高中体育太极拳教学（共8篇）
高中体育太极拳教学 篇1
四川省宜宾市南溪二中高中体育与健康《太极拳》教案 新人教版
一、教学内容：24式太极拳第一节
二、指导思想
根据高中学生思想较成熟，对运动技术的掌握能力增强，对自身运动项目具有一定的选择性这一特点及体现“健康第一”、发挥“双主”优势这一指导思想，较为灵活地安排该节课，旨在创造轻松活泼的课堂气氛，愉悦身心，曾强体质，提高技术。
三、教材分析
该节课是24式太极拳单元的第一节课。教学目标 是要求学生初步掌握24式太极拳的技术动作，体会出24式太极拳节奏。24式太极拳的技术对于高中生来说已不再是高难度的运动技术，关键是学生愿不愿学和教师如何去引导其学的问题。解决了上述问题，该目标就不难实现。另外24式太极拳对人体的协调性和心理素质的要求较高，所以采取各种方式的练习来增强体质、发展力量、提高跳跃能力、增强协调性、锻炼意志品质、愉悦身心是这节课的又一重要目标。
四、教学目标： 1、50 %的学生能够很好的掌握本堂课的教学内容 2、70%的学生在这节课上愉悦了身心，身体得到了锻炼。
五、场地器材
南溪二中田径场、口哨、录音机、u盘
六、教学过程
1、开始部分
体育委员集合整队、清点人数、报告老师。师生问好，检查服装
2、准备部分 A、热生跑
B、热身操（老师自己编）C、游戏
3、基本部分
A、介绍有关太极拳要用到的掌法、步法 B、教24式太极拳的第一节 C、学生分成几个小组练习
教法：讲解、示范、纠错等方法。组织：随课堂的内容而改变。
要求：每次练习都保持安静，持有积极快乐的心态，随着老师的组织不同改变自己的心态。在课堂上要随时注意安全。
4、结束部分
A、防松跑操场1圈 B、瑜伽练习
要求：安静、队列整齐
在练习时要注意呼吸，这个练习可以加强学生的身体协调能力，缓解压力。组织: ********************** ********************** ********************** 教法：讲解示范
C、课后小结
高中体育太极拳教学 篇2
一、讲解太极拳动作的概念及其规律
刚开始接触太极拳,如果教师立马给学生每个动作如何伸展,那么很难引起学生学习的兴趣。因为太极拳跟学生平时做的广播体操不同,他们对太极拳也只是一知半解而已。所以,笔者认为,在刚开始对太极拳的教学时,首先向学生大概讲解一些关于太极拳的特点。
例如,打拳时,不要因为运动而引起急促呼吸,要自然呼吸;太极拳里边动作没有忽起忽落的明显变化和激烈的跳跃动作;基本动作没有低过胯、高过眉的;头随身体的转动而转动,眼随身体的变化而变化,要上下连贯协调一致;面部表情自然端正,平静从容,下颌向里收回,口自然闭合,舌上卷添住上鄂等等。
这样学生就会对太极拳有了一个大致的了解,对于以后学习太极拳的动作会更加协调和规范了。
二、分解教学法和完整教学法相结合
整套太极拳是由每个动作构成的,每个单独的动作又是一个独立的个体。因为,教师在太极拳的教学中,充分利用分解教学法和完整教学法,才能更加有效地完成教学。在教学的时候,一般先示范整体的动作,接着再把整体动作分解成为单独动作来教学。采用完整教学,学生会觉得动作比较难记,很难连贯起来,尤其是难度大的动作。所以,教师可以按照身体各个部分的动作进行分解教学。
例如,练习“云手”动作时,可以先练习手的动作,再练习以腰为轴的身体部分动作,最后练习脚的步法。
要想达到完整的掌握太极拳动作的效果,分解教学是一个不可缺少的教学方法,因为它大大地降低了学生学习复杂动作的难度。当分解动作教完后,再进行完整的动作练习。分解教学法和完整教学法结合一起会让太极拳教学效果更好。
三、要位、规范和正确示范太极拳动作
太极拳与其他拳术相比较会有一些不同,其动作是弧线的,不像其他拳术是以直拳为主的,所以太极拳的示范一直都是拳术教学的一个难点。不光如此,在练习打太极拳的时候,身体的重心必须要时不时的发生一些变化,再加上手部的旋转运动,要学生完全的接受并掌握是很难的。
对于这样的情况,拳术导师应该多多加以示范和讲解。除了常用的正背面示范之外,也有镜面与侧面的拳术示范,尤其是左右的动作重复就更应该使用镜面示范了。这样同学们就能了解身体前方的变化了,而拳术导师也能及时发现学生的不正确练习,以便提示和纠正。此外,太极拳变化多端经常有方向上的变化,在练习太极拳的过程中经常会遇到同学背对着导师的情况,这时拳术导师就应该主动到学生的面前去,而不应该继续留在原点。除此之外,应该将学生平时固定的队形打乱变成不固定队形,让学生可以从不同的角度来观察和模仿拳术导师的示范。但是对于太极拳具体的动作,拳术导师应该详细而准确的讲解和示范,对于难点来说,拳术导师可以采用上肢的动作与下肢的动作分辨来教学,先教会比较简单的下肢动作,等待渐渐熟练了以后,在相对的加上困难一点的动作,以便学生能快速的掌握。如果有相对比较复杂的动作,拳术导师在教拳术的时候可以将这一部分变成重点提出来,在上新课前进行讲解和剖析,如果在同学们注意力最集中的时候进行讲解授课,效果更加良好。如果拳术的动作比较复杂,便可提前到第一次课开始的时候,将这些动作化难成简变成准备活动,在以后的每堂课前都先准备式的练习一遍,等到教学这部分时,就水到渠成了。
再拿“云手”作例子,练习“云手”的过程,在第一次课时,就已经开始提前让学生两手画圆的上肢动作了,之后的课程都要把这个动作当成准备动作来做,这样的话,学生就可以熟练掌握了,等到教学的时候,再稍微纠正一下在加上脚步和重心的变化,这样就可以将难点化解了。
四、组织比赛,促进太极拳练习
课堂上练习的时间是有限的,为了加强学生对太极拳的勤快练习,可以组织班级比赛,可以将班上学生分成几个小组,每个小组10个人。教师可以录下整套太极拳给学生,让他们回去练习的时候,有遗忘的地方或者是动作不够规范的地方,可以通过录像多次练习。通过比赛,可以促进学生练习太极拳的热情,也对太极拳在高中中的推广起到推动的效果。
关于高中体育太极拳的教学研究 篇3
【关键词】高中体育 太极拳 教学研究
高中学生已经有了一定的体质基础，适于进行一些激烈程度适中的运动，太极拳在高中的体育教育中已经有比较长的教学经验和基础了然而太极拳的教学中还是存在一定的问题的。例如，学生对太极拳的拳文化与哲学文化知之甚少;在实际的教学中，学生学习的积极性不够高，动作规范性差;动作学得快，忘得也快，很难将这项运动熟化于心，熟化于身。针对于此，笔者根据自己的教学经历，提出了改善型的教学经验。
一、文化课堂，陶冶性情
当今的太极拳在国内外都享有盛誉，其当今的存在方式为：国人中有诸多太极拳术门派，将这项拳术进行了传承与发扬，以其门派或文化影响周边地域的人们开始练习太极拳;太极拳对外国人来说，已经成为了解中国传统文化和哲学思想以及作为武术本身的一个巨大的载体。高中的太极拳教育当从太极拳的影响力、思想方法、总体特点、练习要点和套路解析来进行讲解，将太极拳体育课的部分课程开设在课堂上，方便讲解。
目前高中教学中主要流行的是杨氏二十四式太极拳，本套太极拳拳式温和，动作舒展大方，柔韧中自有千钧，强调形意神合，具有近百十年的历史。现在的拳术注重健身与气质修养，对于学生来讲有开阔心胸，强身健体，加速血液循环从而可以帮助大脑和身体更快的成长发育。其要求学生把握动与静在拳术表现上的发挥，训练自己的反应力和速度，培养其洒脱自信的品性。
在课堂教学中，可以结合多媒体设备，为学生展示精彩流畅的太极拳视频，尤其是团体视频，以其中的美感与武术感来感染学生，让其产生对中华优秀文化的自豪感以及内心对学习太极拳的渴望，也通过这些视频来让学生初步感受太极拳的动作与套路，这时最好以太极拳的动作特点讲解为辅助，让学生在不知不觉中感受太极拳的动作中蕴藏的动静结合的道理。
二、操场演练，练讲结合
在进行完太极拳的基本知识和文化的讲解，学生形成了对太极拳的初步认识后，要将主阵地转移在操场中这个真正属于体育课的地方。所谓“实践出真知”，学生需要通过在操场上进行太极拳的不断练习才能达到希冀的教学和学习效果。教师首先可以在操场对学生进行分组，让学生形成以小组为单位的练习单位，这样有助于学生进行有效的沟通和交流。可以以两列大概八个人为一个练习小组，由学生选出一个体育不错的学生来担任组长。
然后教师在学生面前将全套套路打完，第一次进行完整的套路演示，然后开始第二遍的套路演示，这时要在演示的过程中进行动作的讲解。例如起势这个动作，其要求：挺胸收颌，自然吐息，沉肩坠肘，手掌自然放开，膝盖略屈呈马步分开，准备进行下一个动作。又如白鹤亮翅这个动作要求：“动作首先要大方，不可有扭捏之态。动作以半转身为起势，目光随手而动，双手一手亮掌，一手自然向前推开，脚下呈虚步以待之势。”
教师必须要对太极拳套路有一定的练习基础，注重向学生传递其中的动静之妙，动作当张弛有度，阴阳结合，气定神闲，力随意走，表现出太极拳柔中带刚的魅力。
三、制定计划，循序渐进
在进行完基本的套路演练后，要对学生趁热打铁，让他们跟随教师的动作及讲解，让学生亲身来体会太极拳的动作，不求速度，但求练习中对要领的把握及对动作有一个大致的映像。然后对学生的动作做出点评，以鼓励为主，唤醒其对于太极拳的认识。对于接下来的学期教学要有一个比较明确的计划，对此，教师应该合理安排一个学期的课程，将拳术运动与体育课的热身及其他活动诸如跳远、速度跑、篮球竞技等结合起来，让学生得到丰富的课程体验。
针对于高中学生的学习特点，可以设计和申请在低年级中推行晨起打拳计划的实施，让太极拳在学生中逐渐盛行开来，培养其对太极的深刻认识，将保持身体健康的信念注入学生的思想中。还可以通过定期举行套路展示，与其他的班级进行套路比拼，由各位体育老师进行评分，这不仅仅是一种激励，更是对学生成长的一种关怀。
体育课所提供给学生的不仅仅是运动，还有对于生活和学习的思考，太极中所蕴含的思想也将会成为打开学生思维的利器。通过循序渐进的教学方法，可以保持学生对于完成全部套路的希冀，学生在不断的学习巩固中，实现了各种运动梦想的实现。
综上，对于太极拳在高中体育项目中的推广，笔者从课堂文化普及，操场观摩试炼，制定计划并按序培养这三个建议的角度阐释了自己对于太极拳进行教学的看法。太极拳作为一种力与美的结合体，对于健全学生的人格和体格，帮助学生实现体力与智力的发展有很大的促进作用，希望太极拳在高中能够得到更大的普及度。
【参考文献】
[1] 高一立. 普通高校太极拳教学开展现状的调查与对策研究[J]. 成都体育学院，2013（08）.
[2] 裴雪松. 太极拳教学在高中体育课堂的实践研究[J]. 体育时空，2012（01）.
