中等职业学校学生管理

中等职业学校学生管理（精选12篇）

中等职业学校学生管理 篇1

什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考, 做出独立的判断, 并作为一个负责的公民参加工作 (美·赫钦斯《教育中的冲突》) 。当前, 随着改革开放的深入和经济结构的调整, 社会对实用型、技能型人才尤其是一专多能人才的需求日趋增大。中等职业学校的招生规模不断扩大, 已进入了快速发展的阶段。这既给学校的发展带来了前所未有的机遇, 也给学校的学生管理提出了更高的要求。针对生源范围广、学生年龄大小不一、学生素质参差不齐的特点, 本着对学生负责、对学生家长负责、对社会负责的原则, 学校紧紧围绕着人才培养目标, 切实加强对学生的规范化管理, 以全面提高学生的素质, 切实打牢学生的思想根基, 使学生养成良好的行为习惯, 使其确实学有所得, 学有所长, 以满足未来第一岗位的需要。人是管理中最积极、最活跃的因素, 而人的行为是受其思想控制和支配的。所以, 管人首先要管好人的思想。规范学生的行为, 必须首先纠正学生的认识问题。严格管理如果离开了深入、细致的教育引导, 就容易简单、生硬;同样, 说服教育如果离开了严格的规范, 也容易变得软弱无力。只有坚持以人为本, 教育为先, 将管理建立在教育引导、启发自觉和提高觉悟的基础之上, 注重管理与教育2者的结合, 才能真正打牢规范化管理的基础。

1 加强教师队伍建设, 坚持教育为先

以学生为主体, 不断加强教师队伍建设和制度建设。在学校里, 与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任, 学生能否健康成长, 班集体能否积极向上, 在很大程度上取决于班主任的工作。因此, 班主任应该赢得学生的信赖和爱戴。一是要热爱学生, 尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导, 对学生多一些理解、少一些指责, 多一些宽容、少一些歧视;三是学生出现问题要及时与其沟通、交流, 做好心理疏导工作;四是要培养学生相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神, 为学生的个性品质得到全面、和谐的发展创造条件。人们常说, “一个优秀的班主任会影响学生的一生”。加里宁在《在“教师报”编辑部所召开的城乡优秀教师会议上的报告》中说:“可以大胆地说, 如果教师很有威信, 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”所以要爱护学生, 切实改变对学生的态度, 这也是学生管理工作的出发点和落脚点。中等职业学校的学生, 年龄大都在十七八岁, 大多数又是独生子女, 正处在世界观和人生观的形成期, 其思想和行为的可塑性很大。教师只有以父母心、兄长情, 以育人成才的高度责任感和使命感, 处处关心他们的思想和成长, 才能贴近他们, 调动起他们服从管理、参与管理的积极性。同时, 要了解学生, 随时了解和把握他们的思想脉搏。不仅要从生活上体贴他们, 而且要尊重他们, 使学生找到自我, 学会自信, 使其进一步达到成功。学生的自尊心是很强的, 他们如果能得到教师的信任和尊重, 就会产生积极学习的心理, 能使课堂教学在平等、融洽的氛围中有效进行。如班主任要做到“三到”, 到教室、到宿舍、到操场, 经常深入到学生中去, 随时了解学生在想什么、干什么和需要什么, 以便有的放矢地抓好随机性的教育疏导工作。还可以通过经常性的谈心, 及时掌握学生的思想变化, 尤其要重视做好少数后进学生的思想转变工作, 提高其辨别是非的能力。教师应以饱满的热情和正确的工作态度, 投身于教育教学事业中去, 懂得尊重每一位学生, 要严禁管理方法简单粗暴、体罚学生或污辱学生人格等做法。所以, 学校应把提高班主任的管理水平作为工作重点, 实行“先培训, 后上岗”的准入制度, 重视发挥经验丰富的班主任的“传、帮、带”作用, 实行班主任例会、班级周会制, 实行班主任目标责任制。

2 创新管理方法, 健全管理制度

在新形势下, 除利用入学教育、专题教育、安全教育、职业道德教育等形式培养学生立身做人的必备品质和意识外, 还必须重视研究新形势下学生管理工作中出现的新情况、新问题, 积极创新和改进管理方法。管理必须要有章可循, 有法可依, 即要通过建立和完善各项制度, 最终实现靠制度去管人, 而不是人管人。首先, 要建立健全学生日常管理制度。这是因为与其他管理手段相比, 制度更具有根本性、全局性、稳定性和长期性。其次, 就是要学规章, 懂规章。制度、规定有了, 仅仅停留在纸上是远远不够的, 还必须组织学生经常学习, 反复熟悉。对规章制度的主要内容, 不仅要做到“知其然”, 而且还要“知其所以然”。要充分利用学期开学、季节转换或毕业前夕等时机, 针对不同时期的不同特点以及对管理的不同要求, 对学生进行系统的规章制度和法规教育。学生的规范化管理并非一朝一夕就能完成。青年学生从入校时的学识、教养缺乏, 到离校时成为合格的技能型人才, 其思想和行为有一个从被动到主动、从主动再到自动的转化和升华过程。因此, 必须从学生的生活抓起, 从言行举止、礼节、礼貌等点滴入手, 处处严格规范。尤其要从新生一入校就开始抓起, 通过入学教育、组织军训等, 打好正规的基础, 使学生尽快熟悉和掌握生活制度, 养成时时处处照章办事的习惯。必须看到, 学生的管理具有很强的动态性、随机性和经常性, 静态的、一劳永逸的管理是不存在的。只有坚持经常抓、抓经常、反复抓、抓反复, 才能使学生成习惯、成自然。要努力使学生做到“四个一样”, 即教师在与不在一个样, 上课时间与课余时间一个样, 检查与不检查一个样, 校区内与校区外一个样。

3 加强学生干部和学生会队伍的建设

学生干部和学生会是学校组织和实施各项学生工作的中坚力量, 是学校思想政治和管理工作的有力助手, 是联系教师和学生的桥梁和纽带。特别是中等职业学校, 学生干部和学生会在自我管理、自我教育、自我服务中发挥着积极作用。加强对学生干部的教育和管理, 认真选拔、精心培养和合理使用学生干部, 对树立良好的校风校纪、培养德才兼备的高素质人才有着十分重要的作用。学生工作的成功与否在很大程度上取决于是否有一支较高素质和较强能力的学生干部队伍。因此, 在选拔学生干部时一定要严格把关, 宁缺勿滥。在选拔程序上, 可按照民主原则, 在公开、公平的前提下, 采取自荐、推荐等不同形式产生候选人, 通过民主选举或竞选指定、任命学生干部。同时, 对学生干部要加强培养、教育和管理, 如, 通过参加业余党 (团) 校培训、以老带新、与教师交流等方式, 使学生干部懂得工作方法和领导艺术, 明确自己的职责和任务, 思路要清晰, 工作有计划, 活动有创新。学生科要充分认识到加强学生干部培训的重要性和必要性, 把学生干部“扶上马后还要送一程”, 注意观察, 及时指导, 既布置任务, 也教工作方法。定期举办学生干部培训班, 通过授课、讲座、讨论、经验交流、工作例会、个别指导等形式, 帮助学生干部提高其思想认识和自身素质。学生干部在学生中是旗帜、形象, 只有严格要求才有利于他们的健康成长, 从而使其更好地发挥作用。在管理上要始终贯彻学生自己管理自己的理念, 使班干部及学生会真正成为班主任和学生科的助手, 建立严格、公正的监督、考评制度, 学生干部对各班的早自习、课间操、晚自习、学生出勤及教室和宿舍卫生等进行全面考核, 并且在课余时间协助学生科、体育教研室组织丰富多彩的文体活动等。有些学生干部严格要求自己, 学习认真, 目的明确, 态度端正, 尊敬师长, 团结同学, 在学生中具有较高的威信, 毕业后, 在企业成为优秀人才, 做出了较大成绩。有些学生由于成绩好而被选为学生干部, 但是, 这些学生干部平时基本不为大家服务, 只顾自己学习, 有名无实。还有些学生干部利用工作之便, 玩弄权力, 弄虚作假, 欺上瞒下, 严重损害了学生干部的形象。对于品学兼优的学生干部要进行重点培养, 交任务, 压担子, 注重促进他们能力的提高, 使他们全面发展, 争取早日成才。对于犯了错误的学生干部, 要善意引导, 及时指正, 严厉批评, 决不能袒护, 对于那些不适合担任学生干部的学生一定要及早撤换, 不能因为某个人而损害了学生干部的形象。

4 齐抓共管, 营造良好的管理大环境

学校的学生管理, 不只是学校领导的事, 也不只是学生管理部门的事, 它应是全校上下的共同职责。学生管理是最实际、最大量、最经常的一项工作, 且是一个动态的过程。学校领导、各个科室及全校教职员工, 都必须始终坚持以人为本, 齐抓共管。坚持以人为本, 在教育工作中最集中的体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本, 只有树立了崇高的理想和远大的志向, 从小打牢思想道德基础, 学习才有动力, 前进才有方向, 成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求, 加强理想信念教育和道德教育, 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程, 深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质, 使学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程, 创新德育观念、目标、内容、方法, 充分体现时代性, 准确把握规律性, 大力增强实效性。教师是学校的第一资源, 人才强校中教师是关键, 高尚的师德是保证。这就要求全体教师牢固树立育人为本的观念, 切实加强师德修养, 敬业爱岗, 树立“学为人师、行为示范”的目标, 以渊博的学识, 高尚的师德, 健康的人格去教育学生, 感动学生。教师要树立终身学习的新观念, 不断提高自身素质, 严谨治学, 乐于奉献。要不断更新教育观念, 创新教育要面向每一位学生, 面向学生的每个方面, 以学生的全面发展为培养目标, 以重视综合能力、以人为本的优质教育为办学理念, 以素质教育为实施途径, 使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。每一位教师都应对学生的思想政治和道德品质进行教育, 要保护学生的身心健康, 培养他们良好的道德品质和心理素质;使学生养成良好的行为习惯, 争做遵纪守法、明礼诚信的好学生。教育学生努力学习科学文化知识, 帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 辅导学生掌握正确的学习方法, 努力提高学习成绩;关心学生的课外生活, 指导学生参加有益于身心健康的课外活动, 培养学生的兴趣和个性;引导学生正确认识和处理个人与集体的关系, 确立个人归属于集体、维护和捍卫集体利益的集体主义道德标准。培养学生热爱集体的思想情感和自觉为集体作贡献的集体责任感和荣誉感。培养学生在集体中平等交往、友好合作和相互团结的精神。对学生进行安全、心理健康等方面的教育, 努力营造有利于学生发展的育人环境, 进一步提高学生的文明水平, 促进学生全面发展。学校各个科室应密切合作, 齐抓共管, 营造规范化管理的大环境。要实行管理工作的目标责任制, 明确各级部门的职责。学校要以班主任与学生干部管理为基础, 形成以学生、班干部、任课教师、班主任、学生科、保卫科、主管校长、校长为体系的管理结构和以班干部、学生会、班主任、学生科为主体的学生自我约束、自我管理、自我服务的管理网络。建立校领导接待学生日制度, 每月至少一次, 以使校领导及时了解学生的思想动态, 对学生中出现的问题及时处理。学校心理咨询室要“及时干预、及时联系、及时转介、及时跟踪”, 对学生的心理危机及时进行干预。

