幼儿园教学设计中的教学准备

幼儿园教学设计中的教学准备（共10篇）

幼儿园教学设计中的教学准备 篇1

篇一：幼儿园课堂教学设计-上传百度文库

幼儿园课堂教学设计

姓名：

职务：园长

单位：

科目：体育游戏 课时：一课时 时间：2011.11.12 授课老师；

班级：大 班

游戏 给灾区孩子送水

目标：

1、培养幼儿的双脚弹跳和单脚弹跳能力

2、从小培养幼儿的团体意识

3、从小培养幼儿节约用水

准备：

1、四个有水的盆，四个空盆 2、16张垫子 3、16个圆圈

4、四个一次性水杯

过程：

开始部分

将幼儿带出户外，队形整理好后，教师以谈话的方式将幼儿引入本节课题：

如“有没有小朋友知道今天老师带小朋友出来干什么？”

“今天老师带小朋友出来，是给山区小朋友送水的，那里的小朋友没

有水喝，只靠着天喝水，天要是不下雨他们就没有水喝，所以今天老师就请小朋友一起来做一个给山区小朋友送水的游戏，小朋友们愿意玩吗 ？”

“在玩之前，我先要请小朋友做做游戏前的准备。”等等。

中间部分

一、做游戏前的准备（做动作活动全身）

二、开始做游戏 1、游戏规则：将幼儿分成四组，然后请幼儿观察准备的材料，幼儿先将第一个盆里的水用一次性纸杯舀满，然后听老师讲解准备好的垫子是“小溪”，每组四个垫子幼儿遇见垫子后要双脚跳在垫子上，表明在送水的过程中要通过小溪。准备好的圆圈是“树坑”，每组四个圆圈，幼儿遇见圆圈后要单脚跳进圆圈，表明送水的过程中要通过“树坑”。历经艰辛万苦小朋友，最后把水送到灾区小朋友的家中。最后，哪个盆中的水多，那个组就获胜。如果有幼儿在遇见垫子或圆圈不跳的，就犯规回到原点重新再来。

2、老师边讲解边示范。

3、将分好的四组幼儿进行游戏，在游戏中教师强调幼儿在游戏中注意安全。

4、本班如有生病的幼儿就做为“啦啦队”加油，呐喊。

5、游戏结束后教师看比赛的结果，盆中水最多组获胜。老师把自制的红旗给他们并请其他小朋友鼓励他们。

6、教师告诉幼儿，水是人的生命中很重要的东西，没有水就没有生命。所以我们一定要从小培养幼儿节约用水的好习惯。

结束部分

教师将队形整理好清点幼儿人数将幼儿带回本班。设计思路

一、选题理由

游戏是每个孩子感兴趣的事。如何能够玩得既高兴又有意义是我选题时着重考虑的问题。“给灾区孩子送水”是每个幼儿感兴趣的话题，却又不一定能理解的活动，尤其是幼儿园的小朋友，能完全体会其中的快乐更是一件难事。针对这一现状,我选择了这个课题。目标是培养幼儿的双脚弹跳和单脚弹跳能力，从小培养幼儿的团体意识，从小培养幼儿节约用水。

二、实现目标策略

整节课主要是由教师以谈话的方式将幼儿引入本节课题→游戏

前热身运动→游戏规则讲述—→教师示范→将幼儿分组游戏→游戏结束后教师作出相应鼓励→教师讲解我们要珍惜用水

三、本节课的重点难点

1、这节课的重点有两个 1)游戏规则的解释。

2）在游戏中培养团结意识。

2、这节课的难点

如何培养幼儿的双脚弹跳和单脚弹跳能力。

教学反思

首先，本节课适合大班幼儿年龄特征，本节课主要以游戏的的教学方式来引发幼儿的学习特征，本节课主要通过（游戏前热身运动→游戏规则讲述—→教师示范→将幼儿分组游戏→游戏结束后教师作出相应鼓励→教师讲解我们要珍惜用水）来实现教育目标。

其次，在整节活动游戏中幼儿玩的很快乐，很团结，同时培养了幼儿的双脚弹跳和单脚弹跳能力，在游戏过程中我还着重培养了幼儿节约用水的意识！

最后，本节课的不足之处在于，有个别幼儿缺乏自信心，老师需加强对他们的关爱。篇二：幼儿园教学设计

幼儿园教学设计 标 题：

设计者：易

单 位：应城市长江中心幼儿园 珍 《我可以做你的朋友吗》

我可以做你的朋友吗

应城市长江中心幼儿园易 珍

活动名称：我可以做你的朋友吗

活动领域：语言

活动班级：大（3）班

指导老师：易珍

我可以做你的朋友吗（看图讲述）

活动目标：

1、尝试与众不同的朋友相处，体验关爱朋友的喜悦之情。

2、培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

让幼儿能边看图边讲故事。

教学难点：

让幼儿尝试与从不同的朋友相处，体验那种喜悦之情。

设计思路：

在班级中经常有些幼儿因为自身的原因，感受不到同伴之间的友爱，在长时间被拒绝的经历中，失去了自信心，甚至还会做出过激的行为引起别人的关注。所以这是一个很好的教学素材，根据教学内容及幼儿兴趣爱好这一特点，在教学活动中以课件为辅助让幼儿做到边看图，边讲述故事内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力，体验关爱朋友的喜悦之情。活动准备：

故事课件 背景音乐（找朋友）

活动过程：

一、激趣导入

师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，你们想不想知道它是谁呀？那我们一起去看看吧！

二、引导幼儿分段欣赏故事图画，并鼓励幼儿大胆想象，并讲述播放课件（1）引导幼儿观察并提问：

a、图上有谁？你觉得小狐狸心情是怎样的？

b、那小狐狸为什么会哭呢？后来听了妈妈的话又是怎么做的？ c、指名幼儿讲述。d、教师带领幼儿讲述。

播放课件（2）幼儿观察：

师：

a、图上有谁？小猫在干什么？球这时怎么了？ b、正在小猫着急的时候谁来了？ c、小狐狸是用什么方法帮助了它？ d、指名幼儿讲述。e、教师引导幼儿讲述。

播放课件（3）幼儿观察

师：a、图上有谁？它在干什么？谁来帮助了它？ b、指名幼儿回答。

c、最后他们有没有成为好朋友？ d、教师引导幼儿讲述。

小结：

小狐狸这时高不高兴呀？它又交了一个朋友，可高兴了，它正在倫着乐的时候，又碰到了谁呢？

播放课件（4）幼儿观察：

师：a、图上有谁？发生了什么事？ b、谁来帮助了它？用什么方法帮它的？ c、指我幼儿讲述。

d、教师引导幼儿讲述并让幼儿了解磁铁的作用。

播放课件（5）幼儿观察：

师：图上有谁？它们在干什么？它们的表情都是怎样的？ 教师引导幼儿说出：最后大家都成了好朋友。

分析反思：

这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视、听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狐狸、小狗等形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆想象积极表述，同时，又以猜测贯穿其中，让幼儿猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。

三、完整的欣赏课件《我可以做你的朋友吗》

师：

1、故事中有谁？

2、小狐狸刚开始开心吗？

3、它为什么不开心呢？

4、后来它交到朋友了吗？

四、情感教育

1、讨论自己是怎样交朋友的。

教师：你有朋友吗？你是怎样认识他的？

2、交流自己交朋友的经验。

教师：如果你现在需要去认识一个新朋友，你会用什么方法呢？

分析反思：

教育幼儿对人要真心诚意的，那么别人才会接受你，和你做朋友。

五、播放歌曲《找朋友》

老师和幼儿共跳找朋友舞，接近尾声时教师带领幼儿出场，大声说：“走喽，找朋友去喽！” 篇三：五大领域幼儿教案

幼儿园五大领域教育方案

健康领域

健康活动《身体的秘密》教学设计

设计思路：

当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方„„于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。

