说心理的句式：“____心想：____于是__________ 。”辅助学生更好地理解课文，而这一训练贯穿始终，调动学生去想去读去说，老师省力地在旁点拨、引导。

第三，提问要精。

精心设计课堂提问，用新奇的问题引起学生关注，用启发性的提问语引起学生思考，用挑战性的提问促进课堂走向深远，成了我在备课时思考最多的事。

在教学《海洋-21世纪的希望》时，因为它是一篇科普说明文，结构清晰、主题鲜明，所以，执教时老师预设的认知目标、理解目标很快就在初读、再读课文中达成了。我想，对于学生会的、能够理解的不需要教师再精讲，应该讲的是他们没有想到的、没有注意过的文本内容。既然课文是娓娓道来的正叙，暗含着“要好好保护海洋，珍惜海洋能带来的资源”这一主题，那我的课堂提问不妨反过来进行推想。于是我故意围绕课题设疑： “为什么把‘海洋’称为‘21世纪的希望’，而‘陆地’不是‘21世纪的希望’呢?”“当然是因为陆地已经不能负荷我们人类啦!” “可几千年来，人类一直都是生活在陆地上，怎么‘陆地’就不再成为‘希望’了呢?”我卖关子似的在黑板上写下――“陆地――21世纪的失望”，并告诉他们这可不是耸人听闻，让学生们迅速去课文中找找相关语句来证实此言不虚，也可结合实际说说。这么一点拨，学生重新阅读文本，眼光从关注海洋的未来开发前景转向关注陆地的现状危机重重。

