铁路走向市场之我所见

铁路走向市场之我所见（共4篇）

铁路走向市场之我所见 篇1

铁路走向市场之我所见

近期，关于“铁路走向市场”在网上及铁路内部讨论进行的热火朝天，广大网民都热情高涨，尤其是今年三月份铁道部改变成铁路总公司，铁路货运改革等等一连串的重大改革让人们看到了曙光，憧憬着铁路事业的未来。

铁路是供火车等交通工具行驶的轨道。铁路运输是一种陆上运输方式，以机车牵引列车在两条平行的铁轨上行走。但广义的铁路运输尚包括磁悬浮列车、缆车、索道等非钢轮行进的方式，或称轨道运输。铁轨能提供极光滑及坚硬的媒介让列车车轮在上面以最小的摩擦力滚动，使这上面的人感到更舒适，而且它还能节省能量。

中国土地上出现了第一条铁路，是由英国的怡和洋行在华修建的吴淞铁路。凭借英国工程师的几份设计图纸，当时矿场工人采用起重锅炉和竖井架的槽铁等旧材料，试制成功了一台0-3-0型的火车。五年后，在清政府洋务派的主持下，于1881年开始修建唐山至胥各庄铁路，从而揭开了中国自主修建铁路的序幕。但由于清政府的昏庸愚昧和闭关锁国的政策，到1894年，近二十年的时间里仅修建约400多公里铁路。到1949年新中国成立前夕，中国铁路里程达到2.18万公里。到2003年底中国铁路只有7.3万公里。50多年只增长了5万公里，人均不足一根烟长，到2012年底，全国铁路营业里程达到9.8万公里，高铁运营里程达到9356公里。铁路肩负着特殊的历史使命，为我国的发展做出了无可替代的作用，对国计民生有重大的影响！

众所周知，近年来公路建设突飞猛进、民航运输业飞速发展、管道运输比重持续增加，运输市场竞争日益加剧。铁路作为国家的基础设施、国民经济的大动脉，长期以来在政企不分的旧模式下运行，已经呈现出体制机制不适、竞争发展乏力等一系列问题，严重制约着铁路客货运输的发展。目前铁路在运输市场上，特别是在货运市场上所占有的份额急剧萎缩，铁路要想科学、健康、持续地发展，就必须解放思想、转变观念，建立完善一个与市场经济相适应、与经济社会发展相协调的新的经营管理体制，加快铁路走向市场，铁路发展的前景才能日渐光明，前进的道路才能更加宽广。

观念决定思路，思路决定变革，变革决定发展。面对新形势、新任务，铁路实施货运组织改革，迈出了市场化运作的关键一步，这是铁路真正全面走向市场、实现可持续发展的必然选择。面对铁路运输组织和多元化经营格局的重大变革，经营方式和利益格局的深刻调整，铁路系统层层组织开展走向市场大讨论，进行大范围的内部讨论交流和强有力的思想教育，为铁路全面走向市场注入了强有力的思想理论正能量。此举可以引导铁路内部人员深刻认识货运组织改革的重大意义、目标要求和重点任务，打破思想桎梏，转变思想观念，强化市场意识、服务意识、效率意识、效益意识，把思想和行动统一到铁路货运组织改革上来。

在铁路改革发展的关键时期，开展“铁路走向市场”大讨论活动，能够促进职工思想观念转变，实现铁路货物运输从以大宗货物为主的运输向全方位发展物流转变，铁路运输组织由按计划组织运输的生产模式向与市场经济相适应的生产经营模式转变，干部职工由坐等客户上门向主动服务、上门服务转变，工作方式方法由传统习惯向提高效能的方向转变。引导职工牢固树立市场思维、凝聚共识、汇聚能量，以思想观念大转变推动铁路改革大发展，把思想认识从不适应不利于改革发展的陈旧观念和固有利益格局的束缚中解放出来，抓住机遇、应对挑战、与时俱进，开创铁路科学发展的新天地。期待铁路发展得越来越好，造福人民，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献！

