中等职业学校学生管理

中等职业学校学生管理（共8篇）

中等职业学校学生管理 篇1

中等职业学校学生管理制度

一、自习

1、自习课学生应自觉学习，不得随便出入教室和下座位，要保持教室安静。

2、在老师进行辅导时，发问要先举手，经老师许可后再轻声发言。

二、课间操

1、学生一定要坚持上操（因病不能做操者，站在本班队伍后面），教室要关灯、锁门。

2、学生出操时，走出楼门后要跑步到操场，集合做到快、静、齐。

3、做操要用力，合节拍，姿势正确。

4、做眼保健操时要在原座位上认真做，各班体育委员和上课教师负责督促。

三、课外

1、升国旗、奏国歌时要立正，行注目礼。

2、衣着、发式要符合中学生身份。举止要端庄大方，男生不留长发，女生不烫发，不能梳披肩发，不化妆，不佩戴饰物。

3、不打架骂人，不说污言秽语。不吸烟、不喝酒、不吃零食。不看坏书，不听不健康音乐。

4、不在教室和楼梯内喧哗、追逐、游戏、打扑克及进行体育活动，不准带MP3、MP4和手机等进校园。

5、不准在楼内起哄、打闹、放鞭炮。除上课老师允许外，不能在教室追逐游戏。

6、不准在校内骑自行车，按指定的地点进行存放，不得随意骑走别人的自行车。

7、在楼里一律靠右侧行道并要主动向师长和贵宾让路。

8、球类活动只限在运动场上进行, 房屋周围及道路上不得进行各种球类活动及飞盘等体育活动,不准在篮球场踢足球。

9、住校生要自觉遵守宿舍规则，保持宿舍卫生。买饭要排队，不得加塞，不得为别人代买饭菜，不浪费粮食。不随便倒剩饭菜。

10、讲究社会公德，自觉遵守交通规则及一切公共场所的秩序。

11、爱护公共财物（不在桌倚、门窗、墙壁等公物上刻写、乱画。不爬门窗，不扔粉笔头，节约水电，爱护教学实验仪器，用具和药品。不攀折花草树木）

12、自觉保持公共卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸宵。保持厕所和下水道的卫生。

13、未经允许不许带外人进入校园。课内不准出校门。

14、晚上要认真完成作业，做好复习巩固和预习。

四、放学

1、放学后不要在学校逗留，要尽快离校，及时回家。

2、值日生认真做好室内外的清洁工作，离校时关好门窗。

二、升国旗制度

一、每周一或重大节日、纪念日间操时间举行升国旗仪式。

二、升国旗仪式由校团委指定干部轮流主持，体育教师轮流负责整队。

三、举行升国旗仪式时，在校的全体师生必须参加，队伍整齐，保持安静。

四、升国旗奏国歌时，全体师生面向国旗，肃立致敬，行注目礼，或有感情的唱国歌。

五、每日早晨由各班推选出的旗手、护旗手负责升旗，周末降旗，升降旗由班级轮流负责。

三、学生尊师守则

尊师，是中华民族的优良传统，是每个学生文明行为的重要体现。发扬尊师优良传统，要从我做起，从基本的规矩做起，要长期实践持之以恒，形成习惯，使尊师之风吹遍校园。

1、总则

每个学生都要把尊敬老师作为日常规范的重要内容，严格做到“两不三一样”即：不尊敬老师的事不做；不尊敬老师的话不说；尊敬本班任课老师和尊敬其他老师一样，尊敬现任课老师和尊敬原任课老师—样，尊敬老师和尊敬学校职工—样。

2、尊重 “先报告”并得到老师允许，才能进入老师办公和休息的地方；上课时，学生迟到或有事要离开教室，都应先向老师报告；有老师在场并征得老师同意，才能翻动老师的学习、生活工作用品，不占用老师使用的学习、工作和休息的用具，不占用专供老师使用的场地；当老师巡视场所时，不使用类似“嘘嘘”的声音干扰，向老师递送或接受老师的物品时，要双手接送；学生不得在任何场合，以任何理由和手段作出有损于老师人格尊严、人身安全和财产安全的行为；禁止恐吓、侮辱、殴打老师，禁止对老师教育采取报复性行为。

3、礼让

进入教室、下课走出课室、上下楼梯与老师相遇，都要让老师先走。在路上遇见老师要让路，在车上遇见老师要让座。碰到与老师同时使用公共场地及公共没施的情况，要礼让老师。

4、协助

要积极协助老师进行各种教育、教学活动，积极想办法完成老师交给的工作任务，不借故推托逃避，不能做出有阻碍老师开展正常工作的行为。不以任何方式干扰老师对自己及其他同学的教育。

5、关心

对老师尤其是年老体弱的老师要热情关心，尽力照顾，对有病的老师要主动问候。

6、跟老师打招呼

无论校内校外，路上遇见老师要主动热情地打招呼问好，不知道老师姓名的叫一声“老师好”。遇到来本校听课及进行其他活动的外校老师也要称呼“老师好”，以礼相待。分别时说“老师再见！”

7、向老师发问

向老师发问，先称呼，再提问，老师回答后说声“谢谢”。不要随便打断老师的话。

8、受老师询问

课堂上受老师提问时，要端正站立，认真回答问题，经老师示意后才坐下。遇到老师询问或调查情况时，要起立，诚恳地、实事求是地回答老师。受老师批评时，如果对老师的说法有异议，要在课后有礼貌地解释，不能当场质问、谩骂老师。

9、跟老师谈话

听老师讲话及正式场合与老师谈话时，要专心听，坐端正，态度要诚恳，语言要文明，谈话后，经老师同意，说声“谢谢”，才离开。

10、向老师提意见

给老师提意见要有礼貌地提出，以书信形式提意见时，要使用自己的真实姓名。不背后议论老师的短处，要杜绝给老师起绰号的不文明行为。

四、评选先进个人、先进集体暂行办法

为了奖励德、智、体等全面发展的优秀学生，大力发扬他们的先进事迹，树立榜样，促使广大学生严格地按“三好”标准塑造自己，培养奋发向上的良好风气，对“三好”学生等评选方法作如下暂行规定：

一、评定项目

三好学生、优秀学生干部、优秀团员、先进班级、优秀团支部。

二、评定条件

（一）三好学生条件

自学执行《中学生守则》，遵守《中学生日常行为规范》，遵守法律，遵守校纪校规，在同学中起到模范带头作用，并能全面提高自己各方面的素质。具体表现为：

1、政治上积极向上，拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，热爱党，热爱社会主义祖国，热爱人民，关心国家大事，政治课成绩在80分以上。

2、模范地执行校纪校规，有较高的道德、文明修养，勇于开展批评与自我批评，敢于向不良现象斗争。

3、热爱集体，关心他人，主动为集体服务。

4、有正确的劳动观点和良好的劳动习惯，积极参加各项劳动和社会实践活动，具有艰苦创业的精神。

5、具有正确的审美观点和健康的生活情趣。

6、学习目的明确，学习态度端正，学习勤奋，学风严谨，基础扎实，注意发挥自己的特长和创造精神，有较强的实践能力。

7、具有良好的学习习惯和学习方法，有一定的自学能力，学习成绩优秀，各科平均分在80分以上。

8、坚持锻炼身体，积极参加各种文体活动。

9、有良好的生活作息和卫生习惯，学习精力充沛，身心健康。

10、认真做好“两操”，体育锻炼达标，体育成绩80分以上。

（二）优秀学生干部条件

1、基本符合三好学生条件的学生干部，成绩显著。

2、热心为班级和同学服务，有较强的工作能力，有一定的威信，能积极、主动、独立地完成所担负的社会工作和班主任分配的工作。

3、在各项活动中起模范带头作用。

（三）优秀团员条件

1、参与评选的必须是中国共青团团员。

2、热爱祖国，坚持党的领导，拥护党的基本路线方针政策，履行团员义务。积极参与学校以及支部组织的各项活动，起模范带头作用。

3、具有强烈的使命感、责任感，富有奉献精神，顾全大局，具有强烈的社会责任感和集体荣誉感。

4、严格遵守国家法律法规，自觉遵守校纪校规，在评选时间内未受团的纪律处分或学校行政处分。

5、具备健康、高雅审美情操，正确审美观点，以及积极进取、乐观向上的人生态度。

6、尊重他人、谦虚谨慎，关心集体、乐于助人，诚实守信，爱护公共财物。

7、尊敬师长，团结同学，主动建立和谐的人际关系。

8、积极参加、配合团委或学生会的工作，参加班及支部组织的活动。

9、积极参加各种有意义的社会活动和校园文化体育活动。

10、学习态度端正，成绩良好。

（四）先进班级条件

1、积极开展有教育意义、受同学欢迎的各项集体活动，集体成员团结友爱，关心集体，奋发向上，有良好的班风。

2、集体成员学习勤奋，学习成绩不断提高，学习气氛浓厚，无考试作弊现象，有良好学风。

3、集体成员坚持体育锻炼，体育成绩合格，90%以上同学通过体锻标准，自觉保持环境和个人清洁卫生。

4、班干部以身作则，工作积极努力，是同学中有威望的班级核心。

5、集体成员有较高的道德修养水准，没有违法乱纪的情况。

（五）优秀团支部条件

1、班级要具备先进班级条件。

2、正常开展团的组织生活和思想教育等。

三、评定方法、时间安排

（一）三好学生评选比例为学生总数的百分之十，优秀学生干部评选比例为学生总数的百分之二，先进班级和优秀团支部为每年级组各两个。

（二）每学期末按评定条件评选，三好学生和优秀学生干部由各班级提名推荐，整理材料上报政教处，由校领导统一审核。先进班级和优秀团支部由政教处和校团委推荐，校领导班子审核。

（三）毕业班学生评比活动，提前至五、六月份。

四、奖励方法

（一）三好学生和优秀学生干部由学校颁发奖章、证书、填写登记表，存入本人档案，分别给予物质奖励。

（二）先进班级和优秀团支部由学校颁发奖状，班主任给予一定奖励。

（三）张榜公布名单，汇编荣誉册，召开学校表彰大会。学校要大力宣传，发扬三好学生、优秀学生干部事迹，激发全体同学奋发向上。

（四）若发现和查实先进个人和集体有弄虚作假或犯有严重错误，或在德、智、体方面有严重不合格时，应取消其荣誉称号。

五、学籍管理制度

一、新生凭录取通知书、户口簿、学生档案和学校有关通知办理入学手续，并取得正式学籍。

二、教务处建立学生学籍档案，班主任填写。成绩品德评语交教务处保存，学生受到的各种奖励或处分均要及时入档。教务主任每学期至少检查一次学籍，校长每学年至少检查一次学籍。

三、学生因家长工作调动、家庭迁居或其它特殊原因可准予转学，转出时要有居住证明或经商证明，之后填写转学联系单，经转入学校同意和教育局审批后方可正式办理转出手续。转入学生教务处要严格进行审查，手续合格经学校批准后方可接收。

四、学生因病或其它原因提出休学，必须呈交请求休学申请及医院等部门有关证明，教务处严格审查，学校批准后发给休学证明书，到教育局办理手续。休学期限不超过一年，休学后一般不能提前复学。有特殊原因提前复学必须经学校审批。

五、学生跳级要提出申请，经学校研究同意报教育局批准后方可办理。学生原则上不允许降级。辍返生要根据本人实际情况可留级或降级，降级要经过学校研究同意报教育局批准后方可办理。

六、属下列情况之一者，予以注销学籍。

１、新生无正当理由一周未入学或入学后一个月内因病停学；

２、在籍学生一学期内旷课达四十节（三次因迟到、早退算一节旷课）或请事假累计达两个月；

３、在籍学生开学时逾期三天不到； ４、休学期满，逾期不办理复学手续；

５、有正当理由，家长和学生要求退学者（须交书面申请和有关证件）； ６、因犯严重错误而被勒令退学。

学生退学须经教育局批准后方能获准，由学校发给退学证明。

七、经上级批准开除学生，由学校张帖布告，开除学籍。

八、学生毕业后，学校要保存好档案资料。

六、学生课堂常规

1、预备铃响后，学生即进入教室，备好当堂所用书本和各种学习用具，在桌面摆放整齐，做好课前准备，静候老师上课。体育室外课在运动场上集好队，等候老师上课。

2、上课铃响后，老师进入教室宣布“上课”，班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师还礼后，方能坐下，下课照此办理，老师还礼后，学生方能离开座位。英语课使用英语课堂语言。