局域网运行 向路由器设置要效率 篇5

搭建局域网网络，几乎是每一位网络管理员都需要面对的一项任务，可是许多网络管理员在进入单位后，往往直接面对的是局域网网络的管理与维护，而错过了前期的网络组网工作，更有一些网络管理高手对网络组网工作还不很熟悉，事实上，了解局域网搭建过程，更有利于提高网络管理员的工作效率;为此，本文现在就为各位朋友介绍利用路由器组建局域网的详细过程，并通过设置路由器达到提升局域网运行效率的目的! 选用路由器组网的必要性 在搭建局域网网络时，我们常常需要通过网络设备连接分散在各个位置处的工作站，而选用的网络设备主要包括路由器、交换机以及集线器等。 在以前组建局域网网络时，许多单位都会选用集线器作为连接每台工作站的网络设备，然而集线器这种类型的网络设备所有端口只能平均分享局域网出口带宽，当局域网中连接的工作站数量越多，那么每一台工作站所能获得的有效带宽资源就越少，那么上网冲浪速度就会越慢;所以，伴随着交换机设备、路由器设备的价格不断走低，中、小规模的局域网网络开始弃用集线器这种类型的网络设备了。 最近几年，不少单位开始使用交换机作为连接每台工作站的网络设备，并且使用星型拓扑结构来组建局域网网络。从表面来看，交换机的外观与集线器的外观并没有多大区别，它的物理连接方式以及物理端口几乎与集线器一模一样;事实上，它们之间的差别还是很大的，这是因为交换机设备使用了数据交换技术，它的网络传输性能远远强于集线器设备。但是，在共享局域网上网的情况下，许多型号的交换机设备甚至大多数ISP提供的宽带调制解调器都不支持ADSL拨号上网功能，所以在共享拨号上网的工作环境中，交换机设备也没有了用武之地。 为了满足共享上网的需要，支持共享拨号上网功能的宽带路由器设备就应运而生了。从工作原理来说，宽带路由器设备与我们平时接触比较多的代理服务器有几份相似;一旦选用了宽带路由器设备，那么我们就没有必要再去选购交换机设备或集线器设备了。在使用宽带路由器设备连接分散在各个位置处的工作站时，我们只要把每台工作站的网络线缆插入到宽带路由器设备的各个端口中，然后通过该网络设备自带的共享拨号上网功能，就能非常方便地实现局域网共享上网目的了，这样就能避免每次开机进行手工拨号连接的麻烦了。并且，在局域网组网规模十分大的情况下，相同局域网中的工作站数量比较多的时候，网络中容易出现比较多的广播流量，从而容易造成网络传输性能下降。为了降低网络中的广播流量，提高局域网的整体传输性能，我们可以对宽带路由器设备进行合适设置，将众多的工作站分隔到多个不同的工作子网中;宽带路由器设备能够在局域网中隔离广播数据，确保某一个工作子网中的广播数据不会传播到另外一个工作子网中，从而有效保证了每一个工作子网的传输性能。当然，在局域网组网规模非常大的情况下，宽带路由器的自身性能必须要达到很高的标准，否则很难同时满足若干台工作站的高速上网请求;在这种情形下，我们可以考虑选用交换机加路由器组合的方式来连接每一台工作站。对路由器参数进行设置 在确认选用路由器设备进行组网时，我们首先需要将每一台工作站连接到局域网中。在进行物理连接时，我们可以先将相关硬件设备的电源全部接通，然后将普通电话线线缆插入到宽带调制解调器的Line端口中，并使用一条网络线缆将宽带调制解调器的以太网端口连接到宽带路由器设备的WAN端口上(该端口也叫广域网端口)，之后再使用一条非交叉的网络线缆将宽带路由器设备的LAN端口(该端口也叫局域网端口)连接到交换机的Uplink端口中;当然，要是我们所处单位的局域网规模不是很大，只包含几台工作站数量时，也可以直接使用非交叉的网络线缆将普通工作站网卡设备连接到宽带路由器设备的LAN端口中。 完成好路由器设备的物理连接任务后，我们现在就需要对普通工作站以及路由器基本上网参数进行设置了。一般来说，我们可以先打开普通工作站的网络连接列表窗口，用鼠标右键单击该窗口中的“本地连接”图标，从弹出的快捷菜单中执行“属性”命令，进入本地连接属性设置窗口，选中该设置窗口中的“TCP/IP协议”选项，并单击“属性”按钮，打开TCP/IP协议的属性设置界面;选中该界面中的“自动获得IP地址”选项，同时将“自动获取DNS服务器地址”选项选中，并将网关地址保留为空白。在完成好普通工作站的上网参数设置后，我们再依次单击“开始”/“运行”命令，在弹出的系统运行文本框中输入字符串命令“cmd”，将系统工作状态切换到MS-DOS命令行状态，在该状态下执行“ipconfig /all”字符串命令，要是我们能从其后的结果界面中看到类似“192.168.1.x”这样的IP地址，并且发现本地系统的网关地址变成“192.168.1.1”时，就说明宽带路由器设备的工作状态是正常的。倘若发现普通工作站无法获得类似“192.168.1.x”这样的IP地址时，我们可以尝试在TCP/IP协议的属性设置界面中，手工为目标工作站分配合适的静态IP地址。正常情况下，大多数型号的宽带路由器设备默认使用的IP地址都为“192.168.1.1”，因此我们需要将局域网中普通工作站的IP地址设置成“192.168.1.x”，其中“x”的数值一定要位于“2-254”范围之内，同时将网关地址修改成“192.168.1.1”，将子网掩码地址设置成“255.255.255.0”，如此一来就能保证局域网中的普通工作站与宽带路由器设备位于相同的工作子网中了，这就为日后登录宽带路由器设备的后台管理界面提供了方便。 考虑到目前多数型号的宽带路由器设备都支持Web访问功能，利用该功能网络管理员可以直接在局域网的普通工作站中打开IE浏览器程序，并在该浏览器窗口的地址栏中输入URL地址“192.168.1.1”，打开宽带路由器设备的后台登录界面，在其中输入默认的系统管理员用户名和密码，再单击“确定”按钮，进入宽带路由器设备的后台管理界面;从中找到“WAN连接方式”设置选项，在这里我们需要正确配置好宽带路由器设备的WAN端口工作模式。 倘若局域网上网时我们选用了“ADSL PPPoE”宽带接入方式，那么此处的“WAN连接方式”就应该设置为“PPPoE”，之后再根据提示设置好上网访问帐号以及对应的密码信息;要是我们的帐号是包月类型的，那么还可以在这里将连接模式参数调整为“自动连接”，最后单击“保存”按钮才能使上述修改操作生效。紧接着，单击宽带路由器设备后台管理界面的“运行状态”按钮，在对应该选项设置页面中我们就能看到默认网关、子网掩码以及DNS服务器等地址信息;将这里的地址信息记录下来，然后将它们正确地填写到局域网的普通工作站中，其中工作站使用的IP地址不能互相重复，并且需要与网关地址处于相同的工作子网中，如此一来局域网中的普通工作站就能顺利地通过宽带路由器设备上网冲浪了，

