大学学生干部素质拓展培训策划

大学学生干部素质拓展培训策划（共12篇）

大学学生干部素质拓展培训策划 篇1

第四届团委、第八届学生会干部培训策划书为了提高我院团学干部们的思想素质﹑熟悉工作业务知识，提高办事效率，打造一个相互交流﹑学习的平台，建设一支团结友爱，和谐高效的学生干部队伍，学院团委学生会特举行此次干部培训。

一、主办：海南大学应用科技学院

承办：海南大学应用科技学院团委学生会组织部、素拓部

二、培训主题：全面提升学生干部素质三﹑培训对象：团委学生会全体干部干事，06，07，08，09级各班班长和团支书，各社团负责人。

四﹑培训时间：2009年10月27日——11月20日

五﹑培训内容：

学生干部培训课程安排：

1、干部培训经验交流座谈会暨与应用科技学院（海甸）学生会交流会（详见附件一）

时间：待定

主讲人：优秀干部

活动目的：以加强新一届干部对团委学生会工作的认识，规范上岗操作，使他们在工作中发挥更大的作用。吸取上一届的经验教训，重视老一届干部的要求，努力提高自身素质，使他们成为组织最需要的人才。并加强两校区交流，便于以后同步开展工作，更好的合作

2、干部户外交流活动（详见附件二）

时间：2009年11月8日

地点：假日海滩

活动对象：新老团委学生会干部

活动目的：传承团学优秀传统，加深部门感情和了解。3﹑干部培训讲座

时间：2009年11月9日（星期一16：30—18：00）主讲人：李珠 地点：2C0

1主题：学生干部方法与技巧

活动对象: 团委学生会全体干部干事，06，07，08，09级各班班长和团支书，各社团负责人。

活动目的：为使学生干部能更好地处理好工作和学习中遇到的常见的问题，提高学生干部的预见性，强化作为干部的基本能力，提高办事能力

4﹑干部培训讲座

时间：2009年11月10日（星期二16：30—18：00）地点：2C01 主讲人：郭步尧 主题： 沟通与交流

活动对象: 团委学生会全体干部干事，06，07，08，09级各班班长和团支书，各社团负责人。

活动目的：为了加强学生干部与其他同学的联系，提高他们处理问题的能力。加强工作能力，施展个人才干及其他各方面的综合素质，提高学生干部的整体素质，将学生干部培养成复合型人才。

5、干部计算机技能（应用软件）培训

时间：2009年11月11日（星期三20：00—22：00）地点：7B0

2主讲人：待定（学院计算机老师）主题：基础计算机应用软件实际操作

活动目的：为了加强学生干部队伍建设，提高学生干部的工作能力和工作效率，充分发挥学生干部的模范带头作用。同时也为提高学生干部的计算机应用水平，方便日常学习和工作，推动学生工作向更规范化、高层次化发展。活动对象：团委学生会干部干事。6﹑干部培训讲座 时间：待定 主讲人：傅安国 主题：如何进行心理调节 地点：2C01教室

活动对象: 团委学生会全体干部干事，06，07，08，09级各班班长和团支书，各社团负责人。

活动目的：为使学生干部初步掌握作为一位大学生干部应具备的心理调节方法、如何正确引导和帮助同学们处理心理问题的办法。也使学生干部了解心理健康的科学性，从而主动避免不健康的心理状态，帮助他们认识自我。7﹑干部培训讲座

时间：11月13日（星期五16：30—18：00）

地点：2C0

1主讲人：校团委老师 主题：如何做好一名学生干部

活动对象: 团委学生会全体干部干事，06，07，08，09级各班班长和团支书，各社团负责人

活动目的：介绍团学历史，职能结构，活动。为进一步优化干部队伍,使我校学生干部队伍跟上教育改革发展的新要求,呈现“思维新,视野宽,政治素质高,专业知识精,管理能力强”的特点。

六﹑培训要求：

1、培训期间，团委学生会全体干部干事，06，07，08，09级各班班长和团支书及各社团负责人，不可以缺席，如有特殊情况，须向团委组织部书面请假。

2﹑由组织部负责每次活动考勤工作，请假以假条为凭证。

3﹑培训后每位接受培训的人员需写一份不低于1000字的心得体会，于11月16日（周一）由各负责人收齐上交到团委组织部；

4、根据上交的心得体会及培训期间的出勤情况和回答问题情况将评选出20名优秀学员并颁发证书和奖品。

应用科技学院团委学生会 二〇〇九年十月十五日

大学学生干部素质拓展培训策划 篇2

一、高校学生干部应具备的核心素质

1.政治思想与道德素质。学生干部必须具有较高的政治觉悟、良好的思想道德品质和高尚的道德情操, 这是学生干部吸引、感召、引导广大同学的必备条件。只有具备良好的思想道德素质, 学生干部才能在学生中具有号召力。

2.科学文化素质。这是构成大学生干部素质的文化基础, 高校普遍强调学习对于学生的重要性, 要求学生干部在学习上也起到表率作用。因此, 学生干部必须克服工作任务重、学习时间紧等困难, 养成良好的向课堂要效率的学习习惯, 牢固掌握专业知识, 夯实深厚的理论功底, 涉猎广博的学科内容。只有这样, 才能形成完善的知识体系, 登上知识的高峰。

3.人文修养素质。高校学生干部的高素质和表率作用不仅应当表现在本专业学科的学习成绩上, 还应当表现在文化艺术修养、语言表达能力、文字写作能力和较全面的文化知识结构等人文素质上。

4.心理素质。学生干部在做好本职工作的同时, 还忙碌于学校的其他事务, 是学生和学校交互信息的纽带。学生干部要比普通学生接触更多的人, 包括校内外领导、教师及更多的学生, 承受的压力也较一般学生大得多, 如果没有良好的心理承受能力, 就很难做好学生工作。

二、高校学生干部队伍存在的主要问题

当代“90后”大学生干部因为年龄、阅历、教育上的原因, 在学生干部应具有的核心素质上还存在一些欠缺, 因此在大学生干部队伍的工作实践中发现存在一些严重影响工作开展的问题。

1.少数学生干部缺乏基本的思想道德素养。有些学生干部缺乏社会责任感, 对国际、国内大事漠不关心, 对党和国家的政策理解不清。将目光局限在校园内, 不明白自己将来要承担的社会责任。还有些学生干部自身思想狭隘, 素养不高, 言语低俗, 显得“溜气”、“匪气”, 没有彰显出作为当代大学生, 尤其是学生干部的正气和意气。

2.校内各类关系处理不当。首先, 没处理好学习和工作的关系。一些学生干部虽然工作成绩相当突出, 学习成绩却较差, 甚至被退学试读。还有些学生干部希望自己学习、工作都能兼顾, 却不能合理分配时间, 导致学习和工作都不能做好。其次, 有些学生干部角色定位不清, 在同学中趾高气扬, 缺乏群众基础。最后, 没有处理好和其他学生干部的关系, 学生干部之间因为个人或小集体利益而交恶, 在工作中缺乏配合甚至互相倾轧的现象屡有发生。

3.存在一定的功利思想。有一小部分学生争取担任学生干部的动机存在一定的功利思想, 认为担任学生干部能够为自己今后评优、党员发展等提供政治资本, 出现入党之前“加油干”, 入党以后“悠着干”的现象[1]。还有的学生担任学生干部仅仅是为了享受这份荣誉和所谓的“特权”, 当个人利益与整体利益发生冲突时, 将个人利益置于集体利益之上。

4.情感脆弱, 意志不坚。当代大学生被誉为“天之骄子”, 是享有父母宠爱、社会关注的特殊群体[2]。大学生干部作为其中的精英和佼佼者, 备受同学老师的瞩目。在众人追捧之下, 这些独生子女往往放纵任性, 常常以自我为中心, 他们习惯了成功和被人关注, 一旦遇到挫折或失败, 就会丧失前进的信心和动力, 怀疑自己的能力, 轻言放弃。另外, 在工作当中有漏洞或者不足之处, 如果被当众指出, 则有些干部会觉得很没面子, 或是情绪低落, 或是产生抵触心理。

5.缺乏是非观念和正义感, 没有弘扬正气的勇气。有些学生干部受社会不良风气的影响, 在学生中搞一团和气的“大团结”, 工作中做你好、我好、大家好的“老好人”, 缺乏对工作负责的精神;只求自己不做坏事、错事, 但对其他同学做违纪、违法的事情熟视无睹, 知情不报, 甚至站岗放哨, 缺乏应有的正气。以义气代替原则, 严重影响学生干部的威信和号召力, 严重影响校风、学风的建设。

三、高校学生干部素质提高的路径探析

上述所存在的问题敲响了警钟, 体现了提高大学生干部素质的必要性和紧迫性。在实际工作过程中, 我们提出了以思政、道德修养为纲领, 奉献、纪律观念为引导, 管理、爱护为保障的多层培养措施。