4、学生如有迟到，须喊“报告”，老师允许后，方能进教室。不得不经过报告直入教室，不准踢门或用力推门。

5、课上坐姿要端正，不趴桌子，不东倒西歪，不看与本课无关的书，不做与本课无关的事。课上不随便说话，不做小动作，更不得下座位、出教室、扰乱课堂秩序，当老师批评时，要服从管教。

6、课上专心听讲，积极思考，踊跃发言。注意力要集中，抓住要领，认真做好笔记。勤于思考，勇于提出自己的见解，并踊跃发言(须举手，经老师许可)。回答问题要站立端正，精神饱满，声音响亮。

7、上课时穿戴要整洁，不许脱鞋，不准穿拖鞋，不许戴帽子、头巾及围巾。夏天不许只穿背心，冬天不许戴手套，上体育课必须穿运动服和运动鞋。不许带手机进教室。

8、充分利用好自习课。自习课上学生必须认真看书做作业，不准说话，更不准下座位、出教室。

9、在专业教室上课要严格遵守各专业教室规则，爱护仪器、设备，听从教师指导，积极思考、认真学习。做实验时要轻声细语，不得干扰他人，并做到细致、耐心，严防安全事故的发生。

10、保持课堂清洁，坚持每日一小扫，每周一大扫的扫除制度。日常不得随意移动或调换座位。值日生在每堂课前要揩净黑板，整理好讲台。

七、学生考试规则

一、考试一般实行单人单桌单行，预备铃响后，学生要迅速进入考室，按规定的位置坐好，不得自行更换座位。

二、考生进入考场，不准携带任何书籍、讲义、簿本和其他与考试内容有关的材料及计算器。只准带规定的文具，如钢笔、圆珠笔、墨水、直尺、三角尺、圆规等。

三、迟到三十分钟不得入场，考试三十分钟以后，才准交卷出场。

四、如遇试卷分发错误或字迹模糊，可以举手询问监考人员，但不得涉及试题内容。

五、答题一律用钢笔或圆珠笔书写（墨水用兰或黑色，不准用红色笔答卷，也不准用铅笔答卷），字迹要工整清楚。答案书写在草稿纸上的，一律无效。

六、除在试卷上指定地方填写姓名，不得做其他任何标记。

七、考试终了时间一到，考生应立即停止答卷、主动交卷。

八、考生在考场内必须保持安静，交卷后，不准在考场附近逗留，谈论。

九、反对弄虚作假行为。严禁冒名顶替，不准交头接耳，不准夹带、传递纸条、换卷，不准抄书或偷看他人答案，不得为他人作弊提供方便，不准使用通讯工具等。

十、对于违反纪律和舞弊者，除以零分计算外，还要视情节轻重分别给予批评教育及纪律处分，张榜公布，并记入学生档案。

十一、因考试作弊被发现而对老师在言行上采取恐吓、报复的，视情节轻重，给予严肃的纪律处分，情节极为严重的，交由公安机关处理。

十二、考试完毕，值日生必须做好卫生清洁。

八、学生考勤制度

一、迟到、早退

1、学生应严格遵守学校作息时间，不得迟到、早退。

2、迟到、早退均以正式铃声为准。

3．迟到、早退要予以记载，犯有迟到、早退错误的学生要认真改正，对屡教不改者，由学校给予纪律处分。

二、请假

1、学生有病、有事，必须履行请假手续，写书面假条，家长签字，由班主任批准，不得由别人代替，如有特殊情况，经申诉理由，可准予补假。

2、学生请假期满因故不能返校，可用信件或其他方式请求续假。

3、学生超假若有正当理由，经家长或医院证明可以补假，无故超假者，按旷课处理。

4、因病或特殊情况不能上体育课者，须向班主任和体育老师讲清原因，免上体育课，否则按旷课处理。

三、旷课

1、学生不经请假，事后又无正当理由补假，或开学后既不来校报到又不请假者，均视为旷课。

2、学生旷课一天以内者，班主任应及时查明原因，予以教育，旷课在二天以上者由班主任通知家长并报政教处。

3、学生旷课10节以上者给予警告处分，旷课多者加重处分。

四、考勤实施办法

1、请假在三日内（含三日）由班主任批准，五日以上，两周以内（含两周）由政教处批准，两周以上由校长批准。

2、考勤情况由学习委员如实详细记录，各班每月公布一次并将考勤表（经班主任签字后）上报教务处，学期结束，将学生考勤情况记人学生手册和学籍档案，对全勤生给予表扬。

3、有旷课行为或病事假合计超过1个月或迟到次数较多（超过八次）不能评为三好学生、优秀干部及优秀共青团员。

九、校园管理制度

一、爱护校舍，爱护公物及花草树木，爱护公共设施，对损坏者严肃批评教育并视情赔偿。

二、加强卫生包干责任，落实保洁专人化，确保校园整洁，防止出现卫生死角。

三、加强学生保洁教育，保持校园内整洁、卫生、安静。不在校内追逐打闹，不大声喧哗，不乱写乱画，不乱扔纸屑及其它杂物，学生禁止吃零食。

四、骑自行车进入校门要主动下车，自觉接受门卫、值日师生的管理，做到车辆停放到位有序，严禁校内骑车和乱停乱放。未经门卫许可，外来人员车辆不得进入校内。

五、加强围墙管理，及时维修松焊脱接。严禁翻越院墙，不得在围墙及办公、教学区晾晒衣物。

六、在校期间学生应自觉穿校服，衣着整洁，举止文明。三人为众，成行成列，学生在规定时间内外出，须持班主任出具证明。

七、加强安全措施、安全教育。师生要妥善保管好自身财物，离校及中途离开要及时关锁门窗，消除不安全因素。保证师生人身、财产安全。保卫人员按时值班护校。

八、严禁在校内抽烟，如发现外来人员抽烟，本校教职工人人有责上前劝阻。

九、校门外禁止摆摊，不准商贩进校从事买卖活动，校园内禁止一切以师生为消费对象的赢利性行为。

十、落实绿化人员职责，花坛、绿化区定期修整，及时浇水施肥，做到四季有花，四季长青，环境幽雅，景色伊人。

十、教室管理制度

1、各班级学生应树立爱护公物的思想，保管好教室内外的一切公共财物。特别对教学平台的电教设备要倍加爱护，要有专人负责管理。

2、每学期由总务处保管员清点交给班级各项设备和用具，班主任签字验收，由班主任责成班级同学认真管理。

3、如发现故意损坏公物者，处以1—3倍的赔款。如物品自然损坏（如桌凳松动），由班主任证明，及时报总务处派人查明后及时修复。人为损坏或管理不善引起的损坏（如门窗不关被风吹坏）又无法查处的，由班级负责赔偿。

4、保持教室清洁，每天清扫1—2次，清洁工具使用后，应整齐地放置在工具箱内。

5、保持教室整齐，各类设施按规范要求放好，课程表、组织表等要求贴好，墙报要设置好，桌椅排列整齐，窗帘按规定拉好扎好。

6、值日生下课后应立即把黑板、讲台擦干净，经常做好教室内外及走廊保洁工作，做到无纸屑、无灰尘、无杂物。

7、节约水电，午间、天晴、晚自习后要及时关灯。

8、教室、走廊、教学区禁止打球、拍踢球等，否则，视情节轻重给予批评教育，没收球具，直至罚款处理。

9、室内一切设备未经总务处同意不得随意搬动，严禁在墙壁、桌椅上刻写、刻画、踩踏，否则，视情节轻重，给予批评教育，直至罚款处理。

10、学期结束，由班主任负责将各项设备、用具上交总务处，如有损坏、缺少，由班级负责，保管好的班级，学校予以表扬奖励。

十一、实验室管理制度

一、实验课前，应按任课教师的安排，做好各方面的准备工作。

二、有秩序地进入实验室，分组就座，遵守纪律，不拥挤喧哗，不随便离座。

三、服从安排，听从指挥，严格遵守实验操作规程。实验老师宣布做实验前，不提动用实验仪器和药品，不提接通电源，杜绝事故发生。

四、实验前，应认真检查仪器、药品等，如有疑问，应报告老师，不得擅自处理。

五、实验过程中，要认真操作，仔细观察，详细记录，勤于思考。实验误差过大，记录不得任意改动，应向教师申请补救。

六、爱护仪器，节约药品，凡因粗心大意、违章操作而造成损失者，要追究责任。

七、实验结束，按照教师要求，认真填写实验报告。

八、实验完毕，将仪器、药品、桌椅放回原位，经老师同意后，方可离开实验室。

十二、阅览室管理制度

一、学生一律须持证入室阅读，按期归还，逾期不归还者，根据情节，予以批评教育或取消借书资格。

二、阅览人员入室阅读时，不得携带背包，不得随身携带书籍杂志，以免混淆。

三、书刊报纸只限在阅览室内阅读，不得携带出室，不准借出，看完后要放回原处。

四、阅览时要爱护书籍，不得在书刊报纸上涂改、勾画、圈点，不得撕损，不得剪摘，违者按价加倍赔偿。

五、阅览室内应保持安静，严禁在室内听音乐，严禁在室内谈笑追逐，严禁在室内高声喧哗。

六、阅览室内应保持清洁整齐，严禁在室内吃食物，严禁在室内扔果皮纸屑，严禁随地吐痰。

十三、多媒体综合电教室管理制度

一、学生进入电教室后，应保持肃静，禁止喧哗、走动、打闹，不准上讲台乱拨开关。

二、注意室内卫生，不准乱丢纸屑、杂物，不准带饮料、零食进教室。

三、要爱护公物，不得在桌子和椅子以及墙壁上乱涂乱画。

四、使用结束后，要关闭电源，关好门窗。

五、使用结束后，要关闭电源，关好门窗，有秩序离场。

十四、计算机、语音教室管理制度

一、未经同意，除任课老师及管理人员外，一律不得入室操作。

二、进入教室前需掌握一定的基础知识。

三、进室不得穿鞋直接进入，需换上鞋套，对号入座，固定使用。

四、进入教室后要遵守课堂纪律，室内保持肃静，禁止喧哗、打闹，讨论问题要小声。

五、上课时按老师要求统一操作，不擅自按键以免损坏机器。如造成人为破坏，要追究责任。

六、开关机由老师负责，学生不得擅自进行开关。

七、在操作过程中，发现有故障应立即报告老师，由老师处理。

八、保持室内清洁卫生，桌面、地面无纸屑、杂物，不乱贴乱画。

九、上机后，应按指导老师布置的内容进行操作，不准运行与本节课无关的软件。严禁自带软件进室运行，若由此引起不良后果（感染计算机病毒的），由学生本人负责，并由学校给予适当的处罚。

十、离开前放好桌椅，关好门窗，检查自带物品，以防遗漏。离开时需切断全部电源。

十五、体育锻炼制度

一、认真上好体育课

1、依时上课，做到不迟到、不早退、不无故缺席，因病不能上课要向体育教师请假。

2、课前要穿好运动服、鞋，并由体育委员将队伍带到指定地点，并检查出席情况，向体育教师报告。集队要做到快、静、齐。

3、上课时要一切行动听指挥，严格按照体育教师的要求进行训练，注意安全。

4、下课时要全班集队清点人数，进行课堂小结，并按要求清理场地，归还器材，体育教师宣布下课才能解散。

二、积极参加早锻炼和学校组织的各种体育竞赛活动，自学参加《国家体育锻炼标准》的测验，养成经常锻炼的习惯。

1、参加体育锻炼，既要刻苦，也要适量；既要勇敢顽强，也要小心谨慎；单、双杠等危险练习项目，应在体育教师指导下，严格要求规范操作，并做好安全保护措施，严防意外事故发生。

