学习汉语拼音的好处

学习汉语拼音的好处（共12篇）

学习汉语拼音的好处 篇1

学习钢琴的好处

学习钢琴比学习其他乐器有着更广泛、更深远的意义。在我国，今年来近年来家庭钢琴的普及率在不断上升，学钢琴的孩子在不断增多。学习钢琴也是美育的一个组成部分，已作为提高民族素质的一个重要方面越来越多地被社会所重视。音乐教育是美育教育的重要组成部分，是实施素质教育的一个重要内容和有效途径。雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符。”孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”

一、音乐是开启人类智慧大门的一把钥匙。音乐在儿童成长过程中起到了重要作用。而在所有乐器中被称为“乐器之王”的钢琴却有以下优越性：

1、音域宽广。钢琴共88个键，几乎包含了所有音乐活动中所使用的乐音；

2、表现力丰富。可以走出不同的音色，可以表达各种各样的情绪与情感；

3、钢琴经常用于课堂教学，声乐，舞蹈伴奏等，是最常用的、效果最好的音乐教学工具；

4、学习钢琴是学习其他乐器的基础，特别是键盘乐器，如手风琴、电子琴等；

5、学习钢琴是学习其它音乐知识的基础，特别是乐理，和声，作品分析，音乐创作等；

6、学习钢琴师儿童早期音乐教育的最佳手段之一，许多音乐人才是从学钢琴开始的。

二、从非专业的角度来讲，学习钢琴有以下好处

1、学习钢琴能很好地开发儿童的智力，演奏钢琴时调动了人体很多的器官，通过手、眼、耳、脚、口、脑、身的并用，能锻炼人的协调能力，反应能力，记忆能力，学钢琴的孩子一般学习成绩都不错；

2、学钢琴还能培养儿童的非智力因素，表现在：培养人的气质，培养乐感，陶冶人的性情，提高情商，锻炼人的毅力，培养独立思考和解决问题的能力等。学钢琴的孩子自信、自立，精神容易集中，做事不马虎，将来更容易成才。

综上所述，让您的孩子学习钢琴吧，以后会成为各行业的领袖。前西德总理施密特卸任后，作为钢琴家和指挥家，马不停蹄的在全国巡演。英国前首相希思也是钢琴家。美国国务卿赖斯的钢琴也弹得很棒。弹钢琴能使人严谨，敏捷。让孩子从小开始得到锻炼，钢琴的旋律，节奏，强弱，快慢，丝毫不能差。遇上速度快的旋律，必须有敏捷的大脑和双手。

弹钢琴能赋予人独立性和创造性。每天都要接受新的乐曲，新的表现形式，要独立克服新的困难。由于自身条件不一定完美无缺，要创造适合自身条件的练琴方法。

弹钢琴让人坚韧顽强。从孩提一路过来，弹钢琴要克服数不尽的困难，跨越数不尽的台阶。这个过程是坚强性格的最大磨练。以上所有性格正是各行业领袖所需要具备的性格特征！

弹钢琴对孩提的发育大有益处。音乐的美感对消化系统有帮助，轻盈明快的节奏调节神经系统和内分泌。前苏联有一个著名的试验，对着牵牛花播放噪音，牵牛花背对着音源；而对着牵牛花播放优美的音乐，牵牛花却迎着音源。试验结果说明植物的成长都需要音乐，何况孩子们。弹钢琴的儿童总有一种优越感，这种自信的表示，会让你的孩子赢在起跑线上。

音乐是快乐的，尤其是器乐它能让每一个音符都成为孩子们自己心灵真实倾诉的声音。让孩子们在学习音乐的旅途中洋溢着天真快乐的笑脸，从而把美好的音乐永远珍藏在他们的记忆中。

让您的孩子多学点才艺吧，没准，他们以后会成为各行业的领袖，相信您的孩子会创造下一个奇迹的！

【哆来咪音乐启蒙班】

招生对象:3岁—5岁幼儿 上课形式:6—8人/班

学习目的：幼儿于3-5岁期间脑部的发育最为迅速，对音乐的敏感度最高，而幼儿接受音乐培训可使左脑的智力得到开发，促使全面性的智力提升，还能大大加强其语言能力，令发音清晰准确。作为音乐的启蒙其意义和目的就在于让幼儿在这一阶段初步建立一个音乐概念的雏形，既能开发智力，又能为将来接触学习声乐，钢琴，和小提琴等乐器打下一个良好的乐理，视唱，节奏的基础。

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1、识谱：能认识五线谱高音谱号和低音谱号两个八度内的音符。——为将来学习乐器打基础。

2、节奏：认识全音符、四分音符、八分音符、二分音符、休止符。会打各种不同的节奏型。——增强节奏感。

3、歌唱：通过学习儿歌巩固乐理知识，通过有感情的歌唱增强音乐表现力，体验各种音乐情绪，提高孩子的自信心，使孩子敢于在人前表现自己，锻炼其勇气。

4、律动：跟着音乐跳简单的舞蹈，锻炼孩子四肢的协调能力，同时能培养孩子聆听音乐的习惯。

5、音乐欣赏：用音乐游戏或讲故事的方式引导孩子学会欣赏音乐，能分辨音乐里的各种乐器，以及每种乐器适合表现什么的音乐，不同的音乐情绪是怎样用音乐表现出来的。——提高孩子音乐鉴赏能力，培养其喜爱音乐的兴趣，同时培养孩子的听力。【钢琴小组课】（钢琴启蒙班4人/班）钢琴小组课不限制年龄 4岁以上基本都可以。

上课每人一台钢琴。以快乐学琴的理念贯穿整个教学过程，帮助学生快速、轻松地掌握弹奏、伴奏、弹唱的技巧，增加学习自信心，引发学习动机，满足成就感。用正确的方法学习钢琴演奏基础，乐理、技巧、弹奏基础同步训练，使学生的综合音乐素质得到全面的提高，为学生将来的提高学习及自学能力打下扎实的基础。雅歌音乐培训班

