高中体育兴趣教学(精选12篇)
高中体育兴趣教学 篇1
兴趣指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。在体育教学中, 我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此产生兴趣, 从而养成经常从事体育锻炼的习惯。笔者在此谈谈在高中体育教学中如何培养学生的兴趣。
一、广泛开展思想教育, 让学生了解到学好体育的重要性
教师只有从思想上真正认识到学好体育的重要性, 才能逐渐培养出学生学习体育的兴趣来, 使学生认识到, 学好体育不仅仅是为了身体好, 更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国, 体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。应建立起学好体育光荣学不好可耻的思想观点。在培养学生的正确观念的同时, 加大对体育的宣传力度, 使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点, 成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者, 真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。
二、加大素质教育的改革力度, 真正以培养学生全面素质为中心任务
传统的教育观念和现行的以考试成绩作为学生升入高一级学校进行学习的主要依据选拔制度, 严重制约着素质教育的实施, 分数成为衡量学生学习和教师教学水平的一个主要标准, 使学生和教师把课余时间主要用在对文化课的学习上, 使学生得不到锻炼时间, 只有从根本上改变这种评价制度, 才能切实培养学生学习体育的兴趣。因此, 在选拔人才的方式上应出台更多的制度和方法支持素质教育的开展。
三、改变传统的教学模式
受传统习惯的影响, 体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式:开始———准备———基本———结束。这种结构由于对体育课的几个部分限制过死, 从形式和内容上过分突出了基本部分的作用, 而忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚, 一味追求时间在各个部分的合理分配, 以达到整节课在结构上的平衡, 从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展, 而我们的任务不仅是要让学生的身体好, 更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们, 让他们掌握方法, 通过正确的身心教育培养良好的道德品质, 养成良好的行为规范, 发展人际关系, 开发他们认识事物的能力, 掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式, 片面强调了身体锻炼, 而忽视了对学生的全面培养和教育, 不能以大多数学生为主要教学目标, 这与时代所赋予的历史任务是不相符的。旧的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用, 尤其是对上世纪七八十年代的青少年, 形成了一定的效应。但是, 我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中, 我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”, 他们好奇心强, 对新鲜事物易产生兴趣, 思维敏捷, 活泼好动, 爱上体育课, 却不愿意参加剧烈或难度较大的活动, 更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多, 肥胖儿多, 克服困难的意志品质弱, 给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破, 但是传统教学模式的条条框框, 无形中影响了教师的创造性, 使体育课的形式单调, 同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住, 影响了学生个性的发展。
要提高体育教学质量, 必须改革传统的教学模式, 在实践中充分利用体育教育自身的优势, 转化限制条件为有利条件, 正视自己, 解放思想, 拓宽思路, 大胆突破, 既尊重传统, 也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法, 也要创造适合本校实际的方法, 使每节课都做到教法新颖, 措施有力, 不断提高教学质量。面向跨世纪的青少年, 我们要在教学中不断探索新方法, 每节课都体现自身的价值和特点, 在教育改革中走出适合自己的路。
四、创建以学生为主体的新颖教学方法
体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等, 包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用, 学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体, 有什么样的教法, 就会有某种相应的学法, 或者为了建立某种新的学法, 就必须采取相应的教法。
创建以学生为主体的新颖体育教学方法:一是要坚持内因 (学生) 与外因 (教师) 的辩证统一;二是要坚持教法与学法的有机结合;三是以教学目标为依据, 以教学内容为基础, 以教学手段为核心, 以教学组织为主线, 以教学策略为龙头;四是要对原有的教学方法进行科学的选择, 合理地组合, 正确地运用。
五、提高教师自身的思想素质和业务水平
以教师为主导, 学生为主体, 以身心为基础, 以训练为主线, 以能力为目标的新型教学模式的建立, 是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平, 直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而, 要想成为一名符合时代要求的体育教师, 就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识, 了解体育教学改革的动态、信息, 提高从事教学和科研的能力。
总之, 高中体育教学应该重视培养学生的兴趣, 只有学生对体育产生了兴趣, 才能有效地推进高中体育教学。
高中体育兴趣教学 篇2
关键词:高中;体育课;兴趣;提升
1高中体育课教学现状
作为现在素质教育体系中很重要的一个环节,体育课已经成为高中时期必不可少的一门学科,虽然现在体育课越来越受到重视,但是仍然存在很多的问题。首先,是很多老师的问题,在很多的文化课老师的眼里,体育课是可有可无的学科,也使得很多学校的体育课“名存实亡”,每周只有一到两节体育课也被换成了语文数学英语等学科,老师的轻视是体育课不能如实实行的根本原因。其次,在很多学校的体育课上出现了两个极端,其一是体育课略显沉闷,并不像是一门户外课程,倒是向着文化课转化,在体育课上,老师机械式的要求学生学习一些动作,如太极拳,整节体育课都是在练习太极拳,这就让学生对体育课也很反感,觉得体育课和文化课没有区别,都是枯燥乏味的重复练习,缺失了体育课本该有的活跃和积极。另一种课堂情况恰恰相反,体育老师十分松散,除了刚开始上课时的点名,之后学生都是直接自由活动,反而让体育课更多的变成了茶话会,没有了课堂本该有的气氛,虽然这样的体育课学生很喜欢,但是这样的体育课设置了还有什么意义呢?岂不是变相的给学生放了45分钟的假期?过于松散的课堂让学生懈怠,对于体育课的认知也完全的发生偏移。当然,体育课的场地和器材提供不到位也影响着高中体育课程的开展,不利于体育教师更好的进行体育教学。
2如何提升高中体育教学中的学生学习兴趣
正是由于目前高中体育课的教学过程中出现了一些问题,所以教师必须针对体育课中出现的问题进行探究和解决,“对症下效”,才能够快速解决问题,以提高高中体育教学课堂的趣味性,提高学生的体育课参与度。笔者也将结合自身教学经验,为提高学生的体育学习兴趣,创建一个趣味、高效的体育课堂,提出以下建议。
