机械制图教程

机械制图教程（精选10篇）

机械制图教程 篇1

机械制图教程第34讲-销和键

机械制图教程第35讲-齿轮

机械制图教程第36讲-齿轮、轴承和弹簧

机械制图教程第37讲-零件表达方案的选择

机械制图教程第38讲-表达方案选择

机械制图教程第39讲-零件常见结构

机械制图教程第40讲-零件图的技术要求及其注写

机械制图教程第41讲-零件图的技术要求及其注写

机械制图教程第42讲-零件测图

机械制图教程第43讲-装配图的作用和内容

机械制图教程第44讲-装配图的尺寸标注和装配结构

机械制图教程第45讲-部件测绘

机械制图教程第46讲-拆画零件图

机械制图教程 篇2

关键词：机械制图,化工制图,课程整合

1 整合的缘由

众所周知,《机械制图》是工科专业一门十分重要的专业基础课程,几乎所有的工科专业都开设有《机械制图》,教学内容基本一致,而且一般釆用大学时。武汉科技大学在课程整合之前,为非机械专业所开设的《机械制图》学时数为82。但这种一刀切式的课程设置并不合理,因为不同专业对机械制图知识的要求相差很大。例如,与机械相近的专业,对绘制机械零件图有较高的要求,对于生物工程或化工工艺专业绘制机械零件图就不是重点内容了,而是对化工工艺流程图、设备布置图、管道布置图和化工设备图有较高的要求。因此有的学校已为化工及相近专业开设了学时较少的《化工制图》[1,2],有的学校则为与机械相隔较远的专业开设学时较少的《工程制图》[3,4]。

为了增加学生社会适应能力,加大学生的知识面和提高综合素质,压缩一些主要课程的学时,并不断增加一些新的课程已成共识,因此《机械制图》就成了武汉科技大学生物工程专业课程体系建设的压缩对象。考虑到《机械制图》中的很多内容对生物工程专业来说并不十分重要,而学习《化工制图》则对绘制和识读生物工程领域的工程图样大有帮助,就决定将《机械制图》与《化工制图》整合成一门课程,取名为《化工CAD绘图与识图》。

2 内容选取与整合

整合后的《化工CAD绘图与识图》是生物工程类专业一门综合性的技术基础课,包括机Autocad绘图、机械制图和化工制图三大部分。其任务是使学生具备绘制和识读化工及相关领域工程图样的能力,掌握Autocad绘图的常用命令和方法,强化利用Autocad绘制机械零件图和化工设备图的能力。

该课程只有36学时,其中理论课只有22学时,上机操作为14学时。为了避免理论教学和上机操作在内容上发生脱节,把Autocad绘图安排在第一章。

第一章 AutoCAD绘图软件及其应用。讲授的内容有:概述;AutoCAD绘图基础;基本图形的绘制和精确定位点;基本编辑命令;AutoCAD绘图步骤;AutoCAD文字注写、尺寸标注;AutoCAD区域填充;AutoCAD图块操作;AutoCAD标注技术要求;零件图的绘制;装配图的绘制。

根据生物工程专业的特点,以满足化工制图所需绘图知识为原则,对机械制图部分进行了大幅删减,留下的内容再组合成为本课程的第二章。

第二章 机械制图基础。讲授的内容有:投影方法的基本概念;投影面体系的建立和视图的形成;基本立体的投影;基本视图;向视图;局部视图;斜视图;剖视图;断面图;局部放大图。

化工制图部分共安排四章内容。

第三章 工艺流程图。讲授的内容有:概述;工艺方案流程图;物料流程图;带控制点工艺流程图;图幅和附注;施工流程图的识读。

第四章 设备布置图。讲授的内容有:设备布置图概述;设备布置图的视图表达;设备布置图的标注;设备布置图的绘制;设备布置图的识读。

第五章 管道布置图。讲授的内容有:概述;管道布置图的视图;管道布置图的标注;管道布置图的绘制方法;化工管道图识读。

第六章 化工设备图。讲授的内容有:概述;化工设备图的表达方法;化工设备图中焊缝的表示;化工设备的标准化零部件;化工设备图的识读。

整合后的课程内容与学时分配如表1所示。

3 教学过程中存在的问题及对策

整合后的《化工CAD制图与识图》总学时数为36,整合前《机械制图》的学时数82,通过课程整合,为其它课程腾出了大量宝贵的学时。通过这样整合,该课程的知识面更广了,但教学时数却少了一半多。该课程已在生物工程2007级、2008级和2009级开设三届,并取得了满意的教学效果,当然也暴露出了一些问题。

暴露出的问题主要有:机械制图那部分内容压缩幅度大,课堂上不能充分培养学生的空间想象能力;没有开设课程设计,学生在机械制图和化工制图方面缺乏系统锻炼。

通过精心取舍教学内容,并采取精讲多炼的教学模式,可以基本解决第一个问题,当然最好的解决办法是给该课程适当增加一点学时。

通过在上机练习时多做一些综合性绘图作业,可以基本解决第二个问题。

4 结 语

将机械制图与化工制图课程整合,可以腾出大量宝贵的学时,为增设新课程和强化专业主干课程提供了空间。教学实践表明这种整合是可行的。

参考文献

[1]王永伟.运用现代教育技术提高《化工制图》教学效果的思考[J].安康学院学报,2010,22(5):123-125.

[2]曾鸣,孙永军,雷泽,等.《化工制图与C A D》课程教学实践与探索[J].中国科教创新导刊,2009(29):61.

[3]丁乔,仵亚红,李茂盛.工程制图与CAD绘图课程融合式教学的研究与实践[J].机械管理开发,2011(2):185-186.

机械制图教程 篇3

一、CAD制图、机械制图、电气制图的课程描述

1.机械制图描述及其重要性

根据投影原理、国家标准及有关规定，表示工程对象，并有必要的技术说明的“图”，称为“图样”。在现代工业生产中，无论机械制造、电气工程、建筑工程或仪器设备，都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此，图样是工程界通用的“技术语言”。中等职业教育的培养目标是应用型人才，作为生产、管理第一线的工程技术人员，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制工程图样基本能力。

机械制图是研究“机械图样”的一门课程，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的技术基础课。

2.电气制图描述及其教学内容

电气制图是对电气技术领域中各种图的总称，主要用来表达电气系统、装置或设备的功能、用途、原理、装接和使用等信息。

主要教学内容有：

（1）图形符号、文字符号、项目代号的基本知识；

（2）电气制图的一般规则、电气图的基本表示方法和连接线的基本表示方法。

3.CAD制图在制图领域的发展前程

（1）计算机的发展和普及给CAD制图带来了更广泛的应用，CAD制图可实现精准的建模需求，更有效地画出三维立体图。

（2）CAD技术发展，画图员可实现无纸化制图，可以提高产品质量和竞争能力、降低生产成本、提高工作效率。

此外CAD绘图有降低劳动强度、保持图面清洁、绘图精度提高、资料保管方便等优势。

二、结合机械制图、电气制图和CAD软件的教课模式

1.课程安排和教学定位

进行CAD教学时，教师会遇到这样一个问题：通过CAD课程的学习，学生们能够绘制到何种难度的图纸，是简单的二维平面图，还是复杂的三维立体图。我通过教学发现机械加工类专业的学生对机械零件图感兴趣、建筑学专业对建筑效果图感兴趣、土木工程专业对施工图感兴趣。这就要求教师要根据不同的专业来选择教学内容。

