远程教育管理员工作职责

远程教育管理员工作职责（精选14篇）

远程教育管理员工作职责 篇1

回龙镇中心小学农村现代远程教育管理

管理员工作职责

1、负责指导全镇农村党员干部现代远程教育工作，运用现代远程教育手段对农村党员干部进行教育培训。

2、负责制定全镇党员干部现代远程教育长远规划、安排、教学指导计划，并认真组织实施。

3、负责校级教学平台设备的正常运转，4、根据全镇党员干部学习需要，充分发挥“三支队伍”的力量，有计划地定期组织专家开展技术辅导、科技下乡活动，帮助农村党员群众解决科技知识运用过程中存在的具体问题。

5、以党的建设、特色产业开发和新农村建设为主体，积极开发制作具有“乡土”气息的教学课件，进行组织学习和交流。

6、认真做好各种材料的上报和信息收集反馈工作，定期督查指导乡村站点设备的运转及组织播放收看情况。

7、不断加强学习，刻苦钻研业务，保质保量地完成农村党员干部现代远程教育各项工作任务。

远程教育管理员工作职责 篇2

在这样一个特殊的阶段里, 基础教育所面临的问题, 基本上都是深层次的发展问题, 呈现出深刻性、广泛性、长远性和多难性等特征。

在这样一个阶段中解决一些深层次发展的问题, 教育行政部门必须创造新的服务机制和行事方式, 即——从教育管理走向教育治理。

一、政府职责

任何国家和地区经济与社会发展, 政府主要责任都集中在四个方面, 即:市场监管、经济调节、公共服务、社会管理。政府发展基础教育事业的责任, 重点在于后两个方面——公共服务和社会管理。

1. 公共服务

对于公共服务的概念, 专家、学者的定义不尽相同, 诸如“通过融资、提供或管理有利于健康和教育结果的公共服务。” (世界银行, 《2004年世界发展报告:让服务惠及穷人》) “公共服务通常指在一定社会共识基础上, 一国全体公民不论其种族、收入和地位差异如何, 都应公平、普遍享有的服务。” (陈昌盛, 蔡跃洲, 《中国公共服务发展报告2006》) “公共服务指政府为满足社会公共需要而提供的产品与服务的总称。” (李军鹏, 《公共服务学——政府公共服务的理论与实践》) 等等。

显然, 公共服务实质为对公共需求的供给, 是公共资源投入与配置的产出, 享有的对象是所有老百姓。所以, 公共服务即指通过政府的公共支出使得所有老百姓都公平享有的服务。政府在社会事业中的公共服务, 最重要的领域是义务教育、基本医疗卫生保障、养老等。

公共服务的重要特征:一是非竞争性, 不通过竞争手段而获得;二是平等性, 覆盖所有老百姓, 不论民族、种族、性别和贫富。

随着经济与社会的发展, 公共资源与公共需求不断发展, 公共服务的外延和内涵也在不断拓展和充实。比如, 原来义务教育是政府法定的公共服务, 而幼儿教育并不属于义务教育范围, 政府服务可以是有限的法律责任。但现在一些经济比较发达、政府有财政供给能力并且老百姓对学前教育需求旺盛的地区, 政府提供幼儿教育成本的可能性迅速提高, 已经开始逐步提高其中政府服务的比例, 所以幼儿教育发展到某种程度后也成为一种准公共服务或者进步到完全的公共服务。

高中教育同样如此。以往政策设计中个人负担高中教育成本比例呈现上升态势, 现在一些普及程度高、质量相对稳定地区, 政府也在逐步提高财政负担的比例, 出现了高中实际上成本在提高, 而学费却没有同比例提高的良好发展态势。

职业教育领域内, 根据国务院文件精神, 上海进一步加强了对中等职业学校学生的资助力度。预计每年市区县两级财政将投入3.2亿, 使100%就读全日制中职校 (含民办中职学校) 的学生 (含非上海户籍) 得到补助, 且帮困助学对象从城乡低保家庭扩大至所有来自农村和海岛的学生。实际上, 这也是公共服务。

当然, 目前阶段学前教育、高中尤其是中等职业学校, 更需要通过自己优质的服务来争取政府的公共服务, 其办学机会则按照一定规则的竞争来得到, 因为公共服务并不完全排斥竞争, 公共服务也存在着一定的市场法则。

2. 社会管理

20世纪以来, 世界范围内的非政府组织逐渐发展与培育, 许多公共事务逐渐由社会承担。我国在社会主义市场经济建设与完善的过程中, 吸取了发达国家的一些有益经验, 日益重视非政府的管理。

在政府公共管理中, 对市场需要监管, 对社会则要引导, 政府、市场和社会三方面的力量都要发挥, 其中必然包括政府组织和非政府组织管理上的合力, 才能使社会健康发展。

现代政府的公共管理, 很多情况下是运用经济调节来加大对社会的间接管理, 如通过国民经济第二次分配中政府获得的财政从而转变为公共服务, 但这种服务是把财政间接转化为效益, 转化的过程必须有专业管理, 这种专业管理需要一些非政府非营利的第三方介入, 并且承担许多社会专业管理的职责。

社会管理有两个方面:一个方面是社会自治, 即许多老百姓自己的事情, 通过一定的民主程序自行解决。比如:报刊曾经报道, 有人在一个住宅小区绿地湖泊边唱歌, 居民觉得太吵, 从而发生吵架的事。物业公司则让每家每户代表讨论, 投票决定是否允许, 结果57%的居民同意唱歌, 43%则不同意唱歌, 后者服从前者。物业公司协调时提出, 允许唱歌, 但是不要超过晚上九点, 伴奏的音乐要轻一点。此事通过民主程序, 加上专业的管理得到了圆满解决。

社会管理的另一方面则是政府承担的事务。大量的管理经验已经告诉政府, 政府在繁荣的市场体系中不可能包办一切, 包办一切的过程是是低效的, 结果往往是无效的。因此政府在越来越多的公共事务管理中购买服务, 主要职责在于监管评估, 而管理的实施则由非政府的、专业的机构承担, 更多地采用“契约”方式进行。

二、从管理到治理:政府履行职责方式的转向

教育是政府公共管理中极为重要的一块, 涉及到千家万户的利益, 教育的公共服务水平一定程度上也是社会的稳定所在;教育的改革又极为复杂, 市场规律与教育规律、人发展不平衡与教育公平原则以及教育和经济、社会、人口等领域关系之间的复杂性, 都决定了政府所负有的教育管理责任和履行的职责方式必须转向。

政府要更好履行职责, 成为服务型政府, 必须从大包大揽的单向度管理转向政府、社会与公众等多元主体的共同治理。从管理走向治理, 政府要按社会发展的要求调整自己的角色, 对教育发展要有敏锐的判断。

因此, 当前积极培育教育专业中介机构, 建立健全家校合作协商机制, 对于管理转向治理显得越来越重要。

1. 让专业性社会机构提供专业性事务

政府职责是不可推卸的, 但是履行职责的方式可以是多元化的:可以直接提供, 也可以间接提供, 运用公共支出向社会专业机构购买专业性的服务, 就是一种间接提供。

专业性的事务由专业机构来承担, 其越来越明显的优势不仅体现在教育服务的质量上, 也体现在教育服务的效益上。委托给专业机构比政府自己去做要专业得多, 但并不是说教育专家就能成为行政管理人员。政府层面的教育管理者专业是教育公共服务, 是在政府提供的公共服务背景下履行好教育服务职责。学校管理不是教育行政人员的专业, 熟悉学校管理的人员未必是个很好的教育行政人员, 两者各有管理不同的侧重点。

上海实施的“以委托管理推进郊区义务教育学校内涵发展”项目, 其重要出发点就是为了通过发挥优质教育资源机构的服务潜能, 促进郊区薄弱学校的内涵发展, 并从中培育出服务质量高的专业性社会中介机构。这一项目, 不仅以新的方式去提高学校的发展, 同时在探索政府走向教育治理的路上迈出积极的一步。