高中体育太极拳教学 篇4
2011级金融三班
王一鸣
2012年养生课的学习已经悄无声息之中接近尾声了。
首先，非常幸运选上了李春莲老师的养生课，因为在这一学期的太极拳学习中，我系统学习了二十四式太极拳，收获颇大，对太极拳有了很深的认识。白鹤亮翅、手挥琵琶等招式时不时在我脑海浮现。在我心中，太极拳不仅仅是一门体育课程更是一种中华文化的教育。每一次的练习，我们都是在重新温习一份古老却又青春的文化。
太极拳讲究调和矛盾，这能使我们养成一种生活的态度。从这一点来说，练习太极拳，也是对于我的一个学习和进步的过程。
很庆幸，能够选上太极拳这门课，能够有这样一份机会接触到这份宝贵的财富。或许说，在以后，每当我们的学习，生活或是工作遇到了困难和烦心事，我们可以在“太极拳”里思考，解决这一个个难题。学习太极拳，是一份精神的蓄养和沉积，用以净化人的心灵。
在每节课练习太极拳的同时，李老师将中医养生方法传授于我们。脚部的各个穴位和身体各个器官的对应，以及腿上的足三里等等穴位。在季节交替之时，李老师还把保养自己身体的方法交给我们，这份温柔让我们收益匪浅。
体育与健康太极拳校本教材 篇5
第一章 双盛中学开发太极拳校本课程实施方案…1 第二章 太极拳的起源与发展………………………8
第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章太极拳的保健作用…………………………9
太极拳的特点………………………………10太极拳的动作要领…………………………11太极拳对身体各部位姿势的要求…………13初学太极拳的注意事项……………………17二十四式简化太极拳图解…………………23二十四式太极拳攻防含义图解……………54后记…………………………………………551
双盛中学开发太极拳校本课程实施方案
太极拳是我国传统体育项目，是中国传统文化的瑰宝，它以独特的运动形式、深邃的文化底蕴、显著的健身效果吸引着越来越多的人。“全民健身，首选太极”的理念日益深入人心。太极拳的和谐、平衡等理念，体现了中华文明对奥林匹克精神的开拓与发展。一九七八年十一月十六日，邓小平同志作了“太极拳好”的题词，温家宝总理访问日本在公园晨练时，也向世人展示了太极风采。因此，应当把学练太极拳当作一项有益的运动，而继承和发扬祖国优秀文化传统，更是我们义不容辞的责任和义务。
太极拳的主要特点是螺旋缠丝、刚柔相济、虚实相间、内外相合。练习太极拳，具有活动节络、运化气血、开发潜力、调节身心诸功效。开展太极健身运动，必将增强师生的身心健康、培养乐观向上的精神风貌，对于推进素质教育起到独到的作用和积极的影响。太极拳中刚柔相济、虚实相间、上下相随、阴阳平衡的理论，符合辩证唯物主义对立统一规律。通过学习，有助于加深对辨证唯物论和中国古代哲学思想的认识。
因此，为了丰富校园文体生活，双盛中学积极推广普及太极拳，进一步规范大课间的管理，将太极拳作为一门校本课程纳入课堂教学计划，培养学生坚强的意志和集体主义精神，特制定太极拳锻炼实施方案。
一、指导思想
我们以科学发展观为统领，以《中共中央、国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质，开展全国亿万学生“阳光体育运动”的通知》精神为指导，保证学生每天锻炼一小时为切入点，不断深化体育教学改革，加强体育活动的组织开展，使“健康第一”的理念深入人心，切实提高青少年学生的体质健康水平，不断推进素质教育。
二、工作目标
通过开展太极拳进校园活动，丰富了课内外体育活动内容，练习太极拳不仅使中学生在身心上得到锻炼，更重要的一个方面就是可以修身养性，对中学生在练习过程中进行美德教育，增强其个性、品德与思想的培养，达到修养身心，陶冶情操，为学生提供终身健身强体的技能的目的，同时也是对中华民族武术精神的传承。保证了学生每天在校锻炼一小时，促进学生体质健康和各方面素质的全面提升。
三、工作措施
（一）建立领导小组
组 长：徐兴洪
副组长：郭应华、魏正双、张芝荣、李开华、龚崇碧、王勇、龙军 成 员：张利华（太极拳指导老师）张敏、欧光贵、杨超、高俊、杨莉、候丽萍、谭启军、邓家勇、邓清华、白华东、欧明松、杨连秀、张红、邓道敏、邓英琪、曾小刚、谢应刚、王静、叶代泉、梁欢、李斌、李文琴、陈亮、姚明福、伍静、宋元光、王清军、陈显清、冯正贵、黄引、刘兴无、吕绍琴、肖功平、李满。
（二）注重落实，讲求实效
1、以体育课堂为主阵地，将太极拳教育学纳入体育课堂教学计划，将太极拳作为一门校本课程统一编入学校体育课程计划；
2、针对初中学生年龄小，接受能力弱，特此简化太极拳，学校利用每天大课间时间，每天至少演练一遍太极拳，要求做到动作整齐、动作规范。
（三）积极开发太极拳校本课程，打造太极拳特色活动
1、学生全面发展的需要
太极拳对增强学生的柔韧性等身体素质有很大帮助，可以塑造学生更具气质的身体形态，增强了学生的体质，促进学生健康成长。太极拳是中华民族的国粹，尚武崇德的精神可以培养学生讲理守信、宽以待人、严于律己、坚韧不拔的意志品质和良好的道德情操。
2、教师专业化发展的需要
太极拳校本课程能够促进教师深入研究新课程标准，研究学科教学，着力课程整合，在不断的研究、实践探索中，提高课堂教学能力，提升专业知识水平，丰富自己的学识，促进教师专业化发展。
3、学校特色发展的需要
学校特色的发展是为学生的发展服务的。学校构建特色目标是要将其放到与人的目标追求中加以考察，学校教育目标的实现，要依托学校特色的发展。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应当结合本校的传统优势和发展需要、学生的兴趣和成长需要，开发好本校的课程，厚积学校的文化沉淀，促进学校向特色化发展，形成自己学校 教育文化的特色品牌，而太极拳教育正是我校着力打造的特色教育。
（四）开发太极拳校本课程教育
从2011年7月份开始，在蒋佩琴老师的带领下我校进行24式简化太极拳练习，在教师中普及太极拳，并在学生中得到普及从而创设一个师生共同参与太极拳练习的氛围。学校成立了太极拳展演队，并在活动中展示了太极拳套路的表演，获得了领导的一致好评。
我们将以太极拳教育为载体，进一步加强学校体育工作，加强体育课教学，进一步开展好大课间体育活动，深入开发学校太极拳校本课程，创新体育活动形式，让“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的思想深入每一位师生，真正使每一位学生在校园中“健康、快乐、和谐”的发展。
蒋佩琴老师带领我校师生进太极拳练
第二章
太极拳的起源和发展
太极拳这个名称是因为它采用中国古代哲学中的“阴阳”、“太极”理论来解释拳理而被命名的。
“太极”一词源出《周易》：“易有太极，是生两仪”。“太”就是大的意思，“极”就是开始或顶点的意思。宋朝周敦颐在太极图说中第一句话就是“无极而太极”。并非说太极从无极产生，而是“太极本无极”之意。太极图是我国古代人的一种最原始的世界观，拳术和太极说的结合，逐步产生了太极拳术。
据考证，太极拳是于明末清初逐渐形成的。据《温县志》记载：明代陈王廷曾任温县“乡兵守备”，明亡后隐居家乡，晚年造拳自娱，教授弟子儿孙。陈王廷研究道家的《黄庭经》，并参照戚继光的《拳经》创编了太极拳。
太极拳的来源有下列三个方面：①综合吸收了明代各家拳法。戚继光是明代著名武术家、抗倭名将，他总结和整理了明代十六家民间著名拳法，并吸取了其中三十二势编成拳法套路。陈王廷吸收了其中二十九势编入太极拳套路，甚至陈氏的《拳谱》和《拳经总歌》的文辞也仿照戚氏《拳经》，可见其影响之深。②结合了古代导引、吐纳之术。太极拳讲究意念引导动作、气沉丹田、心静体松、重在内壮，把拳术中的手、眼、身、步的协调配合与导引、吐纳有机地结合起来，这就使太极拳成为内外统一的拳术运动。③运用了中国古代的中医经络学说和阴阳学说。太极拳结合经络学说，要求“以意引气，以气运身”，内气发源于丹田，以腰为主宰发力于全身。各式传统太极拳也 都以太极阴阳学说来概括和解释拳法中各种矛盾变化。
太极拳在长期演变中形成许多流派，其中流传较广或特点较显著的有以下五式：①陈氏太极拳：刚柔相济，快慢相兼；②杨氏太极拳：匀缓柔和，舒展大方；③吴氏太极拳：柔和紧凑，大小适中；④武氏太极拳：动作灵活，步法轻捷；⑤孙氏太极拳：与武氏太极拳风格相近，开合鼓荡，小巧紧凑，步活身灵。
新中国成立后，太极拳运动得到蓬勃发展。从50年代开始，国家体委组织有关专家陆续编写出版了二十四式、八十八式、四十八式太极拳，又将传统的陈、杨、吴、武、孙式太极拳整理出版。太极拳在国外也得到广泛的传播，受到各国人民的喜爱。1989年中国武术研究院编写了适应竞赛的陈、杨、吴、武、孙式太极拳和综合太极拳的套路，为太极拳进一步向世界推广，迈出了可喜的一步。
第三章
太极拳的保健作用
几个世纪以来，实践证明太极拳是一种重要的健身与预防疾病的手段。近年来，许多科学研究也证明，打太极拳除了可以增强体质外，对高血压、溃疡病、心脏病、肺结核等疾病亦有一定的辅助治疗效果。随着医学的进步和对体育功能的认识，过去一直被忽略的治疗方法 ——应用体育运动来防治疾病，已经被应用到临床治疗中。从历史记载看，我国是最早应用体育防治疾病的国家之一。在我国最早的医学经典著作《黄帝内经·素问》中就曾提到：“其病多痿厥寒热，其治宜导引”（“导引”是一种体操活动）。不仅如此，我国的古代科学家 们还进一步用科学的理论解释了“体育”能够健身治病的道理。一千八百多年前，华佗创编了“五禽之戏”作为健身运动，他的理论是：“人身常动摇则谷气消、血脉通、病不生，人犹户枢不朽是也。”这都说明“体育”在防病和治病中有着积极的意义。练习太极拳除全身各个肌肉群、关节需要活动外，还要配合均匀的深呼吸与横膈运动，并且特别要求人们在打拳时，尽量做到“心静”、精神贯注。这样，就对中枢神经系统起到了良好的调节作用，从而改善了其他系统与器官的机能活动。