1.全面强化政治思想与自身道德素养。要以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以基本道德规范为基础, 以全面发展为目标, 注重引导学生干部主动学习党的各项方针政策, 提高学生干部的政治素养。同时, 更要在广大学生干部中深入开展正确的世界观、人生观、价值观教育和民族精神教育、公民道德教育、素质教育, 组织学生干部学习中国特色社会主义理论体系, 以社会主义核心价值体系为指导, 帮助学生干部增强民族自尊心、自信心、自豪感, 自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范, 养成良好的道德品质和文明行为, 以良好的思想道德品质在学生中发挥模范作用[3]。

2.大力提倡奉献精神。大学生干部在相比较一般学生更加了解社会, 同时遭受某些不良社会风气的影响, 有人过于计较个人得失, 也有少部分人以权谋私。面对这些问题, 教育工作者应对他们进行多形式、多渠道的教育, 帮助他们树立“为人民服务”的政治观, 明确个人与集体的主次关系, 明白个人利益不能以牺牲广大同学的利益为代价的道理。还要引导学生干部树立正确的权力观, 只问工作好坏, 不计较个人得失, 力倡奉献精神、“铺路石”精神和“甘为人梯”的思想[4]。更要引导学生干部树立以学术需求为导向的精神, 了解学生中存在的主要问题是什么, 学生普遍关心的问题是什么, 学生迫切需要解决的问题是什么, 严格贯彻执行学校的各项决定, 努力维护学生的正当利益, 主动帮助他们解决实际问题, 起到学校与学生的桥梁和纽带作用。

3.加强法制纪律观念教育。要加强学生干部的法制纪律教育, 让学生干部知道什么事可以做, 什么事是违法违纪的不能做, 从而把自己的行为约束在法纪允许的范围之内, 提高他们的自我教育、自我管理和自我服务能力, 自觉遵守法纪和校纪校规, 做知法、守法、用法的典范, 做遵纪守规的典范, 为其他同学作出表率[5]。

4.建立科学的管理和培训制度。学生干部选拔出来以后, 在管理中进行教育培养尤为重要。要建立学生干部管理制度, 注重细致周到的服务, 使学生干部高效、团结、热情地开展工作。在这样的管理方式下, 学生干部向上能真实准确地反映学生意见, 对下能高效务实地完成工作安排。同时学生干部培训是培养高素质学生干部的重要途径, 对高校学生工作的开展和高校学生干部素质的提高起到至关重要的作用。必须举办学生干部培训班, 并将其常规化。培训内容和形式应该多样化, 根据当前大学生的特点、学生工作规律、学生干部成长规律, 围绕思想政治素质、专业素质、创新素质和心理素质四个方面作出科学安排[6]。并根据每个工作的不同和每个时期工作的开展进度, 有所侧重地对学生干部的某些素质进行培训, 尤其是注重学生干部领导能力、综合能力、项目管理能力的培训。培训班不仅能增强学生干部的能力, 还能极大地增强他们的使命感和荣誉感。

5.关心爱护学生干部健康成长成才。高校政工管理干部既是学生干部的培养者, 又是学生干部最直接的使用者, 学生干部受他们的教育、影响最多。因此政工干部要在使用学生干部的过程中注重培养、体现关心, 避免学生干部感觉是被学校和老师利用的工具。要及时表扬和鼓励学生干部、弘扬正气对因勇于开展工作、敢于坚持原则而被伤害的学生干部要及时给予鼓励和支持。同时对那些德才兼备、品学兼优、有能力、有热情的学生干部要积极推荐到更高平台上发挥能量。对犯错误的学生干部要及时批评和指正, 同时要帮助他们卸下包袱, 重新振作起来。还要做好对学生干部个人发展的指导和帮助, 给予他们生活、学习、就业、升学等方面的指导, 让他们在良好的环境中健康成长。

建立和培养一支高素质的学生干部队伍是一个复杂的系统工程, 是一项具有现实意义和长远意义的重要工作, 是高校人才培养工作的重要内容。只有建设和管理好学生干部队伍, 才能更加充分发挥其积极性和模范性, 才能更好地在学校的教育管理工作和人才培养工作产生正能量。

参考文献

[1]刘东兴.谈和谐视角下高校学生干部的培养[J].牡丹江师范学院学报 (哲社版) , 2007 (5) :135-137.

[2]邓然.高校学生干部素质培养研究[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2006 (3) :190-191.

[3]刘升容, 李建明.高校学生干部培养方法探讨[J].科教文汇, 2007 (7) :45-48.

[4]王仪祥.与时俱进创新高校学生干部选拔与培养工作[J].教书育人, 2005 (22) :40-41.

[5]陆勇, 马志清.浅谈二十一世纪大学生干部的选拔与素质培养[J].武汉科技大学学报, 2001 (2) :78-80.

大学学生干部应具有怎样的素质 篇3

高等学校是培养和造就高层次专门人才，为社会主义现代化建设培养接班人的重要基地。随着我国改革开放的不断深入，经济建设的高速发展，知识经济时代的到来，社会对高校人才的培养质量提出了更高的要求。作为高校重要管理力量的学生干部更应该加强自身素养，以适应学校建设和社会发展的需要。

一、思想道德方面

做事先做人，我感觉作为学生干部的我们，良好的思想品德素质对我们的工作有着重要的作用，“有德有才，是能才;有才无德，是害才”。因此，作为大学生干部，首先德要合格，即应该比一般同学要有远大的理想，有更高的思想觉悟和良好的道德品质。当我们能把修身养德放到首位时，我们的人格魅力自然而然就形成了，许多事的成功与否，无不源于当事人的人格魅力，明白这一点，我们的工作也就好做了。

二、个人态度方面

我们做事的态度，往往决定了我们做事的结果，做一个学生干部，要有一个好的心态对待我们的工作。在工作当中，不怕能怕麻烦，往往许多难办的事就因为当初学生干部当初怕麻烦造成的。我在高二是就吃过这样的亏，我把他引述下来，与大家分享。记得那天老师让我统计班里每个人的年龄和家庭住址，然后把汇总表交给她。我记得那是很快就把每个人的年龄和家庭住址统计好了，但因为当时怕麻烦没及时把汇总表整出来。那周五老师找我要时，我没能及时交给她。她让我晚上整好了给他，我下午开始整理时却发现以前统计好的结果少了一部分。我当时特别急，因为老师周六要把表交到学校，同学们大部分离校了。最后的结果是我给他们一个个打电话，才把表整好的。可见，我们对待工作的态度，是多么重要啊。

三、个人能力方面

一个人的能力高低与他办事的效率是成正比的。但学生干部应该具备那些能力呢？个人看来，有以下几条。

（1）组织协调能力。学生干部作为学生骨干和带头人，经常是各种学生活动的策划者、组织者和实施者，需要把广大同学吸引过来，组织、发动起来，充分调动一切积极因素，有时还得出面协调，争取哀得上级或相关部门的支持。

（2）收集处理信息的能力。当今社会是信息社会，作为学生干部，应善于通过网络、广播、报纸、黑板、广告栏等各种信息源，及时掌握、收集、分析、反馈各种有效信息，做到上情下达，下情上达。

（3）团结协作能力。二十一世纪是竞争与合作共生存的时代，更强调与人相容合作共处，单枪匹马孤军奋战很难有大作为，学会合作是二十一世纪人才的必备素质。中科院院士、原复旦大学校长、英国诺丁汉大学校长杨福家教授说过:爱因斯坦一人拿诺贝尔奖的时代已经过去了，现在是大学科和交叉科学的时代，团队精神很重要。在学校，学生应该学习如何做人，应当培养他们的团队精神和合作精神。”同样，学生活动、学生工作也不是靠一两个人单枪匹马就能完成的，而是要靠集体的共同智慧，靠大家共同关心、共同参与、共同努力才行。

（4）沟通表达能力。作为学生干部，一定要有一定的沟通和表达能力，这是我们日常工作的润滑剂。那怎样培养我们的沟通能力呢？我认为要把尊重和理解放在首位。尊重是沟通的前提，理解是沟通的基础。我们只有在理解别人和尊重他人的基础上，才能完成有效的沟通。另外。作为学生干部，经常要拟定计划、写总结报告及各种汇报材料等，没有较好的文字表达能力是很难胜任的。

五、人际关系方面

（1）学生干部与老师的关系。师生关系是大学生干部首先必须处理好的人际关系。这里的老师既是指业务教师，更是指学生政工干部、班主任。从教师的传道、授业、解惑，学生的从师求学、拓展知识角度出发，建立尊师爱生、亦师亦友的密切师生关系，是大学生干部圆满完成学业的需要。从大学生干部工作职责的要求考虑，也需要他们经常与老师保持密切的联系，一方面在老师的具体指导下，有效地开展工作，另一方面起到上情下达、下情上报的桥梁作用。要正确处理好师生关系，首先要尊敬老师，获得老师的好感，缩短与老师之间的心理距离，其次要积极主动与老师交流，力争在学习、思想、情感、工作等方面得到老师的帮助指导。

（2）学生干部与同学的关系。“水能载舟，亦能覆舟”。搞好同学关系、建立良好的群众基础，对大学生干部工作的顺利开展是很重要的。学生干部都是在同学中产生的，是由大家推选出来的，学生干部首先是为同学服务的。学生干部应树立从同学中来，到同学中去的意识和全心全意为同学服务的思想，从小事做起，积极为同学服务。

（3）学生干部之间的关系。学生干部之间有时既是竞争对象，又是合作伙伴。作为学生干部要正确对待和处理竞争与合作的关系，学会在竞争中合作，在合作中竞争，既要平等竞争，又要真诚团结、精诚合作。尺有所短，寸有所长，我们每个人的能力都是有限的.要从“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”和“三个和尚没水喝”的典故中去领悟这样一个道理:和则利，不和则害。团结出干部，精诚出力量，互助出效益。反之，“如果一味地斤斤计较，墨守成规，经常闹不团结、不能协作共事，再有本事、再有才气的人也终将难成大器”。

[1]杨南.谈高校优秀学生干部应具备的素质[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版),2005（S2）.