专业音乐院校本科毕业，多年的儿童钢琴教学经验，学生参加省内考级或全国钢琴考级均以优秀成绩通过，多名学生参加各类钢琴比赛获得较好的成绩。

教学宗旨：用轻松活泼的教学方式，严谨的教学态度，带领学生体验唱歌、弹琴的乐趣，开发其音乐潜能。

音乐是依靠“开发”而来的，“兴趣”是第一老师，音乐本身具有“自娱”的特性，正是这个特点能够吸引孩子参加进来，他们在“玩乐”当中懂了音乐。

音乐也是洗涤人们一身疲惫最好的心灵良药，如果能以艺术化的生活作为出发点，孩子们也就可以真正拥有一个健康、快乐的童年。

学习汉语拼音的好处 篇2

国标舞是愉悦心情的最好方式。在音乐声中漫步,随着优美的旋律起舞,心灵的“天线”接收到的都是健康、快乐、美好的信号,使人忘掉烦恼,忘掉年华,忘掉功名利禄的诱惑,使人心胸拓展、情绪昂扬、生活充实、精神丰盈,尽情品味彩霞满天的生活乐趣。

跳国标舞有显著的健美功效。经常习舞的男士“将军肚”不见了,走路挺胸直背,气宇轩昂,更显男士的伟岸;女士们通过习舞变得体态苗条、步履轻盈,形体更具韧性和弹性,造就了完美的体型。

跳国标舞可治病强身。探戈“左顾右盼”的快速转动是治疗颈椎病的良方;慢四步可舒缓身心使心脏和血压得到调理;华尔兹具有治疗腰腿疼痛的功效;快步舞可锻炼反应的敏捷和四肢的灵活;狐步可使人自信和潇洒;激情洋溢的拉丁舞对髋关节及四肢关节疾病的防御和治疗效果尤为明显。此外,跳国标舞可造就一份美好的心情,情绪健康百病不侵,拥有这份高雅的生活情趣,比药物更能解除生理上的疲惫和痛苦。

跳国标舞有利于文化和品德的修养。跳国标舞是扩大生活圈子、增进人际交流的最好方法,是实现自身和人际关系和谐的催化剂。通过请舞、领舞、谢舞和相互交流沟通,可培养自尊、谦恭、乐观、宽容、礼貌、友善的品质和感知美、表现美、鉴赏美的能力,使男士更具绅士风度,女士更有淑女气质。

跳国标舞易于实施。不分室内室外,不分场地大小,没有性别限制,没有年龄门槛,只要一台放音机,音乐一响就可与天地同乐,与四时共舞,让弹性的脚步踩出音乐的跳跃,让开心的笑容闪亮出阳光的亮色。有的年逾古稀,虽然远离花季,但仍不老迈,青春依然没有落幕,幸福仍就会像花儿一样开放。

儿童学习架子鼓的好处 篇3

有的家长会觉得架子鼓奏不出哆唻咪，觉得学习架子鼓不能像学习钢琴等其他乐器一样，有即时的成果显现。还有的家长认为架子鼓演奏起来声音那么大，我的孩子那么小，会不会对孩子耳朵等发育产生不好的影响。其实，国外很多架子鼓领域的高手，一般都是从小就开始学习架子鼓了，通过查阅很多资料，我们发现架子鼓对孩子的发育，对耳朵等的影响是很微小的，不会影响到孩子的发育和成长。科学研究表明，人的左脑主要从事逻辑思维，右脑从事形象思维，也就是说，右脑是创造力的源泉，是艺术的中枢。我国现在的教育体制所设计的内容也主要是着重于开发左脑，因此在生活中孩子们没有更多的机会去开发右脑。

通过学习架子鼓，孩子的手、脚、嘴必须要紧密配合，进行从简单到复杂的肢体同向、斜向、时间错位、协调性、速度、耐力等有氧训练，进而对大脑进行刺激，尤其注重对右脑的刺激，激发被闲置不用的大脑空间，提高孩子对节奏的平衡性、敏感性、准确性及其快速的反应能力，使其在兴奋的状态中轻松完成所有课程。由此产生的巨大效果对孩子以后学习其他乐器，乃至其他学科都有极大益处，开发了孩子的右脑，使其不再是单腿行走，在掌握了一门乐器的同时，教会了孩子以变换思维方式的方法去解决在成长中遇到的各种问题。这一切都是孩子在未来成长中的财富。

近几年来人们在电视上可能会经常看到爵士鼓手的精彩表演，其中就有不少是5、6岁的小朋友表演架子鼓独奏，2000年春节联欢晚会上大家可能都欣赏到了两位小鼓手的架子鼓精彩表演，那么到底架子鼓为何有如此大的魅力呢？

这是因为鼓不仅有强烈的节奏，且通过两只手和双脚的相互配合，巧妙变化出无穷无尽、各具特色的音响来，尤其是对儿童左、右脑开发和训练起到了其他乐器所不能替代的作用。我们发现从学龄前4、5岁的儿童至中学生通过学习架子鼓后，他们的性格更开朗活泼了，同时增强了其自信心，变得更聪明了而且并不影响学习。

另一方面，因为鼓是节奏性乐器，学鼓以后如果再去学其他乐器（如钢琴、吉他等）那就是轻而易举的事了。

学习美术的好处 篇4

学习美术可以使学生拓宽就业路子，扩大就业选择的机会，即使将来毕业不从事美术工作，更多的单位还是愿意接受那些有美术基础和一技之长的学生，因为他们的整体素质、鉴赏能力、审美能力、动手能力、都得到了极大的提高。如果你选择美术，由热爱到痴迷，并舍得下功夫专研，考本科应不成问题。大多数学生思路开阔，思想活跃，更有力于将来的发展。通过这几年带高考生得出经验总结，现在向同学们做简要介绍：

