如何帮助孩子应对学习英语的失望

如何帮助孩子应对学习英语的失望（精选13篇）

如何帮助孩子应对学习英语的失望 篇1

简介

生活中充满着大大小小的失望，很多父母都想尽量使孩子远离它，

如何帮助孩子应对学习英语的失望

。其实，如果孩子能够早期学会如何应对失望，那么整个孩童时代甚至是成人以后，他们都可以保持快乐的心态。关键在于孩子面对失望时，英华兰魔法英语让他们知道如何寻找合理的帮助、与人沟通和保持乐观的心态。其中，最有效的方法是，根据孩子对失望的反应进行必要的帮助。

方法步骤 反应1:情绪激动型

如果孩子面对失望的反应是放声痛哭，或是倒地耍赖，情绪反应非常强烈，那么父母首先要让他知道什么是可以改变的，什么是不能改变的;其次让他知道任何无理取闹都无法带来他想要的东西。但要注意的是，此时父母切不可由于孩子的坏情绪而影响了自己，转而再对孩子施压。

建议：可以告诉孩子，你很了解他的失落感，并安慰他“你感到失落没有关系，这种情况下我也会失落的”，让孩子了解失望是很正常的，然后和他一起讨论解决问题的有效办法，

备考资料

或是让孩子参与各种不同的活动，直到他找到自己喜欢的为止。一般而言，如果孩子能够从他擅长的事情中寻找到乐趣，那么他就知道了自己有能力掌控某些事情。这种训练通常可以使孩子的思考模式很快从失望转变为“做其他事情一样也很快乐”上来.

反应2:独自生气型

这类孩子面对失望，通常不会大哭大叫，而是在一旁酝酿生气的情绪。此时父母要帮助孩子自己从坏情绪中解脱出来，可以提示孩子“我们换件事情做做，你有什么好主意?”这样能使孩子转移对这件事情的注意力，改变糟糕的情绪。

建议：给孩子一个选择的机会，譬如“我们现在不能去公园玩球了，那就在家玩你最想玩的玩具，好吗?”或者可以问“你愿意不愿意下周日再去呢?”也可以让孩子给你搭把手，虽然这样做会让你更加忙乱，但是却有助于调节孩子的情绪，用积极的态度，从悲观的情绪中恢复过来。

反应3:转而忘记型

虽然这类孩子不会把令人失望的事情看得很重，当他知道自己不能去公园时，会立即要求换个其他项目玩玩。但是作为父母仍然需要帮助孩子掌握更多的抗挫折方法。

注意事项 英华兰魔法英语提醒您：能够从失落情绪中快速恢复过来的孩子，通常有能力让其他人帮助自己。此外，可以问一些暗示的问题，启发孩子学会应对所面临的失望。

如何帮助孩子应对学习英语的失望 篇2

一、理论背景

自信心是对自己的能力及知识水平的肯定看法及自信。一般来说, 自信心强烈的人通常比缺乏自信的人更加能够战胜外语学习中的挫折, 也更加能够克服学习过程中出现的错误。语言学家Beebe在他1983年的研究中发现, 绝大部分善于学习外语的人都能够利用“健康的自尊”来避免令他们去想象看起来似乎是愚蠢的错误。而且Krashen的理论也认为, 自信是“影响过滤器”中的一个非常重要的方面, 它使学习者勇于接纳, 并善于吸收。相反, 性格内向、缺乏自信的人相比那些外向、自信的人在外语学习中会更多地顾及面子、怕出错;于是缺乏自信就成了外语学习者学习路途中的障碍因素。儿童心理学家Stanley Coopersmith通过研究发现, 缺乏自信往往体现为容易害怕、胆怯, 不能自我决策, 对成功的期望值偏低, 且不愿发表个人意见。而自信心强弱取决于个人过去的体验、周围重要人物如家长、教师、同学、朋友对自己的评价及自己对自己的评价。这些评价就像一面镜子, 可以使学生认识和判断自我形象。如果这面镜子反映的是一个积极形象 (positive image) , 他们就会感受自身价值的存在。否则, 他们就会觉得自己被抛弃, 没有价值。而他们的行为也会因此受到影响。

二、缺乏自信的原因

其实, 人在刚出生的时候是不知道自己是好还是不好的。是父母或家人让一个孩子慢慢形成了对自己的评价:如果他们对这个孩子好, 很用心地照顾他, 这个孩子就会觉得自己是可爱的、有价值的。当孩子长大以后, 更多的人如教师、同学及朋友也会帮助他认识自己。如果这些人信任他, 鼓励他, 为他而骄傲, 他就会有安全感、认同感、归属感、目的感及胜任感。

然而在很多英语课堂上, 由于追求高标准, 教师常常对学生严要求、多责备, 让学生受到有意或无意的伤害。事实上, 对于一些英语基础比较差的学生来讲, 本身词汇量小, 要听懂一堂课, 看懂教材, 理清语法并跟上教师的进度, 达到学业目标, 这本身就已经是一件难事。这些学生在课堂上会感到自己能力太低而目标太高, 担心自己达不到, 因此学习压力非常大, 造成了自信的随之减弱。此时教师和他们的同学如果能够给予适时的关心、耐心的讲解并不断鼓励, 学生便会因为自己的小小进步而增长自信。

还有一部分学生原本是很自信的, 但由于环境变化或一些事情的发生, 使他们的自信大为减弱。让我们来看看以下的例子:甲在原本的学校里英语成绩属中上, 但她换了学校之后无法适应与新同学交流学习, 开始变得内向, 成绩也下降了。乙在父母离婚后感觉自己没人疼爱, 对自己失去信心。还有丙自从体型变胖之后就开始自卑, 甚至不敢与人交往, 当然更不与同学来往了。

所以, 我们可以在此这样归纳:学生在外语课堂上缺乏自信的原因是由教师因素、同学支持因素、课堂氛围因素等共同构成的。

三、帮助学生提高英语学习的自信

我们知道, 课堂氛围是学生在课堂上自由表现出来的重要心理环境, 不良课堂氛围会造成学生在课堂学习中的压抑感和不安全感。英语课堂教学是否有成效很大程度上要依赖于学生与老师之间是否团结合作, 相互信任支持。人本主义心理学的代表人物C.R.罗杰斯特指出:“创造良好的教学气氛, 是保证有效进行教学的首要条件, 而这种良好的教学气氛的创设是以良好的人际关系为基础和前提的。”如果学生在课堂上过度焦虑且自信心不足, 没有足够的冒险精神参与思考与记忆, 宁愿保持沉默也不愿丢面子, 将最终影响外语课堂教学的成果。笔者建议, 教师应当在课堂中与学生共同努力营造一个愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围, 使学生能够在英语学习过程中与教师的教学情绪产生共鸣, 体验积极的学习情绪, 即创造良好的教学气氛。

首先, 教师应该设定自己在课堂中的角色为引导者, 而学生为学习主体。教师在课堂内外要多鼓励学生与自己进行互动交流, 随时了解学生的思想动态与学习情况, 对学生的一点点小进步都要予以肯定与赞扬。同时, 指引学生以正确的方式学习英语, 培养学生的英语学习兴趣。其次, 教师要采用较多的结对练习、小组活动让学生真正参与到教学过程中, 增加各类学生 (尤其是基础较差、自信心较弱的学生) 的英语课堂实践机会;而合理地搭配层次不同的学生共同合作能够使他们互相团结、互相支持及交流学习经验。最后, 教师应当为不同层次的学生设置难度深浅不同的学习目标及任务, 使各层次的学生都能体验到成功的喜悦, 这样, 实质性的进展和成绩才能更加有效地帮助他们增强自信。

四、结语

自信是一个人对自身的肯定评价, 它关乎外语学习者能否在学习过程中顺利掌握这门语言并能够正确地运用它。要帮助学生在英语学习中增强自信, 就需要师生共同努力构建一个良好的课堂气氛, 创造和谐的师生关系, 并采用各种课堂活动促进学生之间的合作交流, 使学生在自己的程度上达到一定的学习目标并获得自信, 更好地学习英语。

摘要：很多学生都会抱怨自己在学习英语时有学习障碍, 本文从自信角度分析原因, 并为英语教师的课堂教学提出一些建议。

关键词：缺乏自信,原因,英语教学

参考文献

[1]Coopersmith, S.Antecedents of Self-esteem.San Francis-co:Freeman&Co., 1967.