为了证明太极拳的保健作用，北京运动医学研究所对88名50～89岁的老年人进行了较详细的医学检查。其中32名是经常打太极拳的，56名是一般正常的老年人。对比观察的结果证明，常年打太极拳的老人，不论在体格方面，还是在心血管系统机能、呼吸机能、骨骼系统及代谢功能方面，都比一般的老人状况好。
太极拳是一种合乎生理规律、轻松柔和的健身运动，它对中枢神经系统起着良好的影响，加强了心血管与呼吸的功能，改善消化功能与新陈代谢过程。所以，从医学的观点来看，它是一种良好的保健体操和医疗体操。
第四章
太极拳的特点
(一)轻松柔和
太极拳的架式比较平稳舒展，动作要求不僵不拘，符合人体的生理习惯，没有忽起忽落的明显变化和激烈的跳跃动作。所以，练习一 两遍太极拳以后，会感到身上微微出汗，但不会出现气喘等现象，给人以轻松愉快的感觉。由于太极拳具有这个特点，所以，不同年龄、性别和体质的人都可从事太极拳练习。
(二)连贯均匀
整套太极拳的动作，从“起势”到“收势”，不论动作的虚实变化和姿势的过渡转换，都是紧密衔接、前后连贯，看不出有什么明显停顿的地方。整套动作演练起来，速度均匀，前后连贯，好像行云流水，连绵不断。
(三)圆活自然
太极拳的动作不同于其他拳术，它要求上肢动作处处带有弧形，避免直来直往。通过弧形活动进行锻炼，使动作圆活自然，体现出刚柔相济的特点，使身体各部分得到均匀的发展。
(四)协调完整
太极拳不论是整个套路，还是单个动作的姿势，都要求上下相随，内（意念、呼吸）外（躯干、四肢动作）一体，身体各部分之间要密切配合。在练习过程中，要以腰为轴，上肢和下肢动作都由躯干来带动，并且互相呼应，切忌上下脱节或此动彼不动、呆滞等现象。
第五章
太极拳的动作要领
各式太极拳有不同的流派特征，然而它们的动作要领基本上是一致的。
(一)神为主帅，意动身随 练习太极拳的全过程都要求用意念引导动作，把注意力贯注到动作中去。例如：做太极拳“起势”两臂徐徐前举的动作，从形象上看，与体操中两臂前平举的动作相似，但在太极拳的练法上，从开始做动作前就要有向前平举的意念。做气沉丹田就要有把气沉到腹腔深处的意念。意不停，动作随之不停，犹如用一条线把各个动作贯穿起来一样。古人在练拳过程中所总结的“神为主帅，意动身随”，就是强调用意念引导动作。
(二)注意放松，不用拙力
练习太极拳时，要求在保持身体正常姿势的情况下，身体各部位的肌肉、关节做到最大限度的放松。在做动作的过程中，要避免使用拙力和僵劲，人体的脊柱按自然的状态直立，头、躯干、四肢等部位自然、舒展地活动，达到式式连贯、处处圆活、不僵不拘、周身协调、动作自如的状态。
(三)上下相随，周身协调
太极拳是一种全身性的运动。有人说，打太极拳时全身“一动无有不动”、“由脚而腿而腰总须完成一气”，这些都是形容练太极拳时“上下相随，周身协调”的意思。初学者虽然在理论上也知道要以腰为轴，由躯干带动四肢来进行活动，但往往感到力不从心。在这种情况下，可先练习单式动作，同时练习步法，然后再进行套路练习。
(四)分清虚实，稳定重心
在掌握太极拳身体姿势的动作要领后，要注意动作的虚实和身体的重心。因为在太极拳的套路中，动作之间的连接，以及位置方向的 改变，都贯穿着步法的变换和重心的转移，同时，还要讲究身法和手法的运用。不论由虚到实，还是由实到虚，既要分明，又要连贯衔接，做到势断意不断，一气呵成。所谓“迈步如猫行，运动如抽丝”，就是对太极拳脚步轻盈和动作均匀的描述。
(五)自然呼吸，气沉丹田
练习太极拳时，由于动作轻松柔和，要求呼吸平和，且要增加呼吸的深度，以满足机体对氧气的需要。太极拳运动强调运用腹式呼吸，以横膈上下活动完成“气沉丹田”，让腹部存养涵蓄，不使上浮，这样在练拳时就不至于因缺氧而气喘，并有助于重心稳定。注意含胸拔背有助于“气沉丹田”。
第六章
太极拳对身体各部位姿势的要求
(一)头部
练习太极拳时，对头部姿势的要求是很严格的。所谓“头顶悬”、“虚领顶劲”，或“提顶”、“吊顶”的说法，都是要求练习者头向上顶，避免颈部肌肉硬直，更不要东偏西歪或自由摇晃。头颈动作应与身体方向位置的变换、躯干的旋转相呼应，做到上下连贯协调一致。同时，面部表情要自然，下颌向里为微收，口自然合闭，舌尖轻轻顶住上颚。
眼神要随着身体的转动，注视前手（个别时候看后手）或平视前方，既不可皱眉怒目，也不要随意闭眼或精神涣散。打拳时，神态力求自然，注意力一定要集中，不要东张西望，否则会影响锻炼效果。(二)躯干部
针对胸背，太极拳要领中指出要“含胸拔背”，或者“含蓄在胸，运动在两肩”。意思是说在锻炼过程中要避免胸部外挺，但也不要过分内缩，应顺其自然。“含胸拔背”是互相联系的，背部肌肉随着两臂伸展动作，尽量的舒展开，同时注意胸部肌肉要自然松弛，不可使其紧张，这样胸就有了“含”的意思，背也有“拔”的形式，从而可免除胸肋间的紧张，呼吸调节也自然了。
腰在人体起着非常重要的作用，保持人体行、站、坐、卧的正确姿势。在练习太极拳的过程中，身体要求端正，不偏不倚。拳术家说：“腰脊为第一之主宰”、“刻刻留心在腰间，腹内松劲气腾然”、“腰为车轴”等等，都是强调如果腰部力量中断或在身体转动中起不了车轴的作用，就不可能做到周身完整一气。练习时，无论进退或旋转，凡是由虚而逐渐落实的动作，腰部都要有意识地向下松垂，以帮助气的下沉。注意腰腹不可用力前挺，以免影响转换时的灵活性。同时，腰部向下松垂，可以增加两腿力量，使下盘（下盘指髋关节以下身体部位）得到稳固，使动作既圆活又完整。在配合松腰的要领当中脊椎骨要根据生理正常姿势竖起，不可因松腰而故意后仰前挺或左右歪斜，以致造成胸肋或腹部肌肉的无谓紧张。
对于臀部，练太极拳时要做到“垂臀”（或称“敛臀”），这是为了避免臀部突出而破坏身体的自然状态。练习时，要注意臀部自然下垂，不要左右扭转。在松腰、正脊的要求下，臀部肌肉要有意识地收敛，以维持躯干的正直。总之，垂臀和顶头的要求一样，应用意念调整，不是用力去控制。
(三)腿部
在练习太极拳的过程中，进退的变换、发劲的根源和周身的稳定，都靠腿部来控制。因而在锻炼时，要特别注意在重心移动的过程中脚放的位置和腿弯的程度。练拳人常讲：“其根在脚，发于腿，主宰于腰，形于手指”，可见腿部动作姿势的好坏，关系着整体动作的正确与否。腿部活动时，首先要求髋和膝关节放松，这样可以保证进退灵便。脚的起落要轻巧灵活；前进时脚跟先着地，后退时前脚掌先着地，然后慢慢踏实。初学的人，往往感到顾了手顾不了脚，而且大多数人只注意了上肢的动作，而忽略了腿脚的动作，以致影响了整体动作的练习。应该充分认识腿脚动作在姿势变换中的重要性，认真学好各种步型步法。在练习时，必须注意腿部动作的虚实，除“起势”、“收势”和“十字手”外避免重心同时落在两腿上。所谓腿部动作的虚实，就是重心在右腿则右腿为实，左腿为虚；重心在左腿则左腿为实，右腿为虚。但是，为了维持身体平衡，虚脚还要起着一个支点的作用（如虚步的前脚及弓步的后脚）。总之，既要分清虚实，又不要绝对化。这样，进退转换不仅动作灵活稳定，而且可使两腿轮换负荷与休息，减少肌肉的紧张和疲劳。做上步时，要以一腿弯曲支持体重，另一腿轻轻提起前伸（不可僵挺），脚跟自然落下，然后全脚慢慢踏实向前弓腿，这样进退自然，步幅适当。做退步动作时，前脚掌要先着地。蹬脚、分脚动作，宜慢不宜快（个别动作除外），应保持身体平衡稳定。摆脚动作（“摆莲脚”）或拍脚的动作，不可紧张，根据个人技术 情况手不拍脚也可以。
(四)臂部
太极拳术语中讲“沉肩垂肘”，就是要求这两个部位的关节放松。肩、肘两个关节是相关联的，能沉肩就能垂肘。运动时应经常注意肩关节松开下沉，并有意识地向外引伸。太极拳对手掌部位的要求是：凡是收掌的动作，手掌应微微含蓄，但又不可软化、飘浮；当手掌前推时，除了注意沉肩垂肘之外，同时手腕要微向下塌，但不可弯得太大。手法的屈伸翻转，要力求轻松灵活。出掌要自然，手指要舒展（微屈）。拳要松握，不要太用力。手和脚的动作是完整一致的，如果手过度向前引伸，就容易把臂伸直，达不到“沉肩垂肘”的要求；而过分的沉肩垂肘，忽略了手的向前引伸，又容易使臂部过于弯曲。总之，做动作时，臂部始终要保持一定的弧度，推掌、收掌动作都不要突然断劲，这样才能做到既有节奏，又能连绵不断、轻而不浮、沉而不僵、灵活自然。
第七章
初学太极拳的注意事项
(一)练好基本动作，不要急于求成
从表面看，太极拳运动轻松自如，没有难度，其实，它对周身各部位都有较高的要求，其运动的方法与我们的日常活动有较大的区别。初学者很难一开始就做到全身协调、形神兼备，常常不能分清动作的起止、手脚不能兼顾、体会不到动作的发力顺序。相对于套路来讲，太极拳的基本功和基本动作要简单得多。有的练习几乎是静止不 动，如无极桩；有的仅有手部动作，如升降桩、开合桩；有的只做脚下练习，如单独步法练习。因此，初学者从基本功和基本动作入手，就不容易出现错误动作，才能体会到太极运动的劲力、方法、配合。
(二)速度要均匀
初学太极拳时宜慢不宜快，从慢上练功夫、打基础。先把动作学会，把握动作要领，熟练以后，不论速度稍快或稍慢，都要从头到尾保持均匀。打一套“简化太极拳”，正常的速度是4～5分钟，有的人慢练，可长达8～9分钟，但也不可太慢。
(三)架式不可忽高忽低
初学时架式可以高一点，也可低一点，但在“起势”时就要确定高低程度，以后整套动作要大体上保持同样的高度（除“下势”以外）。体弱者最好采用高一点的架式练习，随着动作的熟练和体质的增强，再练中型架式或低一点的架式。
(四)要掌握适当的运动量
太极拳运动虽然不如其他拳术和其他运动项目运动剧烈，但是它要求上下肢在一定的弯曲下做慢动作，加之要求全身内外上下高度协调统一，所以，还是有一定运动量的。特别是下肢的运动量比较大。因为打太极拳，一方面要求两腿分清虚实，体重经常由一条腿来负担，而这条腿又是在膝关节弯曲情况下来支撑体重的；另一方面，由一个姿势转到另一个姿势、重心由一腿过渡到另一腿上时要求缓慢，用的时间较长，这就大大增加了下肢的负荷量。所以，初学者练完一两趟“简化太极拳”，往往会感到两腿酸痛，这是正常的生理现象。坚持 练下去，这种腿部酸痛现象就会消失。每次锻炼的时间长短、趟数多少、运动量大小，应根据工作和学习情况及自己的体质而定。一般健康无病的人，运动量可以略大一些，可以连续打一趟或两趟。老年人和体弱者要根据自己的身体情况，适当调节运动量，可以单练一组或几组；也可以专练一两个式子，如“揽雀尾”、“云手”、“起势”等；也可以架式稍高一些，如“弓步”的前腿应当是膝盖与脚尖在一条垂线上，这时，膝关节弯曲度可略小一些。患有不同伤病的人，每次的运动量不宜太大，要注意循序渐进，逐步加大运动量，必要时应征求医生的意见。总之，在初练太极拳时，运动量的掌握要因人而宜，因病制宜，不应贪多求快，急于求成。
