学校德育措施

学校德育措施（通用9篇）

学校德育措施 篇1

2011九陂镇成人文化学校

德育工作措施

为完善我校德育工作，督促学校教师按学校学期工作计划完成各阶段的德育工作。提高我校师生的思想政治素质和培养现代化建设人才。我校特制订近阶段的德育措施。具体如下：

1、教师要严格执行每学期学校制订的《德育工作计划》，并以该计划作为该阶段德育工作为指导开展德育工作。

2、学校按要求成立有关德育工作的相关的领导机构指导学校的德育工作。并定期召开会议，做好记录，以便检查。

3、各教师都要积极参加学校和上级主管部门举办的思想政治学习活动，不得以任何借口无故缺席。否则于该学期的岗位百分制中酌情扣分，并要补学有关内容。

4、学校教师绝不能参与社会上的黄、赌、毒等有损教师形象的违法活动。否则，按情节的轻重予以必要的处分。严重者交由有关部门处理。

5、学校要根据各阶段学生的思想动向每学期进行两次以上的班主任工作研究，并做好记录，以便检查。

6、各班主任必须在每学期初根据《学校工作计划》制订出班计划。

7、各班要围绕《班计划》开展形式多样、生动活泼的班队活动。

8、各学科的教学都要进行德育渗透教育工作。

9、学校要加强与法制单位的联系，聘请法制人员给师生上法制课，每学期至少一次，或利用法制部门提供有关资料给学生上课、出板报等。

10、要加强学校的校园文化建设，增强校内德育氛围，各班要充分利用班、校的墙报出版有关德育教育内容的板报。每月至少一期。

11、学校于每学期都对学生进行德育考核、操行评定等，各班主任要按要求依时做好有关的填报工作。

12、宣传部要发挥其作用，要按计划开展形式多样的思想教育活动。

13、学校要加强与社会的沟通联系。通过开展形式多样的活动，使学校、家庭、社会等形成合力，共同做好学生的思想教育工作。

14、结合上海世博会和广州亚运会对学生进行思想教育，增强学生的爱国主义精神。

学校德育措施 篇2

一、目前德育教育中存在的问题

1. 忽视中职学生的身心特点, 没有明确中职学校德育教学目标的特色性

有人说过教育是农业, 本人非常赞同这种观点。既然教育是农业, 教师就应该像农民首先考虑气候土壤特征然后选择种植什么样的农作物一样, 必须首先了解学生, 根据学生的身心特点进行教学, 这样才能做到有的放矢。目前好多中职学校德育课教师并没有意识到这一点, 仍然按照普高的教学标准来进行教学, 没有考虑到中职学生和学校人才培养目标的特殊性。中职学校的学生大多都是初中学习基础差的学生, 而且好些学生没有良好的品行习惯, 再加上我们中职学校的培养目标是为社会培养中等技能型人才而并非将来的科研型人才。因此很多中职德育课教师的普高教育模式是失败的。

2. 在教学形式上过分强调理论学习, 而忽视学生的实践教学

马克思主义哲学强调:实践是理论的源泉, 是人类加深理论认识的重要途径。可以说, 实践是人类一切行动的出发点和落脚点, 教学活动也一样。普高的教学由于高考指挥棒的作用, 历来重视理论知识的掌握, 强调的是应试教育。中职学校的学生很大一部分在高二结束后就要顶岗实习, 他们没有升学的压力。某种意义上讲这就为中职学校教师的实践教学提出了可行性。再加上中职学校的培养目标是为社会输送合格的德才兼备的中等技能型人才, 注重学生的实践教学, 让学生在实践教学中感受到德育教育的紧迫性和必要性就显得尤为重要。

3. 教学评价方式过于单一

教学评价是教学过程的一个重要环节。教学评价的作用中很重要的一个功能就是让学生从中查缺补漏, 不断提升自己的成绩。中职学校德育课教师在教学评价方式上只重视学生的终极性评价, 不注重学生的过程性评价;只注重学生的理论知识评价不重视学生的行为评价。这种评价方式一来不利于学生经常发现自己的道德品质不足, 二来不利于学生良好行为习惯的养成。不能够发挥教学评价的全方位立体式的功能, 不利于充分发挥评价对教学的促进作用。

4. 在教育主体上没有做到全员协同教育

德育教育对象的复杂性决定了要想真正提高学生的德育水平单靠德育教师的力量是远远不够的。目前多数中职学校都认为德育教育是德育教师的“专利”, 有些教师见学生在厕所抽烟视而不见、听之任之。德育教师的力量是非常有限的, 学生如果没有学校全体教职员工的共同教育, 要想真正形成良好的德育品质是十分困难的, 因此这种单兵作战的状况急需早日改善。

二、针对存在问题的解决方法

中医讲究对症下药, 我们发现了德育教育教学中存在的问题后, 就应该积极采取措施, 尽量去弥补这些不足, 达到德育课应有的教学效果。笔者结合自己的教学经验并借鉴其他教师的好的做法, 认为应该着重从以下几方面抓起:

1. 针对中职学生和培养人才目标的特殊性, 强调养成教育

我国的人才目标是德才兼备, 这里的德不仅是指学生的德育知识掌握程度, 更注重学生的品行养成。因此教师在教学过程中切记理论与实际的结合, 不仅要关注学生的知识掌握程度, 更要看重学生知识的转化程度, 看学生是否将所学理论知识付诸于实际行动。教师应该通过学生的日常行为和专业课实践等多种途径, 采用说教、学生内省等多种方式来使学生形成良好的行为习惯和高尚的情操。学生通过这些形式一方面加深对所学理论知识的掌握, 另一方面可以发现自己的行为上的差距, 进而严格要求自己, 使自己的行为更加符合道德要求。

2. 改变单一教学方式注重实践教学

中职德育课是一门非常具有生活气息的课程, 国家教育行政部门早就提出教育要实行“三贴近”原则。所以德育教师应该改变目前这种纯粹说教式的教学方式, 采用多种多样的实践教学方式来提高学生的学习兴趣。教师可通过专业课实训、聘请道德楷模进行专题讲座, 组织学生到企业参观实践等多种方式, 使学生感受德育的生命力, 把课本上的教条变成活生生的鲜明例子, 让学生通过亲身感受来增强学习的自觉性和主动性。

3. 采用多种评价方式充分发挥教学评价的教学促进作用

目前的单一教学评价方式, 虽然也有它的积极作用, 但毕竟没有将评价的作用充分发挥出来。科学的评价方式不仅应该起到评判作用, 还应该起到检查作用, 而且某种意义上来说检查作用对学生来说应该更重要一些。当前的期中期末评价更多的属于终极性评价, 他不利于学生更早的发现自己的成绩不足。而且评价内容也不全面, 不符合德育课的本质。要改善这种不足, 教师应该更加注重学生的日常行为评价, 使过程性评价和终结性评价相结合, 实现对学生行为的定量定性, 从根本上使学生形成良好的品行。

