2孔子和学生练习

2孔子和学生练习（共10篇）

2孔子和学生练习 篇1

教学目标：

1、知识与技能：自主识字本课生字，联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思，学习用不同的因果句式表达。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读好文中人物的对话，从中了解先进的教育思想。

3、情感、态度、价值观：了解孔子其人以及他的教育思想，知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

教学重难点：

联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思，学习用不同的因果句式表达。

教学过程：

一、了解孔子，揭示课题：

1、出示“孔子”，了解其人。

2、揭示课题，齐读

二、初读课文，整体感知

1、指名朗读课文，正音并交流自学生字情况。

2、了解主要内容：孔子和谁，围绕什么话题对话?对话中提到了他的哪些学生?

3、交流归纳板书(孔子学生的名字)

三、再读课文，理解内容

1、过渡：这次对话，反映了孔子怎样的教育思想?

(1)了解孔子对学生的评价。

(2)朗读孔子和子夏的对话：孔子分别对这些学生作了怎样的评价?同桌合作朗读，并概括学生的特点。

(3)指名一组同桌朗读，并概括孔子的学生们的特点。

2、理解子夏的疑惑和孔子解惑

(1)对孔子的评价，子夏产生了怎样的疑惑?

朗读训练：读出子夏的疑惑和不满。

(2)对孔子的回答，你认为最关键的意思是什么?

理解“和颜悦色”的意思，根据提示语朗读孔子的话。

讨论理解：孔子的回答解决了子夏的疑惑吗?你从中明白了什么呢? 板书：虽各有优点，但要不断学习。

3、理解孔子的教育方法：

(1)朗读课文第一节，说说孔子的可敬之处。

(2)理解“有教无类、因材施教”的意思。

(3)思考，想象：课文中哪些内容反映了孔子“有教无类”的思想?对于颜回、子贡、子路、子张孔子会怎样“因材施教”?

(4)句式训练：词句活动室2

四、总结归纳，提升认识

1出示课文最后一节正确朗读。

2总结课文：孔子受到他的学生尊重是因为??孔子被后人尊为“万世之师”是??

3拓展认识

(1)孔子还有许多具有教育意义的名言，你能理解吗?

(出示课后孔子名言，在小组内讨论、理解、交流)

(2)简介《论语》

板书：

2孔子和学生

颜回 守信用

有教无类 子贡 聪明

因材施教 子路 勇敢

子张 严谨庄重

虽各有优点但要不断学习

作业：

1抄写课文中的相关词语。

2摘录孔子名言2句，记住并能默写。

3预习第3课。

教学反思：让学生明白孔子主要的教育方法，因材施教，有教无类。理解它的含义，通过表格对四个弟子的评论，总结：虽各有优点但要不断学习。

2孔子和学生练习 篇2

一、300米× (2+1) 练习法

(一) 练习方法介绍

学生的天性是好动, 喜欢运动但不太喜欢单调、枯燥与乏味的重复跑。在以往的体育教学中发现, 学生在开始跑的时候组织纪律与精神状态都很好, 但是后面的练习往往会有所松懈。笔者尝试让学生在跑第三圈的时候进行加速、冲刺, 这样给有能力、有拼劲的学生提供一个展示的平台。既可以发挥学生的个性, 又能激发学生练习的兴趣, 更能调节课堂的教学氛围。事实证明, 学生在第三圈跑动时热情高涨、冲劲十足, 每一课都能出现你追我赶的场面, 令人感动。

(二) 练习注意事项

1. 除了测验课之外, 在每次体育实践课上都要坚持采用。

2. 告知学生在第三圈时要根据自己的身体状况进行冲刺, 如果身体不适就不需要冲刺跑。

3. 教师在终点对先到达的学生及时给予表扬与肯定。

二、跳绳1分钟× (2+1) 练习法

(一) 练习方法介绍

跳绳项目是《国家学生体质健康标准》的测试内容之一, 它对发展学生的弹跳能力、协调能力以及学生的耐力素质都有很大的帮助。从目标分层导学与因材施教的角度出发, 笔者考虑让学生先进行两个1分钟的集体跳绳练习, 第三个1分钟的练习对象是没有达到优秀的学生。这样做使得优秀的学生有一种成就感, 同时也给其他学生制造一种压力, 迫使他们产生积极练习的动力。