对工作站上网进行管制 完成好路由器的上网参数以及普通工作站上网参数设置任务后，所有的工作站都能正常访问网络了。不过，在局域网工作环境中，总有一些不安分守纪的工作站用户上网访问一些非法网站内容，从而导致本地系统不小心感染网络病毒或遭遇木马袭击;为了防止这些不安全的工作站访问局域网网络时，会给局域网网络的运行安全性带来威胁，我们需要对宽带路由器的安全参数进行进一步设置，确保我们能通过该设备对局域网中一些不安全的工作站进行适当管制。 通常来说，宽带路由器设备常常会自带IP地址自动过滤功能，借助该功能我们就能轻松对局域网中的某一段IP地址进行上网限制;比方说，要阻止10.176.6.12――10.176.6.22这段范围内的工作站通过局域网网络上网访问时，我们就可以先按照前面的操作步骤打开宽带路由器设备的后台管理界面，从中找到IP地址自动过滤功能，之后在对应的设置页面中将10.176.6.12――10.176.6.22这段IP地址手工添加到IP地址过滤列表中，最后单击“保存”按钮就能使设置生效了。当然，要是我们只想限制局域网中某一台工作站上网访问时，可以借助宽带路由器设备提供的“MAC地址过滤”功能，来实现管制特定工作站上网的目的;我们只要从宽带路由器设备的后台管理界面中找到“MAC地址过滤”设置选项，在对应该选项的设置页面中输入目标工作站的网卡MAC地址，最后单击确认按钮就可以了。 小提示：要想获取网卡设备的MAC地址，可以有很多方法可以实现，例如可以借助一些专业的网络管理工具，我们能够批量获取局域网中的所有工作站网卡的 MAC地址。要是手头没有专业的网络工具可以利用时，我们也可以借助Windows系统自带的DOS命令来快速获得目标工作站网卡设备的MAC地址;例如，在Windows XP系统环境下，我们可以依次单击“开始”/“运行”命令，在弹出的系统运行文本框中输入字符串命令“cmd”，将系统工作状态切换到MS-DOS命令行状态，在该状态下执行“ipconfig /all”字符串命令，从其后弹出的结果界面中就能看到本地工作站网卡设备的MAC地址了。 如果局域网工作站安装了Windows Vista或Windows Server 服务器系统，我们还有更简单的方法获得工作站的MAC地址;我们可以先以系统管理员权限登录进Windows Server 2008服务器系统，打开该系统的“开始”菜单，从中选择“运行”选项，在其后弹出的系统运行文本框中，输入字符串命令“cmd”，单击回车键后，将系统工作状态切换到MS-DOS命令行状态;其次在DOS窗口的命令行状态下，输入“Getmac”字符串命令，单击回车键后，我们就能看到目标网卡设备的MAC地址了。将不良网站自动过滤掉 尽管Internet网络中的内容很精彩，不过其中也有一些不良的内容，例如网站内容不健康，网页背后隐藏着木马或其他非法插件程序等，一旦工作站用户不小心访问到这些不良的网站内容时，很容易导致本地系统遭受非法攻击。为了保护局域网工作站的上网安全性，我们可以想办法将那些可能存在安全威胁的网站全部过滤掉，让这些不良的内容无法进入局域网网络内。 