探索职教学校的班主任工作

探索职教学校的班主任工作（共10篇）

探索职教学校的班主任工作 篇1

探索职业学校的班主任工作

学校教育是一项系统工程，其中学生是职业教育的对象和职业学校的产品,因此 如何开展以培养现代化建设需要的、德智体美劳全面发展的实用型人才为目标的职业教育是职业学校的头等大事。在这种新形势下．，“班”是实施这项工程的基层组织，而班主任正是班级工作的领导者和组织者。因此，班主任在学校教育中起着非常重要的作用，必须要重视并加强新形势下职业教育中的班主任工作。

一、班主任的岗前培训工作：

在学校工作中，班主任是执行学校办学思想和工作思路的实践者，学校的学生管理工作、学生综合素质工作、学生思想教育工作等等，都和班主任有着十分密切关系的。因此提高班主任管理水平，加强对班主任的岗前培训，就显得尤为重要。

通过班主任岗前系统化的培训，大大提高班主任的理论素质和班级管理艺术，在以后的班级管理中能够得心应手，做一名合格的班主任。

二、班主任的自身素质要求

班主任是高素质人才的重要塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要有较高的自身素质要求，为人正直，知识广博，意志坚定，魅力服人，具有强烈的事业心，高度的责任感，应该是班主任的自身体现。

班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样，能主动的接收工作；班主任要掌握教育理念，要有敏锐观察能力，理解洞察学生心理，因材施教；班主任要有自我控制情绪的能力，还要有深刻敏锐的观察分析能力、信息处理能力等，更需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬佩。

三、班主任对学生的管理

建立班组织，通过班干部管理学生，提高班级管理效率，也培养了学生的组织能力和创造能力；制定班级制度是班级管理的重要保障，并且根据情况适时调整和完善，通过各项活动增强学生地责任感，锻炼学生的能力，也有助于团结、和谐班集体氛围的形成；充分激发和调动学生的主动性、积极性、创造性展开的，学会分析主次矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

总而言之,班主任承担着培育学生未来的最大的责任。在学生求学的途中,班主任具有非常重要的地位,而且需要花很多的精力与恒心去做好这份工作，因此班主任要怀着一颗热爱学生的心,用爱心使学生处在自由、民主和开放的环境中,在生动快乐的氛围中陶冶他们的情操,培养他们的素质。因为教育的根本就是“爱与责任”。

探索职教学校的班主任工作 篇2

一、积极参与陕西现代护理职业教育集团组建工作, 构建全省医疗技能型人才“供应超市”

2005年, 国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出:“推动公办职业教育资源整合和重组, 走规模化、集团化、连锁化办学的路子”。西安市卫生学校发挥国家级重点中专学校、陕西省级示范学校的影响力, 在省教育厅、卫生厅领导下, 积极协调西安交通大学医学院等行业龙头院校, 联合省内各卫生类职业学校、高职学校、县职教中心及有关医疗卫生企事业单位共计30多个单位, 成立了陕西现代护理职业教育集团, 西安市卫生学校任该集团的副理事长单位。通过职教集团这一平台, 西安卫校与社会相关团体共享职业技术人才供求信息, 构建技能型人才的“供应超市”, 缩短“供”、“求”距离, 提高了学校人才推介与企业人才招聘效益, 实现地域和空间优势互补。学校在招生就业工作方面与护理协会、医学会这样的行业协会沟通协作, 在组织结构上发挥聚集效应, 逐步实现了向“订单式”培养模式格局的转变。今年, 学校原定的招生任务是600名, 但由于“出口畅”, 最终学校超额完成招生任务, 招收学生近800名。

二、牢固树立服务医改招生目标, 大力培养基层医疗卫生临床人才

目前, 中等护理职业教育的发展面临着挑战与机遇并存的局面。一方面, 医学模式的转变, 对现代护理专业人才功能角色定位日益丰富, 对护理人才的培养目标和模式提出了更高的要求;另一方面, 人民群众日益增长卫生服务需求, 我国卫生服务体系的深刻变革, 积极发展社区卫生服务, 逐步形成功能合理、方便群众的卫生服务网络, 尤其是随着社会与经济发展, 国家大力加强卫生基础设施建设, 向基层社区医疗单位、农村卫生诊所政策倾斜, 使我国的卫生事业得到迅速发展, 到2020年基本建立覆盖城乡居民的医疗卫生体系, 包括较为完善的公共卫生服务体系和医疗服务体系, 为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务, 实现人人享有基本医疗卫生服务, 不断提高人民群众健康水平的医改目标。陕西省医疗卫生事业按照医改方针, 也明确了改革重点任务, 制订了进一步向基层倾斜的政策。鉴于此, 学校进一步明确了向基层医疗卫生服务体系培养临床人员是学校办学的根本宗旨。在这样的就业定位中, 学校不盲目的与大专、本科毕业生无序竞争, 而是将就业目标重点转向社区、农村基层渗透。因此, 学校在开展招生宣传时, 也以农村基层为主, 下田间, 进村口, 不仅对家长耐心细致讲解学校招生情况, 也对国家的医改政策进行宣传, 使家长心中对就业出路明确认识, 增强就业信心, 提高了考生报考的积极性。

三、遵循中职院校办学规律, 推进学校招生工作

1. 加强领导, 统一认识, 明确招生工作在学校整体工作中的重要地位。

学校首先是领导班子统一思想、统一认识, 明确招生工作在学校各项工作的重要地位。为切实做好招生工作, 扩大办学规模, 争取更好的社会效益和经济效益, 学校专门成立了以校长任组长, 分管领导及中层干部为领导组成员的招生工作领导小组, 制定招生工作计划, 全面做好招生工作的决策、实施和监控等工作, 在校内形成了招生工作领导小组总负责, 招办具体组织, 全校教职员工共同参与的良好局面。再次, 学校利用教职工大会、专题报告研讨会等形式, 在全校教职工中开展国家有关中等职业教育政策的学习、宣传, 通过对当前我国中等职业教育的政策、现状和前景的宣讲, 使每一位教职工从内心深处认识到国家发展中等职业教育的重大意义所在, 使每一位教职工自觉地成为职业教育和学校招生的义务宣传员。

2. 积极争取各主管部门支持, 为招生工作奠定良好基础。

学校在制定好招生工作计划以后, 积极向省市主管部门、分管厅局领导汇报, 取得各级领导机关政策上的大力支持。同时, 也多方争取全市医疗卫生系统各有关医院的协助, 为在校学生的实习、就业提供了渠道。特别是充分利用省内各地教育行政部门和学校组织的有关学生大会, 充分利用优秀毕业生创业的典型事例, 现场对初中在校学生、家长进行招生政策宣传, 并通过举办报告会、制作影像宣传材料等多种形式, 用事实说话, 吸引更多的应届初、高中毕业生和往届生报考, 不断增强宣传的实效性和说服力。

3. 坚持以宣传为抓手, 加大宣传力度, 提高社会的认知度。

首先, 请专业策划人员设计招生简章和宣传广告, 使招生简章图文并茂, 通俗易懂, 宣传广告言简意赅, 特色鲜明, 具有前瞻意识;其次, 组织人员到有关学校发放招生简章, 介绍我校的办学历史、办学优势和招生专业、学制、培养目标、收费标准以及就业前景, 特别注重宣传通过高职单招考试与参加我校与上海交通大学医学院联办的远程教育, 均可继续本专业专科、专升本层次的学习, 为在校有学习意愿的学生搭建学习平台, 消除中专学校“断层教育”的不良影响;再次, 利用广播、电视、网络、报纸、板报、专栏、彩页等各种媒体大力宣传职业教育的重要性, 宣传国家中等职业学校助学金和免学费政策, 广泛营造社会舆论, 使招生工作深入人心。同时帮助家长算清经济账, 为孩子成长做好选择, 做到晓之以理、动之以情, 细致入微、有的放矢, 使学生、家长觉得我们的宣传真实可靠。

