浅谈学生自我管理

浅谈学生自我管理（共9篇）

浅谈学生自我管理 篇1

强化大学生自我管理意识

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

现今的大学生带着美好的憧憬和父母亲朋的希望，迈进大学校园，进入一个全新的环境，开始了新的大学生活。远离了父母，学习和生活中面对的事情都要自己处理，面对这种现实的变化，有的大学生能够适应并合理地安排自已的学习和生活，有的大学生却不能适应这种变化。从目前的现状来看，大学生的自我管理不容乐观，具体表现在大学生的生活、学习和职业生涯的规划等方面。在学习中缺乏根本动力和目的，没有认真规划自己的职业生涯，甚至根本不知道自己将要从事或喜欢从事什么样的职业，生活上随心所欲，心理脆弱，有的大学生甚至沉迷于上网络等一些不良行为。

究其大学生自我管理能力差的原因，主要表现在：一是家庭环境对大学生的自我管理能力的影响。大部分的大学生都是90后出生的独生子女，父母对这些独生子女给予了过度的保护和关怀，过去的一切都由父母包办解决，养成了依赖别人的习惯，他们不知道管理自己什么，以及如何进行自我管理。二是学校管理制度没有给学生进行自我管理的空间和条件。由于受传统管理模式等因素的影响，高等学校目前实行严格的辅导员管理制度，对大学生的生活和学习进行严格的管理，导致了大学生自我管理能力差。三是大学生自己没有进行自我管理能力的学习。由于受到传统教育的指导思想的影响，大学生从小

开始没有接受过进行职业生涯规划、自我意识等等的教育，他们没有系统的和科学的进行自我管理的知识教育，不知道自己要管理自己什么，以及用什么样的方法对自己进行管理。

面对诸多原因，学校要有针对性地提高大学生的思想的认识、增强他们自我管理意识。要让他们知道现在市场竞争的激烈、人才需求状况，并不是有一张大学的文凭就能够在社会上立足；要让他们知道大学时期是为步入社会打基础，学会做人处事的一个重要成长阶段；同时大学是以自我学习为主，更需要有自我管理的能力。这样才能很好地锻炼、培养自已，从而增强大学生的社会适应能力。

大学生的自我管理，是指大学生为了实现高等教育的培养目标及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身的主观能动性与卓有成效地利用整合自我资源(包括价值观、心理、身体、行为和信息等)。大学生的自我管理，就是对自己的计划、组织、指挥、协调和控制，就是要根据内在和外在的条件进行自我的管理和约束，达到社会和个人预期的目标。

就大学生自我管理而言，应该从四个方面提高自我管理能力。首先，由于社会的发展，而且处于信息时代，知识更新速度加快，大学生必须不断的更新自己的知识才能适应社会的发展，这就需要大学生具有很强的自我学习的能力、自我提高等自我管理能力。因此，时代发展要求大学生必须进行自我管理。作为高校教师，让大学生认识到这种紧迫的时代形式，让他们从思想上和观念上认识到自我管理的重要性和必要性。其次，学校对大学生进行自我管理的培训。自我管理

学应该是一门新兴的学问，是对传统管理理论的创新和否定，自我管理的系统性要求高校老师对大学生进行系统的培训。第三，学校给大学生提供自我管理的空间和机会。学校应该改变传统管理模式，让学生进入学校后，遵守学校各项规章制度的前提下，自己对自己的学习、生活、娱乐等进行规划，制定相应的措施，而辅导员则为学生提供辅导和帮助，协助学生制定出管理自己的规章制度。第四，学校与家长建立紧密的联系。家校联系可以更好的了解学生在家和学校的情况，这样学生的自我管理就是全方位的管理。

在大学，学生在不断的学习生活中难免有诸多抱怨，对自己对身边总有着这样的不满意和那样的不顺心，这也很正常。也许对于很多人来说，当年青有精力时，却没有做事的外部条件，当外在条件成熟时，可能时过境迁。但善于自我管理的人，才擅于自用其才，才能在社会激烈竟争让长处充分发挥，抓住机遇，走向成功。实现亿万家庭“望子成龙”的美好愿望。

浅谈学生自我管理 篇2

严于律已, 宽于待人是做人的美德, 对自己的严律是处理人际关系, 和谐人与人、人与环境的有效手段, 是自然人向社会人过渡必备的品质, 一个班集体, 没有团结友爱的班风, 没有宽松和谐的师生关系。没有学生对自己的严格要求及对他人宽容的个性品质, 就不可能形成一个优良的班集体。而缺乏良好的氛围, 其负面效应是显而易见的。在以上诸多的因素中, 我认为培养学生的自律精神尢为重要。

现在的青少年学生, 大多是独生子女, 在家里备受父母老人的宠爱娇惯, 几乎都象“小皇帝”, 全家是“九大行星围着太阳”转, 不论做什么, 都得以“小皇帝”的意志为转移, 而优越的生活条件, 更滋长了他们以自我为中心, 骄娇任性的品性, 而且缺乏独立生活与艰苦生活的磨练, 依赖性大, 自我管理能力较差, 市场经济的快速发展, 在社会也滋生了许多不良风气, 在新形势下, 昔日行之有效的班主任工作方法受到了挑战, 如何做好班主任工作, 一直是我思考和实践的问题。在工作实践中, 我觉得, 如果同学间缺乏自律精神, 就会影响班集体的正常管理和教学, 有碍学生的全面健康发展。

那么怎样才能培养他们的自律精神呢?

第一、深化学生的自律精神, 这是培养他们严于律已的起点。

素质教育的最终目的, 就是要提高学生在政治上的自辩能力, 文化上的自学能力, 生活上的自理能力, 体魄上的自健能力。做为班主任, 工作方法就是要引导学生进行自我教育, 自我管理, 要求学生学会自己管理自己, 因为学生的个人发展同其它事物一样, 内因起决定作用, 如果学生认识不到自律的重要性, 不自觉的要求自己, 即使班主任辛辛苦苦, 忙忙碌碌, 也只能获得事倍功半的效果。

在全面实践素质教育的过程中, 班主任如果实行“超级保姆”式的全方位监护, 扼杀了学生的主观能动性, 约束了学生的自我管理能力, 只会形成“教师说了算, 学生照着办”的局面。而要提高学生自我教育、自我管理的能力, 关键在于班主任要千方百计激发和培养学生的责任感, 使每一位学生真正意识到自己是班集体的主人。具体可以采取以下措施:

第一、让学生参与班级事务管理。学生能做的事大胆让学生去做, 学生不会做的事在班主任的指导下让学生学着去做。

学生是发展中的人, 具有巨大的潜能可以开发和提高。他们往往渴望表现自己的才能, 在需要显示自己独立人格的时候, 希望受到尊重。处在青春期的学生, 民主意识强, 凡事都要讲个明白, 不愿机械服从, 也不喜欢别人过多的干预。所以任为班主任, 每学期初我都要召开班委会, 让学生们参与讨论决定班级计划, 从而培养学生的主人翁意识和民主意识。对于班级目标、规章制度、奖励惩处、操行评定等班级大事要由学生经过充分讨论后再作决定, 这样做不仅可以调动学生关心集体的积极性, 而且十分有利于学生的自我教育和自我管理。

第二、给学生为班集体服务创造条件和机会。

一个人只有经常受到别人的肯定和重视, 才会拥有自尊.自信, 进而自强, 才可能在犯错时进行自我反省和自我教育。作为班主任, 应该拥有豁达的心境, 应有容人之量, 既能容人之长, 又能容人之短, 所谓“非宽大无以兼覆, 非慈厚无以怀众, 非严正无以制断”。对学生来说, 班主任给予学生最宝贵的是帮助他们树立自信心。事实上许多事情学生自己是可以处理好的, 而且也应该锻炼他们的能力。

在班级工作中, 我做为班主任, 都尊重学生的兴趣爱好, 个人爱好, 个人特长, 尽量给每位学生安排一项为集体服务的项目, 在班级工作负一定责任, 使他们感到班级就是自己的家。通过活动发展他们的兴趣, 发挥他们的特长, 使他们健康成长。例如我班的韦海萍同学, 喜欢唱歌.跳舞, 所以在学校的文艺汇演的活动中, 根据她的这一兴趣的特长, 我就特意安排她与班干部一起负责本班的文艺表演准备工作。后来我班的节目获得二等奖, 我对她的参与和所取得的成功表示祝贺, 对她的个人才能表示欣赏。在后来的“红五月”文艺汇演中, 我索性让她全权负责本班文艺节目的组织工作。结果, 她积极地找来舞蹈老师, 利用休息时间组织同学排练, 终于使我班节目获奖。到了临近毕业, 她已经找到了一份工作, 而单位根据她在校的表现, 已命她负责一项本系统的表演任务。所以, 当老师对学生某一方面的成功表示欣赏时, 不仅会让学生感到被重视的满足, 还可以传递出对学生的喜爱之情, 这是精神上的滋润。

我觉得, 让学生在班级工作中负一定的责任, 使全班没有“闲人”和“客人”, 让每个人意识到自己是班级的主人, 班级是“自己的家”, 班级需要自己。让每个人意识到自己的一言一行都与班级的荣誉紧密相连, 从而形成“班兴我荣, 班衰我耻”的集体荣誉感。

第三、激发学生的学习自觉性, 创造良好的学习氛围。

当今的社会已经进入知识经济社会, 科学文化知识日新月异, 今天的学习是为了将来能更好地适应社会要求打下基础, 不同的教育力量有着不同的教育侧面和要求, 但最终目的都是为了将学生培养成社会所需要的人才。学习期间认真学习, 不仅是为了个人成长, 也是一种社会责任。

西方国家早在十二、十三世纪就开始发展职业技术教育, 到二十世纪更是成为推动本国社会经济起飞的基础。美国、日本、德国等的成功事例即是证明, 要运用实实在在的事例、数据、材料教育学生, 使他们认识到:发展职业教育是我国实现现代化的必由之路。作为职高生, 肩负着将科学技术转化为生产力的重任, 职高生是大有前途、大有作为的。进而热爱学校、热爱专业, 勤奋学习。同时, 可以联系实际, 要求学生学习处理具体问题, 了解劳动的价值和作用, 了解谋生的艰辛。每个学期准备放假时, 我都鼓励他们走出家庭, 走向社会, 并且每个人都发一张参与社会实践表, 放假结束后, 交给我检查。因此, 学生们在实践中深切感受到自己能力与知识的不足, 认识到要适应社会竞争, 必须要有真才实学;认识到当前必须提高自身素质, 在学好专业课程的同时利用业余时间学习计算机等相关技术, 提高自身的综合素质, 增强竞争能力。另外, 在本年度内我班有2/3的学生认为自已学习不再是为了考试, 而是为了获取尽可能多的知识。

综上所述, 只有让学生进行自我教育、自我管理, 才能将规章制度内化为自觉要求和自己规范, 使之形成一种素质:才能帮助和教育学生了解他人, 了解集体;才能增进师生之间的感情;才能增强学生辩别是非的能力, 培养学生的责任心, 树立为人民服务的思想, 培养学生有利于未来发展的个性。

摘要：素质教育的最终目的, 就是要提高学生在政治上的自辩能力, 文化上的自学能力, 生活上的自理能力, 体魄上的自健能力。只有让学生进行自我教育、自我管理, 才能将规章制度内化为自觉要求和自己规范, 使之形成一种素质:才能帮助和教育学生了解他人, 了解集体;才能增进师生之间的感情;才能增强学生辩别是非的能力, 培养学生的责任心, 树立为人民服务的思想, 培养学生有利于未来发展的个性。

关键词：自律精神,自学能力,自理能力,自健能力,自我教育,自我管理

参考文献

浅谈学生自我管理能力的培养 篇3

关键词：自我管理；课外活动；班会

管理工作是学校得以正常、顺利开展各项工作所依据的重要手段，贯穿于学生工作的各个层面。学生自我管理能力的培养，对学校管理和学生自身发展，具有重要意义。完善的自我管理能力，既能使学校管理工作和班主任工作顺利进行，同时也能锻炼学生的素质，使之能自我约束，提高自身的素质。

培养学生的管理能力，是班主任工作的一项重要内容。班主任工作是烦琐的，培养学生自我管理能力的方法和途径也是多种多样的。

一、合理安排时间，利用课外活动培养学生的自我管理能力

比如，学校开展文艺节目比赛，班主任可以指定班委在课外活动时间组织排练，班主任负责指导，组织管理工作让学生做。这样，在训练中，班委会成员觉得自己责任重大，在责任心的驱使下，就会认真组织训练，加强对同学的管理。而其他同学觉得让同学批评自己很没面子，所以会自觉约束、规范自己的行为。这样既提高了班委管理班级的能力，也提高了学生自我管理、自我约束的能力，也培养了全体学生自我管理的能力。再如，学校国庆开展纪念、联欢活动，班主任可以把这项工作交给团小组组织。开始学生能力不足，教师可以参与策划，由团小组出面筹备、组织，动员全班学生献计献策并积极努力地参与这项活动。在活动中锻炼了组织者，教育了参与者，渐渐地使学生具备自己单独承办类似活动的能力，包括组织管理能力，那些成绩较差但组织能力较强的学生施展了才华，尝到成功的喜悦，增强了自信心，因而激发了他们的学习热情，也可以使那些成绩较好而组织能力较差的学生发现自己的不足而在今后的学习工作中自觉去锻炼，培养自己的组织管理能力。因此，这种活动既有利于班级学习成绩的提高，又利于班级学生自我管理能力的提高。