一、重视美术客学习可以拓宽升学渠道。重视美术课的学习，注重美术基本功的积累，培养学习美术的兴趣，在面临高考时，可以有更多的选择。如果文化课成绩相对不理想，有了美术底子，可以转为美术专业，更能发挥自己的综合有时，取得更好的高考结果，在这方面，我们学校就有现成的例子。学习美术是进入名牌大学和重点大学的捷径

全国每年美术专业的招生情况。全国设置美术专业的美术院校超过了 1000 所（包括清华、北大、人大、复旦、南开等名牌大学，并且美术专业是极其受到重视的），美术类所设置的专业也越来越多。每年的招生数量达到了 20 万，而且，越是重点大学对美术专业越是重视。进入同样的重点大学，文化课要求极低，这是美术专业的高考优势之一，文化课 470 分可以上清华、北大； 360 分可以上人大、复旦、南开。去年几所大学美术专业的文化课分数线和普文普理的分数线比较（分数高的大学）：美术专业文化课 470 分左右，普文普理需要 630 分以上；中央美院： 400 分；中国人民大学：美术专业文化课 360 分左右,文科需要 620 以上；复旦大学：美术专业文化课 350 左右，文科需要 620 分以上，可以进入一流的名牌大学，如果文化课考 320 分可以进入传统的美院（美术院校中的名牌）。如果进入相同的一本及 211 大学美术专业的文化课分数线比文理学生总低 200 多分，这为学美术的学生进入名牌大学提供了极为有利的机会.一个事实是，对于高中生来讲，文化课达到 400 多分是比较容易的，但要突破 600 分是极为困难的，所以对于文化课相对低一点的学生，通过美术学习一样能进入名牌大学。很多人误解考美术只能进不好的大学，这是错误的，美术在大学里是一级学院，与其他专业一样。而且，在更多的名牌大学里美术专业优于其它专业。

二、重视美术课学习可以拓宽就业渠道。重视美术专业的学习，形成一定的美术技能，本身就是一项技术专长，俗话说：艺多不压人，我们在学校学习过程中，注意重视美术学习，并不影响主要文化课的学习，但在初、高中学习中，理论和基础知识的学习较多，技能培训方面，美术课反而有独特作用，能够帮助学生掌握一项技能，受益终生，为今后就业、创业拓宽发展空间。

美术（造型和设计）大学生毕业就业机会远远优于文理科毕业生，学习美术具有更广阔的就业前景。有的家长听别人讲：“学习美术将来只会画画，其他什么都干不了”。这是 10 年前的片面理解。具体分析如下：据统计，仅北京市近几年每年就消化掉 15 万美术类大学生，而且就业方向非常好，包括影视、建筑、装修、服装、印刷、杂志社、电视台、报社、广告策划、动漫、网络设计行业、拍卖行业和各大企事业单位等，都需要大量的美术人才。最近几年，韩国和日本的动画和游戏设计行业纷纷向中国的大学预定毕业生，年薪基本都在 10 万元以上。生活中接触的很多事物都和美术专业密切相关，建筑、装修、产品广告、服装、影视、家具、展览、报纸、杂志、网络、动画及国画、油画、雕塑、壁画等。学美术从事的职业：除了做教师，也可以做装饰设计师、服装设计师、3D动画设计师等等。这些是画画专业就业率较高的工作。所谓前途，第一取决于大趋势、大环境，第二，选折任何职业的成功与否，主要在于自身的诸多因素，主观方面起着决定性的作用。就目前来讲，职业工资虽然有标准，但地域差别也很大。一般教师月薪应在2000元左右，装饰设计师月薪约在4000元左右，动画设计师月薪约在7000元左右。自由职业的工资灵活浮动性强，做好也许会收入更高一些。通过学习美术可以提高学生的自立能力，减轻家庭的负担。学习造型的学生很多在大二就开始卖画，并且价格颇高，完全能够解决大学的费用问题；学习设计的学生大二开始不断的接到设计的项目，做到了边学习边工作，也很好的解决了费用问题，并且为毕业后的工作奠定了良好的基础。美术是实践性学科，学校提倡走出去，不会影响学习，而是利于学习。特别是可以凭后来的勤学苦练得以成功。

三、重视美术课学习能够开发学生的多种智能。美术课的学习对空间想象能力、多维空间的表现能力、抽象思维能力、动手能力等都有很大的开发作用。我们在学习语文、数学、物理、化学等课程中都需要这些能力，反过来，这些课程的学习也是学好美术课程的重要基础。各门功课是互相联系、相互促进的，我们强调美术课的学习，并不是认为其他课程不重要，而是认为，这些课程对学生的智力和能力培养都很重要，应该正确对待。

四、重视美术课学习可以发现学生的特殊才能。在美术课学习过程中，同学们可以根据自己的爱好和兴趣，安排学习时间。每个人都有自己独特的天赋，如果有这方面的兴趣和爱好，应该及早发现和培养。重视学习美术课并不需要用大量的时间，影响其他课程的学习，相反这是一种放松的方式，也是另一中年学习的方式，如果能够把美术课作为一种必须学好的业余活动，可能会更轻松一些，更能够激发学习兴趣，更能够发现我们的美术潜能，帮助我们实现自我价值和社会价值。

五、重视美术学习课学习是提高学生素质的客观要求。美术课学习的内容，都是对一个学生基本素养的基本要求，一个高中学生，分不清国画和油画，没有一些基本的美术欣赏知识，不能掌握基本的绘画技能，我们的素质是不全面的，是不符合素质教育的要求的。我们对美术的漠视，不仅是我们在素质上有欠缺，而切在能力结构上也是一个缺陷，最终对我们的个人发展造成不利影响。

