《民间美术》课后感想（精选10篇）
《民间美术》课后感想 篇1
《民间美术》课后感想
通过这短短几周对民间美术的学习，使我认识了民艺，使我了解了民间艺术的无穷魅力，也使我对民间艺术产生了浓厚的兴趣。
民间美术是中华民族艺术的重要组成部分，是中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，再人们日常生活中运用、流行的美术。它也是组成各民族美术传统的重要因素，是一切美术形式的源泉。其主流多带有实用性，再实用的基础上逐渐发展了审美，既满足物质实用性，也满足精神享受。
民间美术的品种极多，且目的、用途各不相同，如有供玩赏的造型艺术，也有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为：
一、绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。
二、雕塑。有彩塑（奇观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。
三、玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具等。
四、刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。
五、服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。
六、家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。
七、戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。
八、剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。
九、纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。
十、编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。
十一、食品。糕点模、面花面点造型、糖果造型等。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
民间美术是相对于宫廷美术、文人美术等美术形式而存在的，具有原发性，直接来源于人民大众的美术形式。千百年来形成的将艺术强分尊卑，将民间美术视为粗俗简陋东西的观念使民间艺术的活力受到损害，许多优秀的民间美术成果不能保留下来，特别是工业革命之后，民间美术被视为落后的手工业而遭到抛弃。其实，民间美术作为中国民俗文化的组成部分，其艺术价值远远超过了民间美术本身，具有极为丰富的哲学、美学、考古学、历史学、社会学和人类文化学内涵，是中华民族文化的凝聚和结晶。
各民族的艺术都属于世界艺术集体中的一部分。只有保持了本民族的独特艺术特色，才能在世界艺术史上占有重要的历史地位。民间美术作为具有原发性与地域性的美术形态，是我国本民族艺术的最佳代言人。民间美术在当代社会的发展成为我国艺术界与文化界所要面临的首要问题。我们既不能放弃民间艺术形式，也不能违背社会规律，试图以民间美术来代替大工业时代的产品。要使作品更具民族特色和时代精神，非常重要的一点是必须站在现代文化的角度对传统作更深入的研究，寻找工业文明与民间美术之间的互补点。工业文明带来了商品的大量生产与简单复制，而这种简单枯燥的文化形态已经不能满足人们日益丰富的精神文化需求，工业文明所带来的不应该只是一种带有实用主义色彩的产品形式，它同时应该代表一种带有审美色彩的人文精神。民间美术以其丰富的审美形态与人文精神，而成为工业文明的有效补充，工业文明以其时代感与社会性而引导着民间美术的发展。两者的互补使人类文化最终向着一个更加健全、完美的方向延续。
我虽然不是学民艺专业的，但通过这段时间的学习，也使我认识到，我们学设计不能脱离历史、社会背景，也不能只是一副区壳，没有真正的内涵与实质，这样的设计一点意义也没有，我们应把中国元素，本民族元素容入到设计中去，开创一条有自己特色的设计道路，这样的设计才有意义。
经过这段时间的学习，我不敢说对民间美术有多深的了解，但这引起了我对民间美术的关注，我以后也将继续关注这方面的知识。
课后感想 篇2
1945年毛泽东和他老师(徐特立)的老师黄炎培对话，68岁的黄炎培问毛泽东如何跳出历史周期律，他说：“一部历史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求荣取辱’的也有，总之没有能跳出这周期率。”
53岁的毛泽东肃然相答：“我们已经找到了新路，我们能跳出这周期率。这条新路，就是民主。只有让人民起来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。”
然而毛泽东只答对了一半，另一半则是法制。必须实行依法治国，实行以宪法为中心的民主政治，即宪政。华炳啸在书中写道：“宪政旨在反人治，它既反对权利不受限制的君主