活动目标：

1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。

2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。

3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。

活动准备：

1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识

2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。

活动形式：集体活动、小组活动

活动过程：

一、谈话引入,讲解什么是“性”。

1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。

2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。

3、提问引发思考:什么是“性”? 教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。

二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。

1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。

2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解)小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那 是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触? 小结： 除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去„„

三、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。

1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述,组织幼儿开展讨论。

2、分组“参与式讨论”,提出自我防卫的策略。

(打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救„„)

四、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要尊重别人的身体。

活动建议：

1、此活动的开展,一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。

2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关知识的了解程度,以便有的放矢。

3、自主选择活动区,丰富有关身体的知识。

4、了解幼儿关注的热点,捕捉有价值的教育素材,继续生成、开展相关的主题活动。

5、教师应根据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于“性”知识的问题,教师要做好相应的解答的准备。

活动反思：

这个活动结束以后,孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解,知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节,孩子们的积极性很高,都说出了自己的看法,从中知道随便脱裤子是不对的,是不尊重自己的表现,在日常生活中不仅要尊重自己的身体,也要尊重别人的身体。在玩游戏“找朋友”时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分,形式还应该再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望 ,效果会更好。

社会领域

社会活动《可不可以》教学设计

设计思路：

当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢？每个小朋友在社会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的方式让我们小朋友了解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。

活动目标：

1、分辨友善和不友善的接触；

2、了解保护自己的方法；

活动准备：

洋娃娃

活动过程：

一、导入部分：

1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉； 2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）；

二、基本部分：

1）谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的；）2）论：遇到不友善的接触时，可以怎么做？（让孩子知道遇到不友善的接触时，要立刻避开，并告诉可以相信的成年人）

3）出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问：“摸摸（头、脚、胳膊）可不可以？为什么？”（可以先让幼儿考虑一会儿，然后回答）

三、活动延伸：

讨论：如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做？

艺术领域

音乐教案<小蚂蚁躲雨> 设计思路：

艺术是每个人都有的思维空间包括小朋友也有，培养小朋友的艺术细胞很关键，在现在的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多艺报各种艺术培训班。下面我就用音乐的方法让孩子们运用自己的思维来记忆歌词，让小朋友在快乐中学习艺术。

活动目标：

1、激发幼儿关心他人的美好情感。

2、指导幼儿分配角色,合作进行表演。

3、引导幼儿有情感的歌唱,唱准附点音符和休止符。

活动准备：

1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。

2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。

3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。

活动过程：

一、开始部分：

带幼儿到室外观察小蚂蚁,引起课题。

二、基本部分：

1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。

(1)教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中的雨声),忽然天上怎样?(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。”(3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。(4)教师唱:你帮我,我帮你,世界最美丽。

2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当别人遇到困难时,你会怎么样?

3、教幼儿做发声练习。

4、教师完整范唱。

5、教幼儿学唱新歌。(1)幼儿听老师弹琴一次。(2)完整教幼儿演唱歌曲。

(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。(4)集体一起演唱。

6、幼儿创造性地表演歌曲。

1)、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。

准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物。

第一段(1)—(11)小节,小蚂蚁做搬食物的动作。

第二段(1)—(11)小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作。(12)—(21)小节。

2)、完整的进行歌表演。

7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。

三、结束部分：

欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。

四、活动延伸：

组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。

幼儿园教学设计中的教学准备 篇2

一、合理创设环境,体现教育价值

《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”各区域的设置和环境的创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排。应一切从幼儿的水平和发展需求出发,让幼儿参与其中,成为区域的主人,师幼共同决定怎样布置。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意各区域间互不干扰,从而使幼儿能专注地投入某一活动,充满自信地探索问题。

因此我们改变以往教室大部分空间只是作为集体教学专用的模式,充分利用教室内、教室外的每一个角落、每一个空间,特别是教室中用于集体教学的空间,扩大各区域的范围,合理的创设各个区域。合理的环境,为幼儿区域活动的开展创设了轻松愉悦的氛围,也充分体现了环境的教育价值,有利于幼儿进行探索性的学习。

二、明确材料蕴涵,凸显教育价值

鱼儿离不开水,同样区域活动的开展离不开活动材料。区域活动材料越丰富,形式越多样,幼儿在游戏起来就会更加感兴趣,在游戏活动过程中就会越自信、越大胆。同时材料的适宜性直接影响着幼儿探索性学习的成效。因此,提供丰富、合适的学习材料,供幼儿自由选择,能够有效地促进幼儿自主地探索、大胆地尝试。

(一)材料的多样性

多样性的材料给了幼儿更多选择的机会,幼儿在自由的摆弄、操作中与各种材料充分互动获取经验,使他们各方面的能力在原有基础上有了更大的提高,同时也激发了他们的探索欲望及参与活动的积极性。因此,提供的材料数量上要充足、形式上要多样。如:在探索区“水的过滤”实验中,我们提供了泥土、沙石、竹炭、纸、布等材料,幼儿在观察、操作、探索中,知道怎样过滤水才更清澈。

(二)材料的层次性

根据幼儿能力的不同,提供不同发展水平的材料。比如中班生活区“串珠”,我们不仅提供了大小、材质不同的珠子,满足了幼儿的不同需要,而且还投放一些示例图,让能力强的幼儿边串珠边排序,让每位幼儿都有操作探索的机会,在探索中获得发展。

(三)材料的简约性

投放的材料美观精致,固然能吸引幼儿的眼球,激发幼儿的活动兴趣,但如果材料有过多的修饰,反而会分散幼儿的注意力,从而影响了幼儿的探索。同时过于精美的材料,幼儿往往刚开始时非常感兴趣,都争抢着要操作,但一段时间后就趣味索然,无人问津了。因此,提供的材料要简单、便利、安全,便于幼儿操作,绝大部分幼儿通过探索都能达成目标。尽量避免幼儿由于较难的技能要求,失去探索的兴趣。比如,美工区装饰圣诞树,一张皱纹纸、一粒小珠子、一个彩球、一根扭扭棒……都能成为幼儿装饰的材料,在与这些材料的互动中,有的只是幼儿的无限创意。

(四)材料的多功能性

每种材料都有其特性,我们要尽量做到材料一物多玩,一物多用。幼儿的探索性学习往往伴随着丰富的想象和创造,多功能的材料更能激发幼儿的创作灵感,使探索活动变得更加灵活而富有趣味性。如:我们在数学区投放的“喂豆豆”,幼儿根据要求根据豆豆的颜色形状进行分类,喂给不同的小动物,同时用筷子夹豆的动作也锻炼了幼儿手部小肌肉的发展……总之,这种低结构多功能的材料隐藏着更多的玩法,使幼儿能更好地进行探索活动。

因此,无论是一张纸片还是一粒珠子,每种材料都有其教育价值。我们应进行充分的挖掘,明确材料的蕴涵,凸显其教育价值。

三、挖掘家长资源,发挥教育价值

幼儿区域材料的投入是一个持续的、不间断的过程,随着家园合作理念的深入人心,我们应认识到家长资源是最宝贵的资源。在平时的活动中我们应向家长灌输我们的教育理念,让家长理解和支持我们的工作,让他们自觉地意识到自己在教育中的责任,与我们携手合作,做一个有心人,随时的收集各种材料,为幼儿活动的开展提供丰富的材料。如,家中幼儿穿不上的衣服可以带来让幼儿练习扣扣子、叠衣服;用完的卫生纸芯、一次性杯子等可以让幼儿进行手工绘画创作;吃完的薯片罐可以用来做笔筒……

在此基础上我们还可以鼓动家长“参与学习”到我们的活动中。利用家长的特长及热情,改革活动的模式,发挥家长的教育价值。如,请家长在生活区和幼儿共同制作美味可口的点心,编制漂亮的围巾;在语言区讲述动听的故事;在探索区一起探索泡泡的奥秘……家园携手合作,成为了新的“学习共同体”。

区域活动是快乐的,是深受幼儿喜爱的,我们要树立正确的游戏观念,把游戏活动作为促进幼儿全面发展的基本活动,为幼儿提供能激发幼儿探究的材料,发挥游戏活动的实效性,让幼儿真正游戏、真正发展,让游戏真正成为师幼之间一道永恒流动的风景线!