预期与现实会存在相当的距离。很多时候当面对人生重要抉择的关键时刻，要对自己从爱好、素质、能力（包括社交应变能力）等全面进行综合评估、优选，才可以找到正确的答案。另外，不论选折何种职业方向，都要做好就业前的必需条件的充分准备，特别是扎实优秀的专业知识和技能的掌握尤其重要。要记住：机会总是垂青有准备的人。因此，重视美术学习，能够使每个学生及早掌握一项技能，及早发现自己的美术天赋，及早挖掘自己各方面的潜能，发挥自己的特长，帮助我们在高考中发挥多种优势，在就业和创业中拓宽发展空间，丰富我们的精神世界，提高精神品位，提升个人的价值。

从小学习美术的好处

幼儿美术是3—7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。孩子应该从小就多画画,多接触美术,多画画色彩 一般孩子小的时候色彩感较好 长大了这种感觉就没了 知道为什么很多大师的美术作品反而画得像涂鸦吗? 就是因为他们保留了孩子的纯真.所以现在一定要保留孩子对绘画最原始的感觉。

不过最主要还是看你孩子的兴趣。画画的门类有很多，你可以让他多接触一点。比如版画、油画，不要以为这些东西只是大人画的，小孩子画也会有很特别的效果。当然，这都是基于你让孩子学画画是让他快乐。

一、美术教育能促进幼儿智力和能力的发展

*有利于右脑的发育。

据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。

*锻炼协调性，提高创造性。

美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，如剪贴“金鱼”，幼儿经先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出金鱼的不同姿态，最后粘上，还画上嘴和眼睛。经常锻炼，幼儿就会大胆构思，进一步开发智力，提高幼儿的创造性

二、美术教育重在激发幼儿的创新意识

幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有文章说，瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课，美国的小学生二年级也还是、大字不识一斗，他们大部分时间都拿来玩，拿来弄美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利最多的国家，是全球最富裕的地区之一，美国也是公认的科技文化经济强国。而我们，孩子还在娘胎就受到竞争压力，整个青少年时期如临大敌；我们家长那么期待；我们老师那么辛苦，我们孩子那么努力，结果我们的文化远落后

于人。人家的教育显然侧重创造力的培养，而我们则侧重了现成技术的培训。其结果人家做设计师，我们做技术工人；人家做老板，我们做打工仔。说我们沦为欧洲的打工仔一点也不惟过。我们劳苦至此却只能期望人家施舍残羹剩饭。他们创造力如此强大与中小学阶段的重视美育是分不开的。美国的中小学校是非常重视美育的，但是人家并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借美术教育之名，让孩子更聪明，更健康，更有活力。也就是说小孩子学绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒”，不在绘画技术本身。

1、美术教育是培养形象思维的有效手段。

人的思维分逻辑思维和形象思维，智力发展只有两种思维均衡发展才是最好的。也就是说少儿学习必须促进智力平衡发展。但是如果孩子学到的是模仿老师传授的绘画技术，学到的是描摹对象的能力，这属于逻辑思维的范畴。不给小孩子机会去自由想象，他的想象力就不会因为学美术而获得提高，他的形象思维就不会因此获得发展。因此如果少儿学习美术仅限于所谓的基本功，也就是规范技术的掌握，那么他就会丢掉发展形象思维这个更宝贵的机会。这个机会每个人仅此一次，永不再来。

2、绘画是培养好奇心的有效途径。喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心，他们喜欢关注常人不屑于关注的事物，而且常常涉猎面很广，旅游、探险、考古、摄影、民俗、各门类艺术等等，从工作到生活各个方面。这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大的丰富一个人的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会竞争力。因此，美术可以作为一个突破口，一个切入点，以点带面，培养一个人广泛的兴趣。好奇心是一个人事业成功的动力，一个人好奇心没有了，他的心就老了，他就不可能再有什么长进，他的言谈举止将俗不可奈。绘画无疑是培养儿童好奇心的有效途径，也是保持人的童心和青春活力的有效途径。

3、绘画对少儿具有娱乐功能。娱乐是小孩子的天性，也是他的权利。没有足够的娱乐，小孩身心不可能健康发展。绘画是他们最喜欢的娱乐方式之一，同时也是最安全、最经济、最高尚、对身心健康最有利的娱乐。

4、绘画可以增进人的记忆力发展。

通过绘画活动，人的大脑浮现一个个形象，一个个场景，一个个细节，这无疑有助于人的记忆力健康发展。

5、绘画可以培养创新精神和发散思维。

孩子学习魔方的好处 篇5

一、训练手眼协调，提高记忆力

魔方的还原过程是一个观测、动作、思维集于一体的过程，而在快速还原过程中必须保持注意力的高度集中，手部运动的协调及思维的高速运转。

二、培养孩子专注力

1、在手和大脑协调配合的过程中，实现对孩子智力的开发。

2、可以培养孩子的记忆力，在魔方还原的过程中，孩子需要记忆一系列的还原公式，还原的次数多了，孩子的线性记忆会升华成肌肉的记忆。

三、增强孩子的自信心

孩子们通过玩魔方，从不会到会的过程中增强自信心，在学习和生活中也会变得更加自律。

三、有利于孩子对空间知识的认识。

四、同学间互动性好。

五、可以作为特殊才艺且魔方价格便宜，便于携带。

孩子暑期在家看电视、打游戏，玩手机，不如利用暑期时间学习一门特殊才艺。

小组合作学习的好处 篇6

本学期，我在班内实行了小组合作学习，通过两个多月的实施，总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用，下面将具体的想法和做法总结如下：