宣传工作坚持学校的办学宗旨, “阳光”招生, 杜绝虚假、夸大的招生宣传;同时, 积极参与省、市、区教育行政部门组织的各项宣传活动, 在招生前夕, 我校招生部门主动与地市招办联系, 学校专门派车组织人员, 参与地市深入学校的宣传活动。2011年学校宣传涉及渭南、咸阳、宝鸡、铜川等十余个地市, 学校300余所, 并与全省各市考试管理部门联合印制《初中毕业生升学择校指南》, 免费发给每位中考学生。

4. 以质量求发展, 以就业为导向, 做好招生就业服务。

西安卫校坚持六十年一贯的办学宗旨, 坚持从严治校, 以质量求发展。为了提高教学质量, 在新生入学第一堂教育课上, 就要求学生要上好每一堂课, 要求任课教师, 要了解学生, 吃透教材, 切实做到把握重点, 突破难点, 深入浅出, 让学生听得懂, 易掌握, 用得上。学校专门成立了教学督导室, 组织专人坚持对师生的教和学进行考核, 并记录在案。由于坚持从严治校, 严把教学质量关, 学生感到在中专不仅能学到理论知识, 而且职业实践动手能力日益增强。在2009年陕西省首届中等职业学校护理技能大赛中, 全省共17所中等职业学校派队参加了比赛, 我校16名选手获得了“无菌操作”、“隔离操作”等8个项目的14个一等奖和2个二等奖的优异成绩;2011年又在陕西省第二届中等职业学校护理技能大赛中, 我校4名参赛选手均获一等奖, 学校获得了陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅联合颁发的“优秀组织奖”;2011年6月10日, 由我校4名选手组成的陕西省代表队, 在教育部职业教育与成人教育司、卫生部科技教育司、全国卫生职业教育教学指导委员会、江苏省教育厅、南京市人民政府共同主办的全国中等职业学校技能大赛护理技能比赛中均获得三等奖, 大大提高了我校在全省乃至全国的声誉, 也为学校下一步的招生宣传打下了良好的基础。

学校鼓励学生在学好文化课和专业技能的基础上, 广泛参加各类岗位职业资格培训考试, 一专多能, 扩大与社会需求接触面, 增加就业机会。组织学校精干的师资力量免费为学生进行护士资格证考前辅导, 使我校毕业生资格证考试的过关率远远高于其他同类学校, 毕业即可上岗, 为学生就业提供良好平台。还组织学生参加计算机等级考试、外语水平等考试, 大大提高了我校毕业生就业的竞争力。

探索职教学校的班主任工作 篇3

关键词：中职学校；班主任；班级管理工作

中职学校的班主任是班级的领导者和组织者，也是学生素质教育的主要实施者，班级的班风学风、凝聚力如何与班主任的管理工作密切相关。因此，班主任的工作非常重要。怎样才能做好中职学校班主任工作呢？下面就我多年担任中职学校班主任在开展班级管理工作中的方法谈谈心得。

一、加强学生思想教育，端正学生学习态度

对学生进行思想品德教育，这是班主任工作的首要任务，也是班级工作的重点。作为班主任，要抓住一切契机做好学生的思想教育，学生一入学就要注重思想教育，教育学生树立正确的学习态度，明确学习目标。以班风、学风较好的班级为榜样，将当前学习与毕业后就业结合起来教育学生。邀请本专业的已经工作并表现优秀、有所成就的学生到班级介绍学习经验，强调学习的重要性，激发学生学习的积极性和主动性，为今后就业创业打下良好的基础。与此同时，结合军训培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。通过班会、学习园地、晨会等方式进行人生观、价值观、世界观的教育，培养学生的道德情操，增强集体观念和团队合作意识，从而形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的班集体。

二、建立健全的管理制度，督促学生遵守纪律

中职学生思想活跃，敢作敢为，自控能力较差。因而，在新生入学伊始，班委会还没确定之前的一个月时间里，班主任的工作十分辛苦。从早上出操、宿舍内务的整理，早读有无迟到、上课有无早退，晚上是否按时就寝，有无讲话，吵闹等不良现象，都要“全面跟紧”。在这个关键时候，若班主任能做到严格要求、勤加监管，则对培养学生的良好习惯有明显的推动作用。当然，倘若只靠这种传统模式做法带班是不可取的。没有规矩，不成方圆。因此，为了管理好班级，班主任还应根据学校制订的《学生日常行为规范》的要求和班级的具体情况，与班团干一同制订班级管理制度、班团干工作职责、宿舍公约以及量化考核制度的初步讨论稿。然后组织全班同学共同讨论，最终制订出切实可行的规章制度。规章制订出后做到照章治班，每周由值周班干和班长按照班级量化考核制度，严格考核每个学生的课堂纪律、寝室纪律和卫生情况，做好记录，并以书面形式交给班主任。同时，张贴公示，把它作为评优评先的重要条件之一。每周由值周班干写周总结，指出存在的问题，找出原因，提出整改措施。通过班级制度的管理，促使学生养成良好的行为习惯，做到自觉遵守纪律，关心班集体，形成良好的班风。

三、加强班委组织建设，培养学生的自理能力

班主任工作非常烦琐，要想管好一个班，单靠班主任一个人的力量是不行的，必须依靠一支作风过硬的班干部队伍，做好班主任的左右手，实行学生自我管理。新生入学后，应尽快组建临时班委，具体做法是查看学生档案资料，有意识地分配给学生一些工作和任务，注意观察学生的工作积极性和主动性、组织协调能力等工作能力，以及完成任务的质量情况，然后由班主任确定临时班委的组成人员。经过一段时间的试用和考核，一般一个月左右，可以正式组建班委。组建班委前，班主任进行多方面了解摸底后做到心中有数，鼓励有能力的学生参加竞选。通过学生演讲竞选和民主选举的方法把那些有一定领导和组织能力，而且品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生确定为正式的班干部，然后明确分工，实行班干部责任制。班委会确定后，班主任还应经常深入指导班干部开展工作，定期对班干进行培训，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们严于律己、勤奋学习、以身作则、团结同学，鼓励他们既要大胆工作又要注意工作方法。促使班干部成为同学学习的榜样，带动其他同学自我管理和教育，形成正确的集体舆论和优良的班风。

四、正确运用奖罚手段，激励先进、督促后进

为了强化班级管理，正确运用奖罚手段是十分必要的。班委会成立后，在班主任的指导下，放手让班委会自主开会讨论班级的奖励制度。如：文明宿舍奖励、月度考核无违纪奖励、获学校文体活动奖奖励、成绩优秀奖励、学习进步奖励、劳动积极分子奖励等等。奖励采取精神奖励（加操行分）和物质奖励（学习、生活用品）相结合，让学生尝到成功的喜悦，充分调动学生的积极性，形成你追我赶的氛围，营造良好班风。与此同时，要做到有奖必有罚，赏罚分明，处罚的项目也一一罗列。如违反纪律除了通报批评，还要罚做劳动，写检讨书，让学生知道做错事要付出代价。坚持公平、公开、公正和实事求是的原则，正确地实施和操作，以充分激励先进，督促后进，取得了良好的效果。

总之，中职学校班主任工作其任务之繁重、付出的艰辛是有目共睹的，要取得好的效果也是非常不易的，但只要班主任做到有爱心、细心、耐心、恒心，再加上用心，就一定能够克难攻坚，把班级管理工作做好，体会到教育管理成功的喜悦。

参考文献：

［1］湖心红.中等职业学校班主任的工作目标定位［J］.职业教育研究，2004（6）.

［2］水宏伟.以学生的自我管理解放班主任［J］.班主任，2009（8）.

［3］曹永.精细化：魏书生班级自动化管理的精髓［J］.班主任，2009（10）.

［4］韦丰桥.浅谈如何做好中职学校班主任工作［J］.经济与社会发展，2007（8）.