大家知道，在上网访问时，工作站会不停地向网络中发送上网请求信息包，每个上网请求信息包中都必须要含有一些固定的参数，例如目的IP地址、目的通信端口号码，源IP地址、源通信端口号码等，宽带路由器设备可以通过限制这些参数，来实现局域网中的工作站具有不同的网络访问权限;目前，已经有许多型号的宽带路由器设备都支持网站过滤功能，我们只要善于使用该功能，将那些可能存在安全威胁的网站地址输入到宽带路由器的网站过滤列表中，就能达到阻止不良网站内容进入局域网网络的目的了。在进行具体操作时，我们只要先打开宽带路由器的后台管理界面，从中找到“上网控制”设置选项，之后单击“站点过滤”设置页面中的“新建”按钮，在弹出的网站过滤列表中，我们只要将那些具有不良内容的网站地址依次填写到网站过滤列表中，最后单击“确定”按钮，并执行保存操作就能使上述设置生效了。 小提示：在使用宽带路由器的过程中，我们或许经常会发现宽带路由器连接到网络中一段时间后，就会习惯性地掉线死机，将宽带路由器的电源关闭后再重新开启又能正常连通，不过过一会儿后掉线死机现象又会卷土重来，这是怎么回事呢?其实，造成宽带路由器频繁发生掉线死机的原因有很多，我们不妨按照如下步骤进行逐一排除： 首先宽带路由器对拨号线路的适应性可能会引起设备的频繁掉线现象。目前，我们发现有不少掉线死机现象和上网用户的接入线路有关，如果ADSL接入环境相对复杂，哪怕我们使用的是一样的PPPoE拨号，宽带路由器对接入环境的适应能力也是不一样的。例如，当将宽带路由器连接到多ISP接入环境或者光纤接入环境，甚至是局域网广域网混接环境中时，那么宽带路由器设备就要遭遇更严峻的考验。一旦宽带路由器无法适应接入环境时，那么最明显的反应就是宽带路由器不断地发生掉线、死机现象，这就意味着宽带路由器产品与ISP局端设备无法兼容。遇到这类问题时，我们此时只有尝试换用其他型号的宽带路由器才能解决问题。 其次我们需要根据工作要求选择支持合适负载的宽带路由器，如果设备的负载不符合实际工作要求的话，也有可能造成宽带路由器不断地发生死机、掉线现象;一般情况下，宽带路由器的CPU如果为100MHz以下的话，那么该设备的安全负载通常为30台工作站，如果宽带路由器的CPU为200MHZ以下时，那么它可以支持负载数量为100台工作站左右，要是在宽带优化程序的帮助下，该宽带路由器甚至能支持200、300台左右的工作站，如果局域网工作站数量再多的话，那么我们最好选购CPU为500MHz以上的宽带路由器系统。 第三宽带路由器与其他网络中转设备的相互兼容能力也容易引起掉线死机现象。有不少拨号掉线故障还和局域网环境中的交换机、各类服务器以及防火墙的参数配置有关，所以当我们无法自行解决宽带路由器系统频繁掉线死机现象时，我们必须及时将局域网环境中的参数配置情况完整详细地告诉专业技术人员，以避免专业技术人员在排除故障过程中多走弯路。 除了上面几项主要因素外，如果我们在刚开始使用宽带路由器时正常，过一会儿上网速度下降甚至掉线死机的话，我们不妨用手感觉一下宽带路由器设备外壳是否发烫，要是更换另外一个设备上网就正常的话，那就说明宽带路由器的散热部分不好，此时只有换产品才能避免设备频繁掉线死机了。当然，要是局域网工作站系统不小心被感染了病毒的话，也容易引起宽带路由器设备发生死机掉线等故障，此时我们需要检查一下局域网中所有工作站系统中是否存在蠕虫病毒或者木马，检查时可以使用最新版本的杀毒工具和木马专杀程序来扫描清除工作站中的病毒、木马。 『关闭该页』 『打印该页』

