“四五六”高效课堂教学模式的实践研究

“四五六”高效课堂教学模式的实践研究（共6篇）

“四五六”高效课堂教学模式的实践研究 篇1

“四五六”高效课堂教学模式的实践研究

【关键词】 高效课堂;教学模式;四模块;五策略;六环节

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）18―0072―02

“四模块五策略六环节”高效课堂教学模式（简称456模式）是我校在学习蔡林森“先学后教，当堂训练”教学模式的基础上结合本校实际，生成地适合我校教学实际的高效课堂教学模式，两年来，已在学校得到了普遍的推广应用，并取得了良好的成绩。现总结如下。

一、四模块

四模块是学生学习过程中使用的四种主要的学习方式，即学、思、议、练。

1.“学”，课堂教学以学生学习为主线，以自主学习、合作学习为主要形式。自主学习在先，合作学习在后;学生学习在先，教师讲解点拨在后。学生自主学习依据教师设计的学习指导，明确内容、方法、要求、时间，进行生本互动。合作学习指生生互动、师生互动。当合作学习遇到困难或学习意见不统一、学生的认识模糊时、知识需要拓展时，教师应及时讲解，让学生知其然并知其所以然。

2.“思”即思考。思考贯穿学习的始终。课堂上的积极认真思考，就是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系以及在实际中的运用。课堂上，学生在教师指导下，认真看书，静心思考，对知识形成表象认识;对存在的疑惑，通过兵教兵（生生互动）、师生互动，讨论、争辩、讲解、点拨是一种有目的地引导学生思考，从而达到对知识整理归纳，提升内化，形成知识系统的过程;在当堂完成作业的过程中，运用所学知识解决问题，完成作业，这个思考的过程是对知识的巩固与升华。

3.“议”即课堂讨论。课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题，相互交流、相互启发、相互学习，以实现学习目标的一种学习方法。有效的“议”建立在学生独立自主的“学”和积极主动的“思”的基础上。课堂讨论有利于认识的提升、知识的拓展、思维的碰撞与新的观点的生成，也有利于个体在讨论中反思自己的行为和观点，加以更正。“议”的内容主要是讨论学习指导中提出的问题，更正检测练习中的错误。在“议”的过程中，要求学生要能有条理地表达自己的想法，要能倾听其他同伴的意见，并对同伴的观点质疑、辩论。议的过程中，参与面要广，课堂氛围要宽松、和谐、自由，以发挥学生的自主性，张扬学生的个性，进而提高课堂教学效率。

4.“练”即巩固练习。练习是学生学习过程中的一个重要手段。练习是对新知的延伸和继续，是巩固新知形成技能和技巧的重要途径。有目的、有针对性、巧妙又恰到好处的课堂练习，可以使学习过程优化，从而在较短的时间内达到学习目标。练习时，要突出课堂学生学习的重难点，达到复习巩固所学的内容，并促进对内容的理解。练习的形式不拘于写，而是演、评、画、游戏、访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做练习的兴趣，使其主动练习，使学生在练习活动中产生愉快的情感体验。

二、五策略

五策略是教师在教学过程中通常采用的五种教学策略，包括目标导学、问题引学、生本自学、合作互学和训练巩学。

1.目标导学是指教师根据教学目标引导学生有序进行自主合作学习，并根据目标组织实施教学。运用目标导学能使教师的“教”和学生的“学”有一个统一明确的要求，使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下，充分发挥他们的主体作用，真正成为学习的主人。教师以“目标导学”为策略，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。

2.问题引学。学起于思，思起于疑，学习和思维是从疑问开始的，因而提出问题应成为教学的逻辑起点。问题引学是指在课堂教学中，教师围绕学习目标，精心设计问题，用问题激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，通过学生自主学习、合作探究、教师点拨等学习方式达成课堂教学目标的一种教学策略。问题引学不同于教学过程中常见的一问一答、齐问齐答或半问接答式的随口而问，也不同于程序教学的程序作业，而是围绕教学内容和重点难点提出的能引导和激发学生认真读书，钻研教材，正确思维，实现预定教学目标的导学问题。这种问题构建在新旧知识的衔接点上，是在学生最近发展区域内“跳一跳”，通过学生的“学”、“思”、“议”、“练”就能解决问题。

3.生本自学是学生明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习，再通过解决学习指导中的问题，对疑惑、无法解决的共性、个性问题，进行反馈交流，完成自学。自学的形式多种多样，可以是看例题、听录音、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号，做与例题类似的习题等。

4.合作互学是指在课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间通过相互启发、相互质疑、相互触动、相互评价、相互反馈等形式，在认知、情感、人格等方面形成的多级活动关系。这里的“合作互学”不是热热闹闹的小组讨论，而是对于自学中、检测中暴露出的疑难问题，个人经过思考不能解决，在这种情况下，再让学生进行合作学习，这时，合作学习就有了必要性，也就有了合作的内容（自主学习中出现的疑难问题）、合作的方式（更正讨论）、合作的人（做对的学生帮助做错的学生更正，学懂的学生教不懂的学生），这样的合作学习是一种更深层次的合作学习，每个人都在动脑，都在思想深处互相对话，一对话，错误得以凸显，真理也更有了说服力。

5.训练巩学即课堂练习，是课堂教学的重要组成部分，是一节课的“点睛之笔”。课堂练习包括课堂检测和课堂作业。课堂检测是在生本自学后为检测学生的学习效果设计的练习题。课堂作业就是要求教师在课堂上留足时间，学生当堂完成的练习题。在课堂教学中，学生围绕学习目标通过“学”、“思”、“议”，已经解决了大部分问题，遇到的学习困难，也在师生的帮助下得以解决。在此基础上，要让学生及时消化教学内容，当堂达到学习目标。针对知识目标，要让学生在理解的基础上背诵，及时掌握;针对能力目标，要让学生在掌握方法的情况下巩固练习，形成技巧;针对情感目标，要让学生在体验中提升感悟，达到升华。同时，利用所学知识和形成的技能，解决生活中的实际问题。

三、六环节

六环节是课堂教学的基本流程，其操作程序一般分为“目标导入”、“学习指导”、“自主学习”、“检测反馈”、“讨论总结”和“完成作业”等6个教学环节。

1.目标导入。教师根据不同的教学内容，用简洁、明晰或富有趣味的语言创设恰当的情境引入，板写课题。然后出示学习目标，以此激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。

2.学习指导。目标导入后，教师马上出示学习指导。小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可由教师口述。学习指导一定要具体，要让学生明确四方面的内容：学习的内容、学习的方法、学习的时间、学习的要求（即自学后如何检测），这样，就能让学生积极地思考，提高学习效率。

