优化问题田忌赛马（共12篇）
优化问题田忌赛马 篇1
对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。这是由年龄特点和心理特点所决定的。要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事;把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三匹当然是田忌的。现在派用场了：“请大家认真读课文2-3节，读流利了还不算棒，要能将这个故事讲出来才好。”“正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。“讲故事难不倒大家。老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有能耐，还要能边讲边演示。”
第一场赛马的故事讲好了，我让学生准备讲演第二场赛马，比一比，能否超过刚才讲演的同学。两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。
事后我发觉：当学生走上讲台边讲边演，锻炼的还有他们的自信心和胆量──这超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。我还发现，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学习就不再是孤立的、枯燥的。这，该是间接兴趣发生作用了吧。
优化问题田忌赛马 篇2
1. 读了课题, 你推想一下, 这篇课文会写哪些内容?
——经过思考, 学生推想:课文会写田忌与谁赛马?怎样赛马?结果是怎样的?
2. 带着以上问题, 学生用自己喜欢的方法读课文, 并在问题的相关处做上记号。
——学生采用不同的方式读书, 有的默读, 有的小声读, 有的放开声音读。无论采用哪一种方式读, 学生都很专注, 在读中初步了解课文的内容。
3. 学生交流自读成果, 归纳回答问题, 概括课文的主要内容。
二、再读课文, 理清层次
1. 学生再自读课文后, 提问:
课文中哪一句话概括了课文的中心内容?哪个成语概括了比赛的过程? (还是原来的马, 只调换了一下出场的顺序, 就可以转败为胜) (转败为胜) 。
2. 课文哪部分写了田忌初次赛马的失败?
哪部分写田忌第二次赛马的胜利?哪部分写了田忌转败为胜的原因。
——学生快速阅读, 通篇感知课文, 用自然段归并法给课文分段。
三、动手演示, 感悟体验
1. 自读课文, 学生交流两次赛马的情况。教师引导学生画出两次比赛的示意图。
2. 用学具“马卡片” (课前用纸片做的三种马共6匹, 并分别标上三个等级号码) 演示两次赛马的情况。
(1) 首先让每个学生自行演示。学生以桌面为赛马场, 以自己的两个拳头分别代表双方的马, 演示两次比赛的情况。然后分小组交流赛马时的感受。
(2) 每小组选出一个代表上台, 以黑板为赛马场, 以马卡片边说边演示, 然后谈谈感受。这时上台的学生演示生动, 讲解风趣;台下的学生兴致盎然, 跃跃欲试。
下面是上课时教师和学生交流赛马感受时的精彩片断:
师:谁来说说自己刚才赛马的感受? (学生纷纷举手, 争着回答)
生 (1) :我感觉到我是田忌。第一次赛马时输了, 我心里沮丧。第二次赛马, 我听了好友孙膑的计策, 调换了一下出场的顺序, 结果赢了齐威王。我好高兴啊!
生 (2) :我感觉到我就是齐威王。在第一次赛马中, 我轻易地赢了田忌, 洋洋得意。第二次赛马, 我想又会必胜无疑, 谁知却以1∶2输给了田忌。我好没面子啊!
生 (3) :我感觉我好像就是孙膑, 在第一次比赛中, 我看出了齐威王每个等级的马都比田忌的快不了多少, 就为田忌献上一计。第二次比赛, 田忌调换了一下出场的顺序, 结果转败为胜。我终于为好友出了一口气。
生 (4) :我感觉我好像是场上的一位观众, 这场赛马真是很激烈, 很扣人心弦。
……
师:同学们刚才说得很好。不管你站在哪个角度上说, 只要你的体验是真实的, 就必然会言之有理, 亲切感人。
四、研读课文, 多面分析
1. 同样的马, 两次比赛的结果却是一败一胜, 学生议一议原因何在?
(1) 议论中, 学生找出“齐威王每个等级的马都比田忌的强”、“齐威王的马比你的快不了多少”这两句话。
(2) 拿出六匹马的学具, 试着摆一摆, 想象假如六匹马一块儿跑, 结果会怎样?