机械制图是中等职业技术院校机械、电气类专业必修的一门主干技术基础科，它是工程界进行设计思想、技术交流的共同语言。先让学生学会这个共同语言是学习CAD的关键所在，所以安排课程时我先安排机械制图课程，再通过实习的形式进行CAD软件的讲解。

2.教学目标与课时分配

授课时采用了理论课程与实习课程相结合的形式，一年级上半学期理论课程比实际课程多一倍，机械制图主要讲解三视图、轴测图的基本知识、组合体的识图等，教学重点是识图与绘图，教学难度以基本知识为主避开了专业性较强的例题和练习题。CAD课程通过实习的形式进行授课，前两个月没开实习课，等学生有了一定的机械制图基础之后再让学生了解CAD软件，讲课以几何画法为主，让学生认识更简便的画图方式。

三、教学方法与实际教学过程

1.电气专业以往的教学模式

很多学校的电气专业都采用分段式授课模式：先讲机械制图、电气制图，再讲CAD，这些课程分开讲，按各自方向讲解、各自理解接受，这种教学模式特点是，分别学习各自理论较多，对各自主要命令及功能掌握较多，但是这种教学模式理论和实习没有融合在一起，理论课一直讲到底，大部分的学生在机械制图课还没有结束时就失去了学习兴趣。學CAD时也会出现学生忘掉大多机械制图图标等问题。

2.对口中职类电气专业学生的教学模式

为了减少遗忘对教学带来的负面影响，我采用了融合式教学模式，把理论内容较多的机械制图跟实践性较强的CAD制图融合在一年级的教学中。教学时先讲简单的机械制图理论知识，再做画板绘图练习，从让中学生认识到画板制图的优缺点，对以后的CAD制图进行铺垫。

机械制图的教学难度和内容局限在最基本的教学单元中，中职类电气专业的学生因为制图课时有限，无法一一讲解所有的机械制图内容，我讲课时对机械制图课程进行了删减，从教学计划中删掉学生较难理解的“常用几件及结构”“零件图的试图与绘制”“装配图的试图与绘制”“零部件测绘”等内容。

机械制图、电气制图、CAD制图的联合授课模式在实际教学中得到了较好的效果，理论和电脑操作相结合减少了学生的厌学率。讲CAD时学生忘掉机械制图理论的现象也得到了明显的控制。

参考文献：

［1］姜毅平.《CAD》与《机械制图》课程的有机融合.

［2］钱克强.机械制图.高等教育出版社.

［3］孙坚.机械与电气识图.中国劳动社会保障出版社.

（作者单位 吉林省延吉市国际合作技术学校）

机械制图教程 篇4

(1)按看标题栏的方向看图，即以标题栏中的文字方向为看图方向;一般情况下，标题栏应位于图纸的右下角，必要时，可使标题栏转至图纸的右上角，

机械制图新标准学习教程2-制图的基本规定

机械制图标准学习教程-图样画法 篇5

2图样画法图样画法—视图应符合GB/T 4458.1-1984、GB/T17451-、GB/T 4458.1-的规定，2.1图样画法视图的基本要求1)技术图样应采用正投影法绘制，并优先采用第一角画法。2)绘制技术图样时，应首先考虑看图方便。根据物体的结构特点，选用适当的表示方法。在完整、清晰地表示物体形状的前提下，力求制图简便(见GB/T 16675. 1)。3)绘制视图的图线应符合GB/T17450和GB/T4457.4的规定。4)需进行缩微复制的视图应按照GB/T10609.4的要求绘制。2.2视图选择(1)表示物体信息量最多的那个视图应作为主视图，通常是物体的工作位置或加工位置或安装位置。(2)当需要其他视图(包括剖视图和断面图)时，应按下述原则选取：a)在明确表示物体的前提下，使视图(包括剖视图和断面图)的数量为最少;b)尽量避免使用虚线表达物体的轮廓及棱线;c)避免不必要的细节重复。2.3视图视图通常有基本视图、向视图、局部视图和斜视图。2.3.1基本视图基本视图是物体向基本投影面投射所得的视图。六个基本视图的配置关系如图所示：注：在同一张图纸内按上图配置视图时，可不标注视图的名称。如不能按上图配置视图时，应在视图的上方标出视图的名称“x向”*，在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上同样的字母。(如向视图)2.3.2斜视图斜视图是物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图。(1)画斜视图时，必须在视图上方标出视图的名称“x向”，在相应的视图附近用箭头指明投影方向， 并注上同样的字母，斜视图通常按向视图的配置形式配置并标注。如图所示：(2)斜视图一般按投影关系配置，必要时也可配置在其它适当位置。在不致引起误解时，允许将图形旋转，标注形式为“x向旋转”(A向旋转)。也允许将旋转角度标注在字母之后。