环境对人的心境乃至行为有着重要的影响力。心理学家认为, 人们在集体生活中有一种从众心理, 具有归属感和认同感, 就是在不知不觉中接受集体的熏陶和感染, 改变个人原有的价值判断和行为习惯, 而表现出与集体相一致的判断和行为。坚持以人为本, 营造良好的管理大环境, 应针对青年学生的特点, 在实行规范管理的同时, 通过关心学生成长和满足他们正当的物质文化需求等来融洽“管”与“被管”的关系, 以综合环境的优化, 来强化学生对规范管理的认同。例如, 可通过开展青年学生喜闻乐见的业余文化活动, 寓管于乐, 来陶冶学生的情操, 提高他们的素养。也可以通过定期召开学生座谈会, 经常倾听学生的意见和建议, 以加强学校与学生的沟通, 正确引导学生树立民主意识。还可以通过关心学生的日常生活, 想方设法改善其就餐条件等, 来加深学生爱校如家的深厚感情, 把校园的凝聚力和向心力转化为管理的内在动力。

5 建立合理的学生管理结构

学校各个部门都应明确职责, 各负其责, 密切合作, 互相协调, 各个科室负责人要加强协调能力, 互相补台。学生如有问题发生应及时解决, 解决不了的应及时与主管科室协调沟通, 不得推诿。八小时以内是校长、主管校长、各科室、任课教师、班主任、学生会、班干部的学生管理结构, 八小时以外则是学生、班干部、学生会、班主任、全校各值班人员、各值班科室负责人、值班校领导、校长逐级解决的学生管理结构。还应十分重视发挥学校、家庭和社会各个方面的积极性, 努力创建共管育才的良好氛围。要定期给学生家长写信, 及时向学生家长介绍学校的相关情况和管理规定等, 并尽可能与他们保持经常性的联系, 使之随时了解学生在校的日常表现。还可以采取“走出去、请进来”的方法, 借助社会各方力量来促进学校的规范化管理。如, 请驻地公安、消防部门向学生介绍社情, 进行法制教育, 使学生熟悉学校周边环境, 慎重对待在校外的人际交往, 提高自我保护意识。学生必须接受学校安全教育, 提高安全意识和防范能力, 严格遵守学校的安全管理制度, 配合学校共同来提高学生的法律意识和道德意识, 不断增强其遵纪守法的自觉性等。

希望经过全体师生的共同努力, 将热爱、关心、帮助学生化为每一位班主任及任课教师的自觉行动。对学生“管教、管导、管成才”, 重点是面向全体学生、促进学生全面发展, 着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力, 有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育, 使学生得到全面发展, 为社会培养更多的优秀人才。蒉

关键词：中等职业学校,学生管理,管理方法

中等职业学校学生管理 篇2

第一条 为进一步规范中等职业学校管理，全面提高管理水平、教育质量和办学效益，促进中等职业教育科学发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等相关法律法规，制定本规程。

第二条 本规程适用于依法设立的各类中等职业学校（包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中、技工学校）。中等职业学校的设立依据国家和省级教育行政部门发布的中等职业学校设置标准，其设立、变更、终止应当报省级教育行政部门依法审批或备案。

第三条 中等职业学校实行学历教育和职业培训相结合，职前教育和职后教育相结合。积极开展农村实用技术培训、农村劳动力转移培训、农民工培训、下岗再就业培训、社区居民培训等各类教育培训活动。

第四条 中等职业学校实行全日制和非全日制相结合的教育形式。实施学历教育，主要招收初中毕业生和具有同等学力的人员，基本学制以三年为主；招收高中毕业生，基本学制以一年为主。学校在对学生进行高中层次文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求实施职业道德教育、职业知识教育和职业技能训练，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、管理、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

第五条 各级教育行政部门负有中等职业学校管理和组织领导职责，其他相关部门按照各自职责负责中等职业学校相关管理工作。

省级教育行政部门应当加强对学校办学资质的审核和监管，在每年春季招生工作开始前，公布本地区本具有招生和享受国家助学政策的学校名单。

第六条 学校应当依法制定学校章程，按照章程自主办学。学校实行校长负责制，聘任具备法定任职条件、熟悉职业教育规律、敬业创新、管理能力强的人员担任校长。新任校长应当经过岗前培训，持证上岗。学校章程中应当明确校长在学校发展规划、行政管理、教育教学管理、人事管理、财务管理等方面的责任、权利和义务。

学校建立健全校长考核及激励约束机制。第二章 学校内部管理体制

第七条 学校建立校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与管理的内部管理体制。民办学校实行理事会或者董事会领导下的校长负责制。

学校建立党组织，并确保党组织发挥监督、保障和参与重大决策的作用。学校应当在党组织领导下，建立共青团、学生会组织，组织开展生动有效的思想政治教育活动。

第八条 学校建立和完善教职工代表大会制度，依法保障教职工参与民主管理和监督的权利，发挥教职工代表大会参与学校重大决策的作用。学校建立工会组织，维护教职工合法权益。

第九条 学校根据国家有关政策，结合自身发展实际，合理设置内部管理机构，并明确其职责，规模较大的学校可以设置若干专业部（系），实行校、部（系）二级管理。

第三章 教职工管理

第十条 学校按照人事管理规定，科学设置各类岗位，公共基础课教师和专业技能课教师保持合理比例，实行固定岗位和流动岗位相结合、专职岗位和兼职岗位相结合的岗位管理办法，逐步提高同时具有教师资格证书和职业资格证书的“双师型”教师比例，不断优化教职工队伍结构。

第十一条 学校实行教师聘任制。根据《中华人民共和国教师法》和国家关于事业单位人员聘用制度的有关规定，科学制定学校教师聘任管理制度和具体管理办法。按照公开、平等、竞争、择优的原则，在定员、定岗、定责的基础上聘任、解聘或辞退教职工。学校应当建立健全保障教职工合法权益的程序和制度。

第十二条 学校实行教师职务制度。逐步提高同时具有中等职业学校教师职务和职业资格证书的专业课教师比例，实习指导教师应当具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

学校建立有利于引进企业优秀专业技术人才到学校担任专、兼职教师的聘任制度。学校可以根据需要通过“特岗、特聘、特邀”等形式，向行业组织、企业和事业单位聘任专业课教师或实习指导教师。

第十三条 学校建立教师到企业实践制度。专业技能课教师、实习指导教师每两年应当有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。鼓励教师参加高一级学历进修或提高业务能力的培训。

第十四条 学校按照国家有关规定要求，建立健全师德考评奖励机制，开展师德师风教育、法制教育和安全教育。

学校应当加强班主任队伍建设，建立健全班主任业绩考核和激励约束机制。

第四章 教学管理

第十五条 学校应当设立教学管理机构，制定教学管理制度，建立健全教学管理运行机制，保证教学计划的实施。

第十六条 学校实行工学结合的人才培养模式，坚持专业教育与生产实践相结合。

第十七条 学校根据经济社会发展和劳动力市场需求，按照《中等职业学校专业目录》设置的专业，应当经学校主管部门同意，地市级以上教育行政部门核准，报省级教育行政部门备案。设置《中等职业学校专业目录》外专业，应当经省级教育行政部门核准，报国家教育行政部门备案。

学校应当与行业企业紧密合作，共同建立专业建设委员会和专业教学指导委员会，加强专业建设和教学指导。

第十八条 学校根据国家教育行政部门发布的指导性教学文件，制订实施性教学计划。

学校依据国家教育行政部门发布的教学大纲或教学指导方案组织教学、检查教学质量、评价教学效果、选编教材和装备教学设施。加强课程管理，严格执行国家教育行政部门设置的公共基础课程和专业技能课程，设置必修课和选修课。

第十九条 学校应当建立严格规范的教材管理制度。优先选用国家规划教材。根据培养目标和产业发展需要，可以开发使用校本教材。

第二十条 学校应当加强教学过程管理。建立健全教学质量监控与评价制度，有部门专门负责教学督导工作，定期组织实施综合性教学质量检查。

第二十一条 学校应当加强校内外实习实训基地的建设，加强对实践性教学环节的管理，保证实践教学的质量。建立健全学生实习就业管理制度，学校应有相应机构负责学生实习就业工作，加强对学生的安全教育，增强学生安全意识，提高学生自我防护能力。学校应当做好学生实习责任保险工作。

第二十二条 学校应当积极推行学历证书与职业资格证书并举的“双证书”制度。专业技能课程的教学内容应当与职业资格标准相结合，突出职业技能训练。学校应当组织学生参加职业技能鉴定，开展技能竞赛活动。

第二十三条 学校应当设立教学研究机构，加强教研和科研工作，积极组织教师参与国家和地方的教研活动。

第五章 德育管理

第二十四条 学校应当将德育工作放在首位，遵循学生身心发展规律，增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，把社会主义核心价值体系融入职业教育人才培养的全过程，将德育全方位融入学校各方面工作。

第二十五条 学校应当加强对德育工作的组织和领导，明确各部门育人责任，设置德育和学生管理专门机构，建立专兼职学生管理队伍，使德育落实到教育教学工作的各个环节。

第二十六条 学校应当加强校园文化建设，优化校园人文环境和自然环境，完善校园文化活动设施，注重汲取产业文化的优秀成分，发挥文化、环境育人作用。

充分发挥共青团、学生会等学生社团组织在校园文化建设中的独特作用，开展丰富多彩的校园文化活动。

第二十七条 学校应当按照相关要求开足德育课课程，发挥德育课在德育工作的主渠道、主阵地作用。加强其他课程教学和实习实训等环节的德育工作，强化职业道德教育。加强学生的心理健康教育。

第二十八条 学校应当建立和完善学生思想道德评价制度，改革德育考核办法，加强德育过程的评价管理，建立学生德育档案。

第六章 学生管理

第二十九条 学校应当依法保护学生合法权益，平等对待学生，尊重学生的个体差异，促进学生全面发展。

第三十条 学校应当严格执行国家教育行政部门发布的中等职业学校学生学籍管理及其他有关规定，认真做好学生入学注册、课堂教学、成绩考核、实习实训、学籍变动、纪律与考勤、奖励与处分以及毕业、结业等各项管理工作。

第三十一条 学校根据《中等职业学校德育大纲》等规定，制定学生日常行为管理规范，做好学生日常行为管理工作。

第三十二条 学校建立健全学生学习管理制度，加强学风建设，引导学生刻苦钻研理论和实践知识，努力提高综合职业素养。

第三十三条 学校建立健全学生奖励和处分制度，学生奖学金、助学金、减免学费等制度。

第七章 招生管理与就业服务

第三十四条 学校应当根据有关规定，按照教育行政部门和招生管理部门的要求，明确学校招生管理部门职责，做好招生工作，严肃招生纪律，规范招生行为。坚决杜绝有偿招生和通过非法中介招生，不得与不具备中等职业学历教育资质的学校或机构联合招生。学校发布招生广告（含招生简章），应当真实准确，并按照有关规定报教育行政部门备案。

第三十五条 学校应当加强职业指导工作，做好毕业生就业、创业服务工作，维护毕业生的合法权益。

第三十六条 学校应当制定招生管理和就业服务的规章制度，对违反规定的，应当追究相关部门和人员的责任。

第三十七条 学校违反有关规定开展招生和就业服务活动的，教育行政部门应当依据法律和有关规定给予严肃处理；对涉嫌犯罪的，应当移送司法机关，依法追究有关人员的法律责任。

第八章 资产管理与后勤服务

第三十八条 学校应当做好校园总体规划，做到功能分区合理，满足发展要求，体现职业教育特色。加强校园建设和管理，建设安全、整洁、文明、优美、和谐的学习、工作和生活环境。

第三十九条 学校应当依法建立健全财务、会计制度和资产管理制度，做好规范收费和财务公开，建立健全会计账簿，加强内部控制和审计制度。

第四十条 学校应当依照国家有关规定，加强和规范对国家助学金和免学费补助资金的管理，健全资助体系和监管机制，防范和杜绝违反国家有关规定骗取国家助学金和免学费补助资金等违规违法行为。

