教育共同体记录

教育共同体记录（通用11篇）

教育共同体记录 篇1

学生、老师、家长、学校共同记录、共同成长的新平台

校内外简介：

“校内外(XNW.COM)”是专为中小学校和幼儿园开发设计的校内外沟通与成长记录分享平台。通过综合及优化的通讯方式，提高老师、学生、家长之间的日常沟通效率，降低老师在与家长、学生沟通上的负担，加强家长参与教育的主体作用。同时，围绕课内课外的学习和生活，便捷有效地记录、整理和分享成长过程中的点点滴滴，为集体和个体的综合性评价、过程性评价和展示性评价，提供最真实饱满、可永久保存的珍贵依据。

对学生：促进孩子的成功、成人、成才

对学校：学校发现孩子的特长、才能、潜质

对家长老师：家长和老师了解学生，共同导教督学

宗旨：

促进学校、老师、家长的沟通和分享

记录学生、老师、家长和学校的成长

教育共同体记录 篇2

国家和民族的发展是时代进步的一首凯旋之歌, 有着思想文化的进步, 也有着民族精神的展现。在共同的信仰追求下, 民族间相互交融, 互相促进着彼此的发展, 不断走向胜利。 民族历史的发展趋势更像是螺旋上升式的漩涡, 有着大风大浪与千娇百媚的姿态, 有着民族矛盾的存在与民族斗争的开端, 在矛盾斗争中走向进步, 在斗争的波澜中走向发展, 形成了中华民族别具风格的历史。中华民族逐渐地走向统一, 走向融合, 走向发展。

(一) 民族矛盾到民族融合

在国家发展的历史中, 正是民族矛盾的存在才有民族的融合与发展, 才有着中华大家庭的五颜六色。历史不是叙事性的史诗, 不是优美的旋律, 是一首辉煌的战歌, 是一曲斗志昂扬的战斗的激情岁月之歌。从炎黄起源到五帝传说, 从我们的先人屹立在中华大地开始, 我们的民族就充满了斗争, 充满了种族之间的征伐。没有血与火的诉说我们的民族不可能走向辉煌, 不可能走向融合。无论是古老的神话传说还是史诗文字的光辉记录, 正是民族矛盾的产生才使得神州大地五十六个民族实现融合与发展。遥远的上古时期, 各种族部落为了扩张版图、 争取最好的土地, 为了维护自身的利益, 彼此间相互征伐, 用命运与天地抗争。经过战场上激烈的厮杀, 确立了中华民族的霸主地位, 使得中华民族凌驾于其他部落族群之上, 汉人成为历史的正统, 统一了中华大地, 促进了流域文化的发展。也使得历史不断地被铭记, 民族不断地融合并走向大一统。这些历史仿佛是昨天发生的故事, 世代相传。无论是上古的甲骨文还是古老的神话传说, 都被时代传媒深刻地记录下来, 激发我们向上斗争的信念, 促使我们不断地发展, 走向强盛与繁荣。

(二) 命运共同体的构造

如果说民族的发展是历史趋势的融合, 那么民族命运共同体的塑造就是国家发展趋势的集中体现。多个不同文化和历史的民族紧密团结在一起构成了民族发展的联盟, 民族不同的发展命运被紧紧地捆绑在一起, 各个民族都是这个国家的主人。各发展中的民族科学、历史、文化、艺术、社会风情被紧密地联系在一起, 血脉亲情深深地凝固, 面对历史的风尘云烟, 彼此依靠、彼此担当、相互扶持、兼容, 共同铸造辉煌。

(三) 历史使命的肩负

民族命运共同体的塑造不仅仅是民族历史的融合, 在文化的视野下, 作为炎黄子孙身上还担当着重要的历史使命。 没有过多的折磨, 没有过多的战火, 不可能有着今日的民族融合。历史使命的担负不仅是每个中华儿女深入骨髓的记忆, 还是每个民族共同担负的责任与义务。为了华夏的强盛, 为了神州的繁荣, 每个民族都在深刻地记录着自身发展的历程, 无论是史书典籍的记载, 还是人道命运的轮回, 时代文化的气息无时无刻不在影响着我们的思想, 教授我们担负使命, 教会我们顶天立地, 教会我们踏破世间艰险, 走向辉煌, 因为这是历史使命的担负, 也是时代传媒记录的影响。

二、时代文化的记录

民族历史在今时今日的呈现不仅仅是古老言语的传承, 同时也是文化的历代记录在今日引起我们的思想共鸣, 国家的统一是各个民族团结奋斗的杰作, 国家的历史也是各个民族团结奋斗的历史, 国家的命运与民族命运息息相关。时代文化记录的是国家发展的历程, 同时也是各个民族奋斗的历程。

(一) 文化图腾的崇拜

时代文化深深地融入了民族发展的烙印。远古时期民族的起源是民族发展的开端, 没有文字的记录, 时代传媒的概念还存在先人的脑海中。没有复杂的语言相传, 面对变幻莫测的世界, 先人们通过绘画记录、临摹展现描绘自身心目中的神。信仰天地的神奇, 笃信造物主的伟大, 望断千古, 独留心中的形象在山崖部落, 躲避自然的毁灭。为了种族的发展繁衍, 历尽艰辛, 用感悟自然的灵魂留下传承, 对大自然进行顶礼膜拜, 祈祷自己心中的神保护子孙后代繁衍传承。形成民族的图腾, 民族子孙后代参拜, 烙印下自己心中的思感, 保护子孙命运气数的平稳。一代又一代人艰辛地付出, 团结凝聚, 用图腾记录下民族的历史。