系学生会干部素质拓展活动策划书 篇4

一、活动目的通过活动的开展，让大家团结协作，认识到集体的作用，学会关心他人，更为融洽地与群体合作，营造浓厚的团队氛围，增进系学生会成员间的信任感、责任感，改善和增进各个成员的人际关系。

二、活动主题

青春飞扬友谊永长

三、活动内容

将学生会成员分为几个小组，小组成员在小组长的带领下共同完成任务。

组名：

1、青舞飞扬

2、紫色年华

3、红色浪漫

4、蓝色精灵

5、纯白之恋

6、金色记忆

内容：a、“背靠背”:两个人将气球放在背上，互相借力向前走，气球不允许破，到达终点时，用时最少组胜出。

b、“阳光伙伴”：男女搭配腿绑腿，一起迈步向前行走，最先到达组获胜。

c、“K歌之王”:以小组为单位接歌，接的歌的首字要为前一手首的末字，接不上或者反应慢的要接受其他组对本队的惩罚（用气球敲打或者当场才艺展示）.d、“变废为宝”:活动结束时，要将所制造的垃圾带走，爱护我们的公园。

四、其他项目：

活动对象：路桥系学生会成员

活动场所：江宁区大学生公园

活动时间：2011年11月19日

活动经费：气球：20*0.1=2元

五、附录：

系学生会成员自带水、零食、午饭，如有必要，学生会会及时安排，在活动途中要注意安全，不要随便离开集体，若有必要，请与各部门部长说明情况。

路桥系学生会实践部

大学生素质拓展训练策划 篇5

一、活动宗旨 为了提高学生干部克服困难的能力；增强团队意识，培养团队协作能力；不断完善自我，走向成熟；学会关爱他人，与他人进和有效沟通；激发潜能，增强自信；学会感恩，懂得回报；从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动；培养学生干部独立生活的能力，锻炼学生干部面对环境改变的适应能力的目的，食品工程系特举办一系列精彩纷呈，别开生面的学生干部野外素质拓展训练活动。

二、活动安排

(1)、赛前宣传

由食品工程系大学生素质训练团分别向全系发出通讯，并公布详

细活动议程、货柜中规则、注意事项等。

(2)、活动安排（详细分组）

活动时间

活动时间：2011年 04 月09 日

三、活动地点

沙澧公园训练场、（因条件可适当变动）

四、活动人员

食品工程系团总支、学生会、寝管委、各专业的专业班委以

及各班班长、团支书干部成员。（约300人左右）

五、活动项目

一、生死电网直呼其名二、三个进球炸药

三、地雷阵第 六 感

四、呼啦圈做 鬼 脸

五、激流勇进顶针传递

六、球行万里袋鼠赛跑

六、成员组织：

1、首席团长兼任总指挥一名、政治指导员一名、首席团长助理三名、团长四名、常务副团长一名、副团长四名、训练师十二名、训练师助理二十四名、物品管理员3名和3名摄影技术人员组成。

2、每个训练师训练大项目和小项目各一个，每次训练人数100名左右。

3、训练师负责本组之间游戏强度，并严格控制时间安排。

4、本活动分为三个阶段。

第一阶段：由主持人介绍各位到场领导及各比赛训练师，并由2010

级新生辅导员老师宣布赛程议程及宣布比赛开始。

第二阶段：由游戏破冰之旅（找零钱、起队名）作为开始。

第三阶段：由领导为优秀组及个人颁奖。

食品工程系团学会

大学生素质拓展训练策划书 篇6

六弦吉他协会素质拓展

策

划

书

一．活动背景

拓展训练活动从本质上讲就是一种“体验式学习”，它是利用崇山峻岭、翰海大川等自然条件和环境，通过精心设计的水上、野外、场地等具有挑战性的活动，让受训练者在掌握一定的遇险生存技能的同时，开发其心智、培养其团队精神的一种体育活动方式。

拓展训练活动的主要目的是“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”。它能有效地提高人在体能、毅力、智慧、沟通、协作等方面的素质和能力，并且可以把其升华到可能达到的顶巅；它能够培养参与者具有克服困难的毅力、健康的心理素质、积极进取的人生态度、敢于挑战自我极限的勇气和精诚合作的团队意识。

二．活动目的1.通过游戏互动参与来引导受训的每一位学员走出以往封闭的自我，主动与人沟通，打开心扉以完全参与者的态度来亲身体验与察觉，认识自己的闪光点与不足，形成完整的自我概念，树立积极的生活态度。

2.以团队的形式与同伴一起解决问题，解决困难时团队的合作是很重要的。通过问题解决的训练，可以使拓展训练受训学员学习到解决问题的技能，体验到成功的喜悦，增强自信心，提高适应社会生活的能力。

3.安排了很多有意添加幽默的游戏，或为解决困难而采取的活动。使受训学员在训练中产生愉快感，从而达到心理压力的释放或排解，在轻松、相互信赖的团队气氛中体验成长。

4.作为一种“先行后知”的现代式学习方式和训练方法，素质拓展训练可以激发、调整、升华、强化受训学员的心理、身体、品德素质和潜能，使受训学员心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力、促进团队形成。借助训练后的促动、感悟和思考，影响和指导自己未来的学习和生活。

三．活动主题

团结沟通友谊协作

四．活动主办方

六弦吉他协会

五．活动对象

六弦吉他协会全体会员

六．活动时间

2011年1月x号上午8:30—12:00（有特殊原因另行更改并通知）

七．活动地点

一教前坪

八．活动流程:

1.前期准备总负责人：冯少林

裁判组：XXXXXXXXXXX小组负责人：有待合理竞选

1.确定好参加训练的人数，提前分组，以备具体安排各项活动的人数，每组指派小组负责人，负责

活动内容和注意事项的讲解，引导组员完成各项训练任务。

3.X准备好活动所需各项物品。

2.活动期间

各方面负责人，裁判员，工作人员8:10准备完毕（物品集合，分工细化），活动过程中的影像记录

工作由XX负责。1.开幕（8:30—8:40）

各小组按组列队，总体成方阵，小组负责人在队伍前面，负责好整队工作，由总负责人讲话，动员学员积极表现，宣布活动开始。

2.各小组自我组织（8:40—9:10）

各组设计组名和小组口号，讨论小组合唱歌曲，组员之间互相交流，互相认识，组长带领各组展

示自我风采（口号，pose，选出领唱，全体组员合唱一首歌的高潮部分），开始展示风采之前只有3分钟准备时间。

3.友情你我他（9:10—9:25）

组员围成一个圈，从一位组员开始，将沿逆时针方向的组员的姓名以如下方式依次报出，我是**旁

边的**旁边的**旁边的**„„,直到喊完所有组员为止，声音要饱满洪亮。

4.步调一致（9:25—9:45）

道具：每组气球两只，口哨

游戏方法：所有人员参与，在起点站队，每组将发的气球吹大并封口，以两个人为一小队，背对背将气球夹住，但气球不能破（每组只有两只），裁判发出开始口令后开始夹气球横向行进，到了终点一人把气球送回，接着两人夹着气球行进，直到所有人都到达终点，裁判员根据各组表现评分。

5.行进坦克链（9:45—10:05）

道具：长横幅一张

游戏方法：队员用横幅制成一个可容纳全体队员的坦克连，队员被横幅上下围住，全队行进二十米，行进过程全部人员必须站立在横幅上，不得踏出横幅，若行进过程中横幅发生断裂，队伍需在原地进行修理，待修理完成后方可前进，裁判员根据各组表现评分。

6.我们在一起（10：40—11:00）

游戏方法：团队所有成员围成一个大圆，裁判员发出开始口令后，所有组员沿着固定好的大圆转，裁判员发出停止口

令后，所有组员在不借助椅子的前提下，全部坐下来（不接触地面），即前面一位同学坐在后一位的腿上，并达成一个大团队的平衡。裁判员根据各组表现评分。7.盲人方阵（11:00—11:20）

道具：眼罩（布条）若干，绳子

游戏方法：每组派四名同学带上眼罩作为“盲人”，开始时每组站成一列，裁判员发出开始口令时，将一根绳子拉成一个最大的正方形，带眼罩的同学在方形的四个顶点，并且所有队员都均分在四条边上。比赛过程中组员只能用语言交流使“盲人”调整位置，若组员犯规，在最终时间里加一分钟，裁判员根据各组表现评分。

