应用数学专业概论

应用数学专业概论（通用8篇）

应用数学专业概论 篇1

计算机专业概论论文

在当今世界，几乎所有专业都与计算机息息相关。所以计算机的发明无疑是20世纪最卓越的成就之一。时至今日，计算计的广泛应用极大的促进了生产力的发展，它在当今信息化的社会中已经成为必不可少的工具。

实际上，计算机是一种能够按照事先存储的程序，自动、高速地对数据进行输入、处理、输出和储存的系统。计算机科学 是对计算机进行学术研究的传统称谓。主要研究计算技术和执行特定任务的高效算法。该门学科为我们解决确定一个问题在计算机领域内是否可解，如可解其效率如何，以及如何作成更加高效率的程序。时至今日，在计算机科学内已经衍生了许多分支，每一个分支都针对不同类别的问题进行深入的研究。

计算机工程学是电子工程一个分支，主要研究计算机软硬件和二者间的彼此联系。

软件工程学 着重于研究开发高质量软件系统的方法学和实践方式，并试图压缩并预测开发成本及开发周期。

信息系统，在一个广泛的有组织环境（商业为主）中的计算机应用。一个计算机系统包括硬件和软件两大部分。硬件是由电子的、磁性的、机械的器件组成的物理实体，包括运算器、存储器、控制器、输入设备与输出设备等5个基本组成部分。软件则是程序和有关文档的总称，包括系统软件、应用软件和工具软件三类。

硬件系统的五个部分中控制器是指挥计算机的各个部件按照指令的功能要求协调工作的部件，是计算机的“神经中枢”。{控制器的主要特点是采用内存程序控制方式，即在使用计算机时，必须预先编写（或由编译程序自动生成）由计算机指令组成的的程序并存入内存储器，由控制器依次读取并执行}控制器由程序计数器（PC）、指令寄存器（IR）、指令译码器（ID）、时序控制电路以及微操作控制电路等组成。

软件系统包括系统软件、应用软件和工具软件三大类。由于软件的内容非常多，在此只作简单的说明。系统软件是为了对计算机的软硬件资源进行管理、提高计算机系统的使用效率和方便用户的各种通用软件，一般由计算机生产商提供。常用的系统软件有操作系统、程序设计语言翻译系统和实用程序（如驱动程

序、连接程序、诊断程序等）。应用软件是专门为某一应用目的而编制的软件系统，常用的应用软件有字处理软件、表处理软件、统计分析软件、数据库管理系统、计算机辅助软件、实时控制与处理软件以及其它应用于国名经济各行的应用程序。工具软件主要包括下载、文件传输协议（FTP）、图像、浏览、截图压缩、防病毒等常用软件。

随着信息技术的不断发展，计算机已经渗透到社会的各个领域当中，人们已经进入了以使用计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代。人都可能会使用计算机，但是研究与设计计算机的工作只能由计算机专业的人员来承担。

计算机专业培养学生的目的不是为了让学生仅仅能够熟练的使用计算机，而是使他们能够掌握系统和扎实的计算机理论基础，学习先进的计算机设计开发技术，成为具有良好综合素质、较强创新能力和实践能力的专门人才。

首先，计算机专业的学生必须掌握坚实的理论基础，要学习计算机科学的数学基础，例如离散数学、概率与数理统计、形式语言与自动机、理论计算机科学等。

其次，计算机专业的学生必须具有系统的专业知识，要学习大量的专业基础课和专业课，例如程序设计基础、数字逻辑电路、计算机组成原理、操作系统、数据结构、编译原理、网络原理、软件工程等等。能够深刻理解计算机的硬件组成与结构，掌握全面的软件设计与开发技术。学习过程强调要将基础理论与实际应用相互结合，在学习和实践中培养创新能力。

再次，学习反映计算机学科前沿知识的专业选修课，如数据库技术、人工智能技术、多媒体技术、网络安全技术等。通过这些课程可以与世界前沿的领先科技接轨，开阔视野，拓宽知识面，成为适应研究、设计和应用开发的复合型人才。

当然，作为一个优秀的计算机专业学生，还必须具备一定的DIY技能，就是能写出一张合理的配置单，再从电脑市场买回硬件，再自己亲手组装好；还要懂得日常维护和解决一些电脑问题。算机专业的学生学习计算机并不是将来把计算机当作一种工具来使用，而是要利用自己的专业知识使得广大的把计算机作为工具的用户能够更快速、更方便、更有效、更安全地使用计算机。

计算机在制造业中的应用。制造业是计算机的传统应用领域。在制造业的工厂中使用计算机意味着需要更少的工人来生产、缩短生产周期、降低生产成本、提高企业效益。计算机在制造业中的应用主要有：计算机辅助设计(CAD)、计算

机辅助制造(CAM)和计算机集成制造系统(CIMS)等。

商业也是计算机应用最为活跃的领域之一，随着计算机技术以及网络技术的发展，又为其注入了新的活力。零售业是计算机在商业中的传统应用。在电子数据交换(EDI)基础上发展起来的电子商务则将从根本上改变企业的供销模式和人们的消费模式。

计算机和网络在银行与证券业中的广泛应用，为该领域带来了新的变革和活力，从根本上改变了银行和证券机构的业务处理模式。

计算机在交通运输中的应用。当今，无论是航空、铁路、公路和水运都在使用计算机来进行监控、管理或提供业务。交通监控系统、座席预订系统、全球卫星定位系统、地理信息系统以及智能交通系统等就是计算机在交通运输中的典型应用。

计算机在办公自动化与电子政务中的应用。在当今信息化的社会中，每时每刻都在生成大量的信息，在大量的信息面前如何管理和利用信息是计算机的重要应用领域。

计算机在教育领域的典型应用有校园网、远程教育、计算机辅助教育和计算机教学管理系统等，这些应用加快了教育信息化的进程。

计算机在医学中也是必不可少的工具。它可以用于患者病情的诊断与治疗、控制各种数字化的医疗仪器、病员监护和健康护理、医学研究与教育以及为缺少药的地区提供医学专家系统和远程成医疗服务。

计算机在科学研究中主要用来进行科技文献的存储与查询、繁复的科学计算、系统仿真与模拟、复杂现象的跟踪与分析以及知识发现等。

计算机在艺术与娱乐中的应用。以计算机为工具来进行音乐、舞蹈、摄影、电影与电视机等艺术创作，则能够创作出更具特色、效果更佳的作品。

在信息化社会中，随着工作、生活节奏的加快，信息家电、家庭网络等应运而生，未来将获得更加迅速的发展和广泛的普及。

在没学这门课之前，我对计算机专业仅有模糊的感觉，通过这半学期的学习，我对它慢慢的有了一定的了解，也慢慢的有了激情，慢慢的喜欢上了这门课，我相信通过我的努力，我一定会学好它。从进校就决定有机会就考研，努力的成为

一名软件工程师，成为一名优秀的工程师，所以我会为了我的目标做出我最大的努力，去把它实现，为此，我为我的大学四年做出了以下规划：

大一：学好学校必修C语言和选修JAVA，同时在空闲时间自己要去学习其他的语言如C++等，还要保证自己的高数和英语不能掉队，它们和计算机是密不可分的，线性代数已学完但是不能忘记有空时也要回忆一下。在下学期有能力的话可以进一些研发团队锻炼自己的能力。并且多向师兄问一些计算机方面的问题，毕竟师兄懂的比我们多。