(二) 文字书籍的记录

随着民族的发展, 各个民族不断地融合人类的智慧迸发出火花, 发明了文字, 人类有了自己记录事件的符号, 有了表达自己语言的专属工具。文化进入了大发展的时刻, 史书典籍不断地出现, 深刻地记录了民族发展的历史, 历史不再存在于人们的脑海之中, 人们不再用图腾膜拜的形式进行精神文化的传递。历史走进了文明, 文化预示了光明的出现, 人类的创造力空前强大, 人们发明了各种工具, 从衣食住行到文化意识, 人类的创造无处不在。人们的思想不再单一, 人们有了思想的寄托, 有了情感的符号体现, 时代的传媒记录, 信息传递也应运而生, 人们确立了自己丰富的精神世界, 从此走向繁荣。

(三) 建筑石刻雕像的建造

人们追求不朽, 追求永恒, 希望文化源远流长, 永不落幕。 但岁月无情, 没有永恒的政权, 也没有永不凋谢的辉煌传承, 人们在追求文化记录的同时也在转变着自身的发展方式。为了保障文化传承, 人们建造了伟大的建筑, 建造了石刻雕像, 用这种固化的物质来寄存文化的样式, 保证文化之花的不凋谢。追求的同时人们在记录, 用文化的记录来表达内心精神的思感, 体悟这个世界, 吸取生命精神的养分传承后人, 建造了大量的建筑和石刻来传承文化的精神, 丰富时代传媒的内容。

(四) 民族精神的传承

文化的发展不仅传递着文化精神, 同时也传递着永不落幕的民族精神, 用强大的精神纽带来维系民族的团结, 鼓励民族儿女艰苦奋斗。民族精神的烙印不仅在中华儿女的心中, 同时也在时代传媒中丰富与发展, 吸取历史的养分, 借鉴前人的精神, 丰富自身的精神内涵, 在民族融合的过程中不断地向前发展, 鼓励子孙开拓进取。

三、时代记录形式的演变

时代记录的形式随着民族历史的发展也在不断地发生变化。无论是古老相传的神话传说, 还是文字典籍的记录, 都记录着民族发展的轨迹, 都保存着民族文化的财富, 为后人的发展提供先辈的经验, 启迪后人创新与发展。时代记录的形式不仅仅是其本质的改变, 更是文明传承形式的改变。用先进文化传播手段取代落后的文化传播手段, 用先进的传媒理念代替落后的文化概念, 从而促进文化的传承与发展。

(一) 信息记录形式的转变

信息记录的形式是以物质为载体来保证文化的延续, 在用物质载体记录信息的同时, 人类运用信息的手段也在发生深刻的转变。从单纯信息的获取到现代文化的传播和信息传媒的过渡, 人类运用信息的手段在快速地进步。从远古的结绳记事到文字的产生, 信息的过渡是人类智慧进步的集中体现。 从史书典籍的文字记录到现代信息科技的发展, 文化传媒发展的形式时时刻刻在发生变化, 信息的记录和传播的形式引领着文化的风尚, 带动着时代的脉搏。

(二) 文化传承形式的改变

信息记录形式改变的同时也促进着文化传承形式的改变, 从远古时期生存本领的教授到现代学校的普遍建立, 为了文化的传播人类付出了巨大代价。教育是文化传承形式的一种, 也正是由于文化传承的兴起才有了现代教育的发展。父母的言传身教, 电视广播的文化传媒, 人们无时无刻不在感受着文化的魅力, 体味着文化的传播。在文化中学习, 在文化中进步, 在文化传承中发展, 以自身的智慧促进文化的传播, 以自身的思想丰富文化的内涵。

(三) 现代科学的兴起

现代科学的发展也是文化的延续, 科学技术的进步促进了生产力的提高, 创造出更多的物质财富来丰富人们的生活内容。科学不仅仅是精神文化的载体, 更是人类智力创造的源泉所在, 不仅时刻促进生产力的提高, 也在促进人类智慧的进步, 带领人们走向更加繁荣的未来。

四、结语

文化的传播是民族发展的历史, 时代内容摹刻下了民族的精神, 时代传媒改变了历史文化发展的进程。文化改变了世界, 文明促进了民族的融合, 民族的发展促进了命运的融合, 奠定了产生国家的基础, 加快了人类进步的速度。时代传媒在无形中影响了民族文化发展的轨迹, 促进了民族的融合与大发展。

摘要：随着经济的快速发展, 人民生活水平的提高, 我国的民族交融性也越来越强。人民在党和中央政府的英明领导下, 不断地开创辉煌, 不断地走向繁荣和进步。面对新时代的机遇和挑战, 我国不仅形成了民族命运共同体, 更深刻地形成了民族发展共同体。在大的历史环境演变架构下, 人民的生活水平不断地提高, 在时代文化大繁荣的条件下, 国家和民族的发展信息更是被时代传媒深刻地记录下来。时代传媒像是国家和民族发展的一面镜子, 照出国家民族发展的历史轨迹, 反映出民族命运发展的曲线, 在时代的发展中借鉴前人发展的经验, 启示后人开拓进取。

关键词：民族共同体演变,时代架构,信息传媒记录,命运发展

参考文献

[1]杨惠林.大众传媒与壮族的民族认同[D].陕西师范大学, 2013:12-17.

[2]李文静.互联网环境下的民族认同[D].汕头大学, 2010:34-39.

[3]苏薇薇.“权力的文化网络”与民族认同[D].中央民族大学, 2009:87-90.