摘要：幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的一种活动形式,也是幼儿园教学活动的有效手段之一。而区域环境的创设、材料的提供是保证幼儿区域活动顺利开展,满足幼儿发展需要的前提条件,也是必要条件。因此我们要合理创设环境、明确材料蕴涵、挖掘家长资源,让幼儿真正游戏、真正发展,让游戏真正成为师幼之间一道永恒流动的风景线!

幼儿园教学设计中的教学准备 篇3

【关键词】常规教学 教学准备 教学组织

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0101-02

2015年教育部颁发了《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）对加强职业院校教学管理、提高人才培养质量提出新要求，特别就抓好常规教学工作进行了全面布置和安排。那么，常规教学工作都有哪些内涵呢？

我们所说的常规教学，就职业学校而言主要是指教学准备、教学组织、教学实践、教学实施、教学研究、教学艺术等几个方面。本文就中职学校常规教学中的“教学准备”和“教学组织”谈一些看法。

一、关于教学准备

较长一段时间以来，不少教师对课堂教学的研究，往往只注重于教学方法，公开课的听课评课，莫不在教学方法上论得失，少有人论及“教学准备”和“教学组织”。殊不知它们也是课堂教学效果好坏的重要的决定因素。

这些年，我们在深入课堂听课中，对上百个课例进行分析比较，发现课堂效果好的课，首先表现在：做好“教学准备”。

“教学准备”都准备哪些内容？先看两个案例对比：

从这两个案例对比来看，A案例教学准备做得好，师生很顺利进入新课学习，是较好的“教学准备”。平时最易忽略的就是“优化学习环境”工作，有些老师不愿花时间来检查、强调清理杂乱的学习环境，就直接上课，以为这样做是充分利用时间，殊不知不良的学习生态会直接影响到学生学习，影响到教师的施教。做好教学准备，按A案例中的7个方面去谋划、去做准备。

当然，“教学准备”最重要的工作是备课写教案、制作课件，但在本文不在讨论之列，本文所说的“教学准备”是限于开新课前3-5分钟内应做的事。不管怎样，既然教学是师生双方“教与学”的活动，除了注意以上七小点准备，还应注意师生情感的交流沟通和谐共振上。所以，教师得来点感情投资，只有学生喜欢你，你的教学才更顺手，正所谓“亲其师、信其道”也。

二、关于教学组织

“教学组织”是一种过程管理，是课堂上教师为完成教学目标而“排兵布阵”、组织教学活动的过程。

关于课堂教学组织，应从如下几方面努力。

教师的语言。流畅、动听、节奏和谐的语言，犹如磁石吸引学生，极大吸收学生注意力，是较好的“组织”武器。那些语言干巴、不流畅、平淡无味的语言，让人听起来吃力、不舒服，是不能集中和吸引学生注意力的。所以，语言修养应是每个老师的必修课。

手势、体态语。良好、得体、自然的手势、体态语言同样重要，它像无形中的手，组织学生注意力，集中到学习上来。平时我们所说的演讲者、表演者其手势、体态语言非常丰富，观众（听众）非注视不可。很难想象，一个老师肢体僵硬、双手撑着讲台，犹如一个三脚架在说话，有多少人去听他的说教呢？这样的讲课姿态，只能导致学生视觉的疲劳乃至产生厌恶。所以，作为讲课老师应学会使用一些恰当的手势、体态语言去组织教学。

问答式互动。提出有思考价值的问题，让学生思考回答。正因为思考，学生必定集中精力，才能探寻出答案来，所以运用问答式互动，也是一种教学组织的方法。有些老师也喜欢用问答式互动，但是所给的问题多是“是非”问（“是不是”“对不对”之类），学生齐声回答倒是热闹，但是没有思考价值，更不用说能培养学生思维能力了。

问答式互动，其中采取个别回答问题方式，既可以培养学生独立思考能力，又能间接集中学生的注意力，约束学生乱讲话、不安静情况，即给学生一定的压力，这，正是有利于“教学组织”。而没有思考活动的课堂是死水一潭的课堂！

教学“休止”艺术。“休止”艺术也是一种教学组织有效形式，“休止”艺术是源于音乐简谱中的休止符号。以讲授为主的课堂，如果教师在其中适当的时候，停止讲课，把时间留给学生自主学习或讨论，老师走下讲台，走近学生，就近观察，倾听学生，近距离指导，拉近师生感情……，这样做，总比一节课来老师脚不离开讲台，“高高在上，发号施令”的好。因为只有走近学生，说话的声调、口气、态度总比站在讲台上亲近、温和些，这样既有利于和学生交流沟通，又有利于教学组织。常见中职生课堂纪律差，伏台睡觉多的课堂，往往是老师稳坐讲台上，不愿走近学生的课堂。

还有另一种教学组织，那是进行横向交流的课堂，用通俗的话来说是“分组讨论的课堂”。这种课堂的教学组织，必须做好以下几点：（1）分好组，每组内要有组长、组员、记录员；（2）组内分工明确，有主持、记录、归纳、汇报；（3）讨论有论题、中心、时间要求；（4）展示、汇报、点评、小结。

当然，教学组织的形式还有很多，随着教学改革的深入和现代信息技术的应用，教学组织更显得灵活多样。学生学习方法从来不是单一的，当有多种学习方式使用时，就会适时适当地进行转换，也就是说，从一种方式转到另一种方式。比如说从自由阅读转换到欣赏视频，再由欣赏视频到分组讨论，实行“做、学、教”一体化教学，等等，需要教师精心安排和组织，教师就像音乐指挥家，指点“江山”，又像乐师，学会“弹钢琴”，只有这样，才能演奏出当代课堂的“交响乐”来。

总之，“教学准备”和“教学组织”和教学方法一样，同样是教学艺术。既然是艺术，那就得以认真求实的态度，不断去研究、去探索、去完善它。

幼儿园主题活动的设计与准备 篇4

一、幼儿园主题活动前的宏观设计

(一)这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。

例如，给地球妈妈一点爱的主题，设计的内容偏重于实践活动，这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意义和价值。活动中设计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣传的活动等，这些实践活动提供给幼儿优质的学习内容。例如该班一幼儿吐吐本是个粗枝大叶、做什么事都不在乎的孩子，在环保教育做垃圾清洁员活动后，在回家的路上遇到垃圾就捡起来扔到垃圾箱里，最后捡了一块脏脏的冰棒纸，因为马上就上公共汽车了，没时间找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手紧紧摄着这张冰棒纸，一直下了车到家里认真地扔到了家里的垃圾筒。吐吐就是我做了，我理解了的典型。