大

二、大三：学好离散数学、汇编语言程序设计、数据结构、数据库、操作系统、大学物理等。结合大一的学习，对自己在编程方面的能力进一步的锻炼。有时间就去看看大三的课程，对我最薄弱英语要努力奋斗过四级，至于六级就尽力，为考研做好基础。同时还要加强自己的实践能力、学术能力，经常动手去解决一些问题，遇到解决不了的问题，先通过自己的能力努力的去尝试解决，实在不行再去寻求别人的帮助。

大四：以实践为主，但在实践的同时也要记住经常回顾以前学过的知识，毕竟我的目标是考研，同时还要提高自己的处事能力与综合能力，为以后的目标做出铺垫。

我相信，通过我的努力，我一定会取得成功的。

应用数学专业概论 篇2

Seminar是为了使学生更加积极主动和深入的掌握教学内容, 在教师的引导下把学生分成若干小组为形式的一种教学模式[1]。Seminar教学模式在17世纪的欧洲大学已经出现, 由于该模式强调学生的参与, 并且能够激发学生主动学习的积极性, 能够充分挖掘学生的学习潜能, 能够最大限度地进行教师、学生之间的多角度、多层次互动, 从而深化对某一主题的认识, 达到最佳的学习效果[2]。因此Seminar教学模式成为国外大学的一种重要的教学方式, 尤其是在人文社会科学领域, 在本科教学阶段就已经得到广泛应用。

Seminar教学模式有以下一些特点:1) 可以让学生更有效地掌握知识[3];2) 有利于促成发散性思维的现实转换、激发创见[4];3) 为参与者提供了相互激励的空间背景和相互竞争的学习机制[4];4) 有利于实现和强化团队合作研究[4]。目前Seminar教学模式在我国高校中也越来越受到重视, 近年来不但在研究生阶段而且在本科生的教学中越来越多的引入Seminar教学模式。Seminar教学模式虽然在我国高校本科阶段教学中越来越多得到运用, 但在体育专业本科教学实践中的应用还很少见。

由于体育专业学生的特殊性, 即长期以来我国体育专业学生文化课成绩与其他专业本科生相比较差。经验表明, 在大学本科教学过程中他们往往表现出重视技术课, 轻视理论课的特点。因此在以往的体育概论课程教学过程中, 传统的由教师讲授的单一教学模式往往难以吸引学生的学习兴趣。而体育概论是体育专业的专业基础课, 该课程的目的是使学生从宏观层面上加深对体育的理解, 在体育专业理论课中有着重要的基础性作用, 宏观性和理论性较强, 并且在大学一年级就开设该课, 学生的知识储备和运动实践经历往往难以适应该课程的特点, 造成学习兴趣下降, 往往为应付考试而学习。因此为适应当前大学生的学习特点, 培养他们研究性学习的能力, 有必要适当改变已有的单一教学模式, 笔者在沈阳体育学院2012-2013教学年度第二学期大学一年级体育概论课程教学过程中引入Seminar教学模式, 以提升教学效果。在尝试过程中发现了一些存在的共性问题, 笔者针对这些问题也提出了解决思路。

2 体育概论课程Seminar教学模式中出现的问题及解决思路

2.1 对Seminar教学模式的作用认识不足

目前我国中小学教学模式仍然以教师讲授、学生听讲为主, 体育概论课程在沈阳体育学院大一年级开设, 绝大多数学生依然无法摆脱在基础教育阶段已经形成的学习习惯。另一方面部分学生学习态度不够端正, 对本门课程的作用和意义认识不够, 上课的目的只是为了“混”学分, 缺乏深入探究和批判性学习的精神。由于在本次教学模式的改革尝试中采用学生自愿的原则, 上述因素导致学生总体而言主动参与的积极性较低。

针对这种现象, 在本次改变体育概论课程传统教学模式、引入学生为主导的Seminar教学模式的尝试过程中, 笔者采取改变原有的评分体系, 提高实践成绩比例的方法。对积极参加Seminar教学模式的学生给予适当的实践成绩加分奖励, 以提升他们积极参与的兴趣。在部分班级达到比较满意的效果, 学生积极参与该模式的意愿得到提高。

2.2 存在畏难心理

一方面由于主客观等因素的影响, 体育专业的大一学生在基础教育阶段缺少Seminar教学模式的实践经验, 缺乏积极主动探求知识、批判性的接受新知识的意愿;另一方面由于体育概论课程部分内容理论性较强, 与体育专业学生以往的知识基础和运动实践经历相差较大, 这也会造成学生对学生为主导的Seminar教学模式产生畏难心理。

为减轻学生的畏难情绪, 并能够使学生较为顺利的完成教学任务, 在实施学生为主导的Seminar教学模式过程中, 笔者选择了体育概论课程中部分较为与大一学生知识基础和运动实践经历相匹配的章节作为教学内容, 并以2-3名学生为小组共同完成教学任务。这样既解决了学生由于教学内容较多而产生的畏惧心理, 也可以培养他们以学习小组为形式的学习能力和兴趣。同时由于与他们的知识储备的匹配度相对较高, 学生参与该模式的积极性也较高, 教学效果比较理想。

2.3 学生教学手段运用不够合理

2012-2013教学年度第二学期笔者在沈阳体育学院2012级体育教育和休闲体育专业体育概论课程中部分章节的教学过程中引入学生主导的Seminar教学模式。经过前期的准备和倡议, 这两个专业的部分学生自愿参加该次教学模式改革。虽然这些学生总体而言经过认真准备, 但大部分学生在教学实践过程中分别出现了一些一定程度上的教学手段不尽合理的现象。问题出现较为有代表性的有教学重点难以把握, 教学难点不易讲解透彻, 照本宣科现象较为严重, 缺乏对教学内容的深入了解, 缺乏案例教学, 也缺乏与听课的学生之间的互动, 造成教学效果难以令人满意。

上述一些在学生为主导的Seminar教学模式中的典型性问题出现后, 笔者及时提出有针对性的解决方案。在参与的学生进行教学之前, 对他们进行了大量的有针对性的辅导, 具体对策如下:在辅导过程中使学生明确该部分内容的教学重点, 尤其针对教学重点给出所需的参考文献, 使他们在讲授过程中能够突出重点, 能够引用足够的案例把教学重点和难点讲通讲透。同时由于具备足够的知识储备, 自然而然的避免了照本宣科的现象。充足的案例讲解也能活跃课堂气氛, 降低参与者的紧张情绪。在辅导过程中还强调教学互动以及把听课学生分成小组, 并合理组织组间讨论等辅助性教学手段的重要性, 使参与学生在实践过程中能够较好的把握教学进程。实践证明通过这些辅导, 大大地改善了学生的教学能力和研究性的学习能力, 提高了他们的主动学习兴趣, 也为他们提高综合能力提供了机会和可能, 同时也丰富了体育概论课程的教学模式。

2.4 教学过程中其他一些不规范行为

由于主客观等因素的影响, 沈阳体育学院体育专业的大一学生在基础教育阶段缺少Seminar教学模式的实践经验, 也导致学生在参与过程中经常出现一些教学过程中不规范的行为。例如对多媒体的适当的运用。目前我国众多高校教学条件得到极大的改善, 包括沈阳体育学院在内的很多高校都具备进行多媒体教学的条件。利用多媒体教学成为教师, 尤其是青年教师首选的教学工具。同时在基础教育阶段学生也已经熟悉多媒体教学模式, 但学生在参与Seminar教学模式的过程中过度依赖课件, 而忽视了合理利用板书等其他教学工具的利用。并在授课过程中将教学内容较多地展示在课件中, 容易造成听讲者注意力分散。第二, Seminar教学模式实践经验的缺乏也导致学生产生紧张情绪, 出现多余的表情或动作等, 从而影响教学效果。

