军考数学

军考数学（通用5篇）

军考数学 篇1

军考大纲解读——军校考试大纲[最新版]数学考点115：函数图像

关键词：军校考试 张为臻 军考大纲 军校考试培训 军考数学

函数图像

在数学中，函数 f 的图形(或图象)指的是所有有序对(x, f(x))组成的集合[1]。具体而言，如果x为实数，则函数图形在平面直角坐标系上呈现为一条曲线。如果函数自变量x为两个实数组成的有序对(x1, x2)，则图形就是所有三重序(x1, x2, f(x1, x2))组成的集合，呈现为曲面(参见三维计算机图形)。

图象性质

1.作法与图形：通过如下3个步骤(1)算出该函数图象与Y轴和X轴的交点的坐标(2)描点;(3)连线，可以作出一次函数的图象——一条直线。

2.性质：在一次函数上的任意一点P(x，y)，都满足等式：y=kx+b。

3.k，b与函数图象所在象限。

当k>0时，直线必通过一、三象限，从左往右，y随x的增大而增大;

当k<0时，直线必通过二、四象限，从左往右，y随x的增大而减小;张为臻博客

当b>0时，直线必通过一、二象限;当b<0时，直线必通过三、四象限。

特别地，当b=O时，直线通过原点O(0，0)表示的是正比例函数的图象。

这时，当k>0时，直线只通过一、三象限;当k<0时，直线只通过二、四 象限。

4.(1)函数关系中自变量可取值的集合叫做函数的定义域。求用解析式表示的函数的定义域，就是求使函数各个组成部分有意义的集合的交集，对实际问题中函数关系定义域，还需要考虑实际问题的条件。(2)值域与定义域内的所有x值对应的函数值形成的集合，叫做函数的值域。(3)单调性定义：对于给定区间上的函数f(x)。

特殊位置关系

当平面直角坐标系中两直线平行时，其函数解析式中K值(即一次项系数)相等

当平面直角坐标系中两直线垂直时，其函数解析式中K值互为负倒数(即两个K值的乘积为-1)

军考数学 篇2

我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说: “小孩子是生来好动的, 以游戏为生命”。在数学教学中, 如何将数学学习设计成一件件宝贵而诱人的礼物, 让学生乐于获取呢? 数学游戏正是学生获取数学礼物的最佳方式。智障学生的注意力常常带有强烈的感情色彩, 新奇的、有趣的东西会引起他们的兴趣, 游戏本身又能调动多种感官, 促使儿童全身心地投入。因此, 我根据学生的生理和认知特点, 结合所学内容, 创设了很多有趣的小游戏, 如“帮数宝宝找家”“剪子、包袱、锤”“击鼓传球”“老鹰抓小鸡”等等, 使学生在轻松愉快的游戏中有效地掌握了知识, 同时也发展了他们积极的学习情感、以及良好的情绪品质, 孩子常常意犹未尽, 嚷嚷着继续上数学课。

比如, 教学生“7 减几”, 我利用班里有7 个学生的优势, 和他们一起玩老鹰抓小鸡的游戏, 我当“老鹰”, 游戏开始, 我先让学生数一数有几只“小鸡”, 抓住1 只后我让学生数一数还有几只小鸡, 并用一个算式表示出来, 以此类推, 使学生在“玩中学”, “学中玩”, 收到了很好的学习效果。

再如学习了10 以内整元人民币的计算后, 我创设了购物的游戏, 让所有学生都参与其中, 根据本节课学生表现所获得的小红花的数量选择相应数量的自己喜欢的物品进行购买, 有的学生买一件, 有的买两件, 最多的买三件, 不会计算的也在同伴的帮助下参与到购物游戏中, 了解人民币的作用, 体验购物的乐趣。学生沉浸在自己喜爱的游戏中, 以饱满的热情不知不觉提高了计算水平, 同时学生在游戏中玩得开心、情绪愉快, 又有利于促进孩子心理健康的发展。