2、体育锻炼要在运动场地和服从科组的统一安排，原则上个人要服从集体、班级要服从学校，自发组织的友谊赛要提前预订场地。

三、爱护体育器材，借用体育器材要严格履行借还手续，遗失或人为破坏要赔偿。

四、每学期要进行体育测试，体育成绩达不到80分的，不能评为“三好学生”。

五、对一些因病（有医院证明）或思想感情生理缺陷不能参加体育活动或身过于肥胖、瘦弱、身体素质极差的学生，经学校核准可免予执行体育合格标准。

六、按时参加课间操和眼保健操，上操要认真，讲求质量，动作要准确、有力。

十六、学生自行车管理制度

一、学生进入校门后，自行车一律推行，不得骑行或者踏行。

二、要按照学校指定位置，以年级为单位整齐停放，不得跨年级停放，不准放在校门外或校园其它地方。没有按指定地方停放的，学校把自行车扣留，并对其进行教育。

三、自行车停放后，必须落锁，凡无锁或锁失效，自行车失窃，学校不负责任。

四、停放在停车场上的学生自行车晚上9点前必须推走，超过9点的，如果丢失，学校不负责任。

五、各班级每天要摆放好自行车，摆放或推自行车时，要发扬礼让精神，有秩序离校。

六、凡盗窃自行车或损坏者以及放气者，应视其情节轻重，作出处理，严重者送交公安机关处理。

十七、爱护公物规定

一、爱护学校的建筑物、教学生活设施、文娱体育器材、劳动工具、花草树木，发现破坏行为，必须立即制止，并报告学校。

二、走廊、门窗、桌椅、讲台、灯具及其它用品管理责任到班、到人，损坏或遗失由班级集体或个人赔偿。

三、节约用水、用电，用后及时关闭水龙头和电器开关，不准乱动各种电器设备。

四、损坏公物的赔偿规定：

1、不慎损坏，主动承认者，原价赔偿；

2、不慎损坏，经校查实者，按原价的二倍赔偿；

3、故意损坏，事后能主动认错者，按原价二倍赔偿，免予纪律处分；

4、故意损坏，经校查实，按原价三倍赔偿，并视其认错态度给予一定的纪律处分。

十八、集会纪律

一、学生要按学校的要求积极参加学校、班级组织的各种集会，不得无故缺席。

二、集会前，各班应整理队伍，清点人数，按时、按秩序、到指定地点就座。

三、进场时，要按指定的地点和要求迅速整齐入座，要做到快、静、齐，秩序好。

四、开会时，要保持安静、留心听讲、做好笔记。做到不谈笑、不打闹、不打瞌睡、不吃食物、不丢纸屑杂物、不看其他书报、不中途离场。

五、散会时，各班应按顺序列列队依次离场，不拥挤、不起哄，并派人清理好本班开会场地的卫生。

六、值日教师和值日学生应按规定对各班参加集会的人数和遵守集会纪律的情况进行检查，并做好记录。

十九、劳动纪律

1、积极参加学校组织的劳动，劳动前后要集中考勤，有事不能参加者要执行请假制度。

2、劳动时要加强团结友爱，发扬协作精神。

3、劳动时要注意安全，坚决杜绝事故发生。

4、要按时按质完成劳动任务。

二十、安全制度

一、必须牢固树立“安全第一、预防为主”的思想。

二、不在校园教学区，特别是教学楼走廊踢球、奔跑追逐。

三、不准爬墙、爬树、爬阳台、爬水塔、爬电线杆。

四、不准玩火、玩电、玩火药、玩爆竹。

五、不准携带火、打火机、木棒、小刀、匕首等容易诱发安全事故的物器进入校园。

六、未经教师或家长批准和大人陪同，不下河游泳，不下水捕鱼。

七、遵守交通规则，不得无牌驾驶机动车辆，不在公路上学骑自行车，不在公路上骑车追逐。严禁在校学生开机动车上学。

八、不在上学和放学路上玩耍、追逐、逗留。

九、不在井唇、变压器旁、高压线下等危险地方玩耍。

十、不进入营业性电子游戏机室、歌舞厅、桌球台和溜冰场等。学习期间，不玩电子游戏机。上网不看不健康内容。

十一、遇到恶劣天气，应暂时停留在安全地方，在校期间，未经学校同意，不能擅自离校。

十二、进行学科实验，严格按照 实验规程进行。上体育课或参加体育活动也要严格按照教师的要求进行。

十三、不买“三无”食品，不买 无卫生许可证商店的食品，不买变质腐烂的食品。

十四、外出参观或郊游，必须征得学校、家长的同意，并做好安全措施。实行外出活动审批制度，严禁私自组织外出。

十五、同学间的矛盾要立足于依靠老师、学校来解决，严禁勾引校外人员返校滋事。

十六、按时回校、回家，未经同意，不得在外留宿。

十七、严禁参加任何非法组织和妨害社会秩序的非法活动。

二十一、卫生制度

一、公共卫生

1、讲究公共卫生，保持环境整洁。养成良好卫生习惯，不乱丢果皮纸屑，不乱倒垃圾，不随地吐痰和大小便，不在墙门窗及其它设施上乱 刻乱画。

2、课室、宿舍每天打扫，做到室内、走廊、楼梯无垃圾，地面清洁干净，天花板无蜘蛛网，桌面无灰尘，墙壁、门窗无污渍、无乱张贴，讲台、黑板干净，桌椅、清洁用具等物品整齐摆放。

3、课室、宿舍要经常开窗通风，保持空气流通。

4、总务处要定期进行“除四害”，经学开展常见病的防治工作。

5、实行卫生评比制度，课室、宿舍、环境区每天评分，评分结果纳入班级量化考核和文明宿舍评比。

二、个人卫生

1、养成良好的个人卫生习惯。按时作息，勒换洗衣服，勒洗澡、洗头，勤剪指甲，勤理发，勤洗被帐。

2、讲究饮食卫生。不喝生水，不吃不洁和变质食物，吃饭定时，不偏食、挑食，不暴食，不吸烟、不喝酒，养成饭前便后洗手，饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。饭后半小时内不做剧烈运动，不使用他人的餐具、茶杯、牙刷和毛巾。

3、注意保护视力，坚持用眼卫生。养成良好的坐姿和阅读、书写习惯，做到看书写字脊椎不弯曲，不躺着看书，不在强烈的阳光下或光线暗淡的地方看书，不在行驶的车船上或行走时看书，连续用眼时间不能过长。要坚持做眼保健操，要定期检查视力，及时矫治眼病。

4、培养用脑卫生习惯,做到有计划、时紧时松、有张有弛、劳逸结合，不“开夜车”。

5、定期体检，发现疾病及时治疗。

二十二、学生奖惩暂行条例 为了建立和维护学校正常的教育、教学和生活秩序，提高教育和教学质量，培养学生全面发展，成为合格的中学生，现根据教育部颁发的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和有关部门规定，结合我校实际情况，特制定本条例。

第一章 奖 励

第一条 学校每学期评选一次校级“三好”学生和优秀学生干部，给予精神和物质奖励。

第二条 学校对德、智、体、美、劳五育中某一方面表现突出，或进步较大的学生给予精神和物质奖励。

第三条 对维护公共秩序，保护公共财物，与坏人坏事作斗争，成绩突出的学生给予精神和物质奖励。

第四条 对在某方面有专长、成绩突出并为学校争得荣誉的学生（如参加县、市级以上的各种竞赛并获得名次）给予精神和物质奖励。

第五条 凡获校级以上先进班级或团体的给予奖励。

第六条 对其它各方面为学校作出突出贡献的学生给予精神和物质奖励。

第七条 助人为乐，拾金不昧，给予适当奖励。

第八条 对学校工作贡献大的学生干部，给予适当奖励。

第二章 惩 罚

第九条 为严肃校纪，对违反学校纪律、制度的学生，视其情节轻重，给予下列之一的处分：

①警告 ②记过 ③留校察看 ④勒令退学⑤开除学籍

第十条 有下列情形之一者，给予警告处分：

1、一学期内无故旷课达10-15节的学生（无故迟到和早退三次按旷课一节计算）。

2、考试作弊，除该科成绩按零分计算外，经教育一次后仍不改正的学生。

3、因谈恋爱，经班主任二次教育仍不改正的学生。

4、看黄色小说、小报、小刊、录像等，经班主任一次教育仍不改正的学生。

5、不愿值日，不愿参加公益劳动经班主任三次教育仍不改正者。

6、不遵守公共卫生秩序，乱扔纸屑、果皮、乱倒垃圾或有意乱涂乱画，污损墙壁，随地大小便，经三次教育仍不改正者。

7、在楼道内踢足球教育一次后不改正者。

8、对闹事的肇事、策划、打架、参与者与伪证者：

①肇事者：不守秩序，不听劝阻，用语言挑逗及各种方式触及他人，虽未动手打人，但造成打架后果的学生。

②策划者：策划他人打架，未造成后果的学生。

③打架者：动手打人，未伤他人的学生。

④伪证者：目击者故意为他人作伪证，并使调查造成困难的学生。

⑤参与者：以“劝架”为名，偏袒一方，未造成后果的学生。

9、单科作业累计十次不做不交的学生；各科作业累计四十次不做不交的学生。

10、上课铃响不进教室，无故不做两操,经班主任三次教育仍不改正者。

11、在教室内或走廊里打闹，没造成一定后果，经教育仍不改正者。

12、同学之间乱起绰号或说粗鲁污秽话,经教育二次仍不改正者。

13、违犯《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》中的各项条款，经班主任三次教育仍不改正的学生。

14、偷盗、诈骗国家、集体、个人财物，作案价值十元以下的学生。

15、故意损坏公共财物，价值十元以下的学生（除照价赔偿外）。

16、私烧电炉、乱接灯头、插座，经教师批评教育三次仍不改正者。

第十一条 有下列情形之一者，给予记过处分：

1、一学期内无故旷课达16-30节者；

2、考试作弊（该科成绩按零分计算），经教育两次后仍不改正的学生；

3、对闹事肇事者、策划者、参与者、伪证者、提供凶器者；

①肇事者：动手打人，造成打架后果但未伤他人的学生。

②策划者：以“劝架”为名，偏袒一方，促使事态发展，造成后果的学生。

③伪证者：目击者，故意为他人作伪证者。

④提供凶器者：为他人打架提供凶器但未造成后果者。

4、偷盗、诈骗国家、集体、个人财物，作案价值在十元以上五十元以下者。

5、故意损坏公共财物两次以上或价值十元以上，五十元以下者（除按价赔偿外）。

6、单科作业累计不做不交，超过十次；各科作业累计不做不交，超过40 次经班主任教育仍不改正的学生。

7、私自离家逃学外地两天以上的学生；造成集体私自离家逃学外地两天以内的策划的学生。

第十二条 视情节轻重，有下列情形之一者，给予留校察看、勒令退学或开除学籍的处分。

1、一学期内无故旷课达31-49节者，给予留校察看处分；无故旷课达50节以上者，给予勒令退学或开除学籍处分。

2、考试作弊达四次者（除该科成绩按零分计算外），给予留校察看处分，四次以上者，给予勒令退学或开除学籍处分。

3、对闹事的肇事者、策划者、打架者、提供凶器者。

①肇事者：动手打人，后果严重者。

②策划者：策划他人打架，后果严重者。

③打架者：致使他人重伤者。

④提供凶器者：为他人提供凶器造成后果者。

⑤持械打人，造成后果者。

⑥对闹事的肇事者、策划者、打架者、参与者及提供凶器者、伪证者，受到司法部门处罚者。

4、偷盗、诈骗国家、集体、个人财物，价值五十元以上者或受司法部门处罚者。

5、故意损坏公共财产，价值五十元以上者。

第十三条 对违犯《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，破坏校规校纪，思想落后，品质恶劣，道德败坏，有流氓、偷盗行为，在校外打架斗殴，屡教不改，甚至扰乱社会治安，带头闹事，反对四项基本原则，除上述条款外，可视其问题性质、情节轻重和本人对待错误的态度，分别给予警告、记过、留校察看（以一年为限）、勒令退学或开除学籍处分。