3.自主学习。这个环节是学生根据学习指导，认真地阅读课本、思考或动手操作，完成学习指导中的要求或思考题。（1）在学生自学时，教师的任务就是让学生静下心来，钻进书本自学知识。一般不允许学生边看书边讨论。教师不能板书、不能东张西望，以眼神扫视全班，督促学生认真自学，保证自学实效性。（2）学生自学时间可根据学习内容和学习情况，灵活调整。内容简单，学习时间可缩短;内容较多或难度较大，可延长学习时间。低年级一次自学时间不宜过长。

4.检测反馈。教师可采用提问、听写、朗读、板演、书面练习等手段检查学生自学的效果。（1）语文、英语学科一般以朗读、听写、对话操练为主，数学学科以书面练习、板演为主。（2）尽可能让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。（3）检测时，后进生回答问题或板演时有困难，教师可适当提示，或更换学生，以免影响教学时间。（4）教师及时搜集学生检测中出现的问题，并及时分析、归类，在头脑中进行第二次备课，为下一环节有效点拨做好准备。

5.讨论总结。指教师根据检测反馈的信息，组织学生进行 “兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，让会的学生教不会的学生，最后由教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

6.完成作业。即当堂完成作业，其目的有两个：一是检测每个学生是否当堂完成了教学目标，做到“堂堂清”;二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。教师可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。

以上六个环节是互相联系、相辅相成的，是构成课堂教学的基本程序。教师运用时，要掌握一个原则，就是全过程都要指导学生自主学习或合作学习，教师的“教”应该是在学生学了以后，针对发现的问题而进行的。但因学情不一样，科目不同，课型不同，年级不同等等，教师必须灵活运用，作出相应改动，切不可生搬硬套、模式化。

编辑：郭裕嘉

“四五六”高效课堂教学模式的实践研究 篇2

一、四模块

四模块是学生学习过程中使用的四种主要的学习方式, 即学、思、议、练。

1. “学”, 课堂教学以学生学习为主线, 以自主学习、合作学习为主要形式。自主学习在先, 合作学习在后;学生学习在先, 教师讲解点拨在后。学生自主学习依据教师设计的学习指导, 明确内容、方法、要求、时间, 进行生本互动。合作学习指生生互动、师生互动。当合作学习遇到困难或学习意见不统一、学生的认识模糊时、知识需要拓展时, 教师应及时讲解, 让学生知其然并知其所以然。

2. “思”即思考。思考贯穿学习的始终。课堂上的积极认真思考, 就是要思考所学内容的来龙去脉, 它与旧知识的联系以及在实际中的运用。课堂上, 学生在教师指导下, 认真看书, 静心思考, 对知识形成表象认识;对存在的疑惑, 通过兵教兵 (生生互动) 、师生互动, 讨论、争辩、讲解、点拨是一种有目的地引导学生思考, 从而达到对知识整理归纳, 提升内化, 形成知识系统的过程;在当堂完成作业的过程中, 运用所学知识解决问题, 完成作业, 这个思考的过程是对知识的巩固与升华。

3. “议”即课堂讨论。课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题, 相互交流、相互启发、相互学习, 以实现学习目标的一种学习方法。有效的“议”建立在学生独立自主的“学”和积极主动的“思”的基础上。课堂讨论有利于认识的提升、知识的拓展、思维的碰撞与新的观点的生成, 也有利于个体在讨论中反思自己的行为和观点, 加以更正。“议”的内容主要是讨论学习指导中提出的问题, 更正检测练习中的错误。在“议”的过程中, 要求学生要能有条理地表达自己的想法, 要能倾听其他同伴的意见, 并对同伴的观点质疑、辩论。议的过程中, 参与面要广, 课堂氛围要宽松、和谐、自由, 以发挥学生的自主性, 张扬学生的个性, 进而提高课堂教学效率。

4. “练”即巩固练习。练习是学生学习过程中的一个重要手段。练习是对新知的延伸和继续, 是巩固新知形成技能和技巧的重要途径。有目的、有针对性、巧妙又恰到好处的课堂练习, 可以使学习过程优化, 从而在较短的时间内达到学习目标。练习时, 要突出课堂学生学习的重难点, 达到复习巩固所学的内容, 并促进对内容的理解。练习的形式不拘于写, 而是演、评、画、游戏、访问等形式与听、说、读、写巧妙结合, 从而激发学生做练习的兴趣, 使其主动练习, 使学生在练习活动中产生愉快的情感体验。

二、五策略

五策略是教师在教学过程中通常采用的五种教学策略, 包括目标导学、问题引学、生本自学、合作互学和训练巩学。

1. 目标导学是指教师根据教学目标引导学生有序进行自主合作学习, 并根据目标组织实施教学。运用目标导学能使教师的“教”和学生的“学”有一个统一明确的要求, 使学生学有目标, 听有方向, 在教师的引导下, 充分发挥他们的主体作用, 真正成为学习的主人。教师以“目标导学”为策略, 在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动, 并以此来激发学生的学习兴趣与积极性, 激励学生为实现教学目标而努力学习。

2. 问题引学。学起于思, 思起于疑, 学习和思维是从疑问开始的, 因而提出问题应成为教学的逻辑起点。问题引学是指在课堂教学中, 教师围绕学习目标, 精心设计问题, 用问题激发学生学习兴趣, 引导学生积极主动学习, 通过学生自主学习、合作探究、教师点拨等学习方式达成课堂教学目标的一种教学策略。问题引学不同于教学过程中常见的一问一答、齐问齐答或半问接答式的随口而问, 也不同于程序教学的程序作业, 而是围绕教学内容和重点难点提出的能引导和激发学生认真读书, 钻研教材, 正确思维, 实现预定教学目标的导学问题。这种问题构建在新旧知识的衔接点上, 是在学生最近发展区域内“跳一跳”, 通过学生的“学”、“思”、“议”、“练”就能解决问题。

3. 生本自学是学生明确学习目标, 有正确的自学方法后, 带着思考题在规定的时间内, 自学相关的内容, 完成检测性的练习, 再通过解决学习指导中的问题, 对疑惑、无法解决的共性、个性问题, 进行反馈交流, 完成自学。自学的形式多种多样, 可以是看例题、听录音、读课文、看注释、做实验, 发现疑难做记号, 做与例题类似的习题等。

4. 合作互学是指在课堂教学中, 教师与学生、学生与学生之间通过相互启发、相互质疑、相互触动、相互评价、相互反馈等形式, 在认知、情感、人格等方面形成的多级活动关系。这里的“合作互学”不是热热闹闹的小组讨论, 而是对于自学中、检测中暴露出的疑难问题, 个人经过思考不能解决, 在这种情况下, 再让学生进行合作学习, 这时, 合作学习就有了必要性, 也就有了合作的内容 (自主学习中出现的疑难问题) 、合作的方式 (更正讨论) 、合作的人 (做对的学生帮助做错的学生更正, 学懂的学生教不懂的学生) , 这样的合作学习是一种更深层次的合作学习, 每个人都在动脑, 都在思想深处互相对话, 一对话, 错误得以凸显, 真理也更有了说服力。

