高中体育排球教学策略（精选6篇）
高中体育排球教学策略 篇1
随着体育教学改革的推进,体育游戏在体育教学中的应用不断扩大。体育游戏将游戏中的教育性充分的发挥出来,以强身健体、锻炼意志、丰富教育为最终归宿。在高中的排球教学中,如果只是一味的依靠教师传授技能和加强训练起不到良好的教学效果,学生对于高中排球学习的积极性也难以提高,高中排球体育教学的质量难以提高。高中体育课堂排球游戏教学将排球游戏融入教学可以帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握排球知识和排球技能,提高学生的身体素质,培养学生终生体育的意识。
1 排球游戏在高中体育教学中发挥的作用
1.1 培养学习兴趣、提高课堂质量
兴趣是最好的老师,这一道理在高中排球学习和排球教学中同样适用。在高中排球课堂教学中,学生对于排球学习兴趣的高低直接影响到课堂质量以及教学效果,因此发挥学生在高中排球教学中的主体作用,提高学生的学习兴趣,可以促使学生发挥主观能动性,用饱满的热情和积极的态度投入学习,提高学习效率和教学质量。传统的高中排球教学通常采用教师讲解示范,学生模仿学习,教师指导学生的单一的教学方法,一味强调排球技术和战术,起初学生会认真投入但是会随着时间的推移而降低学习积极性和学习兴趣,导致高中排球教学水平的降低。然而将游戏教学引入高中排球课堂实践,学生的学习兴趣会大大提高,教学质量也会有大幅提高。
1.2 掌握和运用排球知识和技能
排球游戏是游戏的一种,在游戏中往往要比出高低,排球游戏也是如此,不少排球游戏都针对高中生好胜心强、竞争意识较高和荣誉感强的特点,游戏设计中有竞赛和对战,可以提起学生的注意力和兴趣。高中排球课堂教学的目的不仅仅是要让学生掌握排球的基础知识和基本技能,还要使学生集中注意力用积极的态度投入排球学习,提高自主学习的能力,培养学生终生体育的意识。将排球游戏合理的融入高中排球课堂教学可以改变学生学习兴趣不高和学习兴致较低的状况,让学生在有趣的排球游戏中自主领悟和掌握排球知识和排球技能,在不断地练习和游戏参与之下,学生就能够将游戏中蕴含的知识转化成自己的本领,为学生掌握和灵活运用排球知识和排球技术做好铺垫。
1.3 提高学生的智力发展水平
在高中排球教学课堂中,学生参与排球游戏的过程也是提高反应能力和智力的过程。在排球游戏中,学生要及时和快速的对各种指令做出反应,学生需要具备灵活的思维和敏捷的反应。将排球游戏引入高中排球课堂教学中,学生为了成功的完成游戏就需要在极短的时间内对不同的情况进行分析和判断,做出最为准确的反应。在这个过程中,学生的潜力和表现力都会被激发出来,也考验了学生的记忆力、行动力和判断力,帮助学生在排球游戏的参与中提高智力水平、思维能力和其他优秀品质,为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2 排球游戏在高中排球课堂教学应用中要注意的问题
排球游戏可以为高中排球教学质量的提高提供重要的方法支持,但是在应用中要注意合理应用、优化组织、维持秩序等问题,如果运用不当会为严重影响高中排球教学质量,不利于学生的身心发展。为发挥排球游戏的积极效用,要注意以下几个方面的问题。
2.1 排球游戏的选择要适当
在高中排球教学中引入排球游戏,首先,要对学生的自身素质和心理特征以及不同学生对于排球知识和排球技能掌握程度的不同进行实际的考察和分析,这样才能因材施教;其次,要从高中排球教学的目的和高中排球教学的内容出发,按照由易到难、由简入繁的方法选择最适宜学生体育发展的排球游戏。在组织排球游戏的过程中,要随时对学生的身体情况进行监测和关注,运动量和练习密度都不宜过大,否则会起到相反的效果。对于学习和掌握程度不同的学生要区别对待,对排球技术水平较高的学生可以适当增加游戏的难度,对于排球技术水平一般的学生要适当降低排球游戏的难度,以提升高中排球教学的整体质量。
2.2 维护排球游戏中的秩序
保障排球游戏在高中排球教学活动中安全进行,就要对排球游戏的秩序进行维护和对于学生的行为进行规范。学生要遵守游戏规则并且依照教师的准确指导积极参与排球游戏;教师要为排球游戏的顺利进行营造轻松、活跃的氛围,同时也要对排球游戏进行规范、对学生的行为进行规范,进而保证排球游戏在平稳、安全和规范的环境下进行。保证排球游戏的秩序和纪律,不仅可以培养学生做事规范的习惯,也能通过排球游戏为学生树立公平正直的观念,保证学生的健康成长。