二、在活动中学习———做数学

新课标指出: “要让学生经历‘做数学’的过程, 要让学生自主地去体验知识的形成过程。”智障学生自主学习的意识、能力缺乏, 所以, 在教学中, 教师要尽可能地为学生提供观察、猜想、思考、操作、自主探索与自主交流的机会, 让孩子去“做数学”。

如认识了图形: 长方形、正方形、圆形、三角形以后, 我和学生一起用硬纸板剪了很多大小不同的这四种图形, 看到这么多经过自己小手剪出来的图形, 孩子们既兴奋又好奇, 一个个跃跃欲试, 恨不得立刻动手把玩这些劳动成果。我不失时机地把孩子们分成两组, 让他们喜欢怎么玩就怎么玩, 孩子们有的搭出了小房子, 有的搭出了小树, 有的搭出了小鱼, 还有的搭出了“宇宙飞船”……他们的喜悦之情溢于言表, 我趁机又让孩子通过“摆一摆、说一说”的活动, 给这些图形分了类; 比一比哪种图形多、哪种图形少; 数一数每种图形有多少个等。使孩子们在不知不觉中巩固和运用了所学知识, 又培养了学生自主探索和自主交流的能力。

三、在生活中学习———用数学

《培智学校义务教育课程设置试验方案》体现了“以生活为核心”的课程思想, 突出了特殊教育课程的特色, 把基础教育课程设置中的数学学科称之为生活数学, 就是为了进一步弱化学科色彩, 强化生活教育的思想。

对于智障学生来说, 数学教学的最终目的应该定位在提高他们最基本的社会适应能力上, 让他们初步学会解决现实生活中最基本的数学问题, 因此智障学生的数学学习必须面向现实生活。

1. 将所学内容与生活相结合, 使数学生活化。比如, 教学“连加”时, 在导课中, 我用孩子比较熟悉的生活实例引入: “小机灵是个爱劳动的好孩子, 他常常帮奶奶喂鸡, 你们看, 有3 只小鸡在吃食, 跑来2 只, 又跑来1 只, 你们能不能用一个算式来表示一共有多少只鸡?”从而自然引出新课。再如, 学习“认识物体图形: 长方形、正方形、三角形、圆”时我从生活中的实物入手, 课一开始, 就出示精美的镜框、鲜艳的红领巾、铮亮的硬币等很多实物, 让学生看一看、摸一摸、说一说。他们对这些实物感到既熟悉又好奇, 既好玩又有趣, 从而激发了学生求知的本能和欲望, 使学生带着浓厚的兴趣一步一步揭开了各种图形的秘密, 感到数学不是空中楼阁, 它实实在在的存在于我们的生活中。

2. 从生活中发掘数学教学内容, 使生活数学化。教师要紧密结合智障学生的生活实际, 在生活中挖掘出包含有一定的数学思想方法, 又是智障学生能够理解和接受的数学问题, 使生活数学化。

四、在信息技术中学习———享受数学

当今社会, 信息技术已经成为智障学生生活的一部分, 利用信息技术与教学的整合能突破时间和空间的限制, 通过看得见、听得着的直观因素, 最大限度的调动并挖掘学生潜能, 激发学生积极性, 使学生享受数学带来的乐趣。

如在学习《找规律》时, 我制作了精美的flash动画课件, 通过喜羊羊闯关卡回家的动画游戏, 帮学生体会、认识简单的规律。关卡一: 第一座破损的桥, 桥面由白蓝两色按规律排列的正方形砖块组成; 关卡二: 第二座破损的桥, 桥面由蓝红黄三色按规律排放的三角形砖组成; 关卡三: 把小狗、小猫、小猴按规律放进摩天轮; 关卡四: 喜羊羊回了家, 用水果招待小朋友, 把水果按规律放进盘子里, 生动形象的动漫情境的创设, 清晰、明朗的数学信息的呈现, 使学生在精彩、有趣、视、听、动脑相结合的动漫世界中, 更好地实现了人与人、人与电脑的充分互动, 使动态的演示更精彩, 教学内容更贴近学生, 抽象的知识更具体, 使学习数学变为一种美妙的享受。