5. 训练巩学即课堂练习, 是课堂教学的重要组成部分, 是一节课的“点睛之笔”。 课堂练习包括课堂检测和课堂作业。课堂检测是在生本自学后为检测学生的学习效果设计的练习题。课堂作业就是要求教师在课堂上留足时间, 学生当堂完成的练习题。在课堂教学中, 学生围绕学习目标通过“学”、“思”、“议”, 已经解决了大部分问题, 遇到的学习困难, 也在师生的帮助下得以解决。在此基础上, 要让学生及时消化教学内容, 当堂达到学习目标。针对知识目标, 要让学生在理解的基础上背诵, 及时掌握;针对能力目标, 要让学生在掌握方法的情况下巩固练习, 形成技巧;针对情感目标, 要让学生在体验中提升感悟, 达到升华。同时, 利用所学知识和形成的技能, 解决生活中的实际问题。

三、六环节

六环节是课堂教学的基本流程, 其操作程序一般分为“目标导入”、“学习指导”、“自主学习”、“检测反馈”、“讨论总结”和“完成作业”等6 个教学环节。

1. 目标导入。教师根据不同的教学内容, 用简洁、明晰或富有趣味的语言创设恰当的情境引入, 板写课题。然后出示学习目标, 以此激发学生学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。

2. 学习指导。目标导入后, 教师马上出示学习指导。小学高年级常用屏幕出示, 小学低年级可由教师口述。学习指导一定要具体, 要让学生明确四方面的内容:学习的内容、学习的方法、学习的时间、学习的要求 (即自学后如何检测) , 这样, 就能让学生积极地思考, 提高学习效率。

3. 自主学习。这个环节是学生根据学习指导, 认真地阅读课本、思考或动手操作, 完成学习指导中的要求或思考题。 (1) 在学生自学时, 教师的任务就是让学生静下心来, 钻进书本自学知识。一般不允许学生边看书边讨论。教师不能板书、不能东张西望, 以眼神扫视全班, 督促学生认真自学, 保证自学实效性。 (2) 学生自学时间可根据学习内容和学习情况, 灵活调整。内容简单, 学习时间可缩短;内容较多或难度较大, 可延长学习时间。低年级一次自学时间不宜过长。

4. 检测反馈。教师可采用提问、听写、朗读、板演、书面练习等手段检查学生自学的效果。 (1) 语文、英语学科一般以朗读、听写、对话操练为主, 数学学科以书面练习、板演为主。 (2) 尽可能让后进生板演练习, 最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 (3) 检测时, 后进生回答问题或板演时有困难, 教师可适当提示, 或更换学生, 以免影响教学时间。 (4) 教师及时搜集学生检测中出现的问题, 并及时分析、归类, 在头脑中进行第二次备课, 为下一环节有效点拨做好准备。

5. 讨论总结。指教师根据检测反馈的信息, 组织学生进行“兵教兵”, 通过更正、讨论, 各抒己见, 让会的学生教不会的学生, 最后由教师补充、更正, 帮助归纳、总结, 使学生进一步加深对所学知识的理解, 最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

6. 完成作业。即当堂完成作业, 其目的有两个:一是检测每个学生是否当堂完成了教学目标, 做到“堂堂清”;二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。教师可以针对学生的作业反馈回来的信息, 了解哪些学生已经达到了教学目标, 哪些学生课后还需要单独进行辅导, 并针对学生作业中出现的问题, 做出相应的处理。

以上六个环节是互相联系、相辅相成的, 是构成课堂教学的基本程序。教师运用时, 要掌握一个原则, 就是全过程都要指导学生自主学习或合作学习, 教师的“教”应该是在学生学了以后, 针对发现的问题而进行的。但因学情不一样, 科目不同, 课型不同, 年级不同等等, 教师必须灵活运用, 作出相应改动, 切不可生搬硬套、模式化。

“四五六”高效课堂教学模式的实践研究 篇3

一、战略管理是“四五六”班组建设的定位

班组作为企业管理最基层、最前沿的组织，是生产经营、发展建设、安全运行的根基，是企业实现可持续发展的基石。神华宁煤集团着眼于建设世界一流综合能源企业这个目标，着眼于产业转型升级这个核心，着眼于矿区长治久安这个根本，着眼于员工综合素质提高这个关键，着眼于基层管控提升这个基础，坚持班组安全、工作、学习、活动“四位一体”的原則，以创建学习型、安全型、管理型、创新型、和谐型“五型”班组为核心，以构建班组建设组织保障、制度保障、安全保障、培保障训、文化保障、评价保障“六大体系”为支撑，形成了“四五六”班组建设管理新模式，夯实了企业管理基础。

一是班组安全定位。始终坚持“双零”安全目标，深入开展安全质量标准化班组创建和“个人无违章、岗位无隐患、班组无事故”的“三无”班组竞赛活动，在现场管理上力求做到安全制度建设零走样、设备管理零缺陷、生产组织零违章、操作过程零失误、安全生产零事故，把安全作为员工最大的福祉，做严做细做实，确保万无一失。

二是班组工作定位。强化安全是第一责任，完成任务是第一要务，保质保量是第一原则，确保进度是第一目标，创造绩效是第一要义，做到事事有人管，管事凭制度，管人凭考核，奖惩看业绩，这是神华宁煤集团班组建设工作的根本和基石。

三是班组学习定位。积极开展“创建学习型班组、争做知识型员工”和“倡导全员读书，打造书香神宁”活动，加大区队班组学习平台的投入，建立完善“师徒牵手机制”，开展班组学习交流大讲堂，打造精一会二、一专多能的学习型员工队伍。

四是班组活动定位。广泛开展读书竞赛、岗位练兵、技术比武、“安康杯”竞赛活动，广泛开展“合理化建议”、小改小革、技术革新、科技攻关、QC成果、修旧利废活动，广泛开展广场文化、团队建设、体育健身活动，让员工在快乐中工作，在工作中成长。