①独裁式人治，也反对权利不受限制的人民专政式人治，主张宪法治国。”我国虽然在1954
年制定了第一步社会主义类型的宪法，但是未能真正付诸实施。1957年3月17日毛泽东在关于加强学校政治思想工作问题的书信中，肯定“大学、中学都要加强思想、政治领导和改进思想、政治教育，要削减课程，要恢复中学方面的政治课”，但是他却要“取消宪制（法）
②课，要编新的思想、政治课本”。后来发生的文化大革命就像是大规模的群众民主运动，但
是是无法律约束的运动，带来的深重的灾难，而不是真正的民主。
王振民教授讲道：“中国共产党作为执政党，党的路线方针政策，通过全国人大转化为法律，赋予其法律的约束力。”有人就会怀疑：“执政党的政策必然是为了维护自己执政的长久和稳定服务的，它会制定一个约束自己权力的宪法吗？”这样的想法也是由于现在许多地方政府滥用权力，为了维护稳定，超越法律进行管理造成的。让人误以为为了维护统治，中国共产党会不断扩大自己的权力。其实这是不对的，这个假设是基于中国共产党是站在人民对立面统治人民的，而实际上中国共产党是代表的是中国最广大人民的根本利益，如林泰教授在课上表达的意思，共产党面临长期执政的考验，需要改善共产党的领导，健全对执政权力的监督制度，要把人民民主监督落实成为不以领导人意志为转移的有法律保障的、可操作的监督制度。在现在，如果不按照人民的意愿进行改革，不建立权力的约束机制，就会失去执政的基础。
接下来做怎么样的改变呢？华炳啸先生的书中提出了许多很好的建议，但是由于时间仓促，我只读了一点点，勉强写一些感想。
第一点，就是需要实行党内法制，扩大党内民主，由上至下地从党内内部改起。主要就是要加强党的最高权力机构——党的全国代表大会和党的最高“司法机关”——中央纪律检查委员会的地位和作用。其中中央纪律检查委员会和中央（执行）委员会都由全国党代会选举产生，互不隶属，平行对全国党代会负责。可以对全党所有党员进行监督和查处。
第二点，实行司法改革，保障司法独立。现在我国司法机关对各级行政机关和各级党组织都有一定依附性，必须破除依附性。
第三点，新型的代议制度。如江平教授在该书序言二中总结的，“在根本的一院制即全国人民代表大会制度下的公意立法权（基于一元战略共识层面之上由全国人大常委会代表公意行使立法权）与众意审议权（基于公民社会及其多元利益表达层面之上由政协代表众意行使参政审议权）相复合的新型代议制度和基于二元公共政策竞争层面的竞选组阁制等。
化学原理课后感想 篇3
暑假下学期里我选修了“化学原理二”这门课，第一次看到这门课的名字时大家还以为是请研究员们来重新讲一遍化学原理这门课，让大家更好的掌握化学原理的知识，也有人说是请研究员们来用英文讲一遍化学原理，让我们更好地与国际接轨什么的。结果事实证明并不是大家想的这样，虽然确实有的老师是用英文课件来讲的，但是并不是单纯的就是去讲化学原理，各位研究员讲的都是各自研究领域的一些前沿知识，可以说是从多个方面介绍了化学在人们生活和工业生产中的应用，从另一种角度诠释了化学原理的内涵。
虽然这门课我听的都不是很懂，但我觉得这也是正常的，毕竟他们研究的东西都是比较难的方面，通过这门课我觉得最重要的还是拓宽自己的眼界，了解更多的应用方面。至于能不能完全掌握相关的技术我觉得倒不是那么重要了，能够初步有个概念就好了，通过这些概念确定自己喜欢的方向才是最重要的。在上这些课的时候，我可以感觉到所有的老师都是非常认真地准备了课件，讲课时也是尽量让大家能够听懂，还非常注意和大家的互动，让我们没听懂的话可以随时打断，对此我非常的感动，他们都是取得了很大学术成就的人，在这么热的天跑到合肥来为我们讲课本来就已经很不容易了，教室经常没有空调和电扇他们也没有说什么，仍然很敬业地为我们讲课，还生怕我们没有听懂。丝毫不像现在有的学校的教授，自己讲自己的，根本不管台下的听众的感受，讲完夹着书就走人。
第一节课是上官棣华老师讲的“功能核酸及其应用”，这是与生物学相关的一个应用。这是我很感兴趣的一个领域，因为它与人类的健康是息息相关的，现在人类基因组图已经绘制完成，核酸是生命物质的核心，它的作用对疾病的诊断是非常重要的。老师首先讲了核酸的相关知识，它让我想到了学高中生物时的情形，说到腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶尿嘧啶胸腺嘧啶的时候我想到当初大家晚上背生物的情形，很是怀念，想到自己现在忘得都差不多了实在惭愧。然后讲到核酸适配体，老师讲到核酸适配体是一类通过SELEX技术体外筛选而获得的核酸，其中还提到SELEX技术的三位贡献者Szostak Gold和 Joyce。老师讲到核酸适配体对蛋白质有很好地识别能力，核酸适配体对蛋白质的亲和力和特异性可与蛋白质的抗体相媲美，解离常数很小，且在体外人工化学合成，合成简单，稳定性高，容易修饰，可以按需要对序列中的核苷酸定点标记各种官能团和报告基团。，高中曾经学过生物导弹，我觉得核酸适配体就是一种很好的探头，把药物包裹在里面的话能更好的直接到达靶细胞，提高药物的作用效率，同时还能避免与其他正常细胞接触产生不好的副反应。后面老师也讲了这方面的应用，那就是对肝癌的诊断和治疗，通过筛选其相应的特异性核酸适配体，有望为肝癌早期诊断和预警提供新的更具特异性的靶点和更为灵敏的检测手段，同时也为肝癌分子靶向治疗提供新的策略。