职教班主任工作总结 篇4

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究学科方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。

2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

二、教学工作

（一）发挥班主任为主导的作用。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。完善校本教案，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对二年级级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，班主任为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际社会问题。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。多次听公开课，进一步明确了今后讲课的方向和以后该专业课该怎么教和怎么讲。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，因此我努力借鉴老班主任的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。

（二）调动学生的积极性。

有意识地以学生为主体，班主任为主导，通过课前预习、课后提问等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听中培养了理解记忆思维方式。

总结这学期的教学情况，我认为自身有以下几点值得注意：

1、努力提高自己，扩充自己的知识面。

了解学生的心理，想学生之所想，及学生之所急。转变自己的观念，认真领会变化，好在课堂上给学生讲明白变化。另外，在上好课的同时我还尽自己的最大可能在业余时间不遗余力的扩大自己的知识面，通过看读书、看报、互联网、电视？？等来扩大自己的知识面。通过这个学期的学习，我更提高自己的专业知识就可以在上课的时候的心应收，从容面对和解决学生提出的问题。这学期本人主要在扩充知识方面提高自己。

2、在学生学习方面多为学生提供便利。

严格要求学生，在学生的自主学习方面、尽量做到自己所能做到的；采取各种方式给学生创造良好的学习条件。积极补充新的学习资料，结合时代的发展引进新的学习资料，在互联网上找一些对学习有用的东西给学生学习。

3、注重沟通，以利于学生的轻松学习。

通过QQ和电子邮件积极与学生沟通，了解学生的学习中遇到的困难，尽自己最大能力提供帮助。

4、自我评价。

对自己的这一个学期的工作要做一个评价是一件不简单的事情，在这里我只想对自己这学期的工作给一个简单的评价；“用平常心面对生活、用上进心面对工作、用恒心面对事业”这是我对自己的要求。我一定要以身边的前辈为榜样，提高自己的教学水平和学术研究水平，使自己早日成为一名优秀的职教班主任！

总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

职教班主任工作总结（2）

光阴荏苒，岁月如歌。转眼间，本学期的教学工作已进入尾声。为使自己今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作总结如下：

一、思想品德方面

任教以来，我一直认真学习国家的教育方针，认真学习党的先进理论知识。

今年对我来说走得轻松却也沉重。轻松是因为经过了一年的摸爬滚打，今年的各项工作都已经是轻车熟路；沉重是因为工作太过顺利，没有再尝试创新，工作的主动性不足。以下是我一年以来的个人工作总结：

热爱教育事业，始终不忘人民班主任职责，爱学校、爱学生。作为一名班主任，我严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来约束自己的行为，提高自己的教学水平，为社会培养出优秀的人才，打下了坚实的基础。

二、教育工作方面

本学期，我担任了班主任一职。在教学工作中，我做到了：

1、认真备课，做好课件。为此我认真钻研教材，了解教材的结构及其重点与难点，掌握知识的逻辑结构，从教材中汲取精华并传授给学生。同时克服自己年龄大、视力差的缺陷，认真学习电脑知识，在翻阅大量书籍同时，在网上搜索大量的东西，成功的制作出了较好的课件，较好的教案。

2、认真上课。本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏。为此精心设计每一堂课，注重知识灌输与能力培养相结合，充分发挥学生学习的主体能动性，取得了较好的教学效果，得到了学生的好评。

3、认真批改作业，认真辅导学生，答疑解惑，传道授业。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民班主任的要求来规范自己的言行，从没有说或做不利于学校发展的话或事，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、其他方面

积极参加学校组织的军事拓展训练，健全了体魄，陶冶了情操，升华了思想。“金无足赤，人无完人”。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，开拓前进，为职教事业奉献自己的力量。

浅谈职教班主任工作思路 篇5

苏妮娜

摘要：对职校生的教育，班主任应从当前职教形势出发，引导他们展望职业教育的前景、优势，树立自信心；迎合社会对职校生的培养需求，采取以激励为主的教学方式，提高教学效果；通过加强管理，自身修养、素质提高，成功的将他们推向社会。关键词: 工作思路 职教优势树立自信 激励教学 自身管理

作为一名职校教师，我和其他老师一样，为做好班主任工作而不遗余力，工作的第四个年头我接手了一个学习成绩差、纪律涣散、卫生考核垫底的班级。经过一段时间的努力该班旧貌换新颜，下面就我的工作思路谈几点体会。

一.思想工作，树立学生自信心

由于成绩差、自制力弱、社会舆论压力等原因，职校学生有较强的自卑心理，而自卑是学生成长的最大障碍。因此，我将“克服自卑，树立自信”的指导思想贯穿于班主任工作，帮助学生树立自信心，形成学习的动力。

(一)通过引导，让学生看到职业教育的前景。

现在国家提倡发展职业教育以解决技术工人匮乏的形势，新闻媒体、网络媒介从发展理论、工作实践等方面多角度地给予了报道。我选取相关文章让学生开展学习讨论，如中青报2005年6月17日A版刊登的教育部长周济的两篇文章——《职业教育要实现三大转变》、《职校生能有后劲吗》，阐述了职业教育发展的美好前景并提出了指导方法。通过对这两篇文章的学习讨

论，学生看到了国家的支持与社会的需要，增强了对未来职业的信心，取得了很好的教育效果。

(二)通过对比，让学生认识职业教育的优势。

职业教育是操作型的教育，重视实践与动手能力的培养，动手能力强是职校生的最大优势。职校学生通过2-3年的学习实践，能获得一技之长，取得相关技能证书，实现了学校与企业间的零距离跨越，出了校门，就入得了厂门，是真正的实用型人才，容易被社会接受，比高中生甚至某些大学生还受欢迎。通过举证企业大量需要、高薪招聘技术工人的媒体广告，社会需要职校生、一些大学生重返技校学习技能等大量事实，帮助学生正确认识职业教育的优势，树立自信心。

二.激励为主，调动学习积极性

我班的期中考试成绩在平行班中几乎是最差的，但我并没有责怪他们，而是建立一系列激励机制，调动学习积极性。

（一）表扬进步学生，在班级黑板报公布进步名单、进步名次，百分考核予以相应加分并向家长发出祝贺短信。

（二）同学间取经，挑选两篇深刻的考试小结上黑板报，利用班会请成绩好的同学交流学习经验。

（三）建立互助小组，形成学科间互补、同学间互帮互助的良性循环。

（四）加强专业知识及技能的学习，在班内定期举行专业知识竞赛，鼓励学生参加校内的专业技能培训班，迎合就业需要、社会需求，有方向有目的的开展学习。

（五）制定个人目标及具体施行措施，要求学生秉着客观、积极上进的心态制定下一次考试目标，建议将其贴于课桌左上角以自勉。

（六）开展“我为班级进一言”活动，学生轮流将各自的励志名句写上黑板，我带领学生利用早自习时间一起学习体会，对此学生们热情很高，这样每天一条，妙言警句掀起了一个又一个高潮。

三.直面问题，加强管理，日常工作上台阶

刚接班时，我班的卫生、纪律情况很差，通过加强管理，实现了从最差到最好的转变。

(一)建立一支责任心强、责任明确的班干队伍。

班主任不可能整天守在教室，我认为，起用责任心强的班干队伍，并下放管理权，不仅可以锻炼一批人，还可以带动一批人，一定程度上实现学生的自

我管理。在班干选择上重点要抓好纪律班长和生活委员人选，纪律班长维持日常纪律，生活委员管好日常卫生，有了好的纪律与环境，才好开展学习。同时，要求全体同学对班干工作进行监督，防范干部的失职行为。

(二)宿舍卫生，舍长负责，统一管理。

我校是一所寄宿职校，宿舍管理是常规管理的一项重要工作。起初，我班的卫生考核是大红灯笼高高挂，为了解决问题我采取了一系列措施：安排正副舍长，并将其纳入班干队伍，以增强其权威和责任心；制定宿舍值日表，明确分工，明确责任；赏惩结合，得分最高的宿舍班会表扬，并给予百分考核加分，扣分多的附加值日任务并给予相应减分。措施的实施，收到了比较显著的效果，宿舍扣分明显减少。