二、五型班组是“四五六”班组建设的核心

一是全力打造学习型班组。随着神华宁煤集团生产设备、工艺、技术的不断更新，以及信息技术、计算机网络技术的广泛运用，集团公司班组建设不断创新管理理念、方法和手段，与时俱进、快速应变，在不断学习中求创新，在不断创新中做贡献，提升班组管理水平和管理效能，满足企业发展对班组建设的需要。营造有利于员工成长成才的学习氛围，鼓励广大员工立足岗位学习新知识、掌握新技能、钻研新工艺、攻克新难题，破解集团公司快速发展的人才瓶颈。按照“干什么，学什么；缺什么，补什么；练什么，精什么”的基本原则，争做一专多能、知识型、技能型、专家型的复合型人才。

二是全力打造安全型班组。严格执行“三不生产”和“四不开工”原则。即：不安全不生产、不文明不生产、不标准不生产；危险源辨识不清不开工、管控措施不到位不开工、作业能力达不到不开工、隐患不排除不开工。推进安全质量标准化建设，推行作业现场精细化管理，在班组扎实推进HAZOP互换分析，强化重大危险源管控，强化员工标准化意识，上标准岗、干标准活，坚决纠正生产过程中不正确、不标准、不安全行为。做到“现场制度落实达标、环境安全达标、设备完好达标、操作程序达标、工程质量达标”，确保现场安全管理班班达标。

三是全力打造管理型班组。神华宁煤集团把提升班组长的能力水平作为一项战略工程去研究，坚持不懈地举办了班组长轮训班，开设班组长网络学堂、现场管理业务知识讲堂和实战课堂，提升班组长政治素养、降本增效、现场处置、执行到位、团结协作等“五种能力”。启动实施了“十百千”班组长素质提升工程，就是以“十佳”班组长带动百名优秀班组长，再带动千名班组长，发挥传帮带和示范作用。注重高技能人才的培养，强化现场培训讲解、高手演示操作、青工义务学习、专家逐一点评“四位一体”培训模式的运用，通过岗位练兵出状元、技术比武出大拿、技能大赛出大师，提高员工综合素质，激发员工潜能，调动干事热情，使班组每位员工都成为行家里手，把班组建设成为人才成长的摇篮。

三、持续创新是“四五六”班组建设的活力

机制创新是提升班组建设水平的活力源泉。神华宁煤集团公司本着有利于增强班组工作动力，有利于激发员工工作潜力，有利于形成班组工作合力，有利于发挥员工主人翁精神，有利于提升班组文化建设的质量和水平，不断完善班组建设的工作机制。

一是建立健全班组管理制度。出台了《班组建设管理办法》、《安全管理标准化示范班组实施意见》、《班组建设“十佳百优”评选办法》，从打造央企标杆班组目标任务、班组安全管理目标任务、班组文化建设目标任务、优秀班组率提升目标任务、班组长和员工培训目标任务、班组信息化建设目标任务、全员职业健康目标任务、员工职业生涯规划目标任务八个方面制定了班组建设三年目标滚动规划，形成了集团公司、矿厂、区队、班组“四级”考评机制，使班组各项工作有章可循、有规可依。月度检查、季度考核、半年推进、年度总结、两年表彰的工作机制已经实现常态化。各单位完善了班前会、交接班、隐患排查与整改、班组长考核等制度。汝箕沟无烟煤分公司班组长“争星述职”、矿机公司“班组三色旗”考核、能源工程公司“三标一体化”、信息技术中心配备班组便民卡等措施，为完善班组建设制度体系提供了重要支撑。

二是落实“双轮驱动”责任机制。在“四五六”班组管控模式的框架下，高标准推进“五型”班组落地。实行了班组管理工作“三长”协同联动工作责任制，即矿（厂）长、区队长、班组长都是班组建设的第一责任人，层层分解任务，层层传递压力，层层担当责任。同时，发挥了集团公司相关部门抓管控、矿厂抓落实、区队抓考评、班组抓创争，一级抓一级、一级对一级负责的职能作用，按照集团工会牵头抓，安监局抓安全型，组宣部抓学习型，企划部抓管理型，科技发展部抓创新型，工会抓和谐型的责任分工，落实专业部门“对口抓、抓专业”，各司其职，各负其责，齐抓共管的班组建设工作新机制。

三是高质量推进班组“四化”建设。神华宁煤集团坚持在班组建设的规范化、标准化、信息化和精益化上狠下功夫，以班组“四化”建设，确保“五型”班组落地。规范化是衡量班组建设的一把标尺，各单位严格执行“四五六”班组建设模式，确保规定动作不走样，自选动作有实效；标准化是各项管理工作的生命线，牢固树立“干一辈子煤矿，就要抓一辈子质量标准化”的工作理念，把岗位作业流程标准化作为一项基础性的工作常抓不懈；信息化是提升管理的有效工具，坚持“管用、实用”原则，发挥信息化设备功能，总结推广班组建设信息平台（TBIP）的成功经验，紧密结合全员绩效考核，不断优化工作流程，实现班组建设管理系统化、考核数据化；精益化是提高管理效能的主攻方向，突出问题诊断分析、关键环节优化、整体系统完善三个重点，实现生产组织全过程、全方位、全要素的有效管控。

“四五六”高效课堂教学模式的实践研究 篇4

1、 用自然的声音演唱歌曲，能替换部分歌词进行演唱。

2、 乐于参与唱歌活动。

二、   活动准备

音乐《一二三四五六七》，七种不同颜色的卡片。

三、   活动重难点

1、  重点：用自然的声音演唱歌曲，能替换部分歌词进行演唱。

2、难点：能替换部分歌词进行演唱。

四、  活动过程

1、 游戏：数卡片

①  教师出示七种不同颜色的卡片。

师：这些卡片都是什么颜色的？有多少个呢？

②  教师和幼儿一起点数卡片，并引出歌曲的名称。

2、欣赏歌曲，熟悉旋律。

①  播放音乐，让幼儿熟悉歌曲旋律。

②  教师表情生动地演唱歌曲，幼儿再次倾听。

3、理解歌词内容。

①  教师表情生动朗诵歌词，帮助幼儿理解歌词内容。

②  以问答的方式，了解歌词的内容。

师：一二三四五六七，红色朋友在哪里？（引导幼儿说出后面的歌词，也可换成其他颜色。）

③  播放音乐，幼儿跟随歌曲朗诵歌词。

4、学唱歌曲。

①  教师表情生动的范唱一遍歌曲。

②  幼儿跟随教师练习歌唱。

③  幼儿完整地演唱歌曲。

5、游戏：我的朋友在哪里？

请一名幼儿走到幼儿中间，跟随音乐演唱歌曲，并找到穿红色、衣服的小朋友。（可以不断变换颜色。）

关于“四五六”工作法的思考 篇5

党员干部联系服务群众“四五六”工作法，是近年来土右旗委、旗政府面对新形势、新问题，全面加强群众工作和社会管理的有益探索。工作法从解决当前群众工作的基本任务、制度设计、工作重点破题，先行先试、摸索实践，走出了一条紧贴基层工作实际、契合县域发展需求的群众工作和社会管理新路子。工作法推行以来，深受基层群众和党员干部的欢迎认可，也得到了中央、地方各级领导的关注支持，为“四五六”工作法的扎实推进奠定坚实的基础。当前，在自治区“8337”发展思路的统领下，全区经济社会各项事业精准布局、活力迸发，又为“四五六”工作法的拓展延伸提供了广阔舞台。