2图样画法图样画法—视图应符合GB/T 4458.1-1984、GB/T17451-1998、GB/T 4458.1-2002的规定。2.1图样画法视图的基本要求1)技术图样应采用正投影法绘制，并优先采用第一角画法。2)绘制技术图样时，应首先考虑看图方便。根据物体的结构特点，选用适当的表示方法。在完整、清晰地表示物体形状的前提下，力求制图简便(见GB/T 16675. 1)。3)绘制视图的图线应符合GB/T17450和GB/T4457.4的规定。4)需进行缩微复制的视图应按照GB/T10609.4的要求绘制。2.2视图选择(1)表示物体信息量最多的那个视图应作为主视图，通常是物体的工作位置或加工位置或安装位置。(2)当需要其他视图(包括剖视图和断面图)时，应按下述原则选取：a)在明确表示物体的前提下，使视图(包括剖视图和断面图)的数量为最少;b)尽量避免使用虚线表达物体的轮廓及棱线;c)避免不必要的细节重复。2.3视图视图通常有基本视图、向视图、局部视图和斜视图。2.3.1基本视图基本视图是物体向基本投影面投射所得的视图。六个基本视图的配置关系如图所示：注：在同一张图纸内按上图配置视图时，可不标注视图的名称。如不能按上图配置视图时，应在视图的上方标出视图的名称“x向”*，在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上同样的字母。(如向视图)2.3.2斜视图斜视图是物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图。(1)画斜视图时，必须在视图上方标出视图的名称“x向”，在相应的视图附近用箭头指明投影方向， 并注上同样的字母，斜视图通常按向视图的配置形式配置并标注。如图所示：(2)斜视图一般按投影关系配置，必要时也可配置在其它适当位置。在不致引起误解时，允许将图形旋转，标注形式为“x向旋转”(A向旋转)。也允许将旋转角度标注在字母之后。2.3.3局部视图局部视图是将物体的某一部分向基本投影面投射所得的视图。局部视图可按基本视图的配置形式配置(如上图中的俯视图);也可按向视图的配置形式配置并标注。画局部视图时，一般在局部视图上方标出视图的名称“x向” ，在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上同样的字母。按向视图配置的局部视图注：①当局部视图按投影关系配置，中间又没有其它图形隔开时，可省略标注。②局部视图和局部的斜视图的断裂边界应以波浪线表示。当所表示的局部结构是完整的，且轮廓线又成封闭时，波浪线可省略不画。2.3.4旋转视图假想将机件的倾斜部分旋转到与某一选定的基本投影面平行后再向该投影面投影所得的视图。2.4剖视2.4.1剖视图假想用剖切面剖开机件，将处在观察者和剖切面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得的图形。2.4.2剖切面注：各种剖切面亦适用于画剖面图(1)单一剖切面一般用平面剖切机件，也可用柱面剖切机件。采用柱面剖切机件时，剖视图应按展开绘制。(2)两相交的剖切平面(交线垂直于某一基本投影面)a)用两相交的剖切平面(交线垂直于某一基本投影面)剖开机件的方法称为旋转剖。b)采用这种方法画剖视图时，先假想按剖切位置剖开机件，然后将被剖切平面剖开的结构及其有关部分旋转到与选定的投影面平行再进行投影。在剖切平面后的其它结构一般仍按原来位置投影。当剖切后产生不完整要素时，应将此部分按不剖绘制，如图中的臂。(3)几个平行的剖切平面用几个平行的剖切平面剖开机件的方法称为阶梯剖。采用这种方法画剖视图时，在图形内不应出现不完整的要素，仅当两个要素在图形上具有公共对称中心线或轴线时，可以各画一半，此时应以对称中心线或轴线为界。(4)组合的剖切平面除旋转、阶梯剖以外，用组合的剖切平面剖开机件的方法称为复合剖。采用这种方法画剖视图时，可采用展开画法，此时应标注“x-x展开”。(5)不平行于任何基本投影面的剖切平面用不平行于任何基本投影面的剖切平面剖开机件的方法称为斜剖，采用这种方法画剖视图，在不致引起误解时，允许将图形旋转，标注形式为“x-x旋转”。2.4.3全剖视图用剖切面完全地剖开机件所得的剖视图。2.4.4半剖视图当机件具有对称平面时，在垂直于对称平面的投影面上投影所得的图形，可以对称中心线为界，一半画成剖视，另一半画成视图。机件的形状接近于对称，且不对称部分巳另有图形表达清楚时，也可以画成半剖视。2.4.5局部剖视图用剖切面局部地剖开机件所得的剖视图。局部剖视图用波浪线分界，波浪线不应和图样上其它图线重合。当被剖结构为回转体时，允许将该结构的中心线作为局部剖视与视图的分界线。2.4.6剖切符号剖切符号(线宽1～1.5b，断开的粗实线)尽可能不与图形的轮廓线相交，在它的起、迄和转折处 应用相同的字母标出，但当转折处地位有限又不致引起误解时允许省略标注。两组或两组以上相交的剖切平面，其剖切符号相交处用大写字母“O”标注。2.4.7剖视图的配置基本视图配置的规定同样适用于剖视图。剖视图也可按投影关系配置在与剖切符号相对应的位置,必要时允许配置在其它适当位置。2.4.8剖切位置与剖视图的标注(1)一般应在剖视图的上方用字母标出剖视图的名称“x-x”。在相应的视图上用剖切符号表示剖切位置，用箭头表示投影方向，并注上同样的字母。(2)当剖视图按投影关系配置，中间又没有其它图形隔开时，可省略箭头。(3)当单一剖切平面通过机件的对称平面或基本对称的平面，且剖视图按投影关系配置，中间又没有其它图形隔开时，可省略标注。(4)当单一剖切平面的剖切位置明显时，局部剖视图的标注可省略。(5)用几个剖切平面分别剖开机件，得到的剖视图为相同的图形时，可按图33的形式标注。(6)用一个公共剖切平面剖开机件，按不同方向投影得到的两个剖视图，应按图所示的形式标注。(7)可将投影方向一致的几个对称图形各取一半(或四分之一)合并成一个图形。此时应在剖视图 附近标出相应的剖视图名称“x-x”。2.5剖面2.5.1剖面图假想用剖切面将机件的某处切断，仅画出断面的图形。剖面分为移出剖面和重合剖面。(1)移出剖面的轮廓线用粗买线绘制。重合剖面的轮廓线用细实线绘制。当视图中的轮廓线与重合剖面的图形重迭时，视图中的轮廓线仍应连续画出，不可间断。(2)移出剖面应尽量配置在剖切符号或剖切平面迹线的延长线上。剖切平面迹线是剖切平面与投影面的交线，用细点划线表示。剖面图形对称时也可画在视图的中断处。必要时可将移出剖面配置在其它适当的位置。在不致引起误解时，允许将图形旋转，其标注形式如图所示：(3)由两个或多个相交的剖切平面剖切得出的移出剖面，中间一般应断开。(4)a)当剖切平面通过回转面形成的孔或凹坑的轴线时，这些结构按剖视绘制。b)当剖切平面通过非圆孔，会导致出现完全分离的两个剖面时，则这些结构应按剖视绘制。2.5.2剖切位置与剖面图的标注(1)移出剖面一般应用剖切符号表示剖切位置，用箭头表示投影方向，并注上字母，在剖面图的上方应用同样的字母标出相应的名称“X-X”。(2)配置在剖切符号延长线上的不对称移出剖面，可省略字母。配置在剖切符号上的不对称重合剖面，不必标注字母。不配置在剖切符号延长线上的对称移出剖面，，以及按投影关系配置不对称移出剖面，均可省略箭头。(3)对称的重合剖面、配置在剖切平面迹线延长线上的对称移出剖面以及配置在视图中断处的对称移出剖面均不必标注。2.6局部放大图将机件的部分结构，用大于原图形所采用的比例画出的图形。局部放大图可画成视图、剖视、剖面，它与被放大部分的表达方式无关。局部放大图应尽量配置在被放大部位的附近。2.6.1局部放大图的绘制(1)绘制局部放大图时，除螺纹牙型、齿轮和链轮的齿形外，应用细实线圈出被放大的部位。当同一机件上有几个被放大的部分时，必须用罗马数字依次标明被放大的部位，并在局部放大图的上方标注出相应的罗马数字和所采用的比例。当机件上被放大的部分仅一个时，在局部放大图的上方只需注明所采用的比例。(2)同一机件上不同部位的局部放大图，当图形相同或对称时，只需画出一个。(3)必要时可用几个图形来表达同一个被放大部分的结构。2.7简化画法(1)在不致引起误解时，零件图中的移出剖面，允许省略剖面符号，但剖切位置和剖面图的标注必须遵照2.5.2条的规定。(2)当机件具有若干相同结构(齿、槽等)，并按一定规律分布时，只需画出几个完整的结构，其余用细实线连接，在零件图中则必须注明该结构的总数。(3)若干直径相同且成规律分布的孔(圆孔、螺孔、沉孔等)可以仅画出一个或几个，其余只需用点划线表示其中心位置。在零件图中应注明孔的总数。(4)对于机件的筋、轮辐及薄壁等，如按纵向剖切，这些结构都不画剖面符号，而用粗实线将它与其邻接部分分开。当零件迥转体上均匀分布的筋、轮辐、孔等结构不处于剖切平面上时，可将这些结构旋转到剖切平面上画出。(5)在不致引起误解时，对于对称机件的视图可只画一半或四分之一，并在对称中心线的两端画出两条与其垂直的平行细实线。(6)较长的机件(轴、杆、型材、连杆等)沿长度方向的形状一致或按一定规律变化时，可断开后缩短绘制。(7)与投影面倾斜角度小于或等于30°的圆或圆弧，其投影可用圆或圆弧代替。类似如图所示机件上较小的结构，如在一个图形中巳表示清楚时，其它图形可简化或省略。(8)在不致引起误解时，零件图中的小圆角、锐边的小倒圆或45°小倒角允许省略不画，但必须注明尺寸或在技术要求中加以说明。机件上斜度不大的结构，如在一个图形中巳表达清楚时，其它图形可按小端画出。(9)在装配图中，对于紧固件以及轴、连杆、球、钩子、键、销等实心零件，若按纵向剖切，且剖切平面通过其对称平面或轴线时，则这些零件均按不剖绘制。如需要特别表明零件的构造，如凹槽、键槽、销孔等则可用局部剖视表示。(10)在装配图中，可用细实线表示带传动中的带;用点划线表示链传动中的链条。(11)在装配图中，零件的工艺结构如小圆角、倒角、退刀槽等可不画出。(12)对于装配图中若干相同的零件组如螺栓连接等，可仅详细地画出一组或几组，其余只需表示装配位置。(13)在装配图中可以单独画出某一零件的视图。但必须在所画视图的上方注出该零件的视图名称， 在相应视图的附近用箭头指明投影方向，并注上同样的字母。(14)在装配图中，当剖切平面通过的某些部件为标准产品或该部件巳由其它图形表示清楚时，可按不剖绘制。(15)在剖视图的剖面中可再作一次局部剖，采用这种表达方法时，两个剖面的剖面线应同方向、同间隔，但要互相错开，并用引出线标注其名称。当剖切位置明显时，也可省略标注。