(二)活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

在给地球妈妈一点爱的主题中，有一个大型环保宣传活动的设计，这一活动来源于该班幼儿家长对孩子所提出的期望日标。一直有家长和该班教师谈：为什么孩子见了陌生人那么不爱讲话?，我的孩子遇到困难不善于向人求助。孩子一遭到拒绝他就不知道如何是好了。鉴于家长的想法，这次活动确立了锻炼幼儿与人交往的能力、表达能力、积极主动地与人交往的活动目标，实践证明了这一活动的教育价值。在环保宣传活动中，班上有一最小的幼儿小小，他就是爸爸提出来的遇到问题不善于求助，不愿意主动与人交往的那个孩子。当天，其他小朋友都在邀请叔叔阿姨签名时，他就藏在别人后面。爸爸鼓励他，他不肯去，但后来他从小伙伴那儿感受到了力量，与爸爸商量他也去当邀请员。爸爸提了要求，请到5个人就回家。小小经过努力，向同伴学习并完成了任务，高高兴兴回家了。

(三)合理的设计要考虑活动的可行性。

即有没有相应的材料和机会实现活动设计。因为有时候教师的设想很好，但真正实施起来时却经常因为某些原因实现不了，这样一方面增加了年轻教师的挫折感，另一方面也会造成活动的不连续性。该活动设计之初，原本包括一个参观有用垃圾回收站的活动。教师和该中心联系了两次，但实施的可能性不大，就及时把这一活动删掉，换成了垃圾分类活动作连接。否则到时活动断档，很容易造成脱节，因此说考虑到资源得失、可利用性是很重要的。

(四)合理的计划也包括活动之间的关联性。

教师要把握主题中每一个活动之间的联系，这样才不至于导致整个活动象一日几游的旅游团。在主题给地球妈妈一点爱的设计上，每一小主题之间都有一定的联系。例如，水污染，空气污染与幼儿所感兴趣的垃圾，是有一定联系的，并且都是为后面的大型环保社区宣传做准备的。

二、幼儿园主题活动前的微观设计

(一)对幼儿的表现给以及时反馈。

幼儿在活动中所表现出来的兴趣，教师及时给以反馈，就能生成更丰富而生动的内容，这些内容又是最吸引孩子的。例如在环保活动进行到电池污染这一环节时，幼儿在清洁幼儿园的同时发现了很多被随手扔掉的旧电池。午后的一个起床时间，教师听到了这样的一段对话：

乱扔电池的人真环!

也许他们不知道电池危害有多大呢?

那我们去告诉他们吧。

我们怎么去告诉他们呀?

教师顺势作了思路调整，下午与幼儿继续讨论起电池一事，按照幼儿的思路想出了可以做的几件事，即生成了以下的几个活动：设计电池娃娃的家，回收废旧电池等一系列与电池相关的活动。可见，对幼儿的所思所想作及时的反馈使主题进一步丰富、细致起来。总之，无论是什么内容的主题活动，有关活动设计所应考虑到的几点都是很基本的。(二)随时抓住教育契机，不拘泥于原有计划。

给地球妈妈一点爱的主题原来是从保护母亲河，从我做起的一则新闻开始，但正巧当时一个下午赶上沙尘暴，教师及时地把幼儿带到户外，让幼儿直接体验了由沙尘暴带来的不良感受。这样，环境问题自然引出该环保主题。这样修改了原定计划，更灵活适当地抓住了教育契机，教育效果更好。因此，不拘泥于原定计划，教师善于抓住契机是在每一活动前的要求。

(三)尽量照顾到不同兴趣需要的幼儿，尊重幼儿的个性特征。

在大型社区宣传活动中，教师在做活动细节设计时考虑到了这一点。分配幼儿工作角色时，教师根据幼儿情况安排了签名板前的工作人员、邀请员、宣传画讲解员、剪报讲解员等岗位，还有一个小朋友提出要做发笔的服务人员，这些角色由幼儿自由选择，教师主要协助幼儿完成这一过程。这种由幼儿自主完成、教师参与的形式极大地照顾到了不同需要、不同兴趣的幼儿，使活动开展得很顺利。在宣传时，一直有两个大班年龄段孩子在旁观，我们不反对，因为他们的旁观可能是更好的学习体验。

三、主题活动前的充分准备

(一)备幼儿

首先要随时记录幼儿的活动行为以了解幼儿的所思所想以及行为，可以用文字资料或照片等工具记录，也可以在必要的时候设计活动来了解幼儿。例如，当教师发现对幼儿已有的知识经验把握不准时就进行环保知识竞赛，从中知道幼儿已有的经验是广泛但不科学的，以此为基础作下一步的工作。

其次，要进一步反思幼儿的行为。以对幼儿的了解为基础来进一步反思幼儿的行为是很必要的。幼儿的行为有语言、行动、情绪，包括孩子的作品都要认真对待。还可以通过教师之间分享、看家园联系册、和家长一起分享孩子的最近情况来反思幼儿的行为。

(二)备环境

这里指的是物质环境。人为的物质环境要精心准备，发动一切人员包括教师、教师、家长们，一起创设一个时时刻刻能为幼儿所关注，并能随时引起幼儿思考和探索的物质环境。

1、活动区的材料和正在实施的主题活动有关。该班在进行回收废旧物品的活动时，班上的一个小女孩很认真地对班上教师说：老师，怎么咱么班都变成大垃圾场了。当时教师鼓励孩子充分利用废旧物品进行各种手工创作，做完之后幼儿对此过程进行分析，他们会从自己的活动中感受到垃圾的巨大作用。自此以后到学期末，该班幼儿一直从家里往幼儿园带各种各样的废旧物品，乐此不疲，并且班上老师也坚持带着幼儿作各种各样精彩的的手工作品。

2、也可以在幼儿的玩具或蒙氏工作中加入主题内容。该班的环保活动在班级环境设置上注意了这一点。教师及时在语言区添加了剪环保新闻报纸、环保的字卡，美术区添加了中国环保标志的描画等等。孩子们在平时的玩具时间或工作时间可以专心致志地去研究这些日子一直围绕他们的知识，孩子们做起来很认真。总之，物质环境的准备为孩子发现知识、接受知识、建构知识奠定了基础，备环境这一点尤其重要。

(三)备教师

教师其实与幼儿身边所有的人都是重要的环境组成部分，但因为她具要对幼儿的很强烈的影响作用，这一独特位置使得我们把教师放在单独位置上谈。

首先，容易被大家意识到的是，教师应该尽可能了解所有相关知识。这是准备教师的第一点。每个人都不可能是全才，但是作为幼儿教师，作为这种主题活动中的教师，必须要设法使自己成为相关主题下的专才，这样才可以面对充满着好奇的生机勃勃的幼儿。在这一点上，教师如何准备自己呢?你可以去问，向有经验的老教师问，向所有你觉得了解这一知识的人去问，也可以查资料。例如当该班幼儿对电池一事发生浓厚的兴趣时，教师及时去找各方面的资料，甚至到有电池回收箱的超市去收集一切有关信息。最后，教师了解了关于电池的很多知识，完成了尽可能的充分准备。

其次，教师要做活动的爱好者和幼儿活动的承认者。教师的热情和兴趣可以激发儿童探究的欲望。教师在孩子成长过程中是作为重要他人而存在的，就是说他们会对你的兴趣感兴趣。当教师对所作的主题表现出极大的关注时，幼儿自然也会对这个问题感兴趣，此时教师要与幼儿融为一体。例如在环保主题开展过程中，每一位老师对环保事件表现出极大的关注，老师将从报纸上了解到的信息及时介绍给孩子。班上老师经常会为某件事情绪激昂地谈论起来，这样，当孩子们看到的是教师的热情以及对这些活动的赞誉和表扬的时候，孩子们自然而然会投入更大的兴趣。老师的热情一定要是真诚的，因为孩子纯洁的眼睛是会分辨出真伪的。

教学环境及资源准备 篇5

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 资源名称 素材类型 图片+动画

水平复习巩固

来源 开发

使用时间 4分钟

应用方式和作用 复习角的认识，通过举手发言，上台交流来巩固角与角的联系以及区别，并用不同方法判断角的类型。

通过小组操作，交流，演示反馈让学生在动手中发现按角分类中的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