4. 利用学校的一切资源实现全员教育

毋庸置疑德育课教师担负着学生主要的德育教育责任, 但不能因此说学生的德育教育就只是他们的责任。实际上德育教育应该是渗透学生学习生活的方方面面, 除了德育课其他任何一门课程, 除了课堂上其他任何时间, 除了德育教师其他任何学校工作者, 都应该在自己的工作岗位上肩负起自己应该有的教育职责。只有学校全体教工人员齐心协力, 坚持不懈进行协同教育才能实现学生德育水平的真正提高。

如果说百年大计教育为先, 那么教育大计德育就应该为首。要真正实现中职教育的大发展, 就不仅要注重学校学生的数量, 更应该强调学生的质量, 尤其是德育质量。全体德育工作者只有不断探索, 不断创新, 与时俱进, 才能发现更多更好的德育教育教学方式, 有效提高学生的德育水平, 为国家培养更多更好的德才兼备的技能型人才。

摘要：本文从目前中职学校德育教育存在的不足出发, 结合自己多年的教学实践, 提出了解决问题的四种措施。其实, 中职学校的德育教育工作中还有许多不足, 鉴于文章篇幅有限, 谨将其中一点陋见写出以为共飨。

学校德育措施 篇3

关键词：德育新思想;心理教育;阶段教育;德育网络

一、转变教育思想，以德治校

学校德育工作要充分体现“以人为本”的教育思想。在德育活动和德育管理中，一切工作都要紧紧围绕培养学生做人这一核心，从实际出发，结合中学生自身发展要求，教育学生应该做什么样的人，怎样做人。从埋怨责怪学生转变为承认学生的潜能，闪光点。教师必须确认并发现学生的潜能，以“外压式”的教育转变为“内调式”的教育，最大限度地调动学生的积极性。改变以往的旧观念，走出改革的新思路，因为你有优点，所以你会成功。

二、把握心理健康，助生识己

当今，青少年存在不同程度的心理障碍，加强心理健康教育十分迫切。学困生自认为父母不喜欢，老师瞧不起，同学看不起。对此要从学生实际出发，结合心理学，拓宽德育改革的新思路，让学生克服自卑感，建立起自信心，找出学生精神需要的，结合自身闪光点，引导兴趣，健全他们的成功心理。帮助学生了解、掌握认识自我和调节自我。对此重在培养积极的情感、自信心，克服自卑，树立信心。此外要加强意志力及成就的动机，增强学生主体意识，发挥主体作用，使自己的行动成为自觉意志行为。

三、分段定点，突出其针对性

中学德育的特点之一就是阶段性。学校应该在认真研究德育大纲的基础上明确规定各教育阶段的具体目标和重点内容，做到有据可以，分段落实，操作方便。

初一学生新鲜好奇，积极向上。但他们来自不同学校，生活、学习等方面的要求和习惯不同，人际关系处于自发的松散状态，容易形成自发的“小群体”。据此，要着重抓好入学教育、规范教育以及集体教育。初二学生的生理正处于青春萌动期，学习负担较重。为了避免学习上的“两极分化”，要进行法律常识教育，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。初三学生面临升学或就业的选择，其分析判断能力、自制能力都有所增强。要重点进行升学和职业指导教育，明确实现共同理想与个人的关系。

四、社会、学校、家庭“三位一体”

在校内，要把德育贯穿到育人的全过程，逐步形成“五个课堂”：理论教育为主体的基本课堂;党团活动为主体的辅导课堂;专业教育为主体的渗透课堂;校风建设为主体的熏陶课堂;班级工作为主体的主导课堂。建立起管理育人、教学育人、服务育人、环境育人的学校德育系统网络，实现各环节德育的有机衔接。还要协调好学校德育和家庭教育的关系。建立家长委员会，设立家长学校，定期召开家长会和举办家长培训班，提高他们的思想素质和教育水平，使学校与家庭有机结合起来，建立互动互利的德育体系。最后协调好学校与社会教育的关系。由政府牵头，让学校联合当地工厂、企业、事业单位，制订规章制度，定期交流经验，共同为青少年创造一个宽松、和谐的德育环境。

五、放眼世界，吸收外国经验

我国历史悠久，几千年来积淀构成忠孝义洁民族之魂，这些都需要我们很好地继承与创新。长期以来，国内德育工作处于相对封闭的环境中，对海外思想、观念置之不理。这样一旦外国观念冲破国界，我们苦心经营的德育便会遭到怀疑甚至否定。因此，新世纪的道德教育必须着眼于世界。引荐西方的“自我教育模式”，重在发展学生的自主性和道德能力，特别是道德判断能力，广泛开展各种教育活动，使学生从内心认识评判行为的好坏，从而主动取得进步。

总之，德育工作不再是一种刻板划一的模式，而是一种要以体现学生特点并使学生个性得到充分发展的指导思想。用建设有中国特色的社会主义理论教育学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，振兴中华，承担建设祖国的历史

重任。

参考文献：

黄三忠.新时期学校德育工作的探索[J].中学教学参考，2014（15）.

作者简介：苏月珍，女，1962年8月出生，本科，就职于江苏省靖江市城南新区中学，研究方向：德育工作探究。

Implementation of the Model and Countermeasures of School Moral Education

Su Yuezhen

Abstract：In face of the new situation，the implementation of quality education is the sacred responsibility of educators. School moral education must develop new ideas，building the new mechanism，the creation of school，society，family grasp the new situation of condominium. Correct educational concept，perfect the management system of school moral education; moral education according to law，strengthen mental health guidance，expand the channel of school moral education; mobilize forces subjects infiltration of moral education，carrying out moral education activities rich and colorful，full to create a moral atmosphere;family education guidance，combined with social and cultural construction，the formation of moral education.