笔者在引入Seminar教学模式的尝试过程中采取课前辅导形式, 对参与学生制作的课件提出合理建议, 并鼓励学生积极备课, 使他们能够更好地完成教学任务。为消除参与学生的紧张情绪, 笔者在课堂准备部分安排一些相对较能活跃课堂氛围的组织形式, 使讲授者能够以较为放松的心态完成教学任务, 达到了较为满意的结果。

3结语

在教育改革不断深化、培养学生研究性学习能力的新形势下, 对体育概论课程的教学模式提出了更高的要求。这种情况下, 笔者针对沈阳体育学院体育专业大学一年级学生进行了引入学生为主导的Seminar教学模式大胆尝试。在尝试过程中发现了该专业学生在Seminar教学模式中较多出现的一些问题, 并针对这些问题提出了有效的解决思路, 取得了较为令人满意的效果。结果也表明, 这种以学生为主导的Seminar教学模式对提高学生的学习兴趣, 培养学生研究性学习能力以及提高综合能力素质起到了积极的作用。以学生为主导的Seminar教学模式能够成为体育专业包括大学一年级在内的各年级学生灵活教学方式的一种有效选项。

参考文献

[1]BiechE.Kurse und Seminare erfolgreich durchführen für Dummies[M].Weinheim:Wiley-VCH, 2008.

[2]刘兆伟, 陈紫天, 赵伟.引导自学研讨——试论研究生培养中的教与学[J].锦州医学院学报:社会科学版, 2004, 2 (4) :39-43.

[3]张晓华.Seminar模式在教学中的应用[J].天津师范大学学报:基础教育版, 2007 (12) :40-42.

应用数学专业概论 篇3

关键词：TRIZ理论；教学实践；课堂讨论

作者简介：沈萌红（1957-），男，浙江宁波人，浙江大学宁波理工学院，教授。（浙江 宁波 315100）

基金项目：本文系2008年浙江省教育科学(高校）规划研究课题（项目编号：SC134）、2008年宁波市机电模具应用型人才培养基地项目（项目编号：Jd080407）、2009年浙江大学宁波理工学院教改项目（项目编号：NITJY-200915）的研究成果。

中图分类号：G642.44     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）01-0056-02

随着世界科技的日益发展，创新的重要性已得到了越来越多的认同，并被提升至关系到国家发展和实力的高度，而由此引申的创新人才培养也获得了更广泛的关注，并被更多的人所实践。高校作为人才培养的主阵地，在创新人才培养中的责任不言而喻。[1]为了更好地培养学生的创新能力，从2009年起我们在大学一年级的机械类新生中开展了TRIZ理论教学。

TRIZ是“发明问题解决理论”的俄语缩写，由前苏联发明家阿奇舒勒在1946年创立。经过几十年的发展，它已成为一种被世界公认的、有助于开发人们的智慧并能帮助人们解决发明问题的有力工具。通常认为TRIZ理论由以下九大部分组成：（1）技术系统的八大进化法则；（2）最终理想解（IFR）；（3）40个发明原理；（4）39个标准工程参数和矛盾矩阵；（5）物理矛盾和四大分离原理；（6）物一场模型分析；（7）发明问题的标准解法；（8）发明问题解决算法（ARIZ）；（9）科学效应和现象知识库。TRIZ的各部分均有自己关注的重点，如“八大进化法则”关注的是技术系统的进化方向；“发明原理”更多地关注具体的解题思路；“IFR”更关注的是最终目标的确定等等。这些部分既相互关联，也存在一定的独立性。[2]根据1学分的课时安排和大一学生的特点，教学时对“最终理想解”（包括创新中资源的发现和利用）、“40个发明原理”、“39个标准工程参数和矛盾矩阵”、“物理矛盾和四大分离原理”进行了重点介绍，其他部分仅作简单提及。

一、基本教学目标

创新人才培养有四个基本要素，即培养学生创新的习惯、培养学生的好奇心、培养学生直觉和洞察力以及培养学生的注意力。[3]由于创新概论教学的受众是机械类的大一新生，所以在确定教学目标时作了如下考虑：

（1）使教学过程涵盖完整的创新过程，但有所侧重。根据创新教学不断线和可延续性原则，确定了概论课程以创新意识培养为主体，注重创新思维的锻炼过程，辅以创新结果检验的基本教学目标。在实施过程中将创新意识培养和创新思维锻炼作为主要努力方向，而将创新结果的评判用于检验创新思维教学的有效性和从中发现需要改进的教学方式上。

（2）使重点教学内容形成一条主线。也就是说要使学生了解这样的事实：1）我们的身边有许多需要改进的事物和已经被改进的新事物；2）所有改进所遵循的均是理想度增加的原则；3）理想度增加最有效的办法是新资源的发现和资源更有效的利用；4）创新是通过在发现矛盾并以非调和方式下解决矛盾后来实现的；5）不同的矛盾有不同的解决方法，而实际上我们已有许多成功的思路可以参考；6）创新是需要结果作为最终说明的，而判别标准则是能否被用户所接受。

尽管对教学目标还可以列出更多的具体化指标，但如果达到了上述目标，则创新理论的概论性教学就应该被认为是成功的。

二、各教学环节的实施过程和注意点

TRIZ概论教学由课堂讲授、课堂提问、课堂讨论和发明问题小论文等环节构成，下面对各环节的具体实施方式做简单的介绍。

1.课堂讲授

课堂教学以TRIZ理论的讲授为主，但为了能够引起学生共鸣，应该有更多的应用实例介绍。考虑到学生的接受程度，应该由浅及深、逐步深入。如在讲授分离原理时，以城市道路为例，从信号灯的时间分离，高架和地铁的空间分离，引入到现在许多城市都在普遍采用的十字路口的待转区和待行区的设置（可以看成是多种分离原理的使用）；然后从十字路口问题引伸到自动线设计控制中可能出现的类似问题，不但使理论的应用得到了延伸，也使学生能够更好地理解发明原理的多用性问题。

2.课堂提问

课堂提问是在课堂教学过程中经常性的一项实践活动。就创新理论的教学和实践而言，背诵理论并没有太大的意义，而深刻的领会直至应用才是至关重要的，教师应该据此在各个节点上给学生更多的引导。譬如在发明原理的讲解时，我们针对“周期性作用原理”举了一个防风打火机的例子：该打火机通过周期性的点火而实现防风作用。而就此提出的问题是：这在创新思维上体现了什么？在教师的引导下，有学生回答：“在设计防风打火机时，可以考虑只要火能够被足够快的重新点燃，而不必考虑它是否曾经被吹灭。”这一例子使学生在了解发明原理的同时更好地理解了思维定势对创新设计的阻碍作用。

课堂提问时最重要和需要解决的问题是学生和教师间的互动问题，实践中经常遇到经多次提示仍没有响应的情况。对此，我们没有一概采用点名提问的方法，而是采用了“声音捕捉”的方法：通过捕捉课堂中出现的各种声音，遇到“杂音”则点名提问，遇到“相关音”则以学生的只言片语作为新的引导起点。采用这种办法不但可以很好地保证课堂纪律，更重要的是它符合思维的基本规律——逐次递进。

3.课堂讨论

课堂讨论的基本操作方式为：按1组4～5人进行分组，选定组长；根据课程的教学进程，在合适的点上留5～10分钟进行分组讨论，组长负责记录讨论结果。根据时间选定适当的组数（3～5组），各组进行3～5分钟的讲解，教师负责对每一个组的讲解问题进行引导和点评，课后上交讨论的书面结果。