当然, 智障学生学习数学不仅仅是以上几种形式, 我也尝试通过综合课、主题教学等形式把数学知识融合到其它学科中, 从学生的现实生活需要出发, 以学生喜闻乐见的方式, 创设情境, 让学生玩中学、做中学、在生活中用数学, 继而享受数学带来的乐趣, 从而最大限度的发展学生智力, 补偿学生缺陷, 为学生融入主流社会奠定坚实的基础。

摘要：在新的课程背景下, 如何使培智数学课堂充满生机和活力, 使每一个学生都能得到充分的发展?在游戏中学习——玩数学;在活动中学习——做数学;在生活中学习——用数学;在信息技术中学习——享受数学。

军考数学 篇3

培智数学玩数学做数学用数学享受数学一、 在游戏中学习——玩数学

我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命”。在数学教学中，如何将数学学习设计成一件件宝贵而诱人的礼物，让学生乐于获取呢？数学游戏正是学生获取数学礼物的最佳方式。智障学生的注意力常常带有强烈的感情色彩，新奇的、有趣的东西会引起他们的兴趣，游戏本身又能调动多种感官，促使儿童全身心地投入。因此，我根据学生的生理和认知特点，结合所学内容，创设了很多有趣的小游戏，如“帮数宝宝找家”“剪子、包袱、锤”“击鼓传球”“老鹰抓小鸡”等等，使学生在轻松愉快的游戏中有效地掌握了知识，同时也发展了他们积极的学习情感、以及良好的情绪品质，孩子常常意犹未尽，嚷嚷着继续上数学课。

比如，教学生“7减几”，我利用班里有7个学生的优势，和他们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，我当“老鹰”，游戏开始，我先让学生数一数有几只“小鸡”，抓住1只后我让学生数一数还有几只小鸡，并用一个算式表示出来，以此类推，使学生在“玩中学”，“学中玩”，收到了很好的学习效果。

再如学习了10以内整元人民币的计算后，我创设了购物的游戏，让所有学生都参与其中，根据本节课学生表现所获得的小红花的数量选择相应数量的自己喜欢的物品进行购买，有的学生买一件，有的买两件，最多的买三件，不会计算的也在同伴的帮助下参与到购物游戏中，了解人民币的作用，体验购物的乐趣。学生沉浸在自己喜爱的游戏中，以饱满的热情不知不觉提高了计算水平，同时学生在游戏中玩得开心、情绪愉快，又有利于促进孩子心理健康的发展。

二、 在活动中学习——做数学

新课标指出：“要让学生经历‘做数学’的过程，要让学生自主地去体验知识的形成过程。”智障学生自主学习的意识、能力缺乏，所以，在教学中，教师要尽可能地为学生提供观察、猜想、思考、操作、自主探索与自主交流的机会，让孩子去“做数学”。

如認识了图形：长方形、正方形、圆形、三角形以后，我和学生一起用硬纸板剪了很多大小不同的这四种图形，看到这么多经过自己小手剪出来的图形，孩子们既兴奋又好奇，一个个跃跃欲试，恨不得立刻动手把玩这些劳动成果。我不失时机地把孩子们分成两组，让他们喜欢怎么玩就怎么玩，孩子们有的搭出了小房子，有的搭出了小树，有的搭出了小鱼，还有的搭出了“宇宙飞船”……他们的喜悦之情溢于言表，我趁机又让孩子通过“摆一摆、说一说”的活动，给这些图形分了类；比一比哪种图形多、哪种图形少；数一数每种图形有多少个等。使孩子们在不知不觉中巩固和运用了所学知识，又培养了学生自主探索和自主交流的能力。