(三)加强沟通，及时发现、制止不良苗头。

放手让班干管，但不是撒手不管，通过与学生的谈心、交流，能及时发现不良苗头，平息事端。例如，通过谈心，我及时掌握了一个女生谈恋爱的情况和一次准备打群架的消息，及时阻止了事情的恶化。

（四）丰富德育课堂，促进学生全面发展。

在班内积极开展演讲赛、辩论赛、文明礼仪伴我行、小发明小制作等拓展德、智、体能力的活动，让学生在健康、愉快的活动中增长才干，培养文明行为习惯、团结协作的精神，树立积极、健康的人生观、价值观。

通过以上努力，接班的第三个月，我班第一次获得了文明班级的荣誉称号，极大地鼓舞了学生士气，！

XX县职教中心学校工作总结 篇6

XX县职教中心学校在XX县委、县政府的大力支持下，在市、县教育局的领导下，坚决贯彻执行“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，开拓新思路，培育新亮点，创建新机制，搭建新平台，办学规模不断扩大，方式日趋灵活，效益稳步提高，服务经济社会发展的能力明显增强，形成了多层次、多形式、多功能的办学特色。

一、强化组织建设，提升党组织的凝聚力和战斗力

（一）强化组织领导，扎实推进

“两学一做”党员教育。一是高标准进行

“两学一做”党员教育。按照县委和教育党委关于“两学一做”党员教育的总体安排，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以“市内著名、省内知名、国内有名”的现代化职教名校为主要抓手，着重开展“学、摆、实、督”，有力解决了师生反映的突出问题，强化党员干部党性意识、宗旨意识、责任意识、纪律意识，提升教职工的政治素养、能力水准、担当精神、工作业绩。二是落实党风廉政建设主体责任。认真落实党风廉政建设主体意识和领导责任，坚持把党风廉政建设与学校中心工作同研究、同部署、同检查、同落实，深入开展纠正“四风”和整治“庸、懒、散、奢”等不良风气。规范领导班子决策程序，对“三重一大”事项进行集体研究，确权清权，明确重点环节，强化防控措施，保证民主决策、科学决策。积极实施党务公开、校务公开、财务公开、阳光招标，把学校的权利运行于教职工的监督之下，用实际行动实践“执政为校、质量立校、特色兴校”办学宗旨。

三是抓制度建设，规范有序。

以“三亮三比三创一培育”为特色的基层党建示范点建设载体，加强基层示范党支部特色建设，制定了党建工作管理制度、教育教学管理制度，严格执行民主评议党员制度和党员议事制度，强化对党员队伍的日常管理，严格党内生活，推进党支部规范化建设。

（二）加快构建现代职成教育体系，服务民生和发展

1、以示范学校建设为突破口，促进职教中心软硬件升级。一

是积极向上争取。积极向上争取中央、省政府职成教育基础能力建设、省部共建现代农村职业教育试验区试点县、以奖代补建设资金2081万元，中央产教融合建设项目10592平方米教学实训楼主体工程已经完工，内部装修正在紧张进行中，预计2017年秋季开学交付使用。完成2470平方米的学生宿舍楼的规划设计工作；改扩建了计算机信息网络建设，完成了20个专业精品课程、140个专业和涉农培训微课程等信息化教学资源的建设。二是搭建服务平台。搭建基础设施、师资队伍、招生、培训、就业5个服务平台，在社会各行业选聘能工巧匠专业课教师10名，结合县域经济社会建设与发展的趋势，举办10次全县产教研讨活动，探索在新形势下职业教育改革发展的途径，先后选派了20名教师参加教育部主办职业院校骨干教师、教育部涉农院校干部培训班。三是共建实训基地。校企共建农业科技示范园、富贵狐养殖场、嘉田水稻种植合作社、嫩网电子商务公司等20个种养殖、矿产加工、电子商务等实训基地，提高职业教育服务能力、贡献率和社会吸引力，努力打造集中等职业教育、继续教育、社区教育和社会培训“四位一体”的职教中心初具规模。

（二）务实推进中等职业教育内涵发展。

一是加强教育教学改革与创新。完善

“德育与智育并重、知识与技能兼得、升学与就业双收”的办学思想，积极实施以质量为核心的课程教学建设和以能力为目标的实践教学改革，推行“项目教学法”、“案例教学法”、“分层次教学法”。二是积极搭建人才培养的立交桥。积极推动与高等院校在培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学过程等方面进行有效衔接，全面开展中高职贯通培养，先后与省农业经济职业学院和省农垦职业学院联合办学，建立“文化素质+职业技能”、单独招生、中高职贯通培养等技能人才免试高考办法，积极营造

“人人皆可成才，人人尽展其才”的校园文化，形成职业培训、遴选入库、推荐就业、跟踪服务、指导教学的良性循环。目前全日制职高在校生464人，新型职业农民788人，成人中专950人，国家开放大学在校生1203人，在籍生数达到历史最高。三是以专业调整为突破口，建立校企双制人才培养新模式。立足XX产业发展实际，调整优化涉农专业结构，开足开齐紧缺专业，打造特色专业职教品牌。目前设置农林牧渔类、加工制造类、土木水利类、交通运输类、信息技术类、财经商贸类、文化艺术类、公共管理与服务类等中等职业教育、国家开放大学共42个专业，与5所高职院校联合办，实行“2+3”五年制贯通培养，加入3个职教集团，遴选了绿芳汽修等5家企业，建立“1+1+1”现代学徒制，制定并完善了协议类、管理类、考核类、奖惩类四大类制度，建立“校企双方共商专业规划、共议课程体系、共组教师队伍、共建学习环境、共搭管理平台、共享教学资源、共评学生能力、共招学生员工、共有保障机制”的校企双制人才培养模式，打造XX经济社会持续、高效、稳定发展新引擎。四是深化园校、校企、产教互动。加快推进与工业园区、矿业园区、建材园区企业集团化办学，加快推进职成教育“专业+产业、教学+推广、就业+创业”活动，推动驻嫩规模以上企业建立20个校外实习基地，学校选派20教师到园区企业挂职实践，园区选派10名企业工程技术人员和创业人员到学校任教或作创业就业专题培训。建立了种植、养殖、农产品加工等5个职业教育行业协调委员会，组建了教学改革创新工作指导委员会，定期举办职业教育专业对接产业的研讨活动。瞄准市场需求调整专业结构，形成与区域经济和产业发展匹配紧密、结构合理、覆盖广泛的专业体系。

（三）服务产业发展，为经济社会发展提供人力和技术支撑

一是面向农村和农民开展实用技术培训和转移就业培训。

2017年农村劳动力技能培训4400人，劳动力转移培训1370人，举办在职培训120名。二是面向企业职工开展职业技能提高培训，2017年累计举办就业再就业技能培训120人次。三是面向失业人员开展技能再就业培训。2017年失业人员开展技能培训120人。四是面向有升学或获取职业资格需求的人员开展考前辅导，加强与有关高校联系，提高学员知识水平和应考能力。六是加快新型职业农民培养。建立

“政府+职成校+村居”的运行管理模式、“专业+企业+合作社”的培养体系、“职校+专业协会+企业”的技术支持，委托XX象屿农业、嘉田水稻种植合作社、富贵狐养殖场、嫩网电子商务公司等，采取“理论+实践”的方式进行面对面、手把手、零距离的集中培训和技术指导，建设基于智能终端的在线课堂、互动课堂、认证考试的新型职业农民培养教育平台，培养新型职业农民265人。

（五）夯实基础，全力打造XX社区教育新品牌。

扎实开展社区教育工作，推动建成社区学院1所，社区教育中心28所，社区学习点147所，终身教育体系覆盖全县的社区、乡镇、村，办学网络基本形成，信息化、网络化的终身教育课程资源基本健全；组织了五四书画摄影作品展及第三届职业教育活动周文艺汇演，取得了良好的社会效益。

