高中体育教学点滴论

高中体育教学点滴论（精选12篇）

高中体育教学点滴论 篇1

时间真快, 我在燕大附属中学工作已经将近一年了, 说长不长, 说短也不短了, 作为一个刚开始教学的新教师, 我没什么经验, 这就需要花很大的时间来弥补。我对这段时间进行了教学总结, 既是对过去经验教训的整理, 也是对未来的提醒。

本学期我担任了高一几个普通班级的地理教学工作, 任务不算太重也不轻松, 虽然本学期节假日多、事情多, 课时不多, 各班进度稍有不同, 但最后都在期中考试前按时完成了教学任务, 各项教学活动开展地井井有条, 没有辜负学校的期望。下面笔者根据自己在本学期的教学经验, 谈谈高中地理的教学点滴, 希望能给刚刚上任的地理教师提供一定的教学借鉴。具体工作总结如下。

一、积极认真参与教育教研活动

由于刚刚上任不久, 可能还不能适应自己已经为人师的角色, 关于备课以及如何安排教学任务, 也找不到头绪, 因此, 作为刚刚上岗的老师, 我们应该自觉积极地多参与教育教研活动, 不断地丰富、提高自己, 另外多和同事进行交流, 发现不足并虚心改正。

比如, 我每周都会积极认真参与一周一次的教研和备课活动, 与优秀教师共同探讨教学策略, 研究教学效果, 反思学生情况, 交流各自的教学进度, 我更多的是向他们学习, 每经一次活动就成长一次。另外, 积极协助年级组组长开展高一地理兴趣小组班培训活动, 保证活动有序进行。在这个过程中, 我学到了好多教育教学知识, 渐渐地熟悉了教师的教学流程。

二、积极参加新教师培训

作为刚走出大学校门的地理教师, 我们在大学期间接受的地理知识的教学一般是有限的, 而且一般都偏理论化, 如何将理论化的知识付之于实践呢?如何提高课堂的教学效率, 使学生喜欢学并自觉学习地理呢?这就需要我们初出茅庐的教师积极参加新教师培训, 不断给自己充电, 从而高效地开展教学。

比如, 根据统一安排, 我与其他学校的老师在北京市第一中学参加了高中地理学科教材培训及课堂教学培训, 虽然只有6学时, 但老师做了大量的精辟解读, 如新人教版教材改革, 如何追求有效的课堂, 新课程理念下的地理教学等, 科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识。理论学习的加强是走进新课程的第一道重要关口, 学习了精辟的理论知识之后, 我又积极与其他参加教师培训的老师进行教学交流, 虚心请教他们是如何开展地理教学的, 在这种互相学习、互相促进的教学交流过后, 每一个老师都满载而归, 收获了不少教学经验。

三、热爱地理教育教学事业

作为新任教师, 我们应在各个方面都付出极大的努力。备课要认真, 要刻苦钻研教材、课标, 尽量发挥新人特色, 做到敢想敢做, 有新意。

在教学中我较多地使用多媒体课件, 在备课过程中, 我虚心请教其他教师, 并在上每节新课前先做一回学生, 认真地听其他老师的课, 学习他们优秀的教学方式, 另外积极寻找各种素材, 包括各种图片和动画、视频, 力求做到形象生动, 让学生更容易接受, 结果反映不错, 学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识外, 我还适时地插入相关课外知识, 既联系了生活实际, 又引发了学生探究地理的兴趣。我还适时适地的对学生们进行了德育教育, 认真批改作业。改作业时会有选择地给学生写小字条, 指出他们作业上的优缺点, 既严格要求又热情地鼓励他们。

四、认真做好教学反思

作为新教师, 我对教学情况的掌握还不够熟悉, 这就需要不断地做好教学反思。不仅要对自己的教学设计, 教学实施情况进行反思, 还要请听课的教师评课, 并积极深入学生群体, 了解教学效果, 接受学生反映的情况, 做到做得好的坚持, 做得不好的改进。

教学是一种双向的过程, 是双方相互影响、相互作用的过程, 一方做得好能促使另一方做好, 从而使整个教学效果得到不断加强, 反之, 则不断减弱, 最后可能导致学生对该学科失去信心, 因此, 教学反思必不可少。

在教学过程中, 我经常反思自己的不足。具体有以下几点。

1. 刚毕业, 没有教学经验, 对教材分析不透。

书上有些东西写得很简单, 但是事实上很多东西都要自己补充进去, 让内容充实完善起来, 不清楚什么样的方式学生比较容易接受, 再讲一个知识点前应该先做好哪些铺垫……这些就需要事前的备课要做细, 做到位, 多听听其他老师的课, 然后及时做好调整。

2. 教学重难点把握不到位。

经常把简单问题复杂化, 复杂问题简单化, 没有突破重点, 解决难点。总是怕遗漏什么东西没有讲, 上新课的时候就把方方面面都讲到, 却导致学生感到一节课东西很多, 容量很大, 但是又分不清重点是哪。而对比有些老教师上课, 新授课时把这节课必须要讲的讲到, 让学生理解, 东西不是很多很全, 但学生学起来容易, 而且会用, 那么他们学习的信心就会增大, 而有些东西可以放到题目碰到时再进行讲解。

3. 对课堂的调控能力弱, 课堂气氛较沉闷。

问题比较大的还是怎么样可以调动学生的上课积极性, 让学生有兴趣来听、来学, 做到真正的师生互动。有的老师对课堂把握很到位, 他们语言幽默风趣, 常运用生活实例讲知识点。如讲大气的受热过程, 有的老师会用炒菜来讲, 简单易懂, 学生又感兴趣。这些我都需要向他们学习。

4. 教学语言不连贯, 会出现“短路”和“开路”现象。

包括新课的引入、知识的前后衔接、内容的合理过渡等等, 在今后的教学中还有待进一步的提高。

5. 容易出现紧张, 当有老师或领导来听课就会紧张, 不能把课上好。

6. 对课堂、课后练习较少, 没有及时了解学生掌握情况, 使学生们达到知识的巩固与运用。

以上是笔者参与教学以来总结的教学经验和教学反思, 希望广大同仁能够以此为鉴, 共同提高、共同进步。

高中体育教学点滴论 篇2

不到两年的高中数学教学生活让我感受到高中数学教学中概念的教学比较难，尤其是一些抽象的定义，学生理解起来比较困难，因此更加需要我们做好充分的准备和及时的反思。例如作为高中数学中至关重要的内容之一——函数，它贯穿整个高中阶段的数学学习，函数不仅是一种重要的数学概念，更是一种重要的数学思想，函数教学中涉及了许多重要的数学方法如分类讨论、数形结合、归纳演绎等，这些都对学生以后数学学习有很大的帮助。因此，函数概念的教学在高中数学教学中是一个重点，同样也是一个难点，因为函数的概念对学生来说显得比较抽象。

学生在初中的时候已经接触过“函数”这一概念，学生在初中时对函数概念的理解程度对于高中学习函数具有一定的铺垫作用，但是学生对于函数的概念往往停留在一些具体的函数比如一次函数、反比例函数、二次函数这些具体的函数上，对于具体函数概念如何定义往往是比较模糊的。

教材中在引入函数概念时用了三个具体的例子，让学生感受函数的三种表达方式，寻找三个例子的异同点，从而引导学生得出函数的定义。但是我通过实际的教学，发现学生在观察了这三个例子后容易发现三个函数的不同点也就是分别用了三种不同的方式表示函数，而对于三个例子的相同点学生不易发现，因为集合这一概念学生刚接触还不能很好地与我们的集合概念联系起来，这时我觉得需要我们教师正确地引导学生去发现。然而我教学时没有很好地一步步引导，而是直接告诉这三个例子的相同之处，之后又听了师傅的课，发现他在处理这一点上很不错，他并没有将三个例子放在一起讲，而是引导学社观察每一个例子，对每一个例子都进行具体的分析，加深学生对数集的理解，从而给出函数的定义，这样从具体到抽象的处理，我想学生理解起来可能更容易。