三、 在生活中学习——用数学

《培智学校义务教育课程设置试验方案》体现了“以生活为核心”的课程思想，突出了特殊教育课程的特色，把基础教育课程设置中的数学学科称之为生活数学，就是为了进一步弱化学科色彩，强化生活教育的思想。

对于智障学生来说，数学教学的最终目的应该定位在提高他们最基本的社会适应能力上，让他们初步学会解决现实生活中最基本的数学问题，因此智障学生的数学学习必须面向现实生活。

1.将所学内容与生活相结合，使数学生活化。比如，教学“连加”时，在导课中，我用孩子比较熟悉的生活实例引入：“小机灵是个爱劳动的好孩子，他常常帮奶奶喂鸡，你们看，有3只小鸡在吃食，跑来2只，又跑来1只，你们能不能用一个算式来表示一共有多少只鸡？”从而自然引出新课。再如，学习“认识物体图形：长方形、正方形、三角形、圆”时我从生活中的实物入手，课一开始，就出示精美的镜框、鲜艳的红领巾、铮亮的硬币等很多实物，让学生看一看、摸一摸、说一说。他们对这些实物感到既熟悉又好奇，既好玩又有趣，从而激发了学生求知的本能和欲望，使学生带着浓厚的兴趣一步一步揭开了各种图形的秘密，感到数学不是空中楼阁，它实实在在的存在于我们的生活中。

2.从生活中发掘数学教学内容，使生活数学化。教师要紧密结合智障学生的生活实际，在生活中挖掘出包含有一定的数学思想方法，又是智障学生能够理解和接受的数学问题，使生活数学化。

四、 在信息技术中学习——享受数学

当今社会，信息技术已经成为智障学生生活的一部分，利用信息技术与教学的整合能突破时间和空间的限制，通过看得见、听得着的直观因素，最大限度的调动并挖掘学生潜能，激发学生积极性，使学生享受数学带来的乐趣。

如在学习《找规律》时，我制作了精美的flash动画课件，通过喜羊羊闯关卡回家的动画游戏，帮学生体会、认识简单的规律。关卡一：第一座破损的桥，桥面由白蓝两色按规律排列的正方形砖块组成；关卡二：第二座破损的桥，桥面由蓝红黄三色按规律排放的三角形砖组成；关卡三：把小狗、小猫、小猴按规律放进摩天轮；关卡四：喜羊羊回了家，用水果招待小朋友，把水果按规律放进盘子里，生动形象的动漫情境的创设，清晰、明朗的数学信息的呈现，使学生在精彩、有趣、视、听、动脑相结合的动漫世界中，更好地实现了人与人、人与电脑的充分互动，使动态的演示更精彩，教学内容更贴近学生，抽象的知识更具体，使学习数学变为一种美妙的享受。

军考必背古诗词重点句 篇4

2、池塘生春草，园柳变鸣禽。(南朝 谢灵运 登池上楼)

3、登山则情满于山、观海则意溢于海。(南朝 刘勰 文心雕龙)

4、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。(南朝 刘勰 文心雕龙)

5、句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密。(南朝 刘勰 文心雕龙)

6、黯然销魂者，唯别而已矣。(南朝 江淹 别赋)

7、一年之计在于春，一日之计在于晨。(南朝 萧铎)

8、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(南朝 王籍 入若耶溪)

9、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(北朝民歌 敕chi勒歌)

10、万里赴戎机，关山度若飞。(北朝民歌 木兰诗)张为臻博客

11、宁为玉碎，不为瓦全。(北齐书 元景安传)

12、城门失火，殃及池鱼。(北齐 杜弼 檄xi梁文)

13、人归落雁后，思发在花前。(隋 薛道衡 人日思归)

14、当局者迷，旁观者清。(新唐书 元行冲传)

15、相顾无相识，长歌怀采薇。(唐 王绩 野望)

16、疾风知劲草，板荡识诚臣。(唐太宗 赠萧禹)

17、近乡情更怯，不敢问来人。(唐 宋之问 渡汉江)