2.1课堂巧设疑,吸引学生兴趣
每一个人都有好奇心,教师要想吸引学生的学习兴趣就要抓住学生的好奇心,让学生在好奇下投入到体育课堂中。教师要有目的的为学生设置疑问,让学生在好奇下亲身体验从而解决疑问。这样不仅能够让学生注意力都集中在体育课堂上而且还能够顺利完成教学任务,让学生参与到体育活动中。体育教师在教学时,要注意两个方面的疑问设置。
2.2理论课上设疑问,掌握体育小知识
首先在理论课上,教师要传授一些体育知识和保护知识,这样能够让学生安全正确的进行活动。面对体育理论课,学生的兴趣更低于课外体育教学课。所以教师可以通过疑问,让学生们来回答问题,用这种方法增加学生的体育知识,最后通过视频、课堂讲解等方式进行揭秘。比如说教师可以在课堂上开设抢答活动排球、篮球、足球比赛各需要多少参赛选手、跑步前应该做哪些热身运动、跑步后又该做哪些放松运动?等。教师可以将学生分为小组,让学生进行抢答,这样能够让学生牢牢掌握知识,还能够提高学生的课堂注意力,让课堂活络起来。
2.3教学课上设疑问,体验锻炼找答案
在进行理论课时,教师就可以通过体验式教学来设置疑问。比如说步幅与速度的快慢有关系吗?、进行体育跑步时蹲踞式起跑与站立式起跑有什么差别?等。这些问题的设置,学生们并不能够立即答出,这时候教师就可以让学生通过跑步活动来选择答案,通过体验帮助学生一步一步探索,从而在练习中寻找答案。
2.4教学语言生动、活跃课堂气氛
教师的教学语言能够直接影响课堂的气氛和环境,能够影响学生对体育课的喜爱程度。很多学生一提起来体育教师,就认为体育教师很凶,说话声音大而且不留情面。所以体育教师必须改变学生对自己的这种观点,通过改变语言、态度等,让体育课变得轻松、幽默,而不是僵硬、压力。
2.5将体育活动生动化、提高学生参与积极性
教师要致力于带领学生去体会体育运动中无穷无尽的乐趣,把体育活动描述的吸引人,并且要鼓励学生去积极参与和体验。比如说教师在进行体育描述时,要抓住体育活动的重点进行描述,让学生一听觉得有意思并且能够注重体育活动的重点。比如说在进行跳远训练时,教师要强调空中的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”。再比如说进行快速跑步训练时,教师可以让学生有种紧迫感、追逐感。教师可以将学生分为各小组,每组学生占一个跑道。下一个起跑的学生比第一个其起跑的学生要慢三分钟。教师要求上一个学生不能够被下一个学生超过,这样学生就会有一种紧张感和刺激感,在心理压迫下就会快速的完成体育任务。
2.6重视语言的鼓励作用,培养学生自信心
此外,教师还要注意对学生的鼓励和支持。有些学生在进行耐力跑步时,会因为一些原因坚持不下来,动不动就想放弃。这时候教师一定要在学生身边鼓励学生,教师可以让身边的学生一起大声为这些学生呐喊加油,还可以为学生鼓掌等帮助学生坚持下来。这样学生不仅会充满力量和自信,而且还会完成对自己的挑战。总之,语言艺术是体育教师在教学时必须采用的艺术。教师要利用各种语言、语调等吸引学生的兴趣,让学生积极参与体育活动,并且勇敢的完成对自我的挑战。
2.7教学与游戏结合、增加学生参与度
游戏是最能够吸引学生注意力的教学方法,每个学生都喜欢去做游戏,因为不仅能够收获快乐还会缓解压力。尤其是面对高中生,高中生学习压力大、课业重,教师要利用体育课巧妙地缓解他们的压力,让他们在放松的情况下完成体育活动。在上课之前,教师要明确这节课的活动目的。到底是想锻炼学生的跑步能力、跳远能力还是各种球类等活动。明确后,教师就可以设计与之相对应的小游戏来进行体育教学。比如说教师要想锻炼学生的反应能力,就可以带学生们玩“贴煎饼”,这个游戏不仅能够让所有的人参与进来,还能够通过学生选择的不可预知性让游戏紧张起来。在紧张和刺激下,学生的头脑会更加灵活,反应也就会更加灵敏。再比如说教师想要锻炼学生的投球准确性和观察力,教师就可以让为学生分组,学生两两搭配,来进行投球,并且可以通过“奖惩制度”,输了的学生要完成一圈跑步比赛而赢了的学生就是观众等来激励学生进行比拼。这些游戏的开设能够活跃课堂气氛,并且能够将教学与游戏相结合,既创造一个轻松、愉悦的课堂环境,又提高学生的参与度,完成了教学任务。
2.8巧妙利用教学器材,实现教学目标
体育课囊括很多活动,跑步、球类、跳绳、跳远等数不尽数。所以教师要巧妙的利用各种教学器材,丰富体育教学课堂,并且由浅入深的带领学生走入体育的世界。在体育课教学之前,教师可以制定学期目标。这一个学期想要学生通过各项体育活动,获得什么样的体育技能。比如教师想要通过体育课活动帮助学生提高投篮技能,那么老师就可以通过锻炼学生的耐力、观察力等实现篮球教学。教师在学生学会一些技巧后,还可以通过举办比赛来检验学生的学习成果。让学生在比赛与配合中获得成功的喜悦,从而实现教学目的。
3将体育课与生活连接,培养学生的体育锻炼意识
体育课的教学课堂之所以出现了一些问题,是因为教师的体育教学课堂没有与生活实际相联系,导致学生体育锻炼过于课堂化。此外单单依靠体育课上的教学就想要学生获得一个健康的身体是不现实的,因此,教师要将体育课与生活相连接,让体育课“生活化”,笔者也将提出以下建议:
3.1教学内容与生活链接,增加教学内容趣味性
在体育教学时,教师要尽可能的将体育活动与生活相联系。这样学生不仅能够把握体育活动的要点,还会觉得体育活动有意思,便于学生进行体育活动锻炼。如在进行投掷教学时,教师就可以让学生想象生活中的“抛掷秧苗”的场景,抓住“抛掷”的要领,学生也就自然而然的规范了动作。再如设计接力赛时,教师可以为学生创设生活情境。为接力赛紧张、刺激的氛围下注入趣味。教师可以让学生假设“搬运物资”,学生通过接力传送物资。这样接力赛不再是锻炼学生速度和反应能力的一项体育运动,也成为了学生的一项生活游戏。所以教师要尽可能地讲体育教学内容和生活链接,让学生抓住体育活动要领,在熟悉的生活情境下进行体育锻炼,增加学生的参与度。
3.2注重在生活中培养学生的体育锻炼习惯
因为体育课程的开设有限,上课时间也有限制。所以体育教师在进行教学的过程中应尽可能的将体育课与生活连接,让学生在生活中也养成体育锻炼的习惯。比如说教师在教学过程中可以选择一些比较典型的、简单的体育活动,如俯卧撑、仰卧起坐、跑步等。教师可以让学生为自己制定一项每天都能完成的体育活动,比如每晚做几个俯卧撑等。并且在每节课上课之前可以提问学生有没有做、感受如何等。这样能够帮助学生养成日常生活锻炼的习惯,还能够让学生锻炼自己的身体,增加上体育课的兴趣。总而言之,高中体育课在学生高中学习阶段起着不可缺少的作用,目前高中体育课堂教学过程中还存在一些问题。所以教师必须积极解决体育课问题,改变教学策略,以提高学生的体育学习兴趣。教师不仅要帮助学生锻炼身体,还要帮助学生爱上体育运动、学习体育精神。所以,在教学过程中教师必须通过创新教学方法和手段、改变教学态度和语言等方式丰富体育课堂,这样才会抓住学生的学习兴趣,从而创造一个高效、趣味的体育课。
参考文献:
[1]王春欣.高中体育课堂兴趣教学分析[J].新校园(中旬),2015(10).
[2]郑国华.兴趣教学在高中体育教学中的应用[J].职业教育(中旬刊),2016(01).
[3]李志国.浅谈新课程背景下高中体育的兴趣教学[J].教育教学论坛,2014(21).
高中体育教学兴趣研究分析 篇3
我们学校要求,体育课必须是有组织、统一的去引领学生学习,本学期初体艺部对体育课堂提出打造高校课堂的要求,课堂上要体现学生自主,充分发挥学生的主体作用。从开学初对高一年级进行的课间操训练、健美操教学,身体素质测试,到最近的高二年级刚开始的武术教学,多半学期的教学课程下来,作为体育教师我也经常总结与反思,本次就学生对体育课的兴趣问题,我做一下两点反思:
一、兴趣失去的原因
1.课堂要求。学校规定体育课不能进行自由活动,必须在教师的监管下,在组长或体育骨干指导下统一来完成,全部时间都是跟大家做同一个活动,练习同一个动作,动作过于简单,没有创新,每节课多次重复,从而导致学生失去兴趣。
2.教学方法。教师没有认真去备课,编写教案不够合理,方法不够创新,形式不够多样化,从而使学生失去兴趣。
3.教学形式。教学形式单一,内容枯燥乏味,多以简单的讲解、示范、练习为主,没有从学生的兴趣出发而设计教学内容。
4.身体素质原因。体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等多方面要求构成的。由于有些学生身体素质比较差,难以完成规定动作,长此以往,产生畏惧情绪,从而对体育课失去兴趣。