对职教班主任工作的思考与认识 篇7

关键词：职教,班主任工作,素质教育,综合培养

随着社会主义市场经济的不断推进, 社会各行业的竞争日益激烈, 而竞争的关键因素是人才竞争, 是人才综合素质的竞争, 如何在新的社会条件下组织开展好职教班级工作, 教育培养学生具有良好的综合素质, 以适应社会对高素质人才的需求, 是一个具有重要现实意义和深远历史意义的课题。而对于职业学校的学生来说, 由于职校生普遍具有学习主动性不够强, 学习基础差, 甚至有少数学生比较懒散的特点, 所以, 进行有针对性的教育教学, 更是职业教育系统应高度重视的一个课题。

一、管理者的自身修养和被管理者的素质

班主任管理工作涉及到班主任自身、班干部、学生三方面, 三方面都要做好, 才能做好工作, 缺一不可。

1. 教师自身素质的培养

培养德才兼备的高素质人才是每一位教育工作者的首要职责与追求目标。因此要始终将素质教育作为开展班级工作的立足点, 班主任的自身素质和修养就变得至关重要。教书育人贵在以身作则, 言传身教, 要求学生做到的自己必须严格做到, 这是班主任做好班级工作, 实施素质教育的前提。班主任作为班级工作的主要组织者, 必须重视自身思想素质、师德师表的培养与提高, 以自己的实际言行、思想观念和思想意识, 潜移默化地影响学生, 使学生真正认识到良好的个人素质与修养本身就是健康人格的重要组成因素, 也是将来从事任何社会工作的必要条件, 将提高自身素质素养作为一种自觉的行为, 切实提高每位学生的素质素养, 是班主任组织开展好各项班级工作的根本保证。

2. 班、团干部的带头作用

一个班集体的风气是否健康向上, 对每位同学的成长有着极大的影响, 班主任的一个重要工作是营造良好的班风、学风。而集体队伍的建设, 关键在于骨干力量的培养, 所以班团干部的思想教育及过硬作风的培养, 可以充分调动发挥其核心带头作用, 平时坚持每周一次班、团干部例会, 交流总结班级各项事务, 促进提高班级工作的开展。同时, 把班上的一些班团干部推荐到学校团委、学生会任职, 进一步提高班团干部的管理能力和综合素质, 又可以进一步促进班级工作的开展与提高。

3. 对学生的要求和帮助

在树立起班级模范先进的同时, 对于一些后进的同学, 作为班主任也不能有丝毫的厌弃心理, 相反要投入更大的热情做好后进生的思想转化工作, 班主任要投入极大的耐心和热情与这些后进生做深入细致的思想交流, 挖掘发现他们身上的闪光点并及时进行鼓励, 激发他们的进取心。班主任不断学习教育理论, 并将理论与教育实践结合, 因材施教, 就能够做好后进同学的思想转化工作, 而一旦在班集体中形成先进模范带头, 后进不甘落后的良好态势, 就一定能够创建出一个积极进取, 健康向上的班风、学风。

二、重视班会和集体活动

在有良好的管理团队的同时, 还要在一定的情景下培养和启发学生, 这就要求班主任在班会、集体活动还有在日常生活中, 言传身教地对学生产生良好的影响。

1. 班会和集体活动的必要性

班主任工作中的一个重要环节是必须十分注重班级各项活动的组织与开展, 树立学生良好的团队意识, 培养团队精神, 每次活动或比赛后都要及时召开班会, 总结得失, 并从中提炼出一些具有指导意义的做人做事的道理, 培养它们良好的素质素养。而成功的组织举办各项班级活动, 对于增强学生的凝聚力和集体荣誉感, 培养学生树立良好团队意识和团队精神都具有十分重要的意义, 同时它也是创建优良班风、学风的有效途径。

2. 融入学生之间

班主任是班级工作的组织者、领导者, 但同时应当争做同学的知心朋友, 因为关心爱护学生, 理解信任学生是教师职业道德和职业素养的最基本要求。班主任在关心学生思想、学习的同时, 在日常生活方面也要给予学生无私的帮助, 做到急学生之所急, 忙学生之所需。要经常深入到学生中间, 了解学生思想动态及生活状况, 与同学做坦诚的思想交流, 充分信任、尊重学生, 从而与学生建立了平等、融洽的师生关系, 使学生能够真正体会到“亲其师, 信其言, 乐其道”。这样融洽良好的师生关系将极大地促进班级各项工作的顺利开展, 最终取得良好的工作成效。

三、重视实践教育

我校在对学生进行的教育教学实践中, 一贯以“育人先育德, 成材先成人”的教育理念贯穿于教育教学的全过程。而在班主任工作教育实践中, 教与学两方面是互助互长、相互促进的。即在教育他人的同时, 不断地进行着自我教育、自我完善。班主任在培养学生素质的同时, 自身的素质、修养、师德师表也相应得到培养与提高。这无疑将为进一步激励自己积极进取, 潜心做好教书育人工作奠定良好的基础。

1. 了解学生, 实际考察

当接到一个新的班集体时, 首先要将每个学生的基本情况登记造册;其次要热爱学生, 深入班级了解学生, 关心他们的生活和学习, 对每个学生做到心中有数, 必要时个别家访正面引导。深刻地了解学生是做好班主任工作的前提, 只有对每个学生的性格、爱好、家庭、优缺点等情况有比较清楚的了解, 根据实际情况对不同学生提出要求, 才能提高全班学生的整体素质, 形成良好班风。

2. 建立自治管理制度

目前班主任工作事务繁多。事事躬亲比较难以做到, 人的精力是有限的, 班主任工作是一个繁琐的工作, 从制定一些制度, 到实施管理本身耗费的精力就比其他老师多一些, 所以我一直在思考如何把自己从繁琐的班务工作中解放出来, 于是就有了尝试建立自治班级的想法。

3. 新的管理机制

我在班级管理中引入竞争机制, 优胜劣汰, 教给班干部如何管理学生, 对于不听话的学生, 作为班干部要从感情上与这些人拉近距离, 从行为上严加管理。我利用班会课教育学生什么是良师益友, 告诉学生, 对于能够指出自己过失的老师、同学, 自己要有一颗感恩的心, 而对于那些屡次犯错又不思悔改的学生, 交由班主任严肃处理, 让这类学生明白, 不服从班干部管理, 就代表着不服从班主任管理, 抓住典型, 就坚决处理, 以一警百。

4. 呼吁各方面创设良好的教育环境

学校是实施教育的场所, 而家庭、社会对学生的教育也起着举足轻重的作用, 不可忽视。目前, 独生子女较多, 单靠学校教育有一定的难度, 再说, 家长望子成龙、望女成凤心切, 也十分关注学生的成长, 因此, 班主任要经常家访, 交流学生情况, 及时发现并马上解决问题。另外, 要动员全社会的力量来关心青少年健康成长, 开放校外活动基地, 多与劳动模范、解放军等搞些有教育意义的活动, 加强学生思想教育, 促使其身心健康成长。

四、小结

以上这一切, 都基于学生和家长对班主任的尊重与信任, 作为班主任要在行为上对学生严加管束, 在生活上多关心帮助学生, 这样才能以真心换得学生的真心, 才能赢得学生的尊敬与绝对服从。

我们只有进一步学习教育理论, 学习吸取先进的教育经验, 不断探索总结新的教育方法, 脚踏实地, 才能建设出最优秀的班集体!

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社.

[2]王宝祥.班主任.北京教育科学研究院.

[3]课题组编.新时期中学班主任工作的理论与实践研究.中学班主任工作100例.

[4]杨玉厚, 冯振山.班主任理论修养知识出版社.