引入函数的概念后，对于函数概念的具体讲解更是一个难点。从逻辑的角度来看，函数概念主要包含定义域、值域、对应关系这三个要素，因此在讲解函数这一概念时要从这三方面入手。对于定义域，从学生熟悉的自变量x入手，即自变量x的取值范围就是定义域，再次提及集合这一概念。对于值域，学生熟悉的应变量y入手，将应变量换为函数值这一概念，即函数值的取值范围就是值域，在讲解值域时学生容易将它与数集B等同起来，由于当时我上课时没有提及这个以至于学生在学习映射的概念时出现了疑问。课后我反思了下，我觉得在将值域与数集B的关系时，要设置几个具体的函数，同时结合函数定义中的“任意一个x都有唯一的y与之对应”这一规定进行讲解，学生理解起来可能会比较容易些。对于对应关系f，我觉得比较抽象，学生一开始不易理解f，这时应该再次结合教材引入中的三个具体实例进行讲解。

在对函数三要素有了初步的理解后，因为f（x）对学生来说是一个新的表达式，需要向学生强调这个符号的意义，与f乘以x进行区别，举个具体实例让学生理解f（x）的意义。然而我发现通过一个具体函数讲解f（a）的意义，比如f（x）=2x+1，f（1）代表x=1时函数的值，学生对于一个具体的数值很容易理解，但是当具体实数变为字母抑或是一个具体的表示式时学生又不理解了，这是从学生的作业中反应出来的。这不得不使我反思，该如何更好地设计这一环节，我觉得问题还是出现在对于函数概念的讲解还不够到位，学生的理解还不深入。通过实际教学发现要使学生深入理解这一概念不容易。

高中语文教学点滴谈 篇3

【关键词】语文教学 理念 方法

面对竞争日益激烈的高考,学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上,因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文,可以说面临让人忧虑的现状:一是语文教材内容的滞后;二是课堂教学效率的低下;三是学生学习语文非智力因素的缺失等,这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面,无不影响语文教学质量,无不影响语文科高考分数。本文就目前语文教学中出现的这种令人尴尬的局面,提出一些想法和做法论述如下:

一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提

语文面广,知识点繁密,教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来,很多老师和学生都在埋怨语文课堂平时教学四平八稳的和突如其来的各种考试,两种反差极大的情景,使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在,就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么,让学生明白学什么,然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义,即为什么学,那么紧接着的是怎样教,怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下:

1、教师要通读教材,确定语文教学的目标任务。

只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材,有知识结构,明确重难点,激活自己的思想头脑,产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

2、制定切实可行的计划。

要开展好教学,计划十分重要,近者一学期,远者三年,必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分:

①课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题,以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务,实现教学目标的主阵地,必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

②第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法,学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定,直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。

③安排组织是关键。如何落实计划,安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间,如早读、课堂、辅导三块时间的安排。我是这样做的。为了细化语文教学任务,且保证任务落实到位,本人给自己所带的班级成立了学科委员会,其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。如:我在教学中按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试六大块,分别任命了六名同学为语文学科委员,这六个人负责每一项任务的安排布置、督促、落实,并及时上交相关作业,反馈信息。

这样的做法,效果明显,改变了以往老师一人布置任务,学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用,学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。

以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题,也从学生角度解决了学什么的问题,为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。

二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键

明确了教什么、学什么的问题,下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多,但要落实到主阵地——课堂。老师必须明确课堂教学的重要性,他是将师生个人语文学习公开化、透明化,是师生交流语文学习心得,互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台,其不仅包括方法技术的演练,也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此,课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点:

1、要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。

理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求,个人情感态度、思想精神领域的革新,耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念,自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。

2、注重课堂教学方式、方法的更新,打破陈旧的模式。

语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式,要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式,打破以往简单单一的结构模式,要使课堂成为师生、生生交流的平台,形成动态的结构,拓展语文学习面,真正使语文课堂教学激情洋溢。

3、注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。

课堂教学必须重视语文能力的落实,现提出以下方法可供参考:

① 是利用课前三分钟演讲,对学生进行长期的口语训练。

② 是课堂上注重启发提问学生,重在问为什么,以此锻炼学生的思辩能力。

③ 是注重诵读能力的培养,以此增强学生的语感。

④ 是注重情感氛围的渲染,以此达到培养学生情感态度的目的。

总之,更新理念,改变方法,重视能力培养是语文教学的起点和归宿,课堂教学务必落实之。

三、提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用

1、为了巩固学习方法以及强化应试能力,必须有计划地利用好课余时间,给学生布置适当的学习任务,如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题,让学生加强训练。

2、开展与语文有关的文体活动。

如:作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等,以此活化语文教

学内容,达到学以致用的目的。

3、加强作业的检查评改。

要加强作业的检查评改,督促学生养成良好的读书习惯,改变文面潦草的不良习惯。

4、重视平时的各种测试。

要做到考前动员培训,考后评讲总结,以此反复进行,最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固,最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。

高中英语教学体会点滴 篇4

教师应该积极转换自己在教学中的角色, 把学习的主动权真正还给学生, 努力做到不仅仅是知识的传授者, 还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。笔者认为要做到以下几点:

1.充分发挥合力作用, 加大教研和集体备课的力度, 做到群策群力、资源共享。这样既可以互相借鉴好的经验, 又可以节省资料查询的时间, 大大提高了备课效率, 避免了教材把握的偏差。

2.发动、鼓励学生采用合作学习的方式, 以小组为单位收集与课本有关的资料并进行筛选, 以英语小“沙龙”的形式在“热身”阶段交流他们合作学习的成果。这样做, 一方面充分激发了学生的学习积极性, 另一方面为拓宽学习铺好了道路。

3.每天安排值日生报告, 值日报告能起到承上启下的作用, 它像一座桥, 使英语教学中的单元与单元、课与课有机地联系起来。在布置“值日报告”时, 每周布置一些与书本知识有联系或与时事有关的话题让各组学生准备, 值日小组在第二周的热身阶段做值日报告。每堂课的“值日报告”都不同, 它随着课堂教学内容的变化而变化, 学生乐于参与这项活动。

(二) 对教材内容要重新整合、大胆取舍

新教材的每个单元打破了呆板的块状设计, 换之于流畅的线型流程, 为课堂教学的灵活组织留下了广阔的空间。为此, 在进行单元教学设计时, 要努力做到板块清晰, 思路流畅, 条块结合, 经纬贯通。

1.教材的整合:课本只是学习语言知识、掌握语言技能的一种载体, 如果完全依赖于教材的编排顺序照本宣科, 就会使课堂教学过于机械、呆板, 最终使学生丧失学习英语的兴趣。因此, 要结合学生的实际情况, 对教材内容重新进行安排, 每单元安排8课时:第一节“Listening”与“speaking”;第二节“Warming up”与“reading”;第三节“Integrating skills”and“fast-reading”;第四节“Language study (1) ”;第五节“Language study (2) ;第六节“Grammar”;第七节“Revision”and“Writing”;第八节“Test”。

2.内容的取舍:要根据学生的实际情况, 在不改变教材主体的前提下, 大胆地取舍。比如在处理“Warming up”这一环节时, 由于受社会阅历和获取信息渠道的限制, 一些学生很难流畅地用英语进行交际。尤其是对于农村中学的学生来说, 有些话题非常陌生, 根本无从谈起。教师可以用一些学生耳熟能详的话题来替换陌生的内容, 这样既可以激发学生讨论的兴趣, 又可以让绝大多数学生言之有物, 从而达到热身交际的目的。

(三) 语言教学中的文化渗透

1.在课堂教学中, 教师要注意就语言教材中涉及的文化背景内容进行讲解, 指明其文化意义或使用中的文化规约。在组织课堂教学活动时, 可设置一些特定的社会文化氛围, 让学生在这种背景下来进行“角色扮演”活动, 根据言语交际的环境来正确地使用语言。在高一英语新教材中更是强调了中外两种不同文化的教学渗透, 如第三单元的野外冒险旅游, 生态旅游, 第六单元的餐桌文化, 第七单元的文化遗址, 第十单元的音乐文化。第十二单元的文学与艺术, 第十四单元的节日文化, 更是非常明确提出了“Holidays are often a time to remember some important person or historical event”, “Festivals help us understand our history and culture.”