我感觉在分子水平上进行操纵来达到诊断疾病的目的是非常振奋人心的，以前都是大致知道某些药物有什么用就拿来诊病，现在能够确定靶细胞的话让人感觉很有确定性，很精确，让我感受到了科学的神奇力量，我也希望能在这方面为人类作出贡献。上官棣华老师认为，核酸适配体的筛选和结构表征是一个烦琐耗时的工作，需要长期的经验和耐心，很多筛选因此半途而废，这成为制约核酸适配体广泛应用的因素，直接导致目前可用的核酸适配体较少。我想随着科学技术的发展，我们一定能够系统地开展利用核酸适配体进行疾病诊断和治疗的研究，发展疾病诊疗的新方法、新技术和新药，促进适配体走向实际应用。最后老师还讲G-四链体和核糖开关等方面的知识，没怎么听懂，所以不多提。
公开课后的感想1 篇4
*老师：
您好！夜深人静了跟您谈一下我参加完周四的公开课后的一些感想。
通过这次公开课让我看到了您的辛勤付出，既要把课程讲的新颖生动，还要调动孩子们的注意力和积极性，真的是很不容易，我除了感动、感谢，再说一声：“谢谢！谢谢您！您辛苦了！”
在课堂上孩子们认真朗读着，积极思考着，踊跃地回答着问题，这些场景还历历在目，让我更真切的看到孩子在学校里的表现，我发现**在上课的时候有个问题，就是在回答老师提出问题的时候，不够积极主动，回家跟她交流了一下，她说有的是不会，会的时候也不一定能叫到她，还请*老师能多关注一下，感觉她很需要得到您的鼓励，哪怕是一个小小的肯定对她来说都是无比的光荣，因为师爱不同于母爱，她更具有社会价值。即使在她回答她会的问题的时候也是缺少自信，声音很小，可是自信心是一点一点积累起来的，只有在家里做足了功课，在上课的时候才能够紧跟上*老师的节奏，然后在回答问题的时候才能够胸有成竹。前段时间因为我生宝宝而耽误了**的学习，直到您给我和她爸爸分别发了短信后我们才认识到问题的严重性，从那晚开始我们就认真反省，加快步伐，好好学习。下一步我会和**一起努力赶上去的，希望当*老师发现她的进步的时候能够给她一点小鼓励。
总之，通过这次家长公开课,使学校、老师、学生和家长间的认识和理解都大大加深了，也让我更早地发现了孩子的问题所在，不仅增强了家长对学校和老师的信任，更让我们家长知道教育不仅仅是学校和老师的事，我们家长一样也需要付出努力，才能共同促进孩子的不断进步。我们一定积极配合，学校家庭共努力，与孩子共进步、共成长。
“说声谢谢”课后感想 篇5
——2007年学年度教研活动心得
在本次教研活动之前，我在自己班上进行了本次活动《品德与社会》课的主题“说声谢谢”的教学。
通过同一个主题在不同的班级进行，呈现出的不同结果，在课后我进行了深深的思考，面对新课程改革中的《品德与社会》课，我们必须用新的思维方式，新的教育理念来解读他。在一次次的活动中，我们发现我们是选择了一种新的教育生活方式，教师与学生之间也建立了一种新型的人际关系，一切都在改变，一切都是新的，我们只有把它当成我们自己的一次长期的实践活动，在活动中学习，在活动中反思，才会跟上课改前进的步伐，在这一次教研活动中，我的收获有许多。
1.本次的主题“说声谢谢”考虑到学生的现实生活的需要，活动主题由学生关注的问题入手，教师提问：在三年的学习生活中，班级中有没有帮助过你的人？因为什么事情？你想对他说点什么？从而引出本次教学活动主题。只有是学生关注的话题，学生才会有话说，在课堂中才会有事可做，学生才会成为课堂的主人，才会真正成为课堂的主体，从选择研究的问题入手，成为提出问题，解决问题的主宰。
2、“说声谢谢”的内容是在学生活动中不断生成的，学生在活动中由于自己已有经验和亲身经历，体验的不同，在实践活动中遇到问题的思考不同，所产生的新问题也就不同，所以面对不同学生成不同的问题，教师不必惊惶失措，也不能放任自由，要给于学生鼓励和肯定，给学生尽情展示自我的空间和舞台，课堂上教师的一句“你真棒”“说得真好”“相信你一定行
”等等鼓励的话语，使学生增强了自信心，同时也让同学之间相互评价，使学生间、师生间形成和谐平等的对话平台，从而形成正确的情感价值观。这样才能使得学生不断探究，不断体验生活，就本次活动在两个班产生的不同问题，作为教师应有所思考，而这次我是却没有完全考虑到的，所以教师应有预设教案，而又不能被教案所困，或单纯地牵着学生的鼻子走，要重视学生的主动性和个休差异。所以我是一边上课一边思考，一边改进教学的策略，使本次教学活动能开展的更好，更有声有色。
3、通过这次教学活动，我对在“说声谢谢”活动中，教师的角色的作用及教师与学生的关系和怎样才能做一个称职的《品德与社会》课程教师上又有了新的认识和思考。在这个活动中，我基本摆正了自己的位置，根据不同的学生，随机应变的处理突发问题，是比较好的，但我又深深地感到作为《品德与社会》课程的老师，自身的知识体系就应该是完备而综合的，要打开学生的思路，开阔他们的视野，自身就应该有较丰厚的知识，更应有一定的规划和设计活动的能力，善于根据学生已有经验和班级的状况，引导学生先择适合自己的活动，课题、并合理的制定活动方案，有效实施，另外，本身应具备资料收集整理的能力，才能带动指导学生，在本活动中我适时的用自己收集的资料做成课件，展示在学生的面前，在课中起到了很好的效果，有助于活动的实施。
