出版专业基础思考题

出版专业基础思考题（精选8篇）

出版专业基础思考题 篇1

2011年出版专业资格考试《出版专业基础知识(中级)》试题

一、单项选择题(共30题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1．出版活动对经济社会发展的影响，主要是通过它的()实现的。A．创利功能 B．设计功能 C．开发功能 D．文化功能 2．下列行为中，属于合法出版活动的是()。

A．编辑张某把自己的作品印了5000册，以每册20元的价格卖出 B．某部门编印了一套职业资格考试用书，向社会征订发行 C．某大学学报编辑部在学报上二刊发了大学生小陈的一篇论文

D．公司职员郭某从香港购得《天上地下》一书，非常喜欢，将其交某印刷厂排版印刷500册，分送亲友。

3．关于出版物的说法，错误的是()。

A．精神文化成果都要经过编辑过程才能成为出版物 B．出版物是精神产品内核与物质产品形态的统一

C．出版物都要先复制一定数量的复本，然后才可以向社会公众发行 D．出版物的载体材料并不限于纸张

4．关于出版资源的特点的说法，正确的是()。

A．出版资源中的物质资源与其他企业的物质资源有根本区别

B．出版资源中的人才资源只包括本行业的从业人员

C．出版业从业人员组成的人才资源与其他产业人才资源的职业特点完全相同 D．出版资源中的信息资源是再生型资源，不会枯竭 5．关于数字出版的说法，正确的是()。A．数字出版不等同于互联网出版 B．数字出版的产品不需要有物质载体 C．数字出版没有产品复制过程

D．数字出版产品只能通过互联网传播 6．数字出版的特点之一是()。

A．用二进制的技术进行编辑加工，用光盘和磁带进行传播 B．将内容用数字技术进行编辑加：工后通过网络传播 C．用光电技术进行编辑加工，用声音图像进行传播 D．将内容用数字技术进行复制后，通过网络发行

7．我国编辑工作的思想性，在很多地方是和()相通的。A．政治性 B．稳定性 C．艺术性 D．选择性 8．编辑在稿件加工中应当避免()。A．删除字、词、句 B．改变词序和段落 C．增补观点和材料 D.正引文

9．据现有资料，1949年在广州出版的李次民所著《编辑学》，是()范围内最早以“编辑学”命名的专著。

A．世界 B．亚洲 C．东南亚 D．中国 10．中国人主办的第一份近代报纸是()。

A．申报 B．上海新报 C．中外新报 D.大公报

11．在中国古代的书籍刻印活动中，以市场需求为导向的是()。A．官刻 B．坊刻 C．私刻 D．寺院刻书 12．我国出版行政管理实行中央和地方()管理。A．交叉 B．双向 C．分级 D．立体 l 3．已经注册的责任编辑如果变更出版单位或者取得高一级职业资格，应当在()内按照首次注册的具体规定申请办理变更注册手续。

A．3个月 B．6个月 C．9个月 D．12个月

14．以丛书的名义在同一年内连续出版名称相同、周期相同、只以某种序列号互相区分的出版物，属于()的行为。

A．买卖书号 B．以书代刊 C．一号多用 D．多号连用

15．出版社在出版计划已经审核、备案后还要增补选题，如果()将受到行政处罚。

A．在已经组稿后再报请备案 B．在发稿前一个月报请备案

C．先出版再报请备案 D．报请备案材料未明确说明复制数量 16．出版社的出书规模体现为目标期内的()。A．出书总品种数和总字数 B．经济效益 C．市场占有率 D．发展速度 17．选题计划有计划和()两种。

A．月度计划 B．双月计划 C．长期计划 D．周期计划 18．以定量考核为主的岗位责任制度主要适用于()岗位。A．编务与调度 B．校对与发行 C．信息管理与行政管理 D．财务与统计

19．下列场所中，不属于狭义的出版物市场组成部分的是(A．书店 B．图书订货会 C．物流中心 D．报刊亭 20．目标市场选择的前提是()。

A．市场细分 B．优质出版物 C．人员素质 D．公共关系 21．确定市场调查目标的主要步骤之一是()。A．测算调查所需经费 B．选择调查人员 C．确定调查样本 D．提炼调查主题

22．出版物品牌包括出版物的名称和()等。A．责任编辑姓名 B．发行单位名称 C．书号或刊号 D．标记

23．张某创作完成一幅画后，委托李某交付拍卖行拍卖，拍得了此画。因此，该幅画的展览权应属于()。

A．张某 B．李某 C．胡某 D．拍卖行

24．出版者对其所出版的图书或期刊的版式设计享有为期()的专有权利。A．8年 B．10年 C．15年 D．20年

25．出版社发现自己出版的图书被盗印，可以向()申请采取诉前临时措施。A．工商部门 B．公安部门 C．检察院 D．法院

26．进行图书编校质量检查时，对每种书至少应检查内容(或页码)连续的()字，而对全书总字数不足该数量的图书应检查全书。

A.2万 B．5万 C.8万 D．10万

27.书刊出版单位委托印刷企业印刷书刊，应当按照国家有关规定定向印刷企业()。A.提印制材料 B．提交印刷委托书 C．按估计工价总额的30％支付定金 D.出示著作权登记证明 28.国家推广普通话，推行().A.简体汉字 B.规范汉字 C.心事汉字 D.实用汉字 29.根据《中华人民共和国广告法》，期刊布的发布()。A.酒类广告 B药品广告 C.电影或电视节目广告 D.烟草广告 30.光宇“十二五”时期新闻出版业发展总体目标的说法，错误的是().A.新闻出版业发展方式转变基本到位

B.新兴业态蓬勃发展，数字出版等战略新兴产业领域达到发达国家先进水平C.新闻出版产品和服务更加丰富，公共服务能力和水平进一步提高 D.基本扭转新闻出版产品和服务的出口逆差状况，大幅度提升中华文化的国际传播能力和影响力

二、多项选择题（共35题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。把错项选入；该题不得分；正确项少选，所选的每个正确项得0.5分）

31.关于出版活动劳动性质的说法，正确的有()。

A．出版活动是精神劳动、物质生产劳动和商业劳动的有机组合 B．复制劳动可以实现价值

C．出版物使用价值的生产过程也是出版物价值的产生过程 D．编辑劳动只能创造价值，不能实现价值

E．物质生产劳动阶段可以形成出版物的新增价值 32．我国出版工作的主要任务包括()等。A．首先实现经济效益最大化 B．建设社会主义核心价值体系 C．弘扬中华文化

D．传播和积累科学文化知识 E．不断实现信息资源的数字化

33．技术编辑的主要职责有()等。A．策划应用技术类选题

B．研究选择特殊书稿的设计方案

C．承担书稿，尤其是重要或复杂书稿的技术设计工作 D．校核和纠正书稿中科技知识方面的错误

E．解决有关疑难问题，指导助理技术编辑、技术设计员进行工作 34．出版学学科研究的主要内容包括()等。A．出版与社会的关系 B．出版业

C．出版物生产技术 D．出版物市场 E．中外出版历史 35．数字出版产品包括()等。

A．数字图书 B．数字电视 C．数字报纸 D．数字广播 E．在线游戏 36．与电子出版物的出版相比，数字出版的独有特点有()等。A．内容全数字化 B．生产过程数字化

C．出版物内容以编码数字流的形式提供给消费者

D．数字化内容的获得、转换、存储和解码使用可利用消费者的自备设备 E．出版物的传播不必使用交通工具 37．编辑人员的责任主要有()等。

A．政治责任 B．发展责任 C．写作责任 D．社会责任 E．把关责任 38．编辑的读者工作包括()等。A．调查了解读者需求和读者心理 B．掌握读者对象的层次和社会分布 C．把出版物介绍给读者 D．保护读者的各项合法权利 E．认真处理读者来信

39．与编辑学关系密切的相关学科包括()等。

A．出版学 B．政治学 C．目录学 D．会计学 E．传播学 40．纸张普遍使用后的中国古代图书装帧形式，有()等。

A．蝴蝶装 B．圆脊精装 C．骑马订装 D．包背装 E．线装 41．关于近代出版机构的说法，正确的有()。

A．点石斋书局、申报馆等均为外国传教士在上海主持的出版机构 B．晚清地方官书局刻印了大量质量精良但价格昂贵的书籍 C．洋务派创办的出版机构以出版翻译作品为主

D．维新派所办出版机构出版了中国学校正式使用的第一种新式教科书 E．20世纪初期，民营出版的主体地位正式确立 42．近代较有影响的翻译作品包括()等。A．《瀛寰琐记》 B．《天演论》 C．《訄书》 D．《原富》 E．《鲁滨孙漂流记》 48．由出版行政主管部门注销责任编辑证书，是对持有责任编辑证书的人员出现()等情形的处罚。

A．参与买卖书号、刊号等违反出版法规行为，情节严重

B．担任责任编辑的出版物存在内容质量、编校质量等方面的违法问题，情节严重 C．连续2次考核达不到岗位职责要求 D．担任责任编辑的出版物亏损严重

E．担任责任编辑的出版物印制质量不合格

44．对经营性图书出版单位进行等级评估时所依据的指标包括()等。A．图书出版能力 B．基础建设能力

C．资产运营能力 D．违规记录 E．员工薪酬水平45．重大选题申报备案应当提交()等。A．备案登记表 B．备案申请报告

C．备案选题的财务分析报告

D．备案选题责任编辑履行职责状况考核表

E．出版单位的上级主管部门或所在地党委宣传部门的审核意见 46．关于重大选题备案制度的说法，正确的有()。A．涉及民族问题的选题都应申报备案 B．涉及地图的选题都应申报备案

C．涉及国民党上层人物的选题都应申报备案 D．涉及人体美术的选题都应申报备案 E．涉及宗教问题的选题都应申报备案

47．图书出版社的品牌形象地位是指出版社的()等。A．出书总体特色 B．大众读物出版总量 C．中外名著出版总量 D．出书品种数 E．代表性图书在读者中的形象地位

48．图书出版社的发稿计划中，需要填写()等项目。A．书稿主要内容介绍 B．样本数量

C．发稿时间 D．估计字数 E．估计印张 49．与图书内容、编校质量有关的质量管理制度有()等。A．编辑持证上岗制度 B．编校合一制度 C．印制监督制度 D．出书后的评审制度 E．责任校对制度

50．影响出版物市场需求的客观因素包括()等。A．经济因素 B．政治因素

C．企业规模因素 D．定价机制因素 E．人口因素 51．目标市场进入策略包括()等。A．集中性策略 B．间接进入策略

C．直接进入策略 D．无差异策略 E．差异策略

52．对大众类畅销书较适合采用的促销方法，主要有()等。A.上门推销 B．展示推销

C．网点推销 D．网络推销 E．广告促销 53．关于出版物促销的说法，正确的有()。A．促销方法应该统一由总发行单位选择指定 B．促销的目的是影响消费者的购买态度和行为 C．展销是一种人员促销方法

D．促销就是以低于定价的价格销售出版物 E．举办读书竞赛也是一种促销方法

54．我国著作权法对作品予以保护的原则有()等。

A．注册原则 B．国籍原则 C．互惠原则 D．申请原则 E．地域原则 55．我国著作权法予以保护的客体包括()等。A．中国公民完成翻译的外国小说 B．发生在中国的时事新闻

C．外国人拍摄而首次在中国出版的照片集 D．通用的财务表格

E．由外国人在中国境内依法成立的法人主持完成并承担责任的产品设计图 56．下列演出中，不属于免费表演的是()。A．没有获利的演出

B．不向观众收取费用，但向表演者支付报酬的演出 C．向观众收取费用，但不向表演者支付报酬的演出 D．既不向观众收取费用，也不向表演者支付报酬的演出 E．无偿使用表演场所的演出

57．关于著作权中的修改权的说法，正确的有()。A．修改权因作品的出版而产生 B．作者可把修改权授予他人行使

c．改变作品标题的版式涉及对修改权的使用 D．法律无限期保护修改权

E．侵犯保护作品完整权必然同时也侵犯修改权

58．对未按规定参加继续教育的出版专业技术人员所在出版单位，省级以上新闻出版行政主管部门将视情节轻重采取()等处理措施。

A．通报批评 B．责令改正 C．罚款 D．警告 E．责令停业整顿

59．对专业技术人员参加职业资格考试时出现严重违纪违规行为的处理包括()等。A．责令离开考场 B．责令缴纳违纪违规罚金 C．当次全部科目成绩无效

D．情节严重者2年内不得再次参加专业技术人员资格考试 E．构成犯罪的，依法追究刑事责任

60．关于外商投资出版物发行企业的说法，正确的有()。A．外商可投资设立发行各种纸介质出版物的独资企业 B．外商可投资设立发行音像制品的中外合作企业 C．外商可投资设立发行音像制品的中外合资企业

D．门店数量超过30家的书刊发行连锁企业，外商不能控股 E．外商不得投资设立出版物总发行企业 61．根据《音像制品管理条例》，音像制品禁止载有()等内容。A．泄露国家秘密的 B．损害国家荣誉的 C．宣扬个人奋斗的 D．泄露他人财产数额的 E．侮辱他人的 62．《汉语拼音方案》是()等的罗马字母拼写法的统一规范。A．中国组织机构名 B．中国人名