(五)要持之以恒
练太极拳同从事其他体育锻炼一样，贵在坚持。不仅开始时要积极参加练习，而且一定要坚持练下去。根据自己工作或学习的时间情况，最好每天在业余时间能安排一定的时间进行练习，切不可“三天打鱼，两天晒网”、“一曝十寒”，或是认为已经练会了，或者感到病情有所好转，就不再继续坚持练习。否则，不仅不能逐步提高太极拳的技术水平，不能做到精益求精，而且更重要的是不能更好地收到坚持练太极拳增强体质和治病防病的效果。一般情况下，每天在上班前、下班后或工间操、课间操时间，在本单位的院落、空地都可以练习。有条件的最好能在清晨或晚间，到就近的公园、树林、广场、河边、空地等空气清新和环境安静的地方练习。如果这些地方设有太极拳辅导站，可以参加集体学习，收效会更好一些。第八章
二十四式简化太极拳图解
一、动作详解(一)第一组 1.起势(二)第二组 1.左右搂膝拗步(三)第三组 1.左揽雀尾(四)第四组 1.单鞭(五)第五组 1.高探马 4.转身左蹬脚(六)第六组
1.左下势独立 2.右下势独立(七)第七组 1.左右穿梭(八)第八组
1.转身搬拦捶 2.如封似闭 4.收势
3.十字手
2.海底针
3.闪通臂
2.右蹬脚
3.双峰贯耳
2.云手
3.单鞭
2.右揽雀尾
2.手挥琵琶 3.左右倒卷肱
2.左右野马分鬃 3.白鹤亮翅
二、图解动作说明(一)第一组
图3-1
1.起势
①开步站立
身体自然直立，两脚开立，与肩同宽，膝关节微微弯曲，脚尖向前；两臂自然下垂，两手放在大腿外侧；目向前平视（图3-1）。
图3-2
要领：全身放松，头颈正直；排除杂念，精神集中，呼吸自然。
②提气升掌
随吸气重心慢慢升高；两臂慢慢向
图3-3 前平举，两手高与肩平，与肩同宽，手心向下（图3-2）。
③屈膝按掌
上体保持正直，两腿屈膝下蹲；同时两掌轻轻下按至腹前，两肘下垂与两膝相对；目
图3-4 向前平视（图3-3）。
要领：下蹲时上体要保持正直，不可前俯后仰；手的升降动作与两腿的屈伸、呼吸配合一致；呼吸均匀细长。2.左右野马分鬃(1)野马分鬃一
①丁步抱球
上体微向右转，身体重心移至右腿上；同时右臂收在胸前平屈，手心向下，左手经体前向右下划弧放在右手下，手心向上，两手心相对成抱球状；左脚随即收到右脚内侧，脚尖点地；目视右手（图3-4）。
要领：抱球手离身体30厘米左右，双肘不要内夹。
②转体迈步
上体微向左转，左脚向左前方迈出，脚跟着地；两手掌微微分开；目视左手（图3-5）。要领：迈步落脚要轻，重心留在右脚，不要急于前移。
图3-5
图3-6
③弓步分掌
右脚跟后蹬，右腿自然伸直，左腿前弓，脚掌慢慢踏实，成左弓步；同时上体继续向左转，左右手随转体慢慢分别向左上右下分开，左
图3-7 手高与眼平，手心斜向上，肘微屈，右手落在右胯旁，肘也微屈，手心向下，指尖向前；目随左手转视（图3-6）。
要领：分掌和弓步动作同时完成；胸微微内含，图3-8 双臂保持自然弧形。(2)野马分鬃二
①重心后坐
上体慢慢后坐，身体重心移至右腿，左脚尖翘起；上肢动作保持不变（图3-7）。
要领：重心后坐时，上体保持正直，不要前俯后仰。
②前移抱球
左脚尖微向外撇（大约45°～60°），身体左转，随后右腿蹬伸，左腿慢慢前弓，脚掌慢慢踏实，身体重心慢慢移至左腿；同时左臂收在胸前平屈，掌心翻转向下，右手向左上划弧放在左手下，手臂外旋，掌心上翻，两手心相对成抱球状；目视左手（图 3-8）。
③丁步收腿
当重心移至前腿后，右脚慢慢收到 左脚内侧，脚尖点地；目视左手（图3-9）。要领：收腿过程中左腿保持弯曲，身体重心不要升高。成丁步后，右脚虚点地面，重心完全在左脚。④斜向进步
右腿向右前方斜向迈出，脚跟着 图3-9
图3-10 地；两手掌微微分开；目视右手（图3-10）。要领：迈步落脚要轻，重心留在左脚，不要急于前移。
⑤弓步分掌
左腿自然伸直，右腿前弓成右弓步；同时上体右转，左右手随转体分别慢慢向左下右上分开，右手高与眼平（手心斜向上），肘微屈，左手落在左胯旁，肘也微屈，手心向下，指尖向前；图3-11
图3-12 目随右手转视（图3-11）。
要领：右手分掌动作要和身体右转配合，做到以腰带手。其余同野马分鬃一③。(3)野马分鬃三
①重心后坐
上体慢慢后坐，身体重心移至左腿，右脚尖翘起；上肢动作保持不变（图3-12）。要领：同野马分鬃二①。
②前移抱球
右脚尖微向外撇（大约45°～60°），身体左转，随后左腿蹬伸，右腿慢慢前弓，脚掌慢慢踏实，身体重心慢慢移至右 腿；同时右臂收在胸前平屈，掌心翻转向下，左手向左上划弧放在右手下，手臂外旋，掌心上翻，两 手心相对成抱球状；目视右手（图3-13）。③丁步收腿 当重心移至前腿后，左脚慢慢收到右脚内侧，脚尖点地；目视右手（图3-14）。要领：同野马分鬃二③。图图3-17 3-13
图图3-18 3-14
④斜向进步 左腿向右前方斜向迈出，脚跟着地；两手掌微微分开；目视右手（图3-15）。要领：同野马分鬃二④。
图图3-19 3-15
⑤弓步分掌
右腿自然伸直，左腿前弓成左弓步；同时上体左转，左右手随转体分别慢慢向左上右下分开，左手高与眼平（手心斜向上），肘微屈，右手落在右胯旁，肘也微屈，手心向下，指尖向前；
图图3-20 3-16 目随左手转视（图3-16）。要领：同野马分鬃二⑤。
完整练习提示：以起势站位的左方为正前方，野马分鬃的三次迈步方向为左右30°，成之字形路线；迈步动作时，重心不要急于前移，等脚跟着地后再慢慢移动重心；在重心的前后移动中，身体不要前俯后仰，重心不要有太大的起伏。3.白鹤亮翅
①跟步抱球
上体微向左转，右脚跟进半步；左手翻掌向下，左臂平屈胸前，右手向左上划弧，手心转向上，与左手成抱球状；目视
左手（图3-17）。
②虚步亮掌
上体后坐，身体重心移至右腿，上体先向右转，面向右前方，眼看右手；然后左脚稍向前移，脚尖点地，成左虚步，同时上体再微向左转，面向前方；两手随转体慢慢向右上左下分开，右手上提停于右额前，手心向左后方，左手落于左 图3-21
图3-22
胯前，手心向下，指尖向前；目随右手转视（图3-18）。(二)第二组
图3-23
1.左右搂膝拗步(1)搂膝拗步一
①转体侧抱
右手从体前下落，由下向右后上方划弧至右肩外侧，肘微屈，手与耳同高，手心斜
图3-24
向上，左手由左下向上、经面部、向右下方划弧至右胸前，手心斜向下；同时上体也微向左再向右转；左脚收至右脚内侧，脚尖点地；目视右手（图3-19）。
②弓步推掌
左脚向左前迈出，右脚蹬伸，重心前移成左弓步，上体左转；同时右手屈回由耳侧向前推出，高与鼻尖平，左手向下从左膝前搂过落于左胯旁，指尖向前；目随右手转视（图3-20）。要领：搂手、推掌动作与重心前移协调一致；上身不要前俯，肘关节微屈；右掌由耳侧向前推出过程中，手腕由直逐渐坐腕，由开始的掌指向前穿变为最后的掌根前推。(2)搂膝拗步二
①重心后坐
右腿慢慢屈膝，上体后坐，身体重心移至右腿，左脚尖翘起；上肢姿势不变（图3-21）。
②丁步侧抱
左脚尖微向外撇，身体左转，随后身体重心移至左腿，右脚收到左脚内侧，脚尖点地；同时左手由左后向上划弧至左肩外侧，肘微屈，手与耳同高，手心斜向上，右手随转体向上、向左下划弧落于胸前，手心斜向下；目视左手（图3-22）。
③弓步推掌 右脚向右前迈出，脚跟着地，左脚蹬伸，重心前移成右弓步，上体右转；同时左手屈回由耳侧向前推出，高与鼻尖平，右手向下从右膝前搂过落于右胯旁，指尖向前；目随左手转视（图3-23）。(3)搂膝拗步三
①重心后坐
左腿慢慢屈膝，上体后坐，身体重心移至左腿，右脚尖翘起；上肢姿势不变（图3-24）。
②丁步侧抱
右脚尖微向外撇，身体右转，随后身体重心移至右腿，左脚收到右脚内侧，脚尖点地；同时右手向外翻掌由右后向上划弧至右肩外侧，肘微屈，手与耳同高，手心斜向上，左手随转体向上、向右下划弧落于胸前，手心斜向下；目视右手（图3-25）。③弓步推掌 左脚向左前迈出，脚跟着地，右脚蹬伸，重心前移成左弓步，上体左转；同时右手屈回由耳侧向前推出，高与鼻尖平，左手向下从左膝前搂过落于左胯旁，指尖向前（图3-26）。
完整练习提示：三次动作的迈步方向为左右30°，成之字形路线；完整练习各步骤要连贯，但不要漏做重心后移、脚尖外摆的衔接过程。
2.手挥琵琶
①顺势跟步
重心随弓步推掌动作继续前移，右脚跟进半步，上肢姿势不变，目视右手（图3-27）。②后坐挑掌
上体后坐，身体重心移至右腿上，上体半面向右转，左脚略提起稍向前移，变成左虚步，脚跟着地，脚尖翘起，膝部微屈；同时左手由图3-25 3-29
图3-26 3-30
左下向上挑举，高与鼻尖平，掌心向右，臂微屈，右手收回放在左臂肘部里侧，掌心向左；目视左手食指（图3-28）。
图3-27 3-31
3.左右倒卷肱(1)倒卷肱一
①转体托掌
上体右转，右手翻掌（手心向上）经腰侧由下向后上方划弧平举，臂微屈，左手随即
图3-28 3-32
翻掌向上；眼的视线随着向右转体先向右看、再转向前方看左手（图3-29）。
要领：上体右转不要太大，右手向后上托掌后，双臂保持自然弯曲，配合含胸拔背合抱成圆弧。
②退步推掌
左腿轻轻提起向后（偏左）退一步，前脚掌先着地，然后全脚慢慢踏实，身体重心移至左腿上，右脚随转体以脚掌为轴扭正，脚跟离地，成右虚步；同时右臂屈肘折向前，右手由耳侧向前坐腕推出，手心向前，左臂屈肘后撤，左手回抽至腰侧，手心向上；目视右手（图3-30）。
要领：退步时，左脚向左后方斜向插步，避免两腿落在正方向的同一直线上；右手推掌不要完全
伸直，保持肘关节微微弯曲，肘尖自然下垂，做到沉肩垂肘；右手前推和左手回抽要配合转体在胸前交错进行。(2)倒卷肱二 图3-33