一、工作法产生的背景

近年来，随着经济社会各项事业快速发展和县域经济结构的调整变化，群众利益诉求呈现出差异化、多样化特征，一些因征地拆迁、环境保护、资源利用、涉农利益、涉法涉诉等问题引发的矛盾逐步出现。同时，由于前些年乡镇工作重心从“催粮收款”的原有体制束缚中解脱出来后，又一下子转向了招商引资、协税护税、加快发展上。广大党员干部往外跑得多、往下走得少，招商引资多、联系群众少，甚至为了便于对外联系，外围乡镇还在城关镇设立了办事处，乡镇领导的精力集中在了招商引资和完成财税任务上。党委工作部门、政府职能部门开展工作大部分依附于乡镇落实执行，调查研究、查找问题也大部分间接依靠乡镇反馈情况进行梳理。直接深入基层、深入群众、检验成效，一线调查、掌握实情、增进感情做得较少，造成决策部署与基层落实错位、民生项目实施与民愿所向偏差、干部作风现状与群众期盼相去甚远。由此，工作着力点没有与群众所思所盼契合，干部与群众的感情逐渐疏远。面对越来越突出的矛盾问题，土右旗委清醒地认识到，只有在经济发展的同时大力加强群众工作，干群凝心聚力，才能将实现县域经济社会协调、科学、健康发展的蓝图变为具体工作实践。

基于这样的认识，土右旗组织开展了以“解决问题、政策宣讲、帮困带富、群众评议”为主要内容的“四进家门”活动，进一步促使机关和广大党员干部工作重心下移，彻底解决基层工作在联系服务群众过程中的脱节、错位、断档等突出问题。党的十八大以后，按照为党的群众路线教育实践活动奠定基础的思路，建立长效工作机制，持续开展“四进家门”活动，并结合自治区“8337”发展思路关于统筹城乡发展、集中力量扶贫攻坚、合理解决不同群体利益诉求等重点工作要求，探索提出了“五步梯进” 工作方法和“六个一遍” 制度要求。“五步梯进”即：发卡征集问题、日记分析问题、建账梳理问题、专办解决问题、入档考核问题解决情况的工作梯次推进措施，从制度设计的层面对党员干部下基层活动进行规范化、制度化，从抓落实的角度厘清责任、明确主体，帮助各乡镇、部门和单位党员干部捋清了下基层咋下、咋干、咋考、咋评的工作思路。“六个一遍”即：每月至少走访一遍村（居）“两委”班子、每季度至少走访一遍帮困对象、每季度至少走访一遍特殊群体、每半年至少走访一遍模范人物、每半年至少走访一遍个体工商户、每季度至少梳理一遍民生政策落实情况的六项刚性制度，这是弥补近年来工作薄弱环节和断档空白的主要任务，是在党员干部联系服务群众工作中抓关键环节和重点群体的实践过程，全面促进焦点难点问题的提前有效化解和两方面特殊群体的定期有效联系维护，突出重点、以点带面，全面促进联系服务群众工作的长效常态和务实开展。

“四进家门”的活动载体、“五步梯进”的工作方法和“六个一遍”的制度要求，系统形成了“四五六”工作法，建立了一套较为完善的工作推进链和制度保障链，确保了党员干部与群众长效联系、常态服务。工作法被中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室，作为典型案例编入全国党的群众路线教育实践活动5本学习书目之一的《各地联系服务群众经验做法选编》。

二、推行工作法取得的具体成效

在 “四五六”工作法的制度约束下，全旗党员干部联系服务群众实现了常态化和长效化。工作法的实施在推动产业发展、改善民生问题、创新社会管理、加强基层党建、促进社会和谐、锤炼党员干部等方面取得了明显成效。

一是扶持了产业项目，统筹推动城乡经济发展壮大。各乡镇、部门、单位和广大党员干部紧紧围绕群众加快产业发展的意愿和实现增收致富的期盼，围绕发展壮大传统种养殖、培育物流运输、农家乐特色文化风情游等特色产业项目，积极帮助基层理思路、解难题、谋发展，在引进龙头企业建立“公司+农户”发展模式、帮助建立合作组织推动农牧业产业化等方面做了大量工作，促进了城乡经济的繁荣活跃。“四五六”工作法实施以来，累计新增社会投资达6200万元，扶持产业项目186个。项目的实施，为推动城乡基础建设和促进城乡居民增收注入了强大生机活力。

二是改善了基层民生，广大人民群众得到了实惠。各乡镇、部门、单位和广大党员干部根据征集到的民生意愿，通过建账梳理问题，分级专办、交办解决问题，做到了群众反映的民生问题件件重落实、事事有回音。“四五六”工作法实施以来，全旗共梳理出水电路等基础设施改善、教育卫生文化阵地建设等涉及群众切身利益的问题1177个，通过各联系帮扶单位专办、旗委召开常委（扩大）会议公开专办等方式，办结623个，其余554个正在抓紧办理之中，有效解决了一大批出行难、用电难、灌溉难、饮水难、看病难、上学难和帮扶弱势群体等群众关心关注的民生问题，使广大农村群众得到实实在在的好处。

三是强化了组织建设，提升了基层党组织的凝聚力、战斗力。各乡镇、部门、单位和广大党员干部按照“巩固先进、推动一般、整顿后进”的思路，结合基层党支部分类定级、晋位升级以及所联系村的党建工作实际，有针对性地加强组织建设、队伍建设、制度建设和阵地建设，引导一类党组织提升水平，激发二类党组织巩固提高，推动三类党组织转化升级。同时，基层党组织作为党员干部联系服务群众的桥梁纽带，在与联系帮扶单位一起为农村群众解难事、办实事的过程中，切实提升凝聚力和战斗力。2012年，全旗村“两委”班子星级评选9星村增加2个、8星村增加12个、7星村增加1个、6星村减少3个、5星村减少13个，形成了基层党组织普遍晋位升级的良好态势。萨拉齐镇党委被评为创先争优全国先进基层党组织。

四是拉近了党群距离，维护了社会和谐稳定。“四五六”工作法推行以来，广大党员干部进村（社区）入户征求群众意见，推动了工作着力点与群众期望点的高度契合和同频共振，构建形成了干部为群众谋事、群众跟着干部干事的良好局面。同时，通过干部上门与群众交心交底，也使个别有怨气的群众心气顺了，对干部理解了、信任了，大量社会矛盾在干部走进群众家门中得到化解。通过结帮扶对子、发放党群连心卡等形式，党员干部与群众的距离