Key words：new ideas of moral education;psychological education;stage of education;moral education network

学校德育措施 篇4

A3—B8—C25出现问题：问卷调查的试卷过少

整改措施：加强问卷调查的力度，在今后的装档过程注意此方面的问题。A3—B8—C26出现问题：缺少学生对班主任工作的评价

整改措施：我们加强此方面的工作，将其方面的调查在今后装入档案中。A3—B8—C27出现问题：班主任工作手册不规范。

整改措施：学校领导加强对班主任手册的检查，从而规范化班主任手册的使

用。

A3—B8—C28出现问题：部分材料有些混档

整改措施：加强建档人员的培训，从而避免装档出现此现象。

A3—B8—C29出现问题：政治学习计划未按 学期装档

整改措施：政治学习计划我们今后按学期装档

A3—B8—C30出现问题：缺少校本培训教师的资料，缺少问卷调查

整改措施:今后学校加强校本培训力度，补充相应的问卷调查。

A3—B8—C31出现问题：缺少学校领导与教师的谈心卡

整改措施：在今后加强此方面的工作，做到每谈心一次拥有一份谈心卡。A3—B9—C32出现问题：缺少德育工作过程性材料

整改措施：在今后装档过程中将德育过程性材料放入其中，并加强此工作的开展。

A3—B9—C33出现问题：学生考核评价的相关材料缺少。

整改措施：在今后将学生考核进行细化，并放入本档案中。

A3—B9—C34出现问题：缺少师德检查的相应材料。

整改措施：在今后工作中加强教师师德检查力度，争取做到一检查一报表。A3—B9—C35出现问题：制度不全

整改措施：完善所缺少的制度，并加强此制度的执行。

A3—B9—C36出现问题：相关材料未放入

整改措施：加强建档人员的培训，从而避免出现此现象，并完善此档案所缺

少的内容。

A3—B10—C37、C38、C39、C40出现问题：档案未按全年装档

如何抓好学校的德育工作-德育 篇5

素质教育提出：要将孩子培养成德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。不难看出，德育在学校工作中的重要地位。一个学校，如果没有抓好学生的德育工作，那么学生的思想品德就会不高，而没有良好的品德，就不会培养出合格的人才，学校的生存与发展也就成了一句空话。那么，作为新形势下的学校，该如何抓好学生的德育工作呢？笔者认为德育应从小、实、趣等处着手，逐步培养起学生良好的思想道德品质。

一、德育应从小处入手。

俗话说：学校无小事，处处皆育人。学校德育工作本来就是一些琐碎的事，面对的教育对象又纷繁复杂，我们可利用一些小事，将德育渗透其中：如给父母端上一杯热茶；随手捡起路旁的垃圾；听别人讲话要认真专注；对旁边需要帮助的人及时伸出援助之手——这些小事，学生易于接受，也能轻松达到，能使学生在亲身参与中逐渐培养起美德。当然，老师可给学生树立榜样，增强学生的认知感，学生就更容易接受了。

二、德育要讲求实在。

首先，德育要贴近学生生活，大谈、空谈集体主义，还不如利用学校的集体活动，将德育渗透其中。如举行的运动会上，虽然只有运动健儿在拼搏，但场下的同学并没有无动于衷，而是与运动员一起，呐喊、助威，甚至跟着他们一起跑，有效地增强了运动员的动力，勇夺第一。从中，让学生真实地感受到了集体的力量，给学生上了一堂精彩的德育课。

其次，德育的内容要实在。德育内容应从学生的实际出发，由小事入手，于细微处培养，将爱国主义等外化为身边实在的行为。如爱父母、爱长辈、善待身边的每一个人、关注环保、奉献爱心等。如学校开展的“一分爱心基金”活动，每月学生将自己节约下来的钱捐献出来，学校利用这些钱去帮助那些家庭困难的学生，让他们得以继续完成学业。这样，学生才能逐步理解爱国主义，培养起爱国情感，让情感得以升华。

三、德育要讲求趣味。

德育要讲求趣味。首先就要改变以前教育上的不足，提法要新颖有趣。如学楼走廊过道内的标牌上书写的“轻声细语过走廊”、“请讲普通话，请写规范字”、“清洁校园，从我做起”、“小心，我是花朵”等趣味十足的话语之于学生，其教育效果远远强于刻板的语言。其次，形式要新颖有趣，符合学生的心理需要。如开展的“我是家庭小主人，我为妈妈服务周”活动，让学生亲身参与家庭生活，提高学生对母亲及家庭的认识，增强了学生的家庭责任感和参与度。

四、德育要把握好切入点和度。

在教育过程中，如发现平时成绩较差的学生很认真地完成作业，别记忘了及时批上鼓励性评语，肯定孩子这种主动求知、敢于改正的学习态度；对不守纪的学生变规矩了，要及时找其谈心，鼓励其继续努力，争取更大进步。同时，德育中要把握准教育的尺度，对调皮的孩子应给他们以充分的时间和机会，让他们在改正过程中不断进步，要尽量少用严厉的处理方法。

学校德育措施 篇6

一、学校简介：

二、德育工作特色的实施规划：

德育是教育者根据一定社会受教育者的需要遵循道德品德形成的规律，是采用言教、身教、环境育人等有效手段，通过内涵和外延、发展受教育者的政治、思想道德以及法制意识、行为规范等几方面素质的系统活动过程。近年来，我校坚决贯彻中共中央和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》的指示精神，充分发挥德育教育对学校工作的导向、动力和保证作用。我们加强和完善了德育实体建设工作，努力实施了“德育工作四五六”工程。

一：四项教育

在德育内容上对学生进行即强化以爱国主义、集体主义、社会主义为主旋律的思想教育；强化以中华民族传统美德为核心，行为规范训练为载体的基础文明养成教育；强化以提高学生遵纪守法意识为基础的民主法制教育；强化以提高学生心理素质为目标的心理健康教育。（学校计划投资教育局专项配套资金3000.00元主要用于宣传牌、展板制作、购买学生宣传材料、及档案建设等。）

二：五条渠道

在德育途径上拓展。一是寓德育于各科教学之中，使各学科最大限度地根据自身特点为实现德育目标服务。学校要求每位教师在教学时认真挖掘教材中蕴含的德育因素，并把它纳入多元化的教学目标体系。文科注重“文道结合”，理科注重“非智力因素”的培养。二是寓德育于主题明确、形式新颖、内容丰富的系列主题活动之中，并在活动中突出学生主体，培养学生的创新意识和实践能力。如利用节假日开展“文明卫生岗”值勤服务活动、组织五—六年级学生代表去看守所参观教育。三—四年级学生定期不定期帮助街道个体户打扫卫生。一—二年级学生帮助妈妈做一件小事如给爸妈洗脚等、使学生在参与活动中把书本知识与社会实践联系起来，增长见识，陶冶情操，学会感恩。三是寓德育于常规管理之中。我校坚持“明理”与“践行”并举，贯彻规范与考核评价相结合，既注重学习宣讲以“明理”，又注重习惯训练以“践行”，达到了内化素质塑美德的效果。着力抓好《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的贯彻实施，对学生的仪表形象、课间文明、活动秩序、校园卫生、校外活动等系列规范实行了强化训练，有效地促进了学生文明行为的养成和“爱国、勤奋、求实、创新”的校风建设。四是寓德育于师表作用之中。我们要求教职工认真执行中小学教师《职业道德规范》和《日常行为规范》，强调从师德的高度正确对待教育教学与管理服务行为，确立“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是师表”的观念。注重教书育人、管理育人、服务育人、形象育人，发扬“谦虚、严谨、善教、爱生”的良好教风，正确把握自己的言谈举止，以自身良好的师表形象给学生以熏陶和示范。五是寓德育于家庭教育和社会实践中。我校通过成立家长委员会、开办家长学校、建立班主任与家长联系制度等多种形式，协调学校教育与家庭教育，指导家长科学正确地进行家庭教育。特别是对特殊类型（单亲家庭、特困家庭、外来人员家庭）的家长和需要特殊教育（有心理障碍、有严重不良习气）的学生的家长，校长室、政教处、班主任经常与他们联系，每学期召开家长会共同探讨教育方法，形成教育的合力。（学校计划投资教育局专项配套资金25000.00元主要用于学生、教师服装的统一、）