图3-34
①转体托掌
上体微向左转，同时左手随转体向左上方划弧平举，手心向上，右手随即翻掌，掌心向上；眼随转体先向左看，再转向前方看右手（图
3-31）。
②退步推掌
右腿轻轻提起向后（偏右）退一步，前脚掌先着地，然后全脚慢慢踏实，身体重心移至右腿上，左脚随转体以脚掌为轴扭正，脚跟离图3-35
图3-36
地，成左虚步；同时左臂屈肘折向前，左手由耳侧向前坐腕推出，手心向前，右臂屈肘后撤，右手回抽至腰侧，手心向上；目视左手（图3-32）。(3)倒卷肱三
①转体托掌
上体微向右转，同时右手随转体向右上方划弧平举，手心向上，左手随即翻掌，掌心向上；眼随转体先向右看，再转向前方看左手（图3-33）。
②退步推掌
与倒卷肱一②解同（图3-34）。(4)倒卷肱四
①转体托掌
与倒卷肱二①解同（图3-35）。②退步推掌
与倒卷肱二②解同（图3-36）。
完整练习提示：在向后退步的过程中，支撑腿要保持一定的弯曲度，使重心在移动中水平后移，没有上下起伏；转体托掌和退步推掌连贯完成，中间不要有停顿；最后退右脚时，右脚尖要外转，便 图3-37
图3-38
于做“左揽雀尾”的动作。(三)第三组 1.左揽雀尾
图3-39
①转体抱球
身体重心落在右腿上，上体向右转，左脚收到右脚内侧，脚尖点地；同时，左手自然下落逐渐翻掌经腹前划弧至右肋前，手心向上，掌指向右，右手由腰间向右向上弧线撩掌，至肩高
图3-40
时右臂屈肘，手掌收至右胸前，手心转向下，掌指向左，两手相对成抱球状；目视右手（图3-37）。
②弓步掤
上体微向左转，左脚向左前方迈出，脚跟着地，上体继续向左转，右腿自然蹬直，左腿屈膝，成左弓步；同时左臂向左前方掤出（即左臂平屈成弓形，用前臂外侧和手背向前方推出，高与肩平，手心向后），右手向右下落放于右胯旁，手心向下，指尖向前；目视左前臂（图3-38）。
要领：迈步时不要急于做上肢动作，掤要配合重心前移完成，做到手脚同时到位；左臂自然弯曲，右臂微屈外撑，配合胸微微内含，形成圆滑的弧形。
③后坐捋
身体微向左转，左手随即向左前摆
伸，手指前指，掌心向下，同时右手翻掌向上，经腹前向上、向前伸至左前臂下方（图3-39）。然后身体右转，重心移至右腿；同时两手下捋（即上体向右转，两手回拖右髋斜前方，右手继续向后上方图3-41
图3-42
划弧，直至右手高与肩平，手心向上，同时左手沿身体右侧上升直至左臂平屈于胸前，手心向后）；目随右手转视（图3-40）。
图3-43
要领：双手左前摆伸时，上体不要前俯，身体只配合微微左转；双手回拖时，要配合身体右转从左上方向右下方弧线斜带，不可直线回抽。④弓步挤
上动不停，上体微向左转，右臂屈
图3-44
肘折回，右手附于左手腕里侧。右腿蹬伸，身体重心逐渐移向左脚变成左弓步，同时上体继续向左转；同时双手向前慢慢挤出，左手心向后，右手心向前，左前臂要保持半圆；目视左手腕部（图3-41）。
⑤后坐收掌
左手顺势前伸翻掌，右手经左腕上方向前、向右伸出，双手掌指向前，掌心向下，与肩同高，两手左右分开，宽与肩同（图3-42）。然后左脚蹬伸，右腿屈膝，上体慢慢后坐，身体重心移至右腿上，左脚尖翘起；同时两手屈肘回收至腹前，手心均向前下方；目视前方（图3-43）。
⑥弓步按掌
上动不停，右腿蹬伸，身体重心慢慢前移，左腿前弓成左弓步；同时两手向前、向
上按出，掌心向前；目视前方（图3-44）。要领：按掌不要完全伸直，保持肘关节微微弯曲，肘尖自然下垂，做到沉肩垂肘；后坐收掌后两手不要停顿，连续做按掌。图3-45
图3-46
2.右揽雀尾
①转体抱球
上体后坐并向右转，身体重心移至右腿，左脚尖里扣；右手经体前向右在水平面划
图3-47
弧至右侧，左手位置不变，双臂肘关节微屈，双手保持立掌，掌心向斜前方；目随右手转视（图3-45）。右腿蹬伸，身体重心移至左腿上；右手自然下落，左臂向上屈肘（图3-46）。然后右脚收至左脚内侧，图3-48
脚尖点地；同时右手由右下经腹前向左上划弧至左肋前，手心向上；左臂屈肘后平屈于胸前，左手掌心向下与右手成抱球状；目视左手（图3-47）。
要领：重心移动过程要做清楚，做到虚实分明；双掌分开后，不要伸太直，保持自然弯曲，微微向前合抱。
②弓步掤
上体微向右转，右脚向右前方迈出，脚跟着地，上体继续向右转，左腿自然蹬直，右腿屈膝，成右弓步；同时右臂向右前方掤出（即右臂平屈成弓形，用前臂外侧和手背向前方推出，高与肩平，手心向后），左手向左下落放于左胯旁，手心向下，指尖向前；
目视右前臂（图3-48）。
③后坐捋
身体微向右转，右手随即向右前摆
伸，手指前指，掌心向下，同时左手翻掌向上，经腹前向上、向前伸至右前臂下方（图3-49）。然后身体左转，重心移至左腿；同时两手下捋（即上体向左转，两手回拖左髋斜前方，左手继续向后上方图3-49
图3-50
划弧，直至左手高与肩平，手心向上，同时右手沿身体左侧上升直至右臂平屈于胸前，手心向后）；目随左手转视（图3-50）。
图3-51
要领：同左揽雀尾③
④弓步挤
上动不停，上体微向右转，左臂屈肘折回，左手附于右手腕里侧。左腿蹬伸，身体重心逐渐移向右脚变成右弓步，同时上体继续向右
图3-52
转；同时双手向前慢慢挤出，右手心向后，左手心向前，右前臂要保持半圆；目视右手腕部（图3-51）。
⑤后坐收掌
右手顺势前伸翻掌，左手经右腕上方向前、向左伸出，双手掌指向前，掌心向下，与肩同高，两手左右分开，宽与肩同（图3-52）。然后右脚蹬伸，左腿屈膝，上体慢慢后坐，身体重心移至左腿上，右脚尖翘起；同时两手屈肘回收至腹前，手心均向前下方；目视前方（图3-53）。
⑥弓步按掌
上动不停，左腿蹬伸，身体重心慢慢前移，右腿前弓成右弓步；同时两手向前、向上按出，掌心向前；目视前方（图
3-54）。
完整练习提示：揽雀尾由“掤、捋、挤、按”
四个动作组成，四个动作在衔接上要做到势势相连，动作的虚实转换、姿势变化都要连贯一气，不出现停顿的痕迹；在动作过程中，身体重心保持在相同的高度，不要上下起伏；注意区别两次重心后 图3-53
图3-54
坐时的脚尖动作，“捋”时前脚全脚掌着地，脚尖不动，“按”时前脚脚尖翘起。(四)第四组
图3-55
1.单鞭
①转体侧抱
右脚蹬伸，上体后坐，身体重心逐渐移至左腿上（图3-55），右脚尖里扣；同时上体左转，两手（左高右低）向左弧形运转，直至左
图3-56
臂平举，伸于身体左侧，手心向左，右手经腹前运至左肋前，手心向后上方；目随左手转视（图3-56）。
要领：上体左转和重心左移同时进行，边移边转；双手左移划弧过程中，掌心向后，左手经面部前，到左侧后再向外翻掌，掌心向外，右手经腹前。
②丁步勾手
左脚蹬地，身体重心再渐渐移至右腿上，上体右转，左脚向右脚内侧收腿靠拢，脚尖虚点地；右手随上体右转经面部前方向右上方划弧，掌心向内，至右侧方时，掌心外翻变成勾手，勾尖向下，臂与肩平，左手向下经腹前向右上划弧停于右肩前，手心向里；
转体过程中目随右手转视，最后目视左手（图3-57）。
要点：收腿动作要在重心右移到右腿后再进行。③弓步推掌
左脚向左前侧方迈出，脚跟着地，上体向左转；同时左掌随上体的左转经面部慢慢移向左侧，掌心向内（图3-58）；接着右脚跟后蹬，图3-57
图3-58
左脚掌慢慢踏实，身体重心移向左腿成左弓步；同时左掌慢慢翻转向前推出，手心向前，手指与眼齐平，臂微屈，右手勾手不变；目视左手（图3-59）。
图3-59
完整练习提示：转体扣脚和丁步勾手动作连贯完成，双手走圆滑的弧线；目光跟随上面的手。2.云手(1)云手一
图3-60
①转体侧抱
左脚蹬伸，身体重心移至右腿上，身体渐向右转，左脚尖里扣；左手经腹前向右上划弧至右肩前，手心斜向后，同时右手变掌，手心向右前；目视右手（图3-60）。
②并步云手
上体慢慢左转，身体重心随之左移；左手掌心向内由脸前向左侧运转，手心渐渐外翻转向左方，右手由右下经腹前向左上划弧，至左肩前，手心斜向后；同时右脚靠近左脚，成小开立步（两脚距离约10～20厘米）；目随右手转视（图3-61）。(2)云手二
①开步云手
上体再向右转，身体重心转移到右脚上；同时左手经腹前向右上划弧至右肩前，手
心斜向后，右手掌心向内，经面部向右侧运转，到右侧后手心外翻向右；随之左腿向左横跨一步；目随左手转视（图3-62）。
②并步云手
与云手一②解同（图3-63）。图3-61
图3-62
(3)云手三
①开步云手
与云手二①解同（图3-64）。②并步云手
与云手一②解同（图3-65）。
图3-63
完整练习提示：身体转动时要以腰为轴；向左移动的整个过程重心要保持同一高度；两臂随腰运转，要自然圆活，速度均匀缓慢，三个云手的手部动作连贯划圈，不要停顿；右手沿顺时针方向划圈，图3-64
左手沿逆时针方向划圈，当手运行至面部前时为最高点，掌心向面部，前臂竖立，手指向上，与眼同高，当手运行至腹前时为最低点，双手肘关节保持自然弯曲，不可僵直。3.单鞭
①丁步勾手
身体重心落在右腿上，左脚跟慢慢提离地面，脚尖点地，同时上体向右转；右手随上体右转经面部前方向右上方划弧，掌心向内，至右侧方时，掌心外翻变成勾手，勾尖向下，臂与肩平，左手向下经腹前向右上划弧停于右肩前，手心向里；转体过程中目随
右手转视，最后目视左手（图3-66）。
②弓步推掌
左脚向左前侧方迈出，脚跟着地，上体向左转；同时左掌随上体的左转经面部慢慢移向左侧，掌心向内（图3-67）；接着右脚跟后蹬，左脚掌慢慢踏实，身体重心移向左腿成左弓步；同时左掌慢慢翻转向前推出，手心向前，手指与眼齐图3-69 图3-65 3-69
图3-70 图3-66 3-70
平，臂微屈，右手勾手不变；目视左手（图3-68）。完整练习提示：云手后，不要停顿，顺势划弧完成单鞭，使整个动作一气呵成，但动作要匀速缓
图3-71 图3-67 3-71
慢；其余见本组动作的第一个单鞭。(五)第五组 1.高探马
①跟步翻掌
右脚跟进半步，身体重心逐渐后
图3-72 图3-68 3-72
移至右腿上，同时身体微向右转，左脚跟渐渐离地；右勾手变成掌，两手心翻转向上，两肘弯曲；目视左前方（图3-69）。