[2]朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社, 1994.

如何帮助孩子应对学习英语的失望 篇3

面对中高考，不仅考生焦虑，家长也很紧张，尤其高考，可以说是全民焦虑，亲朋好友假如知道你家中有考生，一定都会嘘寒问暖：孩子状态如何？复习得怎么样？准备考哪所学校？家长也随之焦虑起来，如何陪伴孩子度过大考？在考试中孩子出现小状况，我们要怎么应对？

作为有12年中高考监考经验的心理教师，我把中学生在考试中出现的问题和应对策略大致总结了一下，供家长们参考。

一、担心发挥失常

越临近大考，考生越焦虑，最担心的就是自己发挥失常，常问：“万一我考砸了怎么办？”面对孩子的问题，家长一般有三种回答，第一种：不会的，肯定能考好。第二种：没关系，考不好就考不好。第三种：考不好，你就完了，现在没有文凭找不到工作，我们辛苦供你读书，你自己太不努力了。

这些回答如何？我们一起来分析。第一种回答会让孩子觉得有压力，认为父母是让自己必须考好，不允许出错。第二种回答会让孩子觉得父母是在敷衍他，因为中高考那么重要，怎么会没关系呢，他不能接受自己考不好的结果，甚至还会觉得你不在乎他，不关心他。第三种回答，父母一味地恐吓加责备，只会更增添孩子的心理负担。

那么如何才能有效应对这些问题呢？

首先，父母需要耐心、真诚地面对孩子的问题，让他知道你理解他现在的焦虑情绪，更要告诉他：无论怎样我们都全力支持你，只要现在尽力了，无论结果如何都无怨无悔！

二、失眠

很多考生在考试期间都会失眠，由此开始胡思乱想，认为睡不好就精神不好，精神不好就不能专心做题……最终无法取得好成绩。

其实大考失眠是考生中普遍存在的现象，笔者对历届高考生做的问卷调研显示：一半以上学生在高考期间都有失眠现象，但他们仍能正常考试并没有影响成绩。另外，人体的应激功能能保证考生的正常发挥，要让孩子知道青少年生命力旺盛，短期失眠不会让大脑失灵，考场上依然可以照常思考和做题，不必为此过份担忧。

如何应对失眠呢？首先家长要告诉孩子，大考前失眠是很普遍的，成年人在面对重大事件时同样会焦虑失眠，所以能睡就睡，睡不着时小憩一会儿也是有益的，午休时只要躺下让身体放轻松就好，不必非要睡着。当孩子不过分关注睡眠时可能不知不觉就睡着了。

三、受监考员影响

曾经有个女生在考试结束后哭丧着脸对我说：监考老师一直坐在我旁边，让我好紧张，手一直在抖，根本看不进题。我问：你没有举手反馈给他吗？她说：他是考官，我哪里敢！

事实上，每个监考老师都要进行考前培训，监考时有严格要求并强调服务意识，尽量避免打扰考生。但每个人的个性和表现不一样，有些老师很安静，全场坐在一个角落；有些老师偶尔走动；还有些比较操心的老师总想看看学生答完题没有，可能不经意间就会影响到考生。不过当他们意识到这个问题时一般都会自行纠正。

遇到这种情况如何有效应对呢？考前要告诉孩子，监考老师不仅要监督学生考试，还要服务学生，考试期间只要不作弊，不提问试卷题目的问题，其他有任何疑问、不舒服都可以举手求助或投诉，如让监考员停止走动、坐得离考生远点、告知时间、帮忙开关风扇甚至捡东西、借笔和纸巾都是可以的。这样，孩子在考试中万一遇到不利环境或者小意外就会有心理准备，不至于影响发挥。

四、首场考试发挥失常

不管心理素质多好，如果第一场发挥失常，一定会引起情绪波动，处理不好就会影响到后面的考试。有些比较急躁的家长希望孩子马上调整过来，就说：想也没用，好好准备下一科！想安慰孩子的家长会说：是你想多了，绝对没有问题，放心好了！其实孩子也知道没有用，但他有情绪要发泄，所以家长不让孩子表达或否定他的失利都不利于情绪调整，反而更让他焦躁不安。如何有效应对呢？家长要冷静，尤其不能表现出焦虑，应设身处地地去感受孩子此刻的心情，理解他的懊恼、自责和委屈，耐心倾听孩子的不安和不甘，待他情绪释放后再试着把他拉回现实：确实很遗憾，那现在怎么办？一般孩子情绪稳定后，会理性地思考并努力迎接下一科的。

五、怀疑漏涂答题卡了

每年中高考期间，总有一些神经绷紧的学生考试完后大呼：完了完了，我好像忘了涂答题卡！又或者说：我好像没有填涂姓名和准考证号！我不记得填涂试卷类型没有？家长一听也像热锅上的蚂蚁：没有填涂就没有分数，三年算白读了呀！于是再三跟孩子确认到底涂了没有？或是到处找老师甚至找监考老师要求补救……实际上，最后基本都是虚惊一场，这是因为考试压力过大而导致的错觉。

其实，中高考的监考老师会在考前10分钟以及考试结束前15分钟再三提醒并督促学生填涂个人信息、试卷类型及答题卡等内容，这是监考员考前培训的一项重要内容。因此，历年出现漏涂答题卡情况的考生是极少的。所以当孩子考完试有这个疑虑时，家长要让他保持冷静，坚定地告诉他监考老师的职责就是要帮考生检查答题卡填涂情况的，确认没有问题监考员才会密封并上交试卷的，让孩子放心。吃了这颗定心丸，孩子一定能以良好的心态迎接下一场考试。

（作者单位：广东省东莞高级中学，东莞，523000）

如何帮助孩子爱上学习 篇4

没有天生不爱学习的孩子，不爱学习肯定有原因。主要有三方面原因：孩子生理与心理的原因，学校与教师的原因，家长与家庭的原因。比如，基础不好，上课听不懂，或学习方法不对;人际关系不好，或交友不当;学习动机不明，没有学习动力;不喜欢某个老师的课，排斥这门课，或对老师有成见，或不讨老师喜欢，经常被批评;因为年龄太小就上学，心智不够成熟，学习能力欠佳;夫妻关系不和谐，家庭环境不健康，影响孩子的情绪，无心学习;家长管教太严，要求不当，天性活泼好动，不容易静下心来，注意力难以集中;等等。家长要冷静分析原因，不能只看结果和分数，不去探究原因。原因找到了，再来研究对策，这样才能有的放矢，对症下药，改变现状。

二、了解个性，因材施教。

如果说孩子是脚，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前的学校，可以说还是批量生产统一尺码的鞋子。一个老师面对五、六十个学生，不可能照顾到每个学生，不能满足个性化的教学需要，学校要做到完全的因材施教还不太可能。家长也是制鞋人，甚至更有理由比老师更了解自己的孩子，因为孩子从小在你的身边耳鬓厮磨，朝夕相处。他的脾性特征、生活方式、学习习惯、思维方式、爱好专长都心里有数。只有了解了孩子的个性特点，才能因材施教，因势利导。因此，作为造鞋人的家长，更有必要为孩子量脚定鞋，摸索出适合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的学习计划和目标，找到恰当的学习方法，培养良好的学习习惯。大凡成功的教育都首先是适合自己孩子的教育。