课堂讨论是课程教学环节安排时的重要一环，基本构想是希望它不但能使学生更深地理解理论，也能成为最终创新小论文的铺垫，但结果却出乎所料：在前一次课布置了“在生活中发现一个有待改进的问题”的题目，而在第二次上课讨论时很多学生只是“空手而来”，讨论根本无法进行。问其原因，答案竟然是：“我们不知道如何去找”。刚开始，我们将这一现象归究于多年应试教学养成的被动性参与和学生的惰性，但与学生深入交流后却发现其实并非如此：有相当部分的学生去想了，但真的没能观察到有新意的内容。“观察总是有选择的，它需要有选定的对象、确定的任务、兴趣、观点和问题”，当学生不明确这些内容时，仅仅要求他们观察是不够的。通过在前几次讨论时降低观察难度，即采用“布置具体的观察对象”，“给出具体的观察要求”，“使学生首先明确自己的观察对象和观察目的”的方式，使后续的讨论得以较顺利地进行。

4.小论文讲评

最后的小论文采用自由选题方式。作为期终作业，要求学生必须上交1500字以上的创新小论文。为了保证小论文的质量，安排了两个单位时间的学生PPT演讲、教师点评环节。教师在点评过程中的主要工作是深化学生的思考，纠正学生的错误。譬如说，有学生提出了一种节能想法：感觉到骑自行车时身边有风，这种风可以被利用，即在自行车上装风轮，风轮带动发电机发电，但却没有考虑身边的风实际上是骑行时需要克服的阻力，加风轮将增加阻力。通过对“能量守恒”这一基本原理的提醒，引导学生明白只有利用多余的能量才是合理的。通过启发，学生提出了改进想法：可以使风轮在自行车速度高于某个值时自动打开，不用刹车而实现减速。

小论文中反映的主要不足有：

（1）学生间的合作性不强。尽管鼓励学生们以小组为单位完成问题分析和论文写作以提升论文质量，但绝大部分学生还是选择了独自完成。分析原因可能是学生们不知如何合作，或者是不愿或不敢对较大问题进行探讨。

（2）内容涉及面较窄，分析肤浅。相当部分小论文涉及的是学生自认为高科技的内容，如电脑、汽车、飞机等，而对身边的事物或认为太低档，或认为不值一改。在论文书写时半数学生以罗列为主，分析不足。

产生上述问题的原因是复杂的、多方面的，对此将结合后续教学环节作进一步的探讨。

三、结语

几轮的创新概论教学使我们对学生有了更深的理解，这种理解的增加将有助于更有针对性的教学改革活动的开展。实践结果表明，在机械类大学新生中开展创新概论教学是可行的，而TRIZ理论则是其中一种较好的选择。

参考文献：

[1]于淼.高校应成为培养创新人才的主阵地[J].发明与创新,2004,

(6):26.

[2]沈萌红.创新的方法——TRIZ理论概述[M].北京:北京大学出版社,

2011,(9).

[3]李虹,韩广彬.论高等教育创新人才培养模式的构建[J].宁夏党校学报,2010,(1):91-93.

（责任编辑：孙晴）

中文专业概论心得 篇4

当我在填报志愿时慎重地写下汉语言文学（师范）时，我知道在接下来的四年里，它将成为我最忠诚的伙伴，它将与我休戚与共，陪我度过一个个宁静的夜晚，在知识的海洋探求未知的宝藏。

通过几位老师详细的介绍，我对汉语言文学专业（师范方向）有了更深层次的了解。该专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能够在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。我们的专业也就是传统的中文专业分为两大块，一个是语言，其中包括语言学概论、古代汉语、现代汉语、汉语史、语言学史等，另一个是文学，包括文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史等。因为在那个括号里还有师范两字，这意味着我们的课程中还有关于教育方面的如语文教学论等。

下面来谈谈我对这个专业的感受，大一上学期我们学习了《现代汉语》，老师第一堂课便对我们说：“这门课程的知识点很零碎，记忆起来也费时费力，所以大家会很容易觉得乏味，但是在大学四年里我们有必要学点什么，我们不能荒废了四年的大好时光，时间转瞬而逝，所以请大家做好预习复习工作，这比到考前临时抱佛脚更有效果！”老师的话让我印象很深刻，感谢大学里还有老师如此语重心长地教导我们要好好把握自己。的确，刚开始我们学习生母，韵母，声调„„表面上看枯燥无味，其实慢慢我发现，这门课程的最终目的是让我们讲好现代汉民族共同语——普通话，从而我们可以教更多的外国人讲中国话，在这个过程中，还能够弘扬中华文化，传播中华文明。汉语被看作是世界上最难学习的语言，但在学习了《现代汉语》后，我对中文的发音有了更科学的、系统的认识。所以，我希望每个同学都能在其中找到乐趣。

这是我在大一上学期接触的有关语言方面的课程，写作方面我们学习了《基础写作》这门课程，写作方面，我知道了如何写好一篇文章，写文章一方面是作者情感的流露，另一方面我们也需要理论的支持，通对对一些基本理论的学习，在写文章方面我掌握了更多的技巧。但我最喜欢的还是李刚老师在课堂上神采飞扬地讲一些他对某件事，某个人的看法，这些对于我来讲都是新鲜有趣的，我将其定位成“文人”的形象，我多么希望我有一天也能像这样滔滔不绝，侃侃而谈。这就不能不提我们这个专业的学生最应该做的事情，那就是——读书，每一个给我们上专业概论的老师都跟我们强调多看书的重要性，图书馆是我们的老师，它里面有太多的美妙与神奇等着我们去挖掘，这就要看自己如何利用它，有谁不希望自己学富五车，学识渊博，上知天文，下知地理，这是最值得我们炫耀的资本，我们应该尽可能的涉猎广泛，自然科学知识，社会科学知识，逻辑思维方面都是值得我们注意的地方，其实当我们真的沉浸其中，我们会发现我们的知识面是多么窄，越往里深入，越能够感觉到自己的肤浅，鄙陋，所以去充实我们自己吧，让自己变得更有内涵，世界在我们眼中会有很大不同。

专业概论的最后一部分是有关于师范方向的知识，给我们上课的老师教高年级的语文教学课程，她给我们讲了她为何要选择教师这个职业，这让我想到当初我选择这个专业的理由，一方面老师的待遇在不断提高，另一方面也是很重要的一方面，我觉得当老师能够保持一颗年轻的心态，老师面对的是一个个充满活力的生命，学生不断有新鲜的点子提供给老师，如果老师跟同学打成一片，那是一件多么快乐的事情啊。老师说她选择当老师是因为受家庭影响，她认为老师是一个受人尊敬的职业，当看着自己的学生取得的一点成绩，老师都会感到由衷的欣慰，当我们老了，回首往事，看到自己桃李满天下，一定不会觉得遗憾！然而现实是严峻的，教师考编不是一件容易的事，如果想体验到老师独特的职业幸福感，之前必须花大力气！

我要做的事情还有很多，我还不够完美，我还有更多的挑战要面对，但是天道酬勤，付出总有回报！

动物科学专业概论论文 篇5

动物科学专业在国内的发展现状及前景展望

专业： 班级： 姓名： 学号：

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*班 *** *********

随着经济的快速发展，人们对动物产品的需求越来越大，动物科学专业的基本任务正是通过对动物遗传变异、生长发育、繁殖消化代谢等生命规律的学习为人类提供质优量多的动物产品。