要提高课堂教学效率 篇6

韩庄小学范国臣

要提高课堂教学效率，使每个环节达到科学、合理、省时的境界，要求教师有良好的业务素质，科学、熟练地组织教与学。为此，我们一是抓教师教学理论学习；二是抓教师基本功训练。除要求教师讲一口标准的普通话外，还应开展“板书设计”、“组织教学”、“引入新课”等考核和演讲、歌唱、书法、朗诵大赛等活动。

二、深化教材特点，把握“三主”

1、理解概念是学习知识的起点、第一阶梯，因学生年龄不同，处于初级阶段抽象能力较差，以具体形象思维为主，高年级学生犹为明显。我们在教学中应设计积极情景，尽量让学生以具象性的讲解，帮助理解数学事实，帮助学生深刻了解概念的意义。

2、教学内容展现旧知识与新知识的种种关联，通过比较异同，尽量使学生用原有知识来学习新知识，使原有知识结构进一步扩展延伸。

3、不同水平知识结构的转化结果，能组合成比较完整的结果。

4、要激起学生的学习兴趣，促使每个学生积极参与知识形成过程的探索，教学过程自始至终让学生通过观察比较、抽象概括，主动积极参加知识形成过程，体现教师主导与学生主体的充分配合。

5、质疑和议论。既是加深对学生知识的掌握，也是帮助学生健全心理的有效途径，我们常鼓励学生把学习过程中的问题提出来，并组织讨论，在教师指导下，学生都积极来表现自己，学习气氛浓郁。

6、练习和反馈是巩固知识、形成技能，提高能力的重要手段。要进行有效的练习，就要有练习的及时性。分层练习既能培养个体素质的优势，又兼顾学生摆脱应试教学的影响。同时搞好练习后的反馈，引导学生从知识结构的角度掌握知识，形成技能。

三、研究学习，主动探究

学习知识是学生主动建构知识的过程，也就是说，学生学习只有通过自身的操作活动和主动参与知识构建过程才是最有效的。因此，在这一学习新知的过程中，教师的任务是创设良好的学习环境，促使学生带着积极的心态投身到探究知识的过程中去。这一环节的学习可以细化为两个步骤：一是独立尝试探索；二是合作交流探究。

1、独立尝试探索

我们知道，真正的学习不是对于外部所授于知识的简单接受和累积，而是主体主动的建构。因此，即使就同一教学内容的学习而言，不同的个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异而具有不同的思维过程。由此，在教学过程中必须充分注意各个学生的特殊性，放手让学生自己决定自己的探究方向，选择自己的方法，独立地进行探索。在这一过程中，教师应成为学生学习的促进者。当学生取得进展时，教师应充分肯定其成绩，帮助他们必要的自我评价和自我调整；当学生获得初步结果时，教师又应督促学生进行自我检查、自我反省；当学生遇到困难时，教师不应把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，提出适当的问题，启发学生思考，真正确立学生的主体地位。

2、合作交流探究

未来社会已越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸取他人的意见等。因此，学校教学必须加强对学生合作意识的培养，在独立探索的基础上，组织引导学生合作和讨论，可以使他们相互了解彼此的见解。不断反思自己的思考过程。同时对其他同学的思路进行分析思考，作出自己的判断，从而使自己的理解更加丰富和全面。这样，既达到增强学生合作精神的目的。又能培养学生的自我意识，自我分析、自我调整等认知能力。

如：学生通过独立思考，借助已有的知识和经验提出了解题设想。然后组织学生进行小组讨论交流。使学生体会到：同一数学问题可以从不同的角度去观察，可以有不同的解决方法，相互之间受到有益的启发。通过讨论还能披露谬误，及时纠正学生在数学思维活动中的偏差。这样学生既知道了不同的解题思路、策略，也进一步掌握了“转

化”的数学思想方法。促使学生不仅丰富自己的理解，又有利于学习的广泛迁移。

四、反馈点评，归纳总结

在独立探索和合作探究的基础上，让学生用自己的语言综合一些外部动作行为阐述自己的探究过程和得出的结论，使教师以及学生相互间了解他们真实的思维活动，及时肯定其中的闪光点予以表扬和鼓励，使他们体验成功的愉悦，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。同时，因为任何真正的认识都是以全体已有知识和经验为基础的。由于受到知识经验欠缺等限制，总会出现一些错误，但我们应知道，其中一定具有“内在的”合理性。我们不应对此采取简单否定的态度。而应鼓励引导学生进行积极的交流和自我检查，自我反省，逐步体验成功。我们必须坚信：学生学习数学通过自身的情感体验和主动参与，必能不断增强他们的自信。