2.3 保证排球游戏的安全性
为了保证排球游戏发挥积极有效的作用,就要将安全意识和防范理念贯穿于排球游戏的组织和实施的过程中。教师要对排球游戏的安全性进行严格的把关,并且要注意在游戏中培养学生的安全意识。为了保证排球游戏的安全性,需要注意以下几个问题:第一,在开始排球游戏前,要对游戏场地和体育器材进行严格的检查,从器材和场地上保证游戏的安全性;第二,教师要叮嘱学生采取一定的防护措施,利用自我保护的方法,维护自身的安全;第三,教师要将排球游戏规则和行为规范进行认真讲解,维护游戏安全。
3 排球游戏在高中排球课堂教学实践的具体应用
3.1 排球游戏在高中排球教学准备活动中的实践应用
在高中排球教学过程中,准备活动是整个教学过程的基础,也是保证学生在排球课堂运动安全的重要活动。只有提高排球准备活动的有效性,才能为下个阶段的排球学习和排球教学打好基础。传统的高中排球教学的准备活动较为单一,主要是慢跑加伸展操,这样单一的准备活动将学生带入枯燥、呆板的体育学习之中,对学生学习兴趣和学习积极性的提高都是不利的。将排球游戏引入准备活动,用有趣的游戏活动代替枯燥无趣的传统的排球准备活动可以有效地活跃课堂气氛。在高中排球课的准备活动中,可以选取分组对打排球、单独垫球和躲避球的排球游戏用来帮助学生伸展筋骨,灵活身体;可以选取学生自抛且转身接反弹排球和快速传垫球的方法提高学生的球性。运用以上有趣的和有针对性的排球游戏可以将学生的身体状况调整到最佳状态,从而帮助学生集中注意力正式开始高中排球的学习。
3.2 排球游戏在高中排球技能教学实践中的具体运用
排球技能教学是高中排球教学的重点和关键内容,也是教学中的难点,因此教师要在提高高中排球技能教学质量上做出一定的努力和拓展研究。排球游戏对于提高高中排球技能教学有重要意义,可以有效的降低排球技能教学的难度,学生在充满趣味性的活动中就可以对排球技能进行一定的掌握,并且可以对学生已学技能进行有效的巩固。排球技能可以分为有球技能(传球、垫球、扣球、发球和拦网)和无球技能(准备姿势、移动、起跳及各种掩护动作)。排球技术主要由步法和手法组成,同时与视野活动、躯干活动和意识活动相配合融合为一体。每项排球技术都是由击球前动作、击球动作和击球后动作组成。针对排球技术的这些特点可以采取具有针对性的排球游戏。例如,锻炼学生垫球技能时可以采用对墙垫球、双人垫球等排球游戏;在传球技能训练中采取对传球接力和过网传球的排球游戏方法等。排球游戏引入高中排球技能教学将教学知识和技能用有趣和多样的方式传授给学生,提高了学生的学习兴趣,提高了教学水平。
3.3 排球游戏在高中排球教学结束活动中的实践应用
高中排球课的结束活动也就是放松活动可以帮助学生尽快地从激烈、紧张的排球课堂学习中过渡过来,将身体和心理都得到较好的放松。排球的放松活动还有助于学生消除身体疲劳,帮助学生尽快恢复体力以免影响之后科目的学习。在高中排球教学结束活动中,排球游戏要以简单和轻松为原则,使学生在游戏中结束排球课程的学习,同时也是身心的释放的过程。因此可以采取单人排球拍打游戏和双人合作传球游戏等排球游戏,为本次课程画上圆满的句号,整堂排球课也会给学生留下深刻的印象,利于学生排球的学习和技能的提高。
4 结语
在高中排球教学过程中,将排球游戏引入体育课堂可以为高中学生的排球学习营造活跃的课堂氛围,发挥学生的主体作用,培养学生对排球学习的兴趣和积极性,有效地提高高中排球体育课堂的效率。在高中排球体育课堂教学中如果能够将排球游戏进行恰当、合理的应用,就可以促进高中排球教学目标的完成,减轻教师的备课压力,还可以让学生在排球游戏中找到排球学习的技巧和排球基本技能与知识,同时也能起到强身健体的作用。在以后的高中体育课堂排球游戏教学实践中,教师要从排球教学的实际出发和学生体育学习的实际出发,筛选和创编一些具有趣味性、教育性和符合学生排球学习特点的游戏,提高高中排球教学的质量。
摘要：游戏教学以其趣味性和有效性,在教学应用中取得了良好的效果。排球游戏教学方法在高中排球体育教学中逐渐普及和推广,为高中排球教学注入了新的活力,逐渐发挥了较大的作用。排球游戏将专业的排球教学与排球训练结合起来,用充满趣味性的活动展现出来,用多样的形式和丰富的内容将学生对体育学习的积极性调动起来,突出学生的主体地位,创造了轻松活跃的高中排球课堂氛围,提高了高中排球教学的质量。该文将会对高中体育课堂排球游戏教学实践进行分析与探讨,旨在提高高中排球课堂教学效果。