C．中国地名 D．外国组织机构名 E．外国地名

63．著作权集体管理组织应当对()等事项进行记录，供权利人和使用者查阅。A．作品的著作权保护期限 B．作品许可使用情况

c．作品许可使用费的收取、转付情况 D．著作权人的个人所得税缴纳情况 E．管理费的提取和使用情况 64．《胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》提出，要坚持发展面向现代化、面向世界、面向未来的，()社会主义文化。

A．普及的 B．民族的 C．科学的 D．多样的 E．大众的 65．创先争优活动以科学发展观为主题，以()等为主要内容。A．争取转变发展方式 B．创建先进基层组织 C．争做优秀共产党员 D．争取全面提高党员素质 E．创建模范集体

三、综合题(共5题，100分。要求用黑色墨水笔在答题卡指定区域内答题)66．编辑加工题：阅读分析短稿，并按照稿件加工整理的规范进行编辑加工。(本题20分)出版是指创作、编辑、复制作品并向公众发行，以传播科学文化、信息和进行思想交流的一种社会活动。创作形成作品，编辑是策划、组织、审读、选择和加工作品的活动，复制是以各种方式根据出版物内容制成若干与其内容信息相同的出版物的活动，发行是出版单位通过商品交换将出版物传送给消费者的活动。在当代社会，作为社会化的出版活动，必须由社会认可的企业或单位来完成。

数字出版是一种新形出版方式，与传统出版相比，它的主要特征表现在组稿方式数字化、内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道非物质化。

无论采用什么样的出版方式，编辑都有不可替代的重要作用。因此，编辑人员应该具备政治认知能力、语言文字能力、判断能力、审美能力等各种基本能力。编辑的政治认知能力表现为对政治形势的发展、社会的政治思想动向有较高的认识和辩析能力，能够正确应对各种突发事件，在复杂的变化中保持清醒的头脑；对于党和国家的重大方针、政策和有关出版工作的法律法规，能比较熟悉和准确把握，并能在自己的工作实践中坚决认真贯彻执行。

编辑的语言文字能力大致包括四个方面：一是规范能力。除了改进语言文字差错，编辑还应通过谋篇布局、修改观点、字斟句酌、精心润色，提高稿件的语言表达效果。二是加工能力。编辑应该熟悉《中国语言文字法》、《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《标点符号用法》等有关的语言文字规范文件，能熟炼正确地识别稿件中的常见差错。三是写作能力。编辑不能越俎代疱，代替作者写作，但写作能力同样也是编辑的基本功。

编辑的判断能力主要表现为能对各种稿件从普及性、思想性、科学性、知识性等方面以一定的标准进行衡量，分析判断其是否合格，是否可以出版。

编辑必须有较高的审美能力，就能使出版物的审美功能和审美教育功能得到充分发挥。随着生活水平的不断提高，消费者对出版物的内容和形式的形象化、艺术化提出的要求越来越高，编辑必须具有一定的审美能力，才能使出版物充满美感。

67．审稿题：审读短稿，按审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏。(本题20分)政府有关部门依法对出版活动进行管理，管理对象包括各种出版物的出版单位、制作单位和发行单位。

出版单位必须执行出版计划备案制度、重大选题备案制度、出版物质量管理制度和出版物样本送交制度等。新闻出版总署颁布的部门规章对这些制度作了具体规定。如《图书质量管理规定》明确指出，图书质量包括内容质量、编校质量、材料质量和印制质量四项。任何一种图书，只要其中两项的质量不合格，图书成品的质量就属不合格。就图书编校质量而言，编校差错率不超过万分之三的图书，其编校质量属合格。编校质量不合格的图书应在自检查结果公布之日起的60天内全部收回。图书编校差错率是指图书的编校差错数占全书总字数的比例，用万分比表示。图书总字数的计算方法，一律以该书的实有字数为准。图书编校差错包括文字差错、标点符号和其他符号差错、格式差错。不同差错的计算标准不同，例如：知识性、逻辑性、语法性错误，每处计3个差错；正文中的一般性别字，每处计1个差错；数字用法不规范，每处计o．1个差错，全书最多计1个差错；标点符号的一般错用、漏用、多用，每处计o．5个差错；图、表的内容与说明文字不符，每处计2个差错。该文件还规定了对图书质量的奖惩措施，如对在图书质量检查中被认定为成绩突出的出版单位和个人予以表扬和奖励，对出版内容不合格图书的行为人要予以民事处罚，等等。

国务院颁布的《出版管理条例》、《音像制品管理条例》、《印刷业管理条例》等文件和新闻出版总署发布的一系列相关文件，对出版物的印刷复制活动作了规定。例如：民营企业不得从事书刊印刷经营活动。出版单位委托印刷书刊，如果承印单位与出版单位不在同一省级行政区域内，必须依法与承印单位签订合同；如果在同一省级行政区域内，就不必签订合同。出版单位委托复制音像制品或电子出版物，应该出示出版许可证、营业执照副本，提交由省级新闻出版局统一印制的复制委托书。

国家对出版物的发行实行许可制度，未经许可，任何单位和个人不得从事出版物发行业务。设立出版物发行企业，都必须经新闻出版总署审查批准。国家对出版物的进口有专门规定，如出版物进口业务仅限国有独资企业经营，且必须经新闻出版总署审查批准。通过国际著作权贸易方式引进出版的各种出版物，其发行也须遵循国家关于出版物进口的规定。

68．计算题：根据所给材料计算后回答问题。(须列出算式；计算过程中的小数均保留实际位数，每个问题最后计算结果有小数的，小数保留2位。)(本题20分)郭立新是某大学教授，经过多年的资料收集和研究．撰写了《建筑工地消防手册》一书，于2010年3月交甲出版社出版。出版合同约定的内容中有：稿酬采用基本稿酬加印数稿酬的方式；基本稿酬标准为42元／千字，印数稿酬标准为2％；具体计算方式按国家版权局的有关规定执行。

2010年6月，《建筑工地消防手册》出版。该书为长32开本，定价10元，首印5 000册。根据正文实有行数乘以每行字数计算得出的字数为78 848字。

甲出版社将该书按六折批发给省新华书店批销中心4 900册。到2010年12月，批销中心共退货200册，其余实现销售。

2011年1月，某建筑工程集团公司为了提高下属各单位防范建筑工地火灾的能力，向甲出版社汀购《建筑工地消防手册》5 000册，并要求售价打七折，甲出版社表示同意。考虑到该书尚有市场潜力，甲出版社决定重印6 500册。该书印出后，除售给建筑工程集团公司5 000册外，又按六折批发给某民营发行公司1 700册。截至2011年7月，民营发行公司退货100册，其余实现销售。

问题一：

该书第1次印刷后，郭立新应得税前稿酬多少元? 问题二：

该书第1次印刷后，郭立新应为所得稿酬缴纳个人所得税多少元? 问题三：

该书第2次印刷后，郭立新应得税前稿酬多少元? 问题四：

该书第2次印刷后，郭立新应为所得稿酬缴纳个人所得税多少元? 问题五：

截至2011年7月，甲出版社销售该书总共可得实洋多少元? 问题六：

截至2011年7月，甲出版社总共应为该书缴纳销项增值税多少元?

69．编辑加工题：阅读分析短稿，并按照稿件加工整理的规范进行编辑加工。(本题18分)著作权随作品的发表而产生，其内容包括人身权、独

创权和财产权。除了法律规定的某些特殊情况外，作品的著作权属于作者，所以作者就是著作权人。经过法律规定的一定时间后，著作权的各项权利就不再受法律保护，作品随之进入公有领域。例如，某部小说的作者去世已满30年，tfi版单位便可以自由地出版该小说而不必征得该小说著作权继承人的许可，只要按法定标准的50％0向其支付报酬，也不必署作者姓名。然而，对于尚未进入公有领域的作品，出版单位如果要以出版方式使用，必须依法征得著作权人的许可。著作权许可使用合同中不可或缺的一项条款是许可使用的时间长短，这应符合法定许可的时问～3～8年。

互联网出版的蓬勃发展，将对信息网络传播权的保护推到了突出位置。这项权利是著作权人重要的人身权利之一，出版单位不能擅自使用。例如，既使甲出版社已经获得著作权人的许可而以图书形式出版了某作品，如果著作权人在出版合同中没有明确说明也允许甲出版社把该书用于互联网出版，甲出版社就不得将该书转换成数字化产品在互联网上传播。否则，甲出版社就侵犯了作者的信息网络传播权，须承担停止侵害、销除影响、赔偿损失、赔礼道歉等民事责任。

70．简答题：根据所给材料回答问题。(凡要求作选择回答的问题，应将与所选选项对应的字母填写在答题卡上的相应括号内。把错项选人，该问题不得分；正确项少选，按所选的正确项数量得分。凡要求作陈述回答的问题，请将答案书写在答题卡的相应区域。)(本题22分)2008年4月，甲出版社与张刚签汀合同约定：张刚接受甲出版社委托，主编成人教育培训教材《英语听说教程》书稿和配套教学软件。该套教材的著作权归甲出版员署名，并以一次性稿酬形式向编写人员支付报酬。合同签订后，张刚向甲出版社提出，希望由其好友陈平经营的乙发行公司担任该教材的总发行，并出示了本省新闻出版局颁发给乙发行公司的《出版物经营许可证》。甲出版社同意了。

2009年8月，张刚交稿。甲出版社指派新招聘的编辑王栋审稿。王栋是英语专业应届硕士生，两年前已获得出版专业初级职业资格。他在审读《英语听说教程》稿件时，提出不少很好的意见，负责指导王栋的副编审李群看后很满意。因此，在该书稿退修返回并经三审通过后，出版社又让王栋对全稿进行编辑加工，由李群复核后提交复审、终审审定。在省新闻出版局批准出版与《英语听说教程》配套的电子出版物光盘后，甲出版社安排王栋与本社相关部门一起用张刚提供的原始电子文件制作了原版盘．

2010年3月，《英语听说教程》出版，该书的面封和扉页署有“张刚主编”，其他编写人员名单列于前勒口，后勒口标有“责任编辑：李群，王栋”和封面设计者姓名；配套的光盘因与图书一起销售，盘面上仅印“《英语听说教程》配套教学软件”字样，装于粘在图书底封里的空白纸袋内。甲出版社随即把该教材委托乙发行公司总发行。

2010年5月，王栋发现，丙公司生产、销售的“跟我学外语”学习机的说明书声称通过上网下载能得到最新的英语听说学习指导，怀疑其中会擅自使用甲出版社的教材。于是，他按照说明书的介绍，登录丙公司网站的“跟我学外语”网页，点击其中“教学软件推荐”项后，进入一个名为“英语电子教材世界”的网站，看到列有数十种包括《英语听说教程》在内的英语教材教学软件。王栋按要求支付费用后得以下载该教学软件。经试用发现，其中内容与《英语听说教程》配套教学软件相同，但文件格式不同，不能在计算机上使用，只能在“跟我学外语”学习机上使用。王栋再次登录“英语电子教材世界”网站，查看其经营者的资料，但是主页上找不到新闻出版总署的互联网出版批准文号。甲出版社再根据“英语电子教材世界”的网址，请求互联网主管部门和出版行政主管部门帮助确认经营者的身份，但是，在ICP／IP地址信息管理系统中和全国互联网出版单位名录中都没有与该网址对应的资料。

根据这一情况，甲出版社以丙公司为被告向人民法院提起著作权侵权之诉。在法庭上，丙公司辩称：《英语听说教程》面封和扉页的作者署名都是“张刚主编”，根据我国著作权法的规定，在作品上署名的公民为作者，而著作权应该归属作者所有，甲出版社称自己享有该教材的著作权，是违法的；甲出版社作为图书出版者，只享有作者授予的图书专有出版权，而在互联网上传播涉案作品的行为，仅与该作品的信息网络传播权有关，并没有侵犯甲出版社的图书专有出版权。因此，甲出版社并非真正的权利人，无权提起著作权侵权诉讼。此外，丙公司只是提供了“跟我学外语”学习机的技术数据，让丁信息技术公司据之更改软件的文件格式，以满足用户需求，而将包括涉案作品在内的各种教学软件放到网站上供用户有偿下载的行为，都是丁信息技术公司实施的。如果说这种行为侵权，那也必须由丁公司承担法律责任。丙公司没有实施侵权行为，不应成为本案的被告。

问题一：

甲出版社是否有权提起著作权侵权诉讼?为什么? 问题二：

从出版行政管理的角度评析甲出版社在本案中的情况，下列说法中哪些是正确的?请作选择回答。

A．出版教材没有办理必要手续，是违规的

B．不可委托乙发行公司总发行《英语听说教程》

C·可以安排王栋参与审稿和编辑加工，但不能让其与李群一起作为责任编辑署名 D.不能自行制作电子出版物光盘，应该委托给有资质的专业制作单位制作 E．所出光盘的著录项目不符合国家规定 问题三：

为什么问题二中的某项或某几项说法是正确的? 问题四：

丙公司是否应该承担著作权侵权责任?为什么? 问题五：

丁公司除了侵犯他人著作权之外，还存在哪些违反国家规定的行为?