利用所学的新知解决实际问题，动画能极大的提高学生练习的积极性

通过小组操作，交流，演示反馈让学生在动手中发现按边分类中的不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。进一步应用所学新知，利用动画直观的演示所有可能性的情况。1复习直你认识这角、锐角、些角吗？ 钝角的联系和辨别。2探讨按角分类的三角的三种类型 3三角形按角分类练习按角分类：三角形拼图（船）连一连 图片+动画 探索发现

开发 8分钟

图片+动画 图片+动画

应用 开发 3分钟

4探讨按按边分类:边分类的三角形拼三角形的图（船）三种类型 5巩固练习我来做一做

探索发现

开发 8分钟

文本+动画 应用巩固

开发 5分钟

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）

1.你认识这些角吗：通过演示动画，练习旧知说一说角的类型：锐角、直角、钝角。并通过动画演示深入感受三种角之间的关系和辨别。2.按角分类：三角形拼图（船）：通过演示动画，反馈学生在探讨中的分类结果。通过对比加深按角分类中锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间的相同点和区别。制作成集合图。

3.连一连：图片出示让学生进行判断三角形按角分类，并通过动画反馈，加深学生对新知识的认识和吸收。

4.按边分类:三角形拼图（船）：通过演示动画，反馈学生在探讨中的分类结果。通过对比加深按角分类中不等边三角形、等腰三角形、等边三角形的联系。制作成集合图。5.我来做一做：当学生在练习卡上完成此练习后，教师利用动画直观的演示并讲评。

说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

幼儿园开学工作准备 篇6

安全防范是幼儿园工作的重中之重，需要重点对幼儿园基础设施、围墙、用电线路、自来水管道、大型玩具、厨房灶具等进行检查和维修，确保各项设施的安全和正常使用。

新学期，新气象，环境创设是让孩子第一眼爱上幼儿园的.重要环节。教师应提前对幼儿园门厅、走廊、教室等进行环境创设，迎合开学的氛围，迎接孩子开心入园。

园长应召开全体教职工会议，对新学期的各项工作进行全面部署和安排。各年级组制定教学计划，教研组教师认真进行分组备课，制定教学进度计划，拟订第一周、第二周的教学备课内容，并将教学具准备到位。

准备活动在体育教学中的作用 篇7

做好准备活动, 要把握内容多变、注重实效、形式多样、带有趣味性、合理安排、具有科学性等几个要素。在体育课堂教学中, 教师要围绕这些要素展开教学, 把体育课准备活动落到实处。笔者根据多年的教学实践经验, 并参考有关资料, 对准备活动在体育教学中的作用作了探讨。

一、准备活动的重要性

1. 准备活动可以使学生提高中枢神经系统的兴奋度, 提高训练和比赛的欲望;

提高肌肉温度, 降低组织的粘滞性, 增加肌肉、韧带的伸展性和弹性, 预防运动损伤的发生。体育锻炼前进行一定强度的准备活动, 可使肌肉的代谢过程加强, 肌肉温度升高, 增加肌肉中毛细血管开放的数量, 提高肌肉力量和提高韧带的弹性和伸展性, 使关节腔内的滑液增多, 防止肌肉和关节的损伤。科学合理的准备活动, 能充分伸展各肌肉群, 促进肌肉活动的协调, 加大关节活动幅度。许多学生都有这样的体会:夏秋气温高, 人容易感到困倦;冬春气温低, 人体肌肉粘滞性高, 人不想动弹, 对比赛和训练兴致不大。但做完准备活动以后, 情绪往往发生显著变化, 顿时有跃跃欲试的感觉。这是因为准备活动可以加快神经冲动传递, 增强化神经受体灵敏性, 可以使肌肉粘滞性减弱, 减少疲劳, 延长肌肉高效的工作能力, 增强生理机能, 提高机械效率, 从而为训练或比赛创造良好的精神状态。

2. 准备活动可以使学生提高机能的工作效率, 提高训练或比赛的质量;

提高内脏器官的机能水平, 以适应身体剧烈运动的需要。内脏器官的机能特点是生理惰性大, 不能与神经系统的活性同步。为了使内脏器官在正式运动时就达到较高的工作状态, 适当的准备活动可在一定程度上预先动员内脏器官的机能, 提高内脏器官的机能水平, 既可减少因突然剧烈的运动造成的心脏供血不足的危险, 又可减少肌肉和关节的运动损伤, 调节生理状态, 还可以减轻运动后出现的内脏器官不适感。如果不做好课前准备活动, 学生就会很难适应高强度的训练, 运动不应期时间长, 以致运动成绩下降, 或根本不能发挥出应有的运动水平。

3. 准备活动可以使学生对外界环境的适应性增强, 调节心理状态, 提高神经系统兴奋性, 提高训练和比赛的水平。

准备活动可将学生的心理状态调整到体育锻炼或比赛的情景中来, 同时接通各运动中枢间的神经联系, 使大脑皮层处于最佳的兴奋状态, 投身于体育锻炼之中, 从而达到事半功倍的效果。准备活动之所以能够使有机体对外界环境产生适应性, 在于它可以提高肌肉的兴奋性和肌肉的疲劳程度, 并使大脑皮层处于良好的兴奋状态, 缩短肌肉进入工作状态的时间, 维持整个运动能力集合指标的相对稳定性。

4. 准备活动可以增强血液循环的温度, 使肌肉收缩和放松速度加快, 减弱粘滞性;

使血红蛋白分解加快, 释放出更多的氧气;加速新陈代谢。

二、准备活动的时间和强度

准备活动的适宜时间以体温上升为主要标志, 体温的适度升高, 能加快神经传导速度, 有利于氧的供应。半小时的体育锻炼, 其准备活动的时间一般为10分钟左右。气温较低时, 准备活动的时间可适当长一些, 量可稍大一些;气温较高时, 时间可短一些, 量可稍小一些。准备活动的运动负荷一般以感觉身体发热和微微出汗为宜。测定脉搏更能客观地反映出运动负荷的大小。准备活动的时间要充分考虑学生的特点、教材性质、季节气候等具体情况, 如果时间过短, 准备活动没有充分做好, 就不利于基本部分练习的进行;时间过长, 强度过大, 学生消耗能量过多, 也将影响基本部分的练习时间和练习效果。准备活动的强度, 根据学生的年龄大小、体质强弱、训练强度而定。如用心率表示, 十五岁到十七岁的学生安静时的心率为70—80次/分, 做大强度运动时心率为170—180次/分。

处于青春期的学生, 运动强度可以分为三级:高强度、中强度、低强度。体育教学要充分调动学生学习体育的兴趣, 提高学生自主学习的能力, 教会学生终身体育锻炼的方法。时间短、强度大的剧烈项目的活动, 准备活动的时间和强度要相应加大, 使身体充分活动开, 避免使肌肉与韧带突然处于极度紧张状态, 突然被拉长而受伤。在天冷的情况下, 进行难度较大的动作练习和比赛, 准备活动的量要加大, 注意充分动员提高中枢神经系统的兴奋性, 克服人体惰性, 这样才能避免受伤。学生准备活动的负荷量以不超过基本负荷的1/3, 心率110—130次/分为宜。因此, 在教学中, 教师首先从准备活动入手, 激发学生的学习兴趣, 注重引导的作用, 着重培养学生的自主学练能力, 能够收到比较好的效果。