三、了解孩子，走进内心。

很多家长只盯住了孩子的学习，却忘记了孩子的“心”。其实学习是要用“心”来耕耘的。“心”决定“行”，“心”不畅则“行”不通。什么意思呢，即家长如果远离了孩子的心灵，也就是说父母与孩子之间有隔膜，有沟壑，有矛盾，就象银行柜台前隔着厚厚的玻璃说话，只见嘴形，不见声音——无法解读孩子的 “心”。孩子最关注什么，孩子整天想什么，在学校与同学的关系如何，对老师的态度如何，最近有什么烦恼等等，家长都一无所知。

如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家长倾诉，那么，孩子当然没心思安心学习。教育专家孙云晓说，教育孩子的前提是了解孩子。所以，家长要了解孩子的内心世界，关注孩子的内心变化，疏通孩子心中的郁结，保证孩子的心理健康。要保持良好的沟通渠道，学会倾听孩子，学会和孩子说话，真正走进孩子的心灵世界，做个懂孩子的父母。当孩子心灵的精神支柱，情感的温馨港湾。这就是为什么有的家长文化水平不高，但孩子一样爱学习，学习好。是因为两代之间一直有亲密的情感依恋，良好的亲子关系。

四、理解孩子，尊重人格。

家长最容易犯的错误就是，看到孩子的分数不理想，不爱学习，就焦虑不安，心急如焚，接下来的动作就是发火，打骂，口不择言，唠唠叨叨。孩子考试没考好，成绩上不去，本来心里就难受了，再加上来自家长的冷霜雪雨，就更难受了。所以，要理解孩子的处境，体验孩子的感受，宽容孩子的过失，尊重孩子的人格，接纳孩子的现状。相信孩子是积极向上的，没有哪个孩子最初是不爱学习的。可是为什么有的孩子就是不成器不成钢?很多时候，孩子的不爱学习、自暴自弃是家长长期骂出来，打出来的。打骂只能让孩子雪上加霜，挫伤自信，增加自卑，激发逆反。就像站在屋檐下的孩子，本来孩子还没被雨淋到，结果被家长用坏脾气的批评啦、责骂啦，推了一把，推到了屋檐外，结果孩子索性让雨淋个湿透——反正已湿了!自己没救了!

五、宽容孩子，学会赏识。

如何帮助孩子端正学习态度 篇5

米卢曾说过“态度决定一切”!随着社会与时代的变革与发展，学生的心灵、思想等诸因素随之变化而趋于复杂，影响学生学习态度的因素太多，使班主任很难把握住学生的思想脉搏，常常束手无策。如何帮助孩子端正学习态度，是当代教育工作者扛在肩头的第一使命。

学习态度不是生来就有的。是学生在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。我认为影响学生学习态度的首先是家长，家长对科学文化知识的态度，对待子女学习的重视程度，在很大程度上影响者他们子女的学习态度。其次是教师，教师对学科的态度，必然影响学生对该学科的态度，教师的教学方法以及教学艺术对学生的学习态度有着更为重要的影响。许多研究表明，生动有趣的教学内容，多变的教学形式能激发学生的学习兴趣，从而形成良好的学习态度。相反，枯燥无味的教学内容、单调的教学形式更易使学生形成消极的学习态度。再次是社会风气的影响，由于青少年学生的思想、价值观还不成熟，所以易受到社会风气的影响。如受到目前社会上“走后门”“读书无用论”等不良社会风气的影响，一些学生学生因而学习态度变得消极，有的甚至弃学从商。

如何培养学生有一个积极向上的学习态度呢，我们可以从以下几方面入手：

1、树立良好的“学习动机”

学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习动机和学习态度一样会对学习效果产生重要影响。

第一、对所学内容发生兴趣时，就会积极主动心情愉快地去学。

比如说，我班有个孩子爱学数学，每天总是先写数学作业，总是第一个交作业，但一写语文作业他就不认真，开小差，常常交不上作业。还对我说不喜欢语文。一次他写数学作业时，遇到一个词就“获利”不懂得是什么意思？我趁机引导他：“如果不把语文学好，不认识字，看不懂题意，你就不会做数学题。学好语文是基础。”所以说，做为班主任我们应该想方设法培养孩子学习的兴趣。

第二、适时鼓励，培养学生的自信心。

适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养孩子的自信心，这是激发孩子向前奋进的一个有效方法。在充分鼓励点滴进步中让他获得成功的喜悦，从而树立起学习的自信心。

第三、充分发挥榜样的作用

学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，都有助于学生形成积极的学习态度。一个有威信、热爱学生并为学生敬爱的班主任，也会对学生积极向上的学习态度的形成起作用。班主任及时的表扬学生是学生改变就得不良态度、形成新的学习态度的前提。

第四、培养学生的自我控制能力

在学习中，要求学生能按学习任务进行自我调节、自我规划和自我改进。使学生能积极学习，抑制与学习无关的活动。有了良好的自控能力，养成提前预习的好习惯，不光提高了学生的阅读能力，还会提高学生课堂效率。

第五、培养学生正确对待考试和成绩

家长如何帮助孩子提高学习成绩 篇6

第一：家长要对自己的孩子关心。也许你会说，天天让他好好上学，成绩有一点不好，就立刻想办法找个家庭教师或参加个补习班补课。家长关心孩子的学习是固然正确，但我们更应该关心的是孩子在成长过程中遇到的其它方面的问题，比如孩子的情绪变化。家长不应该想当然地认为小小年纪就不应该有什么压力，有什么烦恼，其实不然，每个年龄阶段的人都有各自的烦恼。如果你看到你的孩子心情不好时，你不能对孩子糟糕的心情置之不理，直接去过问孩子的学习。我们大家都知道，心情不好的时候是很难集中注意力去做好一件事情的。再者，要关心孩子的行为变化。在现实生活中有这样一些现象：孩子小的时候很乖，什么都听父母的，学习成绩也很棒，值得家长到处炫耀，可随着年龄的增长，小孩子在不知不觉中变得不听话了甚至家长自己都怀疑这是自家的小孩吗！其实孩子也是有主见的，只不过在小的时候还不能完全意识到自己有主见这个事实，还不知道自己可以根据自己的思维去判断事情的真假好坏，而是照着父母要求自己做的好好去做。随着年龄的增长，“主见”这种观念逐渐形成并趋于完善的时候，孩子就不会完全按照父母的要求一步一步做了，他会掺杂自己的思想去做，这时父母一定不能对孩子的这一正确行为大动干戈，也不要总拿这孩子小时候如何如何乖来说事，而是要意识到孩子长大了，不应该再用命令的口气告诉他，你必须做什么，而是作为一个引路人去引导孩子应该做什么。只有这样才能和孩子融洽相处，才能更有利的促进孩子的成长。

第二：要学会如何激励孩子更好的学习。如果你没有好的方法，一天到晚只是在孩子身边念叨学习，这样会起到反作用，让孩子越来越讨厌学习。要想更好的激励自己的孩子好好学习，就要培养孩子学习之外的思想道德修养。平时不管在家里还是在学校，我们都只看中孩子科学文化的学习，并不怎么对孩子灌输思想道德的重要性。其实思想道德教育对孩子的学习起到至关重要的作用。能否对孩子进行良好的思想道德教育是孩子学习成绩能否提高的关键。如果有人问你的孩子为什么要好好学习时，他如果回答说是父母要求的，那你的孩子学习没有主动性，而是在父母的强压下一直被动的学习，但如果你的孩子回答说：“爸爸妈妈太辛苦了，我要好好读书，让他们过上好日子！”那么你的孩子对学习是主动的。虽然这两种回答都和父母有关，但前一种回答有一种无奈蕴含在答案里，言外之意，如果父母不要求，孩子就不好好学习了；后一种回答有一种美德蕴含在里面，那就是孝敬父母，正是因为孩子懂得孝敬父母才将学习变得主动，根本不用父母的督促就能好好学习。虽然小孩子的思想道德意识不是很强烈，但只要家长循循善诱，您的孩子一定能成为一个德才兼备的好学生。