二、利用教室和校园的黑板报、校刊等舆论阵地来培养学生的管理能力

如，成立两个壁报组，把壁报的设计、布置编稿、编辑、出版工作承包下来，两组定期轮换，进行出版质量的比赛，结果由全班学生评定，具体工作分配给不同的人去做，而组织工作由组长负责。学生在好奇心和好胜心的支配下，会努力完成自己所承担的工作，而组长为了使本组出版的壁报获得优胜，会加强对本组工作的督促、检查，加强对本组成员的领导、组织管理。这样既提高了壁报组组长的管理水平。对学生而言，自己的事自己做，也培养了学生的自我管理意识和自我管理能力。

三、利用班会时间培养学生的自我管理能力

每周确定一个学生主持本周周会，自定周会的内容、形式，自己组织材料，自己监督执行会上的决定，从而锻炼他的管理能力。这种方式每周换一个学生，使学生能轮流得到锻炼，从而提高全班的自我管理能力，提高全班的整体素质。

在学生自我管理能力的培养中，班主任要发挥主导作用，设计好每个工作的环节，注意总结经验，不断地改进方法。同时，在活动中要面向全体学生，不能只培养少数几个学生的自我管理能力而忽视了全体学生的自我管理能力的培养，否则会动摇学生的自信心，甚至导致个别学生产生逆反心理。

总之，班主任在做好其他工作的同时，培养学生的自我管理能力也是很重要的，它不但能使学生的身心得到和谐的发展，也能使学生为将来走向社会打好基础。当然，学生自我管理能力培养的方法很多，这就要求教师在班主任工作中进一步去研究和探索。

参考文献：

仲秋爽.浅谈如何培养学生的自我管理能力.职业，2012（20）.

浅谈小学生的自我管理的论文1 篇4

所谓小学生管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。通过活动培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向小组管理的过渡，教师真正扮演引路人和协调者的角色。

一、小组管理的意义。

1、通过小组建设，发扬学生互帮互学的合作学习精神，力争取得高效的学习效果，达到全面提高班级的教学质量，把学生培养成全面发展的新型人才的目的，那么班级小组建设便成为了班级管理模式改革的首要任务。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才，具备独立完善的个性的人才，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。

4、最后小组合作管理也强化了学生的集体主义思想，小组合作学习在班级管理中的深化，让学生尝到小组合作，集体努力的甜头，也让同学认识到一个人落后都必然影响小组的进步，在每个人都能做好本分的同时，去积极帮助小组其他成员达到要求。所有这些使合作渐渐成为一种习惯，集体主义观念也渗入人心。

二、小组建设

（一）小组的组建：

开学一、二周后，在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为10小组。这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理。分别选出组长一名，全面负责本小组的日常工作。

（二）小组内部管理： 1.小组组织的建立：

①选小组组长：主要由四人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。

②确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。

本班的组名有蓝精灵、水晶组、快乐导航、学习之舰、梦幻组、诗幻组、糖果组等。

2.小组卫生管理：

每周学生在校只有五天，从星期一到星期五，均有固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现象。值日后，可以根据卫生的打扫情况，给予一定的奖励。干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。

3.小组纪律管理：

要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。由于小学生天性好动好闹，上课时常管不住自己。而班主任不可能天天跟随其后，所以，最好的办法是在小组中选出学习好，行为习惯好的人担任组长。每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的“监护人”，及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。表现好的进行加分奖励，表现不好的就扣分。如实记录每个学生每天的表现情况，消除自身不良习惯。

4.小组学习管理：

学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同，老师没有时间和精力一一跟学生及时沟通和辅导。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三人行必有我师”,更何况是六人呢，给每个小组的五个成员找一个小老师即组长，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较大的学生，经证实后可以适当的给与加分。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦做舟”，而是“学海无涯乐做舟”。这就是进步卡的魅力吧！小小的一个卡片，却凝聚和体现着学生的努力和辛勤。

（三）小组间的班级管理：

1.每个小组除了进行自我管理之外，还要参与班级管理，即“中队班长”、“轮流班长”等。以小组内座位编号为序，每天轮流管理本班。分别对本班每天的学习、纪律、卫生等方面管理，如实记录。2.每周还要对各个“争强好胜”小组总评。评比得分最高的小组则被评为“明星小组”、个人得分最高的被评为“最佳学生”、每周进步最大的学生被评为“进步小明星”，这些班级体都要给予物质奖励，人人为努力进步而“战”，促使小组间、成员间的竞争，激励学生们不断努力。

三、小组制度建设

1、小组评比制度

（1）课前1分钟准备好本课需用学习资料，值日组长催促同学进教室；

（2）上课积极思考老师提出的问题，认真记录，避免盲目回答；（3）养成独立思考学习的习惯，做好计划，并能及时对计划进行评价；

（4）小组合作学习要有序有效，不能影响其他同学。

（5）小组合作学习必须全组成员都参与，认真积极有效完成学习内容。

2、小组作业与考试

（1）独立完成作业，要求卷面整洁，步骤规范条理，作业有困难的同学可以请教其他同学和老师，并在作业上注明；同学帮助的指导者签名。

（2）注意考试和练习的效率，保证检测效果真实。（3）每周反思不足。

3、小组加分制度

（1）代表班级参加学校组织的活动，+2分/人，获奖+5分/人；

（2）凡平常测试计算小组成绩平均分，前三名小组分别加3分，2人，1分；

（3）课堂积极主动回答问题（除去老师提问），回答优秀给于表扬，自主学习优秀+2／人次，合作学习全员到位优异+2分／人小组。

（4）积极参与班级制度建设，提出的建议被采纳，每条+1分；

☆学期末的评优由高到低排序，确定优秀生（平时小组制度内失误一人次扣1分）。

浅谈学生自我管理 篇5

学生“自我服务、自我管理、自我教育”经验交流材料

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家下午好！

沐浴着课改的新风，高举着自我的旗帜，踏着信念的步伐，我谨代表高二学生会荣幸地站在这个主席台上发言。

首先我要感谢各位领导和老师对我的培养。让我能够在紧张的学习之余，锻炼自己的能力，并拉近与同学们之间的关系。增强我为人处事的能力。

作为一个学生干部，我在学生会已经一年半了，如果说高一加入学生会是因为一份好奇和新鲜感，高二留在学生会则是出于别人对自己的信任，现在继续留在学生会更是一种责任。在与朋友闲聊时，我常会很感慨地说道：“如果没有学生会,我的高中生活将会重写。”