2. 研究田忌赛马“转败为胜”的原因。重点体会“还是原来的马, 只调换了一下出场的顺序, 就可以转败为胜。”
这时可让学生思考探究: (1) 调换马的出场顺序就一定能取胜吗? (2) 假如齐威王的下等马比田忌的上等马匹还要强, 那结果会怎样?
——学生通过多面推理分析, 会得出结论:任何事情要取得成功, 必须有一定的条件。
五、深入感悟, 拓展创新
1. 课文中精彩的对话表现每个人不同的神态、不同的心理。
这样对话多的段落既适于表演, 又适于分角色朗读, 你们想怎么学?
(1) 让学生用自己喜爱的方式学习, 读的时候可利用多种方式, 分成若干的小组, 然而分角色朗读。
(2) 选出两个读得比较好的小组上台进行表演, 然后学生进行评价。
2. 表演不仅需要熟悉剧本, 还要用心去体验。
如果大家觉得有兴趣, 可以把它排成课本剧, 面向全校公开演出。
3. 总结全文:
通过这个故事, 你受到了什么启发和教育?然后创设问题, 拓展学生的思维, 培养创新能力。
(1) 假如还要举行第三次比赛, 请你帮助齐威王设计马的出场顺序, 打败田忌。
优化问题田忌赛马 篇3
数学广角《田忌赛马》一课是“对策问题”，它是数学综合实践与应用领域的内容，是比较系统、抽象的数学方法。而小学生是以具体形象思维为主的思维方式，还不具备全面学习这种知识的思维准备。所以一开始我选择这一节课作为春雨杯讲课大赛公开课时，同组的老师们都说这一节课学生学起来有难度。于是我在教学设计中尤其注重考虑如何化难为易，选择一个让学生感兴趣又容易理解的教学方式。
本节课教学设计我突出了几个特点：
一、大胆摒弃教材，选择学生喜欢的扑克牌游戏。这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且数字形式更易于学生理解“最佳策略”。把教材中的`田忌赛马的故事作为尝试练习。这样做到由数字到文字的过渡、延伸，更深层的渗透“最佳策略”。
二、注重引导学生深层次的学习，渗透优化思想。让学生经历把多种可能性一一找出来，从中选择最佳策略的过程。感受数学中的优化思想。
三、体现数学于生活又服务于生活的教学理念。如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。让学生尝试从数学角度运用所学知识和方法，寻找解决问题的策略。提高了学生解决问题的能力。
教学中的不足：
一、没有真正做到“充分发挥学生的主体地位”，老师讲得太多。今后教学中要尽量做到让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者。
二、自己的语言组织能力差。需要在今后的教学工作中不断提高。
三、在把田忌赛马的故事作为尝试练习时，应根据游戏中得出的方法直接找出最佳策略为宜，不应让学生再去探究所有方案。此处如果再扩展以下问题更好：
再赛一场，田忌先出，后果如何?
《田忌赛马》教案 篇4
【教学目标】：
1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。【教学重点】
读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。【教学难点】
知道田忌转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。【课时】第二课时 【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣：
通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次比赛的结果怎么样？（指名反馈）
同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？今天我们接着来学习<田忌赛马>。（板书：田忌赛马）
二、检查生词的掌握情况：
挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、学习“两次赛马”的经过：
（一）教师出示自学提示
（一）：
1、自由读“两次赛马”的段落，边读边思考：这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。
2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么？
3、第一场比赛田忌为什么会失败？失败后，田忌是什么表现？找出文中的词。失败的原因是什么？
（二）学生自学、讨论：
（三）小组汇报：
1、第一次赛马
第二次赛马
齐威王
田忌
齐威王
田忌
上
上
上
下 中
中
中
上 下
下
下
中
2、两次赛马的相同之处：（1）二人的马没换。
（2）比赛规则没变——各自把马分等级。
（3）齐威王的马出场顺序没变，先上等，再中等，后下等。
两次赛马的不同之处：
（1）田忌的马出场顺序不同，先下等，再上等，后中等。（2）比赛结果不同。
（3）齐威王前后神态不一样。第一次齐威王胜，得意洋洋 第二次齐威王败，目瞪口呆