第四十一条 学校应当做好资产的登记、使用、维护、折旧和报废等资产管理工作。

第四十二条 学校应当按照规定，建立和完善设施设备采购、管理和使用制度。加强对教学设施，实习实训设施的管理。

第四十三条 学校应当加强后勤管理工作，创新后勤服务管理机制，促进后勤服务社会化，提高服务质量和效益。

第四十四条 学校应当依照有关规定，做好膳食、宿舍管理等后勤保障工作，为师生提供优质服务。

第九章 安全管理

第四十五条 学校应当制定安全预防、日常安全管理、应急处理等安全管理制度，落实安全责任制。设立安全管理机构，配备安全管理人员，全面开展安全管理工作。

第四十六条 学校应当保证校内建筑物及其附属设施、教学设备、土地、道路、绿化设施、交通工具等学校设施设备符合安全标准，定期检查，消除安全隐患。

第四十七条 学校应当加强学生的法制、安全、卫生防疫等教育，开展逃生避险、救护演练、消防演练等活动，增强学生的法制意识、安全意识、卫生意识。

第四十八条 学校应当保障校内活动中的学生和教职员工的安全，保障经由学校组织或批准的校外活动中学生和教职员工的安全。加强学生实验、实习实训安全管理。

第四十九条 学校应当加强与当地公安机关和社区的联系，建立校园安全联防制度和安全工作协调机制，加强学校周边环境综合治理。

第十章 附 则

第五十条 各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依照本规程制定实施细则或相应的管理制度。

中等职业学校图书管理的思考 篇3

一、目前学校图书管理的一般模式

图书室有别于图书馆，它具有“专”、“深”、“快”的特点，是以专业文献为主要范围的小型图书机构。图书管理员负责文献信息的搜集、组织和传递，及时掌握专业教学进度、课程设置动向以及各个层面的毕业生等情况,并能及时了解教师和学生的个性需求；对图书室文献图书进行必要的加工整理，包括图书的验收、分类、编目、登录、打号、盖章等步骤，每步均应精心操作，不出差错。

同别的学校一样，我校在图书室的管理中,建立了专人负责的管理模式,制定了一系列规章制度,将图书室管理工作规范化、科学化,为正确高效地利用图书室,借阅室提供了保障。

二、我校图书管理的办法

（一）建立目录检索功能。建立科学的目录检索系统,可以缩短检索时间,提高图书管理效益;建立图书室管理目录数据库,记录图书的类别、数量、单价以及新旧程度,印发相应的图书目录供各班学生查阅,另各存一份于图书室专职管理员手中和图书室处。

（二）借阅制度。实行凭证借阅,教师代借阅和集中阅览三种形式。凭证借阅,就是每位学生根据自己所办得的借阅证,在自己班级规定借阅时段自己到图书室自主选择借阅,借阅后,借阅证被夹到借阅书籍位置,待到下次再更换；教师代办借阅,就是教师根据自己教学要求,要求学生集体阅读一些专题图书时,由任课教师凭自己的借阅证到图书代办借阅,借阅所得图书由代办教师发给学生并归还图书室；集中阅览,就是语文及有的专业教师根据自己的阅读课的需求,到图书室阅览。

（三）图书维护与赔偿制度。不定时对图书进行审查,对一些损坏严重的图书进行修复或处理；定时审查图书室管理工作,一般为每半学期一次,由学校根据图书管理目录到图书室进行审查,及时更换图书或补给新书；对于损坏、丢失图书的教师或学生,根据图书维护与赔偿制度执行。图书管理是一项复杂而繁琐的工作,管理者要有良好的职业道德、认真负责的工作作风；根据实际情况,培养一批二级管理员,即各班班主任,主要负责在自己班级借阅时管理学生纪律,指导学生借阅图书。

三、关于图书管理的思考

（一）树立人本管理理念，搞好信息服务。转变思想观念，树立服务创新理念，在发展中求创新，在创新中求发展，树立良好的敬业精神，奉行“读者至上，服务第一”的原则，最大限度地实现图书的自身价值。

（二）加强图书室的制度建设。第一，建立借阅制度、流通制度、损失赔偿制度、全开架管理制度，严格管理，加快图书的周转速度，使有限的资源实现共享。第二，建立检索程序，以便教学、科研人员查找与借阅。第三，建立健全图书采购制度，及时征求广大教师的意见和建议，注重图书的更新和利用程度，让有限的资金发挥出最大的效能，为教学和科研最大效力地发挥资金使用效率。

（三）加强图书室的人员培养。把一般化信息服务提高到突出专业性和情报性的特色服务上来，不仅要对信息资源进行深加工，对所搜集到的信息进行过滤、压缩、精炼，而且要为科研人员提供准确、可靠的服务，为制定学科发展战略、长远规划和科研课题提供综合性、预测性的信息。

（四）加强图书室的信息化建设，实现校内资源共享。一方面，建立起有专业特色的数据库，作为网上生存和发展的基础;另一方面，建立起应变静态收藏为动态收藏加网上信息存取的文献信息资源建设新模式，使室藏文献与网络资源相互依存、彼此补充。

四、图书管理改革的新思考

（一）图书的来源问题。建议采取市场调研,在多个书店了解哪些书最受学生欢迎;到图书市场批发商那里了解哪些书销量最大; 发放优秀毕业生调查问卷,了解他们在课外看哪些书;由图书室提出更新参考目录,派人选购后在书店打包,由书店送货到学校图书室。动员学生把书捐给学校,留给后面的学弟学妹们阅读，在捐赠书籍上标注捐赠者的姓名,向捐书学生发捐赠证书,增强其荣誉感。据了解,不少学生高中三年所购买的课外书有几百元,家庭经济条件好一点的达上千元,其中有些和课本配套的练习册是一次性消耗了,但名著类、科普类、故事类等还是有再利用的价值；家长在这方面的投入比较大,甚至是承担了本应由学校图书室承担的义务，但是所购书籍仅供家中独生子女阅读,图书利用率太低。

（二）学校图书室中的图书不是固定资产,是流动性资产,是教育教学用品,是消耗品,在师生的借阅过程中必然有损耗,对于那些一本书藏了十几年仍然完好无损,对于学校图书室来说这本书买得不合适,图书应该不停地在师生手中传阅。图书室要配合学科教学,拓宽学生知识面,有一定数量的品种,但拓宽的方向和深度也要与学科教学相联系。

中等职业学校学生管理 篇4

一、完善的学校管理制度及落实是中职学校学生教学实习顺利完成的有力保障

职业意识、服从意识、服务意识贯穿教育教学活动, 学校可通过德育序列化教育活动及各种手段建立比较完善的教学实习管理制度, 分年级实施, 潜移默化。

(一) 汇编学生手册

学校可以自行汇编《学生手册》, 里面汇集教育教学及管理制度, 包括实习管理制度, 学籍管理办法等, 学生入学时人手一册。通过主题班会, 全校集会等各种形式学习里面的规范和制度。高一年级时候, 侧重点是学习各种规范, 培养学生服从意思和规范意识。高二年级着重培养学生的就业意识和服从意识。

(二) 分层教育教学活动

首先是加强校内实训课。让学生通过校内实训课了解企业的发展, 需求。了解专业特点, 学好专业课程, 增强动手能力, 为校外实习做好准备。其次是重视职业生涯设计和就业指导课。高一年级开设职业生涯设计, 让学生了解自己的就业趋向, 培养适合自己的理想, 设计自己的人生。高二年级开始就业指导课, 让学生从思想上, 自身素养上更加完善, 强化实习就业意识。最后, 在日常教育教学中, 进一步强化学生礼仪、行为规范、服从意识等方面的培养。让学生充分认识实习是中职学校的必修课程, 每一个学生都要按要求完成实习。在日常教育教学及活动中, 加强学生职业素质培养和养成教育, 教会学生怎样学会生存, 自食其力, 加强危机意识教育, 创造条件和机会让学生吃苦。通过职业生涯设计和指导课、主题班会课以及讲座等指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择。

(三) 加强校企合作, 强化行业联系

学校可与多家企业建立长期合作关系, 成立企业文化氛围浓厚的、以企业命名的班级, 通过企业考察, 了解最新企业和行业要求及其专业发展趋向。学生的专业技能学习要与实际相结合, 要与企业和市场的需求相结合。在理论与实践相结合中, 实践尽量接近实际的情况。特别是在教学实习中应强化工作的内容和效果与社会接轨。根据不同专业, 定期开展企业讲座, 让学生进一步了解企业制度, 企业精神, 进一步培养就业意识, 服从意识。增加校企联合办学力度, 多安排学生外出参观学习、社会实践。

二、有效合理的心理干预是学生教学实习的重要保障

根据中职学校的特点, 中职二年级的学生必须到校外参加不少于3个月的教学实习。在学生参加教学实习之前, 对其进行合理的心理干预十分必要, 较为有效直接的方法是学校实习管理处联合教导处和学生处分别召开学生大会和家长会, 明确教学实习的几点重要意义: 一是符合党和国家教育方针, 符合职业教育规律。职业教育尤其要强调教育与生产劳动和社会实践相结合。这样做, 有利于提高学生的职业技能。二是有利于提高学生的思想道德素质和实践能力, 促进学生全面发展。三是有助于提高学生素质、学生的就业和创业能力, 为顶岗实习打好基础, 帮助和促进学生就业, 提高就业率。四是能够减轻学生及其家庭的经济负担, 帮助中等职业学校学生完成学业。五是此举能为企业提供合格的从业人员、为本地经济建设服务。

在明确意义后, 学校要同时对参加教学实习的学生提出要求:一是要努力学会学习:学生从校园走向社会, 完成职业人的转变, 就必须加强学习, 向企业员工学习、社会学习、向生活学习、向身边的每一个人学习。提升自身综合能力, 才能与时俱进, 适应社会的需要。二是要努力学会做人:要学会做一个有理想、有信念的、积极上进的人, 能经受挫折和困难的考验, 能调控自我情绪, 保持乐观的心态。要学会与身边的人沟通和交流。自觉遵守企业的规章制度, 尊重上司领导, 与工友和同事和平相处, 互帮互助, 遇到问题要勇于面对、并通过正当途径解决, 营造团结和谐的工作环境。三是要努力学会做事:注意理论联系实际, 到企业、行业中不断提高专业知识与技能, 要继续保持勤问好学、吃苦耐劳的优良作风, 善于汲取各方面的知识, 特别要勇于实践, 在实践中接受锻炼, 在实践中总结经验, 在实践中学会勤勉做事, 形成胆大心细、果断勇敢的优良品质, 在实践中全方位地展示自己的技术才能。

三、精选合格的实习指导教师是学生教学实习管理工作的基础

学生参加教学实习具备的是双重身份, 他们进入企业必须按照企业员工的要求对待自己, 同时他们还是职高的学生。两种角色的转换需要一定的时间, 所以, 教学实习的管理中必须要有实习指导教师。针对学生的实际情况, 学校需要建立针对实习指导教师的专门的管理要求和考核机制, 以保证学生教学实习的顺利完成。

(一) 实习指导教师的基本素质

全校各部门大力支持学生教学实习工作, 保证实习指导教师能满足每个实习点的要求, 每个点按45名学生配一名指导教师, 每个实习点根据学生人数安排2-3名教师, 24小时驻厂伴随式管理。挑选的指导教师原则上是经验丰富, 责任心强, 能吃苦, 有耐心的, 专业能力强, 沟通能力强的优秀教师, 并且通过“老带新”的方式培养年轻教师迅速成长。实习处对确定的指导教师进行培训, 学习《带队老师实习职责》。