在学生会的一年半里，我逐渐成长为一个懂得如何为人处世，如何与人建立良好的沟通，如何协调好学习与工作的关系的学生干部。许多人认为学生会的活动太占时间了，有时甚至与学习相冲突，细细说来，这的确是事实。毕竟要做好学生干部，在工作上必然要花费不少课余时间，这样多多少少会影响到自己的学习。如何处理好学习与工作的关系，这是每个学生干部不可回避的问题。

学生干部首先是学生，其次才是干部，学生的主要任务是学习，而干部的主要任务是工作，那么，这又涉及到了一个问题，即学生干部到底该是以学习还是以工作为首要任务呢？我想，在清楚了学生干部首先是学生，其次才是干部这个道理后，这个问题的答案也就不难回答了，学生干部的首要任务当然是学习。作为一名学生，他在学校的主要任务是学习，而工作是次要的。这一点是我们讨论问题的基础。但是工作可以使我们得到一些学不来的东西，比如，经验、为人处事的方法……

记得丹麦有一句很著名的谚语是这样说的：“聪明的人接触各种知识，但他也是从精通一门来认识世界的。”我觉得这句话用在学生干部身上是再合适不过了。作为一名学生干部，先学好了自己的专业知识，也就是做好了一名学生的前提下，才有具备去做干部的基础或者说是资格。

总结起来就是这么几条：

1、学习是第一位的，工作是第二位的。

2、掌握正确的学习方法与技巧，努力提高学习效率。上课要专心，作业要按时完成，学习上遇到疑难问题要及时请教老师和同学，千万不要敷衍。

3、科学地、合理地安排好自己的时间

4、分清工作主次和轻重缓急，注意依靠同学并调动其它学生干部的积极性，努力提高工作效率。

5、认真履行自己的工作职责，积极奉献，多办实事，勇于创新。

处理好了工作与学习的矛盾，我们是不是应该以最好的状态投入到为大众服务的管理当中去呢？以我为例，我觉得我们应该从以下几方面做起：

一、用人勿疑，疑人勿用

花朵因为有春天的的信任，才绽放得争奇斗艳；高山因为有大地的信任，才屹立得巍峨壮观；小溪因为有大海的信任，才获得更广阔的生命。

信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。

二、团结

古人云：一个篱笆三个桩，一个好汉需要三个帮。更何况我们有这么多的人！同舟共济海让路，号子一喊浪朝天。

三、专注

我们无论做什么都必须有心去对待，有专注才会有质量、才会创造佳绩。

四、创新

大到学校，小到咱们一个班级，这是生存发展之灵魂。也是一个组织能力的体现。站在新时代的浪尖上，没有后路，惟有大胆创新。

五、严己

严己才能律人，榜样的力量是无穷的，不要忘记从自我做起。处理好工作和学习的关系。

六、律人

学生干部在学校其实在扮演了三种身份，首先是一名学生，再次是一名服务者同时是执法者。切记要严格执法的同时适当变通。

七、完善

学生会的目的是不求最好，只求更好，因而，墨守成规是不适应大体潮流的，我们的任务就是不断地博采众长，真正做到“用制度说话，以人为本。”

八、合作

班级、学生会都是组织，不是靠一个人的力量就能完成的，只有大家一起努力，我们的明天才更加美好，更何况21世纪的生存法则里很重要的一点就是学会合作！

“播种一个想法，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一个人生。”结合自身的情况，在平时严格要求自己，凡事都有一个适应过程，相信自己才是最重要的！一个连自己都不相信的人，别人会相信你吗？不会。所以，自信是一个人成功的基石。自信的人才能走向成功。

最后我想在此再一次感谢各位领导、老师和同学对我们工作的指导与支持，希望在以后的工作中我们加强交流与合作，共同服务于广大师生，为宜川中学的明天而努力奋斗！

学生干部自我管理 篇6

随着高校教学改革的不断深入和学分制的逐步实行，学生教育和管理的方式更为灵活，作为发挥着“桥梁和纽带”作用的学生干部群体将发挥更大的作用，在高校学生的教育、管理工作中，扮演着一个越来越重要的角色。

学生干部是校、院和班级的桥梁，在日常管理工作中，他们是学生管理者的得力助手，在班级建设中，他们起着非常重要的作用，如思想建设中的表率作用，组织建设中的凝聚作用，学风建设中的感召作用，制度建设中的管理作用等等。为适应新时期高校思想政治工作的需要，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，就必须培养和造就一支高素质的学生干部队伍。随着高教改革的不断深入，后勤社会化步伐的加大，各种深层次问题逐渐暴露出来，学生的信仰、价值观、生活方式都在悄然发生变化，特别是市场经济的不断深入，学生的行为更注重实际，学生干部开展工作也逐渐失去了以前“一呼百应”的局面，学生工作面临新的机遇和挑战，只有主动适应新形势，因势利导地抓好学生干部队伍建设，才能开创学生工作的新局面，逐渐实现我校的三自管理目标。

一、新形势下学生干部开展工作面临的困难

1．来自多种媒体方面的困难

随着广播、电视、报纸的增多，互联网的不断普及，多样化的媒体给了大学生们一个空前宽阔的天地，为他们了解、适应和改造当今世界辅就了一条无比广阔的信息高速公路，它在带来便捷的同时也给传统管理体系带来了一种前所未有的挑战。上网聊天、玩游戏、听音乐、看电影等对大学生们有着强大的吸引力，通宵达旦地上网成为一种时尚，不少人对网络高度依赖、迷恋；同时，因为现实生活与网络生活存在很大差距，不少人对现实生活产生种种不满情绪，如对人际交往的理想化，对任课老师、素质导师和同学的轻视等，加之在西方国家意识形态、文化的渗透下，越来越多的大学生集体观念差，对思想政治教育和集体活动采取回避、疏远甚至反感、抵触的态度，学生干部的号召力面临不断下降的危险。