(二) 练习注意事项

1. 每周使用2~3次, 在热身活动或在学生身体素质练习时间内进行。

2. 初一年级的学生身体素质比较弱, 最好放在课堂的素质练习时间内进行, 初二、初三的学生可以放在课堂的热身运动之后进行, 与“300米× (2+1) ”练习相结合起来运用, 这样对发展学生的耐力跑素质, 提高学生耐力跑成绩的效果会更好。

3. 在使用此方法时先对学生的跳绳进行测验, 并告知学生以后每两周测验一次, 达到优秀的学生可以不进行“+1”的练习。这样做更能调动学生练习的积极性, 促使学生努力练习, 早日达到优秀级。

4. 每次跳绳练习的间隙为1分钟, 并要求学生第一次“求稳、少失误”, 第二次“求快、保质量”, 第三次“中速, 求质量”。

孔子和学生教学反思 篇3

然而一堂课只有四十分钟，是个常量，在教学时只能有所舍、才能真正有所得。

所以，在分析教材时，应抓住文本最有价值的东西进行教学，进行训练。

本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。

在具体操作时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。

我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深入钻研文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“召唤结构”和学生的“阅读期待”相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。

我发现，教学中“静思默想”和“反馈交流”是从语言文字中感受孔子的品质的，如果能适当追问，引领学生的感悟走向深入，充分发挥师生对话的作用，就更好了。

孔子游春练习题 篇4

三、划掉带点字的错误读音。几乎(jī jǐ)湖畔(pàn bàn)开凿(zāo zuó)眸子(móu máo)

四、解释词语。1.司空见惯——2.以为深长——3.深思熟虑——

2孔子和学生练习 篇5

［1］城市自来水的净化过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（）

A.取水 B.过滤 C.吸附 D.消毒 ［

［2］古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中只涉及物理变化的是（）

A.野火烧不尽，春风吹又生

B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深，铁杵磨成针

D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 ［3］下列有关催化剂的说法正确的是（）A.不使用催化剂，物质就不能发生化学反应 B.催化剂只能加快反应速率

C.催化剂能改变其它物质的反应速率 D.用催化剂将水变成汽油

［4］小红做酸的性质实验时，不慎将盐酸溶液洒到大理石地板上，立即发出“嘶嘶”响声，并冒气泡。该现象所涉及的化学反应属于（）

A.化合反应 B.分解反应

C.置换反应 D.复分解反应 ［5］某化工厂按如下步骤进行生产：（1）以煤为燃料，煅烧石灰石；（2）用饱和Na2CO3溶液充分吸收（1）中产生的CO2气体，发生的反应为：Na2CO3＋CO2＋H2O＝2NaHCO3；（3）使步骤（1）中产生的CaO和水发生反应；（4）第（3）步得到的产物与Na2CO3溶液反应。则该厂生产过程中没有涉及的化学反应类型是（）

A.氧化反应 B.化合反应 C.分解反应 D.置换反应 E.复分解反应

［6］下列反应中，前者一定包括后者的是（）

A.复分解反应，分解反应 B.复分解反应，中和反应 C.氧化反应，化合反应 D.置换反应，还原反应

［

［7］物质在空气中发生缓慢氧化、自燃、燃烧，其共同点是（）A.都放出热量 B.都发光

C.都达到着火点 D.都必须是气体

E.都很剧烈 F.都要与空气中的氧气接触

［8］下列说法中，错误的是（）

A.可燃物达到着火点即可发生燃烧

B.燃烧、自燃和缓慢氧化都是氧化反应

C.煤矿的矿井里必须采取通风、严禁烟火等安全措施 D.在有易燃、易爆物的工作场所，严禁穿化纤类服装 E.缓慢氧化一定引起自燃

F.白磷在温度高于它的着火点时也不一定燃烧 G.由于白磷的着火点低，所以白磷一般保存在水中

［9］在高温下普通铁粉与水蒸气反应，生成铁的氧化物（与铁在氧气中的燃烧产物相同）和氢气。该氧化物在高温下被纯净氢气还原为颗粒很细的铁粉。这种铁粉在空气中受撞击或受热时就会燃烧，俗称“引火铁”，是一种准纳米材料。根据以上信息回答：铁粉与水蒸气在高温下反应的化学方程式为__________________，这个反应属于基本反应类型中的_________反应。“引火铁”在空气中受撞击或受热时燃烧，属于_________反应（填“氧化”或“还原”）。

