以在乎为题的初中作文

以在乎为题的初中作文（精选12篇）

以在乎为题的初中作文 篇1

以在乎为题的作文：命题作文“在乎”构思演练

以在乎为题的作文：命题作文“在乎”构思演练

山东 于丽华

【文题】

十五六岁的我们有一颗敏感的心，我们在乎：一朵花的开落、一个意味深长的眼神、一句语重心长的劝勉……因为在乎，我们懂得珍惜;因为在乎，我们变得成熟……

请以“在乎”为题写一篇文章。要求：立意自定，除诗歌外文体自选，不少于600字。

【题解】

这是一道“提示+题目”的命题作文题，直接规定了选材的范围与立意的方向。

审题时，可以通过将“在乎”扩展为“谁在乎什么”的方式打开思路。可以将“谁”理解为“我”“父母”“他人”等。在乎的内容，可以是人、事、物，如， “在乎”身边的每一个人，珍惜亲情、友情、师生情等;“在乎”大自然的一草一木，珍惜上天的赐予; “在乎”生命中那些最宝贵的东西――青春、气节、尊严、名誉等，珍惜成长的体验……除了扩大“在乎”的外延，还要表达最真切的体验和思考。

同时不能忽视提示语，应该从两个角度切入：一是主体(“谁”)在乎什么;二是“在乎”对主体的意义。二者不能截然分开， “在乎什么”是抒情或议论的缘起， “在乎的意义”则是内容的升华。需要注意的是，立意要积极向上，提示语中的“珍惜、成熟”等字眼，都表明了这一点。

【构思角度一】

◎写让人感动的记叙文

以在乎身边的亲人，珍惜亲情为内容写记叙文，是不错的选择。可选择动人心弦的生活细节，采用“以小见大”的写法，在细微之处见真情，结构上宜采用“事件+感悟”的形式。

例如：记叙一个夏日的午后，“我”因为考试失利，受到父母批评而埋怨父母只在乎分数，不在乎“我”的感受，争执中我摔门而去。在街上，看到一位妇女顶着炎炎烈日在卖西瓜，当我问她是否怕热时，她说，为了儿子，什么困难也不在乎。由此，“我”想到自己的父母，并深深地感受到：其实世上最在乎你的人就是父母。

【构思角度二】

◎写富含哲理的议论文

通过“在乎”的内容可以看出一个人的人生观，比如，在乎别人对自己的评价，在乎生活中的细节，在乎时间，在乎是否充实地度过每一天，等等。

以此为论点可以写出富含哲理的议论文。()开篇提出论点：在乎应该在乎的，这样人生才能没有遗憾。中间通过摆事实，讲道理，从正反两方面论述生活中应该在乎什么，不应该在乎什么，在对比中诠释“在乎”的意义。最后发出呼唤：每一个人都应该“在乎”应该在乎的东西，这样的人生才是完美而充实的。

【构思角度三】

◎写富有新意的散文

可从不同角度表现对身边卑微事物的“在乎”，比如，一轮明月、一朵花开、一只蜂蝶、一个微笑等，提示人们不要因为忙碌的生活而忽略了身边的美好。

还可以选取一组名人事例，表现名人的“在乎”。比如，陆游在乎的是国家的安宁;文天祥在乎的是做人的气节;鲁迅在乎的是国人的灵魂……因为心中有“在乎”的东西，才有活着的信仰与目标。

【名家范例】

在乎

茅启书

古人说： “大智若愚。”其非真愚，因非其所在乎事也。清朝名臣鄂尔泰曾经说过： “大事不糊涂，小事必然糊涂。”因为人的精力是有限的，而世界上的“折腾”是无限的，把有限的`精力投入到无限的“折腾”中，几乎是不可能的。郑板桥说的“糊涂”，不是真糊涂，一个人在自己在乎的事上不应该糊涂。

在乎是一种目标。“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往”，在乎的是名利; “采菊东篱下，幽然见南山”，在乎的是心灵的清净与升华; “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，在乎的是国家的兴亡。一个人越在乎什么，目标就越明确，行动就越不容易受外物所惑。

在乎是一种执著。邓丽君的“我只在乎你”是执著于爱情的在乎; “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是执著于文学的在乎;“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”是执著于建功立业的在乎。真正在乎一件事，必然会投入全部精力，执著追求，乐此不疲。