(二) 带队教师必备的工作素养

一是具有超强的责任感, 全面负责学生管理、关心学生生活, 作好学生思想工作, 与家长建立有效联系。维护学生的合法权益和安全, 保护学生的身心健康。二是能够迅速到岗到位, 深入学生实习的岗位, 了解学生岗位, 掌握学生思想和行为动态, 积极、及时解决问题。三是充分了解并理解企业、岗位的工作职责与要求, 与企业管理人员沟通, 配合企业做好学生和家长的工作。四是认真执行学校制度和工作计划、遵守组织纪律和工作程序, 发现问题、解决问题, 并认真填写《重庆市两江职业教育中心实习带队手册》, 如实填写实习学生表现。五是完成每月总结和学期总结, 随时小结, 以实习通报、工作汇报、座谈等形式及时反馈实习真实情况。六是作好实习学生表彰工作。即根据学生日常表现, 每个实习按照学校学生实习管理办法评出优秀、进步学生, 回校后全校开会表彰, 学生代表现身说法, 发表实习感言, 这既是总结大会, 也是对高一年级的学生再次进行职业意识的培养, 效果更直接。

总之, 中职学校学生的教学实习是中职学校的一个重要特点, 也是学生必须认真完成的重要过程, 通过教学实习, 更好地为学生顶岗实习打好基础, 才能为最后学生真正走向社会, 走向就业岗位, 甚至为创业做好准备。

摘要：近年来, 国家大力发展职业教育, 出台了一系列政策保障职业教育的良性发展, 中等职业教育取得了让人瞩目的成果:根据市场和社会的需求转变教育观念, 改革办学模式, 加强了校企合作, 工学结合等, 为社会“订单式”培养了众多“品德优, 身体壮, 技能强”的专业人才。中职生由学生身份转变为“职业人”、“社会人”的关键是学生的实习过程。学生的实习包括教学实习和顶岗实习两部分。笔者就学生教学实习管理工作的实际情况提出了建立完善的学校管理制度、加大心理干预、精选实习指导教师等措施以期提高学生教学实习管理的有效性。

关键词：中等职业学校,学生教学实习,有效管理

参考文献

【1】梁天祥.中等职业学校学生实习管理研究[M].内蒙古师范大学, 2009。

中等职业学校学生学籍管理办法 篇5

第一章 总 则

第一条

为加强中等职业学校学生学籍管理，保证学校正常的教育教学秩序，维护学生的合法权益，推进中等职业教育持续健康发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》及其他有关法律法规，制定本办法。

第二条 本办法适用于中等职业学历教育学生的学籍管理，“3+2”分段五年制高等职业教育学生前三年学籍管理依照本办法执行。

第三条 中等职业学校应当加强学生学籍管理，建立健全学籍管理部门和相关制度，保障基本工作条件，落实管理责任，切实加强学籍管理。国家、省（区、市）、市（州）、县（市、区）教育行政部门对学校学籍管理工作实行分级管理，省级教育行政部门具有统筹管理的责任。

第二章 入学与注册

第四条 按照省级有关部门职业教育招生规定录取的学生，持录取通知书及本人身份证或户籍簿，按学校有关要求和规定到学校办理报到、注册手续。新生在办理报到、注册手续后取得学籍。

第五条 学校应当从学生入学之日起建立学生学籍档案，学生学籍档案内容包括：

1．基本信息；

2．思想品德评价材料；

3．公共基础课程和专业技能课程成绩；

4．享受国家助学金和学费减免的信息；

5．在校期间的奖惩材料；

6．毕业生信息登记表。

学籍档案由专人管理，学生离校时，由学校归档保存或移交相关部门。

第六条 学校应当将新生基本信息，各年级学生变动名册（包括转入、转出、留级、休学、退学、注销、复学、死亡的学生等情况）及时输入中等职业学校学生信息管理系统，并报教育主管部门。教育主管部门逐级审核后上报至国家教育行政部门。

第七条 新生应当按照学校规定时间到校报到，办理入学注册手续。因特殊情况，不能如期报到，应当持有关证明向学校提出书面申请。如在学校规定期限内不到学校办理相关手续，视为放弃入学资格。

第八条 学生入学后，学校发现其不符合招生条件，应当注销其学籍，并报教育主管部门备案。

第九条 新生实行春、秋两季注册，春季注册截止日期为4月20日（限非应届初中毕业生）；秋季注册截止日期为11月20日。

第十条 外籍或无国籍人员进入中等职业学校就读，应当按照国家留学生管理办法办理就读手续。港、澳、台学生按照国家有关政策办理就读手续。

第十一条 东部、中部和西部联合招生合作办学招收的学生，注册及学籍管理由学生当前就读学校按学校所在省（区、市）有关规定执行，不得重复注册学籍。

学校不得以虚假学生信息注册学生学籍，不得为同一学生以不同类型的高中阶段教育学校身份分别注册学籍，不得以不同类型职业学校身份分别向教育部门和人力资源社会保障部门申报学生学籍。

第三章 学习形式与修业年限

第十二条 学校实施全日制学历教育，主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者，基本学制以1年为主。

采用弹性学习形式的学生的修业年限，初中毕业起点或具有同等学力人员，学习时间原则上为3至6年；高中毕业起点或具有同等学力人员，学习时间原则上为1至3年。

第十三条 学校对实行学分制的学生，允许其在基本学制的基础上提前或推迟毕业，提前毕业一般不超过1年，推迟毕业一般不超过3年。

第四章 学籍变动与信息变更

第十四条 学生学籍变动包括转学、转专业、留级、休学、注销、复学及退学。采用弹性学习形式的学生，原则上不予转学、转专业或休学。

第十五条 学生因户籍迁移、家庭搬迁或个人意愿等原因可以申请转学。转学由学生本人和监护人提出申请，经转出学校同意，再向转入学校提出转学申请，转入学校同意后办理转学手续。对跨省转学的学生，由转入、转出学校分别报所在市级和省级教育行政部门备案。

在中等职业学校学习未满一学期的，不予转学；毕业年级学生不予转学；休学期间不予转学。

普通高中学生可以转入中等职业学校，但学习时间不得少于1年半。

第十六条 有下列情况之一，经学校批准，可以转专业：

1．学生确有某一方面特长或兴趣爱好，转专业后有利于学生就业或长远发展；

2．学生有某一方面生理缺陷或患有某种疾病，经县级及以上医院证明，不宜在原专业学习，可以转入本校其他专业学习；

3．学生留级或休学，复学时原专业已停止招生。

已经享受免学费政策的涉农专业学生原则上不得转入其他专业，特殊情况应当经省级教育行政部门批准。

跨专业大类转专业，原则上在一年级第一学期结束前办理；同一专业大类转专业原则上在二年级第一学期结束前办理。毕业年级学生不得转专业。

第十七条 学生休学由学生本人和监护人提出申请，学校审核同意后，报教育行政部门备案。学生因病必须休学，应当持县级及以上医院病情诊断证明书。

学生休学期限、次数由学校规定。因依法服兵役而休学，休学期限与其服役期限相当。学生休学期间，不享受在校学生待遇。

第十八条 学生退学由学生本人和监护人提出申请，经学校批准，可办理退学手续。学生退学后，学校应当及时报教育主管部门备案。

学生具有下列情况之一，学校可以做退学处理：

1．休学期满无特殊情况两周内未办理复学手续；

2．连续休学两年，仍不能复学；

3．一学期旷课累计达90课时以上；

4．擅自离校连续两周以上。

第十九条 学生非正常死亡，学校应当及时报教育主管部门备案，教育主管部门逐级上报至省级教育行政部门备案。

第二十条 已注册学生（含注册毕业学生）各项信息修改属于信息变更，主要包括学生姓名、性别、出生日期、家庭住址、身份证号码、户口性质等。对信息变更，应当由学生本人或监护人提供合法身份证明等相关资料，学校修改后及时报教育行政部门备案。

第五章 成绩考核

第二十一条 学生应当按照学校规定参加教学活动。采用弹性学习形式的学生公共基础课程教学应当达到国家教育行政部门发布的教学大纲的基本要求，专业技能课程教学应当达到相应专业全日制的教学要求。

第二十二条 学校按照国家或行业有关标准和要求组织考试、考查。采用弹性学习形式的学生的专业能力评价可以视其工作经历、获得职业资格证书情况，折算相应学分或免于相关专业技能课程考试、考查。

第二十三条 学业成绩优秀的学生，由本人申请，经学校审批后，可以参加高一年级的课程考核，合格者可以获得相应的成绩或学分。

第二十四条 学生所学课程考试、考查不合格，学校应当提供补考机会，补考次数和时间由学校确定。学生缓考、留级由学校规定。学校应当及时将留级学生情况报教育主管部门备案。

第二十五条 考试、考查和学生思想品德评价结果，学校应当及时记入学生学籍档案。

第六章 工学交替与顶岗实习

第二十六条 学校应当按照法律法规和国家教育行政部门文件规定组织学生顶岗实习。实施工学交替的学校应当制订具体的实施方案，并报教育主管部门备案。

第二十七条 学生顶岗实习和工学交替阶段结束后，应当由企业和学校共同完成学生实习鉴定。学校应当将学生实习单位、岗位、鉴定结果等情况记入学籍档案。

第二十八条 采用弹性学习形式的学生有与所学专业相关工作经历的，学校可以视情况减少顶岗实习时间或免除顶岗实习。

第七章 奖励与处分

第二十九条 学生在德、智、体、美等方面表现突出，应当予以表彰和奖励。

学生奖励分为国家、省、市、县、校等层次，奖项包括单项奖和综合奖，具体办法由各级教育行政部门和学校分别制定。

对学生的表彰和奖励应当予以公示。

第三十条 学校对于有不良行为的学生，可以视其情节和态度分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。

学校做出开除学籍决定，应当报教育主管部门核准。

受警告、严重警告、记过、留校察看处分的学生，经过一段时间的教育，能深刻认识错误、确有改正进步的，应当撤销其处分。

第三十一条 学生受到校级及以上奖励或处分，学校应当及时通知学生或其监护人。学生对学校做出的处分决定有异议的，可以按照有关规定提出申诉。

学校应当依法建立学生申诉的程序与机构，受理并处理学生对处分不服提出的申诉。

学生对学校做出的申诉复查决定不服的，可以在收到复查决定之日起15个工作日内，向教育主管部门提出书面申诉。

教育主管部门应当在收到申诉申请之日起30个工作日内做出处理并答复。

第三十二条 对学生的奖励、记过及以上处分有关资料应当存入学生学籍档案。

对学生的处分撤销后，学校应当将原处分决定和有关资料从学生个人学籍档案中移出。

第八章 毕业与结业

第三十三条 学生达到以下要求，准予毕业：

1．思想品德评价合格；

2．修满教学计划规定的全部课程且成绩合格，或修满规定学分；

3．顶岗实习或工学交替实习鉴定合格。

第三十四条 学生如提前修满教学计划规定的全部课程且达到毕业条件，经本人申请，学校同意，可以在学制规定年限内提前毕业。

第三十五条 毕业证书由国家教育行政部门统一格式并监制，省级教育行政部门统一印制，学校颁发。采用弹性学习形式的学生毕业证书应当注明学习形式和修业时间。

第三十六条 对于在规定的学习年限内，考核成绩（含实习）仍有不及格且未达到留级规定，或思想品德评价不合格者，以及实行学分制的学校未修满规定学分的学生，发给结业证书。

第三十七条 对未完成教学计划规定的课程而中途退学的学生，学校应当发给学生写实性学习证明。

第三十八条 毕业证书遗失可以由省级教育行政部门或其委托的机构出具学历证明书，补办学历证明书所需证明材料由省级教育行政部门规定。学历证明书与毕业证书具有同等效力。

第九章 附 则

第三十九条 各级教育行政部门和学校应当运用全国中等职业学校学生信息管理系统，及时准确填报、更新学生学籍信息。

第四十条 省级教育行政部门和学校应当根据本办法结合实际需要制定具体实施细则，并报上级教育行政部门备案。

中等职业学校学生管理 篇6

近年来，由于普通高校持续扩招。社会上形成了普高热，致使中等职业教育受到了较大冲击。随着我国经济社会发展，国家对技能人才的需求越来越多，对其素质要求越来越高。然而，中等职业教育滞后以及中职学生素质较低与国家对技能人才需求之间的矛盾日益突出。如何解决这些矛盾，加强对中职学生的教育与管理，切实为社会主义现代化建设培养大批高素质的生产者和服务者，是当前中等职业教育的首要任务。学生管理工作是中等职业教育的重要组成部分，是培养合格人才的重要保证。笔者在分析中职学生特点的基础上，深入研究，找准问题，采取措施，形成了一套较为有效的管理方法，希望与大家共享。