关键词：高中体育,排球,游戏教学,实践
高中体育排球教学策略 篇2
摘要：在高中排球教学中采用分层教学方法，可以进一步提高学生运动兴趣，培养运动习惯，优化运动体验。根据学生体质分层、教学内容分层、教学目标分层等形式，让所有学生的潜能得以发挥，由易到难循序渐进，不断提高教学质量。
关键词：高中体育 排球教学 分层教学
新课程理念倡导“一切为了学生，为了学生的一切”，教师的角色转变为学生学习活动的参与者、帮助者、引导者，让学生通过自身的体验在头脑中建构起知识体系，促使学生全面发展。高中体育排球教学常常采用集体授课的方式，很少对学生的个体差异给予关注，这种教学模式有悖于新课程理念。学生的个体差异是客观存在的，采用分层教学模式可以充分考虑到每一位学生的具体情况，分别设定一定的教学目标，让每个学生都能扬长避短，在排球运动中获得最佳的运动体验，能使高中体育排球教学焕发生气，充满活力，培养和激发学生的排球运动兴趣。
一、设定不同的教学目标，激发学生的排球兴趣
良好的运动体验对激发学生的兴趣具有十分重要的作用，可以采用多种途径来实现，最终的目的是让每个学生获得达成目标后的成就感和运动过程中的愉悦感，或完成考核后对下一个高难度目标的期许等。因此，教师要充分考虑各种因素，尤其是学生对排球运动的不同期望，建立适当的教学目标。而教学目标的建立要针对不同阶段的教学任务和学生的发展特点，巧妙地执行各个层次的教学策略。当学生完成一个阶段的小目标时，学生会自然而然地产生相应的成就感，也就会更加努力地继续前行，在热情与偷悦的心情中逐步接近总目标，直至最终收获成功。与此同时，学生的自信心也会得到满足和增强，对体育的锻炼也由最初的排斥变得缓和与喜爱。对于排球运动，很多学生刚接触时会经常因为球性差而进步缓慢，教师要充分创造机会让学生在排球锻炼中获得到成功的喜悦，无论是心理上还是体质上，都要让学生感受到排球运动所带来的良好体验。因此，不管是在排球教学内容的安排上、目标的设置上，还是排球的考核方法方面，都要以学生为主体，面向全体学生，培养他们的兴趣。
二、在排球教学内容中分层，让多变的教学引发兴趣
将分层教学融入课堂教学模式，进一步深入教学模式改革研究，对不同层次的学生设定不同的教?W内容，力求最大程度挖掘学生潜力，进一步引发学生的排球兴趣。依据学生不同的技术进展，教授不同难度的内容，如初级的学生只要求掌握下手发球，而对高级别的学生则教授上手发球，对于男生还可以教授跳发球。再比如网上技术的教学，对初级的学生仅仅提出双手推球过网的要求，而对高级别的学生则可教授扣球，特别是对高层次男生还可教授后排进攻的技术。在教学内容上，也可通过适当地改变场地、规则的难度等来适应不同层次学生能力的要求。少数女生因为怕手疼，致使发球成功率比较低，就可以把排球场地的长、宽适当缩短一些，而且把球网的高度也降低一些。在比赛过程中，当攻防失误频繁出现时，可让她们选择让排球落地之后反弹起后再接，就像在开展一场乒乓球比赛一样，从而促使更多女生参与到比赛中来。这样，不同阶段的学生都能在“最近发展区”中找到适合自己的内容，来获得良好的运动体验，从而为排球教学的顺利开展打好基础。
三、教学过程中分层授课，全面考虑学生的差异性
分层教学需要教师和学生的共同配合，达到教与学的完美结合。学生要尽自己最大的努力好好学习，教师要根据每一个学生的特质有目的、有针对性地进行分层教育。针对不同的学生层次制定不同的情景引导，讲解方案，引导、帮助学生，使学生积极主动地参与学习过程，鼓励学生对排球运动进行主动探索锻炼。对于初步掌握排球技术的学生尽量用浅显易懂的术语，帮助其尽快掌握动作技术；对于已经能够上场比赛的学生适时地引入战术层面的讲解，使其对排球运动的理解和喜爱进一步加深。因此教师要尽可能地将分层教学融入课堂教学，进一步深化教学模式改革研究，力求最大程度挖掘学生潜力，整体促进高中排球体育运动水平。
四、分层教学注重教学效果，实现教学质量最优化