一、分组原因： 当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。我班学生质朴可爱，集体荣誉感强，有责任心，但基础较差，没有好的学习习惯，大多数学生不能主动的学习，家长由于各种原因能够监督和辅导孩子学习的很少，学生回家学习的效率较低，老师留的作业基本上能够完成，但质量太差，背的任务大多数学生完不成，有的学生根本就是在“混日子”，老师交给的任务能少写就少写，查出来就写，查不出来就算，这样，差的学生会越来越差。有时，有一部分学习相对较好的学生，上进心也不强，学习上没有动力，也没有压力，学习成绩也没有达到理想的分数，基于以上这些情况，我把班内学生进行分组，让他们以小组为单位进行学习。

二、分组方法： 按照成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能力、性格，每组分配一人，组成4人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则，这样便于组长管理和讨论问题，学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。

三、分组好处： 通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

小组合作学习的好处

一、分组方法：

按照成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能力、性格，每组分配一人，组成4人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则，这样便于组长管理和讨论问题，学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。

二、分组好处：

通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。

通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。

通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

小组合作学习的好处

1.小组合作学习的目标

教学本身是一种多边关系，采取合作学习方式使这种多边关系更加紧密。政治学科教学本身抽象理论性强，有了合作学习方式能达到彼此知识上的交流，情感上的交流，从而实现既教书更育人的目的。

我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。

2.如何分组

小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

3.指导合作学习

小组合作学习有利于提高学生学习的正确率。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。在传统的课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生产生不必要的紧张情绪和过多的焦虑感而不利于学习。在合作性教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的学习动机，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

学习汉语拼音的好处 篇7

一、从节省时间, 提高课堂效益方面

死记硬背效果差不说, 还费时间, 而利用顺口溜, 效率又高又省时, 笔者在教5A Unit9 Shapes Part A时, 就用了以下内容:

Circle, square, we all know;

Triangle, rectangle, come and show.

这首顺口溜的内容既包括了Part A出现的所有形状, 又适合学生的口味, 语言文字适当得体, 自然流畅, 学生在不知不觉中就记住了形状。它既激发了学生学习英语的兴趣, 使学生乐学, 易学, 好学, 又巩固了所学知识。

二、从培养学生的概括思维能力方面

把一些词语编成顺口溜, 看似容易, 其实也难;在学习be的用法时, 笔者先在黑板上写下几个句子。

1.I a teacher.You a student.She____a girl.He____a boy. (be的形式填空)

2. That schoolbag___his.Those books____mine. (be的形式填空)

3. It is the first day of the new term. (变成一般疑问句、否定句)

学生思考后回答问题, 并试着总结出规律。学生一看题目很简单, 纷纷跃跃欲试。规律也说的八九不离十了, 最后一致总结出下面的顺口溜。

我用am, 你用are, is连着他, 她, 它;单数名词用is, 复数名词全用are;变疑问, 往前提, 句末问号莫丢弃;变否定, 更容易, be后not莫忘记;疑问否定任你变, 句首大写莫迟疑。

这个顺口溜是学生在交流展示中齐心协力总结出来的, be动词, 学生们都很熟悉, 但要总结出顺口溜则不是那么容易, 通过努力, 学生做到了, 既增加了成就感, 又培养了概括思维能力, 一举两得。

虽然在总结的过程中出现了一些小问题, 但令人欣喜的是, 在交流展示中学生不断地进步, 笔者始终把“不求人人成功, 但求人人进步”作为追求的境界, 多鼓励学生主动参与, 积极参与, 营造民主的氛围, 提倡学生创新。

三、从培养学生学习英语兴趣方面

译林版《牛津小学英语》6A Unit2 Ben’s birthday中基数词变序数词, 是难点也是重点, 笔者认为如果用顺口溜来教学, 定会突破重点降低难点。如下:

基变序, 有规律;1、2、3, 特殊记;从4起, 加th;遇5、12, ve变f;8去t, 9去e, 再加th;若是几十几, 变化个位就可以;若是整十数, ie来把y替;要缩写, 更容易, 阿拉伯数字再加最后两个字母就成立。

再如:6 B Unit 7 Whose comb is it?形容词性物主代词变成名词性物主代词

笔者把它们的写法总结为:

“一”变, my变成mine;“二”同, his变成his、its变成its;“四”相加s, our变成ours、your变成yours、her变成hers、their变成theirs。

笔者结合小学英语教材的特点, 总结出“顺口溜”, 并在教学实践中检验。

名词变复数以y结尾, 变y为i, 再加es的顺口溜:

“我家庭 (family) 的爱好 (hobby) 是在图书馆 (library) 和书房 (study) 里聚会 (party) , 在日记本 (diary) 上写三虫 (butterfly、dragonfly、firefly) 的故事 (story) ”。

几个以f/fe结尾的单词变为复数 (-ves) 的单词“小偷 (thief-thieves) 偷树叶 (leaf—leaves) , 妻子 (wife-wives) 拿着刀 (knife-knives) 结束了他的生命 (life--lives) ”。

下面是笔者在课堂教学中的两个片段:

片段一

师:请同学们想想形容词和副词的比较级变化有什么特点?

生:有规则变化和不规则变化。

师:Very good!有谁说得更详细点。

生:一般情况下加er, 以不发音的e结尾加r, big、fat、thin、hot双写最后一个字母再加er, heavy、early、i来把y替, 加er, good/well、bad、far是不规则变化, better、worse、farther/further依次是变化。

师:Wonderful!谁能把这个规律用顺口溜说出来, 试试?

生:老师, 我用这样一句话归纳双写最后一个字母加er的比较级“一个叫大胖的男孩, 其实他很瘦, 但夏天他很热。大 (big) 、胖 (fat) 、瘦 (thin) 、热 (hot) 。”

师:Excellent!

片段二

师:请同学们完成以下几题, 想想有什么规律?你能说出来吗?

生:can来问, can来答, 如是否定, 加not;do来问, do来答, 如是否定, 加not;does来问, does来答, 如是否定, 加not。

师:Good job!有人要补充吗?

生:什么来问, 什么来答, 如是否定, 加not, 遇到第一、二人称, 人称要转换。

师:All of you did a good job!Congratulations!