2. 让家长参与学校教育

老百姓对教育的满意率, 是考评政府服务效能的重要标准。什么是老百姓对教育的满意率?根据以往的认识和经验判断, 市中心城区应该比郊区高, 城市比农村高。但事实并非完全如此。在一些区县, 农村教育水平明显没有城市高, 但农村居民对教育满意率比城市高近20个百分点, 原因在于老百姓对教育的满意率与多方面的因素有关。一是期望值不同, 原来农村教育基础比较差, 一段时间里通过推进城乡一体的标准化改造办学条件, 以及农村教师加工资等倾斜政策, 农村教育虽然质量变化不大, 但这些变化一定程度上满足了农村老百姓对教育的期望。二是参与度不同, 这个因素的作用不可忽视。父母辛苦操劳家务, 子女还是不满意, 因为他们没有参与。所以要办让老百姓满意的教育, 一定要让老百姓参与, 否则永远不满意。

教育服务提供者和服务接受者之间要建立协商关系、利益诉求机制和利益协商机制, 要有根据家长意见改进学校工作的决策机制, 只有这样, 许多矛盾才容易解决。建立家长委员会的意义也就在于此。

不过, 建立家长委员会并发挥好作用并非易事。报上曾经有文章说家长委员会有时候与学校不一致:校长不准补课、家长委员会决定可以补课;校长不准收费, 家长委员会决定可以收费。其实产生不同意见都是正常的, 如果事事都一致反而不正常。有不同意见就需要协商, 建立家校协商机制, 首先要承认家长是利益主体之一, 家长不是学校的代言人。学校也是利益主体, 两者之间要有利益诉求, 多元社会要有利益协调, 然后经过协商, 如果意见达不成一致, 要有决策的民主程序。然后, 由一定程序决定的事情, 大家要有民主的素养, 要自觉接受。这种经过民主协商以及走过大家都认同的程序所形成的决定, 就具有一定的约束力, 对于推动学校发展是有利的。

三、从管理转向治理:在深层次上思考体制机制改革

经验表明, 许多教育问题不是教育界本身就能够解决的。教育从管理转向治理, 要求政府深入洞察社会的发展, 在社会演进的过程中寻找政策以及政策的切入口。但是现在教育界还有很多同志不太关注社会的变化, 因循守旧, 或者对社会的洞察能力比较弱, 缺少审时度势的把握。比如总认为只要政府给钱就能解决所有问题, 其实并非如此, 体制和机制是决定行政效率的重要因素, 不从体制机制上考虑, 难以在根本上彻底解决问题。

1. 农民工子女教育问题的制度分析

政府高度关心农民工子女教育问题。现在社会上有各种不同的声音, 有人认为, 由于外来农民工子女占用了本地的教育资源, 所以流出地应该把学生的经费转移到流入地来, 这在逻辑上是有问题的。因为公共服务成本应该是公共财政提供的, 而公共财政依靠税收所得。今天农民工进城务工, 所产生的企业税收都形成了当地的地方财政, 地方财政应该向所有创造和提供纳税的人提供必要的公共服务。在公共服务中, 一个重要的变化是按照公共财政概念来落实老百姓的权利, 与原来政府按照户籍服务的方式相比更先进。

另外一种看法是, 在教育公平是社会公平基石的前提下, 目前所有农民工子女应该得到同本地老百姓子女完全同等的教育, 这是我们追求目标但与现实还有一定的距离。现实是:中国存在着经济发展上的两元结构, 两元结构中城乡差别是客观存在, 要逐步解决城乡差别必须从保障制度着手。在现有保障体制中, 农民最大的保障由土地来实现, 即使农民工进入城市, 土地的保障依然还在, 只是土地的价格有高低而已。城市居民虽然生活水平高于农民, 而且发达地区与困难地区的差距也越来越大, 但城市居民没有土地的根本保障, 需要有其他的保障。所以政府在制定各种政策若不从这些深层次问题上以及社会发展未来趋势去思考, 就难以把握全局了。

显然, 农民工子女教育问题的产生, 归根结底还在于现有教育制度是架构在户籍制度上的原因。由于中国处于社会主义初级阶段, 市场经济发展过程中出现了许多矛盾, 就户籍制度而言已经作了许多修补, 但居住证制度还不可能立刻取代户籍制度。教育与人口关系中比较合理的设计是把教育制度架构到税收为核心的公共财政制度上, 但当前这个制度还不健全。所以在相当长的时间里, 我们的教育制度还会有矛盾, 会产生新的问题。

上海解决农民工子女教育问题, 一是确定目标, 继续挖掘现有公办学校就读比例, 提高到60%, 实现农民工子女以公办学校就读为主;二是积极解决农民工子女“学校”问题, 纳入民办学校管理范围, 成为独立法人。同时定出一定的办学标准, 当然标准可以放低一点, 如此政府对其财务、教师资格、教师加四金等问题都可以监管起来, 从而提供必要的支持, 推动学校的有序发展。

2. 民办教育制度设计的思考

同样, 促进民办教育发展也需要从制度层面上思考。当前, 民办学校发展遇到许多问题, 解决问题的关键不在于钱多少, 而在于设计合理可行的制度。在体制和机制的高度上, 反思民办教育发展的经验, 寻找民办教育发展的路径, 这是民办教育发展到关键时期最应该做的事。

从公共服务的角度讲, 政府增加基础教育的投入, 改善公办学校的办学条件, 提高公办学校的教师待遇, 这是政府履行教育公共服务职能的重要体现。不可否认, 这在一定程度上削弱了原来民办学校在硬件和师资上的优势。但同样从公共服务的角度看, 政府履行教育公共服务职能不一定直接办教育, 而可以拿出钱来让社会来办教育, 然后政府购买社会的服务。按照这样的思路, 民办学校的发展就有很大的空间。

当前, 民办教育制度设计的核心问题是非盈利财务制度的建立。只有建立起非盈利财务制度, 民办学校才具有长远发展的保障, 政府才能提供公共财政资金和监管公共资金的使用。否则, 如果政府向民办学校提供了公共资金, 却缺少公共资金足够的监管, 一旦资金使用产生严重问题, 就会直接影响政府的政策执行效果。政策一旦不稳定, 左右摇摆, 前后不连贯, 肯定不利于民办教育健康发展。所以, 我们不能只关注民办教育领域的人力资源和财政资源影响力, 而忽视制度的资源价值。

山区学校远程教育工作管理之我见 篇3

关键词：现代远程教育；山区学校；现状；建议

中图分类号：G40-052.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0023-02

山区农村中小学实施现代远程教育是山区学校发展的新形态、新路径。山区学校配备的远程教育设备虽然发挥着自身的功能。但远程教育工作的开展情况却不容乐观。

一、工作管理现状

我校本学年共有学生3096人，分布在28所小学，6个教学点，共有128个教学班，155名专任教师，共配备远程教育设备模式二31套，模式一16套，分布于各个小学及教学点。全校设备的使用率仅约60%，其余设备处于闲置状态；资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极大浪费。远程教育设备难以发挥其辅助教学的功能。

学校远程教育设备的利用率不高。究其原因，可以归结为以下几点：

其一，各村完小设备管理员素质跟不上。由于每年教师在乡内调动，导致部分学校管理员经验缺乏，有些管理员连设备的线路连接、对星寻源、设备维护、资源下载、光盘刻录等都一窍不通；各校点没有搞好新老管理员交接工作，怎么能搞好工作呢？其二，部分完小师资配备不足，课时太多，仍然存在复式教学；而且教师的后勤生活难以得到保障，课后还要忙于生计；在使用资源时有认识误区，总认为下载、整理和修改IP资源太费时费力，没有充足时间来学习利用资源进行教学。其三，个别学校管理员怕用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，设备坏了送到县城维修既费时又费力，给自身带来很多不便，于是宁可少用或者不用；其四，少数学校校园建设还不完善，没有完备的防盗措施、专门的远教资源接收室和光盘播放室，学校担心设备被盗而寄放他处；其五，资源版本与现行课程版本不一致，资源有效性不高，故而使用机率不高。