机械制图教程 篇6

表达物体形状的图样是由各种不同的几何图形组成的，几何图形的作图方法是制图的基本技能。下面介绍几种常用的几何图形的作图方法。

一、正多边形

若已知它们的外接圆直径d，利用圆规，丁字尺，三角板即可作出。

1.正三边形，如图2-10所示。

图2-10 内接正三边形的画法

a) 用三角板和丁字尺画正三边形 b) 用圆规画正三边形

2. 正六边形，如图2-11所示。

图2-11 内接正六边形的画法

a) 用三角板和丁字尺画正六边形 b) 用圆规画正六边形

3.正多边形

下面以正七边形为例，说明圆内正多边形的近似作法，如图2-12所示。

（1）根据已知直径d画圆，将直径AL分成与圆周要等分的份数，例如七等份。等分线段的方法是：过A点作任意直线AL′,并过点 A在AL′上任意截取七个等份,然后过第七分点7′与7连一直线,过1′ 、2′…….6′各点作直线与77′平行,即得1、2、3、4、5、6,等分点。

（2）以L为圆心,LA为半径作圆弧与MN的延长线相交于H。

（3）连接H点和2点（作任何多边形都是通过第二分点），其延长线交圆周于G，AG即为正七边形的边长。

图2-12 内接正七边形的画法

（4）以AG之长在圆周上依次截取B、C、D、E、F，等分点，圆周就被七等分了。顺次连接各分点就得到圆的内接正七边形ABCDEFG。

二、斜度和锥度作图及标注

1. 斜度

斜度是指直线(或平面)对另一直线(或平面)的倾斜度 ,其大小用该两直线夹角(或两个平面夹角)的正切来表示(图2-13),其中BC的斜度=tgα=H/L。在图样中用∠1:n来标注。斜度符号的画法见图2-14A(H为字体高度)。

图2-15A为斜度1:5的画法与标注,作图时先取AD作为一个单位长度,再取AB等于5个单位长度,连接BD即得到斜度为1:5的斜度线. 图2-15B为斜度标注示例。

注意:斜度符号的方向应与斜度方向一致。

图2-13 斜度

图 2-14 斜度和锥度符号的画法

a) 斜度符

第二节 几何作图

表达物体形状的图样是由各种不同的几何图形组成的。几何图形的作图方法是制图的基本技能。下面介绍几种常用的几何图形的作图方法。

一、正多边形

若已知它们的外接圆直径d，利用圆规，丁字尺，三角板即可作出。

1.正三边形，如图2-10所示。

图2-10 内接正三边形的画法

a) 用三角板和丁字尺画正三边形 b) 用圆规画正三边形

2. 正六边形，如图2-11所示。

图2-11 内接正六边形的画法

a) 用三角板和丁字尺画正六边形 b) 用圆规画正六边形

3.正多边形

下面以正七边形为例，说明圆内正多边形的近似作法，如图2-12所示，

（1）根据已知直径d画圆，将直径AL分成与圆周要等分的份数，例如七等份。等分线段的方法是：过A点作任意直线AL′,并过点 A在AL′上任意截取七个等份,然后过第七分点7′与7连一直线,过1′ 、2′…….6′各点作直线与77′平行,即得1、2、3、4、5、6,等分点。

（2）以L为圆心,LA为半径作圆弧与MN的延长线相交于H。

（3）连接H点和2点（作任何多边形都是通过第二分点），其延长线交圆周于G，AG即为正七边形的边长。

图2-12 内接正七边形的画法

（4）以AG之长在圆周上依次截取B、C、D、E、F，等分点，圆周就被七等分了。顺次连接各分点就得到圆的内接正七边形ABCDEFG。

二、斜度和锥度作图及标注

1. 斜度

斜度是指直线(或平面)对另一直线(或平面)的倾斜度 ,其大小用该两直线夹角(或两个平面夹角)的正切来表示(图2-13),其中BC的斜度=tgα=H/L。在图样中用∠1:n来标注。斜度符号的画法见图2-14A(H为字体高度)。

图2-15A为斜度1:5的画法与标注,作图时先取AD作为一个单位长度,再取AB等于5个单位长度,连接BD即得到斜度为1:5的斜度线. 图2-15B为斜度标注示例。

注意:斜度符号的方向应与斜度方向一致。

图2-13 斜度

图 2-14 斜度和锥度符号的画法

a) 斜度符

号 b) 锥度符号

图2-15 斜度的画法及标注

a) 斜度画法 b) 斜度标注示例

2. 锥度

正圆锥体的锥度指锥体底圆直径与其高度之比。截头正圆锥(圆台)的锥度为其上、下底圆直径之差与圆台高之比(图2-16),即截头正圆锥的锥度=（D-D）/L=2tgα/2,其中α为锥度。锥度在图样上用锥度1:n形式符注。锥度符号的画法见图10-16b(h为字体高度)。

图2-17a是锥度1：5的画法，图10-25b为锥度标注示例。锥度符号的方向应与圆锥方向一致。

图 2-16 锥度

图2-17 锥度的画法及标注

a) 锥度的画法 b) 锥度标注示例

三、圆弧连接

圆弧连接，就是用圆弧光滑连接已知直线或圆弧，即光滑连接。因此,在连接处必须是相切的.