三、准备活动的形式

为了使学生在接受新的知识和技能之前做好心理和生理的双重准备, 教师应当重视准备活动这一教学环节。课前教师应该设计好准备活动的内容, 根据学生的不同情况和教学章节的安排采取形式多样的准备活动, 以激发学生的学习兴趣。教学中, 教师可以准备多套小型、简便、易于实施的游戏方案, 也可以进行一些常规的练习;既要有徒手体操, 又要有器械操;既要有原地的, 又要有行进间的;既要有单人的, 又要有双人或集体的;既要有一般练习, 又要有模仿、诱导或辅助性的专门练习, 等等。指导学生进行不同的准备活动远动, 既能体现因材施教的原则, 又能激发学生的运动欲望。当然, 教师每上一节课都要根据实际合理科学要安排新鲜内容, 使学生每次上课时都有新鲜的感觉, 这样易调动学生的积极性, 使学生全身心地投入, 从而提高课堂教学质量。

四.准备活动应注意的几个问题

1. 对准备活动的意义认识不足。

由于对准备活动的认识不足, 有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象;有的教师只重视基本部分学习, 对准备活动懒懒散散, 动作不到位, 甚至只把它作为一种形式。

2. 准备活动内容单调乏味。

在准备活动内容安排上, 应注意简单易学、内容生动、易调动学生的学习兴趣。一套基本体操、一个游戏长期使用, 久而久之, 学生会感到乏味、厌烦。在教学中, 选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。

3. 只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动。

准备活动是为主教材服务的, 因此要有的放矢, 使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官和各主要系统机能得到充分活动。合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重, 才能保证体育课任务的顺利完成。

4. 对准备活动的质量重视不够。

准备活动具有全面发展身体素质的价值, 对培养学生的正确姿态, 增强学生的体质, 发展较差肌肉群, 特别是对小肌肉群和关节韧带的发展, 以及掌握基本技术动作都有积极作用。有些教师对此问题还没有引起足够的重视, 没有掌握其难度、强度、时间、次数与学生的年龄特点、水平, 以及与基本教材的关系。

幼儿园教学设计中的教学准备 篇8

关键词：中职会计教学 丁字帐 坏账准备

坏账准备是中职财务会计第三章应收及预付款项的重点及难点内容，是学生学习的一个坎，相当一部分学生在学习过程中对当期应提取的坏账准备金额的计算感到困惑，笔者在长期的一线教学过程中，应用丁字帐进行辅助教学，收到了事半功倍的效果。

一、坏账损失与坏账准备的概念

坏账是指企业无法收回或收回的可能性极小的应收账款。由于发生坏账而遭受的损失，称为坏账损失。

坏账准备是企业按一定的原则和方法对可能发生的坏账损失而提取的准备资金。按我国会计制度的规定，企业应定期或至少在年度终了，对应收账款进行全面检查，对可能发生的坏账损失计提相应的坏账准备。

二、坏账准备的计提方法

现行企业会计准则规定，企业可以采用直接转销法来确认坏账损失，也可以采用备抵法通过计提坏账准备来确认可能发生的坏账损失。其中，采用备抵法计提坏账准备通常用有以下方法：应收账款余额百分比法、账龄分析法、销货百分比法、个别认定法。

三、坏账准备的核算方法

坏账准备的核算方法由企业自行确定，并且一经确定不得随意更改，课堂教学中以应收账款余额百分比法来说明坏账准备的核算。

采用应收账款余额百分比法，是指根据期末应收账款余额和估计的计提比例来计算提取坏账准备。企业应设置“坏账准备”账户来核算坏账损失的计提和冲销情况，该账户的贷方反映已计提的坏账准备金额，借方反映已冲销的坏账准备金额，期末要对余额进行调整，调整后的贷方余额反映按期末应收账款余额和计提比例计算提取的坏账准备金额。调整金额的计算教材给出了以下公式：

当期应提取的坏账准备=当期按应收账款计算应提坏账准备金额+（–）“坏账准备”账户贷方（或借方）余额

单纯从公式来看，学生们很难理解到底如何计算应提取（或冲销）的坏账准备金额，什么时候加，什么时候减，非常容易发生计算错误，而且教材给出的例题过于分散，不利于学生对坏账准备的整个计提过程进行系统的理解。在实际教学过程中，笔者采用丁字形账户结合精心编排的例题进行讲解，收到了很好的教学效果。

例：某企业从2008年开始采用备抵法核算企业的坏账损失，当年年末应收账款余额为1000万元。企业估计的坏账损失计提比例为5‰。则2008年年末应计提的坏账准备的计算及账务处理如下：2008年末应计提的坏账准备=1000×5‰=5（万元）

应做会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 50000

贷：坏账准备 50000

接上例，该企业2009年应收账款年末余额为1200万元，当年没有发生坏账，则2009年年末应计提的坏账准备的计算及账务处理如下：2009年年末坏账准备账户余额应为贷方=1200×5‰=6（万元）

2008年年末坏账准备账户已有贷方余额5万元，所以只需补提6-5=1万元即可

应做会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 10000

贷：坏账准备 10000

同时登记坏账准备丁字帐：

在上课过程中，一定要给学生讲明白计算的顺序：先确定2009年坏账准备的期末余额，再用2009年坏账准备的期末余额减去2008年年末坏账准备的期末余额，倒挤出2009年年末应计提的坏账准备金额。一定要明白计算的实质，而不能单纯的死记硬背公式。

接上例，该企业2010年发生坏账10万元，发生坏账时应作如下会计分录：

借：坏账准备 100000

贷：应收账款 100000

同时登记坏账准备丁字帐：

接上例，2010年年末该企业应收账款期末余额为1000万元则2010年年末该企业坏账准备期末余额应为贷方：1000×5‰=5万元。这时，应对学生进行启发式提问，根据上个例题登记的丁字帐，2010年年末应计提多少坏账准备才能使坏账准备的期末余额为5万元呢？根据上个例题，在2010年尚未计提坏账准备之前，坏账准备账户已是借方余额10-6=4万元，要使坏账准备期末余额达到贷方5万元，则2010年年末应计提的坏账准备金额为5-（-4）=9万元

会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 90000

贷：坏账准备 90000

同时登记坏账准备丁字帐：

在讲课过程中，适时对学生进行启发式提问，观察学生的反应，引导学生进一步理解计算的步骤和实质。

接上例，该企业2011年收回上年已转销的坏账准备10万元并存入银行，会计分录为：

借：银行存款 100000

贷：坏账准备 100000

并登记坏账准备丁字帐：

接上例，该企业2011年年末应收账款余额为800万元，则2011年年末坏账准备的期末余额应为贷方：800×5‰=4万元，让学生观察坏账准备丁字帐并思考下列问题：

1.在2011年年末尚未计提坏账准备之前，坏账准备的余额在借方还是在贷方？金额是多少？答案：在贷方，金额为5+10=15万元

2.要怎么做才能使2011年年末坏账准备的金额为贷方4万元？

答案：4-15=-11万元

这时，要使坏账准备金额为贷方4万元，就要在借方冲销11万元，

会计分录为：

借：坏账准备 110000

贷：资产减值损失——计提坏账准备 110000

同时登记坏账准备丁字帐：

通过这个例题，不仅使学生掌握了与坏账准备有关的所有账务处理，并结合丁字帐的应用让学生理解了计算的实质，对学生在以后的学习过程中也起到了很好的引导作用。

（作者单位：桂林工业中等专业学校）endprint

摘 要：坏账准备的核算是中职财务会计教学的难点，是学生学习的一个坎，在实际教学过程中，笔者采用丁字形账户结合精心编排的例题进行讲解，收到了很好的教学效果。

关键词：中职会计教学 丁字帐 坏账准备

坏账准备是中职财务会计第三章应收及预付款项的重点及难点内容，是学生学习的一个坎，相当一部分学生在学习过程中对当期应提取的坏账准备金额的计算感到困惑，笔者在长期的一线教学过程中，应用丁字帐进行辅助教学，收到了事半功倍的效果。

