机械制图教程第23讲-组合体的尺寸标注

机械制图教程第23讲-组合体的尺寸标注（共4篇）

机械制图教程第23讲-组合体的尺寸标注 篇1

课    题：1、读图的基本方法

2、读图综合实例课堂类型：讲授教学目的：讲解读图的基本方法之二——线面分析法教学要求：掌握形体分析法在读图中的实际应用，并会综合运用两种读图方法读较复杂的组合体视图教学重点：线面分析法在读图中的实际应用教学难点：1、线面分析法在读图中的实际应用2、补视图，补缺线教    具：挂图：“轴承座的读图步骤”教学方法：本次课将介绍已知两个视图补画第三视图、已知三个视图补画缺线的例题，讲解时都可以和画组合体的轴测图结合进行讲解，使学生的空间想象力更加形象化、具体化，

机械制图教程第25讲－读组合体视图

 

。教学过程：一、复习旧课1、读图的基本要领2、讲评作业，复习用形体分析法读图的步骤。二、引入新课题上次课学习了形体分析法，本次课继续学习另一种读图方法——线面分析法，以及综合运用这两种方法读图。三、教学内容（一）线面分析法在读图过程中，遇到物体形状不规则，或物体被多个面切割，物体的视图往往难以读懂，此时可以在形体分析的基础上进行线面分析。1、概念线面分析法读图，就是运用投影规律，通过对物体表面的线、面等几何要素进行分析，确定物体的表面形状、面与面之间的位置及表面交线，从而想象出物体的整体形状。此法用于切割类组合体较为有效。2、讲解例题通过例题介绍用线面分析法读图的步骤。例5－2  读如图5－16（a）所示三视图，想象出它所表示的物体的形状。读图步骤：（1）初步判断主体形状物体被多个平面切割，但从三个视图的最大线框来看，基本都是矩形，据此可判断该物体的主体应是长方体。（2）确定切割面的形状和位置图5－16（b）是分析图，从左视图中可明显看出该物体有a、b两个缺口，其中 缺口a是由两个相交的侧垂面切割而成，缺口b是由一个正平面和一个水平面切割而成。还可以看出主视图中线框1′、俯视图中线框1和左视图中线框1″ 有投影对应关系，据此可分析出它们是一个一般位置平面的投影。主视图中线段2′、俯视图中线框2和左视图中线段2″ 有投影对应关系，可分析出它们是一个水平面的投影。并且可看出I、II两个平面相交。（3）逐个想象各切割处的形状可以暂时忽略次要形状，先看主要形状。比如看图时可先将两个缺口在三个视图中的投影忽略，如图5－16（c）所示。此时物体可认为是由一个长方体被I、II两个平面切割而成，可想象出此时物体的形状，如图5－16（c）的立体图所示。然后再依次想象缺口a、b处的形状，分别如图5－16（d）、（e）所示。（4）想象整体形状综合归纳各截切面的形状和空间位置，想象物体的整体形状，如图5－16（f）所示。（b）（c）                                               （d）课    题：1、读图的基本方法2、读图综合实例课堂类型：讲授教学目的：讲解读图的基本方法之二——线面分析法教学要求：掌握形体分析法在读图中的实际应用，并会综合运用两种读图方法读较复杂的组合体视图教学重点：线面分析法在读图中的实际应用教学难点：1、线面分析法在读图中的实际应用2、补视图，补缺线教    具：挂图：“轴承座的读图步骤”教学方法：本次课将介绍已知两个视图补画第三视图、已知三个视图补画缺线的例题，讲解时都可以和画组合体的轴测图结合进行讲解，使学生的空间想象力更加形象化、具体化。教学过程：一、复习旧课1、读图的基本要领2、讲评作业，复习用形体分析法读图的步骤。二、引入新课题上次课学习了形体分析法，本次课继续学习另一种读图方法——线面分析法，以及综合运用这两种方法读图。三、教学内容（一）线面分析法在读图过程中，遇到物体形状不规则，或物体被多个面切割，物体的视图往往难以读懂，此时可以在形体分析的基础上进行线面分析。1、概念线面分析法读图，就是运用投影规律，通过对物体表面的线、面等几何要素进行分析，确定物体的表面形状、面与面之间的位置及表面交线，从而想象出物体的整体形状。此法用于切割类组合体较为有效。2、讲解例题通过例题介绍用线面分析法读图的步骤。例5－2  读如图5－16（a）所示三视图，想象出它所表示的物体的形状。读图步骤：（1）初步判断主体形状物体被多个平面切割，但从三个视图的最大线框来看，基本都是矩形，据此可判断该物体的主体应是长方体。（2）确定切割面的形状和位置图5－16（b）是分析图，从左视图中可明显看出该物体有a、b两个缺口，其中 缺口a是由两个相交的侧垂面切割而成，缺口b是由一个正平面和一个水平面切割而成，还可以看出主视图中线框1′、俯视图中线框1和左视图中线框1″ 有投影对应关系，据此可分析出它们是一个一般位置平面的投影。主视图中线段2′、俯视图中线框2和左视图中线段2″ 有投影对应关系，可分析出它们是一个水平面的投影。并且可看出I、II两个平面相交。（3）逐个想象各切割处的形状可以暂时忽略次要形状，先看主要形状。比如看图时可先将两个缺口在三个视图中的投影忽略，如图5－16（c）所示。此时物体可认为是由一个长方体被I、II两个平面切割而成，可想象出此时物体的形状，如图5－16（c）的立体图所示。然后再依次想象缺口a、b处的形状，分别如图5－16（d）、（e）所示。（4）想象整体形状综合归纳各截切面的形状和空间位置，想象物体的整体形状，如图5－16（f）所示。（b）（c）                                               （d）（e）                                                （f）图5－16   用线面分析法读组合体的三视图（三）读图综合实例根据两个视图补画第三视图，是培养读图和画图能力的一种有效手段。而对于较复杂的组合体视图，需要综合运用这两种方法读图，下面以例题说明。例5－3   如图5－17（a）所示，根据已知的组合体主、俯视图，作出其左视图。作图方法和步骤：（1）形体分析主视图可以分为四个线框，根据投影关系在俯视图上找出它们的对应投影，可初步判断该物体是由四个部分组成的。下部I是底板，其上开有两个通孔；上部II是一个圆筒；在底板与圆筒之间有一块支撑板III，它的斜面与圆筒的外圆柱面相切，它的后表面与底板的后表面平齐；在底板与圆筒之间还有一个肋板IV。根据以上分析，想象出该物体的形状，如图5－17（f）所示。（2）画出各部分在左视图的投影根据上面的分析及想出的形状，按照各部分的相对位置，依次画出底板、圆筒、支撑板、肋板在左视图中的投影。作图步骤如图5－17（b）、（c）、（d）、（e）所示。最后检查、描深，完成全图。（a）                                                    （b）（c）                                  （d）（e）                                             （f）图5－17   根据已知两视图补画第三视图四、小结1、用线面分析法读图的步骤。2、总结例题，归纳综合运用形体分析分析法和线面分析法读图的方法和步骤。