第三：家长对老师的话要懂得取舍。如果您的孩子学习成绩好的话，那么您当然不会烦恼，老师从不会说能够给他带来好名次的好学生的不是，只会把成绩差的学生大批特批一顿，有些老师甚至对家长也不客气。他认为家长应该对孩子糟糕的成绩负全部责任，强烈要求家长给孩子请个家庭老师，好好补习补习，免得拖班级的后退。与其说这种老师对孩子负责，不如说他在推卸责任。如果有老师对您说这样的话时，你不应该回家后直接把气都撒在孩子身上，而是要直接反问老师的责任在哪里，孩子的成绩为什么一直都没有提高，为什么孩子如此害怕老师，而不是把老师当成自己的朋友。有些家长因为孩子的成绩差，三天两头被

如何帮助孩子应对学习英语的失望 篇7

一、为了让学生掌握有效的英语学习方法,营造积极的学习氛围尤为重要

英语是一门语言学科,而语言的学习是需要语言环境的。本人坚持让学生在上下课与教师打招呼时使用英语,还曾要求学生轮流做英语值日报告(daily report),让其在使用中体会到英语的实用性。此外,本人还要求八年级聋生每周至少写一篇英语周记,以训练其英语写作能力。从他们的作业中可以看出,学习认真的学生在坚持了一段时间之后,英语写作能力确实有提高。教师对学生讲解英语学习的重要性,对英语学习有一个正确的认识。此外,还调动学校的一切可利用的资源来营造英语的语言环境。如在学校设立英语角,让学生进行英语交流,教师也可参与其中,利用课余时间进行辅导,尤其可对有残余听力的学生进行口语训练;多举办学科竞赛,在活动中学英语、用英语。周末可以放映同时具有中英文字幕的影片,或只有英文字幕的浅显易懂的短片,寓教于乐,让学生时时处处都能学英语。

二、让学生掌握拼写规则、加强记忆

英语是拼音文字,语音和拼读有一定的联系。有些聋生记单词时逐个读字母的方法,根本不考虑音、形、义结合。甚至有的聋生为了防止读音遗忘,常在单词上注汉语拼音或汉字,致使单词发音不准。句子不会读。所以一定要帮助聋生了解拼写规则和标准的拼读方法。为了加强记忆。可以要求聋生每天每人用小纸片写上至少四个单词并附音标、词性、词义,利用几分钟时间按照拼写规则强化记忆。同时,在记忆单词、短语时,变枯燥为有味。在英语语音教学方面,本人特别强调有残余听力的学生能尽量多听英语的发音。而对聋生来说抽象的单词音标学习,则完全放弃。如要培养学生的英语口语能力,本人认为应从初始阶段抓起,因为英语也是一种语言,不进行语言训练,又怎能掌握好口语?同时,也应训练学生的英语看话能力,以看话为主,辅之以手语。否则,到了高年级,再用指语来打句子,就会陷于英语口头表达的困境。

三、让学生上课要专心,做好笔记

聋生之所以“厌学”英语课,主要是因为缺乏上好英语课所需的基本词汇,不具备语言学习基本技能。课堂上,不容易理解老师对句子或课文的陈述和讲解,因此才会。视而不见,闻而不听,食而不知其味”。为了帮助聋生集中上课的注意力,教师可以通过实物演示、电化教学、提问解释、对照比较、创设情境等方法,适当调节课堂氛围。也可以让聋生进行替换练习、句型转换、口头翻译等.吸引聋生注意力,让学生先弄清楚再思考,思考懂了再将当堂课的重要单词、句型等内容详细记在笔记本上,利用课余时间,随时翻阅,以增强理解,加深印象。

四、让学生努力跟上课堂教学的每个环节

一般英语课堂的各个环节联系比较紧密,前后呼应。循序渐进。需要学生清楚每个环节的目的和要求。比如,一般来说,教师在讲授新知识之前,常要复习旧知识,这个环节不可忽视。这个时候应跟着老师积极回忆,温故而知新。还有一个重要的环节,那就是课程的导入部分,这是对新授内容的铺垫和新旧知识的承启,要特别注意教师对新课的引入。然后当老师讲授新知识时,力争做到边听讲、边分析,展开联想,进行比较,自己的思路一定要跟着教师的思路转,这是关键的一步。课堂上教师会介绍知识,多是英语当中规律性的东西。要善于抓住规律。积极参与课堂训练,在规定的时间内完成任务。听讲时,思想上要与老师讲解的思路保持一致,听老师对语法知识是怎样分析、讲述的,听老师解题是用什么方法、技巧;听教师对问题有哪些延伸和启发。这样才能把握住听课的重点和学习的方法。

五、让聋生了解教学要求.有目标地听课

英语课不同的课型有不同的要求,聋生应当了解这些要求。比如,一节阅读课,其中一个主要的教学目标是通过阅读训练。培养聋生正确的阅读习惯和提高聋生的阅读理解能力、分析能力和综合能力。即在限定的时间范围内完成阅读任务,学会把握文章主旨大意、分析文章结构、归纳段落大意、抓住关键信息、注意判断细节等等。这就要求聋生不能只局限于掌握词义、句意,还应具有通篇理解课文的能力和分析概括的能力。所以,课堂上应采取积极主动的态度去练.不能被动地机械地等待着教师去分析讲解。

六、让学生加强预习,及时复习,不断总结归纳

如何帮助孩子应对学习英语的失望 篇8

学习习惯是在后天逐渐养成的与学习行为相关联的习惯，它是一种条件反射，需要大脑皮层的参与。良好的学习习惯是孩子学习活动顺利进行的保证，是孩子一生宝贵的财富。养成良好的学习习惯是小学阶段的重要任务之一。

本期主题——学习习惯。

内容概要

良好的学习习惯有助于提高学习效果和质量，并有助于身心健康。

在不同的年龄阶段，培养孩子的学习习惯侧重点不同。

培养孩子的良好学习习惯，要持之以恒。

和孩子一起制定详细的规则，有助于培养良好的学习习惯。

定期给孩子反馈，让孩子了解自己的具体表现，有助于好习惯养成。

成长规律规律1：良好学习习惯有助提高学习

第一，学习习惯于学习成绩呈正相关。在低年级，由于学习内容对孩子的挑战较小，学习成绩差异较小，所以学习习惯好坏对成绩的影响不是特别突出。但随着年级的增长，学习习惯对学习成绩的影响将越来越大。例如不认真审题、计算粗心大意、书写不规范等，都是不良的学习习惯，影响孩子的学业表现。

第二，好习惯能解放大脑，提高学习效率。良好的学习习惯一旦养成，大脑更容易专注于某事，更能排除干扰。

第三，良好的学习习惯可以调动潜意识为学习服务。当孩子形成良好学习习惯后，在任何时候任何场合，都能比较容易进入学习和思考的状态。剑桥大学就有一项调查发现，70%的学者承认在自己创造习惯的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。

规律2：良好生活习惯促进身心健康

日本心理学家做过有关学习习惯的调查研究。他们调查了小学四年级到高中三年级的学生，结果表明，随着年龄的增长，学生学习习惯的得分并没有显著地增加。这说明学生的学习习惯早在小学阶段就已经形成了。

在关键期内，人的某种行为、技能和能力等发展最快，如果在这个年龄段对学生实施相应教育，可以事半功倍，而错过了这个年龄段，再进行教育，效果就会明显差很多。进入小学，孩子开始接受正规、系统的学习，这是培养孩子形成良好学习习惯的关键时期。