高中体育教学点滴论 篇5

进入高中以后，大家发现高中英语的难度加大了。在同等分值的情况下，初高中的分 数落差 非常明显。事实也确实如此。究其原因，主要是学习方法的差异造成的。初中是基础阶段， 是以书本为基础，也就是说，书本知识学得到位就可以获得很理想的成绩，但是高中阶段英 语学习的要求要高得多，除了书本知识的掌握，还要进行大量课外知识的扩展。下面我就 从以下几个方面谈一谈高中英语的学法。

一、影响学生英语成绩的因素

1.悟性(天资)。学习任何一门新学科都需要天资。良好的悟性是任何人都渴望和需要的。伟大的导师马克思就是语言天才。他一生基本上会说、写欧洲绝大部分语言。

2.勤奋。勤能补拙是真理。学习语言应该是连续性的,不间断的。它需要坚强的

毅力和勇气。日复一日,年复一年,坚持就是胜利。能将外语学得好的学生是有毅力的人。

3.良好的学习方法和习惯。有了悟性和勤奋,再加上科学的方法,就会使你的英语学习过程事半功倍、成效卓异。外语学科是个工具学科,学习它的目的是帮助不同语言表达者互相沟通，以达到相互交流目的。

4.词汇量和知识面(包括任何年级的学外语的学生和其他人)

巨大的词汇量是学习英语的命脉。充足的词汇量加上一定语法知识,那么做高考题几乎没有什么问题。甚至托福考试都可以应对自如。所以我说,“单词最宝贵,语法价也高，听说先铺路,本领节节高”。单词的背诵是个大难题。但是单词的获得渠道也是多种多样的，可以 通过听、说、读、写等多渠道的磨练获得。

5.广泛的知识面也是非常重要的。现在的高考应试本身就有“综合“项目。而我们英 语这个工具学科更是无所不涉及。这就要求我们能把我们已经学到的其他学科知识应用到英语 中来,而通过学英语也可以学到别的学科中所学不到的知识。

上述这些因素之间是互相牵制互相促进的。

二、学习英语的主要途径

要想高效率,高质量学好英语,就要全方位的去学习。高中三年的时间是完全可以将 英语学好的。英语学习可分为:听、说、读、写、演、唱、译、背八个要素。其中听、说 在先，读、写、译、背是主要巩固途径。这八个要素缺一不可。有一位外国专家说;We list en to learn and learn to listen.汉语意思是:我们先通过听来学,再学会听。在这里,我 们只要回忆自己学习母语的过程就清楚语言的学习要旨:学习语言就要遵循语言的习得过 程--听、说、模仿、读。所以我们在学习新的语言的时候要有“三动”，即：心动、眼 动和嘴动。根据调查和我个人亲身体验,发现听来的信息在大脑中存留的时间长,记忆效果最 好,并能同时促进自己的说话能力。天生的聋子之所以不会说话就是因为他听不到别人说, 听不到自己说。由于没有外界语言的剌激,才导致自己没有说话的能力。现在人们说要学习“文盲英语”,(会说不会写)，这种提法虽然有一定局限性,对我们参加高考的学生来说不够现实,但是任何人在 学习语言中都要经过这个过程。儿童在上学前通常在书写上不够成熟,听说过程占据他交 流和习得进程的绝大部分，但是,三岁的孩子能够完成基本的交流,而且在这个“文盲期“ 之后，他的语言能力突飞猛进。我观察到:多数在听和说方面好的学生,他们的读、写也好。 即使他们初期成绩不突出,但这样的学生成绩提高起来比其他的学生快,且后劲十足，即可持续性发展前景更好。而我们目前普遍做法的结果是：高中学生交际能力尚不能胜过英语国家的几 岁顽童。盲目的追求分数并没有收到预想的效果。因为这种违背规律去做事的方法,自然 受到规律的惩罚。无限的“重复”是语言习得的命脉。急功近利是要失败的。我们要做的就 是优化这个“重复“过程。

三、高中英语学法

1.建立良好的自学体系。所谓自学就是自己能够确定信息源并得到所需要的信息和 自己能解决学习中的问题。自学包括预习。预习的过程可以是这样的:通看全文、找

出问题;查找资料、解决问题;熟悉单词、预学语法;质疑难题、等待听课。

2.重视阅读。阅读是学习英语最关键的步骤,是提高英语水平的最大平台。它可以帮助你增加复习生词的几率、扩大词汇量和知识面、提高完形填空能力、辅导自己的

习作能力,增强语感(语感的形成是靠听、重复和阅读来的),并能积攒妙趣横生的句子,使你写作时得心应手,信手拈来。阅读过程中要重视整体篇章,不要将精力放在语言本身。要加强单位时间内的效率--即同一时间内看多篇、反复看,而不是精看一篇。先提高水平和实力，精看是后期的事情。但很多人不这么做。他们是从头 到尾，一字不差的看完。遇到生词就查字典，遇到难的句子就翻语法书。这样的方法适合高 水平的学生，适用作研究,因为他们有余力,有时间去扩展,去获得更大的提高。阅读时要限时，定向目标，读前要预测其内容。

3.大量的演练习题(忽略习题形式)。刚入高中的学生一定要多做题。先以数量和速度为主,之后归纳总结、求精。这样就保证了“重复”、增加了熟练程度,久而久之,

形成了良好的学习习惯,成绩会逐步提高。

4.学习语言点的方法。先记住它的基本用法(一两个),然后逐渐扩展。学习知识点(如某个单词)时,要通过例句来记,不要只记框架结构。以完整的情景记忆外语知识是最有效的 方法之一。

5.“疯狂英语“和“文盲英语”是好的学习方法。因为它们的精髓就是“重复和实践“。游泳是通过亲自下水实践学会的;骑自行车也是亲自上车学会的,

外语的学习也是如此。

6.学习一种语言就是在学习这个语言国家的文化,不懂得这个国家的文化,是不可能

将该语言学好的。所以,在学习英语的过程中要尽快扩展自己的知识面,从自然科学到人文科学,从政治、军事、艺术等方面到深奥复杂的社会问题都要有所了解。这样就能帮助你更好地理解英语中的问题，尤其是在考试的时候。

7.抓住课本,打好基础。该背诵的好段子、句子要背诵，因为“理在书中,题目在书外”。

四、应试心理

1.技高人胆大。充足的知识和能力能使一名考生自信地走向考场。高考总是青睐实 力的人。而知识欠缺就会使你心虚。因而经常查缺补漏是很重要的。每一个语法项目或者交际用语，都可以在基础词汇的协调下专攻专练而取得效果。但是，也像治病一样，手术之后主要是休养。后续巩固是至关重要的。同类题目可以多做一些，直至熟 练为止。没有知识欠缺才是制胜的根本。