8．倒跑接力（11:20—11:50）

道具：自制纸质接力棒，口哨，创可贴

游戏方法:

1．每组选出十人参加比赛，女生必须全部参加，其余人员作为拉拉队员为跑步选手加油。强调安全第一，比赛第二的游戏原则。

2．比赛的十名人员按照男女间隔的规则分别站在起点和终点，且站在起点的人员背向起点，站在终点的人员背向终点。

3．裁判发出开始口令后站在起点的同学手持接力棒倒跑向终点，跑过终点第一个同学后把接力棒交给终点第一位

同学，接到棒的同学以同样的方式棒交出，如此重复进行。直至终点的第五名同学持棒到达起点。

4．裁判员根据各组表现评分。

9．“瞎子”背“瘸子”

目的：沟通配合能力，活跃气氛游戏规则：

1、各系选六名队员，三男三女。

2、男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”。

3、“瘸子”为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。

4、路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生等。

5、距离设置为30米，用时最少队为胜。并记录时

9.成绩汇总（11:50—12:00）

由裁判组汇总成绩登记表，通告成绩，各素质拓展小组合影留念，拓展训练活动结束。

九．活动预算：见活动预算表（见下）十．注意事项：

1.保持严格的组织性和纪律性，各小组负责人对小组负责，小组成员须听从指挥，不得擅自行动，嘻哈打闹。有意外发生或有特殊情况及时向负责人汇报，请假。

2.时刻牢记安全第一，严格按培训中规定内容行事，发扬团队协作精神。

3.所有参训人员必须穿宽松的运动装或休闲装，必须穿软底运动鞋，女生不能穿裙装，披长发，不允许带手表之类容易造成划伤的物件，本次训练需要学员提前做好充分的休息。

4.在训练的整个过程中要保护好场地环境，不得乱扔垃圾，活动结束各小组及时将垃圾收集到指定地点，统一在活动结束后处理。

5.每个游戏环节如果超过时间就算作未完成，进行下一项。6.活动结束后的可以继续使用的物品统一交回办公室。7.成绩登记表见下。

十一．活动总结：

策划人：X

大学学生干部素质拓展培训策划 篇7

成功素质教育理念把人的成功素质分为专业素质和非专业素质。专业素质主要指专业知识的积累, 获得专业知识的方法和应用专业知识的能力;非专业素质主要指人的价值观、人格品质、敬业勤奋、团队精神、创新精神、思维方法、心理承受能力和实践能力等。在特定的环境中, 一个人成功与否的关键在于非专业素质的高低, 而培养大学生的团队精神、沟通能力以及意志品质等非专业素质的最有效的方法之一就是进行大学生素质拓展训练。据悉, 武昌理工学院等高校率先在大一新生军训过程中进行系列的素质拓展训练活动, 同时针对高年级的学生也开展形式多样的提升性训练, 其目的在于切实提升大学生的非专业素质, 以便培养专业素质过硬、非专业素质扎实的成功人才。

一、素质拓展训练与非专业素质

1. 素质拓展训练。

素质拓展训练, 又叫外展训练 (outward bound) , 其寓意为“一艘孤独小船, 离开平静的港湾, 去迎接暴风骤雨的考验”。外展训练起源于二战期间的英国, 当时盟军大西洋船队屡遭德国人袭击, 大部分水手在运输船被击沉后葬身鱼腹, 只有极少数人得以生还。调查发现, 这些人之所以能活下来, 关键在于他们具有良好的心理素质, 有强烈的求生欲望和顽强的意志。德国教育学家库尔特·汉恩博士经过分析研究后发现:海难中的生还者必须具备坚强的意志、良好的团队精神、丰富的海上求生技能等素质。素质拓展训练是一种对人的体验式培训和锻炼, 是一种对人的思想、心理、意志、品质、能力、身体以及顽强精神的一种磨炼和考验, 同时也是对人的合作精神、团队意识、临场经验的模拟和训练, 是一种新的素质教育与现实体验相结合的“实战演习”。通过拓展训练, 达到“磨炼意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队”的目标。

2. 非专业素质。成功素质教育理念将成功素质分为专业

素质和非专业素质。专业素质是指人们实现成功目标所必备的具有专业特点的素质, 如专业技术素质、专业能力素质等;非专业素质则是指不具有专业特点但同样是人们实现成功目标必备的素质, 如一定的身体素质、心理素质等。当今社会, 知识更新速度不断加快, 高新技术层出不穷, 社会联系越来越紧密, 一个人仅仅具备良好的专业素质是远远不够的。世界观、价值观、敬业精神、创新能力、思维方法、实践能力、心理素质、人格品质、思想道德等非专业素质的培养日显重要。

3. 拓展训练与非专业素质。

素质拓展训练的流程为:队员投入一项活动, 并以观察、表达和行动的形式进行。有了体验以后, 队员要与其他体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。之后把这些分享的东西结合起来, 与其他参加者探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。再从经历中总结出原则或归纳提取出精华。并用某种方式去整合, 以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。最后策划如何将这些体验应用到学习、工作及生活中去。而应用本身也成为一种体验, 有了新的体验, 循环又开始了。在此循环往复的过程中, 队员可以通过自我发现、自我激励、自我超越, 不断提升学习、沟通、创新、团队、领导、信任等能力, 最终达到整个团队的成长与突破的目的。

二、开展素质拓展训练, 提升大学生的非专业素质

素质拓展训练的主要目的就是把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升华到可能达到的顶点, 培养学生树立明确的生涯目标、敢于挑战自我极限、具有克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团结合作的团队意识、热爱自然和服务社会的精神。下面就重点阐述素质拓展训练在哪些方面提升了大学生的非专业素质。

1. 培养团队精神。

面对社会分工的日益细化、技术及管理的日益复杂, 个人的力量和智慧显得苍白无力, 即便是天才, 也需要他人的帮助, 惟其如此, 才能创造事业的辉煌。因而让大学生学会与人相处、培养团队合作能力是他们走向社会前的必修课。素质拓展训练要求学生在训练的过程中始终保持旺盛的斗志和坚定的信心, 既需要团队的协作精神, 更需要团队间和团队内部的精细分工。素质拓展训练对团体来说, 总目标能够满足个体的需要和愿望, 使个体目标得以实现;对团体成员来说, 各个个体的目标又与整体目标趋于一致。当整体目标与个体目标发生冲突时, 个体必须以整体利益为重, 修正自己的目标, 同时, 学生个人的意志只有在符合集体的需要和需求的约束下, 个人的行为才能得到认可和发展。拓展训练过程中面对高难度的项目时, 个人是无法仅靠自己的力量完成的, 团队成员的支持与帮助成为个人完成自我挑战的重要因素。当参训人员成功完成训练科目时, 一种自我成功的满足感和团队共同努力的成就感便会油然而生, 在这种情绪下非常有利于团队感情的形成。

在大一新生拓展训练的过程中出现感人的一幕, 某校艺术学院的大一新生杨某晕倒抢救醒来后的第一句就急切问:“我的团队在哪里?我的队友在哪里?”此情此景让在场的教练和素质导师潸然泪下。在他的心目中, 团队精神是神圣至上的, 队友是形影不离的。比如, “海难求生”项目, 要求规定时间内团队所有成员必须翻过4米高的光滑墙面, 队友可以借助的只有整个团队。“穿越电网”强调整体协作与配合、资源的重要性, 好胜与莽撞都将遭淘汰, 只有依靠团队的力量才能顺利完成任务。

2. 提高沟通能力。

据了解, 那些事业上获得成功的人, 除了知识以外, 还具备一项重要的生活技能———善于讲话, 善于沟通, 善于影响和改善他人的思想、推销和出售自己观点。因而对大学生进行有效沟通的教育和训练, 可以帮助他们学会与人相处、学会建立良好的人际关系, 学会更加有效地推销自己, 从而为就业成功准备一项重要的技能。

拓展训练的多数项目都必须由团队成员共同合作完成, 成员间能否顺利沟通就成为训练项目能否完成的决定因素。因此, 拓展训练能使学生深切感受到人际沟通的重要性, 并在训练过程中努力提高自身的沟通能力。比如“驿站传书”可以使学生在非正常的沟通环境里寻找沟通的渠道, 从而领悟沟通的重要性, 更进一步地使学生充分学习换位思考的交流方法, 以培养学生优秀的沟通意识。为了达到预期的目的, 队员们必须突破定式、创新思维, 寻求最简单有效的传递办法, 同时, 更应明确策略, 沟通一直引起各方的共鸣, 达成默契。“驿站传书”活动之后, 同学们大致可以归纳出一个有效的沟通模型:信息发出者→编码→通道→解码→信息接收者→反馈……在此过程中, 学生的“解码、编码、反馈”等综合沟通能力有所提高, 更重要的是使沟通建立一种双赢的理念。“盲人方阵”活动中全体队员同时将眼睛蒙上, 在这种环境下我们能否还像平时那样冷静的工作?为此, 在障碍下如何进行有效沟通, 如何让别人信服, 直观的反映出团队中各角色的重要性, 和非常状态下团队中正确的沟通及决策是如何产生的?