规律3：不同阶段习惯培养重点不同

有研究者提出，学习习惯可以分成基本学习习惯(例如认真听讲、认真书写、预习和复习、独立完成作业等)、拓展性学习习惯(例如合作学习和查找资料等)和个性化学习习惯(指孩子自身带有明显个人特色的学习习惯，如通过梳理知识关系、建立结构图来记忆知识等习惯)。在小学阶段，孩子需要养成的学习习惯主要是基本学习习惯，其次是拓展性学习习惯。

规律4：学习习惯培养依赖成人监督

在小学阶段，尤其是低年级，孩子的自我监督、管理意识较差，他们不能根据规则来约束自己的行为，因而在培养学习习惯的过程中，会出现反复的现象。在这个过程中，家长需要不厌其烦地旅行监督的职责，反复提醒，与孩子一起巩固良好习惯，纠正不良习惯。

规律5：需要警惕孩子学到坏习惯

小学生模仿能力强，且喜欢模仿，容易受到他人影响，不自觉模仿别人的行为。例如看到爸爸躺在沙发上看报纸，孩子也会不自觉地想躺在沙发上看书、写作业。

规律6：纠正坏习惯比养成好习惯费劲

无论是坏习惯还是好习惯，都是孩子固定的一些行为方式，打破这些已经“自动化”的固定行为方式，如同把一颗已经生根发芽的小苗连根拔起，势必会产生不愉快的感受，引起抵触。因此，从小就要开始培养孩子的形成良好的学习习惯，减少纠正坏习惯的需求。

养育策略1重视培养良好学习习惯，持之以恒

培养习惯需要一段较长的时间，包括培养期和巩固期，而小学生自律能力较差，在培养习惯时会出现反复，家长一定要保持耐心，坚持到底。

2了解孩子需要养成的学习习惯的要求

小学阶段需要培养的基本学习习惯有学会倾听，敢于提问，认真书写，独立、认真完成作业，善于思考，自主学习。具体行为要求如下：

学会倾听：上课认真听讲，认真听老师讲话，也认真听同学发言。

敢于提问：遇到不懂的地方，会向老师、同学请教;对于周围的事物有好奇之心，经常提出问题;当与老师和同学有不同看法时，敢于说出自己的看法;提出问题时，能清楚表达自己心中的疑问。

认真书写：书写姿势正确，做到三个一(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸);按正确的笔顺书写，自己工整;书写时专心，注意力集中。

独立认真完成作业：能认真、按要求、按时完成作业;做完作业后，能认真检查，发现错误后及时改正;独立完成作业，在遇到困难时先尽量自己解决;认真审题，明白题目的意思再做题。

善于思考：积极思考老师、同学提出的问题;课堂上积极举手回答老师的问题;遇到问题先自己思考，尽量寻找解决的方法;敢于表达，能大胆地发表自己的看法。

自主学习：能主动完成学习任务;能安排自己的学习生活;提前预习课堂上需要学习的内容;能定期复习已经学过的知识，温故而之知新;能主动学习自己感兴趣的知识，如喜欢植物的孩子多看介绍植物的书籍。

3让孩子了解养成良好习惯的重要性

例如尤为家长发现孩子总是趴在桌子上写作业、看书，就告诉孩子，错误的坐姿容易引起视力下降，最后需要佩戴眼镜。然后这位家长把一副眼镜给孩子带着，然孩子做跳起和甩头等动作，感受眼镜给运动、生活带来的不便……

4与孩子制定详细的规则

与孩子制定详细的规则

与孩子一起商量具体的规则，解释清楚具体的规定，制定一个有吸引力、约束力的奖惩措施，并严格执行。

与孩子一起制定规则有7个要点需要引起注意：

1.与孩子一起商量，将需要遵守的规则进行分类。例如将需要培养的学习习惯分为正确的姿势类、作息类等。把各类信息中最重要的规则挑选出来，把不太重要的内容删掉，最好不要超过7条，否则将超过孩子的记忆限度，而且太多繁杂的管制会令孩子反感。

2.每条规定的内容都需要明确、清楚，避免空泛。例如，不说“你要按时完成作业”，而说“当天的作业要在9点前完成”。

3.不说负面、错误的信息。因为这样的表述，强调了错误的行为，可能会引起反作用。例如，“睡觉时间不要晚于9点”，不如“要在9点以前睡觉”。

4.一起商量奖惩细则，确保规则的约束力和激励作用。

5.选择双方心情都很愉悦的时候讨论规则。向孩子清楚解释每一条规则的意思，并充分听取所有人的意见，以便完善和细化规则。

6.当各方对规则内容没有异议后，将协议打印出来，孩子和家长共同签名。

7.把协议贴在显眼的地方，例如，孩子的书桌上、孩子房门上等。

5给孩子树立学习的榜样

利用直观形象的榜样作用，引导孩子养成良好的学习习惯。榜样可以来自身边的人，也可以是故事中的人物，因为几乎没有孩子是不喜欢听故事的。

6习惯养成需要严格要求，反复训练

习惯是条件反射长期积累和强化的结果，必须通过长期、反复地训练才能形成。

对每一种习惯(如写字姿势、看书姿势、按时写作业、检查作业的习惯)都提出明确、具体的要求，让孩子清楚明白习惯的具体内容。例如，不要简单告诉孩子“好好写字”，而应该告诉孩子“按正确笔顺，一比一划工整地写字”。

在训练孩子的行为前配以讲解和示范，并在必要时把具体的动作或行为要求分解。尽量做到具体、明确、简单、容易操作，使孩子有法可循。

7定期反馈，让孩子了解自己的表现

对孩子学习习惯的培养过程进行检查、评价，告诉孩子哪里做对了，哪里做错了。家长的评价要使孩子明白是他的什么行为得到了赏识和肯定。有心理学研究显示，能否得到及时的反馈，对孩子的学习结果有重要影响。及时的、有效的反馈有助于我们学习新的知识、技能。

8向老师反映孩子在家表现

孩子在学校和家里表现有时差异很大。家长多向老师反映孩子在家表现，有助于老师判断孩子们学习习惯的掌握情况，便于老师安排后续的工作。另外，家长还可向老师反映孩子的进步，让老师知道孩子的进步，关注孩子的表现。

【学习习惯】如何帮助孩子改掉粗心的习惯?

孩子粗心是很多家长关注的事情。

有的孩子“粗心”突出表现在学习方面，例如：表现在数学方面：把符号看混，如“+”看成“-”;把数字看混，如“5”看成“3”;忘了写答案，抄错了题，数错了数等。表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题等。

也有的孩子“粗心”表现在生活的许多方面。譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。

从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益。无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。

分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等。如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区：

误区一 孩子学习主观上不认真。

其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达到。

误区二 片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。

学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己的玩具，大一点时，帮着洗碗，做些家务活。

误区三 家长任意的惩罚孩子。

比如：抄十遍书、每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。

其实，孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不认真，不专心等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。

因此，对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信心。调动起他的学习主动性，积极性，我比较喜欢用赏识教育，让孩子心灵充满阳光。在学习上，要培养孩子的阅读能力，养成爱读书的好习惯。和孩子出门时，看见什么说什么，譬如，让他口头描述超市，新华书店，或者看图说话，培养他的口头表到能力。

在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分地保护孩子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人说，“有个能干的妈妈，就一定有个笨娃娃”，就是这个道理。

因此，家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩子，孩子就会受罪，就不幸福。让孩子自己的事情自己做，适当做一些家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的，他小的时候受到一点挫折，凭借自己的力量解决，明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱，走进竞争的社会，家长放手越早，孩子成熟越早。