2．来自社会多元化发展方面的困难

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断完善，社会呈现多元化发展的趋势，受教育的主体发生了很大变化。家庭环境、生活背景以及经济状况的差别，致使学生之间行为模式、兴趣爱好千差万别，特别是在不断开放、多元化发展的社会中，高校大学生思想观念受到多种影响和冲击，学生的信仰、价值观不再单纯，很多学生的行为带有较强的功利性，他们尽管竞争意识强，但合作意识差；尽管主体意识强，但集体观念弱；尽管锐意进取，但缺少参与；尽管努力提高专业技能，但忽略自身素质修养。凡此种种，学生工作就增加了许多管理上的难度。

3．来自高校就业方面的压力

目前大学毕业生就业找工作已由原来国家统包统分过渡到

现在个人自主择业，这种就业制度的改革，一方面给大学生提供了更多的可供选择的就业途径和机遇，另一方面，越来越激烈的人才竞争也对学生就业提出了严峻的挑战。为了有一个好的就业前景，大学生们注重自身素质的提高，都希望自己能拥有更多的技能。有的同学一进校就确立“专升本”或考研目标，有的热衷于考各种证件，上各种课外辅导班。很多同学过度重视技能的培养而严重忽视其他素质的培养，有的学生干部也是重技能，轻能力，放松对自己思想修养、人格塑造方面的培养。这样出现了很多学生不愿担任学生干部或者既使担任了，工作积极性却不高，往往担任一段时间就丧失工作热情，有的应付了事，有的则干脆辞职。如何使学生意识到素质的全面性，使学生自觉关注素质教育中专业和技能以外的各方面能力的重要性，这关系到学生干部队伍的延续培养乃至整个学生工作的开展。

二、培养高素质学生干部队伍的途径

1．充分发挥学生党支部、学生党员的先锋模范作用，坚持

依靠学生党员，大力培养和发展学生干部。

经过自身的不断努力和组织的培养帮助，学生党员全心全意

为人民服务的思想逐步内化为自身的素质，得到巩固，其群众基础和在学生中的影响相对于普通学生干部有明显的优势，由于能得到普通同学的充分信任，由于与一般同学接触频繁，依靠学生党员，培养和发展学生干部在实践中已是十分可行的一种途径。

2．扩大学生干部选拔范围，充实学生干部后备人员，增强

学生工作力度。

以往的选拔学生干部，条件总是很严甚至较为苛刻，一旦这

些同学不愿或不再适宜担任学生干部了，往往不能迅速找到合适的同学充实到学生干部队伍中去。新形势下的学生工作要求学生干部有较高的综合素质。为此，应该扩大学生干部培养面，新生也应迅速纳入培养范围。在对学生干部的培养上，着重将两方面层次的同学抓好：一是各类模范典型人物，如学生党员、优秀团员、三好学生以及各项活动积极分子等，他们是学生骨干中的主体层次；二是虽然作用没有主体层次的学生骨干那么突出，但在班级建设中有着特殊影响和特殊作用的同学，如学习特别勤奋刻苦并能影响和带动周围一批人的普通同学，或者班上那些富有正义感，有着一定群众基础，热心支持班级工作的同学以及那些有特殊专才，表现较好的同学等，他们是学生骨干的附属层次。这两方面层次的同学从进校伊始就可以安排高年级学生党员和学生干部加以重点引导，一方面组建学生党章学习小组和业余党校，将这批同学逐步培养成入党积极分子，另一方面开展学生干部培训班学习，请思政专业老师或长期从事学生工作有着丰富理论知识和实践经验的辅导员老师授课交流，让他们系统学习有关理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。

3．合理安排学生干部任职时间，增强学生干部工作动力。以往学生干部的起用时间在大学二年级，这些同学经过培

养，往往到了大学三年级才能负责工作。近年来随着“考研热”和“考证热”的兴起，学生在大学三年级时面临的学业负担很重，很多学生干部不得不将大部分精力投入到学业上去，工作上相对投入则较少，开展学生工作对他们而言总有些力不从心的感觉。针对这种情况，一是适当调整学生干部任职时间，把学生干部挑大梁的时间放到大学二年级。为此，对优秀学生，可考虑在大一上学期进行培训，大一下学期选拔有工作能力、表现突出的学生骨干担任主要学生干部，在大学二年级时可放手让他们开展工作。二是吸收普通学生参与管理，增强学生工作的公开性和透明度，对一些辅助性、事务性的工作，可通过推荐、选举等方式吸收普通学生参与进来，成为主要学生干部的助手。

4．利用网络，改善工作条件和工作方式，确保学生工作富

有成效。

应加大学生干部开展工作的软、硬件设施的投入，以减轻学

生干部事务性工作，方便他们开展上传下达的工作。要利用因特

网，开辟科技活动中心，BBS论坛学生活动中心等等，各种通知要尽量通过校园网来予以传达，而学生的各项建议也可以通过专用网站迅速反馈，让学生干部上网并成为“版主”，在学生工作中起承上启下作用，确保开展工作起来轻松、迅速、有效。、5．定期召开学生代表大会，推进学生民主化管理进程。

为树立学生工作的全员意识，提高普通学生的参与意识，加

强学生工作成效，可考虑成立学生代表大会。增强普通同学“参政议政”的意识和能力，让他们由旁观者成为局中人，主动参与到学生工作中去。

6．落实“推优”制度，加大考核力度，增强学生工作吸引

力。

对于培养的学生骨干在工作中要放手使用，支持他们开展各

项活动，同时要悉心指导他们，协助他们做好各种协调工作，为他们迅速培养各方面能力积极创造条件。使他们能各司其职、各负其责又互相理解、互相支持并帮助他们处理好工作与学习、干部与群众之间关系，迅速成才。另外要加大激励机制，鼓励他们争先创优，并表彰先进，及时将他们中的优秀分子积极推荐入党并能在就业方面加大推荐力度。同时做到严格要求、认真管理、定期考核，对他们中要求不严、工作不力、作风不硬、表现不好的要热心帮助，批评教育，并要求限期改正，对确实考察不合格的要果断撤换，这样进一步激发学生干部的工作热情，加大学生工作的吸引力。