3. 增进相互信任。

“言而无信不知其可也”强调信用的重要性, 而对于想成就一番事业的热血青年之间的相互信任也是尤为重要的。“信任背摔”主要是通过团队的相互鼓励, 相互保护, 体验团队成员之间相互信任、相互负责的团队精神。其真正用意在于:你给队友的信任度越高, 你越能勇敢地摔下, 身体就越平稳, 队友就越容易接住你;相反, 你越是战战兢兢, 生理对恐惧和危险的本能反应会使你蜷缩一团, 摔的效果就可想而知了。所以, 背摔成功的关键在于相信队友, 战胜自己的心理恐惧, 也正是在团队中营造的信任氛围, 才能够战胜自我, 全面提升自己。

4. 锤炼健康心态。

马斯洛曾说, 心若改变, 你的态度跟着改变;态度改变, 你的习惯跟着改变;习惯改变, 你的性格跟着改变;性格改变, 你的人生跟着改变。成功学大师拿破仑·希尔曾经说过———人生成败在心态。由此可见, 心态决定命运。大学新生入学后非常大的一个区别在于由集体管理的方式转变为自主管理, 因此, 学校教育应由主导变为引导。这样的变化使许多学生一时难以适应, 甚至部分学生变得迷茫、无助, 在这个特殊时期, 开展拓展训练以提升和强化个人心理素质就尤为必要。拓展训练一定程度上是通过模拟探险活动进行的情景式心理训练。“没有成功与失败, 只有坚持与放弃。”在素质拓展的训练过程中成功的鼓舞和失败的磨砺, 可以使学生在不同的体验中了解和正确把握自身心理发展规律, 正确对待成功与失败, 正确认识和评价自己, 充分发挥自己的潜能, 提高自信心和承受挫折的能力, 提高组织的环境适应与发展能力, 从而形成坚毅的心理素质。“勇攀天梯”将你送上事业的顶端。在这里, 如果没有积极进取的人生态度, 没有与人互助的真诚, 没有顽强的意志, 没有宁静平和的心态, 没有完善的人格力量, 就不可能在事业的天空中自由翱翔。“跨越断桥”突破个人心理障碍, 超越自我。每个人都蕴藏着极大的能量和丰富的资源, 不试永远不知道自己的能力。勇敢的跃出第一步, 成功就离你不远了。

结束语

高校不但是提高大学生整体素质的教育场所, 也是大学生提高适应社会能力的舞台。为了使大学生能够在高校中得到有效的锻炼与培养, 全面提高学生的综合素质, 有必要推广“素质拓展训练”这种全新的训练方式。进行素质拓展训练可以磨炼学生克服困难的毅力, 培养健康的心理素质和积极进取的人生态度, 增强团队合作的团队意识, 使学生由内到外的强大起来, 从而使学生实现就业成功、创业成功和事业成功。桂林理工大学管理学院也在尝试进行素质拓展训练活动, 其目的就是希望学生的非专业素质有一定的提高。

摘要：随着大学生专业素质的提高, 同时努力提升大学生的非专业素质也尤为必要。在分析素质拓展训练与非专业素质的基础上, 着重探讨了素质拓展训练提升了学生的团队精神、沟通能力、健康心态等方面的非专业素质。

关键词：素质拓展,非专业素质,成功素质,大学生

参考文献

[1]赵作斌.成功素质教育——大学理念与模式的新突破[J].中国高教研究, 2006, (3) .

[2]阚雅玲, 等.大学生成功素质教育的研究与实践[J].番禺专业技术学院学报, 2003, (4) .

[3]陈思维, 等.新时期大学生素质拓展训练简论[J].学校党建与思想教育, 2006, (4) .

[4]石丽.拓展训练与大学生心理素质的构建[J].南阳师范学院学报:自然科学版, 2004, (3) .

大学生素质拓展管理系统研究 篇8

摘 要：大学生素质拓展管理系统是广东石油化工学院根据《广东石油化工学院大学生素质拓展学分实施方法》和广东石油化工学院大学生素质拓展工作的工作流程自主研发而成的。其他院校只要将某些指标稍加修改，便可使用该系统，避免其他院校重复投入开发，从而降低软件开发成本。大家也可以在此系统基础上开发其他类似的管理软件。

关键词：大学生素质；素质拓展；管理系统

中图分类号：TP311.52 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）09-0051-03

引言

大学生素质拓展计划是由教育部、团中央、全国学联等中央有关部委联合推行的一项素质教育的重大举措，是一项有利于国家、社会、大学生个人发展的伟大的世纪工程。[1]广东石油化工学院根据中共中央、国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号），教育部、团中央、全国学联《关于实施大学生素质拓展计划的意见》（中青联发[2002]4号），团省委、省教育厅、省学联《关于转发团中央、教育部、全国学联<关于实施大学生素质拓展计划的意见>的通知》（团粤联发[2002]26号）和广东石油化工学院《关于印发<关于继续解放思想 推动学校科学发展的决定>的通知》（茂名学院党[2008]53号）等文件精神，结合我校实际情况，因地制宜地制定了《广东石油化工学院大学生素质拓展学分实施方法》。为了提高大学生素质拓展工作人员的工作效率，减轻他们的工作压力，以及为在校大学生提供方便的申报、查询等服务，广东石油化工学院根据《广东石油化工学院大学生素质拓展学分实施方法》（广石化院[2010]18号）和我校大学生素质拓展工作的工作流程自主研发了“大学生素质拓展管理系统”。“大学生素质拓展管理系统”面向的大部分用户是非计算机专业的工作人员和大学生，故研制力求系统操作简便。

一、大学生素质拓展学分实施方法概要

广东石油化工学院全日制大学生在校期间除修满本专业人才培养方案所规定的教育教学实践方面学分外，还必须修满规定的素质拓展学分。我校对大学生素质拓展学分的定义是指学生按《广东石油化工学院大学生素质拓展学分实施方法》的规定在“学术科技与专业技能”、“文化艺术与体育竞技”、“社会实践与志愿服务”三个方面所修得的学分。[2]故我校大学生素质拓展学分由以上三个模块学分组成，计算公式如下：

素质拓展学分=学术科技与专业模块学分+文化艺术与体育竞技模块学分+社会实践与志愿服务模块学分。

本系统虽然是我校结合学校校情自主研发而成，但是不论哪所院校，学生素质拓展计划的主要内容一般都包括思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作和技能培训等六个方面，[3]只是指标体系、指标权重、测评标准略有不同而已。因此，只要是实行大学生素质拓展学分制的院校将程序中某些参数稍加修改或扩充，其他院校便可使用，这样可避免其他院校重复投入开发，从而降低软件开发成本。

二、系统概述

本系统基于Struts框架，采用Java开发语言及MVC开发模式自主研发而成。Struts最早是作为Apache Jakarta项目的组成部分，项目的创立者希望通过对该项目的研究，改进和提高JavaServer Pages、Servlet、标签库以及面向对象的技术水准。同样，软件工程师使用Struts为业务应用的每一层提供支持。它的目的是为了帮助我们减少在运用MVC设计模型来开发Web应用的时间。

Java是一种可以撰写跨平台应用软件的面向对象的程序设计语言，是由Sun Microsystems公司于1995年5月推出的Java程序设计语言和Java平台的总称。[4]

MVC是模型（Model）、视图（View）和控制（Controller） 三个单词的缩写。MVC模式的目的就是实现Web系统的职能分工。

三、系统业务流程

通过认真研究《广东石油化工学院大学生素质拓展学分实施方法》（广石化院[2010]18号）并结合我校大学生素质工作的工作程序确定“大学生素质拓展管理系统”的大体流程为：各院（系）负责人在系统中录入新活动项目、学校负责人审核活动项目、学校负责人公示审核通过的活动项目、学生在系统中申请相关活动项目学分、各院（系）负责人审核学生学分申请、学校负责人审核学分申请、学校负责人公示学分申请。系统业务流程如图1所示。

四、功能需求分析

“大学生素质拓展管理系统”的用户包括学校负责人、院（系）负责人和在校大学生。其中学校负责人主要负责活动项目和学分申请的最后审批以及公示到前台的操作。院（系）负责人主要负责对学生的学分申请进行初次审核，并向学校提交新活动项目申请。大学生一般只需要对活动项目进行学分申请和查询个人获得学分的情况。

1.功能需求

采用面向对象的分析方法对大学生素质拓展中心系统功能需求进行划分，可将需求划分为学校负责人、院（系）负责人和学生对功能的需求。具体列举如下：

（1）学校负责人对功能的需求

查询活动项目详情、审核活动项目、活动项目类别管理（添加、删除、作废）、公示活动项目、打印项目列表、查询学分申请详情、审核学分申请、学分来源管理（添加、删除、作废）、学分来源类别管理（添加、删除、作废）、公示学分申请、打印学分申请、查询权限、设置权限、锁定（解锁）学生账号。