5.个体差异。有些學生喜欢的活动项目不同,有的喜欢篮球,有的喜欢羽毛球,有的喜欢乒乓球等,但由于学校学生多,硬件设施不全等客观因素的限制,教研组都是规定具体的内容来要求上课,于是导致了学生逐渐失去兴趣。
6.气候影响。夏天天气较热,冬天天气冷,受两种极端天气影响,学生很难全身心投入学习活动中,造成教学困难。
7.小组教学
1)小组建设不够合理
2)小组长领导能力不够强
3)小组制度不够完善等。总之,兴趣是推动学生学习的强大动力,无论学习那种学科,兴趣培养在教学过程中都是非常重要的,对于体育而言,同样具有现实意义,因为学生对体育产生浓厚兴趣时,才会主动而愉快的接受教育。
二、提高学生兴趣的方法
1.采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。使学生在“玩中学、学中乐“,遵循这一理念,采用灵活的教学方法,如情境教学法、游戏法、竞赛法等提高学生的上体育课兴趣
2.优美语言艺术的应用。体育课上,教师的教,还是以语言为主要手段,这要求教师语言精练、简明扼要,清晰准确,同时富有艺术性,有感染力和鼓动性,使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化,力争使学生在有限的学习时间内,始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。作为一个年轻老师,这点上,我自身做的不好,往后,还需多向有经验的教师学习,从中积累知识运用到自己的课堂上。
3.准确把握教材重点、难点。备课时要考虑本节课堂内容的难易程度,层次分明,重点突出,化难为易。教学内容安排上,尽可能做到学习游戏相结合。就拿自己最近上课来说,我最近上的是武术,主要以武术基本动作、跆拳道基本腿法为教学内容,如:跆拳道里面的每一个动作都是由基本动作组合而成,因此,每节课只学两个动作,每两周一次复习课,(对所学两个动作组合练习),只要学生能在短时间内掌握,那么剩余的时间,可以以小组为单位,根据所学内容自由安排活动(教师引导,学生自主创新)。这样,大部分学生都会为了自由活动,而去积极学习,大胆创新,兴趣自然会提升,同时也都在快乐中得到锻炼,达到了教学目的。
4.小组教学上
1)体育课必须意识到小组教学的重要性
2)合理、完善小组建设
3)每节课都对本班小组长及体育骨干进行及时培训,指导性训练。
4)加强小组间相互学习、相互帮助及竞争性。
高中体育兴趣教学 篇4
一、设计新颖的教学内容, 激起学生学习的欲望
高中阶段的学生比较喜欢新颖别致的事物, 因此教师在教学时要避免单一枯燥乏味的教学, 设计出新颖的教学内容, 寓教于乐, 寓情于景, 使原本枯燥的体育课更加富有艺术性与趣味性, 以培养和激发学生对高中体育课的兴趣。在教学内容的安排上要注意以下两点:一方面, 在教学内容的选择上, 可以打乱教材的编排顺序, 缩短课堂上的讲授时间, 让学生有更多的机会到操场上去呼吸新鲜的空气, 这样学生的情绪会得到明显改善, 其参与学习的积极性自然会得到有效提高。另一方面寓教于乐。尽量避免教师示范学生练习的单调教学模式, 可以将游戏与比赛机制引入到我们的教学中来。这既符合高中生的生理特点与心理特点, 也符合学生的认知规律, 可以诱发学生的学习动机, 促进学生掌握学习技巧, 形成技能, 同时促进学生实践能力、创新能力等的有效发展。如在投掷教学中, 当大部分学生掌握后, 我让学生依次投掷, 评出最佳投手, 这样学生都会认真观察其他同学的动作, 以使自己取得较好的成绩。这样更能激起学生参与的欲望与学习的积极主动性。
二、建立融洽和谐的师生关系, 激起学生主动学习的热情
教学中师生关系直接影响到学生的学习情绪, 和谐愉悦的师生关系, 可以拉近师生间的距离, 使学生保持积极乐观的心情, 从而促进学生积极主动地参与到课堂教学中去。一是教师对学生倾注爱心。热爱学生是教师应具备的最基本的道德素质。教师只有放下师道尊严的架子, 与学生站在平等的位置上, 真诚地对待学生, 热爱学生、公平地对待学生, 学生会感受到教师的爱与关心, 自然会主动地亲近教师、喜爱教师, 进而由喜欢这位教师到喜欢这位教师所任教的学科。二是教师要成为学生活动的参与者。新课改形势下提倡学生的主体地位, 提倡教师以合作者、组织者、指导者的身份参与到课堂教学中来。高中学生对体育较为轻视, 认为学不学无所谓。此时教师应以自身的实际行动更能唤起学生参与的激情。因此我们转变角色成为学生活动的主要参与者, 与学生们一起踢足球、打排球, 使师生关系得到有效缓解。三是以激励的话语增强学生的信心。学生的学习本身就是一个从不会到会, 不断探索的过程, 对于体育学科也是如此, 学生在学习的过程中难免会遇到挫折与困难, 会产生失落心理, 面对学生的不良情绪与失落心理, 我们要以平常心来对待。当学生取得成功, 满心喜悦时, 要及时给予表扬, 当学生遇到困难产生畏缩心理时, 我们要以激励的话语来鼓励学生, 帮助学生查找原因, 给予积极的指导, 帮助学生克服困难, 增强学生学习的信心与勇气。在体育教学中可以营造良好的课堂学习氛围, 让学生形成乐观的态度与积极的情绪, 以强化学生的学习行为。
三、灵活运用多种教学方法, 激发学生学习的积极性
灵活多样的教学手段是激起学生参与欲望, 促进学生主动学习是重要途径之一。单一死板的教学手段往往容易使学生产生枯燥感, 从而影响学生的学习激情, 不利于教学的开展。灵活新颖多样的教学手段, 可以经常给学生以耳目一新的感觉, 从而有效吸引学生的注意力, 激起学生参与体育教学与体育活动的积极性, 培养和激发学生对体育的兴趣。在教学中我从高中生的生理特点与心理特点出发, 结合我校的实际情况, 依据教学内容, 科学合理地选用多种教学手段, 实现教学资源的优化配置。如合作式教学、体验式教学、启发式教学等等学习方式。在教师讲解完动作, 并做相应的示范后, 将全班学生俩俩分成一组, 小组内的两个同学互相作为动作的练习者与观察者, 互相督促、互相学习。其中一人在做动作时, 另一名学生进行指导与反馈, 以帮助练习者圆满地完成动作, 当此名同学完成动作后再指导另一名同学完成, 这样让学生在互相帮助与指导下正确地完成动作, 而且有利于学生团队合作意识的树立。
四、让学生享受成功的喜悦, 强化学生的学习兴趣
当学生经过努力取得成功, 享受到成功的乐趣时, 自然会激起学生继续学习的愿望, 会强化学生对体育的兴趣。因此, 在教学中我们要重视成功的激励作用。当某个学生圆满地完成某个动作或某项任务时, 要对学生进行及时的表扬与鼓励, 让学生感受到自己被教师、同学认可, 从而产生强烈的成就感, 促进学生更积极主动地参与到教学活动中来。如在教学难度较高的动作时, 我通常通过一个难度较低的动作来过渡完成。一般而言, 对于难度较低的动作学生可以顺利而准确地完成, 此时给予学生高度评价, 学生体会到学习的乐趣, 享受成功的喜悦。这样自然会增强学生挑战下一动作的信心与勇气, 也会在无形中提升学生对体育教学活动的兴趣。要善于对学生进行纵向比较, 只要学生在原来的基础上有进步, 哪怕是微小的进步, 也要及时给予肯定, 并鼓励学生继续努力, 以取得更大的成功。同时针对学生在完成相关动作中出现不规范的动作, 教师要及时给予引导, 积极指导学生, 促进学生改进。
高中体育兴趣教学 篇5
摘要:本文主要从学校体育氛围、教师能力及自身素质,学生的专项特长、学生情感问题和室内体育游戏等几方面,来唤起学生对体育课的兴趣与求知欲,为更好地配合学校实施素质教育服务。
关键词:体育兴趣;求知欲;培养
兴趣是个体积极努力地探索事物的认识倾向,人们的兴趣与爱好是在需要的基础上产生和发展的,是推动人们去寻求知识,产生求知欲望和从事活动的内部动力。大多数对体育爱好和感兴趣的学生认为,在体育教学和锻炼中,可增强体质,丰富文化生活,获得乐趣,并对兴趣项目进行探索,从而产生求知的欲望,推动了体育发展。不感兴趣的学生,认为体育课枯燥,考核标准过高,只片面注意智力的培养,轻视和忽视了体育锻炼,因而参加锻炼时间减少,体质变差,体育爱好、兴趣受到压抑,从而对体育教学事业的发展起到抑制作用。本着没有“体育的教育是不完全的教育”和对教育事业认真负责的态度,我校体育组的全体教师正着手于把培养和提高学生的体育兴趣纳入教学的工作重点,以培养学生的体育兴趣作为教育教学的突破口,使素质教育在我校步入科学化、规范化的轨道,使之开花结果。