教育共同体记录 篇3

安妮1929年生于德国法兰克福一个富裕的犹太家庭。1933年希特勒上台后，开始疯狂迫害犹太人，弗兰克一家逃居荷兰；二战爆发后不久，法西斯占领了荷兰，犹太人又遭到残酷迫害，安妮一家躲进一间密室，后被告发，进了集中营，刚过十五岁的安妮就永远离开了这个世界。安妮在隐匿期间写下的日记，描绘了充满阴郁、苦闷、恐怖、淘气、梦想与成长的“密室青春”。而古德隆1929年生于德国慕尼黑。她的父亲是纳粹德国党卫队和秘密国家警察头子、纳粹党魁海因里希·希姆莱。古德隆日记始于1941年夏，记有家人对她的期待、周围发生的事及她从大人谈话中的所闻，还录下她蜷缩于自身小世界的孤独和对形势急转直下的无奈。

这两位同龄少女在战爭时期都在日记里记下了自己对自由的渴望和对未来的乐观与自信。安妮从心底里呼喊：“放我出去，到有新鲜空气和笑声的地方去!”(1943年10月29日)古德隆在1943年11月1日写道：“林登菲希特以后准归我所有”，表明她希望拥有属于自己的天地。她又在1944年7月15日写道：“运动场上正在筑地下掩体，挺可怕的，闹哄哄地没完没了。还有，老见到那些犯人，我们也就不能去那儿玩了”，因为战争而失去了自由和快乐，对战争的厌恶之情溢于言表。安妮在1943年6月15日写道：“收音机是我与世界的唯一联系，真的!……振作起来，形势定会好转!”1944年6月6日再次写道：“但愿我们能振作起来，再次鼓足勇气，使我们变得坚强。”1944年7月21日则写道：“形势终于转好，我们有望了!一点不假，形势很好!”频频传来的捷报，带给安妮的是如狂澜般的惊喜，因为被禁锢已久的她重获自由的心愿终于要成为现实了，字里行间洋溢着一种激动人心的因子。古德隆在战事每况愈下时写道：“遗憾的是，不少德国人已不再相信会胜利。”(1943年11月1日)“爸爸说，我们还相信我们会胜利的。我……必须这样认为，而且我也这样做了。”(1944年7月15日)“昨天元首发布一日令，情况也许会有好转，我对胜利又坚信不移。”(1945年4月18日)古德隆还是那么天真，那么自信，那么乐观，对战争充满着胜利的幻想。只不过她是站在战争的始作俑者一边，把赌注下在根本无望的“战争胜利”上。

阳平二中教育共同体活动总结 篇4

城乡共同体活动安排

各校教师集中开会

实验中学教师送教下乡授课

实验中学教师送教下乡授课

阳平二中英语教师同课异构

阳平二中物理老师在同课异构

阳平二中语文教师在同课异构

阳平二中数学教师在同课异构

数学组教师在认真听课

英语组教师在认真听课

语文组教师在评课交流

数学组评课交流

英语组教师在评课交流

物理组教师在评课交流

“创文”工作经验交流会

共同体教育教学管理制度 篇5

九湾小学、顾庄小学两所学校结成教育发展共同体，为顺利开展工作，特制订如下制度，共同遵守。

1.本着团结协作、资源共享、合作共赢为原则。

2.学校牵手，结成团队伙伴，共谋学校管理，促进学校新发展；教师牵手，结成工作伙伴，共同研究共成长，促进专业同提升；学生牵手，结成学习伙伴，相互学习同成长，建设一个有品味的教育均衡发展共同体。

3.建立共同体领导小组，牵头学校校长担任理事长，共同体其他成员学校校长担任副理事长。

4.共同体领导小组全面领导共同体学校之间开展各种交流活动，广泛联系，相互协作，互帮互助，共同发展。

5.对共同体学校的各项活动进行科学规范的管理，制定并落实共同体学校活动计划，围绕工作目标工作内容，逐步落实，稳步前进。注意收集资料，建立档案，做好活动记录与总结。策划共同体学校之间开展各项丰富的研讨、学科教学竞赛、教师联谊活动、学生文体等活动，及时搜集资料，展示成果等。

6.利用网络平台，把教师发展和教学研究整合起来，有组织、有计划、有目标地开展教师培训和教学研究活动，逐步探求符合本学科实际的研训活动，协助开展本学科竞赛活动。

7.及时对外报道共同体学校之间的活动，办好共同体简报，提升共同体学校美誉度。

8.利用校园网开辟共同体交流板块，建立好共同体博客，共同体学校教师上传教学管理、教学设计、信息动态等资料，网络管理小组加强对本板块资料的管理，同时组建好教研联动小组之间的QQ群。

9.本制度由共同体学校工作研讨会讨论通过后执行。于2014年2月开始实施。

教育共同体记录 篇6

——东华镇中心小学《基于教育博客环境下的教师专业化发展》

课题研究工作总结

教育博客是各年级各学科的教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客(blog)技术,以文字、多媒体等方式,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想的一种博客式的个人网站。我校根据英德市教育局《山区教师专业化发展课题研究》的指导意见，结合实际，科学制定学校子课题《基于教育博客环境下的教师专业化发展研究》课题的总体规划。多年来，我校教师积极参与，大胆探索，科学实践，已完成了阶段性的研究工作，推动了我校教师整体素质的提高和教育教学的发展，教育博客已逐渐成为我校教师学习发展的共同体。在此，我们抛砖引玉，谈谈我校在开展课题研究方面的一些做法和取得的成效。