在乎是一种生活态度。可以不在乎别人的看法和非议，但不能不在乎自己的目标;可以不在乎个人得失，但不能不在乎自己的青春年华;可以不在乎是非纠葛，但不能不在乎自己的人生。在乎是人生的选择，包含着生活的抉择与取舍的智慧。在这个多元化的社会里，我们在乎的事情往往很多，心灵也容易迷失方向，不如静下心来想一想，我们到底应该在乎什么，真正需要什么，因为在人生的道路上，方向也许比努力更加重要。

【赏析】

文章开篇提出中心论点： “一个人在自己在乎的事上不应该糊涂。”中间从三个方面诠释了“什么是在乎”：在乎是一种目标，在乎是一种执著，在乎是一种生活态度。结尾以问作结，发人深省。

【佳作展示一】

在乎

一考生

“路边的草本都是些细小而自足的灵魂。”因为在乎那些微小的生命，所以懂得了珍惜。

――题记

16岁，正是美好而又敏感的年纪，仿佛一夜之间摆脱了假小子的性格，在香樟的清香中，眼神莫名地温柔起来，开始在乎那些以前不曾注意的美好生命。

开始在乎道旁石缝中一朵花的绽放，会怀着温柔的情愫俯身观察，轻嗅那一丝一缕的馨香。

不再捉昆虫放在掌心玩耍，开始在乎每一只蚂蚁的生活，会在草丛中轻轻跨过它们忙碌的队伍，用树枝划出一条方便它们搬运食物的道路。

不再用竹竿去捣奶奶家屋檐下的燕窝，开始在乎每一只小燕子的归宿。晴天时会在乎它们每一次清脆的啼叫，狂风暴雨时会打开纱窗放它们进来，雨过天晴再将它们放飞，凝望着它们可爱的身影，直至消失不见。

不再晃动路边身躯柔弱的小树，开始学着用爷爷的小锄头为它一点点松土，精心地为它浇水修枝，直到它骄傲地在夏日的阳光下展开怡人的绿荫。坐在树下，不忍摘下一片绿叶，而是开始注意树干上每一个虫蛀的疤痕。

阳光下，我仔细看着那些我以前从未在乎过的花和草，还有屋檐下的燕子和草丛中的蚂蚁。因为在乎，这些弱小的生命在我的生活中发出耀眼的光辉，为我的生活增添了许多美好。

张开五指，阳光从指缝中丝丝缕缕地洒落，在肩头绽开大朵透明的花，馥郁芳香。在乎这阳光，如此温暖。

16岁，开始在乎身边微小的生命，也学会了珍惜――珍惜生命，珍惜生活中的一切美好。

【点评】

文章采用“总一分一总”的结构，开篇提出16岁“开始在乎那些以前不曾注意的美好生命”，然后以抒情笔调展示了自己开始在乎一朵花的绽放、一只蚂蚁的生活、一只燕子的归宿、树干上每一个虫蛀的疤痕……体现了散文“形散神聚”的特点，结尾简短有力地收束全文： “开始在乎身边微小的生命，也学会了珍惜。”

【佳作展示二】

在乎

一考生

上幼儿园时，你不在乎衣服是否会被弄脏，只在乎手里的零食是否美味;上小学时，你不在乎学习成绩是否优异，只在乎玩得是否开心;上中学了，你不在乎赚钱是否辛苦，只在乎能否跟上潮流……那么，他们――你的父母在乎什么呢?

当你开心地吃着零食时，他们总会不厌其烦地提醒你： “什么乱七八糟的东西都敢吃，吃坏了肚子怎么办……”重复的告诫使你厌烦，背地里更是大吃特吃，把他们的“谆谆教诲”抛到九霄云外。

其实，他们在乎的是你是否吃得健康。

当你满身泥巴，神采飞扬地在落日将沉之际出现在家门口时，他们会焦急地从屋里跑出来，嘴上“骂”道： “你这个野孩子，疯到现在才回来……”但他们的眼神从始至终都在你的身上来回移动，若你完好无损，他们便推你一把，为你端上可口的饭菜;若你有点儿小伤，他们便一边为你上药一边责备你不小心，眼神里满是担忧。

其实，他们在乎的是你有没有受伤。

当你大手大脚地花着他们挣来的钱，在电话里与同学大谈特谈明星、时尚和潮流时，他们只是在一旁静静地听着。等你放下电话，才开口询问一下你最近的学习和生活情况。他们知道你过得很好，学习也不错时，便会眉开眼笑，跑去为你准备饮料或水果。

其实，他们在乎的是你有没有沾染坏习气。

他们在乎的东西那么多，可是核心永远是你;你在乎的东西也那么多，可有多少是关于他们的?