第十四条 对违犯国家法律、法令、法规，受到司法部门处罚者：

1、被处以罚款者，视其情节轻重，给予警告或记过处分。

2、被处以警告的学生，给予警告处分。

3、被行政拘留的学生，给予记过、留校察看或勒令退学处分。

4、除经审查纯属无辜者外，凡被收容审查的学生，给予留校察看、勒令退学或开除学籍处分。

5、被判处管制、拘役或徒刑并宣告缓期执行（属过失犯罪）者，给予留校察看、勒令退学或开除学籍处分。

6、被判处管制、拘役、徒刑或劳动教养的学生，给予开除学籍处分。

第十五条 有下列情形之一者，加重一级处分。

1、违犯后认错态度较差者。

2、在本校已受过处分者。

第十六条 本条例没列举的违犯行为，但确要给予处分的，可参照本条例类似条款给予处分。

第十七条 受过处分者，附加给予下列处罚。

受警告（含警告）以上处分者，在处分执行期间，不得被评为“三好学生”或“优秀学生干部”。

第三章 关于学生奖惩的批准和撤销

第十八条 对学生的奖励，由班主任和年级组长，根据评选条件，听取学生干部及有关老师的意见，提出名单与事迹，经政教处审核，学校研究决定后，由校长公布。

第十九条 对学生的处分，由班主任会同有关教师提出，写出书面材料，年级组长签字，报政教处审查属实后，报经校长召开有关方面人员讨论通过，由校长公布。

第二十条 受处分的学生经过教育，改正了错误或有显著进步者，自处分决定之日起，一学期后由班主任提议，学校批准，及时或提前撤销处分。撤销处分后，不影响入团、入党，被勒令退学或开除学籍的处分，一般不予撤销。

第二十一条 学生受到奖励、处分或撤销处分，均应通知学生家长，记入学生学籍卡。

二十三、军训工作实施细则

一、遵照国家教育部及省市教委指示，每届高初一新生必须参加军训，这是中学生必修的一项社会实践课目。

二、设立军训工作领导小组，组长由学校领导担任；副组长由政教处负责人担任；成员由教务处、总务处、团委各一人以及年级组长组成。

三、军训时间：

军训地点：本校。

军训形式：半封闭式训练。

四、设立下列实施小组

1、军训教学组：

成员：

职责：制定军训计划，执行教学任务

2、后勤保障组：

成员：

职责：负责食宿安排、日常生活保障及医疗保健

3、思想工作组：

成员：全体班主任

职责：负责本班学生的思想政治工作；做好学生的生活指导工作；协助军事教员做好学生工作；关心学生身体状况；及时反映并解决学生中发生的问题。

五、对参训学生的具体要求：

1、军训是每位高中学生必须进行的一项社会实践课目，其主要目的是：增强国防教育意识，了解部分军事常识和军事高科技知识；学习解放军的优良传统；培养吃苦耐劳精神，磨练顽强拼搏的意志；同时提高同学们自律、自理能力和遵规守纪的意识。为圆满完成初中阶段学习任务打下坚实基础。

2、严格遵守军训纪律，一切行动服从命令听指挥。

3、参训人员不准携带瓜果、零食、贵重物品以及不健康书报杂志等。

4、军训期间，参训学生未经允许，不得随意离开或与家里通电话。

5、积极认真参加军训期间的各项活动，完成军训各项课目，争取考核成绩优秀。真正使军训成为锻炼提高自己品德意志的好机会。

六、军训日记写作要点（供参考）

就军训期间的学习、生活、工作和所见、所闻、所感。

1、训练中的感受

2、训练中有意义的事

3、训练生活趣事

4、学习行为规范的体会

5、休息中有意义或有趣的事

6、其他方面有价值的事

七、在军训结束时每区队分别评出“优秀学员”或“优秀标兵”

八、军训具体内容计划另列。

学生用餐制度

1、按时用餐，不到开饭时间不准在食堂外吵闹。

2、买饭、买菜自觉排队，不争先恐后，不拥挤，不插队。

3、注意培养良好的用膳习惯，不浪费粮食。剩菜剩饭应倒入指定的盆、缸内，严禁任意乱倒。

4、学生不准进入教师膳厅。

5、不准在教室内用膳。

关于学生发型、服饰、仪容的暂行规定

为了加强社会主义精神文明建设，促进学生德、智、体、美、劳的健康发展，特对学生的发型、服饰、仪容作如下规定。

1、学生的发型、服饰应本着美观大方、整齐清洁、朴素的原则。2.男生不准留长发（发不准过耳），女生不准烫发，一律不准染发。

3、不准佩戴项链、首饰、不准染指甲、擦口红。

1、不准穿拖鞋、背心或紧身内衣以及袒胸露背的衣裙进入教室。

寝室内务要求制度

一、生活用品摆放位置

1、枕头、棉被应叠放在床铺的最北边，上床与下床的被子要对齐。棉被要叠的平整，有棱角。床沿巾与床单不准挂下。

2、箱子放在箱柜内，袋子放在箱子旁。

3、鞋子：应放入鞋柜或放在床下，分类摆放，鞋头朝里，摆放整齐。

4、热水瓶放在规定的柜子里，破损时及时调换。

5、脸盆一律按大小颜色顺序放在脸盆架内，毛巾搭在脸盆上。

6、牙刷杯：要放得整齐有序。

二、室内卫生要求：

1、每天起床后，打开窗子，让空气流通。

2、宿舍人员洗刷后做好自己份内的清洁工作。

3、地面不准有瓜果皮和纸悄，垃圾要及时倒净。

4、窗户上不得放东西

5、白天不准在墙上挂衣、物。

中等职业学校学生管理 篇2

1 加强教师队伍建设, 坚持教育为先

以学生为主体, 不断加强教师队伍建设和制度建设。在学校里, 与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任, 学生能否健康成长, 班集体能否积极向上, 在很大程度上取决于班主任的工作。因此, 班主任应该赢得学生的信赖和爱戴。一是要热爱学生, 尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导, 对学生多一些理解、少一些指责, 多一些宽容、少一些歧视;三是学生出现问题要及时与其沟通、交流, 做好心理疏导工作;四是要培养学生相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神, 为学生的个性品质得到全面、和谐的发展创造条件。人们常说, “一个优秀的班主任会影响学生的一生”。加里宁在《在“教师报”编辑部所召开的城乡优秀教师会议上的报告》中说:“可以大胆地说, 如果教师很有威信, 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”所以要爱护学生, 切实改变对学生的态度, 这也是学生管理工作的出发点和落脚点。中等职业学校的学生, 年龄大都在十七八岁, 大多数又是独生子女, 正处在世界观和人生观的形成期, 其思想和行为的可塑性很大。教师只有以父母心、兄长情, 以育人成才的高度责任感和使命感, 处处关心他们的思想和成长, 才能贴近他们, 调动起他们服从管理、参与管理的积极性。同时, 要了解学生, 随时了解和把握他们的思想脉搏。不仅要从生活上体贴他们, 而且要尊重他们, 使学生找到自我, 学会自信, 使其进一步达到成功。学生的自尊心是很强的, 他们如果能得到教师的信任和尊重, 就会产生积极学习的心理, 能使课堂教学在平等、融洽的氛围中有效进行。如班主任要做到“三到”, 到教室、到宿舍、到操场, 经常深入到学生中去, 随时了解学生在想什么、干什么和需要什么, 以便有的放矢地抓好随机性的教育疏导工作。还可以通过经常性的谈心, 及时掌握学生的思想变化, 尤其要重视做好少数后进学生的思想转变工作, 提高其辨别是非的能力。教师应以饱满的热情和正确的工作态度, 投身于教育教学事业中去, 懂得尊重每一位学生, 要严禁管理方法简单粗暴、体罚学生或污辱学生人格等做法。所以, 学校应把提高班主任的管理水平作为工作重点, 实行“先培训, 后上岗”的准入制度, 重视发挥经验丰富的班主任的“传、帮、带”作用, 实行班主任例会、班级周会制, 实行班主任目标责任制。

2 创新管理方法, 健全管理制度

在新形势下, 除利用入学教育、专题教育、安全教育、职业道德教育等形式培养学生立身做人的必备品质和意识外, 还必须重视研究新形势下学生管理工作中出现的新情况、新问题, 积极创新和改进管理方法。管理必须要有章可循, 有法可依, 即要通过建立和完善各项制度, 最终实现靠制度去管人, 而不是人管人。首先, 要建立健全学生日常管理制度。这是因为与其他管理手段相比, 制度更具有根本性、全局性、稳定性和长期性。其次, 就是要学规章, 懂规章。制度、规定有了, 仅仅停留在纸上是远远不够的, 还必须组织学生经常学习, 反复熟悉。对规章制度的主要内容, 不仅要做到“知其然”, 而且还要“知其所以然”。要充分利用学期开学、季节转换或毕业前夕等时机, 针对不同时期的不同特点以及对管理的不同要求, 对学生进行系统的规章制度和法规教育。学生的规范化管理并非一朝一夕就能完成。青年学生从入校时的学识、教养缺乏, 到离校时成为合格的技能型人才, 其思想和行为有一个从被动到主动、从主动再到自动的转化和升华过程。因此, 必须从学生的生活抓起, 从言行举止、礼节、礼貌等点滴入手, 处处严格规范。尤其要从新生一入校就开始抓起, 通过入学教育、组织军训等, 打好正规的基础, 使学生尽快熟悉和掌握生活制度, 养成时时处处照章办事的习惯。必须看到, 学生的管理具有很强的动态性、随机性和经常性, 静态的、一劳永逸的管理是不存在的。只有坚持经常抓、抓经常、反复抓、抓反复, 才能使学生成习惯、成自然。要努力使学生做到“四个一样”, 即教师在与不在一个样, 上课时间与课余时间一个样, 检查与不检查一个样, 校区内与校区外一个样。

3 加强学生干部和学生会队伍的建设

学生干部和学生会是学校组织和实施各项学生工作的中坚力量, 是学校思想政治和管理工作的有力助手, 是联系教师和学生的桥梁和纽带。特别是中等职业学校, 学生干部和学生会在自我管理、自我教育、自我服务中发挥着积极作用。加强对学生干部的教育和管理, 认真选拔、精心培养和合理使用学生干部, 对树立良好的校风校纪、培养德才兼备的高素质人才有着十分重要的作用。学生工作的成功与否在很大程度上取决于是否有一支较高素质和较强能力的学生干部队伍。因此, 在选拔学生干部时一定要严格把关, 宁缺勿滥。在选拔程序上, 可按照民主原则, 在公开、公平的前提下, 采取自荐、推荐等不同形式产生候选人, 通过民主选举或竞选指定、任命学生干部。同时, 对学生干部要加强培养、教育和管理, 如, 通过参加业余党 (团) 校培训、以老带新、与教师交流等方式, 使学生干部懂得工作方法和领导艺术, 明确自己的职责和任务, 思路要清晰, 工作有计划, 活动有创新。学生科要充分认识到加强学生干部培训的重要性和必要性, 把学生干部“扶上马后还要送一程”, 注意观察, 及时指导, 既布置任务, 也教工作方法。定期举办学生干部培训班, 通过授课、讲座、讨论、经验交流、工作例会、个别指导等形式, 帮助学生干部提高其思想认识和自身素质。学生干部在学生中是旗帜、形象, 只有严格要求才有利于他们的健康成长, 从而使其更好地发挥作用。在管理上要始终贯彻学生自己管理自己的理念, 使班干部及学生会真正成为班主任和学生科的助手, 建立严格、公正的监督、考评制度, 学生干部对各班的早自习、课间操、晚自习、学生出勤及教室和宿舍卫生等进行全面考核, 并且在课余时间协助学生科、体育教研室组织丰富多彩的文体活动等。有些学生干部严格要求自己, 学习认真, 目的明确, 态度端正, 尊敬师长, 团结同学, 在学生中具有较高的威信, 毕业后, 在企业成为优秀人才, 做出了较大成绩。有些学生由于成绩好而被选为学生干部, 但是, 这些学生干部平时基本不为大家服务, 只顾自己学习, 有名无实。还有些学生干部利用工作之便, 玩弄权力, 弄虚作假, 欺上瞒下, 严重损害了学生干部的形象。对于品学兼优的学生干部要进行重点培养, 交任务, 压担子, 注重促进他们能力的提高, 使他们全面发展, 争取早日成才。对于犯了错误的学生干部, 要善意引导, 及时指正, 严厉批评, 决不能袒护, 对于那些不适合担任学生干部的学生一定要及早撤换, 不能因为某个人而损害了学生干部的形象。