图3-73 要领：在跟步前，身体重心先微微向左脚移动，但不要升高，把重心控制在左脚，使跟步时重心平稳。
②虚步推掌
上体微向左转，面向前方；右掌经右耳旁向前推出，手心向前，手指与眼同高，左手收至左侧腰前，手心向上；同时左脚微向前移，脚尖点地，成左虚步；目视右手（图3-70）。要领：上体自然正直，沉肩垂肘。
2.右蹬脚
①左手穿掌
下肢不动；左手手心向上，手指
图3-74
向前前伸至右手腕背面，两手相互交叉；目视左手（图3-71）。
②迈步分掌
上动不停，左脚提起向左前侧方进步（脚尖略外撇），身体重心前移，右腿自然蹬
图3-75
直，成左弓步；同时左手翻掌向外，双手向两侧分开并向下划弧，手心斜向下；目视前方（图3-72、图3-73）。
图3-76
要领：迈步的脚离地不要太高，步幅要小，落脚时以脚跟先着地，然后慢慢踏实；两手外分时在身体斜前方走曲线，肘关节保持适当的弯曲度。③跟步合抱
上动不停，重心继续前移至左腿，图3-77
接着右脚向左脚内侧收腿靠拢，脚尖点地；两手由外圈向里圈划弧，两手交叉合抱于胸前，右手在外，手心均向后；目视右前方（图3-74）。
要领：双手向下划弧时身体不要前俯，收腿动作要慢。④提膝分掌
上动不停，重心慢慢升起，右腿屈膝提起，踝关节自然放松；同时两臂左右划弧微微分开，肘部弯曲，两手掌立掌外翻，手心均向前；目视右手（图3-75）。
⑤蹬腿撑掌
上动不停，右脚向右前方慢慢蹬出，脚尖向上；同时两掌左右推出；目视右手（图3-76）。
要领：重心升高后，上体要直立，不可为了右腿抬高而后仰身体；蹬腿动作完后，两腿膝关节
图3-78
微屈，右脚脚尖勾紧；两手推掌不要推成直线，微向斜前推出，使双手保持在一个圆弧上，右手与右脚方向一致，做到上下呼应。
完整练习提示：以高探马面对方向为正前方，右蹬脚迈步动作向前，蹬腿方向为右30°左右。3.双峰贯耳
①收腿合掌
右腿屈膝收回，平举，踝关节自图3-79
图3-80
然放松；左手翻掌掌心向上，由后向前平摆至体前，右手手心翻转向上，双手掌沿相对，距离同肩宽，双肘微微下落回收；目视前方（图3-77）。
图3-81
②迈步收掌
重心下降，右脚伸膝向右前方迈出，脚跟着地；两手同时向下划弧分落于髋两侧；目视前方（图3-78）。
要领：迈步方向是右蹬脚蹬脚方向的右10°～15°。
③弓步贯拳
左腿蹬伸，身体重心渐渐前移，成右弓步，面向右前方；同时两手慢慢变拳，分别从两侧向上、向前划弧至面部前方，成钳形状，两拳相对，高与耳齐，拳眼都斜向前下方（两拳中间距离约10～20厘米）；目视右拳（图3-79）。
要领：两手向前贯拳时，伴随划弧动作，前臂逐渐内旋；完成后，双臂屈肘平抬。
4.转身左蹬脚
①转身扣脚
右脚蹬伸，左腿屈膝后坐，身体
图3-82
重心移至左腿，上体左转，右脚尖里扣（图3-80）；同时两拳变掌，由上向左右划弧分开平举，手心向前；目随左手转视。
要领：移重心同时转体。
②收腿合抱
上动不停，左腿蹬伸，身体重心再移至右腿，左脚收到右脚内侧，脚尖点地；同时两手由外圈向里圈划弧合抱于胸前，左手在外，图3-83
图3-84
手心均向后；目视左方（图3-81、图3-82）。要领：收腿动作不要太早太快，当重心完全控制在右腿上时再收腿，以保持身体平稳；重心左右移动时不要有起伏。
图3-85
③提膝分掌
上动不停，重心慢慢升起，左腿屈膝提起，踝关节自然放松；同时两臂左右划弧微微分开，肘部弯曲，两手掌立掌外翻，手心均向前；目视左手（图3-83）。
④蹬腿撑掌
上动不停，左脚向左前方慢慢蹬出，脚尖向上；同时两掌左右推出；目视左手（图3-84）。要领：同右蹬脚。
完整练习提示：转身动作时上体转动要约大于90°，最后左脚蹬腿方向与右蹬脚的蹬腿方向相反，夹角约180°，连贯练习时不要忽
略了重心移动，重心移动时要虚实分明。
(六)第六组 1.左下势独立
①收腿勾手
左腿收回平屈，踝关节放松，上体右转；右掌变成勾手，勾尖向下，左掌向上、向图3-86 图3-86
图3-87 图3-87
右划弧下落，立于右肩前，掌心斜向后；目随左手转视（图3-85）。
②仆步穿掌
上动不停，右腿慢慢屈膝下蹲，图3-88 图3-88
左腿由内向左侧（偏后）伸出，成左仆步；左手沿身体右侧下落至腹前，然后向左下顺左腿内侧向前穿出（掌心向外，掌指向前，手掌拇指侧向上），右手微微下落；目随左手转视（图3-86）。
图3-89 图3-89
要领：仆步时左腿不要伸太远，以便把重心完全控制在右腿上；左脚脚尖内扣。
③弓步挑掌
上动不停，身体重心前移，左脚
以跟为轴脚尖尽量向外撇，左腿前弓，右腿后蹬，右脚以前脚掌为轴脚跟后顺，上体微向左转并向前起身；同时左臂继续向前上弧线伸出（立掌），掌心向右，右勾手下落，勾尖向后；目视左手（图3-87）。④提膝挑掌
上动不停，身体重心继续前移至左腿，右腿慢慢提起平屈，成左独立式，踝关节放松；同时右勾手变掌，由后下方顺右腿外侧向前弧形摆出，屈臂立于右腿上方，肘与膝相对，手心向左，左手下落于左胯旁，手心向下，指尖向前；目视右手（图3-88、图
3-89）。
要领：重心升高和提膝动作要在重心完全移至左腿后再做，以便控制身体平衡；提膝和挑掌动作
图3-90
要配合重心上升同速完成。
完整练习提示：整个动作中间没有定势，各步骤要连贯完成；左手回收、前穿的路线在同一圆滑
图3-91 的弧线上。2.右下势独立
①落脚转体
右脚下落于左脚前，前脚掌着地，然后以左脚前掌为轴脚跟转动，身体随之左转；同
图3-92
时左手向后平举变成勾手，勾尖向下，右掌随着转体向左侧划弧，立于左肩前，掌心斜向后；目视左手（图3-90）。
图3-93
②仆步穿掌
上动不停，左腿慢慢屈膝下蹲，右腿由内向右侧伸出，成右仆步；右手沿身体左侧下落至腹前，然后向右下顺右腿内侧向前穿出（掌
图3-94
心向外，掌指向前，手掌拇指侧向上），左手微微下落；目随右手转视（图3-91、图3-92）。
③弓步挑掌
上动不停，身体重心前移，右脚以脚跟为轴脚尖尽量向外撇，右腿前弓，左腿后蹬，左脚以前脚掌为轴脚跟后顺，上体微向右转并向前起身；同时右臂继续向前上弧线伸出（立掌），掌心向左，左勾手下落，勾尖向后；目视右手（图3-93）。
④提膝挑掌
上动不停，身体重心继续前移至右腿，左腿慢慢提起平屈，成右独立式，踝关节放松；同时左勾手变掌，由后下方顺左腿外侧向前弧
图3-95
形摆出，屈臂立于左腿上方，肘与膝相对，手心向右，右手下落于右胯旁，手心向下，指尖向前；目视左手（图3-94）。
图3-96
(七)第七组 1.左右穿梭(1)左穿梭
①丁步抱球
左脚向左前落地，脚尖外撇，右
图3-97
脚跟离地，两膝屈膝成半坐盘式，身体微向左转；同时右手向左翻掌向腹前搂抱，掌心向上，左手自然下落于胸前，平抬肘，掌心向下，两手在左胸前
图3-98
成抱球状（图3-95）；然后重心移至左脚，右脚收到左脚的内侧，脚尖点地；目视左前臂（图3-96）。②弓步架推
右脚向右前方迈出，脚跟着地，然后左腿蹬伸，脚跟后顺，右腿屈膝弓腿，成右弓步，身体右转；同时右手由脸前向上举并翻掌，屈肘停在右额前上方约30厘米处，手心斜向上，左手在迈步时先向左下落至左肋，再随重心前移成立掌向前推出，高与鼻尖平，手心向前；目视左手（图3-97、图3-98）。要领：右手上架和左手前推的动作速度要与重心前移协调一致，做到手脚同时到达；左手不要推得过直，肘关节微屈，肘尖向下垂；
推掌完成时，上体不要前倾和侧倾，两肩保持相同高度。
图3-99
(2)右穿梭
①丁步抱球
身体重心略向后移，右脚尖稍向外撇，随即身体重心再移至右腿，左脚跟进，停于
右脚内侧，脚尖点地；同时左手弧线下落向腹前搂抱，掌心向上，右手自然下落于胸前，平抬肘，掌心向下，两手在右胸前成抱球状（右上左下）；目视右前臂（图3-99）。
图3-100 图3-101
②弓步架推
左脚向左前方迈出，脚跟着地，然后右腿蹬伸，脚跟后顺，左腿屈膝弓腿，成左弓步，身体左转；同时左手由脸前向上举并翻掌，屈
图3-102
肘停在左额前上方约30厘米处，手心斜向上，右手在迈步时先向右下落至右肋，再随重心前移成立掌向前推出，高与鼻尖平，手心向前；目视右手（图
3-100、图3-101）。
完整练习提示：左右两次迈步的方向与正前方成30°左右夹角，之字形前进；连贯练习时不要漏做左右穿梭的衔接过程（重心后坐，脚尖外摆）。2.海底针
①跟步提掌
右脚顺势向前跟进半步，身体重心后移至右腿，左脚微微提离地面，身体稍向右转；重心后移时，右手下落经体侧向后、40
向上提抽至肩上耳旁，左手自然下落至胸腹前；目随右手转视（图3-102）。
图3-103
②虚步插掌
重心微微下坐，上体转正，左脚稍向前落，脚尖点地，成左虚步；随身体左转，右手由右耳旁斜向前下方插出，掌心向左，指尖斜向下，左手向下划弧落于左胯旁，手心向下，指尖向
图3-104
前；目随右手转视（图3-103）。
要领：插掌时上体不要太前倾，避免低头和凸臀。
图3-105
3.闪通臂
①迈步提掌
上体稍向右转，左脚微微提起；同时双手上提至胸前；目视前方（图3-104）。
图3-106
②弓步架推
左脚向前迈出，屈膝弓腿成左弓步；同时右手由体前上提，屈臂上举，停于右额前上方，掌心翻转斜向上，拇指朝下，左手由胸前向前推出，高与鼻尖平，手心向前；目视左手（图3-105）。
完整练习提示：注意不要同左右穿梭的动作混淆，此处的推掌和弓腿动作是同侧，而左右穿梭的推掌和弓腿动作是异侧。(八)第八组 1.转身搬拦捶
①转身抱拳
左脚蹬伸，脚尖里扣，身体向右后转，上体后坐，41
身体重心移至右腿上；同时右手从头上向右弧线下落，右手微上举（图3-106）。然后身体重心再移
图3-107
至左腿上；与此同时，右手随着转体向下（变拳）经腹前划弧至左肋旁，拳心向下，左掌上举于头前，掌心斜向上；目视前方（图3-107）。
要领：握拳不要太紧，拳心微空。
②圈步搬拳
上动不停，右脚收回后（不要停顿或脚尖点地）即向前迈出，脚尖外撇，重心控制 图3-108
在左脚上，身体继续右转；右拳经胸前向前翻转撇出，拳心向上，左手落于左胯旁，掌心向下，指尖向前；目视右拳（图3-108）。
③上步横拦
身体重心前移至右腿上，左脚向图3-109