【点评】

本文以时间为序，记叙了成长过程中父母对孩子的关心与爱护，凸显了父母真正“在乎”的是孩子能否健康成长。与之形成对比的是，孩子在乎的多是自己感兴趣的东西。 “他们在乎的东西那么多，可是核心永远是你;你在乎的东西也那么多，可有多少是关于他们的?”这一追问使文章多了一份超出同龄人的成熟和深刻。

以在乎为题的初中作文 篇2

从表一核心词汇分析比较表可以看出:

第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;

第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;

第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。

以我在乎为题的作文 篇3

泪悄悄的在脸庞流淌，不忍就轻易这样擦拭，窗外闯进了一丝风，让我瑟瑟发抖，借着月光下，我再也忍不住，只是轻轻的啜泣，无人的夜里，最让人害怕的不是一个人，而是在乎一个人说了一句无关紧要的话。我知道你并不在乎我!

仿佛自己成为了一只流浪猫，在屋檐下嚎叫，多么希望有人知道他的存在;又仿佛是深邃夜里的一颗星星，看着每个睡梦中的人。月亮总是在黑夜里出来，太阳总是选择白天，这是为什么?

我知道你并不在乎我，一句话，像一阵雷劈开心中的痛;一句话，像一刀割掉了所有遐想;一句话，让自己跌进了深渊。再也没有所谓的感受，毕竟我在乎过你，你知道吗?

没有人不知道，眼泪算得了什么，他只不过是懦夫的理由，也没有人知道，心痛的滋味是矫情的抉择吗?我知道你不属于我，你属于所有，我只不过是那一群人里的一员罢了。就像走过了怕错过，错过了怕失落，失落了怕再也找不回曾经的自我。我知道你并不在乎我。

就这样因为误会产生了隔阂，每个人都有自己的小脾气，我知道我的脾气失去了很多很多，或许你还不知道这是为什么?找你聊天的时候，总是漫不经心的回答我，我知道在你眼中，我只不过是你的分组中聊天的其中一个?有我无我都可以，我只是一个不值一提的陌生人。我知道你并不在乎，一个人，一座城，困住了我，我还能该怎么做。请你告诉我!

多么希望夜里的时候，你能和我道一句“晚安”，可是等你好久却迟迟不说;我知道你并不在乎我;多么希望遇见你的时候，你能对我微笑我会心满意足;可是不敢抬头和你对视，因为我怕你并不在乎我。我不想这样堕落，就算说喜欢你，我没资格，因为你一直把我说的话当做开玩笑。

以我在乎为题的作文 篇4

——题记

镜头一：十三岁生日前夕

“今天几号了，过得连日期都不记得了。”看着墙上几天没撕的日历，妈妈起身去撕。“明天不是咱家小妮子的生日嘛！”我心中一喜，总算是想起来了，嘴上却应付道：“是吗？生日啊，我都不记得了。”妈妈仿佛来了兴致，跑过来坐在我身边，像个小孩子一样问：“你不在乎生日？”我故作从容，扭过头去，说道：“当，当然了，生日嘛，那有什么。”我一手撑着头，躲开妈妈的目光。“好”，妈妈起身，“那就不给你过了。”我心中一凉，扒了两口饭，就转身离开了，脚步放得很慢，多希望有一个声音叫住我，但是，没有。