出版专业基础思考题 篇2

一、编辑出版学专业实践教学现状

安徽科技学院编辑出版学专业开设的实习实训课程 (据2015版编辑出版学专业人才培养方案) 有新闻单位见习、出版单位见习、报纸设计制作、书刊设计制作、数字出版编辑软件应用、数字出版设计与制作、多媒体产品制作、专业实习、毕业实习及六门专业核心课程的课内实习等。实践课程共49学分, 其中专业实践课程31学分, 占总学分的18.3%。实践教学分为校内和校外两个方面展开, 校内主要依托编辑出版学专业实验室。该实验室面积121㎡, 装配宏碁 (型号) 电脑60台, 服务器一台, 内装方正飞翔6.0排版软件50套, 矢量图处理软件Coreldraw x6 17套, 其中报纸设计制作、书刊设计制作、数字出版编辑软件应用、数字出版设计与制作、多媒体产品制作及六门专业核心课程的课内实习安排在编辑出版学专业实验室进行。签约的校外实习实训基地有安徽省XX县信息产业中心、安徽省XX县电视台、XX市小雅文化传媒有限公司、XX市大明文化产业园等, 主要承担新闻单位见习、出版单位见习等课程。校内实验室指导教师主要由编辑出版学专业的专任教师兼任, 没有专职实验教师。校外实习指导教师主要由校外实习实训基地的业务骨干担任。

二、编辑出版学专业实践教学存在的问题

(一) 双师型师资匮乏, 教师缺乏行业经验。

该专业共有专任教师5名, 多为近年来毕业的年轻教师, 虽然所学专业基本对口, 但普遍缺乏在新闻或出版单位的工作经验。实习实训课程可以教会学生排版软件等技术方面的东西, 却不能结合新闻和出版行业的实际, 把编辑技能、选题策划技能、营销管理技能等教给学生。“没有媒体从业经验的教师, 不熟悉实践操作程序, 上课只能以理论讲授为主, 实践教学很难与媒体市场接轨, 不能适应当地媒体市场的需求”[1]。

(二) 实践课课程体系不够完善, 不尽合理。

2015版人才培养方案加大了实践课程的比重, 但从开设的课程来看, 虽然遵循了2012年教育部高等学校专业设置的规定, 但基于训练学生编辑出版行业基本技能的实践课程开设得还不够, 如编辑学的选题策划、书业营销管理等基本技能的实践课。此外, 已开设的实习实训课程在有些课的内容上有重复交叉的现象, 如《书刊设计制作》与《报纸编辑学》;有些课程在学期安排上不够科学, 如《报纸设计制作》安排在第三学期, 而《报纸编辑学》安排在第五学期。

(三) 校外实习基地建立困难, 档次不高。

由于学校地缘劣势, 而编辑出版企业又多分布于较发达城市, 再加之该专业举办时间不长, 知名度不高, 因此, 签约实习基地非常困难。多数情况下依靠教师个人牵线搭桥, 与县域媒体和地方文化企业建立联系, 签约实习基地。知名的新闻媒体、出版企业, 尤其是上市文化企业、数字出版企业出于多重因素考虑, 基本不愿与地方高校签约实习基地。“实习单位在接收实习生时, 没有从政府、高校方面获得相应的利益, 使得实习工作难以开展”[2]。学生校外实习时不能及时了解行业发展的最新进展, 得到的锻炼远远不够。

(四) 学生重视不够, 人数众多, 实习效果较弱。

尽管学院和新闻传播教研室为了学生实习倾尽全力, 但多数学生并不领情, 不太重视专业实习。因此, 实习效果不尽如人意。校内实习安排在专业实验室进行, 实习效果较好。但由于教师缺乏实践经验, 实验条件的限制, 以及少数学生实习态度不够端正等原因, 实习效果不能达到理想状态。校外实习由于每届学生人数众多及新闻出版单位工作性质的原因, 实习基地很难集中接收那么多学生集中实习, 也不可能派出那么多实习指导老师, 因此多为走马观花式的参观考察。实习单位派出1-2名业务骨干引导学生到企业各个部门参观考察工作流程, 再由企业领导集中给学生介绍企业经营情况。由于时间短、人数多, 学生不能跟各部门编辑进行深度沟通学习。“多数实习生在长达数月的实习中从未获得实质性的采访锻炼机会, 仅在一、两篇一般性的报道中跟随记者署名后, 实习就宣告结束”[3]。

三、编辑出版学专业实践教学改进的几点思考

(一) 构建长效实践教学师资队伍成长机制。

学生实践技能的形成依赖于实践教学的实施。实践教学的实施关键在于构建一支行业经验丰富的实践师资队伍。针对编辑出版学专业师资力量薄弱、缺乏行业经验的现状, 要从根本上建章立制, 鼓励校内教师“走出去”, 到新闻出版企业挂职锻炼, 把挂职锻炼作为一种制度固定下来, 与职称评审、深造进修、评奖评优结合起来, 妥善解决挂职锻炼教师的工资待遇及晋级进职, 解决挂职教师的后顾之忧。“高校在教师选择上应该更看重教师的实践能力而不是学历。现有教师队伍除了选派到重点新闻院校学习之外, 还应安排到媒体一线挂职锻炼, 保证有一定的时间参与实践, 熟悉新闻生产全过程”[4]。同时, 学校要创新用人机制, 敢于把新闻出版企业优秀人才“迎进门”, 聘为特聘教授, 明确责权利, 可以把实践性特别强的课程交给特聘教授来上。还可以大胆尝试引进某个企业的技术团队来校授课, 让本校的教师随堂听课, 参与教学。在聘请教师时, 要严把质量关, 加强管理, 不能放任自流。

(二) 构建科学合理的实践教学课程体系。

实践课程体系设置是否科学合理关乎学生实践技能结构的优化。实践课程设置应在充分市场调研的基础上, 借鉴其他高校同类专业的课程设置, 根据编辑岗位的技能要求开设相关实践课程。目前该专业开设的相关实践课程不够系统, 缺少培养学生传统编辑技能的相关课程, 如编辑学实务、选题与策划、书刊营销与管理等。数字出版方面的实践课程只是开设了一些软件类课程, 网站架构、数据挖掘、多媒体设计制作等实训及版权贸易、网络营销方面的课程均未开设, 而这些实践课程对学生形成核心编辑力是至关重要的。实践课程的开设时间要贯穿全学程, 从新生进校的第一学期就要开设专业认知实习, 大二、大三开设专业核心实践课程, 大四进行专业实习和毕业实习。在这些课程开设顺序上, 应注意课程内容前后衔接顺序, 以免造成学生学习的困难。

(三) 构建客观和灵活结合的实践教学评价机制。

实践教学效果的评价与理论教学效果的评价差别很大, 不能按照传统考试方式进行评价。根据编辑出版学专业实际, 采取既客观又灵活的评价方式进行。客观评价主要用于校内实验室实习, 学生成绩可以由实习作品+实习日记+实习报告+考勤等几个方面组成, 实习作品是学生实习的最终成果, 体现了学生对实习内容的掌握情况, 同时反映了其技能掌握程度;实习日记是学生每天工作内容的真实记录, 是其劳动量的真实体现;实习报告是学生对实习的总体概括, 是其实习的体会和感受, 反映学生对实习的理性认知;考勤则是学生工作的形式体现。灵活评价主要用于校外实习, 由校外指导老师根据学生的实习态度、创新意识、业务能力、团队精神等综合评定成绩等次。

(四) 构建多层级校外实习基地。

校外实习是学生技能形成的重要环节, 校外实习基地是校内实验场所的必要补充。因此, 构建多层级校外实习实训基地对提高教学质量至关重要。地方高校编辑出版学专业构建校外实习基地存在诸多不利因素。首先, 地缘劣势, 多数地方高校位处中小城市, 其编辑出版学专业与新闻出版行业联系较少, 与近年来兴起的数字出版企业联系更少;其次, 近年来新闻出版企业本身经营困难, 企业员工工作压力较大, 企业自顾不暇, 致使企业不愿意接受实习生;最后, 实习生不能给企业带来效益, 学校不愿缴纳实习费用, 加上学生实习安全等因素, 这些不利因素使地方高校编辑出版学专业签约校外实习基地非常困难, 可以说“剃头挑子一头热”。但如果学校重视, 与不同层级文化企业保持经常联系, 并缴纳一定的实习费用, 付给校外指导老师一定的指导费用, 签约实习基地并非十分困难。地方高校可以采取远近结合的办法, 先从市县级媒体和文化企业入手, 与他们签约实习实训基地, 一些简单的实习课程可以就近开展, 对于较为前沿和复杂的实习课程可以按期送学生到层次较高的媒体和企业实习。在实习单位业务范围的选择上, 可以兼顾电视台、电台、报社、出版社、广告公司等传统业务单位, 同时要积极拓展与网站、数字出版公司等新型媒体的合作。此外, 随着自媒体发展, 大型企事业单位的文化宣传部门是学生实习的较好去处。

总之, 地方高校编辑出版学专业办学过程中要紧跟新闻出版行业发展趋势, 努力培养双师型师资队伍, 构建校内外实习实训基地, 采取灵活新颖的评价机制, 切实提高学生实践技能, 改善实践教学效果。

参考文献

[1][4]王小芬.新闻传播学专业实践教学存在问题与对策[J].新闻传播, 2014 (8) .

[2]李玉迪.高校新闻传播学专业媒体实习的问题及对策[J].传播与版权, 2016 (8) .

出版专业基础思考题 篇3

1.简牍； 2.官刻； 3.套印； 4.ISBN；

5.码洋； 6.封面； 7.版权； 8.三审制。

二、简答题（每题10分，共100分）

1、构成出版活动的基本要素有哪些？

2、出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

3、出版图书的付酬方式有哪些？

4、我国社会主义出版业是如何形成的？

5、书目的类型有哪些？请举例说明。

6、简述编辑加工整理的原则。

7、简述书刊整体设计的总体要求。

8、简述出版物的宣传方式。

9、列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

10、简述校对的功能。

三、综合题（共26分）

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）。

答案要点

一、名词解释

1、简牍：纸张发明前记载文字信息的文献载体。简牍是指加工成细长条而可书写文字的竹、木片。竹片称简，木片称牍。简牍的形制在相当长的时间内影响了后世的纸本书籍制度。

2、官刻：我国古代图书的生产方式之一。是指由国家机构出资或主持的图书刻印活动。官刻多以正经正史类为主，强调书籍内容的教化功能。

3、套印：套版印刷的简称。将同一版面有不同颜色要求的部分，分别刻版、施色，分几次印刷而成的技术。套版印刷术的发明，使印刷进入了彩印时代，是我国对世界印刷技术的又一重大贡献。

4、ISBN：International Standard Book Number的简称，中文译名是国际标准书号。是出版物的标识之一，由前缀号、组区号、出版者号、出版序号和校验码组成。

5、码洋：又称定价金额、总定价。按出版物定价计算的金额。多用于表示一定数量出版物定价的总和，以反映出版物的生产和销售规模。

6、封面：有广义和狭义之分。广义的封面也称“书皮”、“封皮”，由面封（封一）、底封（封四）、封里（封二）、底封里（封三）和书脊构成；狭义的封面仅指其中的面封部分。

7、版权：也称“著作权”，是指文学、艺术和科学作品的创作者对其所创作的作品依法享有的权利。

8、三审制：“三级审稿责任制度”的简称。由初审、复审和终审三个审级组成的审稿制度。是我国出版单位依靠分级负责与集体智慧来保证出版物质量的一项基本工作制度。

二、简答题

1.构成出版活动的基本要素有哪些？

三个基本要素是编辑、复制与发行。同时要回答编辑、复制和发行的含义和意义。

2.出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

由精神产品生产、物质产品生产、产品流通这三个基本阶段构成。同时要回答每一阶段的具体工作或步骤。

3.出版图书的付酬方式有哪些？

除著作权人与图书出版者另有约定外，一般分版税方式、基本稿酬加印数稿酬方式、一次性付酬方式。同时要回答各自的计算方式。

4.我国社会主义出版业是如何形成的？

我国社会主义出版业主要通过加强新华书店工作、建立国营出版单位和对私营出版业进行社会主义改造而形成的。同时要对统一全国新华书店，实行出版、印刷、发行专业分工，建立国营出版单位，对私营出版业进行社会主义改造的过程等进行简要叙述。

5.书目的类型有哪些？请举例说明。

首先要回答书目的定义，书目是图书或报刊目录的简称，是著录和揭示一批相关的书报刊文献，按一定次序编排而成的一种登记、报道和宣传书报刊文献的检索工具。其次，要回答书目的类型，如综合性书目、专题文献书目、地方文献书目、个人著述书目、联合目录等，并举出恰当的例子。