4 齐抓共管, 营造良好的管理大环境

学校的学生管理, 不只是学校领导的事, 也不只是学生管理部门的事, 它应是全校上下的共同职责。学生管理是最实际、最大量、最经常的一项工作, 且是一个动态的过程。学校领导、各个科室及全校教职员工, 都必须始终坚持以人为本, 齐抓共管。坚持以人为本, 在教育工作中最集中的体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本, 只有树立了崇高的理想和远大的志向, 从小打牢思想道德基础, 学习才有动力, 前进才有方向, 成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求, 加强理想信念教育和道德教育, 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程, 深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质, 使学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程, 创新德育观念、目标、内容、方法, 充分体现时代性, 准确把握规律性, 大力增强实效性。教师是学校的第一资源, 人才强校中教师是关键, 高尚的师德是保证。这就要求全体教师牢固树立育人为本的观念, 切实加强师德修养, 敬业爱岗, 树立“学为人师、行为示范”的目标, 以渊博的学识, 高尚的师德, 健康的人格去教育学生, 感动学生。教师要树立终身学习的新观念, 不断提高自身素质, 严谨治学, 乐于奉献。要不断更新教育观念, 创新教育要面向每一位学生, 面向学生的每个方面, 以学生的全面发展为培养目标, 以重视综合能力、以人为本的优质教育为办学理念, 以素质教育为实施途径, 使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。每一位教师都应对学生的思想政治和道德品质进行教育, 要保护学生的身心健康, 培养他们良好的道德品质和心理素质;使学生养成良好的行为习惯, 争做遵纪守法、明礼诚信的好学生。教育学生努力学习科学文化知识, 帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 辅导学生掌握正确的学习方法, 努力提高学习成绩;关心学生的课外生活, 指导学生参加有益于身心健康的课外活动, 培养学生的兴趣和个性;引导学生正确认识和处理个人与集体的关系, 确立个人归属于集体、维护和捍卫集体利益的集体主义道德标准。培养学生热爱集体的思想情感和自觉为集体作贡献的集体责任感和荣誉感。培养学生在集体中平等交往、友好合作和相互团结的精神。对学生进行安全、心理健康等方面的教育, 努力营造有利于学生发展的育人环境, 进一步提高学生的文明水平, 促进学生全面发展。学校各个科室应密切合作, 齐抓共管, 营造规范化管理的大环境。要实行管理工作的目标责任制, 明确各级部门的职责。学校要以班主任与学生干部管理为基础, 形成以学生、班干部、任课教师、班主任、学生科、保卫科、主管校长、校长为体系的管理结构和以班干部、学生会、班主任、学生科为主体的学生自我约束、自我管理、自我服务的管理网络。建立校领导接待学生日制度, 每月至少一次, 以使校领导及时了解学生的思想动态, 对学生中出现的问题及时处理。学校心理咨询室要“及时干预、及时联系、及时转介、及时跟踪”, 对学生的心理危机及时进行干预。

环境对人的心境乃至行为有着重要的影响力。心理学家认为, 人们在集体生活中有一种从众心理, 具有归属感和认同感, 就是在不知不觉中接受集体的熏陶和感染, 改变个人原有的价值判断和行为习惯, 而表现出与集体相一致的判断和行为。坚持以人为本, 营造良好的管理大环境, 应针对青年学生的特点, 在实行规范管理的同时, 通过关心学生成长和满足他们正当的物质文化需求等来融洽“管”与“被管”的关系, 以综合环境的优化, 来强化学生对规范管理的认同。例如, 可通过开展青年学生喜闻乐见的业余文化活动, 寓管于乐, 来陶冶学生的情操, 提高他们的素养。也可以通过定期召开学生座谈会, 经常倾听学生的意见和建议, 以加强学校与学生的沟通, 正确引导学生树立民主意识。还可以通过关心学生的日常生活, 想方设法改善其就餐条件等, 来加深学生爱校如家的深厚感情, 把校园的凝聚力和向心力转化为管理的内在动力。

5 建立合理的学生管理结构

学校各个部门都应明确职责, 各负其责, 密切合作, 互相协调, 各个科室负责人要加强协调能力, 互相补台。学生如有问题发生应及时解决, 解决不了的应及时与主管科室协调沟通, 不得推诿。八小时以内是校长、主管校长、各科室、任课教师、班主任、学生会、班干部的学生管理结构, 八小时以外则是学生、班干部、学生会、班主任、全校各值班人员、各值班科室负责人、值班校领导、校长逐级解决的学生管理结构。还应十分重视发挥学校、家庭和社会各个方面的积极性, 努力创建共管育才的良好氛围。要定期给学生家长写信, 及时向学生家长介绍学校的相关情况和管理规定等, 并尽可能与他们保持经常性的联系, 使之随时了解学生在校的日常表现。还可以采取“走出去、请进来”的方法, 借助社会各方力量来促进学校的规范化管理。如, 请驻地公安、消防部门向学生介绍社情, 进行法制教育, 使学生熟悉学校周边环境, 慎重对待在校外的人际交往, 提高自我保护意识。学生必须接受学校安全教育, 提高安全意识和防范能力, 严格遵守学校的安全管理制度, 配合学校共同来提高学生的法律意识和道德意识, 不断增强其遵纪守法的自觉性等。

希望经过全体师生的共同努力, 将热爱、关心、帮助学生化为每一位班主任及任课教师的自觉行动。对学生“管教、管导、管成才”, 重点是面向全体学生、促进学生全面发展, 着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力, 有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育, 使学生得到全面发展, 为社会培养更多的优秀人才。蒉

浅谈中等职业学校的学生管理 篇3

关键词：中等职业；学校；学生管理

中职生的管理是中职学校的头等大事，因为宽进虽难以改变，但严出却势在必行。结合我校实际谈谈个人想法，敬请各位同行批评指正。

一、实行学期目标管理

坚持德育为首，育人为本，实行制度约束和人文关怀相结合的管理模式，“带着爱做教育”，按照“培养习惯”“学会做人”“学会做事”“规划人生”“角色转换、情感适应”的学期目标开展工作。

第一学期以“养成教育”为主，通过专题教育活动，教育学生明确人生目标，树立信心，培养良好行为习惯。指导学生做好职业生涯规划，明确发展目标和努力方向；加强养成教育和礼仪教育，培养良好的学习和生活习惯，做到遵纪守法；加强集体主义教育，培养团队意识；尊重劳动，培养学生吃苦耐劳的品质；锻炼学生的心理素质，学会与人交流，敢于展示自己，树立自信心；进行体能达标，锻炼学生强健的体魄。

第二学期以“学会做人”教育为主，教育学生学会感恩，懂得礼仪，端正人生态度。进行感恩教育，学会换位思考，学会理解、宽容；加强职业道德教育，增强学生的责任心、使命感，培养学生爱岗敬业精神；进行人生观教育，培养诚实、守信、和善、宽容的良好品行；增强集体的凝聚力，形成良好的班风，促进学生共同进步；加强学生心理健康教育，疏导和矫治不良心理；加强就业指导，树立正确的就业观。

第三学期以“学会做事”教育为主，教育学生调整心态，有责任心，使其懂得法律法规。对学生进行礼仪、人际关系的教育，提高学生的人际交往能力；能够正确评价自己和他人，能够自我调控、辨别是非，提高抗挫折能力；培养自我提高意识和终身学习的能力；培养学生创造性思维，提高学生的创新能力；培养学生的竞争意识和合作意识，锻炼学生吃苦耐劳的能力；加强法制教育，让学生学法、用法。

第四学期以“规划人生”为主，加强对学生的爱岗敬业教育，提高综合素质，培养就业创业能力。根据自身实际完善职业生涯规划，强化学生就业能力和创业意识；组织模拟面试、岗前教育，为就业做好准备；强化技能训练，努力缩小与工作岗位的差距；加强对专业和社会的认识，提高适应社会的能力；加强爱岗敬业教育，提高服务意识；提高学生的综合素质，使其成为“会做人、肯做事、会做事”的一线技能型劳动者。

第三学年顶岗实习以“角色转换、情感适应”为重点，通过健全相关管理制度，规范学生顶岗实习行为，通过跟踪回访、岗位指导与服务，确保大多数学生顶岗实习后能够原岗就业。

二、注重多元育人

1.教书育人。重视德育课教学，开好《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》等课程，强调寓德育于各科教学之中。注重培养学生自信、向上的情绪体验和良好的行为习惯，引导学生从他律走向自律。

2.管理育人。通过制度文化建设规范教育教学行为，通过安全教育、心理健康教育、就业服务与指导，关注学生身心健康。

3.环境育人。通过创设主题廊道氛围，装点特色室内空间，打造整洁净美校园等，实现环境育人。

4.活动育人。积极开展文明礼仪展示、“感恩的心”家长会、演讲赛、文体比赛、模拟面试等活动，积极参与区域大型文艺活动，以活动为载体，加强学生的诚信、感恩、吃苦耐劳教育。

三、践行科学的管理策略

1.敢抓敢管。学校是有规矩的地方，不守规矩必须受到惩罚。学校是培养规矩的地方，不注重养成教育就是失职。职业学校绝不是差生的天堂，职业学校应该是熔炉，学生走出校门时至少应是“合格产品”。法律赋予我们管理的权利，也要求我们尽到管理的义务。

2.真抓实管。践行“一线工作法”，少开会、多行动，少说教、多践行，提前介入，预防为主。树立问题意识，有正视问题的勇气，解决问题的智慧，坚持不懈的行动。看不到（或掩饰）问题是渎职，不解决问题是失职。在实践中突出一个“勤”字，“眼勤”——发现问题、发现闪光点，“耳勤”——倾听，“口勤”——询问、问候，“腿勤”——走入、到位，“脑勤”——反思提升。

3.严抓善管。包容不等于纵容，纵容不是管理。对个别学生的迁就就是对大多数师生的不负责任，是对学校管理的亵渎。忌因管理者有过错而不追究或减轻对犯错误学生处罚，要分清因果关系。要开展管理主题研讨活动，开展问题研究。管理中要言出必行，雷厉风行加温柔执法。加大反面典型的查处力度，重点在屡教，严惩的是不改。

4.齐抓共管。构建主管部门（人员）到位，其他部门（人员）补位的管理格局。捍卫管理权，保护管理者积极性；切实突出班主任在学校管理中的地位，感情用人、制度用人、待遇用人；杜绝管理人员“有规不循、执纪不严、整改不力”的现象；对违纪现象实行首问负责制、现场责任制。

中等职业学校学生内务管理规定 篇4

中等职业学校学生内务管理规定

（试行）

第一章 总 则

第一条 为规范中等职业学校内务管理制度，加强内务建设，根据教育部有关规定和学校实际，制定本规定。本规定是中等职业学校内务管理和建设的基本依据，适用于全省中等职业学校及在校学生。

第二条 中等职业学校内务管理和建设，是学校开展教育教学活动的基础，是培养学生文明行为习惯的重要保证，其基本任务是：教育学生增强组织纪律观念，遵守内务管理规定，养成良好行为习惯，保证学校正常教育教学秩序，营造文明和谐校园环境。

第三条 学校领导、教师、管理干部对本规定施行负有重要责任，要充分发挥为人师表、教书育人、管理育人、服务育人的作用，明确各职能部门、管理岗位的工作职责，建立齐抓共管、各司其职、规范有序、督查有力的工作机制。

第二章 新生入学

第四条 新生入校时，应按规定报到注册，遵守学校内务管理规定。学校要对新生进行包括理发、洗澡、换衣在内的卫生整理、体检复查和病史登记，有条件的应进行预防接种，建立健康档案。对查出有疾病的学生应及时治疗，不适宜学校集体生活或不能坚持正常学习的，应按规定办理休学、退学手续。

第五条 要对新生进行健康和卫生知识教育，培养爱清洁、讲卫生习惯。做到饭前便后洗手，不吃（喝）不洁净的食物（水），掌握饮食健康常识；勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，勤洗晒衣物被褥；不随地吐痰和便溺，不乱扔果皮、纸屑、饮料瓶等废弃物；保持个人和公共场所的清洁卫生。学生应当遵守各项卫生规章制度，接受卫生人员的监督指导。

第六条 新生入学后，要按规定进行军训与入学教育，无特殊情况不得请假。军训按教育部、总参谋部、总政治部颁发的《高级中学学生军事训练教学大纲》（教体艺[2003]1号）执行，入学教育包括：爱国教育、感恩励志教育、法制纪律教育、民族团结教育、文明修养教育。