一、问题分析

搞好学生管理，首先应对管理对象有一个较全面的认识、分析和了解，才能做到有的放矢。多年来，笔者经常深入各职业学校调查研究，对学生特点进行了具体分析和归纳，发现他们存在几个共性问题。

1、学习基础差。受近几年普高热的影响，中等职业教育招生不仅在数量上而且在生源质量上有所下降。以信阳商校为例，近几年的生源状况是，学生入校时中招考试成绩在200分以上的不足二分之一，在300分以上的不足五分之一，而400分以上的则很少。这些学生大多是应试教育的失败者，在初中阶段学习成绩较差，看不到自己的前途，厌倦学习。大部分学生迫于父母的压力才进入中等职业学校学习。这种情况严重影响了学校知识、技能的传授，也给学生管理带来诸多的困难。

2、思想素质差。主要原因是：学生大都是80后或90后出生的，独生子女居多，在家里备受宠爱，因而养成了以自我为中心、任性、骄横、懒惰、好逸恶劳等不良习惯。思想上不思进取，生活上习惯攀比，大多虚荣、好面子。仍以信阳商校为例，近几年招收的学生中农村留守少年占80％，他们几乎是在祖父母、外祖父母身边长大的。另外的20％是城市学生，他们大多来自父母离异的单亲家庭，父爱母爱的缺失使他们在家中找不到归宿感，于是就到社会上或网络上寻找寄托或刺激。还有相当一部分学生结交了一些社会闲散青年，染上不良习气，打架斗殴、抽烟喝酒、谈恋爱等现象时有发生。

3、心理素质差。一部分学生因学习成绩差，经常受到教师和同学的歧视，很容易产生自卑感，缺乏上进动力，性格偏执、多疑，不愿向别人敞开自己的心扉，也不愿与同学正常交往；父母的娇生惯养又导致他们心理脆弱，对挫折的承受力差，在困难面前总是悲观失望、不知所措，等等。

上述问题导致了中职学生难以形成完善的性格，难以满足学习职业技能的需要。作为职业教育工作者。应担负起对他们进行教育培养的责任，采取行之有效的方法，因势利导、扬长避短。把他们培养成为社会主义的有用人才。

二、管理对策

笔者作为一名教育工作者，面对新形势、新情况，结合中职学生自身的特点和存在的问题，遵循学生管理的一般规律，通过十几年的实践，探索出了一套加强对中职学生管理的措施与对策。

1、抓好思想政治工作，加强学生正面引导。思想政治工作是搞好学生管理工作的核心，只有开展深入细致的思想政治工作，才能把学生中存在的问题消灭在萌芽状态。各职业学校要在搞好新生入学教育的同时，经常举办法制教育讲座、德育教育讲座、成就生专题报告等活动，做好学生的思想教育工作。如，2008年信阳商校安排教师给学生举办《心灵的旅程》、《地震凝聚中国力量》等励志讲座，使他们懂得奉献、懂得感恩，激励他们立志、成才，从而回报社会、回报人民。

2、抓好规章制度建设，加强学生管理规范化。一要根据中职学生实际，制定一系列规章制度。如，《关于实行封闭管理的有关规定》、《双休日学生请假登记制度》、《学校与学生家长建立定期联系制度》、《学生胸卡佩戴的管理制度》、《寝室安全卫生及就寝的管理制度》、《学生操行评定制度的有关规定》，等等。二要认真搞好新生军训。把军训与学生的日常管理结合起来。三要搞好规章制度的量化管理。每天由主管校长带队，由学生管理人员及部分班主任组成检查组对学生的起床、早读、就餐、上课、自习、就寝、卫生、安全等方面进行检查，并及时通报结果。以此作为学生操行考核依据，并作为评定三好学生和发放奖学金的基本条件之一。

3、抓好组织建设，发挥共青团核心作用。学校要以加强学生的思想教育为核心。以学生素质培养和拓展为着力点，以真诚为学生服务为出发点，努力发挥共青团组织在广大学生中的作用。首先，要不断加强团组织建设，深化团员意识教育活动。根据《团员证管理暂行条例》结合学校实际。制定团员一学年“两登记一注册制度”，严格团员组织管理程序。其次，要以活动促教育，全面提高团员整体素质。充分利用业余党校和团校两大阵地，引导学生树立远大理想。通过认真组织周一升旗仪式、国旗下发言、学习雷锋月、文明礼貌月、尊师重教月、遵纪守法月，举办征文比赛、歌咏比赛、书法比赛等丰富多彩的活动，做到月月有主题、周周有活动。通过这些活动。以激发他们的上进心。

4、抓好班主任选拔培养工作，加强学生管理。班主任是班集体的组织者和领导者，是落实党的教育方针、落实学校规章制度、全面提升学生素质的主要实施者，他们处在学生管理工作的第一线，对学生管理工作至关重要。要做好班主任的选拔和培养工作，把那些事业心强、素质高、能够独当一面的能人选拔到班主任队伍中来；要积极支持和保障班主任工作；要加强对班主任工作的督导和检查；要搞好班主任工作的量化考核和评比。班主任量化考核内容一般由两部分组成：所带班级的量化考核情况，班主任本人完成各项任务情况。考核结果每周一公布。每月一评比。每学期的考核结果作为评定优秀班主任的依据。每学期、每学年的量化考核结果计人工作档案，作为职称评定与晋级的重要依据之一。

5、抓好干部选拔培训，加强对学生有效管理。学生会干部是来自学生中的优秀者，他们更容易发现学生中存在的种种问题。他们直接参与学生管理，会成为学校管理的左膀右臂。首先，要把那些品学兼优的学生选拔到学生会中来。其次，要加强对新选学生会干部的教育和培养，使其胜任工作。第三，制定学生会工作规范，依据学校各项规章制度，直接参与日常考勤、安全、卫生等方面的检查；组织学生开展校内外各种文艺、体育和公益活动。如组织新春晚会、篮球、乒乓球、跳棋、拔河等比赛，建立学生文学艺术社、集邮协会等各种社团，通过活动来培养学生的兴趣，以兴趣促管理。第四要大力支持学生会工作，确保在有指导、有监督、可控制的状态下有效开展活动。

6、抓好校园安全防范，增强教学工作稳定性。学校要经常加强校园安全管理和突发事件防范。组织学生干部夜查校园、加强校园治安巡逻；双休日安排学生干部在校门口值班，检查出入人员。要求学生在校内或出入校门必须佩带胸卡。防止社会闲散人员混入学校滋事。学校还要经常开展安全教育，时时提醒学生在校内的安全。一旦出现突发事件苗头，主管校长、学生干部和保卫科长要全天候监控，及时处理，确保学校稳定，为学生创造一个安全、舒适的学习和生活环境。

7、抓好行为习惯教育，增强教育的有效性。职业教育工作者有责任、有义务做好后进学生的转化工作。要在行为习惯上有效地进行疏导和矫正。主要应遵循以下几个原则：

(1)情感性原则。教师要多关心和爱护学生，对学生给与更多的理解与宽容、信任与尊重，架起师生间有效沟通与交流的情感桥梁。

(2)激励性原则。对有不良行为的学生要有信心，相信他们是可以转化的，要善于发现他们的闪光点并及时予以鼓励和表扬，从而树立他们的自信心。

(3)主体性原则。要尊重学生在受教育过程中的主体地位，通过启发、引导，强化他们自律、自立、自强能力，促使其具有自主意识，达到认识自我，并进行正确自我设计的“自主”境界。

(4)针对性原则。要查明引起不良行为的根源，对症下药。如果不分青红皂白，只是简单说教和惩罚，不仅不能改正学生的不良行为，反而会愈加严重。

(5)及时性原则。当学生不良行为尚未形成习惯的时候，就要及时进行疏导与矫正。班主任和教师要在平时多多观察学生的言行举止。一旦发现不良苗头就要及时制止并给予必要的指导，这样才能取得明显效果。

(6)疏堵结合原则。矫正学生不良行为，一方面要“疏”，像大禹治水一样开沟挖渠，顺势引流，使学生在不知不觉中转变行为；另一方面要“堵”，采取一定的强制措施或惩罚手段加以堵截。“疏”与“堵”两者相辅相成，缺一不可，以疏为主，以堵为辅，疏堵并用，使学生的不良行为向好的方面发展。

中等职业学校学生流失问题初探 篇7

(一)中等职业学校学生流失的原因

1. 家庭原因

(1)家庭经济困难,交不起学费。改革开放三十年来,我国的经济得到了持续、稳定增长,综合国力也得到了大幅度地提升,人民生活水平大大改善。但是改革的结果也带来了一些难以避免的问题,比如城乡差距、看病、上学、住房等问题也使不少家庭难以越过的“四座大山”。因贫困交不起学费而上不起学的学生不是少数几个,职校生特别是农村职校生因家庭经济困难而辍学的也为数不少。部分学生因父母年老或因父母有疾病缠身而丧失劳动能力,导致家庭生活困难,无力供子女上学。少数学生家庭因发生变故,造成重大经济损失而导致贫困,致使学生中途流失。

(2)学生父母有重男轻女的思想,不太情愿送女孩继续读书。如我们河池的不少边远山区(东兰、凤山、巴马、天峨等)的女孩子,一般能接授九年义务教育都算不错了,造成许多女童过早地为人父母,形成恶性循环。

(3)留守学生的大量出现,给社会和学校带来许多负面的问题。随着留守学生的大量出现,在外打工的家长很少关心、过问学生的学习生活情况,而仅仅只是物质上的给予。有的家长甚至认为教育是学校的事,没有配合学校做好教育工作,加上这个年纪的学生又是处于青春逆返时期,他们专横、胆大、自私、任性、难教,加上身心浮燥,个性未能完全形成等原因。缺乏母爱的隔代溺爱式的教育,导致这些学生性格孤僻、脾气苦怪、纪律散漫,无心在学校继读书。

2. 社会原因

(1)受“读书无用论”影响,加上社会上一些不良习气的影响和腐蚀。由于受“读书无用论”的影响,不少有胆量,但文化素质不高的人竟成了暴发户、企业家。“当教授的不如卖烧饼的”,像这种分配不公的现象促使新的“读书无用论”抬头,从而造成不少家长纷纷让子女退学赚钱。

(2)沉迷于电脑游戏、QQ聊天,手机上网里不能自拔。许多学生看小说不分课内课外,上网吧QQ聊天不管天早天晚,玩手机不时间地点,等深夜泡完网吧、看好电视,玩够手机,才仓促上床,明晨催而不醒,迟到又羞于老师批评,有的人就干脆旷课。加上许多刚从农村到城里读书的学生,受网吧等娱乐场所的诱惑,也无心读书。更不愿意受学校的约束,干脆到社会上流浪。

(3)有的学生盲目跟从亲朋好友外出打工。中职学校学生本身就由于基础差,能不能顺利就业,成为许多职校生的一大“心病”。当有亲戚朋友召唤时,他们毫不犹豫地盲目跟随他们直接出去打工。

3. 学校方面

(1)教学方法传统。我们从事一线教学的教师,未能依据学生的现状,科学组织课堂教学,仍然按照过去“注入式”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式,没有把教与学统一起来,使他们学习泛味,来不及思考,也不能适时操练,学生对听课如雾里看花、水中捞月。只好在课堂内寻找其他刺激而影响课堂纪律,影响学习效果。作业不会做靠抄袭或干脆不做。久而久之,乏味的学习迫使他们就逃离课堂和学校的约束,造成学生流失。