［

［10］从H、O、C、Cl、Cu 5种元素中选取适当的元素组成物质，按下列4种基本化学反应类型各写出1例化学方程式。要求在所列举的各个反应中一定要有水。

（1）化合反应 ；

（2）分解反应 ；

（3）置换反应 ；

2孔子和学生练习 篇6

识字2

一、把拼音和汉字连一连。

hé yè huā duǒ qīng wāhé chàng

青蛙 合唱 荷叶 花朵

二、读句子写汉字。

bǎi shàng qiān shàng wàn xiǎo

森林里有成 的植物，有 种

动物，我们要保护森林。

三、读一读，填一填。(填序号)

条 只 片 朵 个

1.这是一荷叶。

2.荷塘里开了千万()荷花。

3.池塘里有很多()小鱼。

4.树上有三()小鸟。

5.苹果树上长了很多( )苹果。

答案：

一、青蛙qīng wā 合唱hé chàng 荷叶hé yè 花朵huā duǒ

二、百上千 上万 小

2孔子和学生练习 篇7

阅读文言文，回答第10—13题。(共10分)

【甲】 陋室铭

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?

【乙】 孔子家语

孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也?”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父;不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”

(注释)①“商”和下文的“赐”皆为孔子的弟子。 ②益：长进。 ③损：减损。 ④贤己者：比自己贤良的人。 ⑤说：谈论。 ⑥视：看，比照。 ⑦化：融和。 ⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。

10.解释文中加点的词。(2分)

劳：____________ 居：_________________

11.翻译下列句子。(4分)

(1)孔子云：何陋之有?

(2)是以君子必慎其所与处者焉。

12.【乙】段中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。【甲】段中除“陋室”外也出现了两个“芝兰之室”，是哪两个?(2分)

13.【甲】段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”与【乙】段“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等涉及的都是交友的话题。你怎样看待他们这种交友方式?(2分)

参考答案：

10.使……劳累 居住 评分标准：每个词解释准确1分，共2分。

11.(1)孔子说：有什么简陋的呢?

评分标准：答出反问语气，语序正确，语句流畅2分。

(2)因此有道德有修养的.人必须慎重地选择和他相处的人。

评分标准：语句流畅，意思对即可2分。

12.诸葛庐，子云亭。

评分标准：答出一点1分，共2分。

13.示例1：他们的交友方式可取，我们应该与那些有知识有道德的人交往，这样才能不断进步2分。

示例2：第二种交友方式可取。我们应该与那些有道德的人(好人、善良的人等)交往，这样才能不断进步。而第一种交友方式有看不起平民之意，这样的交友方式不可取2分。

2孔子和学生练习 篇8

【教学内容与教学要求】

一、教学内容：

牛津高中英语模块一Unit 1 (下)

二、教学要求：

1.掌握和学校活动有关的常用单词、词组与句型。

2.学会用英语写通知和海报。

3.语法：定语从句(二)

【知识重点与学习难点】

一、重要单词：

contest, replace, possession, complete, include, programme, present(v), event, item, venue, timetable, compare, issue, order, dynasty, professor, unnecessary, attractive, underline, approve, , generation, require, scary, design, draft, wording, previous, finalize, poem, poet, confident, run(manage,operate), host, hostess, advertise,vote.

二、重点词组：

refer to 指 , function as当作…使用, 具有….的功能 , leave out省略 , relate to 和…相关 , pay attention to注意, in short form用宿略的形式, take place发生, make decision作决定, make comparison作比较, take turns轮流, follow the outline按照纲要, be responsible for对…负责, consist of包含,由…构成, come up with想出, base on根据, have it approved by…征得…..的同意, inform sb of sth告知, sign up签名参加.

【难点讲解】

1. I have to do my home work in a place that has desks and chairs.

我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。

I don’t want to study in a room where desks and chairs are too small.

我不想在桌椅太小的房间里学习。

第一句里定语从句 that has desks and chairs的关系代词that指代主句中的名词room，作从句的主语;第二句里定语从句where desks and chairs are too small的关系副词where 指代主句中的in a room, 在从句中是地点状语。试比较：

This is the beach where(on which) many North Europeans spend their summer holidays.

This is the beach that(which) has white sand and palm trees.

上一句的beach是北欧人度假的地方，在这个地方是地点状语，所以用关系副词where 指代; 下一句中有白沙和棕榈树的是beach，它是从句的主语，所有以用关系代词that来指代。

2. Besides, I might be reading the books in your father’s bookcases instead.

除此之外，我也许会只顾看你爸爸书橱里的书，而不是去做作业。

She will be reading newspapers and magazines instead of doing her homework.