3、失败的原因：齐威王每个等级的马都比田忌的强。表现是“扫兴”“垂头丧气”
田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王比赛。
四、出示自学提示
（二）（一）学习“孙膑献计”的部分：
1、孙膑想出了什么办法取胜的？
2、他是怎么想出这个好主意的？（围绕哪三句话来想的？）
3、孙膑的主意“妙”在哪？从中可以看出孙膑是个怎样的人？
（二）小组自学、讨论
（三）小组汇报
1、孙膑想出的办法是：还是原来的马，只调换一下出场的顺序。
2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的：（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。
（3）还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜了。
①指名读一读，②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词，连成一句话。虽然….但是….因此….3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势，合理安排，扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。
（四）小结：
这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好朋友孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。
从田忌赛马这件事中你受到什么启发？
希望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析，一定能找出解决的办法！
五、板书设计：
田忌赛马
田忌（输）
齐威王（赢）
第一次
上
上 中
中 下
下
第二次
下
上
上
中
中
下
田忌（赢）
齐威王（输）
六、课堂检测：
（一）、根据句意写出相应的词语。
1、轻视，不放在眼里。
（轻蔑）
2、形容十分得意的样子。
（得意洋洋）
3、变失败为胜利。
（转败为胜）
（二）、填空。
田忌赛马续写 篇5
第二次赛马后，田忌赢了。他在人群里找孙膑，却找不到了。
第二天，田忌去孙膑家半路遇上了齐威王。
齐威王见了田忌，脸上挂满不高兴，说：“你怎么在这？”
田忌笑呵呵地说：“其实你的马不比我的马跑得慢。”
齐威王没好气的说：“你是在讽刺我吗？”如果是的话，你可以离开了。
说完，他自己走了。
田忌赶快去了孙膑家，一见到孙膑就把刚才的问题赶快问了出来：“为什么你能想出的办法，而我却想不出呢？”
孙膑笑着说：“这就在于观察啊，我是旁观者清，你自己就骑在马上，哪能看得清楚呢？”孙膑喝了一口茶，继续说下去：“其实很多事都在与观察，你观察的每一样东西都是有用的。。。”
“观察，观察，孙膑说的对啊！”田忌一边说一边往家里走。
可是刚迈了两步，他就停住了，想到了他刚才看到的齐威王的脸色那么难看。糟了，得罪了皇上可不是闹着玩的，胜利的喜悦一下子被抛到九霄云外去了。。。
网络营销也玩“田忌赛马” 篇6
好在新媒体营销已经逐渐成为现代营销模式的主流,利用互联网、数字技术、手机终端等一系列高科技的承载,强大而高效的传播效果,使得传统媒体受到严峻挑战。高速革新智能科技,推动着世界日新月异,让人难以想象一年后的世界会是怎样的,这给予了新媒体营销稳定的基础支持。坏在信息高度饱和化;受众关注高度零碎化;人群喜好高度细分化,导致大众视觉疲劳,对新媒体高度依赖,成为社会的公害。同时新媒体如雨后春笋般涌现,自我内部斗争异常激烈,信息更新速率贴近以1/10000秒计算,受众聚焦率大大降低。尤其是在新媒体整合营销模式下,品牌的受众之争基本成为了烧钱抢眼球的地步。
新媒体营销的必争地
互联网作为新媒体营销的必争之地,网络营销成为了必不可少的营销手段,利用搜索引擎、移动端、SNS、社区等进行整合,以此发现、满足或创造客户的需求。然而,放眼目前业内通常进行网络整合营销,常用的载体有四种:门户网站、微博微信、论坛贴吧、搜索引擎。
在这种高度同质化的时代,大多数的网络营销已经沦落为流于形式的过场,往往是钱花了,但效果却非常不明显,更别提实现了企业所期待的逼格创意,逼格效果。为什么这种庞大而系统的网络整合营销会折戟,反而一些品牌在单独一种形式的媒体上却能做的风生水起呢?原因就在于,互联网虽然是个大家庭,用户也是那6.81亿人,但是不同类型的网络媒体,用户群体不同,对应的关注点也不同,而且不同类型的网络媒体的属性也不同。这就好比,不是所有人都愿意花1万元去买一个包包,原本受众的关注点和喜好就是碎片化。
企图用一种“大而全”的方式去迎合所有用户,在网络时代这是不切实际的,70后、80后、90后就是三个不同的群体。同时对企业而言,不同行业属性适用的网站,每个阶段需要向受众传递的声音也是不同的。那么在眼球稀缺的时代,每一个企业都需要有关注点,怎么进行网络营销才能达到想要的逼格效果呢?