探索职教学校的班主任工作 篇8

关键词:学科体系;工作体系;学科结构课程;工作结构课程;工作任务;工作分析

职业教育源自于古代的学徒教育,主要以传授经验知识和工匠技能为主,但随着科技水平的提高,工作任务的多样化、精细化,工作过程的复杂性、系统性是古代学徒制教育所不能胜任的,只能通过学校职业教育才有望解决,才能适应社会经济发展的要求。随着我国工业化进程的深入,科技水平的日益提高,职业教育的改革是多方面的,本文仅以职业教育的知识技能体系为切入点,对职业教育课程改革的研究进行探索。

一、职教课程改革的现状

各级教育机构自20世纪90年代开始,组织进行了多次职业教育课程改革,经近20年的艰苦工作,从结果来看,并未取得预期的效果。一方面,各级职业院校培养了大量毕业生需要就业,另一方面,行业急需要大量的专业技术技能人才而又招聘不到合适的毕业生,行业对专业技术技能知识的要求与学校的培养严重脱节。特别是大量的学生在毕业后,为了就业生存而转行从事其他较低层次的工作,造成教育资源的极大浪费。

20世纪90年代进行的轰轰烈烈的课程内容改革,是基于行业的岗位任务要求与学校职业能力培养的不匹配而进行的。当时全国各职业院校基本都参与了进来,笔者也是参与者之一,但从最终的结果来看,这种不匹配依然存在,并未因改革而有明显的改变。影响改革效果的关键问题是没有着眼于职业教育知识技能体系的源头——工作体系。

二、职教课程改革现状原因分析

1.学科体系课程结构坚固依旧。学科体系是根据知识之间的相关性所构成的知识体系。根据学术研究的需要,将人类发展过程中所累积的知识按照门类分为学科,再根据学科内部知识之间的组合得到学科课程结构关系。学科体系培养学术性的人才。

由于学科体系重在理解世界,学科体系的课程内容在排序时,是按照知识的难易程度,由浅入深,由表及里,循序渐进地按照知识逻辑顺序编排课程,致力于传授陈述性的理论知识,专注于解决“是什么”“为什么”的问题,重在理解,很少或没有涉及“怎么做”的问题。这种知识体系培养的是进行学术研究的学术性人才。

2.缺乏面向工作过程的改革者。职业教育课程改革的执行者是广大职业院校的教师,且我国职业教育的从业者绝大部分都是接受的学科体系课程教育。

虽然我国的职业教育经历了近30年的发展,但由于受到我国传统文化中“重知识、轻技能”、“学而优则仕”的影响,广大职业教育的工作者依然认为,形成职业技术技能是建立在完整专业理论知识的基础之上,技能训练需要大量的完整的专业理论知识。最后结果就是教师越教越深越难,学生越学越惧越厌,理论课的学习大打折扣,实践课程的学习更是草草收场,课程改革还是学科体系的内容设置,不可能达到预期的改革效果。

3.缺乏面向工作过程的课程内容分析及分析方法。要做到岗位任务与学校职业能力培养的有效匹配,使用合适有效的分析方法,对学校职业能力的培养进行面向工作岗位、工作任务的分析,是得到合适有效的课程内容,打破传统学科体系课程设置的必须途径。

在历次课程改革的研究中,研究者很少面向工作过程进行课程内容研究,或者即使面向工作过程,但缺乏合适有效的工作分析方法,所得到的课程内容改革结果,只是进行部分课程的整合及开设顺序的调整,并未从根本上打破学科体系课程结构的樊篱,改革的效果是极其有限的。

三、工作过程的课程结构是必然趋势

根据“唯物辩证法”,认识自然和改造自然是人类作为大自然主宰者的主要思维活动。认识自然就是在自然规律的支配下,推动自然与社会的协调发展;改造自然是人类为适应生存发展的需求,否定自然界的自然状态。

通过对人与自然唯物辩证法的分析,认识自然就是要认识自然规律,并应用自然规律去理解世界;改造自然则是人类为了生存得更好,利用所掌握的技术技能去改造世界。相对应于知识技能体系,学科知识体系帮助人们理解世界,而工作体系更有利于人们改造世界。

(一)打破学科课程结构是必然趋势

传统的学科体系课程结构的人才培养模式认为,习得系统完善的、逻辑严密的专业理论知识,可以为实践技能的学习做准备,换言之,即专业理论知识的学习是实践技能训练的前提。该课程结构的设置是面向知识体系。

这种课程结构在知识技能的获取上存在很大的误区。第一方面,这种课程结构将理论知识的获取与实践技能的习得定义为单向线性的,即“专业理论知识→实践技能”,实际上两者在习得的过程中,它们是双向的,即“专业理论知识←→实践技能”,具有相互促进与提高的作用。第二方面,它容易将理论知识的获取与实践技能的习得人为分割,这就造成在进行理论学习时,教师越教越深越难,学生越学越惧越厌,学生最后丧失理论学习的兴趣;而在进行实践技能训练时,缺乏理论知识做指导,想再进行理论知识学习已没有机会,最后造成技能训练草草收场。第三方面,由于学科体系是按照知识之间的相关性所构成的,在学科课程结构中,不可避免地会出现部分课程内容重复,教师在组织实践训练时,训练的内容也会出现重复、相关联的现象,造成教学资源的极大浪费。第四方面,课时的分配不合理。这是因为学科课程结构在课程的编排中,是按照知识的难易程度,以掌握知识为原则进行课时分配,这种课时分配方式的必然结果就是实用的、应用的课程课时不足,学生学习了很多不实用的、应用不上的专业理论知识。

(二)实行工作结构课程改革是必然趋势

在工作体系中,工作结构课程是根据工作任务之间的相关性所构成的实践体系。在工作的过程中,根据完成某一工作任务所需的知识技能进行组合,为了达到任务目标所得到的工作结构课程关系。该课程结构培养的是以完成工作任务为指向的技术技能人才。工作结构课程强调在工作岗位的情境中,工作结构是客观存在的,所对应的知识技能是相对确定的。且会随着科技的发展、工艺的改变,知识技能会有同步的变化,工作体系的知识技能都是为解决“怎么做”的问题。

按照工作任务、工作过程所得到的工作课程结构,具有学科课程结构所不具有的以下优势:

1.实现“理论实践一体化”教学,更有利于激发专业学习兴趣。传统的学科结构课程体系认为理论知识的掌握是实践技能训练的前提,造成学生在单纯进行符号化的理论学习中,逐渐失去学习兴趣,产生厌学、恐惧情绪。而在“理论、实践一体化”的教学模式中,学生通过实践训练,发现理论知识的需要与必要,可激发学生理论学习的积极性,反过来促进实践技能的训练。

2.吻合职教“形象思维”智力类型,提高学习效率。

人的智力类型分为“抽象思维”与“形象思维”两大类。抽象思维主要用概念思维,进行逻辑分析,找出事物发展的规律,侧重于分析理解问题,适合进行学术理论研究。而形象思维则是通过事物的表象,不脱离事物的整体形象和空间结构去认识事物本身,适合进行技术技能实践。职业教育培养的是技术技能型的工作者,并非学术性的研究人才,面向工作过程的工作结构课程思维方式属于“形象思维”的智力类型,这将极大地提高学习者的学习效率。

3.确立工作知识习得的主导地位。职业教育就是要培养技术技能型专业人才,而不是培养进行学术研究的学术人才,是面向工作任务,以完成工作任务为目标的教育体制。

由于我国职业教育的组织者、执行者、研究者基本都是学科体系培养出来的,不打破学科结构的课程体系,即使确定了具有职业特色的课程内容以后,在执行的过程中,也会自觉不自觉地回到学科体系的培养模式中去,跳不出以理论知识的掌握为目标的学科体系的樊篱。但在以完成工作任务为目标,根据工作过程构建的工作结构课程体系中,课程内容所需掌握的知识与技能是确定的,知识与技能的比例也是大致确定的,教师授课内容的边界就是确定的,对将工作知识的习得确立为主导地位,面向职业教育的培养目标,其作用是毋庸置疑的。

4.解决课程内容的重复与课时分配不合理的难点问题。一方面,学科体系的课程结构是以知识之间的相关性,考虑学科知识的完整性,且是以掌握知识为目标,知识内容的边界是不清晰的,造成课程内容出现重复,极大的浪费教育资源。另一方面,学科体系课程结构是按照理论知识的难易程度,按照由表及里,由浅入深进行课程内容的排序,难掌握的知识内容课时安排相对较多,易掌握的知识内容课时较少,很少或没有考虑到知识内容在工作中应用的多少及技能训练的难易程度,这就造成应用实用性知识技能课时安排不足,课时安排不合理。而面向工作任务的工作结构课程,是以完成工作任务为目标,在内容安排及课时分配上,以应用、实用、必用、够用为考量原则,课时分配可最大合理化。

参考文献:

[1]姜大源.学科体系的解构与行动体系的重构.中国职业技术教育,2006.