第三章 内部关系

第七条 师生关系是学校内部关系的基础。师生不论民族、区域，在政治上一律平等。学生之间要相互尊重、相互关心、相

互帮助，形成团结和睦、共同进步的同学关系。学校领导、教师、管理干部对学生要一视同仁，关心爱护学生，学生要尊敬学校领导、教师和管理干部。

第八条 学校领导、教师和管理干部对学生应当做到：

（一）严格管理，耐心说服，关心学生；

（二）了解学生思想，妥善解决与学生或学生之间的矛盾；

（三）尊重学生合法权益，不打骂、体罚和侮辱学生。

（四）不收受学生钱物，不侵占学生利益；

（五）以身作则，公道正派，对待学生一视同仁； 第九条 学生对学校领导、教师、管理干部应当做到：

（一）尊重师长，服从领导管理；

（二）诚实守信，主动汇报思想；

（三）犯有过错时，诚恳接受批评，勇于承认改正错误。

（四）不当面顶撞，不背后议论，不搞小动作；

（五）关心学校，爱护集体荣誉，维护校园环境。

第四章 礼貌礼节

第十条 学生必须养成良好的文明礼节，团结友爱，互相尊重。上课时，值日生领呼“起立”，全体学生齐呼“老师好”，老师应回应“同学们好，请坐下”。遇见老师时，学生应主动招呼老师：“××老师好！”，老师应回答：“××同学好！”。学生之间接

触，应称呼姓名，不使用不当昵称、绰号。学生与他人接触时，应讲文明，有礼貌，使用“请”、“谢谢”、“对不起”等文明礼貌用语，学会尊老爱幼，礼让为先，体谅他人，助人为乐。

第十一条 升国旗、奏唱国歌时，学生应自行立正，行注目礼。集体活动或集会时，学生应自觉遵守纪律，在公共场所必须举止端庄，精神振作，姿态文明。

第五章 仪容风纪

第十二条 仪容风纪是学生的仪表和风貌，是学生作风纪律和精神面貌的体现。学生在校内必须按学校规定着装，保持仪容整洁。男生不留长发、大鬓角和胡须；女生发不过肩，不烫发。学生不纹身，不留长指甲和染指甲，在校内不戴耳环、项链、领饰、戒指等首饰。除学习工作需要和眼疾外，不戴有色眼镜。

第十三条 学生外出，必须遵守社会公德、公共秩序和交通规则，自觉维护学校声誉。不得猬集街头、嬉笑打闹和在公共场所高声喧哗，不得携带违禁物品。乘坐公共交通工具，应主动给老人、幼童、孕妇、伤病残人和有需要的人让座。

第十四条 学生不得抽烟酗酒、赌博和打架斗殴，不得携带隐藏管制刀具，不得参加迷信活动。

第十五条 学生不得到酒吧、网吧和电子游戏厅等营业性娱乐场所。严禁学生涉足不健康场所。

第十六条 学生不得购买、传看色情、暴力、迷信和低级庸俗的书刊和音像制品。

第十七条 学校必须建立健全学生仪容风纪检查制度。班级每周、学校每月至少进行一次学生仪容风纪检查，及时纠正问题并讲评。学校应在学校及周边组织学生仪容风纪纠察，对违反仪容风纪的学生应当劝导其立即改正，对不服从纠察和严重违反仪容风纪的给予批评教育，必要时报告学校按校纪严肃处理。

第六章 作息安排

第十八条 学习日通常保持八小时学习时间和八小时睡眠时间。作息时间表，由学校按本规定及相关规定，依据学校实际和季节制定。

第十九条 学校一日生活。

起床：听到起床信号后，全体学生立即起床，按规定着装，做好出操准备。值班人员按规定履行职责，检查各班级起床情况，若有病号，及时根据情况处理。

早操：除节假日、休息日外，学生每日应出早操，时间通常为30分钟，主要进行队列训练和身体锻炼。除特殊情况和经学校批准休息的伤病员外，学生都应参加早操。听到出操信号后，各班应迅速集合，检查着装，跑步到集合场，由值日教师带队出操。班级结合早操每周进行1-2次着装、仪容和个人卫生检查。学校

每季度组织一次会操评比。

整理内务和洗漱：早操后，整理内务，清扫室内外和洗漱。值日学生协助管理人员检查班级内务卫生。学校每周组织一次内务卫生检查评比。

开饭：按规定时间开饭，开饭时间通常不超过30分钟。就餐时应保持安静，遵守食堂秩序,不铺张浪费。

行课：学生应遵守教学计划安排。行课前做好准备，按时提前进入教室（实训场所）。行课中要认真听讲、精心操作，遵守纪律和安全规范，严防事故发生。课间休息时，不得擅离学校。

午休：听到午休信号后，除执勤人员外，学生均应在寝室卧床休息，保持肃静。午休时间可由个人支配，但不得擅自外出，不得影响他人休息。值日学生应协助管理人员检查本班午休情况。

课外活动：学校应安排每日不少于1小时的课外活动时间。课外活动应以锻炼身体为主，也可组织学生开展各类文体、个人兴趣、打扫公共卫生、绿化美化校园等积极健康的活动。

晚自习：学生应遵守学校晚自习规定。晚自习可按教学计划以班级为单位统一安排，也可根据学生实际自行安排学习内容。学校可用晚自习时间组织开展政治学习、党团活动、主题班会等活动。晚自习要有班主任或科任老师管理和指导。

点名：班级通常每日点名，休息日和节假日必须点名。点名由班主任组织实施。点名以班为单位在就寝前或者其他时间进行。点名情况应向学生管理部门报告。

就寝：熄灯信号发出十分钟前，值日学生要协助管理人员督促学生放置好衣物用品，听到熄灯信号立即熄灯就寝，保持肃静。

第七章 日常制度

第二十条 学校的例会。

（一）班团会。每周召开1次，由班主任或团支部主持，学生干部、团员或全体学生参加。

（二）年级会。每半月至少召开1次，由年级负责人主持，班主任、学生干部参加，研究总结本年级工作和学生情况。

（三）学生大会。每月或者一个工作阶段召开1次，由校长或校长授权其他校领导主持，全体学生参加，主要是学校负责人通报、传达和布置学习或工作。

（四）根据学校工作需要，召开的其他会议。第二十一条 学生宿舍内务设置。

（一）学生宿舍内务设置应当利于学习，方便生活，整齐划一，符合卫生要求。

（二）学生宿舍内床铺、衣物、日用品和其他物品的放置，由学校按上条原则统一规定。

（三）学生宿舍内只准张贴健康的图、文、像、表。

（四）学校要组织开展文明寝室评比活动。

第二十二条 班级应当建立《班级日记》，由班干部轮值记录

本班级重要事项。具体内容规定由学校制定。

第二十三条 请假与销假。

（一）学生外出，必须提前请假，按时归校销假；未经批准不得擅自外出。学生在行课（实训）时，无特殊事由不得请假。

（二）请假一日以内（不远离学校、不在外住宿）的，由班主任批准，一日以上三日以内由校学生管理部门批准，三日以上由学校领导批准。学生请假外出时，必须完备请假批准手续，由班级或学校负责登记，交代注意事项，提醒出行安全。归校后必须向请假层级销假，班主任当日应向学校报告学生请销假情况。学校应严格按适当比例，控制学生请假外出人数。

第二十四条 学校必须建立查铺查值制度。

查铺查值内容：管理人员在岗和学生就寝情况，有无酗酒抽烟和不假外出情况，室内服装、用具的放置是否符合学校规定，有无影响学生安全、健康的隐患等。查铺查值发现的问题，应当及时纠正处理，必要时应立即向带班校领导报告。每次查铺查值情况应当进行登记。

第二十五条 学校必须建立严格的值班制度。

（一）学校应建立校领导带班、中层干部值班制度。

（二）班级应建立值班和值日制度。

（三）学生宿舍应建立值班和值日制度。

（四）值班人员一般职责：掌握学生学习、生活等作息情况，教育教学和生活秩序情况及学生动态。重要情况要及时处置并立

即报告。

第二十六条 接待。对外来人员，应验明身份、证件，问明来意，进行登记，热情接待，认真处理其要求。行课（实训）时间，学生一般不得会客，特殊情况需班主任批准。

学生亲属来校，班主任应安排学生与亲属团聚，介绍学生在校的学习生活。亲属离校时，学生可以送到临近的车站、港口。学生不得留亲属或客人在学生宿舍住宿。

第二十七条 证件和管理。学校应统一制发学生证，学生证应注明有效期和学籍等情况，学生外出应随身携带学生证，严禁转借、复制、伪造、涂改、防止遗失和损坏。若有遗失，应即报告学校审批补发。学生离校或毕业时，应上交学生证。

第二十八条 奖励与处罚。学生在内务管理、行为习惯规范、遵守校规校纪等方面表现优秀，应予以表彰和奖励。对违反本规定的学生，学校要耐心教育，惩前毖后，帮助其改正错误。对有严重不良行为的学生，可视其不良行为的性质程度和态度分别给予警告、记过、记大过、留校察看等处分；对极个别严重违反本规定，屡教不改、影响极坏的学生应劝其退学，严肃纪律。

第二十九条 学生奖励与处罚具体办法，由市、州教育行政部门和学校根据本规定及《中职学校学生学籍管理办法》制定。

中等职业学校学生管理 篇5

【摘 要】在学生管理过程中，要树立人本管理理念，为此，本文结合中等职业学校的特点，就学生管理坚持人本观的相关问题谈谈笔者的一些看法。

【关键词】提高；中等职业；管理水平；以人为本人本管理观的基本内涵

以人为本强调的是“天地万物，唯人为贵”和“人乃发展之根本”，人本管理就是在管理活动中把人作为管理的核心，在满足人、理解人、尊重人的基础上，通过充分发挥人的积极性、主动性来实现管理目的，从而达到管理者与被管理者的利益双赢[1]。就学生管理而言，人本管理就是以学生为中心，对学生进行人性化的管理，促进学生身心健康发展，以达到“教”与“学”双赢的目的。因此，以人为本的学生管理应体现以下基本内涵：重视人本思想，既把学生视为教育对象，又要把学生当做服务主体。“以人为本”学生管理的实施

2.1 树立人本理念，强化服务意识

以人为本的科学管理，管理者首先要转变观念，树立科学的管理理念，强化服务意识。在传统观念里，教师以“授业解惑”为天职，具有绝对的权威性，学生对教师只能命听言从，但是，随着社会主义市场经济的日趋成熟和职业教育大众化的发展，使教育成为一种消费，学生越来越成为特殊的教育消费者，作为消费者，学生有权利要求高质量的教育，学校也有义务为学生提供优质服务[2]。所以，作为管理者，必须转变观念，树立人本理念，增强服务意识，转变工作作风，放下架子，以“老师”的形象影响人，以“服务生”的姿态服务人，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务理念给予学生人性化的关怀，为学生的成才保驾护航。

2.2 构建和谐的师生关系

管理实际上是调和人际关系的过程，处理好人际关系是人本管理的关键，在学生管理中需要处理的人际关系很多，如师生关系、同学之间关系、教师之间关系、上级与下级关系等等，其中师生关系是学生管理中最为主要的、首要解决的人际关系问题。教师作为教育者、管理者，同时又是服务者，首先，要主动与学生进行沟通，了解学生的心理特点，争取得到学生的配合和支持；其次，善于与学生进行沟通，态度和善，尊重和爱护学生，把学生当作朋友、兄弟姐妹看待，给予学生贴心呵护，建立起和谐的师生关系，师生关系和谐了，管理也就理顺了。