《关爱农村留守儿童之我所见》 篇2

资中县鱼溪镇利民小学 粟艳

论文关键词：留守儿童

关爱

教育

活动

论文摘要：近几年来，随着社会主义市场经济的发展，农村外出务工人员在逐年增加，留守儿童的数量也在逐年增加，农村留守儿童教育与管理问题成为社会各界普遍关注的话题。而这些留守儿童因为父母不在身边，长期只能跟随爷爷、奶奶、外公、外婆、亲戚等生活在一起，得不到父母的关爱。因此，他们容易发生心理障碍和异常行为，大多数表现为任性、冷漠、自卑、孤僻、不合群、说谎话、报复、叛逆，迷恋网吧、行为习惯差、学习成绩差等，对监护人或者教师的批评，往往采取过激的行为。因此对这一特殊群体的成长、教育如果不加以正确的引导，势必会影响他们的每一步成长。只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。那么我们应该如何关爱这些留守儿童，让他们健康快乐成长呢？为此，在如何关爱留守儿童的问题上，我有以下观点：

一、成立关爱留守儿童工作领导小组，明确职责分工。学校成立由德育处主任、少先队辅导员、班主任及教师组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一管理，确保各项工作认真落实到位。

二、建立留守学生档案和档案卡制度。其中包括留守学生姓名、性别、出生年月、家长姓名、联系电话、父母外出情况、父母外出地点、外出后回家频率、家庭地址、现临时监护人姓名、与临时监护人的关系、现临时监护人住址、联系电话等。

三、建立留守儿童情况报告制度。

对于个别特殊的留守儿童家庭，教师更应该深入到学生家庭中去了解具体情况，及时报告上级教育主管部门，为他们争取福利，解决实际问题。

四、加强与家长的沟通联系。

要求学校定期召开家长会，向他们及时通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。通过家校互动，共同探索留守儿童教育的思路和方法。对长期在外打工的家长，要求教师以电话的方式经常与家长取得联系，了解指导家长或监护人开展正确的家庭教育，达到家校双效教育的目的。学校还要开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道，加强与在外家长的联系，确保儿童有特殊情况时在第一定时间和家长取得联系，方便家长及时了解孩子的具体情况，孩子也能随时得到父母的关爱。

五、以人为本，建立教师与留守儿童结对帮扶制度。帮扶教师要经常与结对学生进行一对一谈心，随时掌握留守儿童的思想动向，并加以正确的引导，使留守学生健康、活泼、快乐地成长。还要与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，让留守儿童在学习、生活、心理健康、情感交流和思想上得到关怀和帮助。

六、建立“农村留守儿童活动之家”。

让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、乒乓球、羽毛球、美术、武术、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

七、开展关爱农村留守儿童“爱心捐助”活动。组织动员社会各界力量对特困留守儿童家庭进行救助，为留守儿童撑起一片蓝天。班上组织开展“伸出你的手，献出你的爱”主题班会活动，教育这些留守儿童从小要有爱心，长大后要学会感恩。

八、开展农村留守儿童真情关爱活动，实行特殊优先政策。一是在学习上优先辅导。教师要对留守儿童的学习情况做一个全面分析，结合学生存在的实际问题，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果，有针对性地进行逐一辅导，这样才能更好地提高合格率、优生率，缩小学生成绩之间的距离。因此，对留守儿童以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。大多数留守学生由于缺乏管教，学生成绩差，基础不扎实，教师应该从简单的，他们有能力接受的方法去做。正所谓“亲其师，而信其道”，在谈心、交往过程中把留守学生的学习兴趣吸引进来，可进行有关学习方面的交流，用自身的行动向学生证明你是从心里面是为了他们学好。教师还可以采取教师与留守学生之间一对一辅导或留守学生与学生之间一对一结队互助的方式。此外，每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。二是在生活上优先照顾。教师对留守儿童要多留意，多问候，多帮助，使学生感受到学校的温暖，让他们觉得开心，让家长感到放心。留守儿童正处于生长发育阶段，在饮食方面食堂要注意营养搭配均衡，这样才有得于儿童生长发育。留守儿童患病时，要及时送往医院治疗，教师要加以悉心照顾，确保留守儿童的身体健康。此外，教师还要指导留守学生在生活上学会自理，养成文明健康的生活习惯。三是在活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加各种活动，九、开展留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要注重留守儿童的心理健康教育，建立留守儿童心理问题预防和干预机制。学校要建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育、体谅父母教育、尊敬老师、热爱学校教育、热爱学习教育、热爱劳动教育和报效祖国教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。因此，学校应指定思想素质好、业务水平高、工作负责、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

做好后进生转化工作之我所见1 篇3

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

每一个班级都有我们经常所说的后进生，作为一位班主任老师应该去如何对待他们，认真分析学生后进的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。下面我从以下几个方面谈谈后进生的转化方法：