图3-110
前迈一步，身体右转；左手上起经左侧向前上划弧横向拦出，掌心向前下方；同时右拳向右划弧收到右腰旁，拳心向上；目视左手（图3-109）。
④弓步冲拳
右腿蹬伸，重心前移，左腿前弓成左弓步；同时右拳向前立拳冲出，拳眼向上，高与胸平，左手微微回收附于右前臂内侧，指尖向上；目视右拳（图3-110）。
完整练习提示：转身和搬拳时双手动作路线可理解为同时在身体左侧顺时针划立圆；上步横拦时双手动作路线可理解为同时在齐腰高的水平面上顺时针划圆弧。
2.如封似闭
①前穿分掌
左手由右腕下向前伸出，右拳变
图3-111
掌，两手手心逐渐翻转向上并慢慢分开，距离同肩宽；目视双手（图3-111、图3-112）。
②后坐收掌
左脚蹬伸，左脚尖翘起，身体后
图3-112
坐，身体重心移至右腿；同时两手掌心向后回收，在胸前向外平转翻掌（前臂内旋）后降至腹前，掌心向前；目视前方（图3-113）。
要领：重心后移时，上体保持正直，不要后仰；
图3-113
收掌至腹前的动作不可直线收回。
③弓步推掌
右腿蹬伸，重心前移，左脚掌慢慢踏实，左腿前弓成左弓步；同时两手经腹前向上、向前推出，腕部与肩平，手心向前；目视前方（图
图3-114
3-114）。
要领：推掌不要完全伸直，保持肘关节微微弯曲，肘尖自然下垂，做到沉肩垂肘。
完整练习提示：注意同“揽雀尾”的“按”相区别，“按”的收掌时掌心是向前的，而“如封似闭”的后坐收掌是掌心向后。3.十字手
①转体分掌
左脚蹬伸，右脚屈膝后坐，重心移向右腿，身体右转，成右侧弓步，右脚尖随着转体稍向外撇，左脚尖里扣；同时右手随着转体动作向右平摆划弧，与左手成两臂侧平举，掌心向前，肘部
微屈；目随右手转视（图3-115、图3-116）。
图3-115
图3-116
图3-117
图3-118
图3-119
图3-120
要领：右手平摆动作要用身体右转带动，做到以腰带手；重心平移，不要有起伏；脚尖扣转后均向前。
②收腿合抱
右脚蹬伸，身体重心慢慢移至左腿，随即向左收回，两脚距离与肩同宽，两腿逐渐蹬直，成开立步；同时两手向下经腹前向上划弧交
叉合抱于胸前，两臂撑圆，腕高与肩平，右手在外，成十字手，手心均向后；目视看前方（图3-117、图3-118）。
要领：双手向下划弧时重心不必下降，上体保持正直，不要前俯或低头；双手合抱时须圆满舒适，沉肩垂肘；重心升起要在收腿完成后进行，避免边
收腿边站起。4.收势
两手向外翻掌，手心向下，两臂慢慢下落，停于身体两侧；接着收左脚成并步站立；目视前方（图
3-119、图3-120）。
要领：双手翻掌动作是水平翻转，手指始终向前；双掌下落时，手臂动作按沉肩、降肘、落手的顺序进行，不要做成按掌。
三、动作路线示意图
起 势左右野马分鬃白鹤亮翅左右搂膝拗步手挥琵琶 1 2 3 4 5右揽雀尾左揽雀尾左右倒卷肱 8 7 6 单 鞭云 手单 鞭高探马右蹬脚双峰贯耳 9 10 11 12 13 14闪通臂海底针左右穿梭右下势独立左下势独立转身左蹬脚 20 19 18 17 16 15转身搬拦捶如封似闭十字手收 势 21 22 23 24 图3-121
二十四式太极拳攻防含义
二十四式太极拳攻防含义太极拳套路是以技击动作为基本内容的运动形式，攻防技击性是其基本属性，有着极其丰富的技法。二十四式太极拳虽为简化太极拳，习练时，仍应表现出中国武术的技击技法和招术。
太极拳的修炼一般要经过基本功、套路、拆拳、单操、推手、散手等若干阶段。二十四式太极拳在学会套路后应当进入拆解阶段的学习，知其然再知其所以然。二十四式太极拳教材已有十几个版本，也列入高校教材中，由于其中几乎没有攻防含义的拆解内容，所以影响到习练者水平的提高。因此，将攻防含义解说出来，进而使习练者了解全貌是十分必要和有益的。二十四式太极拳每式不一定只有一种攻防含义，限于篇幅，本拆解主要介绍拳式动作的一种攻防含义，谨供习练者参考。
一、预备势、起势攻防含义图解
（一）、二十四式太极拳预备势采用太极拳的“无极势”。此拳势系桩功、静功、内功、气功、养生功，是“阴阳之母”的“无极”，是无极生太极的关键所在，积聚内功、养蓄灵机、随时发动。预备势与起势定步与动步相交接、相补充、相转换，隐含阴阳动静周转之拳理；体现技击交手之规律。从攻防角度要求预备交手时，以静待动。要静观敌情，察来势之机，揣敌之长短，在瞬间确定敌来势而从容应变，在交手中始终保持平静的心态。
体育课学习太极拳的心得体会 篇6
这学期学习了二十四式太极拳，因为高中学过一点太极拳所以以为有基础会很好学，但是开始学的时候发现很难做到动作标准可能是因为很久没打太极的原因了吧，也可能是现在学的和原来学的不同。但是自己仍占一定的优势。经过这一学期的学习更让我体会到太极拳的好处，后来终于找到感觉，打得有点模样了。
太极已经成为中国文化的象征性符号，太极拳在世界各地有约1亿爱好者。走到世界许多地方，一提中国，很多人知道中国的太极拳。在申奥的宣传片中，反复出现太极拳的形象，这进一步强化了太极文化的影响力；而且从全球的文化发展潮流来看，以太极文化为代表的东方价值观得到越来越多人的认同。从中国本土的情况来看，随着经济的不断发展，休闲健身在人们生活中的重要性不断提高，关注生活质量成为一个普遍的趋势，这都同太极文化是相一致的。中华人民共和国成立后，新编了简化太极拳、八十八式太极拳、四十八式太极拳，四十二式太极拳，四十二式太极剑，杨式太极拳竞赛套路等。各种太极拳的基本风格和技术结构大同小异，运动方法上均要求心静意专，呼吸自然，中正自然，中正安静，柔和缓慢，圆活完整，协调连贯，轻灵沉着，虚实分明。太极拳除拳之外，尚有散打形式的太极推手，以及器械练习的刀、剑、等。
上第一节课时，老师当时在我们面前虽然只是比划了几个简单的动作,但当时就感觉到,原来太极拳不只是武术或者说一项强身健体的运动,更是一种美学,一种艺术.它如此自然和舒展,非常漂亮和洒脱.接下来我们投入到二十四式太极拳的学习，从起势，左右野马分鬃，一直到单鞭云手单鞭，由易到难，可渐渐的，高探马，又蹬脚，一直到最后的收势似乎没那么困难，后面的学习越顺畅。一直到最后能自己独立的打出一整套二十四式，心里也很有成就感。
我在第一天练习预备式和随息放松时，思想怎么也集中不到自己身上，旁边稍有动静就会分心，但是按照练习要求--吸保持放松态，呼放松手臂，开始时有点顾左就顾不上右，顾呼吸就顾不了站姿…..我就试着按要求站好姿式，保持正常呼吸，第一次呼气时先放松左臂，左臂放松下来，再在下一次呼气时放松右臂，因为心里总要这样想着，这样练习几天后，感觉集中思想并不是那么难了。听了老师的话后，我才渐渐的体会出其要领，慢慢的不再是死记动作，而是思考着体会着前进。在课余时间，我也曾和舍友在楼道里打太极拳，虽然当时还没学完整套动作，自己做的也不算标准，但真的好好把动作做一遍就会有一些微妙的感受，最明显的就是练完之后手心和身上会出汗，还有就是练习时心静下来不受外界干扰就好像只有自己存在一样，心里觉得很安逸，再加上阳光照在身上感觉从里到外都是温暖的，很舒服，感觉疲惫感都没有了，也不会犯困，变得很有精神，浑身轻松。
所以，我们学习太极拳的过程中我们受益很多，一方面是身体的，另一方面是心理上的。身体上，它即是一种合乎生理和体育原理的健身运动，又是一种治疗疾病的有效手段。一方面，不受场地、时间限制，备受人们青睐太极拳姿势优美，动作柔和，男女老幼皆宜，不受时间和季节的限制，单人练习也可，集体练更好。既能锻炼身体，又能防治疾病。另一方面，坚持练太极拳，能健康长寿，打太极拳虽然不跑不跳不用猛力，但对身体的锻炼作用也是很大的，因为打拳时全身的骨骼、关节、肌肉都得到自然柔和的伸缩训练，不断地改善身体各素质和各个系统功能，故能提高新陈代谢水平，有利于健康长寿。
太极拳对人体各器官系统的六大生理作用，简述如下：
①锻炼神经系统，提高器官功能：
②有助于心脏、血管和淋巴系统的健康；
③增强呼吸机能，扩大肺活量；
④促进消化功能和体内物质代谢；
⑤加强肌肉、骨骼和关节的活动；
⑥畅通经络
高中体育太极拳教学 篇7
1.1 高等院校体育课太极拳教学师资水平参差不齐
在我国高等院校中体育课太极拳教学中, 广泛采用的是二十四式简化太极拳教学, 大学体育教师是太极拳教学的主要承担者, 承担着太极拳运动的基本动作教学与文化精神的传播责任。然而, 近些年, 我国高等院校的办学规模不断扩大, 招生人数越来越多, 使得高等院校教师的工作量迅速增加, 限制了课堂教学质量的发展。教师不但要完成高校课堂教学任务, 还面临职称评估的压力, 因此, 在教学方法研究方面做得还不够。太极拳的教学给高效体育教师提出了较高的要求, 不但要求教师具备过硬体育技术、创新的教学方法, 还需要体育教师不断提升自身的文化素质, 深入理解太极拳的精髓, 做到将太极拳形神兼备地传授给学生。但是, 目前, 我国高等院校体育教师的水平还存在着很大的差异, 很多教师并不具备较高的综合素质, 约束了高等院校体育课太极拳教学质量的提升。
1.2 高等院校体育课太极拳教学的开展情况
太极拳运动之所以能在高等院系体育教学中迅速推广, 有着比较好的教学氛围, 是因为其自身的多种优势:第一, 太极拳是我国传统武术文化的代表, 同时又能起到健身的效果。太极拳符合中医的经络调节原理, 注重动与静的平衡, 能有效调节人体的气息以及各项生理机能, 适合各种人群学习。同时, 太极拳的推广符合如今高校体育教学的健身理念;第二, 随着近些年高等院校的扩招, 许多高校出现了体育场地以及体育器材严重紧缺的现象, 而太极拳的教学对场地器材没有太多的要求, 简单易行;第三, 高校的教学大纲进行了改革, 教学理念也在不断进步, 使得我国民族传统文化越来越受到重视, 高校体育教学也注重传承与发扬我们民族传统文化, 太极拳就成了高等院校体育教学的首选。但是, 高等院校的太极拳教学还存在很多不足, 很多学生对太极拳学习的认同度并不高, 对传统中医文化的了解不够, 同时太极拳并不是一项竞技运动, 因此, 有些学生对太极拳的学习仅限于体育课堂。
1.3 高等院校体育课太极拳教学的主要问题