总之，品德与社会作为一门新的课程需要我们付出更多的能力，不断学习更多自己的观念，建立新的课程目标下的教育观念，探索新的教学方法，充分发挥自己的想象力和创造力，为更好的教学打好基础。让我们共同努力，与学生在《品德与社会》课程中一道成长。
第三课 说声谢谢 教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学准备：
1、学生在课前准备短小的文艺节目。
2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
3、准备相应的课件。教学过程：
【活动一】激趣导入 体验谢谢
1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）
师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？（学生回答）
师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？
2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）
（老师适时引导总结板书：服务 帮助——需要谢谢）
3、CAI播放“感谢”画面。
师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
【活动二】调查采访 感悟谢谢
1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？
2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）
师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。（学生汇报各组的调查结果）
（教师适时地总结板书：尊重 理解——学会谢谢）
3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？
师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？ 【活动三】情景表演 学会谢谢
1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（CAI出示学生生活场景）
师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）
师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？
2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）
3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！（出示板书：传递真诚爱意 享受和谐生活）学生起读一遍。
4、课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。案例背景：
孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。案例描述： 教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学重难点：
1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。
2、懂得对别人的感谢是要尊重他们的劳动，爱惜别人的劳动成果。教学准备：
1、学生调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情或没被人感谢的心情。
2、学生准备制作需要的彩笔。
3、准备相应的课件。教学过程：（活动一）谈话导入
1、师生问好。
师：你能向我们大家介绍一下你们的班级吗？ 生：我们的班级是一个非常和睦、团结的集体。生：大家在这个班集体都生活得很开心。
生：我们还获得过各种奖项，有„„，还有„„，这些都是我们班集体的荣誉。
2、师：非常感谢同学们向大家介绍了这么多，让我们了解了你们班，在这里老师要对大家说声“谢谢”。（板书课题）
[评：从孩子身边熟悉的情况谈起，让他们感到亲切、自然，同时也很顺利地导入课题。]（活动二）体验谢谢
1、（出示图）师：你们遇到过这样的情况吗？你当时都说了些什么呢？
生：我遇到过这样的情况，有次我去医院看病的时候，那位医生热情地接待了我，帮我进行了治疗，看完病后，我对他说了声“谢谢”。
生：我也遇到过这样的情况，当时是我的爸爸妈妈带我去酒店吃饭，那位服务员阿姨为我们服务地特别周到，给我端茶送水，我也对她说了声“谢谢”。
生：我家住在12楼，每次上下楼电梯工为我们开门关门的时候我也会对他说声“谢谢”。生：当我们看完演员为我们表演的精彩节目后，我们会对他鼓掌，以次来表达我们对他们的感谢，因为他们为我们带来了欢乐！