线段的连接有3种基本形式:

(1)用圆弧连接两条已知直线;

(2)用圆弧连接一已知直线和一已知圆弧。

(3)用圆弧连接两已知圆弧。

圆弧连接作图的关键在于，找出连接圆弧的圆心位置及与两被连接线段连接处的切点位置。图2-18示出已知圆弧半径为R的三种连接形式的作图方法。

机械制图与机械CAD的结合探讨 篇7

本文简要的介绍了机械制图与机械CAD之间的关系, 就机械制图与机械CAD技术有机结合的重要性进行讨论, 并对完善二者有机结合的建议及其内容进行较为详尽地阐述, 以供参考。

1 机械制图与机械CAD的概述及二者关系

1.1 机械制图与机械CAD的概述

所谓机械制图, 就是指利用绘图工具绘出立体结构的图样, 准确地表现出机械构造的形状、特点、尺寸以及其工作原理和运行、加工、使用等过程中的技术参数、技术指标的一项工作。它通过使用准确的图形结构, 不同的符号以及标注文字、参数和数字说明等表达图样设计者的加工要求, 只要按照图样并遵循各种参数进行精确加工, 便可以得到符合要求的产品。

CAD绘图软件是通过计算机特定程序多次运行、设计、比较、修改设计方案, 最终产出设计结果的计算机绘图软件。CAD绘图软件能够减轻设计人员的画图工作负担, 且操作方便, 能够永久保存, 能够实现设计过程的信息化和自动化, 对提高工程制图效率有显著的帮助。

1.2 机械制图与机械CAD的关系

机械制图是机械工程不断发展的基础, 主要强调手工绘制, 但是手工绘制的图纸往往存在不够精确且缺乏立体感等局限性, 不能够满足机械工程发展的需要。而机械CAD技术的出现弥补了机械制图的缺陷, 能够绘制出高精准度、立体全面而且手工无法绘制出的机械工程图纸, 并能大大提高绘图效率, 为机械制图带来一场全新的革命。由此可见机械制图与机械CAD具有密不可分的关系。

1.2.1 机械制图相关知识是机械CAD软件的理论基础

机械制图理论的相关内容, 例如绘图的基本理论, 各视角图的绘图方法, 投影的相关理论知识, 国家机械工程图标准等是机械CAD制图软件的理论基础。只有根据这些理论内容才能编写出准确有效的、具有实用性CAD软件程序, 绘制出的图片才能够满足机械行业的生产及使用标准, 才能够保证绘图过程流畅, 绘制的图片精确并方便设计者使用。因此, 掌握机械制图的相关理论知识对于编写机械CAD会突然间是十分必要的。

1.2.2 机械CAD软件是机械制图的工具

传统机械制图由手工制作, 存在过程繁琐、重复率较高、工作环境乏味等缺陷, 而机械CAD制图软件利用计算机制图, 能够将图纸设计人员从这样的工作中解放出来, 能够准确、形象的将设计构想展现出来, 更好地满足机械工程对于图纸绘制高效率, 图纸高精准度, 图纸绘制具体形象等刚性需求。

2 机械CAD制图的优势

2.1 能够极大的提高制图效率, 改善制图质量

机械CAD制图软件利用计算机处理、改善、计算图形和样板, 相比于手工制图免去许多不必要的麻烦, 节约了许多时间, CAD能运用多种方式创建直线、圆形、多边形、样条曲线等基础图形, 并且提供方便于绘制水平直线、竖直直线的正交功能, 帮助截取几何图形上特殊点的对象捕捉功能, 使面斜线沿不同方向定位的追踪功能等多种特殊功能。轻松地解决掉手工绘图无法处理的问题, 使生产细腻、结构复杂的精细零件成为可能。

2.2 抓住设计要点, 显示图样三维效果

机械CAD软件可以创造3D实体或表面模型, 显示出图形的三维效果, 使图形形象具体, 易于暴露出细节上的问题, 便于设计者对其进行调整和完善。直接建立模反应样品真实几何形状的三维实体模型有利于设计师对设计有更直观的感受, 从而更加专注于产品本身, 保证了设计产品的创新性, 为设计的连续进行, 设计师设计出更好的产品打下坚实的基础。

2.3 实现高精度条件, 为后续生产环节奠定良好基础

相对于手工绘图精度, CAD计算出的尺度精度更加精确, 并且机械CAD软件具有图形自动调整和匹配功能, 例如可以在装配环境中设计新的零件, 也可以利用相邻零件的形状及位置设计新零件并进行修改, 避免出现单独设计零件时出现精度误差而导致装配失败。零件环境中的查找器, 在完成机械零件造型的同时列出完成该零件的所有命令, 通过观察这些命令可以很清楚地了解完成该零件的每个步骤, 并且有通过动画演示零件造型全过程的零件回放功能, 使人一目了然。修改零件也可以利用资源查找器中相对应的命令来完成。

3 机械制图与机械CAD结合的必要性

机械制图称得上是机械行业中的语言, 作为机械设计与制造的依据, 专业机械设计师所必须掌握的技能, 机械产品加工制造过程中的模版, 机械制图必须保证精度准确、图样清晰明了、形象完全契合才能生产出设计的机械产品。但是传统的手绘机械制图难免会出现工具误差、作图误差等, 大大影响图样精度, 同时绘画所得图像不够形象还会影响机械产品加工效果, 而且存在纸质图纸不易保存的问题。

得益于科学的进步, 机械CAD制图软件的绘图工具以及设计出的图样比传统手工制图设计出的更加丰富, 同时具有绘图精确度高, 绘图效率高, 易于保存和修改等优点。将机械制图与机械CAD有机的结合起来, 不仅能获得良好的制图效果, 还可以解决机械制图当中的诸多问题, 在社会不断发展和社会生产需求逐步多样化的今天, 实现机械制图与机械CAD的科学结合共同发展具有极其重要的意义。

4 机械制图与机械CAD结合的有效措施

4.1 机械制图与机械CAD穿插使用, 相辅相成

在充分掌握机械制图的基本理论、基本方法、技能和知识的同时, 运用CAD软件进行绘图, CAD虽然取代了传统的手工制图方法, 但其在工作时要严格遵循工程制图的的理论、规范和标准, 并且CAD绘图效率快、质量高, 恰巧弥补了传统工程制图的缺陷, 两种方式穿插使用, 相辅相成, 从而形成一个以科学理论和准确标准为基础的高精度高效率的机械工程制图体系。