一、全面深入了解学生，从根本抓起。

后进生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作为教师要深入学生，根据学生平时听课、作业情况，以及学生学习习惯、心理特征等情况，结合平时大小考试成绩情况，找出学生后进的原因，然后有针对性地帮助学生克服这些困难，走上正常的学习轨道。

二、要捕捉后进生的闪光点，发挥他们的能力和潜力，重树信心。

俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么后进生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向后进生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。

学后进生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但歌唱得很好，舞跳得好，有的学生喜欢集体活动，组织能力很强。哪怕他们有一点可贵之处，我都及时表扬鼓励，我班高扬，他的英语朗读水平很高，我就事先帮他预习新课的单词，让他先学会。早自习让他带领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学习的信心，一年以后，各科成绩都有显著的提高；杨鸣同学由于成绩差，感到前途无望、找不到出路，失去学习的兴趣，但通过一次书法比赛，获得第一名，我就以此为契机，对他大加鼓励，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观，既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道。抓住契机，使“闪光点”发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。

三、对待学后进生要有耐心和爱心，公平地对待每一位同学

后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪。对于这些后进生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多信任、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。当我看见汪洋抄袭其他同学作业时，我没有责备他，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫他站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次单元测验，我都将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学后进生的头脑反应稍慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十七、八岁的孩子，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。只有我们给他们以无私的、真诚的爱，我们才能得到学生的尊重、信任、理解和支持。

四、帮助学后进生确立并完成学习目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标、长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现目标给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。具体做法如下：

1．帮助学后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

大多数后进生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律、正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学后进生一起预习，实际上是教给他们学习的正确方法，“教是为了不教”，这是为了培养他们自学的能力。

2．督促学后进生课后复习

对学后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，我帮助了们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

3．争取学后进生家长的配合 没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，背书，默写词等。这对后进生成绩的提高有很大的帮助。总之，教师掌握学后进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。

五、抓住思想根源，对症下药，和学生成为益友，是促进“学后进生”转化的法宝。

造成“后进生”的原因因人而异，或来自不幸家庭的环境影响，或某些意外事件的刺激，甚至是教师不适当的教育方法等因素造成的。这就需要教师深入学生生活，进行个案分析，了解学生的家庭、生活及好恶等方面的详细情况。我们班有个叫刘保全的同学，性格内向，整天愁眉苦脸，有一段时间上课走神，做小动作，影响周围的学生，还经常不完成作业。我在班上说了他几次，他感到很委屈，但不见效果。后来，单独和他交谈，首先我问他愿意和老师成为朋友吗？他点点头，能和老师说说上课走神的原因吗？我轻轻拍拍他的肩膀，他顿时眼含泪水，我感到这孩子有很多苦恼，我边给他擦泪边让他慢慢说，他对我说了很多。原来，他自小父母离异，一直和奶奶住在一起，是因为奶奶年岁大了，要照顾奶奶才完不成作业的。由于抓住其思想根源，对其思想活动，内心需求特别是情感需求给予满足，做学生的知心人，使他们有想法敢说，有情况敢暴露，消除心里障碍，从而找到解决问题的不同方法。

六、树立学习榜样，是促进“学后进生”转化的阶梯。

“后进生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们。并创造各方面条件，给他们成功的机会。我经常鼓励说：你们知道班长郝力超同学为什么数学题总是不出错吗？我觉得你也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去溶解每个“后进生”。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住“学后进生”的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。

总之，我们要转化学后进生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护他们。我们要抓好六个字:理解,沟通,坚持，我认为学后进生也能转变好，甚至会成为学优生。

当我每接一个新班级时，始终坚持建立学习互助小组，采用“一个优生帮扶一个后进生，两个中等生帮扶一个后进生”的学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，使他们有个交流的机会和场合。不论是在学习上还是思想上，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

二 培养学习兴趣，使后进生端正学习态度

古人云：“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，后进生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，只要下工夫学习，成绩一定会提高；必要时教师可为后进生“开小灶”，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，使他们增强学习的积极性，激发学习兴趣；教师还要善于发现后进生的“亮点”和微妙的进步，及时给予他们肯定、赞扬、鼓励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，获得克服缺点的勇气和自信，使他们树立正确的学习观念，建立持之以恒的学习决心，这样培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，转化了学生学习的态度。