一、营造学校体育氛围,大力提高学生的体育意识。
几年来,我校举办了全校性的体育节,以校田径运动会和校中学生广播操比赛为主线,融小型的体育竞赛,申奥知识讲座,体育观赏,体育卫生知识讲座于一体,丰富多彩的体育活动,使同学们不断地从中汲取知识,锻炼体魄,积极营造了体育与文化于一体的氛围,使学生在这良好的体育氛围中,加强对体育的认识、理解,使他们在不知不觉中提高了对体育与社会,体育与人类,体育与文化的相互关系及其重要性,进一步提高了学生的体育意识。
二、改革体育教学内容,发展学生专项特长,以培养学生的体育兴趣。
在校领导的直接指导下,我们实行了体育教学课,体育活动课和体育选项课相结合的新的课程体系。新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用。体育教学课:我校高中部实行专项教学课,开设了学生喜爱的运动项目,如篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、软式排球、游泳等六个项目,通过专项课的开设教学,不仅使学生掌握了扎实的基本技术,锻炼了身体,最主要的是培养了不喜欢体育活动的那部分学生的体育兴趣和爱好,使他们从不想学到想学再到求学的目标。
体育活动课:充分利用好每一节体育活动课的时间,组织身体素质较好、体育兴趣浓厚的学生,把他们分成若干个小组,组长来带领部分身体素质差,体育无兴趣的学生来进行锻炼,针对各个小组的兴趣爱好不同进行锻炼,教师巡回指导,这样大大地激发了学生体育热情,效果甚佳。
体育选项课:针对我校的具体情况和学生的自身特点,已开设乒乓球、健身跑、篮球、羽毛球、足球、软式排球、形体操、健美操等学生喜爱的运动项目,这样大大地提高了同学们的体育兴趣,为培养学生的求知欲奠定了基础。
三、提高教师的业务水平和自身素质,来激发学生的学习兴趣。
随着社会发展,科学技术突飞猛进,教育也要向前发展,作为体育教育工作者,也要不断地
用心
爱心
专心 学习新知识,新科学,努力钻研新教材,不断地提高自身能力,我校体育组的三名教师已先后参加了成人高考,现有二人在南京体院体育系函授,一人在华东师大体育系函授,都在自施压力,不断充电,以适应新的现代素质教育的需要。体育组全体教师相互开设教学公开课,相互观摩、相互学习,指出各自的优、缺点,以利于教师素质的提高,在溧阳市公开课中,中青年基本功大赛中多次获得奖励和同行的好评,更取得了学生对老师的信任。
学生对体育的兴趣与教师的自身素质、修养直接有关,学生的学习兴趣,常常随着教师的情感而转移的。对教学工作好,态度亲切,关怀爱护学生的教师,学生自然萌生对教师的亲近感,愿意花费较多的时间去学习自己敬爱的老师的课程。因此,作为体育教师应是一名知识全面而渊博的人。正如教育上所说的:“教师给学生一杯水,自己得有一桶水”,再者教师应以饱满的激情上课,尽量当好课堂中的导演。对基础差、体育兴趣差,身体素质差的学生优先给予指导和帮助,讲解时要精讲多练,示范动作要优美、大方、准确,多鼓励,少批评,让学生感到我是活动者,我乐意参加,我也有能力完成教学动作。同时教学方法要灵活多变,不断创新,符合学生的生理、心理特征,课的内容要搭配一些实用性、趣味性较强的健身性体育、娱乐性体育和生活体育的内容,并结合中央电视台体育频道播放的新型体育舞蹈、健美操、形体操等来满足学生的学习欲望,让每个学生都感到上体育课是一种乐趣,一种享受,而不是一种负担。
四、培养学生的积极情感,以激发学生体育兴趣和求知欲。
情感是人在实践活动中产生的,反过来又对人的实践活动产生重要作用,中学生情感的发展要有意识地进行培养。所以在体育教学中应尽量注意使各种活动都能达到中学生情感上的愉快和满足。为了使学生情感得到不断的丰富与发展,需要教师从学生的心理上去分析、考虑,并采取相应的措施。在教学中,如果教师善于运用“情感语言”,“身体语言”来培养学生的情感,使学生热爱老师,热爱同学,热爱集体,热爱学习,热爱学校生活,热爱校内外各项公益活动,就能培养学生成为情感丰富,热爱生活的人。
为了培养学生的情感,激发体育热情,在体育课中应扩大学生的知识视野和知识面,使他们能理解,“体育”不是简单的独立,而是与社会的各个方面相互联系,相互依存的,可用体育画报,剪报在报廊上宣传教育,结合北京申奥成功的重要因素进行爱祖国,爱人民的教育,结合我国体育事业快速发展对国民经济所起的作用和地位,来振奋学生的精神和民族自豪感,进一步激发具有积极情感,要求上进的中学生的体育兴趣及求知欲望。
五、创编室内体育游戏,来加大室内课的教学容量,以激发学生的体育兴趣及求知欲。我国大部分农村中学没有体育馆,每遇到刮风下雨,室内体育课就不能正常进行,有些学校的体育课就名正言顺地改为“文化课”,或自习课,这样会使学生失去对体育的兴趣,同时也有悖于素质教育的理论和教学常规,如果体育教师在实践中多学习,多摸索,多研究,创编一些适用于室内
体育课教学的游戏,在室内教学,结合体育卫生知识,这样既增加课的容量,又激发了学生的参与积极性,达到了事半功倍的效果。因为经过实践证明,多给学生实战并区别对待地让他们身临其境的练习,能极大地培养学生的主动参与意识和求知欲。
体育教师在创编体育的游戏时应遵循科学性、育体性、育心性、趣味性,不干扰他班教学及
用心
爱心
专心 可操作性的原则。
科学性:在创编游戏时尽量考虑动作的合理性,技术的规范,含有一定的艺术娱乐的成分,使学生在锻炼中获得知识,在娱乐中得到锻炼,增强了他们的体育兴趣,激发他们的求知欲。育体性:体育游戏具有增强学生体质,提高学生身体素质的功能,因此室内体育游戏也具备这种功能,创编时应融进一些身体素质练习,让学生在娱乐中得以强体,以增强自信心。育心性:体育教学不仅仅是简单的育体更重要的是育心、育人,要培养学生团结友爱,乐于助人,生动活泼,乐观向上的精神风貌,培养学生文明行为,坚强意志,陶冶学生美的情操。把培养学生思想品质的素材揉进游戏中,使学生思想境界在游戏中得到升华。同时游戏里要有体现开动学生脑筋的内容,使学生在积极动手、动耳、动眼的同时也积极动脑,这样的游戏才能吸引学生,学生积极参与,兴致自然就高,潜移默化中,激发了体育兴趣。趣味性:室内体育游戏要具有新颖性、趣味性,让学生始终具有新鲜感。趣味性是体育游戏的一大特点,缺乏趣味性的游戏,就会失去活力,失去诱人的一面。因此,体育游戏要穿插喜剧,传统文化素材,演艺素材,地方特色素材,这样的游戏既有欣赏价值又有新意,也就能吸引学生,激发学生兴趣,爱好,并产生求知欲望。
可操作性:设计的体育游戏要适合学生的生理、身心特点,规则要简单易行,可操作性强,容易开展,学生乐于接受,游戏时不要弄巧成拙,失去游戏的味道,从免同学游戏之间发展争吵,产生矛盾,失去体育游戏育人的应有效果。
通过上述方法和设想在我校的推广实施,已初显成效,体育锻炼的人越来越多,学生的体育意识,兴趣及体育能力都有了明显的提高,早锻炼,晚活动的习惯已基本养成,学生体质健康状况也得到了较好的改善,全校学生体育锻炼达标率名列溧阳市前茅,达标率达99.2%的可喜成绩。但我们课题组的全体老师深知,实践的时间还不长,肯定有不足的地方,我们将听取社会各界对我们合理建议,我们将努力开拓,继续求索,争创素质教育之佳绩。
用心
爱心
高中体育兴趣教学 篇6
一、转变教学观念。
教师应转变角色,摒弃“以教师为中心”的观念,努力成为学生的促进者,以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充,与学生一起加强对体育与健康课程的理解。启发学生的学习自觉性,通过亲自体验去获取知识,激发学生学习体育的兴趣,从而提高学生学习体育的主动性、积极性和创造性。
长期以来,我们体育教育在课堂教学中,主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能,不注重培养学生的兴趣和习惯,有的甚至弃之不顾,其实不然,如果没有锻炼的兴趣和良好的习惯,学生是无法真正掌握体育基本知识和技能的,当然也就无法实现全面提高身体素质。相反,学生对锻炼如果有兴趣,又具有良好的习惯,就会以一种积极的态度,精神饱满地参加锻炼。如果教师有意识地多组织教学比赛,使学生的速度素质和耐力素质不知不觉地得到了充分的锻炼,同时,针对许多学生在比赛中体力下降很快,跑不快,跑不动了,教师及时指出,速度素质和耐力素质是打好篮球的基本保证,这样学生就能较自觉地练习跑步,教学效果就好多了。因此,体育教师应该转变观念,在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣。