（2）院（系）负责人对功能的需求

查询活动项目详情、录入新活动项目、暂停被学校操作员审核通过的活动项目、删除未审核的活动项目、打印活动项目列表、查询学分申请详情、审核学分申请、打印学分申请列表。

（3）学生对功能的需求

查询可申请学分的活动项目信息、申请学分、撤销未被审核的学分申请、修改未被审核的学分申请、查询已申请的学分。

2.用例图

（1）在校大学生功能用例图如图2所示。

（2）院（系）负责人功能用例图如图3所示。

（3）学校负责人功能用例图如图4所示。

五、数据库需求分析

根据需求文档分析系统功能需求之后，进行数据库需求分析。

（1）活动项目信息：项目自动编号、项目类别代码、项目名称、项目级别、学分、开展时间、开展地点、参与对象范围、发布机构代码、备注、作废否、作废原因、学校审核。

（2）项目参与对象信息：参与对象代码、项目自动编号、参与机构代码、参与专业代码。

（3）项目类别信息：项目类别代码、项目类别名称、作废否、修满学分。

（4）学分来源信息：学分来源代码、学分类别代码、学分来源类别、学分来源名称、学分、作废否、作废原因、作废时间。

（5）学分申请信息：学分申请自动编号、项目自动编号、学号、选项自动编号、学分来源代码、申请时间、院系审核、审核否定原因、审核教师编号、审核时间、是否已公示、学校审批。

六、结束语

大学生素质拓展工作繁琐，采用人工运算的工作量颇大，应用本系统可大大减轻工作负担，同时也方便在校学生。本系统具有较强的通用性，只要将某些指标稍加修改，其他院校便可使用，避免其他院校重复投入开发，从而降低软件开发成本。也可以在此系统基础上开发其他类似的管理软件。

参考文献：

[1]马洁.基于J2EE的大学生素质拓展系统研究与设计[D].重庆：重庆大学，2007.

[2]广东石油化工学院学生工作部（处）.广东石油化工学院学生手册（2013版）[M].茂名：广东石油化工学院学生工作部（处），2013.

[3]孙勇，黄挺，汪世福，唱焕德.高职院校学生素质拓展体系构建研究与实践——以六安职业技术学院为例[J].长春理工大学学报，2011，6（2）：33.

[4]360百科.java[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/2886868.html，2012-10-05 /2014-5-30.

大学生素质拓展活动策划书 篇9

一、活动目的北京理工大学计算机协会(ACCA)由一批热爱计算机的同学自发建立，八年来, 协会历经了多少风雨和磨砺，奉献了几多精彩与纷呈，见证了无数欢笑与成长。本学期招新圆满成功，有四百五十多位同学来到了ACCA，所以本次活动同一是为大家提供一个强身健体，提高个人素质的机会，二是营造一个宽松、良好的交流氛围，通过相互合作，加深彼此之间的了解，培养团队合作意识,加强协会内部的凝聚力。

二、活动主题

友谊合作拼搏

三、活动分析

整个活动分为三部分：①组建团队，个性介绍。②游戏部分。③总结评比，合影留念。活动时间定在招新之后，且大家互相熟悉了一段时间，且游戏新颖，能吸引大部份会员参加。此次活动流程简单，经费需要不多，定能顺利举行。

四、前期准备

（一）时间地点安排：

11月14号14:00-17:00 集合地点 理教 304

（二）具体事务安排：办公室 活动组织策划 预约活动地点会员部 统计确认参加活动的人数

宣传部 前期活动的宣传，过程中的拍照和后期的总结，扩大活动效果。

后勤部 活动器材的准备

五、活动流程

（一）14:00 集合1、依来人发号码。然后分队，根据实际人数确定分组方式（如：1,5,9……；2,6,10……；3,7,11……分别分组）

2、队员交流

在不告知下面游戏内容的情况下，给各队3分钟的相互认识时间。

3、友情链接

（打破僵局，加速队员之间的认识，也考查大家的速记能力）

各队成员任意派成一列，由排在首位者向他/她背后的人作自我介绍，如：我是文学院汉语言文学专业的龚玲，第二名队员再对他/她背后的做介绍，如：我是文学院汉语言文学专业的龚玲后边的***，第三名队员则依此介绍说：我是文学院汉语言文学专业的龚玲后边的***后边的***，依此类推，看哪队准确复述的最多。此游戏由各队依次进行。若有时间可打乱队员顺序再进行一两次。

（二）B活动：

1、四人五脚

（考察队员间的默契程度及团结协作能力）

每队出两男两女共四人，男女交叉排成一排，相邻两人的左右脚于脚踝处绑在一起，两队或三队定距离计时赛跑，快者为胜，其他队依快慢给分。

【游戏三】导 航 塔

游戏目的：本游戏通过让同学们建造一座导航塔，旨在培养学生的集体创新意识、团队精神及协作意识。

道具：纸杯一个、报纸一张、透明胶带一卷、吸管5根、手工剪刀一把。场地：教室

时间：20分钟

参与形式：全体分组参与，6-8人分为一组。

游戏程序及规则：

1、将队员按6-8人分为一个小组。每个小组选出一人作为其它小组的结果检验员。

2、老师宣布每个小组的任务：为本组建一座导航塔，塔越高越好。所建造的塔要经的起检验并有一定的创意。

3、分发材料，并宣布游戏的时间，在规定时间内要充分调动小组成员的创新意识来完成塔的建造。

4、制作过程中，老师要提醒每个小组，不能偷看其他小组的制作过程。

5、游戏的评比标准：所建的塔必须接受其它组选出的检验员的检验，吹不倒且最高者为胜利小组。

【游戏六】将毛线球放进杯子

游戏目的：促进学生队管理者角色、团队和沟通得理解

游戏道具：眼罩、一个毛线球（一根毛线可以贯穿整个毛线球，毛线球可以套在毛线上自由运动）、玻璃杯一个（刚刚能放下毛线球大小）

场地：室内

游戏时间：30分钟

参与形式：每组再分成3人一组

游戏规则：首先两人带上眼罩，一人拿毛线的一头，这两人不能交流，在第三个人的指挥下把毛线球放进杯子里。时间最短的组算胜利。

9．倒跑接力

道具：自制纸质接力棒，口哨，创可贴

游戏方法:

1．每组选出十人参加比赛，女生必须全部参加，其余人员作为拉拉队员为跑步选手加油。强调安全第一，比赛第二的游戏原则。

2．比赛的十名人员按照男女间隔的规则分别站在起点和终点，且站在起点的人员背向起点，站在终点的人员背向终点。

3．裁判发出开始口令后站在起点的同学手持接力棒倒跑向终点，跑

过终点第一个同学后把接力棒交给终点第一位同学，接到棒的同学以同样的方式棒交出，如此重复进行。直至终点的第五名同学持棒到达起点。

4．裁判员根据各组表现评分。

（三）评分，合影

在统分阶段，主持人组织大家玩游戏（如：一人比划一人猜等）。根据综合评分排名，并颁发素质拓展证书。

组织各组合影以及集体合影。

六、后期工作

1、在每项活动举办后对所用经费进行统计报销。

2、活动中的场景拍摄得到的照片以及活动记录制作PPT，以便保存纪念。并可将活动新闻发到发表在极速论坛上

3、制作宣传板，扩大活动效果。

七、经费预算

宣传：

器材：

八、活动主办方

主办：计算机协会

策划：办公室

大学生素质拓展活动策划书 篇10

“‘冬’起来大联欢”——电子学院学生会内部素质拓展活动。

二、活动目的

以搞好电子学院学生会内部建设为主旨，提高学生会内部成员的彼此之间的熟悉程度，已达到增强学生会内部的组织性与协调性，提高学生会成员的凝聚力与战斗力，积极营造一个和谐高效和团结向上的学生会组织。

三、活动对象

电子学院学生会全体成员

四、活动时间

12月22日晚五点半

五、活动地点

一楼食堂南厅

六、活动准备

1、物资准备

①场地安排：气球一袋、彩带等。

②包饺子：饺子皮、饺子馅、盘子、筷子、勺子等。

③游戏准备：一次性纸杯、水果、糖果、瓜子等。

2、人员安排

部门物资安排

准备好计分表格、签到表。

统计所有部门购买账目。

安排主持人和部员熟悉环节。

四点半到食堂，协助各部门，安排好各部门座位，做好签到工作，结束后留下打扫。

新闻部

负责谁是卧底环节的物资准备。

做好拍照工作。结束后留下打扫。

外联部

联系好食堂南厅的当天使用。包饺子环节所需物资的购买。(饺子皮、饺子馅、盘子、勺子、筷子、盛水用的碗等)

学习部

结束后留下打扫。

宣传部

海报宣传。用硬纸板写好主题大字。

四点半到食堂，负责当天的所有场地布置并搬好桌子，悬挂气球和彩带(门内外、柱子、窗户)，贴好主题大字。带上部门标签牌。

体育部

四点半到食堂，协助搬好桌子，悬挂气球彩带等，整理好音响等工具。

文艺部

联系并安排好所有表演的节目和顺序，安排好主持人和台词，准备所有节目和环节好所需的音乐。

调试音响和话筒，带上电脑播放音乐，以及其他现场调控。

生活部

购买一次性纸杯，彩带、气球、水果、糖果、瓜子、果冻等吃的。提前准备好发票并给相关部门。

四点半到食堂清点物资，协助悬挂气球等，负责所有物资的发放。(包括包饺子、游戏环节等)