第三；六项建设

在德育工作上加强。第一，加强德育工作队伍建设。学校实行了由分管德育工作校长负责的领导管理体制，建立了由校长任组长、分管教育教学的教务主任、政教处主任、少先队辅导员副组长，年级组长、各班主任为组员的德育工作领导小组，形成了三位一体的德育工作网络。在德育工作网络中，我们尤其注重班主任队伍的建设。坚持每学期班主任培训制度和每周一次的班主任学习与工作研讨例会制度，组织班主任认真学习德育工作的法规性文件和先进的教育理论、德育教育经验，探讨班级德育工作的方法和规律，布置阶段性的学校德育工作的中心任务，使班主任明确自己的工作职责和操作规范，从而提高他们的理论素养和德育工作水平。近年来，我校段军淑和王敏雄老师被评为吴忠市优秀班主任。第二，加强学校文化建设和校园环境建设。在校园文化建设中我们既注重创设高雅的环境，又注重在文化品位、舆论宣传上营造一种奋发向上的氛围，“让每一面墙壁都会说话，让每一棵草木都有感情”，给学校每个成员一定的感召力和导向力。走廊里、过道中、教室和办公室里、外墙上到处挂上激励和警策师生的名言警句，既能陶冶情操，又使全体成员产生强烈的集体荣誉感，团结一心为实现共同的目标而奋力拼搏。我们还通过向全校教师征集能体现教育性、学科性、时代性的标语，优化了育人环境，发挥了其育人的功能。我们还注重校园的“净化、绿化、美化”建设，充分利用围墙、场地周边种植花木。宽敞的草坪，满园的绿色，使人心旷神怡。在校园净化上我们采用责任制，包干到班，落实到人，做到人人有事干，事事有人管，确保了校园整洁。第三，加强德育制度建设。我校建立健全了《创文明班级评比制度》、《学生一日常规》、《学生礼仪规范》等一整套规范制度。第四，加强德育科研建设。我校重视教职工德育理论素质的提高，在教师资料室订阅了多种德育工作报刊文选，如《班主任之友》《中小学管理》等杂志，鼓励教师开展德育科研，参加班主任工作研究会，撰写科研论文。第五，加强校内外德育协调的组织建设。聘请了大河派出所所长王和司法所所长马国江任法制副校长给师生作《法制宣传讲座》、《未成年人保护法》等专题报告等。第六：加强德育工作考核制度。学校对德育工作实行学期考核制度，考核结果作为评选先进工作者、优秀班主任及表彰职务晋升的依据，极大地激发了广大教师的热情。（学校计划投资教育局专项配套资金22000.00元主要用于各教室、各功能室制度牌及职责牌的制作、德育教育宣传精制牌制作如：1＃教学楼布置孔子、孟子等儒家学派历史名人10副悬挂于教学楼3楼六年级组走廊即五、六年班级上方、雷锋、刘胡兰等艺术家头像及本人名言10副悬挂于教学楼2楼走廊即三、四年班级上方。聂耳、齐白石等优秀人物头像及本人名言10悬挂于一楼走廊即一、二年班级上方、2＃教学楼二层悬挂装裱字画10副一层悬挂与德育相关的成语故事牌10副、操场围墙宣传展板钢架喷绘制作30副、楼道德育管理流程图及宣传牌10副、国旗及旗台建设的更换、花园内温馨标语、多功能大厅音响、电子德育宣传牌等）。

我校“德育工作四五六工程”的有效实施，显著地提高了德育规范化、科学化水平，促使学校的德育目标内化为学生良好的思想道德和心理素质，外显为学生的遵守各项规范的行为。

大河中学校

促进德育课程化整体构架学校德育 篇7

一、丰富德育隐性课程

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》中十分明确地提出“激活所有学科的德育内涵”,这是学校德育的重要内容,是学校德育课程体系中的隐性课程,是达成学校德育目标的重要渠道,也是与我们全体教师直接相关的艰巨任务。

课堂是学校实施“两纲”教育的主渠道,我们要求各学科的教师在课堂教学中加强对学生情感、态度和价值观的培养,要求教师特别注意构建教学内容,在审视教材提供的内容时,有意识地挖掘思想教育的内涵,精心组织,开展有重点的教学。

为了形成以学科教学为主要实施渠道的德育隐性课程,我们通过有关的专业理论指导,强化教师的育德意识;我们把教师在学科教学中的育德意识和能力纳入课堂教学的评价体系中,在制度上予以保证;我们每年举行德育年会,为教师们搭建交流平台,让教师们充分发表自己对学科德育研究的认识与理解,对某一学科甚至是某一课的“寓德点”进行探讨;我们通过集体备课、组织专题教研活动、年级统筹开展跨学科交流等形式不断丰富和充实《学科德育资料包》的建设,努力使“激活”成为我们教学中的必要常规,使我们的德育隐性课程进一步得到规范。

在实践中,教师们同样积累了丰富的经验。如历史学科中《台湾府》这一课是新教材《边疆的巩固》中的内容。台湾与大陆的亲情一直是现实生活中大家所关注的焦点,因此,本课内容是对学生进行民族精神教育,特别是国家意识教育的绝好素材。在课堂实施时,《台湾府》整堂课都贯穿着国家安全、祖国统一的思想,教师的选材、教师的讲述、学生的活动设计等都是围绕着这一价值观进行的。