笔者从教学实际中发现, 顺口溜是英语教学中一种常用的教学手段, 在课堂教学中扮演了一个举足轻重的角色, 起到了非常重要的作用。顺口溜的特点是语言简短明确, 语句押韵, 读起来朗朗上口, 易读易记, 学生乐于接受。特别对综合性较强的英语复习课而言, 适当的加入顺口溜这种教学元素, 本身枯燥的复习课会骤然活力四射, 生机无限。

以上是笔者在教学中的点滴体会, 不足之处敬请批评与指正!

摘要：顺口溜的特点是语言简短明确, 语句押韵, 读起来朗朗上口, 易读易记, 学生乐于接受。利用顺口溜来学习英语, 第一、节省了时间。第二、培养了学生的概括思维能力, 养成独立思考、自主学习习惯。第三、使学生觉得学习英语还是饶有兴趣的。

关键词：语言简短明确,培养概括能力,提高课堂效益

参考文献

[1]科学资询 (教育科研) “顺口溜”在中学英语教学中的运用.2008年s1期.张俊昌

[2]山东省初中教师远程研修.英语教学中适当运用顺口溜, 对英语教学起到积极性的作用.2009年7月29日

[3]李炜《英语大课堂》.浅谈“顺口溜”在小学起始教学中的促进作用.2007年5月

[4]张思中“十六字外语教学法”的认识与实践.程中一.2006年5月

学习汉语拼音的好处 篇8

一、健美操对高中生的影响

（一）健美操对高中生身体的影响

1.塑造形体美

通过健美操学习可以改善学生很多不良的身体状态，还可塑造健美的体型。通过健美操练习尤其是力量练习，可使骨骼粗壮、肌肉围度增大，从而弥补先天的体型缺陷，使人变得匀称健美。健美操练习还可消除体内和体表多余的脂肪，维持人体吸收与消耗的平衡，降低体重，保持健美的体型！

2.增进健康美

健美操具有生理价值，“健康”即生理功能正常、无病理性改变和病态出现。“健康美”是一种积极的健康观念和现代意识，一个具有“健康美”的人应该具备的身体素质是良好的心肺耐力、肌肉力量、平衡性、灵敏性、柔韧性和协调性。

3.缓解精神压力，娱乐身心

健美操作为一项体育运动，在轻松优美的健美操锻炼中，人们的注意力从烦恼的事情上转移开，忘掉失意与压抑，尽情享受健美操运动所带来的欢乐，得到内心的安宁，从而缓解精神压力，使人具有更强的活力和最佳的心态。

（二）健美操对高中生心理素质的影响

1.对学生自信心的影响

健美操是一项表演性很强的运动项目，应具有强烈的表现意识。在健美操教学训练中，为学生创造展现自我的平台，有助于激发学生的运动兴趣，通过优美的形体姿态充分表现学生的运动激情和活力。

2.对学生进取精神的影响

运动学习有这样一个特点，就是运动学习的结果和成绩接受即刻检验，这种快速而明确的反馈信息，更易刺激人的进取精神。因此，在学习和教学过程中，不仅应让学生在身体上得到锻炼，更应该让她们在思想上得到转变，培养她们不怕失败、勇于进取的精神。

3.对学生情绪的影响

健美操本身蕴藏着很多对人的各种刺激，它是在欢快的音乐和协调的动作配合下完成的，要想完成它，就必须让二者结合起来，融会贯通，这就需要学生进行自我挑战全神贯注，思维敏锐，高水平地完成动作，这样就会提高学生学习的情绪，让其身体轻松，充满活力。

二、影响中学生健美操学习兴趣的因素

（一）学生自身的因素

1.学生自身素质的因素

中学生存在对自我信心的缺乏，这在很大程度上影响了他们进行健美操学习的兴趣。健美操在众多的体育项目里，具有较强的艺术性，通过运动者的表现力给人以感染力，这需要运动者有较强的自信心。因此，参与者要有强烈的自信心，明白自信心是行为成功的关键。

2.学生身体素质因素

音乐是具有号召力和感染力的，健美操是一种具有热情奔放、节奏明快、动作舒展、优美有力的体育运动，能给人一种振奋人心的感受。在学习过程中，学生往往受音乐的渲染作用，会把整个人融入健美操中。因此，学生对音乐节奏的掌握就显得非常重要。

（二）健美操教师的专业素质对健美操学习兴趣的影响

1.教师的专业素质能力

健美操教师的专业素质以教师示范动作能力、教师讲解表达能力、教师动作示范的角度、教师的口令与节奏、教师的语言诱导能力等对中学生健美操学习兴趣的影响很大，也是众多影响因素中影响较大的因素。

2.教师示范动作能力

为了调动学生的积极性，让其对健美操感兴趣，健美操教师的教学示范起着推动和促进作用。教师准确到位的动作示范，不但能从优美的外观上吸引学生的兴趣，而且能正确引导学生对动作技术的掌握，提高学习效果。

3.教师讲解表达能力因素

健美操动作多，路线复杂，动作规格要求高，因此，健美操教学对教师讲解表达能力的要求也比较高。讲解简明扼要、条理清楚，示范准确优美，才能使学生从教师的讲解示范中得到启发、受到感染，激发学生积极学习的情绪。