2.自救工程(不是家教)。自己用心的去研究自己，找到自己的弱点。及时请教老师，有问题 必须解决。

3.检查自己已经做过的试卷。错的地方不能再错。

综上所述，学好英语并不是很难的，只要用心去做，相信同学们都会取得进步。

高中体育教学点滴论 篇6

关键词：体育教学；排球训练；教学方法

法国著名思想家伏尔泰曾说过：“生命不止，运动不息”。由此可见运动在人生命中所处的重要地位。在人的一生中，运动一直与之息息相伴，运动为生命的延续提供了巨大的帮助。随着时间的推移，全球都已在逐步重视体育运动，甚至于在千年前就已经出现了奥林匹克运动，现在的运动也已经全球化，而我国也将体育课作为教育的必修科目之一，从中可以看出，国家对体育这门科目的重视，特别是学生在体育课中的训练，而排球训练在体育课程中占有非常重要的位置。本文主要论述在排球教学的过程中如何有效教学，提高教学质量，增强学生体质，进一步提高教学效果做出思考。

一、直观示范教学法

直观教学法包含示范法和媒体演示法，媒体演示法是一种间接的直观教学法。在这里我们重点讲解一下示范法。在体育教学中，教师一般采用示范法为主要教学手段，这就要求教师在做示范动作时要准确、规范、熟练，通过教师的动作示范，学生会情不自禁地紧随教师的步骤自主学习，使学生能够更直接地看到、感受到并很容易地接受和掌握大体的动作流程。由此可见，教师的直接示范有助于提高学生对学习体育的兴趣以及热情，为以后学习体育内容奠定基础。示范法是体育教学中最常用、最基本的直观教学法。示范位置也影响着教学效果，所以教师做示范时要注意位置，示范的位置一般要求让学生能够一目了然地看到。人数较多时，教师可在不同的位置做示范，要同时兼顾到各个方位，这样有利于观察学生对教师所讲内容的吸收程度，也有利于学生避免因视线问题而导致失去学习的兴趣。作为高中体育教师就要有过硬的专业技能，懂得且深入理解体育中的各个项目，并会示范讲解相应的动作内容。因此，可以说教师的排球专业水平直接影响学习掌握动作的水平。

二、动作讲解要生动形象

在体育教学中，讲解时常是伴随着示范的，示范讲解相结合。对于低年级学生可以采用先示范后讲解的方法。因为学生没有接触以及没有系统地学习过，对教师示范的动作，具有强烈的好奇心。因为模仿力较强，通过示范，可以使学生对动作内容有一个大概的了解，然后再仔细地讲述动作中的要点、重点及难点。这种方法有利于他们更容易地学习、体会要领，从而掌握动作。对于高年级学生可以采用先讲解后示范的方法，因为高年级学生适应性强、理解力强，经过教师的讲解，能够很容易联想到相关的动作。因此教师在指导高中学生学习排球时，讲述要有针对性，根据学生掌握排球的程度，再重点讲述一下在学习排球时，容易出现的错误，然后通过教师的示范，高中生在学习排球时才更容易掌握动作，也更容易记忆动作，学习排球的速度也更为明显。

三、排球教学与身体素质的全面发展

教师在排球训练中，不仅要提高课堂效果，还要注重学生身体素质的提高。在排球课程中，排球运动具有飞行速度快、变化多，且经常更换落地位置等特点，所以要求学生必须具有良好的身体素质。而教师如何培养学生的身体素质？下面就对培养学生素质提几点看法：

1.在准备活动中进行辅助训练

一般在体育教学中，无论教师是在指导哪种教学课都需要学生在课前做一些热身活动，比如说跑步、抓球、扔球等活动，使学生可以活动关节以免拉伤，从而有效提高学生的反应能力。提前的准备活动能够让学生更加快速地投入课堂中去，使教师上课时也更加富有激情。

2.在专项训练中通过游戏来提高学生的身体素质

可以通过一些小游戏激发学生在课堂上的积极性，也可以在点滴中提高学生的身体素质，比如一些小游戏如立定跳遠、蛙跳等。选择游戏时教师要尽量选择一些与课程内容相符合的游戏，在游戏中体现教学目的，不要只选择一些只有趣味性而没有实际效果的游戏，这一点在教学中教师要尤其注意。根据游戏活动趣味性的特点，学生之间可以相互训练，给学生创造良好的训练氛围，可以激发学生在学习排球时的兴趣，同时可以提高学生的身体素质。

3.在技能学习中要注重辅助训练

教师在指导教学时同时要配以辅助训练，有时单独传授课堂内容比较单调，补充一些辅助训练有助于学生学习一些课外知识，能够提升学生的学习能力。这样的训练，不仅可以使学生对新学的内容掌握得更加熟练，运用也更加自如，既锻炼了身体，也增强了自身的体质。

总之，体育运动已成为全世界人民共同参与的一项运动，全球化趋势也在不断发展。排球训练在体育运动中占有重要的位置，因此教师要提高对排球训练的重视，运用适当的方法，激发学生对排球的学习兴趣，这样才能取得良好的课堂效果。

参考文献：

郭英，魏亚栋.体育课分层次教学法模式构建的实验研究[J].北京体育大学学报，2012（3）.

高中历史教学的点滴体会 篇7

关键词：课堂结构,主体地位,评价,教学环境

高中历史教学要注重学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、探究、在实践中学习。教师要积极营造宽松教学氛围, 使学生的历史学习成为一个兴趣爱好。所以教师必须改变以往的思维方式和教学行为。为此我进行了如下尝试。

一、优化课堂结构

在历史教学中, 应该发挥学生的能动性、积极性, 激发和保持学生学习历史兴趣。教师应事先精心准备教学内容, 引起学生积极参与的兴趣。可以先抛出一个有趣的问题勾起学生的学习欲望, 增强学生的参与意识。然后分组讨论, 教师答疑, 讨论中体现平等、和谐的气氛, 遇到难点老师给以点拨, 最后教师归纳总结。实践证明, 这种教法使课堂教学效果很好, 有益于减轻学生学习负担。

二、引导学生如何适应社会

我在知识的开放性上进行了大胆的尝试。如讲授《戊戌变法》一课时, 首先, 确定了以戊戌变法为重点教学内容, 然后提出戊戌变法为什么没有成功, 经过学生讨论最后指出:人应适应社会并推动社会进步, 只有这样才能够在社会上生存。这样学生既学到了知识又懂得了如何适应社会, 对他们今后的发展大有裨益。

三、确立学生的主体地位

传统教学中教师不停地讲学生无奈地听, 一节课下来教师大汗淋漓学生浑浑噩噩, 教学效果显而易见, 这种现状必须改变。现代教学观念认为, 学生要成为教学活动的全面参与者;教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。

四、引导学生参与性学习

鼓励学生参加各种课外活动, 如为烈士扫墓, 参观历史古迹、参观访问等。保证学生有足够的探索时间和体验的机会。这样学生会对历史和生活有深刻的认识, 使全体学生都能从中获得教益。结合重大节日、纪念日, 开展知识竞赛、演讲;组织学生观看历史影片, 学唱革命歌曲;既培养了学生的实践能力, 丰富了历史教学内容;结合教材有关人物和历史事件, 指导学生进行讨论, 阐述自己的观点, 提倡百花齐放, 百家争鸣, 培养学生的创新精神。