田忌赛马的故事,相信每个人都知道,而且其中转败为胜的奥秘就在于错位,用下等马对上等马,上等马对中等马,中等马对下等马。简而言之,就是通过对资源进行重新匹配,使它发挥最大的效果,损小利而赢大利。因此,应用到企业的网络营销中也是如此,传播是终极目标,想要获得的是最佳传播效果,而传播内容与网络媒体的匹配度将决定目标达成率。品牌涉及到形象、声势、互动、购买等不同传播诉求,而网络媒体的属性不同,核心用户群也不同,这就必须对选择最佳的网络载体去传播适合的内容,具体策略执行由此而来
树形象造声势
门户网站主攻形象传播,门户网站最初提供搜索服务、目录服务,后来由于市场竞争日益激烈,门户网站不得不快速地拓展各种新的业务类型,发展至今,门户网站已经成为具备庞大的综合网络平台新浪、搜狐、网易、腾讯等是目前比较大的门户网站,且每个门户网站都拥有自身的稳定适用群体。且它们具备足够的影响力、权威性,用户关注度高,传播到达率广泛。这种开放式的公共平台,有利于企业进行品牌形象传播,奠定品牌的影响高度。可以通过广告画面,新闻植人等形式,提升品牌的可信度。2013年,农夫山泉与京华时报的“质量标准”之争,农夫山泉就通过大型门户网站的广告、新闻全面覆盖传播,挽回了品牌声誉,并赢得了忠诚消费者的广泛支持。
论坛贴吧主攻声势传播,借助扩散影响形成用户关注度。论坛贴吧可以作为以兴趣主题聚合志同道合者的交友议论平台的代表,与好网友聚集在这里交流话题、展示自我、结交朋友,比如天涯论坛、猫扑、百度贴吧等。这类平台主题涵盖了娱乐、游戏、小说、地区、生活等各方面,它更加侧重于交流分享,自发的议论,具备广泛的传播深度。这就有利于品牌制造声势,可以实现较强的交互性传播,帮助品牌快速扩散。尤其是在品牌入市期,或是阶段性的品牌声势,或是区域性活动,可以有效利用。但论坛和贴吧相对来说,适用于使用周期长的大宗商品或是耐用品行业。最成功的案例,莫过于魔兽世界制造的“贾君鹏,你妈妈喊你回家吃饭。”话题传播,可谓名噪一时
“微”传播的大效应
微博主攻互动传播,借助意见领袖增加品牌美誉度。微博是时下非常火热的一个网络互动平台,也是通过关注机制分享简短实时信息的广播式的用户自有媒体新浪、腾讯、网易、搜狐是当前国内四大微博,其中新浪用户最多,影响力最大。微博作为开放性的公众娱乐平台,内容非常广泛,相对开放,而且用户与用户之间可以是陌生人。这就有利于通过信息的时效更新,保证与用户的互动,及时反馈,易监控。同时还可以借助名人、大v快速提升品牌美誉度。这就是为什么在中国人非常隐晦的杜蕾斯避孕套能在微博上“洗白”,成为备受关注的焦点
微信主攻消费传播,借助忠诚顾客带动受众购买度。微信作为一款非常流行的即时免费聊天程序,目前在国内已经凝聚3亿用户。它不存在距离的限制,用户注册微信后,可与周围同样注册的“朋友”形成一种联系,订阅自己所需的信息,商家通过提供用户需要的信息,推广自自己的产品。但微信相对来说,更隐秘,朋友圈内都是客户、亲人、朋友,因此用户对内容的推送有选择性,比较谨慎。且不易监控,活动落地相对困难。但它有利于进行精准的消费诱导传播,通过老客户带动新客户,让身边的人自发购买。可以更好的培养品牌忠诚购买者,通过用户在圈子中的影响力,带动品牌的诚信传播,从而带来更为深度的购买引导。头条新闻APP就是通过微信每天下午6点准时推送,从而吸引了一大批使用者。
搜索引擎主攻点击传播
搜索引擎是指根据一定的策略,运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息,在对信息进行组织和处理后,为用户提供检索服务,将用户检索相关的信息展示给用户的系统,包括全文索引、目录索引、元搜索引擎、垂直搜索引擎、集合式搜索引擎、门户搜索引擎与免费链接列表等。它的使用前提是,用户通过搜索引擎搜索到相关关联词,才会将搜索到的信息反馈给用户,而谁排在页面的前几位,谁被点击的几率就高。但这是一种非常不同定的形态,一般适用于中小企业,尤其是耐用品、工业用品,从区域性来说,更适用于餐饮店、美容店、购物商场等百姓民生行业,或是当地特色产品推介。
对于大企业,大品牌,有较大影响力,这一策略就不太适用。这就是为什么国内大多数整形美容医院都建有专门的搜索引擎团队,专门做用户搜索,通过这种方式吸引用户点击,增加认知,最终转化为消费。因而,这就需要通过广泛发布信息,保证品牌排名的靠前
田忌赛马教案 篇7
1、学习本课词语，理解其含义。
2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。
3、学习按一定顺序写的基本方法。
教学重点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学准备：
1、投影片。
2、标有不同颜色的六匹马图片。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
二、初步了解课文内容，理清教学重点
1、出示课题。
思考：围绕这个课题你想知道些什么？
2、生讨论。
3、综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）
a、田忌和和谁赛马？
b、一共赛了几次马？
c、赛马最后的结果是什么？
4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，理解课文内容
1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？