一、加大资金投入，进一步完善课题研究条件

我校的课题研究的方式主要是基于网络环境下的教育博客对教师专业化发展的研究。虽然我校已于2004年完善了校园网，并以光纤接入了广东省基础教育网，但这些条件对开展课题研究来说仍有一定的局限性。针对这个问题，我校争取市教育局的支持，由市教育局拔款7万多元，自筹资金2万多元，对电脑室进行了改造，满足了开展课题研究时对教师培训的要求。另外，还投入3000多元对所有电教平台等多媒体教学设施进行了全面的检修，以满足教师进行多媒体教学的需要。

二、建设教育门户网站，搭建科研平台

根据课题研究的需要，我校于2006年10月开通了学校门户网站，2007年3月，为更好的整合教育资源，我校抓住广东省教育厅组织开展“校校有网站，人人有主页”活动的重大机遇，将网站迁移到广东省基础教育网下的教育服务平台。并组织教师在网站上注册，开通个人主页和博客，为开展课题研究搭建起了网络平台。

三、加强学习和培训

因为博客是一个近几年来才红遍大江南北的新鲜事物，大部分教师对于博客还是基于一种感性的认识。很难想象这种新潮事物能与教师专业化发展发生什么联系。如何才能与培养教师教学反思能力、教研能力挂上钩呢？这就需要对教师进行一系列的培训。我们的做法是：

1、对课题组成员进行教育理念培训，定期召开课题组成员会议，了解《基于教育博客环境下的教师专业化发展研究》的理论依据与研究方法。

2、每学期都组织教师进行教育博客理论与技术的培训。学习优秀的教育博客、教师博客，了解基于博客环境下的学习模式。

3、辅导教师在教育博客上申请个人博客，并学会利用博客作为自我学习、讨论交流、教学反思、知识管理与共享的工具。到目前为止，我校教育博客圈的注册成员已有56人。

4、选派技术骨干参加各种交流学习和培训。2007年8月，余乃稳主任参加了由市教育局组织的“清远—英德教育信息化研讨会”。同年11月，余乃稳主任又被市教育局选派参加由省电教馆主办的全国教育技术规划“十一五”重点课题—《网络学习社区资源的整合与优化研究》子课题研讨及培训会议。2008年11月，余乃稳主任再次被市教育局选派参加广东省教育学会举办的《2008年中小学信息技术教育课题和最新信息技术发展动态研讨会》。

5、邀请专家到校指导。开展课题研究以来，我校多次邀请英德市教育局教研室的领导到校指导课题研究工作和开展讲座。2007年10月，在市教育局教研室的关心支持下，邀请了华南师范大学张长海博士到校召开现场会，具体指导我校课题研究工作。

6、向发达地区的教育博客和教师个人博客申请友情链接，加强学习与交流。为进一步扩大交流，学习发达地区教师的教育理念，我校教育博客已与天河部落、中山教师家园、苏州教育博客、无锡教育博客等建立了友情链接。在教育博客的引领下，很多老师也加入了其它地区的教育博客，与其它地区的老师成为博友。如阮爱华主任的博客、丘红燕老师的博客就与10多个教育博客建立了友情链接，VCM著名教育博客“绿水人家”也经常登录我校网站，对我校教师的博客进行点评。

四、完善了课题研究管理制度

课题研究能否正常推进和成功结题，管理是关键，制度是保障。我校课题组成员集中研讨，制订了如下管理制度：

1、《〈基于教育博客环境下的教师专业化发展研究〉管理办法》。

2、《〈基于教育博客环境下的教师专业化发展研究〉奖励办法》

3、《优秀教师博客奖励办法》。

这些制度的制订，对我校课题研究进行了科学有效的管理，激励了教师参加课题研究的积极性。

五、引导和激励教师积极参与课题研究，阶段性研究初见成效。

1、我校高度重视课题研究，每学期拔出1万元作为课题研究的专项经费，用于激励广大教师积极参与课题研究。

2、运用教育博客平台，组织教师积极开展在线评课和教研专题研讨。从2007年春季学期起，我校就充分利教育博客这个平台，定期开展研讨课在线评课和基于博客环境下的专题研讨。到目前为止，我校已有400人次参加了在线评课，有150人次参加了专题研讨。在教育博客环境下进行讨论与交流已逐步成为我校教师的一种习惯。

3、自进入课题研究实施阶段以来，我校教师积极参与课题研究，教师的视野开阔了、交流广泛了、理念更新了、能力提高了。大部分教师已能运用教育博客技术进行在线评课、主题研讨、讨论交流、教学反思、知识共享。截止到2008年11月22日，我校教师发布到学校教育博客圈的博文已达928篇，教学反思624篇，读书心得592篇，学校网站几乎每天都有更新。其中，被中国教育服务网博客首页推荐为优秀博文的有23篇；被学校评为优秀博客的有50人次；阮爱华主任的博客在2007年11月份被中国教育服务网评为推荐网站并在首页加入链接。课题研究已逐步成为我校的一大亮点，老师们已能逐渐感受到课题研究给自身带来的快乐、发展与成功，教师博客也成了我校网站上一道亮丽的风景，因此，学校网站在2007年10月份被中国教育服务网评为推荐网站并在首页加入链接。

4、在《基于教育博客环境下的教师专业化发展》课题研究中，一批青年教师已逐渐成长起来，教育理念不断更新，自身综合素质和教育教学能力不断提高，逐渐成长为研究型教师。如，阮爱华、林慧、谢婢妹、丘燕红、彭爱花、蓝秀剧、卢元琴、王党情、赖小意、马秋青老师等，其中，在英德市第十四届小学青年教师教学基本比赛中，林慧老师、彭爱花老师分别获得英德市语文科、思品科二、三等奖；在第十五届小学青年教师教学基本比赛中，蓝秀剧老师获英东片复赛第一名；林慧老师还在英德市首届小学班主任能力大赛中获英东片第二名；阮爱华、彭爱华老师参加英德市第三届课件制作大赛获得小学组二等奖。英德电视台在2008年4月的《英德市山区教师专业化发展》专题报道中，对我校的课题研究作了重点报道。