4.教师语言诱导能力和口令与节奏的影响

健美操教师的口令与节奏应该符合学生的实际情况，该快则快，该慢则慢，语言与口令应跟随音乐的节奏，其语言应符合动作和音乐的性质，随着音乐和动作的要求起伏和变化。

三、结论与建议

（一）结论

培养学生自信心、音乐节奏感和领悟能力，对提高学生健美操学习兴趣有很重要的作用。

（二）建议

1.健美操教师应优化课的内容，运用多样化教学方法手段，积极营造良好的教学环境

2.音乐选配要科学

在健美操音乐的选取中，音乐旋律要强劲、动听、力求新颖，富有变化，节奏鲜明。只有这样才能激发学生学习的兴趣，让学生对健美操的学习能够形成一个长期锻炼的理念。

3.动作设计要合理

健美操的基本动作是健美操运动的基础，是最小单元的元素动作，千姿百态的健美操组合动作都是在基本动作的基础上变化和发展起来的。

4.要培养创新意识

创新是健美操发展的主流，追求动作创新和编排创新是健美操发展的主要趋势，教师的创新意识是动作创新和编排创新的重要因素，在创新的过程中，要有敏锐的洞察力、丰富的想象力及渊博的科学知识，对健美操的动作进行编排和组合。

总之，在日常的健美操学习和教学中，要让学生从被动学习转变成主动参与，并自发地与他人合作学习，力所能及地去运用各种方法，提高健美操的运用价值。这样，学生才会有一个结实的身体，一个美的形体，从而达到健、美、力的和谐统一。

参考文献：

张宏宝.浅谈县城高中开设健美操课程对体育课教学的益处和重要性[J].中国校外教育，2015（10）.

幼儿学习剪纸的好处 篇9

第二，剪纸有利于培养孩子的手眼协调能力，在剪纸的.过程中，需要眼力、手、心三者之间的结合，只有三者保持一致，才能够剪出好的作品。

第三，剪纸有利于培养孩子的耐性，因为剪纸的过程相对复杂，需要手工者有着足够的耐心。细心。

第四，剪纸可以提升孩子的智慧，孩子在剪的过程中，双手就牵引了大脑的运作，从而使得脑部得以开发。

孩子学习素描的九大好处 篇10

1.通过对几何体的观察和绘画，能让孩子了解透视，培养孩子的立体感和空间想象力。和其他学科的学习形成互补。如，初中数学的立体几何，不画出图形，心中已有立体图形。

2.画好素描注重观察方法和比较。从中锻炼了孩子的眼力和比较能力。

3.培养孩子的细心和耐心。

4.素描方法是从整体入手到局部深入再到整体。整体和局部，宏观与微观，统筹与安排等有异曲同工之秒。这个方法不光可以用在素描中，在学习，生活和工作中处理问题也和重要。5.素描是为了考初中、高中或大学。素描可以考级，考重点高中有美术特长可以加分。大学有美术专业。考美术大学，文化课要求不是很高。

6.素描的学习对象就是自然中的物体，在与自然面对面的观照中，会发现这些平凡的物体充满了有机的运动和神奇的秩序。7.素描训练大脑和眼睛，使人重新认识了生活的价值，可以将身边普普通通的物品，通过自己的手，变成一幅与他人不同的艺术作品。8.学习素描的过程是富有探索和发现的，做画的过程是兴奋和愉快的，素描的成果是优美和具有观赏性的。

学习汉语拼音的好处 篇11

关键词：汉语拼音；小学语文；教学

中国分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.079

语文教学是为了教会学生学习祖国的语言、文字，而拼音又是学习语言、文字的基础工具。由此可见，汉语拼音是学生学习乃至生活和工作中不可缺少的重要工具。《小学语文新课程标准》明确指出：“小学低段儿童要能学会汉语拼音。读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”汉语拼音是小学低年级语文教学的重点，同时也是教学难点。针对小学低年级儿童好奇心强，天性爱动、爱玩、缺乏自控能力、注意力难集中的心理特征，我曾尝试了以下教学方法，借助学生的喜好来弥补他们的不足，其教学效果非常可观。

一、巧用儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣

拼音教学往往是枯燥无味的，学生对学习内容无兴趣就很难提高教学效率。因此，教师一定要以兴趣为关键切入点，设计拼音教学方案，让拼音教学“活”起来，让每个学生为学拼音而动起来。例如：导入环节，我采用儿歌来吸引学生的学习兴趣。因为儿歌内容简单，韵味十足，在低龄学生群中也算是脍炙人口。如教学“g”之前，我采用儿歌：“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵”进行导入。接着问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出字母“g”。如此，用儿歌导入新课，使学生激情高涨，对教学内容产生了兴趣，从而轻而易举地把他们引入了学习状态，真不愧为一种好的教学方法。

儿童的认识是从具体到抽象、由感性到理性的过程，然而，小学低年级的学生正处于形象思维阶段，没有形象事物的引导，他们的思维潜能很难发掘。而若能在教学中把一些抽象的说教性语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入到拼音教学之中，就可以促进学生动脑动手，主动参与学习了。以绘画的形式进行教学，这样既发展了学生的形象思维，提高了学生的审美情趣，又大幅度地提高了學生的学习兴趣和学习效率。

二、用游戏调动学生学习汉语拼音的积极性

一年级的学生爱动、爱玩，对游戏十分热衷。如果我们在拼音教学中采用传统的教学方法，学生十遍八遍地朗读，这样机械式的学习很容易使学生在短时间内对所学内容感到厌倦。针对学生的这些心理特性，将教学内容游戏化不失为一种上策。如“an”的教学中，我创设了“找朋友”的游戏情境：一个学生拿a，另一个学生拿n，进行组合，这样学生不仅学习了新的内容，同时还复习了旧知，学得十分有趣。

虽说学生对游戏感兴趣，但是游戏的形式也不能太单一，否则学生也就失去了兴趣。游戏要多样化，如“摘苹果”也是学生喜欢的游戏。可在”苹果”卡片背面写上音节，让学生进行拼读比赛。除此之外，我还经常采用“字母宝宝回家”“拼音对对碰”等游戏，来调动学生学习的兴趣。丰富多彩的游戏活动调理了学生学习的胃口，凝聚了学生的注意力，使他们真正体验到了学习的快乐，从而将被动学习转为了主动参与。