一、坏账损失与坏账准备的概念

坏账是指企业无法收回或收回的可能性极小的应收账款。由于发生坏账而遭受的损失，称为坏账损失。

坏账准备是企业按一定的原则和方法对可能发生的坏账损失而提取的准备资金。按我国会计制度的规定，企业应定期或至少在年度终了，对应收账款进行全面检查，对可能发生的坏账损失计提相应的坏账准备。

二、坏账准备的计提方法

现行企业会计准则规定，企业可以采用直接转销法来确认坏账损失，也可以采用备抵法通过计提坏账准备来确认可能发生的坏账损失。其中，采用备抵法计提坏账准备通常用有以下方法：应收账款余额百分比法、账龄分析法、销货百分比法、个别认定法。

三、坏账准备的核算方法

坏账准备的核算方法由企业自行确定，并且一经确定不得随意更改，课堂教学中以应收账款余额百分比法来说明坏账准备的核算。

采用应收账款余额百分比法，是指根据期末应收账款余额和估计的计提比例来计算提取坏账准备。企业应设置“坏账准备”账户来核算坏账损失的计提和冲销情况，该账户的贷方反映已计提的坏账准备金额，借方反映已冲销的坏账准备金额，期末要对余额进行调整，调整后的贷方余额反映按期末应收账款余额和计提比例计算提取的坏账准备金额。调整金额的计算教材给出了以下公式：

当期应提取的坏账准备=当期按应收账款计算应提坏账准备金额+（–）“坏账准备”账户贷方（或借方）余额

单纯从公式来看，学生们很难理解到底如何计算应提取（或冲销）的坏账准备金额，什么时候加，什么时候减，非常容易发生计算错误，而且教材给出的例题过于分散，不利于学生对坏账准备的整个计提过程进行系统的理解。在实际教学过程中，笔者采用丁字形账户结合精心编排的例题进行讲解，收到了很好的教学效果。

例：某企业从2008年开始采用备抵法核算企业的坏账损失，当年年末应收账款余额为1000万元。企业估计的坏账损失计提比例为5‰。则2008年年末应计提的坏账准备的计算及账务处理如下：2008年末应计提的坏账准备=1000×5‰=5（万元）

应做会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 50000

贷：坏账准备 50000

接上例，该企业2009年应收账款年末余额为1200万元，当年没有发生坏账，则2009年年末应计提的坏账准备的计算及账务处理如下：2009年年末坏账准备账户余额应为贷方=1200×5‰=6（万元）

2008年年末坏账准备账户已有贷方余额5万元，所以只需补提6-5=1万元即可

应做会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 10000

贷：坏账准备 10000

同时登记坏账准备丁字帐：

在上课过程中，一定要给学生讲明白计算的顺序：先确定2009年坏账准备的期末余额，再用2009年坏账准备的期末余额减去2008年年末坏账准备的期末余额，倒挤出2009年年末应计提的坏账准备金额。一定要明白计算的实质，而不能单纯的死记硬背公式。

接上例，该企业2010年发生坏账10万元，发生坏账时应作如下会计分录：

借：坏账准备 100000

贷：应收账款 100000

同时登记坏账准备丁字帐：

接上例，2010年年末该企业应收账款期末余额为1000万元则2010年年末该企业坏账准备期末余额应为贷方：1000×5‰=5万元。这时，应对学生进行启发式提问，根据上个例题登记的丁字帐，2010年年末应计提多少坏账准备才能使坏账准备的期末余额为5万元呢？根据上个例题，在2010年尚未计提坏账准备之前，坏账准备账户已是借方余额10-6=4万元，要使坏账准备期末余额达到贷方5万元，则2010年年末应计提的坏账准备金额为5-（-4）=9万元

会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 90000

贷：坏账准备 90000

同时登记坏账准备丁字帐：

在讲课过程中，适时对学生进行启发式提问，观察学生的反应，引导学生进一步理解计算的步骤和实质。

接上例，该企业2011年收回上年已转销的坏账准备10万元并存入银行，会计分录为：

借：银行存款 100000

贷：坏账准备 100000

并登记坏账准备丁字帐：

接上例，该企业2011年年末应收账款余额为800万元，则2011年年末坏账准备的期末余额应为贷方：800×5‰=4万元，让学生观察坏账准备丁字帐并思考下列问题：

1.在2011年年末尚未计提坏账准备之前，坏账准备的余额在借方还是在贷方？金额是多少？答案：在贷方，金额为5+10=15万元

2.要怎么做才能使2011年年末坏账准备的金额为贷方4万元？

答案：4-15=-11万元

这时，要使坏账准备金额为贷方4万元，就要在借方冲销11万元，

会计分录为：

借：坏账准备 110000

贷：资产减值损失——计提坏账准备 110000

同时登记坏账准备丁字帐：

通过这个例题，不仅使学生掌握了与坏账准备有关的所有账务处理，并结合丁字帐的应用让学生理解了计算的实质，对学生在以后的学习过程中也起到了很好的引导作用。

（作者单位：桂林工业中等专业学校）endprint

摘 要：坏账准备的核算是中职财务会计教学的难点，是学生学习的一个坎，在实际教学过程中，笔者采用丁字形账户结合精心编排的例题进行讲解，收到了很好的教学效果。

关键词：中职会计教学 丁字帐 坏账准备

坏账准备是中职财务会计第三章应收及预付款项的重点及难点内容，是学生学习的一个坎，相当一部分学生在学习过程中对当期应提取的坏账准备金额的计算感到困惑，笔者在长期的一线教学过程中，应用丁字帐进行辅助教学，收到了事半功倍的效果。

一、坏账损失与坏账准备的概念

坏账是指企业无法收回或收回的可能性极小的应收账款。由于发生坏账而遭受的损失，称为坏账损失。

坏账准备是企业按一定的原则和方法对可能发生的坏账损失而提取的准备资金。按我国会计制度的规定，企业应定期或至少在年度终了，对应收账款进行全面检查，对可能发生的坏账损失计提相应的坏账准备。

二、坏账准备的计提方法

现行企业会计准则规定，企业可以采用直接转销法来确认坏账损失，也可以采用备抵法通过计提坏账准备来确认可能发生的坏账损失。其中，采用备抵法计提坏账准备通常用有以下方法：应收账款余额百分比法、账龄分析法、销货百分比法、个别认定法。

三、坏账准备的核算方法

坏账准备的核算方法由企业自行确定，并且一经确定不得随意更改，课堂教学中以应收账款余额百分比法来说明坏账准备的核算。

采用应收账款余额百分比法，是指根据期末应收账款余额和估计的计提比例来计算提取坏账准备。企业应设置“坏账准备”账户来核算坏账损失的计提和冲销情况，该账户的贷方反映已计提的坏账准备金额，借方反映已冲销的坏账准备金额，期末要对余额进行调整，调整后的贷方余额反映按期末应收账款余额和计提比例计算提取的坏账准备金额。调整金额的计算教材给出了以下公式：

当期应提取的坏账准备=当期按应收账款计算应提坏账准备金额+（–）“坏账准备”账户贷方（或借方）余额

单纯从公式来看，学生们很难理解到底如何计算应提取（或冲销）的坏账准备金额，什么时候加，什么时候减，非常容易发生计算错误，而且教材给出的例题过于分散，不利于学生对坏账准备的整个计提过程进行系统的理解。在实际教学过程中，笔者采用丁字形账户结合精心编排的例题进行讲解，收到了很好的教学效果。

例：某企业从2008年开始采用备抵法核算企业的坏账损失，当年年末应收账款余额为1000万元。企业估计的坏账损失计提比例为5‰。则2008年年末应计提的坏账准备的计算及账务处理如下：2008年末应计提的坏账准备=1000×5‰=5（万元）