躺在床上，我心里五味翻腾。什么嘛，一点也没有诚意，一点也不关心我，谁说我不在乎了？唉，也怪自己，非要在妈妈面前逞强。我用被子捂着头，却怎么也睡不着。

镜头二：十三岁生日当天

在去学校的路上，我碰到了我的好友，看她迎面走来，心里正想着她会送我什么礼物，她就一掌拍在我的背上。一路上，她说说笑笑，和往常一样，并没有我期待的礼物。终于，她说：“今天是你的生日啊？”我心里乐开了花，表面上却又故作从容：“是啊，怎么了？”她问了和妈妈一样的问题：“你不在乎你的生日？”我心想：“在乎，当然，我在乎你们对我的关心，但怎么说呢？”我甩了甩头，想甩开这些烦恼的想法。可这一甩头，却被她当做了回答。“哦，不在乎算了。”我们一起走进教室，没有一个人提到我的生日。一整天，我都无精打采，仿佛这个世界不需要我了。

放学后，我拖着失望的脚步，向着家的方向移动。

镜头三：十三岁生日晚上

走到家门口，低头看了看手表，八点了，今天就这样过去了吗？推门进去，我看见的并不是一桌冷清的饭菜，而是笑容，有妈妈，爸爸，我的朋友们，他们的歌声充满了对我的祝福。泪水模糊了世界，爱却依旧清晰。

大家笑得十分开心，爸爸走过来对我说：“有些事情，你在乎，我们都懂，人就是这样。你要记得，我们永远爱你。”“对，我们永远爱你。”回过头来，同学们齐声祝贺。那一天，我很快乐。我知道，不是世界不需要我，而是我需要这个世界。

我刻意表现出的不在乎，其实早被他们看透了，因为，他们爱我。

以初中生活为题的作文 篇5

有人说初三是一幅没有色彩的水墨画，有的只是苍白和隐晦;也有人说初三是一朵严重缺氧的花，少了生机，少了妩媚;还有人说初三是游子最艰苦的跋涉，常常踏着丝丝鱼肚白出发，揣着密密的星辰回家。

初三的我，开开心心，犹如春天的嫩芽，勃发着春天的希望;初三的我快快乐乐，犹如含苞的蓓蕾，满载着夏的激情;初三我活泼大方，犹如梨橘耀金，流泻出秋的成熟;初三的我潇潇洒洒，犹如皑皑白雪，映衬着冬的充实。

初三是个忙碌的时节。绷紧拉直，初三的生物终被拧得乱七八糟;稍息立正，初三的脑神经被累得昏天地暗。无奈，只得告别心爱的集邮册，亲爱的”格格“，可爱的乒乓球，精彩的电视节目，还有那温暖舒适的星期天早晨的小床?

我还是爱属于我的初三的。初三让我受益匪浅，让我明白了珍惜时间才能不虚度过此生的真谛，让我懂得了珍爱人生就应该去拼搏努力。如痴如醉，她让我用激情吮吸着知识的甘露;豁然开朗，她让我用真诚探索着做人的准则。

我还是爱属于我的初三的，爱属于我的初三给予我的那些个心旷神怡的时刻。当你冥思苦想终于恍然大悟的时候，你会品尝到成功的喜悦;当你忙里偷闲和别人聊上几句家常，你会体会到生活的乐趣;当你趁着课间十分钟仰望窗外那云卷云舒的天空，你会感到心灵的轻松与惬意。

以在乎为题的初中作文 篇6

一、自主学习的定义及重要性

自主学习的一种先进的教学理念, 是以学生为中心, 以学生的爱好为发展点, 引导学生热爱学习一种理念。教育学家研究表明, 当学生真正是发自内心的主动学习, 学习才是有效果的, 填鸭式的教学只能让学生机械的接受, 不动脑子, 只是在形式上完成了学生的任务。

作文教学一般常见的有几种形式: ( 1) 导向法。以学生为主, 教师引导为辅, 教师将写作思路一步一步启发给学生, 以明确写作目标———激发写作兴趣———自由讨论———即兴写作。 ( 2) 探索法。这是一种将问题列举出来, 要求学生以解决问题为主要途径的教学方法, 主要培养学生的思维能力和写作方法的途径。 ( 3) 自主学习法。在没有任何限制和要求的状态下, 学生自由创作, 完全不受思维限制的写作, 素材可以来自生活, 也可以是网络。这种方法主要适用于自控能力很强, 学习目标清晰的学生。