因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套、硬件设施不完善等多种原因制约了远程教育资源的运用。但是，作为基层的管理者，我们应排除万难、强化管理，让山区教师会用、乐用、善用远程教育资源为教学服务。

二、几点建议

（一）加大师资培训力度

1.将全乡教师分成老、中、青学习组，分年龄段、用不同标准对其进行计算机启动、光盘播放、IP资源下载修改、光盘刻录、PowerPoint 2003课件制作、word文字处理、flash动画制作、photoshop图形图像处理等知识的培训学习，切实解决部分教师“不会用”的问题。

2.搞好村完小校内的培训工作，构建小学内的“传、帮、带”学习机制。在学校内部成立互帮互助学习小组，年轻教师教授年长教师学习使用资源，教研带头人传授新教师资源使用方法，学校领导带领大家学习各种视频，通过互帮互学，提高教师素质，促进资源共享。

（二）加快整合教育资源步伐

1.利用我区“校安工程”项目，抓住“从2009年开始，三年内排除现有库存D级危房，从根本上改善我区农村中小学办学条件”的有利契机，拆除D级危房，加快校点撤并进度，解决因教室不足而束缚资源的使用问题，让更多教师能有效学习、利用好资源。

2.由于资金问题或校点布局调整而暂时不能撤并的学校，建议将保留在单小的远程教育设备集中到村完小统一使用，争取先搞好一所村完小的远程教育工作。

（三）树立榜样，搞好资源使用的宣传鼓动工作

1.建好一所“管好、用好”远程教育设备的示范学校，发动全乡完小向其学习。

2.对经常利用远程教育资源进行授课的教师实行奖励制，并纳入年末的绩效考核。鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件；鼓励教师大胆尝试，尽其所能，积极参与，躬亲实践，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。

（四）搞好以远程教育资源为平台的教研活动

1.乡教研室将教师分年龄段、学校分片区，设主题、不定期举行基于远程教育设备使用的教学研讨活动，促进教师间的合作交流；

2.以“远程教育平台”为基石，搞好与坝区、城区学校的教研互动活动。选派学校内的教学能手及在远程教育资源利用上相对落后的村校教师外出学习观摩，感受发达地区教学的现代化、信息化进程，并在返校后作宣传汇报演讲，讲述心得体会，带动全体教师使用好资源进行教学活动，使全乡教师队伍成为一潭“活”水，继而转变“一支粉笔、一块黑板、一本书”的传统教学方法。

（五）完善管理制度，强调远程教育资源的运用

1.完善设备点的月报告制。中心校按月对各村小的远程教育管理工作进行督促考评，并将考核结果纳入年末的绩效工资考核中，实行奖罚分明，有奖有惩。

2.将远程教育资源的运用与教师的调动、 转正晋级、评先评优等挂钩，将熟练运用远程教育资源进行授课当做青年教师的一项基本技能来考评。

远程教育管理员工作职责 篇4

一、管理人员通过卫星接收远程教育资源时必须遵守国家法律、法规的有关规定。

二、保证项目设备，设施的正常运转，做好设备，设施的日常维护与保养工作，做到防尘、防火、防盗，确保项目设备，设施的正常使用。

三、管理人员每次接收现代远程教育资源必须完整。如因停电、信号中断等原因没有完整下载，需在重托时补录，或是到相邻学校拷贝欠缺部分，保证资源的完整性。

四、管理人员必须了解现代远程教育资源的内容，按时做好远程教育资源接收，逐步建立远程教育资源库，并及时公布资源库目录，便于老师查阅和使用。

五、负责开展远程教育具体工作的组织、管理，及时为学校远程教育领导小组提供合理化建议，同时负责搞好教师现代教育技术培训。

六、管理人员要及时刻录适合学校教育教学、党员干部教育、农民群众实用技术资源，并归档管理，以便借阅和应用。

七、为教师的使用提供技术服务，保证满足教师对资源使用的要求。

八、认真填写“农村中小学现代远程教育工程项目”所有档案资料，做好工作记录。所有工作应有记载，记录要存档。

九、严禁在计算机上安装游戏软件，利用计算机播放不健康的内容。

十、服从上级远程教育项目领导小组的检查，督促与考核，认真完成上级布置的各项远程教育工作任务。

远程教育管理员工作职责 篇5

一、负有从事现代远程教育的事业心、责任感，不断钻研业务知识，努力提高操作水平和业务指导能力。

二、负责远程教育教学资源下载、编辑和整理。

三、负责学科教师远程教育资源应用和计算机操作知识的培训指导。

四、严格执行点播（播放）收看工作制度。认真收集和选择课件资源，确保播放收看工作顺利进行。

五、负责对设备的管理，掌握设备的技术性能指标和操作细则，严格按照《设备管理制度》相关规定执行。

远程教育管理员工作职责 篇6

作

农村小学教育教学是重要的基础性教育教学，管理好小学教育教学工作对发展社会主义教育教学尤为重要。特别是在科学技术迅猛发展、综合国力竞争日益加剧的今天，全面提高国民素质已经成为我们面临的紧迫而重大的课题。怎样做好小学教育管理工作，是一名教育管理者经常研究和探讨的主题。

一、建立高效的教育管理运行机制

农村学校教育是整个教育体系中的主体。农村学校要确保学生的健康成长，只有教育行政机关、学校、家庭和社会形成目标一致、内容衔接、功能互补、关系和谐的教育网络，形成高效的教育管理运行机制，才能更好地提高教育教学质量。

（一）建立党政机关负责的导向机制。

1.各级党政机关要树立“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的思想，把教育工作列入重要议事日程，明确任务和职责，保证教育的投入，不断改善办学条件，尊师重教改善教师工作、生活条件。

2.各级党政机关要建立政策导向机制，有计划、有组织地引导各级各类学校学习和宣传党和国家制定的教育“一纲四法”，保证党的教育方针政策在教育教学过程中得到全面贯彻落实。

（二）建立教育行政机关负责的保障机制

1.建立科学的管理制度，教育工作必须以科学严格的管理作为保障。教育主管部门要促使各校建立党建行政管理、教育思想管理、教学工作管理、财务后勤管理、德育工作管理等细化的管理制度，学校党政工团队学生会层层建立目标责任制，形成各方分工负责、密切配合的运行机制，促使学校各方面工作协调运行。同时还要不定期组织人员检查督导。

2.进一步健全教研机构。形成县、学区、学校、教研组四级教研网络，进一步加强教研人员队伍素质的提高，坚持定期交流推广工作。

（三）建立符合时代要求的学校民主管理机制。1.明确学校行政和党支部的关系，学校要实行由校长全面负责，党组织保证监督，教职工民主管理的学校管理体制。校长要定期向教代会、党组织报告工作并接受审议。而党组织要支持校长履行职责，对学校的工作提出意见和建议。教代会要对学校的重大事情进行讨论并作出处理，教代会的决议应作为校长决策的重要依据。

2.要建立以学校为主，学校、社会、家庭相结合的管理网络。成立社会教育机构，如“关心青少年儿童教育小组”、“关心下一代委员会”、“民主评议委员会”、“行风监督委员会”、“专家顾问委员会”、“学校假期活动站”等组织。建立多种多样的学校——家长联系制度，如成立“家长教育委员会”等。

二、建立合理的教师管理机制

教师是学校的主体，是教育事业的中坚力量。教师队伍的素质关系着祖国的未来，决定着教育的兴衰荣辱，只有提高教师队伍建设才能更好地实现教育目标。因此在教育活动中，必须把提高教师队伍素质作为根本大计来抓。

（一）建立和完善教师管理机制。

1.打破教师职称终身制，实行全员聘用制。将教师的工作情况同聘任挂钩，实行优者上、劣者下的合理竞争机制。在职称评定上采用按能力评聘，高能高聘、低能低聘、低的有机会升、高的可以降，让人居安思危，形成人人向上，个个思进的持续竞争局面。