二、提高自身的专业素养。
“师者,传道授业解惑者也”,教学生有一碗水自己就该有一桶水,教师水平的高低直接影响着学生学习效果的好坏。教师是学生兴趣的指南,而兴趣是学习积极性的动力。学生有兴趣进行体育学习,效果是事半功倍的。作为一名体育教师,首先要知道具有什么样的专业素质才能吸引学生,激发学生的兴趣。因此,教师要不断地丰富自己的专业知识,积极参加各种专业培训,学习先进理念,及时掌握新课改的最近动向,要不断地钻研新教材,使自己不至于落伍。课余时间还要参加团体组织的各项比赛或组织各种比赛,使学生对体育产生一种情感倾向性,从而激发他们的学习兴趣。
三、采用多样化的教学方式和手段。
在体育与健康新课程教学中,教师要改变过去单一的灌输式教法,改变过于注重讲解、示范的教学形式,应给学生的学习留有充分的活动时间和空间,让学生采用适当自己的方式进行学习。体育教师在教学过程中在采用多样化的教学方式和手段,还必须考虑学生心理的发展变化,及时采取灵活多变的教学策略,同一教材可以多种教法。教学方法、手段要多样化、系统化。教师要认真研究自己的教学对象,把握他们的发展变化特征及其教与学提出的新要求,及时而灵活地改变习惯的教学方法和模式,这不仅包括根据学生的发展变化灵活的运用新的教学方法和组织形式,还包括组织和呈现新教材的方式,直观教具的运用,课堂提问的方式,问题的难度,教学语言和逻辑结构,以及教学中所举的例子和运用的比喻等各方面都应当因人而异、因人制宜、因人而变。
四、开展各种各样的课外活动。
课外体育活动是体育课堂教学的补充和延续,充分地利用好课外活动有很重要的作用。有目的、有计划地组织一些形式多样的小型的体育竞赛,可以是班级之间的,也可以是年级之间的,还可以是小组这之间的比赛。学生的课余生活给学生一个证明自己的机会,充分地展示他们课上所学到的知识和技能,进一步激发学生的学习积极性,另外建立篮球、乒乓球、羽毛球等学生喜爱的兴趣小组,有针对性、创造性地按照兴趣分成小组,从而达到培养学生某项技能的目的。这些内容的开展既能增强学生的体质,又能激发学生的学习兴趣。
高中体育兴趣教学 篇7
关键词:教师形象,体育兴趣,快乐体育课,终身体育
学校体育是一项较复杂的系统工程, 在培养学生的成长中占有重要的地位和作用。受当前应试教育的影响, 学生忽视体育锻炼, 学校轻视体育教学, 家长蔑视体育课, 认为体育课可上可不上, 认为上与不上都不会影响到孩子的考试成绩, 一切课程为中考、高考服务。特别是学生升入高中阶段后, 把大部分精力投入到文化学习中, 舍不得拿出一定时间进行体育锻炼, 个别学生对体育课缺乏热情, 消极对待, 无法集中教学, 在学习中难为情, 害怕丢脸, 不愿意重复体育动作, 诸如种种。作为一个多年从事高中体育教育教学的一线教师, 我深深地感到, 兴趣是一切学习的动力, 在体育教学中, 要把培养和激发学生对体育课的兴趣摆在首位。要让体育课成为学生的“兴趣体育”、“快乐体育”, 下面结合自己的教育教学实践, 谈几点体会。
一、提高自身的综合素质, 树立良好的教师形象
俗话说什么样的教师, 教出什么样的学生, 因此教师必须重视自身的形象, 尤其是体育教师, 其一言一行对学生的影响很大, 这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满, 言于律己, 时时刻刻注意自己言行, 在学生中树立良好的教师形象。另外, 建立良好的师生关系对激发学生的学习兴趣也起到很大的作用。如果师生感情融洽, 相互尊重, 学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱, 学生喜欢你, 也就喜欢上你的体育课。反之, 师生关系僵化、抵触、紧张、对立, 即使教师的水平再高, 学生不买你的账, 不接受你的教育和指导, 一切都是枉然。教师只有和蔼可亲、宽容豁达, 学生才有可能生动活泼起来。
二、耐心灌输体育文化知识, 努力提高学生的体育兴趣
“兴趣”是一切学习的动力, 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力, 也是影响学生学习的自觉性和积极性的重要因素, 运动兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要。由于高中体育的特殊性, 它既不影响学习的高考升学, 也不影响他们今后工作的就业和生活, 许多学生忽视高中体育课, 认为少上一节体育课不影响高考, 然而少做一套试题可能会影响高考。
三、合理安排教学内容, 打造快乐体育课
要想让体育课成为学生的“兴趣体育”、“快乐体育”, 老师必须了解学生的基本情况, 他们对哪些项目感兴趣, 哪些项目不感兴趣, 如何把学生感兴趣的项目与不感兴趣的项目巧妙地, 合理地、科学地进行搭配。在高二年级选修课上, 我发现女生大部分喜欢选羽毛球、乒乓球, 男生喜欢选篮球、足球, 于是, 我把男生的足球、篮球和女生的羽毛球、乒乓球与田径项目中的“跑”、“跳”、“投”结合起来, 充分培养学生的力、速度、耐力、柔韧素质, 使他们的运动量相差无几。总之就是想方设法让学生在他们感兴趣的项目得到定量的锻炼, 让他们感到体育课不是枯燥无味的, 而是充满“兴趣的”、“快乐的”。
四、灵活选择教学方法, 提高教学效果
教学方法要兴趣化, 教学手段要多样化。只要学生有了浓厚的兴趣, 就会主动地去求知、去探索, 并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。高中的学生他们有体育锻炼的基础, 厌烦过多的重复练习。因此, 教学方法和练习手段要多变, 才能提高学生的兴趣, 推迟疲劳的出现。如立定跳远比较枯燥, 可采用游戏的方法来进行, 或用比赛的形式来进行, 那么学生的热情就会高涨起来。同样在跳绳、拍皮球、踢毽子等活动中, 当学生拿到绳子或球时, 多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后, 给学生几分钟时间去自由发挥各自的才能 (各种各样的跳法或拍法) 。学生正当的欲望得到满足, 就能更好的集中思想和精力学习下一项内容。
五、充分激发学生的内在潜力, 强化学生主体地位
《新课程标准》要求一切教学以生为主, 老师为辅, 强调教学过程是师生交往, 共同发展的互动过程。体育教学, 不单单是跑几圈, 跳几米的课, 也是培养学生的独立性、自主性、创造性, 引导学生质疑、调查、探究自主学习的课, 我们要充分相信学生的能力, 相信学生的潜能和创造性。在确保体育教学安全的情况下, 放手让学生组织课堂教学, 还“课堂于生”, 让学生的独立性、自主性、创造性得到充分施展的机会, 充分发挥学生的潜能及创造性。
六、科学设置教学进程, 有效组织体育竞赛
在备课环节, 我充分考虑到教学进程要科学化的问题, 精心设计每堂课———备学生、备场地、备器材。在实施课程环节, 我考虑周全。在课的准备部分, 我采用各种手段激活学生心里的潜能, 为基本部分的学习调整好心理状态。进入基本部分, 我安排学习、掌握各种新动作或较复杂的技术。在结尾部分, 我安排体力负荷较小、易激发情绪的练习, 总之合理安排教学进程是一堂体育课成功的保障。
总之, 体育教学的过程是学生身心活动的过程, 只有学生对活动感兴趣, 才能积极参加, 那么在今后的体育教学过程中, 还要不断地挖掘体育教学方法, 使学生的身体素质再有所提高, 从而适应繁重的学习任务, 为以后走向社会奠定基础。
参考文献
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高中体育兴趣教学 篇8
一、学生个人因素
由于身体偏胖而导致身体活动能力差, 造成部分学生上体育课时, 不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务, 在学习中被其
我校是一所成立不久的完中, 生源较差, 因而学习的目标不明确, 对于具有高度抽象性的数学学习更是望而生畏。事实上差生中的绝大多数智力并不差, 而是受学生学习积极性方面的因素的影响, 即受动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等的影响。因此在教学中, 在启迪学生的思维, 开发学生的智力, 培养能力的同时, 如何培养差生的学习积极性, 是提高学生数学成绩的首要任务。