综上可以看出, 自主学习是需要阶段性的, 需要学生掌握了学生方法、阅读技巧、自控能力等一系列要点后才可以完全实施的教学方法。“如果学生的学习动机是自我驱动的, 学习内容是自我选择的, 学习策略是自我调节的, 学习时间是自我计划的”, 那么, 他的学习就是自身意愿的体现, 是充分自主的。

二、初中作文教学的策略研究

1. 如何激发学生的阅读、写作兴趣及其意义

作文课上, 教师会将写作要点和难点进行讲解, 接下来就要开始实际操作了———这时学生就犯难了: 怎么写啊? 写什么啊?写作卡了壳, 学生叫苦, 老师也是一筹莫展: 引导了半节课了, 还是写不出来! 这显然是与自主学习理念相违背的, 学生没兴趣, 老师没办法, 更别提教学效果了。笔者认为, 激发学生对作文的写作动机, 不妨在作文课上先阅读相关的书籍, 包括作文范例、优秀作文展评等, 启发学生的写作欲望。在关于学生对作文的看法的问卷调查中, 学生对不喜欢作文的原因有46% 的学生表示写作内容贫乏, 无话可写, 写作能力强的学生表示自己的写作能力提高得益于课外阅读的占66% 。由此可见, 作文不是教出来的, 而是学生阅读范围和阅读能力提高后的一种轻松表现。在调查中显示, 有60% 的教师是为了应试考试而让学生作文, 因此, 教师对作文的理解也存在偏差, 在对待激发学生兴趣这一观点时也有不同意见。但笔者认为, 作文不仅仅是学生考试的工具, 而是对学生今后的学习、生活都大有裨益的。

教师要引导学生自我发现佳句、名人名言, 可以是一段优美的意境描写, 可以是社会热点, 用摘抄、剪贴等方式记录下来, 久而久之, 就会聚集一笔丰厚的知识财富。写日记也是不错的选择, 学生把自己想说的话、对事物的评价用一种私密的方式记录下来, 不仅培养了学生的思维及辨别是非的能力, 也是对写作水平提高的又一途径。

2. 建立系统的作文教学, 循序渐进地推进教学目标

作文体现的是学生的思维形式、对待事物的观点、生活感悟等, 这一过程在年龄中的体现非常突出, 小学生和大学生对待事物的看法不一样, 所以才有了不同深度的感悟, 写出来的作文当然不在一个水平。但成熟的思维、娴熟的笔法都需要长期坚持不懈的积累才能到达目标, 这是一个循序渐进的过程。因此, 建立系统的作文指导系统, 让不同年龄段的学生接受不一样的作文指导是必要的。初中作文教学需要根据学生年龄特点及掌握的词汇量、阅读范围, 从初一开始设立长远的作文培养计划, 而不能是一个老师一个理念, 学生永远在教师的指挥棒下兜兜转转, 而自身的写作水平并没有得到提高。笔者建议, 在学校及教育部门的倡导下, 从小学开始直到大学毕业, 作文在每一阶段的培养目标和写作水平提高, 都需要长期跟踪, 根据每一个学生的具体情况针对性设定写作培养, 切实提高学生的写作水平。

3. 鼓励学生发现生活中的细节, 激发学生的表达欲望

初中学生性格活泼、爱说爱动, 对他们说而言, 说话比写作文有趣, 他们愿意滔滔不绝的讲上一大堆趣闻, 也不愿意拿起笔把他们写下来, 问题就在于讲的是他们感兴趣的事, 自然如滔滔江河。把话变成作文, 需要的就是书面的词汇加上对身边事物的感悟。教师可以通过 ‘说话课’ 让学生一边叙述一边记录, 完成后学生会发现: 原来写作这么简单, 就是和讲故事一样。在学生有话可说, 有素材可用的时候, 再引导学生将口头表达和书面表达建议联系———这就用到了美言佳句, 当两者完美结合的时候, 一篇优质的作文就完成了! 教师可让学生在课前朗读美文, 也可以让学生在课上进行说话训练, 内容有学生选, 可以是故事, 也可以是表达看法。通过长时间的训练, 建立了学生对写作的信心时, 作文教学就容易了。

三、小结

学生写作水平的提高, 不是一朝一夕的事情。初中语文教学需要担当的任务任重而道远, 让学生自发阅读、热爱读书, 需要教师的引导, 需要学生的自我主动性, 也需要阅读氛围的营造。“巧妇难为无米之炊”, 边读边练, 边读边记, 当丰富的词汇积累到一定程度, 必定在写作质量上大大提高, 而不能完全依赖写作技巧、写作方法。

摘要：初中作文一直是语文教学的重点和难点。如何让学生热爱阅读、热爱写作, 是语文教师一直探索的问题。通过以学生为主体的教学理念, 探讨初中作文的教学策略。

关键词：初中语文,作文教学,自主学习

参考文献

[1]张丹.从意义学习的视角谈自主学习.新课程研究, 2011, (02) .