2.工资与工作挂钩。现在我国实行的是工资与职称、工龄挂钩的制度，这种制度并不是很合理，职称只是表示学术职位的高低，工龄只意味着工作时间的长短，学历只是学习的历史，这些虽与工作有关并不意味着博士勤劳、学士懒惰、讲师不比副教授工作努力。因此工资与工作脱节是本末倒置。当一个专科学历的人的工资永远赶不上一个大本的工资时，这个人就不是去想怎样教好书而是怎样搞到一个大本学历。

（二）建立和完善教师奖励机制

即完善优秀教师、模范班主任的评选奖励制度；制定和公正实施“名师工程”方案；完善教师“两评四考”方案。

（三）建立和完善教师培训机制

1.建立学历提高培训制度。对学历不达标的采用函授、自考、离职进修等方式进行培训。

2.建立岗位培训制度。对青年教师实行一年转正合格培训、三年出徒提高能力培训、五年优化培养骨干培训。

（四）建立和完善学校教科研机制

1.树立“科研兴校”的思想，抓好常规教研，从教学业务水平，教学科研能力等方面提高教师素质。

2.加大“科研兴师”的力度，抓好专题研究，从各年级各学科亟待解决的问题入手组织研究，提高教师的理论素养，提高教师的教育教学、教育科研等方面的水平。

（五）建立和完善教师常规管理机制

1.加强思想政治工作和师德教育，对教师进行爱教育事业、爱学校、爱学生的三爱教育，在教师队伍中倡导奉献精神、团结协作精神。

2.严肃工作纪律，严格执行学校规章制度；要求教师按时上下班，开足开齐各科课程，教学各环节明确具体，按时并认真参加会议和各项活动；各司其职，各负其责，充分调动工作积极性和主动性，奖优罚劣；做到以身作则，为人师表。

三、建立优质的教学管理机制

（一）树立差异性教学观念

一切事物都是相互联系的且又是有区别的，都有共性和个性，学生群体也不例外。重视学生认知发展，忽视学生个性发展，按照统一标准要求学生可能会埋没了学生天赋才能和兴趣爱好。

（二）不断改革教学方法

教学方法是完成教学任务所使用的工作方法，是师生实现教学目的而采用的途径和方法，是教法和学法两个相对独立而又相互联系统一的部分组成的。教法改革应从教学组织、讲授、导入、结课、启发、提问、语言、体态、板书等方面入手。

（三）强化学生管理

1.加强德育，切实有效地贯彻执行《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，严格要求使学生逐步达到守则和规范的要求。

2.灌输教育和自我教育相结合，通过“一日小纠察”活动，让学生在自我管理和自我教育方面发挥应有作用。

现代远程教育教学管理工作之我见 篇7

一.加强师资队伍建设, 选配合格过硬的辅导教师

在教师队伍建设中, 我们重点应抓好以下几个方面:

1.抓好教师队伍的培训

每年都有计划, 有步骤地把教学技术人员和专兼职教师送出学习进修, 强化在职提高, 以适应试点工作教学管理的需要。耍采取一定的措施, 选送教学技术人员适时参加省电大的培训, 以便提高实际教学技术水平, 达到能在完成正常技术教学工作的基础上会同任课教师制作适合本地教学特点所需的课件。

2.抓好教师聘任

在教师聘任上, 耍引进竞争机制, 实行自愿申报公开试讲, 评委打分, 择忧聘任的制度, 坚持公开、平等、公正的原则。把热爱教育, 责任心强.教学水平高的聘为教员, 第一次上课的教员必须试讲合格才能聘任。对专兼职教师提前一学期进行选配辅导科目。交代备课任务, 便辅导教师有充分的准备过程。同时要求辅导教师深入了解所辅导的对象, 因人施教, 使学员做到学用结合, 体现电大开放教育的强大生命力, 比如:农垦电大九三分校2000级小学师资班第一学期开设的“邓论”选定的辅导教师姜采湘副教授。她曾为九三分局场、处级领导干部讲过多次邓小平理论, 她的课理论联系实际, 学员听辅导后感到非常解渴。“小学儿童教育心理学”选定的辅导教师齐向东副教授, 曾多年担任电大幼儿师范专业的《教育学》《心理学》教育工作, 本人又是哈尔滨教育行政干部管理学院教管系本科毕业, 有相当渊博的专业知识和丰富的教学经验, 深受学员欢迎。第三学期的现代教育思想, 教育研究方法计划聘请齐市教育学院的教授做辅导答疑教师, 开阔学员视野, 经过几年的努力, 教学上基本形成了专兼结合。学科齐全, 专业过硬, 教学经验丰富的教师队伍。

3.抓好教师的考评

教员的考评工作, 实行校领导, 教务科长, 班主任, 学员四位一体的考核制度, 要求函授课主管人员作值班记录。班主任作听课记录, 小组长做教师巡访, 答疑, 自学记录, 学校领导不定期听课和检查教师教案, 期中或期末各组织一次学员和班任对教师授课质量的评价、打分并写出详细评语、凭签结果交主管校长, 教研室主任审阅, 并存入业物档案, 年终作为评比的重要依据, 同时把学员反馈意见给教员本人。通过以上考核办法的实施, 强化教师队伍的管理。

二.加大教学组织力度, 加强教学全程管理, 保证教育教学质量

1.狠抓学员组织管理工作

(1) 抓好入学教育

入学后首先进行了自学方法讲座, 同时让学员全方位了解电大开放教育的办学特征, 办学性质, 办学方式以及培养目标.使学员树立起办学形式“开放”但教学, 管理, 考核, 考试开而不放, 上车容易下车难, 入藉, 并没入保险箱, 这样一种思想.增加压力, 加大对学员自学的推动力, 激励学员学习的自觉性.主动性, 使学员掌握正确的自学方法, 形成艮好的自学习惯。

(2) 建立完备的班级管理机构

建立班委会和学习小组。开学初.每个班要成立班委会, 成员要选举那些有号召力。有实际管理水平和有模范作用的学员担任, 组织学员开展各种活动, 如篮球、排球、乒乓球比赛。夏天举办露天舞会等。活跃学习气氛。丰富面授期间学习生活, 同时按照地区和部门建立学习小组, 选出学习小组组长, 定期召开会议.交流学习体会。比如我们农垦电大九三分校对首期94名学员按地域划分了7个自学学习小组。任命了7名责任心强既有领导才能又有组织能力的学习小组组长.个人备有自学笔记, 学习小组设有记事本.各小组之间建立起了电话通讯网络。及时沟通信息, 交流学习体会, 形成了一种自学氛围。

2.狠抓教学管理、提高面授学习质量

在教学管理工作上要做到严格要求, 严格管理不懈。

(1) 严格的请销假制度, 狠抓学员面授出勤管理

在每科开考之前集中两三天时间辅导教师与学员面对面解答疑难问题, 处理该科难点和疑点, 根据开放教育考试内容覆盖面广, 类型多, 形式活, 难度大等特点, 进行模拟测验。使学员更系统地把握该学科的知识体系, 为迎考做好充分准备。

学员面授期间如果有特殊情况必须请假, 请假时必须持单位和组织部门证明, 如果无故不请假。不参加辅导, 又没有自学笔记, 作业的取消该科考试资格, 严格的请假制度提高了学员出勤率, 增强学习自觉性。

(2) 严格课堂教学制度.狠抓课堂教学管理

学校制定了学员管理制度.班主任职责。辅导教师巡教制度。建立了学生服务体系, 疑难问题答题卡, 对辅导教师每科教学计划的制定及备课的质量进行认真检查严格把关, 同时辅导教师向学员交代什么时间自学什么, 什么时间辅导什么, 让学员心中有数。要求教师备课要选准每章每节的重点、难点、找准每章每节的关键, 把握教材的体系并要求辅导教师努力做到两备:既备教材又备学员同时要求辅导教师结合学员的所教学科, 加强实践教学。