应做会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 50000

贷：坏账准备 50000

接上例，该企业2009年应收账款年末余额为1200万元，当年没有发生坏账，则2009年年末应计提的坏账准备的计算及账务处理如下：2009年年末坏账准备账户余额应为贷方=1200×5‰=6（万元）

2008年年末坏账准备账户已有贷方余额5万元，所以只需补提6-5=1万元即可

应做会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 10000

贷：坏账准备 10000

同时登记坏账准备丁字帐：

在上课过程中，一定要给学生讲明白计算的顺序：先确定2009年坏账准备的期末余额，再用2009年坏账准备的期末余额减去2008年年末坏账准备的期末余额，倒挤出2009年年末应计提的坏账准备金额。一定要明白计算的实质，而不能单纯的死记硬背公式。

接上例，该企业2010年发生坏账10万元，发生坏账时应作如下会计分录：

借：坏账准备 100000

贷：应收账款 100000

同时登记坏账准备丁字帐：

接上例，2010年年末该企业应收账款期末余额为1000万元则2010年年末该企业坏账准备期末余额应为贷方：1000×5‰=5万元。这时，应对学生进行启发式提问，根据上个例题登记的丁字帐，2010年年末应计提多少坏账准备才能使坏账准备的期末余额为5万元呢？根据上个例题，在2010年尚未计提坏账准备之前，坏账准备账户已是借方余额10-6=4万元，要使坏账准备期末余额达到贷方5万元，则2010年年末应计提的坏账准备金额为5-（-4）=9万元

会计分录为：

借：资产减值损失——计提坏账准备 90000

贷：坏账准备 90000

同时登记坏账准备丁字帐：

在讲课过程中，适时对学生进行启发式提问，观察学生的反应，引导学生进一步理解计算的步骤和实质。

接上例，该企业2011年收回上年已转销的坏账准备10万元并存入银行，会计分录为：

借：银行存款 100000

贷：坏账准备 100000

并登记坏账准备丁字帐：

接上例，该企业2011年年末应收账款余额为800万元，则2011年年末坏账准备的期末余额应为贷方：800×5‰=4万元，让学生观察坏账准备丁字帐并思考下列问题：

1.在2011年年末尚未计提坏账准备之前，坏账准备的余额在借方还是在贷方？金额是多少？答案：在贷方，金额为5+10=15万元

2.要怎么做才能使2011年年末坏账准备的金额为贷方4万元？

答案：4-15=-11万元

这时，要使坏账准备金额为贷方4万元，就要在借方冲销11万元，

会计分录为：

借：坏账准备 110000

贷：资产减值损失——计提坏账准备 110000

同时登记坏账准备丁字帐：

通过这个例题，不仅使学生掌握了与坏账准备有关的所有账务处理，并结合丁字帐的应用让学生理解了计算的实质，对学生在以后的学习过程中也起到了很好的引导作用。

学校复课教学准备工作方案 篇9

一、领导小组

组长：孔令全（镇党委副书记、镇长）

副组长：田书超（武装部部长、副镇长）、沈平（镇宣传、统战委员）、钟世仁（政法委员、副镇长）

组员：郑晓琴（文化服务中心主任）、张维横（太平小学校长）、王亚力（团碾小学校长）、陈仕勇（应急办主任）、任利富（平安办主任）、苟欣（卫健办主任）、刘汉理（派出所所长）、罗辅兵（卫生院院长）、张春姑（市场监管所所长）、周景财（平安办工作人员）。

复学复课工作组在镇党委政府的领导下，具体负责统筹协调、研判谋划、组织指挥、统一调度各成员单位做好全镇各个学校疫情防控和复学复课工作，及时研究需要报告镇委镇政府的重大事项，切实保障全镇教育系统师生生命安全和身体健康，努力办好人民满意教育。

复学复课工作组办公室设在镇文化中心，由周景财任主任。办公室主要承担工作组的日常工作，负责研究提出解决情防控和复学复课问题的政策建议，督促落实工作组议定事项，承办工作组交办的其他事项。

二、责任分工

镇文化中心：负责统筹协调处理全镇复学复课工作。

辖区各学校：负责制定开学工作方案、应急预案和应急演练方案，组织校区疫情应急演练；加强师生信息掌握，强化疫情防控宣传教育，指导学校做好师生自我防护工作；组织开展好教育教学工作。

镇应急办：负责督促指导辖区各学校复学复课应急预案编制和应急演练。做好学校消防安全检查,负责做好校园周边环境综合整治工作。

派出所：负责疫情防控期间学校复学复课社会面上防控工作，做好学校周边治安管控，为疫情防控期间各级各类学校正常开学提供安全保障。

镇卫健办：负责指导教育部门做好各级各类学校疫情防控工作。

镇市场监管所：负责加强对各个学校防控物资、生活物资的市场监管，确保质量合格的物资进入校园。强化对各个学校食堂监管，对各个学校食堂食品安全及用餐等隐患排查治理，组织开展校内食品安全综合检查。

镇卫生院：负责参与疫情应急突发事件的处理，开展校园内疫情防控监测检验与评价、学生健康检查、健康教育、防控技术指导与服务等工作。

三、人员准备工作

成立开学行课和应急处置工作专班

团碾小学专班人员：王亚力（团碾小学校长）、刘汉理（太平派出所所长）、陈仕勇（太平镇应急办主任）

太平小学专班人员：张维横（太平小学校长）、兰全勇（侣俸学区管理中心）、陈恒友（太平派出所教导员）、刘明政（太平镇应急办工作人员）

康乐幼儿园专班：蔡强（康乐幼儿园园长）、周景财（平安办工作人员）

宇欣幼儿园专班：张宇（宇欣幼儿园园长）、周景财（平安办工作人员）。

专班负责疫情防控及应急处置，若发现发热、发烧学生等情况第一时间通知太平卫生院，并由医院专车（渝A1AK19）送往铜梁区人民医院或铜梁区中医院诊断。

四、做好师生健康监测和疫苗接种工作

各村社区各学校采取“人盯人”方式全面摸排掌握全镇教职工（含临聘人员）、学生暑假期间健康状况和行踪情况，确保每名师生返校前14天的旅居史、健康史、接触史底数清、情况明。各学校确保全校教职工（含临聘人员）和12-17岁适龄学生的疫苗接种全覆盖。

五、加强校园周边整治

创办国学幼儿园前期准备 篇10

国学幼儿园如何筹备？国学幼儿园的环境应该如何创设？幼儿园又该如何实施国学教育

现如今面对市场的多样化，幼儿园之间的竞争也越来越激烈，惟志诚针对现今幼儿园所遇到的问题作了一个总结,大致有一下几点：幼儿园发展建设没方向、没平台，园所的团队疲惫，幼儿园的管理不系统等难题。

现今对于幼儿园如何开展国学教育、怎么提升幼儿园教师水平、国学幼儿园招生等等问题，幼儿国学教育领航者——惟志诚国学幼儿园，对于幼儿园引进国学项目有着丰富的经验，惟志诚首创国学幼儿园8大体系的品牌教育发展规划，实现让园长真正“脱手式”管理。

惟志诚活血幼儿园全面解析幼儿园品牌升级的10大关键点，在幼儿园不增加硬件投入的情况下，提升园所核心竞争力。

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备注：红色字需要再视频画面体现

力求让我们每一位孩子都能成为德才兼备的栋梁之材，从小立志于心，定下抱负，为将来立功、立德、立言打下基础。

深厚文化的滋养，才会让孩子拥有自信的优秀品格，惟志诚助力孩子成长！

惟用独一无二之心，方可实现赤诚之志。

目前全国已有近百家惟志诚国学幼儿园，遍及50多座城市。未来，惟志诚会持续将文化自信的火种洒向祖国各地。