[2]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策.内蒙古师范大学学报, 2006.

初中以微笑为题的作文 篇7

这个小贩带着一个大蛇皮口袋，脸上总是面带微笑，身上十分整洁。

他每天都在朝“苦闷”市居民喊：“卖——微笑——啦——”大家都把耷拉着的脸朝向那个小贩，苦闷的问：“微笑是什么东西呢?”天哪，这个城市连微笑都不知道呢。小贩回答：“大姐大叔，一个微笑能让你一切顺利呢，为什么不买一个呢?多便宜啊!只卖三十元呢。”小贩故意把那个“只”字拖长声调。

“老公，正好你下岗了，买一个说不定可以重新找到工作呢。”一位妇女有气无力的向自己的丈夫请求。

“嗯，那好吧，反正我们也是死马当作活马医呀!”丈夫拿出了三张旧旧的面值是十元的票子递给了小贩，“我们买一个微笑。”

“好!”小贩高兴地脸都红了，从蛇皮口袋里拿出一个金光灿灿的圆圆的纸片，收下了那三十元，递给了那位哭丧着脸的丈夫。“怎么用啊?”“就这样，把纸片贴在脸上，对，就行了。”丈夫戴上了那张纸片，脸上立刻就有了笑容，他对自己充满了信心，拉着妻子就走进了一家公司。

不一会儿，那对夫妇出来了，丈夫容光焕发的对大家说：“我被应聘了!而且是工资最高的公司!”

大家听了，各个都急忙奔向小贩那里，争着买微笑。

以角落为题的初中作文 篇8

刚开始我的书桌脏乱无比，像从百年没清理过的垃圾堆中拿出来的一样脏。不过，现在我开始爱护它了，都按时整理，现在桌面像冲洗了一百多年的鹅卵石一样光滑整洁。

而我心爱的书桌上也有我学习用品，书桌的中间是一本书，这本书已经像好朋友一样陪伴我很久了，但它仍然穿着一身漂亮的衣服，微笑着看着我成长。

书桌上还有一个比书还突出的物品，它就是像战士一样站在书桌左上角的书架。如今，它不再是以前刚“认识”时空荡荡的战士了，现在它被各种各样的书打扮得绚丽多彩，像一道彩虹，是我汲取知识的“宝地”。

再看看右上角有个弯着腰的“老人”。当然，它就是每天给我光芒的如太阳光一样亮台灯，它是我做作业时的好帮手，它每天弯着“腰”，远远看去就像一位弯着腰的捡东西的人。

以不想丢下为题的初中作文 篇9

她靠在一棵梧桐树下，正在认真地看着一本书，她穿着淡蓝色的连衣裙，一头乌亮的长发，衬托出她的宁静。一阵微风吹过，梧桐树发出轻轻的“沙沙”声，她的头发和蓝色的连衣裙摆也跟着风儿摆动着。我走近些看她，她长得很好看，有一双漂亮的大眼睛，清澈无邪。她身旁的花儿、草儿，无不显现出她的美。我很想看看她手里的那本书是什么，令她如此着迷。再走近一看，原来是本《天使的翅膀》，我很想买的一本书!我走向前去，害羞地小心翼翼地对她说：“姐姐，能不能借我看一看这本书?我就住在a栋楼的1101房，我过几天就还给你，行吗?”她放下书，看了我一会儿，然后微笑着对我说：“当然可以，拿去吧!|”她边说边把书递给我，我接过书，说了声：“谢谢你，好姐姐!”然后就奔奔跳跳高兴地回到小姨家了。