在我校环保教育模块实施过程中,化学教师在课堂教学中从化学学科特点出发,发挥了隐性课程的不可替代的作用。化学是一门以实验为基础的学科,实验中所涉及药品及有毒有害物质,会直接危害师生的健康。因此,在实验中教师的实验操作和示范不仅要正确,而且要告诫学生应尽量避免对人及环境造成污染行为,增强了学生的环保意识。在初三化学教学中,讲解一氧化碳的化学性质时,教师会讲到一氧化碳的毒性。而在后面演示一氧化碳(CO)还原氧化铜(Cu0)时,教师对于反应的尾气如何处理提出疑问。通过学生的讨论分析,大家得出解决方案。在这一过程中,学生不仅复习了一氧化碳(CO)的化学性质,而且强化了环境保护意识。

当然,德育的隐性课程不仅要充分用好学科德育资源,还应当用好生成性德育资源。课堂内的思想教育,很多反映在人与人的关系处理上,师生之间的平等、尊重与赏识,学生之间的合作、交流与竞争,无不包含德育的内涵。我们要求教师在教学过程中有意识地逐步培养学生符合时代需求的品质与德行。

二、构建校本德育课程体系

学校德育的内容多、任务重,我们应该根据不同阶段学生的认知特点和成长规律,分别突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的教育重点,形成分层递进、有机衔接的教育序列,形成特色鲜明,凸显办学理念和核心价值观的校本课程体系。

1. 整体架构

(1)养成教育课程模块。作为一门实践性、开放性较强的德育课程,学生在教师的指导下,联系生活和社会实践,通过主动参与、观察学习、模仿实践、自我调节、个体探究、合作体验、内化构建,养成良好的道德行为习惯,提高道德实践能力,改善道德生活质量。

(2)活动性课程模块。我校根据国家教育方针和校本德育目标,给学生提供有目的、有计划、有组织的系统的德育实践活动,并以实践活动为载体开发感悟、体验式德育课程。一般设置为班团队活动、校园文化活动(如各类节庆活动)、社会实践活动(如军训、学农)和学生自主发展活动(如学生社团)等。

(3)教育专题课程模块。围绕国家和学校培养目标,对学生开展各类针对性强的专题教育。其中包括安全和法制教育、卫生防疫、青春期教育、国防教育等。为了凸显学校办学的鲜明个性和核心价值观,学校在德育课程体系中设计了具有标志性特征的相关专题教育课程,比如我校的责任感教育专题和“做最好的自己”教育专题。

2. 科学整合

我校在总目标的引领下,根据学生年龄特点,以模块有机组合的形式,分阶段落实德育课程的年级目标,使学校德育操作有序、整合科学。以学校的责任感专题教育为例:责任是一个人立身处事的基础、道德的源泉。对学生加强责任教育是较高层面的道德教育,是学校德育的重要内容。有了高度的责任感,才可能实现学校倡导的“做最好的自己”的理想目标。我们应当使“负责”成为我校学子的一种行为习惯,成为他们生命的有机部分,我们把它作为学校道德教育课程的主线。我们在学生中开展了广泛的调查,并针对学生中存在的问题确定了“市十学生责任教育”的内容,然后以年级为层,分块实施,整体组合。

(1)学会对自己负责。学会珍惜生命,要求他们养成良好的生活卫生习惯,注意安全;学会求知,要求他们刻苦学习,立志成才;学会生存,终身努力,不断完善自己;学会生活,情趣健康,善于调适自己的心理状态。

(2)学会对他人负责。从小事做起,在各种服务岗位上体验对他人的责任。尊重他人、敬老爱幼、帮助残疾人;尊重他人的隐私权,惜时守信,答应别人的事一定按时做到。

(3)学会对集体负责。增强集体观念,积极参加各类集体活动;爱护公物,爱护花草树木;热爱学校,珍惜集体荣誉,以主人翁姿态主动承担并出色完成各项任务,为集体争光;学会合作,充分认识到自己在集体中的地位和使命,坚持国家利益、集体利益高于个人利益的原则,尽职尽责做好自己应该做的事。

(4)学会对家庭负责。理解个人对家庭的责任,学会尊重父母正确的意见和教导,经常把学习、生活、思想情况告诉父母;学会并主动承担力所能及的家务劳动和公益劳动,料理个人生活;学会理解、体贴父母长辈,在家庭出现困难时,能主动为父母分忧;学会把学习与承担家庭的责任联系起来。

(5)学会对国家、社会负责。关注祖国和人类的命运。遵守国家法律、法令,遵守公共秩序,遵守社会公德;维护国家利益,维护国家稳定,维护国家荣誉,尊敬国旗、国徽,树立民族自豪感、自尊心和自信心。

(6)学会对人类赖以生存的自然环境负责。正确认识人与自然的关系,努力学习环境知识,提高环保技能,遵循自然规律,善待自然;树立良好的环境道德观念,自觉遵守环保政策法规,爱护环境,科学处理生活垃圾,防止环境污染,敢于依法制止破坏、污染环境的行为;把个人、集体的行为放在整个生态系统的动态平衡过程中加以考虑,保证人类发展的健康、安全和持续,共筑人类美好家园。

我校把以上内容分层、分块地落实到各年级的教育模块中去,把大型、生动的教育活动与日常细致的自主责任教育活动结合起来,采用学生容易接受的活动形式,让学生在潜移默化中增强责任意识,自觉地去规范、约束自己的行为,在实践体悟中增强道义感、责任感和使命感,并逐渐内化为一种优良的素质。

我校制订《感知幸福,明确责任,提升素养——市十中学小公民道德建设工程三年行动计划》,以“责任”为关键词,以“幸福”为主要目标,以自主教育为抓手,培养学生做一个美丽幸福的小公民。我校开展系列活动:幸福在个人,幸福在家庭——在家做一个有责任感的孩子;幸福在班级,幸福在校园——在校做一个有责任感的学生;幸福在社区,幸福在社会——在社区做一个有责任感的公民。

我们引导学生先从身边一点一滴的小事做起,从节水、节电、保护环境开始,使学生在负责中自觉地担负起推动社会进步的责任。同时,我校还指导学生创立论坛。在团、队组织的带领下,让学生针对各种缺乏责任感的现象与行为发表评论,提高学生明辨是非的能力,让学生在实践中进行自我教育、自我认识、自我完善;引导学生开展爱集体、爱他人的献爱心活动以及其他社会公益活动和社会实践活动,让学生在实践中充分感受到爱心和尽责的愉悦与可贵,使道德认知有效地向道德情感、道德行为升华。所有的教育内容和实践活动,我们都根据学生的年龄和认知特点,有序地以责任教育模块的形式分别纳入全校初高中七个年级的德育课程体系中,切实体现了学校德育的连续性、层次性、针对性和有效性。