[2]姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础.职教通讯,2006.

[3]徐国庆.从工作组织到课程组织:职业教育课程设计的组织观.教育科学,2008.

[4]徐国庆.工作结构与职业教育课程结构.教育发展研究,2005.

[5]徐国庆.工作体系视野中的职业教育本质,职业技术教育,2007.

探索职教学校的班主任工作 篇9

2012年招生工作总结及2013年招生工作安排

各位教职工：

今天下午，我们召开全体教职工大会，目的就是全面地总结我校2012年招生工作，表彰奖励那些在招生工作中做出突出贡献的个人，同时安排部署2013年招生工作。

刚才，我们表彰了23位在2012年招生工作中表现突出的同志，在这里，我代表学校班子及全体教职工祝贺你们，希望你们在新的一年里继续发扬成绩，为我校的招生工作做出更大的贡献。

下面我就2012年招生工作做一下简要总结。

在市委市政府的正确领导和各中学的大力支持下，招生办为完成招生任务，把招生宣传作为工作中的重点，明确招生责任，拓宽招生渠道，落实工作措施，严明奖惩制度，积极协调各种关系，教职工全员参与，全力参与，精诚团结，不辞辛劳，较好地完成了2012年招生任务。2012年总计招生546人。其中常规在校生172 人（包括电大中专三年学制的20人），电大开放教育303人，奥鹏 27人，电大普通中专一年半19人，武汉财政4人，农村成人中专21人。

一是领导重视，招生工作启动早。招生工作关系着学校的生存和发展，更关系着学校的前途和命运。为顺利完成2012年的招生任务，春节刚过，学校就及时召开了校长办公会议专门研究招生工作，在征求教职工意见的基础上制定并印发了《2012年招生工作实施方案》、《2012年招生计划》、《2012年教职工招生奖惩办法及相关规定》等相关制度，为学校的招生工作打下了良好 的基础。同时市教育局高度重视中职招生工作，专门组织召开了中职招生工作会议，将招生计划分解到各生源学校，要求未录入通北一中、北安三中和实验中学高中的初三学生都要到职教中心接受职业教育，严禁各中学以各种形式为外省市教育机构招生，谋取私利。

二是全方位宣传，营造招生的良好氛围。面对省内外职业学校的无序竞争，我们清楚所面临的严峻形势，校领导审时度势，认真制定了以宣传为招生突破口的几点措施：

首先，精心印制宣传材料，我们编印了实用性较强的彩页招生简章5000份，黑白招生简章15000份，让学生、家长及社会其他人士能够全面了解我校的办学特色、成果、专业设臵以及国家的职业教育方针政策等。

其次，录制职教专题片在电视传媒播出，注重介绍我校的软硬件设施，大力宣传国家关于大力发展职业教育的方针政策，以权威的言论和事例向社会和在校学生宣传职业教育，使社会对职业教育有一个更高的了解，提高了人们对我们学校的认识。

第三，招生办协同各初级中学对学生及家长进行了思想动员，注重开好学生大会、家长会，通过形势宣讲、散发招生简章、走访学生家庭等形式，宣传职业教育，引导初三学生到我校学习。

第四，开展招生宣传月活动。我校于2012年6月5日在北方商城举办了招生宣传月活动，通过学生技能演示、作品展览、文艺表演、发放招生简章、现场答疑等形式进行集中宣传，收到了良好的社会效果。

三是深入千家万户，加强招生宣传工作。招生工作不是个别人的事，这是我们大家的事，是我们全校的事。各位教职工在招 生工作中真正做到了全员参与、全家参与，全程参与、全力参与。特别进入招生旺季以来，全体教职工顶烈日，冒酷暑，披星戴月，发扬连续作战的精神，不怕脸难看、门难进，深入一线，广泛宣传。特别是利用上午11点至下午2点的高温时间，利用家长及学生都在家的这一有利时机，大家顾不得吃饭，走村串户，力求把我们的招生政策宣传到位，使尽可能多的学生及学生家长对我校有所了解，以真情和温情感动学生及学生家长。我们宣传招生中，遇见集会，还不失时机地进行宣传，散发招生简章，回答学生及家长所提出的有关职业教育的问题，逐步树立了我校良好形象，收到了较好的社会效果。中招考试过后，招生办筛选出466名意向生，平均分配给每名教职工，大家进行重点攻关，和学生及学生家长认真交换意见，推心臵腹，促膝长谈，不放过任何一个学生入学的机会。

我们突出加强了招生宣传力度，进行了长年全方位、多时空、立体式的宣传。全年设立招生咨询站三处15天，累计派出招生人员535人次；深入机关、企事业单位、社区街道2周，260余人次。全体教职工深入到早市、夜市开展招生宣传4周，参与招生人员达300余人次。

各位教职工，回顾招生工作，其中的酸甜苦辣大家都已有了深深的体会。总体来说，2012年的招生工作顺利完成了，全校88名在职员工全部参加了招生工作，其中77人完成了至少1个的招生任务，但是还有11人是大头零，连一个成人教育的招生任务都没有完成，这在一定程度上说明了2012年的招生工作不是圆满的，还存在着很多问题。

一是对大力发展职业教育的认识不高。受传统观念影响，社会上重普高，轻职教，重学历，轻技能的现象仍较为普遍，读普高，考名校仍是许多家长和学生的执着追求，而念职教，学技术则成了“行为习惯差、文化基础差、家庭条件差”的“三差”学生的无奈选择，甚至一些职教学生连自己都看不起自己，自暴自弃，破罐子破摔，给学校的教学和管理带来了很大的难度，转变观念有待我们的艰苦努力。

二是生源数量的减少，招生竞争激烈。2012年北安市中考人数大约为2300人，比2010年减少了10%左右，而升入高中中专的1520人，比2010增加了10%左右，总体生源的减少和高中学校的扩招对2012年的招生工作造成了很大的压力。同时省内外、市内外各职业学校也都来抢生源。

三是个别教职工责任心不强，工作不细，不能做到进村入户，宣传工作力度不够，方法单一；一部分教职工把录取通知书变成了一张废纸，不联系、不走访。在招生工作中部分教师为完成任务，出现了很多不正常的现象，如向家长和学生答应办低保、挂学籍等很多不符合原则的条件，出现了一些本不应该发生的问题，出现问题后不解决、不上报，欺上瞒下，直到无法解决的时候，就把矛盾上交，自己一躲了事；还存在着宣传口径不一致，相互拆台的现象，同时一部分员工以招生名义逛街、打麻将、干私事等。

四是学校本身存在的问题使现有生源再度流失。由于受到专业设臵、师资力量、实训基地等影响，存在着学生流失情况。

各位教职工，2013年招生工作仍然面临着十分严峻的形势，面对问题，我们要坚定信心、迎难而上、奋发进取、调动工作积 极性，牢牢把握工作主动权；要树立大局意识、责任意识，进一步把思想和行动统一到学校的招生工作上来，树立一种坚忍不拔、不达目的不罢休的精神状态、形成一股斗志高昂百折不挠的工作热情，全力以赴抓好招生工作。