一、明确目标, 激发学习动机
我校学生大多来自农村, 家庭经济较差, 而他们的学习基础也不好 (中考成绩在全县排1500名之后) 。考什么层次的学校应结合实际, 选择过高或过低层次的学校作为自己的, 学好最基础的知识为今后学一门技能作准备是首选目标。“知识改变命运”是农村孩子的唯一出路。因此应与学生交流, 让他们清楚自己的前
他同学逐渐落下, 从而使他们的自信心受到打击, 最终影响了这部分学生对体育课的兴趣。同样一些体质弱、体育基础差的学生对体育课兴趣不高也是这个原因造成的。
还有一些学生由于家里娇生惯养的缘故在上体育课时总是怕累、怕脏、怕受伤, 老师教的技术动作不能认真地完成, 有时还躲避练习。如果在天气不好或是冬天, 这些学生就更不爱上体育课了, 从根本上失去了对体育课学习的兴趣。
二、教师因素
教师是教学活动的组织者和领导者, 要上好一节体育课, 充分调动学生的体育课学习兴趣, 教师首先应该具备良好的专业素质。良好的专业素质在教学过程中主要体现在教师的语言讲解和动作示范上, 教师的讲解生动形象, 示范优美正确, 不仅可以让学生很快地领悟动作要领, 还可以激发学生对这个动作的兴趣。看到老师的动作漂亮、潇洒, 学生便会生出一股羡慕之情, 引发学生渴望学会这个动作的热情, 从而出现一种争相模仿这个动作的情景, 因此会对掌握这个动作充满乐趣。其次, 教师在课堂上对突发事件能迅速作出恰如其分的处理, 始终驾驭着教学的进程, 这也是教师专业教学能力的一个重要体现。
教师教学的过程, 既是传授知识、技能的过程, 也是师生间情感交流的过程。教师在体育教学工作中, 只有对学生抱有强烈的爱、平等的尊重, 才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近, 才能创造有利于教与学的情感基础。
渴望得到教师的爱护、关心和尊重, 是学生普遍的心理需求。这种情景下的教师在教学中和学生一起参与练习, 一起做游戏, 一起打比赛, 不仅缩短了学生与教师的距离, 而且增进了师生之间的感情。当学生由于某些原因不想参加练习时, 看到教师都在汗流浃背地练习, 也会不自觉地加入到练习中来, 特别对于那些性格比较内向, 做起动作来怕同学笑话的同学, 他们会因为有教师一起参与而消除这些顾虑, 从而加入到练习中, 师生之间在无形中便建立起一种亲密、平等的关系。这种师生处于平等地位的关系使学生更积极地融入到课中去, 更积极地参加课上的练习, 充分发挥教师和学生的双重积极性, 增强学生体育学习兴趣。
亲密、平等的师生关系是提高学习兴趣的保证, 高中生正处在青春期阶段, 心理特别敏感, 在教学过程中当学生有进步时, 教师要给予肯定;当学生遇到困难时, 教师要给予帮助;当学生成功时, 教师要给予表扬;当学生失败时, 教师要帮助找出失败的原因, 想办法, 给予积极的鼓励。同时, 教师应该热爱学生、尊重学途和命运是掌握在自己的手中的, 应结合实际明确努力的方向。
二、用典型事例教育学生, 培养学生良好的学习意志
学生良好的意志品质, 对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中, 有目的地不断用榜样言行生动范例教育学生, 培养学生顽强的学习意志, 例如讲华罗庚、陈景润等我国著名数学家的事迹及成才的故事, 指出他们之所以能登上数学的高峰, 是因为他们具有锲而不舍的坚强意志, 教育学生学习科学家的可贵品质, 培养克服困难的毅力, 勤奋而顽强地学习。教学中给学生提供独立活动克服困难的机会, 教师积极启发诱导, 通过学生自己的努力, 独立探索克服困难的方法和途径。同时注意培养学生的自我控制能力, 成绩差的学生思想不稳定, 兴趣容易转移, 上课容易分心, 在课堂上不断以目光、表情、手势以及声音的变
生、信任学生, 以平等的身份与学生相处, 和学生交往时要做严师, 更要做益友, 要让每一个学生都能感受到教师的关心和爱护, 以唤起学生对教师的尊敬和爱戴, 使师生感情达到和谐统一。
三、课程因素
学生对学校体育课兴趣的大小和体育教学内容的设置有着直接的联系。适合于学生身心发展特点的教学内容, 与竞赛性、趣味性和多变性溶于一体的练习方法, 合理得当的教法, 舒适的教学环境等都易引起学生学习的动机与兴趣。因此, 在教学中要尽可能地为学生创造良好的学习条件, 用良好的学习条件从各方面给学生以良性的刺激, 使其带着兴奋的情绪和积极的态度进入学习和练习。体育课的重要功能就是让学生掌握基本的运动技能, 通过教学让学生能自主进行一些基础体育运动项目的锻炼, 从而达到提高学生身体素质, 促进学生体质健康水平的目的。那么我们在进行体育教学设计的时候就应该适当地考虑到学生的兴趣, 应该调查清楚学生喜欢的体育项目, 有针对性地设置体育课教学内容, 让学生更愿意自主地参与到锻炼中来。
在体育教学中, 能引起学生学习兴趣的因素很多, 体育教学方法运用得当与否关系到能否促进教学目标的实现, 能否调动学生参与体育活动的积极性, 能否激发和保持学生对体育课学习的兴趣。因此, 选用什么样的教学方法、手段, 必须符合教材需要和学生的具体情况, 做到使学生既能学到体育的基本知识、技术、技能, 又能达到锻炼身体, 增强体质的目的。
体育课中教学方法和教学手段的选择, 必须符合教材本身的特点、运动规律以及学生的具体实际。为此, 教学方法要遵循由简到繁、由静到动、由慢到快循序渐进的原则, 并紧紧地与教学内容和教材的要求结合起来。采用适宜的教学方法和多样化的教学手段, 比如:把音乐引进课堂, 在某些项目中适当运用, 诱导学生去表现音乐中所表达的意境和情趣, 可以活跃课堂气氛, 始终保持着浓厚的学习兴趣。此外, 可根据教学内容的特点精心策划场地和器材的布置, 创造一个赏心悦目的学习环境。
高中体育兴趣教学 篇9
一提高体育教师自身的综合素质
体育课堂上, 教师的言行对学生起着潜移默化的作用。如果教师上课马马虎虎, 对学生放任自由, 讲解含糊不清、示范动作不准确、不协调、不优美等, 就会诱发学生对体育产生厌学行为;而课堂上教师生动形象的讲解, 准确、熟练、轻松、优美地进行动作示范, 且语言生动、风趣幽默等, 学生就会很快领会动作要领, 可引起学生对动作的直接兴趣。因此, 体育教师应不断提高自身的专业素质、教学素质, 是激发学生运动兴趣的重要条件。
体育教师需要不断地研究课程标准、研究教材, 具备较好的运动能力和渊博的体育知识, 在教学中能准确地示范动作, 向学生传授体育知识和技能。如在教学篮球时, 教师如能准确、熟练地示范一个“三步上篮”的动作, 就能给学生起到榜样作用, 使其跃跃欲试。体育教师在教学过程中应根据场地器材变化, 应根据教学内容选择多样、新颖、新鲜多变的教学方法, 并合理布置场地器材等, 让学生有计划、有目的地学习体育知识与技能。
二完善体育教学的硬件配套
体育课对体育器材的要求比较高, 但学校体育器材在配置上不尽如人意, 使得体育设施无法满足教学要求, 从而限制了体育课的正常开展, 不仅挫伤了体育教师的工作积极性, 也使学生丧失新鲜感而失去了运动兴趣, 大大影响了体育教学质量。因此, 要想激发学生对体育运动的兴趣, 需要学校加大对体育场地和设备的投入, 根据学生的需求开设体育项目, 引进先进的体育器材, 并改善场地设备条件。如果遇到体育设备和场地实在无法满足需求的情况, 体育教师可根据当地实际情况灵活运用, 引导学生自制器材。如利用废旧的羽毛球作轻物投掷;用稻草、旧编织袋制作垫子;校园里的水泥道沿, 可以替代平衡木, 让学生在上面练习平衡走等。
三采取丰富多彩、多样化的教学手段和方法
由于高中生普遍具有好动爱玩的特点, 一直采用单一的教学方法进行教学, 久而久之, 学生会觉得乏味。因此, 教师在教学中要采取丰富多彩、多样化的教学手段和方法, 根据每节课的教学内容, 合理设计教学。如在进行耐久跑的教学时, 教师可采用追逐跑、接力跑、越野跑及自然地形跑等方式, 并结合小组比赛、趣味游戏、互动练习等形式, 激发学生的学习兴趣, 从而轻松地完成本节课的教学目标。