7、集中培训，为学生干部开展工作提供有效指导

以基层团校为培训基地，采取以下几种方式对学生干部进行

集中培训：一是请领导、专家给学生干部做报告、开讲座，宣讲党的方针、政策，介绍国际国内形势、学科发展动态、学校近期工作以及学生工作的基本工作方法等等，帮助学生干部开阔视野，提高理论修养，增强责任感和使命感；二是组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，可以使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高；三是举办短期培训班，组织学生干部进行系统的政治学习和业务学习以及开展丰富多彩的社会实践活动，帮助学生干部掌握必要的理论知识和多种才能，提高他们的综合素质。

浅谈学生自我管理 篇7

1. 大学生自我管理机制的作用

1.1 为大学生管理工作提供了新思路

在不断进步的时代背景下, 教学方式及管理模式也发生着巨大的变化, 原有的“填鸭式”教育逐渐向素质教育转变[1]。在学生管理工作方面, 也由之前的“要我学”向“我要学”转变。对大学生的管理, 实行自我管理模式既能减轻学生管理者的工作压力, 又有利于大学生自我教育、自我约束意识的提升, 使学生能够自主管理各自的事务。

1.2 有利于大学生综合能力的培养

高校对学生的培养, 重点是综合素质的提高。在知识体系中, 综合素质可分为专业知识与人文知识两部分。其中, 专业知识主要在于构建学生专业知识的构架与体系, 而人文知识则在于构建常识构架与体系。在能力体系中, 又可分为专业技术能力、一般智力能力。在高等素质教育中, 大学生的自我管理主要体现在自我教育能力及自我约束能力, 看他们能否符合自身的主体地位, 并主动承担自己的责任, 达到不断完善自己及实现全面发展的目的[2]。

1.3 对大学生的个人成长提供了条件

大学生进行自我管理, 有利于个人的成长, 了解自我教育、自我约束在成长中的意义。采用自我管理机制, 还能培养学生的独立意识及独立人格, 并帮助其树立正确的“三观”, 使其拥有良好的自我判断力与是非辨别能力。

2. 当前“90后”大学生自我管理机制的不足

2.1 某些“90后”大学生缺乏良好的自我管理意识

(1) 思想政治觉悟不高。大学期间, 学校过于重视专业成绩, 加大了学生的学习压力, 使学生忽视了道德学习。长此以往, 学生的专业能力虽可达到社会需求, 但道德情操与社会发展脱节, 从而无法实现教育的最终目标。 (2) 责任心不强。目前的教育, 大学生的责任心与自我管理的成效有着紧密联系, 培养学生的责任心至关重要。如果学生缺乏责任心, 会缺少积极的生活心态, 自我管理意识不强, 面对诱惑时无法抵御。长此以往, 将不利于学生的成长与发展。 (3) 集体观、大局观不强。“90后”大学生, 多为独生子女, 部分大学生自我意识及表现欲望非常强烈, 而集体观念较差, 缺乏大局意识, 以自我为中心, 做事特立独行, 不利于自我管理模式的运行。由于缺乏大局观, 在实践中过于重视眼前利益, 个人和集体产生分离, 影响学生的成长。

2.2 某些“90后”大学生缺乏良好的自我管理能力

(1) 学习能力不强。学习能力大多是经过后天一系列的学习计划的设计、学习时间安排而取得学习成果的一种能力, 是学生自身智力和非智力优势结合并进行自我学习的一种能力, 对学生成长与成才具有重要意义[3]。学生拥有良好的自我学习能力, 是进行自我管理的前提。 (2) 合理分配时间的能力不佳。在大学生自我管理中, 若不能合理分配时间, 则意味着自我管理机制达不到预期的效果, 且会打乱原计划与安排。若情况严重, 则还可能使学生对自我管理机制失去信心, 进而不参与自我管理。因此, 合理分配时间是大学生自我管理的关键。 (3) 自我约束力不强。随着经济的不断发展及人们生活水平的提高, 社会上充满了各种诱惑, 大学生具备良好的自我约束力, 是自我管理取得良好效果的关键。大学生自制力缺失的表现很多, 主要包括生活放纵、专业学习态度不够认真、处理问题消极等[4]。不管身处学校或社会, 自我约束能力都会对学生的工作与学习产生重大影响。所以, 对大学生给予足够的关注及正确引导, 是提高大学生自我约束能力的重要措施。

3.“90后”大学生自我管理机制的构建

3.1 重视校园环境的建设

(1) 加强坚实物质环境的构建。大学生实行自我管理必须有良好的物质环境作为保障。在优良的校园环境中, 学生能够找到归属感与安全感, 即使面对繁重的压力, 也能在良好的校园环境中得以释放。 (2) 加强和谐精神环境的构建。和谐的精神环境对大学生的自我管理具有积极作用。学校应积极建设积极向上的校园风气, 既要保留校园的传统, 又要注入新的文化气息, 努力建设和谐的精神环境。

3.2 重视对“90后”大学生的思想政治教育

(1) 认真做好大学生党风、班风、团风等建设工作。以党风带动学风, 以团风促进学风, 以班风建设学风。在良好的学习风气中, 提升学生的自我教育意识, 有利于学生自我管理机制的构建。 (2) 重视大学生思想道德观念的培养。学生管理者应开展各项思想政治教育活动, 对学生进行思想政治教育, 使其树立正确的思想道德价值观, 不断提升自身的责任意识, 用正确的世界观、价值观及人生观指导自身成长, 通过自我管理实现自己的人生价值。 (3) 重视学生管理者的自身建设。学生管理人员应加强自身思想政治建设, 努力学习相关的理论知识, 并与实践相结合, 树立良好的榜样, 在各项活动中起到模范作用, 以身作则, 是大学生自我管理机制构建的重要基础。

3.3 重视对“90后”大学生自我规划能力的培养

(1) 提高大学生对学习能力的规划意识。大学生管理者提高学生的自我教育意识, 使其认识到学习的重要性, 引导学生采用合适的学习方式, 提高学习的积极性与主动性, 激发强烈的求知欲, 并提供相应的学习规划指导, 保证学生能够合理利用时间学习, 达到规划学习的目标。 (2) 提高大学生对职业生涯的规划意识。对大学生进行职业生涯规划培训, 有利于学生树立职业生涯规划的意识, 明确自己今后应做什么、怎样做。通过职业生涯规划培训, 树立自己的理想, 对大学生自我管理机制的构建产生推动作用。