在实际教学中发现，如果对学生长时间地进行一种形式的体育锻炼，学生会对其逐渐失去兴趣甚至厌烦，这就背离了培养学生兴趣的初衷；若是将体育锻炼的模式稍加改变，使之丰富多彩，则会对学生产生吸引力，重新燃起对体育运动的热情，效果反而更佳。因此，教师在高中排球教学过程中要注意教学方式的多变性、可塑性和科学性。即使排球的动作技术是固定不变的，但在教学内容的编排上却可以新颖独特。例如，教师在教学基础的排球垫球时，一贯的做法是先讲解垫球的要领，然后再让学生自己垫球，对着墙壁一个人练习垫球。这样的练习时间一长无疑是很枯燥的。但是如果教师灵活变换排球垫球的方式，如引入最近比较流行的墙壁排球的规则，两个学生对着墙上方框垫球，并且允许排球落地后再进行垫球，进行记分比赛，这样新颖的练习形式就能极大地激发学生的练习热情。教师这时要做的是在旁仔细观察学生垫球动作的规范性，并及时给予指导，也可以边做示范边和学生一起配合垫球，帮助学生直观地了解垫球的技巧，这样的教学效果要比单纯地让学生自己练习后掌握一个垫球技术要好得多。
总之，在高中排球教学中采用分层教学方法可以进一步提高学生运动兴趣，培养运动习惯，优化运动体验。根据学生体质分层、教学内容分层、教学目标分层等形式，让所有学生的潜能得以发挥，由易到难循序渐进，不断提高教学质量。另一方面也能培养学生的主动学习能力和创造性思维，使每一位学生的体育技能和身心健康都得到切实的提升，为今后全面发展打下良好的基础。
参考文献：
高中体育排球教学策略 篇3
关键词：初中体育；排球教学；现状；教学办法
要想提高学生的身体素质，加强体育教学的效果，体育教师首先要提高学生对体育的兴趣，教师的教学内容也越来越丰富，除了必有的足球、篮球外，还有排球等教学内容。然而在实际的排球教学中，由于种种原因，从而导致排球的教学效率不高，本文就对此展开了分析。
一、初中体育排球教学的现状
1.体育教师对排球教学的重视程度不高
虽然为了提高学生对体育教学的兴趣，初中体育增加了很多教学内容，但是大部分的体育老师都没有重视排球的教学内容，从而导致排球教学的效率低下。初中体育教师之所以会对排球教学的重视程度不高，第一个原因就是排球属于新增的教学内容，大部分的体育教师对排球的认识不多，有的教师是在增加排球教學内容后才开始学习排球的。初中体育教师对排球及教学不重视的第二个原因就是学校对排球教学的重视度不高，对于排球教学的投入不大，从而也导致部分的体育教师对排球教学的重视程度不高。
2.排球教师的专业素质不高
正是因为排球属于新增的体育教学内容，所以大部分的老师都是临时调度过去的，也就是说大部分的体育老师之前是没有接受过排球训练的，如果教师的专业素质都不高，那么是很难提高排球教学效率的。比如，学校可能会安排主修篮球的教师去教排球，这样就很难提高排球教学效率。
二、改善初中体育排球教学现状的教学办法
1.加强对排球教学的重视程度
为了更好地提高初中体育排球教学效率，提高学生的排球技术，学校和体育教师都应该重视初中体育教学中的排球教学，这样才能更好地提高排球教学效率。要提高初中体育教师对排球教学的重视，首先就要加强教师对排球教学的认识，只有当教师真正地了解了排球教学的内容后，他们才会意识到排球教学的作用以及重要性，这样才能更好地提高初中体育排球教学的效率。所以在挑选相应的排球教师时，学校应该先对教师的简历进行分析，然后再根据教师对排球的了解程度来进行分配，应该选择对排球比较熟悉的教师来进行排球教学，这样才能确保排球教师对排球的认识，才能更好地提高排球教师对排球教学的重视。
2.增强课堂教学的趣味性
为了更好地提高初中排球教学效率，提高学生在排球课堂上的参与度，在排球课堂上，初中体育老师就要想办法提高排球教学的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力。例如，在排球课堂上，老师可以开展相应的比赛，激发学生对排球的学习积极性，具体的设计如下：
（1）对全班进行分组，分组应该是随机的，而且每组的男女比例应该是协调一致的，比如每个小组有5人，其中男女的比例是3∶2，即使部分的小组不能确保这样的男女比例，但是也不能相差太多；
（2）分组完毕后，就要进行抽签决定比赛的对手；
（3）抽签决定比赛对手后，比赛可以使用淘汰制度，战胜到最后的队伍就是冠军。
比赛完毕后，老师可以给予成绩比较优秀的学生一定的奖励，对于比赛成绩比较差的队伍，老师应该给予安慰，并且帮助他们找出问题，从而帮助他们更好地提高排球技巧，提高他们的排球水平。
3.加强对排球教师的专业培训