当代，人们对动物产品的需求主要有对肉、蛋、奶、皮、毛的需求。

肉

中国是世界上人口最多的国家，也是产肉大国。1990年肉类总产量便攀升至世界第一位，创造了举世瞩目的奇迹，为世界肉类生产的发展作出了重大贡献。

近年来，由于我国肉类生产的发展，大大促进了中国肉食品工业的迅速崛起。在我国，食品工业在整个国民经济中已经座上头把交椅，而肉类工业总产值仅占其中第四位，发展潜力相当可观。我国肉类行业现有2000多个加工企业，其中大中型企业200多家，还有总量300万吨以上的冷藏设施。从八十年代中期开始，外资与中外合资肉类加工企业及民营加工企业迅速发展，现今已有数百家。我国肉类加工业在组织形式、产品结构、技术进步和营销方式等方面正在发生革命性的变化，肉类市场的流通格局也发生了显著变化，肉类加工制品发展快，科技含量逐步提高，逐步实现与市场经济接轨，与国际化接轨。有些生产工艺及加工技术甚至走在了世界前列。

但在我国，肉制品加工业也存在一些问题，主要表现为产品结构不太合理，产品科技含量比较低，新产品开发能力较弱。具体可概括为三多三少：即高温肉制品多，低温肉制品少；初级加工多，精深加

工少；老产品多，新产品少。这充分反映了我国肉类科技与加工水平还比较低，不能适应我国肉类生产高速发展和人们消费增长的需要，特别是肉制品产量仅占肉类总产量的3.88%，年人均仅仅1.8KG，与国外发达国家肉制品占肉类总产量的50%相比，差距显而易见。

蛋

中国是世界上最大的蛋品生产国和消费国。中国禽蛋资源丰富，品种多样，是世界禽蛋生产和消费大国。改革开放以后，在市场需求的刺激下，鸡蛋生产模式在行业构造和生产方式等方面也产生了“趋利性”演化，由本来的“天井式”户外散养，演变为具备必定生产规模和技术含量的、特地满意蛋品市场需求的专业化养殖厂生产模式；此模式在逐步解脱传统生产经营方式限度的同时，逐步形成了原料洽购与产品销售两端在外的市场化、专业化跟集约化的行业发展态势。中国已经连续20多年保持世界第一产蛋大国的地位，蛋品产量超过世界蛋品产量的40%，比第二位到第三十位的产量总和还要多。2005年全国城镇居民家庭年直接消费鲜鸡蛋11.14公斤/人，已大大超过了世界平均水平。

然而，时期在发展，社会要提高。中国的蛋品产业面临严峻的挑战，由于持久因循传统小农经济的生产方式，以致产业发展速度迟缓，市场集中度低。目前，我国的蛋品行业基本上处于西方发达国家第一阶段向第二阶段过渡的时期，还处于 “分散”生产的发展阶段。我国在很多方面的蛋产品生产尚属空白，而国外则已经比较发达。

奶

牛奶中的蛋白质具有人体所必须的各种氨基酸，消化率在９８％以上，常被营养学家誉为“白色血液”、“最接近完善的食物”。国际上一直把奶类的人均占有量作为衡量一个国家和地区人民生活质量的重要标志。新中国成立60年来, 我国奶业取得了巨大成就 , 奶业作为一个产业已基本形成。奶牛存栏由1949年地12万头发展到2008年地1233.5万头，增长了101.8倍 , 年均增长率8.2%;奶类总产量由21.7万吨增长到3781.5万吨，增长了173.3倍，年均增长率达到9.1%，已成为世界第三大产奶国(第一位印度，9460万吨，第二位美国，8260万吨)； 奶类人均占有量由0.45kg提高到28.3kg，增长了61.6倍。而且随着我国人民生活水平的不断提高，花样繁多的乳制品已逐渐成为人们的日常食品，乳品业成为我国食品行业中增长幅度最大的产业，已经是社会公认的朝阳产业。奶业真正成为了一个惠及13亿人口地产业。

我国奶业虽然取得了巨大地成就,但是在发展地过程中也出现过波动 , 特别是2008年9月发生地三鹿乳制品“三聚氰胺事件”一度使我国奶业陷入了危机。最近，蒙牛乳制品又一次出现添加剂超标问题。我国奶业问题喋喋不休的原因在于一奶牛养殖“ 小 ”“散“ ” 低"地局面没有得到根本扭转;乳制品企业盲目发展，重复建设；二乳制品市场秩序不规范，消费市场培育滞后;三产、加、销利益联结机制不健全，原料奶定价机制不合理；四乳品质量安全监管不到位等。

皮

经过改革开放后20多年的发展，我国皮革行业取得了跨越式的发

展，2005年轻革（猪牛羊革）产量为6亿多平方米（不含剖层革），折合牛皮2亿标准张，占世界产量的20％以上，居世界第一位；鞋类产品（皮鞋、旅游鞋、布鞋、胶鞋等）产量为90亿双，占世界总产量的50％以上；皮件、皮革服装、毛皮及制品均名列世界产量首位。2009年规模以上企业轻革(猪牛羊革)产量为6.9亿平方米(折合牛皮2亿标准张)，占世界总产量的20%以上，居世界第一位；鞋类产品(皮鞋、旅游鞋、布鞋、胶鞋等)产量超过100亿双，占世界总产量的50%以上，其中皮鞋产量35.5亿双；皮革服装产量5612万件，天然皮革包袋产量7.9亿只，皮毛服装产量250万件等，均名列世界产量首位。

但同时也应该看到，我们只是毛皮的生产大国，而不是强国，很多方面与国外还存在着一定的差距。

毛

中国幅员广宽,草原面积广阔,新疆、内蒙古等牧区都是我国毛用羊的天然牧场。在其他农区,跟着国家鼎力倡导成长畜牧业,各种舍饲、半舍饲养羊场在中国大地星罗棋布。因为中国有几千年的养羊历史,广大群众具有丰富的养殖经验,在通俗农户中小规模饲养羊只以前进家庭收进也极为普遍。

近百年来,我国引进国外细毛羊品种对原始土种绵羊进行杂交改良,先后育成了中国美利奴羊、东北细毛羊和新吉细毛羊等19个中国细毛羊品种,年出产细羊毛10多万吨。这些品种的育成对中国羊毛财富成长具有重大的历史意义。

如今，我国已是羊毛生产大国之一 ,在世界排名第三 ,生产羊毛

（洗净毛）１５．５万吨。原毛生产量居世界第二。

然而，国产羊毛的产量、质量和价钱都不能满足中国市场的需要, 我国每年毛纺、轻工等行业需羊毛（折净毛）约２５～３６万吨，一半以上毛纺工业原料依靠进口。中国羊毛总产量虽多，但其中细羊毛仅有４０ % ,２１ %是中细羊毛，３９ %是粗羊毛。

随着人们需求的增长，我国在肉、蛋、奶、皮、毛各方面都迅速发展，在世界上的地位也不可小视，但是也正如众人所见，我国在动物产品生产行业还不是强国，国产品在各个方面都有不同程度上的问题，距发达国家差距还很大，急需我们去赶超，而这一重任便落在了动物科学专业上，动物产品产业的发展需要产品在各个方面提升，这便需要动物遗传变异、生长发育、繁殖消化代谢、微生物、寄生虫病防治等科学知识的支持，已储备大量此方面知识的动物科学专业的学子无疑是第一侯备军。