学校德育措施 篇8

德育教育人本化方式新局面高中阶段的学生，面临着繁重的学习压力，这使得他们无暇顾及德育教育，对德育教育漠不关心。学校要想搞好德育教育，必须要了解高中生的特点，要转变过去德育走过场、德育重教轻学的旧观念，要转变德育教育理论说教的旧方式，要坚持人本化德育理念的指导，采用重实效的德育教育方式，从而实德育教育的突破，开创中学德育教育的新局面。

一、树立人本化教育理念，倾心关注学生发展

1.德育教育要体现对学生的尊重和关爱。人性化理念最根本的内涵就是尊重和爱护学生，高中阶段的德育教育工作也必须要坚持这个立足点。在德育工作中要尊重学生作为独立个体的独立思想，尊重学生在课堂上的主体地位，要尊重学生的思考权、发言权，保证学生的精神自由，要允许学生发出不一样的“声音”。同时，要关爱学生，把学生当作需要帮助的孩子对待，用爱浇灌德育之花。

2.德育教育体现对学生的引导价值。人本化理念归根结底就是以学生为本，要认识到德育教育对学生将来发展的重要引导作用，要以引导学生树立正确的三观为目标。在日常的行为规范中发挥德育教育的引导作用，在学生的思想品德建设中发挥德育教育的引导作用，逐步让高中生生养成遵守校规校纪、遵守社会道德规范的良好行为习惯。引导他们学会自我反省，引导他们不断提升自身的道德水平。

3.德育教育要体现对学生的帮扶价值。德育教育是为学生的发展服务的，那么要体现其对学生的帮扶作用，必须要坚持人本化理念的指导。要针对高中生的需要建立起帮助学生解决困难的德育教育机制，要关心高中生的日常困扰，关心学生的德育现状，关心学生的志愿和报考，真正发挥德育服务学生的作用。

二、注重内容和方式创新，提高德育教育实效性

（一）开发校本课程，为德育教育培土

校本课程是在尊重本校实际基础上，利用本校的教师资源和其他资源开发而来的，能够为中学德育工作的开展提供扎实的理论课程体系指导。在开发校本课程时，要做好以下工作：

1.要充分了解该校学生思想道德状况，从中发现普遍性问题和特殊性问题。在开发校本课程时针对这种普遍性和特殊性体现德育教育的适用性，从而更好的解决学生的思想道德问题。

2.制定明确的课程目标，包括知识目标，即通过德育理论知识学习，能够初步掌握马哲和政治法律及社会道德等基本知识，并适当的拓展对学生有益的人际交往知识。还包括能力目标，即通过德育学习让学生具备能够利用马克思主义原理等发现问题、解决问题的能力。

3.制定情感和态度目标，通过德育教育让学生逐步形成正确的政治观和道德观，能够树立为社会服务、为国家献力的奋斗目标，并自愿遵守社会公德，自愿传承传统美德。

（二）搭建生活平台，为德育教育助力

中学德育教育不应该剥离学生的生活实际，要坚持德育走入生活、生活中进行德育，只有实现二者的融合和互动，才能确保德育教育实效性的发挥。中学德育教育要关注学生的生活实际、生活轨迹、思想动态。要围绕他们生活中面临的现实的压力、烦恼开展有针对性的心理健康教育，为他们疏导心理问题，培育他们健康向上的人生态度；要围绕他们的政治困惑和对社会及当前政治局势各种问题的迷茫开展政治教育和法律教育，让他们树立正确的价值观，真正让他们成为热爱祖国、遵纪守法的新世纪公民；要围绕他们关心的高考、专业报考和志愿填报等问题开展教育，让学生能够提前做好高考前的思想和心理准备，能够从容的应对高考和专业选报。

（三）采用多种形式，让德育教育开花结果

有了校本课程做依托，有了生活化的教育助力，如果能够创新德育教育形式，必将促成德育教育开花结果，最终实现实效性。具体可以开展以下形式的德育教育活动：

1.利用各种载体实施德育教育。新时代网络媒体的出现给德育教育提供了新的载体。在德育教育中，中学要善于利用当前的各种网络资源，包括学校网站、学校论坛、校友QQ群、班级QQ群等，包括微信、微博、博客等互动平台，包括微电影等资源。要将德育教育内容通过这些平台进行传播，提高传播的时效性，提高传播的影响力。

2.利用各种活动提高德育成效。

（1）开展德育之星评选活动。在学校内部营造一种浓郁的追星氛围，让每个学生都能够以成为德育之星为目标，自觉地进行自我反思，自觉的规范自己的日常言行，自觉的遵守校规校纪和社会公德，主动的办好事、做好人，营造出一种争当道德标兵的氛围。

（2）开展德育教育宣传月活动。在德育教育宣传月，可以以德育为主题举办征文比赛、举办演讲活动、举办各种联欢活动。在学生的头脑中形成强烈德育意识，让他们自觉地将德育学习与日常的专业学习和其他学习结合起来，深化德育教育效果。

中学德育教育实施中一直坚持的都是师本化的理念，这种理念下课堂的主体是教师，学生跟着教师的节奏走，被动的接受教师灌输的各种德育理论和德育知识。这种理念下的德育课堂必然是僵硬的，无法起到应有的作用，也无法让学生学有所得。而人本化的教育理念下，德育是围绕学生的发展这个核心开展的，坚持实效性为目标转变德育教育方式，能够提高实效性，能够充分发挥德育对高中生发展的促进作用。

参考文献：

[1]毕晓媛.论在新时期如何开展学校德育教育工作[J].科技创业家，2012，（24）.

[2]邹鑫.浅析中职“德育行为异化生”转化的实践策略[J].中等职业教育，2011，（14）.

德育先进学校 篇9

我校的德育工作坚持以《国家中长期教育发展规划纲要》、《中学德育大纲》为指针，以构建“阳光德育”为核心，以培养学生自主管理为重点，以特色项目、特色活动为载体，以养成性训练为抓手，以弘扬校园文化和环境育人为主渠道，力争为每位学生的品质培养、人格塑造奠定良好的基础。德育工作经过不断的传承和发展，目前已经形成了比较完备的体系，且不断向特色化方向发展，具体表现在：

一、始终贯彻“德育为先”的理念，将“以德育人”作为学校发展的第一要务

我校始终坚持将德育工作作为学校的首要工作，将“育人”作为一切教育教学工作的出发点和落脚点，将培养学生高尚的人格、塑造学生健康的心灵作为德育的主要内容，立足于时代要求，并和学生的实际生活紧密相连，工作中力争使德育工作更富有时代性、科学性和高效性。