刚才，张校长宣读了2013年教职工招生任务及相关规定，我在这里再强调一下：开学初，学校召开了中层干部参加的招生工作会议，会上很多人反映教职工的招生任务多，完成有难度，而且扣款额度过高。针对这些情况，学校召开了校长办公会议专题研究招生工作，从调动教职工招生积极性，减轻负担，轻装上阵的角度考虑，达到全员参与的目的，最后决定减少招生任务，我和顾校长、招生办主任由原来的16人减到14人，副校长由原来的14人减到10人，中层干部由原来的10人减到7人（以上必含3名在校生），其他教职工由原来的6人减到4人（含2名在校生）；同时减少了扣款额度，少完成1名在校生由原来的300元减到200元；加大了奖励力度，完成6名在校生以上的，从第7人起每人兑现招生费用400元，完成成人学历学生10人以上的，从第11人起每人兑现招生费用300元。各位教职工，我们的招生任务少了，扣款少了，压力也相对地小了，希望大家能在精神愉悦的情况下，充分发挥主观能动性，为学校的招生工作做出更大的贡献。

2013年招生计划是中职在校生300人，成人教育400人，为完成我们的招生任务，我们要做好以下几项工作：

1、强化领导，正确决策。学校领导要把招生工作作为学校的最重要的工作来抓，要积极听取各方面的意见，认真研究我们自己的优势和劣势，面对困难，审时度势，科学决策，使招生工作落实到实处，确保招生目标计划的完成。

2、广辟途径，加大宣传。在招生工作中要瞄准自身的专业优势，办学优势，通过多种宣传媒体或场合进行宣传工作，广泛深入到各中学、进村入户介绍我校的情况，及相关的优势专业，让社会家长、学生能够清晰地认识、了解我校。

3、整体部署，全民动员。要充分发挥全校教职员工的主体作用，人人参与招生，要做到人人了解招生宣传材料、把握招生政策，耐心细致宣传，以情动人，以情感人。

4、内强素质，外树形象。职教与普教相比，自身存在着先天的劣势，生源质量差，学生文化素质和基础文明等综合素质低，难以管理。职教学生在校期间普遍学习积极性不高，技能的获得和掌握程度低。这样的情况下，社会和家长难免对职教存在偏见，存在着认识不足。针对现实状况，我们只有狠抓内功，加大学生的常规管理力度，对学生进行一系列常识性的法律教育、伦理道德教育以及基础文明教育，加强常规教学管理，开设的专业既注重理论，又注重学生技能的获得，让学生学有所得，学有所专，学有所长。为让家长放心，让社会认可，我们要定期地开家长会，向家长汇报学生在校的生活、学习情况；邀请家长参加观摩学生技能比赛，使家长现场了解子女的学习成就。总之，要通过我们的努力工作，让社会、家长改变对职教的看法，赢得他们的认可。

5、创新形式，高效务实。一是以生招生，我们要组织一支学生招生队伍，挑选素质高，纪律好的学生，进行招生培训，以他们的所见、所学、所闻取得同龄人的共鸣。二是健全招生网络，每名教职工都要把自己所熟悉的乡镇村屯作为自己的招生联系点，这样我们全校就可以形成一个庞大的招生网络，能可能避免很多人集中到离家近、路好走的乡镇村屯，而遗漏偏远的乡镇村 屯。三是以事实说话，发挥榜样的效应作用，招生办、就业办、网络中心等处室要联系我们的优秀毕业生，做几期专题报道，用他们就业、创业的事实来吸引人，赢得学生和家长对职业教育的认可和尊重，从而促使一部分学生选择我们学校学习一技之长。

各位教职工，招生工作任重道远，我们要在市委市政府的正确领导下，以改革创新的精神，不断开拓，不断探索，不断寻找生源数量的新的增长点，努力增加在校生数量和质量，推进我校事业的不断前进。

职教学校教师演讲稿 篇10

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家晚上好！

我是数学教研组的代表李xx，在进行演讲之前，请各位先伸出食指，跟我一起来写”匠“字，工匠的”匠“字。从会意的角度来分解匠字，从匚，盛放工具的筐器；从斤（同斧），工具筐里放着斧头等工具。泛指有专门手艺的人，还可以解释为巧妙、灵巧。

每个行业，都有一种灵魂，叫”匠人精神“.那是一种令人肃然起敬的气质，对于我们教师而言，我以数学的观点把这种”匠人精神“

量化地理解为”匠心“,而广大的学生就是职业教育浩瀚星辰中的点点繁星。所以，我今天演讲的题目是《用”匠心“点亮繁星》。

一般人听到”匠“字，自然就会联想到”木匠“、”泥水匠“、”剃头匠“等手艺人，脑海中随之浮现的就是固执、缓慢、埋头劳作的形象，更有甚者会想起唐代大文学家韩愈极端鄙视工匠的一句话：”巫医乐师百工之人，君子不齿。“似乎匠人的形象与我们相行甚远，但各位老师不要忘了，外界通常把我们老师称为：”教书匠。“没错，我们是”教学匠“,我所理解的”教书匠“并非完全贬义，面对当下中职学生生源质量日益下降、学生基础知识薄弱、学生心理问题突出的情况，我们不以”匠人精神“和”匠心“去面对广大的学生，可以吗？不可以！吾此所言的”匠心“是指一种独到的、深刻的、极致的”匠心“独用，也是一种境界与涵养，更是一门艺术！

结合目前中职学生存在的：

（1）自信心缺失，但反抗性强烈；

（2）思想活跃但学习动机缺失；

（3）渴望得到认可，但人际关系障碍；

（4）自我意识增强，但自控能力不足的四大心理特点。

我个人认为，中职教师在学生面前应该做到以下四心：

第一，爱之心。教师是人类灵魂的工程师，是教书育人的特殊”匠人“.教师如果缺乏爱心，就不可能把自身融化到学生的灵魂深处，尤其是那些曾经在小学、初中时段经常被老师遗忘在角落里的学生。鲁迅先生说过：”教师植根于爱“.换言之：”什么是教育，教育就是爱！“只有这样，学生和老师才能有思想上的共识，求知上的共振，进而消除学生对老师的抵抗情绪和防备心理。

第二，教之心。教书育人是教师的天职，是教师的基本使命和主要工作，也是一种神圣的职责。叶圣陶先生曾对教师们说：”教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。“面对多数基础文化薄弱、学习主观能动性弱的学生，教师就必须实事求是、因地制宜地研究教学方法和方式，在教学实践中不断创新和摸索，充分调动学生学习的热情和积极性，引导学生树立正确的学习动机。

第三，耐之心。耐心是教师必须具备的一种修养和品质，对于中职教师而言，尤为重要。”十年树木，百年树人“,教师培养和教育学生需要经历是一个漫长的过程，教师应该通过坚持不懈的努力，抓住学生转化的时机，创造有利的.条件，争取转化的成效，引导帮助学生一点点的建立自信，充分肯定和认可学生细微的改观，教师胸中应该持有”等待、等待、再等待“的耐心。

第四、严之心。严是做事的前提、途径和保障。所谓严师出高徒，上一句是什么？严家有好儿，严师才能出高徒，就是因材施教的道理。严之心，首先要做到严而有格，格是做事的准则和方向，最好的办法就是制定规则和确立目标，以此来约束、规范学生的不良行为，再为学生勾画出一个符合自身能够实现的目标和前进的方向。然后教师再做到严之有据、严之有方、严中有恒、严中有爱、严中有己。

教育不是工业，而是农业，教师需要花大量的时间和精力对学生进行翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道这些繁星什么能够发光、发亮，但我们老师始终应该用爱之心、教之心、耐之心、严之心的”匠心“来尽可能地点亮每一繁星，使之能够在夜空中显得更加透亮和清澈。