4.2 利用CAD技术解决机械制图难题

尽量减少甚至不使用机械制图, 利用CAD软件完成较为繁琐的几何图形的手工绘制, 在绘图工程中利用CAD软件多种画法和功能辅助完成绘图工作;利用CAD绘制立体图解决机械制图不够立体形象的问题;利用CAD软件完成对设计的即时修改和完善, 将设计图样长久保存等。

4.3 改变传统教学方式

将教学内容有机的结合起来, 让学生逐步放弃传统的直尺、铅笔绘制, 以鼠标键盘为笔, 以电脑显示屏为纸进行机械制图。通过CAD幻灯片讲解零件绘制过程, 图纸修改程序, 图样保存方式等。将传统二维平面制作与CAD技术三维空间制作进行对比, 更加形象直观地表现模型, 为学生展示二者的显著区别。将教学方法有机的结合起来, 摆脱原有死记硬背机械制图理论知识和枯燥的手工绘制, 多进行CAD软件绘图的实践教学, 例如通过CAD技术中的编辑功能及实体绘制功能自动得出相贯线和截交线, 利用CAD技术展示零件组合的平面和空间立体效果等。

在教学中将机械制图和机械CAD结合起来, 培养出更多既具备扎实机械制图理论知识, 又能熟练运用机械CAD制图软件进行制图的人才, 对于二者的结合能起到极大的帮助作用。

5 结语

制造业对于机械制图的要求越来越高, 机械制图与机械CAD的结合成为了必然趋势, 应充分重视其结合的必要性及意义, 科学引导二者的有机结合。

参考文献

[1]尹红.论机械制图与机械CAD的有机结合[J].科技资讯, 2013.

[2]杨文伟.浅析机械制图与机械CAD的有机结合[J].才智, 2013.

[3]余诚英.机械CAD与机械制图的有机结合[J].文教资料, 2013.

机械制图教学经验 篇8

关键词：学习兴趣 学生思维 空间想象力

近几年来，我在机械制图教学中进行了“唤起学习兴趣、培养参与意识、重视分层教学、加强合作探究”的实践探索，实现了机械制图课堂效率的最优化，提高了课堂教学的效果。现将自己的教学经验略作整理，希望同行能共同探讨指正。

一、尊重、保护职高学生的学习兴趣利用学生的好奇心；激发求知欲望

对于职中的学生来说，端正学习态度，提高学习主动性，这最为关键。因此，教师要学会换位思考，切不可认为一些简单的图样学生不懂、不理解就出口伤害学生的学习自尊心。对于职校学生尤其应当真诚友善，进行润物细无声的情感教育，逐渐培养并激发学生对课堂教学内容的浓厚兴趣。我在教学实践中尽可能的理论联系实践，采用多种教学方法：如：挂图，模型，多媒体等。在机械制图课堂教学中，我积极实施以表扬鼓励为主的原则。学生学得好，问题回答正确，及时表扬和肯定；学生回答有误，耐心帮助他们分析原因。

二、教学思路着重锻炼学生的思维，提高空间想象能力

本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这几方面下了很大的精力。

1.调整教学内容顺序

为了培养学生的立体感，帮助他们更好的掌握后续课程，我先讲轴测图的相关知识，然后再介绍正投影、三视图的知识，这样可以使学生在学习三视图时想象不清物体的形状时，可以直观的画出轴测图来辅助思考；三视图介绍后进行简单物体读图，我称为感性阶段。而对于第一章的制图基本知识，也没必要一节课全部介绍，而是穿插在后续课程当中。这样，把枯燥的常识性知识有针对性的具体化，可以使学生更好的理解和应用。读图时，将拉伸法、形体凸凹结构设想法作为最基本的读图方法，在感性阶段读图时介绍，而形体分析法在组合体重点介绍。线面分析法适用于某一个复杂的表面，这个可以在后续遇到复杂的结构时适时的讲解。

2.利用多种教学方法，提高学生立体思维

机械制图重在培养学生的空间想象能力以及绘图、读图的能力。不管现代化设施多么先进，为了加深学生的印象、什么方法直观用什么方法传授，这样我的教学也能事半功倍：许多的难题也就迎刃而解。如在本课程教学时我尽量用模型和多媒体先让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。在授课时，不全部采用多媒体演示，针对有难度的知识点，如截交线、相贯线、补所缺视图等，要现场板书作图示范，并且充分结合实物模型讲解。我在平时教学过程中，充分利用与教材配套的挂图和木制模型引导学生展开想象、积极思维，以此提高教学效果，这是用任何形象生动的言语所无法替代的。同时我注意学习、吸收和运用，并自觉将多媒体技术运用于机械制图教学中。

三、培养参与意识，切实提高课堂教学效率

1、引导质疑，讨论探究，发挥职高学生的学习能动性

俗话说“学起于思”，“思源于疑”。在教学过程中，提倡和鼓励学生积极质疑，引导和培养学生的质疑意识，使学生变被动学习为主动猎取知识。通过教师的引导和质疑，学生间相互探讨和研究，既扩大了知识面，又活跃了课堂气氛，可以取得良好的课堂教学效果。

2、注重练习，让学生手脑并用

职高学生学习机械制图的一个主要任务是能够识读图形、看懂图纸。因此，学生要对平时重要的、常见的图形进行识记，这就要求学生手脑并用，积极练习。为了防止学生练习时产生畏难和厌学情绪，我有意识地在讲授中培养学生的参与意识。

3、分层递进，讲练结合是提高机械制图课堂教学效果的关键

机械制图是一门实践性较强的专业技术基础课，在教学过程中必须贯彻以学生为主体，教师为主导的原则，侧重于对学生识图、读图能力的培养和绘图技巧的掌握。针对职高学生在学习过程中表现出来的不同层次差异性，我采用了分层教学、讲练结合的方法进行制图。在课堂教学实践中，注意教学内容的层次性，更注意教學对象的层次性。职业中学的学生基础很差需要采取笨办法，有一定的记忆基础才能用巧一些的教法。首先，我改变了传统的教学方式，采用“直观式”和“导入式”的教学方法。通过“讲一一练一一评一一再练”，学生的作图能力和空间想象力都得到了提高。之后，在采用“互助式”的教学授课，让同学们随着我讲解的内容一边听、一边记、一边练，达到了互动的目的。

4、小组合作，协同学习是提高机械制图课堂教学效果的保障

为了弥补职高学生文化基础知识较差的缺口，提高他们学习制图的兴趣，我尝试用了小组合作、互相补充、协同学习的课堂教学策略，收到了一定的教学效果。采用小组合作，协同学习不失为提高机械制图课堂教学效率的好方法。

机械制图教程 篇9

例如，浩辰CAD机械2011【辅助工具】中的【图层变换】工具能够对绘制出来的图形进行快速的图层变换，方便设计师在绘图过程中对图形对象图层进行变换，或者对图层进行设定，并可使用相应的快捷键来变换图层（如图1）