五、教学评价的方法

评价历史教学, 应着眼于学生素质的提高, 而不应只看学生的成绩。在教学过程中通过研讨问题培养学生的历史思维能力, 树立科学的历史观。学生的学业成绩的评价, 应分成若干部分, 平时成绩应占一定比例, 不宜过多, 平时的实践活动考核应占大部分。鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动, 这样做的好处很多, 比如开拓学生视野, 培养其学习兴趣, 提高多种素质, 增长更多能力。

六、教师业务水平必须提高

教师在熟悉教材的基础上一定要博览群书, 尽可能地扩大自己的知识面。业务水平提高了, 在教学过程中自然能够旁征博引, 尽情地展现个人的魅力, 学生自然听得津津有味。因此, 教师要不断提高自身的思想觉悟、业务水平、授课艺术, 这是素质教育对教师提出的要求。

七、创设快乐的教学环境

所谓历史情境教学就是根据历史学科特点, 在历史教学过程中, 针对具体教学的目的和内容, 综合运用多种教学方法和手段。例如多媒体, 观看记录片等等形式, 积极创设丰富多彩的教学情境, 调动起学生的学习兴趣和积极性, 建立快乐的教学形象, 简化认知过程, 掌握历史知识, 陶冶情操, 树立正确的人生观, 培养学生的各种素质和创新能力。

八、鼓励学生自发组织各种学习方式

通过学生自己努力组织各种方式的历史学习, 比如自编历史剧, 学生自己担任演员, 身临其境地体会历史, 置身于历史人物当中, 这样可感受到当时的氛围, 强化历史感受。

高中体育“分腿腾跃”教学点滴谈 篇8

一、教材分析

分腿腾跃是一项传统的体育器械类项目，是《体育与健康》课程必修内容——“体操”教材中的一个项目。其技术动作由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地7个技术环节组成。通过练习可以发展学生腿部和上肢肌肉群的爆发力，增强腰腹、肩带和各关节韧带的力量，提高协调性和灵敏素质，对培养学生勇敢、果断的意志品质和超越障碍的实用技能有着较好的作用。

二、教学背景

教学中以“山羊”为障碍物。在以前练习过程中，为了照顾大多数学生，器材高度设定较低。许多男生首次练习就能非常轻松跃过障碍，使他们觉得练习没有难度，不想继续练习，产生了能跃过障碍就是完成动作的错误心理。有少数女生由于心理障碍的影响，觉得会出现“安全问题”，起跳后不敢分腿，膝关节或腰腹部直接撞击在器材上，导致之后不敢再尝试练习动作。有了第一次教学时的经验总结、反思和借鉴。我在本次教学中进行了探索，运用循序渐进、分层教学等方法和手段，树立学生的自信心，激发练习兴趣，从而更有效地实施教学。

三、教授过程

教学采用男、女生按课时分组轮换的组织方法进行，男、女生分别进行了五次课的练习，之后各用一次课测验。

第一课时，教学内容安排了助跑、上板、踏跳三个技术环节的学习。首先，进行行进间的助跑、踏跳练习。然后，在踏板上进行踏跳、挺身跳、分腿挺身跳、团身跳等跳跃练习。在练习中，有的男生还对技术动作进行了创编，增加动作难度，完成了屈体分腿跳和跳转等难度较高的动作。由于没有“山羊”阻碍，女生也都能大胆的完成跳跃动作。通过让学生感受踏板的助跳弹性，达到激发学生练习兴趣的目的。

第二课时，要求在不踩踏板的情况下，完成分腿腾跃完整动作。课上首先进行原地分腿支撑练习，让学生感受推手时的空中姿态，同时可以拉、压韧带，以免练习时受伤。然后对分腿腾跃的技术动作进行讲解、示范，讲授正确的保护与帮助的方法，并安排生病的学生在练习时进行保护。接着在“山羊”前进行支撑分腿跳跃练习，让学生体会推手和分腿跳跃的感受。最后进行完整动作练习，男生从“大山羊”最矮高度开始练习，器材逐步升高到“三级高度”(每一级高度相差10cm)，随着器材升高，挑战性增加，学生的练习兴趣也更加浓厚。女生先从“小山羊”开始练习，过渡到“大山羊”，然后逐步升高到“二级高度”。为了减少女生的恐惧心理，我增加了保护人数。并让少数不敢完成动作的学生，反复进行支撑分腿跳跃练习，克服心理障碍，然后过渡到在器材上做跳上成分腿坐，最后完成完整动作，用这种循序渐进的方法树立她们的自信心。通过器材高度的“区分对待”，使男生觉得“练习还是有难度的”，女生觉得“没有什么可怕的，我也能完成动作”。

第三课时，改进动作，提升难度。练习时，“山羊”在上次课的基础上，继续升高。男生至“四级高度”，女生至“三级高度”。这时我发现，因为身体素质的差异性，有少数男、女生不能跃过器材。但是经过之前的练习，学生并没有出现胆怯的心理，即使不能完成动作，也敢跳坐到器材上面。然后，我对学生推手的时间和力量再给出提示，并向学生宣布，现在的“山羊”高度就是我们测验时的高度。学生有了明确的目标，练习时更加主动、认真。

第四课时，增加踏板，完善第二腾空技术环节。有了踏板助跳，多数学生能轻松完成动作，只有极个别人，还会有坐在器材上的情况发生。我让这些学生注意观察其他同学的踏板位置和推手时间，并用语言讲解，通过反复练习，这些学生几乎都能完成动作。这时我将踏板与山羊之间的距离逐渐拉远，让学生继续练习。开始学生有一些畏惧心理，但随着练习次数的增加，他们反而会主动地将踏板拉远。大家总结后发现了一个现象，踏板拉远以后，腾空的时间增加了，完成动作时身体更舒展。很多男生还能做出挺身动作，迎来阵阵的掌声和欢呼声，使课堂气氛空前活跃。

第五课时，复习课，巩固技术动作。要求落地时屈膝缓冲，解决落地不稳的问题，同时帮助个别不能完成动作的学生找出原因。在所有学生都练习结束后，将器材高度降低“一级”，让那些不能完成动作的学生练习，最后再将器材升高，反复练习。用过这种方法提高了学生的自信心，最后所有学生均完成了分腿腾跃动作。

第六课时，测验。要求在没有保护和帮助的情况下，独立完成分腿腾跃技术动作。通过之前五次课的学习，学生已经都能独立完成动作，对考试充满了信心。一轮测验结束后，有些学生对自己的成绩不满意，反复练习后，要求重新进行考核。

四、教学感受

通过两次对分腿腾跃技术动作教学的对比，我感受颇多，归纳总结为以下几点：

1. 恰当的组织方法，能提高教学效果。

第一次教学时也是采用分组轮换的方法组织教学，但是男、女生是在一节课上进行轮换，导致男、女生练习的时间都不充足。另外还会出现女生练习还未结束，男生就到练习场地等待的情况，导致女生不好意思做动作。在本次教学中，采用男、女生按课时分组轮换的方法授课，使练习时间更充裕，同时减少了女生的羞怯心理。

2. 适当的教学地点，有利于教学的开展。

第一次教学时在江岸校区，场地条件有限，上课地点在操场上，学生怕被别人指手画脚，动作扭捏。这次学校搬迁到星耀校区，教学条件改善，地点选择在体操房里，私密性较好，学生做练习时动作都能放得开。

3. 合理利用器材，激发学生兴趣。

第一次教学时，由于害怕出现事故，对器材高度要求较低。女生可以跃过“小山羊”，男生可以跃过“大山羊”就算合格。学生觉得没有难度，所以练习兴趣不高。本次教学中，通过对山羊高度和踏板距离的调整，加大动作难度，达到激发学生兴趣的目的。

