教案狼

教案狼（精选4篇）

教案狼 篇1

充分利用专题内的资料，全面了解狼的知识，并能通过特设专题的学习和提示，搜集有关狼的资料，撰写小论文和调查报告、组织辩论。以合作探究的学习方式，使同学们接受多方面的教育与训练，使他们的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都得到加强。

二、学法指导：以小组合作探究的方式搜集资料、写作小论文、组织辩论会。

三、课时安排：四课时

第一课时

一、教学内容：

学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。

二、课前准备：

1、预习古文《狼》，根据课文注释，疏通文意并熟读全文。

2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说 人们心目中的形象。

三、教学步骤：

1、检查字词预习情况。

2、介绍交流有关狼的成语或谚语、故事，讨论狼在人们心目中的形象。

（教学提示：在同学们交流材料与心得的同时，引导同学们认识到文学作品、成语、谚语中的狼都被人们赋予了一种文学色彩，赋予了人的情感与认识，主观因素较强。）

3、默读课文，根据注释理解文意。

4、小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。

5、朗读全文并思考：

蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。

6、小组讨论，师生交流。

7、课堂小结。

8、作业布置：

（1）“思索质疑”第二题、第四题。

（2）预习《母狼的智慧》及参考资料，思考：这些文章又表现了狼的哪些特征？

第二课时

一、教学内容：

学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。

二、教学步骤：

1、交流所搜集到的英语中狼的有关谚语或故事，说一说它们又体现了狼的什么特征。

（教学提示：可引导同学们将狼的各种形象进行比较，认识到在文学作品中人们对狼的形象有各种各样的认识与评价，如“聪明”、“狡诈”、“勇敢“凶残”等等，这都带有人们主观的情感因素和文化特征。可进一步引导同学们思考人们对狼的态度如何？可以用哪一些词语来形容？）

3、小组讨论，师生交流。

（教学提示：这几个问题思维的发散性较强，教师不要力求答案的统一，而应要求同学们富有穿创意和见解地看待问题，激发出课堂上思维的火花。）

4、阅读参考资料并思考：这些科学资料反应了有关狼的哪些问题？人们到底该如何对待狼呢？

5、小组讨论，师生交流。（教师引导：第一则材料从生物学的角度介绍了狼的有关知识，可以让同学们阅读后归纳出狼的一些特点，也可以结合他们自己的认识和查找的相关资料介绍狼。第二则材料从进化演变的角度说明了狼和狗的关系。第三则材料从生态的角度启发人们思考应如何对待狼？如何认识狼？在这一问题上可让同学们充分展开讨论，谈出自己的见解。）

6、比较阅读思考：文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？

（教学提示：这一问题可由同学们自由探讨，教师再作相关的引导：文学作品中的狼被赋予了人们许多主观的情感因素，往往具有一些人的特征，而科学资料中的狼是从科学的角度客观真实地表现狼的特征与作用。）

7、课堂小结。

8、作业布置。

（1）

以小组分工合作的形式完成一篇有关狼的小论文或简单的调查报告，可从各种参考书和网络上进一步查找相关资料。题目可根据写作内容自定，也可以参考如下题目：

《说狼》、《„„地区少年儿童对于狼的认识的调查》、《狼仇恨与狼崇拜》、《从成语等材料看对狼的认识的差异》、《谈谈狼和其他野生动物的生存关系》

（2）准备下一节课的小论文交流。

第三课时

一、教学内容：

以小组位单位，在班级内进行小论文或调查资料的交流活动。

二、交流会步骤：

1、主持人致开场白。

2、论文或调查资料交流。

3、师生评议优秀论文或调查报告。

4、优秀写作小组介绍写作构思、意图及资料来源。

三、教师作总结发言。

四、作业布置：

以四人小组为单位准备下一节课的辩论会。辩题如下：

有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害，应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？请选择其中一种观点，与对方进行辩论。