图1

在绘制过程中，我们可以发现，浩辰CAD机械2011的绘制图纸的方式和ACAD是完全一致的，易上手，让设计师不用再进行二次学习，

再如，浩辰CAD机械2011尺寸标注中的【智能标注】能够为设计师提供更加快捷方便的标注功能、多种标注样式供设计师选择，能够标注直线、圆、弧长等（如图2）。

图2

当然，通过浩辰CAD机械2011的【智能标注】命令，我们也可以对标注的内容进行修改（如图3）。

图3

机械制图教程 篇10

课    题：1、直齿圆锥齿轮

2、蜗杆、蜗轮简介3、滚动轴承4、弹簧课堂类型：讲授教学目的：1、简单介绍直齿圆锥齿轮和蜗杆、蜗轮的画法2、讲解滚动轴承和弹簧的种类、用途和规定画法教学要求：1、了解直齿圆锥齿轮和蜗杆、蜗轮的画法2、熟悉滚动轴承的种类、用途和规定画法3、熟悉弹簧的种类、用途和规定画法教学重点：1、滚动轴承的种类、用途和规定画法2、弹簧的种类、用途和规定画法教学难点：1、直齿圆锥齿轮的画法2、蜗杆、蜗轮的画法教    具：模型：“直齿圆锥齿轮”、“蜗杆、蜗轮” 、“单列向心球轴承” 、“圆柱螺旋压缩弹簧”；挂图：“齿轮参数”、 “直齿圆柱锥轮的画法”、“蜗杆、蜗轮的画法”、“滚动轴承的画法”、“弹簧的画法”、教学方法：对照挂图和教学模型讲解，