6.简述编辑加工整理的原则。

（1）尊重作者，忌强加于人；（2）改必有据，忌无知妄改；（3）依据规范，忌滥施刀斧。同时要对这些原则的含义简要加以说明。

7.简述书刊整体设计的总体要求。

（1）整体性；（2）艺术性；（3）实用性；（4）经济性。对每一要求要做简要介绍。

8.简述出版物的宣传方式。

（1）利用大众传媒宣传；（2）新闻发布会宣传；（3）专题讲座宣传；（4）发行人员培训；（5）活动宣传；（6）会议宣传。对每种宣传方式要简要介绍。

9.列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

有直接渠道和间接渠道。对这两种渠道的形式、优势、不足要简要分析。

10.简述校对的功能。

校对的功能是校异同和校是非。对校异同和校是非的概念、意义要做简要叙述。

三、综合题

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

1.要撰写我国出版企业品牌建设的论文，需要了解已经出版了哪些该方面的著作、论文，以及一些出版企业品牌建设的案例等。

检索流程一般是：首先分析问题，然后确定检索工具，其次是确定检索入口，最后是获取原文。检索式为“出版业”or “出版企业”and“品牌建设”。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

可以通过《全国报刊索引》、中国知网（CNKI）等查找。

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

可以通过中国知网（CNKI）、万方数据、中国国家图书馆书目数据库等查找。

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

可以通过《中国国家书目》、《全国总书目》、《全国新书目》、中国国家图书馆书目数据库等查找。

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）

该约稿信要围绕“宣传十八大”这一主题，应包含下列内容：1.稿件的题目；2.写作的内容和要求；3.读者对象；4.字数和交稿时间；5.可供参考的资料；6.写作中应该注意的问题；7.对著作方式的要求。

出版专业基础思考题 篇4

一、单项选择题(共30题，每题1分。每题的备选项中。只有1个最符合题意)1．出版活动的构成要素是（）。

A．作者、编者、读者

B．策划、审读、编辑加工 C．编辑审读加工、整体设计、校对

D．编辑、复制、发行 2．下列有关社会发展对出版活动影响的表述中，错误的是（）。A．科学技术是出版活动发展的强大推动力 B．社会文化的发展为出版活动提供活力 C．政治制度和政治环境决定出版活动的命运

D．社会经济的发展将使出版活动的作用逐渐缩小 3．我国出版管理部门将出版物分为（）等类型。

A．报纸、图书、期刊、缩微出版物、电子出版物、互联网出版物 B．报纸、图书、期刊、电子出版物、互联网出版物、工艺美术制品 C．报纸、图书、期刊、影视片、音像制品、互联网出版物

D．报纸、图书、期刊、音像制品、电子出版物、互联网出版物 4．开发利用出版信息资源的途径之一是（）。

A．组合运用多种媒体

B．建立物流自动化系统

C．培养大量的编辑出版人才

D．利用外审力量完成稿件加工 5．在所有的编辑活动当中，最早出现的是（）编辑活动。A．报纸

B．书籍

C．期刊 D．网络

6．图书编辑过程中,加工整理之前的基本环节不包括（）。A．组稿 B．审稿

C．整体设计

D．选题策划 7．期刊的编辑过程中，审稿之后的基本环节包括（）。

A．签订出版合同、加工整理、整体设计、审定发稿、校样 处理 B．加工整理、整体设计、审定发稿、校样处理 C．签订出版合同、加工整理、审定发稿、校样处理 D．加工整理、审定发稿、排版印制 8．“编辑学”的英文名称“redactology”是由（）学者创造的。A．美国 B．英国

C．中国 D．法国

9．汉字由古文字阶段进人今文字阶段的标志是通行的文字（）。A．从商周甲骨文、金义演变为小篆

B．从小篆演变为隶书 C.从小篆演变为楷书

D．从隶书演变为行书 10．在中国古代活字印刷技术当中，最先采用的是（）。

A．木活字印刷 B．泥活字印刷

C．铜活字印刷 D．铅活字印刷

11．德国人约翰•谷登堡约在1 445 年发明铅活字印刷，比中毕毕发明泥活字晚约（）年。A．100

B.400

C．700

D．1 000 12．我国最早的“书肆”出现在（）。

A．战国时期 B．秦代

C．西汉 D．晋代

13．1932年，（）在上海创办了生活书店。

A．廖仲恺

B．邹韬奋

C．艾思奇

D．薛暮桥

14．在年检巾被暂缓登记的出版单位。自发文之日起（）内经整顿仍达不到年检登记基本条件的，将被取消登记资格。

A．一个月

B．三个月

C．六个月

D．一年

15．根据《出版专业技术人员职业资格管理暂行规定》•凡新进入出版单位担任社长、总编辑或主编(均含副职)职务的人员，应当具备中级以上(含中级)出版专业职业资格。无中

级以上出版专业职业资格者，应当在到任后的（）内通过巾级以上的出版专业职业资格考试。否则，不能继续担任出版单位的上述领导职务。

A．一年 B．两年 C．三年 D．四年

16．下列选题中，需办理专项选题报批手续的是（）。

A．《高等教育法律法规大全》

B．《清朝史话》 C．《奥运趣谈》

D．《东方文明百味》

17．音像出版单位从事非本单位出版的音像制品的批发、零售业务，应当报（）审批。

A．所在地省级人民政府文化行政部门

B．文化部

C．新闻出版总署

D．所在地省级人民政府出版行政部门 18．图书项目管理包括全过程管理和（）两个方面。

A．部门管理 B．资源管理 C．职能管理 D．个人管理 19．对出版单位销售书刊的收入按（）的税率计征增 值税。

A．17％ B．15％

C．13％ D．11％ 20．出版社需缴纳的城市维护建设税，以当期实际缴纳的增值税额、营业税额为基数按（）的税率计征。

A．4％ B．5％

C．6％ D．7％ 21．各学科交叉审读制度多适用于（）。

A．大型辞书 B．古籍整理 C．教科书 D．学术图书 22．下列关丁出版物市场购买力的说法中，正确的是（）。

A．一旦消费者个人收入降低，出版物市场购买力会先于一般商品市场下降 B．只要消费者个人收入增加，出版物市场购买力就会同步增加 C．出版物市场购买力足消费者的一种观念表现

D．出版物市场购买力是消费者购买某种出版物的行为表现 23．出版物市场需求的特征不包括（）。

A．多样性 B．町诱导性 C．区域性 D．交换性 24．影响出版物市场的因素不包括（）。

A．作者分布区域因素B．社会文化因素C．科学技术因素D．教育因素 25．出版物集体市场的特征之一是（）。

A．交易方式集中B．购买力流动频繁C．需求结构多变D．购买者即使用者 26．出版单位的目标市场定位策略之一是（）。

A．分散定位 B．随机定位 C．风险定位 D．比较定位 27．我同著作权法对作品予以保护的原则不包括（）。

A．国籍原则 B．地域原则 C．实践原则 D．互惠原则 28．按我国著作权法的规定，享有出租权的是（）的著作权人。

A．电影作品 B．小说、散文作品 C．美术作品 D．摄影作品 29．下列各类作品中，属于演绎作品的是（）。

A．美术作品 B．委托作品

C．改编作品

D．职务作品 30．将他人作品的一部分稍作文字上的改动调整后作为自己的作品发表，这种行为属于（）他人作品。

A．歪曲 B．剽窃 C．篡改 D．借鉴

二、多项选择题(共35题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。至少 2

有1个错项。把错项选入，该题不得分：正确项少选．所选的每个正确项得O．5分)

31．在市场经济条件下，出版活动是（）的组合。

A．作者劳动

B．精神劳动

C．公益劳动

D．物质生产劳动

E．商业劳动

32．出版活动对文化发展的影响表现为（）。

A．增进文化积累 B．促进文化交流 C．推进文化创新

D．优化文化选择 E．加强文化领导 33．我国出版业的特点有（）等。

A．属于社会主义思想文化阵地 B．是信息技术的组成部分 C．富有文化创意性 D．是纯粹的文化事业 E．具有产业经济属性

34．下列有关出版学的说法中正确的有（）。

A．出版学是基础学科

B．出版学是研究出版活动及其发展规律的科学 C．出版学要研究出版活动与社会的关系 D．出版学是行业之学 E．出版学即编辑学

35．书刊编辑过程的基本环节有（）等。

A．策划选题 B．创作作品 C．加工整理

D．印刷装订 E．样品检查

36．编辑工作的专业特点包括（）等。

A．首创性 B．选择性 C．加工性

D．中介性 E．普及性

37．编辑的读者丁作包括（）等具体内容。

A．读者调查 B．为读者服务 C．组织读者团购书籍

D．满足读者的各种要求 E．处理读者来信 38．编辑学要研究（）等。

A．编辑的历史

B．适合图文编辑使用的计算机软件 C．编辑队伍建没

D．编辑活动的创造性

E．编辑与作者、读者的关系 39．关于中国古代的“官刻”，下列说法中正确的有（）。

A．始于五代冯道刻印《九经》

B．由中央政府所设专门机构统一组织．地方官府不得擅自进行 C．多以正经正史为主，强涮教化功能 D．官刻本质量普遍优于私刻本

E．官刻书往往字大行疏、开本阔大、纸墨精良、装潢铺陈 40．下列古代刻印的书籍当中，属于坊刻的有（）。

A．唐代的《初学记》 B．宋代的《册府元龟》 C．宋代的《圣宋文海》

D．明代的《格致丛书》 E．明代的《列同志传》

41．商务印书馆在民国初期就办有多种期刊，其中影响最大的是（）。

A．《东方杂志》 B．《图书月报》 C．《小说月报》

D．《中学生》 E．《万国公报》

42．1948年在香港合并成立的三联书店，南（）等出版机 构合并组成。

A．世界书局 B．生活书店 C．开明书店

D．新知书店 E．渎书生活出版社

43．1949年以前，在上海成立的由共产党直接领导的出版机 构有（）。

A．开明书店 B．长江书店 C．无产阶级书店

D．华兴书店 E．人民出版社

44．民国时期出版的大型工具书包括（）等。

八．《辞源》 B．《二十五史》 C．《辞通》

D．《巾华大字典》 E．《辞海》

45．下列关于图书„版社年检臀记的说法巾，正确的有（）。

A．出版社应每五年按新创办出版单位的手续重新审批登记一次 B．出版社应将从事出版活动的情况向出版行政部门提出书面报告 C．出版社应每逢单数年进行登记换证工作 D．出版社应每逢双数年自行检查总结工作

E．凡是不符合登记基本条件的出版社必须立即停业整顿

46．大学本科应届毕业生进入出版社从事编辑工作,对他们在职业资格方面的要求包括（）等。

A．在参加工作后的下一个内，应通过初级出版专业职业资格考试 B．在从事编辑工作满四年之后，需通过中级出版专业职业资格考试，．并发表一篇以上有关出版工作的论文，才能获得中级出版专业职业资格考试

C．具有中级出版专业职业资格考试后，才能担任责任编辑

D．获得初级或中级出版专业职业资格后，每年还应参加不少于12天(或72小时)的继续教育

E获得中级出版专业职业资格后，所编辑的图书在三年内至少要有一种获奖，才能进行登记

47．某出版社拟引进出版一部动画读物，为此必须办理的手续包括（）等。

A．将选题报省级新闻出版局审核后报新闻出版总署备案 B．把印制计划报省级新闻出版局审批

C．把出版合同或著作权贸易合同报版权行政部门审核、登记 D．把所有图文稿件报文化部进行内容审查

E．把出版该读物的成本和利润预算报对外贸易行政管理部门审核 48．出版物分销业务是指出版物的（）。

A．总发行 B．批发 C．分类包销 D．零售 E．分区域包销 49．图书出版社经营的目标体系包括（）等。

A．出书规模与结构 B．出书定位 C．岗位设置

D．赢利能力 E．获奖品种

50．出版社的出书计划一般要列出（）等。

A．总品种数 B．编辑总人数 C．发行总册数

D．总印数

E．总印张

51．图书项目全过程管理包括对图书项目的（）等。

A．计划设计 B．出版实施 C．计划申报备案 D．控制分析 E．效益评估与结算

52．出版社计划的主要作用在于能够（）等。

A．保证全员上岗 B．确定出书规模 C．强化计算机技术的应用 D．优化出书结构 F．协调全社行动

53．出版社在具体计算某一期间须缴纳的增值税额时。应考虑的项目包括（）等。

A．当期不含税销售额 B．当期所得税额 C．当期含税销售额

D．当期附加税费 E．当期增值税进项税额

54．以聘用制为基础的出版社用人制度包括（）等。

A．劳动聘用制度

B．解聘辞聘制度 C．岗位聘用制度

D．专业技术人员轮岗制度

E．选人用人公开招聘和考试制度

55．出版社在编辑出版大型工具书时，通常要增加执行（）等。，A．专项检查制度 B．付印清样审读制度 C．专家通读制度

D．样本试印制度 E．专项选题报批制度 56．卖方市场的特征包括（）等。

A．供给相对不足 B．消费者收入提高 C．价格弹性较小

D．价格上升 E．出版物滞销积压 57．出版物商品竞争主要包括（）等。

A．品种竞争 B．质量竞争 C．价格竞争

D．服务竞争 E、．计划竞争

58．出版物市场细分的作用主要包括（）等。

A．有利于确立目标市场 B．有利于培养经营人才 C．有利于提高竞争力 D．有利于提高经济效益

E．有利于提高出版物的编校质量

59．影响细分市场吸引力的因素有（）等。

A．消费者 B．替代品 C．出版周期 D.投资额 E．发行商

60．出版物发行渠道管理的内容包括（）。

A．渠道交换B．渠道传播C．渠道凋整D．渠道跟踪E.渠道激励 61．下列品牌中，属于产品项目品牌的有（）.A．龙门书局 B．“布老虎丛书” C．“2l世纪经济学经典义库” D．爱心创作室 E．曹雪芹