大学学生干部素质拓展培训策划 篇11

[关键词]大学生 主体素质 就业

近年来，大学生就业难问题日益凸显，成为高校和社会普遍关注的热点之一。有人认为是高校扩招造成毕业生太多，而用人单位人才饱和；也有人认为用人单位盲目提高选才标准，片面追求高学历，过分注重实际工作经验，而应届本科毕业生无此优势；还有人认为不良社会风气带来专业错位，排斥了有专长者上岗等。对此，本文不作评述，而是着眼于探讨高校育人环境、人才培养模式及大学生主体素质对就业的影响和制约，探讨如何缩小毕业生综合素质与经济社会发展实际需求之间的差距，提出解决问题的办法。

一、影响大学生就业的主体因素和主体观念审视

（一）主体因素透视

从社会的视角来看，影响大学生就业的主体因素包括两个向度：一方面，学校教育不大适应社会、市场需求。一是人才培养脱离了市场需求。在我国，像物流产业、社会保障、家庭护理等人才较为奇缺，高校却少有类似专业设置。而市场已饱和或基本不需求的专业开设过多，造成“有岗无人”或“有人无岗”局面。二是人才培养质量可信程度低。高校扩招并不意味着高素质人才培养数目的同比增加，高等教育信号发送的可信度下降，雇主无法相信文凭，只能更加重视应届毕业生缺乏的工作经历、经验等，加剧了学生的就业难度。三是不少高校就业指导不到位，就业服务网络不完善，毕业生不了解实际情况，难以找准工作定位。另一方面，学生专业素质不高，缺乏创新精神和能力。一些学生在校期间将大部分精力用在学习外语上，为考研、出国深造、谋职积累能量，而对于专业知识的储备和专业素质的提高重视不够，仅仅满足于修够学分，缺乏广博的专业知识和解决实际问题的能力，很难自信地展示自身特长，常常错失就业的良机。

（二）主体观念剖析

一些大学生就业心理不成熟，主要表现为：一是“一次就业定终身”心理。在一些非重点大学、地方院校，一些学生认为，上了大学就要捧到一个“铁饭碗”，把就业单位的性质看得过重，执意找稳妥的工作。二是盲目攀高心理。不少学生将进党政机关、进三资企业、进大中城市、出国留学视为时尚，重实惠、重自我、重利益，只计其利，不思其弊，不利于实现自身价值和社会价值。三是高不成低不就心理。限于自身就业竞争力相对较弱，处在消极等待的状态，心理迷惘，求职没有明确计划，或持观望心态，找不到理想岗位宁愿待业。四是精英择业心理。看不到高校毕业生就业已进入“就业大众化”阶段 [1]，仍固守“精英择业”的理念，对社会上适合就业的许多空闲岗位如私立学校、民营企业、公共领域等不愿问津。五是社会恐惧心理。习惯于学校生活的相对封闭性和单纯性，对社会了解不多，知之不深，或不敢正视现实，希望与社会保持距离，不愿或不敢踏入社会等。这些都与大学生不了解社会，不了解岗位，不了解自己有关。上述心理的出现，与许多家长望子成龙、盼女成凤的心理给学生带来的压力有关，是学生不能适应人才需求和人才流动的市场化趋势的反映，是不能从客观现实出发设计自己的职业定位的表现。

二、提升大学生主体素质的基本思路

（一）调整专业结构，改革教学方法。高校应以就业为导向，按照宽口径、厚基础、灵活专业方向的要求，不断调整学科和专业结构，优化人才培养模式，改变过去重理论轻实践、重知识轻能力的培养模式。提倡高校与社会结合，探索开放的人才培养方法，使学生的专业学习更多地与社会接轨，使专业结构与招生、毕业生的就业趋向相结合。要引导学生关注科学技术的新进步和社会发展对人才的新需要，打下扎实的专业知识基础，掌握最新的专业技术成果，着力提高创新精神和实践能力。可以尝试让学生在校期间到企事业单位见习、实习，用人单位提前介入培养和物色人才，学生提前自我调整目标和锻炼适应。鼓励专任教师参与学生就业工作，向用人单位推荐学生。这样，既拓宽就业门路、缓解就业压力，又让教师根据社会的人才最新需求信息，适时地转变教育理念，推动教育教学改革，提高人才培养质量。

（二）塑造师德高尚形象，办好基础教育。抓好基础教育，关键在于教师。清华大学的老校长蒋南翔先生曾指出，学校既要给学生干粮，还要给学生猎枪。这就要求教师有过硬的综合素质，有崇高的理想、坚定的信念、昂扬的激情，有分析问题和解决问题的能力。陶行知先生说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。” [2]每个教师，都应以饱满的精神、高度的社会责任感和良好的师德师风教书育人，努力做让人民满意的教师。因此，提高大学生专业素质和就业竞争力，首先应当从基础教育抓起。在初等教育和中等教育发展的基础上，相应发展高等教育会有事半功倍的效果。

（三）抓住机遇，加快发展职业教育。目前，我国普通高等教育大规模扩招，职业技术教育得不到相应的发展，出现了“求研究生易，寻高级技师难”的现象。这是教育与市场相脱节的表现。要提高劳动力的综合素质，培养大批高质量的劳动大军，就必须同时抓好高等教育和职业技术教育，而就目前形势来说，职业技术教育应当得到更好的发展。温家宝总理在在第十届全国人民代表大会第二次会议上的讲话中指出：要大力发展职业教育和继续教育。完善就业服务体系，加强职业技能培训、职业介绍和就业指导[3]。要加快高校管理体制改革，选择部分高职院校作为改制试点。可将一些政府出资、主办的高职院校变为有多个投资主体、投资者参与决策、专家管理、对市场有更强适应能力的学校。要以服务为宗旨，以就业为导向，在办学指导思想上努力实现三个转变：一是从计划培养向市场驱动转变，二是从政府直接管理向宏观引导转变，三是从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位转变。要深化办学体制改革，大力发展民办职业教育，鼓励公办职业学校引进民办运行机制，努力形成多元的办学格局。

（四）推行创业教育，培养创新能力。在上世纪末，国际教育界曾做过这样的预测：就世界范围而言，21世纪有50%以上的大中专学生要走自主创业之路。世界高等教育会议更明确地提出“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要使毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。这昭示了高等教育改革和发展的方向。[4]创业教育是新形势下的教育新任务，是一种新的教育理念，它符合我国教育改革发展要求。大学要成为创造性人才成长的摇篮和“创业者的熔炉”，要把加强人力资源能力建设、增强劳动者就业和创业能力作为一项战略任务来部署，来落实。开展创业教育和培训，在大学生身上埋下创业的种子，培养创业激情、创业素质和创业能力，使之成为创业的开拓者、实践者。此外，大学生创业指导理论应该发展成为一门独立的综合性的应用学科。对学生进行科学有效的创业指导，需要研究求职者就业规律和自主创业规律，研究创业形势和创业政策，研究创业方法、技巧等。

三、解决大学生就业困难的根本举措

首先，要引导学生树立正确的人生观、价值观，转变就业观念。个体的人生观和价值观，对困难磨练的态度，对职业层次高低的观点，都会直接表现在工作岗位的实际选择中。学校、家长、社会应引导大学生树立正确的人生观和价值观，从现实出发选择自己的求职道路，树立“先就业，后择业，再创业”的择业策略，树立大创业观，即自己开办企业，当老板是创业，在平凡的工作岗位上开拓进取、建功立業也是创业，到艰苦地方、到祖国和人民最需要的地方去发挥聪明才智，推动当地经济发展和社会进步更是创业。帮助毕业生正确地认识自我、认识职业、认识社会，努力寻求社会利益与个人利益的汇合点，到能够发挥个人聪明才智的地方去。这是是治本之策、当务之急、明智之举、立业之基。

其次，要积极开拓就业渠道，广泛建立就业基地。在这方面有一些院校和单位的做法可资借鉴。比如山东大学与淄博高新区、中国铝业公司山东企业、淄博市中心医院、淄博金城实业股份有限公司等单位签订合作协议，成为首批“淄博·山东大学学生就业实践基地”。中南大学与300多家用人单位建立了长期的供需合作关系，各学院根据自身专业特点建立了相应的毕业生就业基地。清华大学在全校研究生中开展“启航计划”系列活动，通过报告会、座谈会、社会实践、专场招聘等形式，引导毕业生到基层和艰苦行业就业创业，累计参加人数达2万多人。武汉大学对主动到西部地区、偏远地区和基层就业的毕业生，专门发文予以表彰并给予一定奖励。大连理工大学通过多次大型校园招聘会以及网上双选活动，提高本科生、研究生就业率。上海交通大学主动将上海市公共职业介绍机构引进校园，为毕业生提供就业岗位1500多个。这些都值得高校就业指导部门学习借鉴。