用所学知识和增长的能力指导自己的工作和实践。以提高学员所教学科的教学质量。

加强课堂教学管理, 学校要求学员做“五不准”, 即上课不准说话, 不准交头接耳, 不准吸烟, 不准随意进出或接待客人, 不准迟到早退。

(3) 严格的作业批改自学制度, 狠抓对学员业余学习管理

首先认真抓好学员作业, 对学员作业上交的时间有名确规定:对不交作业的学员取消期末考试资格、对抄袭作业的或替别人做作业的一旦发现双方均为零分, 认真进行批改, 其次抓好学员自学。

开放教育自学质量的高低关系到学习效果, 为此, 我们着重做好两个方面工作:一是督促和加强个人的自学:经常检查学员自学笔记:另一方面发挥学习小组的作用, 组织学员交流学习体会, 学习小组利用当地语音和电教设备进行学习和活动, 并把遇到的问题记录下来, 通过电话或答题卡 (疑难问题) 向辅导教师请教, 或者向巡教教师请教。

(4) 严格的考试制度

结业考试是对学员所学知识验收考核过程。看其是否达到教学目的, 完成了教学任务, 因此, 对考场要严格管理。首先选派工作细致, 责任心强又坚持原则的教师任监考教师。二是对学员进行考前集中教育。三是严肃考风考纪, 2000年3月3 1日, 农垦电大九三分校小学师资班《中国通史》和《高等数学》考试, 由于高数考题校难, 加之考生理科基础稍差, 出现考场递纸条.互相抄袭等现象。经考务领导小组当即研究决定。高数抓出违纪考生12名, 《中国通史》抓出违纪考生两名, 当场宣布试卷作废, 维护了考试的严肃性, 给考生以极大的促动。

(5) 认真做好巡教和电话答疑工作

重教育 抓管理 细深入 实工作 篇8

一、培养学生爱党、爱社会主义祖国

农村初中生对祖国的大好河山及“没有共产党就没有新中国”这些了解甚少。因此，加强中学生爱国主义教育尤为重要。班主任在这项教育工作中应首当其冲；为了做好此项工作必须做到：（1）扩大自己知识面了解我国的自然地貌，为了丰富自己的地理知识我主动要求加上初中地理课，在教学过程中，力争全面向学生介绍祖国的山山水水，把爱国主义教育直接渗透到教学过程中，增强学生对祖国河山的热爱。（2）掌握丰富的历史知识，理解辩证法。为了增加自己的历史知识，我借阅了大量的历史书籍，并向历史教师请教有关知识，用辩证法的观点给学生讲演历代变革和中国的历程，通过新旧社会制度的对比说明让学生了解只有中国共产党才能领导全国各族人民奔小康，增强拥护共产党的信念。

二、加强思想品德教育

青少年富有理想，理想是他们对未来美好生活的向往，是他们的奋斗目标。中学时期是他们长身体、长知识时期，也是思想品德及世界观初步形成的时期，可塑性很大。在对中学生思想品德教育过程中，应注意学生思想倾向的正确引导；还应注意陶冶情操，培养他们完善的人格品质。在教学和班级工作中处处正确引导，将一些复杂的道德问题引入课堂，用一些规范行为进行分析评价，增强学生辨别是非能力和自我控制能力，使学生对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》条文进一步理解、认识，教育好学生，班主任必须做到：（1）了解学生内心世界和个性特征。（2）关心爱护学生。（3）在教学中要处处引导培养正确的人生观，加强集体观点的教育。（4）在班级多开展一些丰富多彩的活动，促进学生正确人生观的形成。例如2010届有一个毕业生是外地人，家庭经济贫困，借住在亲戚家的厨房，因不慎被社会上一些不法分子把衣物全部盗走，他一时感到消沉，认为社会上坏人多，产生不想读书和“以其人之道还治其人之身”的不健康的念头。这一现象被我发现后，当即找他谈心，帮助他树立正确的人生观，改变那种不健康的念头；同时带领全班同学伸出友谊之手，捐资捐物，及时帮助他解决了生活的困难，增强了社会上好人多的信念，使他感受到班级大家庭的温暖，增强了继续留校就读的信心，通过他个人的努力学习，2010年考入滁州二中。再如2011年初一一名女生，她的性格内向，很少接触其他同学，一天下午她发高烧睡在寝室，没有向任何人透露，到晚自习我发现了这个情况立即把她送到医院，支付了医疗费并在此护理一晚，喂水喂药。她病好后，该生和家长再三表示感谢。这一事在全班传开，增强了全班同学凝聚力，增强了全班新生对我的信任。全班同学之间形成互爱、互帮的好气氛。

三、加强班级管理建立健全班级制度，树立良好班风

加强班级管理，明确学习目的，端正学风是树立一个良好的班集体的关键所在。班级管理的实质是治理学风，而学风是学生在班级学习中的重要表现，良好的学风是提高教学质量的保障。班级学风的好坏表现在多方面。在课堂上主要表现在学生是否遵守课堂纪律，对知识获取的热情。针对这一点首先要对学生进行课堂教育，建立健全课堂纪律，发现问题及时找学生谈心，寻找根源，及时解决。对后进生要热情帮助，正面教育。加强班集体建设从以下几方面入手：（1）建立健全班级各项规章制度。（2）健全班级领导集体，具体分工，强化班级工作领导。（3）定期进行评学评优。互评与自我考评相结合，形成制度化。（4）建立各种学习兴趣小组，互补互帮。（5）在班级多开展有益健康活动，使之寓教于乐。

四、转化差生是防止流生的重要途径

所谓“差生”是之暂时落后的学生。人们在认识世界时是二方面因素起作用。一是人的智力；二是为达到认识目的心理驱动力。人的智力有高低之分，智力好的人一定能学习好吗？不是，因此智力好坏不是引发差生的主要根源；“差”是学习心理驱动力出现了问题；有的是学习目的不明确；有的是学习意志不坚定，不能持之以恒；还有的是性格内向，缺乏自信心，等等。但是导致差生的另一个不可忽视的外界因素即社会因素，因为农村初中生大多数接触的是文化程度不高的人，有些不正确言行影响他们，在一些较落后地方，读书无用论仍占据一定势力，从而导致差生到流生的局面。怎样才能转化后进生呢？（1）了解后进生产生的原因，是转化后进生的关键所在。（2）对差生一定要有爱心、耐心、细心和信心，尊重他们的自尊心，切不可弃而不管，要善于发现他们的优点，多表扬，少批评。培养他们的学习兴趣，创造矛盾转化的有利条件。（3）调整好自我情感，公正、客观地对待“差生”，走进他们的生活，做他们的知心朋友，了解探明他们的要求，倾听他们的呼声，让“差生”把你看成生活的避风港。（4）在教学中多接触他们使他们感到亲切，遇到困难要真心帮助，切不可挖苦、讽刺，使他们产生安全感。（5）在班级要给他们公正的待遇，若遇到不公正时，要耐心劝导，好言相慰，化解他们心中的顾虑，消除委屈；在遇到失败时，要热心关怀，全力帮助他们摆脱失败的阴影，使他们产生踏实感。（6）对有些难以转化的后进生，要形成以班主任教育影响为核心，任课教师、同学、家庭、社会教育相结合，正确引导他们，帮助他们培养信心，战胜困难，使其向好的方面转化。例如：2010届毕业生中有一位学生，初三上半学期一声不响地回家了，自动放弃了学习机会。我通过多方调查了解发现他辍学的原因，一是年龄在班最大；二是学习基础不扎实；三是班级一些同学不信任他等多种因素的压力。针对这些情况，我首先在班级表扬了一些助人为乐的事例，鼓励全班同学不能让一个人落后，挽留任何一个落伍者，端正为人的态度，使大部分同学主动要求和我一道家访。经过全班同学的鼓励和同学们的关心，帮助他由消极转为积极，返校后，表现由落后跃入先进的行列，学习成绩由中等跃入年级前十名。最后考入了重点中学。经过我的努力，再加上工作方法得当，每一届学生的流生率控制在普九要求的范围内。