同时，研究信息、主动探究是学生发散思维的过程，为使学生主体的认知结构更趋向稳定和加强，使主体对知识的理解更加透彻和深刻，因此，在充分发散的基础上，教师应珍视学生思维过程中的每一个“成功点”所蕴含的数学思想及解题策略，并尽可能及时地让学生表达出来，及时地总结、归纳，使这些数学思想及解题策略及时纳入到学生的认知结构中去。

向40分钟课堂要效率 篇7

一、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着重大的促进作用, 是提高课堂效率的基础。只有建立了良好的师生关系, 师生才能达到互动提高课堂效率。因此, 在教学过程中教师必须以真诚的态度对待学生。尊重学生的个人经验、感情或意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑, 产生焦虑, 教师要接纳这些感情, 理解这些感情, 并且加以有效的引导。深入理解学生的内心世界, 设身处地为学生着想。另外, 课余的师生沟通也是很必要的, 只有有了良好的师生关系, 学生在课堂上才不会感到拘束, 才能达到师生互动。作为教师, 要多和学生交流, 及时了解他们的心理状况。教师的信任和关心会让他们积极地投入到学习之中。

二、精心备课

精心备课、切实做好上课前的充分准备, 是提高课堂效率的关键。备课时, 首先要钻研教材, 熟悉教材的内容;把握培养目标, 找出教学的重点和难点, 对教材的整体把握要十分清晰明了, 才能在课上得心应手。能否提高英语课堂效率, 可以说, 在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。备课越认真, 教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥, 课堂效率也就越高。但同时重要的一点不可忽略:结合自己本班学生的特点备课很重要。一个班内学生学习和接受能力高低不同, 备课时要注意全面性, 包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。即我们所说的备教材备学生。

三、重视课前五分钟

课前五分钟可让学生做值日报告、听写 (词、短语和重点句型) 或语言知识的测试, 以检查上个课时的效果。

四、创设情景, 重视生词的学习

英语的词汇一直是学生学习英语的难题。老师要从学生的生活和学习入手, 创设情景使学生学会使用这些词并在以后的教学中不断复现, 扩大词汇量培养优生。

五、积极组织课堂教学, 吸引学生的注意力

1. 给学生活动的空间。

课堂上要给学生讨论的机会。教师教学的基本方式不应该是“灌输”式授予而应该是引导, 应让学生成为学习活动的主人, 给学生思考和发展留下充分的空间。因此, 教师要让学生在课堂上有事可做, 头脑始终进行积极思考。这样留给学生充分的空间, 学生都争先恐后想说出自己的看法, 这样课堂上注意力不集中的学生就会大大减少。

2. 灵活多样的教学方法。

教师要根据不同的教学内容和学生的课堂学习状况及时调整教学方法, 吸引学生的注意力, 让他们全身心的投入到学习中去, 提高课堂效率。

3. 调节课堂节奏, 促进课堂教学。

学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。因此, 教师一定要关注学生的情绪, 随时调控教学节奏, 创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时, 穿插一些趣味性的东西, 例如讲一下课文背景, 与课文有关的民族文化等。当发现多数学生已掌握教学内容, 表现出注意力涣散, 漫不经心时, 应加快节奏, 增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样, 表演、游戏等教学活动此起彼伏, 高潮迭起, 扣人心弦, 促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪, 让学生注意力努力跟着老师转, 并积极参与思考。

4. 巧妙运用语言和形体行动。

根据引起注意事物的规律, 在教学中巧妙运用语言, 适当地控制声音, 使教学语言强弱分明, 调动学生的听觉。当在讲课时, 发现有同学开小差, 走到他的身边, 突然用提高音量或压低声音进行讲课。风趣幽默的语言会给学生带来兴奋。

5. 有效处理反馈信息, 积极提高教学效率。

教学过程就是教师依据教材输出信息, 学生从教师和教材输入信息, 并交换、储存、输出信息, 教师对学生输出信息作出评价。教师要从反馈信息中了解学生学习情况, 调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况发现并改正错误。充分重视课堂教学反馈, 正确处理来自学生反馈信息, 是提高教学效率, 优化课堂教学的重要一环。