现阶段, 我国高等院校体育课太极拳教学的主要内容为二十四式简化太极, 体育教师对太极拳的领悟的程度直接决定了太极拳教学的质量与效率。但是由于很多教师只注重太极拳套路的教学, 只关注学生动作外形是否标准, 而忽略太极拳的动与静的精神传达, 过分强调太极拳的形, 而失去了其内涵, 没有达到太极拳教学的本质目标;还有部分教师在进行太极拳教学时, 迎合学生的兴趣, 而对武术的攻防意识过于强调, 违背了太极拳以柔克刚的原则, 无法体现高等院校体育课太极拳教学的目的;很多教师只会跟学生强调太极拳的动作要柔和、缓慢, 而没有解释太极拳动作的本质原因, 导致学生认为太极拳是拖沓冗长的, 是老年人的运动项目, 而不能对太极拳学习引起足够的兴趣与重视。
从学生的角度来看目前我国高等院校体育课太极拳教学问题, 很多学生学习太极拳是由于对中国传统武术文化的好奇以及仰慕的心理, 想要探求中国功夫的神秘, 然而, 太极拳并不同于其他的武术活动, 相对来说处于缓慢静止的状态, 需要学生对其内涵进行领悟以及长期坚持不懈的练习, 这对学生的恒心与耐心提出了更高的要求, 因此, 很少有学生能真正愿意去感悟太极拳运动, 并将太极拳运动融入到日常生活中。
太极拳运动只依靠课堂教学是远远不够的, 需要学生持续不断地练习并领悟。另外教学质量的好坏还受到教师教学方法的影响, 因此, 我国高等院校体育课太极 (下转第158页) (上接第117页) 拳教学还存在着很多不足。
2 提高高等院校体育课太极拳教学质量的对策
2.1 转变高校太极拳教学理念
要想提高高等院校体育课太极拳教学质量, 必须转变太极拳教学的理念, 既要对中国传统武术文化进行传承, 又要结合时代进行教学创新, 在保留太极拳的精髓的同时, 探索适合当代大学生的教学方式, 激发学生的太极拳学习兴趣, 促进高校体育课太极拳课堂教学的顺利进行。比如, 在进行体育课太极拳教学时, 课堂的开始做完准备工作后, 学生往往不能很快地投入太极拳学习中, 不能达到很好的课堂教学效果, 这个时候, 教师可以在正式进行太极拳教学之前, 跟学生讲解中国传统武术的礼仪、礼节, 引起学生对中国博大精深的武术文化的兴趣, 然后可以很顺利地引入太极拳的教学。在教学过程中, 需要注意由简到繁, 首先进行太极拳的基本步法教学, 教学生体会太极拳步法中重心变化的特征, 在太极拳步法的练习中感悟太极拳的精神境界, 体会气息的运行过程。在学生的学习体验中逐步加大难度, 使学生能循序渐进地学习太极拳的动作及精神。
2.2 强调太极拳动作、呼吸、意念的协调统一
太极拳的动作只是其外在表现形式, 它还有内在的呼吸与意念, 三者是协调统一的。教师在进行太极拳教学时, 要告诉学生, 太极拳的基础是“意”而不是“力”, 学习太极拳的初级阶段, 应该学习太极拳的呼吸方式, 太极拳的动作跟随意念而走, 吸气引导动作, 而动作过程中或者结束的时候需要呼气, 呼吸要求深而均匀, 呼吸也受意念的引导。在进行太极拳运动时, 要努力做到静心静气、意动身随、排除杂念。
2.3 改变传统太极拳教学方式
教师在进行太极拳教学时, 可以改变传统的教学模式, 营造轻松的太极拳教学氛围, 让学生积极主动地参与到太极拳学习中。例如, 可以在学生中开展太极拳比赛, 用竞争的方式促进学生学习太极拳的积极性, 让学生在娱乐的形式中练习并体会太极拳的精髓, 同时还能增强学生的团队意识和集体荣誉感。
3 结束语
太极拳是我国传统武术文化的代表, 有着悠久的历史与深厚的文化底蕴, 不仅可以作为运动项目进行娱乐, 还具有调整身心、强身健体的功效。我国大部分高等院校将太极拳作为体育的必修内容, 得到广泛的推广。但是目前高校体育课太极拳教学中还存在着很多问题, 教师应该深刻领会太极拳的内涵与精神, 改变传统的太极拳教学模式, 提高太极拳教学的质量。
参考文献
[1]霍东.浅析高校开展太极拳教学的现状[J].武魂, 2013 (6) .
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[4]高一立.河南省普通高校太极拳教学开展现状的调查与对策研究[D].成都体育学院, 2013.
高中体育太极拳教学 篇8
关键词： 高职院校 太极拳 可行性
高职院校的教育目标是培养知识、能力和素质协调发展的创新人才。将民族传统体育太极拳作为高职院校体育普修课有效推动高职院校体育教学改革，对提高高职体育教学质量和建设校园文化生活都将起到重要的作用。本文进一步完善和丰富体育教学理论与实践，促进体育教学持续、健康、有效地发展，旨在为我院体育教学模式改革提供有益的参考。
1.民族传统体育太极拳的健身功能
1.1促进人体健康的最佳有氧运动。
人体有运动系统、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统和生殖系统八大系统，进行太极拳练习对人体八大系统都有积极的调整作用。太极拳运动要求练习者练习时而重心要低，走低势，这样容易发展练习者的腿部肌肉，使腿部肌肉血管丰满，增加血液输送与回流的泵力。通过练习太极拳，大腿肌肉增厚，肌肉群伸展收缩，本身就起到一种对心脏血液收放泵力作用的辅助功能。另外，锻炼过程中要求快慢相间，有蓄有发，刚柔相济，而且练习完一套太极拳时间比较长，运动量比较大。在练习过程中要求练习者保持人体吸入、输送、使用氧气的代谢过程，达到汗流而不喘的运动效果。太极拳这种以外促内、由内及外、内外互动、内外结合、内外互为影响的运动特点，就是我们常说的“一阴一阳互为其根”，因此它的健身功能不容置疑，故而是积极调节人体八大系统最佳的有氧运动。
1.2对学生心理健康起到积极的调节作用。
高职体育教育目标不仅要增强学生的身体素质，还要发展学生的心理素质，培养具有健全人格的社会主义建设者和接班人。随着现代社会竞争的加剧，生活节奏的加快，就业压力的增大，人际交往能力的欠缺，使当代高职学生肩上负担加重，这些无形的压力严重影响学生心理健康发展，如部分学生出现忧患、焦虑、精神失落、孤独、寂寞等不良症状，严重影响学生正常的学习和生活。民族传统体育太极拳“取象于天”，要求练习者“心静用意”，使人处于一种极宁静、极松弛的状态，真正练好太极拳必须“气沉丹田”，“以虚灵之心、养刚中之气”，“以浩然之心行气，无往不易，”强调中气贯于肾中，收于丹田。在“致虚极、守笃静”的意念下，通过调心、调息、调身进入“抱元守一”的太极状态，最终达到“拳无拳，意无意，无意之中是真意”的最高境界。太极拳奉行的这种“身心合一”、“形神兼修”的特点是一种积极的、有着广泛社会意识的健心方法。长期学习锻炼不仅对学生身体健康起到关键的促进作用，还十分有利于消除现代人的不良情绪，使学生从失衡的心理状态中走出来，实现人生的自我感悟，人性的自我净化，人格的自我完善，内心的自我更新，从而克服现代人的心理障碍。太极拳的“健心”功效已为越来越多的人认识、接受和运用，并取得显著成效。
2.对当代高职学生推行民族传统体育太极拳的必要性
2.1利于培养学生团结协作、吃苦耐劳、不怕挫折的职业素养。
太极拳学习一般采用合作—竞争的教学模式。这种模式是在教师指导和学生参与下，创造一种较为复杂的运动环境。教学模式强调的是“组内合作，组间竞争”，突破以往传统体育教学中单一的个体竞争为主要对象的教学模式。学生在本组内学习太极拳技术和技能，要求小组成员之间相互指导、相互合作、共同提高，小组团体的利益高于个人的利益;小组和小组之间经常开展竞争或竞赛，体现竞争中合作，合作中竞争，可以培养学生团结协作、互帮互助、顽强拼搏的精神及坚忍顽强的意志品质。教师在授课过程中采取检查、启发诱导、师生互动、指导评价、组织奖励、深入指导、巩固提高和提供线索等教学方法，学生要学会思考回答、思考提问、协作参与、体验乐趣、分析自评、改正提高和寻求解决等充分调动学生的主观能动性。同时，上课过程中，采用课下自学自练、教师提问讲解示范、组间练习和竞赛及教师归纳总结和及时更新教学技术指导学生。学生在课堂教学中由被动参与变为主动参与，活跃教学气氛。学习太极拳这种合作—竞争教学模式主要从学生需要、兴趣出发，通过不同的教学内容、方法、手段，为学生创设困难、挫折甚至失败的情境，培养他们坚韧、刚毅的意志品质，提高应付困境的能力。
2.2利于预防和治疗现代职业病。
高职学生的职业生活是脑力劳动伴随着繁重的体力劳动，随着职业分工越来越细，要求从业者长期持续重复某个动作，易于造成机体某一部位劳损而形成职业病。预防和治疗职业病的最好办法是进行体育锻炼。太极拳运动是一项全身运动，要求练习者身体的每个部位都积极参与，从而达到身心合一、形神兼备的锻炼效果。进行太极拳锻炼不仅使职业者保持旺盛的生命力，提高有机体的工作和适应能力，还能有效预防和治疗职业病，提高抵抗疾病的能力。
2.3利于高职学生养成终身体育锻炼的习惯。
高职学生正处于身心比较成熟的青年时期，是个性形成的关键期，自我意识强，求知欲旺盛，是接受教育、自我完善、实现个体社会化的最佳时期。高职体育教学可充分利用学生在高校学习太极拳的契机，奠定学生终身体育的基础，帮助学生形成自学、自练、自控的能力，培养体育锻炼兴趣与习惯，使学生体育锻炼不仅限定在学校阶段，而且在步入社会后的任何阶段、任何情况下都能自觉独立地进行太极拳锻炼，变成真正的终身体育者。太极拳运动强度适中、快慢相间，适合不同年龄段的习练者，高职学生在校期间若能掌握一套太极拳技术和锻炼方法，体验太极拳的健身价值和功能，对高职学生形成终身体育思想和意识起到十分重要的作用。
总之，太极拳作为高职体育课程的一部分，不仅能有效带动高职学生参与练习的积极性，还能拓宽太极拳推广和传播技艺的渠道。对高职学生身心健康发展、良好职业素养培养和终身健身习惯养成都能起到一定的促进作用。有效提高高职院校体育教学质量，突出其功能性与文化价值，有力促进校园体育文化氛围建设。
参考文献：
[1]探索高职体育课二十四式太极拳教学的新方法.湖北广播电视大学学报，2013（10）.
[2]高职体育太极拳课改新思路.体育与艺术.
[3]“合作—竞争”教学模式在大学体育太极拳课程中的实验研究.