她将会忙着看报纸杂志而不是做作业。

“might be reading”，“will be reading”属于“情态动词+be+doing” 的结构，表示对某个时间正在发生的事情的预言、推测或期待。例如：

I shall be lying in bed and watching my fvourite football game by the time he finishes his homework..等他做完家庭作业时，我早就会躺在床上看我喜爱的足球比赛了。

“instead，instead of ”都表示“代替，而不是….” “instead”通常需要承接上文才能表达完整的意思，“instead of ”则可以在一句话中表达做了和没做的事情。例如：

We didn’t go home after school. We went to a net café instead.

→Instead of going home after school, we went to a net café.

2) Students in UK don’t have lots of home work.. They have many school activities.

→Students in UK have many school activities instead of homework.

3. A programme is a plan of activities to be done or things to be achieved.

规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。

划线部分是不定式的被动语态作定语，表示要做的事情。

4. The more choices you have, the better your final decisions will be.

相当于：If you have more choice (条件状语从句为一般现在时), you will make better decision(主句用将来时). 你的选择越多，最后的决定就越好。“The+比较级(adj/adv)或含比较级的词组，the+另一个比较级(adj/adv)或含比较级的词组”, 表示“越……就越…..”。

5. Your teacher has received an e-mail from a friend asking her about a history book from your school library.

你的老师收到一位朋友的电子邮件，询问你们学校图书馆里的一本历史书。

划线部分是现在分词短语作定语，补充说明宾语e-mail 的内容。

6. ISBN ( International Standard Book Number) 国际标准图书编号

ISSN (International Standard Serial Number)国际标准期刊编号

7.make常见的动宾搭配: make tea/coffee 沏茶、冲咖啡 , make friends交朋友 , make mistakes犯错误, make trouble惹麻烦, make a suggestion提建议, make a fire生火, make faces做鬼脸, make a decision做决定, make comparasions作比较, make a living谋生, make money挣钱 , make a request提要求, make an application申请。

【写作】通知和海报

通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。以布告形式贴出，把事情通知有关人员，如学生、观众等，通常不用称呼;通知要求言简意赅、措辞得当、时间及时。 例一：布告形式的通知：通常此类通知上方正中写Notice或NOTICE(通知)，发出通知的的单位的具体名称可放在正文前，也可放在正文后，右下角处，发出通知的日期写在左下角处。例如

NOTICE All mumbers of the students’union are requested to meet in the school conference room on Saturday, Sept18th, at 2:00 p. m. to discuss questions of international culture exchanges with New Zealand high school band. Sept.14,

海报的形式和媒体没有特殊要求，它要先用简明、生动的图文吸引过往人群的注意力，再以简洁扼要的文字、图表介绍你要向公众发布的信息。文字部分一般包括主题句或主题词和条理清楚、简单明了的内容介绍。下面是一个网上海报，供大家参考：

Make a poster explaining a safety rule. It should give us a good Stay Alert message. If your poster wins you will receive a SASS T-shirt and it will appear in the SASS Gallery.

Mail you poster to:Stay Alert ... Stay SafeP.O. Box 93006,499 Main St. S.Brampton, OntarioL6Y 1N0

【语法】定语从句(2)

1.定语从句中关系代词that、which 用来指代物，who 、whom和that 用来指代人，whose用来表示所属关系，关系副词when、where和 why指代时间、地点和原因。

2.关系代词的用法 (1) 如果先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, none等不定代词，关系代词一般只用that，不用which。例如： All that I have is my love for this land.

There isn’t much that we can do to ease his pain. (2) 如果先行词被形容词最高级以及first, last, any, only, few, much, no, some, very等词修饰，关系代词常用that,不用which。例如：

The last person that we want to invite to our house is Uncle Sam.

No nation that is capable of such atrocity can be trusted by its neighbours. (3) 非限制性定语从句中，不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。例如： There are about seven million people taking part in the election, most of whom are well educated. (4) which还有一种特殊用法，它可以引导从句修饰前面的整个主句，代替主句所表示的整体概念或部分概念。在这种从句中，which可以作主语，也可以作宾语或表语，多数情况下意思是与and this 相似。例如： She failed in her attempt to catch the prince’s attention, which was a great disappointment to her mother. (5) 如果作先行词的集体名词着眼于集体的整体，关系代词用which;若是指集体中的各个成员，则用who。 (6) 先行词有两个，一个指人，一个指物，关系代词应该用that。例如： The boy and the dog that are in the picture are very lovely. (7) 如果先行词是anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody,关系代词应该用 who 或whom，不用 which。例如： Is there anyone here who will go with you?