1、学校德育工作总的思路和目标

长期以来，学校的德育工作以促进学生综合素质提高为核心，以培养学生责任感、合作品质、创新意识和奋斗精神为目标，以爱国主义教育和中华传统美德教育为主线，以人文、科技素养的培养和文明礼仪教育为载体，以自我教育和养成性教育为切入点，以培养优秀班风、学风、校风为重点，大力营造优秀的校园文化，力求班级建设有新进展，班主任工作有新举措，德育工作有新成效。

2、健全德育工作组织网络，优化德育管理，努力使德育工作更加富有活力和实效。

学校每学年都组建以校长为组长、以书记、副校长和年级主任为副组长、以德育主任为具体负责人、以班主任和值周教师、政治教师为组员的德育工作领导小组，具体负责指导和监督学校的德育工作。

（1）德育工作领导小组定期召开会议，如每周干部例会、值周例会、班主任例会等方式，汇报工作，解决问题，培训人员，总结经验，以使我校 德育工作有特色、有实效。

（2）德育工作领导小组不断加强对年级、班级工作的指导与督导，强化日常管理、总结和评价，使德育工作做到管理有力，教育得法，效果显著。（3）德育工作领导小组高度重视德育的科研，以“阳光教育”为主要课题，以构建特色德育课程为重点，组织力量加强对实践中的问题开展研究，从细小之处入手，以促进发展、牵引队伍提高为着眼点，展开深入的研究与实践，并积极申报市、省科研课题，使德育科研更有实效、高效。（4）继续实行“班级管理末位警示制”，对于连续三次量化考核分数均列末位的班主任，由德育工作领导小组的领导成员负责谈话，并限期进行整顿，以提高班级管理的预警性。

3、充分保证德育工作经费，确保德育工作顺利开展

每学年，学校领导班子通过集体讨论，财务人员认真预算，德育工作的经费投入都占学校经费使用的20%以上，充分保证了德育工作的效果和质量，为学生德育活动创设了优越的条件。

二、不断加大德育队伍的建设力度，提高德育工作的整体水平

1、突出班主任的首席德育工作者地位，不断加大对班主任的培训力度和政策倾斜，使班主任队伍整体素质不断提高。

班主任是学校德育工作的中坚力量，所以学校一直大力推进班主任队伍建设，在评优、评先等方面不断加大政策倾斜，如在每年的市区优秀教师、仁爱之师、学科带头人的评选中，班主任的比例达 以上，极大地调动了班主任工作的积极性和主动性。学校通过《班主任量化管理考核制度》和日常检查等方式不断细化对班主任的要求，使班主任工作更加规范化、精细化和科学化，班主任自身也不断加强业务学习，努力提高理论水平，并在实际工作中不断探索班级管理的新思路、新方法，工作水平不断提高。

学校注重创设浓厚的德育研讨氛围，通过每两周的班主任工作例会，在总结和布置工作的同时不断加强德育工作方式、方法的讨论和交流，并开展班主任论坛活动，通过“班级管理金点子”、管理经验交流等形式，共同探讨班级管理中的问题和方法，交流工作心得，使大家在分享优秀工作方法的同时提升了个人的工作水平，对年轻班主任的成长起到了良好的推动作用。另外，学校不断创造条件为班主任提供外出考察进修的机会，近几年，学校先后安排5名班主任出国考察，10余名班主任外出学习，既拓宽了班主任的视野、更新了工作理念，又增强了班主任的工作热情，为优化学校的德育工作奠定了坚实的基础。

2、打造德育队伍的多元化，创设全员育人的机制（1）加强值周队伍建设，细化各项常规检查，为学校秩序的稳定保驾护航。

值周教师担负着学校常规纪律监督和检查的重任，是维持学校井然秩序的重要力量，是我校德育工作不可或缺的组成部分。值周教师积极主动与班主任交流工作，向班主任反馈班级的基本情况，为班主任管理班级提供了第一手资料，使班主任工作更具针对性和实效性。通过值周例会，值周教师向德育工作领导小组汇报工作，使领导更加详细、客观地掌握全校的德育工作状况，便于全面统筹规划全校德育工作。目前，在值周教师和班主任的共同努力下，全校已经形成了值周扣分问责的氛围，这对我校同学良好习惯的养成起到了积极的督促作用，每两周的流动红旗评选已经成为各班级阶段性的奋斗目标，班级之间形成了良性的竞争氛围，值周队与班主任的工作配合更加默契，成效更加显著。

（2）重视培养见习班主任，为班主任队伍蓄积后备力量。

为了加强对青年教师德育管理意识的培养及班主任工作方法的指导，为班主任队伍积蓄优秀的后备力量，我校一直坚持见习班主任制度，每学期安排35周岁以下且未从事过班主任工作的青年教师担任见习班主任，并安排经验丰富的班主任分别担任指导教师，在指导教师的指导下，见习班主任虚心求教，主动工作，在每周两天的见习日内坚持早来晚走、课间跟班，和学生一起参加各项活动，并按要求组织晨会、策划班会，了解并体验班主任工作的基本环节；定期与学生谈心，做学生的心理疏导工作，不断反思总结工作，提升了个人的教育能力，为日后从事班主任工作奠定了坚实的基础。

3、挖掘教导制的管理潜力，充分发挥班科任的合力，提升德育工作实效。

科任教师担任班级教导制，协助班主任进行班级管理，充分发挥班科任的合力，提升了德育工作的实效性。教导制教师利用自身熟悉学情、便于与学生进行沟通的优势，以课堂为主阵地进行德育渗透，在潜移默化中不断促进学生形成正确的人生观和价值观。教导制平时积极参加班级的主题班会、家长会等大型活动，并经常性的主动与学生交流、谈心，协助班主任做学生的心理疏导工作，分担了班主任的工作负担，教育效果显著，体现了我校全员育人的理念。

三、严格常规管理，促进学生良好行为习惯的养成

“铁的纪律、金的人格”是我校德育工作长期的目标，更是日常管理和教育的准则，在对学生良好文明习惯的养成性教育中学校一直在努力落实这一基本原则，具体的工作如下：

（一）以班级管理为契机，狠抓学生的养成性训练。班主任结合本班级的实际情况，在学校各项常规要求的基础上，制定了行之有效的班级量化考核方案，这对学生良好行为习惯的养成起到了积极的促进作用。班主任每天利用晨会时间进行针对性的纪律教育，各年级并充分发挥《操行评定手册》的评价和约束作用，在不断的督促和要求下，纪律观念深入人心。