2.3 注重“教育”与“管理”相长，融管理于教育之中

“教育为主”是人本管理始终倡导的理念。

从学生来源看，中职学校存在不少的“学困生”和“问题生”，从他们身上，我们看到不是“管理不到位”，而是“教育缺失”，包括家庭教育、学校教育和社会教育。

从调查中发现，“学困生”或“问题生”当中不少是来自独生子女家庭、留守儿童家庭或单亲离异家庭等[3]，由于家庭教育的缺失，使他们要么因为备受家庭“溺爱”而形成依赖、任性的个性，要么因为缺少亲情的“呵护”而变得自卑、封闭和叛逆，加上从小学到初中学校教育不到位以及社会不良风气的影响，使他们一步一步地沦为“学困生”或“问题生”，当他们因为中考的“落榜”而涌入中职学校的时候，我们不要一味地认为学生素质低下而怨天尤人，更多的是要把缺失的“教育”及时补回来，给予他们人性化的教育和关怀。一方面，要加强“心理教育”，促进心理健康。中职学生多处于人生的青春期阶段，心理发育尚未完善，他们或因对前途感到迷茫而产生抑郁，或因低层次的中职教育而感到自卑，学生的心理活动是错综复杂的，如果得不到及时有效的心理疏导，这些学生往往会情绪低落，自暴自弃，学校不少的恶性事件都是由于学生心理问题引发的，所以，对学生进行心理干预是必要的，这就要求作为管理者要掌握一定的心理学知识，有条件的学校，可以设立心理咨询机构，为学生提供心理咨询服务，帮助学生走出心理困境，促进其心理健康发展。另一方面，要加强“情感教育”。有的学生因从小缺少父爱或母爱而变得自我封闭，有的因“成绩差、纪律散漫”而备受指责和白眼，因而出现性格孤僻，甚至对社会产生抵触情绪，遇事易冲动而酿成大错，因而在管理中，要多一些沟通，少一些责备，多一些鼓励，少一些批评，动之以情，晓之以理，让他们感受亲情、师生情和友情，感受集体的温暖，促进人性的回归。注重“教育”与“管理”相长，融管理于教育之中。

2.4 充分发挥人的主观能动性

“人本管理”更强调人的主观能动性在管理中的作用。在学生管理中，教师与学生是管理与被管理关系，保持两者之间良好的互动性和协调性是“人本管理”实施的关键。虽然中职学生的自我管理和自我约束能力均相对偏低，但是，其中也不乏具有较强组织能力的学生，如班委组织、学生会、共青团、学生社团等都是学生自我管理的生力军，是一面旗帜，如果让他们参加到学生管理中来，管理效率将会显著提高，一方面锻炼他们的组织管理能力，另一方面通过他们的模范带头作用，树立正气，弱化邪气。结语

中等职业学校学生管理 篇6

各市教育局、杨凌示范区科教发展局，各省属中等职业学校：近一段时间来，教育部办公厅、全国学生资助管理中心相继下发文件，对中等职业教育国家助学金和免学费政策的落实情况提出具体要求，并安排检查组赴各省对此项工作进行专项检查。11月10日教育部监察局、财务司、职成教司、全国学生资助管理中心联合下发文件，对此项工作又提出新的要求，现将教育部《关于抓紧督促相关中职学校删除不符合条件受助学生信息的紧急通知》﹙教监局函„2010‟24号﹚转发给你们，请遵照执行。根据全国学生资助管理中心对“全国中等职业学校学生信息管理系统”中国家助学金受助学生和涉农专业学生各年龄段分布情况进行的统计分析，我省可疑数据比例仍然较高，请各市（区）教育局、各中等职业学校一定要认真核对受助学生信息，及时在国家助学金和免学费名单中删除不符合条件的受助学生信息。全国学生资助管理中心将于11月20日再次对国家助学金受助学生名单和涉农专业学生各年龄段分布情况进行跟踪统计分析。省教育厅将根据全国学生资助管理中心统计的国家受助学生名单和涉农专业学生各年龄段分布情况，对可疑数据比例较高的学校进行抽查，对存在问题的学校在全省范围内通报批评。

二○一○年十一月

中等职业学校学生问题行为初探 篇7

一、中职生问题行为的特点及产生原因

1.学习适应差是中职生问题行为的重要方面

一项针对中职生问题行为的调查显示, 接近5%的学生存在较明显的问题行为, 其中有11%的表现为人际关系不协调10%的情绪不稳定, 15.5%的学习适应性差。可见, 学习适应性差是中职生问题行为的重要方面。缺乏学习热情, 不能获得学习的成就感, 是中学生学习过程中常遇到的问题。究其原因主要是长期处于高强度的学习压力下, 学生的学习兴趣逐渐消退, 再加之教学方式过于死板、教条, 越来越多的学生产生厌学情绪, 逐步演变成一系列的问题行为。

2.中职生问题行为“男女有别”

在人际关系不适应性和学习不适应性问题行为中, 男生高于女生;在情绪不稳定性问题行为中, 女生又高于男生。男生的问题行为主要为一些外显性行为, 如攻击性行为和违纪行为;而女生的问题行为多为内隐性行为, 如忧郁、怯懦等。

中职生受第二性征成熟期激素分泌的影响, 身心发展存在显著的差异。此外, 家庭对男女生教养方式的不同及社会对其角色期待的不同, 都导致中职生问题行为表现出性别差异有中职校班主任经历的教师都有体会, 男生越多, 问题越多可见, 中职校教师管理的重点是男生, 关键是防范或减少男生的违纪行为, 这种管理方式使得男生的表现欲受到压制。因此, 某些男生通过打架等违纪行为获得关注。而相比男生的问题行为, 女生的外显性问题行为很少, 这就使得学校和家庭忽视对女生的关注和指引, 极易导致学生产生抑郁、考试焦虑等行为问题。

二、中职生问题行为的应对策略

1.正视中职生问题行为

中职生正处于青春期发展的关键时期, 更是问题行为的高发期。尽管中职生的问题行为已经越来越突出, 但是仍然没有引起学校、社会, 尤其是家庭的重视。某些家长错误地认为把孩子送到学校, 学校应当全权负责教育好学生;某些家长面对孩子身上的问题行为, 一味地包庇掩护, 不能很好地配合学校, 在一定程度上加剧了中职生问题行为的产生。

另外, 某些教师认为, 自己只要上好课就可以了, 教育、管理学生的职责应该由班主任承担, 忽视利用教育第一线的有利条件关心、了解学生。此外, 部分学校、教师还采用过于严苛的教育方式, 利用强压政策对学生的日常生活进行管理。这种强硬的方式在表面上起到了压制学生打架斗殴等恶性事件发生的作用, 但极易压制学生个性的发展, 这正是部分中职生离开校园, 缺少监督时发生问题行为的原因。

近年来网络、报纸上时有中职生问题行为的报道, 给学校、家庭、社会一次次地敲响了警钟。中职生的问题行为愈来愈突出, 甚至走向犯罪道路, 因此, 我们必须面对现实, 携手肩负起教育好中职生的职责, 防微杜渐, 为中职生营造健康和谐的环境而努力。

2.区别对待男女生问题行为

从总体看, 虽然男中职生的问题行为检出率高于女生, 但女生的问题行为也不可忽视。

从多位学者专家对家庭因素的研究可以发现, 父母文化水平低、家庭不完整及父母的不良教育方式是产生中职生问题行为的重要原因。家长缺位的男生较女生更易发生问题行为, 父亲过于严厉的家庭中女生的问题行为更突出。可见, 家庭因素对中职生健康成长起着极其关键的作用。为此, 我们应当对家长进行家庭教育的指导, 通过普及家庭教育的知识, 加强亲子交流, 让家长给予孩子更多的关心、爱护、信任等, 为解决中职生问题行为助一臂之力。

男女生问题行为的特点要求教师依据学生的性格特点区别对待。对男生, 多一些鼓励, 多给他们表现自己的机会;对女生, 注重心灵沟通, 让她们的心理发展、情绪发展更稳定。

3.丰富中职生校园生活

较之普通高中生, 中职生的学业压力要低一些, 学习负担轻一些, 因此中职生的休闲娱乐时间更充裕。而这些时间倘若不能得到很好的利用, 就会变成中职生问题行为突出的一大诱因。为此, 学校、教师应当想方设法地开展有利于中职生身心发展的文化、体育等各项活动, 丰富中职生的校园生活。比如可以在班与班之间开展篮球赛、足球赛等活动, 强化中职生的团队意识;在全校范围内开展社团建设工作, 促进学生的兴趣、爱好发展;在班级内部发展学习“一帮一”活动, 创造良好的学习环境, 开展“轮流值日班长”活动, 让每位学生都参与到班级管理中, 培养学生的主人翁意识。

中职生的问题行为将是今后很长一段时间内中职校管理的重要方面, 我们要与时俱进, 不断学习, 采取科学有效的手段一个个加以解决。

参考文献

[1]刘守旗主编.当代青少年心理与行为透视[M].合肥:安徽人民出版社, 1997, 第2版.

[2]林向英, 韦小满, 郑慧勇.中等职业学校问题行为现状调查与分析[J].中国特殊教育, 2005, 7:70-75.

中等职业学校战略绩效管理研究 篇8

随着我国中等职业教育的发展，战略绩效管理开始进入中等职业学校管理领域，并逐渐成为管理改革的热点之一，但就总体实践效果而言并不乐观，其症结在于战略绩效管理所赖以存在的生态尚不具备。因此，笔者认为，要推动中等职业学校战略绩效管理，当务之急是深化对其生态的认识，采取适当策略，尽快建构起适宜的生态体系，从而为战略绩效管理改革有序、高效推进奠定坚实基础。

一、中等职业学校战略绩效管理的涵义

所谓中等职业学校战略绩效管理，即中等职业学校基于发展战略导向的绩效管理，是指对学校发展战略的制订、实施及结果采取一定的方法进行考核评价，并辅以相应激励机制的一种管理制度。其主要内容包括两方面：一是根据学校发展战略，建立科学规范的绩效管理体系，引领学校各项工作；二是依据相应的绩效管理制度，对工作团队或责任人进行绩效评价，并据此进行价值分配，从而激励大家共同发展。

与传统绩效管理方法相比，战略绩效管理具有以下特征：①全局性。战略绩效管理统揽发展全局，着眼长远发展，统领各项工作，统筹发展各阶段，着重于解决主要矛盾和关键问题。②方向性。战略绩效管理反映一所学校的根本目标与方向，体现学校发展路线、方针和政策，具有鲜明的方向性。③谋略性。战略绩效管理基于对学校生态调查、发展前景预测，对学校发展战略的规划与保障，具有极强的谋略性。④人本性。战略绩效管理不仅重视结果目标，而且更加重视行为目标，强调以人为核心，强调组织与员工的持续沟通。

二、中等职业学校战略绩效管理的SWOT分析

SWOT分析法又称态势分析法，主要通过对组织的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机遇（Opportunities）、风险（Threats）等因素的分析，得出组织战略和策略，被广泛地用于组织战略和策略的研究。中等职业学校战略绩效管理SWOT分析如下：

（一）中等职业学校战略绩效管理的优势

1.内在优势

信息时代，组织的核心价值及竞争优势不再体现在有形资产上，而是越来越多地依赖于无形资源的开发和管理，更多地决定于员工的素质，战略绩效管理不仅具备实施条件而且已经表现出巨大优势：①更加注重战略实施和战略目标的实现。②更加注重无形资产的作用。③更加注重系统和团队的作用。④更加注重人的发展和主观能动性的作用。⑤对过程的重视胜于对结果的重视。这些优势都将帮助我们将更多的资源投入到学校“核心竞争力”的建设上，从而保持正确的行动方向，沿着正确的路线实现长期持续发展。

2.战略绩效管理的工具日益丰富

“工欲善其事，必先利其器。”近年来，随着战略绩效管理理论的不断扩展和深入，平衡计分卡法（BSC）、关键业绩指标法（KPI）、大环境分析模型（PESTEL）、利益相关者计分卡、目标管理法（MBO）、员工素质导向模型（ESPM模型）、经济增加值（EVA）、波特五力分析模型、态势分析法（SWOT）、行业吸引力矩阵（GE矩阵）、波士顿矩阵（BCG矩阵）等一系列行之有效的配套工具不断涌现并日趋成熟，有效地降低了战略绩效管理的劳动强度和难度，从而也为中职学校进入战略绩效管理领域提供了机会与支撑。

3.中职学校适用战略绩效管理

中等职业学校的教育教学工作与行业、企业生产活动有着千丝万缕的联系，其管理工作的内容多、难度大，传统管理方式往往不再奏效。相反，战略绩效管理在中职学校管理中却具有独特优势。①战略绩效管理从发展战略需要出发，不拘泥于具体工作时间、地点、条件、内容、形式、过程和细枝末节，只强调关键的内涵指标，能够有效地跳出繁杂事务的桎梏，从而使管理得心应手、游刃有余。②战略绩效管理注重职工内在素质的发展提升和内驱力的激发，正好适应中职学校教师的特殊性，能够更好地激发教师的工作积极性、创造性，从而实现学校与教师共同发展和双赢结果，解决学校持续稳定发展的动力与机制保障问题。③战略绩效管理起源并发展、壮大于企业管理，与行业、企业有着先天的渊源和联系，而中职学校管理又与行业、企业相互渗透、密不可分，恰恰有利于战略绩效管理实践由企业到学校的有效迁移和平稳过度，从而最有效地吸收、借鉴企业管理的先进经验。