4. 树立自信心，有助于学生完成动作。

在教学中不要吝啬对学生的表扬，一个眼神的鼓励，一句语言的激励，都对学生树立自信心有很大的帮助。只有树立良好的自信心，才能勇敢的完成各种动作。

5. 反思总结，进一步优化课堂教学。

这次分腿腾跃的教学，有很多教学方法和手段，是在第一次教学后，总结、反思、改进、借鉴的。作为教师应该经常通过反思总结，累积经验，从而提高自己今后的教学能力。

高中生物有效教学的点滴体会 篇9

一、根据教学内容和目标选择正确方法

教学目标决定了整个教学过程的导向和教学活动的功能,教学效果如何,很大程度上受到教学.目标是否明确、科学、全面、符合实际等因素的影响。教师必须根据教学目标特点,运用不同的教学手段开展教学。利用有限的课堂教学时间,完成制定的教学目标,同时锻炼学生的综合能力。此外,要满足学生的个性发展,实现学生的可持续发展,教师必须研究教材、结合学生的实际、制定正确的教学目标、选择教学方法、合理设计教学,只有这样才能提高课堂教学的有效性。

通过教师的引导,学生自己对细胞膜的发现过程进行详细讨论和总结思考,让学生根据细胞膜的化学成分建立出细胞膜的空间结构模型。这样不但培养了学生的形象思维能力,让学生形成自己的完整的知识体系,同时也活跃了课堂气氛。

二、根据学生特点设计教学活动

提高课堂教学有效性,首先一定要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生有了浓厚的学习兴趣,在课堂上就会积极、主动地去学习,不会再觉得学习是种负担。要提高学生的学习兴趣,必须让学生了解每节课的教学目标,要达到的教学效果是什么样的。接着举出日常生活中的一些有趣事例,把课本的知识和教学目标与这些事例很好地结合起来。

课堂教学中可以结合与社会紧密相关的热点问题,或者当今生物学领域的最新科研成果,给学生营造出引人入胜、轻松有趣的课堂氛围,从而调动学生的兴趣,激发其求知欲去学习新知识。例如,在讲授《DNA是主要的遗传物质》时,教师可以先介绍当前热门的“克隆”技术。介绍“多利”的诞生和各种转基因技术、太空育种、人类基因组计划以及干细胞的移植技术等,为学生遗传学知识的学习奠定基础。学生对这些热点问题进行讨论,了解到生物学与人类健康紧密相连。教师在课堂上讲解DNA的结构和各部分的作用时,学生必然会积极主动去学习。只有将教材内容和学生的实际生活结合起来,才能调动学生的兴趣,保证课堂教学的有效性。

三、改变学习方式,倡导探究性学习

要想实现课堂的有效教学,除了改变教学方式,同时也要改变学生的学习方式。教师必须倡导探究性学习。通过探究,让学生在学习知识的基础上,提高合作与交流能力以及操作能力,同时也增进了师生之间的交流,起到良好的课堂教学效果。所以,教师要组织和利用好教材中的实验及探究活动,为学生提供探究性学习的机会。让学生多思考多动手操作,提高学生分析问题和动手解决问题的能力。例如,在讲解影响酶活性的条件的内容时,通过学生的探究活动,学生能够了解酶易受温度和pH值等因素的影响而产生改变。通过直观的实验,让学生理解教材上给出的影响酶活性的2个曲线图。同时让学生去处理实验过程中可能遇到的问题:如“不同温度段是如何去设置和调节(如水浴控温)?不同pH值如何去调配和控制?底物可以随意地处理或添加吗?”等很多问题,让学生在实验的过程中自己去解决。学生通过自己的实际操作能够提高解决实际问题的能力,这些在传统的课堂教学中很难实现。同时学生对这些知识的记忆必然十分深刻,经过一段时间后学生可能忘记具体内容,但对自己做过实验的以及相应环节会有深刻的印象。在进行探究学习前,教师要让学生做好充分的准备,以小组为单位制定实验计划,准备好相关材料,在有限的时间内尽可能地提高课堂教学的效率。

总之,合理处理好教学内容是有效教学的前提;合理组织教学活动是有效课堂教学的关键;进行探究性教学是有效课堂教学的保证。随着新课程改革的不断深化,在有效教学实践中必然会遇到许多问题。广大教师只有不断加强自身的学习,不断总结,不断更新教育教学观念,不断优化自己的课堂教学,才能不断提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]卫志芳.无效教学——课改主旋律中的不和谐音符[J].中学生物教学,2009,25(5).

高中英语写作教学点滴谈 篇10

关键词：依托教材,写作思维,分类训练,讲评

《普通高中英语课程标准(实验)》指出,高中阶段应“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”。我在根据多年的教学工作发现,学生们用心地写,教师们耐心地改,双方为此都付出了大量的时间和精力,然而却效果甚微。针对这一现象,我认为教师应该在以下几个方面做好,以提高英语写作教学的实效性。

第一:高一、高二阶段依托教材,培养学生的写作思维

我校采用的是北京师范大学出版社2004年8月出版的 《普通高中课程标准实验教科书英语》(Senior High Eng- lish)。经过实践和摸索,我觉得北师版的教材贴近生活,具有很强的操作性。尤其是每个单元的Communication Workshop更是北师版的一大亮点,对学生的作文有很好的指导性。例如第四模块第11单元的communication workshop的教学内容为就当地某一事件以正式信函的格式给报纸写一封抗议信(write a formal letter on a public issue you are concerned about to a local newspaper)。教材所提供的范文示例(略)在突破写作难关中的作用和功效是不容忽视的。我首先引导学生熟悉正式信件的格式并且将非正式信件和正式信件进行对比、区别,其次指导学生对范文进行深入的分析,将文章分为写作目的(purpose)、观点(opinions)和建议(suggestions)三个部分并设计了以下表格:

表格的填写对学生进行了写作思维方式的培养和训练, 学生自然也就清楚地了解了抗议信的写法。接着,我以厦门2006年发生的抵制海沧区PX工程的事件为话题,让学生根据老师提供的参考材料,以小组为单位写一封正式信件给厦门日报的《双语周刊》Common Talk Weekly,反映PX工程。学生通过讨论,先按照表格完成写作大纲的设计再模仿范文自然、流畅地写出了一封抗议信。

附参考范文:

Class4, Senior1

JiMei Middle School

9thJune, 2008

Common Talk Weekly

122﹟Lvling Road, Xiamen

Dear Editor,

I am writing to protest about the plan for the PX Project in Xiamen. Many people have been against the idea from the start. Nevertheless, the PX Project has been approved by the central government.

First, the government says that the project will generate (V.) revenues of 80 million yuan a year. However, in my opin- ion, it will ruin the character of Xiamen, a beautiful garden city, especially the city’s largest tourist attraction Gulangyu. Although it will bring us industry and jobs, nobody wants to live in a dangerous, industrial city.

No matter what the government says, it is clear that the project will also affect our heath. Air pollution will get worse and this will do harm to people, for example, it can damage the nervous system, cause birth defects as well as cause cancer. It’ s just like an atomic bomb in Xiamen.

To our delight, many citizens have taken action to fight a- gainst the PX Project. 5000 residents launched a quiet demon- stration around the compound of the city government demand- ing relocation of the project. We should do everything we can to stop the project.

I look forward to reading more letters about this matter in your newspaper.