农村远程教育管理与应用工作总结 篇9

天口小学

一年来，我校认真贯彻落实县教育局关于《农村中小学现代远程教育工程项目学校管理与应用工作考核办法》的通知精神，坚持以学生能力发展为宗旨，以学科教学水平及教师能力提高为根本，牢固树立运用现代远程教育设施和资源服务教学、方便教学、促进教学的意识，坚持把现代远程教育工作作为发展我校教育事业和提升办学水平的一件大事来抓，通过强化管理，落实责任，进一步提高了思想认识，健全了工作机制，并切实将此项工作纳入学校期末综合考评之中，使之保障有力，收效显著。现就我校现代远程教育管理与应用工作予以小结：

一、领导高度重视，管理规范科学

今年以来，我校高度重视远程教育工作，在历次行政会议和教职工大会上，各分管领导都要对远程教育工作作出专门的部署和安排，以此极大地调动了全体教职工的工作积极性和主动性。同进，学校进一步完善远程教育工作领导组织机构，加强教研，制定计划，健全方案，并定期召开现代远程教育专题会议，坚持从经费投入、职责分工、设备维护、资源下载、人员管理等最基本的问题入手，进而从根本上杜绝了工作的盲目性和随意性，使我校的远程教育工作高效运转，步入了良性发展的轨道。

二、工作思路明晰，资源应用到位

在实施远程教育 作中，我们制定了“一、二、三、四”的工作思路。即“一个转变、二个强化、三个结合、四个抓好”。在具体工作中，我们紧紧围绕服务教育教学和当地社会经济这一工作重心，一是切实转变观念，树立明确的远教应用目标，与全体教师签定远教应用目标责任书；二是进一步强化远教管理的主体化和科学化，为师生应用水平的不断提高创设良好的发展空间；三是将各种远程教育应用有机结合，统一协调、整体规划，充分发挥其效益和作用；四是坚持抓好教师和管理人员队伍、教学及课题研究、师资培训等常规工作，确保了我校现代远程教育工作持续、稳步、健康发展。

三、加强网络建设，实现资源共享

为了发挥设备最大效用，实现资源共享，使学校教育教学工作进入信息化、现代化、网络化，我们积极实施网络化办公，信息化教学，建立局域网，实现了所有计算机资源共享，在我校的每位教师中都形成了

网络化意识和办公自动化意识，通过计算机来写作、制作课件、备写教案，然后将自己制作的课件、备写的教案通过网络发送到其他计算机，其他同科目的教师可以直接在多媒体教室使用这些课件进行多媒体教学。我校自从建立了局域网，大部分工作都实行网络化办公，逐渐向无纸化办公过渡。这样既节约了日常办公纸张的开支，又方便了学校办公，提高了工作效率。

四、教育特色突出，工作富有成效

几年来，我们利用现代远程教育设备及网上资源创造性的开办了富有我校特色的校刊、简报、校园快讯等刊物，为形成我校浓郁的校园文化氛围奠定了良好基础。同时，我们也利用网上资料定期对学生开展法制、安全教育、纪律教育、诚信教育等，有力地促进了学生综合素质的全面提高。在此基础上，我们积极完成局室交办的各项工作任务，自南靖教育网开通以来，我校积极响应，勇跃投稿，并从大量的稿件中精选优秀稿件向县教育网投稿。

继续教育校级管理员工作总结 篇10

根据市教育局、进校的培训安排，xxx小学积极组织各类人员及时参加培训，由于管理员工作积极、认真、扎实地完成了各项培训任务，参训老师积极主动，克服困难，圆满完成学习任务，上报参训教师76人，实训74人，合格74人，合格率100%，优秀74人，优秀率100%。培训工作受到了领导的高度肯定和赞扬。现将我校继续教育远程培训工作总结如下：

一、学校领导和教师重视

1、为了搞好这项工作，我校选定责任心强，工作效率高，并且掌握电脑基本技能的老师负责技术指导。做到了组织有保障、工作有安排。

2、学校接到培训通知后，及时召开培训教师动员会，让教师了解培训的目的、意义、重要性及培训的方式方法等，使他们目的明确，变被动为主动，激发教师培训的积极性。

二、加强对教师技术培训工作的管理

1、管理人员及时将有关培训方面的资料、通知等内容通过学校QQ群及公告传达给每位培训教师。

2、为了搞好此项工作，除了利用电子备课室电脑，还专门为每个办公室添置了电脑，便于每位教师进行培训。

3、我校培训教师互相帮助、互相学习，遇到困难题大家一起商量解决，在大家的亲密配合下，每个教师学的轻松愉快。

4、xxx小学是一个温馨的大家庭，同时也是一个较为特别的团队：一是76位老师中有33位是近三年新分配教师；二是有一部分年龄偏大老师，对电脑不够熟悉，有的甚至完全不会操作。开班伊始，培训工作开展的有些缓慢，老师学习进度也参差不齐，在这种情况下，我经常通过电话、QQ群和老师沟通，及时了解老师学习动态，对本校的学情定期统计，公布到校级公告、QQ群上并打印张贴；促使每位培训教师都能认真按时完成培训任务。

三、培训所得

继续教育远程培训不仅使我校办学条件和现代化教学水平上了一个新台阶，更重要的是为我校注入了全新的教学资源、教学信息和教学方法，这些必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容，为我校的教育教学带来了无限的生机与活力。

远程教育管理员工作职责 篇11

关键词：高校教育管理工作者；工作状态；影响因素

高校教育管理工作的关键在于教育管理工作者，如果教育管理工作者工作状态不佳，再好的管理规章不执行，再科学的管理方式不采用，也难以保证高校教育管理工作的高质量。因此，有必要积极探析高校教育管理工作者工作态度以及影响因素。

一，高校教育管理工作者工作状态调查

本次采用随机调查的方式进行，在湖北省内选取9所高等院校，在9所高校教师内部分发500份问卷调查，回收有效问卷为485份，问卷的有效回收率为97%。在工作状态描述方面，使用SPSS统计分析软件对其数据可靠性进行分析，以不同性别，不同年龄，不同职称，不同职务，不同编制的角度去进行分析。以下是高校教育管理工作者工作状态的调查结果：其一，从性别层次来讲，男性管理人员对于工作的满意度往往高于女性。这是因为从工作投入时间来看，男性投入了更多，对于组织的归属感和认同感都高于女性，因此，其工作状态也相对较好。其二，从年龄层次来讲，36-40岁的管理人员以及正科级的管理人员工作满意度不是很理想，工作不积极，组织的认同感缺失，整体的工作状态不是很好。其三，从职称的层次来讲，处于副高职称以上的管理人员的工作状态远远高于低于此职称的管理人员，这是因为在工作方面的努力使得其获得了更高的支撑，在得到肯定之后，会以更加积极的心态参与到实际工作中去。其四，从编制的层次来看，非正式编制人员与正式编制人员的差别在于福利待遇满意度和人际关系满意度上，简单来讲，福利待遇和人际关系是影响非正式编制人员工作状态的关键因素。

二，高校教育管理工作者工作状态的影响因素以及解决对策

如果上述提到的各种工作状态长期存在的话，不仅仅会对于高校教育管理工作效率和质量造成影响，甚至使得整个高等教育体系的完善性和科学性受到影响。因此，我们应该针对于上述提到的高校教育管理工作者工作状态的调查结果，应该积极探析出现这种情况的原因，并且在此基础上找到相应的解决对策。具体来讲，我们可以从以下几个角度出发：

2.1女性管理者工作状态不佳的原因分析以及解决对策

长期以来，受到传统文化的影响，男性的社会责任更加多，是担任管理者的习惯性选择。而女性在职业发展过程中的诉求不是很高，一般会集中在部分简单职务上。由此造成了男女对于同等工作的投入出现了差异，由此使得其归属感也产生了变化，这就是造成女性管理者工作状态不如男性管理者的原因。对于这样的问题，应该积极采取以下措施：其一，积极改善女性管理人员的工作环境，使得其处于良好的工作状态；其二，强化职业理想教育工作，鼓励女性管理者参与到管理工作中去。