拉近了，党群关系得到大幅度改善。2012年，全旗信访总量同比下降30%，成为自治区信访工作先进典型。

五是提升了干部素质，促进了党员干部作风转变。“四五六”工作法把党员干部和基层群众的认可度同个人奖惩任用相挂钩，客观上形成了倒逼机制，有效调动了党员干部下基层、办实事的积极性和主动性，推动了基层组织和党员干部由管理型向服务型转变。广大党员干部坚持“一人一本”记录民情制度，以记写民情日记的方式了解联系村户的基本情况，以党员干部办事、干好了群众签字的方式赢得了群众的认同，撰写民情日记的过程成为党员干部落实中央八项规定、改进工作作风、密切党群干群关系的过程。广大党员干部普遍反映，在深入联系群众，为群众办实事、解难题中切实体会到了群众的疾苦、意识到了自身的责任，宗旨意识加强了、思想境界提升了、工作作风转变了，做好新时期群众工作和服务科学发展能力得到同步提高。

三、对工作法的思考和启示

（一）几点思考

第一，为什么好的政策项目落实到基层却往往达不到制定时的良好初衷，甚至政策一出台矛盾跟着来；为什么小问题起因简单却能积累成大矛盾，甚至引发公共事件；为什么扶贫工作做了不少，但扶贫攻坚的任务依然日趋严峻和繁重；为什么各部门工作总结起来自感成绩斐然，却与群众的期盼还存在不小的差距。这些疑问的根源就是我们在开展调查研究的过程中出现了偏离错位，部分党员干部身上不同程度地存在着形式主义、官僚主义，脱离了基层、脱离了群众。开展“四进家门”活动，目的就是要传承群众工作的好传统，让干部真正进家门、接地气、体民情，从群众中来再到群众中去，用踏实的作为增进党群干群血肉联系；引导决策者眼睛向下、联系实际，促进工作决策和基层落实有机结合；使政策的制定和落实能离群众更近，更好地保障群众的知情权、参与权和评判权；使事关群众切身利益的问题能够在家门口解决，变上访为下访，变管理为服务，有效密切党群干群关系，维护党和政府在人民群众中的良好形象。

第二，打牢群众工作基础，要从怎样让群众满意为出发点去思考和谋划工作，要从怎样推动落实、增强执行力、动真碰硬上去革故鼎新。因此，就要从统筹全面发展、增加农民收入，强化公共服务、着力改善民生，加强社会管理、维护农村稳定，推进基层民主、促进社会和谐入手，思考怎样去推动基层政府职能转变，怎样去推动党员干部作风转变，用什么样的制度来保障执行。

“五步梯进”措施以一整套完整的制度链条和完善的印证轨迹公开化，带动了平台下移、职能下放和干部下行，充分发挥党管干部考核评价的指挥棒作用，让干得好的单位和干部下得去、有作为、受重用，让干得不好的单位和干部想法下、找任务、求认同。用触及单位和干部切身利益的方式来推动工作落实，在公平、公正、公开的制度约束下鼓励先进、鞭策后进，把群众签字设为考核联系服务群众成效的砝码，让干部心里服气更让群众有了底气。第三，抓当前工作薄弱环节和断档空白是提高解决问题质量和效率的务实途径。坚持每月至少走访一遍村（居）“两委”班子，是为了规范“两委”班子各项工作机制常态运行，宣传和督查各项民生政策落实和公开，排查化解邻里纠纷和信访矛盾，提高基层党建科学化水平，焕发村委会这个群众自治组织的主体作用，积极响应承接政府产业扶持项目，带领群众发展现代农牧业经济做精一产，加快实现富民强村的新农村建设步伐。每季度至少走访一遍帮困对象，是为了从深层次上彻底解决一批实实在在困难问题，把集中力量扶贫攻坚工程抓实，通过参与帮扶增强各部门和党员干部为民生发展提供坚强保障的紧迫感和责任感，聚力做强二产、加速经济转型、做大财政蛋糕，全面改善基层民生状况。每季度至少走访一遍特殊群体，是为了实现特殊群体联系服务和关怀激励常态化，照亮每一个容易被遗忘的角落，时刻传递党和政府的温暖，为构建和谐社会和加强创新基层社会管理理顺渠道。每半年至少走访一遍模范人物，是为了匡正社会风气，传播实干兴邦、尽责圆梦的正能量，为鼓励支持先进人物和专业技术人才干事创业搭建桥梁，营造良好的社会风尚和人才工作氛围。每半年至少走访一遍个体工商户，是为了将政策红利更多地惠及小微经济，在抓大中项目的同时，最大限度地保护和激发小微经济体的创业热情，以创业带动就业、促进三产繁荣、助推富民增收、点燃燎原星火。每季度至少梳理一遍民生政策落实情况，是为了查找决策部署与基层落实错位、民生项目实施与民愿所向偏差、工作效率低及责任心不强等突出问题，及时发现堵塞漏洞和适时调整政策方向，促进政府决策科学化。“六个一遍”的重点工作要求，是党的群众路线和“8337”发展思路在县域工作中的具体化，为推动县域经济社会全面协调发展注入了鲜活力量。

（二）几点启示

一是党员干部联系群众必须怀着深厚的群众感情。党员干部对群众有真感情，才能从群众角度想问题做工作，真心实意地为群众谋利益。“四五六”工作法推行过程中，土右旗委引导党员干部不断强化宗旨意识，带着真情与群众面对面沟通交流，广泛深入征集群众意见，全力为群众排忧解难、帮群众增收致富。实践证明，只有党员干部思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众，真正把群众当主人、当亲人、当老师，真心联系群众，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，我们党才能始终保持先进性和纯洁性，始终得到群众的拥护并带领群众不断前进。

二是党员干部联系群众必须帮助群众解决实际问题。做好新形势下的群众工作，重在解决实际问题，让人民群众得到更多实惠，享受更多改革发展成果。群众看干部，主要看行动，而不是漂亮的口号。“四五六”工作法推行过程中，实打实地帮助解决了一批群众最关心、最直接、最现实的利益问题。实践证明，只有把群众当前利益和长远利益有机结合，以重在帮助群众解决当前生产生活中的困难问题为切入点，真抓实干、务实为民，才能不断提高群众对党和政府的满意度，赢得人民群众的真心拥护和支持；才不会偏离发展取向，更好地实现和维护群众的长远利益；才能使党群干群关系更加密切、和谐。