另外, 可采取情景法、游戏法等教学方法, 将快乐体育教学思想融入教学中, 从而激发学生的运动兴趣。如在一节足球课的准备活动中, 笔者采用了绕杆接力的游戏比赛, 将学生分成两组, 每组一个球, 一共10个杆, 两组第一个绕杆的同学听教师的哨声从同一条线上出发, 绕到最后一杆时再绕回出发点由下一个学生接替, 中间不能漏杆, 依次类推, 先绕完杆的组为获胜方。游戏有效地激发了学生参与体育运动的兴趣, 并在游戏过程中明确了学习的目标, 身体也得到了有效的放松。
四根据学生的个性特征, 因材施教
由于学生在性别、身体素质、基础条件、自身体质、自身兴趣上存在差异, 对体育运动项目的技能接受程度和知识掌握程度也不一样, 教师要根据学生的个性特征、兴趣差异, 进行区别对待, 因材施教。一般, 在教学中进行因材施教, 有以下几种方式: (1) 按学生的运动技能水平进行分组。如在学习纵箱分腿腾跃时, 针对运动技能水平较高、体质较好的学生, 纵箱定位正常高度;针对运动技能水平一般、体质较差的学生, 可适当降低器械高度, 以消除他们的恐惧感, 并激发学习兴趣, 最终顺利完成学习任务。 (2) 根据教学内容来分组。如在学习武术时, 针对具有一定武术基本功、协调性和运动能力较强的学生, 要求熟练地完成武术动作, 且在此基础上创设一些新的武术动作;针对运动能力、协调性和体质一般的学生, 要求完成基本动作加上眼神与节奏的配合, 要做到形神兼备、内外合一;针对身体素质和运动能力、柔韧性、协调性都较差的学生, 要求其完成基本动作即可。让每个层次的学生都有学习兴趣, 很好地调动了其学习积极性。
五实施多层次的评价标准
传统的体育教学中, 采用单一的评价标准, 没有考虑到每个学生的体质情况、心理差异须所能承受的负荷量等因素, 致使评价没有发挥出应有的作用。对于一些体质较弱的同学, 由于没有达到老师制定的评价标准, 心理上产生了很大的失落感, 渐渐失去兴趣。因此, 在新课标的引导下, 教师应尊重学生的个体差异, 根据学生的状况制定出多层次的评价标准, 应坚持以表扬和鼓励为主, 如表扬其动作完成得很标准、优美等, 以增强学生的正面体验;对于一些无法完成体育活动的学生, 不应该直接批评, 以免影响其学习积极性。
总之, 激发学生的运动兴趣是学生积极参与体育课堂的关键条件, 决定了高中体育教学的质量。因此, 在新课改的背景下, 要求高中体育教师要不断地提高自身的技能水平和教学素质, 具备渊博的体育知识, 优美熟练的示范动作, 运用多样化的教学方法和手段。只有这样, 才能契合学生的运动需求, 激发其运动兴趣, 使其最终养成终身体育锻炼的习惯。
摘要:据调查统计, 在高中体育教学中, 由于学业负担重、身体素质的限制、体育课枯燥乏味、教学内容单一守旧等原因, 导致高中生的运动兴趣不高, 大大影响了高中体育教学的质量。为此, 本文主要从提高体育教师自身的综合素质、完善体育教学的硬件配套、采取多样化的教学手段和方法、在教学中因材施教以及实施多层次的评价标准这五个方面阐述了激发学生运动兴趣的措施, 以期能有效地激发高中学生的运动兴趣。
关键词:高中体育教学,运动兴趣
参考文献
[1]孙传武.论体育运动兴趣在高中体育教学中的培养[J].新课程学习 (中) , 2013 (5)
高中体育兴趣教学 篇10
关键词:职业高中,体育教学,兴趣
一、以物象激发学生学习兴趣
学生往往容易对新奇的事物感兴趣, 体育教学中教师可利用他们不常见的各种实物教具进行教学, 以激发学生的学习兴趣, 使学生兴趣盎然, 使沉闷、枯燥的课堂变得生动有趣。这样学生在学习体育过程中既可以学到新的知识、动作要领, 又可以在愉快的氛围中锻炼身体和意志品质, 大大提高了课堂教学效率。
(一) 运用实物教具
在体育教学过程中, 教师运用实物教具可以激发学生的学习主动性和积极性, 使其产生好奇心和求知欲。利用实物教具教学, 既可以使学生对体育学习产生浓厚的学习兴趣, 又使其在学习过程中熟悉了体育器材的用法、增长了体育知识。这样可以使体育课堂不再枯燥乏味, 而变得生动活泼、轻松愉快, 使学生在快乐中学习、在快乐中健康成长。
(二) 体育教学挂图展示
体育教学挂图展示就是在体育教学过程中, 在恰当的时候运用体育教学挂图, 使体育知识和运动的动作要领清晰呈现、一目了然。学生会对其产生好奇心、被其吸引, 在对其观察思考中积累体育知识, 掌握运动技巧, 激发学习兴趣和学习热情, 以提高体育课堂教学效果。
(三) 多媒体声像教学
在体育教学中, 教师适当运用多媒体教学, 可以把体育知识和运动的动作更生动形象直观地呈现给学生, 使课堂气氛更活跃, 还可以给学生播放与课程内容相关的各大体育比赛, 既激发了他们的学习兴趣, 又培养了他们热爱体育的情感和坚韧的意志品质。这样学生会在以后的体育学习中更积极主动地参与到教学活动中, 为自身的全面发展打好基础。
二、情景教学法, 入情入境生动形象
情境教学法不仅是其他文化课常用的教学方法, 在体育教学中也可以运用, 因为学习即是生活, 我们时刻在生活, 便时刻处于一定的情境中, 不同的是教学情境需要教师用心去预设和创设。教师要善于创设美的情境、生动有趣、引人入胜的情境, 以激发学生自主参与教学活动的意识和学习兴趣, 使他们在生动活泼愉快的学习情境中不知不觉地锻炼了身体, 学到了体育知识, 并形成了良好的锻炼意识, 既愉快地上完了体育课, 又为终身锻炼做好思想准备。
(一) 故事情境激趣
在体育教学中引入与教学内容相关的小故事, 可以极大增加学生的学习兴趣, 因为故事有引人入胜、扣人心弦的情节、山重水复疑无路的悬念和柳暗花明又一村的解悬。特别是在职业高中, 如果在体育课堂上偶尔讲述一两个精彩的体育故事, 学生会听得津津有味, 学习体育的兴趣陡增。这里所说的故事, 要结合体育教材, 与课堂内容密切相关, 如各大体育人物的传奇佳话、运动员的励志传奇轶事等, 其目的是为教学服务, 为学生学习服务, 为激发兴趣服务。
(二) 利用教学语言艺术渲染情境
教师在组织体育教学的每一个环节里, 都要精心选择词句, 精心组织语言, 精心用好修辞, 勤于锤炼, 善于感染。语言不要枯燥, 要优美生动、充满感情、抑扬顿挫中充满力量, 可渗透文学语言。这样的语言情真意切, 拨动学生的心弦, 引人入胜, 从而吸引了学生的注意力、激发了他们的学习兴趣。
三、以“巧”激趣, 妙不可尽之于言
“巧”就是在体育教学中教师巧妙地运用一些方法和手段, 以激发学生兴趣。教师在体育课堂上可以运用细节上的一些巧妙的教学方法, 也是教师教学艺术的充分展现。以“巧”激趣主要是通过一系列机智、巧妙、生动的细节, 调动学生的学习积极性, 激发其学习热情。
(一) 巧用激将法
在体育教学中, 教师可以在适当的时候运用激将法, 激发学生的学习兴趣。俗话说请将不如激将。“请将”是从正面要求, 而“激将”则是从反面激励, 在特定情况下, 后者更有激励作用。它可以使学生的学习热情在极短的时间里陡然升腾, 让极小的教学细节发挥极大的作用, 同时, 也能在体育教学中锻炼学生的意志品质, 以促使学生学好体育, 提高体育教学效率。
(二) 巧妙置错
在体育教学中置错就是通过教师有意设置运动错点, 让学生发现错例, 评说错因, 改正错处, 使学生在质疑错误、发现问题、解决问题、改正错误中培养学习兴趣、更好地学习体育。这种置错可以是教师自己故意将错误动作展示给学生, 让学生质疑并发现错误、改正错误;也可以是学生运动中出现的错误, 让学生相互指出错误并帮助别人改正, 这样可以极大地调动学生学习的主动性和积极性。
(三) 巧妙运用肢体语言
在体育教学中教师巧妙地运用生动形象的肢体语言, 可以吸引学生的注意, 激发他们的学习兴趣。肢体语言就是以某种特定的姿势, 呈现在体育课堂教学中, 或以肢体语言助说话, 或以其表情达意, 让学生觉得肢体语言配合生动的教学语言有象有形、有动有静、声情并茂, 机具感染力。肢体语言隐含意义甚多, 言有尽而意无穷, 其与教学语言的巧妙配合对学生产生很大感染力, 利于激发学生的学习兴趣, 以更好地实现体育教学目标。
总之, 在职业高中的体育教学中, 教师应灵活运用教材内容, 大胆尝试多种教学方法, 改革教学组织形式, 营造生动活泼的课堂教学气氛, 激发学生的学习兴趣, 使学生养成良好的体育学习习惯, 并在体育学习中增强体魄、磨练意志, 以促进其全面发展。
参考文献
[1]江百龙.体育理论基础[M].人民体育出版社, 1997.
[2]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社, 1995.