(8)关系代词that/which/who/whom在从句中作宾语时可以省略。例如：

The girl (whom) you just saw is the cheer leader of our football club.

Every moment(that) we spent in the UK will be a precious memory for us. As在定语从句中的用法 一. 引导限制性定语从句和非限制性定语从句 (1)as多与such 或the same连用，可以代替先行词是人或物的名词。 (2)as 也可单独使用，引导非限制性定语从句，作用相当于which。例如： The elephant’s nose is like a snake, as anybody can see.二.关系副词引导的定语从句 1.关系副词也可以引导定语从句 关系副词在从句中分别表示时间.地点或原因。关系副词when在从句中充当时间状语，where 充当地点状语，why充当原因状语。例如：We shall always remember the day when Japan surrendered to the ally force.

This is one of the few places where you can buy top quality wine. 2. that有时也可引导定语从句表示时间.地点或原因 That有时可以代替关系副词 when, where 或者why引导定语从句表示时间.地点或原因，这种定语从句中的that也可以省去。例如：

That is the time(that) he arrives.

That is the reason (that) he came.

【同步练习】

选择适当的关系代词或关系副词填空：

1. His parents wouldn’t let him play with anyone ______ scores was poor.

A. of whom B. whom C. of whose D. whose

2. She heard a terrible noise, _______ brought her heart into her mouth.

A. it B. which C. this D. that

3. In the dark street , there wasn’t a single person _____ she could get help.

A. that B. who C. from whom D. to whom

4. The day _______ he chose for his son wedding was a lucky day in the lunar calendar.

A. when B. where C. that D. who

5. After living in Pairs for fifty years he returned to the small town ____ he grew up as a child.

A. whichB. where C. that D. when

6.This monument is all ______ remains of the ancient kingdom.

A. it B. that C. when D. which

7.He mentioned a book the tile of ______ I can’t remember now.A.whoB.which C.this D.what

8. Recently I bought an ancient Chinese vase , _____ was very reasonable.

A. which price C. the price of which

C. its price D. the price of whose

9._____ has already been pointed out , grammar is not a set of dead rules.

A. As B. It C. That D. Which

10. He lived in London for 3 months , during ____ time he learned some English.

A. this B. which C. that D. same

11. On the wall hangs a picture, _____ color is blue.

A. whoseB. of which C. which D. its

12.I still remember the time ______ I first became a college student.

A. what B. whichC. that D. when

13. Mr.Ford still talks like the man______ he was ten years ago.

A. that B. where C. which D. there

14. The boss ____ department Ms King worked ten years ago looked down upon women.

A. in which B. in thatC. in whose D. whose

15.I don’t like _____ you speak to her.

A. the way B. the way in that C. the way which D. the way of which

16.I had neither a raincoat nor an umbrella ._______ I got wet through .

A. It’s the reason B. That’s why

C. There’s why D. It’s how

17. He made another wonderful discovery , ____ of great importance to science.

A. which I think is B. which I think it is

C. which I think it D.I think which is

18. There is only one dish on the table_______ I want to eat .

A. who B. that C. what D. whcih

参考答案

2孔子和学生练习 篇9

一、单项选择题：

1.集体生活可以培养我们（）

A:成为一个没有缺点的人 B:负责任的态度和能力 C:成就任何事业 D:获得想要得到一切

2.集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会（）

（1）与所有人相处（2）接纳一切（3）彼此接纳、尊重、理解和包容（4）学会友好相处 A:(1)、（3）、（4）B:（1）、（3）C:（2）、（3）、（4）D:(3)、（4）

3.以下说法错误的是（）

A:在集体中，每个人都有不同的角色。B:在集体中，我们承担的职责不同。

C:我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。D:在集体中，每个人的角色和责任都是相同的。

4.苏霍姆林斯基说过，个人是否完美，是由个人和周围世界的交往与联系是否完美决定的。集体生活为我们搭建起（）的平台。

A:快乐生活

B:与他人、与周围世界交往 C;发展个性 D:工作学习

5.在集体这个平台上，我们（）

（1）展示自己的个性（2）发展自己的个性（3）不断认识和完善自我（4）可以为所欲为 A:（1）、（3）、（4）B:（1）、（2）、（3）C：（2）、（3）、（4）D：（3）、（4）6.下列说法错误的是（）