总之, 提高学生英语课堂效率的方法很多, 但最主要和最根本的还是在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景, 激发学生的兴趣和想象力, 发展学生的个性, 这样才有可能更好、更快的提高我们的课堂效率。大教育家夸美纽斯说:“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教, 但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。我相信, 只要我们教师大胆实践、积极思考、虚心学习, 不断总结、积累和反思, 英语教学定能收到事半功倍的效果, 高效率的课堂教学一定会能实现。

摘要：在新课程改革的背景下, 课堂时效成了英语教学的重中之重。高教育质量关键在课堂。素质教育的主阵地是课堂教学。教师的生命价值更主要的体现在课堂上。如何提高课堂45分钟的效率呢?在此, 针对此问题, 我粗略的阐述个人在教学实践中的几点看法, 和大家一起探讨研究, 把课堂教学改革进行到底。

关键词：时效,课堂教学,教师,学生

参考文献

[1]刘大春, 张天虎, 陈邦.有效教学聚焦课堂[M].天津教育出版社.2008 (5) .

[2]王多祥.新课程标准理念下的中学英语有效教学策略[J].甘肃教育.2007 (21) .

向40分钟课堂要效率 篇8

[关键词]：精心备课 优化提问 注重辅导

“向四十分钟要质量”这句口号提出多年了，就是说课堂教学要有质有量，效率要高。四十分钟应该是师生紧张脑力劳动的四十分钟，是积极思维的四十分钟，是学生语言进行实践的四十分钟，应该是学生有所收获的四十分钟。浅谈自己的粗浅认识：

一、教师要深挖教材，备课不能流于表面

全国著名教师袁容老师在评价她听过的一些课时说：“有些课让人总觉得味道不浓，平平淡淡，主要是老师对教材的理解不深不细，所以他们也不可能把更多的知识教给学生。”对这话我颇以为然，一堂深钻细研出来的课的确令人如饮醇酒。个人认为教师备课环节是实现课堂教学有效性的重要因素，老师课备的充分，学生学起来才有效。听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材.每位教师课堂上鲜活生动的事例，丰富的教学方法、模式的展示，每节课微小细节之处的精彩处理，都能使我受到启示，运用到自己的课堂教学之中，从而不断地改进自己的教学。 教师应每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，每位教师应认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，应及时的把文章的结构分析在教本上作好标注，对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，才能开始一堂课的有效教学。

二、课堂提问的整体优化

用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师教学效率的高下，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。

课堂提问的作用是相互的，但教的目的是为了学，教学活动的协调和教学水平的提高，仍然是为教学这一活动服务的，其受益者仍然是学生，所以，为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的语文课堂，我觉得语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：

1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。

教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

3、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答（这种做法在本质上仍然是注入灌输的）方式。

设问的形式主义倾向是课堂教学中的一大弊病。问题或过简，或过琐细，或过于雷同、千篇一律，或过于空洞不知从何答起，这些都是形式主义的设问造成的。结果往往是启而不发，课堂沉闷，或者相反，课堂表面轰轰烈烈实际却一无所获。还有的教师自己闭门设计好了问题与答案，却与学生的实际不符合。学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。

4、设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

三、驾驭教材，举一反三

在教学时，如果教师善于从课本中挖掘可供训练的材料，将零星的知识归纳总结，那么知识便形成一个有机整体，更利于学生理解吸收。如教学《索溪峪的野》为例，分析作者的表达方法，大家争相抢着说自己的发现，比如：作者思路清晰条理，从山、水、动物、游人等方面讲述；作者运用修辞手法多样，有拟人、排比、对比、比喻等；语言精练，短短八九个字就可描绘形态不一的山峰……你还读到哪些运用类似表达方法的文章呢？这次举一反三的实践无疑将起到很好的作用。

四、紧抓作业批改，注重后进生辅导

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径.开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识.从而能够更好的根据学生的情况，调整课堂教学.对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想，谈目标的同时，激发学生的学习热情。