初中体育排球教学效率之所以无法很好地提升上去，其中的原因之一就是初中体育教师的排球教学素质不高，在开展排球教学的时候，部分老师可能就会忽略对排球教学的继续培训，从而导致自己的教学效率无法很好地提高。“熟能生巧”，要想提高初中体育排球教学的效率，就要加强对排球教师的专业培训。专业培训可以分成内部培训和外部培训，内部培训主要是指让排球教师之间相互学习，例如学校可以挑选出排球专业素质比较高的体育老师来作为内部培训的教师，而外部培训则是指请外部的教师来对学校内的排球教师进行培训。通过加强初中体育排球教师的内部培训和外部培训，可以有效地提高初中体育教师的排球专业素质，从而更好地提高学生的排球技术。
4.完善排球的教学方法
要提高初中体育教学中排球的教学效率，老师也需要不断地完善自己的教学方式，即使自己的排球专业素质不高，但是初中体育老师一定要根据学生的学习情况来制订教学计划。例如，在教学的过程中可以借助多媒体技术来进行辅助教学，具体的设计如下：
（1）在进行排球的垫球教学之前，先在室内进行垫球技巧的讲解；
（2）在课堂上，老师可以借助电脑来播放事先下载的垫球的教学视频；
（3）待学生观看完教学视频后，老师就可以对教学视频进行适当的讲解，比如对每一个垫球动作都进行一一的讲解，从而提高学生对垫球技巧的认识和理解；
（4）在借助多媒体技术讲解完相关的垫球技巧后，老师就要带学生到室外去进行实战的演示和练习，从而提高学生的垫球技巧。
所以在进行排球教学时，为了更好地提高学生对排球的认识和理解，老师还可以适当借助其他的教学方式来进行教学，比如，借助多媒体技术，为了更好地提高教学效率，排球老师可以结合教学内容和其他的教学方式来进行辅助教学。
综上所述，虽然现代教育对体育教学是越来越重视，但是在实际的教学中，初中体育教学还是处于比较弱势的地位，因为初中的学习比较繁重，学生进行体育锻炼的时间是有限的。所以在排球课堂上，老师首先要引起学生对排球的学习兴趣，然后再不断地完善自己的教学方法，从而更好地提高学生对排球的学习效率，提高学生的排球水平和加强学生的体育锻炼。
参考文献：
董翔.苏州市市区初中排球教学现状分析[D].苏州大学，2014.
高中体育排球教学策略 篇4
1 大学体育排球教学的困境
1.1 严重缺乏实践性
目前, 由于深受传统教学理念的影响, 在进行大学体育排球教学的过程中, 大多数教师都采用传统的教学方式, 这种教学方式多以教师传教为主, 往往忽视了学生的实践学习。在这种情况的影响下, 教师开始忽略排球教学中的实践练习, 在教学的过程中, 过于重视极强方面的教学, 例如:为了让学生可以规范掌握排球教学中的一个技能, 教师往往会要求学生对这项技能进行反复训练, 这不但会使得学生产生逆反心理, 同时学生由于缺少实战经验, 使得学生不能全面的感受排球运行的精神和魅力所在。除此之外, 由于学生缺少实践性, 因此, 很难进行学生集体意识和配合意识的培养, 从而导致教学效果差强人意。
1.2 教学理念滞后
长期以来, 我国教育行业由于深受应试教学观念的影响, 使得教学理念和模式出现滞后。应试教学观念不但是一种教学意识, 同时也是一种教学行方式, 其主要是把教学合格率作为教学终极标准。虽然目前素质教育已经全面进入到我国的教学领域中, 但是, 大学排球教学还是深受应试教学的影响, 因此, 导致教学观念比较滞后, 这种教学模式存在的弊端远远高于优势, 它过于重视排球理论方面的教学, 忽视了实践教育, 在教学的过程中, 只重视战术教学和技能教学, 从而使得学生的创新意识和思维发展受到了约束。
1.3 学生缺乏排球的兴趣
兴趣是学生最好的教师, 建立良好的学习兴趣, 不但可以调动学生的学习积极性和热情, 还能培养学生的自主学习意识和能力。但是, 在进行大学体育排球教学的过程中, 由于教学模式的建立、教学理念的确立等方面的缺少, 使得学生缺乏排球的兴趣, 对排球的关注力度也逐渐减少, 学生兴趣开始出现了减少或者转移的现象。在进行大学教学排球教学时, 由于学生缺乏排球的兴趣, 使得学生无法调动自身的热情和激情, 在学习的过程中, 多是以敷衍的态度进行学习, 学习过于形式化, 学生缺乏相应的探究精神以及专注的学习态度, 因此, 将无法保障大学体育排球教学质量。
2 大学体育排球教学改进策略
2.1 优化排球课程设置