3.4 重视对“90后”大学生实践能力及创新能力的培养

(1) 注重对大学生理论与实际相结合能力的培养。在大学生管理工作中, 应将理论与实践紧密结合, 鼓励大学生参加各种社会实践活动。通过社会实践, 既有利于学生自我认知能力的提高, 又有利于学生在该阶段掌握并总结社会经验, 并运用到自己的生活、工作与学习中, 促进自身的全面发展, 是自我管理机制应用于社会的重要体现。 (2) 注重对大学生创新能力的培养。学校应鼓励学生积极参加各种科学竞赛或发表学术文章, 引导学生将所学专业知识与实践相结合, 培养创新意识, 提高创新能力, 使其能够自我形成创新意识, 敢于面对机遇和风险的挑战。

苏霍姆林斯基有一个著名的论断:“真正的教育是自我教育, 是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”大学生是当代青年的特殊群体, 是建设有中国特色的社会主义伟大事业的接班人, 肩负着承前启后、继往开来的历史重任。经过十二年苦读进入大学校门的莘莘学子从未成年步入成年, 心理还不够成熟, 因此, 增强大学生自我管理能力, 激活其自我管理意识尤为重要。

大学生自我管理机制是适应大学生管理工作的一套管理模式, 对提高学生的学习、创新及自制等能力有着举足轻重的作用。为此, 学校应充分认识到实行大学生自我管理模式的重要意义, 及时发现存在问题, 从各方面加强管理, 促进大学生自我管理机制的构建及发展, 为社会培养全面发展的人才。

摘要：在高校管理工作中, 大学生管理工作是重要的有机组成部分, 故加强大学生管理工作至关重要。“90后”大学生已成为高等院校的重要生源, 与“80后”相比, 他们个性张扬、乐于表现, 目标明确、自我意识强, 因此大学生的管理工作应注重从集中管理向大学生自我管理转变, 使原本的“以管理为中心”变为“以引导学生为实现自我人生价值为目的”, 促进“90后”大学生自我管理意识与能力的提高, 实现对“90后”大学生的人性化、灵活化管理。鉴于此, 本文主要对“90后”大学生自我管理机制的构建进行分析。

关键词：“90后”大学生,自我管理机制,构建

参考文献

[1]董刚, 李才俊.学分制下大学生自我管理模式的构建[J].学校党建与思想教育, 2014 (4) .

[2]范晓光.试论大学生自我管理体系的构建与优化[J].中国成人教育, 2012 (8) :28-29.

[3]廖琪丽.基于持续改进目标的大学生自我管理系统的构建[J].科教文汇, 2010 (7) .

浅谈小学高年级学生的自我管理 篇8

关键词：小学生;自我管理;实施方法

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-025-1

轻松第一招，卫生新规则的制定。

四点钟课堂时间一到，学生兴奋地四处走散，一时间教室内外热闹非凡。但在声浪中，你可听见：“周焕竣，你的椅子”，“刘阳，地下有纸”，“许淑文，你的书收不收？”……这是谁发出的？三名班级“补救员”。他们干什么？他们在“上岗工作”。如果你驻足观望，你还会看到这样一幕：三个孩子不停地“观察”、“寻找”班级的“瑕疵”，哪里乱了整理哪里，哪些脏了扫哪里、擦哪里，该倒垃圾的倒，该擦的黑板擦……三人分工，快速完成，整体撤退。定睛教室，已基本整齐有序。你会疑惑：孩子怎么会在这个时间段、这么积极干活？妙招我来说明。其一，卫生工作适合多时间点整合，恰如减肥应“少食多餐”。学生难免不由自主弄歪座椅、不自觉地弄脏地面，如果只指望一天结束时刻大张旗鼓地“卫生清理”，在校的中间时段只能是“不尽人意、不堪入目”。分几个时间点工作，时间短了、任务轻了、学生乐意了，班主任自然就省心多了。其二，卫生工作分工过细是失策。之前我们常是谁扫地、谁拖地、谁擦黑板，给学生分配工作任务，可这样的分配有一个重要问题——小孩会“自扫门前雪”。扫地的学生不会记着关灯，关窗户的学生视地面的纸屑而不顾……所以，常出现这样一幕，面对学生的打扫仍不满意，追究也费口舌，无奈，老师来补救吧。长此以往，那可不是个累！高年级的孩子没有整体概念，放眼教室，他看不出哪脏，哪要整理吗？我反思，我调整。我现在认识到，孩子不但能统观教室，而且还能想出方法“高效干活”。比如男生荣一泽采取“语言管理”——下课就“盯梢”“督促”同学。又比如女生杭琦鸣采取“分工合作”——一人座椅、一人地面、一人教室四周……对于“三人补救”，还有一好处，就是“一人逃跑，两人告状”，想跑？不容易。就是这样，我班的卫生实现了学生的自我管理，自觉工作，方式各异，效果：班级整齐、老师省心。

轻松第二招，“收买”组长保作业。

在我眼里，收作业是件大事。我讨厌每天清晨教室里作业本乱飞，讲台凌乱，作业不知交没交全。我更讨厌学生之后的各种理由“我交了，怎么没了呢？”“哎呀，我忘了，在书包里。”“我作业丢到家里去了。”“昨天，我的本子没带。”……整天面对这些，老师还不崩溃？那良好的班风学风从哪里来？收作业遇到一个问题：收作业是件苦差，吃力不讨好，小组长不好当，有些“老黄牛”学生交作业给老师都左拖右磨，你个小组长更是爱搭不理。小组长这岗位是个带刺的玫瑰，扎人那！不是积极地、主动地、心悦诚服地上岗，会认真地干活吗？我思考这一问题，我要把“小组长”这个职位忽悠起来，成为人人争做的香饽饽！

怎么忽悠？我的做法是集章鼓励。集章换奖品这是很多老师都在用的激励方法，其中我班规定：小组长每天收齐作业即可得一章，收不齐作业但能清楚说明情况的同样可得一章。如此一来，“收作业”有回报啦！“收作业”不难啦！诱惑之下，人头涌现！这样收作业还有一好处，那些潜藏着的“疏忽作业者”无以遁形，老师可更好地通过作业反馈明确学生的学习状况，采取相应措施。我成了真正的“主任级别”！

每次换奖品，小组长个个喜笑颜开，他们劳动换来了大丰收。当然，作为班主任的我更是开心，是他们的认真换来了我的“轻松”、班级的浓厚学风。

轻松第三招，让日记漂流起来。

班主任的工作不仅是班级的卫生和学习，还有很多。如何更好的了解班级情况，了解学生，了解家长呢？不想被动的我积极思考着。办法还是让我想了出来，那就是漂流日记——日记每天都在漂流，日记的主人每天都在换。学生、老师和家长全部参与，每个人既是作者又是读者，既是观察别人的人也是被观察的人。