2、生答。
3、指名读第一次赛马的部分。
4、思考：
①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？
②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？
5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
6、提问：
a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片2）
b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？
c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？
d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？
e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？
7、指名答。
8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？
9、指名读孙膑的话。（出示投影片3）
10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。
11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？
12、指名读第二次比赛的经过和结果。
13、思考：
a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。
b、理解词语：目瞪口呆。
c、齐威王为什么目瞪口呆？
14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片4）
四、体会中心，明白道理。
1、思考：
a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？
b、从这个故事中懂得了什么呢？
2、生讨论（出示投影片5，结论）
五、巩固练习，当堂反馈。
1、数学游戏导入新课。
（5）＜（6）？（6）
（7）＜（8）（）？（8）
（9）＜（10）（）？（10）
（转败为胜？）
六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。
1、田忌第一次赛马为何败？
2、田忌第二次赛马为何胜？
3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？
数学游戏提示：
（7）＞（6）
（9）＞（8）
（5）＜（10）
七、小组讨论会，认识人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？
八、悬念作文。
（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！
田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。
田忌赛马 续写 篇8
说干就干．齐威王马上叫人请田忌到宫里来．齐威王对田忌说：＂田爱卿，上一次赛马你胜了我，我不服气，要不咱们再赛一次？田忌道：“好！”“上一次是我先出马，这次你先出马”，齐威王接着说。田忌摇摇手，大声说道：“那可万万使不得，您是君，我是臣，当然要您先呀！”齐威王见田忌没中计，便什么也没说，快步来到赛马场。
一声锣响，赛马开始。第一场，齐威王出下等马，田忌出中等马，败了一场。第二场开始了，齐威王出中等马，田忌出上等马。在半路中，齐威王把巴豆撒下田忌的马。姜还是老的辣。齐威王万万没有想到田忌早知他会出此诡计，就早已给自己的马隐形吃味玻璃罩。田忌的马理也没理那些巴豆，自顾自向前跑去。第二场齐威王又输了，最终田忌以2比1取胜。
齐威王回到宫里百思不解，到底是什么使自己输呢？也许是老天爷惩罚我吧，说我使诡计。从此以后，齐威王天天都到赛马场练马，终于练出了自己的下等马都比田忌的中等马强。
齐威王又和田忌比了一次，终于以2比1胜了田忌。
《田忌赛马》续写 篇9
比赛结束了，田忌笑盈盈急匆匆地从赛马场出来，站在马场门口专心等孙膑。一见孙膑出来，马上迎上去，先恭敬地鞠了个恭，然后激动地说：“先生真是神人！我原以为到了山穷水尽的地步，谁知先生不用换马，只是调换了一下出场顺序，就能柳暗花明，转败为胜。”
孙膑谦虚地说：“将军，夸奖了。所谓‘知己知彼，百战不殆’，如果没看第一场比赛，我也不敢出这个计策。正因为您的马和齐王的马脚力差不多，我才会让您的上等马对齐王的中等马，您的中等马对齐王的下等马，您的下等马对齐王的上等马，才会胜出。如果您的马和齐王的马势力相差太远，您的上等马未必跑得过齐王的中等马，您的中等马也未必跑得过齐王的下等马，您的下等马一定跑不过齐王的上等马，还是输。”田忌听了直点头，钦佩地说：“先生分析的对，不像我脑子一根筋，不会拐弯。”田忌接着真诚地说：“先生足智多谋，又熟读兵法，不知您是否愿意在我们齐国当军师呢？让我也好随时向您讨教兵法。”孙膑欣然答应了。
此后，孙膑在实战中一次次展示自己的军事才华，帮助齐国赢得了一场又一场的胜利。
田忌赛马教学实录 篇10
教材简析：
本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。教学目标：