机械制图教程第36讲－齿轮、轴承和弹簧

。教学过程：一、复习旧课1、复习直齿圆柱齿轮各部分的名称及参数。2、复习直齿圆柱齿轮的的画法、尺寸标注和啮合画法。二、引入新课题本次可继续介绍另外两种齿轮——直齿圆锥齿轮和蜗杆、蜗轮，以及两种常用件——滚动轴承和弹簧。三、教学内容（一）直齿圆锥齿轮1、直齿圆锥齿轮各部分的名称由于圆锥齿轮的轮齿加工在圆锥面上，所以圆锥齿轮在齿宽范围内有大、小端之分, 如图7—31（a）所示。为了计算和制造方便，国家标准规定以大端为准。在圆锥齿轮上，有关的名称和术语有：齿顶圆锥面（顶锥）、齿根圆锥面（根锥）、分度圆锥面（分锥）、背锥面（背锥）、前锥面（前锥）、分度圆锥角δ、齿高h、齿顶高h a及齿根高h f等，如图7—31（b）所示。（a）                                         （b）图7—31    圆锥齿轮各部分名称2、直齿圆锥齿轮的画法简介（1）单个圆锥齿轮画法（如图7—32所示）（a） （b）（c）                                        （d）课    题：1、直齿圆锥齿轮2、蜗杆、蜗轮简介3、滚动轴承4、弹簧课堂类型：讲授教学目的：1、简单介绍直齿圆锥齿轮和蜗杆、蜗轮的画法2、讲解滚动轴承和弹簧的种类、用途和规定画法教学要求：1、了解直齿圆锥齿轮和蜗杆、蜗轮的画法2、熟悉滚动轴承的种类、用途和规定画法3、熟悉弹簧的种类、用途和规定画法教学重点：1、滚动轴承的种类、用途和规定画法2、弹簧的种类、用途和规定画法教学难点：1、直齿圆锥齿轮的画法2、蜗杆、蜗轮的画法教    具：模型：“直齿圆锥齿轮”、“蜗杆、蜗轮” 、“单列向心球轴承” 、“圆柱螺旋压缩弹簧”；挂图：“齿轮参数”、 “直齿圆柱锥轮的画法”、“蜗杆、蜗轮的画法”、“滚动轴承的画法”、“弹簧的画法”、教学方法：对照挂图和教学模型讲解。教学过程：一、复习旧课1、复习直齿圆柱齿轮各部分的名称及参数。2、复习直齿圆柱齿轮的的画法、尺寸标注和啮合画法。二、引入新课题本次可继续介绍另外两种齿轮——直齿圆锥齿轮和蜗杆、蜗轮，以及两种常用件——滚动轴承和弹簧。三、教学内容（一）直齿圆锥齿轮1、直齿圆锥齿轮各部分的名称由于圆锥齿轮的轮齿加工在圆锥面上，所以圆锥齿轮在齿宽范围内有大、小端之分, 如图7—31（a）所示。为了计算和制造方便，国家标准规定以大端为准。在圆锥齿轮上，有关的名称和术语有：齿顶圆锥面（顶锥）、齿根圆锥面（根锥）、分度圆锥面（分锥）、背锥面（背锥）、前锥面（前锥）、分度圆锥角δ、齿高h、齿顶高h a及齿根高h f等，如图7—31（b）所示。（a）                                         （b）图7—31    圆锥齿轮各部分名称2、直齿圆锥齿轮的画法简介（1）单个圆锥齿轮画法（如图7—32所示）（a） （b）（c）                                        （d）图7—32    单个圆锥齿轮的画图步骤3、圆锥齿轮的啮合图画法（如图7—33所示）图7—33    圆锥齿轮啮合图的画法（二）蜗杆、蜗轮简介1、蜗杆的规定画法蜗杆的形状如梯形螺杆，轴向剖面齿形为梯形，顶角为40°，一般用一个视图表达。它的齿顶线、分度线、齿根线画法与圆柱齿轮相同，牙型可用局部剖视或局部放大图画出。具体画法见图7—34所示。图7—34    蜗杆的规定画法2、蜗轮的规定画法蜗轮的画法与圆柱齿轮基本相同，如图7—35所示。在投影为圆的视图中，轮齿部分只需画出分度圆和齿顶圆，其它圆可省略不画，其它结构形状按投影绘制。图7—35    蜗轮的规定画法3、蜗杆、蜗轮的啮合画法蜗杆、蜗轮的啮合画法，如图7—36所示。在主视图中，蜗轮被蜗杆遮住的部分不必画出。在左视图中蜗轮的分度圆与蜗杆的分度线应相切。图7—36    蜗杆蜗轮的啮合画法（三）滚动轴承图7—37  滚动轴承的结构滚动轴承是用来支承旋转轴的部件，结构紧凑，摩擦阻力小，能在较大的载荷、较高的转速下工作，转动精度较高，在工业中应用十分广泛。滚动轴承的结构及尺寸已经标准化，由专业厂家生产，选用时可查阅有关标准。1、滚动轴承的结构和类型滚动轴承的结构一般由四部分组成，如图7—37所示。外圈——装在机体或轴承座内，一般固定不动。内圈——装在轴上，与轴紧密配合且随轴转动，滚动体——装在内外圈之间的滚道中，有滚珠、滚柱、滚锥等类型。保持架——用来均匀分隔滚动体，防止滚动体之间相互摩擦与碰撞。滚动轴承按承受载荷的方向可分为以下三种类型：向心轴承——主要承受径向载荷，常用的向心轴承如深沟球轴承。推力轴承——只承受轴向载荷，常用的推力轴承如推力球轴承。向心推力轴承——同时承受轴向和径向载荷，常用的如圆锥滚子轴承。2、滚动轴承的代号滚动轴承的代号一般打印在轴承的端面上，由基本代号、前置代号和后置代号三部分组成，排列顺序如下：前置代号  基本代号  后置代号（1）基本代号基本代号表示滚动轴承的基本类型、结构及尺寸，是滚动轴承代号的基础。基本代号由轴承类型代号、尺寸系列代号和内径代号构成（滚针轴承除外），其排列顺序如下：类型代号  尺寸系列代号  内径代号1）类型代号轴承类型代号用阿拉伯数字或大写拉丁字母表示，其含义见表7—6。对照表7—6讲解。2）尺寸系列代号尺寸系列代号由滚动轴承的宽（高）度系列代号和直径系列代号组合而成，用两位数字表示。它主要用来区别内径相同而宽（高）度和外径不同的轴承。详细情况请查阅有关标准。3）内径代号内径代号表示轴承的公称内径，见表7—7。对照表7—7讲解。（2）前置代号和后置代号前置代号和后置代号是轴承在结构形状、尺寸、公差、技术要求等有改变时，在其基本代号左、右添加的补充代号。具体情况可查阅有关的国家标准。轴承代号标记示例：6208   第一位数6表示类型代号，为深沟球轴承。第二位数2表示尺寸系列代号，宽度系列代号0省略，直径系列代号为2。后两位数08表示内径代号，d=8×5=40mm。N2110   第一个字母N表示类型代号，为圆柱滚子轴承。第二、三两位数21表示尺寸系列代号，宽度系列代号为2，直径系列代号为1。后两位数10表示内径代号，内径d=10×5=50mm。3、滚动轴承的画法国家标准GB/T4459.7—对滚动轴承的画法作了统一规定，有简化画法和规定画法，简化画法又分为通用画法和特征画法两种。（1）简化画法用简化画法绘制滚动轴承时，应采用通用画法和特征画法。但在同一图样中，一般只采用其中的一种画法。1）通用画法  在剖视图中，当不需要确切地表示滚动轴承的外形轮廓、载荷特性、结构特征时，可用矩形线框以及位于线框中央正立的十字形符号来表示。矩形线框和十字形符号均用粗实线绘制，十字形符号不应与矩形线框接触，通用画法的尺寸比例见表7—8。对照表7—8讲解。2）特征画法  在剖视图中，如果需要比较形象地表示滚动轴承的结构特征时，可采用在矩形线框内画出其结构要素符号的方法表示。特征画法的矩形线框、结构要素符号均用粗实线绘制。常用滚动轴承的特征画法的尺寸比例示例见表7—9。对照表7—9讲解。（2）规定画法必要时，滚动轴承可采用规定画法绘制。采用规定画法绘制滚动轴承的剖视图时，轴承的滚动体不画剖面线，其各套圈等可画成方向和间隔相同的剖面线，滚动轴承的保持架及倒角等可省略不画。规定画法一般绘制在轴的一侧，另一侧按通用画法绘制。规定画法中各种符号、矩形线框和轮廓线均用粗实线绘制。其尺寸比例见表7—10。对照表7—10讲解。（四）弹簧弹簧是机械、电器设备中一种常用的零件，主要用于减震、夹紧、储存能量和测力等。弹簧的种类很多，使用较多的是圆柱螺旋弹簧，如图7—38所示。本节主要介绍圆柱螺旋压缩弹簧的尺寸计算和规定画法。（a） 压缩弹簧                   （b） 拉伸弹簧                 （c） 扭力弹簧图7—38    圆柱螺旋弹簧1、圆柱螺旋压缩弹簧各部分的名称及尺寸计算（1）簧丝直径d ——制造弹簧所用金属丝的直径。（2）弹簧外径D ——弹簧的最大直径。（3）弹簧内径D1 ——弹簧的内孔直径，即弹簧的最小直径。D1＝D－2d。（4）弹簧中径D2 ——弹簧轴剖面内簧丝中心所在柱面的直径，既弹簧的平均直径，D2＝（D＋D1）/2＝D1＋d＝D－d。（5）有效圈数n ——保持相等节距且参与工作的圈数。（6）支承圈数n2 ——为了使弹簧工作平衡，端面受力均匀，制造时将弹簧两端的至1圈压紧靠实，并磨出支承平面。这些圈主要起支承作用，所以称为支承圈。支承圈数n2表示两端支承圈数的总和。一般有1.5、2、2.5圈三种。（7）总圈数n1 ——有效圈数和支承圈数的总和，即n1＝n＋n2。（8）节距t ——相邻两有效圈上对应点间的轴向距离。（9）自由高度H0 ——未受载荷作用时的弹簧高度（或长度），H0＝nt＋（n2－0.5）d。（10）弹簧的展开长度L ——制造弹簧时所需的金属丝长度，L≈n1。（11）旋向——与螺旋线的旋向意义相同，分为左旋和右旋两种。2、圆柱螺旋压缩弹簧的规定画法（1）弹簧的画法GB/T4459.4—对弹簧的画法作了如下规定：1）在平行于螺旋弹簧轴线的投影面的视图中，其各圈的轮廓应画成直线。2）有效圈数在四圈以上时，可以每端只画出1～2圈（支承圈除外），其余省略不画。3）螺旋弹簧均可画成右旋，但左旋弹簧不论画成左旋或右旋，均需注写旋向“左”字。4）螺旋压缩弹簧如要求两端并紧且磨平时，不论支承圈多少均按支承圈2.5圈绘制，必要时也可按支承圈的实际结构绘制。弹簧的表示方法有剖视、视图和示意画法，如图7—39所示。（a）  剖视                （b）  视图            （c）  示意图图7—39    圆柱螺旋压缩弹簧的表示法圆柱螺旋压缩弹簧的画图步骤如图7—40所示。（a） （b）（c）                                        （d）图7—40    圆柱螺旋压缩弹簧的画图步骤(2)装配图中弹簧的简化画法在装配图中，弹簧被看作实心物体，因此，被弹簧挡住的结构一般不画出。可见部分应画至弹簧的外轮廓或弹簧的中径处，如图7—41（a）、（b）所示。当簧丝直径在图形上小于或等于2mm并被剖切时，其剖面可以涂黑表示，如图7—41（b）所示。也可采用示意画法，如图7—41（c）所示。（a）被弹簧遮挡处的画法         （b）簧丝断面涂黑             （c）簧丝示意画法图7—41   装配图中弹簧的画法四、小结1、直齿圆锥齿轮和蜗杆、蜗轮的画法2、滚动轴承的种类、用途和规定画法3、弹簧的种类、用途和规定画法