62．关于著作权，下列说法中正确的有（）。

A．未发表的作品不享有著作权 B．著作权即版权 C．著作权具有排他性

D．著作权是文学、艺术和科学作品创作者对其所创作的作品依法享有的权利 E．未经著作权人同意，任何人在任何情况下都不得使用其作品 63．在我国,不适用著作权法保护的客体有（）。

A.具有立法、行政、司法性质的文件 B．民间文艺作品

C．历法、通用数表、通用表格和公式 D．计算机软件 E．时事新闻

64．作者通过创作作品而获得的与其人身不可分割，不直接涉及财产的权利主要自．（）等。

A．署名权 B．复制权 C．修改权 D．改编权 E．发表权 65．按我国著作权法的规定，只有（）的著作权人才有展览权。

A．舞蹈作品 B．建筑作品 C．美术作品 D．摄影作品 E．模型作品

三、综合题(共6题，100分。要求用黑色墨水笔在答题卡指定区域内答题)66．编辑加工题：阅读分析短稿，并按照稿件加工整理的规范进行编辑加工。(本题20分)没有出版的作品尚不是精神文化成果，而一旦出版，它便成为既是精神产品义是物质产品的出版物。保证出版物产生正面社会效用，是编辑工作的重要目的。因此，做为编辑人员．应当具备政治认知能力、判断能力、策划能力、社会活动能力、语言文字能力、信息感知能力和审美能力等。自审稿起至样品检查止的编辑工作全过程，是编辑充分展现自己素质和能力的舞台。

内容质量上乘的优秀出版物，往往是作者和编辑共同劳动的结品。所以，编辑人员必须善于做好作者工作, 其工作内容包括：

一是发现作者。编辑要善于发现适合出版单位需要的成熟作者和有发展前途的新作者。二是选择作者并进行组稿。编辑要根据出版单位的性质、任务、专业分工和出版重点，选择符合出版单位需要的、最合适的作者，组纵相应的稿件。三是建立作者数据库。编辑应该把有关作者的各种信息一一输人数据库中并保持不变，以保证作者资源在稳定中篷勃发展。四是与作者保持经常联系。编辑不仅在某一具体出版物的编辑过程中要与相应的作者保持经常联系，及时交流稿件处理意见，而且在平时也要与基本作者保持经常联系。五是为作者服务。为作者服务主要是围绕作品的出版上作进行的。六是维护作者权益。在作者与编辑签订出版合同的过程中，编辑要把维护出版社权益与维护作家权益结合起来。

67．审稿题：审读短稿，并按审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏。(本题20分)我国出版工作的根本任务，是促进社会主义先进生产力和先进文化的发展，满足人民群众日益增长的物质需求和精神文化需求。现阶段我国出版工作的主题，是繁荣文化．建设和谐文化，为构建社会主义和谐社会做出文献。

出版工作的巾心环节足编辑、复制和发行工作。人类通过智力劳动创作的各种作品，都可以成为出版活动的前提．出版物则是出版活动的成果。编辑人员要对作品进行改编，使它优化和增值，从而提高出版物的质量。

编辑人员必须具备并不断提高政治素质、思想素质、文化素质、职业素质等。只有这样，才能保证我国出版工作坚持“为人民服务，为社会主服务”的方向。出版业首先要讲社会效益．但不能以牺牲经济效益为代价。出版活动中的社会效益是指有益于社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设和社会主义和谐社会建设的出版效果，经济效益是通过图书销售等获得的经济收益。要坚持社会效益与经济效益并重的原则，对没有经济效益或者没有社会效益作品的都不能出版。在出版物编辑工作中，每个编辑人员都应该坚持“质量第一”的原则，即对出版物的编校质量、设汁质量和复制质量严格要求，精益求精。

68．案例分析题：根据所给材料回答问题。(本题20分)

A 出版社副编审王某2006年7月看到张某的《新四军将领传》书稿后，感到内容丰富、故事性强，很吸引人，若出版可有较好效益，便直报社长要求列选。社长看了选题报告后，当即决定将该书列入当年出版计划补报备案，并令王某担任该书责任编辑，抓紧签订出版合同，尽快出版。

两天后，张某与A 出版社签订了出其不意版合同，并把书稿交王某。王某初审、编辑加工并复审后，经社长签字同意，将书稿连同张某提供的封面设计电子文件和版式设计样张交出版科送印刷厂排版后直接印刷、装订。2006的9月该书确版。C零售书店作为总发行单位统一包销该书。

2007年3月，省新闻出版局组织图书质量检查，发现《新四军将领传》的差错率达万分之六，责令A出版社立即收回。此前，王某于2005年曾因另一本书编校质量不合格而受到通报批评。问题一：

A出版社在《新四军将领传》一书的出版过程中存在哪些问题? 问题二：

依照出版行政管理规定．省新闻出版局可对A出版社、王某分别给予会么处罚?

69．简答题：根据所给材料同答问题。(本题18分)甲、乙、丙合著一部书稿交B出版社出版，并商定按各人所写字数分配报酬。2005年2月该书出版，印数8 000册，应支付稿费的正文部分共39万字，甲、乙、丙所写字数分别为20万字、12万字、7万字。与B出版社签订的《图书出版合同》约定：稿费采用基本稿酬加印数稿酬的形式支付，基本稿酬的标准为50元／千字,印数稿酬的计算方式和标准均按照国家版权局《出版文字作品报酬规定》中的相应规定；稿费按作者商定的方案由出版社直接支付；须依依法缴纳的个人所得税由B出版社代为扣缴。该书于2005年10月第二次印刷12 000册。问题一：

该书第一次印刷时，甲、乙、丙分别获得稿酬多少元? 请分别列出算式计算回答。，问题二：

该书第一次印刷时，甲、己、丙应该缴纳的个人所得税各为多少元?请分别列出算式计算回答。问题三：

该书第二次印刷时，甲、乙、丙分别获得稿酬多少元?请分别列出算式计算回答。问题四：

该书第二次印刷时．甲、乙、丙应该缴纳的个人所得税各为多少元?请分别列出算式计算回 7

答。

70．编辑加工题：阅读分析短稿，并按照稿件加工整理的规范进行编辑加工。(小题12分)

期刊整体上是一种汇编作品。将不同作者创作的单篇作品组合成一份期刊的工作，通常由期刊出版单位进行，所以期刊出版单位享有单篇作品著作权。作者将自己创作的作品投给期刊出版单位，就是表明将该作品的出版权和汇编权转让给期刊出版单位使用。这是一种必 须以书面文件形式表示的著作权授权行为。

对于甲期刊上首次刊登的某篇作品，其他期刊如果要转载、摘编，不必征得该作品作者的同意，也不需要支付报酬，因为这是著作权局限的一种方式一合理使用。其他期刊转载、摘编时，J蔽该说明甲期刊的名称和相应期号,为此，必须事先得到甲期刊出版单位的同意。四期刊出版单位有权不准许其他期刊转载、摘编，而该作品的作者若事先声明不许转载、摘编，则是无效的。

期刊出版单位对期刊的内文版式和封面装帧享有版式设计权。这是一种与著作权有关的邻界权，也受著作权法保护，其保护期截止于期刊首次出版后第三十年的12月31口。

71．案例分析题：根据所给材料回答问题。(本题10分)2004年初，K出版社与吴亮签订《委托选编合同》，约定：K出版社委托吴亮组织选编《中国古诗名作》，总字数约60万字；K出版社享有该作品的著作权，选编者对该作品享有署名权；K出版社在该书出版后两个月内按15元／千字的标准付给吴亮一次性稿酬；吴亮应确保不侵犯他人著作权。

2004年3月，吴亮又与陈德荣签订《委托选编协议书》，约定的内容只是：陈德荣同意接受吴亮的委托承担选编《中圈古诗名作》的任务；吴亮在书稿交稿后的一星期内，按12元／千字的标准向陈德荣一次性支付选编报酬；陈德荣享有署名权；若出版社编辑对书稿提出意见, 陈德荣应负责处理，直至书稿质量合格。

2004年10月，陈德荣将全部书稿交付吴亮。吴亮 按《委托选编协议书》的约定向陈德荣支付了全部报酬，并将书稿交K出版社。编辑人员在审稿中提出一些意见后，经吴亮将书稿退请陈德荣修改。陈德荣对编辑提出的意她作了处理，并在随附的《稿件处理说明》末尾署“陈德荣”，留了通信地址和电话号码。

2005年初，吴亮向K出版社转交了陈德荣修改后的《中国古诗名作》书稿和所附的《稿件处理说明》，并告诉出版社自己即是该书稿的选编者。不久，《中国古诗名作》出版，封面等处的选编者姓名都足“吴亮”。出版社按合同规定向吴亮支付了报酬。

2005年6月，陈德荣向法院提起著作权侵权之诉。诉状称：K出版社未经陈德荣同意。也未签订出版合同，就自行出版了陈德荣的作品，且书上没有标明选编者是陈德荣，这是侵犯了陈德荣合法拥有的发表权、复制权、发行杖、署名权以及获得相应报酬的权利。

法院的判决仅认定K出版社应该为侵犯陈德荣的署名权而承担侵权赔偿责任，却不认为K出版社侵犯陈德荣的发表权、复制权和发行权。问题一: 陈德荣的署名权受到侵犯，明明是由吴亮造成的，为什么K出版社也必须承担侵权赔偿责任? 问题一：

为什么说K出版社没有侵犯陈德荣的发表权、复制权、发行权和获得相应报酬的权利?

维普资

对英语专业基础英语教学的思考 篇5

摘要：基础英语课是帮助学生适应英语专业学习的关键课程。本文旨在阐述教师在基础英语教学中应立足于全新的教学理念，创新教学观念，优化教学方法，摒弃传统英语教育的弊端，有效培养学生综合运用英语的能力。

关键词：教学艺术；兴趣；自主学习

基础英语是英语专业低年级阶段对学生听、说、读、写、译能力进行综合培养的一门主要课程。在课时分配上一向受到各院校的重视，其教学效果极大地影响着英语专业学生是否具备扎实的语言基本功。因此，基础英语课教学的改革与质量的提高，对于学生全面提高语言能力有着极其重要的影响。本文就英语专业一年级学生基础英语课的教学作了一些思考。

一、基础英语教学现状及其分析

根据教育部新制定的高等学校英语专业英语教学大纲的描述，“基础英语是一门综合英语技能课。其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型。具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。”根据这一描述，基础英语教学应以学生为中心，注重学生综合英语技能的培养。然而，在实际教学中，部分教师把英语课等同于历史、经济、教育学、心理学等课程，将英语课视为单纯的知识课，因而产生了以教师为中心、以讲授为主要方

法的英语教学，出现了投入大、效率低、事倍功半的结果。笔者认为，外语学习的过程既是知识获取的过程，也是培训技能的过程，教师应将传授知识与培养学生技能结合起来。

二、注重教学艺术，提高基础英语教学质量

心理学表明，如果一个人对某件事物产生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感觉，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪，并能够用意志去克服困难而不感到疲劳。那么教师作为整个课堂的引导者和信息传递者，应该如何实施愉快教育, 激发学生的兴趣，使学生积极地参与到课堂中来呢?笔者认为应该注重以下几个方面的艺术:

1．导入艺术。导入是教师在课开始前为了使学生集中注意力、引起兴趣，以及为接下来的信息建立一个概念框架而进行的活动。上课伊始，教师凭借精心设计的新课导入方法，将学生的注意力及时吸引到课堂上来，调动学生的求知心理，让学生展示各自的想象力和创造力，巧妙地引入课文。如：①图片设计法。通过诱导学生从观察、评论投影片、课文插图等开始课程，导入新课；②音乐设计法。播放与课文背景相关的音乐导入教学，让学生在音乐声中，感受情感的变化，进入学习的佳境；③悬念设置法。悬念可以产生兴奋、兴趣和卷入。以一个有争议的事件或者一个有趣的描述开始一课，让学生直接加入到有争议事件的呈现和描述中来。④问题设计法。提出一个具有煽动性的问题或者呈现一个假设的问题也是有效的课程导入方法。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”人的思维往往从问题开始。基础英语教材每篇课文都有一个主题，围绕这个主题可以向学生提许多问题，从而进入课文的主题。有些教材中有现成的问题，教

师可以根据课堂的时间安排，选择

一、两个重点进行讨论，或者用自己设计的相关问题加以展开。例如，在教学“The Man in the Water”时，可以先让学生讨论以下问题：

⑴What makes a hero?