电子信息工程专业概论论文 篇6

专业导论论文

细心的你是否留意到，十年前港台电影中黑帮大佬手里可以用来砸人的“大哥大” 早已变得如此纤细轻巧、色彩缤纷，并且飞入寻常百姓之手。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电厂设备信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的能力。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究和电子信息工程是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。

本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才开发。

众所周知，电子行业的发展可谓一日千里。而电子信息科学技术是一个宽口径的专业，涉及多个领域，主要学习物理电子、光电子、微电子学的基本理论，学习光电信息探测、处理、显示以及光电成像与实时图像处理的基本原理、设计方法、制造工艺、测试与应用技术，受到相关的信息电子实验技术、计算机技术等方面的基本训练，具有从事各种电子材料、工艺、器件及系统的设计、研究与开发的基本能力。

主要课程有：高等数学、线性代数、概率论与随机过程、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与线性系统分析、通信原理、接口技术与汇编语言、嵌入式系统、计算机网络、通信导论、通信原理、现代通信网、网络工程、信息与网络安全、接入网技术、宽带无线通信网络、通信软件设计、Internet技术等。

一、详细课程介绍：

①c语言

c语言是国内外广泛使用的计算机语言，是计算机应用人员应掌握的一种程序设计工具。

c语言功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移至性好，既具有高级语言的有点，有具有低级语言的许多特点。因此，c语言特别适合于编写系统软件。

c语言诞生后，许多原来用汇编语言编写的软件，现在可以用c语言编写了。初学是切忌过早的滥用c的某些容易引起错误的细节，如不适当的使用＋＋和－－的副作用。学习程序设计，一定要学活用活，不要死学不会用，要举一反三，在以后的需要时能很快的掌握一种新语言。

②高等数学

高等数学是理、工科院校一门重要的基础学科。作为一一门科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性是数学最基本、最显著的特点--有了高度抽象和统一，我们才能深入地揭示其本质规律，才能使之得到更广泛的应用。严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判断和推理，都要运用逻辑的规则，遵循思维的规律。所以说，数学也是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的。尤其是到了现代，电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽，现代数学正成为科技发展的强大动力，同时也广泛和深入地渗透到了社会科学领域。因此，学好高等数学对我们来说相当重要。然而,很多学生对怎样才能学好这门课程感到困惑。要想学好高等数学，③信号与系统

信号与系统是通信和电子信息类专业的核心基础课，其中的概念和分析方法广泛应用于通信、自动控制、信号与信息处理、电路与系统等领域。

本课程从概念上可以区分为信号分解和系统分析两部分，但二者又是密切相关的，根据连续信号分解为不同的基本信号，对应推导出线性系统的分析方法分别为：时域分析、频域 分析和复频域分析；离散信号分解和系统分析也是类似的过程。④电路分析

电路分析是高等工科院校电类专业的一门非常重要的技术基础课，该课程不仅为后续专业课的学习打基础，而且对发展学生科学思维、培养学生分析问题、解决问题也具有十分重要的作用。本课程的主要内容有：电路的基本概念与基本定律、电阻电路的等效变换、线性电路的基本分析方法、基本定理、含有理想运放的电路分析、正弦交流电路的稳态分析、含有互感的电路、三相电路、周期性非正弦电流电路、双口网络、一阶电路的时域分析、二阶电路的时域分析、拉普拉斯变换及其应用、状态变量法、非线性电阻电路等。

⑤微机原理

微机原理的侧重点是介绍指令系统和接口，它对于了解微机的硬件原理非常重要，如果需要利用微机进行控制、通信，则微机原理是必修的课程。因此，绝大多数专业都将微机原理列为主干课程之一。

⑥通信原理

通信作为一个实际系统，是为了满足社会与个人的需求而产生的，目的是传送消息（数据、语音和图像）。通信技术的发展，特别是近30年来形成了通信原理的主要理论体系，即编码理论、调制理论与检测理论。

在通信原理的课程中，有多处要用到信息论的结论或定理。信息论已成为设计通信系统与进行通信技术研究的指南，尤其是它能告诉工程师们关于通信系统的性能极限。

信道中存在噪声。在通信过程中噪声与干扰是无法避免的。随着对噪声与干扰的研究产生了随机过程理论。对信号的分析实际上就是对随机过程的分析。

在通信工程领域，编码是一种技术，是要能用硬件或软件实现的。在数学上可以存在很多码，可以映射到不同空间，但只有在通信系统中能生成和识别的码才能应用。编码理论与通信结合形成了两个方向：信源编码与信道编码。

调制理论可划分为线性调制与非线性调制，它们的区别在于线性调制不改变调制信号的频谱结构，非线性调制要改变调制信号的频谱结构，并且往往占有更宽的频带，因而非线性调制通常比线性调制有更好的抗噪声性能。

⑦数字电路

数字电路基础教程从最基本的门电路讲起，直到各类常见的触发器、编码器、译码器、存储器、时序电路等等的基本构成和工作原理。教程耐心的阐述了各类数字逻辑电路的基础知识和分析方法，比如什么真值表、什么是竞争冒险现象、各种进制中为什么计算机要采用2进制，为什么我们常用的是16进制等等基础的知识，直到让我们可以海阔天空，看了这些之后我们就可以明白数字电路的由来，发现它并不神秘，甚至要比模拟电路更简单！有了这些基础性的认识，我们就可以自学和分析其他高深的复杂数字电路知识。

⑧模拟电子电路

模拟电子电路是中央电大理工科开放专科电子信息技术专业必修的技术基础课。该课程不仅具有自身的理论体系且是一门实践性很强的课程。本课程的任务是解决电子技术入门的问题，使学生掌握模拟电子电路的基本工作原理、分析方法和基本技能，为深入学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。

二、课程的性质、目的与任务

本专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1．掌握电子技术和计算机组成与体系结构的基本原理、分析方法和实验技能，能从事计算机硬件系统开发与设计。

2．掌握程序设计语言、算法与数据结构、操作系统以及软件设计方法和工程的基本理论、基本知识与基本技能，具有较强的程序设计能力,能从事系统软件和大型应用软件的开发与研制。

3．掌握并行处理、分布式系统、网络与通信、多媒体信息处理、计算机安全、图形图象处理以及计算机辅助设计等方面的基本理论、分析方法和工程实践技能，具有计算机应用和开发的能力。

4．掌握计算机科学的基本理论，具有从事计算机科学研究的坚实基础

随着各国经济和全球信息化建设的发展，世界电子信息产业仍将保持高速增长，全球化和区域化并举将成为行业发展的主要趋势。各国政府为争夺电子高科技领域的优势，将在国际经济和外交中对电子信息产业加以保护。

电子科学与技术的培养目标是培养具备物理电子、光电子与微电子学领域内宽广理论基础、实验能力和专业知识，能在该领域内从事各种电子材料、元器件、集成电路、乃至集成电子系统和光电子系统的设计、制造和相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发等方面工作的高级工程技术人才。而电子信息工程的专业培养是培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。可从事信号的处理、传输、交换及检测技术的研究与教学工作，电子设备与系统的研制、生产与应用，电子技术及计算机技术应用与开发，微波技术的研究、应用及开发工作。

就业前景：主要到电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作.就业分布最多五省市：上海、广东、福建、山东、甘肃。

目前我国经济增长率高居亚太地区各国之首，我国这样的经济发展态势为电子信息产业的发展提供了良好的基础。近期，国家提出的国民经济信息化及西部大开发战略又为产业发展拓宽了空间。当前国际电子信息产业的国际性正在日益加强，产业梯次转移的发展趋势十分明显。这对于我国利用廉价的劳动力和熟练的加工技术发展加工。组装业提供了良好的发展机会。