2.2不同年龄层管理者工作状态原因分析以及解决对策

结合调查结果显示年龄在36-40岁的管理者以及正科级管理者工作状态不是很理想，追究其原因是：处于这样的年龄层，家庭生活压力比较大，工作任务量大，不仅仅要做好本身的工作，还要协调好各科室之间的工作，时常被问题所困扰是他们工作的常态。对于这样的问题，应该积极做好以下工作：其一，及时对于他们开展思想教育工作，保证其在思想认识层面上有着正确的认识；其二，肯定其对于教育工作做出的贡献，以物质或者荣誉的方式给予其奖励。

2.3非编制内管理人员工作状态的原因分析以及解决对策

在人事编制制度还没有进行改革的背景下，非编制和编制成为高校教育管理中的两股力量，两者有着很大的不同之处，尤其在薪酬待遇和人际关系方面，非编制内的管理人员往往有着更多的不满，由此使得其工作心态发生变化，对于实现其工作积极性提高有着极大的负面影响。对于这样的问题，应该积极采取以下措施去进行改善和调整：其一，建立健全同工同酬制度，改变非正式编制管理人员的职务性质，以保证其工作积极性的提高；其二，强化文化建设，处理好编制内外管理人员之间的关系，形成和谐的工作氛围。

2.4不同职称职位管理人员工作状态的原因分析以及解决对策

针对于现阶段不同职位职称管理人员工作状态的差异性，分析其产生的原因，可以将其归结为以下几个方面：其一，副高职称管理者往往对于工作满意度比较高，能够保持比较好的工作状态；其二，低于副高职称管理者常常处理大量的繁琐事情，无论在外在物质还是内在精神上都难以获取满足，所以常常处于比较差的工作状态中。对于这样的问题，应该积极做好以下几方面的工作：其一，积极开展职业发展规划教育，鼓励低职称的管理者积极向上，不断去获取更加高的职称，以提高自我的角度出发，以职称的评定为标准，开展全面的学习和研究工作；其二，注重做好各个层次高校教育工作者的思想教育工作，保证其整体的教育状态是符合现阶段高校教学工作需求的。

三，结束语

综上所述，现阶段高校教育管理工作状态存在不同程度的缺陷和不足，我们应该正视这样的问题存在，探析其原因，并且在此基础上制定详细的改善和调整措施，以保证高校教育管理工作朝着高质量，高效益的方向发展和进步。我相信，随着在此方面实践经验的积累，高校教育管理工作者的工作状态一定会得以改善。

参考文献：

[1] 高久群，李奈青. 高校建立科学的职员绩效体系问题初探[J]. 中国高校师资研究. 2012（04）

[2] 张旭华. 提升员工幸福指数 推动企业科学发展[J]. 企业科技与发展. 2011（17）

[3] 纪晓丽，陈逢文. 工作压力对高校教师工作绩效的作用机制研究[J]. 统计与决策. 2009（16）

[4] 于海琴，陳建文. 高校教育职员绩效管理存在的问题与出路[J]. 煤炭高等教育. 2008（02）

[5] 李忠波. 论高校员工绩效考评与行政管理制度创新[J]. 湖南师范大学教育科学学报. 2007（02）

作者简介：姜英秀，性别：男，出生年月：1978年4月20日民族：朝鲜族，籍贯：黑龙江省五常市人，工作单位：延边大学教务处，职称：助理研究员，学历学位：硕士研究生。

谈谈90后士兵管理教育工作 篇12

一、辩证分析9 0后士兵“比较脆弱”的特点, 不断形成正确引导与积极开导相结合的管理合力

90后士兵是在改革开放中成长起来的一代, 他们没有像先辈那样经受战争的洗礼, 成长的道路比较平坦。由于没有经受过太大挫折, 他们内心比较脆弱, 一个小小的打击都容易让他们产生自怜和失落。

(一) 引导90后士兵树立战胜挫折的信念。

信念是一种巨大的精神力量, 一个人对自己所从事的事业目的越明确, 信念越坚定, 战胜挫折的毅力就越坚强。一方面要教育90后士兵端正对挫折的认识。用唯物辩证法的思想引导和教育他们正确看待挫折与失败, 使他们懂得挫折虽然给人带来痛苦, 但他可以磨炼人的意志, 激发人的斗志, 使人学会思考, 以更好的方式去实现自己的目标。另一方面要增强90后士兵战胜挫折的毅力。进行理想信念教育、人生观和世界观教育, 校正士兵的价值取向;大讲革命故事, 悬挂英模画像, 张贴为人题词, 让官兵在耳濡目染中接受先进思想的熏陶, 增强战胜挫折的勇气和毅力。

(二) 引导90后士兵培养良好的心理品质。

一要校正需求偏差。帮助90后士兵认识自己需要的合理性和现实性, 讲清个人需要不能离开社会的需要, 个人利益要服从全局的利益, 从而调整他们不合理的需要, 培养他们符合实际的、高尚的需要。二要锻炼适应能力。要注意教育培养90后士兵正确地认识自己, 估价自己, 遇到挫折时敢于“责己”, 能多从自己身上找原因, 善于控制自己的情绪, 用理智支配情感。三是培养良好性格。90后士兵遇到挫折后的情绪波动与其性格有着密切的联系, 要注意引导他们克服性格方面的缺陷, 培养适应和战胜挫折的良好性格。

(三) 引导90士兵的锻造顽强拼搏的精神。

一是在日常训练中锤炼。日常的军事训练是军事斗争准备最基本的实践, 也是培养和锻造顽强拼搏精神最基本的途径。把拼搏精神的培养融入日常军事训练的实践中, 渗透到每个科目、每个环节、每个动作, 细化到训练的一人一事、一点一滴、一时一刻。二是在急难险重任务中摔打。90后士兵要像在汶川地震中一样, 继续弘扬处变不惊、坚毅果敢的战斗精神, 大力发扬一不怕苦、二不怕死的优良传统, 始终培养不怕疲劳、连续作战的果敢作风, 让顽强拼搏的精神在工作中升华。三是在履行使命中磨砺。我们一定要以时不我待的紧迫感、如履薄冰的危机感, 在枯燥的工作中、艰苦的生活中、平凡的岗位上, 不断磨砺自己顽强拼搏的精神, 有效履行我军“三个提供、一个发挥”的新使命。

二、深刻理解9 0后士兵“比较自我”的特点, 积极构建从严治军与以人为本相促进的和谐军营

90后士兵随着改革开放的进程加速而成长起来的一代, 他们的自我表现欲望强烈, 思想活跃, 自主意识、民主意识和参与意识明显增强。但由于他们阅历浅, 思想还不够成熟, 看问题比较幼稚、片面, 甚至钻牛角尖经常对连队的管理有时问题发出一些不负责任的言论。如何用铁的纪律和以人为本的思想去带好、管好、教好90后士兵, 是一个新的课题、新的挑战、新的尝试。

(一) 运用纪律的力量, 牢固树立服从意识。

一要坚持依法从严治军。积极开展“纪律关怀”, 严格用纪律规范部队建设, 严格用纪律规范90后士兵, 严格用纪律保护他们正当权益, 积极协调各方面利益关系, 形成正规有序的和谐局面, 逐步筑牢90后士兵的军魂意识和服从意识。二要树立纪律至上的观念。不断强化部队纪律和条令条例至上的观念, 维护纪律的权威, 防止和杜绝情大于法、“人”高于法等现象, 大力加强对条令条例和部队纪律的学习和教育, 做到知纪律、懂纪律、守纪律、用纪律。三要坚持依法办事。领导干部要发挥表率作用, 强化依照条令条例开展和指导工作的意识, 克服工作中的随意性、主观性, 坚持依法行政, 按章办事, 秉公用权, 做依法治军的带头人和推动者。