Yours Faithfully,

ⅹⅹⅹ

从以上步骤不难看出,教师充分依托教材,依据学生的认知规律,循序渐进地设置不同的任务,一步步引导学生解决问题,从而顺利地完成了文章的写作。

第二:高三阶段分类训练,提高学生的写作熟练度

从高三上学期9月份至下学期4月份的省质检为止,着重抓学生的写作,从文体和题材方面入手分类进行作文训练。每周当堂限时训练一篇作文,限定的时间根据我校学生的实际情况设定为15-20分钟。内容涉及信件(建议信、申请信、投诉信、邀请信、电子邮件),演讲稿,通知(口头和书面), 看图日记,图表作文,说明文,议论文(正反观点类和选择观点类),记叙文(写人和写物),开放作文(图画加议论),招聘启事,新闻报道,广告类作文等。从4月份到6月份的高考冲刺阶段,要求学生熟练背诵并默写范文,以便在真正的考试中达到举一反三、灵活应变的效果。

以建议信为例:假定你是李华,你的朋友李明写信告诉你他因不善交际而苦恼。请根据下面提示给他回信,提出建议。

提示:1. 友善、乐于助人;2. 多与他人交流;3. 多参加活动。

注意:1. 词数120左右;2. 可以适当发挥,以使短文连贯;

Dear Liming,

I’m sorry to hear that you are feeling worried for failing to make friends. I quite sympathize with you and understand the great trouble you are suffering from.

In my personal opinion, it would be wise of you to take the following action. /There are some suggestions for you as follows: To start with, I suggest you be friendly and polite to others and always be willing/ready to help others, through which you will get well paid. Besides, you are supposed to communicate with others more, for it makes sense to strengthen your ties with friends and lots of misunderstandings can be avoided. In addi- tion, you had better take an active part in various activities, such as sports, games, travels and otherwise. Not only can you get more chances to know more people but also you can im- prove your communication skills.

I hope you will find these suggestions useful. May you get out of your trouble sooner and live happily.

Yours sincerely,

Li Hua

在训练过程中,教师反复强调建议信的写作格式和惯用的措辞和语言,句子之间的连接词,段落之间的过渡句,以及关于建议的经典句型:

1.Why don’t you do…/ Why not do…

2.What/How about doing…

3. Have you considered doing…

4. You had better do…

5. You should do/ are supposed to do…

6. I suggest/advise/recommend doing …/that you (should) do…

多年的教学实践表明,通过高三的强化训练,学生的写作能力有了很大的提高,孩子们不仅懂得如何写作文,而且知道如何写好作文。

第三:注重作文的讲评,激发学生的写作兴趣

很多教师对作文的讲评不够重视,不是匆匆带过一篇范文便是让学生抄写一篇范文便草草了事。学生既不知道自己写得如何,更无从了解其他同学的情况,每次与范文比较之后,总觉得相距甚远,于是渐渐对写作失去了兴趣和热情。本人在教学实践中进行了新的尝试,每周拿出20分钟作为固定的作文讲评课,下面就以2006年高考湖南卷的书面表达为例和大家一起来分享我的教学体会。题目如下:

请根据下面的英文短诗,展开适当的想象,写一篇短文。 标题为:

My Teacher Mr. Moore

There’s a teacher Mr. Moore,

Who is lovely and thirty-four.

Always encouraging us to try,

He leads us to world of“why”.

We all admire him more and more.

注意:1. 不得照抄短诗原文。2. 必须结合短诗的内容,发挥想象,适当展开。3. 必须突出短诗的主题,结构完整,语意连贯。4. 短文不能写成诗歌形式。5. 词数:120左右。

在批改学生作文的过程中,我收集了典型的错句和好句,在讲评课时分成以下教学步骤:

步骤一:短文共解

这是一篇给材料的作文,首先通过提问的方式,我让学生明确文章的写作内容,即Moore老师的年龄、性格、教学方式以及教学效果,接着依据审题的三要素确定出人称为第三人称,时态为现在时,文体为记叙文。

Analysis of the poem: (writing contents)

Name: Mr. MooreAge: 34Personality: lovely

Way of teaching:encouraging—try leading—why Result:admire

步骤二:错句共析

将学生原汁原味的错句于课前三分钟抄写在黑板上,让大家互相讨论,接下来由错句的主人直接上台认领并改正自己的错误。这一招十分奏效,同学们不仅在热烈的讨论中激发了兴趣,而且通过讨论修正了原有的错误,印象尤为深刻。 记得课堂上张微婷同学(第二个错句的主人)是这样评价自己的错误并警醒大家的“:这是一个非常低级的错误,请大家今后一定不要出现同样的问题!”作为教师,听到这样的话语真是感慨万千,的确,学生们只有在不断的自我认识中才会不断的进步。

1.He is one of the most popular teacher in our school.

2.Although he is 34, but we think he is lovely.

3.Mr. Moore, who is a handsome man, popular by students.

4.Mr. Moore always encouraging us to try.

5.Under Mr. Moore’s help, we become more and more bet- ter.

6.Because of his kindness, we all very like him.

步骤三:佳句共赏

俗话说的好“,好孩子是夸出来的”。将学生们的佳句呈现在屏幕上,并大张旗鼓地点名表扬,既满足了他们的成就感,同时又能触动其他同学的神经——渴望写出同等精彩的句子,这就是赏识教育的无穷魅力。作为教师,我总是对自己说“:不要忽略每一位学生的一点点闪光点,不要吝惜最真挚的赞美。”当然,要让更多的佳句涌现,教师的引导和同学的积累是必不可少的。在平时的课堂教学中,无论是课本还是练习,我总是带着同学们去欣赏每一个出彩的词汇、短语和句子,并要求他们摘抄在专用的本子上,以备随时取用。例如,李璟娴同学的漂亮句子Mr. Moore is to us what a beacon is to boats就是套用高三《导与练》中所复习到的方式状语从句A is to B what C is to D。

1.Mr. Moore is my favorite Chinese teacher in high school.He has made a far-reaching difference in my life. (惠敏)

2.34 though/as he is, he is that humorous and lovely. (娅娉)

3.Each time we see him, he is wearing a big smile. (海洋)

4.The instant I saw him, I liked him. (雅婷)

5.A beacon shows boats the right direction. Mr. Moore is to us what a beacon is to boats. (璟娴)

6.Mr. Moore is more a friend than a teacher. All students, whether they are smart or stupid, rich or poor, beautiful or ugly, Mr. Moore always tries his best to help them in need. (璟娴)

7.When we are disappointed, he is continually encourag- ing us not to give up. When we get tired, he is always telling jokes to us. When we feel puzzled, he is constantly encouraging us to try and leading us to world of“why”. (娅妮)

8.Let’s regard failure as a stepping stone to success. Just try your best and you can make it. (秋娥)

9.He is always encouraging us to try however hard it is. From his suggestions and encouragement, we have learnt an important rule: Almost all common troubles eventually go away! Something good is certain to happen in the end when you do not give up and just have a try. We believe that every- thing will turn out all right, even though it will not be that easy.(海洋、建水)

10.He is the best leader who leads us to explore the world. Ask more“why”rather than say“Yes, I know”, you will certain- ly find varieties of fresh things that you have ignored before.(晓芸)

步骤四:范文齐诵

课堂上让学生们诵读范文是十分必要的。在朗读的过程中,共同去发觉文章的写作结构,体会优美的表达和感受文中的情感,这对学生是很有帮助的。作为教师,我事先对范文进行一定的修饰,比较容易犯错的地方用红体字,过渡词用蓝体字,好词用紫体字,佳句用下划线等等。通过这样的方式,刺激学生们的视觉神经,从而使他们更好地把握文章的精髓。

My Teacher Mr. Moore

Of all my teachers, Mr. Moore is the one who impresses me most. Though he is 34, he looks very young for his age. And he’s one of the most popular teachers in our school.