四五六年级上、下学期同步 篇6

Key structure 1.What class have you got today? We have got History.2.What’s your favourite subject? I like French best.3.I love lerning about other countries.I love…./I like….4.In English, I like reading stories/watching videos.5.What do you want to be? I want to be a pilot.目标描述

1.介绍班级里的基本情况 2.简单说说一周的课程安排

3.谈论自己的爱好和喜欢的科目（还可以简单说说喜欢的原因）4.谈论自己的理想

语言运用

1.In our class there are… 2.Most pupils in our class like I like….3.What do you want to be? I think…/I could be a… I want to be…

Unit 2 Children of our world Key word: precious impoirtant comics world stamp without signature sorrow mascot poverty friendship band war necklace peace photo album grow-up CD job book need coin band computer camera ring club mask person flippers cinema guitar brain teaser

Key structure 1.live(s)in…

e.g.She lives in Africa.2.be born in…

e.g.He was born in Hawaii.3.dream(s)of…

e.g.Jimmy dreams of working in a bank on day.4.my/her/his/their most precious to Samshaad.5.be precious to somebody e.g.The books are very precious to Samshaad..6.She gets up at six.7.He helps his father a lot on the farm..8.He loves sport and plays in a school team。

目标描述

1.简单介绍某人的生活状况。

2.会唱We’re the children of this world.3.简单介绍以下自己的“一天”“朋友”“珍贵的东西”“兴趣、爱好。”

语言运用

1.He/She lives in ….gets up…is his/her most precious thing.2.My day---I get up at.../School starts at…/In the afternoon I often..3.My friends----My best friend’s name is 4.My precious things---I like my…/I got it/them from… 5.My hobby is../hobbies are…/I like

Unit 3 Animals Key word: panda country South China tiger leaf kingfisher fur snow leopard mountain elephant kill rabbit fly polar bear walk horse sell sheep swim lon in danger bat live uo

bamboo look after million lots of save look like between find out forest

Key structure 1.It lives in… 2.It eats…

3.It has got(four legs).4.It can….5.It has beautiful fur.6.It looks like a cat.7.It is black and white.目标描述

1.通过对课文的学习能够对一些危险动物进行简单描述。

2.描述某种动物。包括外貌特征、与其他动物的大小对比、一般的生活习性等。3.针对某种动物的特性进行提问，并且对别人的提问作出相应的回答。

语言描述、1.It is a …

It lives in…

It can/can’t 2.It eats …

It lives in…

It looks like… 3.Has it got…?

Yes, it has./No, it hasn’t 4.Does it eat other animals? Yes, it does./No, it doesn’t.5.Does it live on a farm? Yes, it does./No, it doesn’t.6.Does it live up in the mountain? Yes, it does./No, it doesn’t.7.Is it…?

Yes, it is./No, it isn’t.Unit 4 favorite place Key word: place Scotland centre Edinburgh castle China deep Beijing

in the centre of USA the capital of

Washington tower Rome strawberry Australia wear UK kill London pull France tour Paris come out

Key structure 1….is the capital of…

e.g.….London is the capital of UK.2.in the centre of e.g.In the centre of the city there is a lake.3.I’ll call for you at six o’clock.4.Would you like to go with me? 5.I’d like to see a horror film.6.I’m afraid of a horror film.7.My favourite place is e.g.My favourite place is a beautiful park.目标描述

1.说说自己喜欢的地方（城市）。简单描述一下这个地方（城市）。2.了解并能说出本单元所学的国家名称及其首都名称。3.使用所学句型进行邀约。

语言运用

1.My favourite place is…

2.In the center of the city there is a …/there are … 3….is the capital of…

4.Would you like to go with me?

Unit 5 The world of my dreams Key word: a lot of

not many

expensive

few

friendly

interesting

lovely

garden

helpul

flower

colourful

street

wonderful

house

good

school

better

playground

best

parents

more

robot

most

kid

big

grow-up

nice

wood

sweet

peace

Key structure 1.In the world fo my dreams…

e.g.In the world of my dreams there are no bad people.e.g.In the world of my dreams children have the best teachers.2.How do I get to…

3.Can you tell me the way to… 4.Come with me.5.Come closer.6.Have a dream in the middle of the day.目标描述

1.你希望这个世界变成什么样子呢？可以包括周围自然环境的变化、大人和小孩的生活变化等等。加入你丰富的幻想，谈论自己的梦想的世界。2.掌握向他人问路的句子。

语言运用

1.In the world of my dreams people live/have… 2.In the world of my dreams there is / are…

3.In the world of my dreams there is no/ there are no… 4.How do I get to 5.Can you tell me the way to…

Unit 6 Festivals Key word: Festival water holiday bowl Halloween turkey Thanksgiving vegetable National Day sweet potato New Year’ s Day peanut Women’ s Day threat Children’ s Day first Youth Day second Labour Day third The Lantern Festival fourth The Spring Festival fifth The Mid-autumn Day Christmas ninth

Key structure 1.The children dress up as witches, monsters or ghosts.2.The children usually eat turkey on Thanksgiving.3.All the members of the family come together and have a big dinner.4.The Spring Festival is the most important holiday in china.5.Halloween is on the thirty-first of October.目标描述

1.会讲出某日是什么节日

2.会简单的描述节日（人们干什么，吃什么）

语言运用

1——When is Halloween? ——The 31st October.2——What do the children eat? ——They eat….Unit 7 Bing cities Key word: modern visit large enjoy tower whale bridge spend hotel village café

young grand relax theatre hall map

Key structure 1.It’ s photo of 2.Shanghai is one of the biggest cities in the world.3.New york is situated by the sea 4.There are more than…in the… 5.Take the third left/right.目标描述

1.会简单的介绍城市或建筑物 2.谈论城市概况 3.问路

语言运用

1.Look at the photo.It’ s…It has a history of 2.Which is bogger? Is.3.Where is … ? 4.Go straight ahead, then take the second right.Unit 8 Robin Hood Key word: go——went take——took have/has——had fight——fought catch——caught, is/am——was

are——were get——got live——lived hunt——hunted work——worked blind——blinded

Key structure 1.Not many children went to school.2.most children worked in the fields and helped with the animals.3.Robin Hood took money from the rich and gave it to the poor.4.Robin Hood lived in a forest.目标描述

1.会使用祈使句。

2.会描述过去发生的事。

语言运用

1.2.3.4.Help me get on the horse.Leave me here Run…

He lived in a forest.He took money from the rich…

Uuit 9 Accidents Key word: accident arm hair elbow head hand face finger eye body ear stomach nose leg mouth knee teeth feet neck toe shoulder

` Key structure 1.A boy had a problem with 2.A girl had a broken 3.I broke me 4.I went to a hospital/ a doctor.5.The doctor gave…some medicine.目标描述