然而，从产业分工的发展趋势来看，我国属于具有劳动力比较优势的发展中国家，这使我国处于电子产业价值链的低端，产生的劳动附加值较低。技术进步对电子信息产品市场的影响越来越大，产品更新换代日新月异，由于技术高速发展和市场激烈竞争，使得技术开发的难度和风险越来越大，所需经费和高科技人才投入越来越多，这对企业产生了很大的科研投入风险。

三、企业需求

由于信息时代的到来，据推测，在相当长的一段时间内，此类人才仍将供不应求。据调查，现阶段对于电子信息工程人才的需要量十分巨大，“电子信息工程”的专业，对缓解当前该类人才的供需矛盾是非常必要的。

电子信息工程专业人才已经成为信息社会人才需求的热点。

电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，“十五”期间是我国电子信息产业发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。

未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业 ；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。目前，信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。此外，电子商务和互动媒体、数据库开发和软件工程方面的需求量也非常大。

四、未来展望

随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高；还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。

中国IT行业起步至今有十年，很年轻。新鲜的事物、朝阳的产业总是备受注目。正是这个原因，计算机专业迅速成为高校的热门专业，不少同学削尖又再削尖了脑袋往这个象牙塔里的象牙顶钻，或为兴趣，或为谋生掌握一门技能，或为前途更好更快地发展。

相比前几年的计算机专业的火爆，近年来对这个专业的选择渐趋于了理性和客观。学生和家长考虑更多的是一种基于更利于个人长远自我发展的出发点。

职业方向的选择，想来是更多应届毕业生就业时所想的事情，常看到论坛上不少临近毕业的计算机专业学生发出迷茫、困惑的感叹，不知道是否应该将计算机这条路继续走下去。

太多太多关于这个行业的言论，媒体频频爆出的各类关于IT从业者身心受到莫大伤害的大小新闻，IT从业者工作很苦很累，繁琐枯燥的程式、技术心理与现实状态的脱节、加班很普遍、这一行更新很快，业余时间也是常用来学习新的专业技术，没有节假日、没有空余时间，不能陪亲人朋友，工作的性质使生活多了一些单调，生活仿佛学生时代一般的两点一线。远没有想象中的那样绚丽多彩：张扬的个性源自技能的自信，时尚现代的生活方式由于富余的回报，“办公室政治”的远离，“自由”的思虑空间….，只是现在看来，现实来的更多一些了吧。

更重要的是，这个行业，似乎有则潜在的规律：职业生涯短暂。所以身未老心先行，思虑着“希望的路”到底应该怎样转弯，IT管理、IT销售、或者横下一条心从头来过去创业、或者干脆转行….，到底干什么，仍旧在徘徊中、在迷茫，之前几年的代码人生似乎恍然被抹去一概不计，只留下空落落的一些什么回忆。

还有计算机的女生，动手能力欠缺，生理的原因、生活家庭的压力等等，就业似乎远不及男生，有着先天的劣势，包括情绪化、大局观，还有对技术的热忱度等。太多太多的关于这个行业的不好，很多很多前辈的好心建议，在计算机专业学生的心中埋下了不安的种子，是否应该继续选择这一行，或者职业道路应该就此转弯？选择这一行，似乎意味着选择这种生理和心理的苦难历程，接受这个行业的历练。退出呢，却是心有不甘，想一想几年来刻苦努力，一张张用铅笔写满程序的稿纸，课堂上的目不转睛，作业时的冥思苦想，少了一些浪漫无边的时间，为的就是将来能多一份自信去呈交一份专业、厚重的职业简历。谁愿意一心的努力最后化作东流的水。任何一个行业都有着各自的光鲜和灰暗，只是行外的人不了解。对于刚刚迈进校园的我们，对于已经迈入社会的学长学姐，对于不同岗位上的每一位前辈，举步从来都是维艰的，辉煌的铸就更是循序渐进，我们不可以只看到行业光鲜靓丽的外表，而忽视背后拖起它成长的艰难，两种极端的落差当然巨大，从这样的角度去观察，显然有违客观。而对于自己未来职业生涯的筑建也是一样，它的雏形，它的打造、它的铸就、它的丰裕、它的厚实，是靠一砖一瓦一步一步累砌而起的。

应用数学专业概论 篇7

一、改革内容

鉴于营销专业主要就业方向——药房销售岗位, 其所需技能主要是问病荐药, 本项目即围绕如何问病, 如何推荐最合适的药为主题, 对教学内容进行重新编排, 对教学方式进行改革, 使学生在有限的时间内掌握对就业最有用的知识和技能。

因此在教学内容上, 教师应选取临床常见的七大病种为主线:感冒、咳嗽、胃痛、便秘、风湿痹病、痛经、小儿腹泻。即构成七大项目, 分别为感冒的辨症与问病荐药、咳嗽的辨症与问病荐药、胃痛的辨症与问病荐药、便秘的辨症与问病荐药、风湿痹病的辨症与问病荐药、痛经的的辨证与问病荐药、小儿腹泻的辨证与问病荐药。每个项目下分为岗前必备知识模块和技能模块。在知识模块中了解该病的分型、病因病机和症状特点, 以及如何问病和辩症、相关的中药知识和中成药知识;在技能模块中采用具体任务的形式, 由若干个小任务组成, 包括病例分析、方药分析、情景模拟问病荐药、处方审核等技能的训练。

以其中一个学习项目为例, 具体改革后内容见表:

二、教学过程 (以项目一感冒的辩证与问病荐药为例)

在整个教学过程中, 笔者根据高职医药营销专业的岗位性质, 充分运用了情境化教学模式。

(一) 创设情境

根据药房销售岗位的特点, 假设学生是一名药房中成药柜台销售员, 为前来购药的顾客推荐合适的中成药。

(二) 提出任务

在疾病的分析理论体系中, 中医和西医是截然不同的。教师应引导学生在感冒的辩证与问病荐药过程中针对顾客自诉的症状, 从中医角度进行合理的正确的判断, 为其推荐并介绍合适的中成药, 以及嘱其注意事项等。

(三) 基础理论的学习

原则上应该让学生带着任务在教师的指导下进行自主学习, 但因为学生没有中医的基础, 而且中医知识抽象难懂, 让学生自主学习不太切合实际, 本部分主要由教师将相关的基础知识进行讲解, 在讲解的过程中尽量结合生活实例, 以求通俗易懂。具体讲授过程如下:

1.感冒的中医知识。在本环节主要让学生学习中医上关于感冒的概念、分类、病因病机、治法、预防和保健措施等。

2.感冒的中药知识。针对感冒的分类和病因病机, 让学生学习相应的中药都有哪些, 每味中药的功效主治、用法用量和使用注意事项。

3.感冒的方剂与中成药知识。主要是让学生掌握这一环节关于感冒常用的方剂, 尤其是中成药都有哪些及各自的功效主治, 分别用于何种感冒, 主要针对的症状是什么, 类方之间的区别, 以及用法用量和使用注意事项。

(四) 项目实训

采用具体任务的形式, 由若干个小任务组成, 包括病例分析、方药分析、情景模拟问病荐药、处方审核等技能的训练。

(1) 任务一:具体病例分析 (使学生初步掌握辨症的技能, 了解常见病证的症状特点, 以便更好地问病荐药)

(2) 任务二:方药分析 (使学生能对一些常见中成药药物组成简要分析, 提高解读该药品说明书的能力)

(3) 任务三:角色扮演 (情景模拟) (培养学生实际操作能力和口头表达能力等)

(4) 任务四:处方审核 (培养学生中药调配岗位能进行审方的能力)

其中病例分析、方药分析和处方审核主要采用自主思考或讨论发言的方式, 情景模拟问病荐药采用课堂演练的形式, 学生分组, 并分配销售员和顾客 (患者) 的扮演者, 实战演练问病荐药的整个过程。这种表演方式既可考验顾客扮演者是否能将病例的内容充分理解并正确的表达, 也可考验销售员扮演者是否能合理地问病, 是否能正确地分析和判断等, 并可考验学生对该项目的整体认识和掌握。

(五) 教师评价和总结

每个项目教学完成后, 教师要根据学生的平时表现、课堂学习、技能实训等环节对他们进行综合评价。

参考文献

[1] .王满恩.中医药基础[M].北京:化学工业出版社, 2004.