(2)学校学习生活单一。素质教育提倡多年,应试教育模式不衰。虽然中职教育没有升学的压力,但是这部份学生认为刚从“升学”指挥棒转的初中阶段熬进来,加上原来自己的身份,希望来到职校能够改变原来的学习模式,想不到还是这种单调的学习方式。因此,由于学生厌倦造成流失。

(3)同学关系不融洽。一个人总是生活在集体之中的,中职学生尚缺乏独立生活能力,对同学、邻里等人际关系依赖性很强。一旦失去这些关系,他们就会像失群的大雁,形单影只、孤独、寂寞,甚至伤心起来。加上学生来自不同地方,家庭教育、生活环境、家庭条件等情况不同,城乡差距的拉大,使有的学生一旦独立生活,就会产生许多的矛盾,同学关系、师生关系等处理不当,没有朋友,就感到孤独,想家想父母,严重的造成学生流失。

(4)学校未能把握住学生流失的关键时期。因为招一个学生不容易,所以我们高度重视招生工作,这是对的。但面对学生严重流失的现象,仍然没有引起我们高度的重视,至少可以说关注程度不够,缺乏研究,也没有形成具体的方法和措施,管理秩序也不规范,有时学生走了很长时间了,班主任也不报告,学生年不知道,学校就更不知道了。还有一个最重要的原因就是没有把好学生流失工作的最佳黄金时期。学生流失最集中的时间是一年级,特别是第一学期最为严重,原因是由于学生刚进入一个新环境生活学习,对一切都很陌生,思想波动较大,对学校,对专业,对班主任,对任课教师,对同学等周围的一切都采取挑剔的眼光对待。加上刚离开家庭父母,他们都希望得到各方面的关爱,因此,稍有不顺心和不如意,就有这样划那样的想法,有的甚至采取过激行为。这一时期的学生的思想波动特别大,流失也就特别严重。

(5)学校课程设置不切实际,有针对性浅显易懂的校本教材少。我校基本上是按照大纲来完成理论教学的。校本教材的理论教学几乎为零,教师只有按大纲教材照本宣科,所以学生对上理论课不感兴趣,旷课、迟到、上课睡觉、搞小动作者现象较普遍。

(6)实训条件有限和师资结构方面也不太合理。针对我们这些不喜欢在教室听理论课教学的学生,并不意味着他们的实践动手能力也不行。本身就有相当一部分同学来职校的目的就是想学到一门技术,能动手干好活就行,因此,学生们普遍愿意到生产实习基地去感受动手操作的乐趣。如目前我校的交通专业的学生实习,因学生太多而场地少无法满足实习需求。我们的电子、会计专业,由于微机电脑房的设备老化加上使用频率较高也已经无法满足学生上课的基本需求,更不用说业余时间让学生多练习了。事实证明没有实习实训条件要办好这些专业,吸引学生是不可能的。

4. 学生方面

(1)学生对住宿及伙食等生活上的条件不满意。生活条件的不足影响学生的去留。作为市级城市学校,我们的条件是先天不足的。上世纪八十年代末,我们按2000人的规模规划的校园环境条件自然满足不了现在四五千人的需要。运动场地少,校园面积窄,学生活动范围太有限,原来的学校环境不好,希望来到新的学校有新的气象和改变,有的是抱有很大希望的。我们的新生自入校第一天起,我们就有点顾此失彼。管理上根本不到位,导致最好的教育时期丧失了,造成了新生更加肆无忌惮的延续存在身上的恶习。加上老生开学之后的影响,学校不能实施全封闭,社会青年的拉拢,周边环境如网吧的诱惑等原因,学生与社会闲杂人员便有了千丝万缕的联系,打架斗殴,敲诈勒索等现象进了校园甚至宿舍、教室。学生的生命财产安全都没有保障,构成了威胁,人身财产安全随时可能受到侵害。招生宣传时,我们对学生管理的渲染和保证与实际情况却有如此落差。加上学生对学校食堂的规模(面积小、条件差)、管理(卫生、价格、质量等)的意见很大。“民以食为天”,学生也一样,生活不好,怎能安心学习,怎不厌学离校!怎不流失。

(2)学习目的不明。部分职校生学习目的不明确,基础差,努力了,但仍学不会,失去信心。学生的学习成绩,思想素质,行为习惯相对来说比较差,学校学生管理部门从上到下,都为此想了不少办法,花了不少力气。但就是没有效果,治标治不了本,抽烟、上课睡觉、打架、偷盗等现象比较普遍,学生对书本知识不感兴趣,而动手实习时间又不多,整天无所事事,思想空虚,精神萎靡,违纪多了,学校不开除影响其他同学,开除只怕是一大片。有些,你不开除他,他自己因为厌学早就自己开除自己。

(3)生源质量和学生身心的影响。当今中职学校学生普遍是由每所初中学校的5%差生组成,近年来生源大战硝烟四起,各学校都盯着这些应届初中毕业生,展开了一轮又一轮的生源争夺大战。我校也一样,为了完成招生任务和指标,不得不忽视生源质量,不管学生年龄大小,表现好坏,成绩高低,只要来校交钱,一律照收不误,有些甚至是求家长请学生来校就读,真正把学生当成了“上帝”。因此造成了大批不良行为习惯学生的相对集中。违纪率高,失学率也就高。

(4)全员育人观念不到位,学校各部门之间没有形成合力。学校的学生管理,是一个全方位的系统工程,要求全校师生员工形成合力,齐抓共管,真正做到“教书育人,管理育人,服务育人”。但在我们学校似乎好象管理学生就是领导和学生管理部门的事,师德师表方面存在薄弱环节,面对学生的教育和违纪现象,有些教职员工视而不见,闻而不听,放任自流,既不能起榜样作用,又不能行教育职能,导致学生背离班主任及管理人员后便为所欲为!因为师生关系不和谐而造成流失现象。

(二)防止中职学校学生流失的措施

1. 加大教育教学投入,改进教育管理和教学管理方法

(1)学校要在校园建设、教学设施的添置、实习条件的改善与实验室的建设、服务设施的完善等方面加大投资和管理力度。如添置机床、微机、改善运动场所等,确保能满足各种实习实训和实验课的基本需要。2009年我校实现四校合并,做到人财物统一调配和安排。同时学校领导通过多方多渠道筹集资金,建成新教学楼一幢,改造了教师办公楼、学生宿舍楼各一幢。交通专业汽车美容实训室、机械加工实训设备、引进个体老板建四间电脑室设备也逐渐配套建成投入使用。现在的河池市职业教育中心学校,环境优美、绿树成荫,吸引了不少学子前来就读

(2)学校应当经常组织生动活泼的各类活动。如辩论赛、书画展览、歌手比赛,体育比赛、技能比赛、文艺汇演等等,通过各类活动陶冶学生的情操,增长学生的才干,培养学生学文化、学技术的兴趣,提高学生的动手能力及处理问题的能力。通过开展丰富多彩的校园文化活动,营造良好的学习、生活环境和健康向上的校园文化氛围。让学生从生活中找到快乐和成就感,从而激发学习热情。

(3)合理设置专业,加强专业导向。从开学第一课,就要让学生认识并理解职业教育规律,知道职业教育与初中阶段的普通教育的区别,明白所学专业的课程设置及每个学期的开课情况,在专业建设过程中,除加大对就业市场的研究外,还应切合本校各种资源合理设置自己的专业,使之适合就业市场的需求,切实满足社会经济发展的需要,同时办出自己的特色专业。另外,在招生工作中对学生选专业时应加强引导,根据学生的实际情况做好专业介绍和导向工作,以便学生心中有数。

(4)做好学生思想稳定工作,把注意力转移到一年级。学生流失的关键时期是一年级,这一期间学生由于刚进入一个新环境,对一切均不熟悉,思想波动大,对事物均采取挑剔的眼光对待。因此在这期间我们把经验丰富的教师调整到一年级做好学生的思想稳定工作,青年教师(下转第192页)(上接第201页)或相对班级管理经验稍逊的教师安排到一年级跟班当副班主任。这样可以始终保证经验丰富的教师放在关键的一年级,又有利于年青教师的培养,更能保证学生不流失,是一箭双雕的好事。

2. 加强学生就业指导和校企联合

抓好毕业生的就业指导工作。包括毕业前的上岗动员会、组织现场招聘会、加强学校与企业的合作与联系等。学校的学生要招得进、留得住,关键的是要看学生是否推得出、安排得好,关键是看就业渠道的畅通,因此学生的就业安排对学校招生和巩固学生至关重要。学校要想尽办法拓宽学生就业渠道,为学生就业提供优质服务;要不断地加强对学生就业指导,提高认识,知道自己该干什么,怎么干。学校要不断地对就业学生就业后进行跟踪指导。以便在招生时有的放矢的引导学生选择专业。我校本着对学生高度负责的态度,每推荐一批学生上岗前,负责就业工作的领导必定要对学生的工作单位的各方面条件进行综合实地考察,然后才放心地把学生安排上岗。

3. 加强法制教育和心理辅导

学校要始终强调贯彻“先成人,后成材”的教育理念,加强对学生的法制教育。教育学生明确什么能做,什么不能做,对自己的言行起到很好的约束作用。同时还要有针对性地对新生开设心理健康教育课,德育教育课程,尽量避免因重大违纪而处理学生造成流失。要深入地了解学生的所思所想,并根据学生的心理特点,教会学生如何正确地处理控制自身的情绪、感情,避免学生因不成熟,一时冲动而做出的错误选择。让学生的心里充满阳光,对自己的选择和未来有个客观正确的认识。

4. 提供多种补助和奖励,减免贫困生的部分学费,在校内提供勤工俭学机会,帮助困难学生完成学业

根据国家政策,所有全日制一二年级的在校学生中,农村户籍学生、县城非农户口的学生,都免交两年学费,每生每年还有1500元的国家助学金。此外,自治区在中央财政的基础上,制定了特定人员学费资助办法(1200元/学年)和奖赏金(2000元/学年),帮助和鼓励贫困生。又如在我校,食堂卫生由学生打扫,这些学生可以免费用餐,他们通过自己的劳动,能解决部分生活费用的问题。

5. 加强联系,争取学生家长的配合与支持

以我校为例,从2009年秋季学期开始,尝试探讨一种教师与招入学生结对子挂钩的模式。通过学校中层干部与新班学生挂钩、党员和积极分子跟新生按宿舍挂钩、任课教师与新生直接面对面的交流沟通、班主任与新生家长的相互沟通和联系,达到共同教育的目的。

总之,中职学校学生流失的原因很多,情况也正在不断变化。不能笼统地归咎于家长、学校和教师的责任,也不能归咎于地方政府和社会的责任。我们只有掌握全面材料,进行科学地分析研究,并在实践中不断探索。才能真正找出原因,有的放矢的找到解决学生流失问题的方法。

摘要：针对中等职业学校在校学生流失情况的分析,提出一些具体的意见和看法。

中等职业学校学生问题行为初探 篇8

一、中职生问题行为的特点及产生原因

1.学习适应差是中职生问题行为的重要方面

一项针对中职生问题行为的调查显示, 接近5%的学生存在较明显的问题行为, 其中有11%的表现为人际关系不协调10%的情绪不稳定, 15.5%的学习适应性差。可见, 学习适应性差是中职生问题行为的重要方面。缺乏学习热情, 不能获得学习的成就感, 是中学生学习过程中常遇到的问题。究其原因主要是长期处于高强度的学习压力下, 学生的学习兴趣逐渐消退, 再加之教学方式过于死板、教条, 越来越多的学生产生厌学情绪, 逐步演变成一系列的问题行为。

2.中职生问题行为“男女有别”