[评：对大多数同学而言，生活当中遇到要说“谢谢”的时候很多很多，在这里通过看图拉近了服务者与孩子们之间的距离，也让他们明白很多不同行业的人都为我们提供着各种各样的服务。]
2、师：大家说得都非常好，除了以上这几种情况，还有哪些时候需要对别人说声“谢谢”呢？现在请四人为一小组，大家自由选择活动方式，愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。（老师巡视指导）
3、师：现在请小组同学来汇报汇报，你们小组是选择了什么方式来讨论的呢？
（集体交流，说一说，演一演。）
[评：联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。]
4、师：当别人为我们服务、给我们提供帮助的时候需要对别人说声“谢谢”。（板书——需要谢谢
服务
帮助）（活动三）调查采访
1、师：在我们生活中，工作在不同行业的叔叔阿姨们每天都在为我们提供着帮助和服务，当他们得到别人的感谢时有什么感受？当为别人做了事没得到别人的感谢时心里又是怎么想的呢？课前老师就组织同学们进行了调查，并要求大家把调查结果记录下来。现在我们一起来交流。（在多媒体上展示学生的调查表）
2、师：看来同学们的这个当小记者的任务完成得都相当出色，那老师现在也想做回小记者，谁愿意接受我的采访？（生举手）
3、师：那我就来采访采访你，请问：你进行了调查，也看了同学们的调查表后有什么感受？想说点什么？
生：如果以后有人帮助了我，我一定会对他说声“谢谢”的。
生：我觉得别人帮助了你，你却连句感谢的话都不愿意说，你真是太不尊重别人了。
生：我觉得说声“谢谢”其实并不难，但它却是对别人的一种尊重和肯定，如果每个人都能对帮助过他的人说声“谢谢”的话，那以后你会得到更多的帮助的。„„
[评：教师在处理这一环节时，根据学生的生活经验和实际情况，让学生各抒己见，并通过角色互换，让孩子们自由地说出自己调查完的感受、想说的话，整个环节设计得很自然，让他们明白了说谢谢的重要性。]（活动四）学会谢谢
1、师：是啊，对给我们提供服务和帮助的人说声“谢谢”并不困难，但是却是件特别重要的事。老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示图片，教师口头讲述：一天，小刚同学来到超市买笔记本，他来到卖文具的地方，左翻翻，右翻翻，终于找到他要买的笔记本了，他高高兴兴地走了。就在这时，一位售货员阿姨走过来了，看到这里的文具乱七八糟的，费了好大一会儿才把它们重新归位，摆放整齐。而此时小刚已经来到收银台，微笑着把钱递给收银员阿姨，并对她说了声“谢谢”。）
师：同学们，你觉得小刚做得怎么样？为什么？
生：我觉得小刚不该在超市里乱翻东西，把文具都弄乱了。生：小刚最后在付钱的时候对营业员阿姨说声“谢谢”可以看出来他很有礼貌，懂得尊重别人。„„
师：看来现在出现了两种观点：一种认为呢，小刚去超市乱翻货品是不对的，给营业员阿姨带来了麻烦，而另一种观点认为小刚对收银员阿姨表示了感谢，是个讲文明的孩子。那到底小刚做得怎么样呢？让我们来听听张老师的意见吧！（多媒体出示张老师的话：“尊重别人是不是仅仅口头上说说就算了呢？”）学生发言，表达自己的看法。
[评：当孩子评论事件中这位小朋友的行为时，教师把说话的权利交给了学生，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的道德思维。]
师：看来落实到行动中的感谢比挂在嘴边的更为重要，要真正学会感谢别人，关键要尊重别人，爱惜别人的劳动成果。（板书——学会谢谢
尊重别人
爱惜劳动成果）
师：如果现在你是小刚，你想对营业员阿姨表示感谢，你会怎么做呢？ 生：我会去把我弄乱的文具重新摆放整齐。
生：如果当时我把文具翻乱了，阿姨来帮我整理，我会和她一起整理。生：我还要对帮我整理货品的阿姨说声“对不起”。
师：大家说得很好，那我们现在要对清洁工阿姨表示感谢，你又该如何去做呢？（学生回答）
[评：“如果是你，你会怎么做？”这个问题提得好。品德课要关注的是孩子的实际情况，评他人关键在于促自己]
2、师：其实我们对人表达感谢的方式有很多种，你们还能想到什么好的方式来表达心中的感谢呢？
生：我们可以和帮助我们的人握握手。
生：我还想给为我服务的人一个拥抱表示感谢。
生：我想在节日的时候买束鲜花给为我们提供服务的人。
生：我们也可以自己动手制作一些礼物或是贺卡送给我们想感谢的人。„„ 师：恩，那我们就在课堂上来制作一张“感谢卡”送给你最想感谢的人吧！我们可以在卡片上写上几句感谢的话，还可以用彩笔画上一些你喜欢的图案。（学生动手操作，老师适时地给予帮助）展示同学们制作的感谢卡。[评：引导学生开展实践性活动，激发他们的感谢之情，升华他们的情感。]
3、总结
师：今天我们不仅学会了说声“谢谢”，最重要的是懂得了感谢别人就是要尊重别人的劳动。让我们从现在开始，让生活处处充满亲切的问候和真诚的感谢。最后，让我们一起对那些曾经帮助过我们的人说声——“谢谢”。师：今天跟大家的合作很愉快，谢谢大家。案例反思：
1、关注儿童的现实生活。
与儿童生活密切联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵。为了打开孩子的情感之门，我从儿童熟悉的班级谈起，从儿童熟悉、经历过的事情谈起，以此来激发孩子们学习、探索的积极性。