军考数学 篇5

关键词：士兵考军校 士兵军考 张为臻 军考英语 英语单词

A a(an)art 一(个、件……)abandon v.放弃 abandon oneself to doing sth 沉溺于 abandon doing sth 放弃做某事

ability n.能力； 才能 have the ability to do sth 有做……的能力 able a 有能力的 be able to do sth能够做……

abnromal a.反常的，变态的 aboard prep.在外国，在海外

abolish v.废除 the tax should be abolished.这个法律应该被废除。About ad & prep 大约；关于 be about to do……when 即将、正要做某事

Above prep a &ad above all 尤其是；最重要的是abroad ad.到(在)国外 be abroad 在国外 go abroad去国外

at home and abroad 在国内外

abrupt a.突然的，陡峭的

absence n.不在，缺席 absence of mind 心不在焉

in the absence of 在…… 不在时 absent a.缺席，不在 be absent from 缺席 be present at the meeting 出席会议 *absolute a.绝对的

absorb v.吸收，吸引 be absorbed in doing sth 专心从事……

abstract adj.抽象的，深奥的 in the abstract 抽象的 理论上 absurd a.荒谬的，可笑的 abundant a.丰富的，充裕的，丰富，盛产 be abundant in 富于…… abuse v.滥用，虐待，辱骂 academic a.&n学术的

academy n.(高等)专科院校，研究院，学院 accelerate v.加速，促进 accelerate the pace of 加速……的步伐 accent n.口音，音调 accept v 接受

acceptable a 可接受的

access n.通路，访问，入门 v.存取，接近gain /have access to 可以获得…… 有……的机会 accessible a.易接近的，可到达的 be accessible to可以获得…… 有……的机会 accident n by accident 偶然 accommodation n.住处，膳宿

accompany v.陪伴，伴奏 accompany sb to sp.陪伴某人去某地 accompany sb on/at the piano 用钢琴为某人伴奏

accomplish v.完成，达到，实现 account n.帐目，理由 vi.说明 on no account 决不 account for 是……的解释说明

according to ad.按照，根据 accountant n.会计(员)，会计师 accuracy n.精确性，正确度 accurate a.正确的，精确的

accuse v.控告，谴责，非难 accuse sb.Of doing sth 控告某人做某事

accustomed a.习惯的，按照风俗习惯的 be accustomed to doing习惯于做某事 ache vi.& n.痛，疼痛

achieve vt.达到，取得 achieve one goal 达到目标 achieve success 取得成功 achievement n.成就，功绩 acid n.[化]酸, acknowledge v.承认，答谢，报偿 be acknowledged as 被认为是……

acquaintance n.相识，熟人 make the acquaintance of 与某人相识 acquire v.获得，学到 acquisition n.获得，获得物 acre n.英亩，地产，大片田地 across prep 横过 穿过

act n&V act as 充当 act on 对…… 七作用 action n 行动 take action to do 采取行动 put sth into action 实行 active a.积极的，主动的 activity n.活动 actor n.男演员 actress n.女演员

actual a.实际的； 现实的 AD n.公元 Ad=advertisement adapt v.使适应，改编 adapt oneself to 顺应 适应 add v 增加 add to增加add…to把……添加到

add up加起来，合计add up to共计达多少 addition n.增加；(算数用语)加 in addition 另外 in addition to 除了……之外还有

address n.地址 adress a meeting 向大会致辞

adequate a.适当的，足够的adjust v.调整，调节，校准，使适合 adjust……to …… 使适用于 adjustment n.调整，调节，调节器 administration n.管理，经营，行政部门 admirable a.令人倾佩的，值的赞美的，绝妙的，极好的。张为臻博客。

admire v.钦佩； 羡慕 admire sb for sth 因……而仰慕某人 admission n.准入，接纳 admit vt.承认，准许(入场，入学等admit doing =admit having done 承认做了某事 be admitted into the university 被大学录取

adolescent a.青春期的，青春的 n.青少年 adopt v.采用，收养 adopt an orphan 收养孤儿