五、存在问题与努力方向

尽管我校在课题研究中取得了一些阶段性的成绩，但仍存在一些不足之处，主要体现在以下几个方面。

1、部分老师对《基于教育博客环境下的教师专业化发展》认识不够深刻，参与研究的积极性不高。今后要认真分析课题研究中存在的问题，不断改科研方法，不断完善激励机制，让教师由“要我参与”转变为“我要参与”。

2、课题组成员欠缺外出参观学习、交流的机会，在一定程度上影响着课题研究的质量，今后要创造条件，组织课题组成员和骨干教师外出交流学习。

3、专家指导还较为欠缺，今后要创造条件，邀请相关专家到校举办讲座和现场指导。

小班化教育合作研究共同体发言稿 篇7

12月22日周六，小班化教育合作研究共同体在我校开展活动。之前，办公室主任叫了很多人准备发言，我是其中一个。因那段时间宝宝刚出生，连续陪夜，精神不佳，思维混乱，写了几遍，自己都不知道自己在说什么，所以，原本台上那个空位置是我的，改成了在台下随机说。发言稿直到活动当天午后才重写完毕，但是到活动结束，主持人一直都没叫我，我也一直不主动要说。事后想想，自己觉得发言稿的内容有些想法还是有价值的，所以让自己发表一下。

今天我是负责拍照，四堂课，我都只拍了几分钟，听了几分钟，不好说什么。而李老师的那堂《纸船和风筝》我比较熟悉一点，因为前面两次磨课我都参与的。今天再听了半堂《纸船和风筝》，又引起了我的一点思考。

今天上午，柯孔标主任提到，现代教育理念之对课堂的评价正在以关注老师的“教”向学生的“学”转变。换句话就是说以学定教。我想，引用社会上正在流行的一句话说，就是“对下负责”。政府，尤其是教育行政部门及一线的老师，要是能对下负责，才能做真正的教育。

因此，我认为我们老师应该经常换位思考，想想假如我是学生，我希望享受怎样的课堂？假如我是家长，我希望老师如何关注我的孩子？

从这个角度思考，我觉得评价一堂课，包括评价一个老师，还可以这样想：先把自己当做是孩子还未上学的家长，今天我听了两堂或者四堂课，我愿意把我的孩子送到哪个班去？我愿意把我的孩子交给哪一位老师去教育？接着进一步思考，我为什么选择这个班，这个老师？从中去寻找自己认同的东西。

今天这堂《纸船和风筝》是我听李老师上得最好的一次，她自己也觉得是。因为之前试教磨课都是别班的孩子，而今天是她自己班的孩子，她比谁都了解这些孩子，所以她能做得好以学定教。在试教过程中有名师的指点，有其他很多同事的建议，最终，李老师根据对自己的了解，进行了取舍和融合，才成就了今天这堂课。这也叫做知己知彼吧。尤其可贵的是，在课堂上，李老师表现出来的不是走教案走形式，而是真正关注孩子的，根据孩子的反应来调整教学语言，并且是尽可能地去关注每一个孩子。所以，假如我的孩子要上学了，我会愿意把孩子送进李老师的班级。

今天的主题是“丰富教学资源，改变学习方法，发展学生个性化”，我想这堂课的这三个方面都是有所体现，我想强调的是个性化教育的同时，不要忘了最基本的必须的东西。比如发言的要求，你看李老师这个班的学生在发言的时候，绝大多数是声音响亮，口齿清楚，体态得体。

柯主任说，我们这个小班化教育，不要去追究小班和大班究竟有什么区别，然后来证明小班怎么比大班好。这点我很赞同。我也觉得，无论是小班还是大班，我们要思考要追求的是真正的教育。而真正的教育，并不只是这规定的40分钟学科课堂。还有晨间自学管理，课间活动，午间谈话，困难班等，还有40分钟的班队课，我们现在叫做地方课程。我觉得这个地方课程的叫法还不够准确，应该叫生本课程才恰当。这个课，应该是老师根据学生一周的表现情况，根据教育学心理学生命科学来制定书本上没有，但却跟学生实际生活息息相关的学习内容。

40分钟的课，重点是学科教学，更侧重于智育。而40分钟以外这些重点是面对实际问题、处理真实问题等生活教育，这更侧重于思想心理教育和行为教育。在应试教育的大背景下，这40分钟学科外的课堂并不受重视。而当社会上发生重大事件的时候，我们才会惊醒一下，其实思想心理行为教育比智育更重要。

所以，我认为，课堂要改革，对学校对老师的评价管理更需要改革。具体怎么改革，我也还没想出具体的方案，但只要本着对下负责，做真正的教育，总有一天，也许是我，也许是你，也许是我们的团队，能够设计出一套现代化的先进的管理评价体系。