机械制图教程第23讲-组合体的尺寸标注 篇2

关键词：机械制图,尺寸标注,组合体

《机械制图与计算机绘图》是高等职业技术学院机电及电气类专业的一门专业基础课。本课程中的知识是工程技术人员表达设计意图、交流技术思想指导生产工艺必须具备的基本知识, 通过对本课程的学习, 能够掌握基本的机械制图能力、读图能力及CAD制图能力。机械制图主要包括图形表达和尺寸标注两大块内容。由于高职院校制图课相对实践课开设较靠前, 教学课时数又大幅度削减, 主要学习的是图形表达的学习及CAD上机操作, 造成机械制图中尺寸标注这一内容的教学难度加大。

“正确、完整、清晰、合理”是尺寸标注的基本要求, “正确”即要符合国家标准的有关规定;“完整”即将确定组合体各部分形状大小及相对位置的尺寸标注完全, 不遗漏, 不重复;“清晰”即尺寸布置要整齐、清晰, 便于阅读;“合理”即能够满足设计要求和便于加工和测量。而集“正确、完整、清晰、合理”四者于一身的就是组合体的尺寸标注。这部分知识在“尺寸标注”里起着承上启下的作用, 它既体现各种尺寸的概念、概括各种标注使用的要求, 又为零件图、装配图尺寸标注打下基础。如何讲好这部分内容, 让学生易于掌握, 便于应用, 这对尺寸标注教学非常重要。本文以图1为例说明机械制图中组合体的尺寸标注的教学方法, 步骤如下:

一、测量实体, 直观尺寸, 标注立体图形, 初步确定数量

无论采取多大的比例画图, 标注的尺寸是真实的尺寸, 测量是确定被画物体的唯一方法。由于学时减少, 模型有限, 在目前的课堂教学与技能训练中, 能够让所有的学生将所画物体都一一测量, 是很难做到的。然而, 这是能够让学生直观尺寸作图的非常好的方法, 我们应该重视。在测量的同时, 及时引导学生观察物体的形状特征, 再与定形、定位、总体尺寸的概念结合起来就可以初步标注, 逐步把尺寸的数量确定下来, 尺寸数量是每一幅图形进行尺寸标注的关键, 测量物体可以帮助我们初步确定, 具体的尺寸数量及位置再通过后续步骤确定。本例测量整理后的尺寸数量初步确定为9个。

测量方法可以是用游标卡尺等工具实地测量, 也可以在Auto CAD下“测量”。后者特别适合少学时、无模型的情况, 而且通过“辅助线”、“标注”等功能能够直接“测量”出需要的尺寸, 减少一些计算过程。如图1所示为用工具实地测量立体尺寸图, 图2为整理后的立体尺寸图。明显看出, 图2比图1在定形、定位的概念上更加清晰, 这正是标注所需。在Auto CAD下可以直接完成图2, 减少步骤、提高效率。在尺寸标注概念清晰后的技能训练中多采用在Auto CAD下“测量”的方法, 效果明显。

二、形体分析, 画分解体三视图, 标注尺寸, 打好基础

形体分析即将组合体分解为若干个基本体和简单体—分解体, 在形体分析的基础上准确画出分解体三视图, 再将上一步测量的尺寸标注在三视图中, 为组合体三视图的尺寸标注打好基础。对于初学者, 面对快进的知识, 也是要经历从学习到初步掌握的过程的, 这一步是重要的学习尺寸标注的过程, 学时再少, 也不能省略。省略这一过程, 学生会囫囵吞枣、消化不良, 结果就是胡乱标注。

三、画出组合体三视图, 确定基准, 计算尺寸, 整体标注尺寸

将分解体的三视图叠加后整理成组合体三视图并不难, 这块知识是在尺寸标注前就学习了的。在这里要加一个要求, 就是在画的过程中明确尺寸基准。

尺寸标注是机械制图中绝对不能缺少的内容, 结合组合体的特点, 掌握尺寸标注是关键。在这一节的知识讲授过程中, 教师要不厌其烦的细致讲解, 有部分学生的首次作业全部正确。但是, 众所周知, 尺寸标注涉及的内容广泛, 实践性又特别强, 要想把每一幅图形的尺寸标注的准确无误, 还得学习机械制图以外的加工与测量方法等知识, 而且要多多练习, 才能见多识广。

参考文献

[1]徐亚娥.机械制图与计算机绘图习题集 (第二版) [J].西安:西安电子科技大学, 2008

[2]贺金华、刘志儒.尺寸标注完整性探讨[J].机械研究与应用, 2004 (2)

[3]陆国栋、晏群、曹敏.关于尺寸标注的教学方法改革探讨[J].浙江工业大学学报, 2000 (7)

机械制图教程第9讲－直线的投影 篇3

2、直线对于一个投影面的投影特性3、各种位置直线的投影特性4、一般位置直线的实长和对投影面的倾角课堂类型：讲授教学目的：1、讲解三种投影面平行线和三种投影面垂直线的投影特性2、讲解用直角三角形法求一般位置直线的实长和倾角教学要求：1、理解并掌握各种位置直线的投影特性，并能根据投影特性判别直线对投影面的相对位置2、熟练掌握求一般位置直线的实长及其对各投影面倾角的直角三角形法教学重点：1、各种位置直线的投影特性2、直角三角形法教学难点：直角三角形法教   具：自制的三投影面体系模型；挂图：“投影面平行线的投影特性”、“投影面垂直线的投影特性”教学方法：直线投影的实质，就是线段两个端点的同面投影的连线；尤其是投影面垂直线，实质就是重影点，

 

机械制图教程第9讲－直线的投影

 

机械制图教程第23讲-组合体的尺寸标注 篇4

课堂类型：讲授教学目的：讲解曲面立体截割的截交线的投影教学要求：熟练掌握圆柱体、圆锥体、圆球体截割的截交线的作图方法教学重点：圆柱体截割的截交线的画法教学难点：圆锥体、圆球体截割的截交线的画法教具：模型：截割圆柱体、截割圆锥体、截割圆球体教学方法：曲面立体(棱柱和棱锥)的截割实际就是求截平面与曲面立体表面的共有点的投影，然后把各点的同名投影依次光滑连接起来，

机械制图教程第17讲-平面与立体相交