另外，要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。

如何帮助孩子应对学习英语的失望 篇9

父母要多鼓励孩子用英语表达，在日常的生活中，一些简单的日常交际用语还是派得上用场的，可以多和孩子一起用英语交流沟通，英语交流可以帮助孩子牢记知识，也可以促进亲子间的关系。

联系生活中的实际来学习英语，比如在家里的物品上贴上与之相关英文标签，让孩子时刻都在一个学习的环境中，在外出的时候，看到一些熟悉的事物，可以问问孩子这个用英语怎么说。

如何帮助孩子应对学习英语的失望 篇10

一农村小学学生英语学习现状分析

我所任教的黄塍中心小学是宝应县一所农村小学, 英语是我校的薄弱学科。平均每个班级有20%~25%的学生无法适应这一阶段的英语学习, 他们英语学习习惯差, 学习能力弱, 一上英语课心情就烦躁, 不想听课, 有些放弃英语学习, 出现了两极分化现象。

二农村小学英语学困生形成的原因

1. 学校因素

很多老师有着恨铁不成钢的想法, 在教学中没有考虑学生的感受, 当众批评学生, 甚至辱骂学生, 不经意间伤害了学生的自尊心, 导致一些学生产生逆反心理, 不喜欢上英语课, 甚至有些学生上课捣乱, 影响其他学生听课。这是学困生形成的原因之一。

2. 家庭因素

农村学生的家长大多数只有小学、初中文化水平, 他们的生活质量普遍较差, 每天考虑的是生活, 忙于赚钱而顾不上孩子的学习, 将孩子交给爷爷奶奶看管, 或寄住在亲戚家里, 成为“留守儿童”, 学生在家里不做英语作业、不听英语磁带, 也没人过问。对孩子放任的结果就是, 孩子没有动力和自制力去学习。而有的家长相信“棍棒底下出成绩”, 孩子考试不理想, 棍棒相加, 以为用这种方式孩子就会认真学习。殊不知, 孩子逆反心理很强, 他用不想学习和满不在乎来“回敬”家长。这是英语学困生形成的又一原因。

3. 自身因素

有的学生没有掌握科学的学习方法, 没有形成良好的学习习惯, 学习效率低下。因为“不会学习”而导致其“不爱学和不愿学”, 成了学困生。学困生存在的主要不良学习方法:单词、词组死记硬背;缺少预习, 未能及时复习;上课注意力难以集中;不善于归纳和总结;回避困难, 抄袭作业。不良习惯是产生后进生的一个主要因素。

三转化农村小学英语学困生的对策

1. 建立档案, 排查原因

学困生学习成绩差的原因是因人而异的, 以一种模式去教育不同的学困生是行不通的, 只有找出各自不同的原因, 对症下药, 才能有的放矢地进行教育和辅导。所以, 每当接新班时, 我首先从原班主任、科任老师或与新接学生进行个别交谈等方式多渠道了解学生的情况。然后结合自己任教后掌握的第一手材料, 分门别类建立起详细的学困生档案, 制定出切实可行的转化计划与措施。针对不同类型的学困生, 采用不同的教育方式, 做到“一把钥匙开一把锁”。如对单亲家庭的学困生, 不仅关心他们的学习, 更重要的是关心他们的生活, 使他们感受到父母般的爱。对性格内向的学困生, 应当挖掘他们的闪光点, 鼓励他们多与他人交往, 增强自信。

2. 分层教学, 因材施教

教育的目标是“为了每个学生的全面发展”。让学生“跳一跳, 就能摘到果子”, 每个人都能体验到成功的喜悦。如背诵课文, 优秀生要求流利地背诵全文, 中等生只要背过就可以了, 而学困生只背一些重点段落或句子也可以, 让他们都可以达到目标。设计课堂提问时, 分易、中、难三个层次, 这样, 就可以照顾到各个层次的学生, 只要努力都可以有成功的机会, 更重要的是能调动学生学习英语的积极性, 减少两极分化, 培养学好英语的自信心。

3. 加强学法指导

要避免“一言堂”的教学形式, 在教学中要十分注重对学生的学法指导, 精心设计小学生感兴趣的教学活动, 调动小学生的积极性和主动性;在教授语法时, 用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣, 把枯燥无味的语法变为津津有味的东西;在课堂上可根据教学内容实施情境教学, 使英语教学生活化, 从而提高他们学习英语的主动性和实际运用英语的能力。

4. 改进评价方法, 激发学习动机

自尊心是学生积极向上, 努力克服缺点的内部动力之一, 而学困生大多数都有自卑感, 缺乏自信心。因此, 每当学生取得点滴的进步, 都要记录在档案上, 并对他们的闪光点大加表扬, 帮助他们树立信心。

5. 严格要求, 持之以恒

“冰冻三尺, 非一日之寒。”培养学生良好的学习习惯不是一朝一夕之功, 而是要经过严格要求长期训练的。作为一名教师, 一旦提出某种要求后, 就严抓到底。发现学生的不良习惯时, 就要制定相应的教学措施, 严格要求, 丝毫不能放松。

6. 赢得家长支持, 合力做好家庭教育

如何帮助孩子应对学习英语的失望 篇11

如何在家庭教育中帮助孩子提高英语阅读能力

“希望之星”英语风采大赛焦点评委易贝乐国际少儿英语教学总监David，于7月7日19：30在展会中心二楼20会议室举行家庭英语教育讲座，就如何帮助孩子提高英语阅读能力进行经验传递与分享。 家庭教育是指父母或长辈对家庭里的儿童或者青少年进行的教育，它是整个教育系统里的一个重要部分。人们常说：“父母是孩子最好的老师”。据统计，在中国，一个人的成长过程中，家庭教育占70%，学校教育占20%，社会教育占10%。而在美国人的成长过程中，家庭教育占50%，学校教育占20%，社会教育占30%，可见，不管是在中国还是在美国，家庭教育都占据了绝对的比重。随着社会对英语需求的增加，家长对孩子英语学习也愈加重视。 小学生的英语阅读能力的提升是有“章”可循，有“法可依的，依“法”办事定会事半功倍。提供以下几种方法给家长朋友们，帮助家长朋友们解决孩子英语家庭教育中的一些疑难困惑。 1、查阅法 查阅法是一种查寻式阅读，它是从阅读材料中有目的，有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，其要求是快速，准确。即没有必要通读全文，只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。 在考试中，学生做阅读理解题时，这一方法就可以应用，即学生先把文章后面的问题读一遍，看清每个题干是什么意思，然后，带着这些问题去读文章，这样，就有明确的目标，没有必要每个词，每个句子都要弄清楚，而仅能回答问题即可。总之，这一方法要求学生在不连贯的`、跳跃式的阅读中能够迅速掌握所需信息。 2、猜测词义法 有些学生在阅读时，一遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得正确解释，结果影响了阅读速度，从而达不到阅读的目的，也使阅读量大打折扣。阅读中的生词大致可分两类：一类是基本上不影响对文章理解的生词；另一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词，既使我们不知它的确切含义，仍可较为准确地理解原文，因此完全可以跳过去不予理会。阅读时，应切记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。至于与文章理解直接相关的生词，我们可以采用以下方法推测词义。 ①利用上下文来猜测词义； ②通过原文中提供的例子来理解词义； ③运用对比法猜测词义； ④通过定义或同位语来理解词义； ⑤通过构词法猜测词义等。 3、理解句义的技巧 培养学生抓句子中的关键词，领会句子大意，以及分意群理解，明确全句大意。例如：Edison planted vegetables in his garden and sold them to buy what heneeded for his lab。此句共有十七个词有些学生往往看一个词想一个词，逐词注视，阅读速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按如下的斜线处停顿时，则全句只要“注视”四次即可。阅读速度可以提高几倍而对句子的理解也要完整得多。Edison planted vegetables / in his garden / and sold them to buy /what he needed for his lab。 4、对意思含糊的段落的处理 由于词的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，这是阅读中常遇到的。解决这一问题较好的办法是反复阅读。一般地说，多次阅读的过程是逐渐加深理解的过程。往往开头难但看了几遍之后，就能逐步明白其意义了。有些难懂的句子，根据上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我们能看懂百分之七十五以上的意思允许有百分之二十五左右的误差，这是正常的现象。 5、利用标题猜测法 当拿到一篇陌生文章材料时，不要急于通读，更不要放弃，而应先看标题，理解标题，根据标题预测文章的大意；其次提取各段的主题句，分析，理解主题句的内容，预测各段的大意；最后弄清一些指代关系，尤其注意文中的斜体或黑体的醒目的部分，因为这些可能是文章的重点之处或关键词语。如果做到耐心、冷静地去阅读一些新材料，就可以达到预期的目的，同时也有利于提高阅读理解能力和阅读速度。 学会一门外语，并不能改变一个人的母语习惯，即使有变化也仅仅是量变；如果要想努力接近母语者的语言水平，那没有别的办法只有下苦功夫，但是有个公认的“捷径”――通过大量的阅读。 英语阅读可以使学生了解西方风俗文化，开阔眼界；能提高学习英语的兴趣和动力，提高了学生学习英语的自信心；可以培养和增强学生的语感，丰富了学生的英语语言；可以扩大英语词汇量；并能有效提高英语写作水平。 易贝乐国际少儿英语从孩子两岁半开始，用母语的学习方法，让孩子在快乐的学习氛围中，用自己的兴趣学英语。在这里，英语学习的全过程就是一个探索的过程，孩子们用自己的好奇心探知英语故事世界。