PS1：当我这样思考——把自己设想成带儿子挑选老师以后，最近我想到了目前我们公办学校在期末对老师的评价都是填填表，理理奖项，此类的材料整理，评的是材料。上级来检查学校，重头也是评材料，材料“做”得好，比实际“做”得好要重要得多的多。假如教育真的能做到对下负责，真的能实现“生本课堂”“生本课程”，目前这种迫使大家“对上负责”的评价套路显然是不对路的。学者熊丙奇老师说教育要放权，评价重点应看同事和家长。我觉得很有道理。试想，假如学校要进行3位老师包班制，让老师们慎重地为自己的孩子挑选3位老师，这3位老师一定是其心目中的优秀老师，被提名的次数越多就越能说明其优秀。假如让老师们慎重地为自己的孩子挑选7位老师，设想这7位老师包这个年级，这7位老师的组合一定很有讲究。提名完了之后，再说明理由，就是对这几位老师的具体评价。3位也好，7位也罢，就是占学校的百分之七或十五。同时，再收集家长对这些老师的评价（要有具体事例）。我想，这样评选出来的老师一定是真正优秀的老师吧。

PS2:假想加入自己的孩子来挑选老师，为的是引起慎重思考。假如学校能大胆根据老师和家长们的选择与评价来组合老师，放权给这些团队，打造精品班级，精品年级，然后辐射带动其它班级与年级，这种思路与管理是否能鼓励老师们积极思考与行动。何况，据说今年区里拨款设立新的奖励基金呢！

教育共同体记录 篇8

西乡塘区教育研究室 罗志坚

为进一步整合城乡教育资源，努力缩小区域差距，扩大初中优质资源，提高南宁市城区、开发区农村初中学校教育教学质量，2012年2月17日（星期五）上午9:00-11：50，南宁市教育局在南宁市第三十七中学召开南宁市城乡初中学校共同体建设启动仪式暨“文化立校建设优质初中”论坛，参加这次论坛的领导和嘉宾有：南宁市西乡塘区政府常务副区长李东红、南宁市教育局施日全局长、南宁市教育局章志宏副局长、各城区、开发区教育局局长、各城区教研室主任、市教育局有关直属学校校长及分管教学副校长、各城区、开发区初中学校校长、市教育局有关科室负责人、市教科所中学室教研员，活动由市教育局章志宏副局长主持。

活动分两个阶段进行，第一阶段为南宁市城乡初中学校共同体建设启动仪式，第二阶段为“文化立校建设优质初中”论坛。启动仪式上，西乡塘区政府常务副区长李东红为本次活动致辞，西乡塘区教育局陆局长志海局长介绍了西乡塘区城乡初中学校共同体建设的实施方案和文化立校，打造“学在西乡塘”教育品牌的工作思路：按照《南宁市西乡塘区城乡初中学校共同体建设实施方案》规划，从2012年起至2014年，南宁二十八中、五中、二十中、二十四中、民大附中等5所市教育局直属学校和西乡塘区、高新区等25所初中学校之间开展城乡初中学校共同体建设工作，促进南宁市城乡义务教育均衡。“共同体”主要采取 “优质学校+潜力学校+帮扶学校”的方式，组建义务教育阶段“教育发展共同体”，具体为1+1+x的组建方式，即每个“联盟”以1所市直属学校和城区1所优质学校为牵头学校，集聚x所城区潜力学校为成员学校，帮扶1-2所农村学校。“共同体”学校之间实行管理互通、研训联动、质量同进、文化共建、项目合作、互助成长、捆绑考核等“七大行动”，通过城乡学校领导结对、城乡教师结对、城乡学生结对等方式，发挥城市教育资源的骨干、示范、辐射、带动功能，促进城乡初中学校之间的交流力度，引导城市优质教育资源向农村流动，整体提升农村初中教育的质量和水平。在大力发展农村教育的同时，彰显农村教育的乡村特色，发挥农村教育的生态优势和本土知识优势，为城市初中发展提供发展动力、发展空间，促进城乡学校互动发展、和谐发展。随后，各城区、开发区教育局局长和天桃实验学校、十四中、沛鸿民族中学、二十六中、二十八中、外国语学校等市直属牵头学校校长向市教育局施日全局长递交《目标管理责任书》，最后，市教育局施日全局长作重要讲话，他指出，城乡初中学校共同体建设是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，促进城乡义务教育均衡发展的重要举措，希望各共同体认清形势，正视问题，提高对推进城乡初中共同体建设工作的认识，明确目标和责任，探索城乡初中共同体建设的模式，落实任务，细化措施，全方位推进城乡初中共同体建设。

在第二阶段的“文化立校建设优质初中”论坛上，市教科所、良庆区教育局、十四中、三十七中、沙井中学、三美学校等6个单位代表发言，他们从教科研、教师队伍建设、校园文化建设等方面介绍了“文化立校”的经验，阐述了推进城乡初中共同体建设的思路和做法。

教育共同体记录 篇9

活动方案

一、指导思想

为了深入贯彻实践科学发展观，推进素质教育向纵深发展，缩小城乡之间教育发展的差距，推进义务教育阶段教育的均衡、持续、和谐的发展，更好地发挥校际之间在学校管理、教育教学、队伍建设、教育科研、校园文化建设等方面的互补和促进作用。我们延安路小学、横木中心小学、马涧中心小学、石渠中心小学、柏社中心小学、下陈中心小学结盟为共同体学校。我们共同体学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻《义务教育法》。通过建立教育发展共同体，实现不同学校之间的资源共享、优势互补、互惠互利，共同提高，共创特色，均衡发展，实现学校教育跨越式发展。

二、教育发展共同体的实施内容及方式

建立教育发展共同体，使共同体学校互动交融，优势互补。双方在学校管理、教育教学、教师交流、教师培养等方面融为一体，实现“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，达到相互促进，共同发展的目的。