Compared with other teachers, Mr. Moore pays more atten- tion to his way of teaching. He tries various ways to make his classes lively and interesting. In his opinion, we should not on- ly know“what”, but also understand“why”. So, instead of giv- ing us answers immediately, he encourages us to think by our- selves whenever he puts forward questions. With his help, we’ ve learned how to analyze and solve problems. What a wonder- ful world of“why”he leads us to!

He is such a learned person that we all admire him very much.

步骤五:佳作共享

高中音乐欣赏教学的点滴体会 篇11

1 不断提高教师的音乐素养

俗话说的好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“流水”。作为一名音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。

2 巧妙运用音乐教育教学艺术

高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。签于这种情形，在教学中，我就先从导语入手激发学生的学习兴趣。所谓导语是教师导入新课的语言，是课堂讲课的第一个环节。俗语说：“良好的开端等于成功的一半”。比如在教民歌部分时，课前就有听到同学说民歌没意思，土里土气的，不喜欢听，没兴趣欣赏。然而我在课前做了大量的准备工作，搜集资料，设计方法。上课一开始，我就出示了两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先让同学们视唱，并分析、比较它们的异同点，然后说明，《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成的。这说明民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义。随后，教师提出要求，这节课要和大家一起来欣赏几首民歌，这样，同学们的兴趣被调动起来，课则上得很顺利。

3 精心传授音乐作品欣赏方法

音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏——感觉（情感）欣赏——理智的欣赏。不同体裁的音乐欣赏的要求、方法也不同：

对于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求要有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。

对于器乐曲的欣赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。如：贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，作品是我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，根据情节的发展顺序加以概括而创作成的。在欣赏时，要求学生按照揭示的情节顺序：“草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别——逼婚——楼台会——抗婚——纵身投坟——化蝶”灵活去理解欣赏乐曲内容。

4 借助多媒体音乐教学手段

在教学中，主动借助有关图片、幻灯、录像、电脑进行教学，但必须强调“以听为主，以看为辅”，以加深学生对作品内容的理解。

在教学中还要注意将音乐知识讲解与乐曲欣赏相结合。

没有一定的音乐知识，就不能很好地理解音乐所表现的内容，而孤立地讲授音乐知识，学生会觉得枯燥无味，不容易记。因此，在通过多媒体教学手段欣赏乐曲的同时应结合音乐知识的讲解，才能收到事半功倍的效果。

谈高中生物教学的点滴体会 篇12

一、学以致用——理论联系实际

生物知识内容十分丰富, 实践性强, 应用性广, 学习时要紧密结合, 密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点, 让学生的学习更贴近生活实际, 更为鲜活有趣。例如, 昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。如在学习遗传与变异、生物与环境等内容时, 都可以提出一些具有启发性和思考性的问题, 让学生通过对生活 (子女与父母的长相、性格的异同) 、对自然 (生物与环境的关系, 生物在环境中的作用) 的观察、思考, 发表自己的观点和看法, 以求得对知识的理解、掌握和运用。学生要尽可能地走进大自然, 亲身感受生活中的生物知识和现象, 将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用, 培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。

二、激发兴趣——使学生成为学习的主人

“授人以鱼, 不如授人以渔。”我正是从指导学生学习方法入手, 帮助学生成为学习的主人。如在学习人类色盲遗传时, 在讲清色盲基因是隐性基因, 它和它的等位基因只位于X染色体上, 在Y染色体上没有它的等位基因之后, 就指导学生思考: (1) 人类正常色觉及色盲的基因型是什么? (2) 可能婚配的遗传图解怎样?启发学生总结人类色盲的遗传规律, 并由此分析近亲结婚的危害等。这样, 学生在学习知识的同时, 也学会了思考, 提高了思维能力和自学能力, 并掌握了学习方法。观察与实验是生物学研究的基本方法。因此, 在生物教学中, 应重视对学生进行观察和实验能力的培养与学习指导, 教给学生观察实验的方法, 从而培养学生实事求是的科学态度和任劳任怨、脚踏实地的工作作风。如在观察根尖的结构实验中, 指导学生运用顺序法自下而上依次观察, 运用对比法对比两组根尖的四部分在细胞形态结构上的不同特点, 引导学生思考:根为什么能不断伸长?为什么根毛区是根吸收水分和无机盐的主要部位?让学生带着问题从观察中找答案。这样既调动了学生兴趣, 激发了学习的热情, 同时又培养了学生能力。

三、加强实验———培养学生的创造性思维能力

生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣, 而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中, 一定要重视实验课, 尽量多开实验课或演示实验。在实验课中, 除必要的实验方法和步骤外, 尽量减少束缚性条件, 鼓励学生大胆思考和尝试, 并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中, 在完成规定的实验内容后, 教师可进一步引导学生继续实验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同?刺激一侧时对侧肢体有什么反应?刺激的强弱与反应的关系等等, 让学生亲自动手去做, 动脑去想, 然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩, 包括探索精神的基础上, 对其实验结果做出正确的分析总结。

提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要方面。生物教师在课堂教学中要加强培养学生发现、提出和解决问题的能力。教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件, 并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素, 设计恰当的生物问题。在教学中要启发学生自己发现问题, 自己解决问题, 使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在《植物对水分的吸收和利用》这一节的教学中, 教师给学生出这样一道题:如何测定成熟植物细胞的细胞液浓度?学生经过思考, 也许会想到配制不同浓度的蔗糖溶液来测定细胞液浓度。这类问题, 既巩固了所学的知识, 又培养了学生的创新能力。

另外, 教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验, 使之达到不同层次的创新能力培养目标。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间, 可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索”生命规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来, 锻炼和培养自己的创新能力。教师应让学生明确探索性实验的基本环节, 并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验结论的得出等一系列环节中, 及时对学生进行指导, 使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦, 如实验设计思想、生物学方法、实验技巧等。

四、善于启发———发挥教师的点拨作用

注意问话的启发性。启发式教学作为教学的一个原则, 是对各学科教学的基本要求。教师在设计问题时必须重视调动和发挥学生的主体作用, 诱发引导学生展开积极的思维活动, 力求使学生学得生动、积极, 达到启迪智慧, 提高能力的目的。例如, 在讲述人类神经调节的特征时, 教师可先设问:“人们谈及酸梅时, 唾液的分泌也会增多, 这是为什么?”从而引出课题: (1) 引起这种条件反射的刺激是什么? (是语言) ; (2) 语言和文字属于什么刺激?是具体刺激还是抽象刺激? (是抽象刺激) ; (3) 从人类大脑皮层的神经中枢看, 人类这种条件反射与什么中枢有关? (与大脑皮层的语言中枢有关) ; (4) 动物能否对语言文字形成条件反射?为什么? (对语言文字所发生的条件反射是人类特有的, 动物不能对抽象刺激发生反应, 因为动物大脑皮层中无语言中枢) 教师要提出有启发性的问题, 必须对教材内容有较深刻的理解, 还必须懂得学生的认识规律。

在课堂上教师充分发挥学生的主体作用, 形成师生之间、学生之间的多向反馈结构, 在教师的启发下, 学生积极主动地解决问题。教师尽可能地调动学生学习的主观能动性, 引导学生通过自己主动地钻研, 与同学的合作, 创造性地解决问题, 从而, 为学生终生学习奠定基础。

摘要：教师应充分发挥学生的主体作用, 尽可能地调动学生学习的主观能动性, 引导学生通过自己主动地钻研, 与同学的合作创造性地解决问题, 从而, 为学生终生学习奠定基础。