第二天，又见她在梧桐树下，手里拿着另外一本书看着。我笑笑，走了。

第三天、第四天、第五天她都在那里。第六天，我看完了那本书，去梧桐树下找她还书给她，却没有发现她，只好回家。后来，听小姨隔壁家的奶奶说起她，我才知道，她就住在小姨家楼上，但是在昨天下午放学回家的途中，因一名五岁的小男孩横过马路，飞驰而过的车子眼看就快要在小男孩的身上一碾而过时，她顾不上自己的生命，舍身救下了小男孩，而她倒在猛如虎的车轮底下，因错过了抢救时间，在送往医院的途中就已经……我听后，呆呆地站在那里好久好久。难道，她，真的走了?那蓝色的连衣裙，那长长地头发，我再也看不到了吗?一滴泪不知不觉从我的脸上滚了下来……

以相伴为题的初中作文叙事 篇10

小时候，我便和你一起在乡下生活。仍记得，乡村夜色很美，尤其是夏日的夜晚，没有城市的喧嚣，没有街市暧昧的橘色，只有月亮的清辉如轻纱般笼罩着村庄人家，偶尔传来几声犬吠，更增添了几分幽静。我和你坐在木椅上，吹着柔和的晚风。你慢慢的给我讲着神话故事，我听着，入了神，抬头望去，银星闪耀，丝丝缕缕的白云，飘荡在一尘不染的夜空。那时恬静的乡村，碧绿的原野，如玉的圆月，相伴温馨的我们，构成一幅精美的风景画。

上了小学，你的陪伴不止、不息。刚接触文字的我显然有些不知所措，于是，明亮的台灯下，便有了一对相伴学习的母女。一笔一划，一声一息，一平一仄，看似简单的小学课本，在我的理解下总会变得像一本天书，而你也从不觉得厌倦，认真的帮我辅导。当我能流利背下“蒹葭苍苍，白露为霜;所谓伊人，在水一方”时，你的脸上便流露出会心、欣慰的笑容。正是因为有了你的陪伴，我的童年才变得乐趣无穷，收获颇丰;正是应为有了我的陪伴，你才变得喜笑颜开，欣慰满满。

步入初中，我和你相互陪伴的时间也未曾减少，但逐渐转变了形式。回到家，桌上摆着简单却又包含爱意的饭菜就是一种陪伴;做作业时，你不时拿来一瓶冒着热气的牛奶就是一种陪伴;睡觉前，真挚的谈心，论天说地就是一种陪伴。在这样的陪伴中，你我相互成长，共同学习。温馨的港湾下，停泊着两只不曾分开的小舟，它们一起面对风浪，一起享受战胜风浪后的快乐，幸福无比……

以父爱为题的作文初中生 篇11

“拉琴拉琴，难道我就是一个囚禁在小提琴的世界里的机器吗?”我又开始了我对我的家人，以及我的小提琴的抱怨。自从我在开始准备考级的曲目后，爸爸妈妈就一天到晚只知道让我练琴，3首考级曲目，在我手下的琴弓下翻来覆去地练，即使我练得多熟练，拉得再好，我也得不到一点儿休息，这一点我心中十分清楚。我的心中充满了急躁和一丝丝恨意。我似乎被什么力量吸引着似的，来到了书房，强忍着泪朝爸妈吼道：“你们只知道让我练琴，你们有考虑过我的感受吗?”爸妈先是一愣，接着，妈妈便瞪着眼睛斥责我，骂我，说我的不是。而我却把头仰得老高，就像一只高傲的小鹿，忽视着眼前的一切。妈妈被我气得无话可说，而父亲则是在一旁发呆，我想，应该是为我刚才说的那一番话而感到不知所措吧。父亲回过头来。并没有骂我，而是平静地说：“如果要继续学下去就一定要学好，如果厌倦了，就干脆别学了。”“我就是不想学下去了，我就是不想练。”爸爸的脸沉了下去，顿时，他勃然大怒。他拿起身边的小提琴，重重地望往地上一摔，他又拿起身边的铁尺就要打我，要知道，这可是我从小到大，父亲第一次打我呀。我并没有躲，而是蜷缩在地板上，任由铁尺在我身上飞舞。我流泪了，而这泪中却没有一丝悔意。没过一会儿，父亲打累了，把铁尺丢在了地上，像一棵苍老的槐树，站在那儿一动不动。我坚强地爬起来，盯了父亲一会儿，对父亲的恨在一时间油然而生。我回到了自己的房间。妈妈推开了我的房门，她看着我身上的道道红印，只听妈妈“哇”的一声大哭起来，像个伤心的孩子。泪水打在了我的手上，我依旧是那样，头也不会。妈妈对我的关心更使我加深了对父亲的恨。