第四课时

一、教学内容：

根据辩论准备情况，开展课堂辩论会。

二、辩论会步骤：

1、主持人致辞。

2、辩论会程序：

第一阶段：

双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各五分钟。

第二阶段：

自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间15分钟。

第三阶段： 双方主辩手进行总结性发言，时间各5分钟。

第四阶段：

教师作评论，并宣布辩论结果。

三、作业布置：

根据你听完辩论会的感受与思考，以其中一方的观点为论题，写一篇议论文。

《狼》教案 篇2

1．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2．朗诵文言课文。

3．积累文言词汇。

4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

5．理解句意、文意。

教学重点：目标 3 5

教学难点：目标4

预习指导:１．熟读课文，尽量背诵

２．看注释，查字典试翻译课文

教学过程 一、三分钟演讲，创设情境

要求学生讲一则狼的故事

教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

二、作家作品简介

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短

篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自

己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人

歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口

述的故事，整理成篇，写成小说。

三、朗读课文

１．检查学生预习朗读情况：

抽查三个朗读，后学生评价

２．教师作较高水平的示范朗读。

３．学生们自由高声诵读一次

４．抽查三个朗读，与刚才对比。

四、疏通字词句篇的意思

１．教师投影下列问题学生合作解决：

一词多义：

止

同“只” 止有剩骨

停止一狼得骨止

意

神情

意暇甚

想

意将隧人以攻其后也

敌

攻击

恐前后受其敌

敌方

盖以诱敌

前

前面

恐前后受其敌

向前

狼不敢前

２．讲解词性活用

洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。３．讲解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

五、大意理解：

请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

六、练习背诵

分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

七、教师小结：

１．虚词的用法：

（1）之

代词，它，指狼又数刀毙之

助词，的, 禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

（2）以

介词，把投以骨

介词，用以刀劈狼首

连词，来意将遂人以攻其后也

连词，用来盖以诱敌

（3）“其”的含义

①恐前后受其敌。（指狼）

②场主积薪其中。（指打麦场）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）

③屠自后断其股。（指狼）

八、作业

Ａ1．课后练习二。Ｂ．默写课文

[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.狼(第二课时)教学目的

1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2．理解刻划人物形象的方法

教学重点：目标２

教学难点：目标１

教学过程 一、三分钟演讲

二、导入

老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

三、分析课文

1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

提问后交流评价归纳：

（l）开端：遇狼。

（2）发展：俱狼、御狼。

（3）高潮和结局：杀狼。

2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

提问后归纳：

（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

至；而两狼之并驱如故。

（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

以攻其后也。

3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

交流后归纳：

（l）心理描写

惧--投骨避狼。／ 大窘--骨尽狼仍从。／

恐--前后受其敌。／

悟--刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

（2）动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5．片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（１００字左右，抽查三人）

要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

四、作业

Ａ1．课后练习第一、三题。２．预习短文两则

Ｂ３．默写课文

[说课精要]

《狼》教案 篇3

教学目标

1、积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等

2、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

3、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。教学方法 朗读法 教学时数 2课时 教学过程

从谈“狼”引入新课

教师播放狼的图片，给学生一个形象、直观的感受；出示有关狼的成语： 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室 学生根据所掌握的资料，介绍有关狼的情况。作者简介

蒲松龄（1640-—1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东淄博人。自幼聪慧好学，但一生怀才不遇，穷困潦倒。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生之精力，完成了《聊斋志异》。

《聊斋志异》文言短篇小说集，共8卷，491篇，约40余万字。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史，将狐媚和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。郭沫若先生赞其“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

三、朗读课文，感知内容。

1、朗读正音。

缀zhuì 窘jiǒng 苫蔽shàn bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá

2、点拨、理解重点实词的含义：

顾野有麦场（顾：看，视）场主积薪其中（积薪：堆积柴草）恐前后受其敌（敌：攻击）屠乃奔倚其下（倚：倚靠）眈眈相向（眈眈：注视的样子）意暇甚（暇：从容、悠闲）

3、同桌讨论，翻译课文。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头。途中两狼，缀行甚远。

半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。屠惧，投以骨。

屠户害怕了，就把骨头扔给它们。投以骨，即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。

一狼得骨止。一狼仍从。

一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。复投之，后狼止而前狼又至。屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只狼虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶了上来。

骨已尽矣，而两狼之并驱如敌。

骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。屠大窘，恐前后受其敌。

屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。顾野有麦场，场主职薪其中，苫蔽成丘。他往旁边看见野地里有个打麦场，打麦场的主人把柴禾堆积在麦场当中，并覆盖成小山似的。屠乃奔倚其下，驰担持刀。

屠户就跑过去，背靠在柴草堆的下面，放下担子拿着刀。狼不敢前，眈眈相向。

狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。少时，一狼径去，其一犬坐于前。

过了一会儿，一只狼径直走开，其中的一只狼像狗似的蹲坐在屠户前面。久之，目似瞑，意暇甚。

过了一会儿，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又砍几刀杀死了狼。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