1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，懂得做事要细心观察、认真分析、善于思考。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察分析的方法。教学难点：
知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。教学方法：
三疑三探 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
第二课时
一、设疑自探
1.导入：培根说过：“读史使人明智。”这句话告诉我们多读一些史书，了解一些历史小故事，可以使我们明白许多道理，受到许多启发。今天，我们就一起穿越时空到战国时期欣赏一场有趣的赛马。请同学们打开课本翻到第14课，这节课我们一起学习《田忌赛马》（板题，读题）
2.回顾质疑：回顾上节课，我们还有哪些没有解决的问题？
预设：（1）比赛情况怎么样？（2）为什么田忌第2场比赛能够转败为胜？（3）孙膑怎么想到取胜办法的？
3.接下来，就让我们带上这些问号一起学习课文，请看自探提示：
请同学们快速浏览课文，完成以下任务：
（1）赛马的情况怎么样？田忌为什么能转败为胜？（先从文中圈划相关语句，并写下自己的读书所得。）
（2）用画出描写孙膑的语句，并说说从孙膑身上你学到了什么？
【先自学，然后小组交流。】
4.生自学，师巡视指导。
二、解疑合探
（一）小组交流。
（二）全班合探。合探一：重温比赛
1.文中写了几次赛马？分别是什么情况？哪个小组愿意展示？（汇报比赛情况，及时评价）
师：两次比赛，两种结果，各有胜负，面对不同的结果，田忌和齐威王的心情各是什么样的呢？板书：垂头丧气
得意洋洋
目瞪口呆
2.你知道田忌用什么办法转败为胜的吗？谁能用文中的句子说一说。（出示句子）体会“只”。
3.这么简单有效的办法，田忌第一次为什么不用？（出示句子朗读，感受孙膑的妙计）
合探二：孙膑献计：1.感受孙膑自信。
（过渡）在孙膑的帮助下，虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，可还是被对方转败为胜，而这一切都是在孙膑的意料之中，真让人不可思议，让我们走近孙膑，去看看他是怎么做到的。
（1）要弄清原因，还得先读好课文。出示句子：
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧！”
（2）读句子。
（3）“胸有成竹”是什么意思？你从中感受到什么？
（4）说说这两句抓住了孙膑的和来表现他的自信。
（5）孙膑为什么这么自信？他怎么知道一定能取胜？
2.体会孙膑胸有成竹的原因。
（1）（过渡）为什么孙膑这么自信，让我们来读一读孙膑的话，看你能发现孙膑胸有成竹的原因吗？哪个小组愿意展示你们找到的原因及相关语句。
（2）小组展示，出示句子：
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀„„”（孙膑认真观察，发现齐威王马虽强但差别不大。） 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”（我觉得孙膑已经想到办法了。）
孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”（我从这句话中读出孙膑这时候已经想到了调换马的顺序这个办法了。）
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧！”（我从孙膑的神态语言中感受到他相信自己的办法一定能赢。）
（3）看来，细心观察是取胜的基础呀！有感情地读这几句话，感受孙膑善于观察。
（过渡）谁来评价一下这个小组的展示？
同学们，如果齐威王的马比田忌的快很多，这个计策就不会成功；如果只是马的原因，孙膑能这么胸有成竹吗？提示：万一齐威王的马也换了顺序怎么办？
（4）你觉得齐威王会不会调换顺序？说说你的看法。出示句子：
齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
（5）（体会孙膑善于分析。）齐威王赢了比赛正在夸耀，在他心中自己的马，所以此时的他调换马的顺序？（夸学生：老师觉得你们和孙膑一样也很善于分析人物性格。）
梳理：是啊，孙膑正是因为仔细观察，认真分析，不仅找到了马的差距，还研究了齐威王的心理，才如此“胸有成竹”的。
3.小结：学了这一部分，你觉得孙膑是个怎样的人？
（1）指名说，板书：细心观察、善于分析
（2）出示资料，了解孙膑。
（3）回顾妙计，感受孙膑足智多谋：从孙膑的神态语言中我们了解了他的细心观察，知道了他能通过分析窥透人心，从而帮助田忌转败为胜，这样的人堪称“足智多谋”。（板书）理解足智多谋。这一招妙计又叫知己知彼。（出示：知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。）
4.这部分写得这么好，我们找三个小组分角色朗读课文，PK一下，看哪一组读得最有感情，可以加上神态动作？其他同学读非对话部分（即旁白）。
（三）配乐重温。（课文太有趣，真想记下来，老师写了几句歌词大家哼一哼）
（四）课堂小结。
1.师小结。通过今天的学习，我们明白了：“细心观察真重要，日常生活不可少。善于分析勤动脑，难题统统绕道跑。学习孙膑智谋高，充满智慧乐陶陶。”