其三，要大力加强就业指导，热情搞好服务工作。一是要将就业指导课纳入教学计划，规定学分和学时。延聘社会人力资源和培训专门机构参与对学生的就业辅导；邀请校友与学生座谈，交流求职心得；为学生订阅《中国大学生就业》、《就业指南》，教育学生认清就业形势，转变就业观念，勇于自主创业。二是要加强对学生的就业设计指导。定期进行学生综合素质测评，缺什么，补什么；要建立健全相关的数据库，使学生对社会需求和自身的职业前景有客观的认识，从而在找工作时更有针对性和目的性；做好升学择业的心理辅导工作，指导学生掌握求职技巧，了解求职的过程及应聘手续的办理等环节，使之认清优势，树立自信，勇敢地“推销”自我，主动地寻求就业的机会。三是提供及时、准确、方便、有效的信息服务。加强宣传板、校园网就业信息专栏建设；加强各高校间网站互动，实现就业信息网络资源共享，畅通就业信息渠道；建立由往届毕业生推荐应届毕业生就业的机制，逐步實现毕业生就业的良性循环。四是建立和完善毕业生就业工作评估与奖励机制。组织专家对高校就业队伍建设、就业指导、就业服务、就业市场开拓等进行评估，表彰先进；把各专业就业情况和招生规模、专业设置、经费投入结合起来，以提高就业管理与服务水平。

参考文献

[1]转引自2004年2月16日《江南晚报》。

[2] 陶行知.《怎样做大众的教师》，《陶行知全集》第3卷[M]，第452页

[3] 转引自《中国教育报》2004年8月26日第3版。

大学学生干部素质拓展培训策划 篇12

从1995年起拓展训练历经十几年的发展历程, 自香港引入内地, 在中国企业培训领域异军突起, 其培训模式和理论越来越成熟。近几年, 我国高校不断引进了拓展训练课程的内容, 经历了从无到有, 从有到新的过程。首先是在上海、北京以及南方的一些重点院校进行了大胆的尝试。起初大部分院校尝试釆用选修课的形式引入的拓展训练课的内容, 供该校的学生选修学习, 然后再逐步变成必修课。经过在实践中的不断尝试和摸索, 逐步总结出了一套适合本校学生特点的拓展训练课程方案。目前, 我国300余所高校开设了拓展训练的相关课程, 在对大学生的身心健康发展等方面得到了很大的提高, 据调查这些方面的提高也仅仅是暂时性的, 在教学评价方面也是较为单一的, 比如缺乏对学生的追踪评价和评价反馈信息、很难对一些评价指标进行评价等, 所以目前很多高校需要一套较为完善和统一的评价体系。

1 拓展训练的起源与概念界定

拓展训练也称体验式培训, 其英文是Outwardbound, 起源于二战期间英国水兵的生存训练, 原意为小船驶离平静的港湾, 执着地投向未知旅程, 去迎接各种挑战。二战期间, 英国船队在大西洋频频受到德国潜艇攻击, 伤亡重大。事件中人们发现从海中生还的并不是那些身强体壮的人, 而是一些具有丰富野外生存经验, 意志坚强, 且具有良好团队精神的人。这一现象引起了军事、教育、心理学专家的兴趣, 1942年, 德国人KurtHahn和英国人LawrenceHolt在英国创办了阿伯德威海上训练学校, 这种训练利用野外活动的形式, 模拟现实的环境, 对海员进行心理意志及生存能力训练, 取得了巨大的效果。

拓展训练 (有时也称为户外拓展训练、野外拓展训练、拓展训练营、外展训练、冒险性学习法、户外体验培训) , 它已经成为提高沟通技巧、凝聚力、领导力、决策力、竞争力、人际信任和个人心理素质培训中广泛采用的技术。它所采用的方法就是将一群平时在一起工作的人集合起来, 并将他们带入一个户外的环境或设施中进行体验式、参与式训练。

拓展训练能使高校学生激发个人潜能, 培养乐观的心态和坚强的意志, 提高沟通交流的主动性和技巧性, 树立相互配合、相互支持的团队精神, 极大增强合作意识, 从而达到提高学生心理素质的目的。因此, 这种培训方式成为学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际关系、情感和价值观等教育目标的一个重要途径, 是高校学生素质教育中不可缺少的一项。

2 大学生素质拓展训练课程的教学内容

我国各高校可以依据大学生自身的特点以及项目的分类安排教学内容, 避免拓展项目选择的盲目性和笼统性。目前在我国开设素质拓展课程的各高校对拓展项目的分类上并没有统一的标准由于素质拓展项目融合的学科基础较多并且内容较为复杂, 因此无论哪种分类都难免存在异议。目前全国业内人士比较认同的一种分类方式是北京大学钱永健按照传统的户外冒险教育的活动层次划分惯例, 通过项目的活动方式、学生在项目中的角色认定以及项目对学生的培养目的, 对每一个项目进行评估并划分为五个层次:层次一是传统的理论学习部分, 有时也在室内进行, 主要内容是沟通学习、破冰课等;层次二是较低风险的户外活动项目, 在团队的支持下, 以个人挑战为主的项目, 高台演讲、信任跳水、水平云梯等是主要的教学内容;层次三属于较低风险的户外活动项目, 以团队挑战为主, 开设内容有盲人方针、求生电网、数字传递等;层次四属于较高风险的户外活动项目, 在团队的共同参与下, 以激发个人潜能, 挑战与战胜困难的项目, 尤其是对个人心理冲击力较大的项目, 项目有信任背倒、空中单杠、高空断桥等;层次五是较高风险的户外活动项目, 团队接受挑战, 项目有范例有求生墙、野外生存等。

这里将拓展训练课程内容划分为五个层次, 并不表明课程内容的优劣, 教师在安排课程教学时一定要及时了解个人或团队的特点, 对项目课程内容进行合理的设置与调配, 最终达到培养目标。本研究将此类课程作为课程评价内容之一。

3 大学生素质拓展训练课程的教学评价指标与内容

本研究问卷调查的方式在结合拓展课程教学目标的基础上参考不同院校的教学大纲中的评价指标, 让从事拓展教学的专家针对拓展课程的特点对评价体系各项指标进行分析和评估, 将分析和评估的结果作为拓展课程教学评价的依据。具体指标可以分为一级指标和二级指标。

一级指标和二级指标具体包含内容以下几个内容。

教学内容和目标:教学内容选择合理, 难度适中;教学目标明确, 具有针对性;教学计划安排得当, 时间合理;与学生实际相适应, 注重学生个性发展和团队发展。

教学方法和手段:教学方法设计合理、手段选择得当;项目规则和安全注意事项讲解清晰, 教学场面的控制合理;注重教学方法的新颖性, 多种教学方法、手段结合;教学手段的选择与学生可接受水平相适应。

教学态度:教学准备充足;仪态、言语得体;重视师生间的平等交流。

教学效果:授课过程流畅;学生技能、专业知识掌握良好;学生实践能力得到提高;学生心理素质得到提高。

人文关怀:重视心理适应与身体健康状况;关注学生的感受和需求;保证良好的教学环境。

4 大学生素质拓展训练课程的教学评价方法

拓展训练内容极为复杂, 有它自身的特殊性, 存在着大量的人文因素, 这些人文因素不像其他学科比如体育课的密度、运动负荷、掌握动作的数量和完成动作的质量等容易量化, 如学生课程表现态度、心理素质、实践能力等指标是难以量化的。例如学生在进行户外活动时, 由于学生自身的个性, 容易对野外环境放松警惕, 在教学过程上会产生一定的影响, 在某些高空项目中, 学生心理上的变化对这类项目的完成会产生一定的影响, 一定程度上影响了评价的效果, 还有一些团队合作项目的完成过程中, 最终团队的成绩也有可能对自身自我的评价产生一定的影响, 所以只是对拓展项目进行定量评价不能足以反映出教学评价效果。遇到忽视这些难以量化的指标的教学评价是不全面的, 缺乏科学性的。因此, 只有把定量评价与定性评价结合起来, 按照评价目的及评价对象的特性, 选择合适的拓展训练课程教学评价方法, 以获得全面、真实、准确的评价信息。

根据大学生素质拓展训练的教学内容以及大学生的心理发展特点来看, 由于拓展训练不是专业技能的学习, 更多的心理、行为、习惯、自我意识提升的学习, 所以大学生素质拓展训练的评价方法采用单一的评价方式是不科学和不合理的, 主要采用以定性评价与定量评价相结合的评价方式。评价中不仅重视易于定量评价的内容, 如对身体素质、生存技能的评价, 更要重视定性评价, 如实践应用能力、情感态度、心理适应能力等质的描述。

5 结语

大学生素质拓展训练课程教学评价体系主要包括教学评价内容、教学评价指标、教学评价方法。教学评价的内容要客观、准确;指标要细化, 到位;教学评价方法要定量和定性评价结合起来, 以确保大学生素质拓展课程教学能够得到更准确、更真实地评价反馈信息。

参考文献

[1]闫闯.我国高等院校拓展训练课程教学理论的研究[D].北京体育大学博士论文, 2012.

[2]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社, 2005.