A：个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。

B:一个人个性的形成和发展与集体无关

C：在集体生活，每个人都展现自己的个性，了解和认识他人的个性。

D；每个人在集体生活中，在了解个人是他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。7.每个人的个性特点不同，人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。在集体生活中，以下做法有助于我们完善个性（）

（1）向一切人学习（2）学习他人的一切（3）包容他人的不同（4）学习他人的优点 A:(1)、（3）、（4）B:（1）、（2）、（3）C;（2）、（3）、（4）D;（3）、（4）

8.实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要（）(1)积极参与共同活动，把握机遇（2）自主发展，使自己的个性不断丰富（3）一切为自己着想，(4)一切为他人着想

A:（1）、（3）、（4）B:（1）、（2）C:（2）、（3）、（4）D:（3）、（4）

9.2016年国庆节，学校要举行文艺晚会，同学们摩拳擦掌、跃跃欲试。我也报名参加了集体合唱项目小组。为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练计划：队员每天提前办小时到校进行配合训练，严格遵守训练计划，无特殊情况不准请假，针对上述内容，以下观点错误的是（）

A：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能 B：作为集体的一员，我们要积极参与共同活动

C：我们要把握机遇，为集体贡献力量，使自己的个性不断丰富 D：集体活动有我不多，无我不少 10.简答题

中学生张亮进入初中后总是独来独往，不参加任何集体活动，他认为只要独善其身就好，集体生活没有什么意义。请你回答：集体生活对涵养我们的品格有什么意义？

参考答案

一、单项选择题：

1、B

2、D

3、D

4、B

5、B

6、B

7、D

8、B

9、D

10、简答题：

(1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人都有不同的角色，承担不同的责任。

(2)我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感。做有担当的人。

《练习2》教案 篇10

1、能纠正部分容易写错笔画的字，并通过比较，强化记忆。

2、初步了解近义词“积攒”与“积累”、“激励”与“鼓励”的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。

3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，留下句子主干）。

4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂课文。

二、教学重点难点

重点：第7题。

难点：第4题。

三、教学课时：2课时。

四、教学准备：小黑板若干。

第一课时

（一）教学目标

1、辨析形近字、近义词词义，完成练习1、2。

2、掌握一些词的搭配，恰当地运用几个介词，完成3、4题。

3、初步学会缩写句子，完成第5题。

（二）教学过程

1、指导学习第1题。

（1）比一比，说说每组中两个字的字形有什么不同，书写时应注意什么，教师用红色粉笔标出易错笔画。

（2）学生在作业本上抄写。

（3）同座位上两同学互相校对、订正。

2、指导学习第2题。

（1）查字典或和同桌讨论，说说两词的意思有什么不同？

（2）学生独立填空。

（3）反馈时说出为什么这样选择。

（4）齐读已填好词的四句话。

（5）你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬能把这些词用于其他方面的学生。

3、指导学习第3题。

（1）自由读读这些词语，明确每组词的词性，想一想它们可以组成怎样的词组。

（2）学生独立连线搭配。

（3）反馈、订正。

（4）自己想好4个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）

4、指导练习第4题。

（1）学生独立试填。

（2）反馈、修改。

（3）全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。

5、指导，练习第5题。

（1）读题目和例句，明确要把句子缩到最简单的程度。

（2）结合例句，讲清如何缩写句子。

（3）学生试做第一句，反馈、修改。

（4）学生独立完成第2、3句，检查、反馈、修改。

第二课时

（一）教学目标

1、能找出一段话中与主要意思无关的句子，完成练习题6。

2、运用抓重点词句深入理解课文的阅读方法，完成练习题7。

（二）教学过程

1、指导完成第6题。

（1）读题明确要求：一读二找三删。

（2）指名读短文，说说主要意思。

（3）找出与主要意思无关的句子，并说说为什么？

（4）删去无关的这句话后，再次朗读。

（5）小结：我们在写一段话的时候，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

2、指导完成第七题。

（1）读短文后的题目，明确要求。

（2）默读《旅行包的故事》找出重点句。交流、评议找得对不对，为什么？

（3）带着问题（2）自由读短文，思考。

（4）进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

（5）引导学生小结如何抓重点词句理解文章内容。