2.谈收获。
今天，你认识了一个怎样的孙膑？用下列句式说一说。
出示：我认识了的孙膑，他。（仔细观察，看出了齐威王的马比田忌的快不了多少；善于分析，能按齐威王的神态分析他的心理；善于思考，能合理安排马的比赛顺序；足智多谋，巧用智谋使田忌转败为胜；智慧过人，写出了《孙膑兵法》„„
三、质疑再探
你还有什么不明白的地方吗？
预设：还有别的赛马顺序吗？齐威王输了，再见到田忌会怎么想、怎么说？
四、运用拓展。
1.学了本课，你想出一道什么题考考你的同桌？
2.展示自编题
3.补充题。（情景写话）
4.拓展小游戏。
扑克牌游戏。
5.课堂总结。这场看似普通的赛马，实则是智慧的比拼，赢的既不是田忌也不是齐威王，而是足智多谋的孙膑。古往今来，有许多智慧小故事，课下同学们可以多了解一些，希望同学们在生活、学习中遇到问题，能像孙膑一样细心观察，动脑分析，找出解决方法。
板书设计：
田忌赛马
田
忌
孙
膑
齐威王 垂头丧气
（足智多谋）
得意洋洋
观察仔细 善于分析
喜出望外
转败为胜
田忌赛马教学反思 篇11
——教学反思 德阳市一小肖述兵
本学期，在四年级数学组的统筹安排下，我担任本年级这学期的数学课改课的教学人物。对于这一次课改课的承担，我是既欣喜、有担心，欣喜的是能代表年级组参加本期的课改课的展示，担心的是对于本年级的课改内容和模式了解太少。
随着时间的推移，教学课题由最初的《商的变化规律》更换为《田忌赛马——对策问题》。在准备课改课之前，年级组分别安排了几次针对本年级组的课题研究《三助教学法的应用研究》的教学研究和教研课，从多次的教研课中我逐渐领悟到《三助教学法》的真正意义：自助，让学生对即将学习的知识开展自主学习，并为课堂学习打下基础；生助，通过小组的交流理清解决问题的思路；师助，重点帮助学生突破问题的关键；AABB组的交流让小组不能解决的问题变得清晰。
对于《田忌赛马——对策问题》的教学设计，在组内同时的帮助下几经修改。为了上好这一节课，我先后经历了7次试讲。每次试讲下来，同事们都高兴的说道，这一次又比上一次有了很大的进步，并诚恳的提出修改意见。每次的试讲都让我感受到同事包容理解和发自内心的帮助意见。
最终定稿为以下几个环节：
课前学生完成自助学习单对知识进行初步学习。课中
1.扑克牌比大小游戏引入，达到激发学生兴趣和揭示课题的作用。2.听《田忌赛马》的故事熟悉条件和比赛情况为揭示表格列举作准备。3.通过对田忌获胜策略的列表让学生弄清楚表格的意思和对阵方式的填写，并引出这种获胜的策略是否唯一的思考。
4.引导出验证是否唯一的方法——全部列举，并要做到有序，不重复不遗漏。5.通过合作列举证明策略得唯一性，并讨论获胜策略的必要条件。
6.在自主发言和讨论中逐渐明晰，田忌要获得胜利必须满足：①让对方先出——后发制人；②以最弱对最强，用自己最弱的马耗掉对方最强的马，为田忌的上等马和中等马赢得获胜的机会，这一场输得值得，虽败犹荣，输得重要。③接下来的比赛顺次出马，用上对中、中对下获得两胜一负的最终胜利。
7.通过自助学习单引出连线表示对阵的方法，并使用这一方法进行基本模式的练习。8.应用独立完成，小组交流，AABB组交流的方式处理五局三胜的排球比赛的开放性问题，让学生在这一环节中通过合作交流，体验五局三胜对阵策略的多样性，最终概括出还是要让对方先出，用最弱的耗掉对方最强的为后续比赛的获胜赢得机会。
9.全课总结，让学生说说学习本节课后的感受，学生的感受各不相同，应用了大量的成语，全盘考虑、知己知彼、后发制人、考虑周全……让每位孩子产生内心的触动。
《田忌赛马》教案设计 篇12
一、引入、揭示目标
同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢****，有一名大将叫田忌，他特别喜欢****。今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意生字”忌“上面是自己的”己“。
齐读课题。
1、读了课题，你想知道什么?
(田忌和谁****?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)
2、揭示学习目标(出示，指名读)：
①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌****的经过。
②从田忌****这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。能积累一些词语。
二、学习“两次****”部分
(一)找出两次****的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次****?每次赛了几场?
(两次，每次三场)
2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次****?从哪儿到哪儿写的是第二次****?
学生快速浏览交流：一(1―2)二(13―17)
(二)自学这两部分
这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)
1、出示学习要求：
学习要求
①各人大声朗读1―2自然段、13―17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次****的经过。