 

如何应对孩子学习成绩下降 篇12

【孩子学习成绩下降的几大原因】

学习方法不得

当孩子学习必须找到方法才能事半功倍。曾有学者在一个教育现场做过调查：“文科的学习方法是什么?”在座的所有同学异口同声地响亮回答：“一个字——背!”“理科的学习方法是什么?”“俩字儿——做题!”但科学调查研究表明，如果靠死记硬背，他肯定学不到真知。如果单靠题海战术，孩子浪费了大量的时间和精力，并没有达到融会贯通，付出10倍的努力可能连3分的收获也没有，因为理科和文科的学习方法是完全不同的。

情绪问题的困扰

一个人要去做一件事是由他的情感来控制的。现在中小学生与老师、男女同学、朋友和父母的关系，就是自我情绪的爆发点。消极情绪产生时，他会生活在紧张、焦虑、烦恼当中，如果被这种情绪主宰，他就没有办法去学习。当孩子被这种情绪控制时，家长要帮助他，鼓励他并把他拉出这种状态。遗憾的是有的家长不仅不帮助孩子，反而去批评孩子，使孩子的情绪“雪上加霜”。

用功程度不够

用功的程度是学业成功的基础。学习确实要用一定的功，要达到一定的强度才能彻底地掌握知识。大多数孩子用功程度不够，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得学习方法。有三分之一是自我观念的问题，这是他自己的原因。家长要让孩子知道，用功努力的程度是学业成功的基础，天下没有免费的午餐，只有不断进取、努力学习才可以使成绩飞速进步。

自我观念的局限是第一原因

一个人的自我观念就是一个人对自己综合评价的总和。如果一个孩子在有关自己学习或个人成长上有错误的观念，那么他的潜能就没办法释放出来。如认为数学很难，自己学不好数学，那么他的大脑就处于停滞状态，他就放弃了努力。究其原因，很多家长在孩子童年的时候对孩子说“你怎么这么笨”，让孩子产生了自卑感，潜能就无法释放出来。

基础知识不牢

如果孩子旧知识不会，他就会把不会的新知识变成了旧知识。不会的知识越来越多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，最后太痛苦了，就会对学习失去兴趣。当我们的孩子的基础知识掌握得不牢，他就没有办法往下学了，他在课堂上根本就听不进去，产生了巨大的挫折感，自我否定感。所以想继续学习，脱颖而出，就必须把基础知识补回来。

没有学习兴趣

一个孩子要想取得优异的成绩，那他背后必须有不断的鼓励、表扬和欣赏。很多家长说：“我的孩子老是不能坚持到底。”其实每个孩子都是这样，只有在后面不断激励孩子，才能让孩子始终保持学习的热度。孩子学习的时候，家长一定要想办法让他把学习变成一件快乐的事。所以孩子在学习上找不到快乐的时候，你越对他进行批评打骂，越会加深他学习的痛苦。

缺乏激励因素

很多家长说：“我的孩子是三分钟的热度。”其实每个孩子都是这样。一个孩子要想取得优秀的成绩，在他背后就必须有一双手在推动着他，那就是父母的不断鼓励、表扬和欣赏，只有在后面不断激励孩子，才能让孩子始终保持热度。但遗憾的是有85%到90%的家长都没有这样做，他们还埋怨孩子，说孩子只有三分钟热度。

【孩子成绩下降，家长应该怎么办】

孩子成绩下降，家长一定很着急，肯定要问“孩子是否还能学好?”的问题。答案是肯定的，因为没有问题孩子，只有存在问题的教育。家长有时好比三军统帅，孩子好比前线冲杀的士兵，只有你坚信自己带领的士兵能够打胜仗的时候，才会有胜利的可能;如果三军统帅对胜利丧失了信心，那结果是必败无疑。兵法中的“三军可夺气，将军可夺心”说的就是这个道理。在战争中，如果主帅的情绪和斗志受到干扰而产生消极行为和错误判断的时候，预示着士兵也要跟着主帅打败仗甚至流血牺牲了。所以，家长应该这样来问自己：“我是否能够带领我的孩子把学习学好?”

家长要记住一条“潜规则”，那就是“永远不埋怨孩子”，我们这样做是因为我们认为当孩子出现问题的时候是我们没有做好，孩子有问题而解决不了是我们该反思自己教育方法的时候了。无论是老师还是家长，只有把教育的责任归咎于自己而不推脱给孩子的时 候，才能真正解决孩子的问题。

一、拉长焦距看孩子的教育

孩子的教育是一场长跑比赛，而跑道的长度是孩子的一生。要想取得长跑比赛的胜利，不需要途中每一个阶段都跑在前面，而关键在于赢在终点。缺少战略战术的运动员才会不惜体力、不计后果为了追求眼前的领先而导致最终的失败。所以，孩子目前的状况并不能代表孩子的未来，尤其是几次考试分数更不能决定孩 子的一生。爱迪生、爱因斯坦、牛顿、菲尔普斯这些人小时候都是老师不喜欢或者被认为是笨蛋或坏孩子的家伙。

二、把关注点从结果转到过程

当孩子问题出现的时候，其实是一个结果，这个结果的背后必然有导致这个结果发生的原因。我们如果去关注结果，其实没有任何意义，因为结果已经无法改变，家长该做的是在心态平和的情况下，冷静思考产生结果的原因，并将接下来的主要工作放在能导致孩子下次有一个好结果的过程上。就像亡羊补牢的典故， 当羊被狼吃掉的时候，对这个结果伤心、忧虑、惋惜已经没有意义，该做的事情是“补牢”。

抓孩子学习的重点并不是成绩这个结果，而是导致孩子能够考出好成绩的过程。一个平时没有学好的孩子如果考出好成绩，其实不值得高兴，因为要么是靠运气蒙上的，要不可能是作弊而获得的分数。一个平时学习过程做得很好的孩子，如果考试考出了糟糕的成绩，我们应该给孩子鼓励和安慰，因为很有可能是孩子 考试心理或者方法出了问题。但一般来说，成绩不是考出来的，而是学出来的，有好的过程才会有好的结果。