三、教学内容生活化，拓展学生的学习渠道

学生学习拼音是为识字、阅读、交流打基础的，其最终目的还是运用。所以，在拼音教学中，我非常注重知识的学以致用。如学生学完拼音以后，我会在他们的作业本上用拼音写上他们的姓名，然后，让班内的学生轮流做语文课代表，发作业本。在这个过程中学生就能经常练习所学的拼音知识，加以巩固。此外，我还引导学生回家后，给家里的日常用品都写上拼音名字，并贴上标签；为自己的家人写拼音姓名，给家长一个惊喜。这些举动能够增强学生的自信心，使他们的兴趣更加浓厚。在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来，如果不会写就去翻查字母表。这样下来，每个学生都十分认真地去完成这个作业。此外，每天我都要求学生制作一张拼音卡片，觉得有困难的小朋友可以求助父母，内容是周围经常看到的事物，如“diàn dēng”“yá shuā”等，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物、识记事物的范围。

又如教学拼音复习四“读读连连”时，联系生活实际，我先让学生说说在动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比谁知道动物的名字最多。学生都很踊跃地举手回答，我进一步提高要求，请小朋友为这些小动物挂上牌子，让别人也认识它们，并把动物的名字拼出来，这样，学生就会念动物的名字了。

四、结语

学生兴趣的激发和保持，并非一朝一夕的功夫，它需要教师不断调换学生的口味，使学生永远在新颖的情境中学习，这样他们的学习兴趣才能持久地保持下去。台上一分钟台下十年功，教师只有经常接触新鲜事物，不断更新教学观念，课前做好充分的教学准备，那么所创建的课堂气氛才能活跃，才能给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。

参考文献：

[1] 梁猷刚.汉语拼音教学（小学教学参考书）[M].广东人民出版社，1982.

[2] 谢军.入学准备学拼音[M].中国少年儿童出版社，2009.

学习汉语拼音的好处 篇12

一、创设情境, 激发学习兴趣

在拼音教学中, 如果导入方式设计得巧妙精当, 就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣, 使学生迅速步入精神兴奋状态, 并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向, 从而为新的教学活动做好心理准备。编说童话故事, 将教学内容渗透在故事情节之中, 激发学生积极探求知识的兴趣?。声调教学中, 主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声:有一天, 兔妈妈对小兔说:“孩子, 你长大了, 帮妈妈去市场买菜, 好吗?”小兔高兴地答应。到了市场, 小兔买了许多东西, 背着就往家里跑。一路上, 小兔一边欣赏路边的景色, 一边高兴的哼着歌“āāā”, 走在平坦的大道。这时, 走到了一个斜坡, 小兔有点累了, 可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡, 嘴里“ááá”地喊着加油。没想到, 刚过了第一个斜坡, 又碰到了另一个陡坡, 小兔为难了, “ǎǎǎ”直挠头。这时, 熊伯伯推着自行车正准备上坡, 看见小兔背着大袋东西在哭着, 就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫:“ààà, 谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样, 在故事中学习了四声的读法。

二、启发质疑, 培养学习兴趣

学起于思, 思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题, 可以使学生的思维处于积极主动, 愉快的获取知识的状态, 培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容, 以往教学时, 都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。这次教学, 我调整了教学思路, 首先板书了这部分内容, 然后让学生认真观察:你发现了什么?有什么问题?没过多久, 一只只小手举起来了, 有的学生说:ju, qu, xu中韵母ü上的两点怎么没有了?有的说:“本来韵母是ü, 只是书写时省写了两点。这是因为, 再普通话里, jqx不能和ū相拼, 所以和ü相拼时, ü上的两点可以省去。”“你能编个儿歌记住这个规则吗?”顿时, 学生的积极性被激发出来, 纷纷发言:小小ü有礼貌, 见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx, 去掉两点还念ü。。。。。。此时, 我不得不佩服学生思维的活跃。可见, 为学生创设自己发现问题, 提出问题的空间, 可以极大的激发学生的学习热情, 使之主动参与到学习过程中。

三、多种形式, 强化学习兴趣

一年级新生注意力容易分散, 需要借助外部刺激来集中注意力, 因此, 在教学中, 教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法, 激发学习兴趣, 提高教学效果。

(一) 游戏。

教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事, 也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情, 符合一年级学生的心理特点, 使他们快快乐乐地学, 轻轻松松地记, 深受学生欢迎。例如, 在教学“ai ei ui”时, 教师设计了一个“打电话”的游戏, 两名学生边表演打电话边对话:“ui ui ui, 我是小ai你是谁?”“ui ui ui, 你是小ai我是ei”。通过游戏, 学生反复朗读, 加强了记忆, 取得了良好的效果。

(二) 儿歌。

处于幼童期的孩子, 是十分活泼好动的, 上课时让他们动动手、动动脑, 做做知识性游戏是很有必要的, 也是极为有效的, 这主要体现于手口脑耳互动互助, 和谐合作加强记忆。比如, 每一个拼音字母都配上儿歌口诀, 琅琅上口, 易读易记, 再加上拍起小手伴奏, 很容易记住。像:“噼噼啪?拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa, 嘴巴圆圆ooo, 嘴巴扁扁eee, 牙齿站齐iii, 嘴巴突出uuu, 鱼儿吐泡üüü。”“好朋友, 排排坐, 你挨着我来我挨着你。a在前边, i在后, 挨在一起ai ai ai, 好朋友啊不分离。”这样轻松的学习, 孩子们练习了发音, 联系孩子们的实际生活, 使韵母附予实际的含义。

(三) 猜谜。

猜谜是学生喜闻乐见的活动, 我在教学中进行了猜一猜的游戏, 调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问:“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答:“左下半圆ddd, 右上半圆ppp。”反之, 学生问:“一个门洞是什么, 两个门洞是什么?”老师回应:“一个门洞nnn, 两个门洞mmm。”