屠户正想走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在其中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。

屠自后断其股，亦毙之。

屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

屠户于是明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱骗对手。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！狼也是很狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是给人们增加笑料罢了。

4、概括每段段意，理清故事结构。

段1：写屠户遇狼。这是故事的开端。点明时间、地点和矛盾的双方。

段2：写屠户惧狼。这是故事的发展。表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。段3：写屠户御狼。故事进一步发展。表现屠户果断抉择和狼的不甘罢休。段4：写屠户杀狼。高潮结局。表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。段5：评论部分：点明故事主题。研读探究

朗读第1 段，思考：课文开篇向我们交代了几要素？分别是什么？请用原文语句回答。明确：四要素。时间：晚

地点：途中

人物：一屠，两狼

起因：一屠晚归，两狼缀行。

2、朗读第二自然段，思考：

A、面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？（屠惧，内心害怕。）B、他用什么方法对付狼？（把骨头扔给狼。）

C、用这样的方法对付狼，体现了屠户对狼的态度是怎样的？（迁就安抚。）D、“复投之”又体现了屠户怎样的心态？（妥协退让。）E、“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”说明了狼的什么本质？（贪婪凶残。）

3、朗读第3段，思考：

A、面对贪婪不退让的两狼，屠夫决定怎样面对？（奔倚其下,弛担持刀，果敢决定抵御狼。）B、面对持刀的屠夫，狼的反应是什么？（狼不敢前）

C、狼既然“不敢前”，为什么又“眈眈相向” ？（不甘罢休、耍弄阴谋。）

4、朗读第4段，思考：

A、狼到底耍弄了什么阴谋？（“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中”）

B、这两只狼除贪婪外，还有什么特点？其最终结果又是如何呢？（狡诈阴险。再狡诈阴险，还是被屠户杀死了。）

5、朗读第5段，思考：

A、作者对狼的态度如何？（嘲笑。）

B、如何理解“禽兽之变诈几何哉”？（狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。）

狼教案设计 篇4

目的要求

一、学习本文中一些名词的活用和指示代词“其”的用法。

二、认清狼的阴险狡诈的本性，对待象狼一样敌对者，要敢于斗争、善于斗争。

要点难点

1.掌握名词活用的例句。

2.某些词语在不同句子中用法不同，如“意”“故”“前”“敌”等，在学习中要仔细分辨。

3.分析形象应注意动作、神态的描写。

段落大意

第一部分(“一屠晚归”至“盖以诱敌”)是故事本身，主要借助于动作、神态描写来刻画形象，展开情节。可分为三层。

一层(“一屠晚归”至“缀行甚远”)，故事开端--屠户遇狼。交代了人物、矛盾产生的时间、地点和对象。

二层(“屠惧”至“眈眈相向”)，故事发展--屠户避狼。写屠户因惧怕而将骨头投给狼，但狼的贪欲并未得到满足。

三层(“少时”至“盖以诱敌”)，故事高潮和结局--屠户劈狼。果然在屠户持刀相对下，狼改换策略：一只狼径直走开了，另一只狼象狗一样坐在屠户面前，前者走得蹊跷，后者坐得古怪。

第二部分(“狼亦黠矣”至“止增笑耳”)，是评论，揭露了狼的本质，嘲笑了玩弄阴谋诡计，自取灭亡的恶狼，赞扬了机智勇敢的屠户。

--画龙点晴，点明主题。

主题思想

通过屠户劈狼的故事赞扬了屠户机智勇敢地战胜恶狼，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性及其可耻的下场。

写作特点

1.篇幅短小，但情节曲折。在文章中，矛盾的发生、发展和结局交待得都很清楚。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠户性格的变化过程写得波澜起伏，引人入胜。

2.语言简洁生动。如，“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪和凶狠，“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈，“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的.害怕心理和对狼的本性缺乏应有的认识。

3.借助于动作、神态的描写，刻画形象。例如“顾”“奔倚”“驰”“持”等动词，恰切地展示屠户认识提高的过程以及准备抗争的动作，“暴起”“劈”“毙”等动词表现了屠夫机智勇敢的斗争精神。

作业练习

一、给下列汉字注音，按拼音写汉字。

屠 眈 瞑 薪 隧 (shàn) 蔽(chí) 担假(mèi) (kāo) 尾变(zhà)