1.办学理念与工作思路共享。共同体内引领学校领导与中层干部每学期至少进行一次教育理念、管理经验、工作思路等交流活动，相互学习，相互促进，共同提高。时间一般安排在假期教师师德培训和学习期间，可以采用讲座、报告或教育论坛等形式。共同体引领学校要帮助联谊学校制订学校发展性目标和教师发展规划，并指导目标和规划的实施、管理、评价工作。1

2.深入开展名师带教活动。结合“青蓝工程”、中高级教师职后管理的要求，共同体每学年组织共同体内学科带头人、名师、名师培养对象、教坛新秀等优秀教师开展跨校际、多层次、多形式的“结对带教”活动，师徒签订结对协议，明确工作目标及具体要求，为共同体学校结对教师相互学习提供方便。

3.深入开展教育教学研究活动。

（1）引领学校应对共同体内其他学校的校本教研和培训提供指导帮助，协助其他学校制定校本研训计划，开展相应活动；发挥自身资源优势并统筹共同体内优秀教师资源，为有关学校的校本研训活动提供支持。如开展以课例研究为载体的校本教研活动，开展教师说课、备课、试卷命制、说题、实验操作等有关教师技能比武活动。

（2）引领学校每学科每学期至少组织一次优秀教师送教或讲学活动，共同体内其他学校每学科每学期至少组织本校骨干教师上一次交流课，实现教学资源共享。

（3）引领学校教研及培训活动应在条件许可情况下向共同体内其他学校教师开放，并事先通知共同体内其他学校，共同体内其他学校组织教研活动可以邀请引领学校或共同体内其他学校骨干教师到现场指导。

（4）以项目合作的形式接纳共同体其他学校教师参与引领学校主持的教科研项目，引领学校每学期至少组织一次指导联谊学校的教科研工作。积极开展面向共同体学校教学实际的教科研活动，改进共同体学校教育管理和教育教学方法，提高教育质量。

三、具体活动安排：

三月份：

1、六所共同体学校集中延小启动“青蓝工程”，举行师徒结对仪式。

2、共同体学校建立QQ群，鼓励更多教师参与网络互动交流。

3、3月30日陈娟、章启东在延小上体育、音乐观摩课。四月份：

1、4月13日送教柏社小学。陈晓芳董倩（音乐）柏社小学准

备一堂课。

2、班主任论坛。金师附小吴小军来延小作讲座。石渠准备一堂课。

3、4月20日送教下陈小学。楼瑞娟王文（语文数学）下陈准

备一堂课。

五月份：

1、5月12日送教马涧小学。林美英姜叶君（语文）马涧准备一

堂课。

2、5月18日送教横木小学。汤叙新潘筱娟（数学）横木准备一

堂课。

六月份：

1、金华宾虹路小学校长李武南来延小作语文教学讲座。

2、在石渠小学召开徒弟谢师会，六所学校召开学期总结会。备注：活动时间只是个初拟，具体安排到时再通知。

教育共同体记录 篇10

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照《中国共产党党校工作条例》的有关要求和中共中央《关于推进学习型党组织建设的意见》的文件精神，在区教育局党委、党校的直接领导和指导下,根据天津片教育发展共同体年度工作安排制定此计划。

二、工作目标

(一)抓支部建设：以各校支部书记为首共同组建天津片先锋业余党校，吸纳各校党员、党员积极分子等为党校学员。开展“先锋工程”教育活动，以“树师表形象，当先锋教师”为活动依托。力争达到党员受到教育，群众感到满意，各项工作有所促进的目的。

(二)抓好师德建设：党员率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养。带动广大教职员工认真落实《中小学教师职业道德规范》和《教育部关于进一步加强和改进教师师德建设的意见》，重点落实教育局颁发的“五条禁令”和“七个严格”“八个不准”的要求。通过一系列行之有效的“师德工程”和文化建设、理论研讨、典型示范等系列活动，促进天津片广大教师端正教育思想、规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的知识培养人，向社会展示我片教师的良好形象。

(三)重视对工会、德育、团队工作的支持和指导，增强凝聚力，使之做到：民主渠道畅通、活动新颖有益、互助风气浓厚、纽带作用突出。

三、主要工作内容

(一)紧紧围绕天津片教育发展共同体的中心工作，多层次的开展教育培训活动。

共同体成员中各校党支部副书记任理论培训班的主讲人，组织天津片党员采取多种形式学习贯彻党的路线、方针、政策，深入推进学习型党组织建设。使广大党员干部充分认识加强党的执政能力建设的重大意义，不断提高思想理论素质。加强预备党员的理论学习，关注他们的思想变化，正确引导。进一步增强预备党员的党性观念，使之达到提高综合素质、服务基层群众、增强组织建设、促进各项工作的根本目的。

(二)健全和完善规章制度，创新科学规范的管理模式

天津片先锋业余党校将根据学校发展的具体要求，综合实际操作过程中出现的问题，参考各成员校提出的相关建议，对先锋业余党校规章制度进行健全和完善，进一步加强先锋业余党校规范化建设，工作计划《天津片教育发展共同体先锋业余党校年度工作计划(2011年9月--2011年12月)》。

(三)进一步加强党校师资队伍建设，努力提高党员的理论研究水平

建立起一支规模适当、结构合理、素质优良，能够满足分级培训的党课兼职教师队伍，并在思想理论战线上发挥更大影响。在聘请市、区党校专家为兼职教师的基础上，各成员校要充分利用本部门的人力资源，选派一些理论水平较高、政治素质过硬、作风正派、治学严谨、热心党校事业、创新意识强、有高度敬业精神的党员同志充实到党课专兼职教师队伍中来。