4.战略绩效管理有成功实践可资借鉴

战略绩效管理理论产生以来，在国内外行业、企业及行政、事业（包括中职学校在内）等组织管理中得到了广泛运用，并取得了显著的管理成效，有着大量的成功实践案例可资借鉴，从而为实施中职学校战略绩效管理创造了更加优越的条件。

（二）中等职业学校战略绩效管理的劣势

中等职业学校战略绩效管理的劣势主要表现在以下方面：

1.教师工作的特殊性

中等职业学校的主体是教师，教师工作的特殊性增加了战略绩效管理的难度。这主要表现在以下方面：

①工作的外延性。一方面，教师要搞好教学，需要花费“八小时之外”的大量时间，比如班级管理、备课、批改作业、课外辅导、技能指导等，使教师在时间和精力上都长期处于透支状态；另一方面，中职教师除了在校内进行教学外，还要到工厂、车间和田野进行现场授课。因此，中职教师的劳动具有空间外延性和时间连续性，其工作很难量化，从而也就增加了战略绩效管理的难度。

②劳动的复杂性。职业技术学校教师劳动的复杂性主要体现为：一是教育对象的复杂性。中职教育对象既有初中毕业生，又有在职从业的成年人，他们具有不同的知识背景和个性特征。教育对象的复杂性，也就决定了教师劳动的复杂性。二是教育过程的创造性。教育是一个集脑力、体力为一体的复杂过程，是一个综合使用、消化、传递科学知识与技能并具有一定创造性的不断深化的过程，这就要求教师具有多方面的能力和采用多样的教学手段、方式方法去适应学生的需求。因而，教育过程具有极强的创造性。

③教学效果的滞后性。中职教师主要从事专业性、实践性较强学科的教学，教学效果更多地需要学生走向社会、接受用人单位的检验后才能体现出来，这也加大了评价教师劳动的难度。

④教育成果的集体性。学校的教学活动必须靠教师个体的独立性和创造性来实施，然而教师的教育成果又不单是靠个人劳动所能取得的，而是有赖于教师集体的共同努力，这也增加了战略绩效管理的难度。

2.学校管理的复杂性

中等职业学校管理的复杂性主要体现在以下方面：

①学制多。中职学校除三年全日制之外，还有与高等学校联办的五年一贯制、长短不一的培训班。不同学制间不仅管理要求不同，而且时间不一致，需要经常进行调整，管理工作难度大。

②专业多。中职学校少则三五个专业，多则十几个专业，是一个庞大的专业体系。不同专业或不同的专业方向，人才培养标准、模式、教学内容、教学模式、资源设备、师资要求各不相同，难以统一管理。

③课型多。中职学校课型复杂，有理论课、实验课、实训课、实习课等课型，教学模式和方法千差万别，对教学场所、设施、资源要求各不相同，很难统一度量与考核。

④开放性。中职学校管理对象除教师、学生等内部对象之外，还涉及行业、企业、社区、社会服务机构等外部对象，兼具学校管理和企业管理的双重特点，具有极强的开放性。再加上外部对象及自然和社会因素的不可控性，工作的规划、协调难度极大。

3.缺乏有效考核平台

由于职业学校的多专业、多学制、多方向的特点，国内目前尚缺少校际通用的有效考核平台。如果依靠学校自己搭建有效考核平台，无论从能力、资源、效益方面，还是从客观、公正、公平方面，都是不可行的。因此，缺乏有效的考核平台也成了制约中职学校发展的瓶颈之一。

4.智力支撑薄弱

战略绩效管理，关键在人。拥有先进观念、专业技能和管理经验的人才，既是实施战略绩效管理的智力基础，又是战略绩效管理科学有效实施的灵魂。但是，对实力较弱且备受歧视的中职学校来说，很难得到这样的人才。即使有这样的人才，由于受观念限制，也很少会得到重用。因此，实施战略绩效管理的智力支撑很薄弱。

（三）机遇

1.我国教育发展战略的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“把提高质量作为教育改革发展的核心任务” “注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平” “探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面” “完善学校目标管理和绩效管理机制”。这说明我国已经将“内涵发展”和“绩效管理”提升到重要的战略地位，也为学校管理改革指明了方向，并迎来了中等职业学校战略绩效管理快速发展的大好机遇。

2.我国社会经济的强劲需求

我国正处于社会主义现代化建设的关键阶段，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化步伐日益加快，转变经济发展方式、振兴战略性新兴产业、推动经济结构调整和产业升级都对高素质劳动者和技能型人才培养提出迫切要求。因此，大力发展中等职业教育，已成为推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，保持国民经济长期稳定、可持续发展的战略举措，既是当务之急，又是长远之计。

3.中等职业学校管理改革的内在需求

①破解中职教育普教化的需求。中职学校管理普教化作为中职学校最主要、也是最危险的问题，不仅严重地违背了职业教育规律，使中职教育失去自身特色，阻碍着中职教育的质量与效能提高，而且极大地影响着人才素质提升，影响着中职教育事业发展，从而制约着我国社会经济健康发展。

②打破中职教育同质化的需求。由于缺乏战略思维和特色观念，大多数中职学校无论是管理、师资、生源素质、资源、文化，还是专业设置、培养目标、课程体系、教学内容等，都呈现出高度的同质化。这不仅使中职学校自身特色荡然无存，偏离了中等职业教育的初衷，压缩了自身生存和发展的空间，还导致了严重的重复建设、资源浪费、恶性竞争、就业难等社会问题，影响到国家核心竞争力与社会经济发展。

③突破僵化管理体制的需求。由于缺少有效的绩效考核平台，中职学校普遍存在过分强调过程和形式、忽视绩效和质量、管理成本高、工作效率低下等特点，不能有效调动广大教师的工作积极性和创造性，致使工作效能低下。

（四）风险

1.战略风险

战略绩效管理是基于学校发展战略而实施的管理。一旦学校发展战略出现问题，战略绩效管理搞得越好，则在错误方向上走得越远，并由此造成战略风险。因此，实施战略绩效管理必须以科学制订发展战略和战略反馈机制为基础。

2.操作风险

战略绩效管理是一个科学、持续的管理过程，需要由高素质、高效能的管理团队作为支撑。如果管理团队或个人对战略绩效管理的认知或操作出现失误，就会带来操作风险。

3.资源风险

战略绩效管理需要以师资、课程、经费、设施、工具等资源为依托，并由此形成与政府、行业、企业、社区及其他服务机构等社会各界的频繁而复杂的联系，由于引入了这些不可控因素，也会形成资源保障风险。

三、中等职业学校战略绩效管理的实施策略

基于以上SWOT分析，我们认为，中等职业学校战略绩效管理应采取积极稳健、审慎灵活的实施策略。具体来说，应着重做好以下几个方面的工作：

（一）科学制订学校发展战略

具体来说，制订学校发展战略应遵循以下原则：①立足中职教育规律、任务和社会经济的需要，明确学校使命、愿景、核心价值观。②对接区域社会经济发展，科学定位学校发展目标——战略目标，防止空洞口号、脱离实际、流于形式。③立足自身资源优势，找准核心竞争要素，明确学校发展特色。④科学制订学校发展策略和发展路线。⑤科学规划各发展阶段和各项工作的任务、目标、措施和要求。

（二）搞好战略绩效管理的宣传动员

战略与现实之间往往存在着巨大差距，往往要触及眼前既得利益，需要学校领导及干部职工的理解、决心、支持、配合甚至做出利益牺牲。因此，搞好宣传动员工作是实施战略绩效管理的前提。

宣传动员的关键在于：①破除战略绩效管理的神秘感，让大家认识到战略绩效管理贯穿于日常工作之中，渗透于各个工作环节，与每个岗位都密切相关。②正确认识战略绩效管理的重要性，正确处理好局部利益与整体利益、短期利益与长远利益、既得利益与预期利益的关系，积极理解、支持、配合战略绩效管理的实施。③排除认知误区，认清战略绩效管理与传统管理的区别，推动战略绩效管理工作的落实。

（三）提高对战略绩效管理的认识

提高认识是确保战略绩效管理有效实施的重要基础。具体来说，可通过以下途径进行：①加强战略绩效管理的学习，准确把握其思想理念、适用对象、运行机制、管理方法、工具使用、经验教训等内容，指导自身实践有效开展。②加强战略绩效管理的校本研究，着重突出对学校战略绩效管理的理论本土化、工具行业化、标准校本化、管理精准化的探讨，突破本领域实践的理论空白点、机制“黑箱”、实践盲区的制约，使战略绩效管理落地生根。③加强交流合作，通过“走出去”“请进来”等方式，互通有无，相互借鉴，分享经验，共享成果，取人之长，补己之短。

（四）建立健全战略绩效管理指标体系

战略绩效管理作为一个系统工程，需要全员参与、共同努力，需要将战略目标逐级分解细化，构建出科学的指标体系和人人有事干、事事有人管、职能匹配、权责统一的管理体系。具体来说，应体现以下原则：①重要性：指标与战略目标之间存在显著的正相关，对战略目标及部门目标的完成起重要的促进作用。②关键性：数量有限，关联性小（彼此相对独立），集中在管理对象最主要的职责。③发展性：可变可控，有发展潜力，在合理的时间内，经管理对象努力可得到显著改善。④可测性：可通过数据进行衡量或者通过事实依据进行分析验证。⑤确切性：指标表述准确、无歧义，对管理对象而言明确而具体，与管理意图统一。

（五）提高战略绩效管理的科学化水平

实施战略绩效管理，不仅要做实前期的设计工作，更重要的是后续实践中要不断提升管理的科学化水平。重点做好以下几点：①重视项目管理。从具体任务出发，把学校战略转化为一个个实实在在的产品或服务，打包“承包”给具备实力的教师团队或个人，只进行宏观上的监督指导和“交钥匙式”验收，不要介入具体工作过程。②注重过程胜于结果。加强学校与教师的沟通，将战略绩效管理目标的确定、分解、实现、考核等管理融合于日常工作之中，实现业务指导、工作协同、个人成长、战略落实的有机整合。③管理工作信息化。充分运用信息技术，构建数字化的战略绩效管理平台，实现信息获取、信息传递、信息处理、信息再生、信息利用的高效化。④合理利用工具。充分借助于平衡计分卡法（BSC）、关键业绩指标法（KPI）等行之有效的配套工具，降低战略绩效管理的劳动强度和难度，提高战略绩效管理的科学性和效率。⑤注重教师素质导向性。战略绩效管理需要以高素质职工队伍为基础，但当前中职学校人才结构仍不够合理，因此注重教师素质导向性、促进教师专业成长便成了一项重要工作。⑥重点针对核心群体。战略绩效管理的实施成本较高，实施范围越大，成本越高，因此战略绩效管理应重点针对组织中的核心群体，重点监控核心群体的业绩，一般人员则实行较为简单的绩效管理。

（六）优化战略绩效管理的实施环境

任何有效的管理都要以良好的运行环境作为依托，一旦脱离其赖以生存的环境，终将成为无源之水、无本之木，难以为继。优化战略绩效管理的实施环境，需要做好以下工作：①组织文化。战略绩效管理本身就是一种极其富有组织文化的管理制度，“战略”与“绩效”是其核心价值；只有在学校中培育起以人为本的发展观、持续发展的战略观、“求是务实、追求卓越”的管理观、“基于能力、崇尚奉献”的人才观、绩效优先的分配观等组织文化，才能确保战略绩效管理有源源不断的活水来。②高素质人才。高素质人才既是战略绩效管理的适用对象，又是战略绩效管理科学运行的基础条件。因此，中职学校要立足自身高素质人才匮乏的现状，坚定不移地走人才兴校的道路，通过引进人才、校本培养、专业引领、社会兼职、校企合作等多渠道的“引智工程”，确保有足够的高素质人才能为我所用。③资源。资源既是战略绩效管理自身的保障，又是教育教学工作之需，一时一刻都离不了。特别是在中职学校资源需求复杂又与社会密切互动的情况下，更应该通过资源保障多元化、校企共建共享等机制予来获取资源。■