晚上，我难以入睡。泪水，不停从我眼角划过。无意中，我听到了父亲与母亲之间的对话：“你打算为我买西服衬衫的那几千块钱别给我买衣服了。”父亲说。“为什么啊。”“她在网上看中了一把小提琴，德国的，我看过了，确实挺不错的，就是价高了点，就给买了吧。”“可是，那些钱……”“没关系的，我又不是没衣服了，以后再买也不迟。”我瞪大了眼睛，泪掩盖了我的面颊。这泪代表了什么?我说不清，更道不完。我又轻轻拿起那把小提琴，往日轻巧的小提琴在今日却似乎重如千斤。我举起手中的琴弓，琴弓在琴弦上跳跃，就像一个独舞者，随之发出了悠扬的曲子，依旧是那个调子，依旧是同样的指法，可今日，每拉出一个音符都可让我潸然泪下。没过一会儿，父亲走进了我的世界。音乐停止了，空气随之凝固了似的，我们不说一句话，可是我们已经进行了一次心的对话。过了一会儿，我放下了手中的小提琴，拥入了父亲的怀抱中，泪水再一次掩盖了我的面颊：“对不起，爸爸，我让你失望了，我一定好好练决不辜负你和妈妈的期望。”

考级那天，天很热。是父亲送我去的琴行。他在我考级前，拼命鼓励我，让我千万不要紧张。我的脚步是伴随着父亲的沉重--至少对我来说十分沉重--的话语而进的考级室。我边拉，那夜的情景又浮现在我眼前，我拉的更卖力了。

几个星期后，考级结果出来了，我的3首考级曲目竟然都是优加，我还获得了优秀考级学员的称号。这在人们眼中是多么的光荣呀。我的心中骄傲极了，父亲自然也十分高兴。他把那架小提琴递给了我，我抚摸着琴，似乎正在抚摸父亲那张粗糙而又厚实的脸。

中考以爱为题的初中作文 篇12

那是一个冬天的下午，“妈，没墨水了。”“那就去买吧。”妈妈边看电视边说。“外边太冷了，要不明天再写吧。”“不行，今日事今日毕，快去买墨水。”我磨蹭地穿好衣服，不情愿地去了。外边正下着大雪，羽毛大小的雪花落在额头上，我不禁打了个寒颤。真冷啊!妈妈怎么在这么冷的天让我出来买墨水啊!我抱怨着，我一路顶着风雪跑到了文具店，随便买了一瓶墨水就回来了，在路上等红绿灯时，看到了一个熟悉的身影，一头棕色的卷发飘在风中，是她吗?她好像发现了什么，转过身就往回走，我刚要追过去，红灯亮了，汽车在我眼前穿梭，等到绿灯亮起时，那身影已经消失，我急忙赶回家去，电梯在13层停了一会儿，我的嘴角向上翘了翘，打开门，发现妈妈正躺在沙发上看电视，羽绒服搭在衣架上，我走过去摸了摸羽绒服，问妈妈：“妈，你看的是什么节目啊?”“啊?什么?……”这时，我心头涌上了一股暖流。

另一个身影浮现在脑海。那是一个春天的早晨，那时的我还是一个初一的小女孩，刚到学校，班长就问我们带没带红领巾。红领巾?啊!完了，忘带了，早上的时候，妈妈还提醒我要带红领巾，结果就忘带了。今天是周一，有升旗仪式，要戴红领巾，这可怎么办呀?我到处找同学借，可他们都只带了一条。就在我着急的时候，有一位同学对我说：“你快去传达室，有人给你送红领巾来了。”送红领巾?怎么会呢?我带着疑问走向传达室，只见一个披着长发的人在门口等着，我隐约猜到了，她在寒风中等着我，那棕色的长发在空中飞舞。快要升旗了，我拿了红领巾就匆匆走了。

望着胸前的红领巾，泪花伴着国歌涌了出来……