天津片先锋业余党校同步加强对业余党校兼职教师和党员干部进行政治理论和管理知识的培训，加大在教学内容、教学形式和教学手段等方面的改革创新力度，同时定期组织党校兼职教师开展学习交流、集体备课等教研活动，并聘请校内外知名专家、学者作专题辅导报告，丰富党课内容，活跃交流学习氛围，拓展学员视野，完善知识结构。从而为全面提高党校教学质量提供重要保障。

(四)加强成员校支部建设，发挥基层党组织的培训作用

各成员校要根据先锋业余党校不断发展的需要，加强自身的理论建设、制度建设和体系建设，积极探索对本校党员、干部和入党积极分子教育培训的新方法、新思路，把握正确的政治方向，不断提高各类培训班的教学质量和办学水平。各分校工作的开展要根据天津片教育发展共同体先锋党校的工作部署，制定出切实可行的工作计划，并落到实处。力争扎实有效，不走过场，不弄虚作假，不搞形式主义，各成员校党支部要加强对日常党员活动资料的收集整理，做好各种活动记录，及时向先锋党校报送学校工作计划、活动安排、工作总结、学员培训等相关材料。各校间要不间断的进行工作和经验交流，加强相互间的学习和协作，先锋业余党校将做好对成员校支部活动的检查和督促工作。

(五)加强网上天津片教育发展共同体先锋业余党校建设，注重交流与合作。

充分利用网络的优势，在党员基地新浪博客(esx鱼水情)的网络平台基础上建立“天津片先锋业余党校”博客平台。通过博客平台及时提供学员学习内容和材料，发挥网络业余党校的作用，从而提高工作效率并扩大与外区域学校的交流与合作，借鉴他们成功管理经验和先进的管理体系。积极参加各层次的业余党校工作研讨会，提高业余党校建设水平，积极探索基层业余党校新的办学思路和模式，努力提高业余党校自身建设水平。

四、2011年下半年月工作安排

九月份：

1、组织党员到大庆参观、学习。

2、建立天津片先锋业余党校QQ群：54977942

3、在新浪网建立“天津片先锋业余党校”博客

4、成员校副书记综合先锋业余党校计划制定本校活动方案及活动报道并上传到博客。

4、各校党支部书记组织本校进行政治理论学习。

5、迎接教师节“树师表形象当先锋教师”系列活动

十月份：

1、党员“百千万走访慰问”活动

2、迎国庆羽毛球比赛

3、聘请市、区党校专家讲党课

4、组织开展党员积极分子培训班

5、进行新党员的发展工作

十二月份：

1、召开年度党员生活会

2、党员学习心理历程交流会

3、先锋业余党校总结表彰大会评选天津片党员之星

2011年是宽城区天津片共同体先锋业余党校成立之年，也是工作开展的开局之年，我们将在各级党委的领导下，科学谋划工作，认真实施，使党校各项工作逐步走向正轨，为推进共同体成员学校党组织以及党员队伍的建设共同努力。

宽城区天津片教育发展共同体先锋业余党校

安全教育活动记录 篇11

现象1：摩托车安全令人堪忧

农村供电所几乎人手一辆摩托车，骑车不带安全帽，单手骑车现象屡见不鲜。曾记得，很久以前的一次查线，三人坐一辆摩托车。由于超载，车胎破了，还好车速较慢，都只受了点轻伤。还有些农电工堪称飞车一族，坐他的车都能感觉自己心惊肉跳。

发生交通事故，轻则伤筋断骨，重则一命呜呼。个个都是家里的顶梁柱，自己有个三长二短，父母是白发人送黑发人，妻儿又靠谁来照顾？

讲安全从细节做起，戴帽、双手、低速、轻载，都是很小的动作，但能大大提高安全系数。为了牵挂你的妻子，为了等待你回家的孩子，为了你的自身安全。战友们、同事们，请不要轻视这些小小的动作吧！

现象2：根深蒂固的习惯

“以前带电装表没问题，这次一样没问题。” “低压那么点电压打不死人的。”“断开了开关，不会有人敢送电的，悬不悬挂标示牌没有问题。”“上杆过程中还要打安全带，这不是浪费时间吗？”“今天没有领导检查，不办工作票，也没有啥子问题。”这些是在一线经常听到的声音。

一个人的思想观念是在长期的工作中形成的，一直这么干的，突然让他们一板一眼的做事，他们不习惯，也觉得麻烦。有领导检查时，为了不被罚款，他们会按规定办事；没有领导在场时，我行我素，自己觉得怎么好就怎么干，怎么快就怎么干。但领导不可能时时刻刻盯着你呀，生命掌握在自己手中，很可能为了自己的舒服、痛快，丢掉了性命。

改变人的习惯是最困难的事情。为了改变你的习惯，扣你的钱，你会认为，事情做得越多，犯规越多，扣钱也多，还不如不做。“宁听骂声，不听哭声。”钱也不罚你的了。第一次发现你违章，警告；第二次违章，挂牌子曝光；第三次违章，待岗停薪再学习。

现象3：既要做文官，又要做武将

当一些工作要填写工作票、操作票时，而我们的农电工业务水平又不高，把票填好，黄花菜都凉了；不及时恢复送电，客户也有情绪。所以他们都怕填票。

回过味来想想，他们每天不仅要辛苦地奋战在一线，还要按规定填好两票。既要当文官，又要做武将，还真难为他们了。

我认为，对于诸如装表、移箱等一些常见的施工流程，公司可以编制教程，进行现场模拟演示；对于两票的填写，可以有针对地出台一些样票，让农电工可见、可比、可学，照葫芦画瓢。