向45分钟的初中数学要效率 篇9

【关键词】数学课堂；教学效率；45分钟；成功

课堂是数学教学的营地，如何在四十五分钟内增效益，提质量？这个问题可谓“老生常谈”，施教者们也众说纷纭，至今还是没有圆满的答案，我从实践体验者的角度对45分钟的课堂教学效率也有自己浅显的几点认识。

一、认真备课，教学奠基

1.备教材，教法。熟话说 “要想铁杵磨成针，必须功夫下的深”，因此要上一节有效率的数学课，就有必要在备课上下功夫。备课首先要深入钻研教材，精心设计课堂教学，在高瞻远瞩的前提下把握本节课的重点、难点，联系学生实际情况，抓住重难点展开教学，加强教学的针对性，避免课堂的随意性。2.备学生。《数学课程标准》中提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。因此教师在备教材的同时，更主要的是要切实掌握学生的认知水平和知识基础的情况。多思考如何选择精炼的语言、准确的语气、切实可行的教学方法，设计有效的课堂情境，调动学生的思维，布置针对具体的课堂练习，让学生成为课堂的主人，有充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，也让教学工作真正落到实处，使45分钟的时间效率得以最大限度的发挥。

二、珍惜时间，把握课堂

据心理学家研究，一节课学生思维最佳的时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，合理的分配时间是提高初中数学课堂教学效率的关键。教师可根据不同数学课型安排教学过程，調整教学方法，以确保在最佳时段内完成数学学习的主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证不同的学生在不同的时间在数学学习中得到不同的收获。1.创设情景，激发兴趣。良好的开端是成功的一半而兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。成功的新课导入，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，使学生进入最佳的数学学习状态主动地去获取知识，人人都成为数学学习的真正主人。2.教学科学化，提高效率。数学教师要以扎实的教学基本功，灵活机变的教学艺术，把握住数学课堂的发展趋势，进展节奏，充分调动学生的学习积极性，双方有效配合的结果便是一个高效有序，热情四射的数学课堂。另外数学课堂中的珍惜时间并不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。初中的数学课堂时间是有限的，坚持在每次提问之后都 “等一等”，哪怕只有十几秒钟，也许他们就能恍然大悟，这不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体学生，充分有效的利用数学课堂的时间，提高课堂效率。

三、师生互爱，提升自信

“亲其师而信其道”，在教育过程中“爱”是学习的动力！教师要对所有的学生倾注爱心和热情，对教育对象一视同仁。由于不同的学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，所以在课堂有限的45分钟时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者所达到的效果不等。因此，对学困生要多鼓励，善于发现他们的进步，用亲切的眼神，和蔼的态度等来缩短师生之间的心灵差距，提升学生的自信。在数学课堂上，教师要注重营造民主、和谐的教学氛围，尊重学生的真实想法，注重保护学生的自尊心，关注学生真实的思维世界，使学生敢于发表自己的一些真实想法，真正做到了畅所欲言，坦诚交流。其次，初中数学课堂上要“以生为主”，充分发展学生的个性，让学生成为数学学习活动的主体，享受成功的满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习效率。

四、切实练习，强化巩固

对初中的数学教学课堂而言，“学以致用”才是关键。数学习题的选择是培养学生数学能力的保障，它能深化对知识的理解、掌握及应用，实现数学学习上的举一反三、触类旁通。例如：巩固性练习能对知识加深理解并转化为技能；比较性练习能通过寻同辨异，加深理解；变式练习一题多变设计阶梯度清晰的各类变式题组，摆脱学生一味机械地模仿，克服思维定势；开拓性练习能通过练习，发展思维，培养能力。如“圆内接四边形”一节的例题是：⊙01与⊙02都经过A、B两点，经过A点的直线CD交⊙01于点C，与⊙02交于点D，经过点B的直线EP与⊙01交于点E，⊙02交于点F，求证CE∥DF（参看教材上的图）在此题基础上，可得条件变式题：①已知CD∥EF，求证四边形是平形四边形；②已知CD∥EF， 求证CD=EF。经过如此分析，对培养学生识图、证明的能力是有益的，并且起到了巩固“双基”的作用。