要想实现大学体育排球教学内容的改进, 首先就要在原有教学内容的基础上, 添加一些新颖的实践教学内容, 指引学生多进行实践学习, 感悟到排球运动中真正的精神和魅力。此外, 教师可以将实践教学进行精细化处理, 将大学体育排球教学内容划分成多个教学区间, 然后根据每个区间, 制定合理的教学计划在进行排球教学。例如:在进行排球发球教学的过程中, 我们可以将这个教学内容划分成5个部分:第一, 让每个学生自己进行自由发球, 让学生根据自己的理解来完成排球发球这个动作, 同时, 教师不给予辅导;第二, 教师根据学生自己发球的情况进行点评, 对于发球动作比较规范的学生及时给予肯定和鼓励, 对于一些发球动作不太规范的学生给予耐心的指导, 并进行发球技巧和要点的教学;第三, 教师演示发球动作示范, 教师可以逐一演示不同的发球动作, 并且对不同的发球技巧进行讲解;第四, 学生根据教师讲解的要领, 选择一个适合自己的发球方式, 并进行多次练习;第五, 教师进行分组, 以小组为单位进行对练, 同时进行发球比赛, 这期间教师在旁边进行指导, 从而让学生可以准确地掌握发球方式和技巧。
2.2 改进排球教学方式
教学方式的好坏直接影响着大学体育排球教学的质量和效果, 高效的教学方式, 不仅可以全面调动学生的学习积极性, 同时可以将排球的运动技巧进行全面的展示, 从而让学生全身心地融入到排球学习氛围中来。要想实现排球教学方式的改进, 首先就要结合排球自身具备的特点, 以及目前大学生实际情况, 有针对性地实现排球教学方式的改进。其中分层教学就是迎合学生教学需求地一种新型教学方式, 这种教学方式主要是以学生排球水平为基础进行小组分配, 然后根据不同小组的排球水平进行有针对性的教学, 对于排球水平强的小组来说, 可以进行高阶排球方式和技巧的学习, 对他们进行正规排球赛技巧和能力的练习。针对排球水平比较弱的小组来说, 要进行排球教学的基础训练, 其中教学内容主要包含排球的发球技巧、排球的接球技巧等。其主要目的是保证学生可以全面地掌握排球运动的基本技巧。此外, 还可以应用兴趣教学方法, 在进行排球教学之前, 教师可以利用计算机在网上查找一些关于排球比赛的视频和动漫, 在激发学生兴趣的情况下, 引导学生参与到排球教学中, 从而实现学生带着兴趣来进行排球的学习。
2.3 构建完善的排球教学体系
根据目前的情况来看, 大学体育排球没有得到良好的开展, 主要因素就是大学教学体系建设无法满足实际需求, 因此, 构建完善的排球教学体系是非常必要的。只有构建完善的排球教学体系, 才能对现有的教学体系进行完善, 从而推动排球教学的全面发展。首先, 要想实现教学内容和教学体系改善, 就要根据现阶段大学排球教学的实际情况与学生的学习需求, 对教学内容和教学体系实现全面性的优化, 通过开展教学活动的方式, 来调动学生的学习兴趣, 达到学生自主参与到排球学习的目的。其次, 大学体育排球教师还要对教学模式进行不断的创新, 在现阶段教学现状的根本上, 来实现教学内容和教学体系改善, 从而满足不同学生的学习需求。此外, 还要构建完善的大学体育排球教学机制, 对排球教学进行科学、规范的指导, 从而保证大学体育排球教学可以顺利开展。最后, 建立健全的排球教学考核评价制度, 定期对学生排球技巧的掌握情况进行考核, 从而提升大学体育排球教学质量。
3 结语
根据当前的情况来看, 在进行大学体育排球教学的过程中, 难免会存在一定的问题, 而这些问题的出现, 严重阻碍了当前大学体育排球教学工作的顺利开展。因此, 为了积极调动学生的学习兴趣, 让更多的学生参与到排球学习中, 大学体育排球教师就要根据不同的问题, 采取相应的应对措施, 通过优化排球课程设置、改进排球教学方式、构建完善的排球教学体系等方式, 来提升大学体育排球教学水平, 从而实现排球教学在大学学校中稳定发展。
摘要：该文首先从严重缺乏实践性、教学理念滞后、学生缺乏排球的兴趣3个方面, 解析了目前大学体育排球教学中存在的困境, 并以此为依据, 从优化排球课程设置、改进排球教学方式、构建完善的排球教学体系等方面, 提出大学体育排球教学改进策略。希望通过该文的阐述, 可以给相关领域提供些许参考。
关键词：大学体育,排球教学,困境,应对策略
参考文献
[1]陆春红, 陈欣.高校排球教学的困境及发展策略分析[J].青少年体育, 2016 (1) :79-81.