2、重视儿童的情感体验。
我们应建构一种快乐、积极、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中心灵受到触动，精神得到满足。我们的孩子每时每刻都在接受别人的帮助和服务，但可能意识不到别人在为他们付出，为此，我就引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，拨动孩子的情感之弦，并在课结束时设计给最想感谢的人制作“感谢卡”的活动，让孩子们的心始终被各行各业的劳动者感动着。这样的设计符合品德课以情促行的认知规律，收到了良好的效果。
3、主动参与，大胆活动。
新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：自由选择讨论方式，体验谢谢；小记者行动，明白说感谢的重要性；制作“感谢卡”，升华情感。还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。
我感谢(晨诵诗歌)
[ 2007-5-30 20:25:00 | By: 麦田拾穗 ]
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推
荐
感谢清晨，给了我又一天的好时光； 感谢太阳，给了我和煦的光和温暖的热； 感谢大地，给了我无穷的支持和力量； 感谢夜晚，给了我喧嚣疲惫后的宁静和依靠。
感谢鸟儿，给了我动听的世界，感谢花儿，给了我绚丽的色彩； 感谢草儿，给了我生命的绿意； 感谢风儿，给了我四季的感受。
感谢父母，给了我生命和无私的爱；
感谢学校，给了我良好的教育和优美的学习环境； 感谢老师，给了我知识和看世界的眼睛； 感谢朋友，给了我友谊和真挚的情感。
感谢快乐，让我幸福地绽开笑容，美好地生活；
感谢伤痛，让我学会了坚忍，也练就了我释怀生命之起落的本领； 感谢幸运，让我不怎么努力，却能一切如愿； 感谢不幸，让我有机会增加生命的韧性。
感谢成功，让我知道了汗水的滋味是甜的； 感谢失败，让我拥有了下一次成功的秘诀； 感谢表扬，让我能高扬起继续前进的风帆； 感谢批评，让我有机会品尝这苦口的良药。
感谢冷漠我的人，因为他点燃了我的热情； 感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志； 感谢欺骗我的人，因为他增进了我的见识； 感谢遗弃我的人，因为他教导了我应自立；
感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力； 感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧； 感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊； 感谢敌视我的人，因为他激发了我的斗志。
软件行业前沿讲座课后感想 篇6
——软件工程 何博 13211071 说实话，我开始时只是将这次讲座当成一项必须参加的活动，心里并没有多大的兴趣。但我不得不承认在听了孙伟院长的讲座后，我真的是受益匪浅。
这次的讲座不同于我以前在网上听的讲座。，孙伟院长没有大肆的夸奖软件学院，说什么软件学院的优势，而是理性的向我们介绍了他的一些想法。我还记得院长在讲话中谈到了大学生创业的问题。他认为现在的大学生并不适合创业，而是应该在学校学到了足够的知识后，再进入一些软件公司，在这样的工作中充实自己，获得在学校得不到的经验与知识。这样既有了一定的原始资本的积累，又能够发展自己的人脉，为以后开始自主创业打下良好的基础。
也许我还不够资格论断院长这种非主流想法是否正确，但我要说的是这种想法真的是和我的想法不谋而合。
在现在的物质社会，金钱是所有人都绕不过去的一个坎。大学生想早点步入社会，通过自主创业来获取财富是无可厚非的，但是盲目的创业不仅不会给他们带来财富，反而会消耗他们的金钱和时间。所以在真正开始创业的前期，有此想法的大学生不能被开始创业的兴奋冲昏的头脑，必须冷静的考虑以后所要面临的风险，也就是院长所说的“冷静的冒险”。
同时创业的方向必须要明确，不能说什么“走一步看一步”“船到桥头自然直”，如果创业的方向都不明确，那这种创业是没有任何机会成功的。然而，大学生要想有明确的发展目标就必须要做到对自己的正确理解，要十分清楚自己的优点是什么，自己缺点又是什么。只有这样，大学生在选取创业项目时，才能准确的规避自己的弱点，利用自己的优点找到真正适合自己发展的方向。
但仅仅是这样是不够的，我之前所提到的只是大学生成功要素的冰山一角。试想，在现在的社会大环境下，几乎所有的产业的市场份额都被几家巨无霸级别的公司占据，大学生如果要在这样的情况下求生存，就不可避免的要和这些公司抢市场，即使他们的项目又十分好的发展前景，甚至如果任其发展，以后也会成长为巨无霸级别的存在，但还是像初生的狮子在成年的狮子前露出利爪一样，说委婉点是幼稚、可笑，说直白一点就是不知死活啊。