⑵Can you name some heroes? What do you think that makes them

heroes?

学生们能在教师问题的启发下，展开积极主动的思维，搜寻大脑已贮存的信息，展开积极的情感体验。这是培养学生外语语感和用外语表达思想的最理想的途径。此外，教师还可以采用练习设计法，利用课后练习，巧妙而有意识的导入新课等。

2.创设情景艺术。情景教学就是在教学过程中教师根据教学内容，通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。创设情景有多种方法：有用语言创设的抽象情景，有用画面创设的直观情景；有用音像动画创设的多媒体情景；还有戏剧表演性的互动情景等。教师要根据教学的实际情况选择教学情景，激发学生的学习热情，使学生创造性地将学过的语言知识融汇到新的语言环境中，从而提高自己的语言交际能力。例如组织学生开办英语角,举行英语演讲比赛, 学唱英文歌曲等。有条件的还可以定期举办外教讲座,与外教联欢,使学生体会到实际交际能力培养的重要性,并能感受到学习过程中的无穷乐趣。

3．讲解艺术。教学活动不是有多少知识就讲多少知识，更不是见到什么讲什么，它应是教学大纲、教材和学生的完整结合。在教学之前，教师

应学习研究教学大纲，研究学生的心理及巳有知识，从而有效地开展教学活动。讲什么？讲重点、讲难点。重点是学生应该和必须掌握的知识点，所有的课堂活动都应该围绕重点进行。难点是学生难以理解的疑惑，课文中那些长且难理解的句子就需要重点讲解，教师应引导学生分析他们的句子结构，理解句子含义，进而真正理解其表达的深层次的含义。

应注重课文整体教学。我们知道，语言是一个整体，只有置身于特定的语境，才有意义。因此，语言知识点的讲授不能脱离语境。教学中教师应进行课文整体教学，培养学生语篇能力，采用启发式、讨论式等多种教学方法引导学生分析作者的思想、意图，对某一问题所持的态度等，培养学生宏观理解全文，通揽全局的能力。教学应从听、阅读和理解全文开始，在理解和讨论了课文内容以后，再学习语言知识。通过讲述，让学生了解课文是如何开头，中间的思路是如何展开，最后又是怎么结尾的。文章属于什么类型，这类文章有什么特点，这些特点在课文中是如何体现的。文章是按什么样的手法展开的，按时间，空间，过程还是其它。文中的段落是如何自然衔接和过渡的。这些知识的讲授，对培养学生综合运用英语的能力很有帮助的.应适当介绍文化背景知识。人们也许已经注意到这样一种现象, 即能说一口流利的英语却难与以英语为母语者沟通, 或者在与他们交流时频频受挫, 有人称之为“傻瓜英语”。操这种英语的人虽已具备了语言知识,但由于缺乏外语素质中的另一最基本成分, 即文化背景知识, 因而不可能在特定语境下传递并理解信息, 实现人际关系的交流。这种文化错误往往引起对方的误解甚至伤害对方的感情或面子, 其影响比语言方面的错误更严

重。比如学生们在街道上或商店里看见外国“Hello!Where do you come from? What’s your name? How old are you?” 这些突如其来的问题会把外国人弄得很尴尬，他们不知该不该回答，也不知道该怎么回答。在某些国家，这样一连串的问题一般只在医院、移民局、警察局这类地方才使用。其实这就是人们常说的“文化冲突”(culture shock)。如果中国学生了解西方文化，发现中西方文化的差距就不会出现上述的尴尬了。克服这种现象的唯一办法就是将学习语言与学习文化结合起来。现行的教材的编写中每一个单元都涉及一个话题，比如说节日、家庭、网络等等。教师可根据主要话题具体的学习内容多角度地补充文化信息。谈到节日就可以补充一些有关西方的主要节日的信息，要求学生将其与中国的传统节日进行对比，从节日的渊源到庆祝的方式及其在人们心中的地位都可以让学生作探讨。这样既可以使学生了解到目的语国家的文化，又可以增强他们对本国文化的认识。如果课文涉及委婉语的表达，教师则可系统地给学生补充有关委婉语的知识。

最后是赏析写作手法艺术。一篇好的文章，总是采用了这样或那样的艺术手法来表现和烘托。教师要引导学生对这些艺术手法进行赏析，比如文章采用了什么样的修辞手法，课文是正面的还是侧面的描写，是心理描写，肖像描写还是其它描写，以及具体是怎样描写的等。

总而言之，基础英语教学方法可以是多样的、灵活的，可以是传统的，也可以是革新的。一个好教师应该学会和发现哪一种方法最适合于自己的教学处境，何时何地如何使用这些教学方法，并让其释放出最大的教学效果。

参考文献：

〔1〕崔大巍,2006,浅析基础英语课文的讲授内容〔J〕。《黄冈师范学院学报》第26卷

〔2〕陈 洁,2006,以实践为主的基础英语教学〔J〕,《黑龙江教育学院学报》第2期

〔3〕胡敏芬.2005,对英语情景教学的几点思考〔J〕,浙江工商职业技术学院学报,第4卷,第2期 〔4〕莫 琼,何东林,2003,关于改进基础英语教学方法的思考〔J〕,《曲靖师范学院学报》第22卷

第4期

〔5〕冉玉体,2006,论基础英语教学中合作---自主学习模式的建构〔J〕,《焦作大学学报》第4期〔6〕熊 俊.2005.在基础英语教学中培养学生的综合技能〔J〕,《天津工程师范学院学报》第l5卷

第4期

〔7〕余惠芬.2005.对比——在英语课堂教授文化的有效方法〔J〕,《合肥工业大学学报》(社会

科学版)第2 期

〔8〕杨立民.2003,《现代大学英语》 [M]。北京:外语教学与研究出版社

出版专业基础思考题 篇6

【摘 要】在新时期大力倡导素质教育的新形势下，广告专业的发展势头迅速。如何在美术基础教学的系列课程中，提高学生的审美认知能力、手绘能力，培养学生的创造性思维，是教学的重中之重。

【关键词】广告学;美术基础教学;创造性思维;审美修养

我国的高考制度中，高校艺术类学生的选拔要经过艺术类的单独考试，通用的考试模式是素描和色彩写生，这种“断章取义式的一锤定终身”的模式，确实选拔了一批有潜力的艺术人才，但也给投机者提供了方便。有许多考生都是文化课无望的分流者，这给高校在人才培养上制造了困难。还有一些接近艺术类专业的生源，如广告学、艺术学等，是从普通文化类招生，这类学生相对文化基础好，但没有美术基础，对这部分学生的艺术熏陶与培养，需要从零开始，循序渐进，其过程也有相当的难度。广告讲究的是创意，无论是哪一种生源，我们都很难把学生训练成素描大师、设计专家。美术基础课程的目的是培养学生多方位创造性思维，以便服务于其他广告学课程。

一、广告学专业的美术教学现状

我国高等教育强调通识人才的培养，强调“宽口径、厚基础”的复合型人才培养。我校广告学专业的生源特点，多为美术基础薄弱的文化课考生，偏向于广告策划方向。但不能因此而忽略了美术基础的训练，短时间内提高学生的审美认知、绘画技法是需要仔细研究的课题。在一年级开设素描基础、平面构成、色彩构成课程，二年级开设电脑图文设计。在课时有限的情况下，完成手绘到电脑辅助设计这一系统的美术基础与艺术设计训练。

二、素描教学中创造性思维的培养

绘画属于视觉艺术、造型艺术。告诉学生如何构图，就是要告诉学生怎样表现一幅画的意象。学习素描并不是单纯在画形式、结构、明暗、光影等，而是要展示画面的内涵、气质。

(一)培养学生准确描绘的能力训练。掌握正确的观察方法，素描造型的基本原理，学会透视关系、线条、明暗。但一味地全因素素描的训练，强调比例准、结构准、造型准，不仅起不到训练观察、培养感觉、发挥想象的教学目的，反而会使学生的兴趣逐渐淡薄，达不到“通过素描，训练思维，发展能力的目的”。对于初学者来说，应重点学习结构素描，理解对象结构，画准对象的造型。它是培养学生造型能力和设计思维能力的基础。

(二)艺术是思维的产物。创造力“是一种思想和行动的方式，是一个认识和改变的过程”。

1.现代心理学研究证明：创造性思维结构是由两种思维类型所构建的，这就是聚合思维和扩散思维。如果我们着眼于素描的视觉思维性质，从多元思维的角度反省以往的素描教学，我们将会看到整个教学体系过分强调聚合思维的发展，而忽视了扩散思维的训练，这样影响了学生的创造精神和创造能力的培养和发挥。

在素描基础训练的基础上，进入到构想能力的训练。可鼓励学生从超现实主义、错视觉艺术、表现主义、波普艺术中的一代世界广告视觉设计大师那得到创作灵感。

鼓励学生打破常规将具象的形象变为抽象的形象，这是现代艺术常见的手法。“抽象是艺术的生命力”，“所谓抽象性就是给人一种在心灵上的绘画感觉。所谓画的生命力就是画的抽象能力，超越一幅画的实际能力”。

2.在素描教学中，将具体摆设的实物、模具，从写生中提炼、分解、压缩、抽取、改编、转换、翻译成构成效果、写意表现、具体形象几何化。

鼓励学生应用不同材料如毛笔、钢笔、炭笔等各种单一的笔在素描纸、宣纸、水粉纸、木板、亚麻布、宣纸等不同的材料上做素描训练。

在素描课堂上尝试“基本形象联想与想象简笔训练”课，形象之间要求形似或意连，例如从圆到圆的多级连环想象简笔作业，即可画上圆——钟表——风车——海鸥——斧头——喇叭——声波辅射圈——耳朵——耳机——光碟——镜子——美女——梳子——饭叉——羽毛球拍——排球——充气筒——自行车——走路的`两条腿——芭蕾舞腿的造型(圆规)——圆形(又回到开始的圆形)。通过这些基本形的形似或意连的简笔画连环想象训练，充分调动学生的创造潜能。

三、平面构成课程培养学生的设计意识

构成是一种造型概念。是将几个以上的单元(包括不同的材、质、形)重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化、力学的概念。三大构成课是设计的基础课。平面构成课程的设置是让学生掌握构成的基本元素和基本形式，在此基础上了解丰富构成语言的方法。目的是创造形象的基本练习。点、线、面的综合构成训练以及重复构成、渐变构成、特异构成、发射构成等基本形式的构成训练必不可少。材料肌理构成、打散构成、矛盾空间构成的练习，都是对前期素描教学的很好补充。

欧洲文艺复兴时期的伟大画家达·芬奇说:“我认为有种情况不能被忽视，那就是如果死死盯住墙上的一个点，壁炉中燃烧的一块煤，一朵云，一条流淌的小溪，你就可以记住它们的一些特征，如果你看的足够仔细，就会发现一些绝妙的创造，画家完全可以利用这一点，来创造成群的动物和人，风景和其他稀奇古怪的东西。”可见，观察和想象的重要性。平面构成的教学，是要培养学生良好的观察力和想象力，调动学生的设计意识，创造出稳定、和谐、运动、夸张等不同的画面风格和视觉效果的构成图形。

四、色彩构成课程中审美修养的培养

色彩构成课程是一个比较系统和完整的认识色彩理论、掌握色彩形式法则的课程。它是探讨色彩物理、生理和心理特征，通过调整色彩关系(对比、调和、统一等)以获得良好色彩组合的学说。此课程的训练能够丰富学生的设计思维、提高审美的判断能力。色彩构成的学习和掌握直接关系到今后学生设计作品中色彩修养和创意水平的高低。在色彩的色相、明度、纯度、色彩心理、色彩对比与调和训练的基础上，可以开展互动主题性设计，把设计观念引入色彩构成课，让师生一起研究与分析，如“来自大自然的启示”，“色彩与数学”，“来自音乐的感受”，“分析艺术与色彩”等。

借鉴传统民族色彩，将本土传统文化与西方色彩构成理念相融合。如中国传统色彩典范：宗教壁画、服饰、京剧脸谱、民间年画、剪纸、香包、鞋垫、皮影等等，这些典范凝聚着人类对色彩规律研究的智慧与经验，同样也是现代设计的重要课题，可以提升我国现代色彩设计中的精神内涵。

培养学生审美认知能力，能够掌握绘图工具及一些手绘的表现技法和效果是色彩构成课的重点。尝试运用电脑辅助训练，利用phtoshop图形处理软件，诸如空间混合练习，用手绘训练，耗时耗力，学生要花几天时间画小方格，然后并置颜色。用phtoshop滤镜中的杂点或马赛克功能处理，几分钟就可以完成。这样能有效地把学习的重点放在思维训练和创造能力的培养上，为后面的电脑辅助设计课程做好铺垫。

这是我从事广告学美术基础教学的几点思考，高等学校教育不可能穷尽或预见所有的专业内涵或未来的学科变化，更不能使学生一劳永逸地掌握某种知识或技能，但我们可以传授给学生创新的思维和方法。围绕审美能力和创新能力的培养，是今后美术基础教学的重中之重。

【参考文献】

[1]参见乔治·普林斯顿，《创造力的实践》，转引自《交流》，1982年第3期，第38页.