在人际关系不适应性和学习不适应性问题行为中, 男生高于女生;在情绪不稳定性问题行为中, 女生又高于男生。男生的问题行为主要为一些外显性行为, 如攻击性行为和违纪行为;而女生的问题行为多为内隐性行为, 如忧郁、怯懦等。

中职生受第二性征成熟期激素分泌的影响, 身心发展存在显著的差异。此外, 家庭对男女生教养方式的不同及社会对其角色期待的不同, 都导致中职生问题行为表现出性别差异有中职校班主任经历的教师都有体会, 男生越多, 问题越多可见, 中职校教师管理的重点是男生, 关键是防范或减少男生的违纪行为, 这种管理方式使得男生的表现欲受到压制。因此, 某些男生通过打架等违纪行为获得关注。而相比男生的问题行为, 女生的外显性问题行为很少, 这就使得学校和家庭忽视对女生的关注和指引, 极易导致学生产生抑郁、考试焦虑等行为问题。

二、中职生问题行为的应对策略

1.正视中职生问题行为

中职生正处于青春期发展的关键时期, 更是问题行为的高发期。尽管中职生的问题行为已经越来越突出, 但是仍然没有引起学校、社会, 尤其是家庭的重视。某些家长错误地认为把孩子送到学校, 学校应当全权负责教育好学生;某些家长面对孩子身上的问题行为, 一味地包庇掩护, 不能很好地配合学校, 在一定程度上加剧了中职生问题行为的产生。

另外, 某些教师认为, 自己只要上好课就可以了, 教育、管理学生的职责应该由班主任承担, 忽视利用教育第一线的有利条件关心、了解学生。此外, 部分学校、教师还采用过于严苛的教育方式, 利用强压政策对学生的日常生活进行管理。这种强硬的方式在表面上起到了压制学生打架斗殴等恶性事件发生的作用, 但极易压制学生个性的发展, 这正是部分中职生离开校园, 缺少监督时发生问题行为的原因。

近年来网络、报纸上时有中职生问题行为的报道, 给学校、家庭、社会一次次地敲响了警钟。中职生的问题行为愈来愈突出, 甚至走向犯罪道路, 因此, 我们必须面对现实, 携手肩负起教育好中职生的职责, 防微杜渐, 为中职生营造健康和谐的环境而努力。

2.区别对待男女生问题行为

从总体看, 虽然男中职生的问题行为检出率高于女生, 但女生的问题行为也不可忽视。

从多位学者专家对家庭因素的研究可以发现, 父母文化水平低、家庭不完整及父母的不良教育方式是产生中职生问题行为的重要原因。家长缺位的男生较女生更易发生问题行为, 父亲过于严厉的家庭中女生的问题行为更突出。可见, 家庭因素对中职生健康成长起着极其关键的作用。为此, 我们应当对家长进行家庭教育的指导, 通过普及家庭教育的知识, 加强亲子交流, 让家长给予孩子更多的关心、爱护、信任等, 为解决中职生问题行为助一臂之力。

男女生问题行为的特点要求教师依据学生的性格特点区别对待。对男生, 多一些鼓励, 多给他们表现自己的机会;对女生, 注重心灵沟通, 让她们的心理发展、情绪发展更稳定。

3.丰富中职生校园生活

较之普通高中生, 中职生的学业压力要低一些, 学习负担轻一些, 因此中职生的休闲娱乐时间更充裕。而这些时间倘若不能得到很好的利用, 就会变成中职生问题行为突出的一大诱因。为此, 学校、教师应当想方设法地开展有利于中职生身心发展的文化、体育等各项活动, 丰富中职生的校园生活。比如可以在班与班之间开展篮球赛、足球赛等活动, 强化中职生的团队意识;在全校范围内开展社团建设工作, 促进学生的兴趣、爱好发展;在班级内部发展学习“一帮一”活动, 创造良好的学习环境, 开展“轮流值日班长”活动, 让每位学生都参与到班级管理中, 培养学生的主人翁意识。

中职生的问题行为将是今后很长一段时间内中职校管理的重要方面, 我们要与时俱进, 不断学习, 采取科学有效的手段一个个加以解决。

参考文献

[1]刘守旗主编.当代青少年心理与行为透视[M].合肥:安徽人民出版社, 1997, 第2版.

[2]林向英, 韦小满, 郑慧勇.中等职业学校问题行为现状调查与分析[J].中国特殊教育, 2005, 7:70-75.

中等职业学校学生早恋问题探讨 篇9

1. 网络和媒体传播手段发达

随着互联网等信息手段的不断发展, 电脑已经成为人们生活的一部分, 网络上传播的各种信息已然伴随着学生的生活和学习。尤其是作为学生而言, 他们在平时的学习和生活中会时常用到网络, 诸如各类的网站、聊天工具、贴吧、视频网站等等, 网络是一个无所不包的大网, 会在传播知识的同时引导学生走向早恋的道路。色情网站的出现让学生们忽视了学业, 使得他们陷入早恋的浪潮。

2. 学生生理发育提早

毋庸置疑, 学生的生理发育提早成为了导致学生早恋问题出现的罪魁祸首, 这是早恋问题日益泛滥的核心要素。一方面, 青春期的学生们接触的外面世界较多, 不良信息的接触会让他们对于早恋耽于幻想, 不自觉地陷入早恋的深渊; 另一方面, 学生生理发育提前容易让他们对这些问题产生好奇, 按捺不住自己的情感, 迫不及待地进行尝试。尤其是青春期的学生们, 他们的生理、心理等各方面在逐渐地摆脱优质和蒙昧, 迅速成长和发育的生理成为驱动他们早恋的根源所在。

3. 家庭忽视了孩子的内心发育

随着社会发展脚步的突飞猛进, 社会各界的力量也随之强大起来, 这就给家庭造成了较大的影响, 他们迫不及待地追求物质的享受和金钱的来源, 这在无形之中会给学生一种较为强烈的心理暗示, 这也给学生带来了巨大的心理压力, 那么早恋问题可以说是孩子排遣压力的一种方式。对于家庭来说, 一味地追求现实的利益往往会让孩子过早地产生诸多的心理问题, 早恋问题只是其中之一。所以家庭教育是拯救孩子从早恋中解脱的重要方面, 及时地关注孩子的内心发展问题是至为关键的。

4. 学校德育教育体系不够健全

学校的教育是学生吸取力量和滋养的主要来源, 学校的德育教育是决定学生心灵发展的重要方面, 学生之所以会产生早恋问题, 在很大程度上讲, 是由于学校的德育教育引导不到位, 没能给学生进行较为完善的心理辅导, 没有让学生深刻地体会由于早恋问题给他们带来的危害。很多的学校只是一味地重视学生的成绩, 忽视了他们的内心发展, 这种不当的教学方法已经成为学生早恋问题日益严重的根本。关于学生的早恋问题, 是严重阻碍他们健康成长的毒瘤, 只有将其切除才能够让他们健康地成长, 以更加饱满的姿态投入到学习和生活之中去。

二、如何对学生进行正确的引导和教育

1. 引导学生合理地使用网络

网络是一把双刃剑, 它既能够作为一种内容丰富的资源, 同时如果使用不当还可能会对学生的身心产生不良的影响, 引导他们走向一条错误的道路。合理地使用网络是很关键的, 要对网络上好的方面加以利用, 尽量地避免网络上关于早恋的不良信息, 这是学生所应该采取的措施。作为家庭、社会、学校要引导学生树立正确的网络价值观, 不安装含有娱乐、恋情方面的软件或者程序, 要时刻地维护网络信息的健康和安全性, 同时学生们更应该树立自律意识, 要学会以坚定的决心抵制不良的诱惑, 一心一意地投入到学习生活之中去。

2. 父母要高度地重视孩子的内心发展

父母是孩子的第一任导师, 对于孩子的教育和发展来说, 家庭是一个至关重要的因素。关于孩子的早恋问题, 其实还是家长忽视了孩子的心灵发展, 对于父母来说, 他们要高度重视孩子的内心建设和发展, 不能只是一味地重视他们的学习分数和成绩, 要明白一颗健全向上的心灵永远是一个人取得成功的金钥匙, 努力地减轻学生心理的障碍, 让他们远离早恋。重视孩子的内心发展, 就需要父母多与子女进行深层次的心灵对话, 让他们明白早恋给他们带来的危害。及时地为他们解决生活和学习中所面临的问题, 为他们排忧解惑, 不断地把他们引向健康、快乐的人生道路上去。同时要及时地为孩子排除心灵上的压力, 不过多地重视考试成绩和分数, 让他们树立健康的人生观, 健康快乐地面对每天的学习和生活。

3. 学校要加强学生德育建设和教育工作

学生每天的学习和生活都是在学校展开的, 学校作为专门培养学生的场所, 进行各方面的德育教育是很关键的。首先, 作为学校来说, 要为学生们的发展营造健康的外在环境, 在校园里要及时地召开各种活动来阻止早恋问题的产生。学校要能够以理服人, 与学生平等地进行交流, 让他们明白早恋给他们带来的危害, 这样他们才能够自觉地远离早恋, 走向正确的学习道路。其次, 要积极地进行主题班会的教育活动, 让他们远离早恋, 一心一意地投入到学习之中去。对于青春期的学生来说, 早恋也许并不是他们本身的问题, 早恋的产生都是由于他们心灵方面的误区, 学生老师及时地沟通, 把所有的困惑一一说出来就能够让学生明白自己的错误, 这样学习的效果才会更好。

三、结语

关于中等职业学生的早恋问题, 虽然并不是说所有的早恋都会危害学生的学习和生活, 但是就大多数学生而言, 早恋都会对他们的学习生活产生负面的影响。由于早恋很可能让学生放松学业, 一味地沉浸在对于早恋的期盼中, 会让学生变得更加冲动, 只是图一时的快乐, 却忽视了长远的发展。产生早恋问题的原因是多方面的, 究其根本还是学生本身心理的问题, 因此, 学校要积极地为学生的德育教育制定多方面的规划, 积极地动员家庭等各方面的力量来为学生的德育教育保驾护航, 唯有如此才能够让他们一心一意地投入到学习生活之中去, 收获精彩的人生。

摘要：中等职业学校的教育不仅仅是提高学生的技能、丰富学生知识体系的教育, 更应该是一种立足于学生全面发展的健康教育。中学职业学校如今出现了一个较为严重的问题, 关于学生的早恋问题成为了学校、家庭、社会等各界都颇为重视的问题。关于早恋问题的出现, 较为严重地阻碍了学生的学习和生活, 因此学校必须要加大措施来进行这方面的教育, 力求让学生健康、快乐地生活和学习, 收获健全的人生。

关键词：中等职业学校,学生,早恋

参考文献

[1]黄俊煌.中等职业学校学生心理健康教育初探[J].黑龙江科技信息, 2010, (1) .

[2]高迎春.浅析中职学校学生的教育问题[J].新课程·教师, 2011, (10) .

[3]魏福同.浅谈学生早恋的成因及其对策[J].科技信息, 2013, (11) .