发挥班集体的作用是转化后进生的重要环节

铁路走向市场之我所见 篇4

语文教学过程中，一篇课文的教学很难在一节课40分钟内完成，一般都要二到三课时才能完成教学任务。于是，人们习惯将学生接触新课文，初读文本的教学称之为第一课时。

本学期根据教研组工作安排，我们二年级两位老师在公开课中对低年级精读课文第一课时怎么上进行了实践探究。我与韩亚丽根据教学进度共同执教了第三单元最后一篇课文《12看雪》，尽管各自教学设计不同，但我们认为在低年级虽不同于中、高年级，但第一课时还是应该完成初读了解课文主要内容，读通读顺课文的任务。不同点是我们第一课时主要通过丰富多彩的活动引导学生自主识字，交流识字方法，生字教学是第一课时教学的重点。通过公开课研讨及我们两人多次交流，对低年级精读课文第一课文有以下认识：

一、导入激趣，注重开篇。

兴趣是最好的老师。第一课时学生刚刚接触新的课文。能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，课始教师要努力创建情境，采用多种方法导入新课，或故事简述或激情叙说或资料巧现，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走进文本，拉开课文学习的序幕，在走进第一课时的那一刻给学生吹来一股清新的风，带来一片迷人的景，送来一杯醇香的酒，在形式上吸引学生，在情感上震憾学生,在心灵上呼唤学生，从而产生一种强烈的阅读期待。教师应根据文本特点采用多种方法导入新课，做到注 重开篇，导入自然，课堂过渡语言简洁。在教学《看雪》这篇课文时，我播放“纷纷扬扬的雪景”，谈话导入，唤起学生对雪的回忆，进而开始新课。韩老师则以一则关于“雪”谜语导入新课。

二、方法巧妙，扎实有效。

识字是阅读和写作的基础，识字教学质量直接关系到语文教学质量。越是在低年级，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于组织儿童学习，调动儿童学习的积极性。首先注意养成良好的识字习惯，并在识写过程中培养学生“主动识字的愿望”和“主动识字的习惯”，使学生能做到爱学、轻松学,破除以死记硬背、多抄多写为主要方法的不良识字习惯。其次，重视教给学生“活”的识记方法，使学生具有较强的独立识字能力。这就需要我们根据课文设计丰富而有趣的活动，如：编字谜、组字游戏、变字小魔术、摘果子、开火车、看图认字、动作表演等。通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。但要注意的是活动目的是为了完成教学目标，必须扎实有效，不是走马观花热闹热闹。

三、学习字词，把握年段目标。

学习生字新词，落实识字任务，完成字词教学是第一课时的要务，教师要务必舍得花时间，把识字学词抓细抓实。当然在进行识字学词时，应根据不同的生字新词进行有针对性、有重点、有取舍的巧妙指导和引领、不要面面俱到。也不要机械、呆板、重复；我担任过低、中、高各年段教学，在实践中我觉得对词语教学，应根据年段的不同有所侧重：低段把握在“了解” 层面，中段发展到“理解” 程度，高段则要掌握在“推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果”的火候。三个学段，前为基础，后为发展，螺旋上升，逐步提高。在字词目标得到落实后，教师再组织交流初读课文后的整体感知。

四、初读文本，落实通读目标。

在第一课时，我们要扎扎实实的落实读通、读准、读顺这一教学目标，为此，可以不惜时间一段一段的“过”。要做到这一点，我们首先要放手让学生试读，在读中整体感知课文内容。“读通、读准、读顺”应是第一课时教学的重点。一般来说，短课文读4-6遍，长课文读3-4遍。当然，读的形式要有选择，要多种多样（指名读、分组读、齐读、赛读等），但在试读中教师要主要指导，每一次读书都要提出明确的读书要求，让学生在读中动笔，画出生字新词，难读句段，并通过交流提供解决的办法。

五、重视写字指导，方法灵活。

我们两堂课都存在写字教学时间安排紧张的缺点，课堂上识字教学用时过多，挤占了写字的时间。课后我们认真进行了反思，其实识字写字是不分家的，我们在教学中除了集中教学外还可以灵活处理。比如，如果所认的字就是要求会写的，在学到这个字时可以有意识的讲清音、形、意，然后马上指导书写。课堂上要让学生多观察，说说书写时应注意什么，也可把我会写的字，按结构分类，重点指导难写的字，不必一一讲解，把时间节省下来让学生动笔描红实践。另外，书法书也是很好的补充，上面有每个字的笔顺，学生在预习时或课后可以按笔顺描红练写，掌握间架结构。最后，根据低年级学生的特点，运用直观、形象的教学素材创设愉悦、轻松的课堂教学情境也很重要，这样使他们感到很有趣，很生动，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，我们教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。

曹 蕾 2012-12-20 二年级语文教研成果总结

低年级精读课文第一课时

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