高中体育兴趣教学 篇11
【關键词】 高中体育;兴趣教学;新课程改革;转变
高中体育新课程改革的方向是与时俱进的,是从适应时代发展需要角度出发而确定的,要在体育教学实践中充分解放学生,一改过去传统体育教学学生被动接受的局面,这就要求广大教师在教学过程中充分考虑分析人性的需要,实施兴趣教学,不断激发学生兴趣,引导学生积极参与。
一、兴趣教学对推动新课改的重要意义
1.兴趣教学是新课改实施的重要教学策略之一
高中体育教学新课标提出要强调课程的基础性、实践性和综合性特征,体现课程的整体健康观和育人功能,突出学生的学习主题地位,注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性,使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专场以及坚持锻炼身体和养成终身体育的习惯,提高学生的健康素养,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。要实现以上新课改的目标,改变学生被动受训的局面,就要求体育教学“以生为本”,充分考虑学生的兴趣爱好,只有采取兴趣教学的手段才能激发学生的主动性、积极性。
2.兴趣教学是实现两大转变的必由之路
新课改提出体育教学过程要“突出学生的学习主体地位”,充分尊重和发挥学生的主动性,与传统的教师照本宣科,学生被动受教的模式有了颠覆性的变化,非常有利于培养学生的创造性和创新精神。通过每堂课点滴的积累,终将形成遇到问题不是老师去解决,而是学生会主动动脑筋想办法去解决,这种教学模式是颠覆性的,具有划时代的意义,在这个过程中启动学生主动性的重要策略就是兴趣教学。另一个转变是由“增强体质”到“健康第一”体育观念的转变,要通过高中体育教学培养学生终身体育的观念,这在传统的教学环境中,在人们长期形成的被动式学习情境下走出来,只有通过兴趣教学来一步步培养。
3.兴趣教学是遵从人性的重要教学策略
孔子就提出要“因材施教”,是真正遵从人性的教学方式,在高中教育普遍覆盖的今天,在有限的课堂上面对众多学生很难实现像孔子那样针对某一个学生“因材施教”,因此调动大部分学生的兴趣,进而能够使学生主动积极的参与到教学实践钟来,是保证教学效果最好的一个办法。当然这里的兴趣不可能满足每个学生,因而这就要求教师提高自身的教学能力,通过各种手段激发学生的兴趣,从而更好的实施教学任务。
在新课改推动实施的过程中,教师扮演的一定是主导的角色,这也是新课程推行的先决要求,教师要先改变教学观念,改变教学策略,改变教学行为,最终影响到整个学生思维的改变,功在当代,利在千秋。
二、高中体育课兴趣教学的实施策略
改革就是不断的探索创新,兴趣教学是推动高中体育新课程改革的一项重要教学策略,在教学实践过程中需要广大教师付出更多的时间和精力,来完善体育课程的教学实施。
1.统一思想,明确兴趣教学的意义
要在根深蒂固传统教学模式普遍实施的背景下转变教学方法,推动新课程改革,是一件具有重大意义的事情,他所面临的挑战也是空前的。那么首先要改变的是在教学实践中起主导作用的教师,只有先统一广大一线教师的思想,才能推动任何改革的实施,因为只有一线教师是改革的最终实施者。在重大改革面前,对广大教师要进行专门的改革思路培训,再通过各种会议、活动持续不断的传达新课程改革的精神,在改革实施过程中对做出突出贡献的教师要给予荣誉表彰和物质奖励,利用各种政策推动教师参与改革的积极性。
2.利用现代化教学工具,推动兴趣教学
体育教学是实践性教学,使用信息化工具性对其他科目较少,但也可以安排室内教学部分,通过视频音频像学生传递体育竞技和体育锻炼的精神和积极意义,新课改提出“注重学生体育爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础”,实现这一点就完全可以将世界级的体育明星以及他们的艰苦锻炼的过程通过视频的形式展现给学生,让体育锻炼成为学生的一个信念和兴趣。
3.创设情境,利用情境来激发学生兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育课堂的快乐。体育教学效果好坏与教师的语言表达能力有着直接关系,为了调动学生的学习兴趣,我们可以运用生动活泼的语言和音乐来带领学生投入体育教学中。例如课题为:抢险、2008奥运等,均以情境的形式来完成教学任务。也能充分发挥学生学习的自主性,吸引学生积极主动地投入到学习中。
4.精心设计游戏和比赛
新课程改革提出要改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性。在教学过程中培养学生对体育课堂的兴趣,还需要采用多变的教学方法。教学中的任何方法如果一成不变,不管一开始有多大吸引力,到后来肯定会使学生失去兴趣。在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑,学生练习几次后就会产生厌烦情绪,从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑,在确保安全的前提下可采用越野跑,走跑交替,有条件还可以采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在教学中经常变换教学方法,使学生觉得意犹未尽;在众多的教学手段变换中,游戏和教学比赛是经常采用。
5.团队PK,加强合作意识
毋庸置疑,团队的力量是最大的。学生最终是要走出校园,面向社会的。走出学校后首先面临的问题就是如何融入新的环境,如何在新环境中发挥自己的优势。高中体育教学的一个任务就是培训学生健康的心理素质和应变能力,通过团队pk赛,不同性格的学生分成一个小组,各种角色的人物通过交流不断的涌现出来,通过教师的点拨和指导,让小组发挥出最大的能量,让学生不仅得到了身体上的锻炼,还在精神与沟通上得到了走出校园前的不断锤炼。
兴趣是最好的老师,所以老师需要利用兴趣发挥自己的优势。兴趣教学作为高中体育教学实践中的一项重要策略,要想在实施中取得良好的效果,需要教师转变思想,不断学习研究,交流分享,才能在长时间的教学过程中总结出一套可以成为模式的教学方法。
参考文献:
[1]张耀祠、毛卓·游泳池内外的毛泽东·体育文化月刊,1997年第1期
[2]曾有情·足球与战争·体育文化月刊,1999年第11期
高中体育兴趣教学 篇12
1 开展丰富多彩的排球游戏活动, 让学生在排球游戏中感到学习排球的兴趣
高中学生有着好动爱玩的性格特点, 正因如此, 高中体育教师要抓住学生的这一性格特点进行选择体育排球教学方式。在教学中, 体育教师可以事前准备好教学课件, 以课堂上学生做游戏的教学方式对学生进行排球教学, 让学生在排球课堂上按照体育教师事前准备好的课件设计要求来进行玩排球游戏。一方面, 根据高中学生的性格特点, 我们可以感觉到学生一听到做排球游戏一定会对其产生乐趣, 一旦学生有了学习的乐趣, 就会产生学习排球的兴趣, 所以学生会毫无顾虑地参与排球游戏的教学中。另一方面, 按照学生的学习特点, 体育教师如果以教学口吻的方式让学生投入到学习中来, 学生肯定会感到厌烦、不愿参与, 在课堂学习中会感到惶恐。学生一旦感到厌烦和惶恐, 就会在体育排球课堂教学中表现出沉默、不愿参与的现象, 从而大大降低了学生学习体育排球课程的兴趣。体育教师采用游戏的教学方式, 不仅让学生在欢乐、无顾虑的学习氛围中感受到学习排球的兴趣, 还可以从中教学生有关排球的一些动作要领, 从而提高体育排球教学质量, 更能引起高中学生学习排球的兴趣。
2 上好引导课, 吸引学生兴趣
在高中体育排球课堂教学中, 很多排球教师往往是直接进入排球技术教学, 过分强调单项技术的提高, 让学生感到排球是一项高难度运动而渐渐失去信心, 从而失去学习兴趣。高中体育教师要摒弃这种传统的教学方式, 采用创新的教学手段, 让学生在第一堂课就利用多媒体, 让学生观看一场精彩的排球赛, 让他们感觉到排球运动的价值和整体美, 教师则和学生一起投入观看。当学生为精彩的鱼跃、滚翻救球叫好时, 为淋漓畅快的扣杀惊叹时, 为灵活多变的战术拍案叫绝时, 学生在心理上往往都跃跃欲试了。这时教师再加以引导:“要想能有这样精彩的配合, 首先要有过硬的排球基本技术。”这样学生的兴趣很容易被激发, 有了这个动力牵引, 使学生在以后的学习中不觉得乏味。当然, 有些学校没有多媒体的条件也可以通过画展、讲述的形式上好引导课, 把排球的整体美带给学生, 切不可让学生第一堂课就感到身心疲惫。
3 创造宽松的学习氛围, 让学生感受到学习排球的兴趣
和谐的师生关系是提高学生学习兴趣的保证, 在高中排球教学中, 教师应精心设计, 创设一个宽松和谐的排球练习环境和良好的锻炼氛围, 提高学生学习排球的兴趣, 引导学生快速进入学习状态。如在进行排球课教学时, 可以合理地安排适用于排球练习内容的体育游戏, 让学生在欢乐和轻松的情境下达到身体锻炼和学习的目的。另外, 在教学中不能限制学生, 而应给他们自由发展的空间, 有需求的时候及时给予指导和帮助, 当学生有进步时要及时给予肯定和赞赏, 失败时要及时帮助找出原因并给予纠正, 使学生增强克服困难的勇气。
4 结语
由此可见, 让高中学生爱上体育排球课程不是一件很难的事情。在排球教学中, 只要高中体育教师改变传统的教学方法, 采用创新的教学手段, 一定会促使高中学生对学习排球课程产生极大的兴趣。本文对高中学生体育教学中排球学习兴趣的思考做了简单的陈述, 从开展丰富多彩的排球游戏活动, 让学生在排球游戏中感到学习排球的兴趣和上好引导课吸引学生兴趣以及创造宽松的学习氛围, 让学生感受到学习排球的兴趣等方面进行了描述, 在高中体育排球课堂教学中还有很多教学方法可以引起并激发学生学习此门课程的兴趣, 需要进行深入的探讨和研究。
摘要:随着科学教育事业的不断发展, 近年来高中体育教学取得了显著的教学成果。排球作为高中体育教学的一个重要组成部分, 如何才能让学生积极地参与到排球课堂学习中, 是值得高中体育教师深入思考的问题。高中学生积极地参与到学习排球当中是当前高中体育排球教学的一个必然的发展趋势。本文阐述了高中体育教学中学生学习排球兴趣的创新的教学方式。
关键词:高中体育教学,排球学习,兴趣
参考文献
[1]王勇.“发现教学法”在排球教学中的运用[J].时代教育 (教育教学版) , 2008, (Z1) :16-17.
[2]陈先忠.高校排球教学方法讨论[J].湖北成人教育学院学报, 2011, (01) :51-51.
[3]魏, 高守清.体育教育专业排球普修课教学探讨[J].河西学院学报, 2006, (05) :83-84.
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