[2]侯东雷.浅谈大学体育排球教学的困境及其策略[J].当代体育科技, 2016 (3) :95, 97.
[3]赵国海.浅谈大学体育排球教学的困境及其策略[J].智能城市, 2016 (8) :203.
[4]刘艳.高校排球教学的困境及发展出路研究[J].长春教育学院学报, 2013 (7) :113-114.
高中体育排球说课稿 篇5
各位评好：
我今天说课的内容是九年制义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》二年级教材。正面双手垫球。
本课设计的指导思想：
依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一·快乐体育 ·终身体育为指导思想，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；对于提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。
一、教学内容：
排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的。是在快速、激烈的情况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
二、学情分析：
本次课的授课班级为初中二年级学生，共有40人，学生来自各个不同地方。运动技能有差异，个别学生学习能力较强，有一定的基础，但大多数学生掌握技术较差，所以本课结合了挂图教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识。采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、教学目标：
以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，参加体育锻炼，增强身心健康。
1.认识目标：认识排球 排球技术规则 及其文化
2.技能目标：学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。能自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。
3.情感目标：认真练习，通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
四、教学重点与难点：
分析垫球的动作结构，把垫球技术分为：姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点，所以教材的重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。难点：身体与手臂的协调动作。
五、教法与学法：
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：1.启发教学法：通过启发学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。2.分解法：学生从简到难的学习，学生更容易掌握技术。3.游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
学法：1.尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。2.展示法：通过展示有利于学生进行创造性的学习。3.游戏法：提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。4.评价法：通过评价发展问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
六、教学过程：
（一）情境导入（10’）
1.课堂常规
2.本课的教学内容、目标及要求。
3.队列的变换练习
4.球操。为了使学生精神振奋，达到热身的效果，安排了球操提高学生的兴趣，同时培养学生的情趣。
（二）增智促技部分（30’）
1.自主学与练（5’）：
让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
2.学习和发展（20’）
（1）展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。
（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动作。
（3）自由组合，自由练习：
A．垫固定球：是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
B．一抛一垫：相距3－4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
C．对垫：距离3－4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。
D．自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
E．自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。
（4）合作发挥（5’）
游戏：接力比赛
规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
（三）恢复身心部分（5’）
1.在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2.对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。
3.布置回收器材
七、场地器材：
本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。
八、预计课的效果：
高中体育排球教学策略 篇6
1 什么是快乐体育