中等卫生职业学校实习管理探讨 篇10

医学实习是医学教育整体教学过程中重要的组成部分, 是理论联系实际的重要环节, 是培养学生独立分析问题、解决问题能力和科学思维方法的过程, 更是巩固和提高他们基础理论、基本知识、基本技能的过程。因此, 规范学生实习管理, 要求学生树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想, 以严肃的学习态度、严密的科学方法和严谨的工作作风保障病人身心健康, 从而进一步提高临床实习质量, 促使实习管理工作规范化、制度化、科学化, 已成为中等职业学校亟待探讨和解决的问题。

1 健全实习管理的组织机构

学生的实习管理由学校和教学医院共同组成, 学校由学校负责领导、教务科、学生科、实习班班主任等相关部门人员组成。教学医院由医院负责领导、医教科 (科教科) 、护理部下设各科室医务人员辅导老师组成。双方明确各自责任、权利和义务, 职责到位, 同抓共管, 共同做好实习生的政治思想、医德医风、安全等专业教育, 共同做好临床实习实践管理工作, 把实习工作落实到实处。

2 制订切实可行的实习计划大纲

学校和实习医院在安排学生实习之前, 要认真制订、审核各专业实习计划和大纲, 根据中等职业学校各专业培养目标和计划要求制定实习的目的、内容、要求、时间、实习考核、成绩评定标准、实习生守则等, 要求实习计划合理、切实可行, 并严格按照教学实习计划组织实施。

3 加强实习工作规范管理

3.1 确立实习场地及临床带教师资

实习医院是医学生进入临床学习阶段的重要基地, 其医疗设施设备及师资带教水平, 将在很大程度上直接影响医学生实习阶段的实习质量。因此, 实习场地及临床带教师资要基本上满足《实习大纲》要求, 保证实习效果和质量。要求尽量安排学生在一级甲等以上医院实习, 选择中级以上职称且理论知识扎实、业务能力强、临床工作经验丰富并具有较强的语言表达能力和指导能力的医务人员担任实习带教教师。同时, 规范临床带教老师的管理, 建立业务档案, 要求带教老师以身作则参与教学, 明确本科室的实习大纲内容和要求, 对学生耐心讲解、示范、指导, 做好科室实习的成绩考评、临床实践带教的管理和操作考核。努力提高带教的综合素质, 保证带教质量。

3.2 注重学生岗前训练

学生实习前1个月, 通过专题讲座, 组织学生认真学习法律法规, 增强法制观念, 加强职业道德教育, 提高职业道德修养。强化各专业基本技能训练, 对实习生进行实习的目的、纪律、安全、管理制度等培训, 促使学生实习目标明确, 提高学习主动性, 并能尽快进入实习角色, 适应临床工作。

3.3 构建“五位一体”管理体系

在学生实习管理过程中, 首先建立学生实习管理档案。保持学校、医院、家长、班主任、实习小组长“五位一体”管理体系。与学生保持经常性联系, 采用电话、信访、家访等方式, 对学生实习期间每月至少二次以上定期或不定期有计划检查学习、工作、生活、考勤、实习计划大纲落实、临床带教情况等, 及时处理学生实习过程中出现的相关问题, 收集和了解实习医院对实习教学大纲和计划意见和建议。对违纪实习生视情节严重, 及时给予批评教育、记过、补实习、暂停实习等处分。对实习过程中表现成绩显著学生, 给予大力表彰。并将每次检查情况汇编成实习简讯, 及时反馈给医院实习小组学生, 督促学生有则改之, 无则加勉, 以提高实习质量。

中等职业学校学生管理 篇11

关键词：中职 学生能力 培养方式

中图分类号：G632.2 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)04-033-01

从中专教育看，中等职业学校培养的目标是应用型人才，要求学生既要掌握丰富扎实的基础专业知识，又要提高他们的实践能力。现在市场对中等专业技术人才的需求是迫切的，职业学校的教学能否紧跟时代的步伐,适应社会劳动力市场的需求显得越来越重要。而目前我国岗前培训还比较薄弱,职业学校的教育是专业基础教育和岗前培训合二为一的，没有一定的职业能力势必会影响学生的就业。

中专教育必须转到面向市场、面向实践的轨道上来，从课程设置、教学模式、师资配备等各个环节都要为实现培养应用型人才的目标而努力。学校教育通过以下多种方式可以有效提高学生职业能力。

一、提高实验操作课程的教学效率可将理论有效转变为技能

中专学校的课程设置中，越来越注意提高实验操作课程的比重。通过实验操作课，可以使学生加强对书本知识的理解，将理论转化为技能，提高动手能力，提高分析问题解决问题的能力。因此，提高实验操作课程的教学效率成为提高学生操作技能的重要支撑。

在课程进行中，首先要以新的知识点、新的教学内容来吸引学生，注重提高学生学习兴趣。其次要有明确的训练目标，避免操作的盲目性，注重教学效果。实验报告可以有效反映学生实验效果，能巩固提高实验技能。再次要以教师为主导、学生为主体、练习为主线，注重自学能力的培养。通过不断练习独立完成操作，使学生有机会体会成功的喜悦。

二、将“第二课堂”作为课堂教学的有益补充

第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分。中专学生的爱好和兴趣非常广泛，第二课堂正是学生展现自己、发展兴趣爱好的良好平台。

组织第二课堂活动，要根据学校实际情况，结合学生感兴趣的活动有针对性地开展。在学校师资及设备有限的时候可以邀请企业专业人士做专业知识讲座；邀请校内外专家学者讲学、做报告开展如成才讲座、健康知识讲座等素质教育讲座（报告）。为学生提供人生发展的必备知识，对学生做人、做事有所启发，帮助学生解决一些困惑，促进学生走上成人、成才、成功之路。

学生社团是据学生的专业特点和兴趣爱好，以自愿参与为原则，由学校组建或由学生自发建立的群众性组织。可以充分调动学生的学习积极性和参与热情，锻炼和提高技能、培养特长，扩大视野，增长见识，提升学生的综合素质，是第二课堂活动和校园文化的重要组成部分。

三、专业技能培训认证是就业的有利保证

目前，很多学校实行“双证书”制度，职业资格认证已成为教学的组成部分。职业资格证书可以作为学生职业资格的证明，为提高学生的的社会竞争力、拓展就业打下良好的基础。

职业资格是对从事某一职业的人所必备的知识、技能和态度的基本要求。职业资格标准对应一个岗位，满足企业的目前需求，针对性极强，因此受企业认可。在开展学历教育的同时开展国家职业资格技能培训认证，就是要使学生在接受学历教育、获得专业知识、提高综合素质的同时，接受职业训练、掌握一技之长，增强就业能力。

四、企业实习实践是最直接的岗前培训

毕业生找不到工作最主要的原因就是缺乏工作经验，而工作经验的积累对于一个在校学生来说几乎是不可能完成的任务。

从某种意义上来讲，问题的根源不是学生缺乏工作经验，而是缺乏获得积累工作经验的培训机会。大多数企业不愿意接收实习生。很多企业把接受学生实习当作一种任务，学生所从事的也基本是一些边缘性的工作。不愿意接收实习生的单位，主要担心增加管理工作、泄漏商业机密等。他们在职业规划、职业素质养成、专业技能训练等方面，尤其是实战工作技能方面还有欠缺，而这个缺口的弥补不应该仅仅是学校的责任，也是社会的义务。学校应加强与企业的沟通，当然也需要社会的支持，使企业实习制度能逐步得以完善。

五、就业能力很关键

中等职业学校的能力培养还应包括一般的就业能力,这就需要加强毕业生社会生活所涉及的经济、管理、法律、安全、生存、创业等各个方面的教育,这也是当前职业学校教学的薄弱环节之一。通过课程的完善来加强学生社会知识和生存能力的培养,不仅有利于学生的就业和生存,满足毕业生再就业、创业等多方面发展需要,还涉及到发展学生个体人格的问题,这就需要中等职业学校走出以学校为本位的专业知识教育的象牙塔,向更广泛的知识培训系统的方向发展。

注重职业教育的基础性、注重技术技能培训、加强就业能力培养、满足不同层次需要将是职业学校课程体系发展的重要走向。使培养出的学生既具有适应性又具有多样性和针对性,这样有利于促进学生个性、兴趣、志向的发展,有利于调动学生学习的积极性和对课程参与的主动性,同时也减少了职业学校毕业生规模就业的困难和风险。

参考文献：

[1]申家龙，周晋.中等职业学校教学改革走向分析[J].河南职业技术师范学院学报,2002.1

浅谈中等职业学校生的学生管理 篇12

一、目标不明确, 信心不足

大部分学生在初中学习成绩不理想, 学习目标不明确, 一直是老师眼中的差生, 他们考高中无望, 心理有一种落差, 又由于社会不恰当的舆论, 认为上了职业中专没有前途, 从而被迫进入职中又显得很无奈;因此, 进入职业学校以后, 心理比较自卑, 自信心难以树立。

这些学生不仅在学习方面落后于整体水平, 而且相当一部分学生的心理处于一种自卑、不自信的心理状态, 认为自己比普通高中的学生差, 这种心理极其严重, 长久地影响他们学习的精神状态和目标动力。

二、家庭教育的欠缺。

家庭教育是学校教育和社会教育的背景和基础, 只有良好的家庭教育才能培养出合格的人才。首先是大部分中等职业学校学生家庭状况一般, 甚至有很多是农村家庭, 父母忙于谋生或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育, 形成很多的学习和生活上的陋习。其次是中等职业学校学生单亲家庭相对较多, 这一点也不利于学生良好性格和学习习惯的形成。

中等职业学校学生的父母的榜样力量极其缺乏, 中等职业学校学生在家长自觉、不自觉地疏于管理之下, 形成了较偏激的性格和不良的习惯。

三、自控能力不足

从心理学的角度看, 他们渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利, 反对从属地位, 更反对成人权威式的干涉。在心理上想方设法摆脱父母的依赖, 要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展, 使他们在缺乏一定准备的条件下, 会面对许多矛盾和困惑, 让他们处于焦虑之中, 如遇到不顺心的事情, 就容易出现突发式的情绪失控, 这些情绪上的波动, 使他们难以自己控制自己。

针对中等职业学校学生的以上特点, 班主任在班级管理中要采用刚柔并济的方法, 依据中等职业学校学生的心理特点采取相应的对策:

3.1帮助学生明确目标, 树立信心

每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标, 这样学生有了一个即定的目标, 那么也就会得到一定的收获。然后再把目标细化, 可在教室设立专栏, 让学生每周给自己制定一个目标, 贴在目标栏里, 目标要具体, 要切实可行, 内容可以多样化, 学习, 生活, 人际关系都行。例如, 期中期末考试, 将目标细化成周目标, 目标具体, 则方向明确, 那么学生有事可做, 学习起来就会显得充实;有事可做, 也就一定会多少会取得一定的成绩, 再加上老师对学生的不断鼓励, 这样很容易帮助学生重新树立起自信心。

3.2从学生的对面走到学生的中间

老师和学生从来就不是对立的两个主体, 要想拉近与学生的关系, 老师必须要走进学生中去, 这样才能了解学生的内心, 才更有利于我们正确的引导学生, 比如;给学生过个生日, 元旦或者圣诞节和学生们一起搞个联欢会等等。作为班主任, 在跟学生相处时, 一定要坚持五心原则:爱心、真心、关心、耐心、细心;无微不至关心学生, 倾听学生的心声, 在学生看来, 觉得老师在自己身边, 心中装有自己。像这样师生间的距离缩小, 趋向于零, 学生就敢于暴露自己的思想、反映问题, 这样老师就可以有针对性的帮助学生解决问题, 使学生有个健康的灵魂。

3.3家校共教

学校教育与家庭教育相互渗透, 教育才能更为有效。老师和家长之间建立起良好的沟通, 做到互补, 才能都对学生有比较全面深入的了解。家长了解孩子学校表现, 老师了解孩子家里表现, 让家长对学生树立信心, 多鼓励学生和家长相互之间沟通, 给孩子信心, 让孩子有成就感, 可以通过电话、网络、家访等形式。

建立微信群, QQ群, 及时沟通学生在校和家里的情况, 我相信积极的鼓励和沟通, 使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来, 能够全方位地把握学生的发展, 有利于保证教育的效果, 真正达到育人的目的。

3.4自主管理

学生会、团总支、班委会、团支部是学生中的骨干力量, 在学生教育管理中发挥着重要作用。为增强学生干部“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的意识, 平时要注重对他们的培养和提高。

因此, 班主任要细心观察, 广泛听取学生的意见, 要及时传授给他们正确分析、妥善解决问题的方法, 使他们能够独立处理问题, 成为班级管理的得力助手, 实现学生的自我管理, 建立民主、平等、和谐的师生关系。

四、结语