想到就坚持操作。意想不到的是，漂流日记大大促进班级工作。学生许润青写道：“看着同学们前面的漂流日记，我仿佛又过了一个学期似得，同学们的喜怒哀乐都深深地刻在这里。……老师能从这本子中看出同学们每天发生的事情、学习状态，开导某些同学的想法和破解一个个老师误解的事情，是个”好作业”。……我只想说：“这才是真正的五（2）班！”

狄心怡妈妈写道：“在枯燥的旅程中，读着孩子们的日记，感受着他们的快乐，分享着他们的思想，品味着他们的感悟，感觉真好！”而刘睿卿妈妈写道：“一学期很快就要结束了，本学期的这个‘漂流日记’非常有创意，既锻炼了同学们的作文水平，又增进了家长对孩子们的了解，堪比‘家校联系册’。谢谢张老师，希望下学期能继续漂流下去！”

这个漂流日记使我在班级管理中占尽了主动，它告知了学生的许多小秘密、真想法，我一句话的点拨省去了长篇大论的面谈交流。而更多的时候，学生自发地用文字进行自我管理、自我教育。比如周子煜《思维训练考试》写出了对自己考试粗心的后悔，孙炀《毅力大考验》写出了自己在体育课上对毅力的体验。陈一漫《作业快速秘籍》介绍自己作业又快又正确的方法。……这样的文章在学生中传阅，形成了班级正确的舆论导向，比我的说教更管用。有些“顽固分子”不怕天不怕地，还就怕这。一日，班级的话唠郭冠华跑到我面前一阵讨好、一阵央求：“张老师，帮帮忙，你让同学们别写了，我改我改，还不行吗？”原来，他说话太多，惹来众人的反感，好几个孩子都不约而同地在漂流日记中详尽描写其说话之丑态、众人的无奈，又给他封了“话神”、“话王”、“话帝”、“话仙”等各种雅号。要知道，漂流日记的读者是很多的，不仅有老师，还有同学，更有家长。这后果很严重的！看着这名捣蛋鬼的忧虑，我的心里倒是快乐的，我有种如皇帝般运筹帷幄的感觉。

轻松第四招，班级小助手的赞美。

信息管理学生自我评价 篇9

在学习、工作乃至生活中，许多人都需要写自我评价，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。你写自我评价时总是无从下笔？以下是小编精心整理的信息管理学生自我评价范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

信息管理学生自我评价1

大学四年中，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。这学期即将画上了句号，就是毕业了。回首往事，至少可以自信地说一声“我没有虚度”。有必要对这四年做个自我评定。

在思想上，我要求上进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者活动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和生活创造了良好的环境。

在学习上，我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学三年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。正是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余生活，并为自己的将来打下良好的基础。到目前为止，我已掌握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的爱好让我对计算机有一定的了解，并具有一定的`编程能力。

工作方面，我参与了校学生社区的建设与维护工作，使它成为同学们喜爱的校内站点之一。目前正在参与校远程教育的建设实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断提高。

在生活上，我生活俭朴，有着广泛的兴趣爱好。多多参加实践活动不断丰富和完善自己。

将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作，如网络出版、多媒体制作、印前处理，可以有更大的空间来证明自己，发展自己！

信息管理学生自我评价2

在大学期间，我不断地挑战自我，充实自己，为实现自我价值不断的.努力。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到，单单的学习理论知识是不够的，只有成为一个综合性复合人才才能满足社会的需要。

在大学期间，我认真的学习自己的专科专业，挖掘自己的最大潜力，积极参加各项课外活动，从而提升自己的学习和分析处理问题的能力，在这个过程中，得到很多同学和老师的帮助，同时也获得了他们的认同。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力，未来的社会是一个国际社会。

在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。同时我还自学了office，3DMAX，等日常应用软件。学习之余，我坚持参加各种体育协会，是自己的身体保持在最佳状态，让自己更好的投入学习当中去。

对于自己的思想品德，我也积极的学习马列主义，让自己向党靠拢，同时认识到自己最大的缺点是率直，冲动。我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。

同时作为一名即将毕业的2012年应届信息管理专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

信息管理学生自我评价3

本人是一名应届毕业生，就读于xx大学管理信息科学系，短短三年的大学生活即将过去，信息管理毕业生自我评价

。在校园生活中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的`前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型 人才，资料共享平台

《信息管理毕业生自我评价》平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获的学习单项奖学金，并通过成人高考。

通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，autocad、Photoshop等图形设计软件，internetexplorer、outlookexpress等上网工具，并能运用frontpage制作网页、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。

作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

信息管理学生自我评价4

作为20xx届的毕业生，马上就要面临就业，面对严峻的就业形势，我感到了压力，但是经过了大学四年的锻炼，我有信心应对即将来临的挑战，用自己掌握的知识，开创自己的未来。光阴荏荏，短短三年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

作为跨世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获07-09学的学习单项奖学金，并于xx年通过高考成人高考。并且于xx年下半年报考了通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。

我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，photoshop等图形设计软件。我热切期望用自己所学到的知识为社会做出自己的微薄之力。

信息管理学生自我评价5

光阴似箭，转眼间三年枝校生活即将结束，如今站在临毕业的门槛上，回首在校期间的学习的社会实践的点点滴滴，感触颇多。

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，我觉得自己收获了很多，无论是从人际关系上来说，还是从独力之主的社会生存能力来说，我都觉得自己都得到了很大的进步，把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

学习方面，我学习的是信息与计算应用专业。通过这两年来的学习，我学习了网络基础知识、网页设计与制作、windows、office 软件的操作和安装系统、flash、ps、coreldraw和cad其及其他计算机应用等专业课程。在学好专业课的同时，我也不忘其他的课目，努力认真地学好每一门功课。

在校期间，我通过了国家计算机专业的一级和中级，并自主学习吸收一些其他计算机应用专业方面的知识，以进一步完善与本专业相关的知识体系，通过两年学习，我的学习成绩整体上进步了，每一个学期都获得学校的奖学金，虽然成绩还不是很优秀，但这一切都是我不断改变学习态度、方法，经过一步一个脚印不断努力而来的结果，在校的学习生活虽然即将结束了，但这并不意味着我学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的知识与实际工作相结合，从而达到与实践融为一体。

所谓适者生存。在综合能力方面，我的爱好也比较广泛，能积极参加学校各方面的活动，不管是学部还是全校的我都一样的参加。作为一名共青团团员，我坚决拥护中国共产党的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。

在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上，我也是简单质朴的生活，环保，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，不喜欢迟到也不会迟到。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。三年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。