所以大学生如果要创业就必须首先具有有漂亮的想法、理性冒险的意识和对自我深刻的理解，而且选择的发展方向必须是当今社会的朝阳产业，以尽可能的避免和大公司的利益冲突等要素。要做到我所说的这些可以说是困难重重，但如果想要真正的创业成功，这些要素还远远不够。所以我认为大学生想要创业的想法是好的，但不是在现在，而是在他真正了解了这一行业的时候；不是在大学校园，而是在社会。
孙伟院长在讲座中着重介绍了他所倡导的“师徒圆梦“计划。按他所说，这是他在结合了软院近些年的发展状况和他三十年来的经验所提出的计划。在我的理解中这个计划就和高中时的尖子生培养计划差不多，只不过不只是根据成绩选人，还根据学生的综合素质选择；最后的决定权也不是在院长手里，而是掌握在院长找来的社会中的软件行业的精英手中。
在讲座后阶段的学生提问环节，我记得有学生问：这个计划是不是对没有参与的学生不公平？我记得我当时的第一反应是往提问者的方向看了一眼，这个动作没有什么特殊意味，只是我遇到一些言辞犀利的问题时的自然反应。说实话，就这个问题，我对院长的回答并不是很满意，因为我觉得他的回答“没有不公平，其他同学还是和以往一样正常上课。”有点为自己找借口的感觉。正如那位同学所说，院长将自己的精力的投入到这个最终只能是有限的几个人参加的计划中，而不是考虑如何将软院的整体水平提上去，这对其他达不到这个计划要求的同学是有点不公平。当然，这只是我个人就这个问题的一些看法，也许院长的本意不是如此，是我自己理解错了，这也是可能的。
以案说法课后感想 篇7
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以案说法课后感想
这学期学习了陈军老师给我们上的以案说法课堂，感想颇多，陈军老师以案例的形式给我们导入课堂的内容，先以一个个现实而生动的案例吸引大家的兴趣，之后从案例中让我们思考出问题，然后再以专业的法律知识给我们解答问题，这对我们这些之前没有接触过法律的同学去认识法律，思考法律是非常有帮助的，从我自己的感想而言，之前我一直觉得学习法律是非常枯燥的一件事，一直不懂法律课堂是怎么上课的，所以才想着这学期要选修一门法律课堂，听同学推荐说以案说法课堂还是比较适合我这样没有基础也没有文科功底的学生去认识法律的，所以自己就选了这门课，半年下来，我倒开始觉得其实法律课堂挺生动有趣。特别是很多案例都是我们身边比较关注的事情，比如说重庆黑老大案，360大战QQ案，打假案，小悦悦案等等，以及我们平时遇到的一些发生在自己身边的事情。
以案说法课堂将我们所有的同学分成不同的小组，小组内由组长负责，我是在第八小组，每个小组给大家进行一次案例分析活动，课堂形式很新颖，而且可以调动大家积极参与的程度，并从中学到一些知识。这样也可以活跃课堂气氛。从这门课我认识了很多关于最近发生的事情的背景，原因以及分析其法律影响。同时课堂上我们看了《秋菊打官司》，这让我想起了之前我自己曾看过的电影《以父之名》，这个是非常有印象的电影，因为我之前看的时候没有想到这里面很多的法律发展以及法律知识，现在通过老师的讲解很多东西都已清楚。虽然我现在对于很多专业的法律知识还不了解，但是现在已经对普通的中南财经政法大学
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法律现象有一定的了解，并能运用我们所学的知识来简单的分析身边的法律现象和法律行为。
临近课堂结束的时候我参与了我们组和第三大组的《我评案例》课堂实践活动，我们选择的题材是欧盟对中国节能灯反倾销案，我做的是我们组的案例导入环节，我记得当时的我正在处于驾照考试科目二的关键时候，但是出于兴趣，我还是积极的参与了这次活动，我搜索了很多资料，并从中筛选出一些比较有代表性的能反映这件事情的实例出来给大家看，在这样的资料搜索过程中也让我学到了很多东西，关于什么是反倾销调查，欧盟对中国节能灯反倾销案调查的三个阶段反倾销调查、反吸收调查、反规避调查。在组长陈美燕同学的组织安排下我们小组成员又关于这件事情展开讨论，并将我们的案例做了修改，以及对该倾销案的深入分析内容。在这次活动过程中通过反复的资料查询和总结筛选我认识了很多以前比较迷茫的关于倾销的知识，并且在这次活动中经过努力和大家的帮助我获得了“最佳案例导入奖”。其实仔细想想还是收获了很多的。
总结：以前总是以为法律离我很远，以为只有电视上看到的那些才是法律，经过一个学期的学习，我认识到了法律就在我们普通人的身边，每个人都已经在和法律打交道。而且法律并没有我们想象中的那么难以理解，法律的学习可以由很多的例证引出，也可以对我们的生活起到指导的作用。这样的课堂对我们普及法律知识是非常有帮助的，让不懂法的人认识法律，让认识法律的人遵守法律，让遵守法律的人用法律的武器保卫自己的合法权利，帮助共建我们和谐的法制社
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性与健康课后感想 篇8
在本学期选修了性与健康课，我的思想，观念，意识都得到了很大的转变，不再谈性色变，把性视为禁忌、洪水猛兽。我想就几个方面谈谈我对性与健康的认识：