第_次****的时候，田忌先用___对齐威王的___，接着用___对齐威王的___，最后用___对齐威王的___。由于______，所以田忌_____。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学：
①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1―2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次****过程，教师演示课件。
③指名读13―17自然段。
④另一生上台讲说第二次****过程，教师演示课件。
表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑，推理
1、启发质疑：
看了两次****，你觉得有什么奇怪的地方吗?
板书：初赛失败――――――→再赛胜利
2、顺势设问：
(出示问题1)同样的马，两次比赛的结果为什么不一样?
3、默读课文，划出有关的句子。
(出示)：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。板书：调换顺序
这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗?
我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。
5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。
6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。
小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是____。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)
四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?(出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)
请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3―12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。
比较：夸耀――夸奖
2、四人小组练读――指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)――评价――全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。
(出示)
①齐威王每个等级的马都比田忌的强。(善于观察)
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(善于思考)
③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)
4、小结：
谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?
(①善于观察②善于思考③知己知彼)
五、总结、积累
1、总结全文：
同学们，今天这节课，我们学习了《15、田忌****》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王****，初赛失败，孙膑献计(板书)，再赛转败为胜的故事。
2、(出示学习目标2)田忌****这件事使你受到了什么启发呢?
(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……)
板书：善于观察、善于思考
3、(出示学习目标3)学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。
预案：
用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全
用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战
用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败
你想对孙膑说一句什么话：__________________
你想对田忌说一句什么话：__________________
你想对齐威王说一句什么话：_________________
这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。
(课件出示)词语卡片：
神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全
有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、
世上无难事，只怕有心人……
4、课外作业：(课件出示)
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。
(预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。)
板书设计：
15、田忌****
调换顺序
初赛失败―――――――→再赛胜利
孙膑献计