出版专业基础思考题 篇7

一、国内高校陶瓷设计专业色彩基础课教学中存在的问题

目前, 国内大多数高校的陶瓷设计专业教学模式, 基本上由美术基础和造型基础以及陶瓷设计三个教学部分组成, 而色彩基础课程属于美术基础的一部分。长期以来, 高校陶瓷设计专业色彩基础课教学, 一直沿袭了学院派绘画专业的色彩教学体系。由于绘画专业和陶瓷设计专业对色彩基础课的教学要求有所不同, 在实际教学过程中陶瓷设计专业的色彩基础课以绘画专业写实色彩基础为主出现了一些水土不服的问题:首先, 陶瓷设计专业色彩基础课教学中较多地注重了纯绘画性的因素, 而没有更多地关注学生在色彩理论知识方面的学习和积累, 使后面的相关专业设计课程很难与之衔接。其次, 过多的绘画性倾向的色彩基础训练, 使学生对再现和表现物象产生了浓厚的兴趣, 不断提升的写实基本功在陶瓷设计创作中不能起到绝对作用, 理论知识的不完备以及创意思维的弱化从而减弱了学生对陶瓷设计创新的热情。上述问题造成了高校陶瓷设计专业的色彩基础课没有在宏观的教学结构中准确的进行定位。这种照搬传统学院派的教学方法, 很难让学生形成系统完整的色彩理论知识结构, 势必对其以后的陶瓷设计创作产生一定的不良影响, 与陶瓷设计专业的教学总体目标相违背。

二、明确陶瓷设计专业色彩基础课培养目标

“填鸭式”教育这种落后、死板的教育模式普遍地存在于我国的学校教育中, 在高校的陶瓷设计专业教育中也难以彻底根除。专业教师依照学校统一制定的教学大纲, 按固定的、程式化的教学步骤把专业知识传授给学生是最常见的教学方式。在这种教学模式的影响下, 学生的创造性没能获得更好的开发和培养。陶瓷设计发展至今, 多元化、综合性的陶瓷设计已成为主要的发展趋势, 这样就需要大量的高级复合型陶瓷设计专业人才。然而, 传统的“填鸭式”教育教学模式己不能满足当今陶瓷设计发展的需要。这种教学模式下的课程结构相对独立、分割, 我们的学生很难在这种缺乏相互间有机联系的知识基础上发挥他们的潜能, 进行综合性、系统性的创新设计。因此, 我国高校陶瓷设计专业的培养目标, 在教学定位上应突出时代性和实用性以及教学内容的多样性, 能够让学生拥有较为广泛的知识接触面, 能够胜任综合艺术性较强的陶瓷艺术创作。这种办学理念对色彩基础课的教学提出了前所未有的高标准与新要求, 需要对沿袭下来的传统美院教学模式有选择地接受, 去其糟粕取之精华, 建立符合陶瓷设计专业特点的、完整的、系统的色彩基础课教学体系。

三、确定陶瓷设计专业色彩基础课教学内容

一门课程的教学内容安排的合理与否, 影响着学生的知识结构的合理构建, 决定着教学质量的高低。这就使我们必须认真思考色彩基础这门课的主要教学内容是什么?针对陶瓷设计专业色彩基础课的培养目标, 通过实践教学的摸索, 本人总结归纳了以下的教学内容:

(1) 色彩学理论知识。学生入校后第一次色彩基础课十分重要, 教师要充分准备好前期备课工作, 在色彩理论上要做好详实和科学的讲解, 循序渐进地用色彩理论知识武装学生头脑, 并引导学生在实践学习中领悟色彩知识和原理, 让学生认识到艺考加试模式灌输的错误理论, 逐步摆脱不良影响建立正确敏锐的色彩感觉。

(2) 以色彩理论规律为教学目的的色彩练习。在色彩写生教学时, 第一阶段根据所讲授的色彩理论知识, 安排学生进行写实性的写生练习, 摸查和了解学生的绘画功底和艺术个性的差异, 以便于因材施教;第二阶段安排同一静物不同色调的写生练习, 包含装饰效果与色彩写实相结合的系列综合性作业练习;第三阶段安排平面化处理和变形处理的写生练习, 根据对象形体特征归纳和整理变化后作完全主观的色彩处理练习;第四阶段进行不同色彩材料的实验和研究。用不同的材料进行综合绘画, 尝试不同的材料、技巧所产生的不同绘画效果, 更好地吸引学生去思考与认识色彩材料的使用规律, 引导他们的探索和研究热情, 拓展他们对色彩材料的运用能力和研究能力。

(3) 装饰图案的学习。这部分的学习重点放在对中国传统民间色彩图案的继承、借鉴和发展上。要准备一定量的中国传统陶瓷工艺品中的装饰图案, 提供给学生认识和理解, 并由学生自主选择图案进行临摹和进一步研究;另外还要学习借鉴一些传统工艺品上的装饰图案 (例如, 织锦, 刺绣, 缂丝等) ;此外, 少数民族的传统服饰图案也要关注和学习借鉴, 学习其颜色的搭配和图案的排列方式。

(4) 主题性创意教学。所谓主题性创意教学, 就是以师生共同研习为导向, 结合教学环境与实际条件的探究式实验性教学模式。陶瓷设计专业色彩基础课程主题性创意教学模式是以教师和学生为主体的课堂实验教学模式, 用于陶瓷设计专业色彩基础课程的实践教学部分, 目的是引导学生自主性学习, 培养学生的学习兴趣和思维创新能力。陶瓷设计专业色彩基础课程主题性创意教学的设定与训练方式, 可结合陶瓷设计专业的特殊性创造性地设置主题与教学方式, 体现主题性创意教学的灵活性和创新性。主题性创意教学训练不但要解决教学问题, 更重要的是要让学生掌握解决问题的思维能力和创新意识以及团队协作精神。主题性创意的来源可以依据课程的要求和教师自己的教学经验以及实际情况, 提前策划确定主题;还可以根据学生自身兴趣获得或者偶然获得。例如, 把学生分成若干小组, 每组有4名同学组

浅谈声乐教学之情知教学模式个别课的具体操作

李雪玲 (四川音乐学院四川成都610000)

摘要:随着高师声乐教育改革的不断深化以及声乐教学理论研究的不断深入, 声乐教学模式的研究已逐渐引起人们的重视, 并在一定范围内取得了可喜的成果。《浅谈声乐教学之情知教学模式个别课的具体操作》通过对情知教学模式的含义和情知教学模式的目标的浅析, 在理论与实践相结合的基础上提出的一种稚嫩的、新的、可操作的声乐教学模式。

关键词:声乐教学;情感与认知;教学模式

引言:情知教学模式是指在声乐教学活动中, 创设一种情感和认知相互促进的教学环境, 让受教育者在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识, 同时又陶冶情感的一种教学模式。“情”是指人的情感上, 情感本身就是心理的主要品质, 它是人对客观办的内部感受和心情的反映, 属感性范畴。“知”, 即认知, 也可理论为“思想、智力”, 是意志与知觉的综合映象, 属理性范畴。

一、情知教学模式的教学目标

教学目标, 指教学模式所能达到的教学效果, 是教育者对某项教学活动在学习者身上将产生什么样的效果所做出的预先估计。任何教学模式总是为了完成特定的教学目标而设计创立的, 教学目标在教学模式的构成因素中居于核心地位, 对其他因素有制约作用, 也是教学评价的标准和尺度之一。

情知教学模式的教学目标主要有以下两个方面的内容:

(一) 以学生的本性为出发点, 开发学生的声乐潜能, 培养学生的声乐综合能力, 累积并深化学生的声乐修养。

针对传统声乐教学模式只注重学生的技能、技巧训练, 片面地培养学生的理性认知能力, 而忽视学生的情感培养的缺点, 美国著名的人本主义心理学家和心理咨询专家罗杰斯提出:教学目标“应以学生的本性为出发点。”即以学生的个性气质、心理特征及声乐个性等为基本出发点, 重视学生技能、技巧训练的同时, 加强学生理性认知能力的培养, 注重学生“情”、“知”、“能”目标的同步完成。因此, 情知教学模式以学生的本性为出发点, 把教学过程作为促进学生学习并自我实现的工具, 开发学生的声乐潜能, 形成学生的独立声乐个性, 最终目标是培养真正情知合一, 拥有完美声乐修养和声乐技能的人。

成, 分配任务要求每人在保密的情况下写下一个词汇或短语分别代表主体事物、时间地点和动作, 这样就会出现十分怪异的语句, 例如“新鲜出炉的僵尸在学校图书馆楼顶跳舞”和“穿着比基尼的小鸟哼着歌曲在的大海上走钢丝”等。然后再让小组一起合作把随机组成的创意性主题语句用色彩表现出来。通过学生小组的讨论和不限制材料的色彩创作。学生摆脱了客观自然写生的束缚, 进而进行探索实验和分解表现, 抽象形式的意念表达得到了很好的偶然性诠释。通过一个或一组相关主题性创意作业的训练, 可以包含不同的专业方向、主题创意与综合性内容, 这有刊于学生自发的在学科与专业间、风格与特点间自由的选择, 开发其利用色彩进行表现的创意性思维。

(二) 帮助学生在声乐学习中进行个性的陶冶和人格的培

养, 构建学生的创新精神和奉献精神观念, 重视学生未来职业教学技能的培养, 修正声乐教学的真正价值取向。

情知教学模式通过情感和认知的多次交互作用, 使学生的情感得到不断的陶冶、升华。在声乐教学活动中, 学生通过发现问题、分析问题和解决问题的反复磨合, 在老师的引导下, 寻找到声乐学习的轻松和愉快;掌握声乐技能技巧的精髓;领略到声乐作品的精神内涵;同时得到个性的陶冶和人格的培养;并构建自己的创新精神和奉献精神观念。其次, 传统的教学目标着重强调了学生知识水平和技能的提高, 却忽视了学生未来职业技能的培养, 造成为“教”而“教”, 为“学”而“学”, 产生的直接后果就是:大部分的学生掌握了声乐演唱的技能技巧, 却无法在实际工作岗位中加以运用和推广, 模糊了高师声乐教学的真正价值取向。情知教学模式最重要的教学目标是重视学生未来职业教学技能的培养。授以“鱼”不如授之以“渔”。只有将现实与理想统一, 将现状与未来协调, 摸清教学的真正价值取向, 才能摆正声乐教学的发展方向, 从而推动整个声乐教育的进程。

二、声乐教学情知教学模式个别课的具体操作

情知教学模式的具体操作, 实际是指教学活动的具体操作程序, 是指教学在时间上展开的逻辑步骤以及每个步骤的主要做法等。

声乐个别课, 也就是指“一对一”教学小课, 一直以来都是高师声乐教学改革争论的焦点。根据情知教学模式的含义及教学目标的要求, 我们可以将情知教学模式框架下的声乐个别课教学构建成“范例启发式教学模式”和“表演达情式教学模式”两种操作变式:

(一) 范例启发式教学模式 (即“问题解决式”教学模式)

这种范例启发式教学模式, 源于联邦德国现代教学论流派——范例教学, 范例启发式教学模式强调学生的“教养性学习”, 即使学生能依靠特殊来掌握一般, 并借助这种一般独立地进行学习;并能将这些知识自由迁移到新的学习当中。主要适用于学生学习最基本的、可能一辈子都有用的、一辈子都忘不了的声乐基础知识;范例启发式教学模式重视学生的主体能动性, 从学生的实际情况出发, 把学生完成学习的主体, 运用各种方式方

上述内容, 在培养陶瓷设计专业学生的色彩理论和综合意识以及创新能力方面的作用是明显的, 在教学实践中也取得了较好的效果, 能让学生形成完整的色彩知识结构, 这有利于调动学生的学习积极性, 激发主动研究的探索精神, 为其后来的专业创作及毕业后满足社会工作的要求, 打下坚实的基础。

摘要：色彩基础课是高校陶瓷设计专业非常重要的基础课程之一, 通过色彩基础课的学习能够使陶瓷设计专业的学生掌握科学的色彩理论知识。本文结合实践教学, 对当前陶瓷设计专业的色彩基础课程作了较为深入地研究和思考, 针对存在的一些问题提出了具体的教学方案及实施办法。

关键词：陶瓷,设计,色彩,教学

参考文献

[1]李正安.国外陶瓷设计教育之启示.装饰.2005年10期

[2]李正安.我国高校陶瓷设计教育发生探究.江苏陶瓷.2008年01期

[3]詹伟.陶瓷设计专业教学改革初探.景德镇高专学报.2009年03期

出版专业基础思考题 篇8

关键词：出版专业硕士；培养模式；构建

近年来，随着国家对文化建设的重视，文化产业也得到迅猛发展，成为国民经济支柱性产业之一。出版业作为我国文化产业的重要组成部分，也日益繁荣。其快速发展使得从业人员不断增加，对出版人才的需求也在持续上升。数字出版和数字阅读时代的到来，对出版从业人员的综合能力提出了更高的要求。然而现实不容乐观，出版单位经常感叹缺乏人才、招不到可用之人，而编辑出版专业的毕业生却往往不入出版单位的“法眼”，这凸显了我国编辑出版教育与社会实践相背离的尴尬。