青春期是性发育的一个重要时期。步人青春期的大学生由于性器官的发育成熟，不可避免地会遇到性生理、性心理和性道德等方面的问题。一些大学生在性生理、性心理健康或性行为上出了问题，往往与他们对性知识的无知或对其教育不当有关。同时，随着改革开放的深入，国际交往的增多，互联网的飞速发展，国内大学生的眼界不断扩大，大学生对恋爱、婚姻、人生价值的看法也大为改变，大多数同学能正确对待、正确处理，但也有不少同学在西方“性自由”、“性解放”思想的影响下，出现了心理与行为上的偏差。因此，加强对大学生进行性健康教育，让大学生在青春期学习性知识，熟悉青春期的生理特点和心理特点，了解优生优育知识，明确个人在爱情、婚姻、生育问题上应有的态度和责任，帮助我们正确对待正在萌发与发展的性生理和性心理问题，促进德、智、体、美、劳全面发展，成为21世纪高素质的现代化建设的开拓者和创造者，无疑具有十分重要的现实意义。
性与健康的教育在我看来可以分为如下几个方面：
1．性生理教育。性生理是性科学知识的基本内容。应当让处于青春发育期的大学生知道进入青春期后自己在身体上会发生哪些变化，什么是第一性征，什么是第二性征，女孩为什么会有月经，男孩为什么会分泌精液，什么是遗精、早泄、梦遗、性幻想……这些现象为什么会产生，怎样正确认识手淫、性病的产生与危害、艾滋病的传播与预防等。这些知识对于增进大学生的身心健康有重要意义。
2．性心理教育。性心理教育是在性生理教育的基础上，对大学生进行性心理健康教育，使大学生知道进入青春期后，随着生理的生长发育，自己在心理上会产生哪些变化，情绪上可能产生哪些波动，从而消除不必要的恐惧和焦虑、自罪与自责感，积极认同自己的性别角色，防止角色的心理错位，了解健康人格的标志，主动建树健全人格，防止和矫治各种偏态或病态人格，防止性心理疾病的发生。
3．性伦理教育。性伦理教育也是性教育中必不可少的内容，这是对大学生在两性方面进行的行为规范和准则的教育。主要涉及到如何正确认识对待男女性别差异，要彼此相互尊重；如何正确认识处理两性之间的情感，如何培养自己高尚的人格等，这方面的教育可与恋爱观教育结合进行。大学生已进入青春中期，正值“恋爱季节”，在恋爱过程中会出现诸多性生理和性心理方面的要求，如何把握自己，掌握接触分寸，区别婚前接触与婚后接触的界限，坚持两性交往中的道德原则，不要因感情冲动而发生性行为。这些方面的教育可增强学生的责任感、道德感和自我保护意识。
王崧舟《慈母情深》--课后感想 篇9
《慈母情深》王老师用还原形象、创设意境、激活情感三大策略来感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言，一唱三叹，余音绕梁。王老师认为：语文意识，就是关注文本“怎么写”“为什么这么写”的意识。“怎么写”是“话语形式”问题，“为什么这么写”是“话语意图”问题。“话语形式”涉及遣词造句、谋篇布局、表达方式、修辞方式、语法结构等问题，简言之就是关于语感的问题。而“话语意图”涉及言语动机、交际目的、语言环境、文体特征、语言风格等问题，概言之就是关于境感的问题。若光有语感没有境感，那是小语文；而光有境感没有语感，那叫空语文。所以，一个称职的语文老师应该既有良好的语感素养，又有良好的境感素养，既能够关注话语形式，又能够关注话语意图。只有这样，才是圆融的、完整的语文意识。
53期党校课后感想第一节 篇10
——记郑彦良教授教育我们的忧患意识党课
我们生在新中国，长在红旗下，享受的改革开放给我们带来的辛福生活。一直以为，我们滴无忧无虑的，只要好好学习就行，但是，今天听了郑教授的课，我突然明白，原来，中国面临着如此大的挑战，我们的安逸生活是共产党人勇敢迎接挑战，克服困难来得来的。我也意识到，作为一名北航的学生，国家便是我们唯一的家，我们无时无刻不关注国家的利益。
关注国家的利益，首先，也是非常重要的，就是国际化眼光。国际化眼光，就是肩负着社会的责任，立足高远去看待国家与国际问题。在传统安全威胁与非传统安全威胁交织在一起，螺旋式上升的现在社会中，国家的领土与主权是一切的核心，没有领土，就没有一切。中日钓鱼岛之争，南海问题，台湾问题，新疆问题，中印边界问题等等无时无刻不在困扰着正在成长阶段的中国。中国的发展什么最重要？当然是和平与稳定的周边环境。当年钓鱼岛三十年的“搁置争议”给中国带来的稳定环境是多么的重要。社会主义建设的核心是经济建设，而国防建设的任务是“反侵略，反分裂，反颠覆”。上升为世界第二大经济体的中国也成为了美国的“眼中钉，肉中刺”，绞尽脑汁遏制中国的发展。
挑战是残酷的，但是，“乱世出英雄”，这也是中国可以抓住并且是能够抓住的一个重要的战略机遇期。在全世界经济低迷的时候，中国在稳步前进，成为全球焦点。日本荒唐的购岛行为更是给了中国一个借口来划定我们基线与基点，向全世界宣布钓鱼岛是属于中国的领土，并且，中国落后挨打的时代已经过去，腰杆挺直的我们决不让步！这些都说明，我们不能被各种挑战吓到，把他们转化为机遇，脚踏挑战，勇往直前，努力把中国打造成一个社会主义现代化的和谐国家！
对于大学生，郑教授这样告诫我们：“拓宽观察视野，树立忧患意识”，他与我们讲问题，讲矛盾，讲挑战。敢于讲这些，是一个人，一个国家，一个民族有自信心的表现，这让我们知道自己的问题所在，来将它们转化为机遇。
让我们谨记郑教授的要求：
坚定信念
统揽全局
明确任务