在这一点上，我有深刻体会。我曾经带过一支优秀的橄榄球队，在全国的比赛中取得了骄人的战绩。但每次队员上场的时候我只和他们说一句最为简单的话：“加油!”。因为在平时的训练中，体能、技术、战术、场上应变、队员心理、对手分析我们已经做了充足的准备，如果孩子们再打不赢比赛，不是孩子们的责 任，而是我这个主帅的责任了。至于比赛，只不过是一个结果而已，过程做到了，结果顺其自然就好了。而我也看到了很多教练在队员上场比赛之前，和孩子说：“好好打，打不赢看我不收拾你们!”这样的队伍是打不赢比赛的，因为教练过多关注了结果，而轻视了导致结果好坏的过程。

三、多做加法、少做减法

家长如何帮助孩子写作业 篇13

家庭作业是学生学习过程的一部分, 它能巩固学生在校所学的知识技能, 是学校学习的延续和拓展, 它不仅可以提高学生学习成绩, 而且可以增强学生的责任感、条理性和独立性, 尤其对学习兴趣的形成起着不可忽视的作用。因此, 学生在家学习, 保质保量地完成作业是必需的。那么, 家长该如何指导孩子完成好作业呢?下面是我多年来教育教学工作的一点体会, 愿与大家一起交流。

一、家长应给孩子创造一个有利于学习的主客观环境

所谓客观环境, 是指家庭为孩子学习而提供的物质条件, 如安静舒适的房间。房间不可过大, 过大可能东西就多, 会分散孩子的注意力, 或显得空旷, 不利于孩子学习;过小会使人产生压抑感, 如果气温再高, 更令人烦躁, 孩子会做各种小动作, 以减轻这种压力。

所谓主观环境, 是指家长为孩子创设一个温馨祥和的学习氛围。在孩子学习时, 父母最好不看电视, 或玩电脑, 而是应跟孩子一起学习。创设一个群体学习的氛围, 父母言传身教, 会潜移默化地影响孩子, 大大激发孩子的学习意识和欲望, 对孩子的成长大有裨益。

二、家长应注重孩子学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时, 那么, 离成功就不远了。而小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。所以我们要千方百计地培养孩子的学习兴趣。

在这方面, 我的做法是:在孩子处在小学低年级时, 我主要看其字迹是否写端正, 做题是否马虎, 如工整、正确, 就夸赞他真好, 并记录下来:某月某日, 作业做得非常好。如字写错或题做错, 先不要指出具体错误之处, 在有问题的地方画上一个小记号, 让孩子自己找出错误之所在, 若孩子找出来了, 就称赞孩子聪明、能干, 也做记录:某月某日你自己发现错误, 并改正。如此训练, 孩子便由“不爱写”到“爱写”作业, 有了乐趣、兴趣。

孩子喜欢玩玩具、看电视, 不喜欢学习, 是因为他觉得学习远不如玩玩具、看电视有趣, 家长可以通过各种形式与孩子一道发现学习中的乐趣。对于小学低年级的孩子, 可以采用这样的办法:让孩子当老师, 父母作学生, 父母中有一个充当爱马虎、爱溜号的“学生”, 让孩子觉得要好好地“教你”不可。或者母亲充当老师, 父亲充当学生, 与孩子来比赛, 做题又准又快的优胜者有奖。当然充当学生的父亲, 不能回回输。让孩子觉得有竞争时, 但只要认真努力就能学好做好, 获得无穷的乐趣。久而久之, 孩子也就自然有了学习兴趣。

有一些家长喜欢盯着孩子做作业, 一旦发现错误, 就一边帮着孩子涂擦, 一边批评、埋怨、责怪孩子:“怎么搞的, 又做错了, 总是马虎。”“说过多少遍, 就是记不住, 气死人了!”可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中, 学习的兴趣还能高吗?这时, 家长再怎么说教, 他也是听不进的, 是改不过来的。因此, 对小孩子而言, 责备与呵斥远不如表扬、赞美更能培养学习兴趣。

小学生在学习或做作业时, 会发现并提出这样或那样的问题, 父母千万不要压抑他们的好奇心, 禁止他们发问, 而要鼓励他们, 有头脑才能发现问题, 如果家长一下子也答不上来, 可以和孩子一起去想办法解决, 比如去图书馆查资料、问有关的人、求助于互联网, 等等。这些都会激发孩子的学习兴趣, 促使他们养成良好的探究习惯。如果有些问题一时难以查到, 就可以告诉孩子, 这些问题可以通过以后的学习来解决。

要让孩子对学习有兴趣, “好奇心”是源头。它代表喜爱接触新事物, 当一个人对新事物接触得越多, 他就会越想知道更多;想知道更多, 正是学习动力的来源。孩子有了学习兴趣, 对学习能力的提高、学习习惯的养成至关重要。

三、家长应重视孩子学习习惯的养成

小孩子在学习上的表现各不相同:有的勤奋, 有的懒惰;有的认真, 有的马虎;有的能把明天要讲的内容提前预习, 可也有的能找各种理由把今天该完成的作业都拖到明天。这就是不同的学习习惯所带来的不同结果。孔子在《论语》中说道:“性相近, 习相远。”就是说, 人的本性是很接近的, 但由于习惯不同便相去甚远。难怪叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”英国哲学家培根, 在谈到习惯时也曾深有感触地说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生。人应该从幼年起通过教育培养一种良好的习惯。”在诸多的好习惯当中, 良好的学习习惯对孩子成才至关重要。家长该如何培养孩子良好的学习习惯呢?

我认为首先要培养孩子学习的责任感。要告诉孩子, 学生完成老师布置的作业就如同工人师傅做工, 农民伯伯种地一样, 是自然的、主动的行为, 让他们从思想上意识到学生完成作业努力学习是必需的。接着, 有耐心, 多鼓励和夸赞。孩子写作业的时候, 可能会有磨蹭的行为, 不专心的表现, 只要不是太过分, 就让他动一动好了, 毕竟家里是一个歇息的地方, 比学校要自由得多。但如果行为过分, 家长就可在旁边提醒一下, 如“已经做了10分钟了, 快啊!做完可以到外面玩一会!”或者来到孩子身边, 用手边摸摸他的头:“不会做了吗, 用不用妈妈帮你一下?”家长这时可了解孩子的作业量, 心里估计一个完成的时间, 采用计时鼓励法, 这样就会把孩子的注意力拉回到学习上来。孩子在规定时间内完成了, 但字写得潦草, 还做错了几题, 这时, 家长要有耐心, 鼓励孩子学习的积极性。可这样说:“你很聪明, 在规定的时间内做完了作业, 奖励你一个苹果 (孩子最爱吃的水果等) , 继续加油。只是有两道题做得不对, 你自己再去检查一下好吗?如果你能自己发现错误并改正过来, 那你就能太厉害了。”我想, 如果这样对待孩子, 那么他一定会高兴接受的。再者, 要帮助孩子制订学习计划, 制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法, 计划上注明什么时间做什么事。 (跳过动画片时间, 使孩子易于接受) , 可以列短期计划, 也可以列长期计划。这个计划最好让孩子自己制订, 家长监督执行。除非遇到特殊情况 (如生病等) , 否则就要不折不扣地执行这个计划。长此以往, 习惯成自然, 这不仅能培养孩子良好的学习习惯, 而且能培养孩子做事坚持到底的意志品质。

英国作家萨克雷有一段至理名言:播种一种行为, 收获一种习惯;播种一种习惯, 收获一种性格;播种一种性格, 收获一种命运。是的, 知识累积千万, 不如养成一个好习惯。孩子从小养成良好的学习习惯, 这种优良素质便犹如美好的天性坚不可摧, 成为以后成人、成才、成功的原动力。