（二）以值周检查为抓手，督促学生养成良好习惯。

本学期值周队进一步规范检查标准，细化了扣分条例，每天严格进行常规检查，全天候对学生的行为习惯进行规范、督促，有效地促进了学生良好习惯的养成。值周队通过每周早晨的卫生抽查、每天间操的卫生检查、清扫结束时间的检查，督促学生养成仔细认真的劳动习惯；通过每天对学生校服穿着、风纪等方面的检查，督促学生注重仪表，培养高中生的高雅气质；通过对课堂和自习课纪律的检查，督促学生养成良好的学习习惯；通过对课间、间操、眼操等方面纪律的检查，督促学生养成文明守纪的习惯。另外，流动红旗的评选促进了班级之间的竞争，班级量化考核对规范学生行为起到了促进作用。

（三）完善值日班长制度，以自主管理促行为习惯的养成。

德育处通过完善班级日志，进一步明确值日班长工作的重点和方向，不断提高学生自主管理的作用。实行值日班长轮流制，一方面可以让学生在担任值日班长期间锻炼个人的组织管理能力，体会管理者的艰辛；另一方面，可以让学生在平时有意识约束自己的行为，不为班级管理增添负担。这种做法既培养了学生的集体观念，还有助于优良班风的建设，对于促进学生良好行为习惯的养成意义重大。

（四）充分发挥各项德育活动的合力，积极营造养成性训练的氛围。

日常，各班级通过制定切合班级实际的阶段性晨会演讲主题，并结合主题班会、墙报等多种德育活动方式，渗透纪律教育，建设优良班风，以此烘托营造养成性训练的氛围。学校也利用校园电视台，宣传校园内优秀事迹和典型实例，坚持正确的舆论导向，弘扬正气，用榜样示范引领，在全校范围内积极营造文明守纪的舆论氛围。

（五）积极发挥家校教育合力，进一步提升德育工作的实效。

班主任通过班级家长会、个别生家长会、与家长单独沟通等方式，及时将学生在校的表现反馈给家长，客观指出学生的优点和不足，与家长沟通、交换意见，共同探讨解决的措施。部分家长为学校和班级的管理建言献策，充分发挥了家校教育的合力，体现了家校教育的互补性，明显增强了教育效果，为学生良好行为习惯的形成提供了保证。

（七）注重心理健康教育，培养学生健康心灵。本学期充分发挥心理咨询室的作用，注重对学生心理的疏导。心理教师注重教育科研，积极开展多种形式的心理教育活动，对构建“阳光德育”起到了促进作用。

四、积极搭建平台，突出主题教育，充分发挥活动育人功能

为充分体现德育的多样化、专题化，学校充分利用重大事件、纪念日，加强学生的爱国主义教育和感恩教育。积极搭建平台，组织开展各种文体活动和竞赛，调动了学生的积极性，激发了学生的参与热情，使自主教育得到落实，开展的主要德育活动有：

（一）主题教育。

重视校园文化阵地建设，发挥学生的主体作用，坚持正确的舆论导向，开展丰富多彩的主题教育。

1、通过每周一的升旗仪式、“12.9”等纪念日、教师节、元旦等节日，进行爱国主义教育、感恩教育和正确的“三观”教育。

2、充分发挥校园电视台、大屏幕、校刊的宣传作用，丰富校园文化生活。学校利用校园电视台坚持开展新闻播报活动，让学生自主进行素材收集和演播，既增强了动手操作能力又起到了引导学生关注时事的作用。利用大屏幕开展以“文明高中生形象讨论”、“诚信”、“我的好习惯”等主题教育，同时进一步扩大校刊《二月花》的影响力，加强了校风、班风、学风的建设，对构建和谐、健康、快乐的校园文化氛围起到了推动作用。

（二）开展各种体育活动，在锻炼学生体魄的同时增强了集体凝聚力。

“腾龙杯”足球、毽球羽毛球比赛、秋季田径运动会、“三队三”篮球赛、乒乓球联赛、跳长绳比赛等一系列的体育比赛，已经成为我校的特色活动，深受学生的欢迎。这些活动不仅使班级凝聚力得到进一步加强，并且促进了我校体育工作水平的提升。

（三）校园文化艺术节。

为了进一步培养我校同学的艺术素养，提升校园文化品位，我校自2008年开始连续举办了四届校园文化艺术节。艺术节期间学校通过开展书法、绘画、摄影展和征文比赛、文艺汇演等活动，为学生张扬个性、展示特长提供了舞台，活跃了学生的身心，陶冶了学生的艺术情操，进一步营造了健康活泼、积极向上、灿烂浓郁的校园文化氛围。

（四）旅中小明星评选展示活动。

为鼓励学生发展特长，充分挖掘学生中的先进典型，发挥榜样示范作用，努力营造良好学风、校风，构建和谐校园，学校每年坚持开展旅中小明星评选活动，最终评选出“旅中之星”、“道德模范星”、“文明守纪星”、“文艺星”等16个类别小明星，并进行表彰和展示活动，极大 地渲染了同伴激励、榜样示范的作用，使小明星效应更加显著发挥。

（五）布莱特知识竞赛。

为了增强我校学生学习知识、运用知识的意识，营造浓厚的校园学习氛围，丰富校园文化生活，促进学生综合素质全面发展，学校每年坚持开展“布莱特“知识竞赛，目前已经十第18届。各班级参赛选手的精彩表现博得了观众的一致好评，展现了我校学生深厚的知识底蕴和人文素养。

（六）明星班级评选活动。

为了打造更加优秀的班集体，我校每学期坚持开展“明星班级”的评选活动，通过学校考核检查、班级自评等方式每个年级评出一个明星班级，并通过晨会进行表彰，大力营造班级之间的竞争氛围。

（七）成人宣誓活动。

为加强学生的公民素质教育，增强社会和家庭责任感，我校组织学生在高三毕业典礼之际举行18岁成人宣誓活动，庄严的宣誓仪式成为学生的成长的一个新的里程碑。

（八）毕业典礼。通过不断的完善和发展，目前高三的毕业典礼已经成为我校的一大特色。高三毕业生走过红毯，感恩母校、教师、家长，一幕幕感人至深的场面、一句句催人泪下的话语都给所有与会的高三学生、家长、老师留下了深刻的印象。这对高

一、高二的同学也是一种触动，会更加激励他们为自己的将来努力奋斗的热情，为母校骄傲的强烈感情。

（九）丰富多彩的社会实践活动。

（十）军政训练

（七）开展丰富多彩的社团活动。

本学期我校文学社，广告社，动漫社、街舞社等30余个学生社团和义工队，自主设计活动内容、联系活动地点，定期开展特色活动，充分调动了学生的积极性和主动性，活跃了学生课余文化生活，提高了学生的社会实践活动能力。通过开展丰富多彩的社团活动，进一步深化学生发展特长、提升个人综合素质的意识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

（八）继续开展“开卷有益”读书活动。

高