应用数学专业概论 篇8

【关键词】社会学教学 参与式教学法 案例教学法 实践教学法

【中图分类号】F713.8-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0079-01

广告学是一门涉及社会学、经济学、心理学、新闻学、美学等众多专业知识的学科。社会学是广告学专业培养目标必须所掌握的学科之一。培养广告学学生社会学的想象力，提高广告学专业学生学习社会学概论的积极与主动性，是教授广告学专业学生必须思考的问题。经过不断地实践与探索，我在教学内容、教学方法等方面有了一定的体会。

一、教学内容

社会学概论是一门概论性课程，很难在有限课时中进行全部内容详细讲解，特别是在缩减教学课时量，提高学生综合素质的教育改革现实中。我校广告学专业《社会学概论》为36个课时，26个讲课学时，10个实验课时。这与全部为讲课学时的专业有所不同，需要对整门课程的教学内容进行合理取舍与编排才能更好地进行教学实践。

1.明确课程性质

区别于我校公共管理系公共管理类专业、人力资源专业和文学院汉语言文学专业的学生，广告学专业“社会学概论”是一门专业限选课，而非专业必修课。但是广告学专业必须要了解社会学相关理论与知识，一方面可以让广告学同学能够更清晰理智了解广告促进商品销售的科学规律，从而根据这些规律去从事广告活动，收到好的经济效益；另一方面可以使其对自己生活的环境又一个更加清晰的认识，更好的理解社会现象、社会问题、社会结构，帮助其将来更好的融入社会。

2.合理编排与取舍教学内容

以郑杭生主编的《社会学概论新修》为例，分为四个篇章：第一篇为概论；第二篇为微观分析；第三篇为宏观分析；第四篇为社会运行与社会建设。对于广告学专业的学生，如何将讲课课时的教学内容与实验课时的教学内容合理编排，是有效教学设计的重要环节。为了增加对社会学的学习兴趣而且可以由浅入深的进行整体性地学习。第一篇概论中，安排两个课时量的“文化社会学”的实验课，通过讨论以及学习中华文化，不仅增加学习趣味性，而且加强国学知识的学习。第二篇中，进行微观分析中，除了重点探讨个人的社会化、社会互动，还要注重在结合广告社会学中，探讨广告与社会互动的规律。同时在讲解个人、家庭、婚姻与性的章节中，安排“性社会学”的实验课时。通过了解性犯罪的来源于解决方法，了解性社会学的相关知识。最后，在讲解社会运行与社会建设，加入社会问题专题性地探讨课时。了解社会问题存在的原因、特征以及相关政策措施，培养问题意识以及解决社会问题的社会责任感。

二、教学方法

教师若在广告学专业学生的社会学课堂上延续传统教学方法，侧重教师的主导性，认为只要教师照本宣科讲解，学生认真听课，就可以达到教学的预期效果，是有失偏颇的。这只会使得社会学课程的教学质量呈现低水平的效果。笔者根据教学实践反思以及学生对教师评价反馈中，以下的教学方法收到较好教学效果。

1.参与式教学法

不管在讲授理论课时还是实验课时的课堂上，都应该尊重学生的主体性。在讲授课堂上，教师应根据教案以及广告学专业学生的学习接收能力，调整与梳理社会学课程重点内容。如介绍社会学的理论渊源以及代表人物时，一方面进行详细讲述，另一方面还需要推荐名作给学生阅读，以便学生对社会学代表人物的思想有更深层次的理解和把握。另外学生在教师讲课的过程中，应选择性吸收，激发学习热情。可以就不理解的内容或者感兴趣内容提出自己的看法，与教师讨论。在实验课程中，教师应给学生留有一定时间和空间，让学生对于他们感兴趣的话题进行自主辩论。鼓励学生从“被动听讲”转为“主动参与”。从而加深知识的理解。

2.案例教学法

由于社会学的研究对象是个人与社会的关系问题。这些都与日常生活有密切的联系。因此，案例教学法是笔者在社会学概论课堂上常用的教学方法。通过对案例的分析引出社会学理论，既可以加强学生对理论的理解度，又可以利用理论分析现实问题。如在讲授社会互动理论中的“拟剧论”这一理论时，例举三个例子，让同学们分析。第一个例子是大学新生聚会上，同学们的自我介绍的时候尤其注意给大家留下比较好的第一印象；第二个例子是人们在开始谈恋爱时会尽量表现自己优秀的一面；第三个例子是在求职面试时，会很注意自己的衣着和言行，希望给对方一个好的“第一印象”。通过分析理解，让学生懂得戈夫曼拟剧论的内容以及了解“印象管理”的重要性。

3.实践作业法

社会学是一门实践与应用性很强的学科。这就要求我们在社会学概论的教学过程强调实践教学。即让学生在实践中，通过直接学习，进行感悟、反思从而得到成长。如在“社会角色的章节的教学中，运用实践作业教学法，对在校大学生的生活状况进行调查。调查目的是让学生在生活中发现角色失调的现象，找出角色冲突、角色不清、角色失败的具体表现，并结合社会学相关知识，分析大学生出现这些现象的原因。在课程回馈中发现，实践作业法不仅可以提升广告学专业学生学习社会学的积极性，而且能够在理论与实践中锻炼思考问题的能力，达到较好的教学效果。

三、考核方法

多种方式考查学生的学习效果，是以学生为本，提高学生学习兴趣，转变“一考定学生等级”的有效展现。广告学专业学生在课程、课时结构安排以及学习内容均与我校公共管理类专业、人力资源管理专业、汉语言文学专业等不同，因此成绩考核也应体现差异性，做到因专业而异，实现有效教学。因此，笔者采用的考核主要有期末考试和平时成绩组成，平时成绩有出勤、课堂发言、实验报告等组成，期末考试采取过开卷形式。更多地将纯粹对知识点的考查转向对知识运用能力的考查。例如“运用社会学相关知识，联系实际阐述如何增强班级凝聚力”、“联系实际阐述青少年社会化过程中面临的主要问题”以及“联系实际阐述费孝通先生所描述的差序格局与团体格局”让学生运用社会学的概念、理论、观点分析社会现象。社会学概论的成绩考核中，不仅关注学生理论知识的获得，而且还需要把考核内容更多关注学生学习的过程，以及应用理论分析问题、解决问题的创新思维能力上来。只有这样，才能提高学生的学习积极性，学习的责任感，实现社会学概论的教学目标。

总之，以学生为本，以提高学生积极与主动性为目的的教学方法的探索不会停止，同时笔者将持续为实现社会学概论课程最佳教学效果而不断努力。

参考文献：

[1]丁俊杰.广告学导论[M].长沙：中南大学出版社，2003