其实快乐体育简单来说就是让学生能够在体育学习的过程之中感受到体育独特的魅力,在此基础之上让学生爱上体育,最终树立起终生体育的观点。快乐体育的立足点在于针对学生的不同特点制定出有针对性的教学策略帮助激发学生的学习热情,尊重学生的个性自由,培养学生的独立性和合作能力。与以往的体育教学不同,快乐体育更加关注学生的个性发展,希望学生能够将所学内容运用到实际生活之中去,同时也能够从实际生活之中汲取营养反哺到体育学习之中。这样一来学生才能够真正的感受到体育的独特魅力所在。只要学生感受到了这种魅力,那么其学习积极性必然会有所提高,在以后的体育学习之中自觉投入其中。简单来说就是通过让学生领略体育的魅力帮助激发学生的学习热情、调动学生的学习积极性,让学生将体育学习当成是一件很有意思的事情。
快乐体育教学法其实更多的是一种思想。教师要打破传统教学思想对我们思想上的禁锢,紧跟时代发展和社会进步的脚步,针对学生的实际情况采用新的教学方法。在快乐体育教学法的引导之下,教师在教学的过程之中要尊重学生的学习主体性,将学生当成是课堂教学的核心。教学过程之中还要鼓励学生进行相互的交流和互动,这样可以有效的调动学生的学习积极性。
此外,科学发展观也告诉我们体育教学要做到以人为本,关注学生的个性发展和思想自由。笔者认为教师在教学的过程之中要多和学生交流和沟通,及时的了解学生的所思所想。只有这样教师才能够针对学生的实际情况采取有效的教学方法。教师应该打破传统教学方法带来的禁锢,调整传统教学过程之中自己作为课堂核心的观点,转而让学生真正的成为课堂教学的核心,切实尊重学生的学习主体性和学习主人翁地位。
总而言之,快乐体育教学法就是在以人为本的基础上尊重学生的个体差异性,因材施教。针对学生的实际情况采取有针对性的教学方式。在排球教学之中就是要突出排球运动的趣味性以激发学生的学习兴趣,结合实际比赛情况培养学生的独立性、合作能力还有临场应变能力。在教学过程之中要注意尊重学生的个性发展和思想自由。教师要主动扮演引导者和点拨者的角色,帮助学生感受排球学习的魅力所在。
2 快乐体育教学法在高校排球教学之中的应用
2.1 建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系是在高校排球教学之中应用快乐体育教学法的前提条件之一。教师只有和学生建立起和谐稳固的关系,才能够真正的和学生相互交流和沟通,了解学生的真实想法,在学生面临问题的时候能够第一时间了解到并给予相应的帮助。这就要求排球教师具备有比较高的教学经验和比较高的心理素质,教学情感也必须比较好。其实这都是教师应该具有的,教师的综合素质对其教学能力有着决定性的影响。在教学过程之中教师要淡化自己传统的、课堂核心的角色定位,转而将学生作为课堂教学的核心。在教学过程之中多征求学生的意见。同时教师对学生起着榜样的作用,教师的言行举止都可能对学生产生深远的影响,因此教师要注意自己的言行,对自己的一举一动负责。举个例子来讲,教师的穿着打扮、用语习惯还有做事情的态度和责任感等都会对学生产生影响,学生会不自觉的模仿并学习。因此教师应该谈吐得当、衣着得体。其实教师能够做到这些也就会在学生心中留下好感,这样学生自然会对教师生出亲近之心,这对于和谐的师生关系的建立可以起到积极的促进作用。
2.2 激发学生的学习热情
2.2.1 将游戏引入到课堂教学之中
笔者认为将游戏引入到课堂教学之中可以有效的激发学生的学习兴趣,让学生爱上排球学习。其实排球教学不仅仅是帮助学生理解和掌握专业的排球技能,同时更多的也是帮助拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,促进学生终生体育观念的养成。科学研究表明,在积极的学习环境之中学生的学习质量会更高。这一理论放在排球教学之中得到的结果就是,在积极的环境之中学生对排球技能还有排球知识的理解和掌握会更加深刻。通过游戏可以让学生不断地练习相关的技能,将学到的知识运用到实际锻炼之中,这可以有有效提高学生的身体素质,促进学生心理的健康发展。因此笔者认为,在相对来说比较枯燥和单调的体育教学之中引入游戏是实践快乐体育教学法的必要条件。
首先,我们从发球开始。在教学发球的时候教师就可以引入游戏,这样可以激发学生对网球的学习热情,进一步调动学生的学习积极性。在发球教学之中一般来说都是一个人进行练习,并且其技术动作等相对来说比较简单,因此这一部分教学可以引入竞赛性质的游戏。比如说我们可以让学生比赛谁发球发得远。这个游戏就是将学生进行分组,一般来说是两人一组。在练习的时候两个人分站场地两端,发球的时候比比看谁的动作更加规范、发球发得更远。这样可以让原本单调的发球训练变得比较有趣。
其次,我们可以在移动教学之中引入游戏。传统的教学方法让移动教学显得有些枯燥,这主要是因为传统教学过程之中不用球,因此学生训练过程之中很难有刺激感,也体验不到娱乐性。笔者认为可以让学生进行竞技游戏。比如说我们可以将场地划分成4个区域,在每一个区域里面都放一个排球。在训练的时候就让一个学生站在中间,一旦听到开始的命令之后就用自己最快的速度将每一个球放回到开始时候的地方。最先完成任务的为胜利者。教师可以根据实际情况建立奖励和惩罚制度,这样可以进一步激发学生的运动兴趣。
2.2.2 科学运用比赛
除了将游戏运用到教学之中以外,比赛也可以运用到教学之中。笔者认为教师应该根据学生的实际情况有计划地让学生进行比赛。通过比赛可以更好地让学生找到自己能力的不足之处,及时的进行纠正。此外竞技过程之中可以激发学生的求胜心理,让学生在学习过程之中更有冲劲。
3 结语
总而言之,快乐体育教学法对于高校排球教学有着积极的促进作用。高校应该对此给予积极的重视,相信通过运用快乐学习教学法我们一定可以在现有基础之上进一步提高学生的排球学习质量,促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]苏宁波.快乐体育理念在高职高专排球教学中的应用[J].湖南中学物理.教育前沿,2009(14).
[2]刘刚.浅析对“快乐体育”的几点认识[J].北京体育大学学报,2007(S1):374-375.