会秒速自己以前发生的意外事件。

语言运用

1.When I was nine, I broke my… 2.I hurt my 3.I cut my 4.I went to

Unit 10 I love reading Key word: true w powerful clever carry hero normal heroine web sleepy begin stong gun pretty basketball hope turn into detective

Key structure 1.My favourite book is about 2.I think Fiona’s favourite is

3.The story is full of interesting stories 4.I like/love…, but I don’t like 5.He/she likes/ loves reading 6.He/she doesn’t like

目标描述

1.简单描述故事内容 2.谈论自己和别人的爱好

语言描述

1.I think Fiona’s favourite is 2.My favourite book is… It’s the story of 3.I like/love … I don’t like 4.He/She loves/likes… 5.He/She donesn’t like

五年级 Unit 1 Part, buy, bring, need, wait, work, learn Rnglish, do some reading, watch cartoons

Draw a picture, weekend, plum, pear, ice cream, chocolate, banana, apple, chewing gum, noodles, bread, orange, cake, hot dog, orange juice, cola 1.What are you going to do in Sun day? 2.What ear you doing on Sunday?

I’m going to… 3.Somebody is going to buy something.4.I’ll bring…/I can bring… 5.We’re having a party.6.What do we need? What about…?

Unit 6 Polar bear, arctic heare, seal, arctic fox, lemming, snowy owl,fur, winter, summer, snowmobile, hopping mall playground jump catch walk run hunt make tunnels build an igloo live in groups hide beautiful cold warm dark 1.What’s over there?

2.He/She wants/jumps/swims/walks/runs/hunts 3.polar bear has beautiful white fur.4.Their favourite food is seals.1.能介绍几种北极动物 2.能描述自己喜欢的动物

Unit 7 Cartoons detectivefilm, nature programmes sports programmes science ficton film romantic film interesting boring great always often sometimes never 1.I don;’t like cartoons.2.She/Helikes/ doesn’t likesports programmes.3.I often/always/sometimesnever watch 4.Nature programmes are boring/interesting/great.5.The cartoon begins at eight o’ clock.1.与别人谈论自己对电视节目的喜好 2.简单地评论电视节目

Uuit8 town, school, park, police, station, post, office, hospital, museum, torist office, church, bus, stop, pool, taxi, stereet, left, right, straight ahead, opposite, next to, past, on the(right)side of 1.Excuse me.Where’ s train station? 2.Go straight ahead.(Turm left/ right.)3.It’s poopsite/next to the bus stop.4.Thank you.5.That’s easy.6.that’s OK.1.学会问路和知识方向 2.描述地点所在的方位

Unit9 Sleeping alone, thunder, horror film, earthquakes, thunderstrm, ghost, monster，hot food, be afraid of, fly to the moon, climb up the mountain, live in the jungle，ge to South Pole, live in the desert, sail across the Atlantic

1.I’m(not)afraid of(cold.)2.It must be hard/ interesting/ stupid to(live in the jungle).3.Where are you going? I’m looking for(bank robbers).Unit10 beach, sand, rock, sun, starfish, water, mask, flippers, jet-ski, Canada, America, England, Australia, clear, cool, late, hurt(adj.), snorkel, fish(v.), but 3.Don’t be late.4.We’ll have have fun in the sun.5.Ilive in(Canada).6.Someone is(riding a bike).1.学会描述某人正在做某事 2.简单介绍自己喜欢的海滩

四年级 Unit1 Floor, door, window, curtains, desk, chair, light, board, on, on, under, behind, in front of，1.There is pen under the chair.2.There are tow desks in front of the window.3.Is/Are there….? 4.Yes,there is /are.No, there isn’t/aren’t.5.How many chairs are there? There are three.1.用There be 句型描述教室物体的方位； 2.谈论物品的数量。

Unit2 Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen;ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred;thirty-thiree…

1.How much is it? It’s 60p.2.(How much are they? Ther ’90yuan.)1.购物对话 2.问价钱

3.英语数字加减法

Unit 3 Blouse, cardigan, skirt, tie, shirt, blazer, trousers, socks, shoer, school uniform 1.I’m wearing…

2.There are 48 children in my class, 26 boy and 22 girls.3.I like the ….best.1.谈论学习英语中自己喜欢的部分 2.用简单的英语介绍自己及自己的班级

Unit 4 Play table tennis, play football, play the piano, ride a bike, ride a horse, swim, ski, skate, roller blade, stand on your head

1.Ican swim.2.I can’t play the piano.3.Can you…?Yes, I can./No, I can’t.1.与同学及老师交流你的特长

2.调查、了解同学和老师能做些什么，有什么特长，并汇报调查结果。

Unit 5 Clock, o’clock, half, past, watch 1.What’s the time?/What time is it? 2.It’s…o’clock.It’s half past… 1.用英文询问时间和表达时间 2.用英文表达某人有什么。

Unit6 music, sport, spider, butterfly, rat, kite, car, frog 1.She/he likes(music/sports/books/…..)2.His/her name is….3.He/she has got a….4.He/she is my best friend.1.听懂和介绍关于朋友的信息，他或她的名字、爱好、生日、喜欢的颜色、食物以及拥有的小宠物等。

Unit7 lion, pig, duck, hippo, wolf, sheep, snake, cow, fox elephant, crocodile 1.Does it live in….? 2.Has it….? 3.Can it….? 4.Is it….? 5.A:Can it fly?

B:No, it can’t.1.掌握9个动物的单词。2.运用句型描述所学的动物

3.掌握一些常见动物的典型特征和生活习性

Unit8 Mirror, picture, clock, wardrobe, curtain, window, TV, table, sofa, chair, lamp, big, bright, clean, tidy 1.Where is my pencil? Look under the… 2.The…is in/on/under/behind/in front of the….3.There is/are…in/on/under/behind/in front of the 1.掌握家庭用品单词 2.描述物品所在位置。

3.运用句型表示那里存在某物。4.简单描述自己的房间和教室。

Unit9 game, circle, rectangle, square, triangle, prize, shape, cut, draw, colour(v.), fold 1.Let’s play games.Miss a turn.Throw again.2.Go back to…Start.Finish.3.How many triangles/circles/rectangles/squares are there? 4.Can you find….in the…? 1.认识四种基本图形 三角形 圆形 矩形 正方形 2.使用简单的游戏用语，并按照提示做游戏。

Unit10 Bathroom, bedroom, living room, kitchen, read, write, listen, talk, work, sing, dance, visit 1.riding a bike(horse)singing a song watching TV playing football eating pizza roller-balding 1.熟练运用现在进行时表达各种动作。2.能简单表述自己或他人的度假方式。