(二) 运用情感的力量, 不断夯实感情基础。

一要搞好心理解析。对90后士兵一些不正确、不规范的行为, 不能一味的用条令条例进行处理, 更应该深层次地分析思想原因, “对症下药”。二要满足心理需求。针对90后士兵希望被尊重、被理解, 渴望成功的心理需求, 在不违背原则的前提下, 给予他们一定的人文关怀, 让他们从心理上认可和适应军营生活。三要提高心理素质。通过心理教育向他们灌输理论知识, 通过进行交流、开展演讲、问题活动让他们实践理论, 通过写感受、提意见让他们升华理论知识。

(三) 运用道德的魅力, 形成良好的舆论环境。

一要增强道德认同感。针对部分90后士兵存在荣辱界限模糊、道德行为失范等行为, 广泛开展道德防线教育, 筑牢道德防线、守住道德底线、形成道德意识、规范道德养成、纠正道德失范, 进一步增强90后战士的道德认同感。二要搞好道德评判。开展教育、评比活动, 褒奖先进的道德行为, 树立道德标兵, “以个人星星之火, 燎90后士兵道德防线建设之原”, 使道德融入他们的生活工作中, 从而形成“知荣辱、讲正气、树新风”的良好风尚。三要开展道德调适。对90后士兵中存在的一些消极思想情绪和矛盾纠纷, 要正确引导他们从道德的角度分析原因、查找缺陷, 自觉进行道德感悟和道德调节。

三、紧密结合9 0后士兵“比较上进”的特点, 正确处理部队建设与个人成才相统一的辩证关系

90后士兵是在市场经济体制的浸泡中成长起来的一代, 他们普遍学历较高, 拥有梦想、渴望成才、积极上进。但是他们又不够坚定, 当遇到阻碍和诱惑时又不够执著, 常常摇摆, 这也导致了他们经常在现实与梦想之间沉浮挣扎。

(一) 大力营造重视学习、崇尚学习、善于学习的氛围。

对于90后士兵学习成才的良好愿望, 要积极引导, 把他们个人进步的小目标与团队建设的大方向有机结合起来, 立足军营、立足本职学习成才, 使90后士兵学习热情得到鼓励、学习活动得到支持、学习潜能得到发挥、学习成果得到肯定。要秉承公开、公平、公正的原则, 给士兵营造一个公平竞争的良好环境, 搭好台、服好务, 真正让那些善于学习、学有所成、能力突出的战士突出出来。

(二) 把强化奉献意识和关心个人发展统一起来。

社会的多元化, 导致了90后士兵观念的多元化;紧张的社会节奏导、优胜劣汰的竞争环境, 使他们变得更加理智;市场经济的冲击, 让他们自然而然将物质利益作为权衡个人的得失的砝码。在管理教育中, 既要从严格要求的角度促进部队建设发展, 又要从人文关怀高度理解士官的个人需求;既要加强对听党指挥、服务人民、英勇善战优良传统的继承, 又要牢固树立新时期士官正确的服役观;既要正确引导士官全面发展, 又要积极鼓励在本质岗位上践行当代革命军人核心价值观。

(三) 打牢90后士兵服从部队建设大局的思想根基。

引导他们树立正确的成才观, 切实找准自己位置, 自觉把本职岗位作为实现价值的基本平台, 克服急功近利, 好高骛远, 眼高手低等现象;帮助他们分析自身的优势和不足, 合理进行自我设计, 把知识优势转化为完成任务的能力;引导他们认清军队和军人职业的特殊性, 认清组织纪律是军队这个特殊战斗集体的基本要求, 服从大局是军人必须具备的基本素质。

摘要：针对90后士兵的特点, 提出管理教育工作应该正确处理部队建设与个人成才相统一的辩证关系, 积极构建从严治军与以人为本相促进的和谐军营, 不断形成正确引导与积极开导相结合的管理合力。

教学点数字教育资源管理员职责 篇13

管理人员职责

一、热爱本职工作，积极执行学校教学资源工作计划，负责学校设施设备的管理工作。

二、努力钻研业务知识，掌握设备的有关原理和操作技能，熟悉各种设备的用途、性能、使用和保养维护方法，能够排除设备的一般故障。

三、积极协助学校校长制定教学资源工作计划，完成教学任务。

四、认真负责填写“教学点数字教育资源全覆盖项目”所有档案资料，做好记录工作。

五、根据教学资源计划，按时准备好所需设备，仪器和资料，准时协助教师上课的操作流程。

六、做好“三防”工作（防火、防盗、防尘）。

七、经常保持设备保管室设施设备的清洁卫生。

教育管理工作总结 篇14

1、思想到位。我校每学期初都要利用教师例会时间组织全体教职工学习安全教育理论，学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学德育纲要》。特别是上级下发的有关安全教育的文件精神，及时传达给每位师生及学生家长。使他们都能认清安全形式，固牢“安全第一，预防为主”的思想。

2、组织到位。学校成立安全工作领导小组，层层落实责任制，按照“谁主管，谁负责”的原则，建立校园安全稳定工作责任追究制。为了加强寄宿生在校安全管理，校领导分年级负责管理，同时每天都有一名校领导和四名教师值班，协同校园保安对校园进行巡逻，及时发现并排除校园大小安全隐患，做好防盗、防火等工作，确保师生人身安全，发现重要情况，及时上报，不留盲点，不出漏洞。

3、制度到位。切实有效的制度是安全教育工作的保证。学校建立健全了各项安全工作制度和应急预案。如《门卫工作制度》、《学生课间护导制度》、《文明班级评比条件》、《问题生管理制度》等，这些制度，在安全教育中都收到了良好的效果。

4、措拖到位。实施“一二三四五六七”安全工作工程：一个核心，即确保校园平安和谐。二个建设，硬件建设和软件建设，硬件即安全技防、物防、消防设施等，软件即各项制度、措施、机构人员等。三个体系，建立健全安全管理体系，安全防范体系，安全工作检查体系。四个层级，班主任为安全管理第一层级，年级组、中层部门为安全管理第二层级，主管领导为安全管理第三层级，校长为安全管理第四层级，层层把关，层层落实，网格化布局，安全隐患无盲点。五个重点，指重点抓好五个场所安全工作：

1、教室、餐厅、公寓;

2、微机、电教室;

3、实验、图书室;

4、楼梯间、楼门口、厕所、大门口;

5、体育活动场所。

六个落实，管理制度要落实，安全责任要落实，值班人员要落实，检查工作要落实，宣传工作要落实，安全教育活动要落实;七个到位，每周七天，值周领导、值周教师、夜间巡查教师按时到位，检查巡视到位。

5、教育到位。

(1)创建良好的教育环境。重视以班主任、任课老师为主的安全教育和宣传队伍的建设，把安全教育纳入班级工作和学校德育工作常规、教职工考核范畴，班主任、任课老师充分利用主题班会、教学、课间加强学生安全教育工作，建立本班、本部门安全工作常规检查和报告制度，实行安全工作“一票否决制”凡发生重大事故的部门，年级班一律取消本年度评选先进的资格，涉及到的教职工将影响其年终考核。

(2)开展主题性教育活动。为了使安全教育内容形成序列，我们依据有关法律法规分春、夏、秋、冬四季向学生进行季节性主题安全常识教育、健康知识教育，培养学生“珍爱生命、保护自我、安全第一”的意识。

(3)坚持以人为本、强化安全教育。认真开展“安全教育日”和“安全教育周”活动，利用升旗仪式、黑板报、图片展览、手抄报、校园广播站等形式在学生中搞好安全普法宣传。把安全教育融入各学科教学之中，教师根据学科特点把传授知识、培养能力与安全教育结合起来。

(4)充分发挥家庭社会的协调作用。开展家庭教育活动，完善三结合教育网络。家长课堂的开设，使家长懂得了更多安全教育知识，安全教育活动得到了家长的支持与理解。