正是在这一背景下，为提高我国编辑出版教育的层次，改革和完善编辑出版专门人才培养体系，2010年国务院学位办新增了出版硕士专业学位（MP），旨在改变出版专业人才培养数量不足、应用性不强的现状，培养出适应现代出版业发展需要的高层次、复合型、应用型出版专门人才。出版专业硕士作为专业硕士学位中年轻的成员，且处于创立和发展初期，必然会出现诸多问题和困难。笔者认为，目前需要解决的一个最重要的问题就是如何构建出版专业硕士的培养模式，从而实现特定的培养目标。

一、突出应用与实践：构建出版专业硕士培养模式的必要性

出版专业硕士教育目的是培养具有扎实理论基础，并适应出版行业或实际工作需要的应用型高层次专门人才。这是它同本科教育和学术型硕士教育最大的不同，因此非常有必要建立起一套不同于出版基础教育和出版学术教育的培养模式。

首先，出版专业硕士的生源结构和特点与学术硕士有很大的不同。从知识背景上看，除了一部分是编辑出版专业应届本科毕业生和出版行业在职人员外，更多的是从中文、新闻等专业转过来的，对出版及出版业一知半解。在人员构成上，则呈现出在职人员与应届毕业学生交杂的情况，学生学习动机与学习态度不一。对于同样的教学内容，有的学生认为过于简单，有些学生则不易理解。这决定了出版专业硕士的培养要有更强的针对性，而不能采取学术型硕士“一刀切”的培养方式。

其次，出版专业硕士的学制是两年，比学术型学位教育少了一年时间，还要减去教育部要求的半年实践时间，在剩余的一年半时间里，要修完既定的学分，完成毕业论文及其答辩，时间是相当紧凑的。这要求出版专业硕士在课程设置、实习安排、评价标准等方面有适合自身学制的特点。

最后，专业硕士教育的最大特征是应用性和实践性，培养的人才不是在专业领域，而是在应用领域发挥才能。所以它的培养模式要区别于学术型的硕士学位教育，要以学生的职业能力发展为核心来组织整个硕士阶段的学习过程。所以，出版专业硕士应当产、学、研联合培养，加大实践应用性课程的比例，构建突出学科特点、适合实际需求的培养模式。

二、“就业为导向”的出版专业硕士培养模式的四个模块

“研究生培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施研究生教育的过程的总和。① 专业学位硕士的培养，则是要在适当加强理论知识和基本研究能力培养的基础上，坚持就业导向，突出职业能力模块的培养。对于出版专业硕士来说，其培养模式应该主要包括学科定位、课程设置、师资配备和实践实习的安排与管理四个方面。

1.学科定位

出版学的学科定位历来众说纷纭，分属不明。这形成了出版专业在院系归属上多种多样的现实。有的属于信息管理系或信息管理学院，有的属于新闻传播学院，有的属于文学院，还有属于商学院的，研究生培养的承担主体不明确，呈现出一种挂靠式的培养模式。这种培养模式最大的弊端就是混淆了出版学科的专业特色，违背了专业设置的稀缺性和专有性，影响了学科的理念创新、学术创新，最终妨碍了专业的深度发展。所以，出版专业硕士的培养首先要解决学科定位的问题。在现代媒介融合的语境下，出版是一种具有媒介叠加性的综合传播活动，涉及图书、报刊、影像、广告以及各类新媒体，“大出版”已经初现雏形。这要求出版专业硕士教育要拓宽视野，积极开拓新的学科领域，打破所属学院的藩篱，将各学科的力量整合起来，进行横向联合培养。作为一种以培养高级职业岗位人员的教育形式，为区别于其他学术型学位教育，高校不妨可以直接设立专业硕士教育学院，将专业硕士教育纳入到统一的学院中，淡化学科分类，整合全校的相关师资，在重点进行专业教育的同时，进行全方位的培养，提升其综合素质，提高其就业能力。

2.课程设置

专业硕士教育的课程设置是培养模式中一个关键内容，是学生掌握理论和专业知识，形成实践能力的主要环节，相对于学术型硕士教育的课程设置，专业硕士教育的课程设置应该有自身的特点。

第一，出版专业硕士的课程设置应突出能力培养。出版专业硕士与出版学术型硕士的培养，其最大的区别在于专业硕士更注重应用知识的传授与实践操作能力的培养。因此，应减少纯粹的理论课程，适当增加实践课程，争取能够达到1：1的比例。同时采用“能力模块式”的课程体系，使各门课程相互联系起来，构成职业能力需要的知识体系。比如，在同一个学期中，利用专业课、选修课、辅修课、讲座等多种形式，安排一整套“出版产业链”课程，从出版调研、选题策划、编辑加工、图书设计，直至市场营销，这样就使教学内容有较强的实用性和针对性，课程设置也有了机动性和灵活性，突出了出版专业硕士教学的应用性特征。

第二，出版专业硕士在课程数量的安排上，应该多于一般的学术型硕士教育。出版专业硕士在课程上是以接受知识和课堂训练为主，科研训练为辅，学习的任务和科研的压力相对较轻，可以适当地多安排一些課程。例如英国一年制的出版专业硕士分为两个阶段的学习期：课程学习期和论文写作期。在课程学习的9个月时间里，学生要学习12门课程，其中包括4门必修课程和8门选修课程。② 这种“高强度”的学习方式能够让学生在较短的时间里学到更多的知识，更加符合国际化的硕士教育发展趋势。

第三，出版专业硕士的课程设置应有社会即时性。所谓社会即时性就是在课程设置上体现出社会潮流，如计算机网络技术、多媒体技术、数字出版趋势，避免和出版行业发展实际相脱离。在目前主要表现为应加大数字出版的教学力度，增设一些适应数字时代出版业发展要求的新课程，比重不得少于总学分的四分之一。此外，研究生需要懂得一些版权技术等，并需要对数字出版物的制作，以及数字出版业的信息化商业运作模式有所了解。③

3.师资配备

出版专业硕士教育的课程设置需要充分反映出版的实践性，注重学生职业实践能力的培养。而实现这些教学目标的关键就在于师资力量的配备。在出版专业硕士教育的学科规划中，师资选择是一个关键点。出版专业是一个应用性、实践性很强的专业，教师若缺乏实际工作经验只能使教学流于书本理论。因此出版专业硕士的教师最好是有着丰富的第一线工作经验的教师，能够洞察到出版业的最新发展。但现实是我国大部分从事出版教育的教员基本上没有出版工作经验，很多教师是刚从学校走出来的硕士、博士，或从相关专业如汉语言文学、新闻传播学转过来的，缺乏对编辑出版的感性认识，容易让课程学院化、空白无力。面对这种情况，可以采用“走出去”和“请进来”的两种方式，一方面选派一些专业教师到出版部门兼职或实习，在实际工作中熟悉出版业务，了解出版动态，使理论和实践相结合；另一方面可以采用特聘、兼职、客座教授等多种形式，聘请业界专家或领军人物、出版骨干来讲授出版业的课程，并通过定期举行座谈会、学术探讨等活动，给教师提供业界的最新动态和发展趋向，为学生的就业和专业发展提供必要的咨询与帮助。必要时还可以采取协作式的研究生培养模式，以大学为主体，出版企业参与培养，并派出企业高级人员到大学讲授课程，为大学和学生提供资助和实践条件。目前已经有高校在试行这种制度，比如南京大学软件学院和信息管理系，以及广西师范大学出版社三方就开展了以数字出版为主要方向的软件工程硕士的联合培养工作。

4.实践实习的安排与管理

前文已经提到，专业硕士学位教育需要安排至少半年的实践实习，也就是说学制有四分之一时间要求学生进行实习实践活动，目的是在实习中提高学生的工作水平，為逐步适应社会工作、干好事业打下基础。出版专业具有非常强的社会实践性，复杂性、开放性、应用性的特征明显，其实际工作内容在不断地变化和扩充，对职业能力的要求也在不断变化，实践实习的安排与管理工作就显得尤为重要。在传统的实习安排中，主要是“放羊”式散养，没有一个“学生——实习单位——学校”三方有效的协作机制，对各方的责任、义务、权利也没有明确的约定，一般只是在实习联系之初和实习结束之时，学校与实习单位进行信息交流。④这种状况存在诸多不足，比如实习的专业性内容不强；实习指导老师没有积极性和主动性，指导乏力；实习学生自由散漫，实习的动力、压力不够等，这些都造成了实习效果很不理想。

具体到出版专业硕士的实习，要达到良好的效果，可以采取两个方法。首先是“双导师”制度的实行。校内指导老师侧重在理论上的指导，而校外指导老师（即实习单位指导老师）则强调实践工作能力的指导，两者之间既有分工也有合作。这样既能使学生得到专业化、职业化的业务指导，提高工作能力，又能及时掌握学生的实习情况，了解社会对人才的需求，又能使专业教师不断发现新的问题、积累教学案例、丰富教学内容。其次是建立专业硕士实习基地或联合培养基地。这方面，出版硕士教育具有天然的优势。目前，我国开设出版专业硕士教育的14所高校中，绝大多数都有大学出版社，这些大学出版社的存在为出版专业硕士实习实践提供了一个良好的平台。双方可以建立长期的合作机制：出版社长期接受毕业生的实习，而理论水平高、业务能力强的教师也可以作为实习单位的技术顾问，开展合作研究。一方面学生可以在业务指导老师的“传帮带”中锻炼自己，另一方面也可以改变出版业界轻视理论、忽视研究的不良风气，达到双赢的效果。

三.出版专业硕士培养亟待解决的三个问题

目前出版专业硕士培养中存在的问题来自于不同方面，但从教学角度进行分析，有几个需要迫切解决的问题。

1.教材问题

由于出版专业硕士教育挂靠式的性质，目前全国还没有一套完整规范的专业教材。基本上是因师设课，各行其是。在教学中，各高校依据自己的师资力量制定教学计划，设置专业课程，然后结合本校学科优势和专业侧重，开设选修课程，这就造成了对教材的选择比较混乱。所以目前的一个当务之急就是组织有关学者、专家认真研究，尽快出版一套高水平的出版专业硕士的核心课程教材。这套教材可作为通用。另外还可根据学校特色和优势，自编突出应用性的教材，使教材更具针对性。

2.课堂教学问题

因为出版硕士教育的生源多元化，学科背景、知识水平差异很大，所以在进行课堂教学的时候，容易出现有的学生认为过于简单，有的则难以理解的问题；应届毕业、无工作经历的学生理论水平高，求知欲强，但动手能力差，解决实际问题的能力欠缺；而有工作经历的学生则轻视理论，阅读文献少，学习态度一般。面对这种新情况，如果还按照传统的教学方法，课堂氛围和教学效果肯定是要大打折扣的，因此要摸索出一套适合出版专业硕士教育的课堂教学模式。国外出版硕士教育中常用的案例式课堂教学法值得借鉴。

3.评价标准问题

目前教师在评价学生时主要参考的是学生的课堂表现与考试成绩，但这与出版专业硕士教育“重实践”的倾向相悖。一个考试成绩好、理论水平高的学生是否就表示工作能力强，具有了解决实际问题的能力了呢？按照常识，答案往往是否定的，“纸上谈兵”的事例比比皆是。所以这涉及考核标准和评价体系的问题。此外，出版专业硕士的毕业考核，是否使用传统的论文形式呢，这都值得商榷。传统写作论文形式的评价简单直观，适用于学术型的硕士教育，但未必符合专业硕士教育的现实。笔者认为出版专业硕士学位论文类型可以多样化，包括学术理论、毕业设计、调研报告、案例分析等，甚至可以是网站架构、图书实物等。这样更有利于突出出版专业硕士教育的学科性质和培养方向。

当今社会，出版业的体制变革剧烈、专业化程度越来越高，加之数字化浪潮的冲击，对出版高级专门人才的需求日益旺盛。出版专业硕士教育应时而生，无疑是适应出版事业发展的良好开端。但出版专业硕士教育才刚刚开始起步，培养模式还处在摸索阶段，学科构架、课程设置、师资配备和教学方法上尚存在很多不足。但只要勇于探索，这些问题都能够得到积极的解决，使出版专业硕士教育走上良好发展的轨道。

（曾建辉系广西师范大学文学院编辑出版专业讲师；周霞系广西师范大学文学院讲师）

注释：

① 胡玲琳.学术性学位与专业学位研究生培养模式的特性比较[J]. 学位与研究生教育.2006（4）：22.

② 何妍，叶新.中英出版专业硕士研究生教育的比较研究[J]. 出版发行研究2009（7）：41.

③ 编辑之友编辑部.如何实现出版与教育的有效对接[J].编辑之友2010（11）：18.