二、给下列加黑的词选择正确的解释，将其字母填入括号中。

1.一狼径去( )

A.直径 B.径直 C.小路

2.屠暴起( )

A.急躁 B.突然 C.凶狠、残酷

3.顾野有麦场。( )

A.照管 B.看 C.顾客

4.场主积薪其中( )

A.柴 B.薪水

5.缀行甚远( )

A.连接 B.紧跟 C.装饰

6.苫蔽成丘。( )

A.苫布 B.盖上

三、古汉语中，一词多义较多，请正确解释下列各句中加点的词。

四、“其”字在古汉语中常作代词，指代的内容是根据每句话的意思所决定的 本文中指代A.两狼 B.麦场 C.柴堆 D.屠户 E.半身入垛的狼，指出下列各句中“其”指代什么，将指代的字母写在括号中。

1.屠大窘，恐前后受其敌。( )

2.顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下。( )( )

3.屠自后断其骨，亦毙之。( )

4.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。( )( )

五、调整下列句子的顺序，按正确顺序将下列各句的序号排列起来。

1.久之，目似瞑，意暇甚。2.少时，一狼径去，其一犬坐于前。3.屠自后断其股，亦毙之。4.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。5.方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。6.身已半入，止露尻尾。7.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

正确顺序：

六、选择与原文完全相同的一项，将序号填入括号中。( )

1.屠惧，以骨投之。一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

2.西蜀之去南海，不知几千里也，富僧不能至而贫者至焉。人之立志，如蜀鄙之僧哉?

3.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

4.妾闻志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎!

七、用现代汉语翻译下列句子，注意加黑词的用法。

1.少时，一狼径去，其一犬坐于前。

2.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

3.屠大窘，恐前后受其敌。

八、在背诵默写的基础上，按要求在空白处填写原句。

1.写两狼在路上发现屠户紧追不放的句子：途中

2.写两狼狡猾诡诈故作姿态的句子：少时，

3.写狼阴险、毒辣的句子：方欲行，

4.写作者针对这个故事发表评论的句子： 。

九、填空，回答问题。

屠户从“与狼相遇”到“毙”两狼，思想前后有一个变化过程。开始，屠户， ， ，由于狼的狡诈，步步紧逼，使他丢掉幻想，于是他 ，并抓住 。

这个故事给我们的启示是

选择正确的一项，将序号填入括号中。

(一)课文结尾的议论在文中所起的重要作用是( )。

1.揭露了狼的本性，嘲讽了玩弄阴谋诡计，自取灭亡的恶狼，赞扬了机智勇敢的屠户。

2.赞扬了屠户敢于与恶狼相斗的勇敢精神。

3.指出恶狼狡诈的手段还不高明。

4.揭示了“狼再狡猾也斗不过好猎手”的道理。

(二)本文的中心意思是( )。

1.说明对于狼那样的坏人，可以作必要的让步，如果他们得寸进尺，贪得无厌，那就必须把它们消灭掉。

2.说明狼是一种贪得无厌、狡猾残忍的动物，我们必须坚决消灭它，否则它将危害人类。

3.说明对于狼那样的拦路打劫的坏蛋，不能给他们财物，只能把他们消灭掉。

4.说明对于像狼那样的敌人，不应该有丝毫畏惧，而要敢于斗争，善于斗争，从而战胜他们。

十一、把下面一短文译成现代汉语。

有屠人，货肉归，日已暮。忽一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刀，少却(退);及走，又从之。屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤(通“早”)取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担，狼乃止。屠归，凌晨往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢(吊死)死状，大骇。逡巡(有所顾虑而徘徊)近视，则死狼也。仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直(同“值”)十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹(遭遇)之，亦可笑已!

《狼》答案

一、tú dān míng xīn suì 苫 弛 寐 尻 诈

二、1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 6.B

三、1.只 停止 2.攻击 敌人 3.神情、态度 打算4.前面 向前

四、1.A 2.B C 3.E 4.C D

五、2 1 7 5 6 3 4

六、3

七、1.过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样坐在(屠户)面前。2.另一只狼在往(柴堆)里打洞打算穿洞而过，从背后攻击屠户。3.屠户感到十分急迫、为难，害怕受到它们的前后夹攻。

八、(略)

九、恐惧、退让 由退让转为斗争 有利时机 出其不意杀死恶狼 面对像狼那样的恶势力，以退让求生存是无济于事的，必须敢于斗争，善于斗争。

十、(一)1 (二)4